Oksana Avramenko
Contenido del programa:
1. educativo:
Continuar introduciendo a los niños a la naturaleza muerta utilizando técnicas de dibujo no tradicionales;
Enriquecer la esfera emocional del niño;
Para consolidar la capacidad de mezclar pinturas, obteniendo un nuevo color;
Mejora las técnicas de dibujo de una manera poco convencional: usando una pinza para la ropa y un disco de algodón;
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre las estaciones.
2. educativo:
Cultiva el amor por la naturaleza, crea un estado de ánimo alegre en los niños;
Aprende a ver la belleza de la naturaleza y la variedad de colores, el color general.
3. desarrollando:
Desarrollar la imaginación y el sentido del pensamiento del color y la composición.
Materiales y equipamiento: Hoja de papel A-4, gouache, pinceles, pinzas para la ropa, almohadillas de algodón, reproducciones sobre el tema "Primavera", fotografías de árboles en flor.
Trabajo preliminar:
Examen de reproducciones con árboles en flor;
Observación de la naturaleza en el área de jardín de infantes;
Lectura de poemas y cuentos y adivinanzas sobre la primavera.
Progreso de la lección:
Educador: Chicos, adivinen los acertijos:
Abro mis riñones
en hojas verdes.
yo visto los arboles
yo riego los cultivos
lleno de movimiento
Me llamo.
De ojos verdes, alegre,
La chica es una belleza.
Traído a nosotros como un regalo
Lo que a todos les encantará:
Verdes - hojas,
estamos calientes
magia
Para que todo florezca.
Los pájaros la siguieron
Canciones para cantar todos los maestros.
¿Adivina quién es ella?
Esta chica es.
Educador: Correctamente. La primavera se llama popularmente primavera-roja. La naturaleza se despierta del frío invernal, los pájaros vuelan, aparecen las primeras flores y vegetación. Todo cobra vida en primavera.
Escucha el poema A. Blok "En el prado"
Los bosques son más visibles en la distancia,
cielos azules,
Más notable y más negro.
En la tierra de cultivo, una franja
La primavera está en camino
¿No es esta primavera?
No, es ruidoso, delgado
Las olas ondulan en la corriente.
Educador:¿De qué trata el poema? ¿Qué le sucede a la naturaleza?
Las respuestas de los niños.
Educador: Hoy tenemos una actividad inusual. Aprenderemos a dibujar árboles en flor con una almohadilla de algodón y pinturas. Comencemos con un pequeño calentamiento.
Educación física "Los árboles han crecido en el campo"
Los árboles han crecido en el campo.
¡Es bueno crecer libre! (Bebiendo - brazos a los lados)
todo el mundo está intentando
Alcanzando el cielo, el sol. (Bebiendo - manos arriba)
Aquí hay un viento alegre
Las ramas inmediatamente se balancearon, (Los niños agitan sus manos)
Incluso troncos gruesos
Inclinado hacia el suelo. (Inclínate)
Derecha-izquierda, atrás-adelante -
Entonces el viento dobla los árboles. (Se inclina de derecha a izquierda, de adelante hacia atrás).
Los gira, los gira.
Pero, ¿cuándo será el resto? (rotación del cuerpo)
Educador: Comencemos a dibujar. Tomamos los pinceles en nuestras manos y dibujamos el tronco de nuestro árbol.
Educador: Y ahora el baúl está listo. Ahora dibujaremos flores contigo en nuestro árbol. Y ayúdanos con esto. almohadilla de algodón y pinza para la ropa. Giramos el disco para que obtengamos una flor, la fijamos con una pinza para la ropa y creamos.
Educador: Nuestro trabajo está listo. ¿Te gustó trabajar con nuevas tecnologías? ¡Y qué maravilloso trabajo has hecho! Trabajáis como buenos magos.
Al final de la lección, los niños examinan los dibujos, eligen los más exitosos para la exposición. El maestro elogia a los niños por un trabajo interesante y hermoso.
Dibujar con técnicas no tradicionales abre un amplio campo para la autoexpresión y la imaginación de los niños. Esta vez, los chicos y yo, como herramienta para la creatividad, decidimos usar una almohadilla de algodón y una pinza para la ropa... Aquí están los árboles en flor que obtuvimos.
Resumen de una lección para niños del grupo senior (5-6 años) sobre el tema "El mundo de las flores asombrosas".
Descripción del material: Ofrezco un resumen de clases para niños del grupo mayor (5-6 años) sobre el tema "El mundo de las flores asombrosas". Este material será de utilidad para los educadores del grupo de mayor edad. Este es un resumen de una lección cognitiva destinada a desarrollar habilidades laborales en niños en edad preescolar superior, contribuye al desarrollo de rasgos de personalidad: observación, capacidad de respuesta, independencia, diligencia, estableciendo una actitud positiva hacia el mundo natural, hacia el trabajo en la naturaleza.Tipo de situación: descubrimiento de nuevos conocimientos.
Asunto:"El mundo de las flores asombrosas".
Objetivo: la formación en preescolares de la capacidad de dibujar y leer esquemas de "acciones sucesivas" utilizando el ejemplo de un esquema pictórico para plantar flores.
Tareas.
Educativo:
uno). Expandir:
- conocimientos básicos sobre el mundo natural (sobre el ejemplo del mundo de las flores);
- conocimiento sobre las condiciones necesarias para el crecimiento y desarrollo de las plantas;
2). Consolidar ideas sobre las conexiones ecológicas en la naturaleza: la dependencia de la naturaleza viva de la inanimada.
Desarrollando:
uno). para promover el desarrollo de los rasgos de personalidad: observación, capacidad de respuesta, independencia, diligencia.
Educativo:
uno). contribuir a la formación
- cultura ecológica de niños en edad preescolar superior; - instalación de una actitud positiva hacia el mundo natural, para trabajar en la naturaleza;
2). crear condiciones para:
- desarrollo del respeto por la naturaleza;
- manifestaciones de independencia en la actividad laboral (trabajo en la naturaleza).
Trabajo preliminar.
1 Conversación "¿Por qué las plantas necesitan agua, sol, tierra?"
2 Observación del crecimiento de cebollas en el suelo, agua.
3 Examen de las plantas con flores.
4 Lectura y recuento del cuento popular ruso "Tops and Roots".
5 Ver una película animada basada en la historia de V. Kataev "Flower-Semitsvetik".
6 Memorización de versos de siembra, oraciones.
Materiales para la lección.
Material de demostración:
1 tarjetas con la imagen del sol, agua, suelo, aire: tamaño: 13 × 13;
2 tarjetas con la imagen de un tiesto vacío, un tiesto de tierra, un bulbo de flor con brotes germinados, una pala para crear un hueco en el suelo, un tiesto de tierra y un bulbo plantado, una regadera con agua: tamaño: 13 × 13;
3 flechas - 5 uds.
Repartir:
1 ollas, cucharones, regaderas con agua según el número de niños;
2 bulbos de flores según el número de niños;
3 contenedores con mucho terreno;
4 delantales para cada niño.
Equipo:
1 pizarra magnética: tamaño: 120×100 cm;
2 mesas 2 uds. (colocado en un cuadrado) o una mesa redonda;
3 hules para cubrir la mesa;
4 sillas según el número de niños;
5 trajes para el Hada de las Flores;
6 flor fabulosa "Flor-siete-flor";
7 pisos verdes (artificiales) para equipos de macizos de flores - 2 piezas;
8 flores silvestres artificiales - 12 piezas:
manzanilla - 4 piezas;
amapola - 4 piezas;
aciano - 2 piezas;
campana - 2 piezas
9 flores de jardín artificiales - 12 piezas:
rosa - 2 piezas;
narciso - 2 piezas;
tulipán - 4 piezas;
iris - 2 piezas;
lirio - 2 piezas
10 Cesta de flores - 2 uds.
Materiales necesarios:
1 carta del Hada de las Flores;
2 grabaciones de audio:
V. Dashkévich, sl. Y. Kim "Ven a visitarnos" de la película "Allí en caminos desconocidos" (sin palabras);
PI. "Snowdrop" de Tchaikovsky del ciclo "The Seasons";
PI. el "Vals de las flores" de Tchaikovsky del ballet "El cascanueces";
PI. La danza del hada gragea de Tchaikovsky de El cascanueces.
3 Imagen de salvapantallas "Ciudad de las flores" para proyección en la pantalla.
Progreso del curso.
1. Introducción a la situación de juego.Los niños entran en la sala de grupos.
¡Chicos, tenemos invitados! Saludémoslos. ¡Están felices de verte y te sonríen! Demuestra que tú también estás contento con ellos. Conócelos.
¡Ven a mi!
- ¡Hoy llegó una carta misteriosa a nuestro jardín de infancia!
El maestro lee la carta.
"¡Queridos chicos! Les ruego que me ayuden en un asunto muy difícil pero útil. La primavera ha llegado por sí sola hace mucho tiempo, y no tengo tiempo para hacer frente a la plantación de flores. ¡Espero que puedas ayudarme!
Vivo en la Ciudad de las Flores. ¡Estoy esperándote! Hada de las Flores.
- Chicos, ¿les gustan las flores? (Sí.), (¡Por supuesto que amamos las flores!), (¡Mucho!).
- ¡Cuenta poemas sobre flores que conozcas!
Los niños leen poemas sobre flores que han aprendido de antemano.
- ¿Quieres ayudar al Hada de las Flores? (Queremos.), (Por supuesto.), (Nos encanta ayudar.).
¿Quién es el hada de las flores? (Hechicera.), (Cuentacuentos.), (Hermosa niña.).
- ¿Crees que podemos ayudarla? (Sí.).
- ¿Por qué? (Ya hemos ayudado a muchos.), (Lo intentaremos y podremos ayudar.).
- ¿Qué se debe hacer para esto? (Todos necesitamos plantar flores juntos.), (Es necesario que cada uno de nosotros plante una flor.).
- ¿Cómo podemos llegar al Hada de las Flores? (Con la ayuda de palabras mágicas.), (Con la ayuda de objetos mágicos: una alfombra voladora, una varita mágica, una flor mágica, una pipa.).
- En nuestro grupo, en un rincón de la naturaleza, hay una planta mágica Flor-siete-flores. ¿Puede ayudarnos a llegar al Hada de las Flores? (Por supuesto que lo hará).
- ¡Creo que es hora de que corramos en ayuda del Hada de las Flores! ¿Cómo podemos utilizar las posibilidades de la Flor de las Siete Flores? (Tomemos un pétalo, digamos las palabras mágicas y vayamos a la Ciudad de las Flores).
Con la música de V. Dashkevich, Y. Kim "Ven a visitarnos", los niños dicen las palabras: "Vuela. Vuela, pétalo. A través del oeste hacia el este. Por el norte, por el sur, regresa, haciendo un círculo. Tan pronto como toque el suelo, para estar en nuestra opinión. Queremos que estemos en la ciudad de las flores”.
2. Actualización en una situación de juego.
Aparece una imagen en la pantalla: la pantalla de inicio de la ciudad de las flores. La música de P.I. El vals de las flores de Tchaikovsky de El cascanueces.
- ¿Qué vemos en la ciudad de las flores? (Flores.)
- Qué son las flores (Jardín.), (Campo.).
- ¡Conozcamos a los habitantes de la ciudad de las flores! Selecciona flores de jardín de la cesta, nómbralas y colócalas en un prado verde.
Los muchachos toman de la primera canasta, en la que hay flores tanto de jardín como silvestres, solo flores de jardín, las nombran y las colocan en el suelo verde propuesto.
En un jarrón sobre un suelo verde, solo se recogen flores de jardín.
- Conoces muchas flores de jardín. Realmente quiero asegurarme de que conoces bien las flores silvestres. ¡Elige flores silvestres de la segunda canasta y colócalas en otro prado verde!
Los muchachos toman de la segunda canasta, en la que hay flores de jardín y flores silvestres, solo flores silvestres, las nombran y las colocan en el piso verde propuesto.
En un jarrón sobre un suelo verde, solo se recogen flores silvestres.
- ¡Conoces muchas flores! ¡Creo que puedes decir muchas palabras hermosas sobre las flores! (Multicolor.), (Elegante.), (Hermoso.), (Hermoso.), (Fragante.), (Inusual.), (Brillante.), (Perfumado.), (Multicolor.).
- ¡Bien hecho! ¡Qué maravillosas palabras dijiste sobre las flores!
¿Sin qué no pueden crecer las flores? (Las flores necesitan tierra), (La tierra en la que se encuentran las raíces proporciona nutrientes a las flores).
El niño toma una tarjeta con la imagen de una maceta con tierra y la pega a la pizarra.
¿Sin qué no pueden crecer las flores? (Sin agua.), (El agua riega las plantas, las lava.)
- Elija (nombre del niño), la tarjeta deseada y péguela en el tablero.
El niño toma una tarjeta con la imagen del agua y la pega a la pizarra.
¿Sin qué no pueden crecer las flores? (Sin el sol.), (El sol calienta las plantas, les da calor.)
El niño toma una tarjeta con la imagen del sol y la pega a la pizarra.
¿Sin qué no pueden crecer las flores? (Las flores necesitan aire), (¡Todos los seres vivos necesitan aire para respirar!)
- Tome, (nombre del niño), la tarjeta deseada y péguela en la pizarra.
El niño toma una tarjeta con la imagen del aire y la pega a la pizarra.
¿Sin qué no pueden crecer las flores? (Las flores necesitan cuidados), (Mi abuela dice que sin amor por ellas, crecen mal y se secan).
- ¡Por supuesto, las plantas necesitan: cuidado, cuidado y amor, que contribuyen al crecimiento, la floración y la belleza de las plantas!
¡Vamos a fingir que somos plantas!
Psicogimnasia "Soy una planta".
En el contexto de la música de P. I. Tchaikovsky "Snowdrop" del ciclo "The Seasons", suena el texto. Los niños realizan los movimientos indicados.
texto del movimiento infantil
Imagina que eres una planta bebé. Te ponen en el suelo. Todavía eres muy pequeño. Muy débil, frágil, indefenso. Los niños se agachan, doblando la cabeza hasta las rodillas, representándose a sí mismos como una pequeña planta.
- Pero las manos bondadosas de alguien te están regando, limpiando el polvo, aflojando la tierra para que tus raíces respiren. Empiezas a crecer. El maestro se acerca a los niños y los acaricia en la cabeza, los niños comienzan a levantarse lentamente, representando el crecimiento de una flor.
- Tus pétalos han crecido. El tallo se ha vuelto fuerte, buscas la luz. Los niños se ponen de pie en toda su altura, estirando los brazos hacia arriba.
- Es tan bueno para ti vivir con otras flores hermosas. Los niños se balancean, simulan ser flores y sonríen.
- ¿Te gustaba ser plantas? (Sí me gustó.).
- ¿Por qué? (¡Nos cuidaron!), (¡Nos cuidaron!).
3. Dificultad en una situación de juego
La música de P.I. Tchaikovsky "Dance of the Dragee Fairy" del ballet "The Nutcracker".
- Escucha, alguien viene. Iré a ver! ¡Cállate!
Sale el profesor y se pone el traje del Hada de las Flores. Devoluciones.
- ¡Hola, chicos! Soy el hada de las flores. ¿Por qué viniste a mi ciudad? (Hemos venido a ayudarte a plantar flores).
- ¿Sabes plantar flores? (No.).
- ¿A qué nos enfrentamos? (¡Había un problema!).
- ¿Por qué no lo sabes? (No sabemos cómo), (Solo vi cómo mis padres sembraban perejil en el campo.), (Nosotros no lo intentamos.), (Todas las flores son diferentes: algunas se plantan con semillas, otras con bulbos) .
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos
- ¿Puedes aprender a plantar flores? (…… (¡Sí!).
- ¿Qué se necesita para aterrizar? (La tierra).
¿Dónde debemos poner tierra? (En una maceta).
- ... .. (nombre del niño), seleccione una tarjeta y péguela en el tablero.
El niño adjunta una tarjeta con un bote vacío en el tablero.
- ¿Qué crees que haremos a continuación?
(Rellene el suelo.)
- ¿Por qué? (Las plantas necesitan tierra), (Para que una flor se alimente), (Los nutrientes están en la tierra).
- ...... (nombre del niño), seleccione la tarjeta deseada y péguela en el tablero.
El niño pega una tarjeta con la imagen de una maceta de tierra en la pizarra.
- Me han brotado bulbos de tulipanes y narcisos. ¡Echemos un vistazo a ellos! ¿Dónde están las raíces, dónde están las copas? (La parte superior son hojas verdes y las raíces están en la parte inferior, delgadas como hilos).
- Ves que han aparecido los primeros brotes. ¿Cómo plantaremos un bulbo de tulipán (narciso) con raíces o puntas? (Raíces.)
- ¿Por qué? (Todas las flores tienen raíces en el suelo.)
El maestro adjunta una "flecha" a la pizarra como una designación de la próxima acción a realizar al plantar flores.
- ...... (nombre del niño), seleccione la tarjeta deseada.
El niño elige una tarjeta con la imagen de una cebolla y la pega al tablero.
- Qué hay que hacer para que el bulbo quede cómodo en el suelo.
(Necesitamos hacer un hueco.), (Cavar un hoyo con una pala.)
- Bien hecho. Tal agujero se llama agujero.
El maestro adjunta una "flecha" a la pizarra como una designación de la próxima acción a realizar al plantar flores.
- ... (nombre del niño), seleccione la tarjeta deseada y adjúntela en la pizarra.
El niño elige una tarjeta con la imagen de un búho en el suelo y la pega al tablero.
- ¿Qué vamos a hacer ahora?
El maestro adjunta una "flecha" a la pizarra como una designación de la próxima acción a realizar al plantar flores.
(Cubrimos con tierra.), (Cubrimos con tierra las raíces del bulbo).
- ¡Bien hecho! Elija la tarjeta correcta ... (nombre del niño), ¡por favor!
El niño elige una tarjeta con la imagen de una cebolla en una olla y la pega a la pizarra.
- ¿Has hecho de todo para que crezcan nuestros tulipanes? (No todo.)
- ¡Qué más hay que hacer!
El maestro adjunta una "flecha" a la pizarra como una designación para la próxima acción a realizar al plantar flores (agua).
¿Qué pasa si no riegas las flores? (Muere.)
- ¿Por qué? (¡Las flores necesitan agua!), (Este es su alimento.), (Crecen del agua.)
- ¿Quién quiere encontrar la tarjeta correcta? Bueno, …. (nombre del niño), ve a elegir una tarjeta.
El niño elige una tarjeta con la imagen de una regadera y la pega a la pizarra.
- Repitamos todas nuestras acciones al plantar flores.
El hada conduce con un puntero a lo largo del esquema de dibujo construido en el tablero, y los niños pronuncian el algoritmo para plantar flores.
- ..... (nombre del niño), nombra la primera acción al plantar flores.(Preparar macetas.).
- Más lejos, …. (nombre del niño), ¿qué vamos a hacer? (Verter tierra.).
¿Cuál es nuestra próxima acción... (nombre del niño)? (Brotar bulbos o semillas hasta que aparezcan los primeros brotes.).
- Explique, .... (nombre del niño), mirando el diagrama de cómo procedemos. (Es necesario hacer un rebaje.), (Cavar un hoyo con una pala, que se llama hoyo).
- Bueno. Entonces, …. (nombre del niño), explique su acción. (Cubriremos con tierra, cubriremos las raíces del bulbo.).
- Y la última acción, .... (el nombre del niño)? (Debe ser regado.)
¿Qué dificultad encontramos en clase? (No sabíamos plantar flores.).
- ¿Qué me dices ahora? (¡Descubrimos cómo plantar flores!).
- ¿Acabo de entender?
El profesor conduce con un puntero a lo largo del esquema de dibujo construido en la pizarra.
(Hicimos un diagrama de imagen "¿Cómo plantar flores?").
- ¿Por qué necesitamos un esquema de dibujo? (Explique a los demás), (Si lo olvidó, mírela y recuerde todo rápidamente).
- ¿Qué se indica en el diagrama? (El procedimiento para plantar flores.), (Sabemos cómo proceder al plantar flores).
- Entonces, ¡podemos plantar flores!
5. Inclusión de nuevos conocimientos en el sistema de conocimiento
"¡Ahora vamos a la mesa y manos a la obra!" Usemos delantales. Cada uno de ustedes tiene todo lo que necesita para plantar flores.
- Ponte a trabajar.
Los niños comienzan a plantar flores. La música de P.I. Tchaikovsky "Vals de las flores". El maestro corrige las actividades de los niños, llamando su atención sobre el patrón de plantar flores en el tablero.
- ¡Bien hecho! Hiciste todo de acuerdo con el esquema. Para que nuestras flores crezcan más rápido, te diremos la frase de siembra.
Sentencia de siembra.
Ay tú, mi cebolla,
Usted, no tenga miedo de que la tierra!
¡Acuéstate en el agujero en el que estás en el fondo!
Nada oscuro allí.
A la luz, al sol de la tierra
¡Brotas, date prisa!
como principios de primavera
Que los brotes broten con nosotros.
Salid de las tinieblas al sol:
"¡Hola sol, somos nosotros!"
¿Qué más necesitan las flores? (Caliente), (Dom.).
- Pongamos todos juntos macetas con flores plantadas en el alféizar de la ventana.
Los niños, junto con el Hada de las Flores, ponen las macetas en el alféizar de la ventana.
- ¡Me ayudaste mucho! ¡Te lo agradezco y te regalo una caja mágica con una sorpresa! Solo se puede abrir en el grupo de jardín de infantes. Es hora de que nos despidamos. ¡Mis mejores deseos!
La música de P.I. Tchaikovsky "Danza del hada gragea". El hada se va (se quita el traje). Vuelve como profesor.
- ¡Chicos, tenemos que volver al jardín de infancia!
Con la música de V. Dashkevich, Y. Kim “Ven a visitarnos”, los niños dicen las palabras mágicas: “Vuela. Vuela, pétalo. A través del oeste hacia el este. Por el norte, por el sur, regresa, haciendo un círculo. Tan pronto como toque el suelo, para estar en nuestra opinión. Queremos que estemos en la guardería, en nuestro grupo”, arrancan el pétalo y regresan al grupo.
6. En resumen.
- Chicos, ¿dónde estuvimos hoy? (En la Ciudad de las Flores.).
- ¿Por qué fuimos allí? (Para ayudar al Hada a plantar flores).
- ¿Qué nos ayudó a hacer frente a la plantación de flores? (Hicimos un diagrama para que pudieras mirar y ver cómo plantar flores correctamente), (Vertimos tierra en macetas, hicimos un hoyo, plantamos un bulbo de tulipán germinado con las raíces hacia abajo, lo rociamos con tierra, lo regamos y lo ponemos en el alféizar de la ventana al sol.).
- Este es un conocimiento muy importante y útil. ¿Dónde te pueden ser útiles? (Podemos plantar flores en el campo, con una abuela en el pueblo), (Enseñe a otros niños o adultos cómo plantar flores de acuerdo con el esquema).
- ¿Por qué tuviste éxito? (Porque aprendimos a dibujar y leer un diagrama), (Fuimos inteligentes, atentos, diligentes, ingeniosos).
- Realmente fuiste amable hoy y juntos hicieron y leyeron el esquema para plantar flores.
¡Veamos qué puso el Hada de las Flores en la caja!
- ¡Oh, sí, aquí hay bulbos de narcisos que podemos plantar en el sitio de nuestro jardín de infantes! ¡Oye, el hada de las flores! ¡Genial, también hay medallas para todos los niños! ¡Esto significa que todos ustedes trabajaron muy bien! El profesor recompensa a los alumnos con medallas y elogios.
- Despídase de nuestros invitados y pregúnteles: ¿les gustó nuestro esquema de plantación de flores?
Los niños se comunican con los oyentes adultos y se despiden.
Actividades artísticas educativas organizadas.
Tareas:
- Familiarizar a los niños con una técnica de dibujo no convencional: la blotografía.
- Despertar el interés por la objetivación y recuperación de formas inusuales (blot).
- Desarrollar la imaginación creativa.
- Para mejorar la técnica de pintar con gouache, mezclando colores y utilizando la densidad de la mancha de color, la posibilidad de transferir el contraste de colores superponiendo uno sobre otro.
- Apoyar el deseo de combinar de forma independiente técnicas familiares.
Trabajo preliminar: Un paseo dirigido a los árboles frutales en el territorio del jardín de infantes, mirando ilustraciones de árboles en flor, memorizando el poema "Llamada de primavera" de Elena Romankevich.
Materiales: Gouache, tubos para beber, cuencos para diluir pintura, una cuchara de plástico, pinceles blandos y duros, pinchos, trapos, vasos con agua, hojas de papel de acuarela.
Progreso del curso.
Los niños se sientan en la alfombra, dispersos.
cuidador: Cuanto tiempo hace que no llega la primavera este año. Quiero tanto el sol brillante, el cielo azul, tanto quiero que florezcan los prados y los jardines.
Chicos, ¿cómo podemos llamar a la primavera?
Los niños hacen sus sugerencias.
- Se puede contar el poema "La llamada de la primavera".
El niño recita un poema.
llamada de primavera
elena Romankévich
¿Dónde estás, Primavera?
¿Dónde te perdiste?
¿Por qué caminas hacia nosotros tan lentamente?
Puede usted por favor decirme
¿No puedes encontrar tu camino hacia nosotros?
Estamos atrapados en la nieve y en el frío,
Nuestras almas se congelan aquí...
Esperamos con anhelo flores, lluvias y tormentas -
¡Su primavera, fuegos artificiales festivos!
Uno de los niños puede ofrecerse para dibujar la primavera.
El profesor apoya esta propuesta.
Dibujaremos contigo jardines florecientes de primavera. La primavera verá nuestros hermosos dibujos y querrá volver a nosotros lo antes posible. Ven a la mesa.
Los niños se acercan a la mesa, en la que están dispuestos todos los materiales de dibujo.
Hoy dibujaremos no con pinceles, sino con tubos. Ya sabemos que hay muchas formas de dibujar. Dime qué dibujar.
Niños: Cepillo suave y duro, empuje, dedo, palma.
Educador: Y hoy dibujaremos de una manera inusual: soplaremos la pintura. Vea cómo hacerlo: recoja la pintura con una cuchara, viértala sobre la hoja, formando una mancha grande (gota). Luego soplamos en este lugar desde el tubo para que su extremo no toque ni el lugar ni el papel. Si es necesario, se repite el procedimiento. Y luego terminamos todo lo que quieras, por cualquier medio conocido por ti.
Los niños se sientan en las mesas y dibujan.
Educador: Qué increíble trabajo hemos hecho. Ahora, por supuesto, la primavera querrá volver a nosotros. Y la estaremos esperando.
Parte 1
Institución educativa preescolar municipal presupuestaria
"Centro de Desarrollo Infantil - Jardín de Infantes No. 6 de Novy Oskol, Región de Belgorod"
Sinopsis de GCD
en el grupo senior "Colores de Primavera"
Preparado y alojado:
Educador MBDOU "CRR - d / s No. 6"
Vertiaeva E.V.
Novy Oskol
2012
Integración: socialización, comunicación, cultura física, creatividad artística, trabajo, música.
Objetivo. Ejercite a los niños dibujando árboles y arbustos florecientes de primavera con gouache, crayón de cera.
Para mejorar la habilidad de dibujar flores en árboles y arbustos, con un golpe de papel arrugado.
Desarrollar en los niños la capacidad de respuesta emocional a las manifestaciones primaverales de la naturaleza, para evocar asociaciones con su propia experiencia de percibirlas.
Enseñar la visión de la imagen artística, la unidad, el contenido y el lenguaje de la pintura de paisaje (estado de ánimo expresado a través del color), un dibujo que transmite la naturaleza de los objetos, árboles y arbustos.
Enriquecer el habla de los niños con vocabulario coloreado emocionalmente, términos estéticos.
Cultiva el gusto estético.
Integración: música, arte, comunicación, lectura de ficción, cognición, socialización.
Trabajo preliminar: Observación de fenómenos naturales de manantiales. Leer ficción sobre la primavera, mirar ilustraciones sobre la primavera.
Conversaciones sobre la familiarización con los demás: "La primavera es roja". Realización de juegos folclóricos con los niños.
Material. Hoja de álbum, gouache, crayones de cera, pincel, papel arrugado, paquete, caja con candado, música melodiosa en un disco, servilletas.
moverse
- Chicos, hoy llegó un paquete a nuestro jardín de infantes para el grupo senior. ¿Sois un grupo mayor? En este paquete estaba este candado. Ahora te daré un acertijo y si lo adivinas, descubrirás quién te lo envió.
Abro los capullos en hojas verdes,
Visto los árboles, riego los cultivos,
El movimiento está lleno, me llaman (Primavera).
Así es, es primavera. Nuestra tierra es hermosa en todas las estaciones, y cada estación es hermosa a su manera.
Los niños leen poemas sobre la primavera.
Se acerca la primavera madre
Abre la puerta.
marzo fue primero
La nieve blanca se ha ido.
y luego abril
Abrió la ventana y la puerta.
Y cómo llegó mayo -
¡Invita al sol en la torre!
Se acerca el Ruido Verde,
¡Ruido verde, ruido primaveral!
juguetonamente divergente
De repente el viento cabalga:
sacude arbustos de aliso,
Levanta polvo de flores
Como una nube, todo es verde.
Tanto el aire como el agua.
Se acerca el Ruido Verde,
¡Ruido verde, ruido primaveral!
como empapado en leche
Hay huertos de cerezos,
Silenciosamente haciendo ruido
Calentado por el cálido sol
Los alegres están haciendo ruido
Bosques de pinos.
Y al lado de la nueva vegetación
Balbuceando una nueva canción
y el tilo de hoja pálida,
y un abedul blanco
¡Con una trenza verde!
Una caña pequeña hace ruido,
Arce alto ruidoso ...
Hacen ruido nuevo
De una nueva manera, primavera.
Se acerca el Ruido Verde,
¡Ruido verde, ruido primaveral!
- Mira, aquí hay otra carta para ti.
Queridos muchachos, saben que el mes de mayo, la gente llama cariñosamente minik, herbolario, polen, multicolor. Mayo viste a nuestra tierra con un traje colorido. Los manzanos se vuelven como nubes rosadas y blancas, y los arbustos de lilas son fragantes con un exuberante vestido púrpura.
Pero este año, debido a los malvados trucos del invierno, sus asistentes de vientos insidiosos y heladas severas, todavía no puedo probarme vestidos elegantes en mayo.
jardines y arbustos en flor!
¡Ayúdame, por favor, a volverme floreciente y hermoso!
-Niños, ayudemos a la primavera y dibujemos árboles y arbustos en flor. Sentarse en las mesas. Mira, tienes gouache, crayones de cera en tu mesa.
Todavía tienes tiras de papel arrugadas sobre la mesa. Te acuerdas que con un pinchazo pintábamos flores en los árboles. Dibujemos un manzano y una lila en flor, por favor, la primavera.
No olvides dibujar el fondo. Y ahora vamos a estirar los dedos.
Gimnasia de dedos.
Nuestras flores escarlata
abre los pétalos,
El viento respira un poco
Los pétalos se balancean.
Nuestras flores escarlata
Cierra los pétalos
durmiendo tranquilamente
Ellos niegan con la cabeza.
Los niños dibujan árboles en flor.
Trabajo individual.
- Niños, todos ustedes hicieron frente a la tarea. Pintó hermosos árboles y arbustos en flor. La primavera será brillante y hermosa. Recogeremos todos tus trabajos y enviaremos el paquete a primavera.
Katyusha, ¿con qué materiales dibujaste árboles en flor?
Las respuestas de los niños.
¿Qué tipo de resorte es?
Las respuestas de los niños.
Chicos, las mariposas volaron hacia los árboles en flor. Salid de las mesas, alegrémonos juntos de la llegada de la primavera.
Los niños repiten movimientos y palabras con música melódica.
Fizkultminutka.
Por la mañana la mariposa se despertó.
Sonrió, se estiró
Una vez, se lavó con rocío,
Dos - elegantemente en un círculo,
Tres - se inclinó y se sentó,
A las cuatro, ¡se fue volando!
Bien hecho, hoy no solo ayudamos a la primavera, sino que también nos alegramos a nosotros mismos y a los demás cuando representamos una primavera exuberante y floreciente.
Los colores primaverales despiertan toda la vida, llenan todo a su alrededor de luz y calidez.
parte 1
Institución educativa preescolar municipal presupuestaria Núm. de jardín de infantes; Pueblo de Sterlibashevo del distrito municipal Distrito de Sterlibashevsky República de Bashkortostán
RESUMEN
actividades educativas finales
desarrollo artístico y estético (dibujo)
en el grupo senior
sobre el tema: "Los jardines florecen"
Preparado por:
Educador: Gilmanova G.N.
2017
Contenido del programa:
Fortalecer las habilidades de pintura de paisajes.
Para arreglar la técnica y los métodos de trabajo con acuarela.
Fijar las reglas para mezclar pinturas.
Fijar géneros en las artes visuales
Material:
Agua en vasos, pinturas de acuarela, pincel de ardilla No. 4, soportes de pinceles, gouache blanco, paleta, hisopo, servilleta, hoja A4, un lápiz simple para cada niño. Material de demostración.
Métodos metódicos:
Palabra artística, gimnasia de dedos, educación física, conversación de preguntas y respuestas, mostrar dibujos, mirar ilustraciones.
Progreso de DOO:
organizando el tiempo
Hola, chicos. Hoy vamos a dibujar. Sentémonos erguidos, con la espalda erguida y pongamos las manos sobre la mesa.
Antes de empezar a dibujar, quiero preguntarles qué estación es ahora y en qué mes (primavera, mayo)
Bien hecho muchachos. ¿Sabías que los árboles frutales florecen de forma especialmente exuberante en mayo? ¿Qué árboles frutales conoces? (manzana, cereza, pera)
Introducción
Cuando fui a tu grupo, encontré una carta cerca de tu puerta, déjame que te la lea.
“Queridos hijos, os escriben personajes de cuentos de hadas. Hay hermosos jardines en nuestro país. Florecen cada primavera. Pero este año nuestros jardines fueron embrujados por un mago malvado y dejaron de florecer. El hechizo se romperá y los jardines volverán a florecer si hemos pintado árboles para nuestro jardín”.
Chicos, ayudemos a los personajes de cuentos de hadas y dibujemos manzanos en flor. Escucha un poema de Elena Atkina.
De un manzano blanco en flor (lee un niño).
no puedo quitar mis ojos de encima
Novias de belleza juvenil
La veo de nuevo.
La poetisa compara los manzanos en flor con una novia. ¿Por qué? (ellos tambien estan vestidos de blanco)
Así es, echemos un vistazo más de cerca a los árboles en flor.
Mira, las flores del manzano son blancas. Por la abundancia de flores, parecen nubes que han descendido del cielo.
Chicos, ¿cómo llamamos a una imagen en la que el artista representa nuestra naturaleza con sus bosques, campos, ríos, lagos, jardines? (paisaje)
Si ves en la foto (niño lee).
El río está dibujado
O abeto y escarcha blanca,
O un jardín y nubes.
O un campo de nieve
o un campo y una choza,
Asegúrate de fotografiar
Se llama... paisaje.
Gimnasia de dedos
Nuestras flores blancas abren sus pétalos.
La brisa respira un poco, los pétalos se balancean.
Nuestras flores blancas cubren los pétalos
Sacude la cabeza y se duerme tranquilamente.
Solo que no dormiremos
Y empezaremos a dibujar.
Retire lentamente los dedos de las levas, mueva las manos hacia la derecha y hacia la izquierda; Apriete lentamente los dedos en puños, agite los puños de un lado a otro. Compresión rítmica de las levas de las manos bajadas.
Parte principal
Mira la pizarra, cómo voy a dibujar.
Primero, dibujaré una línea de horizonte con un lápiz simple. ¿Qué es un horizonte? (La línea donde el cielo y la tierra se encuentran)
Mira cómo empiezo a representar nuestro paisaje. Nuestro cielo es azul. Y para que no quede oscuro, sino azul claro, ¿necesito agregar más agua o más pintura? (mas agua). Pintamos sobre el cielo hasta la línea del horizonte, diluyendo bien la pintura con agua.
Nuestra hierba es verde. Pero el color verde fue hechizado por un mago malvado. ¿Qué colores se deben mezclar para obtener el verde? (azul y amarillo) Difumine y pinte sobre la hoja restante.
Pongámonos a trabajar.
Me acerco a los niños, ayudo individualmente.
minuto de educación física
ves que la mariposa vuela
Cuenta flores en el prado.
Uno dos tres CUATRO CINCO.
Por un día, por dos, por un mes entero
Seis siete OCHO NUEVE DIEZ.
Incluso la abeja sabia
Ahora que la hoja está un poco seca. Podemos dibujar manzanos. Dibujamos el tronco y las ramas, el tronco con una línea gruesa y las ramas con una delgada. (Cómo puedo hacerlo)? (Una línea fina con la punta de la brocha, y una línea gruesa con todo el pelo).Mostrar en la pizarra. Dibujamos hojas verdes usando el método poke. No dibujamos muchas hojas, necesitamos dejar espacio para las flores. Entonces tomo gouache, te lo distribuiré ahora. Y con un bastoncillo de algodón dibujo flores en un manzano.
Empecemos. Me acerco a los niños, ayudo individualmente.
Parte final
Chicos, dibujamos maravillosos árboles frutales y ayudamos a nuestros héroes de cuentos de hadas, y ahora levantémonos y miremos nuestros dibujos.
Finalización, evaluación de obras.
