Kartotéka
didaktické hry a cvičenia
v prípravnej skupine
„Zvládnutie základov
pôvodná charta"
Didaktická hra
"Sound Caps"
Cieľ : Rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku. Naučte sa tvoriť dopredu a dozadu slabiky.
Pokrok: Hry sa zúčastňujú 2 deti. Vyberajú si klobúky z chrobákov a husí. Listy a kvety vystrihnuté z farebného papiera sú položené na podlahe. Sú na nich napísané písmená predstavujúce hlásky. Podľa pokynov učiteľa „Slnko sa prebúdza“ sa deti pohybujú po miestnosti a napodobňujú bzučanie chrobáka a syčanie husi. Na signál učiteľa sa deti zastavia na listoch a kvetoch a postupne vyslovujú slabiky svojimi vlastnými zvukmi. Napríklad: Chrobák sa zastavil pri kvete s písmenom „A“, dieťa vysloví slabiku „Zha“.
Didaktická hra
"Dokončiť slovo"
Cieľ:
Pokrok: Deti stoja v kruhu. Učiteľ s loptou v strede: „Deti, teraz dokončíte slovo, ktoré som začal. Hodím loptu komukoľvek z vás a poviem začiatok slova a vy mi musíte hodiť loptu späť a povedať jej koniec (kosh – ka, gla – for).
Didaktická hra
"Hádaj slovo"
Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť deliť slová na slabiky.
Pokrok: Učiteľ vyzve deti, aby hádali slová, pričom 2-krát ťukajú. Deti vyberajú slová s daným počtom slabík. Za správnu odpoveď dostane dieťa čip.
Didaktická hra
"Poďme si upliesť veniec z viet"
Cieľ: Cvičte deti v skladaní viet, tematicky zjednotených, aby sa rozvíjala verbálna pozornosť.
Pokrok: Učiteľ urobí vetu. Deti pomenujú posledné slovo a vymyslia s ním novú vetu. Napríklad: Seryozha číta knihu. Kniha je na stole.
Didaktická hra
"Pomenujte slová, v ktorých je druhý zvuk samohláska (spoluhláska)."
Cieľ: Posilnite si schopnosti zvukovej analýzy slov, precvičte si rozlišovanie samohlások a spoluhlások a aktivujte slovnú zásobu.
Pokrok: Učiteľ vyzve deti, aby si zapamätali slová, ktorých druhá hláska je samohláska alebo spoluhláska. Deti súťažia v radoch. Vyhráva riadok, ktorý obsahuje najviac slov.
Didaktická hra
"Magické kocky"
Cieľ: Posilniť schopnosť detí určovať miesto zvuku v slove, vykonávať fonemickú analýzu a syntézu slov, rozvíjať sluchovú a zrakovú pamäť, ako aj zrakové vnímanie.
Materiál: Kocky na každej strane zobrazujú predmety známe deťom.
Pokrok: Dieťa je požiadané, aby zhromaždilo nejaké slovo, napríklad „slon“. Dávajte pozor na prvé zvuky slov - názvy predmetov. Dieťa najprv nájde kocku, na ktorej jednej z plôch je predmet, ktorého meno sa začína na hlásku [s]. Potom hľadá na stenách ďalšej kocky obrázok predmetu, ktorého názov má prvý zvuk - [l], [o], [n].
Didaktická hra
"Zábavný vlak"
Cieľ: Zlepšite schopnosť analýzy zvuku, posilnite schopnosť detí určiť počet zvukov v slove.
Materiál: Každé dieťa má v rukách obrázok predmetu – lístok.
Pokrok: Učiteľ vyzve každé dieťa, aby určilo počet hlások vo svojom slove a umiestnilo obrázok do správneho vozíka zodpovedajúceho počtu hlások v slove (koľko políčok, toľko hlások).
Didaktická hra
"Potrebné znamenia"
Cieľ: Rozvíjať rečový aparát detí, precvičovať dikciu, upevňovať spôsoby označovania viet.
Pokrok: Učiteľ pomenuje návrh. Deti určujú, akou intonáciou bola vyslovená, a podľa toho zdvihnú kartu s požadovaným znakom.
Didaktická hra
"Nájdi brata"
Cieľ: Posilniť schopnosť detí identifikovať prvú hlásku v slove, rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.
Materiál: Obrázky predmetov
Pokrok: Učiteľ umiestni obrázky predmetov do jedného radu. Deti musia usporiadať obrázky do dvoch radov. V druhom rade by mali byť obrázky tak, aby prvé zvuky slov boli bratmi prvých zvukov slov prvého radu.
Napríklad: Motýľ, prvý zvuk [b]. Položím veveričku, prvý zvuk v tomto slove je [b"], [b] a [b"] - bratia.
Deti sa striedajú, pomenúvajú predmety, prvé hlásky slov, a ak vybrali správnu dvojicu, umiestnia obrázok pod horný riadok.
Didaktická hra
"Červená biela"
Cieľ: Pokračujte v učení detí intonačne izolovať akýkoľvek zvuk zo slova a určiť jeho miesto v slove.
Materiál: Každé dieťa má červený a biely kruh.
Pokrok: Učiteľ pomenúva slová. Ak deti počujú hlásku [y] v slove, zdvihnú červený kruh, ak nie je daný zvuk, zdvihnú biely. Zvuky: [f], [sh], [sch"].
Didaktické hry na vyučovanie gramotnosti (prípravná skupina)
"Vymysli slovo"
Cieľ: naučiť základy zvukovej analýzy, rozvíjať sa
fonematický sluch.
Metodológia.
Ako odpoveď na určitý zvuk dieťa pomenúva slová, ktoré pozná. Môcť
súťažiť o to, kto dokáže pomenovať najviac slov.
"klapka"
Cieľ: rozvíjať fonematický sluch, schopnosť korelovať zvuk s jeho grafickým obrazom (písmenom).
Metodológia.
Učiteľ dáva pokyny.
Teraz vám poviem slová, a len čo budete počuť slovo, ktoré obsahuje zvuk „k“, raz zatlieskajte. Ak v slove počujete zvuk „g“, dvakrát zatlieskajte. Cvičenie sa musí vykonávať pomalým tempom a postupne zvyšovať rýchlosť. Hovorte zreteľne a nahlas, aby dieťa počulo všetky hovorené zvuky. Napríklad krava, huspenina, hora, norka, kolotoč, gitara, čižma, mrcha, zmija, doska.
"Jeden krok, dva kroky"
Cieľ: naučiť sa deliť slová na slabiky, vykonávať zvukovo-písmenovú analýzu slov. Rozvíjať fonematické povedomie, schopnosť korelovať zvuk s jeho grafickým obrazom (písmenom).
Didaktický materiál (vybavenie): sadzobný panel vo forme krokov, pokladňa listov. Červené štvorce predstavujú zvuky samohlások, modré sú tvrdé spoluhlásky, zelené sú mäkké spoluhlásky. Predmetové a predmetové obrázky, grafické schémy viet.
Metodológia.
Možnosť 1.
Učiteľ ponúkne deťom obrázok, ktorý musia pomenovať. Potom toto slovo rozdelia na slabiky, spočítajú ich a ukážu na čiare slabík.
Možnosť 2.
Učiteľ umiestni obrázok do horného okna a vyzve deti, aby vykonali zvukovú analýzu slova.
Možnosť 3.
Deti samostatne vykonávajú zvukovú analýzu slova na základe obrázka poskytnutého učiteľom. Každý zvuk je potom označený písmenom.
Možnosť 4.
V hornom okne sa zobrazí obrázok grafu. Učiteľ vyzve deti, aby na jej základe vytvorili vetu. Potom deti spočítajú počet slov v ňom a zobrazia grafické znázornenie vety.
"Na vlnách zvukov a písmen"
Účel: naučiť základy zvukovej analýzy, pomôcť zapamätať si písmená a rozvíjať fonematické povedomie.
Didaktický materiál (vybavenie).
Rovinné obrázky dvoch lodí. Prvá červená loďka so spustenou plachtou symbolizuje zvuky samohlásky (pri vyslovení sa prúd vzduchu nestretne s prekážkou. Druhá loďka s dvoma zdvihnutými modrozelenými plachtami a zvončekom na palube. Ide o symbol spoluhláskových zvukov (pri vyslovení , prúd vzduchu naráža na prekážku "nafukovaním plachiet"), zvonček - zvonivé zvuky, modrá plachta - tvrdé zvuky, zelená plachta - jemné zvuky. Sada magnetických písmen.
Metodológia.
Túto hru môžete využiť na hodinách gramotnosti pri oboznamovaní sa s písmenami, ale aj na samostatnú prácu vo voľnom čase alebo na upevnenie preberanej látky.
Možnosť 1.
Na hodinách gramotnosti, keď sa deti učia o ďalšom písmene, analyzujú jeho zvuk, charakterizujú zvuk, identifikujú samohlásku alebo spoluhlásku a tvoria ich ako „vlny“ pre lode.
Možnosť 2.
Učiteľ pomenuje zvuk, vyzve dieťa, aby ho označilo písmenom, našiel požadovanú loď a vysvetlil svoj výber.
"Koho navštíviť"
Cieľ: rozvoj vnútorného plánovania.
Metodológia.
Na tabuli je pripevnených niekoľko námetových obrázkov zobrazujúcich zvieratá, vtáky alebo ryby. Všetky obrázky sú navzájom spojené cestami. Všetky zvieratá by sa mali navzájom navštevovať. Aby deti zistili, kto pôjde prvý, plnia úlohu.
1) Prvý človek, ktorý navštívi, bude ten, ktorého meno má jednu slabiku a prvá hláska je tvrdá spoluhláska.
2) Pôjde navštíviť niekoho, koho meno má dve slabiky a prvá hláska je mäkká spoluhláska.
3) Pôjdu sa navzájom navštevovať, meno má 3 slabiky.
„Najostrejší“ alebo „Kto je rýchlejší“
Cieľ: rozvoj dobrovoľnej pozornosti a pamäti.
Pre túto hru potrebujete mať sadu kariet s písmenami a slabikami. Počítajte s deťmi niekoľko sekúnd: „Raz, dva, tri – pozorne sa pozeraj!“ -zobrazuje sa jedno alebo druhé písmeno. Potom okrem iného 7-8 písmen. Vyhráva ten, kto prvý pomenuje a ukáže správne písmeno.
Možnosti sú možné: podobnú prácu je možné vykonať so slabikami.
Úlohy:
Nájdite slabiku s rovnakou spoluhláskou, ale tak, aby zvuk spoluhlásky bol mäkký. Napríklad slabika „NA“ - nájdeme „NYA“.
"Motýle na čistinke"
Cieľ: naučiť sa skladať a čítať slabiky.
Metodológia.
Pre túto hru potrebujete dve zelené lúky a 6-8 obrázkov s motívmi zobrazujúcimi farebné motýle. Na zadnej strane motýľa sú pripevnené spoluhlásky a samohlásky. Motýle so spoluhláskami sú v prvej čistinke a tie so samohláskami sú v druhej. Deti sú vyzvané, aby z každej čistinky chytili jedného motýľa, otočili ho, zložili a prečítali výslednú slabiku.
Možnosti sú možné: na zadnú stranu motýľov môžete pripevniť hotové slabiky. Požiadajte dieťa, aby chytilo motýľa, prečítalo slabiku, doplnilo ju, aby vytvorilo úplné slovo pomocou písmen na sadzobnom plátne.
Zhuikova Anna Viktorovna, učiteľka najvyššej kategórie, učiteľka - logopéd kategórie II, mestská predškolská inštitúcia č. 1 materská škola „Cheburashka“, dedina SAKHA (Jakutsko) Eldikan.
Vysvetľujúca poznámka. Predpoklady úspešného učenia sa gramotnosti sa vytvárajú už v predškolskom veku. Zistilo sa, že na výchovu špeciálnej (vyššej) formy fonematického sluchu, fonematického vnímania a rozvoj orientačnej činnosti dieťaťa v zvukovej realite je optimálny vek piaty rok života.
Je známe, že analýza zvukových písmen je založená na jasných, stabilných predstavách o zvukovej kompozícii slova.
Prezentované didaktické hry umožňujú deťom hravou, nevtieravou formou vstúpiť do sveta zvukov, písmen a čítania a rozvíjať fonematické povedomie. Sú dôležité pre rozvoj zvukovej kultúry reči detí, pripravujú ich na učenie sa čítania a písania a prispievajú k všeobecnému rozvoju reči predškolákov.
Učiteľ ich môže využiť ako na hodine, tak aj pri samostatnej práci a pri samostatných činnostiach každého dieťaťa. Sadzba môže byť mobilná, ako napríklad v hre „Magic Rays“, a dá sa použiť na hodinách gramotnosti a matematiky. Simulátor na rozvoj dýchania reči sa môže stať prvkom ekologického kútika.
“Jeden krok, dva kroky”
(pre deti od 5 do 7 rokov)
Cieľ: Naučte sa deliť slová na slabiky, vykonávať zvukovo-písmenovú analýzu slov. Rozvíjať fonematické povedomie, schopnosť korelovať zvuk s jeho grafickým obrazom (písmenom).
sádzací panel vo forme krokov, pokladňa listov. Červené štvorce predstavujú zvuky samohlásky, modré políčka predstavujú zvuky tvrdých spoluhlások a zelené políčka predstavujú zvuky mäkkých spoluhlások. Predmetové a predmetové obrázky, grafické schémy viet.
Metodológia:
1 možnosť. Učiteľ ponúkne deťom obrázok, ktorý musia pomenovať. Potom toto slovo rozdelia na slabiky, spočítajú ich a ukážu na čiare slabík.
Možnosť 2. Učiteľ umiestni obrázok do horného okna a vyzve deti, aby vykonali zvukovú analýzu slova.
Možnosť 3. Deti samostatne vykonávajú zvukovú analýzu slova na základe obrázka poskytnutého učiteľom. Každý zvuk je potom označený písmenom.
Možnosť 4. V hornom okne sa zobrazí obrázok grafu. Učiteľ vyzve deti, aby na jej základe vytvorili vetu. Potom deti spočítajú počet slov v ňom a zobrazia grafické znázornenie vety.
"Na vlnách zvukov a písmen"
(pre deti od 6 do 7 rokov)
Účel: Naučiť základy zvukovej analýzy, pomôcť zapamätať si písmená. Rozvíjajte fonematické povedomie.
Didaktický materiál (vybavenie): Rovinné obrázky dvoch lodí. Prvý červený čln so spustenou plachtou symbolizuje zvuky samohlásky (pri vyslovení prúd vzduchu nenarazí na prekážku). Druhá loď s dvoma zdvihnutými modrozelenými plachtami a zvončekom na palube. Toto je symbol spoluhláskových zvukov (pri vyslovení prúd vzduchu narazí na prekážku „nafúknutie plachiet“), zvonček - zvonenie, modrá plachta - tvrdé zvuky, zelená plachta - mäkké zvuky. Sada magnetických písmen.
Metodológia: Túto hru môžete využiť na hodinách gramotnosti pri oboznamovaní sa s písmenami, ale aj na samostatnú prácu vo voľnom čase alebo na upevnenie preberanej látky.
1 možnosť: Na hodinách gramotnosti, keď sa deti učia o ďalšom písmene, analyzujú jeho zvuk, charakterizujú zvuk, určujú, či ide o samohlásku alebo spoluhlásku, a formujú ich do „vln“ pre lode.
Možnosť 2: Učiteľ pomenuje zvuk, vyzve dieťa, aby ho označilo písmenom, našiel požadovanú loď a vysvetlil svoj výber.
„Simulátor rozvoja rečového dýchania“
Cieľ. Rozvíjať rečové dýchanie, upevňovať poznatky o sezónnych zmenách v prírode.
Plastový podstavec (sušák bielizne), ktorý je zavesený vo výške dieťaťa a je navrhnutý v súlade s ročným obdobím. Zima – závej, snehové vločky. Leto – čistinka, kvety, hmyz. Jar – kríky, listy, vtáky. Jeseň – oblaky, žlté listy.
Metodológia: V závislosti od ročného obdobia učiteľ modeluje situáciu (zimná fujavica rozvírila snehové vločky, na kvety prileteli motýle, vetrík strhol žlté listy, prileteli sťahovavé vtáky atď.) Dieťa fúka na svetelné postavičky zavesené na simulátore , zhlboka sa nadýchnite a plynulo vydýchnite. Alebo niekoľko výdychov podľa pokynov učiteľa. Cvičenie netrvá dlhšie ako 3-5 minút.
Treba mať na pamäti, že vo všetkých hrách, ktoré rozvíjajú dýchanie, ako pri dychových cvičeniach, sa prísne dodržiava pravidlo: vdychovanie sa zhoduje s rozšírením hrudníka, výdych s jeho zúžením. Deti sa učia vdychovať pri rozprávaní len ústami a nie nosom.
"Magické lúče"
(tréning gramotnosti)
Cieľ: Učte slabičné čítanie.
Didaktický materiál (vybavenie): Sadzobné plátno s obrázkom slnka, škatuľka s listami.
Metodológia:
Možnosť 1. Samohlásky sú umiestnené vo vreckách na koncoch lúčov a spoluhlásky sú umiestnené v strede. Deti čítajú slabiky dopredu a dozadu.
Možnosť 2. Kartičky so slabikami sú umiestnené vo vreckách. Deti čítajú slová.
Možnosť 3. Deti samostatne vyberajú písmená, slabiky a čítajú ich.
"Magické lúče"
(rozvoj základných matematických pojmov)
Cieľ. Naučte sa riešiť aritmetické operácie na sčítanie a odčítanie, porovnávajte počet objektov a robte digitálne zápisy (viac, menej, rovnaký). Skladať a riešiť aritmetické úlohy.
Didaktický materiál (vybavenie). Potlačené plátno s obrázkom slnka, karty s číslami a znakmi: väčšie ako, menšie ako, rovné.
Metodológia.
Možnosť 1. Kartičky s číslami sú umiestnené vo vreckách. Učiteľ vyzve deti, aby ich sčítali, odčítali alebo porovnávali.
Možnosť 2. Deti si samostatne vyberajú čísla a znaky a plnia si vrecká. A vymýšľajú aritmetické problémy v súlade s príkladmi.
Zoznam použitej literatúry.
- Gerbová V.V. Rozvoj reči v materskej škole / „Mozaika - syntéza“, M., 2006.
- Časopis „Hoop“ 2005.
- Zavyalova N.A. Integrovaný kurz prípravy predškolákov na školu / „Učiteľ“, Volgograd, 2005.
- Krupenchuk O.I. Nauč ma správne hovoriť / Vydavateľstvo Litera, Petrohrad, 2006.
- Kolesníková E.V. Program „Matematické kroky“ / „Sphere“, M., 2008.
- Kolesníková E.V. Matematika pre deti vo veku 6 – 7 rokov / „Sphere“, M., 2005.
- Martsinkevič G.F. Výučba gramotnosti u predškolských detí/“Učiteľ”, Volgograd, 2006.
- Michailova L.S. Ako pripraviť dieťa na školu / „Učiteľ“, Volgograd, 2005.
- Vedecko-metodický časopis „Logopéd“ č. 2/2008.
- Povalyaeva M.A. Adresár logopéda / „Phoenix“ - Rostov na Done, 2003.
- Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka o logopédii / „Iris - press“, M., 2007.
- Rudenko V.I. Logopedická terapia: praktická príručka/ „Phoenix“ - Rostov on/D, 2008.
- Smirnová L.N. Logopédia v materskej škole / „Mozaika - syntéza“, M., 2006.
- Tumáková G.A. Oboznámenie predškoláka so znejúcim slovom / „Mozaika - syntéza“, M., 2006.
Prajeme vám úspech!
ÚLOHY:
Formovanie schopností fonematickej analýzy a syntézy.
Automatizácia a diferenciácia zvukov.
Rozvoj sluchového vnímania, fonematické procesy.
Rozvoj senzorických a motorických funkcií.
Rozvoj jemných motorických schopností prostredníctvom pohybov a cieľavedomých akcií.
Rozvoj emocionálno-vôľovej sféry v herných činnostiach.
CIELE:
1. Posilniť schopnosť dôsledne pomenovať všetky hlásky v slove, schopnosť
vyslovujte ich intonačne (na identifikáciu rozdielov).
2. Rozvíjať schopnosť orientovať sa vo zvukovej kompozícii slova,
rozlíšiť zvuky do skupín, pomenovať celkový počet zvukov v
slovo, počet samohlások v slove, počet tvrdých a mäkkých spoluhlások v
slovo.
3. Podporovať rozvoj myslenia, pozornosti, pamäti, vnímania,
fonematický sluch, motorika malých svalov.
HERNÝ MATERIÁL: Na pevnom obdĺžnikovom podstavci je schematický obraz mačky. V hornej časti na „chvoste“ mačky je vrecko na obrázky predmetov, v spodnej časti na štyroch „nohách“ v jednom kruhu. Každý kruh je rozdelený na požadovaný počet sektorov (podľa ich účelu). Každý kruh má otočnú šípku určitej farby.
Symbol.
1 kruh (1 stopa) - čierna šípka (celkový počet zvukov v slove).
2. kruh (2. stopa) - červená šípka (počet samohlások).
3. kruh (3. stopa) - modrá šípka (počet tvrdých spoluhlások
zvuky).
4. kruh (4. stopa) - zelená šípka (počet mäkkých spoluhlások
zvuky).
PRIEBEH HRY.
MOŽNOSŤ 1:
Učiteľ vyzve dieťa, aby si vybralo obrázok predmetu (slovo pre analýzu zvuku) a vložilo „mačku“ do vrecka na chvoste.
Vysvetľuje, že „je to všetko o labkách“. Každá „noha“ je kruh rozdelený na 3-4 sektory (podľa ich zamýšľaného účelu). Takéto kruhy sú štyri, vo vnútri sú šípky rôznych farieb a potrebné čísla v sektoroch.
Dieťa musí vo vybranom slove určiť:
1) Celkový počet zvukov v slove a ukážte pomocou čiernej šípky v prvom kruhu (prvá „labka“ mačky) na požadované číslo.
Napríklad: líška - 4 zvuky.
Nastavte šípku na číslo 4.
2) Počet samohlások v slove a pomocou červenej šípky v druhom kruhu (druhá „labka“ mačky) zobrazte požadované číslo.
Napríklad: líška - 2 samohlásky.
Nastavte šípku na číslo 2.
Tiež zaujímavá vzdelávacia hra pre matematiku:
3) Počet tvrdých spoluhlások v slove a ukážte modrou šípkou v treťom kruhu (tretia „labka“ mačky) na požadované číslo.
Napríklad: líška - 1 tvrdá spoluhláska.
Nastavte šípku na číslo 1
4) Počet zvukov mäkkých spoluhlások v slove a ukážte zelenou šípkou vo štvrtom kruhu (štvrtá „labka“ mačky) na požadované číslo.
Napríklad: líška - 1 mäkká spoluhláska.
Nastavte šípku na číslo 1.
Hru je možné hrať s dvojicou hráčov. Druhé dieťa skontroluje, potom zmení obrázok predmetu a samo dokončí úlohu. Prvé dieťa bude pôsobiť ako „inšpektor“.
MOŽNOSŤ 2: Hra môže byť ťažšia. Presuňte vrecko na obrázky predmetov na „chrbát“ alebo „žalúdok“ a umiestnite ďalší kruh so šípkou, rozdelený na sektory, na „chvost“. Počet sektorov zodpovedá počtu slabík vo vybranom slove. Hráči si tak budú môcť ďalej precvičovať počítanie a určovanie počtu slabík v slovách.
Názov: Didaktická hra na výučbu gramotnosti v prípravnej skupine „Je to všetko o labkách“
Nominácia: Škôlka, Didaktické hry
Pozícia: učiteľ
Miesto výkonu práce: Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, centrum rozvoja detí - „Materská škola č. 173“ „Solnyshko“
Miesto: mesto Barnaul Priemyselná oblasť Altajský región
Kartotéka didaktických hier a cvičení na vyučovanie gramotnosti v seniorských a prípravných skupinách.
Vychovávateľ: Podtikan S.N.
Urobil. hra "Obchod"
Cieľ: Učte deti identifikovať prvú hlásku slova.
Pokrok: Učiteľ je predávajúci, deti sú kupujúci. Predávajúci uvoľní tovar, ak kupujúci správne pomenuje prvú hlásku v slove, ktorá označuje požadovaný tovar.
Urobil. Hra "Sound Lotto"
Cieľ: Naučiť deti nájsť slovo s požadovaným zvukom z daného radu slov.
Postup: Deti dostanú loto kartičky s obrázkami a malé prázdne kartičky. Moderátor pomenuje zvuk a pýta sa hráčov: „Kto má slovo so zvukom...? Nie je nutné, aby bol tento zvuk na začiatku slova, môže byť na konci alebo v strede.“ Deti odpovedajú a obrázok so správne nájdeným zvukom prekryjú kartičkou.
Urobil. hra "Dokončiť slovo"
Postup: Deti stoja v kruhu. Učiteľ s loptou v strede: „Deti, teraz dokončíte slovo, ktoré som začal. Hodím loptu komukoľvek z vás a poviem začiatok slova a vy mi musíte hodiť loptu späť a povedať jej koniec (kosh – ka, gla – for).
Urobil. hra "Hádaj slovo"
Cieľ: Rozvinúť u detí schopnosť deliť slová na slabiky.
Postup: Učiteľ vyzve deti, aby hádali slová, pričom 2-krát ťukajú. Deti vyberajú slová s daným počtom slabík. Za správnu odpoveď dostane dieťa čip.
Urobil. hra "Cesta do krajiny zvukov"
1 možnosť
Cieľ: Rozvinúť fonematické povedomie.
Priebeh: Moderátor vyberie 3 tablety s písmenami, ktoré vloží do štrbín áut, a 9 obrázkov s obrázkami zvieratiek, pričom deťom vysvetlí: „Prišiel vlak pre zvieratá a vtáky. Sú v ňom 3 kočíky.Každé zvieratko môže cestovať len v určitom koči. V prvom vozni budú zvieratká, ktorých mená obsahujú zvuk [t] atď. Úlohy je možné meniť.
Možnosť 2
Cieľ: Naďalej učiť deti vykonávať zvukovú analýzu slov a rozvíjať fonematický sluch.
Priebeh: Moderátor vloží značky s kruhmi (3, 4, 5) do otvorov v autách. Rozdáva deťom obrázky a ponúka výber cestujúcich na základe počtu zvukov v slove. Deti striedavo jasne pomenujú zvieratko, zvýraznia každý zvuk, počítajú zvuky a umiestnia obrázok na okno príslušného kočíka.
Možnosť 3
Cieľ: Naďalej učiť deti deliť slová na slabiky.
Priebeh: Do štrbín vagónov sú vložené dosky s jedným, dvoma, tromi obdĺžnikmi. V prvom vozni by mali byť zvieratá, ktorých mená sa skladajú z jednej slabiky, v druhom vozni zvieratá, ktorých mená sa skladajú z dvoch slabík atď.
Možnosť 4
Cieľ: Rozvinúť fonematický sluch detí, naučiť ich určiť polohu danej hlásky v slovách.
Priebeh: Moderátor vloží značky s písmenami „K“ do otvorov v autách na začiatku, v strede a na konci slova a do každého auta umiestni jeden obrázok, pričom slovo vysloví a súčasne posúva prstom po značke auta. , zvýraznenie požadovaného zvuku na začiatku, v strede alebo na konci slova. Deti umiestňujú do vagónov zvieratká a vtáky podľa predlohy vedúceho.
Urobil. hra "autobus"
Postup: Deti sedia na stoličkách, učiteľ im rozdá hračky (obrázky). Jazdí veľké auto. Deti by do nej mali vkladať hračky, ktorých názvy obsahujú zvuk, ktorý sa učia. Ak sú hračky nesprávne zostavené, autobus sa nepohne.
Urobil. hra "Brána"
Postup: Učiteľ pomenúva hlásky, ak ide o spoluhlásku – ruky na stole spolu (je tam prekážka). Ak sa ozve samohláska, deti si položia ruky na lakte (bez bariéry).
Urobil. hra „Zober správnu kartu“
Postup: Učiteľ vysloví hlásku a deti podľa ucha určia, či ide o samohlásku alebo spoluhlásku (tvrdú, mäkkú). Deti si zoberú kartu farby, ktorá predstavuje tento zvuk.
Urobil. hra „Slová sú priatelia“
Cieľ: Naučiť deti vyberať slová, ktoré znejú podobne.
Postup: Učiteľ uvedie príklad podobne znejúcich slov (mačka - lyžička). Potom vysloví jedno slovo a vyzve deti, aby k nemu vybrali iné, zvukovo podobné slová (pištoľ - hračka, sušenie, žaba a iné).
Urobil. Hra "Zvukové hodiny"
Cieľ: Naučiť deti merať dĺžku slov.
Postup: Učiteľ umiestni šípku oproti obrázku a navrhne tlieskaním, aby určil počet slabík v slove.
Urobil. hra „Nájdite spoločný zvuk“
Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch u detí.
Postup: Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázky a identifikovali rovnaký zvuk, ktorý sa nachádza vo všetkých týchto slovách.
Urobil. hra "Pomenujte zvuk"
Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch u detí.
Postup: Učiteľ pomenúva rôzne slová s intonáciou zvýraznenou jednou hláskou. Dieťa, ktoré chytí loptu, zavolá zvýraznený zvuk a hodí loptu učiteľovi.
Urobil. hra „Zapamätaj si slovo začínajúce samohláskou (súhláskou)“
Účel: Naučiť deti rozlišovať samohlásky a spoluhlásky.
Postup: Deti sa rozdelia do 2 skupín a pomenúvajú slová s danou hláskou. Učiteľ odloží materiál na počítanie. Vyhráva skupina detí s najväčším počtom žetónov.
Urobil. Hra "Kvety - okvetné lístky"
Cieľ: Naučiť deti rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami.
Priebeh: Učiteľ pomenuje zvuk. Deti zdvihnú kvetinu požadovanej farby (modrá, zelená alebo červená).
Urobil. hra "Tretie koleso"
Cieľ: Pokračovať v učení detí identifikovať prvú hlásku v slove, rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.
Postup: Učiteľ vyloží kartičku, na ktorej sú vyobrazené 3 predmety. Deti identifikujú prvú hlásku v každom slove. Nájdite rozdiely (seno, bravčová masť, sumec).
Urobil. hra "Nájdi chybu"
Cieľ: Naďalej učiť deti vykonávať zvukovú analýzu slov, naučiť sa zoskupovať slová začínajúce rovnakým zvukom.
Postup: Učiteľ navrhne pozrieť sa na kartu, ktorá zobrazuje 3 predmety. Deti identifikujú prvú hlásku v každom slove. Medzi 3 predmetmi sa nájde jeden navyše, počnúc iným zvukom (sumec, sova, ruka).
Urobil. hra "Bratia - akrobati"
Cieľ: Naučiť deti rozlišovať medzi tvrdými a mäkkými spoluhláskami.
Postup: Učiteľ pomenuje tvrdú spoluhlásku a hodí dieťaťu loptu. Po chytení lopty dieťa pomenuje jemný zvuk spoluhlásky a hodí loptu učiteľovi.
Urobil. hra "Pomenujte slová"
Cieľ: Pokračovať v učení detí pomenovať slová s daným zvukom.
Postup: Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali slová s určitým zvukom. Za každú správnu odpoveď dostanú deti žetóny.
Urobil. hra "Kto príde s koncom, bude skvelý chlap."
Cieľ: Rozvíjať rečovú pozornosť a rečový sluch u detí.
Postup: Učiteľ vyzve deti, aby dokončili frázu.
Slnko svieti veľmi jasne
Hroch cítil (horúce).
Zrazu sa obloha zamračila,
Blesk (blikol) z oblaku.
Dnes som skoro ráno
Umyla som sa spod (kohútik).
Naša veľká sestra
Od (rána) štrikuje.
Tamara a ja ideme ako pár,
(Tamara) a ja sme sanitári.
Nebežím k lekárovi
(liečim ho) sám.
Nejedli sme, nepili,
Snežná žena (vyrezávaná).
Ako naša dcéra
Ružová (líca).
Slnko svieti veľmi jasne
Hroch cítil (horúce).
A neďaleko sú hrochy
Chytili sa za svoje (bruchá).
A slon sa celý trasie,
Tak si sadla na (ježka).
Urobil. hra „Pomenujte poslednú hlásku slova“
Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch u detí.
Postup: Učiteľ zavolá deti po jednom a ukáže im obrázky. Volané dieťa pomenuje predmet, pričom zvýrazní poslednú hlásku a vysloví ju izolovane (sharr - zvuk [r]).
Urobil. hra "Nájdi pár"
Cieľ: Rozvíjať fonematický sluch u detí.
Postup: Učiteľ dá každému dieťaťu jeden obrázok predmetu a zvyšok položí na stôl. Na signál: „Nájdi pár“ deti nájdu predmet, ktorého meno začína rovnakým zvukom ako ich (taška – slnko)
Urobil. hra "Nájsť dom"
Cieľ: Naučiť deti rozlišovať medzi samohláskami a spoluhláskami.
Postup: Učiteľ dá každému dieťaťu obrázok predmetu so zvieratkom. Na signál učiteľa: „Nájdi svoj dom“ každé dieťa umiestni svoj obrázok do domu určitej farby. Ak je prvým zvukom tvrdá spoluhláska, potom je obraz umiestnený v modrom zvuku, mäkká spoluhláska je zelený dom, zvuk samohlásky je červený dom.
