Resumen de una lección abierta
Maestro:Kuznetsova Elena Viktorovna
Clase: 1
Lección: el mundo
La fecha: 15/12/2019
Asunto:¿Cómo viven las plantas?
Metas:familiarizarse con las condiciones de vida de las plantas; ampliar ideas sobre la vida y el crecimiento de las plantas; mostrar las técnicas básicas para el cuidado de las plantas de interior; cultivar el respeto por las plantas.
Resultados previstos: Los estudiantes aprenderán cómo cuidar las plantas de interior.
Equipo:presentación multimedia (ordenador, pantalla), plantas de interior, agua para regar las plantas, elementos necesarios para el cuidado de las plantas de interior (regadera, difusor, trapos, palo para aflojar la tierra).
material visual: "manzanilla" hecha de papel con la inscripción "La planta es un ser vivo", imágenes "semillas, brotes" con inscripciones,estudiantes : círculos (rojo, verde, amarillo), tarjetas "¿Qué tienen en común las diferentes plantas?", emoticonos.
Durante las clases:
yo. Organizando el tiempo.
Hola jóvenes amantes de la naturaleza. ¡Me alegro de darle la bienvenida a la lección! Saludémonos (aplausos).
Yo. Preparación para el trabajo en el escenario principal.
Adivina el acertijo y descubre de qué hablaremos hoy en la lección del mundo que nos rodea.
Respira, crece, pero no puede caminar. (planta)
¿Qué estudiaremos en la lección?
Tema de la lección: "¿Cómo viven las plantas?" (diapositiva 1)
¿Crees que las plantas están vivas?
¿Necesitas cuidar tus plantas?
¿Qué objetivos nos marcaremos?
Objetivos: Aprender que las plantas están vivas. Aprenderemos a cuidar las plantas de interior.
Hoy en la lección los invito a convertirse en investigadores. Esto significa que debemos escuchar con atención, pensar, reflexionar, recordar, hablar y luego completaremos todas las tareas.
Plantaremos cada pregunta de la lección en la tierra como una semilla, la regaremos con nuestros conocimientos y habilidades para que la semilla germine. Si respondemos a esta pregunta, obtendremos un brote joven, y si no podemos, la semilla morirá en la tierra.
¿No dejemos que los granos se desperdicien? Entonces sea cuidadoso y activo.
tercero. Actualización de conocimientos.
¿Recuerdas lo que ya sabes sobre las plantas? (Diapositiva).
¿Qué tienen en común todas las plantas?
Plantamos la primera semilla.
Trabajo en parejas.(Niños en los escritoriostarjetas : ilustración de un guisante con partes bien definidas de la planta y sus nombres)
Ejercicio:
Conecta las partes de la planta con sus nombres con líneas. (los estudiantes trabajan con tarjetas).
Así brotó nuestra semilla (1 brote)
Leamos las palabras principales.
Conclusión: ¿Qué tienen en común todas las plantas?
¿Comprueba si completaste la tarea correctamente? (diapositiva 2)
IV. Asimilación de nuevos conocimientos.
Crear una situación problema:
1) (En el escritorio imagen de manzanilla . En el centro está la inscripción "La planta es un ser vivo". Hay signos de interrogación en los pétalos y signos de plantas escritos en la parte posterior de los pétalos).
Adivina el acertijo:
En el prado de las hermanas: un ojo amarillo, cilios blancos. (manzanilla)
Una hermana de manzanilla en nuestra lección (abro la manzanilla)
Leamos la inscripción en la manzanilla. ¿Está de acuerdo con esta afirmación? Justifica tu respuesta.
¿Cómo puedes probar que las plantas están vivas?
Así que la segunda semilla cayó en tierra. Ayudemos a que crezca.
- ¿Que necesitamos hacer?
Recordar las características de las plantas e identificar aquellas propiedades que permitan atribuirlas a los seres vivos.
¿Qué aprendiste de los dibujos?
¡Mira, la segunda semilla ha brotado!
Generalización: La planta crece, se desarrolla, se alimenta, respira, se reproduce, muere. Una planta es un ser vivo.
¡Bien hecho!
2) Hemos probado que la planta es un ser vivo. Entonces surge la siguiente pregunta:¿Qué necesita una planta para vivir?
Plantamos la tercera semilla. Él también realmente necesita su conocimiento, habilidades y diligencia.
¿Quién sabe cómo comienza la vida vegetal?
Mira, trajiste semillas germinadas de trigo y guisantes.
¿Qué cambios se han producido?
Las semillas brotaron en el tazón.
¿Qué hizo que las semillas germinaran? (agua, calor)
¿De dónde obtienen las plantas su agua y calor en la naturaleza? (agua de la lluvia, calor del sol).
Si las semillas se quedan en el frasco, ¿podrá desarrollarse la planta? (No).
¿Por qué? ¿Qué se debe hacer con las semillas germinadas? (Las semillas deben plantarse en el suelo).
Si plantamos semillas germinadas en una caja, ¿dónde debemos ponerlas?
¿Por qué? ¿Qué más necesitan las plantas? (Aire ligero)
¿Qué es necesario para la vida vegetal?
El tercer brote, con tu ayuda, alcanza la luz.
Conclusión: Para vivir, las plantas necesitan: agua, calor, luz, aire, suelo.
Bueno, una condición más es una actitud cuidadosa por parte de la persona.
V. Fikultminutka para los ojos (diapositiva)
VI. Consolidación de nuevos conocimientos y formas de actuación.
1. Observación del desarrollo de la planta. (sobre el ejemplo del roble)
¿Cómo se desarrolla una planta?
¿Qué planta ves? (deslizar)
Adivina el acertijo: Un roble escondido en una bola de oro. (bellota)
Trabajar en el libro de texto en la p.70.
Trabajo en parejas.
Considere cómo la vida de un roble comienza con una bellota.(en silencio, solo demuestre la siembra de la cuarta semilla)
Ahora mira la diapositiva.
El roble es un símbolo de poder y longevidad. Los robles son longevos. La esperanza de vida de un roble es de hasta 1500 años, el árbol alcanza una altura de 30 e incluso 40 m, lleva una copa poderosa, desarrolla un tronco grueso, cuyo diámetro a menudo alcanza 1-1,5 m No es casualidad cuando hablan de algo especialmente duradero, fuerte, poderoso, se comparan con el roble.
¿Dónde comienza la vida de un roble? (Brote 4: "la semilla es una planta adulta")
2. Trabajo práctico.
1) Conversación.
Todos los seres vivos requieren cuidado. A las plantas también les encanta que las cuiden.
¿Quién tiene plantas de interior en casa?
¿Quién cuida las plantas de interior en tu casa?
¿Tu ayudas? ¿Qué estás haciendo?
¿Cómo cuidar adecuadamente las plantas? (5 brotes)
¿Otra semilla pide nuestra ayuda? ¿Podemos ayudar?
2) Conocimiento del memorando "Reglas para el cuidado de las plantas de interior".
- Riega las plantas con agua a temperatura ambiente. Además, el agua debe reposar durante varias horas. En verano, las flores se riegan por la tarde, en invierno, por la mañana.
Regar las flores es mejor con una regadera. Puede verter agua directamente en la olla o puede verterla en la sartén. No levante la regadera muy alto para que el agua no salpique.
Para que el agua pase a las raíces de la planta, para estancarse, las flores deben aflojarse.
- Afloje la superficie de la tierra en una maceta con un palo para que entre aire en las raíces. Tenga cuidado de no dañar las raíces de la planta.
A las flores les encantan los tratamientos de agua.
- Limpie el polvo de las hojas grandes y lisas con un paño húmedo o una esponja.
Sostenga la sábana desde abajo con una mano y limpie suavemente con la otra.
Las plantas con hojas pequeñas y hojas pubescentes se limpian de polvo con un cepillo suave.
A muchas flores les gusta mucho rociar.
¿Por qué necesitas limpiar las hojas de las plantas? (así es como respiran las plantas)
- Corte con cuidado las hojas secas y las ramitas de las plantas. Mantenga las macetas y los soportes limpios.
Las plantas necesitan sol, aire y agua para vivir. A algunas plantas les gusta mucha luz, mientras que a otras no. Por lo tanto, en la habitación están ubicados de manera diferente: algunos en el alféizar de la ventana, otros, lejos de la ventana.
(Repartiendo notas a los niños)
3) Trabajar en grupo.
- Elige un capitán en tu grupo. El capitán asignará funciones. 2 personas - limpie las hojas, 2 personas - afloje el suelo y1 persona - regando una flor. Sigue todas las reglas.
¡Bien hecho! Con tu diligencia has ayudado a tantas semillas a dar nuevos brotes, has dado vida a nuevas plantas.
IX. Información sobre la tarea.
Y en casa los pegas.
X. Resumiendo la lección.
En la lección de hoy, niños, ustedes eran investigadores y buscaban respuestas a preguntas.
¿Crees que pudimos encontrar respuestas a las preguntas?
XI. Reflexión.
Tienes emoticonos en las tablas, elige el que refleje tu actividad en la lección. (Los niños eligen los emoticonos apropiados y los crían)
¿Quién hizo un descubrimiento por sí mismo?
¡Quién puede decir sobre sí mismo, trabajé activamente en la lección!
¿Quién estaba interesado en la lección?
¿A quién le dio buen humor la lección?
Resumen de la lección sobre el mundo que nos rodea en el primer grado sobre el tema: `¿Cómo viven las plantas?
Libro de texto de la Escuela de Rusia del programa para el grado 1 A.A. Pleshakova El mundo alrededor. Parte 1.
Profesor: Presnova G.V.
tipo de lección : Estudio de la lección.
El propósito de la lección:
Crear condiciones para:
Conocimiento de las características de las plantas, caracterizándolas como un ser vivo, para ayudar a los estudiantes a comprender qué condiciones de vida son necesarias para las plantas;
Tareas:
Familiarizar a los estudiantes con las condiciones de vida de las plantas: agua, luz, calor, aire, suelo;
Continúe desarrollando habilidades y habilidades educativas generales: trabaje con un libro de texto, un libro de trabajo, siga con precisión las instrucciones del maestro;
Desarrollar en los estudiantes las habilidades de trabajo mental, la capacidad de analizar, generalizar y sacar conclusiones;
Cultivar el respeto por las plantas.
Métodos y técnicas metodológicas:
Investigación, observación, conversación, uso de una palabra literaria (poema, adivinanzas), material visual de una imagen, tarjetas con palabras clave, una historia basada en los resultados de la observación, trabajo práctico: cuidado de plantas de interior, TIC
Resultados previstos:
Los niños aprenden:
Resaltar las propiedades de las plantas que permitan atribuirlas a los seres vivos;
Determinar las condiciones necesarias para la vida vegetal.
Habilidades que caracterizan estos logros:
Describir las propiedades de las plantas;
Demostrar que una planta es un ser vivo;
Hacer suposiciones sobre las condiciones necesarias para la vida de las plantas.
Equipo:
La silueta de una manzanilla hecha de papel, con la inscripción La planta es un ser vivo, en el reverso de los pétalos hay una inscripción: crece, se desarrolla, se alimenta, respira, se reproduce, se mueve; tarjetas con las palabras AGUA, CALOR, LUZ, AIRE; LA TIERRA
un frasco de semillas germinadas, una planta de interior, un paño, una regadera, un rociador; disco Mundo alrededor. 1 clase
Literatura para el maestro:
Libro de texto para el grado 1 A.A. Pleshakova El mundo alrededor. Parte 1.
Literatura para estudiantes:
Libro de texto para el grado 1 A.A. Pleshakova El mundo alrededor.
ESTRUCTURA DE LA LECCIÓN:
1. Momento organizativo.
2.Actualización de conocimientos.
3. Enunciado de la tarea educativa.
4.Motivación. Creación de una situación problema.
5. Investigación en pequeños grupos.
6. Minuto de educación física.
7. Intercambio de información.
8. Enlace de información, generalización.
9.Aplicación
10. Trabajar de acuerdo con el libro de texto.
11. Trabajo práctico.
12. El resultado de la lección. Reflexión.
durante las clases
1. Momento organizativo.
Mira mi querido amigo
¿Qué hay alrededor?
el cielo es azul claro
El sol brilla dorado
El viento juega con las hojas.
Una nube flota en el cielo.
hombre y temporada
Está por todas partes... la naturaleza
¿Qué hiciste en las lecciones anteriores? (Comparamos agua dulce y salada, observamos dónde fluyen los ríos).
¿Crees que los conocimientos adquiridos son suficientes para ti?
Hoy continuaremos estudiando el mundo que nos rodea. ¿Recordemos cómo aprendemos algo nuevo? (Debemos entender nosotros mismos lo que aún no sabemos, y tratar de aprender esto nuevo nosotros mismos).
2. Actualización del conocimiento.
Imágenes en la pizarra:
erizo, oso, arándano, víbora.
Paloma, frambuesa, gorrión, urraca.
Mosquito, abeja, saltamontes, arce.
Observa las imágenes. Nombra la impar en la primera línea.
Nombra el extra en la segunda línea.
Nombra el extra en la tercera línea.
El maestro publica fotos adicionales por separado.
Nombra los objetos representados en estas imágenes en una palabra. (Plantas)
¿Qué plantas conoces?
¿En qué grupos se pueden dividir las plantas?
¿Qué tienen en común todas las plantas? (Todas las plantas tienen una raíz, un tallo, hojas, una flor y un fruto con semillas).
Repitamos todas las partes de las plantas de nuevo.
Trabajo en parejas
(Los niños tienen tarjetas en sus escritorios: ilustración de guisantes con partes bien definidas de la planta y sus nombres)
Conecta las partes de la planta con sus nombres con líneas. (los estudiantes trabajan con tarjetas).
¿Comprueba si completaste la tarea correctamente?
Leamos las palabras principales.
3. Enunciado de la tarea de aprendizaje.
Adivina de qué se tratará la lección de hoy. (Sobre las plantas.)
Lea el tema de la lección en la p. 70 libro de texto. (¿Cómo viven las plantas?)
Lea acerca de los objetivos de aprendizaje que nos fijamos.
Hoy en la lección los invito a convertirse en investigadores. Esto significa que debemos escuchar con atención, pensar, reflexionar, recordar, hablar y luego completaremos todas las tareas.
¿Crees que las plantas están vivas?
Pruébalo. (La planta crece, se desarrolla, se alimenta, respira, se reproduce, se mueve, tiene la capacidad de recuperarse, muere. La planta está viva.)
Manzanilla en el tablero. En el centro está la inscripción La planta es un ser vivo. Hay signos de interrogación en los pétalos y en el reverso de los pétalos hay signos que confirman que la planta está viva.
4. Motivación. Creación de una situación problema.
Hablas bien, pero tu evidencia es dudosa, claramente no es suficiente. ¿Cómo se puede demostrar que las plantas son seres vivos? ¿Que necesitamos hacer?
Estudiar las características de las plantas e identificar aquellas propiedades que permitan atribuirlas a los seres vivos.
Investigación en pequeños grupos (según ilustraciones).
Intercambio de información.
¿Qué aprendiste de los dibujos?
La maestra voltea los pétalos de manzanilla.
Compara las propiedades de las plantas que resaltaste con las escritas en los pétalos.
¿Has encontrado todos los hechos?
¿En qué se parece una planta a un ser vivo? (Las plantas crecen, tienen descendencia y algún día mueren. Entonces, están vivas).
minuto de educación física
¿Puedes responder ahora a la pregunta de si las plantas están vivas o no? (Vivir.)
Hemos probado que la planta es un ser vivo. Entonces surge la siguiente pregunta, ¿qué necesita para vivir?
¿Quién sabe cómo comienza la vida vegetal? Germinamos semillas de frijol en 2 frascos. En un frasco teníamos las semillas debajo de un paño húmedo y en el otro las semillas debajo de un paño seco. Cuéntenos sobre los resultados del experimento (frascos en la mesa para niños).
¿Qué semillas han brotado?
¿Qué hizo que las semillas germinaran?
Historia de los estudiantes basada en observaciones.
El profesor pone cartas en la pizarra. AGUA, CALOR.
¿De dónde obtienen las plantas su agua y calor en la naturaleza?
Si las semillas se quedan en el frasco, ¿podrá desarrollarse la planta?
¿Qué se debe hacer con las semillas germinadas?
Si plantamos semillas germinadas en una caja, ¿dónde debemos ponerlas?
¿Por qué? ¿Qué más necesitan las plantas? (Aire ligero.)
¿Qué es necesario para la vida vegetal? (Para vivir, las plantas necesitan: agua, calor, luz, aire, suelo)
Los estudiantes sacan conclusiones usando palabras clave en la pizarra.
Bueno, una cosa más, una actitud cuidadosa por parte de una persona.
Trabajando con el libro de texto 70-71.
¿Qué planta ves? Adivina el acertijo: Un roble escondido en una bola de oro.
La bellota es el fruto del roble. La semilla está escondida en él.
(El maestro muestra bellotas y muestra una bellota cortada).
Considere el dibujo en la p. 70 y cuéntense cómo comienza la vida de un roble con una bellota.
(Trabaje en parejas, luego discuta en grupo).
¿Qué influyó en las semillas de roble para que comenzaran a germinar? (Agua en forma de lluvia, el calor de los rayos del sol.)
¿Qué salió de la plántula? (Lomo y brote.)
¿Qué está pasando gradualmente con el brote? (Se hace más alto, más grande.)
¿Qué necesita el brote ahora? (A la luz del sol. Alcanza el sol.)
¿Por qué uno de los árboles se marchitó? ? (Tronco de árbol dañado.)
¿Dónde comienza la vida de un roble? ¿Utiliza la computadora para ordenar las imágenes en el orden correcto? El resto son revisados por el libro de texto.
2. Completando una tarea enlibro de trabajo
№1 (pág. 48).
con. 71 en el libro de texto. Trabajo de dibujo.
Maestro. Lee el mensaje de la Tortuga Sabia en el libro de texto y compáralo con nuestra conclusión.
Lectura de los estudiantes del libro de texto.
¿Que puedes decir? (Nuestra conclusión coincide con las palabras de la Tortuga Sabia.)
Trabajo practico.
¿Quién tiene plantas de interior en casa?
¿Quién cuida las plantas de interior en tu casa?
¿Tu ayudas? ¿Qué estás haciendo?
¿Cómo cuidar adecuadamente las plantas?
2) Conocimiento del memorando "Reglas para el cuidado de las plantas de interior".
Riega las plantas con agua a temperatura ambiente. Además, el agua debe reposar durante varias horas. En verano, las flores se riegan por la tarde, en invierno, por la mañana.
Regar las flores es mejor con una regadera. Puede verter agua directamente en la olla o puede verterla en la sartén. No levante la regadera muy alto para que el agua no salpique.
Para que el agua pase a las raíces de la planta, para estancarse, las flores deben aflojarse.
Afloje la superficie de la tierra en una maceta con un palo para que entre aire en las raíces. Tenga cuidado de no dañar las raíces de la planta.
A las flores les encantan los tratamientos de agua.
Limpie el polvo de las hojas grandes y lisas con un paño húmedo o una esponja.
Sostenga la sábana desde abajo con una mano y limpie suavemente con la otra.
Las plantas con hojas pequeñas y hojas pubescentes se limpian de polvo con un cepillo suave.
A muchas flores les gusta mucho rociar.
¿Por qué necesitas limpiar las hojas de las plantas? (así es como respiran las plantas)
Corte con cuidado las hojas secas y las ramitas de las plantas. Mantenga las macetas y los soportes limpios.
Las plantas necesitan sol, aire y agua para vivir. A algunas plantas les gusta mucha luz, mientras que a otras no. Por lo tanto, en la habitación están ubicados de manera diferente: algunos en el alféizar de la ventana, otros, lejos de la ventana.
Trabajo en equipo.
Nos dividiremos en 4 grupos de 6 personas. Elige un capitán en tu grupo. El capitán asignará funciones. 1 par: limpia las hojas, 2 pares: afloja el suelo y los últimos 3 pares: riega la flor. Sigue todas las reglas.
Resumen de la lección. Reflexión.
En la lección de hoy, niños, ustedes eran investigadores y buscaban respuestas a la pregunta: ¿Cómo viven las plantas? ¿Crees que pudimos encontrar respuestas a esta pregunta?
¿Qué es necesario para la vida vegetal?
Clase: 1
El propósito de la lección:
- dar a los estudiantes una idea del desarrollo de una planta a partir de una semilla, rastrear el ciclo de vida de las plantas, presentar las condiciones de vida de las plantas, insectos polinizadores, mostrar la relación de plantas y animales en la distribución de semillas,
- Aprende a cuidar las plantas de interior
- desarrollar el respeto por la naturaleza.
Equipo: libros de texto de A.A. Pleshakov "El mundo que nos rodea", libros de trabajo para el libro de texto de primer grado "El mundo que nos rodea", una imagen del sol en la pizarra, círculos recortados de papel de colores, un proyector multimedia, una computadora, un pantalla.
durante las clases
I. Principio organizativo de la lección.
La lección de hoy necesitará su atención, ayuda y apoyo. Cierra los ojos, baja la cabeza y escucha las palabras: "Si cerramos los ojos, no veremos nada. Antes no había nada más que oscuridad. Y lo fue hasta que apareció una gran bola azul brillante. Esta es la Tierra. La vida comienza: El mundo brilla deslumbrante. Y es tan importante que esto dure para siempre ". <Приложение 1>
Entonces, la vida continúa, comienza la lección.
II. El tema de la lección.
Las plantas son una parte importante de la naturaleza. Convierten la luz del sol en alimento. Sin plantas, no habría animales. Proporcionan alimento y refugio a muchos animales. Pero hoy aprenderemos "¿Cómo viven las plantas?". <Приложение2>
tercero Trabajar sobre el tema de la lección.
Observando la vida de las plantas en primavera.
Ahora haremos un viaje a través de las estaciones y observaremos las plantas en diferentes períodos de su vida. Pero a partir de qué hora comenzaremos el viaje, ahora puedes adivinarlo por ti mismo.
ella viene con cariño
Y con mi propia historia.
Agitando una varita mágica
La campanilla de invierno florecerá en el bosque.
¿De qué época del año habla este acertijo? (Acerca de la primavera)
La primavera es una época increíble del año. <Приложение 3>
(El estudiante lee un poema)
La nieve se derrite, el arroyo balbucea,
El sol calienta.
Y ya entre los abedules
La campanilla de invierno está floreciendo.
Resuelve el acertijo de la tortuga sabia.
Los campos son verdes,
el ruiseñor canta
El jardín se viste de blanco.
Las abejas son las primeras en volar.
Trueno retumba. Adivinar,
¿Que mes es este? : (Puede)
En primavera, todas las plantas se despiertan de un largo sueño invernal. <Приложение 4> La naturaleza se despierta, cobra vida. En primavera, las nubes blancas y rosadas parecen descender sobre los jardines: hay tantas flores en los manzanos y cerezos. Cada árbol zumba suavemente con una multitud de insectos. Pero pasa el tiempo, y donde había flores, aparecen manzanas rojizas, frutos jugosos.
¿Por qué está pasando esto?
Por supuesto, las abejas, los abejorros y otros insectos participaron en la creación de esta abundancia.
Una flor se sienta en una flor
Bebe jugo dulce de flores.
- Este dulce jugo de flores es néctar.
Se vistió con piel elegante,
No olvides los guantes.
Desde que el día estaba fresco
Pero el vuelo fue largo.
Insectos, grandes trabajadores. Para recolectar 1 kg de miel, una abeja necesita volar 300 000 km y visitar 19 000 000 de flores.
Admiramos las flores, nos regocijamos en ellas. Todo esto es cierto.
¿Por qué crees que las plantas producen hermosas flores? (respuestas de los niños)
Sin embargo, no florecen para las personas en absoluto. Los colores brillantes, el aroma son necesarios para que las flores atraigan a los insectos.
Solo los humanos podemos admirar la belleza de las flores. Y a los insectos solo les interesa el color, la forma de la flor y el olor.
Después de todo, las flores no solo atraen, sino que también alimentan a algunos insectos: jugo, néctar, otros, polen, tercero, ambos. El polen y el néctar son el alimento favorito de los insectos.
Los insectos nunca mezclarán las flores. Vuelan solo a aquellos en los que la comida es adecuada para ellos y se puede obtener.
2. Educación física.
Caminamos uno tras otro
Bosque y prado verde.
Parpadeo de alas abigarradas,
Las mariposas vuelan en el campo.
Uno dos tres CUATRO -
Volaron, dieron vueltas.
3. Observación de la vida vegetal en verano. <Приложение 5>
El verano rojo ha llegado (Diapositiva 1)
Las flores crecen en los campos
Bayas, champiñones chicos
Lo llevan a casa desde el bosque.
Nadar en el río todo el día.
Ni siquiera una sombra salva.
Pero, ¿qué les sucede a las plantas en verano? (respuestas de los niños)
En verano, las plantas siguen creciendo y floreciendo. Entonces, por ejemplo, el tilo florece en julio. En Ucrania, julio se llama así: lima. Estos árboles hermosos y fragantes han estado creciendo durante mucho tiempo en las calles, callejones, parques y jardines. El tilo es el árbol más urbano. (Diapositiva 2)
Solo 10-12 días florece el tilo. ¡Las abejas tienen tanta prisa por tener tiempo para abastecerse del dulce tributo del árbol que a veces lo recogen incluso de noche!
Pero el tiempo de floración de cada planta termina una vez. ¿Qué le sucede a la planta después de eso? (respuestas de los niños)
Al final del verano, se forman frutos con semillas en las plantas en lugar de flores.
Ant Question no puede adivinar de quién estamos hablando aquí:
Él suelta hojas
amplia latitud.
Manténgase en tallos fuertes
Cien frutos ásperos y tenaces:
Si no los pasas por alto -
Puedes encontrarlos todos por ti mismo.
(bardana) (Diapositiva 3)
4. Reproducción de plantas.
Cada planta se reproduce a su manera.
Enumere los métodos de dispersión de semillas de plantas que conoce.
Pero en la bardana, los frutos se adhieren con ganchos a la piel de los animales, a la ropa humana y cabalgan sobre ellos hasta que caen. El hombre y los animales son el transporte de la bardana.
Recitación de los estudiantes en coro:
Debajo de la cerca al borde de las estepas
La solitaria bardana durmió dulcemente.
Dormí y tuve sueños maravillosos.
Cómo le agarra los pantalones a alguien
En la cola de un lobo o en el pecho de una liebre
Y hacer un largo viaje.
¿Por qué a la bardana le encanta viajar tanto? Para que los bebés de bardana no mueran, las semillas siguen su camino. Tanto las cabras como los caballos montan bardanas. Por eso las espinas de bardana son cadenas.
Préstamo de la naturaleza.
Las plantas ayudan a las personas a inventar cosas nuevas. Muchos dispositivos útiles en la construcción, en el transporte y en otras áreas de nuestra vida, una persona se asomó a la naturaleza. Bardana se convirtió en el prototipo de Velcro. (Show).
Presagio popular.
Los conos de bardana enderezan sus espinas ante la lluvia.
La bardana, el cardo y algunas otras plantas que viajan como pasajeros libres se denominan popularmente bardanas.
¿Cuándo dicen de una persona "pegada como una bardana"? (Significativo)
¿Esto es bueno o malo?
¿De qué planta estamos hablando?
Cuando caminas por el sendero.
Mires donde mires, en los campos
Las bolas milagrosas se vuelven blancas
En pétalos delgados.
Las pelusas limpias vuelan
Por el prado, por el jardín, por el bosque,
Y paracaidistas para nosotros
Descienden del cielo.
(Diente de león). (Diapositiva 4)
¿Por qué un diente de león necesita ser grande, notable, brillante y ahora, cuando está maduro, ligero, casi transparente? (Para que el viento se lleve a sus hijos y los disperse por tierra).
5. "Laboratorio de investigación". Trabajo en equipo. <Приложение 6>
Ahora veamos cómo las semillas de otras plantas se han adaptado a la vida. Para hacer esto, necesitamos trabajar en un laboratorio de investigación.
(Cada grupo de niños recibe varias semillas de plantas: girasol, guisantes, frijoles, arce)
Entonces, examinamos la semilla de acuerdo con el plan:
¿De qué hilo es este niño?
Apariencia, ¿cómo es?
¿Qué forma?
(Después de un tiempo, a cada grupo se le da una palabra. Los estudiantes hablan sobre las semillas de acuerdo con el plan. Mientras los estudiantes hablan sobre la propagación del arce, les doy tareas adicionales)
Diccionario - pez león.
Elige palabras relacionadas con la palabra pez león.
¿Por qué crees que lo llamaron así?
Préstamo de la naturaleza.
El helicóptero vuela cuando giran sus alas. Esto es similar a cómo se mueve el pez león de arce en el viento.
Informe de laboratorio principal.
El arce es uno de los árboles más comunes en nuestros bosques de hoja ancha. El alegre arce ama la luz del sol. Se planta arce para decorar el parque de la ciudad. Las semillas de arce vuelan lejos. Una semilla caerá en un lugar conveniente, luego crecerá un arce delgado el próximo año.
Pero aprenderemos cómo se desarrolla el roble del libro de texto en la página 50.
6. Trabajar en el libro de texto.
Con una gorra en la cabeza.
Como si estuviera listo para ir
Se esconde en las hojas
Roble dorado.
El roble florece cuando aún tiene las hojas muy pequeñas, y los árboles parecen vestidos de finos encajes verdes.
Después de la floración, crece primero una pequeña envoltura en forma de copa y luego la bellota. Cada bellota contiene una semilla grande. Las bellotas son muy nutritivas. Quizás las bellotas fueron el "primer pan" de la población de Europa.
Examinemos esta semilla:
Apariencia, color, forma.
Cáscara.
Ayudemos a Question Ant. Está completamente confundido y quiere entender cómo se desarrolla el roble. <Приложение 7>
(Los estudiantes hablan sobre las etapas de desarrollo de las plantas usando el roble como ejemplo)
¿Qué conclusión podemos sacar acerca de la vida vegetal? (La planta está viva. Crece, da descendencia. Cada planta muere en algún momento.)
Lectura del resultado en el tutorial de la página 50.
Informe de laboratorio principal.
Las bellotas son muy caprichosas. No se secan en absoluto. Una vez que pierden aunque sea una pequeña parte del agua, se secan.
Las bellotas caen al suelo a principios de otoño. Después de eso, el roble arroja sus hojas y cubren las bellotas con una capa protectora.
¿Por qué crees?
(Protegen de la desecación, para que los animales no coman. Después de todo, solo crecerá 1 árbol de 1 millón de bellotas).
Material adicional.
Y también frutos de roble grandes y pesados: bellotas y avellanas caen junto al árbol y esperan a que los "portadores" los trasladen a otros lugares. Ardillas, los ratones no tardan en llegar. Correrán, recogerán bellotas y nueces y las esparcirán en sus agujeros y huecos. Vale la pena el esfuerzo: después de todo, las bellotas y las nueces pagan el viaje con comida sabrosa y buenos suministros para el invierno. Algunas de las poblaciones olvidadas y perdidas brotarán nuevos árboles y arbustos en la primavera.
dormirá bajo tierra
Con mal tiempo y frío.
Y algún día otra vez
Saldrá.Deja que crezca hasta los cielos
Cada año más alto.
Que extienda su dosel
Techo a dos aguas.
Y el viento también ayuda al abedul, al tilo y al árbol de Navidad: sus semillas voladoras giran como helicópteros y vuelan muy, muy lejos.
Atrapadas en el viento como planeadores, las semillas vuelan alto en el cielo. Vuelan sobre árboles, casas, ríos. Ocurre que cubren caminos, calles, bancos, agua con una capa continua: ¡Por donde los lleven! Pero luego las semillas volaron, se calmaron y se acostaron a dormir durante el invierno. En la primavera, nuevamente tienen mucho trabajo por hacer: hacer crecer un nuevo árbol.
7. Observación de la vida vegetal en otoño.<Приложение 8>
Las hojas están pintadas con atuendo otoñal.
Como el oro, arden intensamente al sol.
Rowan arde, arde con fuego
Y nos da bayas maduras.
El amarillo es el símbolo del otoño. De las hojas amarillas de los árboles comienza su tiempo. El atuendo soleado de jardines, parques y bosques le dio su nombre.
¿Cuál crees que es este nombre? (oro).
¿Por qué los árboles arrojarían un atuendo tan magnífico? Se mantendrían por sí mismos y se mantendrían hasta la primavera con hojas. (Conjeturas de los niños)
Es imposible que las plantas se queden con hojas para el invierno. Si cae, la nieve se pega al follaje, entonces las ramas de los árboles no resistirán su peso y se romperán. A veces esto sucede si la nieve cae mucho antes de tiempo. Los árboles están perdiendo sus hojas.
Además, un árbol elimina con prudencia todas las sustancias que son innecesarias para él en el follaje. Luego, como un corcho, el pecíolo de la hoja se tapa con células muertas. Y con la primera ráfaga de viento, las hojas se desprenden y caen.
Mensaje de laboratorio.
Las hojas de tilo, abedul y olmo son las primeras en perder. Ya a fines de principios de otoño, comienzan a caer hojas. Las hojas de álamo caen con las primeras heladas, luego las hojas de arce. Solo el abeto y el pino son verdes. Sus hojas, agujas, no temen las heladas. Cada aguja, como un abrigo de piel, estaba cubierta con una capa de cera.
Adivinanza de crucigramas.
Ahora veamos qué tan inteligente eres. Hagamos el crucigrama juntos.
Acostado en la luz
Se apresuró a la oscuridad
Sí, y no hay paz:
Cómo salir al mundo. (se metro YO)
Soy una Ruddy Matryoshka
No me separaré de mis amigos
Esperaré hasta Matryoshka
Caerá en la hierba. (manzana acerca de para)
Yegorka pelirroja cayó al lago,
no me ahogue
Y no revolvió el agua. ( yo ist)
Todo cubierto de polvo
un poco de fuerza
En el camino, sobresale.
Sus piernas estaban dobladas
Él es discreto en apariencia. (podor acerca de zhnik)
Nosotros bajo la lluvia y el calor
un amigo te ayudara
verde y bueno
Nos extenderá decenas de manos
Y miles de manos. ( dárbol)
Sol dorado del cielo
Los rayos dorados están cayendo.
En el campo con una pared amiga
Bigotes dorados. (trigo C un)
En el verano - en el jardín,
verde fresco,
Y en invierno, en un barril,
Fuerte, salado. (pepino s )
¡Bien hecho!
8. Observación de la vida vegetal en invierno. <Приложение 10>
¿Qué estación del año no hemos visitado todavía?
Así es, aún no hemos recordado cómo viven las plantas en la temporada de invierno.
¿Qué les sucede a las plantas cuando llega el invierno? (Respuestas de los niños a partir de sus propias observaciones)
Como un abrigo de piel cubre el suelo con una capa de nieve. La capacidad de la nieve para mantener el calor del suelo y así crear, por así decirlo, un invernadero natural es muy importante para las plantas. Los pastos y los cultivos no se congelan bajo la nieve. Es malo para ellos cuando la capa de nieve no cae durante mucho tiempo.
También prepararon árboles para sus abrigos de piel. Todos los años, durante todo el verano, los árboles depositan tejido de corcho poroso debajo de la piel del tronco y las ramas, una capa muerta. Este corcho tiene la particularidad de que no deja pasar el agua ni el aire. El aire se estanca en sus poros y no libera calor del cuerpo vivo del árbol. Cuanto más viejo es el árbol, más gruesa es la capa de corcho. Por lo tanto, los árboles viejos toleran el frío con más facilidad que los jóvenes y delgados.
¡Pero las plantas de interior son buenas en cualquier época del año!
¿Por qué regar las plantas de interior?
¿Por qué las plantas de interior se paran cerca de la ventana?
¿Por qué la niña frota las hojas de las plantas?
¿Por qué murió la planta en la siguiente imagen?
¿Bajo qué condiciones crees que las plantas de interior crecerán bien? (respuestas de los niños)
Por supuesto, cada planta necesita luz solar, calor y nutrición, es decir, agua.
10. Trabajar en cuadernos. (pág. 21)
Hagamos la tarea número 2 en el cuaderno.
¿Qué dibujo elegiste? ¿Por qué? (En la segunda figura, el riego correcto, porque la regadera está ubicada cerca de la maceta, el agua no se salpica, la tierra no se lava con un chorro de agua).
Así termina nuestro viaje. Estamos de vuelta en clase. Vea lo felices que estamos con nuestras plantas de interior que usted cuida. Y a cambio nos regalan su belleza, aire fresco. Y si miramos su follaje verde durante unos minutos, entonces nuestros ojos pueden descansar, porque el color verde es calmante.
Tratemos de hacer esto. (Los niños examinan el follaje verde durante varios minutos para calmar la música).
IV. Reflexión.
Tienes círculos en tus escritorios. Muéstrales tu estado de ánimo. Y ahora adjuntaremos cada círculo a nuestro sol, que cuelga en el tablero. Así es como terminamos nuestra lección. Pienso que la alegría, la amabilidad y una sonrisa siempre ayudarán a una persona.
V. Resumiendo.
¿Qué cosas nuevas aprendiste de nuestro viaje de hoy?
¿Qué les puedes decir a tus padres en casa?
Demuestra que las plantas están vivas. (Crecen, se multiplican, mueren.)
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
VI. Tarea creativa.
En los cuadernos de la pág. 21 casas se puede realizar una tarea interesante. En casa, cada uno de ustedes puede volver a ser un investigador y responder a la pregunta: ¿Cómo aparece una espiguilla de un grano?
institución educativa estatal municipal"Escuela secundaria No. 3" s.p. Sármakovo
¿Cómo viven las plantas?
Lección sobre el mundo que nos rodea en la clase 1 "a"
/ La lección se llevó a cabo como parte del festival de lecciones abiertas /
Maestra de escuela primaria: Mashukova Alena Borisovna
20 de diciembre de 2016
Resumen de una lección abierta
Asunto: ¿Cómo viven las plantas?
Metas: familiarizarse con las condiciones de vida de las plantas; ampliar ideas sobre la vida y el crecimiento de las plantas; mostrar las técnicas básicas para el cuidado de las plantas de interior; cultivar el respeto por las plantas.
Resultados previstos: Los estudiantes aprenderán cómo cuidar las plantas de interior.
Equipo: presentación multimedia (ordenador, pantalla), plantas de interior, agua para regar las plantas, elementos necesarios para el cuidado de las plantas de interior (regadera, difusor, trapos, palo para aflojar la tierra).
material visual: "manzanilla" hecha de papel con la inscripción "La planta es un ser vivo", imágenes "semillas, brotes" con inscripciones,estudiantes : círculos (rojo, verde, amarillo, azul), tarjetas "¿Qué tienen en común las diferentes plantas?".
Durante las clases:
yo . Organizando el tiempo.
Hola jóvenes amantes de la naturaleza. ¡Me alegro de darle la bienvenida a la lección!
– ¿Cómo te gustaría ver nuestra lección? (Divertido, interesante, informativo).
– Deseo que esta lección te haya resultado útil y que hayas aprendido algo nuevo.
¿Qué hicimos en la última lección?
¿Qué es la nieve y el hielo?
¿Dónde se forman la nieve y el hielo?
¿Qué propiedades de la nieve y el hielo conocemos?
Yo. Preparación para el trabajo en el escenario principal.
Adivina el acertijo y descubre de qué hablaremos hoy en la lección del mundo que nos rodea.
Respira, crece, pero no puede caminar. (planta)
¿Qué estudiaremos en la lección?
Tema de la lección: "¿Cómo viven las plantas?" (diapositiva 1)
¿Crees que las plantas están vivas?
¿Necesitas cuidar tus plantas?
¿Qué metas de aprendizaje nos fijaremos?
Tareas: asegúrese de que las plantas estén vivas. Aprenderemos a cuidar las plantas de interior.
Hoy en la lección los invito a convertirse en investigadores. Esto significa que debemos escuchar con atención, pensar, reflexionar, recordar, hablar y luego completaremos todas las tareas.
Plantaremos cada pregunta de la lección en la tierra como una semilla, la regaremos con nuestros conocimientos y habilidades para que la semilla germine. Si respondemos a esta pregunta, obtendremos un brote joven, y si no podemos, la semilla morirá en la tierra.
¿No dejemos que los granos se desperdicien? Entonces sea cuidadoso y activo.
tercero
. Actualización de conocimientos.
-¿Qué plantas conoces?
¿En qué grupos se pueden dividir las plantas? deslizar
-¿Qué grupo de plantas incluimos las que crecen en el alféizar de la ventana? (A las plantas de interior.)
¿Qué tienen en común todas las plantas?
¿Qué partes de las plantas conoces? (raíz, tallo, hojas, flor, fruto con semillas).
Había una planta en la pizarra, pero el viento sopló dentro del salón y se desmoronó. Recopilémoslo, nombrando el papel que juega cada parte en la vida de la planta.
Para el maestro:
Raíz: mantiene la planta en el suelo, absorbe agua y sales minerales;
Tallo - "arteria de transporte";
La hoja es una "fábrica de alimentos";
Flor: asegura el surgimiento de la próxima generación;
fruta con semillas
Trabajo en parejas. (Niños en los escritoriostarjetas : ilustración de un guisante con partes bien definidas de la planta y sus nombres)
Ejercicio:
Conecta las partes de la planta con sus nombres con líneas. (los estudiantes trabajan con tarjetas).
Leamos las palabras principales.
Conclusión: ¿Qué tienen en común todas las plantas?
¿Comprueba si completaste la tarea correctamente? (diapositiva 5)
IV . Asimilación de nuevos conocimientos.
Crear una situación problema:
¿Cómo puedes probar que las plantas están vivas?
- La planta crece, se desarrolla, se alimenta, respira, se multiplica, muere. Una planta es un ser vivo.
¡Bien hecho!
2) Hemos probado que la planta es un ser vivo. Entonces surge la siguiente pregunta:¿Qué necesita una planta para vivir?
Abra todos sus libros de texto en la página 71. Mire las imágenes y responda mis preguntas. Discuta lo que las plantas necesitan para vivir.
¿Por qué regar las plantas de interior?
¿Por qué las plantas de interior se colocan cerca de la ventana?
¿Qué está haciendo la niña y por qué?
¿Qué pasó con esta planta? ¿Por qué?
¿Qué es necesario para la vida vegetal?
El tercer brote, con tu ayuda, alcanza la luz.
Conclusión: Para vivir, las plantas necesitan: agua, calor, luz, aire, suelo.
Bueno, una condición más es una actitud cuidadosa por parte de la persona.
V . Fikultminutka para los ojos (diapositiva)
VI . Consolidación de nuevos conocimientos y formas de actuación.
1. Observación del desarrollo de la planta. (sobre el ejemplo del roble)
Adivina el acertijo: Un roble escondido en una bola de oro. (bellota)
¿Cómo se desarrolla una planta?
¿Qué planta ves? (deslizar)
Ahora ustedes y yo vamos a ver un videoclip sobre cómo la vida de un roble comienza con una bellota.
Ahora mira la diapositiva.
El roble es un símbolo de poder y longevidad. Los robles son longevos. La esperanza de vida de un roble es de hasta 1500 años, el árbol alcanza una altura de 30 e incluso 40 m, lleva una copa poderosa, desarrolla un tronco grueso, cuyo diámetro a menudo alcanza 1-1,5 m No es casualidad cuando hablan de algo especialmente duradero, fuerte, poderoso, se comparan con el roble.
¿Dónde comienza la vida de un roble?
2. Trabajo práctico.
1) Conversación.
Todos los seres vivos requieren cuidado. A las plantas también les encanta que las cuiden.
¿Quién tiene plantas de interior en casa?
¿Quién cuida las plantas de interior en tu casa?
¿Tu ayudas? ¿Qué estás haciendo?
Los chicos ahora nos mostrarán cómo cuidar adecuadamente las plantas.
2) Trabajo en grupos.
Vamos a dividirnos en 3 grupos. Elige un capitán en tu grupo. El capitán asignará funciones. 1 par: limpia las hojas, 2 pares: afloja el suelo y los últimos 3 pares: riega la flor. Sigue todas las reglas.
¡Bien hecho!
3) Memo "Reglas para el cuidado de las plantas de interior".
Riega las plantas con agua a temperatura ambiente. Además, el agua debe reposar durante varias horas. En verano, las flores se riegan por la tarde, en invierno, por la mañana.
Regar las flores es mejor con una regadera. Puede verter agua directamente en la olla o puede verterla en la sartén. No levante la regadera muy alto para que el agua no salpique.
Para que el agua pase a las raíces de la planta, para estancarse, las flores deben aflojarse.
Afloje la superficie de la tierra en una maceta con un palo para que entre aire en las raíces. Tenga cuidado de no dañar las raíces de la planta.
A las flores les encantan los tratamientos de agua.
Limpie el polvo de las hojas grandes y lisas con un paño húmedo o una esponja.
Sostenga la sábana desde abajo con una mano y limpie suavemente con la otra.
Las plantas con hojas pequeñas y hojas pubescentes se limpian de polvo con un cepillo suave.
A muchas flores les gusta mucho rociar.
¿Por qué necesitas limpiar las hojas de las plantas? (así es como respiran las plantas)
Corte con cuidado las hojas secas y las ramitas de las plantas. Mantenga las macetas y los soportes limpios.
Las plantas necesitan sol, aire y agua para vivir. A algunas plantas les gusta mucha luz, mientras que a otras no. Por lo tanto, en la habitación están ubicados de manera diferente: algunos en el alféizar de la ventana, otros, lejos de la ventana.
(Repartiendo notas a los niños)
IX . Resumiendo la lección.
Generalización.
Ahora piensen en grupo y digan, ¿qué necesitan las plantas para vivir? (agua, aire, luz, calor) tobogán
Lea lo que la Tortuga Sabia dijo al respecto (pág. 71)
¿Cómo podemos ayudar a las plantas de interior a vivir más tiempo? (agua, quitar el polvo de las hojas, encender la luz, asegurarse de que la habitación esté caliente)
¿Cómo ayudar a los salvajes?
Escucha atentamente el poema.
No atraparé una mariposa en un prado:
¡Flor celestial, déjala vivir!
Deja que las alas revoloteen sobre las flores.
¡Para que yo fuera feliz y tú!
tampoco arrancaré la flor del bosque,
No me lo llevaré a casa.
Después de todo, en casa no podrá bombear un abejorro.
¡Y en la madrugada no beberá el rocío!
Ni un tallo, ni una rama, ni una brizna de hierba
No ofenderé: ¿culpable de qué?
En cualquiera de ellos, Zhivinka se está calentando,
Y brilla con confianza a todos...
¿Cómo sugieren los niños que se relaciona con las plantas? ¿Por qué?
Recuerda que las plantas que crecen en el bosque, en el jardín, están vivas. Crecen, dan a luz, mueren. Y quieren vivir el mayor tiempo posible, brindándonos la alegría de contemplar la belleza.
X . Reflexión.
Tienes círculos de colores en las tablas, elige el que refleja tu actividad en la lección. (Los niños eligen los círculos apropiados y los recogen)
¿Quién hizo un descubrimiento por sí mismo? (Azul)
¡Quién puede decir sobre sí mismo, trabajé activamente en la lección! (Rojo)
¿Quién estaba interesado en la lección? (Verde)
¿A quién le dio buen humor la lección? (Amarillo)
Lección sobre el tema "El mundo que nos rodea"
1 clase
Tema: "Cómo viven las plantas"
Lección - investigación
Propósito: presentar las condiciones, necesario para la vida vegetal.
Crear condiciones para la resolución de problemas:
educativo:
-familiarización con el ciclo de vida de las plantas, con las condiciones necesarias para la vida vegetal.
Para formar la actividad cognitiva de los estudiantes.
- desarrollando:
Promover el desarrollo de habilidades para observar, analizar, generalizar, razonar, pensar lógicamente.
Promover el desarrollo de habilidades de comunicación, la capacidad de trabajar en grupo;
educativo:
Promover la crianza de un sentido de amor y cuidado por todos los seres vivos.
Tecnologías: TIC, cooperación pedagógica.
Equipo: dispositivo multimedia, tarjetas para trabajo en grupo, frascos, semillas de plantas para el experimento.
Estructura de la lección.
Escenario.
Las actividades del maestro.
Actividades estudiantiles.
I. Momento organizativo.
II Actualización del conocimiento. Introducción al tema.
Diapositiva número 1.
diapositiva número 2
tercero Mensaje de tema.
Diapositiva número 3
IV. Repetición de lo aprendido.
Diapositiva número 4,5,6
Generalización
Fizminutka.
Diapositiva número 11.
Fizminutka
Diapositiva número 7.
Momento educativo.
diapositiva número 12.
diapositiva número 8
Diapositiva #9
VI. Reflexión.
Diapositiva #10
La campana sonó fuerte
Comienza la lección
Nuestras orejas en la parte superior
ojos bien abiertos
Escuchamos, recordamos
No perdemos un minuto.
Hoy tenemos una lección inusual. Y por qué lo entenderás ahora. Chicos, recibimos una carta en nuestra escuela pidiendo ayuda. El rey del lejano país de los cuentos de hadas de Rastindia se dirige a nosotros. Escuche lo que les pasó. En cierto reino, en cierto estado, vivían un rey y una reina, y les nació una princesita. Todo estaría bien, pero la princesa dormía todo el tiempo. Pasaron los años y la princesita no crecía ni se despertaba. Y entonces el rey lanzó un grito a todos los rincones del mundo. Para que las mejores niñeras se reunieran y despertaran a la niña. Y luego llegó una niñera y se fue sin nada, y la segunda no pudo despertarse, y la tercera, por mucho que lo intentó, no lo logró. El rey estaba completamente desesperado. Una vez, un hada pasó volando por el reino y le dijo al rey que podía despertar a la princesa para que adivinara el acertijo. Y el acertijo era difícil.
Y entonces el rey decidió escribir una carta a la escuela. Después de todo, es aquí donde hay niños pequeños que pueden adivinar cualquier acertijo.
¿Tal vez podamos resolver el acertijo?
Dormir en un sueño mágico bebé
¡Despertarla no es broma!
Tres niñeras querían despertarla en la cama.
¿Cuántos se separaron?
Solo en vano: no se despertaron, -
Y los tres lo tocamos,
Instantáneamente sus ojos se despertaron.
Y aquí está la suscripción.
Para despertar a la princesa, debes pasar por un camino difícil.
Bueno, no tengamos miedo, ¿vamos?
Y aquí está el mapa, a ver cómo nos movemos.
¿Qué vemos en este mundo desconocido?
¿Cómo llamar, en una palabra, a estos organismos?
Las plantas son diferentes. ¿Qué grupos de plantas ya has estudiado?
Encuentra las principales características distintivas de las plantas.
¿Qué tienen en común todas estas plantas?
Forma las partes de las plantas.
¿Qué parte falta? ¿O tal vez ella no necesita una planta en absoluto? Demuestre que la parte que falta es necesaria.
Chicos, ¿resulta que la planta se alimenta, se reproduce, muere?
¿Y qué organismos pueden respirar, vivir, morir?
Así que las plantas son organismos vivos.
Baile
Mira el mapa que muestra el campo experimental.
La misma palabra campo experimental sugiere que aquí se están realizando experimentos. ¿No es este el lugar donde organizamos nuestros experimentos? Hace una semana entregamos cuatro frascos. Cada grupo plantó semillas. ¿Qué hiciste, dime?
¿Probablemente no puedas esperar para mirarlos y ver qué está pasando allí? Y aquí estamos, finalmente, esperando el resultado.
¿Qué necesita una planta para comenzar su vida?
Una planta es un organismo vivo, ¿qué más necesitan los organismos vivos para existir?
Los organismos vivos respiran, lo que significa que las plantas necesitan aire para crecer.
¿Cómo creció nuestra planta?
¿Puede la planta crecer más? ¿Por qué? ¿Recuerdas mis semillas? Yo las metía en un jarro y las que tenían agua y calor, brotaban, y me daba pena. Decidí plantar y ver lo que obtuve? Ahora nuestro frijol vivirá con nosotros en el salón de clases, seguirá creciendo y tú y yo lo veremos. Y si nos limitamos a observar, seguirá creciendo.
Es correcto cuidarla, porque a pesar de que está viva, no puede cuidarse sola. ¿Cómo te importará?
¿Y cómo pueden las plantas agradecer a una persona por su ayuda?
Adivina el acertijo y obtén la respuesta.
Dormir en un sueño mágico bebé
¡Despertarla no es broma!
las niñeras querían despertarlo en la cama.
¿Cuántos se separaron?
Solo en vano: no se despertaron, -
Cuatro de ellos lo tocaron,
Instantáneamente sus ojos se despertaron.
Entonces, ¿qué se necesita para que una planta germine y se desarrolle más?
“Barómetro del estado de ánimo”
– Entonces, chicos, ¿qué fue interesante para ustedes en la lección de hoy? ¿Qué no te gustó? ¿Qué más te gustaría saber sobre las plantas? ¡Tus deseos!
Te sugiero que elijas la cara de un hombrecito, que reflejará el estado de ánimo con el que terminas la lección de hoy.
1. Si te gustó la lección, sonríe.
2. No me gustó mucho, con la boca recta.
3. No me gustó - triste.
Aprendimos mucho e hicimos una buena obra, ayudamos. ¿Y qué pasa con la última linterna roja?
Y les digo: “¡Gracias a todos por su trabajo!”
Están tratando de resolver el acertijo.
respuestas de los niños
Trabajo en equipo.
Trabajo en equipo. Cada grupo habla de su experiencia.
Sacan conclusiones.
