Təcrübələri öyrənmək. Kiçik qıcqırıqlar üçün əyləncəli təcrübələr! Diz yaşılını otdan necə silmək olar

Kağız, qayçı, istilik mənbəyi.

Bu təcrübə həmişə uşaqları təəccübləndirir, lakin iki yaşlı uşaqlar üçün daha maraqlı etmək üçün onu yaradıcılıqla birləşdirin. Kağızdan bir spiral kəsin, uşağınızla ilan kimi görünməsi üçün rəngləyin və sonra "canlandırmağa" davam edin. Bu, çox sadə bir şəkildə edilir: aşağıda bir istilik mənbəyi qoyun, məsələn, yanan bir şam, elektrik sobası(və ya soba), tərs ütü, közərmə lampası, qızdırılan quru tava. Bir ip və ya telin üzərində bir istilik mənbəyi üzərində bir serpantin rulonu qoyun. Bir neçə saniyədən sonra o, "canlanacaq": isti havanın təsiri altında fırlanmağa başlayacaq.

3 yaşlı uşaqlar üçün:bankda yağış

Üç litrlik banka, isti su, boşqab, buz.

Bu təcrübənin köməyi ilə üç yaşlı "alim"ə təbiətin ən sadə hadisələrini izah etmək asandır. Bir bankaya təxminən 1/3 tökün isti su isti daha yaxşıdır. Kavanozun boynuna bir qab buz qoyun. Və sonra - hər şey təbiətdəki kimidir - su buxarlanır, buxar şəklində qalxır, yuxarıda su soyuyur və əsl yağış yağan bulud əmələ gəlir. Üç litrlik bir qabda bir yarımdan iki dəqiqəyə qədər yağış yağacaq.

4 yaşlı uşaqlar üçün:toplar və üzüklər

Spirt, su, bitki yağı, şpris.

Dörd yaşlı uşaqlar artıq təbiətdə hər şeyin necə işlədiyini düşünürlər. Onlara gözəl və maraqlı çəkisizlik təcrübəsi göstərin. Üstündə hazırlıq mərhələsi spirti su ilə qarışdırın, uşağı buna cəlb etməməlisiniz, bu mayenin çəkisinə görə yağa bənzədiyini izah etmək kifayətdir. Axı, hazırlanmış qarışığa töküləcək yağdır. Hər hansı bir bitki yağı götürə bilərsiniz, ancaq bir şprisdən çox diqqətlə tökün. Nəticədə yağ sanki çəkisizlikdə görünür və öz təbii formasını - top şəklini alır. Uşaq suda yuvarlaq bir şəffaf topu müşahidə edərkən təəccüblənəcək. Dörd yaşlı bir uşaqla, artıq mayelərin tökülməsinə və yayılmasına səbəb olan cazibə qüvvəsi və çəkisizlik haqqında danışa bilərsiniz, çünki kosmosdakı bütün mayelər topa bənzəyir. Bonus olaraq, uşağınıza başqa bir hiylə göstərin: bir çubuq topa yapışdırıb onu sürətlə fırlasanız, topdan yağ halqası ayrılacaq.

5 yaşlı uşaqlar üçün:görünməz mürəkkəb

Süd və ya limon suyu, fırça və ya qələm, isti ütü.

Beş yaşında körpə yəqin ki, artıq bir fırçaya sahibdir. Hələ yaza bilməsə də, gizli məktub çəkə bilər. Sonra mesaj da şifrələnəcək. Müasir uşaqlar məktəbdə Lenin və südlü mürəkkəb qabı haqqında hekayəni oxumur, əksinə südün xüsusiyyətlərini müşahidə edirlər. limon şirəsi onlar üçün uşaqlıqda valideynlərindən az maraqlı olmayacaq. Təcrübə çox sadədir. Fırçanı süd və ya limon suyuna batırın (hər iki mayeni istifadə etmək daha yaxşıdır, sonra "mürəkkəbin" keyfiyyəti müqayisə edilə bilər) və bir kağız parçasına bir şey yazın. Sonra yazını qurudun ki, kağız təmiz görünsün və vərəqi qızdırın. Dəmir ilə notlar hazırlamaq ən əlverişlidir. Mürəkkəb kimi soğan və ya alma suyu uyğun gəlir.

6 yaşında uşaqlar üçün:şüşədə göy qurşağı

Şəkər, qida boyası, bir neçə şəffaf stəkan.

Bəlkə də təcrübə altı yaşlı bir uşaq üçün çox sadə görünəcək, amma əslində buna dəyər. əziyyətli iş xəstə "alim" üçün. Yaxşıdır, çünki gənc alim manipulyasiyaların çoxunu özü edə bilər. Dörd stəkana üç yemək qaşığı su və boyalar tökülür: müxtəlif stəkanlarda - müxtəlif rənglər. Sonra birinci stəkana bir qaşıq şəkər, ikinciyə iki qaşıq, üçüncüyə üç, dördüncüyə dörd qaşıq əlavə edin. Beşinci stəkan boş qalır. Eynəklərə sıraya qoyun, 3 xörək qaşığı su tökün və yaxşıca qarışdırın. Sonra hər stəkana bir neçə damcı bir boya əlavə edilir və qarışdırılır. Beşinci şüşə qalır təmiz suşəkər və boya olmadan. Diqqətlə, bıçağın bıçağı boyunca, "rəngli" stəkanların içindəkiləri bir stəkan təmiz suya tökün, çünki "şirinlik" artdıqca, yəni elmi olaraq, məhlulun doyması. Və hər şeyi düzgün etmisinizsə, şüşədə kiçik bir şirin göy qurşağı olacaq. Elmi söhbət etmək istəyirsinizsə, uşağınıza mayelərin sıxlıq fərqi barədə danışın, buna görə təbəqələr qarışmır.

7 yaşlı uşaqlar üçün:bir şüşə içində yumurta

Toyuq yumurtası, nar suyu şüşəsi, qaynar su və ya kibritli kağız.

Təcrübə praktiki olaraq təhlükəsiz və çox sadədir, lakin olduqca təsirlidir. Uşaq bunun çoxunu özü edə biləcək, böyüklər yalnız isti su və ya odla kömək etməlidir.

İlk addım yumurtanı qaynatmaq və qabığını soymaqdır. Və sonra iki seçim var. Birincisi, bir şüşəyə qaynar su tökmək, üzərinə yumurta qoymaq, sonra şüşəni soyuq suya (buza) qoymaq və ya sadəcə suyun soyumasını gözləməkdir. İkinci yol, yanan kağızı şüşəyə atmaq və üstünə bir yumurta qoymaqdır. Nəticə özünü çox gözlətməyəcək: şüşənin içindəki hava və ya su soyuyan kimi o, büzülməyə başlayacaq və təcrübəsiz "fizik"in yanıb-sönməyə vaxtı çatmamış yumurta şüşənin içərisində olacaq.

Ehtiyatlı olun ki, uşağınızın isti su tökməsinə və ya odla işləməsinə etibar etməyin.

8 yaşlı uşaqlar üçün:"Firon İlan"

Kalsium qlükonat, quru yanacaq, kibrit və ya alışqan.

Firon ilanlarını əldə etməyin bir çox yolu var. Səkkiz yaşlı bir uşağın edə biləcəyi bir şey haqqında sizə məlumat verəcəyik. Ən kiçik və ən təhlükəsiz, lakin olduqca möhtəşəm "ilanlar" adi kalsium qlükonat tabletlərindən əldə edilir, onlar aptekdə satılır. Onları ilana çevirmək üçün həbləri yandırın. Ən sadə və təhlükəsiz yol bunun üçün turist mağazalarında satılan "quru yanacaq" tabletinə bir neçə dairə kalsium qlükonat qoymaq lazımdır. Yanan zaman, tabletlər kəskin şəkildə artmağa başlayacaq və karbon qazının sərbəst buraxılması səbəbindən canlı sürünənlər kimi hərəkət edəcək, buna görə də elm baxımından təcrübə olduqca sadə izah olunur.

Yeri gəlmişkən, qlükonatın "ilanları" sizə çox qorxulu görünmürsə, onları şəkər və sodadan hazırlamağa çalışın. Bu versiyada, süzülmüş çay qumunun bir təpəsi spirtlə hopdurulur və şəkər və soda yuxarıdakı bir depressiyaya qoyulur, sonra qum yandırılır.

Yanğınla bütün manipulyasiyaların yanan obyektlərdən uzaqda, ciddi şəkildə bir yetkinin nəzarəti altında və çox diqqətlə aparıldığını xatırlamaq artıq olmaz.

9 yaş uşaqlar üçün:Nyuton olmayan maye

Nişasta, su.

Bu heyrətamiz bir təcrübədir, bunu etmək asandır, xüsusən də alimin artıq 9 yaşı varsa. Tədqiqat ciddidir. Məqsəd qeyri-Nyuton mayesini əldə etmək və öyrənməkdir. Bu, yumşaq təsirə malik maye kimi davranan və güclü təsir göstərən xüsusiyyətlər nümayiş etdirən bir maddədir. bərk bədən. Təbiətdə tez qum oxşar şəkildə davranır. Evdə - su və nişasta qarışığı. Bir qabda suyu qarğıdalı və ya kartof nişastası ilə 1: 2 nisbətində birləşdirin və yaxşı qarışdırın. Tez qarışdırdıqda qarışığın necə müqavimət göstərdiyini və yumşaq qarışdırdıqda qarışdığını görəcəksiniz. Qarışıq olan qaba bir topu atın, oyuncağı içinə endirin və sonra onu kəskin şəkildə çıxarmağa çalışın, qarışığı əllərinizə götürün və sakitcə qaba axmasına icazə verin. Siz özünüz bu heyrətamiz kompozisiya ilə çoxlu oyunlar hazırlaya bilərsiniz. Bu, uşaqla birlikdə müxtəlif maddələrdəki molekulların bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu anlamaq üçün əla fürsətdir.

10 yaşlı uşaqlar üçün:suyun duzsuzlaşdırılması

duzlu su, polietilen film, fincan, çınqıl, hövzə.

Bu kəşfiyyat səyahət və macəra kitablarını və filmləri sevənlər üçün ən yaxşısıdır. Həqiqətən, bir səfərdə, qəhrəman açıq dənizdə özünü tapdığı bir vəziyyət yarana bilər içməli su. Səyyah artıq 10 yaşındadırsa və bu hiyləni etməyi öyrənsə, o, itməz. Təcrübə üçün əvvəlcə duzlu su hazırlayın, yəni sadəcə dərin bir hövzəyə su tökün və "gözlə" duzlayın (duz tamamilə həll edilməlidir). İndi "dənizimizə" bir stəkan qoyun ki, stəkanın kənarları duzlu suyun səthindən bir qədər yuxarıda olsun, lakin hövzənin kənarlarından aşağı olsun və stəkana təmiz bir çınqıl və ya bir şüşə top qoyun. şüşənin üzməsinə icazə verməyin. Hövzəni qida və ya istixana filmi ilə örtün və kənarlarını hövzənin ətrafına bağlayın. Çox sıx çəkilməməlidir ki, girinti etmək mümkün olsun (bu girinti də daş və ya şüşə topla bərkidilir). Yalnız şüşənin üstündə olmalıdır. İndi hövzəni günəşə qoymaq qalır. Su buxarlanacaq, filmə yerləşəcək və yamacdan bir stəkana axıdacaq - bu, adi içməli su olacaq, bütün duz hövzədə qalacaq. Bu təcrübənin gözəlliyi ondan ibarətdir ki, uşaq bunu tamamilə öz başına edə bilər.

11 yaş uşaqlar üçün:lakmus kələm

qırmızı kələm, filtr kağızı, sirkə, limon, soda, kola, ammonyak və s.

Burada uşaq əsl kimyəvi terminlərlə tanış olmaq imkanı qazanacaq. Hər hansı bir valideyn kimya kursundan lakmus testi kimi bir şeyi xatırlayır və bunun bir göstərici olduğunu izah edə biləcək - digər maddələrin turşuluq səviyyəsinə fərqli reaksiya verən bir maddə. Uşaq belə göstərici kağızları evdə asanlıqla düzəldə bilər və təbii ki, müxtəlif məişət mayelərində turşuluğu yoxlayaraq onları sınaqdan keçirə bilər.

Göstərici hazırlamağın ən asan yolu adi qırmızı kələmdəndir. Kələmi sürtgəcdən keçirin və suyunu sıxın, sonra filtr kağızını (apteklərdə və ya şərab mağazalarında əldə edə bilərsiniz) onunla doyurun. Kələm göstəricisi hazırdır. İndi kağız parçalarını daha kiçik parçalara kəsin və evdə tapa biləcəyiniz müxtəlif mayelərə qoyun. Yalnız hansı rəngin hansı turşuluq səviyyəsinə uyğun olduğunu xatırlamaq qalır. Turşu mühitdə kağız qırmızı, neytral mühitdə yaşıl, qələvi mühitdə isə mavi və ya bənövşəyi rəngə çevriləcək. Bonus olaraq, "yadplanetli" qaynadılmış yumurta bişirməyə çalışın, bunun üçün qovurmadan əvvəl əlavə edin. yumurta ağı qırmızı kələm suyu. Eyni zamanda, bir toyuq yumurtasında turşuluğun hansı səviyyədə olduğunu öyrənəcəksiniz.

İndi danışacağımız evdə təcrübələr çox sadə, lakin son dərəcə əyləncəlidir. Əgər uşağınız müxtəlif hadisələrin və proseslərin təbiəti ilə yeni tanış olursa, bu cür təcrübələr onun üçün əsl sehr kimi görünəcəkdir. Ancaq heç kimə sirr deyil ki, uşaqlara mürəkkəb məlumatları oynaq şəkildə təqdim etmək daha yaxşıdır - bu, materialı birləşdirməyə və gələcək öyrənmədə faydalı olacaq parlaq xatirələr buraxmağa kömək edəcəkdir.

Sabit suda partlayış

Evdə mümkün təcrübələri müzakirə edərkən, ilk növbədə, belə bir mini-partlayış etmək barədə danışacağıq. Adi kran suyu ilə doldurulmuş böyük bir gəmiyə ehtiyacınız olacaq (məsələn, üç litrlik bir şüşə ola bilər). Mayenin 1-3 gün ərzində sakit bir yerdə qalması arzu edilir. Bundan sonra, diqqətlə, gəminin özünə toxunmadan, yüksəklikdən suyun tam ortasına bir neçə damcı mürəkkəb atın. Onlar yavaş hərəkətdə olduğu kimi suda gözəl şəkildə yayılacaqlar.

Özünü şişirən şar

Bu, evdə məşq etməklə həyata keçirilə biləcək başqa bir maraqlı təcrübədir. Topun özündə bir çay qaşığı adi çörək soda tökmək lazımdır. Sonra, boş bir şey götürməlisiniz plastik şüşə və içinə 4 xörək qaşığı sirkə tökün. Top boynuna çəkilməlidir. Nəticədə, soda sirkəyə töküləcək, karbon dioksidin sərbəst buraxılması ilə bir reaksiya meydana gələcək və balon şişəcək.

Vulkan

Eyni soda və sirkə ilə evinizdə əsl vulkan edə bilərsiniz! Baza olaraq hətta plastik bir fincan istifadə edə bilərsiniz. 2 xörək qaşığı soda "havalandırma" içərisinə tökülür, dörddə bir stəkan qızdırılan su ilə tökülür və bir az qaranlıq qida boyası əlavə olunur. Sonra yalnız dörddə bir stəkan sirkə əlavə etmək və "püskürməni" izləmək qalır.

"Rəngli" sehr

Evdə uşağınıza nümayiş etdirə biləcəyiniz təcrübələr də qeyri-adi dəyişiklikləri əhatə edir. müxtəlif maddələr onların rəngləri. Bunun parlaq nümunəsi yod və nişasta birləşdirildikdə baş verən reaksiyadır. Qəhvəyi yod və saf ağ nişastanı qarışdırmaqla siz maye alırsınız ... parlaq mavi rəng!

atəşfəşanlıq

Evdə başqa hansı təcrübələr edilə bilər? Kimya bu sahədə fəaliyyət üçün böyük bir sahə təmin edir. Məsələn, birbaşa otaqda parlaq atəşfəşanlıq edə bilərsiniz (lakin həyətdə daha yaxşıdır). Bir az kalium permanganat incə bir toz halına salınmalı, sonra oxşar miqdarda kömür götürün və onu da üyüdün. Kömürlə manqan yaxşıca qarışdırıldıqdan sonra orada dəmir tozunu əlavə edin. Bu qarışıq bir metal qapağa dökülür (adi bir yüksük də uyğundur) və ocağın alovunda saxlanılır. Kompozisiya qızdırılan kimi ətrafa gözəl qığılcımlardan ibarət bütöv bir yağış yağmağa başlayacaq.

soda raketi

Və nəhayət, ən sadə və ən əlçatan reagentlərin - sirkə və natrium bikarbonatın iştirak etdiyi evdə kimyəvi təcrübələr haqqında bir daha deyək. Bu vəziyyətdə, plastik bir film kasetini götürməli, soda ilə doldurmalı və sonra tez 2 çay qaşığı sirkə tökməlisiniz. Növbəti addım müvəqqəti raketin qapağını taxmaq, onu tərs yerə qoymaq, arxada dayanmaq və onun uçuşunu izləməkdir.

Master-klass

"Gülməli elmi təcrübələr uşaqlar və böyüklər üçün" ( dərsdənkənar fəaliyyətlər eksperimental fəaliyyət üçün)

GEF-ə uyğun olaraq“Layihə tədqiqat fəaliyyətlərinə böyük diqqət yetirilməlidir. Araşdırma layihə fəaliyyəti gənc tələbələr müstəqil tədqiqatların təşkilinə diqqət yetirə bilərlər

Flora və faunanın öyrənilməsi üzrə;

Minerallar və qayalar;

Fenoloji müşahidələrin aparılması;

Xüsusiyyətləri araşdırmaq ətraf təbiət, maddələr və materiallar.

Tədqiqat fəaliyyəti müxtəlif məlumat mənbələri, alətlər, laboratoriya avadanlıqları ilə işləmək bacarığını formalaşdırır. Belələrin formalaşmasına kömək edən qrup iş forması seçilmişdir ünsiyyət bacarıqları, qrupda vəzifələri bölüşdürmək, öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək, müzakirələrdə iştirak etmək bacarığı kimi.

İşimin məqsədi kiçik şagirddə təhsil və idrak fəaliyyətinin formalaşdırılması və elmi və praktik fəaliyyət təcrübəsi vasitəsilə dünyanı görmək və dərk etmək bacarığıdır.

Gözlənilən nəticələr:

1. Tədqiqat fəaliyyəti prosesində kiçik yaşlı şagirdlər praktiki təcrübələr təcrübəsi və müxtəlif obyektlərin xassələrinin öyrənilməsi vasitəsilə maraqla bilik əldə edə biləcəklər.

2. Tədqiqatları sadə təcrübələr şəklində aparmaq, istifadə etmək bacarığı müxtəlif məlumatlar yüksək rəhbərliyə rəvan keçməyinizə kömək etmək.

3. Eksperimental fəaliyyətin aparılması uşaqlarda dünyanın düzgün elmi mənzərəsinin formalaşmasına kömək edəcəkdir.

Və daha çox: tədqiqat fəaliyyətində biz nəticəyə deyil, fəaliyyət prosesinə yönəlməliyik. Əsas odur ki, uşağın marağını oyatmaq, qeyri-adi və öyrənilməmiş şeyi bilmək istəyini oyatmaq, onu fəaliyyət mühitinə cəlb etmək və sonra nəticə təmin ediləcəkdir.

Tələbə şəxsiyyətinin inkişafı üçün təbiətlə insan münasibətləri haqqında fikirlərin mənimsənilməsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. ilə praktiki qarşılıqlı əlaqə yollarını mənimsəmək mühit uşağın dünyagörüşünün formalaşmasını, onun şəxsi böyüməsini təmin edir. Bu istiqamətdə məktəblilərin eksperimental hərəkətlər şəklində davam edən axtarış və idrak fəaliyyəti mühüm rol oynayır. Bu prosesdə uşaqlar təbiət hadisələri ilə gizli əsas əlaqələrini aşkar etmək üçün obyektləri dəyişdirirlər. Məktəb çağında bu cür sınaq hərəkətləri əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir və axtarış fəaliyyətinin mürəkkəb formalarına çevrilir (N.E.Varaksa, N.N.Poddyakov, L.A.Paramonova).

Yüklə:

Önizləmə:

Bir şar 3 litrlik bankaya və ya şam yeməyinə necə daxil olur?

Bir təcrübə necə göstərir isti hava soyuduqda, həcmi azalmağa meyllidir və beləliklə, topu bankaya çəkir.

Təcrübənin mahiyyəti:

Material: şar, su, şüşə banka, isti su qazanı

Təcrübə addımları:

Şarın içinə o qədər su tökün ki, şar üç litrlik bankanın boynuna girə bilmədi.
Çaydanda suyu qaynadırıq.
Üç litrlik bir bankaya qaynar su tökün.
Kavanozun divarları isindikdən sonra suyu bankadan tökün.
Kavanozun boynuna bir top su qoyuruq.
Topun özünün bankaya necə nüfuz etdiyini müşahidə edirik.

Nə deyə bilərsiniz? Təcrübə qazın həcmi, təzyiqi və temperaturu arasındakı əlaqəni nümayiş etdirir. Təfərrüatlar aşağıdadır.

Qaynar su, bir dəfə bankada, qızdırılır şüşə divarlar gəmi. Su töküldükdən sonra şüşə soyumağa başlayır, qabın içindəki havaya istilik verir. Yəni hava qızdırılır. Bu isə o deməkdir ki, molekullar daha sürətli hərəkət edir və aralarındakı məsafə artır.

Topu bankanın boynuna qoyaraq, beləliklə molekulların giriş-çıxışını bağlayırıq və bankanın içərisində sabit həcm yaradırıq. Ancaq unutmayın ki, hava qızdırılır, molekullar arasındakı məsafə normal şəraitdə olduğundan daha böyükdür və buna görə də vahid həcmdə onların sayı daha azdır.

Hadisələrin inkişafı üçün iki variant var. Temperatur azaldıqca, sabit təzyiqdə həcm azala bilər. Və ya sabit bir həcmdə təzyiqi azaldın.

Belə bir qabı metal qapaq ilə bağlasaq, bu ikinci seçim olacaq. Artıq soyudulmuş qutunu açdığınız zaman bir klik eşidəcəyik - bu təzyiq fərqidir. Bu şəkildə müxtəlif yeməli preparatlar üçün bankalar sterilizasiya edilir.

Bizim vəziyyətimizdə "qapaq" sərt deyil və buna görə də bankaya çəkilir. Beləliklə, təzyiq sabit qalır və top bankadadır.

çevik yumurta

Təcrübə göstərir ki, odun köməyi ilə yumurtanı şüşəyə necə itələmək və yumurtaya zərər vermədən geri götürmək olar.

Təcrübənin mahiyyəti: Yumurtanı şüşəyə itələmək üçün içindəki təzyiqi azaltmaq lazımdır. Şüşə içərisində oksigenin yanması səbəbindən təzyiq azaldı, ancaq kənarda olduğu kimi qaldı. Buna görə də yuxarıdan gələn təzyiq yumurtanı içəri sıxdı. Yumurtanı şüşədən çıxarmaq üçün onun xaricindəki təzyiqi azaltmaq lazımdır. Şüşənin boynunu eyni atəşlə təzyiqin aşağı salındığı daha böyük bir qaba qoysanız, bunu etmək çox rahatdır. Yumurta təzyiq fərqindən təsirlənmədi və kifayət qədər yeməli olur.

Material: şüşə, üç litrlik banka, qaynadılmış yumurta, plastilin, qaz alışqan, kağız qayıq və təyyarə

Təcrübə addımları:

Haşlanmış yumurtanı təmizləyirik.
Kağız gəmini yandırdıq.
Biz gəmini şüşəyə atırıq.
Şüşənin boynunu yumurta ilə bağlayırıq. İçində yumurta.
Üç litrlik bir banka alırıq.
Boyunu plastilinlə bağlamaq üçün bağlayırıq.
Kağız təyyarəni yandırdıq.
Təyyarəni banka atırıq.
Kavanozu bir şüşə yumurta ilə örtürük, boyun aşağı.
Yumurta qabdadır.

Beləliklə, şüşədən yumurta çıxarmaq üçün əvvəlcə onu ora yerləşdirməlisiniz.

Bu təcrübə dəfələrlə həyata keçirilib və internet bu barədə nəşrlərlə doludur. Kağızı yandırırıq, butulkaya atırıq, qaynadılmış qabığı soyulmuş yumurtanı boyuna qoyuruq, sorulur.

Amma bunun baş verdiyi prosesləri izah etməyə gəlincə, fikirlər fərqlidir. Belə bir fərziyyə var ki, oksigen yanır, hava nadir hala gəlir (və ya hətta vakuum) və yumurta şüşənin içərisində və xaricində təzyiq fərqi səbəbindən aşağı sürüşür. Başqa bir yanaşma, temperaturun dəyişməsi səbəbindən təzyiq fərqini izah edir. Bunlar. kağız yandıqda hava qızdırılır və nəticədə onun qabdakı sıxlığı azalır. Yumurta şüşəyə hava axını məhdudlaşdırdıqda və yanma dayandıqda, hava soyumağa başlayır, temperatur düşür və bununla da təzyiq aşağı düşür.

Yanmış oksigen və vakuum haqqında ilk fərziyyəyə qayıdaq. Əlbəttə ki. O, həqiqətən daxil olur kimyəvi reaksiya, bunun nəticəsi həmişə CO 2 + H 2 O . Heç nə keçmir, sadəcə dəyişir kimyəvi birləşmə qaz. Buna görə də boşluq ola bilməz.

Məntiq və ixtiraçılıq köməyə gəlir. Yumurtanın yerləşdiyi şərtləri tərsinə çevirmək lazımdır. Bunlar. Şüşəni "baş aşağı" çevirək və onun xaricində daha aşağı təzyiq yaradaq. Otağa od vurmaq və birdən-birə soyutmaq bir seçim deyil. Özünüzlə tıxaclı butulka götürüb, təzyiqin aşağı olduğu dağlara, təbii ki, hündür dırmaşıb orada aça bilərsiniz. Amma bu da asan yol deyil. Sadəcə məkanı bir otaqla deyil, bir az daha kiçik həcmdə məhdudlaşdırmaq lazımdır. Məsələn, ölçüsü butulkadan böyük olan və ondan sonra zərər vermədən yumurta almaq mümkün olacaq banka. Bu vəziyyətdə sıxlıq plastilin təmin edəcəkdir. Bütün addımları eyni ardıcıllıqla təkrar edirik, və yumurta pulsuzdur.

Su tənzimləyicisi və ya atmosfer təzyiqi

Bir təcrübə göstərir kifərqdən yaranan qüvvəyə görə ode kolbadan tökülmür atmosfer təzyiqi gəminin xaricində və suyun dibi ilə səthi arasında içəridə yaranan təzyiq.

Təcrübənin mahiyyəti : Gəminin xaricindəki atmosfer təzyiqi fərqindən yaranan qüvvə və suyun dibi ilə səthi arasında daxildə yaranan təzyiq nəticəsində su kolbadan tökülmür. Yəni, su sütunu aşağı enməyə çalışdıqda, çəndə bir mühit yaranır aşağı təzyiq mayeni saxlayan.

Material: su qabları, akril boyalar, kağız vərəqləri

Təcrübə addımları:

Gəmilərə su tökün.
Gözəllik üçün əlavə edin akril boyalar suda.
Hər bir qabın üstünə bir vərəq qoyun.
Əlinizlə bir vərəq tutaraq, gəmiləri çevirin.

Atmosfer təzyiqi hava təzyiqidir yer səthi və Yerin cazibə qüvvəsinin yaratdığı atmosferdəki bütün obyektlərdə. Bütün istiqamətlərə bərabər güclə yayılır. Yəni yuxarı da.

Su ilə doldurulmuş stəkanı əysəniz, su ondan tökülməyə başlayacaq, çünki cazibə qüvvəsi ona təsir edir və heç bir şey mayenin aşağı axmasına mane olmur.

Suyun gəmidən tökülməsinin qarşısını almaq üçün bir neçə yolla gedə bilərsiniz. Qapağı möhkəm bağlayın, dondurun, stəkanı çevirməyin. Və ya nəhayət, sadəcə ora tökməyin.

Amma biz asan yollar axtarmırıq.

Gəmidə suyun olduğu şərait yaratmağa çalışaqcazibə qüvvəsindən asılı olmayaraq atmosfer təzyiqini saxlayır.

Maye ilə doldurulmuş kolbanın üstünü kağız vərəqlə örtürük, əlimizlə möhkəm sıxırıq, çevirib bir müddət bu vəziyyətdə saxlayırıq. Bu zaman su kağızın səthini isladır və onun təsirindən kolbanın divarlarına “yapışır”.səthi gərginlik qüvvələri. Sonra yavaş-yavaş əlimizi çıxarırıq və elan edilmiş nəticəni müşahidə edirik.

Suyun dibi (hazırda yuxarıdadır) ilə səthi arasında hava və su buxarı ilə dolu bir boşluq yaranır. Su sütunu cazibə qüvvəsinin təsiri altında aşağıya doğru meyl edir və bu məkanın həcmini artırır. Sabit bir temperaturda içindəki təzyiq azalır, yəni atmosfer təzyiqinə nisbətən daha kiçik olur. Və bu təzyiq nə qədər aşağı olarsa, maye sütunu bir o qədər çox tuta bilər. Nəzəri olaraq 10 m-ə qədər.Beləliklə, içəridən kağız üzərində hava və suyun təzyiqinin cəmi xaricdən gələn atmosfer təzyiqindən bir qədər azdır. Bunun üzərində dayanır.

Amma əbədi deyil. Bir müddət sonra suyun buxarlanması hava təzyiqini artıracaq və atmosfer təzyiqinə bərabər olacaqdır. Kağızın möhkəmliyi, plastikliyi və islanabilirliyi, suyun temperaturu və qabın səthinin əyriliyi də qopma sürətinə təsir göstərir.

Su üzərində kağız çiçəklər

Bir təcrübə kağız çiçəklərin suya düşdükdə necə çiçək açdığını və dişqurdalayan qar dənəciyinin necə ulduza çevrilə biləcəyini nümayiş etdirir.

Təcrübənin mahiyyəti: Kağızı əyərək, bununla da bükülmə yaradırıq və onun qatında qalınlığını dəyişirik. Kağız orijinal vəziyyətinə qayıtmaq üçün kifayət qədər elastikliyə malik deyil. Amma suya girəndə molekullar arasındakı hidrogen bağları zəifləyir və o, mayeni udaraq sanki şişir. Qatlamadan əyilmiş sahə qalınlaşır və kağız düzəlir.

Material: filtr kağızı, printer üçün kağız, müxtəlif rəngli iki marker, qayçı , diş çubuğu , pipet , akvarium və ya su saucerləri

Təcrübə addımları:

Yazıçı kağızından papatyaları kəsdik, ortasını sarı rəngə boyadıq.
Süzgəc kağızından çobanyastığı kəsdik, ortasını mavi rəngə boyadıq.
Çobanyastığı ləçəklərini ortasına doğru qatlayın.
Suya qapalı çiçəklər qoyduq. Papatyaların çiçəklənməsini seyr etmək.
Beş diş çubuğunu yarıya bölürük, amma tamamilə yox.
Diş çubuqlarını qırıq ucları ilə bir-birinə qatlayırıq, bədahətən qar dənəciyi alırıq.
Qar dənəciyinin ortasına su damcılayırıq. Qar dənəciyinin ulduza çevrilməsinə baxın.

Gəlin çiçəklərdən danışaq. Kağız.

Nə üçün suyun üzərində "çiçək açsınlar"? Bu suala cavab vermək üçün kağızın tərkibinə, istehsal üsuluna və xüsusiyyətlərinə müraciət edirik.

Kağız istehsalı üçün əsasən uzun lifə malik olan və suda həll olunmayan bitki maddələrindən istifadə olunur. Əsasən odun tərkibində olan sellülozadır. Su ilə qarışdırıldıqda homojen bir plastik kütlə yaratmaq xüsusiyyətinə malikdir.

Sellüloza lifləri 1-2 mm ölçüdə üyüdülür, müxtəlif əlavələrlə qarışdırılır, su ilə seyreltilir. Sonra sıxılır və qurudulur.

Nəticə məsaməli kapilyardır düz material, lifləri əsasən hidrogen bağları ilə bir-birinə bağlıdır. Bu səbəbdən adi kağız su ilə isladıldığı zaman mexaniki möhkəmliyini itirir. Və, məsələn, kerosin və ya yağ kimi qütb olmayan həlledicilərdə kağızın gücü dəyişməyəcək.

Filtr kağızı minimum miqdarda çirkləri ehtiva edir və buna görə də adi kağızdan daha çox sellüloza ehtiva edir. Buna görə də, demək olar ki, dərhal düzəldir.

Bəs diş çubuqları?

Niyə təəccüblənmək lazımdır? Ağacın tərkibində 46-56% sellüloza var, ona görə də bütün qanunlara görə quru ağac su ona dəydikdə həm də şişir və daha elastik olur.

Deməli, su məhv edə, bərpa edə, yarada, sevindirə, kədərləndirə bilər... Halbuki, pul kimi.

Balon və taxıl və statik elektrik

Top yun səthə sürtüldükdə statik elektriklə yüklənir. Bundan sonra onu özünə cəlb edirlər. dənli bitkilər.

Təcrübənin mahiyyəti: Balonu yun üzərinə sürtməklə, şar mənfi yük alır. Bundan sonra yüngül yulaf ezmesi gətirilərsə, bir neçə santimetr məsafədə belə onu cəlb etməyə başlayacaqlar.

Material: şar, yulaf ezmesi, yun parça, boşqab

Təcrübə addımları:

Bir qaba yulaf ezmesi tökün.
Bir balonu şişirik.
Yün səthdə üç top.
Topu taxılın üzərinə qaldırırıq.

Uzun bir ağır gündən sonra evə gələndə yun paltarlarınızı çıxardığınız zaman xarakterik bir xırıltı eşidə bilərsiniz və otaq kifayət qədər qaranlıqdırsa, hətta qığılcımların sıçradığını görə bilərsiniz. Bu fenomen və videoda göstərilənlər ümumi elektrik təbiətinə malikdir.

Top yun parçaya sürtüldükdə, hər iki maddədə elektronların yenidən paylanması baş verir. Bu zaman elektronlara daha çox yaxınlıq, yəni elektron saxlamaq qabiliyyəti daha yüksək olan maddə mənfi, digəri isə müsbət yüklənir. Bizim vəziyyətimizdə yun müsbət yüklənir, rezin top mənfi yüklənir. Yəni, topu ovuşdurmaqla, yun elektronlarını sözün əsl mənasında "yırtırıq", "götürürük".

Bəs nə üçün topla birbaşa təması olmayan və əvvəlcə müsbət və ya mənfi yüklü olmayan kiçik cisimlər, lopalar buna baxmayaraq onu cəlb edir? Burada qeyd etmək lazımdır ki, həm top, həm də lopa dielektrikdən, keçirməyən materialdan ibarətdir elektrik. Dielektriklər qütbləşmə xüsusiyyətinə malikdir - xarici bir elektrik sahəsində, sahənin konfiqurasiyasından asılı olaraq səthində həddindən artıq müsbət və ya mənfi yük əmələ gəlir və ya necə deyərlər, "induksiya olunur". Top, aşkar etdiyimiz kimi, mənfi yüklüdür, lopaların səthində yükün yenidən paylanmasına səbəb olur, nəticədə onlar müsbət yüklü "ucları" topa doğru çevrilən elektrik dipollarına çevrilir. Və lopa-dipollar, müsbət olanları ilə topa cəlb olunur.

Demək lazımdır ki, əcdadlarımız elektrik enerjisi ilə məhz sürtünmə ilə cisimlərin elektrikləşməsi fenomeni ilə bağlı maraqlanıblar. Bəs bəşəriyyət statik elektriklə bu qədər uzun müddətdir tanışdırsa, bu o deməkdirmi ki, bizim kompüter əsrimizdə ona marağını tamamilə itirib? Yox. Çox vaxt cisimlərin elektrikləşdirilməsi və sonrakı boşalmalar böyük təhlükə yaradır. Mikroelektronika, sürüşən bir qığılcım səbəbindən asanlıqla sıradan çıxa bilər, buna görə də ana platalar və prosessorlar həmişə antistatik torbalara yerləşdirilir. Eyni səbəblə yanacaq yük maşınlarının təkərlərinin davamlı sürtünməsi səbəbiylə elektrikləşdirilir səki metal zəncirlər arxadan qarmaqlıdır, onlar yer boyunca sürüklənir və torpaqlama kimi xidmət edir.

Ancaq eyni zamanda statik elektrik də faydalı ola bilər. Böyük bir yük yaratmağınız lazım olduqda, generatorlar köməyə gəlir. yüksək gərginlik məsələn, tanınmış Van der Graaff generatoru (hətta belə bir rok qrupu da var), burada yüklənmə bir rezin bandı fırçalara sürtməklə əldə edilir. Belə generatorlar, məsələn, hissəcik sürətləndiricilərində və ya sintez reaktorlarında istifadə olunur.

maqnit rəqsi

Təcrübə göstərir ki, bir maqnit müxtəlif formalarda dəmirlə necə qarşılıqlı əlaqədə olur və mis ilə qarşılıqlı əlaqədə deyil.

Təcrübənin mahiyyəti : Bildiyiniz kimi, dəmir misdən fərqli olaraq maqnit cəlb edir. Dəmirin formasından asılı olmayaraq, istər kiçik yonqar, istər böyük qırıntılar, istərsə də sadə kağız klip, dəmir eyni dərəcədə yaxşı bir maqnit cəlb edir.

Material: daimi maqnit, dəmir və mis qırıntıları, dəmir qırıntıları, şüşə sınaq borusu, kağız klipləri

Təcrübə addımları:

Mis və dəmir qırıntılarını qarışdırın.
Daimi bir maqnitin köməyi ilə talaş qarışığını asanlıqla ayırırıq.
Dəmir qırıntılarını bir şüşə sınaq borusuna tökün.
Sınaq borusunu bir şüşə təbəqəyə çevirin.
Aşağıdan daimi bir maqnit gətiririk.
Test borusunu çıxarırıq. Şüşə üzərində dəmir yonqar sütunu dayanır.
Kağız kliplərdən kiçik kişilər düzəldirik.
Mən onları bir şüşə vərəqə qoyuram.
Şüşənin altından daimi bir maqnit gətiririk.
Şüşə altındakı maqniti bükürük, kiçik kişilər "rəqs edir".

Önizləmə:

Xantı - Mansiysk Muxtar Dairəsi-Yuqra

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

"Orta hərtərəfli məktəb№2"

Master-klass

"Uşaqlar və böyüklər üçün əyləncəli elmi təcrübələr"

İbtidai sinif müəllimi

Stepanova Ludmila Aleksandrovna

Yuqorsk, 2014.

GEF-ə uyğun olaraq“Layihə tədqiqat fəaliyyətlərinə böyük diqqət yetirilməlidir. Gənc tələbələrin tədqiqat layihəsi fəaliyyəti müstəqil tədqiqatın təşkilinə yönəldilə bilər

Flora və faunanın öyrənilməsi üzrə;

Minerallar və qayalar;

Fenoloji müşahidələrin aparılması;

Ətrafdakı təbiətin, maddələrin və materialların xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi.

Tədqiqat fəaliyyəti müxtəlif məlumat mənbələri, alətlər, laboratoriya avadanlıqları ilə işləmək bacarığını formalaşdırır. Qrupda vəzifələri bölüşdürmək, öz nöqteyi-nəzərini mübahisə etmək və müzakirələrdə iştirak etmək bacarığı kimi ünsiyyət bacarıqlarının formalaşmasına töhfə verən qrup iş forması seçilmişdir.

Gözlənilən nəticələr:

Tədqiqat fəaliyyəti prosesində gənc tələbələr praktiki təcrübələr təcrübəsi və müxtəlif obyektlərin xassələrinin öyrənilməsi vasitəsilə maraqla bilik əldə edə biləcəklər.
Sadə eksperimentlər şəklində tədqiqat aparmaq, müxtəlif məlumatlardan istifadə etmək bacarığı yüksək səviyyədə təlimə rəvan keçməyə kömək edəcəkdir.
Eksperimental fəaliyyətlərin aparılması uşaqlarda dünyanın düzgün elmi mənzərəsini formalaşdırmağa kömək edəcəkdir.

Və daha çox: tədqiqat fəaliyyətində biz nəticəyə deyil, fəaliyyət prosesinə yönəlməliyik. Əsas odur ki, uşağın marağını oyatmaq, qeyri-adi və öyrənilməmiş şeyi bilmək istəyini oyatmaq, onu fəaliyyət mühitinə cəlb etmək və sonra nəticə təmin ediləcəkdir.

Tələbə şəxsiyyətinin inkişafı üçün təbiətlə insan münasibətləri haqqında fikirlərin mənimsənilməsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Ətraf mühitlə praktiki qarşılıqlı əlaqə yollarına yiyələnmək uşağın dünyagörüşünün formalaşmasını, onun şəxsi böyüməsini təmin edir. Bu istiqamətdə məktəblilərin eksperimental hərəkətlər şəklində davam edən axtarış və idrak fəaliyyəti mühüm rol oynayır. Bu prosesdə uşaqlar təbiət hadisələri ilə gizli əsas əlaqələrini aşkar etmək üçün obyektləri dəyişdirirlər. Məktəb yaşında bu cür cəhdlər əhəmiyyətli dərəcədə dəyişir və çevrilir mürəkkəb formalar axtarış fəaliyyəti (N.E.Varaksa, N.N.Poddyakov, L.A.Paramonova).

Günortanız xeyir, əziz qonaqlar.

Dünyada hələ də öyrənməli olduğumuz çox maraqlı şeylər var. Həll etmək üçün çoxlu sirlər. Amma ola bilsin ki, bizim kiçik kəşfiyyatçılar bu kəşfiyyatçılara çevrilsinlər.

Kiçik dərsimizə "Zoluşka" nağılındakı məşhur qəhrəmanın sözləri ilə başlayırıq:

"Mən sehrbaz deyiləm, sadəcə öyrənirəm". ( slayd 4)

Beləliklə, sehr başlayır:

Arzular.

Biz həmişə sizinləyik, dərsə gedirik, öyrənmək istədiklərimizi qarşımıza məqsəd qoyuruq. Məqsəd nəyisə öyrənmək və ya əldə etmək istəyidir.

Bu fəaliyyət qeyri-adidir. Və biz qeyri-adi bir məqsəd formalaşdıracağıq. Bu məqsədə - bir arzuya, sualın cavabını daxil edirsiniz: dərsdən nə gözləyirsiniz? Nə olmalıdır? (füsunkar, maraqlı, ibrətamiz, faydalı və s.).

Masalarda həlliniz var. Pambıq çubuqları götürün və bu dərs üçün arzularınızı yazın, tercihen bir sözlə və A4 vərəqinə uyğun olsun.

İndi pambıq çubuqları masalarınızdakı yod məhluluna batırın, çubuqları yazılarınızın üzərindən 3-4 dəfə sürüşdürün.

(Arzuları oxuyurlar, müəllim uşaqlarla birlikdə arzuları lövhəyə asır)

Biz birlikdə bütün arzularımızı həyata keçirməyə çalışacağıq.

İndi mənə deyin, zəhmət olmasa bu vərəqlərdə rəngsiz yazılar niyə peyda olub?(Nişasta ilə yod məhlulu arasında kimyəvi reaksiya baş verib).

Artıq "Ximifiziya" ölkəsinin astanasındayıq (slayd 5)

Sizi, əziz böyüklər, bizimlə sehrli diyarı ziyarət etməyə, əsl sehrbaz olmağa dəvət edirik.

Tələbə: Lyudmila A., amma hamıya icazə verilmir!

Bəli, ən vacib şeyi unutduq - bu ölkənin qaydalarını təkrarlamaq: (slayd 7)

1. Müəllimin göstərişlərinə diqqətlə qulaq asın!

2. Şüşə, plastik qablar və bıçaqlar ehtiyatla istifadə edilməlidir.

3. Onları heç vaxt masanın kənarına qoymayın.

4. Şüşənin divarlarına toxunmadan mayeni çubuqla diqqətlə qarışdırın.

5. İş başa çatdıqdan sonra bütün avadanlıqlar ona ayrılmış yerlərdə yerləşdirilməli, iş yeri qaydaya salınmalıdır.

6. YALNIZ BÖYÜKLƏR İLƏ BİRLİKDƏ aparılacaq təcrübələr!!!

Beləliklə, sehrimizə davam edək.

Təcrübələrin nümayişi

Topun 3 litrlik bankaya və ya şam yeməyinə necə daxil olması (slayd 8)

Siz balonları yeyə bilməzsiniz. Ancaq bir obyekt var ki, onları zövqlə udur. Bu adi şüşə qabdır. Gəlin şüşəyə şam yeməyi verək. Və bu bizə kömək edəcək ....

Tələbə:

Bu təcrübə, bütün başqaları kimi, yalnız böyüklərin köməyi ilə edilməlidir !!!

- Dərsdən əvvəl bankaya qaynar su tökdük ki, qızdırsınlar.

L.A. indi suyu tökdü, indi mən su ilə dolu topu bağlayacağam.

İndi nə olacağına diqqət yetirin.

Bizim qarınqulu bankamız ləzzətli nahardan həzz alarkən, biz sizə daha bir sehr göstərəcəyik.

Zoluşka və ya sehrli top (slayd 9)

- Evelina Ya bu işdə bizə kömək edəcək.

Gəlin Zoluşka hekayəsini xatırlayaq. Biz nahar hazırlayarkən Zoluşka mətbəxə bibər və duz tökdü. Hamısını ayırmalıdır. Pis ögey ana və onun qızları gəlməmişdən əvvəl bunu necə etmək olar?

Və bəlkə qonaqlar bizə kömək edəcəklər? …

Tələbə:

Bizə adi bir şişirdilmiş şar lazımdır.

(iştirakçılarla nümayiş etdirir və çıxış edir)

Topu yun bir şeyə sürtün və nəlbəkiyə gətirin. Görün nə oldu: bütün bibər, sanki sehrli şəkildə, topun üzərində olacaq. Zoluşka xilas oldu!

Eyni şəkildə, yulaf ezmesi toplaya, "gözəl" saç düzümü edə, pambıq buludlarının ustası ola, kağız kişiləri rəqs edə, su axını idarə edə və s.)

Nəticə: Yun üzərində sürtünmə nəticəsində top mənfi yüklənir və bibər noxudları müsbət yük alır və topa cəlb olunur. Ancaq duzda elektronlar zəif hərəkət edir, buna görə də neytral qalır, topdan bir yük almır və buna görə də ona yapışmır!

Statik stress bu işdə bizə kömək edir.

1 təcrübənin davamı “Topun 3 litrlik bankaya və ya şam yeməyinə necə nüfuz etməsi (slayd 8)

Bəlkə biriniz bizə sirri açasınız? ....

Baxın, top bankaya elə möhkəm çəkilib ki, onu qoparmaq mümkün deyil. Necə bank aça bilərik? ...(alim nümayiş etdirir)

Nəticə: Bütün bunlar fizikadır. Təcrübə göstərir ki, isti hava soyuduqda həcmi azalmağa meyllidir və bununla da topu bankaya çəkir. Zərrəciklər bankaya ən kiçik nüfuz nöqtəsini tapdıqda, onun içinə tələsirlər və öz təzyiqləri ilə qapağı açırlar.

- Bu hadisə ilə turşu və konservləşdirmə zamanı qapaqların bağlanması zamanı qarşılaşırıq.

çevik yumurta

Ən dar boşluğa girə bilən heyvanlar var. Onlar hətta sıxmaq üçün bədənlərini idarə edə bilirlər kiçik yer. Məlum olub ki, bu qabiliyyət təkcə heyvanlara deyil, adi bir toyuq yumurtasına da malikdir.

Tələbə:

Şam yeməyi davam edir. Bu təcrübə üçün bizə lazım olacaq: soyulmuş bərk qaynadılmış yumurta, dar boyunlu bir şüşə butulka, kağız, kibrit və ya alışqan.

L.A. Butulkaya kibrit atdım, boynunu yumurta ilə bağladım.

Nə olacağına diqqətlə baxın.

İndi yumurtanı şüşədən çıxaraq.

Bəlkə, əziz qonaqlar, bu təcrübəni izah edə və yumurtanı necə geri çəkəcəyinizi təklif edə bilərsiniz.

Nəticə: Şüşə içərisində oksigenin yanması səbəbindən təzyiq azaldı, ancaq kənarda olduğu kimi qaldı. Buna görə də yuxarıdan gələn təzyiq yumurtanı içəri sıxdı. Yumurtanı şüşədən çıxarmaq üçün onun xaricindəki təzyiqi azaltmaq lazımdır. Şüşənin boynunu eyni atəşlə təzyiqin aşağı salındığı daha böyük bir qaba qoysanız, bunu etmək çox rahatdır. Yumurta təzyiq fərqindən təsirlənmədi və kifayət qədər yeməli olur.

Su tənzimləyicisi və ya atmosfer təzyiqi (slayd 12)

Su yer üzündəki ən heyrətamiz maddədir. Bu unikal maddədə nə qədər izah edilə bilən və eyni zamanda izaholunmaz gizlənir.

Tələbə:

İndi mən su əhli olacam. Mənim sehrli əllərim var.

Rənglənmiş su ilə bir qab götürürəm, üzərinə bir vərəq qoyuram. İndi konteyneri çevirəcəyəm. Mənə deyin, nə olacaq?

İndi təcrübə edərkən diqqətlə baxın. Tamaşadan sonra onu bizimlə ifa etməyə çalışın. Bu sehrin müəyyən hadisələrə görə uzun sürmədiyinə diqqətinizi çəkirəm. Bir müddət sonra konteyneri yenidən çevirmək lazımdır, əks halda su ondan tökülməyə çalışacaq.

Əla. Və siz su əhli oldunuz. Bəs nə baş verdi?

Nəticə: (Slayda diqqət çəkirəm) - təcrübə göstərir ki, inGəminin xaricindəki atmosfer təzyiqi fərqindən yaranan qüvvə və suyun dibi ilə səthi arasında içəridə yaranan təzyiq nəticəsində su çəndən çölə tökülmür.

Qar dənəciklərindən ulduzlar

İndi sizi bizimlə başqa bir sınaq keçirməyə dəvət edirik.

Bunun üçün bizə 5 diş çubuq lazımdır ki, onları sındırmamaq üçün yumşaq bir şəkildə sındırırsınız.Uçları qırıq olan diş çubuqlarını bir-birinə qatlayın, bədahətən qar dənəciyi alırsınız. Qar dənəciyinin ortasına su tökün və baxın.

Su üzərində kağız çiçəklər

İndi köməkçim və mən sizə kiçik bükülmüş kağız parçaları verəcəyik. Və növbəti eksperiment zamanı siz onda nəyin gizləndiyini görəcəksiniz.

Masalarınızın üstündə su olan nəlbəkilər var. Kağız parçalarınızı yumşaq bir şəkildə suya qoyun və onların içində nə gizləndiyini görəcəksiniz.

Tələbə:

- Kağızı əyərək, bununla da bükülmə yaradırıq və onun qatında qalınlığını dəyişirik. Kağız orijinal vəziyyətinə qayıtmaq üçün kifayət qədər elastikliyə malik deyil. Amma suya girəndə molekullar arasındakı hidrogen bağları zəifləyir və o, mayeni udaraq sanki şişir. Qatlamadan əyilmiş sahə qalınlaşır və kağız düzəldilir.

Hörmətli qonaqlar, qeyri-adi dərsimizin sonu budur. İstəklərinizə baxın və mənə deyin, zəhmət olmasa: məqsədə çatdıqmı?

Uşaqlar, sizi masaya dəvət edirəm.

Dərsimizi eyni sözlərlə bitirmək istəyirik:Mən sehrbaz deyiləm, sadəcə öyrənirəm! slayd 1

Stepanova Lyudmila Aleksandrovna, ibtidai sinif müəllimi, bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi "2 nömrəli orta məktəb", Yuqorsk KhMAO-Yugra Uşaqlar və böyüklər üçün əyləncəli elmi təcrübələr fizika və kimya master-klassı

Tədqiqat fəaliyyətinin məqsədi: kiçik tələbələrin elmi və praktiki fəaliyyət təcrübəsi vasitəsilə ətrafdakı dünyanı öyrənmək bacarıqlarının formalaşdırılması. Gözlənilən nəticələr: Tədqiqat prosesində gənc tələbələr ən sadə işi yerinə yetirməyi öyrənəcəklər praktik təcrübələr müxtəlif obyektlərin xassələrini öyrənmək; - müşahidələri əsaslandırmaq üçün müxtəlif məlumatlardan istifadə etmək; dünyanın mənzərəsini öyrənmək və elmə əsaslanaraq ən sadə nəticələr çıxarmaq. Əsas odur ki, uşağın marağını oyatmaq, qeyri-adi və öyrənilməmiş şeyi bilmək istəyini oyatmaq, onu fəaliyyət mühitinə cəlb etmək və sonra nəticə təmin ediləcəkdir.

Tədqiqat fəaliyyətində biz nəticəyə deyil, fəaliyyət prosesinə yönəlməliyik. Əsas odur ki, uşağın marağını oyatmaq, qeyri-adi və öyrənilməmiş şeyi bilmək istəyini oyatmaq, onu fəaliyyət mühitinə cəlb etmək və sonra nəticə təmin ediləcəkdir.

Sözlük Kimya maddələr, onların xassələri, quruluşu və çevrilmələri haqqında elmdir. Fizika materiya (maddə və sahələr şəklində) və onun hərəkətinin ən ümumi forması, həmçinin maddənin hərəkətinə nəzarət edən təbiətin qarşılıqlı əlaqəsi haqqında elmdir.

Mən sehrbaz deyiləm, sadəcə öyrənirəm

KİMYA FİZİKA

1. Müəllimin göstərişlərinə diqqətlə qulaq asın! 2. Şüşə, plastik qablar və bıçaqlardan ehtiyatla istifadə edilməlidir. 3. Onları heç vaxt masanın kənarına qoymayın. 4. Şüşənin divarlarına toxunmadan mayeni çubuqla diqqətlə qarışdırın. 5. İş başa çatdıqdan sonra bütün avadanlıqlar ona ayrılmış yerlərdə yerləşdirilməli, iş yeri qaydaya salınmalıdır. 6. YALNIZ BÖYÜKLƏR İLƏ BİRLİKDƏ aparılacaq təcrübələr!!!

Bir şar 3 litrlik bankaya və ya şam yeməyinə necə daxil olur?

Zoluşka və ya sehrli top

Su tənzimləyicisi və ya atmosfer təzyiqi

Alim kimi yetişər, Ya da futbolçu olar... Əsas odur ki, həvəsli olsun, Qəlbi mehriban, saf olsun...

SUALLAR 1. SU NƏ RƏNGDİR? 2. SÜD NƏ RƏNGDİR? 3. ŞƏFFAF MADDƏLƏRİ AD EDİN. 4. OKEANIN DİBİ NİYƏ QARANDIR? 5. SU HƏMİŞƏ TƏMİZDİR? 1. SUYUN TEMPERATURASINI NECƏ ÖLÇƏK? 2. SU QIZILANDA NƏ OLUR? 3. SOYUTAN ZAMAN BUNA NƏ OLAR? 4. TERMOMETR NECƏ İŞLƏYİR? 5. TİBBİ TERMOMETR NƏDİR?

On bir yaşlı qardaşı oğlu üçün hədiyyə seçmək, kitabsız edə bilməzdim))). Oğlanı müasir gadgetlardan maksimum yayındırmağa yönəlmiş kitablar arasında axtarış etmək qərara alındı. O, bizimlə çox ağıllı və maraqlandığına görə, ümid edirəm ki yay tətili planşetsiz darıxacaq, amma bu kitabın və başqa bir hədiyyənin köməyi ilə, amma bu başqa mövzudur. "Uşaqlar üçün gülməli elmi təcrübələr. Evdə 30 maraqlı eksperiment", Yeqor Belko, Peter nəşriyyatında dayandım.

ISBN 978-5-496-01343-7

Ev təcrübələri. Yəqin ki, elə uşaq tapılmaz ki, evdə püskürən vulkan tikmək və ya buludu bankada, göy qurşağını stəkanda “yerləşdirmək”, yumurtanı şüşəyə itələmək, bənövşəyi çobanyastığı yetişdirmək istəməsin. . Və daha çox, bu təcrübələr üçün lazım olan hər şey evdə olduqda: iş masasında və ya ananın mətbəxində və heç bir xüsusi reagent və kimyəvi maddələrə ehtiyac yoxdur. Bu kitabdakı ən “təhlükəli” təcrübə sirkədir.

Hər bir yayılma təcrübənin ətraflı təsvirini ehtiva edir: zəruri materiallar, təcrübənin hazırlanması və gedişatının təsviri və onun elmi izahat, həmçinin aydın və rəngli təsvirli məsləhətlər. Bütün təcrübələr çox sadədir və onları həyata keçirmək üçün lazım olan hər şeyi hər evdə asanlıqla tapmaq olar. Məncə, 6-7 yaşından uşağa müstəqil təhsil üçün kitab vermək artıq mümkündür və bu yaşa qədər siz ananızla, hətta atanızla daha yaxşı vaxt keçirə bilərsiniz (atalar daha yaxşıdır) obyektlərin və materialların xassələrini izah edə bilən, onlar bir növ daha asan və daha başa düşüləndir

Qızımın az qala 3 yaşı var, amma biz də təcrübə etməyi sevirik. Məsələn, biz artıq gördük, dağ zirvəsinin və orada püskürən bir vulkanın bütöv bir qurğusunu qurduq və buzla və sadəcə olaraq "soda" boyaları ilə boyandıq, sonra sirkə və ya bəlkə də məhlulu ilə rəsm "köpüklədik". limon turşusu. Uşağın sevincinə zəmanət verilir və baş verənlərin səbəbini başa düşməsə belə, gördüklərinin təəssüratlarını mütləq xatırlayacaqdır. Uşaqla bu cür fəaliyyətlərin məqsədi və vəzifəsi sadə və asanlıqla göstərməkdir ki, təbiətin və ya insan həyatının hər hansı bir hadisəsi üçün sadə bir izahat var və biz hələ də onun komponentlərini başa düşə bilərik; uşağın məntiqi elmi izahı olan, lakin ilk baxışdan marağa təkan verməyən hər şeyə marağını oyatmaq; uşağa baş verənlərin həqiqətini axtarmağı öyrət; və mətbəxdə, həyətdə və ya vanna otağında tapılan hər hansı bir əşyadan və ya materialdan öz əllərinizlə maraqlı və həyəcan verici bir şey edə biləcəyinizi aydınlaşdırmaq üçün. Kitabı artıq qardaşım oğluna göndərmişik, amma qızımla təcrübələri təkrarlamaq üçün bütün yayılmaların şəklini çəkdim. İndi şəbəkədə belə şeylər haqqında çoxlu məlumatlar var və əgər cəhd etsəniz, öz "ev eksperimentləri" kitabını hazırlaya bilərsiniz, ancaq axtarışa çox vaxt sərf etmək istəmirsinizsə və ya sadəcə bir tətildir. sevdiyiniz uşaqların burnunda, o zaman bu kitab diqqətə layiqdir.

Kimyanın tədrisi ilə bağlı şəxsi təcrübəm göstərdi ki, heç bir ilkin bilik və təcrübə olmadan kimya kimi bir elmi öyrənmək çox çətindir. Məktəblilər çox vaxt bu mövzunu aparırlar. Mən şəxsən müşahidə etmişəm ki, 8-ci sinif şagirdi “kimya” sözünə limon yemiş kimi qaşqabağını salmağa başlayıb.

Sonradan məlum oldu ki, o, sevmədiyi və mövzunu düzgün anlamadığı üçün valideynlərindən gizli şəkildə dərsdən yayınıb. Təbii ki, məktəb kurikulumu elə qurulub ki, müəllim ilk kimya dərslərində çoxlu nəzəriyyə verməlidir. Təcrübə, sanki tələbənin gələcəkdə bu mövzuya ehtiyacı olub-olmadığını müstəqil şəkildə dərk edə bilmədiyi anda arxa plana keçir. Bu, ilk növbədə məktəblərin laboratoriya avadanlıqları ilə bağlıdır. AT böyük şəhərlər hazırda reagentlər və alətlərlə işlər daha yaxşıdır. Əyalətə gəlincə, 10 il əvvəl olduğu kimi, indi də bir çox məktəblərin laboratoriya dərsləri keçirmək imkanı yoxdur. Ancaq digər təbiət elmləri kimi kimyanın öyrənilməsi və ona valeh olma prosesi adətən təcrübələrdən başlayır. Və bu heç də təsadüfi deyil. Lomonosov, Mendeleyev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie və Maria Sklodowska-Curie (məktəblilər də bütün bu tədqiqatçıları fizika dərslərində öyrənirlər) kimi bir çox məşhur kimyaçılar uşaqlıqdan təcrübə aparmağa başladılar. Bu böyük insanların böyük kəşfləri ev kimya laboratoriyalarında edildi, çünki institutlarda kimya dərsləri yalnız varlı insanlar üçün mümkün idi.

Və əlbəttə ki, ən başlıcası uşağı maraqlandırmaq və ona çatdırmaqdır ki, kimya bizi hər yerdə əhatə edir, ona görə də onu öyrənmək prosesi çox həyəcanlı ola bilər. Ev kimyası təcrübələrinin lazımlı olduğu yer budur. Bu cür təcrübələri müşahidə edərək, hadisələrin niyə başqa cür deyil, niyə belə baş verdiyinin izahını axtarmaq olar. Gənc tədqiqatçı məktəb dərslərində oxşar anlayışlarla qarşılaşdıqda, müəllimin izahatları onun üçün daha başa düşülən olacaq, çünki o, evdə kimyəvi təcrübələrin aparılmasında öz təcrübəsinə və əldə etdiyi biliklərə artıq sahib olacaqdır.

Uşağınız üçün ən yaxşısı olacağını düşündüyünüz adi müşahidələr və real həyat nümunələri ilə elm araşdırmalarına başlamaq çox vacibdir. Onlardan bəzilərini təqdim edirik. Sudur Kimyəvi maddə, iki elementdən, həmçinin orada həll olunan qazlardan ibarətdir. İnsanda su da var. Biz bilirik ki, su olmayan yerdə həyat da yoxdur. İnsan yeməksiz təxminən bir ay, susuz isə cəmi bir neçə gün yaşaya bilər.

Çay qumu silikon oksiddən başqa bir şey deyil, həm də şüşə istehsalı üçün əsas xammaldır.

İnsan özü bundan şübhələnmir və hər saniyə kimyəvi reaksiyalar həyata keçirir. Nəfəs aldığımız hava qazların - kimyəvi maddələrin qarışığıdır. Ekshalasiya prosesində başqa bir mürəkkəb maddə - karbon qazı ayrılır. Deyə bilərik ki, biz özümüz kimya laboratoriyasıyıq. Siz uşağa izah edə bilərsiniz ki, əlləri sabunla yumaq həm də suyun və sabunun kimyəvi prosesidir.

Məsələn, artıq məktəbdə kimya öyrənməyə başlayan daha yaşlı bir uşaq izah edilə bilər ki, D. I. Mendeleyevin dövri sisteminin demək olar ki, bütün elementləri insan orqanizmində tapıla bilər. Canlı orqanizmdə təkcə bütün kimyəvi elementlər mövcud deyil, onların hər biri müəyyən bioloji funksiyanı yerinə yetirir.

Kimya həm də dərmanlardır, onsuz bir çox insan bir gün belə yaşaya bilməz.

Bitkilərdə yarpağa yaşıl rəng verən kimyəvi xlorofil də var.

Bişirmək çətindir kimyəvi proseslər. Burada maya əlavə edildikdə xəmirin necə qalxmasına misal verə bilərsiniz.

Uşağın kimyaya marağının artırılması variantlarından biri fərdi görkəmli tədqiqatçı götürüb onun həyat hekayəsini oxumaq və ya onun haqqında maarifləndirici filmə baxmaqdır (Hazırda D.İ.Mendeleyev, Paracelsus, M.V.Lomonosov, Butlerov haqqında filmlər mövcuddur).

Çoxları əsl kimya olduğuna inanır zərərli maddələr, onlarla təcrübə aparmaq xüsusilə evdə təhlükəlidir. Sağlamlığınıza zərər vermədən uşağınızla edə biləcəyiniz çox maraqlı təcrübələr var. Və bu ev kimyəvi təcrübələri partlayışlar, kəskin qoxular və tüstü ilə gələnlərdən daha az həyəcan verici və öyrədici olmayacaqdır.

Bəzi valideynlər də mürəkkəbliyi və ya olmaması səbəbindən evdə kimyəvi təcrübələr aparmaqdan qorxurlar zəruri avadanlıq və reagentlər. Məlum oldu ki, doğaçlama vasitələri və hər bir evdar qadının mətbəxində olan maddələrlə dolana bilərsiniz. Onları ən yaxın yerdə ala bilərsiniz məişət mağazası və ya aptek. Ev kimyəvi təcrübələri üçün sınaq boruları həb şüşələri ilə əvəz edilə bilər. Reagentlər şüşə qablarda saxlanıla bilər, məs. uşaq qidası və ya mayonez.

Yadda saxlamaq lazımdır ki, reagentləri olan qabların üzərində yazı olan etiket olmalıdır və möhkəm bağlanmalıdır. Bəzən boruları qızdırmaq lazımdır. Qızdırıldıqda onu əlinizdə tutmamaq və yanmamaq üçün paltar paltarı və ya bir tel parçası istifadə edərək belə bir cihaz qura bilərsiniz.

Qarışdırmaq üçün bir neçə polad və taxta qaşıq da ayırmaq lazımdır.

Çubuğundakı deliklərdən qazaraq sınaq borularını özünüzə tutmaq üçün stend edə bilərsiniz.

Yaranan maddələri süzmək üçün bir kağız filtrinə ehtiyacınız var. Burada verilmiş diaqrama uyğun olaraq onu hazırlamaq çox asandır.

Hələ məktəbə getməyən və ya ibtidai siniflərdə oxuyan uşaqlar üçün valideynləri ilə evdə kimyəvi təcrübələr qurmaq bir növ oyun olacaq. Çox güman ki, belə bir gənc tədqiqatçı hələ bəzi fərdi qanunları və reaksiyaları izah edə bilməyəcək. Bununla belə, bəlkə də məhz belə bir empirik şəkildə ətraf aləmi, təbiəti, insanı, bitkiləri təcrübələr vasitəsilə kəşf etmək gələcəkdə təbiət elmlərinin öyrənilməsinin əsasını qoyacaqdır. Siz hətta ailədə orijinal müsabiqələr təşkil edə bilərsiniz - kim ən uğurlu təcrübəyə sahib olacaq və sonra onları ailə bayramlarında nümayiş etdirəcək.

Uşağın yaşından və oxumaq və yazmaq qabiliyyətindən asılı olmayaraq, sizə təcrübələr və ya eskizlər yaza biləcəyiniz bir laboratoriya jurnalına sahib olmağı məsləhət görürəm. Əsl kimyaçı iş planını, reagentlərin siyahısını, alətlərin eskizlərini yazmalı və işin gedişatını təsvir etməlidir.

Siz və uşağınız bu maddələr elmini öyrənməyə və evdə kimyəvi təcrübələr aparmağa başlayanda, yadda saxlamaq lazım olan ilk şey təhlükəsizlikdir.

Bunu etmək üçün aşağıdakı təhlükəsizlik qaydalarına əməl edin:

2. Evdə kimyəvi təcrübələrin aparılması üçün ayrıca bir masa ayırmaq daha yaxşıdır. Evdə ayrı bir masa yoxdursa, o zaman polad və ya dəmir qabda və ya paletdə təcrübələr aparmaq daha yaxşıdır.

3. İncə və qalın əlcəklər almaq lazımdır (onlar aptekdə və ya hardware mağazasında satılır).

4. Kimyəvi təcrübələr üçün laboratoriya paltarı almaq daha yaxşıdır, lakin xalat yerinə qalın önlük də istifadə edə bilərsiniz.

5. Laboratoriya şüşə qabları yemək üçün istifadə edilməməlidir.

6. Ev kimyəvi təcrübələrində heyvanlara qarşı amansızlıq və ekoloji sistemin pozulması olmamalıdır. Turşu kimyəvi tullantılar soda ilə, qələvi isə sirkə turşusu ilə zərərsizləşdirilməlidir.

7. Qazın, mayenin və ya reagentin iyini yoxlamaq istəyirsinizsə, qabı heç vaxt birbaşa üzünüzə gətirməyin, onu müəyyən məsafədən tutaraq, əlinizi yelləyərək, gəminin üstündəki havanı özünüzə doğru və eyni zamanda havanın iyini hiss edir.

8. Ev təcrübələrində həmişə kiçik miqdarda reagentlərdən istifadə edin. Şüşə üzərində müvafiq yazı (etiket) olmayan bir qabda reagentləri buraxmayın, ondan şüşənin içində nə olduğu aydın olmalıdır.

Kimyanın öyrənilməsi uşağa əsas anlayışları mənimsəməyə imkan verən evdə sadə kimyəvi təcrübələrdən başlamalıdır. 1-3-cü təcrübələr seriyası maddələrin əsas məcmu vəziyyətləri və suyun xüsusiyyətləri ilə tanış olmağa imkan verir. Başlamaq üçün, bir məktəbəqədər uşağa şəkər və duzun suda necə həll olunduğunu göstərə bilərsiniz, bununla da suyun universal bir həlledici olduğunu və maye olduğunu izah edə bilərsiniz. Şəkər və ya duz mayelərdə həll olunan bərk maddələrdir.

1 nömrəli təcrübə "Çünki - susuz və nə burada, nə də orada"

Su iki elementdən və tərkibində həll olunan qazlardan ibarət maye kimyəvi maddədir. İnsanda su da var. Biz bilirik ki, su olmayan yerdə həyat da yoxdur. İnsan yeməksiz təxminən bir ay, susuz isə cəmi bir neçə gün yaşaya bilər.

Reagentlər və avadanlıqlar: 2 sınaq borusu, soda, limon turşusu, su

Təcrübə:İki sınaq borusu götürün. Bərabər miqdarda çörək soda tökün və limon turşusu. Sonra sınaq borularının birinə su tökün, digərinə deyil. Suyun töküldüyü bir sınaq borusunda su gözə çarpmağa başladı karbon qazı. Su olmayan bir sınaq borusunda - heç nə dəyişməyib

Müzakirə: Bu təcrübə canlı orqanizmlərdə bir çox reaksiyaların və proseslərin su olmadan mümkün olmadığını izah edir və su da bir çox kimyəvi reaksiyaları sürətləndirir. Məktəblilərə mübadilə reaksiyasının baş verdiyini, bunun nəticəsində karbon qazının ayrıldığını izah etmək olar.

2 nömrəli təcrübə "Kran suyunda nə həll olunur"

Reagentlər və avadanlıqlar:şəffaf şüşə, kran suyu

Təcrübə:Şəffaf bir stəkana kran suyunu tökün və bir saat isti yerə qoyun. Bir saatdan sonra şüşənin divarlarında oturmuş baloncukları görəcəksiniz.

Müzakirə: Baloncuklar suda həll olunan qazlardan başqa bir şey deyil. AT soyuq su qazlar daha yaxşı həll olunur. Su istiləşən kimi qazlar həll olunmağı dayandırır və divarlara çökür. Bənzər bir evdə kimyəvi təcrübə də uşağı maddənin qaz vəziyyəti ilə tanış etməyə imkan verir.

Təcrübə №3 “Mineral suda və ya suda həll olunan universal həlledicidir”

Reagentlər və avadanlıqlar: sınaq borusu, mineral su, şam, böyüdücü şüşə

Təcrübə: Sınaq borusuna mineral su tökün və şam alovu üzərində yavaş-yavaş buxarlayın (təcrübəni sobada bir qazanda etmək olar, lakin kristallar daha az görünəcəkdir). Su buxarlandıqca sınaq borusunun divarlarında kiçik kristallar qalacaq, onların hamısı müxtəlif formadadır.

Müzakirə: Kristallar həll olunan duzlardır mineral su. Onların var fərqli forma və ölçüsü, çünki hər bir kristal özünü geyinir kimyəvi formula. Artıq məktəbdə kimya öyrənməyə başlayan bir uşaqla, tərkibinin göstərildiyi mineral suyun etiketini oxuya və mineral suyun tərkibindəki birləşmələrin düsturlarını yaza bilərsiniz.

Təcrübə №4 “Qumla qarışdırılmış suyun süzülməsi”

Reagentlər və avadanlıqlar: 2 sınaq borusu, huni, filtr kağızı, su, çay qumu

Təcrübə: Sınaq borusuna su tökün və ona bir az çay qumu batırın, qarışdırın. Sonra, yuxarıda təsvir edilən sxemə uyğun olaraq, kağızdan bir filtr düzəldin. Quru, təmiz sınaq borusunu rafa daxil edin. Qum/su qarışığını filtr kağızı hunisindən yavaş-yavaş tökün. Filtrdə çay qumu qalacaq və siz tripod borusunda təmiz su alacaqsınız.

Müzakirə: Kimyəvi təcrübə bizə suda həll olunmayan maddələrin, məsələn, çay qumunun olduğunu göstərməyə imkan verir. Təcrübə həmçinin maddələrin qarışıqlarının çirklərdən təmizlənməsi üsullarından birini təqdim edir. Burada 8-ci sinif kimya dərsliyində verilmiş təmiz maddələr və qarışıqlar anlayışları ilə tanış ola bilərsiniz. Bu halda qarışıq su ilə qum, təmiz maddə filtrat, çay qumu isə çöküntüdür.

Burada su və qum qarışığını ayırmaq üçün filtrasiya prosesi (8-ci sinifdə təsvir edilmişdir) istifadə olunur. Öyrənməni diversifikasiya etmək bu proses, içməli suyun müalicəsinin tarixinə bir az daha dərindən gedə bilərsiniz.

Filtrasiya proseslərindən hələ eramızdan əvvəl 8-7-ci əsrlərdə istifadə edilmişdir. içməli suyun təmizlənməsi üçün Urartu əyalətində (indi Ermənistan ərazisidir). Onun sakinləri tikiblər santexnika sistemi filtrlərdən istifadə etməklə. Filtr kimi istifadə olunur sıx parça və kömür. Oxşar bir-birinə qarışan sistemlər eniş boruları, filtrlərlə təchiz olunmuş gil kanallar qədim misirlilər, yunanlar və romalılar arasında da qədim Nil ərazisində olub. Su belə bir filtrdən dəfələrlə belə bir filtrdən bir neçə dəfə, nəhayət, dəfələrlə keçdi və nəticədə ən yaxşı su keyfiyyətinə nail oldu.

Ən çox biri maraqlı təcrübələr kristalların böyüməsidir. Təcrübə çox aydındır və bir çox kimyəvi və fiziki anlayışlar haqqında fikir verir.

5 nömrəli təcrübə "Şəkər kristallarını yetişdirin"

Reagentlər və avadanlıqlar: iki stəkan su; şəkər - beş stəkan; taxta şişlər; nazik kağız; qazan; şəffaf qablar; qida boyası (şəkər və suyun nisbəti azaldıla bilər).

Təcrübə: Təcrübə şəkər siropunun hazırlanması ilə başlamalıdır. Tava götürürük, içinə 2 stəkan su və 2,5 stəkan şəkər tökürük. Orta atəşə qoyduq və qarışdıraraq bütün şəkəri həll edirik. Qalan 2,5 stəkan şəkəri meydana gələn şərbətə tökün və tamamilə həll olunana qədər bişirin.

İndi kristalların embrionlarını - çubuqları hazırlayaq. Bir kağız parçasına az miqdarda şəkər səpin, sonra çubuqdan çıxan şərbətə batırın və şəkərlə yuvarlayın.

Kağız parçalarını götürürük və ortasında bir şişlə deşik açırıq ki, kağız parçası şişə möhkəm otursun.

Sonra isti şərbəti şəffaf şüşələrə tökürük (stəkanların şəffaf olması vacibdir - bu şəkildə kristal yetişmə prosesi daha həyəcanlı və vizual olacaq). Şərbət isti olmalıdır, əks halda kristallar böyüməz.

Rəngli şəkər kristalları hazırlaya bilərsiniz. Bunun üçün yaranan isti şərbətə bir az qida boyası əlavə edib qarışdırın.

Kristallar müxtəlif yollarla böyüyəcək, bəziləri tez, bəziləri isə daha uzun çəkə bilər. Təcrübənin sonunda uşağın şirniyyatlara qarşı allergiyası yoxdursa, ortaya çıxan lolipopları yeyə bilər.

Taxta şişləriniz yoxdursa, adi iplərlə sınaqdan keçirə bilərsiniz.

Müzakirə: Kristal maddənin bərk vəziyyətidir. Atomlarının düzülüşünə görə müəyyən forma və müəyyən sayda üzlərə malikdir. Kristal maddələr atomları nizamlı şəkildə düzülən maddələrdir ki, onlar kristal adlanan müntəzəm üçölçülü qəfəs əmələ gətirirlər. Sıra kristallar kimyəvi elementlər və onların birləşmələri diqqətəlayiq mexaniki, elektrik, maqnit və optik xüsusiyyətlərə malikdir. Məsələn, almaz təbii kristal və ən sərt və ən nadir mineraldır. Qeyri-adi sərtliyinə görə almaz texnologiyada böyük rol oynayır. Almaz mişarlar daşları kəsir. Kristalların əmələ gəlməsinin üç yolu var: ərimədən, məhluldan və qaz fazasından kristallaşma. Ərimədən kristallaşmaya misal olaraq sudan buzun əmələ gəlməsini göstərmək olar (axı, su ərimiş buzdur). Təbiətdəki məhluldan kristallaşmaya misal olaraq, sudan yüz milyonlarla ton duzun çökməsini göstərmək olar. dəniz suyu. Bu vəziyyətdə, evdə kristal yetişdirərkən, biz süni yetişdirmənin ən çox yayılmış üsulları ilə məşğul oluruq - bir həlldən kristallaşma. Şəkər kristalları həlledicini - suyu yavaş-yavaş buxarlamaqla və ya temperaturu yavaş-yavaş aşağı salmaqla doymuş məhluldan böyüyür.

Aşağıdakı təcrübə evdə insanlar üçün ən faydalı kristal məhsullardan birini - kristal yodu əldə etməyə imkan verir. Təcrübəni keçirməzdən əvvəl sizə uşağınızla “Gözəl ideyaların həyatı. Ağıllı yod. Film yodun faydaları haqqında bir fikir verir və qeyri-adi hekayə onun kəşfi gənc tədqiqatçının yaddaşında uzun müddət qalacaq. Və maraqlıdır, çünki yodun kəşfçisi adi bir pişik idi.

Fransız alimi Bernard Kurtua Napoleon müharibələri Fransa sahillərinə atılan yosunların külündən əldə edilən məhsulların tərkibində dəmir və mis qabları korroziyaya uğradan bəzi maddələrin olduğunu qeyd edib. Amma nə Kurtua özü, nə də köməkçiləri bu maddəni yosunların külündən necə təcrid etməyi bilmirdilər. Şans kəşfi sürətləndirməyə kömək etdi.

Kurtua Dijondakı kiçik selitra zavodunda bir neçə təcrübə keçirəcəkdi. Stolun üstündə qablar var idi, onlardan birində dəniz yosununun spirtli tincture, digərində isə sulfat turşusu və dəmir qarışığı var idi. Alimin çiynində sevimli pişiyi oturmuşdu.

Qapı döyüldü və qorxmuş pişik yerindən sıçradı və quyruğu ilə stolun üstündəki kolbaları fırçalayaraq qaçdı. Gəmilər qırıldı, içindəkilər qarışdı və birdən şiddətli kimyəvi reaksiya başladı. Kiçik bir buxar və qaz buludu yerləşdikdə, təəccüblənən alim cisimlər və dağıntılar üzərində bir növ kristal örtük gördü. Kurtua onu araşdırmağa başladı. Bu naməlum maddədən əvvəl hər kəs üçün kristallar "yod" adlanırdı.

Beləliklə, yeni element kəşf edildi və Bernard Kurtuanın ev pişiyi tarixə düşdü.

Təcrübə № 6 “Yod kristallarının alınması”

Reagentlər və avadanlıqlar:əczaçılıq yodunun tincture, su, bir şüşə və ya bir silindr, bir salfet.

Təcrübə: Suyu yod tincture ilə nisbətdə qarışdırırıq: 10 ml yod və 10 ml su. Və hər şeyi 3 saat soyuducuya qoyun. Soyutma zamanı yod şüşənin dibində çökəcək. Biz mayeni boşaldırıq, yod çöküntüsünü çıxarırıq və peçetə qoyuruq. Yod parçalanmağa başlayana qədər salfetlər ilə sıxın.

Müzakirə: The kimyəvi təcrübə bir komponentin digərindən çıxarılması və ya çıxarılması adlanır. Bu halda su spirt lampasının məhlulundan yodu çıxarır. Beləliklə, gənc tədqiqatçı tüstüsüz və qab-qacaq döymədən pişik Kurtua təcrübəsini təkrarlayacaq.

Uşağınız artıq filmdən yaraları dezinfeksiya etmək üçün yodun faydalarını öyrənəcək. Beləliklə, siz kimya ilə tibb arasında qırılmaz əlaqənin olduğunu göstərirsiniz. Bununla belə, məlum olur ki, yod başqasının tərkibinin göstəricisi və ya analizatoru kimi istifadə edilə bilər faydalı maddə- nişasta. Aşağıdakı təcrübə gənc eksperimentatoru ayrıca çox faydalı kimya ilə tanış edəcək - analitik.

Təcrübə №7 “Yod-nişastanın tərkibinin göstəricisi”

Reagentlər və avadanlıqlar: təzə kartof, banan parçaları, alma, çörək, bir stəkan seyreltilmiş nişasta, bir stəkan seyreltilmiş yod, bir pipet.

Təcrübə: Biz kartofu iki hissəyə kəsdik və üzərinə seyreltilmiş yod damcılayırıq - kartof göyərir. Sonra bir stəkan seyreltilmiş nişastaya bir neçə damcı yod damcılayırıq. Maye də mavi olur.

Biz öz növbəsində bir alma, banan, çörək üzərində suda həll edilmiş bir pipet yod ilə damcılayırıq.

Baxır:

Alma heç göyə çevrilmədi. Banan - bir az mavi. Çörək - çox mavi oldu. Təcrübənin bu hissəsi müxtəlif qidalarda nişastanın olduğunu göstərir.

Müzakirə: Yodla reaksiya verən nişasta mavi rəng verir. Bu xüsusiyyət bizə müxtəlif qidalarda nişastanın varlığını aşkar etmək imkanı verir. Beləliklə, yod, sanki, nişastanın tərkibinin göstəricisi və ya analizatorudur.

Bildiyiniz kimi, nişasta şəkərə çevrilə bilər, yetişməmiş alma götürüb yod töksəniz, alma hələ yetişmədiyi üçün göyərir. Alma yetişən kimi tərkibindəki bütün nişasta şəkərə çevriləcək və alma yodla müalicə edildikdə heç mavi rəngə çevrilmir.

Aşağıdakı təcrübə artıq məktəbdə kimya öyrənməyə başlayan uşaqlar üçün faydalı olacaqdır. Kimyəvi reaksiya, birləşmə reaksiyası və keyfiyyət reaksiyası kimi anlayışları təqdim edir.

Təcrübə № 8 "Alov rənglənməsi və ya mürəkkəb reaksiya"

Reagentlər və avadanlıqlar: cımbız, süfrə duzu, spirt lampası

Təcrübə: Cımbızla bir neçə qaba duz masa duzunu götürün. Gəlin onları ocağın alovunun üstündə tutaq. Alov sarıya çevriləcək.

Müzakirə: Bu təcrübə mürəkkəb reaksiya nümunəsi olan kimyəvi yanma reaksiyasını həyata keçirməyə imkan verir. Xörək duzunun tərkibində natrium olduğuna görə, yanma zamanı oksigenlə reaksiya verir. Nəticədə yeni bir maddə - natrium oksidi əmələ gəlir. Sarı alovun görünüşü reaksiyanın keçdiyini göstərir. Oxşar reaksiyalar keyfiyyət reaksiyaları tərkibində natrium olan birləşmələr üçün, yəni bir maddənin tərkibində natrium olub-olmadığını müəyyən etmək üçün istifadə edilə bilər.