Cümlə tabeli cümlə ilə mürəkkəbdir. Qəti bənd: nümunələr. Atributiv müddəaları olan cümlələr: nümunələr

Cümlə üzvləri, cümlənin təhlili, cümlələri birləşdirən vasitələr - bütün bunlar rus dilinin sintaksisidir. Atributiv bənd ən çox birinə misaldır çətin mövzular rus sintaksisinin öyrənilməsində.

Nisbi bənd: tərif

Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi tabe cümlədir. Baş hissədən asılı olan hissə tabeli hissədir. Onlar kəndə gedəndə tarlalarda ağ qar vardı.Əsas təklif budur Əkin sahələrinə qar yağmışdı. Asılı hissəyə sual verir: kəndə gedəndə (nə vaxt?) yatırdılar. Bağlı cümlə predikativ kökə malik olduğundan ayrıca cümlədir. Lakin semantik və qrammatik cəhətdən baş üzvlə əlaqəli olduğu üçün müstəqil mövcud ola bilməz. Bu fərqlidir Əsas hissə tabeliyindən mürəkkəb cümlə. Belə ki, tabeli cümlə baş hissədən asılı olan mürəkkəb cümlənin üzvüdür.

Nisbi bənd: növlər

Dörd növ tabeli cümlələr var. Asılı hissənin növü baş cümlədən verilən sualla müəyyən edilir.

Bağlı cümlənin növünü düzgün müəyyən etmək şagirdin qarşısında duran vəzifədir.

Nisbi atributiv cümlə

Nümunələri cədvəldə verilmiş atributiv iki və ya daha çox hissədən ibarətdir, burada əsas hissə tabeli cümlə ilə xarakterizə olunur. Atributiv hissə əsas bənddən bir sözə istinad edir. O, ya isimdir, ya da əvəzlikdir.

Atributiv müddəa əsas və asılı hissələr arasında atributiv münasibətlərin formalaşmasına nümunədir. Baş hissədən bir söz bütün tabe cümlə ilə uyğun gəlir. Misal üçün, Viktor dənizə baxdı, onun genişliyində bir gəmi göründü. (Gəminin genişliklərində göründüyü dəniz (nə?)).

Qəti bənd: xüsusiyyətlər

Bunu anlamağa kömək etmək üçün cədvəldəki Nümunələrdəki bəzi xüsusiyyətlər var.

Nisbi cümlələr

Bağlamalı tabeli cümlələr daha bir xüsusiyyətə malikdir. Əgər NGN-nin əsas hissəsində birləşmənin subyekti və ya nominal hissəsi nominal predikat tabe təyinedici hissənin asılı olduğu təyin və ya nümayiş əvəzliyi ilə ifadə edilir, onda belə hissə korrelyativ (əvəzlik təyin edən) adlanır. Yəni əsas hissədəki əvəzliklə asılı hissədə əlaqə olan cümlələr əvəzlik təyin edən cümlələrdir.

Nümunələr: Ona yalnız baş verənləri danışdılarzəruri(o + bu nisbət). Qadın elə ucadan and içdi ki, bütün meydan eşitdi(nisbət belə+belə). Cavab sualın özü ilə eyni idi.(nisbət belə+nə). Kapitanın səsi o qədər yüksək və sərt idi ki, bütün bölmə dərhal eşidib formalaşdı(nisbət belə+belə). əlamətdar pronominal-müəyyən bəndlər onlar əsas bənddən əvvəl ola bilər ki: Baykalda olmayanlar təbiətin əsl gözəlliyini görməmişlər.

Qəti bənd: bədii ədəbiyyatdan nümunələr

Bağlı cümləli mürəkkəb cümlələrin çoxlu variantları var.

Yazıçılar onlardan öz əsərlərində fəal istifadə edirlər. Məsələn, I.A. Bunin: Ailəmin qaldığı şimal qraflığı şəhəri (hansı?) ... məndən uzaqda idi. Səhər tezdən (nə?), xoruzlar hələ də banlayanda və daxmalar qara tüstülənəndə pəncərəni açacaqsan, əvvəllər ...

A.S. Puşkin: Bir dəqiqədən sonra yol sürüşdü, məhəllə dumanın içində yox oldu (nə?) ... ağ qar lopaları uçdu ... Berestov eyni şövqlə cavab verdi (nə?) rəhbərinin əmrləri.

T. Dreiser: Biz ancaq (nə?) insanın təkamülünün heç vaxt dayanmayacağı düşüncəsi ilə özümüzə təsəlli verə bilərik... O, kənar bir insanın hiss etdiyi hisslərlə (nə?) dolu idi.

Nisbi atributiv cümlə (ədəbiyyatdan nümunələr bunu göstərir) geniş təsvir qabiliyyətinə malik olmaqla əsas sözün mənasının əlavə çalarlarını təqdim edir, əsərin müəllifinə bu və ya digər obyekti rəngarəng və etibarlı şəkildə təsvir etməyə imkan verir.

Bağlı cümlə ilə cümlələrin qurulmasının pozulması

Rus dilindən imtahan vərəqəsində atributiv bəndin səhv işlədildiyi tapşırıqlar var. Bənzər bir işin nümunəsi: H Layihənin maliyyələşdirilməsinə məsul olan məmur şəhərə gəldi. Bu cümlədə tabeçiliyin baş hissədən ayrılması ilə əlaqədar semantik yerdəyişmə baş vermişdir.

Səhvi görmək və atributiv bənddən düzgün istifadə etmək lazımdır. Misal: Layihənin maliyyələşdirilməsinə cavabdeh olan məmur şəhərə gəldi. Təklifdə səhv düzəldildi. Anadillilərin nitqində və tələbələrin yaradıcılıq işlərində atributiv müddəalarla cümlələrdən istifadə zamanı başqa səhvlərə də rast gəlinir. Səhvlərin nümunələri və xüsusiyyətləri cədvəldə verilmişdir.

Qəti bənd və iştirakçı dövriyyə

İştirak üzvü olan cümlələr semantik cəhətdən təyinedici cümlə olan mürəkkəb cümləyə bənzəyir. Nümunələr: Ulu babamın əkdiyi palıd ağacı nəhəng ağaca çevrildi. - Ulu babamın əkdiyi palıd ağacı nəhəng ağaca çevrildi.İki oxşar təklif var müxtəlif çalarlar dəyərlər. AT sənət üslubuüstünlük verilir iştirakçı dövriyyəsi hansı daha təsviri və ifadəlidir. AT danışıq nitqi atributiv cümlə iştirakçı ifadədən daha çox istifadə olunur.

Atributiv bənd

Nə sualına cavab verən tabeli cümlə? və isim və ya əsaslandırılmış sözlə ifadə olunan baş cümlə üzvünə aid edilir. Baş cümlələr hansı, kimin, nə, harada, harada, haradan, nə vaxt, daha az, kimi, kimi, kimi, sanki, dəqiq, bağlayıcılarının köməyi ilə baş cümləyə bağlanır. və s. Külək yüngül və sərbəstdir, bu, yalnız çöldə olur(Furmanov). Gözünü meşədən keçən yola dikir(Qonçarov). Dar, ancaq nəzərə çarpan meşə yolunun başladığı kiçik bir təpəyə qalxaraq ətrafa baxdım.(Kuprin). Bir il gələcək, Rusiya üçün qara il, padşahların tacı düşəcək(Lermontov). Mənim odun daşımaq üçün belə bir razılaşmam olmayıb(Acı).

Maddi təyinedici cümlə. Baş cümlənin üzvünə istinad edən, isimlə ifadə olunan və obyektin xüsusiyyətini ehtiva edən və ya onun atributunu aşkar edən qəti tabeli cümlə. Bəzi hallarda baş cümlə tabeli cümləsiz tam məna kəsb etmir və onunla sıx əlaqə yaradaraq atributiv genişlənməyə ehtiyac duyur. Həmin vaxt keçirdiyim hissləri təsvir etmək çox çətindir.(Korolenko) (Bir hissi təsvir etmək çox çətindir cümləsi çox ümumi, qeyri-müəyyəndir). Digər hallarda baş cümlədə təyin olunan isim kifayət qədər spesifik məna kəsb edir və müəyyənləşdirilməsinə ehtiyac yoxdur, ona görə də atributiv bənd müəyyən edilən obyekt haqqında əlavə xəbəri ehtiva edir və mürəkkəb cümlənin hər iki hissəsi arasında əlaqə yaranır. az yaxın. Burada çoxlu bulaqlar var idi ki, qayaların altında minalarını qazırdılar (Qladkov). Qəti təklif. Əsas bənddə nümayiş etdirici və ya atributiv əvəzliyə istinad edən və onların mənasını göstərən atributiv bənd. Döyüş günlərində kəşfiyyatda həlak olanlara həmd olsun(Surkov). Burada gördüyü hər kəsin öz xüsusi biliyi var idi.(Fedin). Bu tip atributiv cümlə bütün qrammatiklər tərəfindən tanınmır. Belə etirazlar irəli sürülür;

1) baş cümlədəki əvəzliyə verilən sualın süniliyi. Mənim əzabımı uyduran isə məni cəzalandırsın(Lermontov) (hansı?)',

2) baş cümlədə olmayan sözlər uydurmaq. Dediklərini eşitdim bax.: Mən o sözü eşitdim...). Bundan sonra əvəzliyin başqa bir spesifikasiyası da edə bilərsiniz (həmin cümlə, sonra mesaj və s.) Amma hər hansı elementin xaric edilməsi cümlənin strukturuna təsir edərsə ( sm. aşağıda), onda niyə yeni elementin daxil edilməsinin onun strukturunda əks olunmasına icazə verməyək?

3) cümlənin semantik tərəfinin kifayət qədər nəzərə alınmaması. Arabadan düşdü, sonra itdi və Arabadan nə düşdü, itdi kimi mürəkkəb cümlələr məzmunca bir-birindən fərqlənmir və təklif olunan təsnifatla birinci cümlədəki tabeli müttəfiq təyinedici, təyinatlı cümlə kimi qəbul edilir. ikinci - izahat kimi;

Lüğət-istinad linqvistik terminlər. Ed. 2-ci. - M.: Maarifçilik. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Digər lüğətlərdə "müəyyənedici cümlə"nin nə olduğuna baxın:

- (tabe predikat) atributiv bəndinə baxın ...

Atributiv maddə ilə eyni ... Dilçilik terminləri lüğəti

İstənilən hal sualına cavab verən və semantik genişlənməyə ehtiyacı olan baş bəndin üzvünə istinad edən tabeli müddəa: tabeliyindəki müddəa olmadan baş cümlə struktur və semantik cəhətdən natamam olardı. Əlavə ...... Dilçilik terminləri lüğəti

Baş bəndin məzmununu hər hansı assosiasiyaya əsaslanaraq müqayisə yolu ilə izah edən tabeli müddəa; kimi bağlayıcılarla baş cümləyə bağlanır, sanki, elə bil, sanki, elə, elə, elə, sanki, kimi... Dilçilik terminləri lüğəti

- (qram.). O. Cümlə, adı baş cümlənin hansısa üzvünü təmsil edən obyektin atributunun ifadəsini ehtiva edən tabeli cümlədir. Eyni zamanda, bu adın əsas rol oynadığı tamamilə laqeyddir ... ... ensiklopedik lüğət F. Brockhaus və I.A. Efron

Mənaca yaxın olan, lakin müxtəlif sintaktik vahidlərlə ifadə olunan konstruksiyalar (bax: sinonim konstruksiyalar). Adətən paralel sintaktik konstruksiyalar tabe cümlələr və sadə cümlə üzvləri ilə əmələ gəlir, daha çox ... ... Dilçilik terminləri lüğəti

• - oh, oh. adj. əlavəyə. || Əlavə olmaq (2 mənada). Quşlarda əlavə mədə. bitkilərdə əlavə orqanlar. ◊ tabe cümlə qram. mürəkkəb cümlənin bir hissəsi, sintaktik olaraq əsas (tabe) ... ... Kiçik Akademik lüğət

Cümlə üzvləri, cümlənin təhlili, cümlələri birləşdirən vasitələr - bütün bunlar rus dilinin sintaksisidir. Atributiv bənd rus sintaksisini öyrənməkdə ən çətin mövzulardan birinə nümunədir.

Video: Rus dili 9-cu sinif 5-ci həftə Bağlı cümlələrin növləri. Zərf atributiv.

Nisbi bənd: tərif

Mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsi tabe cümlədir. Baş hissədən asılı olan hissə tabeli hissədir. Onlar kəndə gedəndə tarlalarda ağ qar vardı.Əsas təklif budur Əkin sahələrinə qar yağmışdı. Asılı hissəyə sual verir: kəndə gedəndə (nə vaxt?) yatırdılar. Bağlı cümlə predikativ kökə malik olduğundan ayrıca cümlədir. Lakin semantik və qrammatik cəhətdən baş üzvlə əlaqəli olduğu üçün müstəqil mövcud ola bilməz. Mürəkkəb cümlənin baş hissəsi ilə tabe cümlə arasındakı fərq budur. Beləliklə, tabelikli cümlə baş hissədən asılı olan mürəkkəb cümlənin üzvüdür.

Nisbi bənd: növlər

Rus dilinin sintaksisində tabeli cümlələrin dörd növü fərqlənir. Asılı hissənin növü baş cümlədən verilən sualla müəyyən edilir.

Bağlı cümlənin növünü düzgün müəyyən etmək şagirdin qarşısında duran vəzifədir.

Nisbi atributiv cümlə

Nümunələri cədvəldə verilmiş mürəkkəb cümlə iki və ya daha çox hissədən ibarətdir, burada əsas hissə tabeli cümlə ilə xarakterizə olunur. Atributiv hissə əsas bənddən bir sözə istinad edir. O, ya isimdir, ya da əvəzlikdir.
Atributiv müddəa əsas və asılı hissələr arasında qəti münasibətlərin formalaşmasına nümunədir. Baş hissədən bir söz bütün tabe cümlə ilə uyğun gəlir. Misal üçün, Viktor dənizə baxdı, onun genişliyində bir gəmi göründü. (Gəminin genişliklərində göründüyü dəniz (nə?)).

Video: Relativs tze. Alman dilində qəti müddəalar. Dərs 18/31. Elena Şipilova.

Qəti bənd: xüsusiyyətlər

Atributiv bəndlərlə NGN-də bəzi xüsusiyyətlər var. Cədvəldəki nümunələr başa düşməyə kömək edəcəkdir.

Nisbi cümlələr

Bağlamalı tabeli cümlələr daha bir xüsusiyyətə malikdir. Əgər NGN-nin əsas hissəsində mürəkkəb nominal predikatın subyekti və ya nominal hissəsi tabe təyinedici hissənin asılı olduğu təyin və ya nümayiş etdirmə əvəzliyi ilə ifadə edilirsə, belə hissə korrelyativ (əvəzlik təyin edən) adlanır. Yəni əsas hissədə və asılı hissədə əvəzliyin nisbəti olan cümlələr əvəzlik təyin edən cümlələrdir.

Nümunələr: Ona yalnız baş verənləri danışdılarzəruri(o + bu nisbət). Qadın elə ucadan and içdi ki, bütün meydan eşitdi(nisbət belə+belə). Cavab sualın özü ilə eyni idi.(nisbət belə+nə). Kapitanın səsi o qədər yüksək və sərt idi ki, bütün bölmə dərhal eşidib formalaşdı(nisbət belə+belə). Pronominal bəndlərin fərqli xüsusiyyəti, əsas bənddən əvvəl ola bilməsidir: Baykalda olmayanlar təbiətin əsl gözəlliyini görməmişlər.

Qəti bənd: bədii ədəbiyyatdan nümunələr

Bağlı cümləli mürəkkəb cümlələrin çoxlu variantları var.
Yazıçılar onlardan öz əsərlərində fəal istifadə edirlər. Məsələn, I.A. Bunin: Ailəmin qaldığı şimal qraflığı şəhəri (hansı?) ... məndən uzaqda idi. Səhər tezdən (nə?), xoruzlar hələ də banlayanda və daxmalar qara tüstülənəndə pəncərəni açacaqsan, əvvəllər ...

A.S. Puşkin: Bir dəqiqədən sonra yol sürüşdü, məhəllə dumanın içində yox oldu (nə?) ... ağ qar lopaları uçdu ... Berestov eyni şövqlə cavab verdi (nə?) rəhbərinin əmrləri.

T. Dreiser: Biz ancaq (nə?) insanın təkamülünün heç vaxt dayanmayacağı düşüncəsi ilə özümüzə təsəlli verə bilərik... O, kənar bir insanın hiss etdiyi hisslərlə (nə?) dolu idi.

Nisbi atributiv cümlə (ədəbiyyatdan nümunələr bunu göstərir) geniş təsvir qabiliyyətinə malik olmaqla əsas sözün mənasının əlavə çalarlarını təqdim edir, əsərin müəllifinə bu və ya digər obyekti rəngarəng və etibarlı şəkildə təsvir etməyə imkan verir.

Bağlı cümlə ilə cümlələrin qurulmasının pozulması

Rus dilindən imtahan vərəqəsində atributiv bəndin səhv işlədildiyi tapşırıqlar var. Bənzər bir işin nümunəsi: H Layihənin maliyyələşdirilməsinə məsul olan məmur şəhərə gəldi. Bu cümlədə tabeliyin baş hissədən ayrılması ilə əlaqədar semantik yerdəyişmə baş vermişdir.
Səhvi görmək və atributiv bənddən düzgün istifadə etmək lazımdır. Misal: Layihənin maliyyələşdirilməsinə cavabdeh olan məmur şəhərə gəldi. Təklifdə səhv düzəldildi. Anadillilərin nitqində və tələbələrin yaradıcılıq işlərində atributiv müddəalarla cümlələrdən istifadə zamanı başqa səhvlərə də rast gəlinir. Səhvlərin nümunələri və xüsusiyyətləri cədvəldə verilmişdir.

Qəti bənd və iştirakçı dövriyyə

Var olan cümlələr semantik cəhətdən təyinedici cümlənin olduğu mürəkkəb cümləyə bənzəyir. Nümunələr: Ulu babamın əkdiyi palıd ağacı nəhəng ağaca çevrildi. - Ulu babamın əkdiyi palıd ağacı nəhəng ağaca çevrildi.İki oxşar cümlə müxtəlif məna çalarlarına malikdir. Bədii üslubda daha çox təsviri və ifadəli olan iştirakçı dövriyyəsinə üstünlük verilir. Danışıq nitqində atributiv cümlə iştirakçı ifadədən daha çox istifadə olunur.

Müəllimin fəaliyyətinin məqsədi: sözdə orfoqrafiyanı görmək və izah etmək bacarığının formalaşmasına və möhkəmlənməsinə şərait yaratmaq, mürəkkəb cümlədə durğu işarələri qoymaq bacarığını möhkəmləndirmək.

Planlaşdırılan nəticələr:

• mövzu - səhvlərin təsnifatını, növlərini, öyrənilən əsas orfoqrafiyaları, orfoqrafiya əlamətlərini, mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulma qaydalarını bilirlər;
• səhvləri tanıya bilər fərqli növlər və onları təsnif edin, təhlil edin və tapın düzgün yollar səhvlərin düzəldilməsi və izahı, düzgün orfoqrafiyanın seçilməsi üçün alqoritmlərin tətbiqi.

Meta mövzu.

• Şəxsi- adekvat özünə hörmət təmin etmək öyrənmə fəaliyyətləriöz biliklərinin və “cəhalətinin” hüdudlarını dərk edir, onları aşmağa çalışır.
• koqnitiv- təlim tapşırığını formalaşdırmaq, biliyi qurmaq, şüurlu və könüllü olaraq şifahi formada şifahi ifadə qurmaq, oxumaq və dinləmək, lazımi məlumatları çıxarmaq, ümumiləşdirmələr və nəticələr çıxarmaq.
• Tənzimləyici- almaq və saxlamaq öyrənmə tapşırığı, tapşırığa uyğun olaraq öz fəaliyyətini planlaşdırır, onun qiymətləndirilməsi əsasında və buraxılmış səhvlərin xarakterini nəzərə alaraq, lazımi düzəlişlər edir və başa çatdıqdan sonra hərəkət edir, fəaliyyətin düzgünlüyünü məqsədyönlü səviyyədə qiymətləndirə bilir. retrospektiv qiymətləndirmə, müəllimin qiymətləndirməsini adekvat qəbul etmək.

Dərs məqsədləri.

Maarifləndirici:

• mürəkkəb və mürəkkəb cümlələr haqqında məlumatları təkrarlayır və dərinləşdirir;
• atributiv müddəa və təslim atributiv ilə mürəkkəb cümlə anlayışını təqdim etmək;
• NGN-də baş və tabeli cümlələri tapmaq, düzgün sual vermək və cümlə üzvləri arasında əlaqə vasitələrinə baxmaq;
• mövzu üzrə materialın başa düşülməsi və mənimsənilmə dərəcəsinin yoxlanılması.

Maarifləndirici:

• tələbələrin zehni fəaliyyətinin inkişafı;
• qruplarda işləmək, sinif yoldaşlarının cavablarını qiymətləndirmək bacarığının inkişafı.

Maarifləndirici:

• bilik əldə etmək vasitəsi kimi ana dilinə şüurlu marağın aşılanması;
• tələbələr arasında dostluq münasibətlərinin inkişaf etdirilməsi, birgə fəaliyyət və qarşılıqlı yardım istəyinin stimullaşdırılması.

Dərslər zamanı

Müəllimin sözü:

Sonuncu dərsdə mürəkkəb cümləni öyrənməyə başladıq. Və bu gün mən bir az istiləşmə ilə başlamağı təklif edirəm ki, bu da əvvəlki dərslərin materialını necə öyrəndiyinizi müəyyən etməyə imkan verəcəkdir.

Lüğət istiləşməsi(Dekoder)

üçün haqqında yerin xəyalı, o(n, səh )pozisiyaçı, co(p, səh)oziya, pr e ehtiyatla, dosa d ny, pr e hallar, co(l, ll)kənar, pr e dacha, tam (n,nn)a, pr və vychka, pr e aşmaq.

İMTAHA.

Tərif.

Tərif nədir?

Hansı sözün mənasını bilmirsən?

MÜXALİFƏTÇİ - müxalifətin nümayəndəsi

MÜXALİFƏT - - yük və ya ictimai Qrupçoxluğun fikrinə, üstünlük təşkil edən nöqteyi-nəzərinə qarşı çıxmaq, alternativ siyasət və ya problemlərin həlli üçün başqa üsul irəli sürmək.

Verilmiş sözlə şifahi cümlə qurun.

(Müxalifətçi partiyasının alternativ siyasətini irəli sürür).

Mətnlə işləyin

Su, sənin nə dadın var, nə rəngin, nə qoxunun. Sizi təsvir etmək olmaz, həzz alırsınız:. Həyat üçün lazım olduğunu söyləmək olmaz, çünki həyatın özüsən. Bizi hisslərimizdən kənar sevinclə doldurursan. ( A. Saint-Exupery)

Durğu işarələrini qoyun və izah edin.

Bunun mətn olduğunu sübut edin.

1. Onun mövzusunu və ideyasını müəyyənləşdirin. (Mövzu: su; ideya: su həyatın özüdür)
2. Başlıq seçimləri. Hansı başlıq mətnin məzmununu daha dəqiq əks etdirir?
3. Təklifləri təsvir edin.
4. Burada hansı təklif yoxdur? (mürəkkəb)
5. Təklif olunanlardan birindən mürəkkəb cümlə yaratmağa çalışın . (Sən təsvir olunmazsan və həzz alırsan.)
6. Fərq nədir mürəkkəb cümlələr mürəkkəb tabeliyindən?
7. Son cümlənin diaqramını çəkin.
8. Baş cümlədən tabe cümləyə hansı sualı veririk?
9. Hansı azyaşlı üzv sualına nə cavab verir? (tərif)
10. Bağlı cümləyə nə? sualını versək, belə tabeli cümlə tabeli cümlə adlanır.

“Atributiv cümləli mürəkkəb cümlə” dərsinin mövzusunun müəyyən edilməsi.

3) /ekranda sualsız 4 cümlə göstərilir/

1. Pis vərdişdən əl çəkə bilməyən (nə?) bir qəpiyə dəyər.
2. Məni gətirdikləri otaq (nə?) anbara oxşayırdı.
3. Və ağrı (nə?), Məbəddə bir sığırcık kimi döyünən, azalır, azalır.
4. Dilənçi atlı isə Terekin şiddətli əyləncə içində oynadığı dərədə gizlənir (hansı?).

Durğu işarələrini qoyun.

Təklif olunan dörd cümlədən 1-ci cümləni nəyə əsaslanaraq ayıra bilərsiniz? (atalar sözü)

atalar sözü nədir?

Atalar sözü sadə söz deyil. Xalqın fikrini ifadə edir. Orada xalqın həyata verdiyi qiymət, xalq şüurunun müşahidələri var. Hər bir deyim atalar sözünə çevrilmədi, ancaq bir çox insanların həyat tərzinə, düşüncələrinə uyğun olan bir söz oldu - belə bir deyim əsrdən əsrə keçən minilliklər boyu mövcud ola bilərdi. Hər bir atalar sözünün arxasında onları yaradan nəsillərin nüfuzu dayanır. Buna görə də atalar sözləri mübahisə etmir, sübut etmir - sadəcə olaraq, hər dediklərinin möhkəm həqiqət olduğuna əminliklə nəyisə təsdiq və ya inkar edirlər. Atalar sözləri yaddaşlarda möhkəm yerləşmişdir. Onların əzbərlənməsi müxtəlif samitlər, qafiyələr, ritmlər, bəzən çox məharətlə asanlaşdırılır. Atalar sözlərini yaradan insanlar savadlı deyildilər, sadə insanların isə öz həyat təcrübəsini, müşahidələrini saxlamaq üçün başqa yolları yox idi. Lakin atalar sözlərinin nitqlə xüsusi əlaqəsini nəzərə almasaq, başa düşməzdik. Belə atalar sözləri heç kimin yadına düşmür, səbəbsiz, səbəbsiz. Söhbətdə, müxtəlif nitq tətbiqlərində həmişə ağla gəlirlər.

Cümlələr hansı əsaslarla birləşdirilə bilər? (2-ci və 3-cü cümlələr - quruluşuna görə: tabeli cümlə baş cümlənin içərisindədir; 3-cü və 4-cü cümlələr şeir sətirləridir)

Quruluşa görə 1-ci cümləni 4-cü, 2-ci cümləni isə 3-cü ilə birləşdirdik. Bunların qafiyəli misralar olduğunu təsəvvür etsək, onda belə qafiyə nə adlanacaq? (qurşaq)

Bağlı cümlələr nəyə istinad edir, baş cümlədəki hansı sözlərdən tabeli cümləyə sual yaranır?

Cümlələr əsas bənddəki isimlərə aiddir, onlardan sual verilir (şagirdlər sual verir).

Baş cümləyə tabe cümlələr necə bağlanır?

Hansı, harada, nə, harada müttəfiq sözlərin köməyi ilə. (Müəllim şagirdlərin diqqətini ona cəlb edir ki, tabe cümlələrdə yalnız müttəfiq sözlərdən istifadə olunur).

Dərslik ilə işləmək.

73-cü səhifədəki nəzəri materialın oxunması

• Dərsin bu mərhələsində işləyəcəyiniz problemli sual hazırlayın.
• Atributiv tərkibli mürəkkəb cümlələrdə nümayiş etdirici və bağlı sözlərin rolu nədir?
• Dərslik məqaləsindən nə yeni öyrəndiniz?

Atributiv müddəalardakı nümayişçilər təyin olunan adı və tabeliyində olan bəndi vurğulamağa xidmət edir.

Qəti cümlələr həmişə təyin etdikləri isimdən sonra gəlir.

Əvəzlik təyin edən cümlələr isim mənasında (o, hər biri, hamısı və s.) əvəzliklərə aiddir və təyin olunan sözdən həm sonra, həm də ondan əvvəl dayana bilir.

Öyrənilən materialın konsolidasiyası.

Keçmişin icrası. № 98 (şifahi).

faydalanaraq " izahlı lüğət"dərsliyin, sözlərin təfsirini açaraq, tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr qurun: akvilon, flotiliya.

Qrup işi

Hər qrup tapşırıq olan bir kart alır:

cümlələr arasında NGN-ni bəndlə tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1 qrup üçün kart:

2. Boş veranda qonaqları qəbul etməyə hazırdır, onlar üçün enmək və dayanmaq günahdır: (A. Gorobets), (kim).

2-ci qrup üçün kart:

1. Budaqlarını açıb çəhrayı suya baxan ağcaqanadlara salam olsun. (S. Yesenin)

3-cü qrup üçün kart:

3. Amma elə günlər olur ki, qızıl yarpaqlı baş geyimlərinin qanında alovlu payız göz axtarır: (A.A.Fet)

4 qrup üçün kart:

1.Əziz payız bağım: hər ağcaqayın yarpağının üstümə xışıltı verdiyi yerdə: (Yu.Levitanski)

QRUP YOXLAMA. (Sxemlərin qurulması)

103-cü məşq

103-cü məşqi yoxlayın

6. Dərsin yekunlaşdırılması.

• Sifətlər hansı suala cavab verir? (hansı?)
• Sifət sifətləri hansılardır? (isimlərə və ya isim mənasında işlənən başqa sözlərə)
• Bağlı cümlələr təyin etdikləri sözlərə necə bağlanır? (müttəfiq sözlərlə hansı, nə, harada, harada?)
• Niyə ismə ki, belə əlavə olunur nümayiş sözü? (isim və tabeli bəndi vurğulamaq üçün)
• İsimlə bağlı sifət cümlələri haradadır? (həmişə sonra)
• Əvəzlik təyin edən cümlələr atributiv cümlələrdən nə ilə fərqlənir? (belə ki, hər şey, hər şey, hər kəs və s. əvəzliklərə baxın, tabeli cümlə təyin olunan sözdən həm əvvəl, həm də sonra ola bilər).

7. Ev tapşırığı - məşq 106. paraqraf qaydasını öyrənin.

MARŞUR VƏQİQƏSİ

F.İ. (tələbə(lər)______________ Tarix:________ _____

Kart

Tapşırıq 1. Yazın. Durğu işarələrini düzün, durğu işarələrini diaqramlardan istifadə edərək izah edin.

Su tez axıb sakitcə axa bilər, şəlalə kimi gurlaya və aysberq kimi səssizliyə, geyzer kimi tüstüləyə və şeh damcıları ilə parlaya bilər.

Günəş dənizə enməyə başlayır və narahat dalğalar şən və səs-küylü şəkildə sahilə sıçrayır. (M.Qorki)

IV. Konsolidasiya. Qrup işi.

1 qrup üçün kart.

1. Meşə sakit və səssiz idi, çünki əsas müğənnilər uçdu. (Mamin-Sibiryak D.N.)

2. Boş veranda qonaqları qəbul etməyə hazırdır, enmək və qalmaq üçün dayanmaq günahdır: (A.Qorobets)

3. Payız çayı günəşdə o qədər parlaq və parıldayır ki, gözləri ağrıdır. Qonçarov İ.A.)

2 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bənd ilə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Budaqlarını açıb çəhrayı suya baxan ağcaqanadlara salam olsun. (S. Yesenin)

2. Qırmızı şüalar odlu qurğuşun kimi çayın kənarına düşdü, orada asılmış kolların altında gizləndi. (I. S. Turgenev)

3. İndi ağarmış, indi daha qara olan bulud o qədər sürətlə irəliləyirdi ki, yağışdan əvvəl evə vaxtında çatmaq üçün bir addım daha əlavə etmək lazım idi. (L.N.Tolstoy)

3 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bənd ilə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Çiçəklərin xışıltısını eşitmək üçün hamı susdu. (K. Paustovski)

2. Vedrə kimi yağış yağırdı, ona görə də eyvana çıxmaq mümkün deyildi. (S.T. Aksakov)

3. Amma payızın qızıl yarpaqlı baş geyimlərinin yanan qanında göz axtardığı günlər var: (A.A.Fet)

4 qrup üçün kart.

Cümlələr arasında bənd ilə NGN tapın, yazın, qrammatik əsası vurğulayın, diaqram tərtib edin.

1. Payız bağı mənim üçün əzizdir: orada hər ağcaqayın yarpağı üstümə xışıltı verir: (Yu. Levitanski)

2. Payız və qar yağışı olduğu üçün arabamı o lənətə gəlmiş dağa çəkmək üçün öküz tutmalı oldum. (M.Yu.Lermontov)

3. Göy alçaldı və sarı-çəhrayı oldu, sanki ona uzaqdan bir atəşin əksi düşdü. (S.Antonov)

MARŞUR VƏQİQƏSİ

F.İ. (tələbə(lər)______________________Tarix:____________

(Təklifin ikinci dərəcəli üzvlərinə bənzətməklə: təriflər, əlavələr və hallar) üç əsas var. növü adneksiyal: qəti, izahedici və şərti; sonuncular da öz növbəsində bir neçə növə bölünür.

Tabeli mürəkkəb cümləəsasda konkret sözə istinad edə bilər (şərti sifətlər) və ya əsas hər şeyə (şifahi olmayan macəralı).

üçün tabeli cümlənin növünün müəyyən edilməsi bir-biri ilə əlaqəli üç əlamət nəzərə alınmalıdır: 1) baş bənddən tabeli cümləyə verilə bilən sual; 2) tabeli cümlənin şərti və ya qeyri-verbal xarakteri; 3) tabeliyində olanın əsas ilə ünsiyyət vasitəsi.

bəndlər

dakı təriflər kimi sadə cümlə, atributiv müddəalar obyektin əlamətini ifadə edir, lakin əksər təriflərdən fərqli olaraq, onlar çox vaxt obyekti birbaşa deyil, dolayısı ilə xarakterizə edirlər. vəziyyət mövzu ilə bağlı bu və ya digər şəkildə.

İlə əlaqədar ümumi məna mövzunun xüsusiyyəti atributiv müddəalar isimdən asılıdır(yaxud isim mənasındakı sözdən) baş cümlədə və suala cavab verin hansı?Əsas sözlərə yalnız müttəfiq sözlərlə qoşulurlar - nisbi əvəzliklər (hansı, hansı, kimin, nə) və əvəzliklər (harada, harada, harada, nə vaxt). Bağlı sözlər tabeli cümlədə tabe cümlənin asılı olduğu həmin ismin əsasını əvəz edir.

Misal üçün: [Ziddiyyətlərdən biri, (hansı yaradıcılıq canlıdır Mandelstam), narahat edir bu yaradıcılığın öz təbiəti] (S.Averintsev)- [n., (nə (= ziddiyyətlər)),].

İlə mürəkkəb cümlələrdə müttəfiq sözlər bölünə bilər əsas (hansı, nə, kimin) və kiçik (nə, harada, harada, harada, nə vaxt).Əsas olmayan həmişə əsas müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı, və belə bir əvəzetmənin mümkünlüyü aydın bir işarədir qəti sifətlər.

Kənd harada(burada) Eugene cansıxıcı idi, sevimli bir künc var idi ... (A. Puşkin)- [isim, (harada),].

Bu gün bir iti xatırladım(hansı) idi gəncliyimin dostu (S. Yesenin)- [n.], (nə).

Gecələr, şəhərin səhrasında, həsrətlə dolu bir saat var, nə vaxt(hansısında) bütün şəhər üçün gecə düşdü ... (F. Tyutchev) -[n.], (nə vaxt).

Əsas cümlədə tez-tez nümayişkaranə sözlər (nümayiş əvəzlikləri və zərflər) olur. ki, belə Misal üçün:

Keçən il səhnədə gördüyü həmin məşhur rəssam idi (Yu.Herman)- [uk.sl. ki - n.], (hansı).

Əvəzlik təyin edən cümlələr

Dəyər baxımından nisbi cümlələr yaxındır pronominal təyinedici cümlələr . Onlar müvafiq atributiv cümlələrdən onunla fərqlənirlər ki, onlar baş cümlədəki ismə deyil, əvəzliyə müraciət edirlər. (bu, hər biri, hamısı s.), isim mənasında işlənir, məsələn:

1) [Ümumi, (nə bilirdi daha çox Yevgeni), təkrar söyləmək mənə asudə vaxtın olmaması) (A. Puşkin)- [yerli, (nə),]. 2) [yox oh (nə düşünürsən), təbiət]... (F. Tyutçev)- [yerli, (nə),].

Atributiv cümlələr kimi obyektin atributunu açır (buna görə də onlar haqqında da sual vermək daha yaxşıdır) hansı?) və müttəfiq sözlərin köməyi ilə baş cümləyə qoşulun (əsas müttəfiq sözlər ÜST və nə).

Çərşənbə axşamı: [O İnsan, (kim gəldi dünən Bu gün görünmədi] - sifət atributiv. [göstərici + isim, (hansı), ].

[Bu, (kim gəldi dünən Bu gün görünmədi] - sifət əvəzliyi. [yerli, (kim),].

Həmişə istinad etdikləri isimdən sonra gələn müvafiq atributiv cümlələrdən fərqli olaraq, əvəzlik təyin edən cümlələr müəyyən edilən sözdən əvvəl də görünə bilər, məsələn:

(Kim yaşadı və düşündü), [bacarmaz duşda xor baxma insanlar] ... (A. Puşkin)- (kim), [yer. ].

İzahlı müddəalar

İzahlı müddəalar hal suallarına cavab verin və əsas cümlənin semantik paylanmaya ehtiyacı olan üzvünə müraciət edin (əlavə, izahat). Cümlənin bu üzvü məna daşıyan sözlə ifadə olunur danışıq, düşüncələr, hisslər və ya qavrayış.Çox vaxt bunlar fellərdir. (deyin, soruşun, cavab verin və s.; düşünmək, bilmək, xatırlamaq və s.; qorxmaq, sevinmək, qürur duymaq və s.; görmək, eşitmək, hiss etmək s.), lakin başqa nitq hissələri də ola bilər: sifətlər (xoşbəxt, razı) zərflər (məlum, üzr istəyirik, zəruri, aydın) isimlər (xəbər, mesaj, şayiə, fikir, bəyanat, hiss, hiss və s.)

İzahlı müddəalar izahlı sözə üç şəkildə bağlanır: 1) birləşmələrin köməyi ilə nə, necə, elə bil ki, nə vaxt və s.; 2) hər hansı müttəfiq sözlərin köməyi ilə; 3) birləşmə hissəciyindən istifadə etməklə istər.

Məsələn: 1) [İşıq qərar verdi], (ki t ağıllı və çox mil) (A. Puşkin)- [vb], (nə). [I_ qorxurdu], (belə ki, cəsarətli bir fikirlə Sən mən günahlandıra bilməzdi) (A. Fet) - [ vb.], (belə ki). [Onun xəyal etmək], (sanki o gedir kədərli dumanla əhatə olunmuş qarlı yamacda) (A. Puşkin)- [vb.], (sanki).

2) [Sən Sən bilirsənözü], (hansı ki vaxt gəldi) (N. Nekrasov)- [vb], (nə). [Sonra soruşmağa başladı mən], (mən indi haradayam işləyir) (A. Çexov)- [vb], (harada). (O zaman gələcək), [naməlum] (A. Çexov)- (nə vaxt), [adv.]. [I_ soruşdu və kuku] (nə qədər yo i yaşamaq)... (A. Axmatova)- [vb], (nə qədər).

3) [Hər ikisi çox bilmək istəyirdi\, (gətirdi istər ata vəd edilmiş buz parçası) (L. Kassil)- [vb], (olsun).

İzahlı müddəalarçatdırmağa xidmət edə bilər dolayı nitq. Həmkarlar ittifaqlarının köməyi ilə nə kimi, nə vaxt birliyi istifadə edərək dolayı mesajlar ifadə edilir üçün- müttəfiq sözlər və birləşmə-zərrəciklərin köməyi ilə dolayı çağırışlar istər- dolayı suallar.

Baş bənddə izah edilən sözlə nümayişkaranə söz ola bilər sonra(müxtəlif hallarda), tabeçiliyin məzmununu vurğulamağa xidmət edir. Misal üçün: \Çexov doktor Astrovun ağzı ilə ifadə etdi haqqında tamamilə heyrətamiz dərəcədə dəqiq fikirlərindən biri] (ki meşələr öyrədir gözəli dərk edən insan) (K. Paustovski)- [n. + uk.slov.], (nə).

Tabeliyində olan atributiv və tabeli izahedicinin fərqləndirilməsi

Müəyyən çətinliklər yaranır tabeli atributiv və tabe izahat arasında fərq ismə istinad edən. Bunu xatırlamaq lazımdır atributiv müddəalar isimdən asılıdır nitq hissələri kimi(müəyyən olunan ismin mənası onlar üçün vacib deyil), suala cavab verin hansı?, təyin olunan isim adlandırılan subyektin əlamətini göstərir və əsasa yalnız qohum sözlərlə birləşir. Adnexal eyni izahedici isimdən nitq üzvü kimi deyil, kimi asılı olur konkret məna daşıyan sözdən(nitq, düşüncə, hiss, qavrayış), sual istisna olmaqla hansı?(və o, həmişə isimdən asılı olaraq istənilən sözə və ya cümləyə təyin edilə bilər) dava sualı, onlar açıqlamaq(izah et) məzmunçıxışlar, düşüncələr, hisslər, qavrayışlar və əsas birliklərə və müttəfiq sözlərə qoşulur. ( adneksiyal, bağlana bilənəsas birləşmələrə və birləşmə-zərrəciklərə ya, yalnız izahlı ola bilər: Səhv etdiyi fikri ona əzab verirdi; Haqlı olub-olmaması fikri ona əzab verirdi.)

Daha çətin tabeli atributiv və tabeli izahlı cümlələri fərqləndirin zaman isimlərdən asılı olaraq izahedici müddəalar müttəfiq sözlərin (xüsusilə müttəfiq sözün) köməyi ilə əsas sözə qoşulun nə). Müqayisə edin: 1) Nə sual(hansı) deyə soruşdular, ona qəribə gəldi. Düşündüm ki(hansı) səhər ağlına gəldi, bütün günü onu təqib etdi. Xəbər odur ki(hansı) Dünən aldım, məni çox üzdü. 2) İndi nə etməli sualı onu əzablandırdı. Onun etdiklərini düşünmək onu narahat edirdi. Sinifimizdə baş verənlərlə bağlı xəbər bütün məktəbi heyrətə gətirdi.

1) Birinci qrup - ilə mürəkkəb cümlələr zərf atributiv. ittifaq sözü nə müttəfiq sözlə əvəz edilə bilər hansı. Tabe bənd təyin olunan isimlə adlandırılan obyektin işarəsini göstərir (əsas bənddən tabeli bəndə qədər yalnız sual verə bilərsiniz. hansı?, halda sual verilə bilməz). Baş cümlədəki nümayişedici söz yalnız isimlə razılaşan əvəzlik şəklində mümkündür. (o sual, o fikir, o xəbər).

2) İkinci qrup mürəkkəb cümlələrdir tabeli izahlı cümlələr. Müttəfiq söz əvəzi nə müttəfiq söz hansı qeyri-mümkün. Tabe bənd isimlə adlandırılan obyektin atributunu göstərməklə yanaşı, sözlərin məzmununu da izah edir. sual, fikir, mesaj(əsas bənddən tabeli cümləyə qədər hal sualı verilə bilər). Əsas bənddəki nümayiş sözünün fərqli forması var (əvəzliklərin hal formaları: sual, fikir, bununla bağlı xəbər).

Zərf cümlələri

Əksəriyyət adverbial cümlələr cümlələr sadə cümlədəki hallarla eyni məna daşıyır və buna görə də eyni suallara cavab verir və müvafiq olaraq eyni növlərə bölünür.

Adventitiv fəaliyyət rejimi və dərəcə

Bir hərəkətin yerinə yetirilmə qaydasını və ya təzahür dərəcəsini təsvir edin keyfiyyət xüsusiyyəti və suallara cavab verin kimi? Necə? hansı dərəcədə? nə qədər? Onlar baş bənddə zərf hərəkət tərzi və ya dərəcə funksiyasını yerinə yetirən sözdən asılıdır. Bu tabeliyindəki cümlələr baş cümləyə iki şəkildə bağlanır: 1) müttəfiq sözlərin köməyi ilə. necə, nə qədər, nə qədər; 2) ittifaqların köməyi ilə ki, üçün, sanki, elə bil, sanki, sanki.

Məsələn: 1) [Hücum davam edirdi kimi təmin edilmişdir qərargahda) (K. Simonov)- [vb + uk.el. belə], (as) (tabelik rejimi).

2) [Yaşlı qadın da eynidir təkrar etmək istədi mənim hekayəm], (nə qədər dinləmək) (A. Herzen)- [vb + uk.el. çox],(nə qədər) (tabeli bənd).

Adventitiv fəaliyyət rejimi və dərəcə ola bilər birmənalı(əgər onlar əsas müttəfiq sözlərə qoşulsalar necə, nə qədər, nə qədər)(yuxarıdakı nümunələrə baxın) və ikirəqəmli(birliklər qoşulduqda; ikinci dəyər birlik tərəfindən təqdim edilir). Məsələn: 1) [Ağ akasiya iyi gəlirdi o qədər güclü] (onların şirin, şirniyyatlı, konfet qoxusu hiss olunurdu dodaqlarda və ağızda) (A.Kuprin)-

[uk.sl. Belə ki+ adv.], (nə) (dərəcə mənası tabeli bağlama mənasına daxil olan nəticə mənası ilə mürəkkəbləşir. nə).

2) [Gözəl qız geyinməlidir belə ki fərqlənmək mühitdən) (K. Paustovski)- [cr. + uk.sl. Belə ki],(to) (hərəkət kursunun mənası birlik tərəfindən təqdim olunan məqsədin mənası ilə mürəkkəbləşir. -ə).

3) [Hər şey kiçikdir bitki Belə ki parıldadı ayaqlarımızda], (sanki idi həqiqətən etdi kristaldan) (K. Paustovski)- [uk.sl. belə + vb.], (sanki) (dərəcənin qiyməti ittifaqın təqdim etdiyi müqayisənin dəyəri ilə mürəkkəbləşir. sanki).

adneksiyal yerlər

adneksiyal yerlər hərəkətin yerini və ya istiqamətini göstərin və suallara cavab verin harada? harada? harada? Bütün əsas cümlədən və ya zərflə ifadə olunan yerin vəziyyətindən asılıdırlar (orada, orada, oradan, heç bir yerdə, hər yerdə, hər yerdə s.), və qohumlu sözlərin köməyi ilə baş cümləyə qoşulur harada, harada, harada. Misal üçün:

1) [Sərbəst yolla gedin], (harada ehtiva edir sən azadsan sm)... (A.Puşkin)- , (harada).

2) [O yazdı hər yerdə], (harada tutuldu onun susuzluq yaz) (K. Paustovski)- [nar.], (harada).

3) (Harada çay getdi), [orada və kanal olacaq] (atalar sözü)-(harada), [uk.sl. orada].

adneksiyal yerlər tabeliyindəki cümlələrin digər növlərindən fərqləndirilməlidir ki, onlar da müttəfiq sözlərdən istifadə etməklə baş cümləyə əlavə oluna bilər. harada, harada, harada.

Müqayisə edin: 1) VƏ [ Tanya içəri girir boş evə], (harada(burada) yaşadı bu yaxınlarda bizim qəhrəman) (A. Puşkin)- [n.], (harada) (tabeli təyin).

2) [I_ xatırlamağa başladı], (harada gəzdi gün ərzində) (İ.Turgenev)- [vb], (harada) (tabeli izahlı).

Adventisiya vaxtı

Adventisiya vaxtıəsas cümlədə istinad edilən hərəkətin və ya işarənin təzahürünün vaxtını göstərir. Suallara cavab verirlər nə vaxt? nə qədər? nə vaxtdan? Nə qədər?, bütün əsas cümlədən asılıdır və onu müvəqqəti birliklərlə birləşdirin nə vaxt, nə vaxta qədər, nə vaxtsa, az qala, az qala, əvvəl, bu vaxta qədər, o vaxta qədər, birdən-birə və s. Məsələn:

1) [Nə vaxt say geri qayıdır], (Nataşaədəbsizcəsinə sevindi onu və getməyə tələsdi) (L. Tolstoy)- (kog2) (qədər tələb etmirşair Apollonun müqəddəs qurbanına), [boş dünyanın qayğılarında, qorxaqdır. batıb} (A. Puşkin)- (Sağol), .

Baş cümlədə nümayişedici sözlər ola bilər sonra, o vaxta qədər, sonra və başqaları, eləcə də birliyin ikinci komponenti (sonra). Baş bənddə nümayişedici söz varsa sonra, sonra nə vaxt tabeliyindəki birləşmə sözdür. Misal üçün:

1) [I_ oturmaq qədər Mən hiss etməyə başlamıram aclıq) (D. Kharms)- [uk.sl. qədər], (Sağol).

2) (Qışda olanda yemək təzə xiyar), [sonra ağızda qoxular yaz] (A.Çexov)- (nə vaxt), [sonra].

3) [Şair hiss edir sözün hərfi mənası o zaman da], (zaman verir onu içəri məcazi məna) (S. Marşak)- [uk.sl. sonra],(nə vaxt).

Adventisiya vaxtı birlik sözü ilə bağlanan tabe cümlələrin digər növlərindən fərqləndirilməlidir nə vaxt. Misal üçün:

1) [I_ gördüm Yalta həmin il], (nə vaxt (- orada) onun Çexovdan ayrıldı) (S. Marşak)- [göstərici + isim], (zaman) (subyektiv qəti).

2) [Korçagin dəfələrlə soruşdu mən] (o zaman yoxlaya biler) (N. Ostrovski)- [vb], (zaman) (tabeli izahlı).

Subordinasiya şərtləri

Subordinasiya şərtləri baş cümlədə deyilənlərin həyata keçirilməsi şərtlərini göstərir. Suala cavab verirlər hansı şəraitdə? əgər, əgər ... onda, nə vaxt (= əgər), nə vaxt ... onda, əgər, tezliklə, bir dəfə, halda və s. Məsələn:

1) (Əgər mən xəstələnmək), [həkimlərə Mən müraciət etməyəcəyəm]...(Y. Smelyakov)- (əgər), .

2) (Bir dəfə danışmağa başladıq), [sonra bitirmək daha yaxşıdır hər şey sona qədər] (A.Kuprin)- (dəfələrlə), [sonra].

Əgər a şərti cümlələrəsasın qarşısında durun, sonra ikincidə birliyin ikinci hissəsi ola bilər - sonra(2-ci misala bax).

Adventiativ hədəflər

Adnexal təkliflər məqsədlərəsas bənddə deyilənlərin məqsədini göstərin. Bütün əsas cümləyə istinad edir, suallara cavab verirlər niyə? nə məqsədlə? nə üçün? və həmkarlar ittifaqlarının köməyi ilə əsas qoşulun belə ki, (köhnəlmiş) və s. Məsələn:

1) [I_ oyandı Paşka] (belə ki, o düşmədi yoldan) (A.Çexov)- , (-ə);

2) [İstifadə etdi onun bütün natiqlikləri], (belə ki üz çevirmək Akulina niyyətindən) (A. Puşkin)-, (to);

3)(Üçün xoşbəxt ol), [zəruri Təkcə yox aşiq olmaq, həm də sevilmək] (K. Paustovski)- (üçün), ;

Mürəkkəb birliyi parçalayan zaman tabeliyindəki sadə birləşmə qalır üçün, qalan sözlər isə nümayişedici söz və cümlə üzvü olmaqla baş cümləyə daxil olur, məsələn: [I_ qeyd etmək bu barədə yalnız məqsədlə] (to vurğulamaqçox şeyin qeyd-şərtsiz həqiqiliyi Kuprin) (K. Paustovski)- [uk.sl. üçün],(-ə).

Adventiativ hədəflər birlikli tabe cümlələrin digər növlərindən fərqləndirilməlidir üçün. Misal üçün:

1) [I istəyirəm], (süngüyə bərabərləşdirilir qələm) (V. Mayakovski)- [vb], (to) (tabeli izahlı).

2) [Vaxt enişlər hesablanmışdır belə], (enmə yerinə girmək sübh vaxtı) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Belə ki],(to) (məqsəd əlavə mənası ilə tabe modus operandi).

Adnexal səbəblər

Adnexal təkliflər səbəb olur baş cümlədə deyilənlərin səbəbini açmaq (göstərmək). Suallara cavab verirlər niyə? hansı səbəbdən? nədən?, bütün əsas bəndinə istinad edin və həmkarlar ittifaqlarının köməyi ilə ona qoşulun çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, ona görə, ki, ona görə və s. Məsələn:

1) [Bütün göz yaşlarımı ona hədiyyə olaraq göndərirəm], (çünki yox yaşamaq toydan əvvəl mən) (I. Brodsky)- , (çünki)

2) [Hər hansı iş vacibdir], (çünki zadəganlarşəxs) (L. Tolstoy)- , (çünki).

3) (təşəkkürlər təyin etdik hər gün yeni tamaşalar), [ teatr bizimkilər kifayət qədər istəklidirlər ziyarət etdi] (A.Kuprin)- (təşəkkürlər), .

Son hissəsi olan mürəkkəb birliklər nə, parçalana bilər: tabeliyində sadə birləşmə qalır nə, qalan sözlər isə baş cümlənin tərkibinə daxil olur, onda nümayiş etdirici söz funksiyasını yerinə yetirir və cümlə üzvü olur. Misal üçün:

[Buna görə də yollar mənə Xalq], (nə yaşamaq mənimlə yer) (S. Yesenin)- [uk.sl. çünki],(nə).

Adventiativ güzəştlər

Tabeliyində olan güzəştdə bir hadisə xəbər verilir, buna baxmayaraq bir hərəkət həyata keçirilir, baş bənddə deyilən bir hadisə. Güzəştli münasibətlərdə baş cümlə baş verməməli olan, lakin buna baxmayaraq baş verən (olmuş, olacaq) hadisələri, faktları, hərəkətləri bildirir. Beləliklə, tabeliyində olan güzəştlər"işləməyən" səbəb kimi adlandırılır. Adventiativ güzəştlər suallara cavab vermək nəyə baxmayaraq? nəyin əksinə? bütün əsas cümləyə müraciət edin və ona qoşulun 1) birliklər baxmayaraq, baxmayaraq ki... lakin, yox buna baxmayaraq, buna baxmayaraq, buna baxmayaraq, qoy, qoy və s. və 2) qohumlu söz birləşmələri ilə hissəcik nə də: nə qədər olursa olsun, nə olursa olsun (nə olursa olsun). Misal üçün:

I. bir) Və (baxmayaraq ki, o alovlu idi), [Amma sevgidən düşdü nəhayət, və sui-istifadə, və qılınc və qurğuşun] (A. Puşkin)- (ən azı), [amma].

Qeyd. Güzəştli tabeli cümlənin olduğu baş bənddə birlik ola bilər Amma.

2) (Qoy olsun qızılgül qoparıldı), [odur daha çox çiçək açır] (S. Nadson)- (olsun), .

3) [In çöllər sakit və buludlu idi], (rəğmən nə günəş doğdu) (A. Çexov)- , (baxmayaraq ki).

Maddə 1) (Necə olursa olsun qorunurözüm Panteley Prokofyeviç hər cür çətin təcrübələrdən), [lakin tezliklə dözmək lazım idi ona yeni şok] (M.Şoloxov)- (nə olursa olsun), [amma].

2) [I_, (lakin sevərdi sən), alışmaq sevgidən düşmək dərhal) (A. Puşkin)- [, (lakin),].

Müqayisəli cümlələr

Yuxarıda nəzərdən keçirilən zərf bəndlərinin növləri mənaca sadə cümlədə eyni adlı vəziyyət kateqoriyalarına uyğun gəlir. Bununla belə, üç növ sifət var (müqayisəli, nəticələri və birləşdirən), sadə cümlədəki hallar arasında uyğun gəlməyən. Ümumi xüsusiyyət bu tip tabeli cümlələrlə mürəkkəb cümlələr - bir qayda olaraq, baş cümlədən tabeli cümləyə sual verməyin mümkünsüzlüyü.

ilə mürəkkəb cümlələrdə müqayisəli bəndlər baş cümlənin məzmunu tabeliyindəki cümlənin məzmunu ilə müqayisə edilir. Müqayisəli cümlələr bütün əsas müddəaya istinad edin və onu bağlayıcılarla birləşdirin kimi, dəqiq, sanki, buto, sanki, kimi, kimi, sanki, daha ... kimivə və s. Məsələn:

1) (Yayda sürüyümüz kimi midge milçəkləri alovda), [axındı dənli bitkilər həyətdən pəncərə çərçivəsi] (K. Pasternak)(kimi), ["].

2) [Kiçik yarpaqlar parlaq və mehriban yaşıllaş], (sanki ÜST onlar yuyuldu və onların üzərinə lak gətirdi) (I. Turgenev)-, (sanki).

3) [Bizüçlü danışmağa başladı], (sanki bir əsr istər tanış olsun) (A. Puşkin)- , (sanki).

Aralarında xüsusi bir qrup nisbi bəndlər bağlayıcı ilə cümlələr qurun Necə və ikili birlik daha... bundan. Qoşa bağlayıcı cümlələr daha... var müqayisəli məna, hissələrin qarşılıqlı şərtlənməsi. Birlik ilə zərflər Necə,üstəlik, onlar vacib olan hər şeyi deyil, onun içindəki forma ilə ifadə olunan sözə istinad edirlər müqayisəli dərəcə sifət və ya zərf.

1) (Necə az qadın Biz sevirik), [daha asan bizim kimi onun] (A. Puşkin)- (daha), [onlar].

2) [Zaman keçdikcə daha yavaş] (dan buludlar sürünürdü göy boyu) (M.Qorki)- [müqayisə et. addım at.], (daha).

Müqayisəli cümlələr natamam ola bilər: əsas cümlənin predikatı ilə üst-üstə düşərsə, predikatı buraxırlar. Misal üçün:

[Varlıq onun yekunlaşdırdı bu dar proqrama], (kimi yumurta qabıqda) (A.Çexov)- , (kimi).

Bunun tam olaraq natamam iki hissəli cümlə olduğunu predikat qrupunun kiçik bir üzvü sübut edir - qabığın içinə.

Yarımçıq müqayisəli cümlələri predikatın ola bilməyəcəyi müqayisəli növbələrlə qarışdırmaq olmaz.

Adneksiyal nəticələr

Adneksiyal nəticələrəsas cümlənin məzmunundan irəli gələn nəticəni, nəticəni göstərir .

Adneksiyal nəticələr bütün əsas bəndə istinad edin, həmişə ondan sonra gəlin və birliyə qoşulun belə ki.

Misal üçün: [ İstilik hamısı artıb], (belə ki nəfəs almaq çətinləşirdi) (D. Mamin-Sibiryak); [ qar hamısı ağarıb daha parlaq oldu], (belə ki ağrıdı gözlər) (M. Lermontov)- , (belə ki).

Adventitiv əlaqə

Adventitiv əlaqəəsas cümlədə bildirilənlərə əlavə məlumat, şərhlər daxildir. Bağlayıcı tabeli cümlələr bütün əsas müddəaya müraciət edin, həmişə ondan sonra durun və müttəfiq sözlərlə ona əlavə olun nə, nə, haqqında niyə, niyə, niyə, niyə və s.

Məsələn: 1) [Onun gecikməməlidir teatra], (nədənodurçox tələsirdi) (A. Çexov)- , (nədən).

2) [Şeh düşdü], (nə xəbər verirdi sabah yaxşı hava) (D. Mamin-Sibiryak)- , (nə).

3) [Və qoca Quqular n sürətli paylama eynək, onları silməyi unudaraq] (nə otuz illik rəsmi fəaliyyəti ilə heç vaxt baş vermədi) (I. İlf və E. Petrov)- , (nə).

Bir tabeli mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili

Təhlil sxemi mürəkkəb cümlə bir əlavə ilə

1. Bəyanatın məqsədinə görə (povest, sorğu-sual, həvəsləndirici) cümlə növünü müəyyənləşdirin.

2. Təklifin növünü göstərin emosional rəngləmə(nidalı və ya nidasız).

3. Əsas və müəyyən edin Tabeli mürəkkəb cümlə, onların sərhədlərini tapın.

Cümlə diaqramını tərtib edin: (mümkünsə) əsasdan tabeli bəndə sual verin, tabeliyində olan bəndin asılı olduğu əsas sözdə göstərin (əgər şərtlidirsə), ünsiyyət vasitələrini xarakterizə edin (birləşmə və ya əlaqəli söz) , bəndin növünü müəyyən edin (qəti, izahlı və s.) d.).

Mürəkkəb cümlənin bir tabeli cümlə ilə təhlilinə nümunə

1) [İç fırtına vaxtı bəlli oldu köklü yüksək köhnəşam], (niyə formalaşmışdır bu çuxur) (A.Çexov).

, (nədən).

Cümlə rəvayətli, nidasız, tabeliyində olan mürəkkəbdir. Tabelikli cümlə əsas hər şeyə aiddir və ona müttəfiq sözlə birləşir nədən.

2) (Kimə olmaq müasir aydın), [hamısı açıqdır şairi açın] (A. Axmatova).(-ə), .

Cümlə rəvayətli, nidasız, məqsəd tabeliyində olan mürəkkəbdir. Sifət suala cavab verir nə məqsədlə?, bütövlükdə əsas bənddən asılıdır və ona ittifaqla qoşulur belə ki.

3) [İ Mən sevirəm hər şey], (bu dünyada heç bir səs-küy, əks-səda yoxdur Yox) (I. Annenski).[yerli], (nə).

Cümlə nəqledici, nidasız, əvəzlik təyin edən cümlə ilə mürəkkəbdir. Sifət suala cavab verir hansı?,əvəzlikdən asılıdır hamısıəsasda müttəfiq sözlə birləşir nə, dolayı tamamlayıcıdır.