Nota explicativa

La educación de un ciudadano que ama a su Patria no puede prescindir del estudio de su tierra natal. El amor por la tierra natal, el conocimiento de su historia, cultura, tradiciones: esta es la base sobre la cual se lleva a cabo el crecimiento de la cultura espiritual de toda la sociedad. La propaganda de la tradición local se convierte en una necesidad en la escuela moderna. La participación de los escolares en actividades de historia local aumenta su autoconciencia, desarrolla el gusto artístico, la apreciación estética, cultiva el respeto por la cultura y la historia de su pueblo, un sentido de gratitud por la generación anterior, crea oportunidades para la autorrealización de los estudiantes en el proceso de este noble, apasionante y socialmente útil trabajo.

En las nuevas normas educativas se asigna un papel especial a la educación espiritual, moral y cívico-patriótica, y se presta especial atención al trabajo cívico-patriótico con las jóvenes generaciones por parte del Estado.

Este programa tiene como objetivo la formación del patriotismo entre las generaciones más jóvenes del Territorio de Perm y corresponde a las tareas definidas en los nuevos estándares educativos, el "Concepto de Desarrollo y Educación Espiritual y Moral de un Ciudadano de la Federación Rusa" y el borrador Programa Estatal "Educación Patriótica de Ciudadanos de la Federación Rusa para 2016-2020".

El programa "Mi territorio de Perm" se compiló para estudiantes de 5º grado de escuelas secundarias y está respaldado por un libro de texto del mismo nombre, un libro de texto publicado por la editorial Knizhny Mir en 2015.

Los objetivos del programa: educar a un ciudadano de Rusia, un patriota de una pequeña patria, que conoce y ama su tierra, ciudad, pueblo (sus tradiciones, monumentos de la naturaleza, la historia y la cultura) y que quiere tomar parte activa en su desarrollo.

El contenido del programa implica la solución de las siguientes tareas:

Tutoriales:

Formar ideas de los estudiantes sobre el pasado histórico y el presente de nuestra región; sobre personalidades que dejaron una marcada huella en la historia; sobre el aporte de los compatriotas al patrimonio histórico y cultural de la ciudad, región, país;

Inculcar en los escolares las habilidades y destrezas de las actividades de búsqueda: enseñar a observar y describir hechos, sistematizar el material recopilado, redactarlo;

Desarrollando:

Desarrollar habilidades comunicativas y habilidades en el proceso de comunicación, aprender a trabajar en grupo, coordinar actividades, enseñar análisis e introspección:

Ampliar los horizontes históricos de los estudiantes;

Educativo:

Contribuir al despertar del interés y respeto por los valores históricos, culturales y naturales de la región;

Cultivar la capacidad de construir relaciones interpersonales positivas con la sociedad circundante;

Promover la formación de una personalidad moral, socialmente activa y con conciencia cívica.

Resultados previstos del desarrollo del programa:

Resultados personales

Desarrollo de valores nacionales, tradiciones, cultura de la tierra natal;

Orientación en el sistema de normas y valores morales;

Fundamentos del pensamiento sociocrítico, orientación en las características de las relaciones e interacciones sociales, estableciendo la relación entre los acontecimientos sociales y políticos;

Conciencia, reconocimiento del alto valor de la vida en todas sus manifestaciones.

Resultados de comunicación

Capacidad para tener en cuenta diferentes opiniones y esforzarse por coordinar varias posiciones en cooperación;

La capacidad de formular la propia opinión y posición, argumentarla y coordinarla con las posiciones de los socios en cooperación para desarrollar una solución común en actividades conjuntas;

Capacidad para establecer y comparar diferentes puntos de vista antes de tomar decisiones y hacer elecciones;

La capacidad de argumentar el propio punto de vista, argumentar y defender la propia posición de una manera que no sea hostil a los oponentes;

La capacidad de hacer preguntas necesarias para organizar las propias actividades y la cooperación con un socio;

La capacidad de utilizar adecuadamente el habla para planificar y regular sus actividades;

Capacidad para trabajar en grupo: establecer relaciones de trabajo, colaborar de manera efectiva y promover la cooperación productiva; integrarse en un grupo de compañeros y construir interacciones productivas con compañeros y adultos.

Resultados cognitivos

Fundamentos de la implementación de actividades de diseño e investigación;

Supervisión bajo la guía de un maestro;

Implementación de una búsqueda extendida de información utilizando los recursos de las bibliotecas e Internet;

Fundamentos de la lectura introductoria, creativa, asimilativa y crítica.

Resultados regulatorios:

El establecimiento de objetivos como establecimiento de una tarea de aprendizaje basada en la correlación de lo que ya se conoce y aprende por parte de los estudiantes, y lo que aún se desconoce;

Planificación: determinar la secuencia de objetivos intermedios, teniendo en cuenta el resultado final; elaboración de un plan y secuencia de acciones;

Pronóstico: anticipación del resultado y el nivel de asimilación, sus características temporales;

Control en forma de comparación del método de acción y su resultado con un estándar dado para detectar desviaciones y diferencias del estándar;

Corrección: hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción en caso de discrepancia entre el estándar, la acción real y su producto;

Evaluación - la selección y el conocimiento por parte de los estudiantes de lo que ya se ha aprendido y lo que aún queda por dominar, conocimiento de la calidad y el nivel de asimilación;

Autorregulación volitiva como capacidad de movilizar fuerzas y energías; la capacidad de esfuerzo volitivo: tomar una decisión en una situación de conflicto motivacional y superar obstáculos.

El programa implica la organización de la interacción con instituciones (archivos, museos, salas de exposiciones) y personas (historiadores locales, coleccionistas), así como el uso de recursos turísticos nacionales.

contenido del programa

Introducción (1 hora).

Inclusión en la nueva sección de conocimiento, la conexión de este curso con el estudio de otros cursos y áreas educativas, la inseparabilidad de la historia de la región de la historia de Rusia y otros países. Conocimiento del curso, guía de estudio, sus características, reglas para usarlo.

Tema 1. Prikamye antiguo. (5:00).

La tarea del tema: la formación de una comprensión de las raíces históricas de la región, las características de su asentamiento, la singularidad de su cultura. Conocimiento de las peculiaridades de la historia y la vida de la población indígena de la región Kama, su cultura, tradiciones, forma de vida.

Conceptos y términos básicos: arqueología y monumento arqueológico, cronología, período Pérmico, geología, era geológica, Edad de Piedra, hombre de Cromañón, piedra escrita, Edad de Hierro, estilo animal Pérmico, metalurgia, animal sagrado, Khanty, Mansi, Komi-Permyaks , toponimia, santuario, leyenda, leyenda, Parma, utensilios, etnografía, crónica, canonización, obispo, bautismo, cristianismo, paganismo, amuletos, dioses de Perm (escultura en madera).

Personas: Roderick Impey Murchison, Stefan Velikopermsky (Permsky).

Miremos a través de los ojos de un historiador. Lo que estudia la ciencia de la historia, las ciencias históricas auxiliares, por qué la historia no se puede corregir ni escribir. Quienes son los historiadores. Cuenta de años en la historia (cronología). La historia del pueblo, la historia de la región.

Período Pérmico. La geología es la ayudante de la historia. períodos geológicos. Período Pérmico y el papel de R.I. Murchison en su descubrimiento. Lagartijas del Pérmico.

Edad de piedra de la región de Kama. La aparición de la región en la antigüedad. Descubrimiento de asentamientos humanos primitivos en el territorio de la región de Kama. Monumentos arqueológicos en el territorio de la región de Kama, su protección. La vida de los pueblos antiguos en la región de Kama.

Edades de los Metales. La transición de la Edad de Piedra a la Edad de los Metales, la mejora de las herramientas de caza y agricultura. Quiénes son los milagros. El concepto del estilo animal de Perm. El tiempo de creación de objetos del estilo animal Pérmico. Las razones de su aparición. Leyendas y cuentos asociados a los animales sagrados más comunes en la región de Kama. Piedra escrita y otras inscripciones Urales

Quien vive, da nombres. El concepto de toponimia. Origen de la palabra "Perm". Los pueblos que habitaron la región de Kama en la antigüedad y viven aquí en la actualidad. Exploración rusa de los Urales. Transición del paganismo al cristianismo. El papel de Esteban de Gran Perm en la cristianización de la región de Kama. Escultura en madera permanente.

Tema 2. Carrera de relevos de la capital (6 horas)

La tarea del tema: conocimiento de los hechos históricos del surgimiento y desarrollo de las ciudades históricas de la tierra de Perm, en diferentes momentos la antigua capital regional de la región de Kama.

Conceptos y términos de apoyo: fortaleza, prisión, asentamiento, finca, kremlin, asentamiento, asentamiento, catedral, granero, arquitectura, ciudad monumento, artesanía y artesanos, redadas, extracción de sal, patrimonio, pintura de iconos, ataman, kanato, cronista y crónica, carpa, sal de roca, magnesio, jardín botánico, invernadero. sistemática, pueblos túrquicos, tratado. caridad, mercaderes, gremio, gostiny dvor, selenita, cantería, estalactita, estalagmita, asentamiento vegetal, espelta, guerra campesina, diorama, meteorito, escudo de armas, heráldica, etc.

Personalidades: Stroganovs, Demidovs, Artemy Babinov, Ivan IV (Grozny). Romanov, Peter I, Yermak, Khan Kuchum, K. Ryleev, Pavel I, los hermanos Kalinnikov, Golitsyns, A. Voronikhin, M. Gribushin, A. Gubkin, K. Khlebnikov y A. Khlebnikov, V. Tatishchev, S. Remezov , E.Pugachev, V.Bering, D.Mendeleev, V.N.Tatishchev, Peter I, Catherine II, Alexander I, N.V. Meshkov, I. I. Sviyazev, K. F. Moderakh, Diaghilevs, Lyubimovs, A. S. Popov, N. G. Slavyanov, I. Lem, N. Vorontsov y otros.

Cherdyn. La ciudad más antigua de Prikamye La historia de su fundación. Arquitectura de piedra de Cherdyn. La ciudad es un monumento y su protección. Nyrob y su papel en la historia rusa. Prisionero de Nyrob.

Solikamsk. Fundación de la ciudad. Su importancia en la historia de Rusia y la región de Kama. El papel de los industriales Demidovs en el desarrollo de la ciudad y la región. Arquitectura. Solikamsk moderno. La ciudad es un monumento y su protección. Yermak y su papel en el desarrollo de los Urales y Siberia.

Usolye y minas de sal. La familia Stroganov y la historia de Usolye. Arquitectura. Naryshkin barroco. A. Voronijin.

Kungur. Fundación de Kungur, un importante centro comercial de la región de Kama. Feria de Kungur. comerciantes Gribushin y Gubkin y su contribución al desarrollo de la ciudad. Cultura y arte. Residentes famosos de Kungur. La cueva de hielo de Kungur es un monumento natural de importancia mundial.

Fundación de Perm. Fundación de la planta de Egoshikha. El papel de V. N. Tatishchev en el desarrollo de la riqueza de los Urales. Los primeros edificios de Perm.

1780: cambio de nombre de la planta de Egoshikha a la ciudad de Perm. 1781 - formación de la provincia de Perm. Las primeras calles y edificios de piedra de Perm. Urbanismo y arquitectura del siglo XIX. Los gobernadores de la región de Kama, que dejaron su huella en la historia.

Ciudad provincial de Perm. Características de la construcción y desarrollo de la ciudad provincial. Arquitectura de Perm. FH Grial y sus actividades. Universidad de Perm.

Gente maravillosa de Perm. Príncipes Makutov. Inventores famosos - nativos de la región de Kama: A.S. Popov, N.G. Slavyanov, N.V. Vorontsov. Vapores II Lyubimov y NV Meshkov. D.D. Smyshlyaev. Diaghilevs. Invitados famosos de Perm.

Tema 3. Distrito de Komi-Permyatsky (1 hora)

La tarea del tema: conocimiento del distrito de Komi-Permyak como parte integral de la región de Perm.

Conceptos y términos de apoyo: Kudymkar, edificios y estructuras históricas, Komi-Permyaks y epopeya de Komi-Permyak. Kudym-Osh.

Personas: Stroganovs, P.I. Subbotin-Permyak.

Tema 4. Ciudades y pueblos antiguos de la región de Kama.

La tarea del tema: conocimiento de las ciudades históricas de la región de Kama, sus características, arquitectura, forma de vida. El papel de los pueblos pequeños en la historia de la región y de Rusia.

Personalidades: Stroganovs, Demidovs, Lazarevs. Savva Morózov. Diaghilevs.

Avispa. Fundación de la ciudad. Osa es una antigua ciudad de comerciantes. La captura de la fortaleza de Osa por E. Pugachev y un monumento histórico dedicado a este evento. La arquitectura y su protección. Vitus Bering y Avispa.

Okhansk. Fundación de la ciudad. Merchant Okhansk y sus características. El camino de la gran gente de Rusia a través de Okhansk. Meteorito de Okhan.

Ilyinsky. Centro de control del patrimonio Stroganov. Cultura de asistencia de Ilyinsky. Artefactos del Museo Ilyinsky. Pintura de Pozhvinskaya (rosa Ural) en la colección del museo. Parque forestal Kuzminka.

Ocre. Historia de ocurrencia. Monumentos de la historia y la arquitectura. Monumento paleontológico Yezhovsky.

Dobryanka. Las vistas de la ciudad, la vida cultural de la planta, la vida moderna de Dobryanka.

Chermoz. Lazarevs en la región de Kama. Monumentos culturales e históricos de Chermoz.

Nytva. Monumentos culturales e históricos de Nytva. Cuchara Nytvenskaya.

Lysva. Príncipes Shakhovsky y Shuvalov en la región de Kama. Casco Lysva.

Suelo. Fábricas Pozhvensky, sus productos. Construcción de barcos de vapor en la región de Kama.

Suksun. Lugares de interés de Suksun. Samovar Suksun.

Águila. El papel de la ciudad en el desarrollo de los Urales y Siberia. Baldosas Kama.

Fábrica de Kyn. Monumentos arqueológicos y culturales.

Pavlovsky. PENSILVANIA. Stroganov.

Horda. Corte de piedra en la región de Kama.

Vsevolodo-Vilva. Fábrica y finca. El papel de Vsevolodo-Vilva en la vida cultural de la región de Kama.

Bikbarda es la finca familiar de los Diaghilev.

Pyskor como primera residencia de los Stroganov en la región de Kama.

Tema 5. Minería y desarrollo de la región de Kama. (1 hora)

La tarea del tema: formar una idea de la ciudad-fábrica.

Conceptos y términos básicos: ciudad-fábrica, artesanos, inventor autodidacta.

Ciudades-fábricas como base de la industria metalúrgica en la región de Kama. Dispositivo de fábrica. Trabajadores de fabrica. Vida y vida del asentamiento fabril.

Tema 6. Nuevas ciudades de la región de Kama. (3 horas)

La tarea del tema: conocimiento de las nuevas ciudades de la región de Kama, sus características, arquitectura, forma de vida. Nuevas ramas de la industria en la región de Kama.

Conceptos y términos básicos: cosechadoras, industria química, industria petrolera, industria maderera y de pulpa y papel, energía hidroeléctrica.

Personas: S.S. Govorukhin.

Berezniki. Planta química Berezniki. SS Govorukhin.

Krasnokamsk. Fábrica de pulpa y papel de Krasnokamsk.

Chaikovski. UHE Votkinskaya.

Tema 7. Región de Kama durante los años de guerra (2 horas)

La tarea del tema: conocimiento de los héroes de las guerras, la formación de la imagen del defensor de la Patria.

Conceptos y términos de apoyo: heroísmo, patriotismo, defensa de la Patria.

Personas: Yu. Berglin, N. Trukhin, A. Stabrovsky, T. Baramzina, A. Pokryshkin y otros.

Héroes de la Guerra de 1812. Héroes de las guerras ruso-turcas. Héroes de la Primera Guerra Mundial. Héroes de la Gran Guerra Patria.

Prikamye durante la Gran Guerra Patria.

Tema 8. La región literaria de Kama.

La tarea del tema: conocimiento del patrimonio literario de la región de Kama.

Conceptos y términos de apoyo: escritor, poeta.

Personalidades: A. Popov, M. Osorgin, D. Mamin-Sibiryak, P. Bazhov, A. Chekhov, B. Pasternak, V. Ivanov, V. Astafiev, O. Volkonskaya, O. Selyankin, L. Yuzefovich, A. Korolev, V. Vorobyov, L. Davydychev, L. Kuzmin.

Espacio literario de la región de Kama.

Los escritores infantiles y sus obras.

Plan educativo y temático

Métodos de seguimiento y evaluación de los logros educativos de los alumnos.

Grado personal resultados en el proceso educativo actual se lleva a cabo sobre la base del cumplimiento por parte del estudiante de los siguientes requisitos:

Cumplimiento de las normas y reglas de conducta adoptadas en la institución educativa;

Participación en la vida pública de una institución educativa y del entorno social inmediato, actividades socialmente útiles;

Diligencia y responsabilidad por los resultados del aprendizaje;

Voluntad y capacidad para hacer una elección consciente de su trayectoria educativa;

La presencia de una actitud valor-semántica positiva del estudiante, formada por medio de un tema en particular.

Evaluaciónmetasujeto Los resultados se mantienen en las siguientes posiciones:

La capacidad y disposición del estudiante para dominar el conocimiento, su reposición, transferencia e integración independientes;

Habilidad para cooperar y comunicarse;

Capacidad para resolver problemas personal y socialmente significativos y llevar a la práctica las soluciones encontradas;

Capacidad y disposición para utilizar las TIC con fines de aprendizaje y desarrollo;

Capacidad de autoorganización, autorregulación y reflexión.

Evaluación del rendimiento estudiantilmetasujeto los resultados pueden llevarse a cabo sobre la base de los resultados del trabajo de verificación, en el marco del sistema de evaluación actual, temática e intermedia, así como la certificación intermedia. El procedimiento principal para la evaluación final de la consecución de los resultados de la metaasignatura es la defensa del proyecto final individual.

El principal objeto de evaluación de los resultados de la asignatura es la capacidad del alumno para resolver tareas educativo-cognitivas y educativo-prácticas sobre la base del material educativo estudiado. Tipos de control de los logros educativos en la asignatura: encuesta oral, prueba, autoexamen, examen mutuo, trabajo independiente, dictado terminológico, trabajo de vocabulario, trabajo de prueba, trabajo con tarjetas, resolución de problemas, crucigramas, etc.

Normas de evaluación de conocimientos para la respuesta oral de estudiantes de ciencias sociales

1. Respuesta oral.

Se otorga una puntuación de "5" si el estudiante:

1. Muestra un conocimiento y comprensión profundos y completos de todo el volumen del material del programa; comprensión completa de la esencia de los conceptos, fenómenos y patrones considerados, teorías, relaciones;

2. Capaz de redactar una respuesta completa y correcta basada en el material estudiado; resaltar las disposiciones principales, confirmar de forma independiente la respuesta con ejemplos específicos, hechos; hacer análisis, generalizaciones y conclusiones de manera independiente y razonable. Establecer conexiones interdisciplinarias (basadas en conocimientos previamente adquiridos) e intradisciplinarias, aplicar creativamente los conocimientos adquiridos en una situación desconocida. Presentar el material educativo de manera consistente, clara, coherente, razonable y precisa; dar una respuesta en una secuencia lógica usando la terminología aceptada; saca tus propias conclusiones; formular una definición e interpretación exactas de los conceptos básicos, leyes, teorías; al responder, no repita textualmente el texto del libro de texto; presentar el material en lenguaje literario; Responder correcta y minuciosamente a las preguntas adicionales del profesor. Utilizar de forma independiente y racional ayudas visuales, materiales de referencia, libros de texto, literatura adicional, fuentes primarias; aplicar un sistema de convenciones al mantener los registros que acompañan a la respuesta; utilizar para probar conclusiones de observaciones y experimentos;

3. Aplica de forma independiente, segura y precisa los conocimientos adquiridos para resolver problemas a un nivel creativo; no permite más de un defecto, que se corrige fácilmente a petición del profesor; tiene las habilidades necesarias para trabajar con instrumentos, dibujos, diagramas y gráficos que acompañan la respuesta; los registros que acompañan a la respuesta son apropiados.

Se otorga una puntuación de "4" si el estudiante:

1. Muestra conocimiento de todo el material del programa estudiado. Da una respuesta completa y correcta basada en las teorías estudiadas; errores menores y deficiencias en la reproducción del material estudiado, definiciones de conceptos incompletas, ligeras inexactitudes en el uso de términos científicos o en conclusiones y generalizaciones de observaciones y experimentos; el material se presenta en una cierta secuencia lógica, cometiendo un error menor o no más de dos defectos y puede corregirlos de forma independiente a pedido o con un poco de ayuda del maestro; básicamente dominó el material educativo; apoya la respuesta con ejemplos concretos; responde correctamente las preguntas del profesor.

2. Capaz de resaltar de forma independiente las principales disposiciones en el material estudiado; sobre la base de hechos y ejemplos, generalizar, sacar conclusiones, establecer relaciones intra-sujeto. Aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica en una situación modificada, observar las reglas básicas de la cultura del habla oral y el lenguaje escrito que lo acompaña, usar términos científicos;

3. No tiene suficientes habilidades para trabajar con libros de referencia, libros de texto, fuentes primarias (se orienta correctamente, pero trabaja lentamente). Permite violaciones menores de las reglas para el diseño de trabajos escritos.

La calificación "3" se otorga si el estudiante:

1) ha dominado el contenido principal del material educativo, tiene lagunas en la asimilación del material que no impiden una mayor asimilación del material del programa;

2) el material se presenta de manera asistemática, fragmentaria y no siempre consistente;

3) muestra una formación insuficiente de conocimientos y habilidades individuales; Argumenta débilmente conclusiones y generalizaciones, comete errores en ellas.

4) cometió errores e inexactitudes en el uso de la terminología científica, dio definiciones de conceptos insuficientemente claras;

5) no usó conclusiones y generalizaciones de observaciones, hechos, experimentos como evidencia o cometió errores en su presentación;

6) tiene dificultad para aplicar el conocimiento necesario para resolver problemas de varios tipos, para explicar fenómenos específicos sobre la base de teorías y leyes, o para confirmar ejemplos específicos de la aplicación práctica de teorías;

7) responde de manera incompleta a las preguntas del maestro (falta la principal), o reproduce el contenido del texto del libro de texto, pero no comprende suficientemente ciertas disposiciones que son importantes en este texto;

8) revela una comprensión insuficiente de ciertas disposiciones al reproducir el texto del libro de texto (registros, fuentes primarias) o responde de manera incompleta a las preguntas del maestro, cometiendo uno o dos errores graves.

Se otorga una puntuación de "2" si el estudiante:

1) no entendió y no reveló el contenido principal del material;

2) no saca conclusiones y generalizaciones.

3) no conoce y no comprende una parte significativa o principal del material del programa dentro de los límites de las preguntas planteadas;

4) tiene un conocimiento poco formado e incompleto y no sabe cómo aplicarlo a la solución de problemas y tareas específicas de acuerdo con el modelo;

5) al responder (en una pregunta) comete más de dos errores graves, que no puede corregir ni siquiera con la ayuda de un profesor.

Se otorga una puntuación de "1" si el estudiante:

1) no puede responder ninguna de las preguntas;

2) no dominó completamente el material.

Normas de evaluación de conocimientos para la realización de una prueba

Normas para evaluar los conocimientos para el trabajo creativo de los estudiantes

información general

El tema no está claro. La información no es precisa o no se proporciona.

La información se indica parcialmente. En el trabajo se utilizó un solo recurso.

Información bastante precisa. Más de un recurso utilizado.

Esta información es breve y clara.

Más de un recurso utilizado.

Asunto

El tema de la lección no se revela y no está claro. Las explicaciones son incorrectas, confusas o incorrectas.

El tema se divulga parcialmente. Parte del material se presenta incorrectamente.

El material está claramente presentado.

El tema de la lección está formulado y revelado.

Describió completamente los aspectos principales.

temas de lección.

Aplicación y problemas

El alcance de este tema no ha sido definido. El proceso de decisión es impreciso o incorrecto.

Se reflejan algunas áreas de aplicación del tema. El proceso de decisión está incompleto.

Se reflejan las áreas de aplicación del tema. El proceso de decisión está casi completo.

Se reflejan las áreas de aplicación del tema.

Se describe una estrategia para la resolución de problemas.

Calendario-planificación temática Grado 5

Asunto

Número de horas

fecha según el plan

fecha actual

Introducción: Miremos a través de los ojos de un historiador

11.09

11.09

periodo pérmico

18.09

18.09

Edad de piedra de la región de Kama

25.09

edades de los metales

2.10

Quien vive, da nombres

9.10

Cherdyn. Solikamsk Usolye Kungur

16.10

Fundación de Perm

23.10

8-9

Ciudad provincial de Perm

30.10-13.11

Distrito de Komi-Permyatsky

20.11

Ciudades y pueblos antiguos de la región de Kama

27.11

Minería y desarrollo de la región de Kama

4.12

Nuevas ciudades de la región de Kama

11.12

Héroes de la Guerra de 1812. Héroes de la Primera Guerra Mundial

18.12

Prikamye durante la Gran Guerra Patriótica

25.12

Prikamye - literario

15.01

Lección final "Mi territorio de Perm"

22.12

Medios educativos y metódicos.

1. N. P. Gorbatsevich, D. M. Sofin, V.O. Vlasova, D. A. Kormilin. Mi región de Perm. Páginas de tiempos lejanos y cercanos. - Perm, "Mundo del Libro", 2015

Televisión y películas educativas sobre la historia de la región de Kama

"El período Pérmico de Roderick Murchison"

“Un invento para la historia. N.G. Slavyanov" "Gran permanente". Película didáctica-metódica en 4 partes. Ministerio de Educación del Territorio de Perm, 2008.

"Pérmico. Historia en rostros. Película educativa en 4 partes, 2006

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52. Schwartz A. Académico de arquitectura I.I. Sviyazev. - Permanente, 1959

53. Shishonko V.N. Crónica permanente. Períodos 1–5. Permanente, 1881–1899.

54. Shustov S.G. Finca de Perm de los condes Stroganov en la primera mitad del siglo XIX. Permanente, 2006.

55. Yuzefovich L. Mineros. Permanente, 1987.

56. Yuzefovich LA Cordero de hierro fundido; Kazarosa. Permanente, 2008.

57. Yakuntsov I. A. Ural durante la Gran Guerra Patria 1941-1945 Permanente, 1997.

programa de trabajo

curso opcional de historia local

El programa está diseñado para implementar

en el año académico 2015-2016

Nota explicativa

El curso de historia local "Región de Perm" está diseñado para estudiantes en los grados 4-5 de la escuela básica y puede usarse para capacitación previa al perfil.

Propósito del curso: orientar a los estudiantes al perfil ecológico y de historia local, desarrollar y consolidar el interés ya formado de los niños por la historia y la historia local.

Al final del curso, los estudiantes deben saber:

Fuentes históricas sobre la historia de la región de Kama;

Formación de la población indígena;

Los principales acontecimientos de la historia nacional y su influencia en la región de Kama;

Historia de ciudades y pueblos;

Personajes ilustres de la región

Al final del curso, los estudiantes deben ser capaces de:

Encuentre fuentes de información;

Organizar los eventos en orden cronológico;

Correlacionar los eventos de la historia de la región de Kama con los eventos de la historia nacional;

Sacar conclusiones en base a la información recibida.

El curso está diseñado para 34 horas lectivas. El primer tema introduce a los estudiantes al origen, la historia del asentamiento de personas en la región de Kama. Otros temas son la historia de los asentamientos en la región de Perm: ciudades, pueblos, aldeas. A través de la historia de los asentamientos, los estudiantes se familiarizan con los eventos más llamativos, los monumentos culturales, las figuras históricas y la historia de las empresas en la región de Kama.

El curso implica el trabajo con fuentes históricas, la organización de varios tipos de juegos, excursiones por la tierra natal, la visualización de videos, el uso de herramientas multimedia y la actividad creativa de los estudiantes.

En el proceso de trabajo en el curso, los estudiantes obtienen una idea de los problemas económicos, sociales y ambientales individuales de su región.

De gran importancia educativa es el material sobre el desarrollo de la caridad y el mecenazgo en la región de Kama.

Líneas de poemas, textos de documentos históricos, material ilustrativo, artículos de periódicos: distrito "Parma", "Parma-noticias" fueron seleccionados como epígrafes para las lecciones del curso de varias fuentes.

Las etapas de clases individuales tienen una orientación vocacional. Los estudiantes se familiarizan con la historia, las facultades y la especialización de las instituciones educativas individuales del Territorio de Perm.

En el curso de las clases individuales, se incluyen tareas de naturaleza de proyecto, los estudiantes están trabajando en un proyecto para una excursión "Alrededor de las ciudades de la región de Kama".

Varias formas de tarea:

Haz un dibujo sobre el tema;

Redactar un cuestionario, un crucigrama, un acertijo, etc.;

Seleccionar artículos y material ilustrativo de periódicos y revistas sobre el tema;

Escribe un poema, etc.

La forma de un curso opcional crea una situación de éxito para los estudiantes. La ausencia de un sistema de 5 puntos para evaluar el trabajo del estudiante contribuye a la formación de la personalidad del estudiante en función de los aspectos positivos de su naturaleza, inclinaciones e inclinaciones naturales. Una de las formas de fomentar el trabajo del alumno puede ser un "sistema de fichas", es decir, el uso coherente y con propósito del sistema de recompensas mediante la concesión de fichas por las respuestas correctas, mostrando iniciativa y la capacidad de cooperar en un grupo.

Se utilizarán varios tipos de reflexión para desarrollar habilidades de autoevaluación.

Tema 1. Introducción.

¿Qué es la historia local? ¿Por qué necesitas conocer la historia de tu región? Historia del territorio de Perm.

Tema 2. Prikamye antiguo.

Región de Perm: su desarrollo y asentamiento. El monumento de la arqueología es el sitio de Talitsky. El secreto de la piedra escrita. Prikamye en las Edades del Cobre, Bronce y Hierro. El trabajo de los antiguos metalúrgicos de la región de Kama. Glyadenovtsy son antiguos agricultores de la tierra de Perm.

Tema 3. Cherdyn - la antigua capital de los Urales.

Cherdyn es la ciudad más antigua de la región de Kama. El Cherdyn Kremlin es el primer Kremlin de los Urales. Leyenda de Polyud. Prisión. El Monasterio de San Juan el Teólogo es el primer monasterio de la región de Kama. La iglesia Nikolskaya es un monumento de arquitectura de piedra. La Iglesia de la Transfiguración del pueblo de Yanidor es un monumento de arquitectura de madera del Museo Khokhlovka. Nyroblag es el lugar de exilio de K. Voroshilov, O. Mandelstam.

Tema 4. La ciudad de Solikamsk - un rincón de Moscú.

Solikamsk es la ciudad principal de Prikamye en el siglo XVII. Personas eminentes Stroganovs. Producción de sal de Ural. Organización de la campaña de Yermak por los Stroganov.

Tema 5. Usolye-grad - hermano de Petersburgo.

Arquitectura de Usolye: las cámaras de los Stroganov. El arquitecto es nativo de Usolye. Aterrizaje de la nave espacial Vostok-2 en la taiga de Usolsk.

Tema 6. De los anales de la Tierra de Kungur.

El primer departamento minero en los Urales. V. Tatishchev. Comerciantes de Kungur: Khlebnikov, Yegorov, Gubkin, Gribushin. Arquitectura de Kungur. La casa del gobernador es el primer edificio de piedra de Kungur. El Gostiny Dvor del arquitecto es un símbolo del poder mercantil. Iglesias de Kungur - Tikhvinskaya, Asunción, Transfiguración, Nikolskaya. Cueva de hielo de Kungur: historia del desarrollo. Las leyendas eran la cueva de hielo de Kungur. en Kungur.

Tema 7. Perm: desde su fundación hasta nuestros días.

Fundación de la planta de Egoshikha. . Perm es una ciudad provincial. La Catedral de Pedro y Pablo es el primer edificio de piedra de Perm. Perm y su gente maravillosa. Gobernador de Perm -. "Santo Doctor". "ruso americano". Inventor de la radio. Ingeniero, científico, inventor. Emprendedor y filántropo. Permanente hoy.

Tema 8. Galería de arte de Perm. Museo de Costumbres Locales de Perm.

pintura rusa. Arte extranjero. Iconografía. vanguardia rusa. Escultura en madera permanente.

Museo de Costumbres Locales de Perm. Juguete popular. Artesanía de corte de piedra. Artículos para el hogar de los habitantes de la región de Kama. Perm estilo animal.

Tema 9. Tema 10. Ciudades y pueblos antiguos de la región de Kama

Fundación de la fortaleza Novo-Nikolskaya. Pugachevtsy bajo Osa. Meteorito de Okhan. Parque del período Pérmico en Ocre. Museo de cascos y cucharas en Nytva. Samovares Suksun.

Tema 11. Ciudades jóvenes de la región de Kama.

Berezniki es el centro de la industria química. Fábrica de pulpa y papel de Krasnokamsk. Tchaikovsky es la ciudad más joven de la región de Kama. Construcción de la central hidroeléctrica Votkinskaya.

Tema 12. Repetición. El juego "Estoy orgulloso de ti, mi región Kama..."

Tema 13. Distrito de Uinsky.

Características naturales y climáticas del distrito de Uinsky. composición nacional. Distrito de Uinsky: desde el primer asentamiento hasta la actualidad: las principales etapas de la historia. Personajes ilustres de la región.

Tema 14. El pueblo de Aspa es mi pequeña patria.

Características naturales y climáticas del pueblo. composición nacional. Aspa: desde su fundación hasta nuestros días - las principales etapas de la historia. personajes ilustres del pueblo.

Tema 15. Excursión ecológica y de historia local por el pueblo de Aspy.

Ruta de la excursión: escuela, iglesia Mikhailo-Arkhangelsk, monumentos a los héroes caídos, escuela.

Tema 16. Lado nativo.

Juego sobre la toponimia del distrito de Uinsky "Lado nativo".

Tema 17. Repetición final.

Repetición y consolidación de los conocimientos adquiridos en el curso "Páginas de la historia de la Tierra de Perm".

Planificación temática

Literatura para estudiantes.

Principal:

Prikamye: páginas de tiempos lejanos y cercanos. Pérmico. "Mundo del libro", 2003

Prikamye: páginas de tiempos lejanos y cercanos. Libro de trabajo. Pérmico. "Mundo del libro", 2004

Atlas de la región de Perm. Geografía. Historia. Moscú. Editorial DIK, 1999

Adicional:

Páginas de la historia de la tierra de Perm. Pérmico. "Mundo del libro", 1995

Páginas de la historia de la tierra de Perm. Libro de trabajo. Parte uno. Pérmico. "Mundo del libro", 1997

Páginas de la historia de la tierra de Perm. La segunda parte. Pérmico. "Mundo del libro", 1997

Páginas de la historia de la tierra de Perm. Libro de trabajo. La segunda parte. Pérmico. "Mundo del libro", 1998

Un libro para leer sobre la historia de la región de Kama. Editorial Perm Kizhnoye, 1984

Literatura para el maestro.

Miniaturas históricas sobre la Tierra Pérmica. Permanente, 1998

S.Barkov. Turismo en la región de Perm. -Permanente", 2002

V. Oborín. Arte antiguo de los pueblos de la región de Kama. Perm estilo animal. Editorial de libros de Perm, 1976

La ciudad de Perm, su pasado y presente. Perm "Cañón", 2002

G. Shiryakina. Muy cerca. Permanente, 2001

Enseñanza de historia y estudios sociales № 3,10. 2004

T. Romashchenko. Mi hogar es el hogar. Permanente, 1984

De los anales de la tierra de Kungur. Permanente, 1967

V. Mikhailyuk. Ciudad de abedules blancos. Permanente, 1982

G. Chagin. Cherdyn. Permanente, 1972

Fundamentos de la heráldica. Permanente, 2002

"Ama y conoce tu tierra natal" - ¡¿Quién no conoce este pacto de vida?! Puedes enamorarte de tu tierra solo cuando conoces sus secretos y riquezas, descubres lo desconocido en ella.
En las páginas del libro de Andrey Sergeevich Zelenin, los lectores aprenderán sobre los principales eventos históricos, personas destacadas, monumentos culturales y características geográficas de Perm y el territorio de Perm.
La publicación se complementa con tareas creativas entretenidas, por un lado, arreglando el material, por otro lado, ampliando los horizontes.
El libro está destinado principalmente a niños de 6 a 11 años, así como a estudiantes, maestros para la preparación y realización de lecciones de historia local, puede usarse como un libro de texto sobre historia local.

NOMBRE, PATRÓNIMO, APELLIDOS.
Cuando una persona nace, se le da un nombre. Para no girar más tarde en la calle: "¡Oye, tú!" Después de todo, ¿quién es este? "¡Oye, tú!" - ¡poco claro!

Los antiguos se dieron a sí mismos nombres que eran diferentes a los modernos. Estos nombres eran largos y explicaban mucho. Por ejemplo, uno de ellos podría sonar así: "Un hombre que atrapó un oso y lo mató para alimentar a su familia".

Nuestros antepasados, los eslavos, a menudo se nombraron a sí mismos en honor a los dioses, que inventaron para ellos mismos. Por ejemplo, el dios sol es Yarilo. Si una persona nació en la mañana, bien podría llevar el nombre del dios sol.

Los nombres modernos que recibimos de nuestros padres nos llegaron de diferentes países, diferentes idiomas. Por ejemplo, del griego, árabe antiguo, germánico antiguo, hebreo, nórdico antiguo, celta, latín, eslavo antiguo.

Contenido
palabra del autor
Patria y lo que está relacionado con ella.
Tarea número 1
Nombre, patronímico, apellido
Tarea número 2
Ciudad de Perm
Tarea número 3
Distritos de Perm y el territorio de Perm, ciudades
Tarea número 4
Calles de Perm
Tarea número 5
periodo pérmico
Tarea número 6
Perm el grande
Tarea número 7
provincia de perm
Tarea número 8
región de permanente
Tarea número 9
Okrug nacional (autónomo) de Komi-Perm
Tarea número 10
región de permanente
Tarea número 11
Nacionalidades (pueblos)
Territorio de Perm
Tarea número 12
ríos pérmicos
Tarea número 13
Flora del territorio de Perm
Tarea número 14
Fauna del territorio de Perm
Tarea número 15
Minerales
Territorio de Perm
Tarea número 16
nombres en la historia
Territorio de Perm
Tarea número 17
Héroes de Perm
Tarea número 18
Monumentos de Perm
Tarea #19
Perm teatros, bibliotecas, museos
Tarea número 20
Primero. Por primera vez. lo mas
Tarea número 21
Libros que son útiles para hojear, leer y recordar
Respuestas a las tareas del libro.

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La colección incluye publicaciones publicadas en el territorio de la provincia de Vyatka - región de Kirov en los siglos XIX y XX. Contiene más de 30 mil documentos. Combina libros, periódicos y publicaciones continuas, mapas geográficos, postales y otros materiales ilustrativos.

Patrimonio cultural de la región de Kama es un proyecto de Internet dedicado a los problemas de preservación del patrimonio histórico y cultural del Territorio de Perm, y no solo. Además de información sobre los monumentos, pronto encontrará biografías de famosos pérmicos aquí, se familiarizará con la última literatura de historia local, aprenderá muchas cosas interesantes sobre las actividades de las instituciones culturales regionales: teatros, museos, bibliotecas, equipos creativos y autores individuales.

Viajes literarios por Perm. El sitio está dedicado a los lugares de la ciudad de Perm, que están asociados con la literatura.

"Tierra de los Urales..." es una enciclopedia en miniatura. Aquí encontrará información sobre la naturaleza, geología, geografía, cultura y arte de la región de Kama desde la antigüedad hasta nuestros días.

"NUESTRO URAL"- este proyecto de historia local está dedicado a los Urales: su maravillosa naturaleza, rica historia, emocionantes misterios y misterios, grandes compatriotas y mucho, mucho más.

Galería de arte estatal de Perm- Museo de Arte Regional de Rusia. Las colecciones comprenden alrededor de 50.000 obras de bellas artes desde la antigüedad hasta el presente, que representan varios tipos de arte.

Crónica permanente- un sitio dedicado a la historia más interesante y prácticamente desconocida de la región de Perm.

Biblioteca electrónica de Perm: un proyecto de la Biblioteca regional de Perm que lleva el nombre de AM Gorky lanzado en mayo de 2015. El recurso ofrece familiarizarse con copias digitales de publicaciones de libros almacenadas en los fondos de la biblioteca y otras colecciones de libros de varias instituciones, incluidas las de las colecciones personales de los coleccionistas de Perm.

Archivo Estatal de Historia Contemporánea de Perm- el archivo contiene documentos que reflejan todos los períodos de la historia de la región de Kama del siglo XX y principios del XXI: desde documentos de construcción del partido, Komsomol y sindicatos hasta documentos relacionados con represiones políticas. El archivo también contiene más de un centenar de fondos personales y colecciones de documentos de origen personal.

Perm estilo animal- el recurso está completamente dedicado al estilo animal de Perm (PZS). A pesar de una historia de estudio de cien años, el estilo animal del Pérmico sigue siendo uno de los fenómenos culturales más misteriosos de Eurasia. Esto se debe a la falta de lenguaje escrito en la civilización de sus creadores y la falta de evidencia histórica sobre la región Kama durante el apogeo del estilo animal.

Museo de Costumbres Locales de Perm- el museo más antiguo y más grande de la región de Perm. Tiene 600.000 unidades de almacenamiento e incluye más de 50 colecciones de importancia regional, rusa y mundial, entre los objetos del museo hay 22 monumentos de historia y cultura, de los cuales 16 son monumentos de importancia federal y 6 de importancia local.

Perm Krai: Historia en la pantalla es una crónica cinematográfica de Perm de medio siglo de duración. El archivo de video permite sumergirse en la atmósfera de la vida cultural de las últimas décadas y restaurar las sensaciones de los conciertos y espectáculos amados, pero ahora olvidados, para reponer el conocimiento sobre el patrimonio cultural histórico y nacional de la región.

Museo de Arte Moderno de Perm es el Museo Estatal de Arte Moderno, establecido en Perm en 2009.

Servidor regional permanente. Las secciones del servidor cubren casi todos los aspectos de la vida de la región: historia, cultura y educación, religión, negocios, política, turismo, deportes, medios de comunicación. Materiales del servicio de prensa del gobernador, libros de referencia, etc.

Escritores de la tierra de los Urales- un proyecto del Sistema Centralizado de Bibliotecas Infantiles y Escolares en la ciudad de Ozerskaya y la Biblioteca Infantil Regional de Chelyabinsk para escolares en los grados 1-9.

Naturaleza del territorio de Perm- el sitio web oficial contiene información sobre la situación medioambiental en la región de Perm. Territorios naturales especialmente protegidos del Territorio de Perm de importancia regional y local. Libro Rojo del Territorio de Perm.

uraloved- noticias y artículos de autor sobre los más importantes e interesantes; muchas direcciones: guía turística, historia, documentos de archivo, fotografías antiguas, mundo vivo y ecología de los Urales, gente destacada de los Urales, obras de escritores de los Urales, etc.; el territorio en consideración: la totalidad de los Urales (Sverdlovsk, Chelyabinsk, Orenburg, Kurgan, las regiones de Tyumen, el territorio de Perm, la República de Bashkortostán y también parcialmente Komi, Khanty-Mansi Autonomous Okrug y YNAO);

Biblioteca Ural: mejores artículos y libros sobre los Urales- sitio en el que puede leer muchos artículos y libros sobre nuestros increíbles lugares y personas.

Enciclopedia "Territorio de Perm". En cuanto al volumen de materiales recopilados sobre el Territorio de Perm, la enciclopedia no tiene análogos y es de interés para todos los interesados ​​en el patrimonio histórico y cultural más rico de la región. La enciclopedia incluye artículos sobre las regiones y asentamientos de la región, materiales sobre historia, arte, cultura y naturaleza. Se presta especial atención a las biografías de famosos pérmicos que han contribuido al desarrollo de nuestra región, su economía, ciencia y cultura.

Introducción

Geografía de la región de Perm

Reserva Vishera

Conclusión

Bibliografía

Introducción

Con el fin de preservar los complejos naturales más importantes de la región de Perm, se han creado 2 reservas de nivel federal, 31 reservas regionales, incluidas 5 paisajísticas, 1 ornitológica, 18 biológicas (caza) y 7 microreservas biológicas, 189 monumentos naturales han sido tomados bajo protección.

La lista de territorios y objetos naturales protegidos de la región de Perm incluye parques naturales, parques dendrológicos, jardines botánicos, reservas naturales, áreas y sitios históricos y naturales y culturales y naturales, territorios etnoculturales, paisajes protegidos, áreas suburbanas y verdes, bosques , parques y otras áreas verdes, plantaciones de asentamientos, recursos curativos naturales, áreas y centros turísticos para mejorar la salud, especies raras y en peligro de extinción de animales, plantas, hongos y líquenes incluidos en el Libro Rojo de la Federación Rusa, el Libro Rojo del Medio Urales (dentro de la región de Perm).

En total, hay 387 áreas naturales especialmente protegidas en la región de Perm, su superficie total supera los 1,1 millones de hectáreas, lo que representa alrededor del 9 por ciento del territorio de la región. La distribución de territorios especialmente protegidos en la región de Perm es extremadamente desigual: hay 25 de ellos en el distrito de Krasnovishersky, 26 en el distrito de Solikamsky, 57 en el distrito de Cherdynsky y uno en cada uno de los distritos de Permsky, Vereshchaginsky, Elovsky y Chastinsky.

El régimen jurídico de los territorios naturales especialmente protegidos y los objetos de importancia regional y local está regulado por la legislación de la Región de Perm: la Ley de la Región de Perm "Sobre la Protección del Medio Ambiente de la Región de Perm" del 20 de junio de 1996 y la Ley de la Región de Perm "Sobre el Patrimonio Histórico, Cultural y Natural de la Región de Perm" del 20 de febrero de 1997.

Geografía de la región de Perm

La región de Perm ocupa un área de 160.236,5 kilómetros cuadrados en el borde oriental de la llanura rusa y la vertiente occidental de los Urales Medio y Norte, en la unión de dos partes del mundo: Europa y Asia. Cubre aproximadamente 1/5 del territorio de la región económica de los Urales y es, por así decirlo, el "puesto de avanzada" oriental de Europa, el 99,8% del cual pertenece a esta parte del mundo y solo el 0,2% a Asia. El territorio de la región está ubicado casi por completo en la cuenca del río Kama, el afluente más grande del río Volga. Kama, a través de un sistema de canales, proporciona acceso por agua a cinco mares (Caspio, Azov, Negro, Báltico y Blanco). La longitud máxima de la región de norte a sur es de 645 km, de oeste a este - 417,5 km. El punto más septentrional de la región de Kama, el monte Pura-Munit (1094 m) en la cuenca de la Cordillera de los Urales en los tramos superiores de los ríos Khozya, Vishera y Purma, tiene las coordenadas 61o 39 "N. "s. w). El punto extremo en el oeste es un kilómetro al noreste de la altura 236, en la cuenca de los ríos Lepyu, Peles, Kazhim a 51o47 "E, en el este, el punto más alto de la cresta Khoza-Tump, Mount Rakht-Sori-Syakhl (1007 m) bajo 59o29" pulg. E. Las fronteras son muy sinuosas, su longitud es de más de 2, 2 mil km. La región limita con dos regiones y tres repúblicas de la Federación Rusa: al norte con la República de Komi, al oeste con la región de Kirovka y Udmurtia, al sur con Bashkiria, al este con la región de Sverdlovsk.

La región de Perm se formó el 3 de octubre de 1938 al separarse de la región de Sverdlovsk. A principios de 1995, había 36 distritos administrativos, 25 ciudades (incluidas 13 subordinadas regionales), 56 asentamientos de tipo urbano y 516 consejos rurales en la región.

Territorios naturales especialmente protegidos de la región de Perm

A partir de 2007, hay 375 áreas naturales especialmente protegidas en la región de Perm, que ocupan alrededor del 10% del territorio de la región. De estos, 325 son a nivel regional (regional), 48 son locales y 2 son federales.

En 2004, casi se completó el trabajo para mejorar el marco regulatorio de las áreas naturales (AP) existentes, especialmente protegidas, de importancia regional (regional) y se delinearon formas de desarrollar el sistema de áreas protegidas en la región.

Decreto del Gobernador de la Región de Perm No. 163 del 26 de junio de 2001 “Sobre la aclaración del estado, categoría, límites y régimen de protección de los territorios naturales especialmente protegidos” modificó las características y el régimen de protección de más del 70% de las áreas protegidas. Incluyendo: se estableció o cambió el régimen de protección 228, se aprobaron o cambiaron los límites 220, se cambiaron las categorías 130, se eliminó el estatus de 123, se cambió el estatus de 25 áreas protegidas. El propósito de los cambios es mejorar la calidad de la protección y ampliar la posibilidad de utilizar las áreas protegidas en actividades de educación ambiental. Como parte de la implementación del decreto, se emitieron y aprobaron 212 pasaportes de áreas protegidas. Teniendo en cuenta el Decreto del Gobernador de la región de fecha 26 de junio de 2001 No. 163 “Sobre la aclaración del estado, categoría, límites y régimen de protección de las áreas naturales especialmente protegidas”, podemos hablar de una actualización radical del marco normativo para áreas naturales especialmente protegidas en la región de Perm.

La necesidad de realizar adiciones y modificaciones a los actos jurídicos reglamentarios existentes (decisiones de la administración regional de fecha 28 de abril de 1981 No. 81 “Sobre las medidas para garantizar la seguridad de las plantas silvestres y los monumentos botánicos de la naturaleza”, de fecha 7 de junio de 1988 No 139 “Sobre las medidas para garantizar la seguridad de los monumentos naturales de la región de Perm”, de fecha 12.12.91 No. 285 “Sobre la concesión del estatus de áreas naturales protegidas a objetos y paisajes de la región de Perm”) es causado por una serie de razones: la inconsistencia de las decisiones anteriores con la legislación ambiental actual de la Federación Rusa y la región de Perm, la falta de fronteras aprobadas y régimen de protección en el 60% de las áreas protegidas.

El propósito de estos cambios es mejorar la calidad de la protección y la posibilidad de utilizar las áreas protegidas en actividades de educación ambiental. El estado actual de las AP en la región se muestra en los Cuadros 11.1 y 11.2

El Gobernador de la Región de Perm firmó el Decreto No. 188 del 01.08.2001 "Sobre la reserva de tierras para la organización de áreas naturales especialmente protegidas para 2001-2015", según el cual se reservaron tierras para 20 áreas protegidas con un área de ​​234.2 mil hectáreas. De acuerdo con este decreto, se preparó un proyecto para la organización de la reserva paisajística Oslyansky.

En 2001, comenzaron los trabajos de restauración del complejo histórico y natural único "Kuzminka" en el pueblo. Ilinskoe. El parque cuenta con plantaciones de árboles de más de un siglo de antigüedad.

En 2002, está previsto desarrollar proyectos para la organización de nuevas AP en los ríos Chusovaya y Berezovaya, así como continuar trabajando en la organización de AP de importancia recreativa, incluido el complejo Kuzminki.

tabla 1

Territorios naturales especialmente protegidos de la región de Perm

Tabla 2

Distribución de áreas protegidas por territorios administrativos de la región

Reserva Vishera

La Reserva Natural Estatal de Vishera se estableció en febrero de 1991. y está ubicado en el extremo noreste de la región de Perm. El área de la reserva es de 241 200 hectáreas, lo que representa el 15,6 % del área del distrito de Krasnovishersky y el 1,5 % de la región.

La reserva incluye el área de captación de los tramos superiores del río. Vishera con afluentes - ríos: Vels, Capelin, Lypya, Niols, Lopya, Khalsoriya.

En términos estructurales y tectónicos, el territorio de la reserva pertenece al levantamiento de los Urales Centrales, que está representado por los complejos sedimentarios metamorfoseados de Riphean, saturados con formaciones intrusivas y la zona de plegamiento de los Urales Occidentales, formada por complejos de carbonato paleozoico.

Los procesos de formación kárstica se manifiestan intensamente aquí: embudos kársticos, valles secos, ríos sumergidos. También hay cuevas, bastante extensas, muy poco estudiadas.

El contraste de las rocas en términos de estabilidad y los procesos en curso de formación de montañas han llevado a la formación de un país montañoso muy diseccionado con cambios de elevación de 800-1200 m La altura máxima sobre el nivel del mar es 1469,8 m (Monte Tulym).

El clima de la reserva es de tipo continental boreal, caracterizado por veranos moderadamente cálidos e inviernos largos y fríos. La temperatura media anual del aire es 2.00С, la temperatura media en enero es -19.00С, en julio +15.00С. La duración de la estación cálida es de 160-170 días. La temperatura media del suelo es +5, 00C. La presión media anual es de unos 710,3 mmHg. La precipitación anual es de 1000 mm. De los fenómenos atmosféricos especiales destacan las nieblas (190-200 días al año), las tormentas eléctricas y las nevadas.

La flora de montaña de los Vishera Urales ocupa una posición intermedia entre las floras ártica y boreal y es similar a la flora de los Urales polares y la tundra de Bolshezemelskaya. En el territorio de la reserva se encuentran alrededor de 528 especies de plantas vasculares superiores, de las cuales unas dos docenas están enumeradas en el Libro Rojo de los Urales Medios: Helma minuartia, Shiverekia Podolskaya, Perm anemone, Alpine aster, Venus slipper spotted, two- lyubka hojeada, violeta de noche, Rhodiola rosa, peonía evasiva otra. La lista de musgos incluye alrededor de 100 especies, la lista de líquenes - 286, de los cuales 2 son raros.

La fauna de invertebrados prácticamente no está estudiada. Según estimaciones para el noreste de la parte europea, el número de especies de insectos en la reserva es de unas 8200.

La fauna de animales vertebrados de la reserva tiene un aspecto típico de taiga con hábitats comunes en la misma zona de especies típicas europeas (marta, visón europeo) y siberianas (salamandra siberiana, cascanueces, topillo de lomo rojo, sable). En algunas áreas, hay habitantes de espacios abiertos de estepa (aguilucho campestre, cernícalo común, topo común) y cerca del agua (gran pollo de agua, transportador); especies anfibias (ranas de pasto y de páramo, castor, rata almizclera, nutria) y especies características de la zona de tundra (perdiz blanca y de tundra, zorro ártico, reno).

La fauna de la reserva se caracteriza por 3 especies de anfibios y reptiles, 6 especies de peces, 143 especies de aves y 35 especies de mamíferos.

Los peces registrados en el territorio de la reserva pertenecen a tres complejos de fauna: Ártico, Ponto-Caspio y llanura boreal. La mayoría de las especies son amantes del frío, hay reliquias glaciales. Los más numerosos y generalizados son: minnow de río, tímalo, con menos frecuencia, taimen, sculpin.

La avifauna de la reserva es única, esta fue la razón de la asignación de esta área a un distrito ornitológico especial - Repeisky. Una serie de aves nidificantes, vagabundas y migratorias (chorlitejo dorado, esmerejón, chrustán, guarnición, ampelis, cola azul, curruca alaamarilla, escurridizo, etc.) son características únicamente del territorio de la reserva y son extremadamente raras en otras áreas de la región de Perm.

En el territorio de la reserva hay especies de aves que figuran en el Libro Rojo de los Urales Medios: alca de garganta negra, águila de frente blanca menor, cisne cantor, águila pescadora, águila moteada mayor, águila de cola blanca, halcón peregrino, esmerejón, búho real, búho pigmeo, búho gavilán, búho gris.

Durante el 2001, la reserva realizó trabajos de protección del territorio, investigación científica, propaganda ambiental y educación.

Durante 2001, el departamento de protección de la reserva detuvo a 8 infractores del régimen de reserva. Comenzaron a funcionar tres nuevos cordones (en la granja Lypya, en la desembocadura del arroyo Listvennichny y Toshemka). En comparación con años anteriores, el número de violaciones al régimen de reserva ha disminuido.

El año pasado, el departamento científico realizó conteos invernales de mamíferos comerciales; el trabajo se llevó a cabo en la cuenta de las aves; para el estudio de líquenes y musgos; trabajos sobre hidrobiología; se realizaron observaciones fenológicas y meteorológicas.

Durante el año pasado se continuó con la investigación entomológica en el apiario científico (estudio de la superraza de abejas Vishera con el fin de crear una reserva apidológica como parte integral del área protegida).

Reserva natural estatal de Basegi

La Reserva Natural Estatal de Basegi se organizó en 1982 con el objetivo de preservar y estudiar los complejos naturales de los bosques nativos de abetos de taiga media ubicados en las laderas de la cresta de Basegi (estribaciones occidentales de la Cordillera de los Urales).

La reserva está ubicada en el territorio de los distritos de Gornozavodsky y Gremyachinsky de la región de Perm. Coordenadas geográficas - 58050`s. sh. y 58030`v. e. El área de la reserva es de 37.957 hectáreas, el área de la zona protegida es de 21.345 hectáreas.

El territorio de la reserva de Basegi se encuentra dentro de la macropendiente occidental de la Cordillera de los Urales Principales. La línea central de la reserva se extiende de norte a sur a lo largo de la cresta de Basegi, que parece picos montañosos bien aislados de la Basega Norte (952 m sobre el nivel del mar), la Basega Media (994 m) y la Basega Sur (851 m ).

La cordillera en sí es una cuenca de los ríos Usva y Vilva (afluentes del río Chusovaya) y tiene una zonalidad altitudinal bien definida, que determina la composición de especies y las características de la flora y la fauna. Hay cinturones altitudinales de montaña-bosque, subalpinos, montaña-tundra. Este último, representado por una tundra montañosa única, es el complejo natural más valioso y vulnerable. La reserva incluye valiosos bosques primarios de abetos y abetos, en general, su área es de hasta el 30% del área forestal de la reserva. Este es uno de los macizos de taiga naturales conservados en los Urales medios.

Las características del relieve de montaña baja, el clima continental y otros factores ambientales formaron la flora y la fauna típicas características de este tipo de paisajes de taiga media.

Se describen 1214 especies de plantas superiores e inferiores en el territorio de la reserva, entre ellas: floración - 440 especies, gimnospermas - 6 especies, helechos - 23, musgos - 4, colas de caballo - 6, musgo - 230, líquenes - 98, hongos - 186, algas - 302 especies. Entre toda esta diversidad de plantas, más de 50 especies son raras, entre endémicas y reliquias, y 27 especies figuran en los libros rojos de varios rangos. El mundo animal no es menos diverso. Hasta la fecha se conocen 47 especies de mamíferos, 182 especies de aves, 1 especie de reptiles, 3 especies de anfibios, 16 especies de peces y más de mil especies de invertebrados.

A lo largo de los años de existencia de la reserva se ha desarrollado un sistema de seguimiento del medio natural, que se realiza según el programa estándar de mantenimiento de la Crónica de la Naturaleza. El sistema de observación incluye componentes del medio natural: relieve, clima, agua, suelo, flora y vegetación, fauna y fauna, el calendario de la naturaleza, el estado del régimen de reservas y la influencia de factores antrópicos, entre otros.

El año 2001 se caracterizó por indicadores climáticos cálidos y comparativamente secos. No se observaron grandes desviaciones anómalas en el estado del ambiente abiótico. El estado de la biota viva, de acuerdo con los criterios de abundancia y la naturaleza de las manifestaciones de la actividad vital, se puede caracterizar como cerca de las normas promedio a largo plazo con pequeñas desviaciones que no van más allá de las desviaciones estadísticas promedio.

Hay 10 inspectores en el servicio de seguridad de la reserva. En 2001, la Inspección de Protección Forestal llevó a cabo una serie de actividades de gestión forestal y régimen protegido, y participó en el trabajo de contabilidad general. Los empleados del departamento detuvieron a 5 infractores del régimen reservado, incautaron un arma de ánima lisa.

En el año del informe no se registraron caza furtiva y captura de grandes ungulados y animales depredadores, especies raras de fauna, así como incendios en el área protegida y adyacente a sus límites.

El departamento científico emplea a 3 investigadores permanentes y 3 auxiliares de laboratorio. Durante 2001, el personal investigador dedicó 384 personas al trabajo de campo. día.

Se completaron los trabajos de creación de información catastral sobre especies raras de animales y plantas del distrito de Gornozavodsky de la región de Perm; preparación de un cartel y un folleto para las áreas protegidas del distrito de Gornozavodsky.

Conclusión

La protección integral del patrimonio cultural en Rusia se incluyó por primera vez en la esfera de la regulación estatal solo después de que nuevas fuerzas políticas llegaran al poder en octubre de 1917, proclamando otros principios de la estructura estatal, cambiando radicalmente todo el aparato estatal. En la región de Perm, el primer organismo efectivo, la sección provincial de Perm para la protección de los monumentos de arte y antigüedad, se formó en junio de 1920. El número de empleados entonces incluía solo 3 instructores. En la actualidad, el Centro Regional de Investigación y Producción para la Protección y Uso de Monumentos Históricos y Culturales (OTsOP) ejerce el control sobre la protección y uso de los monumentos históricos y culturales.

Hay 2331 monumentos (2507 objetos) en el registro estatal en la región de Perm. Se organizó la restauración de varios sitios del patrimonio cultural en los distritos de Solikamsk y Cherdyn de la región, Perm, Osa, Usolye, etc.

Entre ellos se encuentran el paisaje (por ejemplo, las rocas White Moss en la región de Cherdyn, Vetlan y Talking Stone en la región de Krasnovishersky, Stone Town en la región de Gremyachinsky), geológicos (cuevas de Gubakhinskaya y Ordinskaya) e hidrológicos naturales (manantial de Ermakov en Cherdyn). Además de paisajes protegidos (Kapkan-gora en Chernushka, piedra de Kvarkush y Polyudov en Krasnovishersk, lago Adovo en Gainy), zoológicos (Guselnikovsky en el distrito de Kishertsky) y reservas naturales botánicas (Jardín Botánico de PSU), monumentos naturales botánicos (acantilado de Zyukay en el distrito de Karagaysky, el bosque de pinos de Veslyansky en Gainy), los complejos históricos y naturales (el bosque de pinos de Grafsky en el distrito de Kishertsky, el bosque de pinos de Kuvinsky en el distrito de Kudymkarsky, la cueva de hielo de Kungur y la Montaña de Hielo).

Se establecerá un régimen de protección especial en el territorio de estos monumentos naturales. Por ejemplo, aquí se prohibirá la construcción, la tala (con excepción de la sanitaria), la eliminación de desechos industriales y domésticos, la exploración geológica, que puede conducir a la violación del suelo y la cubierta vegetal, y los hábitats de los animales. Asimismo, no se prohibirá la visita a estos territorios con fines recreativos y educativos. Para la mayoría de los objetos, se definen los límites de territorios especialmente protegidos. Para todos los monumentos naturales, la consellería de urbanismo y desarrollo de infraestructuras durante el año en curso deberá emitir obligaciones de seguridad y pasaportes.

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