Tareas:
1. Consolidar el conocimiento de los niños sobre las verduras (color, forma, lugar de crecimiento).
2. Desarrollar habilidades técnicas de dibujo con lápices, pinturas y otros materiales, atención, memoria, pensamiento lógico.
3. Cultivar la laboriosidad, una actitud positiva hacia la naturaleza y el deseo de cuidarla.
Equipo: pinceles, lápices, hules, servilletas, pinturas (gouache), paleta, jarras de agua, hojas de papel, cesta, verduras (calabacín, pepino, cebolla, ajo, zanahoria, tomate, col, patata), TIC.
Trabajo preliminar: observar el crecimiento de las verduras en el jardín, cosechar, mirar y comparar imágenes con verduras reales, resolver acertijos, ver un extracto de la caricatura de Chipolino (IKT).
Progreso de la lección:
Educador: “Chicos, nos enviaron una carta. Pero de quién no está claro. ¿Podemos leerlo?"
Niños: "¡Vamos!"
Educador: “Oh, muchachos, en la carta alguien pide ayuda, aquí dice que fue hechizado por una hechicera del bosque. ¡Para destruir la brujería, debes adivinar el acertijo!
Adivinanza del conejito:
Le gusta roer zanahorias,
Él come repollo muy hábilmente,
Salta aquí y allá,
A través de campos y bosques
Gris, blanco y oblicuo
¿Quién dice que es?
Educador: "Chicos, ¿escuchan algo?".
Niños: Sí, esto es música.
Un conejito aparece con la música, lleva una canasta grande, le cuesta, los niños lo ayudan. Bunny agradece a los chicos por adivinar el acertijo y así desencantarlo.
Niños: “Conejito, ¿por qué te hechizó la bruja?”
Bunny: "Porque a ella no le gustan las buenas obras, pero yo quería hacer una buena obra, quería ayudar a mi madre mientras ella estaba en el trabajo".
Educador: “Chicos, miren lo que tiene el conejito en la canasta”.
Niños: Verduras.
Maestra: ¿Qué tipo de verduras son estas? (lista de niños). "¿Dónde los consiguió el conejito?"
Niños: "En el jardín".
Educador: "¿Y cómo crecen estas verduras?".
Niños: "En los arbustos, en el suelo".
Educador: "¿Cuál de estos vegetales crece en un árbol?"
Niños: "Ninguno. ¡Solo las frutas y las bayas crecen en los árboles!
Maestra: "¡Así es!"
Educador: "Chicos, ¿de qué color y qué forma son estos vegetales?".
Niños: "Redondo, ovalado, rojo, amarillo, verde, naranja, blanco, gris, marrón".
Profesor: "Sí".
Educador: "Conejito, ¿por qué necesitas estas verduras?".
Conejito: “¡Quería cocinar algo, pero no sé qué!”.
Educador: "Chicos, ¿qué puedo cocinar?".
Niños: "Shi".
Educador: "¿Y qué ponemos exactamente en la sopa de repollo?"
Niños: "cebolla, ajo, col, tomate, patata, zanahoria".
Educador: “Sí, también pondremos el calabacín y el pepino que tenemos”.
Niños: “¡No, no necesitamos calabacín y pepino, no los ponen en la sopa de repollo!”.
Educador: “Sí, no lo hacen. Conejito, ¿comprendiste que no necesitas ponerlo en la sopa de repollo?
Conejito: "¡Entendido! ¡Oh, lo olvidaré cuando llegue a casa!
Educador: "Chicos, ¿qué podemos hacer con ustedes para que el conejito no olvide nada?".
Niños: “Podemos dibujar todas las verduras que se deben poner en la sopa de repollo. Bunny vendrá a casa, mirará nuestros dibujos y recordará todo.
Maestra: ¡Sí, tienes razón! Chicos, elijan por sí mismos cualquier verdura que les gustaría dibujar.
Fizminutka:
Resumen de la lección:
Educador: "Chicos, hicieron un buen trabajo, sus vegetales resultaron hermosos y brillantes".
Educador: "Chicos, díganme ¿qué hicimos con ustedes hoy?".
Niños: "Ayudaron al conejito: resolvieron el acertijo, nombraron y dibujaron todas las verduras, dijeron qué podían cocinar con ellas".
Educador: "¿De qué otra manera podemos llamar lo que hicimos?".
Niños: "Lo hicimos - ¡una buena acción!".
Técnica de dibujo de árboles
en grupos senior y preparatorios.
grupo senior
Son funciones del profesor titular: desarrollar en los niños, observación, imaginación, iniciativa, independencia; cultivar una actitud estética hacia el entorno, enseñar a los niños a describir un objeto, su forma, resaltando las características más significativas de la época, comparando objetos en forma y color; transmitir los tamaños relativos de los objetos, formar la imaginación espacial; aprender a dibujar con tiza invernal y de memoria, para lograr una solución expresiva a la composición.
El maestro debe presentar a los niños obras de arte y artesanía, artesanía popular; enséñales a distinguir, nombrar y seleccionar colores (rojo, amarillo, verde, azul, naranja, morado, negro, blanco), distinguir entre tonalidades (azul, rosa, verde claro y ar.) y colores neutros (gris, gris-azul ay
Los niños deben poder mostrarse proporcionalmente en la figura. oe la proporción de dos o tres objetos, organizándolos según el esquema: abajo, los que están en el suelo, arriba, los que están en
aire, en el cielo; crear una trama de cinco o seis elementos.
La enseñanza de los niños del grupo mayor tiene como objetivo mejorar las habilidades visuales y desarrollar la capacidad de crear imágenes expresivas utilizando diversos medios de imagen.
Los objetivos de aprendizaje son los siguientes:
- enseñar la transferencia correcta de la forma del objeto, sus características, el tamaño relativo y la posición de las partes;
- enseñar la transferencia de movimientos simples en el dibujo;
- desarrollar y mejorar el sentido del color; habilidades técnicas para trabajar con un lápiz (métodos de sombreado) y pinturas (técnicas de pincel); enseñar técnicas de dibujo con crayones de colores, carboncillo, acuarelas.
Los niños deben usar acuarelas y un pincel correctamente, sosteniéndolo de forma oblicua, girándolo en un plano; debe poder representar a una persona en una posición estática frontal y en movimiento, representar pájaros y animales tanto estáticos como en movimiento.
A los niños les encanta dibujar el otoño.
En otoño, los niños deben prestar atención a las hojas doradas de los árboles. A esta edad, ya conocen diferentes tipos de árboles. y puede dibujarlos. Explique que el espesor del barril se puede transmitir aumentando gradualmente la presión sobre montón pinceles, y se dibuja un tronco muy grueso mediante trazos de construcción. Cada árbol tiene un tronco dirigido verticalmente, ramas gruesas y delgadas, sobre las cuales las hojas forman una corona. Estos signos también los transmiten los niños del grupo de mayor edad. Sugerir niños representan árboles de ciertas especies, colocándolos a cierta distancia unos de otros. Los temas adecuados para los niños del grupo mayor son "Bosque en otoño", "Parque de otoño", "Huerto de manzanas en otoño *.
Trabajando sobre el tema "Huerto de manzanas en otoño *", los niños deben saber que los manzanos son diferentes: bajos y altos, jóvenes y viejos, extensos con un tronco grueso y delgado con ramas delgadas apuntando hacia arriba. Las frutas pueden ser verdes, amarillas, rojas. Se debe prestar especial atención a la colocación de imágenes de árboles en la hoja.
El material del programa en el II trimestre se vuelve más complicado. Los niños deben reproducir en sus dibujos imágenes de naturaleza invernal, casas y árboles cubiertos de nieve, juegos y entretenimiento de invierno, dibujar objetos que sean más complejos en forma y estructura. El mejor papel para dibujar sobre el tema "Árboles cubiertos de nieve" es azul. El maestro muestra cómo aplicar pintura blanca (nieve) en las ramas de los árboles con la punta de un pincel.
Dibujo de abeto.
Dibujamos sobre papel tintado en dos franjas, con pintura marrón y verde. Damos 3 cepillos: ancho para el tronco, de grosor medio para las ramas y fino para las agujas.
Explicación:
No indicamos dónde crece el abeto, inmediatamente dibujamos el tronco. Tomo un pincel ancho y dibujo una línea recta con pintura marrón al final con presión, desde el punto superior dibujo la misma línea al lado varias veces para obtener un tronco hermoso y recto. Ahora con un pincel mediano pinto ramas. La técnica es la misma que en el grupo medio. Arriba 2 pequeños hacia arriba, el resto son largos a los lados. En las ramas del abeto hay "patas": ramas pequeñas, las dibujaré debajo de las grandes (mostrar). Ahora con pintura verde con un pincel fino dibujamos agujas.
Decoramos el árbol de Año Nuevo con una guirnalda y dibujamos un soporte debajo. En este grupo damos una imagen de abetos de cerca y de lejos. Tenga en cuenta que aquí las ramas no se dibujan por separado con pintura marrón, pero las patas extendidas se dibujan inmediatamente con pintura verde.
Dibujar árboles de diferentes especies.
Dibujaremos variedades de árboles. Preste especial atención al hecho de que si los niños del grupo mayor, incluso después de repetidas observaciones, dibujan mal, transfiera este trabajo al grupo preparatorio, ya que este material es muy difícil para los niños.
Pino
Si los niños dominan bien la técnica de dibujar abetos, puede enseñarles a dibujar pinos.
Dibujamos sobre papel teñido en dos rayas, gouache, paleta. Damos 3 pinceles: ancho para el tronco, grosor medio para las ramas, fino para las agujas.
Explicación:
El pino tiene un hermoso tronco uniforme de color marrón claro dorado, porque el pino ama mucho la luz y el sol. Creamos tal color en la paleta. La técnica de dibujo del tronco es la misma que la del abeto. Prestamos atención a las ramas, crecen hacia los lados del tronco, alternativamente de un lado a otro, las ramas son cortas por arriba, más largas hacia abajo. También había ramas abajo, pero no había suficiente luz y sol para todos, y se rompieron, dejando solo pequeños nudos. Las agujas de pino son esmeralda, largas y esponjosas. Con un pincel fino hacemos trazos largos desde la rama en diferentes direcciones.
Abedul
Dibujamos sobre papel teñido en dos franjas, pintura blanca y negra. Damos 2 pinceles: ancho y medio espesor.
Explicación:
El abedul tiene un hermoso tronco: dibujo el tronco con un pincel ancho con pintura blanca, tal como pintamos el tronco de otros árboles. El abedul tiene manchas negras en el tronco, las dibujaremos más tarde cuando la pintura blanca se seque. El abedul se llama rizado. Sus ramas son hermosas, elásticas, dobladas hacia abajo. Tomo un pincel mediano y con pintura negra dibujo ramas gruesas del tronco de un lado y del otro, comenzando desde arriba. Y de las ramas gruesas descienden otras delgadas como guirnaldas. El tronco de abedul se ha secado, ahora lo decoraremos con puntos negros. Recuerde, cuando lo examinamos, notamos que la parte inferior del baúl es muy negra, hay menos puntos en la parte superior.
Dibujamos un abedul en diferentes épocas del año: nevado en invierno y verde en primavera (dibujamos el contorno de la corona de forma húmeda y hojas punteadas).
árbol de manzana
Dibujamos sobre papel teñido en dos rayas, gouache, paleta. Damos 2 pinceles: ancho y medio espesor.
Explicación:
Con un pincel ancho con pintura marrón oscura dibujo un baúl. La técnica de dibujo es la misma. Ahora dibujaré una corona con un pincel de grosor medio. La copa de un manzano parece un cuenco. Grandes ramas crecen desde el cuenco hasta el sol, y las pequeñas crecen sobre ellas. Debido a que el manzano tiene tal corona, se llama propagación. Pinto las hojas del manzano con imprimación, el extremo del pincel mira hacia arriba.
También puede dar el tema "Manzano en flor": con pintura rosa dibujamos flores rizadas, no dibujamos hojas.
Dibujar variedades de árboles en el grupo mayor solo se puede dar si los niños tienen altas habilidades técnicas. En caso de dificultades en el grupo mayor, es mejor dejar el dibujo de un árbol según el método del grupo medio y dar el dibujo de un abedul, el resto se enseña en el grupo preparatorio.
Es bueno dar a dibujar de la naturaleza ramas de árboles y arbustos con hojas o flores (sauce, mimosa, abeto, álamo)
Dibujar tales objetos es más difícil que los objetos que tienen formas geométricas regulares con una construcción simétrica. La estructura compleja de una planta, en la que las hojas están unidas en racimos, las ramas tienen muchas ramas, los niños del grupo mayor no podrán transportar, pero pueden ver y dibujar algunas hojas levantadas, mientras que otras están bajadas. .
Esta tarea se lleva a cabo a partir del primer trimestre, por ejemplo, en la imagen de varios árboles. Cada árbol tiene un tronco dirigido verticalmente, ramas gruesas y delgadas, sobre las cuales las hojas forman una corona. Estos signos también los transmiten los niños del grupo de mayor edad. En el grupo preparatorio, se les enseña a ver y dibujar árboles de diferentes especies, donde todas estas características comunes son un tanto peculiares: en un árbol de Navidad, el tronco se estrecha gradualmente hacia arriba y termina con una copa fina y afilada, mientras que en los árboles de hoja caduca también se estrecha, pero se ramifica en la parte superior y termina con muchas ramas pequeñas; en un abedul, las ramas gruesas suben y las largas y delgadas cuelgan, y en un tilo, las ramas delgadas son paralelas al suelo.
Grupo preparatorio.
Las tareas de formación en el grupo preparatorio son las siguientes:
- enseñar la imagen de la estructura, tamaño, proporciones, rasgos característicos de los objetos de la naturaleza y por representación;
- enseñar a transmitir la riqueza de formas y colores, a crear imágenes expresivas;
-desarrollar habilidades de composición (ubicación de un objeto en una hoja según la naturaleza de la forma y el tamaño del objeto);
- desarrollar un sentido del color (la capacidad de transmitir diferentes tonos del mismo color);
- desarrollar habilidades técnicas (la capacidad de mezclar pinturas para obtener diferentes colores y sus matices;
- aplicar trazos con lápiz o pinceladas según la forma del objeto).
Los niños de seis años tienen un pensamiento analítico bastante desarrollado. Pueden distinguir tanto características generales inherentes a objetos del mismo tipo como características individuales que distinguen un objeto de otro.
Esta tarea se lleva a cabo a partir del primer trimestre, por ejemplo, en la imagen de varios árboles. Los niños de jardín de infantes deben saber que para dibujar un árbol, primero debe dibujar líneas finas que indiquen la forma y el tamaño básicos, dibujar la dirección y la forma de las ramas y luego dibujar el contorno exacto del árbol. Luego se agregan follaje y pequeños detalles, después de lo cual se pinta el dibujo. Cada árbol tiene un tronco dirigido verticalmente, ramas gruesas y delgadas, sobre las cuales las hojas forman una corona. Estos signos también los transmiten los niños del grupo de mayor edad. En el grupo preparatorio, se les enseña a ver y dibujar árboles de diferentes especies, donde todas estas características comunes son un tanto peculiares: en un árbol de Navidad, el tronco se estrecha gradualmente hacia arriba y termina con una copa fina y afilada, mientras que en los árboles de hoja caduca también se estrecha, pero se ramifica en la parte superior y termina con muchas ramas pequeñas; en un abedul, las ramas gruesas suben y las largas y delgadas cuelgan, y en un tilo, las ramas delgadas son paralelas al suelo.
Hay árboles encorvados, con troncos bifurcados, jóvenes y viejos. La capacidad de ver esta diversidad y transmitirla en un dibujo desarrolla en los niños la capacidad de crear imágenes expresivas de la naturaleza.
La misma variedad en la transferencia de las características del sujeto se fija en los temas de la imagen de vegetales, frutas, etc. Para esto, los niños del primer trimestre se familiarizan con la obtención de tonos de color y la composición de nuevos colores.
La capacidad de transmitir los rasgos característicos de la estructura y la forma de los objetos que dominan los niños en edad preescolar cuando dibujan una variedad de objetos de la vida, inicialmente de forma y estructura simples: ramas de un árbol de Navidad y pino, peces, pájaros, muñecas. Las ramitas con hojas, flores, bayas, juguetes y varios otros artículos pequeños se pueden usar como naturaleza en el grupo preparatorio. La ubicación cercana de la naturaleza a menudo atrae la atención del niño: la compara con un dibujo.
Además, el valor de una naturaleza tan "individual" es que le permite concentrarse en sus rasgos característicos. El maestro selecciona una naturaleza homogénea con ligeras variaciones: en una rama, 3 ramas, en la otra, 2, en una, todas las hojas miran hacia arriba y en la otra, en diferentes direcciones. Se llama la atención de los niños sobre esta diferencia al explicar la tarea y analizar la naturaleza; se les invita a dibujar su rama para que puedan reconocerla más tarde. Al final de la lección se puede realizar un interesante análisis de la búsqueda de un dibujo de la naturaleza o según la naturaleza de un dibujo. Aquí aumenta la atención de los niños a todos los detalles.
Dibujar la naturaleza ayuda a desarrollar un sentido de composición en la transferencia del espacio. Los niños dominan muy rápidamente la capacidad de colocar objetos en un espacio grande cerca y lejos al dibujar de la naturaleza de la naturaleza circundante. Por ejemplo, examinan con la maestra desde la ventana el espacio entre dos árboles: cerca de los niños hay un césped, detrás hay un río, luego un campo, y donde el cielo parece converger con la tierra, una franja estrecha de bosque es visible donde es incluso imposible distinguir árboles individuales. Los niños comienzan a dibujar moviéndose de objetos cercanos a objetos distantes, comenzando desde el borde inferior de la hoja. Les queda claro lo que significa dibujar en un espacio amplio. El vacío entre la tierra y el cielo desaparece.
La expresividad de la imagen depende en gran medida de la posición vertical u horizontal seleccionada de la hoja de papel. Para hacer frente con éxito a esta elección, el niño debe analizar con mucho cuidado el objeto en varios turnos, observar las características de su estructura.
En el grupo preparatorio, los niños comienzan a dibujar con un boceto preliminar, en el que primero se delinean las partes principales y luego se refinan los detalles. El uso de un boceto hace que el niño analice cuidadosamente la naturaleza, resalte lo principal en ella, coordine los detalles y planifique su trabajo.
dibujo de abeto
Dibujamos sobre papel teñido, gouache, una paleta; en él crearemos diferentes tonos de verde. Damos 3 pinceles: ancho para el tronco, grosor medio para las ramas, fino para las agujas.
Explicación:
La técnica de dibujo no cambia. Dibujo como en el grupo senior. Solo cuando representamos agujas, prestamos atención al hecho de que las ramas superiores son jóvenes, elásticas y la vegetación en ellas es brillante, las agujas de las ramas hacia abajo son viejas, de color oscuro. 
Dibujar árboles de diferentes especies.
Dibujar árboles en un paisaje es diferente a dibujar árboles en general. Dado que la estructura de cualquier árbol es bastante compleja (muchas ramas y ramitas, e incluso más hojas). entonces es imposible dibujar esta masa por separado, especialmente si el árbol está ubicado en el fondo. Aquí, al dibujar, procedemos de la siguiente regla: al estar lejos del árbol, solo vemos su forma general, sin detalles. Cada árbol, no es similar a la forma de otros árboles, y necesitas representar
Dibujamos sobre papel teñido en dos rayas, gouache, paleta. Damos 3 cepillos: ancho para el tronco, grosor medio y duro.
Explicación:
El roble se llama gigante, su tronco es muy grueso, lo dibujaré con un pincel ancho con pintura marrón como esta: dibujaré una línea central y "construiré" el tronco de un lado y del otro. El tronco es grueso, el roble es poderoso, se mantiene firme en el suelo, las raíces son visibles. Dibujo ramas con un pincel mediano con pintura marrón. Las ramas se doblan de vez en cuando, viejas, gruesas. El roble no tiene una copa como otros árboles. En la parte superior, las ramas son curvas y ramas gruesas curvas también parten del tronco. Pequeñas ramas curvas se extienden desde ramas gruesas, las dibujo con la punta de un pincel. La vegetación de roble es transparente, tallada, la pintaré con un cepillo de pegamento duro "pinchando".
Pino
En este grupo se puede dar un dibujo de un pino con lápices de colores, pero para los niños es muy difícil. Además, los niños aprenden a dibujar un pino joven.
Dibujamos sobre papel teñido en dos franjas, una paleta. Damos 2 pinceles: ancho para el tronco y de grosor medio para las agujas.
Explicación:
Con un pincel ancho con pintura marrón claro dibujo un tronco corto. La técnica es la misma que cuando se dibujan abetos. Prestamos especial atención a las sucursales. Dibujo 2 pequeños en la parte superior, y luego desde el tronco dibujo 2 ramas hacia arriba hasta el sol y desde aquí 2 hacia abajo. Ahora dibujo agujas con un pincel mediano, las ramas superiores son jóvenes, las agujas en ellas son claras, brillantes, las inferiores son más viejas, las agujas son oscuras.
En este grupo, puede mostrar cómo dibujar una corona sin ramas, con un contorno.
También a esta edad, los niños están felices de dibujar varios árboles fabulosos.
La imagen de una persona es la más difícil en el desarrollo de las bellas artes de los niños en edad preescolar, que, cada vez más compleja, toma su lugar en los dibujos de los niños a lo largo de la infancia preescolar.
Los niños que tienen poca atención, memoria visual, se pierden. Básicamente, en los dibujos de los niños, las personas se paran, con los brazos abiertos sin poder hacer nada, con las piernas separadas. Y solo los niños dotados y talentosos pueden transmitir movimiento.
Todo es natural y muy agradable durante un cierto período, ¡pero debe haber desarrollo! La experiencia me convenció y creo que el dibujo de una persona debe introducirse en el trabajo con niños lo antes posible. Los niños pequeños aún no tienen miedo a equivocarse, les gusta todo, y dibujar a una persona en los dibujos infantiles ocupa uno de los lugares preferidos en sus bellas artes. Pero la cantidad y la calidad de la imagen de las personas depende directamente de cómo un niño (especialmente en edad preescolar mayor) sepa cómo hacerlo.
Para que el niño pueda transmitir lo que se concibió en el dibujo, debe poseer habilidades visuales y técnicas. A menudo, un niño, insatisfecho con el hecho de que su imagen no está a la altura, simplemente puede negarse a dibujar figuras humanas. La experiencia muestra que debido a las dificultades para representar a una persona, los niños intentan evitar representar la imagen de una persona en una actividad creativa independiente. En base a esto, es necesario enseñar a los niños cómo dibujar a una persona, mostrando una variedad de formas de representar. Y para el maestro, la primera tarea debe ser enseñar a los niños a representar a una persona de acuerdo con sus capacidades de edad y habilidades individuales.
Los niños comienzan a experimentar con la representación gráfica de la figura humana poco después de los tres años. En este momento utilizan varios trazos básicos con los que pueden representar a una persona: mamá, papá u otro familiar. El dibujo de la figura lo realiza el niño de acuerdo con el mismo patrón: "¡Palo, palo, pepino, aquí viene el hombrecito!" La conclusión se sugiere: para que haya desarrollo, es necesario un entrenamiento sistemático, sistemático.
Enseñar a los niños en edad preescolar a representar a una persona es un proceso complejo y laborioso que requiere que el maestro pueda tener en cuenta una serie de requisitos en su trabajo y crear las condiciones necesarias para la creatividad de los niños. La orientación pedagógica debe estar dirigida no solo a enseñar el arte de retratar, sino también a desarrollar la percepción y la imaginación. En otras palabras, es necesario enseñar a los niños a ver y percibir, llevarlos gradualmente a la comprensión de que su imagen puede expresar diferentes contenidos y el manejo del proceso debe estar dirigido, en primer lugar, al desarrollo de la percepción estética, a el reflejo figurativo de sus impresiones en el dibujo por determinados medios visuales. Es necesario encontrar técnicas pedagógicas que puedan despertar interés en dibujar a una persona, emociones, imaginación de los niños, activar el proceso de dibujo, despertar el deseo de evaluar un dibujo, encontrar elementos de expresividad en él.
Un niño en el mundo que lo rodea no capta todo lo que ven sus ojos, por lo tanto, en el aula para la formación de la capacidad de retratar a una persona, es necesario enseñar a los niños a ser observadores para transmitir de manera más completa y veraz la rasgos característicos y rasgos de la persona representada.
En el proceso de trabajo educativo en esta dirección, los niños desarrollan una comprensión de la imagen creada, la belleza y la expresividad del dibujo del retrato.
Además de todo lo que se ha dicho, la imagen libre y creativa del niño del mundo de las personas no solo le permitirá experimentar la alegría de la creatividad, la alegría de crear imágenes expresivas, sino que, finalmente, lo ayudará a entrar más fácilmente en relaciones reales con el mundo de las personas que lo rodean, es decir, proporcionar una de las formas de implementar el proceso de socialización del niño - preescolar. Los dibujos de preescolares mayores muestran su interés tanto por los problemas sociales como por la historia de vida de su pueblo.
También es importante que los niños en edad preescolar vayan pronto a la escuela, y la práctica muestra que será bastante difícil para un niño de primer grado que no sabe cómo retratar a una persona para crear obras "en vivo" y brillantes, para las cuales el maestro dará una calificación positiva, que a su vez es el motivo principal para un niño: un alumno de primer grado.
Grupo medio.
Niños, mírense unos a otros. ¿Ves cómo el labio superior tiene una forma diferente al inferior? Hay dos ondas en el labio superior y una en el labio inferior (dibuje los labios). Dibujamos orejas, pelo.
En el grupo preparatorio, presentamos a los niños la estructura del hombre. Considere la estructura de la figura humana y la proporción proporcional de partes. La figura muestra que cualquier parte del cuerpo, generalmente la cabeza (su altura), se toma como unidad de escala al determinar las proporciones. La altura de toda la figura humana es de 7-8 unidades de escala (incluida la cabeza). Las dimensiones de la longitud del cuerpo y la cabeza juntos son aproximadamente iguales a la longitud de las piernas. Los brazos son una unidad más largos que el cuerpo (llegando a la mitad del muslo). El brazo hasta el codo es más largo que el antebrazo; el codo está al nivel de la cintura (aproximadamente la mitad del cuerpo). El ancho de la figura en los hombros es de aproximadamente dos unidades. Las piernas a la altura de las rodillas se dividen en dos partes iguales.
Considere una de las formas de dibujar a una persona en movimiento. El tema es el esquí. Una forma de dibujar es dibujar con óvalos. Dibujamos un óvalo, el cuerpo hasta la cintura, un óvalo, la parte pélvica. Luego dibujaremos óvalos: piernas hasta la rodilla, desde la rodilla, óvalos, óvalos, pies. Luego dibujaremos los brazos, primero encontrando el lugar del hombro. Dibujamos manos de la misma manera: un óvalo hasta el codo, un óvalo después del codo. El codo está al nivel de la cintura, la palma es ovalada. Y finalmente, la cabeza. Encontramos un lugar para el cuello y dibujamos la cabeza. Luego recogemos el dibujo con una línea suave y lo vestimos. Después de dibujar un boceto a lápiz, borramos las líneas auxiliares con una banda elástica. Comencemos con el color.
En el grupo intermedio, los niños aprenden a dibujar una "matrioska". Se representa la cabeza, con un vestido de tirantes extendido hacia abajo. "Snow Maiden": cabeza, abrigo de piel extendido hasta el fondo, manos desde el hombro. Para fin de año, la imagen se vuelve más complicada, puede agregar un movimiento de "mano levantada".
En el grupo mayor, se invita a los niños a dibujar con más detalle. Puede ofrecer un esquema para dibujar a partir de formas geométricas, un esquema para dibujar una cabeza.
Invite a los niños a considerar una muñeca o un niño con ropa hermosa. Aclare preguntando a los niños la forma del vestido, cabeza, brazos, piernas, su ubicación y tamaño. Proporciones de la cara: la cabeza tiene forma ovalada. Para representar la cara, la cabeza se divide mediante líneas transversales en tres partes: desde la parte superior hasta los arcos superciliares, desde los arcos superciliares hasta la punta de la nariz y desde el final de la nariz hasta el final de la barbilla. El maestro dibuja un óvalo de la cara en la pizarra, marca las líneas auxiliares, explica que se notan, muestra cómo se dibujan los ojos, la distancia entre los ojos es pequeña, no más de un ojo, dentro del ojo hay un círculo de color y una pequeña pupila. Pregunta qué hay encima de los ojos (cejas). Además, explica que la nariz de una persona es del mismo color que la cara, por lo que solo se debe dibujar la punta de la nariz. Puede dibujar la punta de la nariz con un guión corto o representar las fosas nasales. Desde la punta de la nariz hasta el final de la cara, los labios están en el medio.
Los niños comienzan a dibujar con un torso en forma de cono.
El primer tema: "Niña con abrigo largo de piel".
Este tema se divide en dos sesiones.
1 lección
Gouache: azul y color carne (rosa), pincel ancho.
Explicación:
Tomo un pincel y pinto la cabeza de la niña con pintura rosa, es redonda. Ahora con pintura azul dibujaré un abrigo de piel largo para una niña. Me alejo un poco de mi cabeza y dibujo un triángulo. El abrigo de piel tiene mangas, como ramas de abeto, pinto con un golpe de pincel hacia abajo. La niña tiene un sombrero en la cabeza. Para dibujar ojos, labios, nariz, puedes darle un lápiz o un rotulador. También puedes dibujar al propio educador: "Vamos a revivir a tu niña".
2 lección
Si a los niños les fue bien, les damos pintura blanca y les ofrecemos dibujar el borde del abrigo de piel y el sombrero. Si no funcionó lo suficientemente bien, puede invitar a todos o algunos de los niños a dibujar una novia para la niña. "Ya hemos dibujado a una niña con un abrigo largo de piel, dibujemos una novia para ella para que no se aburra".
Lección 3 - "Oso"
Para que sea más fácil para los niños dibujar una muñeca desnuda en la próxima lección, primero damos un dibujo de un oso.
Gouache - marrón, negro, 2 pinceles: grueso y medio.
Explicación:
Tomo un pincel y con pintura marrón dibujo osos con cabeza redonda. Para obtener un cuerpo ovalado para el oso, dibujaré 2 círculos, uno debajo del otro y luego los conectaré, obtenemos un óvalo: el cuerpo del oso. En la cabeza dibujaré orejas pequeñas. Ahora dibujaré patas ovaladas: 2 en la parte superior y 2 en la parte inferior (demostración). Cuando la pintura se seque, dibuja los ojos y la nariz con pintura negra.
Lección 4 - "Muñeca-Necesidad"
Gouache - amarillo, rojo, negro. 2 cepillos: ancho y medio espesor.
Explicación:
Dibujamos de la misma manera que un oso, pero inmediatamente dibujamos el cuerpo como un óvalo. Brazos y piernas ovalados. En lugar de orejas, dibuja cabello. Dibujamos bragas. Cuando la pintura se seca, revivimos la muñeca: dibujamos ojos, nariz, boca.
Lección 5 - "Muñeca con vestido rojo"
Gouache - amarillo, rojo, negro. 2 cepillos: ancho y medio espesor.
Explicación:
Dibujamos de la misma manera que una muñeca: desnudos, pero nos vestimos con un vestido (triángulo).
Grupos senior y preparatorios
Lápiz sencillo.
Dibujamos a una persona de acuerdo con el esquema.
Explicación:
Para que le resulte más fácil aprender a dibujar una persona, primero le enseñaré a dibujar un diagrama y luego, a partir de él, un hombrecito. Una persona tiene una cabeza redonda: dibuja un círculo. Cuello corto: dibuja una línea vertical. Ahora dibujo una línea horizontal: esta es la línea de los hombros, es el ancho de la cabeza. Ahora dibujaré una línea vertical más larga: esta es la línea del cuerpo, es igual al tamaño de dos cabezas. Abajo dibujaré una línea de las caderas, es igual a la línea de los hombros. En el torso marcaré la línea de la cintura, es igual a la mitad de la línea de los hombros. Ahora desde los hombros dibujaré una línea de brazos oblicuamente a la línea de las caderas. Desde la línea de las caderas dibujamos las líneas de las piernas, son más largas que el torso.
Se dedican varias lecciones a dibujar diagramas hasta que todos los niños lo dominen, ya que esta es la base de los conceptos básicos.
"Hombre en movimiento"
Lápiz sencillo.
Explicación:
En la primera lección, dibujamos el mismo esquema que de costumbre, pero marcamos los puntos de pliegue en los brazos y las piernas. Luego mostramos cómo dibujar un diagrama para transmitir el movimiento. Para transmitir movimiento, puede usar un niño para mostrar la dirección de las líneas de los brazos y las piernas.
"Hombre en movimiento". Por supuesto, no es fácil dibujar una persona en movimiento, si solo hubiera una forma de dibujar, porque todos somos muy diferentes y nuestra percepción de la realidad que nos rodea también es diferente para todos nosotros. Afortunadamente, hay varias formas de dibujar y todos pueden elegir la más adecuada para ellos. Hoy hablaremos sobre tres formas de representar la figura de una persona en movimiento.
El primer dibujo esquemático es el dibujo tradicional, donde dibujamos el cuerpo de una persona, en líneas rectas, y luego nos "vestimos" con ropa.
1)
2) 
La segunda forma es dibujar con óvalos. Con este método, transmitimos las proporciones del cuerpo humano mediante óvalos de diferentes tamaños.
La tercera forma es dibujar con arcos, donde podemos representar la figura de una persona con la ayuda de arcos, largos y cortos, invertidos en varias direcciones.
Para todos los métodos, sin excepción, es necesaria una idea elemental de las proporciones del cuerpo humano, que luego estudiaremos en una diapositiva multimedia.
Explicación:
Y así, tomamos la primera hoja de papel y delineamos con un lápiz, una línea apenas perceptible, del tamaño de nuestro hombre. Luego, con la ayuda de líneas, representamos el esqueleto humano, teniendo en cuenta sus proporciones y la inclinación del torso, la cabeza, así como la posición de los brazos y las piernas. Habiendo dibujado un diagrama, "vestimos" a una persona con ropa. Una representación esquemática es tradicional y bien conocida por todos, por lo que no causa dificultades.
Para dominar el método de dibujar con óvalos, tome una hoja en blanco.
Todo el dibujo de una persona consta de siete óvalos del tamaño de su cabeza. Es decir, la altura total de una persona será igual a siete círculos, en uno de los cuales dibujarás la cabeza y el cuello. Con la ayuda de dicho esquema, las proporciones de la imagen se observarán exactamente. Lo principal es dibujar los óvalos de la misma manera. Tratemos de hacer un dibujo de una persona de pie y marquemos como en la diapositiva, es decir, para la cabeza con cuello, hombros y clavícula, pecho, abdomen, piernas y brazos. Aplique todas estas partes del cuerpo al esquema previamente preparado, por separado. Primero, en el dibujo de una persona, debe dibujar un óvalo para la cabeza, luego un óvalo para los hombros y círculos para las articulaciones. Luego, dibuja dos óvalos apilados uno encima del otro, el óvalo superior debe ser más grande que el óvalo inferior, este será el pecho y el estómago de una persona. Luego, debe dibujar un óvalo para las caderas y luego dos óvalos unidos a las caderas, estas son las rodillas de la persona. En el siguiente paso, dibuja las piernas y los contornos de los brazos, como se muestra en mi dibujo. Ahora queda dibujar solo la forma general del cuerpo humano y obtener el contorno de una persona de pie. Este es un método muy simple, pero es muy efectivo para aquellos que nunca han dibujado una persona y ayuda a mantener las proporciones exactas en el dibujo. No te será difícil dibujar la forma general del cuerpo humano. Solo encierra en un círculo todos estos óvalos y círculos con un lápiz. La línea puede ser muy aproximada, porque la persona en la imagen está vestida. elimine todas las líneas de contorno adicionales y dibuje la ropa para la persona
papel y dibujar el eje de coordenadas, líneas muy finas. Partiendo del eje horizontal hacia arriba y hacia abajo en segmentos iguales, marcamos el crecimiento de una persona con puntos (ambas mitades del mismo tamaño). Ahora dividimos la parte inferior en dos mitades, estas son las rodillas de una persona. La parte superior también se divide en dos mitades, esta línea separa el cofre del cuerpo.
Método tres , dibujo de arco Tomamos una hoja en blanco e intentamos dibujar, por ejemplo, un patinador artístico. Colocamos un punto justo por encima del centro de la hoja (cuello), dibujamos dos líneas hacia abajo, los arcos son anchos al principio, pero se estrechan gradualmente hacia abajo, las líneas son paralelas. Luego dibujamos dos arcos hacia arriba, de acuerdo con el mismo principio (mano), vea la dirección de las líneas en la diapositiva. Dibujamos dos arcos de la misma manera paralelos a las líneas inferiores, pero un poco más curvos y un poco más cortos (el segundo tramo está en perspectiva). Desde el punto desde el que comenzamos el dibujo, delineamos un óvalo (cabeza), queda por trabajar pequeños detalles, manos, patines, cabello, vestido. Los niños de mediana edad pueden hacer frente fácilmente a este patrón, es muy simple.
Entonces, en la práctica, hemos dominado tres tipos de imágenes de una persona en movimiento, si lo desea y para invertir en dibujo, puede usar todas las habilidades y técnicas de dibujo en una imagen.
Objetivos del plan a largo plazo:
- desarrollar la capacidad de percibir una obra de arte, un sentido de la belleza;
- formar un interés constante por las bellas artes, un deseo de comunicación constante con él;
- profundizar las ideas de los niños sobre pintura (paisaje, naturaleza muerta, retrato), escultura, arquitectura, diseño;
- enriquecer la esfera emocional de los niños con nuevos tipos de experiencias estéticas;
- enseñar la transferencia de rasgos característicos de objetos de imagen (una niña y una doncella de nieve, un niño y un enano, alegre y triste, primavera y otoño);
- apoyar las aspiraciones de independencia de los niños en la organización del lugar de trabajo, eligiendo el tema del dibujo, el material, los métodos de imagen, los temas de dibujo, la planificación de actividades, incorporando lo que se concibió en el dibujo;
- formar la capacidad de analizar las obras de arte de los grandes maestros, sus propios dibujos y el trabajo de otros niños.
TEMAS DE LECCIONES SEGÚN EL PLAN DE PERSPECTIVA:
Septiembre(8 en punto)
uno). Dibujo "Flores"
Objetivo: consolidar los conceptos de colores primarios y secundarios; aprenda a dibujar con pinturas gouache, mezclándolas, use varias técnicas: trazos, imprimación, giros.
Material: pinturas "Gouache"; música P.I. Tchaikovsky del ballet "El cascanueces" "Vals de las flores".
2). Dibujo "Verduras y frutas"
Objetivo: aprende a dibujar objetos ovalados y redondos (tomate, pepino, manzana, ciruela, pera, cereza, remolacha, zanahoria); pintar encima con trazos redondeados, mezclar
Material: pinta "Gouache", adivinanzas sobre verduras y frutas.
3). Modelado "Verduras y frutas"
Objetivo: transmita la forma de objetos redondos y ovalados (zanahorias, remolachas, pepinos, tomates, peras, ciruelas), agregue detalles: hoyos, muescas, usando pilas.
Material: plastilina, pilas, muestras de verduras y frutas.
4). Aplicación "Tomates"
Objetivo: cortar formas redondas de un cuadrado, ordenar los tomates por color: desde verde, pasando por amarillo-rosado, hasta rojo (una tarea problemática) y tamaño.
Material: papel de colores, tijeras, pegamento; imagen de tomates en crecimiento.
5). Aplicación "Manzana y Pera"
Objetivo: corte un objeto redondo de un cuadrado, un objeto ovalado de un rectángulo, péguelos y colóquelos en un jarrón.
Material: papel de colores, tijeras, pegamento; un cuenco de frutas.
6). Dibujo "Naturaleza muerta"
Objetivo: explique el concepto de "bodegón", aprenda a representar un grupo de vegetales y frutas, transmita su forma y color, colóquelos correctamente en la imagen.
Material: pinturas "Gouache"; reproducciones de bodegones; m / f "Plasticine Crow" ("Acerca de las pinturas" sobre los versos de A. Kushner)
7). Dibujo "Uvas"
Objetivo: represente racimos de uvas en un dibujo de dos planos, donde algunas bayas se esconden una detrás de la otra y pierden la mitad de su forma redonda u ovalada (opcional); transmite reflejos en las bayas mezclando pinturas.
Material: pinturas gouache, música de P.I. Tchaikovsky del ballet "La Bella Durmiente", vals.
ocho). Aplicación - el acertijo "Naturaleza muerta"
Objetivo: determine por el color y la forma de los espacios en blanco qué verdura o fruta cortar, consolide la capacidad de cortar objetos redondos y ovalados.
Material: espacios en blanco de papel de colores, tijeras, pegamento; Adivinanzas sobre verduras y frutas.
Octubre(9 horas)
uno). Dibujo "Nuestro acuario"
Objetivo: consolidar la capacidad de representar animales de un círculo y un óvalo, transmitir diversidad mediante la mezcla de colores y detalles adicionales, representar una composición de peces nadando en diferentes direcciones.
Material: pinturas "Gouache"; música de A. Vivaldi "Primavera".
2). Aplicación "Gallina con pollos"
Objetivo: aprende a trabajar, cortando y pegando pollos, juntos en diferentes poses, en cualquier relación entre sí.
Forma de la lección: co-creación del maestro (tallando un pollo) y los niños.
Material: espacios en blanco de papel de colores, tijeras, pegamento; imagen de una granja avícola.
3). Dibujo "Pájaro de fuego"
Objetivo: dibuje un pájaro fabuloso, combinando imágenes familiares, transmitiendo su colorido e inusual, a diferencia de los existentes.
Material: pinturas "Gouache"; música de P. Tchaikovsky "Danza de los pastores" del ballet "El cascanueces".
4). Dibujo "Mascotas"
Objetivo: generalizar las ideas de los niños en una conversación sobre animales que viven en la ciudad y en el campo; aprenda a dibujar 2-3 animales usando un círculo y un óvalo, transmita el hábitat (casa, césped, apartamento).
Material: pinturas "Gouache"; poemas y adivinanzas sobre mascotas
5). Modelando "Mascotas"
Objetivo: aprenda a esculpir animales de plastilina usando una forma ovalada y un círculo (bola), componga conjuntamente composiciones a partir de obras individuales de niños.
Material: plastilina, pilas; dibujos de mascotas de la lección anterior.
6). Dibujo "Zoológico"
Objetivo: represente animales salvajes que se vieron en el zoológico (oso, elefante, hipopótamo, jirafa), transmita sus características, detalles característicos, combinando la forma de un círculo y un cuadrado en un dibujo.
Material: pinta "Gouache", adivinanzas sobre animales salvajes, poemas de S. Marshak "Para los chicos sobre los animales"
7). Dibujo "En el circo"
Objetivo: transmitir los movimientos de animales que realizan números acrobáticos (elefante sobre una pelota, perros con una pelota, un conejito sobre un tambor, etc.).
Material: pinturas "Gouache"; música de G. Verdi "Marcha Triunfal" de la ópera "Aida"
ocho). Modelado "Circo"
Objetivo: aprenda a trabajar juntos, haga composiciones de animales actuando en la arena, realizando un acto de circo con elementos adicionales.
Material: plastilina, pilas, dibujos infantiles "En el circo" de la lección anterior.
nueve). Dibujo "Animales de cuerda"
Objetivo: aprenda a dibujar animales con una línea suave e inextricable (cuerda), con detalles adicionales agregados. Imagen en blanco y negro.
Material: papel, carbón.
Noviembre(8 en punto)
uno). Dibujo "Árbol de otoño"
Objetivo: aprender a colocar los árboles "más cerca", "más lejos"; dibuja ramas de árboles con un extremo delgado del pincel; formar los conceptos: “delante del árbol” (abajo en la hoja), “detrás del árbol” (arriba).
Material:
2). Dibujo "Árboles y arbustos"
Objetivo: enseñar a transmitir diferencias en la estructura de un árbol y un arbusto, para consolidar el método de ubicación "más cerca - más lejos".
Material: pinturas "Acuarela"; música de A. Vivaldi "Otoño".
3). Aplicación "Hongos"
Objetivo: aprende a transmitir la composición de sus 3 hongos: uno grande y dos pequeños; corregir el corte emparejado de piezas idénticas.
Material: espacios en blanco de papel de colores, tijeras, pegamento; imagen de setas.
4). Aplicación "Adivina el animal" (de hojas de otoño)
Objetivo: aprenda a recoger hojas, colocándolas en papel para que resulte ser un animal, dibujando los detalles con un rotulador.
Material: hojas secas de otoño, pegamento, rotuladores.
5). Dibujo "Otoño colorido"
Objetivo: aprenda a dibujar con acuarelas sobre papel mojado, utilizando la técnica de esparcir pinturas, desarrolle la capacidad de ver la trama en color y enfatizarla.
Material: pinturas "Acuarela"; música de V.-A. Mozart "Sinfonía núm. 40".
6). Dibujo "Día nublado de otoño"
Objetivo: a través de la selección de colores para enseñar a representar el clima y el estado de ánimo; Usa la técnica de tonificar el cielo y la tierra, la lluvia.
Material: pinturas "Acuarela"; música de A. Vivaldi "Otoño" parte 2 del concierto para violín "Las Estaciones"
7). Dibujo "Paisaje de otoño"
Objetivo: aprenda a hacer un álbum de dibujos otoñales, eligiendo la trama y el estado de ánimo del paisaje, combinando materiales visuales.
Material: pinturas "Gouache", "Acuarela", lápices de colores, crayones, rotuladores, carboncillo; música de A. Vivaldi "Otoño", parte 3 del concierto para violín "Las Estaciones"
Diciembre(7:00)
uno). Dibujo "Construimos casas"
Objetivo: cree una imagen de objetos cuadrados y rectangulares: casas, ventanas, puertas; introducir el concepto de "arquitectura".
Material: lápices de colores, crayones, carboncillo.
2). Dibujo "Transporte"
Objetivo: enseñar a representar el transporte público y de mercancías; transmitiendo su diversidad, sus diferencias; recorte el contorno del automóvil del papel doblado por la mitad. Colorea con lápices, crayones.
Material: lápices de colores, crayones, tijeras.
3). Dibujo "Bajo el cielo azul"
Objetivo: aprender a retratar el transporte aéreo (avión, helicóptero, globo, dirigible); transmitir las características de su estructura, las diferencias con el suelo (forma aerodinámica, alas).
Material: crayones de colores, acuarelas, maquetas de transporte aéreo; música de V.-A. Mozart, obertura de la ópera Le nozze di Figaro.
4). Aplicación "Coches tan diferentes"
Objetivo: consolidar las habilidades de corte de carrocerías para diversos fines (tanque, volquete, camión), cabinas, ruedas, compilación y complemento de piezas de automóviles con detalles.
Material: papel de colores, tijeras, imágenes de vehículos.
5). Dibujo "Un auto llegó a la tienda"
Objetivo: representar un dibujo de dos planos con una transferencia de perspectiva ("más - más cerca", la máquina cierra parte del edificio).
Material: lápices, crayones; música de F. Liszt "Galope cromático".
6). Aplicación colectiva "Estamos construyendo una nueva ciudad".
Objetivo: enseñar a hacer una composición general de casas, jardines de infancia, tiendas, automóviles, árboles; para formar habilidades de cooperación, un plan elemental de acción.
Material: papel de colores, tijeras, pegamento.
enero(7:00)
uno). Dibujo "Cuento de invierno"
Objetivo: aprenda a representar árboles, arbustos y objetos bajo la nieve utilizando técnicas gráficas (dibujo sobre papel negro con "Gouache" blanco).
Material: papel negro, pinturas gouache; música de V.-A. La "Fantasía" de Mozart
2). Dibujo "Doncella de nieve cerca del árbol de Navidad"
Objetivo: crea una imagen de la trama, transmitiendo unas vacaciones, un atuendo brillante de la doncella de nieve, un hermoso árbol de Navidad.
Material: pinta "Gouache", tarjetas de Año Nuevo; música de A. Borodin "Bailes polovtsianos" de la ópera "Príncipe Igor"
3). Esculpir "Niña esculpe un muñeco de nieve"
Objetivo: aprende a esculpir la figura de una niña con un abrigo de piel con un simple movimiento (hace rodar un bulto), colocando un muñeco de nieve al lado.
Material: plastilina, pilas, música de A. Vivaldi "Winter" del concierto para violín "The Seasons".
4). Modelado "Niños en un paseo en invierno"
Objetivo: creación de una composición colectiva de figuras infantiles de acuerdo con la trama (trineo, esquí, jugar bolas de nieve, hacer rodar una pelota)
Material: plastilina, pilas.
5). Dibujo "Diversión en invierno"
Objetivo: represente una caminata de invierno: niños en diferentes poses, naturaleza invernal, nieve; dibujar la trama y la composición de la imagen.
Material: pinturas de acuarela, crayones; música de P. Tchaikovsky "Trepak" del ballet "El cascanueces".
6) Aplicación "Copos de nieve"
Objetivo: aprende a cortar copos de nieve de papel doblado con pequeños detalles, cortes.
Material: papel blanco, tijeras; música de P. Tchaikovsky "Dance of the Fairy-Dragee" del ballet "The Nutcracker".
Febrero(8 en punto)
uno). Aplicación "Payaso de juguete"
Objetivo: transmitir los movimientos simples del payaso a través de las posiciones de los brazos, piernas, cabeza; use técnicas de juego: muestre un payaso incompleto en el tablero, y los niños buscan a alguien cuyo payaso realice los mismos movimientos.
Material: papel de colores, tijeras, payaso de juguete.
2). Conociendo el retrato
Objetivo: formar ideas sobre el retrato, sus características y medios de representación; Enseñar retratos verbales y pictóricos. El juego "Adivina por descripción".
Material: m / f "Cuervo de plastilina" ("Sobre las pinturas" sobre los versos de A. Kushner), retratos.
3). Dibujo "Retrato de mamá"
Objetivo: enseñar a transmitir en el dibujo la similitud con la apariencia y el estado de ánimo de la madre; rasgos faciales correctos.
Material: pinturas "Gouache", "Acuarela"; música de J. Massenet "Meditación".
4). Dibujo "Divertido y triste"
Objetivo: aprenda a expresar el estado de ánimo de una persona de varias maneras (ojos anchos y estrechos, comisuras de la boca hacia arriba o hacia abajo, cejas levantadas, bajadas), habiendo examinado previamente varias caras de marionetas en la figura.
Material: lápices de colores, crayones, carboncillo; música de A. Vivaldi "Las Estaciones" ("Primavera" y "Otoño")
5). Dibujo "gnomos divertidos"
Objetivo: enseñar a ver las diferencias entre una persona y un gnomo, transmitir en el dibujo la comicidad y fabulosidad de un gnomo a través de la forma y el color.
Material: pinturas "Gouache"; música de P. Tchaikovsky "March" del ballet "The Nutcracker"
6). Dibujo "Mi papá es... (cocinero, constructor, ingeniero)"
Objetivo: representar la apariencia, la postura de una persona de acuerdo con su profesión.
Material: lápices de colores, crayones.
7). Dibujo "Retrato de un amigo"
Objetivo: retratar a un amigo, transmitiendo su carácter, hábitos, pasatiempos; hacer una trama.
Material: pinturas "Gouache", crayones de colores.
ocho). Dibujo "El doctor vino a mí"
Objetivo: hacer un dibujo de trama, que represente a las personas y el medio ambiente.
Material: lápices de colores, crayones; música de P. Tchaikovsky "Enfermedad de la muñeca" del "Álbum infantil".
Marzo(8 en punto)
uno). Dibujo-aplicación "Postal para mamá"
Objetivo: prepare un regalo para su madre (abuela, hermana), elija de forma independiente los medios de la imagen, componga una composición a partir de materiales visuales combinados (papel de colores, pinturas, plastilina).
Material: papel de colores, pinturas, plastilina, lápices, crayones; música de la ópera Sylvia de L. Delibes, Pizzicato.
2). Dibujo "Hombres bailando"
Objetivo: enseñar a transmitir la pose de una persona, sus proporciones en una imagen esquemática, para hacer una pequeña composición de baile con ellos.
Material: lápices, crayones; música de P. Tchaikovsky "danza china" del ballet "El cascanueces".
3). Dibujo "Payasos divertidos"
Objetivo: aprender a representar a un payaso en movimiento, con objetos (malabares, bailes, trucos de espectáculos, números acrobáticos).
Material: crayones, acuarela, música de I. Strauss "Gallop"
4). Modelado "Payasos en la arena"
Objetivo: hacer una composición colectiva que represente la actuación de payasos; elige independientemente un número, atuendo para tu payaso.
Material: plastilina, pilas.
5). Dibujo y aplicación "Cartel de Circo".
Objetivo: aprenda a componer carteles en conjunto, elija de forma independiente su área de trabajo y componga una composición común.
Material: pinturas, lápices, crayones, papel de colores, tijeras.
6). modelado
a) "En el baile de Cenicienta"
b) "Vuelo al espacio"
Objetivo: niñas y niños realizan varias composiciones que representan personas (Cenicienta, príncipe, astronauta, extraterrestres).
Material: plastilina, pilas.
Abril(8 en punto)
uno). Dibujo "Mi cuento de hadas favorito"
Objetivo: elija independientemente la trama y componga la composición de la imagen; representar a los personajes principales para que el cuento de hadas sea reconocible.
Material: pinturas "Gouache", "Acuarela"; música de C. Debussy "Puppet Cake Walk".
2). Dibujo "Tormenta de primavera"
Objetivo: representar un paisaje con un estado de ánimo: un día soleado o nublado, lluvia, naturaleza o una ciudad, animales o personas.
Material: pinturas "Acuarela"; poemas sobre la primavera; música de P. Tchaikovsky "Concierto No. 1" para piano y orquesta.
3). Dibujo "Bosque en la niebla"
Objetivo: representar un paisaje usando colores apagados, colores pastel, mezclándolos con pintura blanca.
Material: pinturas "Acuarela"; música de J. Offenbach "Barcarolle"
4). Modelado "Placa con un patrón"
Objetivo: aprende a esculpir platos anchos y planos, decóralos con un patrón tridimensional de serpientes y puntos.
Material: plastilina, muestras de placa.
5). Modelado "Jarrón para frutas"
Objetivo: para consolidar la capacidad de esculpir platos de forma compleja con un soporte, decorar con un patrón tridimensional; agregue fruta moldeada si lo desea.
Material: plastilina, muestra de frutero.
6). Modelado "Exposición de platos"
Objetivo: para aprender a elegir de forma independiente el objeto de modelado, inventar un patrón, resaltar su trabajo con algún elemento (forma inusual, bolígrafo, soporte), para que se seleccione para la exposición.
Material: plastilina, muestras de platos.
Puede(8 en punto)
uno). Pintura de Dymkovo "Caballo en el prado"
Objetivo: introduzca los elementos de la pintura de Dymkovo: círculos, puntos, trazos; aprende a pintar la figura de un caballo con patrones brillantes estilizados como la pintura de Dymkovo.
Material: pinturas "Gouache"; muestras o imágenes de la pintura de Dymkovo; música de V. A. El "Rondo Turco" de Mozart de la Sonata en La Mayor.
2). Pintura de Gorodets "Taza decorada con una guirnalda de flores"
Objetivo: introduzca la pintura de Gorodets: capullos, hojas, flores rosas y azules, aprenda a pintar tazas con una guirnalda de flores del dibujo de Gorodets.
Material: pinturas "Gouache"; muestras o imágenes de la pintura de Gorodets; música de S. Rachmaninov "Polka italiana"
3). Libro de imágenes para niños pequeños
Objetivo: aprenda a hacer un libro plegable con una imagen grande y brillante y un texto simple, eligiendo independientemente una trama, medios de imagen.
Material: cartón, papel de colores, pinturas, lápices, crayones, tijeras, pegamento.
4). Dibujo "Hermoso verano"
Objetivo: represente el verano: un sueño, cómo le gustaría pasarlo en sus fantasías, seleccione los medios de la imagen a su discreción.
Material: pinturas, lápices, crayones; poemas sobre el verano; música de P. Tchaikovsky "Vals de las flores" del ballet "El cascanueces".
Continúe presentando a los niños técnicas de dibujo no tradicionales.
Consolidar el conocimiento de que un árbol es un objeto vivo que respira, come, crece; si se descuida, los árboles pueden morir.
Desarrollar el pensamiento imaginativo, la imaginación creativa de los niños.
Cultivar la precisión en el trabajo.
Mantener el interés por explorar diferentes formas de representar la realidad.
Equipo: hojas de papel, lápices simples, acuarelas, pinceles, recipientes de agua, sellos de 2 tamaños (recortados en forma de hojas), tinta verde en una bandeja.
Material: adivinanzas sobre árboles, ilustraciones que representan árboles en diferentes épocas del año, imágenes que representan árboles fabulosos.
El curso de la lección de dibujo en el grupo senior:
V.- Niños, por favor escuchen la adivinanza y traten de adivinarla:
Anímate en la primavera
Refresca en verano
Alimentar en otoño
Y cálido en invierno.
P.- ¿Por qué crees que el acertijo dice que un árbol nos alegra en primavera?
(Después de un largo invierno, aparecen hojas y flores delgadas y delicadas en los árboles, esto nos complace).
P.- ¿Por qué un árbol se enfría en verano? (Cuando hace calor, todo el mundo disfruta relajándose a la fresca sombra de los árboles).
P.- ¿Y qué significa que en otoño el árbol nos dará de comer? (Manzanas, ciruelas, peras, nueces: todos estos son los frutos de los árboles, que disfrutan tanto las personas como los animales).
¿Y cómo puede un árbol calentarse en invierno? (Los árboles viejos enfermos se cortan para leña, y las ardillas, pájaros, escarabajos y otros insectos hibernan en árboles jóvenes y sanos).
Ves cuánta información contiene un pequeño acertijo popular. Y escucha otro acertijo:
acertijo del árbol
¿Qué es este milagro en la ventana?
¿Muchos brazos, pero una sola pierna?
V.- Piensa, una pierna está cerca del árbol, ¿qué es? (Trompa). ¿A qué se llama manos? (sucursales)
V.- Así es, niños. En los cuentos de hadas y dibujos animados, a menudo podemos ver cómo los árboles usan sus ramas como si fueran manos. Esto se debe a que los árboles están vivos.
Respiran (después de todo, todas las plantas necesitan aire), se alimentan (absorben los nutrientes del suelo con sus raíces), crecen, a veces incluso se enferman y mueren. En invierno, los árboles duermen y se despiertan en primavera, y luego aparecen hojas tiernas en las ramas.
V.- El invierno de este año no fue muy severo, pero los árboles aún dormían. La primavera llegará pronto, los árboles florecerán con hojas brillantes. Mientras tanto, tales hojas crecerán en nuestros dibujos.
¿Ves lo que ves en esta imagen?
Sí, tiene un árbol y una mano dibujada a lápiz. ¿Estas imágenes son similares entre sí? (La mano es como el tronco y las ramas de un árbol.) Creo que si pintas sobre el dibujo a mano con pintura marrón y agregas hojas verdes, puedes obtener un árbol joven maravilloso. Imprimiremos los folletos con los sellos que he preparado para ti. Tenga en cuenta que vienen en dos tamaños. Más cerca de las ramas, imprimimos hojas grandes y, más lejos, en el borde de la corona, pequeñas. (La ayuda se acompaña de una visualización parcial.
Trabajo independiente de los niños.
Los niños realizan pruebas de impresión en borradores. Luego, comienzan a trabajar de forma independiente).
¡Colguemos sus obras en un rincón de la naturaleza y admiremos qué hermoso bosque de primavera hemos creado con nuestras propias manos!
Clase magistral sobre el dibujo "Rainbow-arc"
A todos los niños les encanta dibujar. Especialmente - para pintar con gouache. Esta técnica permite que los niños se sientan como verdaderos artistas. Las peculiaridades de esta técnica son que dibujamos “en seco”, sin mojar el pincel en agua, sino inmediatamente en gouache. Aquí es muy importante que el gouache no se seque, de lo contrario, ¡la creatividad es imposible! También se debe tener en cuenta que dibujaremos con un "empujón", y no con trazos. ¡Las obras son brillantes, saturadas de color! ¡A los niños en edad preescolar les gustará mucho este trabajo! ¡Y los maestros de jardín de infantes son útiles!
Para el trabajo necesitarás: hoja de papel blanco grueso, pincel de cerdas No. 5, un vaso de agua, servilletas, gouache.
Objetivo: desarrollar habilidades creativas a través de la enseñanza de tipos de dibujo no tradicionales.
Tareas:
Continúe introduciendo a los niños a nuevos tipos de dibujo;
Desarrollar interés en actividades creativas;
Cultivar la precisión en el trabajo.
Progreso de la lección:
“…..Estoy en un arco iris
me encanta correr
siete colores-color
Esperaré en el prado.
estoy en el arco rojo
no puedo mirar
Para naranja, para amarillo
Veo un nuevo arco.
Este nuevo arco
Más verde que los prados.
Y detrás es azul
Como el pendiente de mi madre.
estoy en el arco azul
no puedo mirar
Y detrás de este morado
Lo tomaré y huiré ... ”Elena Blaginina.
cuidador: chicos, escucharon un maravilloso poema sobre un arcoíris. Lo leí hoy por una razón. Cada uno de ustedes dibujará un arcoíris hoy.
Tema de nuestra lección:"Arco iris".
Mira, el gouache yace frente a ti. Abre, por favor, pon sobre la mesa exactamente los colores que tiene el arcoíris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta. Estos son exactamente los colores que necesitamos para trabajar.
Antes de comenzar a trabajar, recordemos las reglas básicas para dibujar con el método "poke" (rellenar con un pincel semiseco duro):
El agua se usa solo cuando se cambia de color, el pincel se seca con un pañuelo antes de sumergirlo en la pintura.
· Mientras dibuja, el pincel está estrictamente vertical a la hoja de papel. El gouache se aplica a la hoja con un solo toque, en otras palabras, "empuje".
· Mientras dibuja, deje el borde blanco de la hoja, haciendo un marco que no se llene de color.
¡Empecemos a dibujar!
1. Tomamos gouache verde y dibujamos un claro en la parte inferior de la hoja. No olvides dejar un borde blanco sin rellenar el borde del papel con color.
Deberías obtener un claro así, con un lugar para un pequeño lago.
2. Ahora dibujaremos el arco iris mismo. Tome gouache rojo y dibuje el primer arco.
3. Ahora necesitas gouache naranja. Dibujamos el segundo arco, al lado del rojo, sin dejar espacio.
4. Ahora tome gouache amarillo y continúe dibujando un arcoíris. No olvides que no hacemos frotis. Solo "pinchar".
5. Ahora tomamos gouache verde. Dibujamos otro arco.
6. Ahora tome el gouache azul y dibuje un nuevo arco exactamente debajo del verde.
7. Chicos, ¿todos conocen los colores del arcoíris?
Los niños responden.
Educador: Le sugiero que se tome un pequeño descanso del dibujo y aprenda una pequeña frase que lo ayudará a aprender los colores del arcoíris de una vez por todas.
cada rojo
naranja cazador
deseo amarillo
saber verde
donde esta el azul
sentado azul
Púrpura faisán
La primera letra de cada palabra es la primera letra del color del arcoíris.
Hagámoslo todos juntos.
Los niños repiten.
¿Recordar?
Los niños responden.
Educador: Bien hecho. Entonces, ¿qué color necesitamos ahora?
Los niños responden.
cuidador: Así es, color azul.
8. Tome gouache azul y dibuje un arco.
9. Y aquí está el último arco: morado. Tómate tu tiempo, dibuja con cuidado.
