나이든 미취학 아동에게 문해력을 가르칩니다. 준비 그룹 "사운드 -. 편지 d

소리 [d, d,]. 편지 Dd.

교육 시스템:"학교 2100".

물건: 문해력 수업.

클래스: 1.

주제: "[d, d,] 소리. 편지 Dd.

교과서: R.N. 부네예프, E.V. 부니에바, O.V. 프로닌 "내가 가장 좋아하는 ABC" 발라스, 모스크바, 2010년.

수업 유형: 새로운 소리와 읽기 쓰기 학습의 주요 단계의 문자를 아는 록.

수업 형식: 품격있는 수업.

장비: 컴퓨터, 프로젝터, 스크린, Microsoft Office PowerPoint 프레젠테이션.

수업 목표

1. 아이들에게 유성 자음 자음 [d, d, ], 문자 Dd.
2. 이 편지와 함께 음절, 단어, 문장, 이야기를 읽는 법을 배웁니다.
3. 아이들에게 단어의 형태소를 계속 소개하세요.
4. 경험과 지식을 바탕으로 학생들의 연설을 발전시키기 위해; 음소 청력, 주의력, 기억력, 언어적 논리적 사고, 시각적 비유적 사고, 관찰을 기반으로 결론을 도출하는 능력 개발, 규칙 공식화.
5. 독서에 대한 관심, 다른 사람의 의견 존중, 서로 경청하는 능력을 기른다.
6. 이완을 목표로하는 운동 시스템을 수행하십시오.

작업 형태: 정면, 집단, 개인, 그룹, 다단계.

행동 양식: 시각, 대화, 대화, 실용, 운동, 독립 작업.

수업 중.

I. 조직적 순간.

표적. 학생들이 일할 수 있도록 준비하십시오. 일하기 좋은 외부 환경을 제공하고 심리적으로 공동 활동을 준비하십시오.

여러분, 손님이 우리 수업에 왔습니다. 그들에게 미소를 짓고, 서로에게 미소를 짓고, 당신의 미소를 저에게 주십시오. 감사합니다. 당신의 미소는 즐거운 의사소통에 도움이 됩니다..

오늘 수업에서 어떤 감각 기관이 우리에게 유용할지 생각해 봅시다.그리고 OM 수업에서 우리는 다른 도우미에 대해 이야기 했습니까? 수업에서 그들이 모든 것을 듣고 보고 기억할 수 있도록 귀와 눈을 준비하십시오.그래서, 문맹 퇴치 수업. 많은 흥미로운 일들이 여러분을 기다리고 있습니다. 정말 조심하세요.

Ⅱ. 기본 지식의 업데이트.

표적. 수업 초기에 학습 활동에 대한 높은 수준의 학생 참여를 보장합니다. 논리적 작업의 개발(어린이가 이전에 공부한 자료를 반복할 수 있도록 작업이 선택됨). 학생들이 수업의 주제를 공식화하도록 이끕니다.

Ⅱ. 기본 지식의 업데이트. 워밍업.

가문비나무, 도끼, 삽, 손-

우리는 모든 단어에서 소리를 듣습니다. 이 소리는 모음, 자음이 다릅니다.

모음과 자음을 구별하는 방법? (모음 노래)

우리가 이미 공부한 자음의 이름을 지정하십시오.("사운드"보드에서 그 중 하나가 비어 있음)

III. 일반적인 문제에 대한 설명입니다.

무엇을 놀라게 했습니까? (하나의 "목소리"는 비어 있습니다)

어떤 질문이 생기나요? (무슨 소리? 무슨 글자야?) (질문은 칠판에 써져 있다)

문장을 완성하도록 도와주세요.

슬라이드 #1에 사진이 있습니다. (다른 이미지는 마우스 클릭으로 나타납니다.)

여기 우리의 ... (집)이 있습니다.

집 위 ... (연기).

집에서 ... (나무).

나무에 ... (중공).

움푹 들어간 곳에서 ... (딱따구리).

집으로 이어집니다 ... (경로).

집에 앉아 ... (할아버지).

1. 개별 문장입니까 아니면 텍스트입니까? 왜요? 본문에서 누락된 것은 무엇입니까?
2. 제목을 생각해 봅시다. 제목과 함께 전체 텍스트를 반복합니다.
3. 본문에서 흥미롭게 본 것은 무엇입니까? 추가한 단어를 반복합니다.
4. 우리 수업의 주제가 무엇인지 생각하고 결정하십시오. 오늘 배울 내용은 무엇입니까?

III. 수업의 주제와 목표에 대한 학생들의 공식화.

표적. 수업의 주제와 목표에 대한 학생들의 독립적 인 공식화 (교육적 협력 아이디어의 구현).

적극적인 언어 사고 활동을 기반으로 학생들은 목표 설정에 참여합니다. 이 접근 방식은 학생들이 수업의 목표를 달성할 수 있는 자기 설정을 만들고 유익한 학습 활동을 자극합니다.

그렇다면 어떤 소리가 더 자주 반복됩니까? (디)

그러면 수업의 주제는 무엇입니까? (보드의 주제: 소리 (d) (d *), 문자 Dd)

우리 연구의 목적은 무엇입니까? ("건전한 남자"는 옷을 입지 않습니다. 어떤 소리인지, 어떤 문자가 지정되어 있습니까?)

우리의 목표는 무엇입니까? (새로운 소리를 배우고 새로운 글자를 쓰는 법을 배웁니다)

IV. 새로운 지식의 동화.

표적. 아이들에게 유성 자음을 소개하십시오.[d, d,] , 문자 Dd.

새로운 소리 소개

표적. 새로운 소리의 조음. 분석 작업 중에 새로운 소리의 발음, 관찰을 통해 모국어의 가장 중요한 원칙인 언어 문제에 대한 관심을 실현합니다.

이 단어들의 공통점은 무엇입니까?(말은 소리로 시작한다.[d,d, ] .)

- 이 소리를 탐색하고, 그것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?(아이들의 대답.)

그룹 과제

목표.

1. 활동 원칙의 구현.

1. 가르치고 배우는 동기의 형성.
2. 보편적이고 포괄적인 지식 통제.
3. 교육 팀의 심리적 편안함.
4. 교육과 훈련의 통일.
5. 중요한 생활 기술 소개(효과적인 의사소통, 경청 기술, 다른 사람의 관점을 취하는 능력, 갈등을 해결하는 능력, 공동의 목표를 달성하기 위해 함께 일하는 능력).

작업은 영구 구성 그룹에서 발생합니다. 이 형태는 인지 활동 학습에 대한 긍정적인 동기 형성에 기여하고, 자신뿐만 아니라 친구에 대한 책임감도 함양하고, 학습 활동을 활성화하고, 의사 소통 기술 개발을 위한 편안한 여건을 조성하고, 학습 효과를 높입니다. 수업.

- 그리고 이제 우리 수업은 연구소로 변모합니다. 이를 위해 3개의 연구 그룹으로 나누어 보겠습니다.

학생들은 그룹으로 앉습니다(1열 - 1그룹, 2열 - 2그룹, 3열 - 3그룹).

– 추가 작업을 수행하려면 연구소에 존재하는 규칙을 따라야 합니다. 그들에 대해 알아 봅시다.

합창단의 아이들은 그룹 작업에 대한 규칙을 읽습니다: 슬라이드 번호 7.

친구를 존중하십시오.

모든 사람의 말을 잘 들으십시오.

동의하지 않음 - 제안하십시오!

- 딱따구리, 집, 나무, 속이 빈 단어가 화면에 나타납니다. 각 연구 그룹은 이 네 단어를 분석하고 제기된 질문에 답하여 결론을 도출해야 합니다.

과제 1차 연구단

결론을 내리십시오 : 소리 [d]는 모음입니까 자음입니까?

과제 2차 연구단

딱따구리, 집, 나무, 속이 빈 단어를 분석하십시오.

결론을 내리십시오 : 소리 [d]는 유성입니까 아니면 귀머거리입니까?

3차 연구단 배정

딱따구리, 집, 나무, 속이 빈 단어를 분석하십시오.

결론을 내리십시오: 단어의 소리 [d]는 딱딱하거나 부드럽습니까?

다음 그림은 자석으로 보드에 부착된 것입니다.비:

- 교과서 94쪽의 "사운드 플레이어"를 "We will dress up"합니다.

- 그래서 우리는 소리 [d]가 자음, 유성, 단어로 단단하고 부드러울 수 있음을 알았습니다.

새 편지 소개

표적. 공부한 소리를 그래픽으로 표현하여 학생들에게 알려줍니다.

– 우리는 새로운 사운드로 작업했습니다. 말해봐, 이제 우리는 무엇을 알게 될까요?(소리를 나타내는 새로운 글자로[d,d, ] .

- 새 편지의 이름이 정확히 무엇인지 누가 압니까?(아이들의 대답.) 알파벳에서 그녀의 위치는 어디입니까?

대문자와 소문자의 두 글자가 왜 필요하다고 생각합니까?(학생이 대답한다.)

이 편지를 편지 리본에 붙이도록 합시다.

게임 "나의 상상"

표적. 창의적 사고의 발달.

- 상상해 봅시다. 문자 d는 어떻게 생겼습니까?(집 지붕에, 종에, 굴뚝에, ....)여기, 연기를 내뿜는다.

문자 "D"는 스토브 파이프입니다.슬라이드 번호 10.

자, 우리는 수업 시작 부분에 던진 질문에 답했습니까? (예)

비). 게임 "소리를 잡아라".

[D] - 소년들이 일어납니다. [D"] - 소녀들이 일어납니다.

사례 , 도미노, 파이프, Dima, 갈퀴, 여자 친구, 아이들 , 기쁨, 카네이션, Denis,화살표, 건강.

이제 자신에게 이름과 성을 말하십시오. 그 아이들을 일어서십시오. 이름이나 성에 새로운 소리가 있습니다.(이름이나 성에 새로운 소리가 나는 학생이 일어선다.)

- 위치 결정: 단어 중간, 단어 시작 또는 끝에?(질문에 답한 후 학생들이 앉는다.)

건강에 대한 속담 읽기: 건강은 부보다 더 많습니다

이 속담의 의미를 어떻게 이해합니까? (건강관리에 대한 선생님의 말씀

체육 분

표적. 건강한 생활 방식의 기본 개념에 대한 기본 아이디어를 만듭니다. 수업의 구조적 부분 연결.

VI. 기본 고정..교과서 "내가 가장 좋아하는 ABC", p. 94

우리를. 94 세 그룹의 연습이 제공됩니다. 연습의 첫 번째 그룹은 음절(독서가 부족한 어린이용), 두 번째 그룹은 단어 열(보통 읽기 어린이용), 세 번째 그룹은 텍스트(잘 읽는 어린이용)입니다.

과제 3군(독서가 나쁜 어린이)

- 음절을 읽습니다.

2군 배정(보통 독서 아동 대상)

- 열에 있는 단어를 읽으십시오.

과제 1군(잘 읽는 어린이)

문장을 읽고 왜 이 문장의 시작 부분에 물음표가 있는지 생각해 보세요. 이 문장을 텍스트라고 할 수 있습니까?

- 2조는 어떻게 대처하고, 1조와 3조는 합류했는지 확인해보자.

슬라이드의 음절 읽기. 운동 "피라미드".슬라이드 번호 5.

모음은 자음과 친구이며 함께 음절을 형성합니다.

a) 음절 읽기

첫 번째 줄과 두 번째 줄을 비교합니다.

유성 자음으로 끝나는 음절 읽기 (3번째 줄) - 귀머거리 자음으로 끝나는 음절 읽기 (4번째 줄) - DU, TU, UD, UT 음절 - 단어 완성 (구두)

b) 단어 열 읽기 음절이 나란히 있으면 단어를 얻습니다.

1열 어떤 단어를 이해하지 못합니까?

모르는 단어에 대한 설명.

LADY - 1) 지적이고 부유한 서클 출신의 여성.

2) 공손한 주소의 형태;

3) 카드 놀이;

4) 신사와 함께 춤을 추는 여성.

생각 - 1) 생각; 반사;

2) 일부 주립 기관의 이름.

영혼 - 1) 사람의 내면 세계, 그의 의식.

2) 또한 사람의 영적 특성, 내적 감정, 양심 등

1. 위험한 장소가 포함된 단어는?

두 번째 열

돌 - (계곡과 동일) - 길쭉한 우울증. 예. 강 계곡, 산, 평지. 저지대, 지면, 바닥, 가장자리 또는 측면의 자연적인 함몰.

단어를 두 그룹으로 나눕니다. 어느? 무슨 근거로 말씀을 나누었습니까?

1. 큰 물체를 의미하는 작은 글자로 된 단어를 읽으십시오. 글자가 많고 제목이 작은 단어를 읽으십시오.

단어의 어떤 부분의 도움으로 그러한 변형이 발생했습니다. 그것을 골라 봅시다.

억양을 바꾸고 단어를 읽으십시오. 하우스 - 신비로운 억양으로 하우스 - 슬프게 돌 - 비웃듯 계곡 - 즐겁게

3열.

1. 이 단어들을 어떤 그룹으로 나누시겠습니까? 왜요?
2. 뿌리 구멍이 있는 단어를 읽고- 뿌리 연기가 있는 단어를 읽으십시오-
3. 루트를 강조 표시합니다. 그런 말을 무엇이라고 합니까? (단일 루트)

4열

1. 기쁨과 기쁨으로 단어를 읽으십시오.

이 단어에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (그들은 같은 루트를 가지고 있습니다) - 루트는 무엇입니까? 루트 강조 표시

1. - 접두사가 있는 단어를 읽습니다. 강조 표시하십시오.
2. 당신은 무엇을 하는 것을 좋아합니까: 선물을 주거나 받습니까?

5열.

1. 어떤 단어가 빠졌습니까? 왜요?
2. 이 열의 모든 단어는 어떻게 비슷합니까? (단어가 복수로 사용됨)
3. 어머니를 생각하며 따뜻한 마음으로 말씀을 읽으십시오. 루트는 무엇입니까?

눈을 위한 체조

표적 . 근시 예방.

빨리 깜박하고 눈을 감아. 조용히 앉아 천천히 다섯까지 센다. 3회 반복합니다.

c) 사슬을 따라 텍스트 읽기 텍스트 읽기. 제안을 보다가..

읽으면서 전치사와 단어 사이의 공백에 밑줄을 긋습니다.

텍스트의 제목을 지정합니다.

할아버지는 왜 앉아 계십니까? 그는 누구를 기다리고 있습니까? (노인 돌보기에 대한 선생님의 말씀) 창의적 작업.

이 이야기의 속편을 생각해 보십시오.

2. B. Khmelnitsky "연기"의 텍스트 읽기. 그림을 봅시다. 무엇을 볼 수 있습니까? 어떤 동화에서 난로가 발견됩니까?

게시판의 키워드:

연기, 굴뚝, 모든 ​​것을 보기 위해 모든 것이 녹아내렸습니다.

1. 키워드, 그림, 제목으로 텍스트의 내용을 예측합니다.

2. 주석이 있는 문장으로 읽기.

1 제안. 연기를 상상해보십시오. (저자 씁니다 : 흰색. 연기는 작고, 아마도 막 태어난 것을 의미합니다. 하얗고 작고 귀엽고...)

2차 제안. - 작가가 안개를 되살린 것을 눈치채셨나요? 본문의 말로 이것을 뒷받침하십시오.(주위를 둘러보다가 급히 달려갔다.)

세 번째 제안. 우리는 본문에 어떤 질문을 합니까?

1. 잠깐, 서두르지 마십시오. 트럼펫이 가르치기 시작했습니다. 트럼펫을 배우기 시작한 이유는 무엇입니까? (와이즈는 집 옥상에서 오래 살았다.).

네 번째 제안. 스모키가 뭐였지? (알고 싶어하는).

그리고 본문에서 그것에 대해 어떻게 알 수 있습니까? (일단 다 보고싶다.)

다섯 번째 제안. 파이프는 왜 그렇게 생각합니까? 그리고 스모키는 뭐라고 대답할까요?

6번째 제안. 스모키는 그녀에게 어떻게 대답했는가? 읽다.

1. 불쑥 , 이 말은 무엇을 의미 하는가? (그는 매우 빠르게, 큰 소리로 말했다).
2. 그에게 다음에 무슨 일이 일어날까요? 일곱 번째 문장을 천천히 읽으십시오.

일곱 번째 문장 - 이름이 무엇입니까 단어 뒤에 오는 기호 and?(생략.)

- 무슨 뜻인가요? (읽는 동안 잠시 멈춥니다.)

- 읽다 이 요구 사항을 존중하는 이 제안.

8번째 제안. 스모키에게 무슨 일이? 왜요?

9번째 제안. 연기가 녹는 것을 보았을 때 트럼펫이 무슨 말을 하거나 생각했을지 생각해 보십시오.

1. 본문은 이것을 어떻게 말합니까? 더 생각해보자.
2. 순종하는 아이들은 어디로 가고 있습니까? 우리의 연기가 그들과 함께 할 수 있습니까?
3. 본문은 무엇을 가르치는가? 텍스트가 "고마워요!"라고 말할 수 있는 중요한 생각은 무엇입니까? 우리는 경험이 많고 지혜로운 장로들의 의견을 들어야 합니다.

15. 공과의 결과. 반사.

1. 수업의 목표는 무엇이었습니까? 우리는 그것들을 달성할 수 있었습니까?
2. 오늘 우리는 어떤 자음을 만났습니까?
3. 당신이 읽은 이야기의 주인공처럼 되고 싶습니까?

우리는 다음 수업에서 이 소리와 문자로 계속 작업할 것입니다.

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일미라 지아트디노바
미취학 아동에게 문해력을 가르칩니다. 준비 그룹 "소리 [d] - [d ']에서 GCD의 개요. 문자 d"

소리"디", "디". 편지 D.

표적: 음성-음소 인식의 형성, 문맹 퇴치.

작업: 아이들에게 소개하기 소리 D, DB;

유성 자음과 무성 자음을 구별하십시오.

하는 법을 배우다 단어의 건전한 분석;

강조하는 법을 배우다 단어의 배경에 소리;

주어진 단어를 선택하는 법 배우기 소리;

말의 억양 표현력을 배웁니다.

어린이 어휘를 확장하십시오.

독서에 대한 흥미를 형성하십시오.

예비 작업: 혀 트위스터, 신체 분 암기.

장비: 분할 알파벳, 일련의 그림, 음절표, 플롯 그림.

교육과정 활동: 선생님이 말한다 은어:

나무를 망치로 두드리는 딱따구리

낮에는 나무 껍질이 부숴집니다.

딱따구리는 고대 참나무를 치료하고,

좋은 딱따구리는 참나무를 좋아합니다.

(아이들이 각 구절의 단어를 발음하면서 조용하고 명확하게 큰 소리로시를 읽도록하십시오)

어느 소리이 혀에서 트위스터가 더 자주 발음됩니까? (사운드 디)

의 이름 단어 사운드 디. (떡갈나무, 집, 딱따구리, 친구, 나무, 낮)

누구의 이름이 이것을 가지고 있습니까? 소리? (Dinar, Dilyara, Damian, Danil, Dasha, Darina)

선생님이 게임을 하자고 제안합니다. "못을 박다". 아이들은 망치로 못을 벽에 두드리는 모습을 흉내내며 주먹으로 주먹을 치며 말한다. 사운드 디.

(아이들이 비명을 지르지 않도록 지켜보십시오. D를 크게 소리내다)

자동차 바퀴가 노크하는 방법 ( "큭큭큭"-조용한)

망치가 못의 머리를 어떻게 때리나요? (시끄러운)

맞습니다. 망치가 크게, 크게 두드립니다. 다시 노크하자 한번: ㄹ-ㄹ-ㄹ.

우리가 D라고 말할 때 혀의 끝은 무엇을합니까? (혀끝이 윗니 뒤의 돌기를 두드린다)

어떻게 생겼어 편지?

여기, 연기를 내뿜는다.

편지 D - 스토브 파이프.

D는 매우 견고하게 서 있습니다.

(고려하면 편지, 아이들은 집과의 유사성을 식별하고 요소를 강조 표시합니다. 편지, 공기 중에 처방)

얘들 아, 나는 음절을 부르고 당신은 전체 단어를 마칩니다.

네…. 다샤, 다리나, 다닐라. 디.

전에…. 집, 도로, 딸.

듀.... 오크, 파이프.

디… 디나르, 디나.

- 이제 수수께끼를 풀겠습니다.:

우리는 당신과 함께 카펫 위를 걷습니다.

아무도 그것을 엮지 않았다.

그는 자신을 풀었다

푸른 강가에 누워

그리고 노란색, 파란색, 주홍색! (목초지)

초원이라는 단어에는 몇 음절이 있습니까? (한 음절)

얼마나 많이 초원이라는 단어의 글자? (삼)

자음이 몇 개입니까? (둘)

모음은 몇 개입니까? (하나)

피즈미누트카:

우리 손 박수 - 하나, 둘.

우리의 발이 쿵 - 하나, 둘.

팔꿈치가 회전합니다 - 하나, 둘.

눈을 감고 - 하나, 둘. (대응 움직임)

내 일리아는 게으른 사람이야. (손을 벌리다)

나 좀 쉬게 해줘! (웅크리기, 머리 뒤로 손)

E. V. Kolesnikova의 노트북에서 작업 "A부터 Z까지"

1. 그림에 동그라미 친 물건의 이름을 붙이세요. (오크, 호박).첫 번째 이름 지정 이 단어에서 소리(디-티). "디"- 유성, "티"-청각 장애인.

2. 게임 "알아봐. 소리» ?

사진 이름 지정 소리"디", "디" (소파, 파이프)

이것을 도표에 그리십시오. 소리, 규칙을 사용하여(낚싯대 그림 아래 직사각형 중앙의 파란색 사각형 (소파 그림 아래 사각형의 시작 부분에 있는 녹색 사각형)

사진 이름 지정 소리"티", "티". (로켓, 호랑이)

(사각형 중앙의 파란색 사각형은 로켓, 사각형 시작 부분의 녹색 사각형은 호랑이)

3. 게임 "음절 주택"

쓰다 점으로 문자 D그리고 나서 스스로.

발음이 같나요 소리"디"음절로? (아니요, 모음 O, A, U, E, S 앞에서 다음과 같이 발음됩니다. 소리"디", 그리고 모음 앞에 I, I, E, E, Yu, - like 소리"디")

4. 문장 읽기 "고양이 랩 우유" .

단어 표기법을 사용하여 문장 쓰기 (세 개의 직사각형)

몇 개의 직사각형을 그렸습니까? (삼)왜요? (문장에 세 단어가 있기 때문에)

문장의 첫 번째, 두 번째, 세 번째 단어의 이름을 지정하십시오.

수행한 작업에 대한 자기 통제 및 자기 평가.

수업의 목적 : 우리는 문자 D, 읽기 능력의 형성, 말하기 능력의 발달, 음소 청력의 향상, 기초 그래픽 능력의 기초를 연구합니다.

• 미취학 아동에게 소리의 정확한 발음 인 문자 D를 소개합니다.
• 세포에 대문자 D를 쓰는 법을 가르치십시오.
• 시와 수수께끼로 학습에 대한 관심을 형성합니다.

Dasha는 파이프가 있습니다. Dasha가 파이프에 불고 파이프가 노래합니다. doo-doo-doo! 플루트는 어떻게 노래합니까?

• DU - 여기서 첫 번째 소리는 무엇입니까?
• 소녀의 이름은 무엇입니까?
• Dasha라는 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까?
• 파이프, 부는 단어의 첫 번째 소리는 무엇입니까?

아래 그림에 표시된 이름을 지정하십시오.

딱따구리 집 나무 소파

1. House라는 단어와 딱따구리라는 단어에는 어떤 소리가 있습니까?
2. 처음에, 끝에 또는 소리의 중간에 [D] House라는 단어에서? - 나무? - 베개? — 멜론? - 욕조요?
3. 소리 [D]를 발음할 때 혀끝이 윗니 뒤의 "결절"을 두드립니다. D라고 말해!
4. 혀 끝이 "결절"을 두드려 [D]를 발음할 때 공기가 입에서 자유롭게 나가는 것을 방지합니다. 모음 또는 자음 [D]? 유성 또는 귀머거리? 왜요?
5. 어떤 다른 유성 자음을 알고 있습니까?
6. 어떤 무성 자음을 알고 있습니까?

작업: 미취학 아동을 위한 편지 D

공중에 D를 쓰고 이제 간단한 연필이나 볼펜으로 공책의 셀에 막대기를 깔끔하게 그립니다.

어린이가 문자, 음절 또는 단어의 전체 행을 작성하도록 요청받는 경우, 성인은 행의 시작 부분에 철자 패턴을 제공합니다.
미취학 아동이 어려움을 겪을 경우 성인은 두 개의 참조선을 그리거나 아이가 선으로 연결할 앵커 포인트를 넣거나 글자 전체를 쓰면 아이가 단순히 다른 색으로 동그라미를 칠 수 있습니다. 이 훈련 단계에서 서예는 필요하지 않습니다.

편지 D의 이야기

선행
곰은 할 일이 없어 하루 종일 숲 속을 헤매고 지루해하고 하품을 해서 나무가 떨린다.
- 에! 뭔가 싶어요! 유용한 일을 했으면 좋겠어요!

며칠 전 그는 무거운 곤봉으로 땅에 구멍을 냈다.
"누군가 이 구멍에 둥지를 틀지 않을까." 곰이 생각했다.
하지만 그곳에 사는 사람은 아무도 없었다.

그런 다음 곰은 약초를 끌어다가 딱따구리가 사는 구멍에 채웠습니다.
"이제 움푹 들어간 곳의 딱따구리가 부드러워 질 것입니다." 그러나 딱따구리는 움푹 들어간 곳으로 올라갈 수 없었기 때문에 그를 꾸짖을 뿐이었다.
곰이 떡갈나무 아래 앉아 지루해하고, 마을 딤카가 그를 밟고 지나갑니다.

왜 그렇게 슬퍼, 할아버지 곰?
"네, 할 일이 없어요. 슬프네요." 곰이 중얼거렸다.
- 플루트를 만들 수 있습니까?
- 파이프?

그리고 그녀는 왜 뭔가를 해야 합니까?! - 곰이 기분이 좋아지고 - 하나-둘! - Dimka는 파이프를 만들었습니다.

블라미! - Dima는 기뻐했습니다.
- 내 여동생 Dasha를 위해 해줄래?
"네, 이제 마을 아이들을 위해 할게요." 곰이 서둘러 말했다.
"드디어 나에게 좋은 일이 생겼다!"
(지.유딘)

문구 계속하기

나는 친구가 많다.
나 자신을 셀 수 없다
누가 통과하기 때문에
그는 내 손을 흔들 것이다.
나는 사람들에게 기쁘다, 나를 믿어라
나는 친절합니다 ... (문).

이것 봐 -
실이 하늘에서 뽑혔다!
가느다란 실 -
그는 하늘과 땅을 꿰매고 싶습니까?
응답하지 않으면 기다리십시오.
당신은 ... (비)에서 추측 할 것입니다.

세련된 잡종 배치
그리고 그녀는 기뻐했습니다 ... (야생).

이모의 모피는 모피 코트에 서 있었고,
바람 아래 나뭇잎처럼 ... (오크).

그들은 잡종이 짖는 것을 막지 않았습니다.
칼라에 ... (메달).

잡종이 트램에 올라탔을 때,
트램에서 시작되었습니다 ... (크러쉬).

겨울 공기를 마시다
문자 W는 스키 위에 있었고,
조금 비틀거리며 걸었다
그리고 하얗게 물든 참나무 숲에는
편지 D는 지팡이를 지팡이에 전달했습니다.

숲에서 트위터와 휘파람
숲 전신 기사가 노크합니다.
"이봐, 아구창 친구!"
그리고 그는 서명합니다. ... (딱따구리).

나는 이렇게 많은 파편을 본 적이 없다
아니요, 부러워하지 않습니다 ... (고슴도치).

고슴도치는 10배나 자랐습니다.
그것은 밝혀졌습니다 ... (고슴도치).

편지 D에 관한 어린이 수수께끼

누가 통과.
누가 떠나
모두가 그녀의 손을 이끌고 있습니다.
(문)

우리는 비와 더위에
녹색과 좋은 친구가 도움이 될 것입니다-
그는 우리에게 수십 개의 손과 수천 개의 손바닥을 줄 것입니다.
(목재)

키 큰 나무가 더 길다
아래 잔디의 작은 잎.
그녀와 더 가까워지는 거리
그리고 그녀와 함께 세상이 열립니다.
(도로)

길도 길도 없이
가장 오래 걷습니다.
구름 속에 숨어, 안개 속에,
땅에 발만.
(비)

밤새도록 지붕을 치지만 누가
예, 노크합니다
그리고 중얼거리며 노래한다.
룰링?
그는 묻는다, 그는 기대된다,
그리고 그가 오면 그들은 숨어 있기 시작할 것입니다.
(비)

그는 와서 욕조를 채우고,
그는 부지런히 침대에 물을 주고,
나는 소음으로 창문을 닦았고,
현관에서 춤을 췄다
지붕 여기저기를 돌아다녔다
그리고 그는 웅덩이를 통해 들판으로 갔다.
(비)

그는 들판과 정원에서 소리를 지르며,
하지만 집에는 들어가지 않는다.
그리고 난 아무데도 가지 않을거야
그가 가는 한.
(비)

그는 노동자처럼 옷을 입고있다
편리하고 간단하며 스마트합니다.
그는 진홍색 베레모를 입는다
그리고 전체적으로 화려하다.
(딱따구리)

소나무 줄기의 발톱에
빨간 머리 기사가 들어왔다.
그는 열심히 일했다.
그러나 숲에는 빛이 없었다.
(딱따구리)

밝은 빨간 베레모를 입은 사람,
검은색 새틴 재킷에?
그는 나를 보지 않는다
모든 것이 노크, 노크, 노크.
(딱따구리)

어떤 새들이 날아 다니나요?
한 무리에 일곱
그들은 끈으로 날아갑니다.
그들은 돌아서지 않습니다.
(요일)

살아있는 것이 아니라 걷는 것입니다.
움직이지 않지만 리드합니다.
(도로)

지붕에 흰 기둥이 서 있다
그리고 점점 더 높이 자랍니다.
여기에서 그는 천국으로 성장했습니다.
그리고 사라졌다.
(연기)

팔은 많지만 다리는 하나.
(목재)

경사면에 자라는 풀
그리고 푸른 언덕에.
향이 강하고 향긋하다.
그리고 그녀의 녹색 잎
차를 마시러 갑니다.
어떤 종류의 잡초인가!
(오리가넘)

걸쭉하게 걸었다,
치즈에 꽂혔습니다.
(비)

나는 부스러기 통에서 나왔다.
뿌리가 돋아났고,
나는 키가 크고 힘이 세어졌다
나는 천둥이나 구름이 두렵지 않습니다.
나는 돼지와 다람쥐에게 먹이를줍니다 -
내 분필의 열매는 아무것도 아닙니다.
(오크)

그 봄과 여름
우리는 옷을 보았다
그리고 가난한 것에서 가을에
그들은 모든 셔츠를 찢었습니다.
(목재)

비는 따뜻하고 두껍습니다.
이 비는 쉽지 않아
그는 구름도 없고 구름도 없고
하루 종일 갈 준비가되었습니다.
(샤워)

이백 번 왔다 갔다 하고,
하루 종일 그 자리에서 가치가 있지만.
(문)

누구를 화나게 하지 않는다
그리고 모두가 그녀를 밀어냅니다.
(문)

친구에 이어 친구
형제와 자매는 평화롭게 걷고 있습니다.
형제는 모든 사람들을 깨운다
반면에 언니는
즉시 잠을 청합니다.
(낮과 밤)

나는 털털하다, 나는 곱슬곱슬하다.
나는 겨울에 모든 오두막을 지나고,
불과 공장 위.
불과 증기선 위에,
하지만 어디에도, 어디에도 나
불이 없습니다.
(연기)

이름을 지어줘 얘들아
이 수수께끼의 한 달:
그의 날은 모든 날보다 짧고
모든 밤은 밤보다 길다
들판과 초원으로
봄까지 눈이 내렸다.
우리의 달만 지나갈 것입니다.
우리는 새해를 축하하고 있습니다.
(12월)

앞뒤로 걷는다
절대 피곤하지 않습니다.
(문)

문자 D가있는 잠언과 말

도움이 필요한 친구는 참으로 친구입니다.

우정은 사업의 조력자입니다.

우정은 아첨이 아니라 진실과 명예로 강해집니다.

한 번에 나무를 자르지 마십시오.

친구 집으로 가는 길은 결코 길지 않습니다.

나무는 그 열매로 귀하고 사람은 그의 행위로 귀중합니다.

말이 아니라 행동으로 판단하십시오.

나는 두 시간 동안 준비하고 두 시간 동안 씻고 한 시간 동안 몸을 말렸습니다. 하루 동안 옷을 입었습니다.

어려움 없이 연못에서 물고기를 꺼낼 수도 없습니다.

할 일이 없으면 하루가 저녁까지 길다.

작은 행동이 큰 게으름보다 낫다.

일곱은 하나를 기다리지 않습니다.

하나는 깡패이고 다른 하나는 굴복하지 않습니다.

자신의 일을 돌보지 말고 자신의 일에 게으르지 마십시오.

게으름을 가르치지 마십시오 - 바느질을 가르치십시오.

최고의 선물은 마음입니다.

가장 큰 문제는 무지입니다.

생명은 선행을 위해 주어집니다.

고장날 때까지 "아마도"를 유지하십시오.

"아마도"와 "어쨌든"은 좋지 않을 것입니다.

옷을 다시 관리하고 어려서부터 명예와 건강을 지키십시오.

마음과 건강은 가장 소중한 것입니다.

노동이 없으면 열매도 없습니다.

노력 없이는 선이 없습니다.

좋은 씨앗 - 좋은 싹.

어린이를위한 편지 D에 관한 재미있는시

본보야지
우리는 바란다:
- 본보야지!
운전과 걷기가 더 쉬울 것입니다.
그것은 물론,
좋은 방법
좋은 것도 있어요.
(A. 콘드라티예프)

비, 비
캡 네 캡!
당신은 아빠에게 물방울을 떨어 뜨리지 않을 것입니다.
당신은 엄마에게 떨어지지 않을 것입니다 -
우리에게 오는 것이 좋을 것입니다.
아빠는 축축합니다.
엄마는 더럽다
우리는 당신과 함께합니다 - Ras-pre-red!
(M. 야스노프)

좋은 비
어느 날 나는 숲길을 걷고 있었는데,
갑자기 나는 느낀다 - 비가 내 뒤에오고있다.
나는 단계를 추가했다 - 오히려 집!
그리고 비는 내 뒤를 돌진하지 않았다.
그런 다음 나는 그를 돌아보며 말했습니다.
- 나 혼자 집에 가자!
나는 알고 있습니다 - 완고한 비가 있습니다.
그러나 이 사람은 이렇게 대답했습니다.
- 알았어, 가...
(V. 드루크)

박사님
의사, 의사,
우리는 어떻게 될 수 있습니까?
귀는 씻어야 하나 말아야 하나?
당신이 씻는다면 엄마는 어떻게해야합니까?
자주 또는 덜 씻습니까?
의사는 다음과 같이 대답합니다.
- 고슴도치! -
의사는 화를 내며 대답합니다.
- 일일!
(E. Moshkovskaya)

딱따구리는 빈 움푹 들어간 곳에서 살았습니다.
오크는 끌처럼 속이 비어 있습니다.
(S. 마샤크)

비, 비, 비 오지 마!
비, 비, 기다려
집에 가자
회색 할아버지.
(E. 블라기니나)

딱따구리를 재우다
나무 침대로.
그는 모든 사람을 괴롭히기 위해 침대에 있어요
나는 속을 비웠다.
(V. 린코바)

딱따구리가 나무를 깎았다
할아버지는 노크 소리와 함께 일어났다.
딱따구리, 딱따구리
오크 망치,
그것은 나무를 칩으로 부숴줍니다.
- 딱따구리야, 나무에 구멍이 있어.
멈출 시간이다!
(B. 티모페예프)

아버지 프로스트
좋은 산타 클로스
그는 나에게 가방에 강아지를 데려왔다.
그러나 어떤 이상한 할아버지:
어머니의 코트를 입고.
그리고 그의 눈은 크다.
아빠처럼, 파란색.
그리고 미소조차
음, 물론, 동일합니다!
아빠다! 나는 침묵한다.
나는 은밀히 하고 싶다 -
재미를 보자
아마도 그는 고백합니다.
(A. 베레스네프)

친절한 말
친절한 말은 게으르지 않다
나에게 하루에 세 번 반복하십시오.
그냥 게이트로 나가
모두 일하러 갑니다.
대장장이, 직공, 의사,
"좋은 아침!" - 나는 비명을 지르고있다.
"안녕하세요!" - 나는 뒤에서 소리친다
모두들 점심 먹으러 갑니다.
"좋은 저녁이에요!" - 그래서 만난다
모두들 차를 마시기 위해 서둘러 집으로 향하고 있다.
(오.드리즈)

동물 조련사!
설탕 좀 주세요!
오랫동안 동물들이 당신을 가르쳤습니다.
그들에게 상을 주기 위해.
(V. 베레스토프)

호저
코카서스의 숲에서 오래 된 고슴도치
일단 고슴도치를 만났습니다.
글쎄요! 고슴도치가 소리쳤다.
- 누구처럼 생겼어!
(B. 자호더)

좋은 아침
- 좋은 아침! - 새들이 노래했다.
- 좋은 사람들이여, 침대에서 일어나십시오.
모든 어둠이 구석에 숨어 있습니다.
해가 뜨고 일하러 갑니다.
(A. 콘드라티예프)

잘 자
- 잘 자! - 침묵이 말한다.
이제 모두가 그것을 듣습니다.
그는 조용한 말로 말합니다.
- 자, 밤새도록 당신과 함께있을 것입니다.
(A. 콘드라티예프)

박사님
의사를 두려워하지 마십시오, 아이들.
그는 세상에서 가장 친절합니다.
나는 오랫동안 그를 알고 있었다:
이건 우리 엄마야!
(G. 비에루)

비와 바람 오크
전혀 두렵지 않습니다.
누가 그 오크를 말했습니까?
감기 걸리기가 두렵습니까?
결국 늦가을까지
녹색으로 서 있습니다.
그래서 오크는 강건하고,
그래서 덥다!
(I. Tokmakova)

수업 요약:

1. 새로운 단어의 발음은 미취학 아동의 어휘를 늘리고 언어와 기억력을 발달시킵니다.
2. 세포 운동은 손의 미세 운동 기술을 개발합니다.
3. 수수께끼는 어린이의 독창성, 분석 및 증명 능력에서 발전합니다. 교육자는 복잡한 과제를 수행하는 동안 흥미를 높이도록 어린이를 가르칠 때 수수께끼를 사용합니다.
4. 시는 기억력 발달에만 영향을 미치는 것이 아닙니다. 매일 여러 줄을 배우면 뇌에 새로운 신경 연결이 나타나고 전반적인 학습 능력이 향상된다는 것이 입증되었습니다.

목표: 편지 알아보기디, 소리를 특성화하는 능력 마스터하기; 단어를 읽는 기술의 형성, 학습 된 글자가있는 문장.

말하기, 음소 청력, 창의적인 상상력을 개발하십시오.

교육 근면, 학습 과정의 호기심.

UUD의 형성 : 규제 - 학생들에게 교육 활동의 조직을 제공합니다. 수업에 대한 정서적으로 긍정적 인 태도, 성공, 신뢰의 상황 조성.수업에서 배운 것에 대한 학생들의 고립과 인식, 배운 내용의 질과 수준에 대한 인식.

피 인지 - ~와 함께 인지 목표의 독립적인 공식화.이 소리를 특징짓는 특징을 강조하기 위해 물체를 분석합니다.

모델링, 즉 감각적 형태에서 모델로 대상의 변형. 개체의 필수 기능이 강조 표시되는 곳.의미 있는 독서.

에게 의사 소통

교사 및 어린이와 협력하여 자신의 의견을 표현하고 토론합니다.

수업 중

조직 순간.

오늘 우리는 특별한 날이 있고, 오늘은 휴일이 있습니다. 손님이 우리에게 오기 때문입니다.

손님을 맞이합니다. 어린이들: "좋은 오후, 좋은 시간입니다. 만나 뵙게 되어 매우 기쁩니다!”

행운을 빕니다. 당신이 가장 똑똑하고 유능한 학생이기 때문에 나는 당신이 성공할 것이라고 확신합니다.

2 지식 업데이트.

우리는 당신과 함께 러시아 알파벳의 소리와 글자를 계속 탐구합니다.

소리는 글자와 어떻게 다른가요? (아이들의 대답)

소리가 무엇인지 기억합시다. (보드의 다이어그램 읽기 모음 - 자음, 스트레스 없음, 유성 청각 장애인, 하드 소프트). 동시에 카드에 차별화된 작업을 제공할 수 있습니다(3-4명의 학생).

얘들아 오늘 출근했는데 세상 모든게 더 비싸다고? 그리고 나는 Funtik에 관한 만화에서 내가 가장 좋아하는 노래를 기억했습니다 (듣기 위해 노래 "Kindness"의 첫 번째 구절을 켜고 "... 친절은 모든 사람에게 더 소중합니다"라는 말로 끝납니다)

동의하십니까?

친절이 무엇인지 어떻게 이해합니까?

우리는 어떤 사람을 선하다고 합니까? (아이들의 대답)

나는 우리 수업의 모토를 준비했습니다. 누가 그것을 읽는 데 도움을 줄까요?

(읽는 아이들은 읽을 수 있습니다)

친구야, 선행을 하자!

새로운 지식의 발견.

우리는 합창으로 발음하고, 모음을 결정하거나자음(학생들이 자신의 주장을 증명함) 손가락으로 귀 뒤의 보조개를 누르고 소리를 크게 발음하십시오 (D) -유성또는 귀머거리. 표현의 소리 분석선행 - 하드, 소프트. 귀에 조용히 이웃에게 소리를 말하십시오 -더블, 페어링되지 않음.

거대한 연구 작업을 마친 후에 결론을 내립니다.

게임 "소리를 잡아라"

문자 D는 자음 중

그리고 물론 헛되지 않습니다!

D-나무가 없으면

12월, 비, 마을,

좋은 생각, 어린이와 어린 시절,

편지 D, 환영합니다!

남자들은 딱딱한 소리가 들리면 박수를 친다 D

소녀들은 부드러운 소리가 들리면 박수를 친다 D.

남학생과 여학생은 스스로 3~4개의 단어를 집어 들고 도표 카드를 사용하여 탁자에 한 단어의 도표를 만듭니다. (두 사람은 칠판에서 일한다)

자음의 글자와 친분.

문자에서 소리 (d)와 (d")는 문자 D로 표시되며 이제 현명한 올빼미가 이에 대해 알려줍니다.

PHYSMINUTKA(뮤지컬, Barbarikov 노래의 음악에 맞춰)

텍스트로 작업합니다. 연설의 발달.

텍스트. (테이블 위의 각 학생)

Dima와 Dasha는 개를 받았습니다. 그들은 개 이름을 스모키라고 지었습니다. 하루 종일 아이들은 개를 위한 집을 만들고 있었습니다. 연기는 새 집에 만족합니다. 아이들은 개를 돌보았다. Dima, Dasha, Dymok은 이제 친구가 되었습니다!

텍스트 작업: - 윙윙거리는 읽기.

이야기에 나오는 아이들의 이름은 무엇이었습니까?

아이들은 누구를 위해 집을 지었나요?

왜 그들은 친구라고 할 수 있습니까?

텍스트의 제목을 선택합니다.

편지.

반사.