Mürəkkəb cümlədə tabe cümlələrin paralel tabeliyi. Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi: incəliklər, sxem, variantlar

Bununla bağlı hər şey rus dilinin məktəb kursunda öyrənilir, həm də imtahan işinə daxil edilir. Mürəkkəb cümlənin asılı hissələrinin tabeliyinin variantları (tabelikli cümlələrin də ardıcıl tabeliyi) aşağıda müzakirə olunacaq.

Mürəkkəb cümlə: tabeli cümlələrin növləri

Mürəkkəb cümlə iki və ya daha çox qrammatik əsasın olduğu, biri əsas, qalanları asılı olan cümlədir. Misal üçün, yanğın söndü(Əsas hissə), səhər gələndə(asılı hissə). Tabe və ya asılı hissələr müxtəlif növ ola bilər, hamısı baş cümlədən asılılığa verilən sualdan asılıdır. Bəli, soruşduqda hansı asılı hissə qəti hesab olunur: gəzdiyimiz meşə (nə?) seyrəkləşib. Vəziyyət sualı asılı hissəyə bağlanırsa, tabeli hissə zərf kimi təyin olunur. Nəhayət, əgər asılı hissəyə verilən sual dolayı halların suallarından biridirsə, tabeli cümlə izahlı adlanır.

Mürəkkəb cümlə: bir neçə tabeli cümlə

Çox vaxt mətnlərdə və məşqlərdə bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr var. Eyni zamanda, nəinki tabeli cümlələrin özləri, həm də baş cümləyə və ya bir-birinə tabe olmalarına görə də fərqli ola bilər.

Bağlı cümlələrin paralel, yekcins, ardıcıl tabeliyini müəyyən etmək tələbələr üçün çətinlik yaradan bir işdir. Qərar vermək bu sual, ilk növbədə baş cümləni tapmaq, sonra ondan suallar verməklə tabeliyin xarakterini müəyyən etmək lazımdır.

Subordinasiya və ardıcıl tabeçilik

Bir neçə predikativ kök olan mürəkkəb cümlələrdə tabelikli cümlələrin tabeliyi də ola bilər. Bağlı cümlələr bir baş cümlədən asılı olan tabe cümlələrdir. Ardıcıl tabelik tabeliyindən fərqlidir. Məsələ burasındadır ki, ardıcıl tabeli mürəkkəb cümlələrdə tabeli cümlələrin heç də hamısı baş cümlədən asılı deyil, yəni tabelikdə olmur.

Xüsusən ardıcıl tabeli cümlələrdə tabe cümlələrin növlərini müəyyən etmək asan iş deyil. Məsələ tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyini necə tapmaqdır.

• Təklifi diqqətlə oxuyun.
• Qrammatik məqamları vurğulayın.
• Cümlənin mürəkkəb olub olmadığını müəyyənləşdirin. Başqa sözlə, əsas və asılı hissələrin və ya hissələrin olub olmadığını öyrənin mürəkkəb cümlə bərabərdirlər.
• Baş cümləyə birbaşa aid olan tabe cümlələri müəyyənləşdirin.
• Baş cümlə ilə mənaca əlaqəsi olmayan tabeliyindəki cümlə baş cümlədən asılı olan başqa hissəyə istinad edəcək. Bu, tabe hissələrin ardıcıl tabeliyidir.

İzləyir bu alqoritm, tapşırıqda göstərilən təklifi tez tapa bilərsiniz.
Əsas odur ki, sualın cavabını, tabeli cümlələrin ardıcıl tabeliyini bilməkdir - bu nədir? Bu mürəkkəb cümlədir ki, belə bir tabeliyində olan cümlə başqa bir cümlə üçün baş müddəa olan baş bənddən asılıdır.

Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliyi ilə cümlələrin quruluşu

Struktur olaraq ən maraqlısı tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlədir. Qarşılıqlı asılı bəndlər silsiləsi həm baş bənddən kənarda, həm də onun daxilində yerləşə bilər.

Çoxlu tarixi abidələrin olduğu günəşli şəhərdə keçirdikləri günü əbədi xatırlayacaqlar.

Əsas təklif budur günü əbədi xatırlayacaqlarəlaqəli tabe cümlələri əhatə edir. Bağlı cümlə baş cümlədən asılıdır günəşli şəhərdə keçirdiklərini. Bu tabeli hissə tabe təyinedici hissə üçün əsasdır. çoxlu tarixi abidələrin olduğu yerdə. Buna görə də bu, tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyidir. Başqa bir cümlədə O, sahibinin pişiyi toyuq tutduğu üçün danladığını görüb baş cümlə tabeliyindən kənarda yerləşir.

Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliyinə nümunələr

Tabe hissələrin ardıcıl tabeliyindən olduğu kimi istifadə olunur danışıq nitqi həm də yazılı şəkildə. Belə cümlələrə rast gəlinir uydurma. Məsələn, A.S. Puşkin: Natalya Qavrilovna məclislərdə ən yaxşı rəqqasə kimi məşhur idi, bu da ... ertəsi gün Qavrilo Afanasyeviçdən üzr istəməyə gələn Korsakovun pis davranışının səbəbi idi.; L.N.-də Tolstoy: Bir dəfə ərinin xəbər tutduğunu düşündüyünü və duelə hazırlaşdığını xatırladı ... havada atəş açmaq niyyətində idi.; İ.A. Bunindən: Başımı qaldırıb baxanda yenə mənə elə gəldi ki, bu sükut bir sirrdir, dərk edilə bilməyənlərin bir hissəsidir.

Grechishnikova Marina Anatolievna,

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

MBOU "2 nömrəli tam orta məktəb" p.g.t. Urenqoy

Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr. Təqdimat növləri.

GİA-ya hazırlıq. Tapşırıq B8.

Hədəf - tələbələrin mövzu ilə bağlı biliklərini sistemləşdirmək, GIA-ya hazırlıq zamanı testlər və mətnlərlə işləmək bacarıqlarını artırmaq.

Dərsin məqsədləri:

Maarifləndirici

• mürəkkəb cümlədə tabelik növlərini ayırd etmək bacarığını təkmilləşdirmək;
• Yuri Afanasyevin işi ilə tanış olmaq.

Maarifləndirici

• sintaktik bacarıqları inkişaf etdirmək;
• yazı bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• testlərlə işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək (A1 - B9 tapşırıqları).

Maarifləndirici

• doğma torpağa sevgini, Yamalda yaşayan Şimal xalqlarının mədəniyyətinə hörməti inkişaf etdirmək;
• Yamal yazıçılarının əsərləri haqqında düşünən oxucunu maarifləndirmək.

Dərs avadanlığı:

• Kompüter;
• interaktiv lövhə;
• dərs kitabı;
• noutbuklar;
• paylama materialları (testlər, mətnlər).

Dərslər zamanı

1. Dil istiləşməsi

1. Mətni oxuyun - Yuri Afanasyevin "İki ladin" hekayəsindən bir parça (hər bir şagird üçün mətnləri çap edin və ya lövhəyə proyeksiya edin).

1. Fırtına səbəbindən yedək gəmisi suda yerləşdi. 2. Zaman tələsik idi. 3. Demək olar ki, bir həftə Eduk və Oksana kanallarla Kaldankadakı kəndə getdilər. 4. Demək olar ki, bir həftə vaxtdır. 5. Və Eduk üçün həyatda bir an var idi. 6. Bu günlərdə o, dünya haqqında ən qədim qocanın bilməyəcəyi qədər məlumat aldı. 7. Dünya, belə çıxır ki, çox böyük, narahatdır. 8. Taigadakı heyvanlar kimi, burada da hər cür insan yaşayır. 9. Hər kəsin çox narahatlığı var. 10. Amma ən inanılmazı Eduk üçün insanların olduğu torpaqların olduğunu eşitməsi idi bütün il boyu demək olar ki, paltarsız getmək. 11. Fikirləşin, qışda olmasa da, yayda belə (?!) özünüzü Arktikada paltarsız təsəvvür edin. 12. Bununla belə, o, Oksanaya da etibar edə bilmirdi. 13. Münasibətləri o qədər yaxın idi ki, onun gözləri onu o qədər dərindən başa düşürdü ki, onun pis fikirlərindən qorxurdu. 14. “Nə? Eduk düşündü. "Niyə də bir-birinizlə evlənməyəsiniz, isti, məmnun bir kənddə öz adamınız olun?"

15. Və sonra ərimiş burun üzündən birdən kənd peyda oldu. 16. Dağa səpələnmiş, yamacdakı evlər toyuq kimi yığılmışdı. 17. Onların arasında qaraçay ağacları ilə qırmızımtıl parıldayan kapercaillie kimi ucaldılmış kilsə var idi.18. Və kəndin bir qədər də arxasında, tikanlı küknarlar tarak kimi yapışdı. 19. İlıq çörəyin zəif qoxusu baş gicəlləndirdi. 20. Bu qoxunu Educ çox uzaqdan ayırd edə bilirdi. 21. Onu heç nə ilə qarışdıra bilməzsiniz ...

1. Mətndə dialekt sözləri tapın, onları üslubi cəhətdən neytral sinonimlərlə əvəz edin.

Kaldanka (3-cü layihədə) - qayıq

Uval (16-cı layihədə) - təpə, yamac

1. 2-ci paraqrafda müqayisələr tapın. Cümlələrin sayını müqayisəli şəkildə yazın.

16 - toyuq kimi

17 - capercaillie (instrumental işin bir forması)

18 - qaymaqlı (instrumental işin bir forması)

1. Cümlə nömrəsini giriş sözü ilə yazın.

1. 7, 12, 20-ci cümlələrdən qrammatik əsasları yazın

7 - dünya böyük, narahatdır

12 - inanmaya bilməzdi

20 - Təhsil fərqləndirə bildi

1. "Taigada heyvanlar" (cümlə 8) ifadəsində tabeliyin növünü müəyyənləşdirin. Bu ifadəni sinonimi ilə əvəz edin tabeçilik razılaşma.

Ünsiyyət - idarəetmə; tayqa heyvanları

1. “Narahat dünya” (7-ci cümlə) ifadəsində tabeliyin növünü müəyyənləşdirin. Bu ifadəni tabeçiliyin sinonimi ilə əvəz edin.

Koordinasiya; sülh olmadan sülh

1. Mürəkkəb cümlələrin nömrələrini yazın.

6, 10, 13

1. Bilik yeniləməsi

Mətndən 10-cu cümləni yazın.

Ancaq Eduk üçün ən inanılmaz şey insanların il boyu demək olar ki, paltarsız gəzdiyi torpaqların olduğunu eşitmək idi.

Bu cümlənin konturunu qurun: [ === ], (nə === ____), (burada ____ ===).

Subordinasiyanın növünü müəyyən edin (ardıcıl).

Mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növlərini bilirsiniz? (Memo, Əlavə 1).

Nümunələr verin.

1. Ankraj

1. Təqdimat növünü müəyyənləşdirin. Cədvəli doldurun (Əlavə 2). Cavaba şifahi şərh verin. Hər bir tələbə üçün nümunə cümlələri olan cədvəlləri çap edin. Məzunlar yalnız 2 sütunu doldururlar.

1. Mətnin sıxılmasını həyata keçirin. 6-8-ci cümlələrdən (“İki ladin” hekayəsindən bir parça) tabeli cümlələrin homojen tabeliyi ilə 1 mürəkkəb tabelik edin.

Mətnin bu cür sıxılması nə adlanır? (Sadələşdirmə - bir neçə cümlənin birinə birləşdirilməsi).

1. Aşağıda verilmiş cümlələr arasında bəndlərin ardıcıl tabeliyində olan NGN-ni tapın:

1. Yolu başa düşməyərək meşə-tundraya qaçdı, Urala tərəf qaçdı. 2. Tükənmə nöqtəsinə qədər qaçmaq. 3. Dayanmaqdan qorxurdu. 4. Dayansa, içəridən parçalanacağını hiss edirdi. 5. Ürək dayanmaz. 6. O, qaçdı, keçilməz yerə qaçdı, özündən acı və inciklik sıçradı.

Cavab: 4

1. Hekayənin mətnindən istifadə edərək, Yu. Afanasyev "İki ladin" var idi, cümlələri davam etdirin ki, bir SPP əldə edin. fərqli növlər tabeçilik:

Ardıcıl: Bu küknar ağaclarının neçə yaşında olduğunu deyə bilmərəm ... .. (Ob sahillərində böyüyən).

Homojen : Bizi tənhalıq və ya kəndin balıq təri, inəklərin iniltisi, təzə külək nəfəsi ilə oyandığı səhər gözləməsi bir araya gətirdi. (istiridyətutan çulluğu taxta şaman tril ilə günün başlanğıcını elan etdikdə.

Paralel (vahid olmayan): Muhtar gülümsəyəndə görünür .... (kiçik balıq kimi səni udmağa hazırdır).

1. Test. B8 hissəsi. Təqdimat (səyyar kompüter sinfi ilə dərs keçirmək daha məqsədəuyğundur ki, hər bir məzun müstəqil olaraq testlərlə işləyə bilsin. Əgər bu mümkün deyilsə, hər bir tələbə üçün tapşırıqlar çap oluna bilər).

1. 1-6-cı cümlələr arasında tabe cümlələrin bircins tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Çoxları Şimalı araşdırmaq və Yamalda yaşamaq üçün deyil, pul qazanmaq üçün getdi. (2) Bu, buradan gəlmədi: 15 il işlədim, "bütün gücümü" vəhşi Şimala verdim - məni yerimə qaytar, mənə hər şeyi ver. (3) Və verdilər, öpüb sağollaşdılar və “lal” getdikcə daha çox qaranlığa atıldı, sanki qabaqcadan hökm oxundular: yerli insanlardan kadr yetişdirə bilmədilər. (4) İkinci və üçüncü nəsillərdə sahibsiz qalanların uşaqlarına pasport verilmirdi.

(5) “Yamal üçüncü zərbəni neft və qazın işlənməsinin başlaması ilə aldı. (6) İndi təşkilatçılar özləri bilmirlər ki, şəhərlər niyə salınıb, əhali ilə nə etsinlər”.

2. 1-6-cı cümlələr arasında paralel (heterogen) tabeli mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Naviqasiyanın bağlanması ilə Ob-də torların quraşdırılması praktiki olaraq qadağandır. (2) Amma hər il torlar qurulur və əlində çubuq olan balıq müfəttişinin hamısını götürməsi mümkün deyil. (3) Neçə deşik kəsmək lazımdır?! (4) İstirahət məqsədi ilə balıq ovu tənzimlənməsi üçün uyğundur fərdi hallar quryev sakinlərinin təcrübəsinə əsasən lisenziyalı balıq ovu tətbiq etmək. (5) Bu təcrübə kiçik bir tutma ilə əsaslandırılır qiymətli cinslər balıq ehtiyatlarının çoxalmasına heç bir şəkildə mənfi təsir göstərməyən balıqlar və payızda hamar qumlarda, sonuncular balıqçıları tərk edərkən, qışlaqlarına köçürlər.

(6) Nəzərə almaq lazımdır ki, payızda, küləkdə, buzlu suda şimal balıq ovu asan zövq deyil.

3. 1-5-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin bircins tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Lisenziyalı balıq ovun gəlirliliyi təkcə vəsaitlərin yığılmasında deyil, onun bir hissəsi balıqçılığın inkişafına getməlidir, əsas odur ki, insanın özünün təhsili. (2) Balıq tutmaq istəyirsinizsə, mal-qaranın təmizlənməsi ilə məşğul olun, kürü tökən çayların sahillərini gücləndirmək üçün bir neçə kol əkin və balaları xilas etmək üçün əlinizdən gələni edin. (3) Balıq götürüb geri qaytarmayan, balıq ovu qaydalarını pozan hər kəs cəmiyyətdən xaric edilə və ya balıq tutmaqdan müvəqqəti olaraq uzaqlaşdırıla bilər. (4) Yaşayış yerlərindəki həvəskar balıqçılar öz saytlarını daha qısqanclıqla izləyəcək və zərərli brakonyerliyə qarşı mübarizədə kömək edəcəklər. (5) Sonuncuların işlərinin açılması hələ də əhəmiyyətsizdir.

4. 1-7-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin bircins tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Brakonyerlər. (2) Onlar kimlərdir? (3) Əlbəttə, insanlar. (4) Ancaq bunlar şüurlu şəkildə təbiətə zərər verməyə gedən insanlardır. (5) Bəs Oblərini sevən, bu və ya digər səbəbdən pozuculara düşən qalanlar haqqında nə demək olar? (6) Brakonyer sözü onun qulaqlarını incitmirmi? (7) İndiyə qədər belə bir fərq görünmür və yalnız ona görə ki, onların hamısı istirahət balıq ovu təşkilində istifadə olunmur.

5. 1-5-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) B son günlər gedən sıçrayış ili qalın log ev kənddə damlara yağan qarın ağırlığından yerə daha da bərk basdılar. (2) Köhnə ofis binası belə bir yükə tab gətirə bilməyib qonşu hasara söykəndi, lakin qürurla və xoruzla bir ladin dirəyində dalğalanan bayraq, hamısı gillə örtüldü və orada nə vaxt və kim tərəfindən ucaldıldığı məlum deyil. . (3) Bayraq hələ də sarsılmaz və qüdrətli Birliyi tərənnüm etdi, ikinci il həyətdə tamamilə fərqli bir siyasi hava var idi. (4) Amma Yamalsklılar əxlaqi cəhətdən və öz hərəkətlərində dəyişməyiblər. (5) Hələ də idarənin alçaqlığında balıqçı və balıqçı qadınları zəhmət çəkməyə, plandan bir faiz də artıq verməyə çağıran qabıqlı şüar asılırdı, çünki Vətənin taleyi bu faizdən asılıdır.

6. 1-6-cı cümlələr arasında tabe cümlələrin paralel tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) "İndi "zhik" olacaq!" Styopka miqren ağrısı ilə uşaqların səs-küyünü hiss edən və səbirsizliklə saatının bitməsini gözləyən müəlliminə izah etdi. (2) Haradan gəldi, Styopka bilmədi. (3) Bəs o, necə maraqlı ola bilərdi ki, bəziləri tikinti üçün Uzaq Şimala gedirlər, digərləri pensiyaya çıxmaq, əmsal almaq üçün şimal təcrübəsini işlədirlər. (4) Ancaq kənddəki internat məktəbinin müəllimi onun ünsiyyətsizliyi ilə diqqət çəkdi, yagushki və malitsa təmizliyinə inanmadı, tundra sakinlərinin ailələrini ziyarət etməkdən çəkindi. (5) İnternat məktəbində maralı və balıqçıları toplamaq asan deyil Valideyn iclası, lakin evinizə gəlmək - chum - hörmətlidir. (6) Və əgər müəllim danışmağa başlamışsa, üstəlik, onların Ana dili, sonra o, bir rumadan az olmadı - bəzən hədiyyə verilməli olan bir dost oldu.

7. 1-6-cı cümlələr arasında bircins tabe cümlələri olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Çovğun getdikcə uca və qəzəbləndi, lakin bir neçə elektrik lampası ilə xaricdən işıqlandırılan vəbadakı səslər uzaqdan eşidilirdi. (2) Çuprov örtüyü geri atmağa vaxt tapmamış maskalı bir adam yaxasına dolu çömçə sıçradı. soyuq su. (3) "Yaxşı, zarafatlar" deyə Styopka nəfəs aldı. (4) Ev sahibi zarafatı bəyəndi və bu hiylə bütün qonaqlara səs-küy və əyləncə əlavə etdi.

(5) O, bütün nəticələri necə qabaqcadan görmədi? (6) Axı o bilməli idi ki, onu dəvət edib Təkgözlüyə girov götürüblər, lazım gələrsə və sahibini razı salmaq üçün tədarükçünü kəndə aparıblar.

8. 1-6-cı cümlələr arasında tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) O, keçən ildən bəri canavar nəslini tanıyırdı və indi dörd bir yaşlı bala da qar fırtınasında məşq edirdi. (2) Bütün zəifləmiş maralları bıçaqla kəsərkən cəsədləri qarda qaraldı. (3) Bəzi yerlərdə canavar cəhd etdi: ağacdan ağaca atlayaraq, boğazını dişlədi, qan içdi və heyvanı belə tərk etdi ...

(4) Xunzi artıq Zyryanovun vədlərini düşünmürdü - maralların yüz faiz təhlükəsizliyi ilə otuz faizini ona köçürün. (5) Bütün bu bazar onun üçün deyil. (6) Onun indi düşündüyü tək şey o idi ki, onun gəzdiyi qarı, səmanı, havanı, tundranı heç kim əlindən ala bilməz.

9. 1-6-cı cümlələr arasında tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Hunzi canavarın yanına silahsız getdi, yalnız bu çubuq-kürəklə. (2) Onun qurda qarşı nə qorxusu, nə də kin-küdurəti yox idi. (3) Xəyal etdiyi şey getdi. (4) Hunzi izə baxaraq, dərənin üstündən tullanmaq istədiyini gördü, lakin böyük qar sürüşməsi ki, burada oturdu, geri döndü və yenidən düz irəlilədi.

(5) Nəhayət, Xunzi Yuqan çayının qarşı sahilində bir canavar gördü. (6) Daşqın düzənliyi iki və ya üç metr dərinlikdə qarla örtülmüşdü - o qədər də asanlıqla qaçmayacaqsan ...

10. 1-5-ci cümlələr arasında tabe cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan mürəkkəb cümlə tapın. Bu təklifin nömrəsini yazın.

(1) Maral çobanı daha da uzağa aparır. (2) Belə bir maral və silahsız ilə minmək qorxulu deyil. (3) Necə olar ki, çoban marallara sevinməz, necə onlar haqqında nəğmə oxumaz! (4) Narasyuh, titrəyişin mavi küləyi və bütün həyatı boyu komandanın nə olduğunu bilməyən minyruva maralından, müqəddəs maraldan danış. (5) Minruvun günəşi buynuzlarına necə qoyduğunu və sakit bir gecədə ulduzların sürətli qaçışdan qulaqlarında zəng kimi cingildədiyini söylə ...

Cavablar

1. Refleksiya. Dərsi yekunlaşdırmaq.

• Dərsdə nə yeni öyrəndiniz?
• Müxtəlif növ tabeliyində olan mürəkkəb cümlələri necə tapmaq olar?
• Homojen tabeçiliklə paralel tabeçilik arasında fərq nədir?
• Yu.N tərəfindən hansı problemlər qaldırılır. Afanasyev öz əsərlərində?
• Dərsdə istifadə olunan mətnlərdə hansı leksik xüsusiyyətləri qeyd etmək olar? ( dialekt sözləri, ifadəli vasitələrin bolluğu, xüsusən də müqayisələr).
• Yamal yazıçılarının əsərlərinin sintaktik xüsusiyyətlərinə diqqət yetirdinizmi? (Sadə cümlələr, giriş sözləri, inversiya).

1. Fərqli ev tapşırığı (istəyə görə).

1. “GİA-ya hazırlıq” mövzusunda 20 slayddan ibarət təqdimat hazırlayın. B8 "(Qruplarda çıxış mümkündür).
2. Mövzu ilə bağlı nəzəri materialı yadda saxlamaq üçün yaddaş kitabçası hazırlayın.
3. Mövzu üzrə bilikləri sistemləşdirmək və nəzəri materialı yadda saxlamaq üçün cədvəl hazırlayın.
4. GIA-ya hazırlıq toplusundan B8 tapşırıqlarının bir neçə variantını həll edin.

Biblioqrafiya

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Rus dili. 9-cu sinif 30 standart variant test maddələri və 3-cü hissənin (C) icrasına hazırlıq / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egorayev. - M .: "İmtahan" nəşriyyatı, 2014.
2. Lvova S.I. GIA 2014. Rus dili: təlim tapşırıqları: 9-cu sinif / S.I. Lvova, T.I. Zamurayev. – M.: Eksmo, 2013.
3. Nəzərova T.N. GİA. Rus dili üzrə seminar: B / T.N hissəsinin tapşırıqlarına hazırlıq. Nəzərova, E.N. Skripka. - M .: "İmtahan" nəşriyyatı, 2014.
4. Rus dili. 9-cu sinif. GIA-2013-ə hazırlıq: tədris vəsaiti/ Ed. ÜSTÜNDƏ. Senina. - Rostov n / a: Legion, 2012.
5. Xaustova D.A. Rus dili. GİA-ya hazırlıq (xülasə yazmaq). Universal materiallar ilə təlimatlar, qərarlar və cavablar / D.A. Xaustov. - 3-cü nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə - M .: "İmtahan" nəşriyyatı, 2012.

İnternet resursları

1. Qubkinskaya mərkəzləşdirilmiş kitabxana sistemi.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. Tundra ritmləri. Bir dəfə dırmıq üzərində addımlayan. İki fir. Yamalo-Nenets Muxtar Dairəsinin korporativ məlumat və kitabxana portalı.http://libraries-yanao.ru

Əlavə 1.

XATIRLATMA

TƏQDİM NÖVLƏRİ

Mürəkkəb cümlədə iki və ya daha çox tabe cümlə ola bilər. Bu cür tabe cümlələrin öz aralarında əlaqəsi tabeliyin növünü müəyyən edir.

1. Paralel təqdimat

Paralel tabeliyində müxtəlif növ tabeli cümlələr müxtəlif suallara cavab verən bir əsas bəndə aiddir:

Ağıl, (nəyə rəğmən?), əzilsə də, diqqətdən kənarda qalsa da, axırda həmişə qalib gəlir (niyə?), çünki onsuz yaşamaq mümkün deyil (A. Fransa).

2. Homojen təqdimat

Vahid təqdimatla tabeli cümlələr eyni tipdəndirlər, eyni suala cavab verirlər və baş bəndin eyni üzvünə və ya bütövlükdə bütün əsas müddəaya istinad edirlər. Bircins tabeli cümlələr öz aralarında əlaqələndirici və ya birləşməsiz əlaqə ilə bağlanır:

Yeqoruşka (nəyi?), səmanın yavaş-yavaş qaraldığını və yerə qaranlıq çökdüyünü (nəyi?), ulduzların bir-birinin ardınca necə işıqlandığını gördü (A.Çexov).

3. Ardıcıl təqdimat

Ardıcıl tabelikdə baş cümlə tabeli tabeliyə (birinci dərəcəli tabe cümlə) tabe olur, o da öz növbəsində sonrakı tabe cümləyə (ikinci dərəcəli tabe cümlə) və s (hissələr zəncir təşkil edir) ). Belə bir əlaqə ilə hər bir tabeliyində olan hissə növbəti ilə əlaqəli əsas, lakin orijinal olur Əsas hissə yalnız biri qalır: hansı əcdadı hesab edilir insanlar, buna görə də ən çox əfsanə ona həsr edilmişdir.

Tarixi təcrübə sübut edir ki, bütün cəhdlər Mədəniyyətin bəzi mərhələlərini “atlamaq” yaxşı deyil bunu gətirmə yalnız vicdanlıİş xalqın tarixi yaddaşının, “uşaqlıq və gəncliyi”nin bərpasına dair qoy getsin dünya mədəniyyətinin əsas yolunda və gəl varlığın mənəvi dolğunluğu hissinə.

Müraciət etsəniz xarici ədəbiyyata, sonra inamla nağıl qəhrəmanı R.Ruginin çoxdan tanındığını deyə bilərik artıq Fransadan Rusiyaya qədər Avropanın genişliyində.

Öz taleyinin ustası olmaq , Xantı və Sibirin digər kiçik xalqlarıaşmalı olacaqçoxlu maneələr, hansı müasirlik onlar üçün hazırlayıb.

Tapşırıq ənənələri saxlamaqçox olması ilə çətinləşir Rus dilində danışan gənc mənasını görməyən ovçular ana dilini öyrəninüstünlük verin əvəzinə ingilis dilini öyrənin.

Maralın oynaması əlamətdardır Xantı mifologiyasında daha az əhəmiyyət kəsb edir rolu Nenets əfsanələrindən daha çox, baxmayaraq ki rəvayətlərdə rast gəlinir.

Roman Rugin də güləşçidir insanların hüquqları üçün hansı ünvanlar oxucusunun zehninə çatdırır və faktları bildirir vəçağıran şair insanların qəlbinə və duyğularına.

Yazıçı tez-tez qəbul etməyə gəlir"keçmişə istinad" məcbur etmək Xantı oxucusu keçmişinə baxmaq üçün, irəli getmək, gələcəyi qurmaq.

Dilimiz elminin cümlə quruluşuna həsr olunmuş bölməsi çox maraqlı şeylərlə doludur və təhlil ola bilər maraqlı fəaliyyət rus dilinin qaydalarını yaxşı bilənlər üçün. Bu gün biz mürəkkəb cümlənin sintaksisi və durğu işarələrinə toxunacağıq, xüsusən də bir tabeçiliyin deyil, bir neçəsinin olduğu halda. Tabeliyin hansı növləri var və tabeliyindəki cümlələrin paralel tabeliyində olan cümlə nə üçün maraqlıdır? Hər şey haqqında qaydasında.

Mürəkkəb cümlə və onun hissələri

Mürəkkəb (C / P) ayırd etmək mümkün olan belə bir mürəkkəb cümlə adlanır Əsas hissə(əsas semantik yükü daşıyır) və tabe (əsas hissədən asılıdır, bu barədə sual verə bilərsiniz). İki və ya daha çox əlavə hissə ola bilər və onlar müxtəlif yollarla əsas, əsas hissəyə əlavə edilə bilər. Ardıcıl, homojen, heterojen, paralel tabeçilik adneksiyal. Subordinasiyanın növünü öyrənmək üçün asılı hissələrin eyni suala, yoxsa fərqli-fərqli suala cavab verib-verməməsinə, əsas hissədə eyni sözə, yoxsa fərqli-fərqli sözlərə müraciət etməsinə diqqət yetirmək lazımdır. Materialı növbəti hissədə daha ətraflı nəzərdən keçirəcəyik.

Bağlı cümlələrin tabelik növləri

Beləliklə, təqdimatın dörd növü var.

• Ardıcıl tabelik - tabeli hissələr ardıcıl olaraq bir-birindən, onlardan biri isə əsasdan asılıdır. Ehtiyacım olan yerə (hara?) çatmaq üçün nə etməli (nə üçün?) bilirəm (nə haqqında?)..
• Homojen - tabeli cümlələr eyni suala cavab verir və eyni sözə istinad edir. Soruşdum ki (nə haqqında?) saat neçədir, hardayıq və hava limanına necə getmək olar. Bu cümlədə üç tabe (asılı) üzv var, hamısı “soruşdu” sözünə istinad edir və “nə haqqında?” sualına cavab verir.
• Heterojen tabelik - tabe hissələr də eyni sözə aiddir, lakin onlar haqqında fərqli suallar verilir. Bütün planlarımı yerinə yetirmək üçün (niyə etməliyəm?) bu şəhərə getməliyəm (niyə etməliyəm?) çünki görüləsi işlər çoxdur.
• Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi - asılı hissələr baş cümlənin müxtəlif sözlərini ifadə edir və tamam fərqli suallara cavab verir. (Nə üçün?) Qatarı tutmaq üçün evdən tezdən şəhərin başqa yerində yerləşən stansiyaya (nə?) getməliyəm..

Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi

Nə fərqi var müxtəlif növlər təqdim etdi, biz öyrəndik. Yeri gəlmişkən, bəzi mənbələrdə tabe cümlələrin heterojen paralel tabeliyi bir növ kimi fərqləndirilir. Bunun səbəbi hər iki halda asılı hissələrə verilən sualların fərqli olmasıdır.

Cümlə tabeli cümlələrin paralel tabeliyi ilə mürəkkəbdirsə, əksər hallarda bir asılı hissə əsasdan əvvəl, ikincisi isə sonra yerləşir.
Cümlənin əsas, əsas hissəsini vurğulamaq, tabeliyində olan cümlələrin sayını müəyyən etmək və onlara suallar vermək lazımdır. Yalnız bu yolla biz əmin ola bilərik ki, bizdə həqiqətən də tabe cümlələrin paralel tabeliyi var. Suallar fərqlidirsə və biz onlardan soruşacağıq fərqli sözlər, bu o deməkdir ki, tabeçilik həqiqətən paraleldir. Küçəyə çıxanda birdən yadıma düşdü ki, uzun müddətdir dostuma baş çəkməyə gedirdim. Bu cümlədə baş hissənin predikatından "yadda" sual veririk "nə vaxt?" birinci tabeli cümləyə və tamamlayıcıdan "Haqqında" sual ver "nə haqqında?» ikinciyə. Beləliklə, bu vəziyyətdə istifadə edirik paralel yol təqdim.

Durğu işarələrinin düzülüşündə səhvə yol verməmək üçün cümlə üzvlərinin hüdudlarını təyin etmək və əsas hissədən düzgün sual vermək lazımdır. Adneksiyal hissələrin ayrıldığını unutmayın əsas vergüllər, mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirən birləşmə və ya müttəfiq sözdən əvvəl yerləşdirilir.

Xülasə

Bağlı cümlələrin paralel tabeliyi rus dilində tabeliyin dörd növündən biridir. Subordinasiya növünü müəyyən etmək üçün seçmək lazımdır sadə cümlələr mürəkkəb tabeliyin bir hissəsi kimi əsas hissəni müəyyənləşdirin və ondan asılı olanlara suallar verin. Əgər sual eynidirsə, bu, eyni sözdən fərqlidirsə - heterojendirsə, müxtəlif sözlərdən fərqli suallarsa - paraleldirsə və sual yalnız bir tabeliyindəki cümləyə, ondan isə digərinə verilə bilərsə, homojen tabelikdir. , və s., sonra ardıcıl təqdimatımız var.

Ağıllı ol!

Bundan sonra NGN adlandırılacaq mürəkkəb cümlədə bütün tabeli cümlələr bilavasitə bütün baş cümləyə və ya onun üzvlərindən birinə istinad edə bilər. Bu halda onlar asılı cümlələrin bircins tabeliyindən xəbər verirlər. Homojen tabeçiliklə onun əsas xüsusiyyətlərini göstəririk:

• bütün tabe cümlələr baş cümləyə və ya baş cümlədəki eyni sözə istinad edir;
• cümlələr eyni məna daşıyır və eyni suala cavab verir, yəni eyni tipli cümlələrdir;
• əlaqələndirici birliklər və ya ittifaqsızlar tərəfindən bir-birinə bağlıdır;
• sayma intonasiyası ilə tələffüz olunur,

misal üçün:

Onun harada yaşadığı (1), kim olduğu (2), onun portretinin Roma rəssamı tərəfindən niyə çəkildiyi (3) və nə haqqında bu qədər kədərli düşündüyü (4) məlum deyil.

Naməlum (nə?). Müxtəlif müttəfiq sözlərə bağlanmasından asılı olmayaraq bütün tabe hissələrə ( harada, kim, niyə, nə), eyni sualı veririk: nə? Bu NGN-də əsas hissədə bir sözdən - predikativ zərflə ifadə olunan şəxssiz cümlənin predikatından asılı olan izahlı cümlələr kaskadı var. Buna görə də bu, tabeli cümlələrin homojen tabeliyində olan NGN-dir.

, (harada ...), (kim ...), (niyə ...) və (nə haqqında ...).

Sadalanan tabeli cümlələr arasında, yuxarıdakı misalda olduğu kimi, son iki tabeli cümlə istisna olmaqla, vergül qoyulur. Bircins tabe cümlələr arasında təkrar olmayan bağlayıcı və ya ayırıcı birləşmə işlədilirsə ( və, və ya, və ya), onda vergül qoyulmur, məsələn:

Artıq gec olduğunu_ və evə tələsməli olduğumuzu başa düşdük.

Təklifin xətti sxemi:

, (nə…) və (nə…).

Cümlələrin homojen tabeliyində olan cümlə nümunələri

Başa düşdüm ki, çarpayıda uzanmışam, xəstəyəm, bayaq delir olmuşam (A.Kuprin).

Yazda oriole gec görünür, bağlar artıq yarpaqlarla örtülmüş və bütün nəğmə quşları çoxdan uçmuşdu (I. Sokolov-Mikitov).

Xala maraqlı şəkildə birinci ərinin fars konsulu olduğunu və bir müddət onunla Tehranda yaşadığını (F.İskəndər) dedi.

Ağcaqayın ağacları soyunduğundan və onların altında müxtəlif rəngli sünbülcüklər və konuslar və boyunlarla müxtəlif otlar bitdiyinə görə dərədən çoxlu su axdı (M.Prişvin).

Səhər nənə gileyləndi ki, bağdakı bütün almalar gecə sökülüb, bir qoca gavalı qırılıb (A.Çexov).

Bütün baş müddəaya (vaxt, güzəştlər, səbəblər, şərtlər və s.) və ya onun üzvlərindən birinə (qəti, izahedici, ölçü və dərəcələr, yerlər, hərəkət üsulları) aid olan tabeli cümlələr heterojen, yəni fərqli ola bilər. dəyərlidir və müxtəlif növlərə aiddir, məsələn:

Balıqçılar toplaşanda (1), İvan İvanoviç artıq birtəhər öz qaydasında belə qənaətə gəldi ki, axşama doğru külək buzları günortaya qədər aparacaq (2) (M. Prişvin).

Əsas bənddən iki tabeli cümlə asılıdır:

• bir - zaman sifəti ( balıqçılar toplaşanda);
• ikincisi izahlı bənddir ( axşam külək buzları günortaya qədər aparacaq).

Təklifin xətti sxemi:

(O zaman...).

Cümlələrin paralel tabeliyində olan cümlə nümunələri

Ancaq bütün ömürləri boyu qonşu olsalar da, Ulya tez-tez təqdimatlarla çıxış etdiyi məktəb və komsomol yığıncaqlarından başqa Anatolini heç görməmişdi (A.Fadeev).

İstilik azalan kimi meşədə hava o qədər tez soyumağa və qaralmağa başladı ki, mən orada qalmaq istəmirdim (İ.Turgenev).

Əlimə təzə kitab gələndə hiss edirəm ki, həyatıma yeni, danışan, gözəl nəsə daxil olub (M.Qorki).

Yanında getdiyimiz çay hərdən kəskin fırlanırdı ki, onun parıldayan güzgüsü uzaqda ya söyüd kollarına, ya da qumlu qayalara söykənirdi (V. Solouxin).

Baxanda hətta mənə elə gəlir ki, ətrafı yüzlərlə, minlərlə kilometr görməyə başlayıram (M.Bubennov).

Erkən yazda qar əriyən kimi qış çovdarı səpilən tarla yamyaşıllıq bürünür (L.Leonov).

Ardıcıl təqdim olunan təkliflər

Ardıcıl tabeliyi olan mürəkkəb cümlələr bu məqalədə nümunələrlə ətraflı müzakirə olunur.

Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliyində olan cümlələrə daha çox nümunə verək.

Planlaşdırdıqlarımızın yalnız yarısını keçə bilsək də, səyahətimizin vaxtı başa çatdı (V. Solouxin).

İnsana bu həyatda hər şey əlçatandır, əgər insan ehtirasla istəsə, o qədər ehtirasla istəsə ki, eyni zamanda həyatın özünə də yazığı gəlmir (L.Leonov).

Gövdədə bir düyün məlumdur, alma ağacına dırmaşmaq istəyəndə ayağını ona qoyursan (V. Solouxin).

Əgər hər kəs öz torpağının bir parçasında əlindən gələni etsəydi, torpaqlarımız necə də gözəl olardı (A.Çexov).

Bu fəsildə:

§bir. Bir neçə tabeliyində olan NGN-də tabeliyin növləri

NGN-də birdən çox tabeli cümlə ola bilər. Bu zaman mürəkkəb cümlənin bütün hissələrinin bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu, nəyin nəyə tabe olduğunu başa düşmək vacibdir. Üç növ mümkündür:

1) ardıcıl təqdimat,
2) paralel tabeçilik,
3) homojen tabeçilik.

Ardıcıl təqdimat

Ardıcıl ilə tabelik, cümlələr silsiləsi əmələ gəlir: birinci cümlə baş cümləyə tabedir, ikinci cümlə birinci cümləyə tabedir və s. Bu növ tabelikdə hər bir tabeli cümlə sonrakı tabe cümlə üçün əsasdır.

Qorxuram ki, Anna səhər tezdən başlamalı olan imtahana gecikəcək.

Sxem: [ ... ], (birləşmə nə...), (bağlayıcı söz hansı…).

Ardıcıl tabelikdə baş tabeliyə aid olan tabeli birinci dərəcəli tabeli, sonrakı tabeli isə ikinci dərəcəli tabeli cümlə adlanır və s.

Paralel tabeçilik

Bir baş bənddə tabe cümlələr varsa fərqli növlər, sonra paralel tabeçilik əmələ gəlir. Bu tabelik növü ilə hər iki tabeli cümlə eyni əsasa aiddir. Bu müddəaların müxtəlif tipli olması və müxtəlif suallara cavab verməsi vacibdir.

Müəllim içəri girəndə uşaqlar ayağa qalxaraq onu qarşıladılar.

Sxem: (birlik sözü nə vaxt...), [ ... ], (bağlayıcı üçün …).

Homojen təqdimat

Əgər tabe cümlələr eyni tipli cümlələrdirsə və baş cümlənin eyni üzvünə və ya bütövlükdə bütün baş cümləyə istinad edirsə, o zaman bircins tabelik yaranır. Bircins tabelikdə tabeli cümlələr eyni suala cavab verir.

Birdən gərginliyin necə azaldığını və ruhumda nə qədər asanlaşdığını hiss etdim.

Sxem: [ ... ], (birləşmə kimi...) və (bağlayıcı kimi …).

Tabeli izahlı cümlələr oxşardır homojen üzvlər cümlələr, onlar ittifaqla bir-birinə bağlıdır və. Hər iki tabeli cümlə baş cümlədəki cümlə üzvünə istinad edir. Onların arasında vergül yoxdur.

Homojen tabeliyində birliklər və ya müttəfiq sözlərin buraxıla bilməsi vacibdir ki, bu da bir neçə tabeliyində olan cümlələr üçün xarakterikdir.

güc sınağı

Bu fəslin məzmununu necə başa düşdüyünüzü öyrənin.

Yekun sınaq

1. NGN-də birdən çox tabeçiliyin ola biləcəyi doğrudurmu?

2. Birinci tabeli cümlə baş cümləyə, ikincisi birinciyə və s. tabe olduqda tabelik necə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

3. Müxtəlif növ cümlələr eyni baş cümləyə aid olduqda tabelik necə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

4. Bağlı cümlələr eyni tipli cümlələr olub baş cümlənin eyni üzvünə və ya bütövlükdə baş cümləyə istinad etdikdə tabelik nə adlanır?

   • ardıcıl təqdimat
   • homojen tabeçilik
   • paralel tabeçilik

5. Tamaşa sona çatdıqdan sonra uşaqlar əl çalaraq sənətçilərə minnətdarlıqlarını hiss etdirdilər.

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

6. Cümlədə tabeçilik nədir: Düşünürəm ki, növbəti bölümdə qəhrəman aşiq olduğu qızı xilas edəcək.?

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

7. Cümlədə tabeçilik nədir: Qapının çırpıldığını və koridordakı insanların danışdığını eşitdim.

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik

8. Cümlədə tabeçilik nədir: Düşünürəm ki, qardaşım hədiyyəmdən məmnun olacaq və mən çox yaxşı seçim etmişəm.?

   • ardıcıl təqdimat
   • paralel tabeçilik
   • homojen tabeçilik