Laboratórna práca „Štruktúra a funkcie kvetu. Laboratórna práca z biológie "štruktúra kvetu" (7. ročník) Laboratórna práca na tému kvet

Kapitola 2

Kvetina- upravený skrátený výhonok používaný na rozmnožovanie semenami. Kvety sa vyvíjajú na vrchole stonky aj v pazuchách listov. Ako každý výhonok, kvet sa vyvíja z púčika. Stonka kvetu je zastúpená stopkou a nádobkou a kalich, koruna, tyčinky a piestiky sú tvorené upravenými listami.

štruktúra kvetu

Bez ohľadu na to, aká veľká je rozmanitosť kvetov stepí obklopujúcich pasienok, podobnosti možno nájsť v ich štruktúre (obr. 57). Piestik a tyčinky- hlavné časti kvetu. Každá tyčinka má vo vnútri prašník, v ktorom dozrieva peľ. Prašník sa nachádza na vlákne. Piestik má stigmu, štýl a vaječník. Piestik je tvorený jedným alebo viacerými upravenými listami - plodolistov. Na vnútorných stenách vaječníka je jedno alebo viac vajíčok, z ktorých sa vyvíjajú semená. Perianth sa nachádza okolo tyčiniek a piestika. Vo väčšine rastlín sa periant skladá z dvoch typov letákov. Vnútorné letáky sú okvetné lístky, ktoré tvoria metla. Vonkajšie letáky - sepaly - forma pohár.

V niektorých rastlinách (jablko, kapusta) pozostáva koruna kvetu z nezrastených okvetných lístkov. U iných (yasnotka, prvosienka) zrastú okvetné lístky na dne spolu do rúrky. Preto existujú koruny s voľnými okvetnými lístkami a so spoločnými okvetnými lístkami. U niektorých rastlín (klinček) zrastajú sepaly spolu so spodnými časťami do rúrky. V iných (muškáty) sepaly nezrastú spolu.

Tenká stonka, na ktorej sedí kvet vo väčšine rastlín, sa nazýva pedicel a jeho horná, predĺžená časť, ktorá môže mať rôznu podobu, - nádoba.

Perianth pozostávajúci z kalicha a koruny sa nazýva dvojitý. Jablko, ruža a mnoho ďalších rastlín má taký periant. V niektorých rastlinách, najmä v jednoklíčnolistových rastlinách (ľalia, tulipán), sú všetky tepaly viac-menej rovnaké. Taký periant sa nazýva jednoduché. V niektorých rastlinách sú listy jednoduchého periantu veľké a svetlé, napríklad v tulipánoch, zatiaľ čo v iných, napríklad v zhone, sú nenápadné. Kvety vŕby a jaseňa nemajú periant. Nazývajú sa nahí.

Štruktúra a rozmanitosť kvetu.

Kvetina- ide o upravený skrátený výhon prispôsobený na rozmnožovanie krytosemenných (kvitnúcich) rastlín. Výlučná úloha kvetu je spôsobená tým, že spája všetky procesy nepohlavného a sexuálneho rozmnožovania, pričom v nižších a mnohých vyšších rastlinách sú oddelené. V obojpohlavnom kvete sa uskutočňuje mikro- a megasporogenéza, mikro- a megagametogenéza, opeľovanie, oplodnenie a tvorba semien a plodov. Zvláštnosti štruktúry kvetu umožňujú vykonávať uvedené funkcie s minimálnymi výdajmi plastových látok a energie.

štruktúra kvetu

Kvet sa skladá zo stonkovej časti (stopka a nádoba), listovej časti (listy, okvetné lístky) a generatívnej časti (tyčinky, piestik alebo piestik). Kvetina zaujíma apikálnu polohu, ale zároveň môže byť umiestnená tak na vrchu hlavného výhonku, ako aj na boku. Pripevňuje sa k stonke pomocou pedicelu. Ak je pedicel výrazne skrátený alebo chýba, kvet sa nazýva sediaci (plantain, verbena, ďatelina). Na stopke sú aj dva (u dvojklíčnolistových) a jeden (u jednoklíčnolistových) drobné predlisty – metliny, ktoré môžu často chýbať. Horná rozšírená časť stopky sa nazýva nádoba, na ktorej sú umiestnené všetky orgány kvetu. Nádoba môže mať rôzne veľkosti a tvary - plochá (pivoňka), konvexná (jahoda, malina), konkávna (mandle), pretiahnutá (magnólia). V niektorých rastlinách v dôsledku splynutia nádobky, spodných častí kožného povlaku a androecium vzniká špeciálna

štruktúra - hypanthium. Forma hypantia môže byť rôznorodá a niekedy sa podieľa na tvorbe plodu (cynarhodia - šípka, jablko). Hypanthium je typické pre predstaviteľov čeľadí ruží, egrešov, saxifrage, strukovín.

Časti kvetu sa delia na plodné alebo reprodukčné (tyčinky, piestik alebo piestiky) a sterilné (okvetie). Perianth Okvetie - sterilná časť kvetu, ktorá chráni chúlostivejšie tyčinky a piestiky. Prvky okvetia sa nazývajú okvetné lístky alebo segmenty okvetia. V jednoduchom okvetí sú všetky okvetné lístky rovnaké, v dvojitom sú diferencované. Zelené okvetné lístky dvojitého okvetia tvoria kalich a nazývajú sa sepaly, farebné lístky dvojitého okvetia sa nazývajú korunné lístky. V prevažnej väčšine rastlín je periant dvojitý (čerešňa, zvonček, klinček). Jednoduchý periant môže mať miskovitý tvar (šťavel, cvikla) ​​alebo (častejšie) korunkový (hus cibuľa). V malom počte druhov je kvet vo všeobecnosti bez okvetia, a preto sa nazýva odkrytý, alebo holý (teľa, vŕba).Kvet jedného z masliakov je rebríček obyčajný s piatimi modrými kališnými lístkami a bielym okom tvoreným lupeňmi nektáru. a okvetné lístky staminódy.

Kalich pozostáva zo sepalov a tvorí vonkajší kruh okvetia. Hlavnou funkciou sepalov je chrániť rozvíjajúce sa časti kvetu pred rozkvitnutím. Niekedy koruna úplne chýba alebo je značne zmenšená a sepaly nadobúdajú tvar podobný okvetným lístkom a sú jasne sfarbené (napríklad u niektorých masliakov). Sepaly môžu byť od seba izolované alebo rásť spolu.

"Whisk" presmeruje tu; pozri aj iné významy.

Koruna je tvorená rôznym počtom okvetných lístkov a tvorí v kvete kruh nadväzujúci na kalich. Pôvod okvetných lístkov môže súvisieť s vegetatívnymi listami, no u väčšiny druhov ide o zhrubnuté a prerastené sterilné tyčinky. V blízkosti základne okvetných lístkov sa niekedy vytvárajú ďalšie štruktúry, ktoré sa súhrnne nazývajú corolla. Rovnako ako sepaly, okvetné lístky koruny sa môžu na okrajoch zlúčiť so sebou (rastová koruna) alebo zostať voľné (koruna s voľnými okvetnými lístkami). Špeciálny špecializovaný typ koruny, koruna nočného typu, sa pozoruje u rastlín z podčeľade motýľov a čeľade bôbovité.

Koruna, spravidla najnápadnejšia časť kvetu, sa líši od kalicha väčšími veľkosťami, rôznymi farbami a tvarmi. Zvyčajne je to koruna, ktorá vytvára vzhľad kvetu. Farbu okvetných lístkov koruny určujú rôzne pigmenty: antokyanín (ružová, červená, modrá, fialová), karotenoidy (žltá, oranžová, červená), antochlór (citrónová žltá), antofeín (hnedá). Biela farba je spôsobená absenciou akýchkoľvek pigmentov a odrazom svetelných lúčov. Neexistuje ani čierny pigment a veľmi tmavé farby kvetov sú veľmi zhustené tmavofialové a tmavočervené farby.

Vôňu kvetov vytvárajú prchavé látky, najmä silice, ktoré sa tvoria v bunkách epidermy okvetných lístkov a lupeňov a u niektorých rastlín v smoforoch (špeciálne žľazy rôznych tvarov so sekrečným tkanivom). Uvoľnené éterické oleje sa zvyčajne okamžite odparia.

Úlohou koruny je prilákať opeľujúci hmyz. Koruna, odrážajúca časť spektra slnečného žiarenia, chráni tyčinky a piestiky cez deň pred prehriatím a pri zatvorení v noci vytvára komoru, ktorá zabraňuje ich ochladzovaniu alebo poškodeniu studenou rose.

Tyčinky (androecium)

Tyčinka je samčím reprodukčným orgánom krytosemenného kvetu. Zbierka tyčiniek sa nazýva androecium.

Väčšina botanikov verí, že tyčinky sú modifikované mikrosporofyly niektorých vyhynutých gymnospermov.

Počet tyčiniek v jednom kvete v rôznych krytosemenných rastlinách sa značne líši od jednej (orchidea) po niekoľko stoviek (mimóza). Počet tyčiniek je pre určitý druh spravidla konštantný. Tyčinky nachádzajúce sa v tom istom kvete majú často odlišnú štruktúru (podľa tvaru alebo dĺžky vlákien tyčiniek).

Tyčinky môžu byť voľné alebo zrastené. Podľa počtu skupín zrastených tyčiniek sa rozlišujú rôzne typy androecium: jednobratské, ak tyčinky zrastú spolu do jednej skupiny (lupina, kamélia); bifraternal, ak tyčinky rastú spolu v dvoch skupinách; polybratrálne, ak sa početné tyčinky spájajú do niekoľkých skupín; bratské - tyčinky zostávajú nezrastené.

Tyčinka pozostáva z vlákna, pomocou ktorého je spodným koncom pripevnená k nádobke, a z prašníka na hornom konci. Prašník má dve polovice (theca), teraz spojené spojkou, ktorá je pokračovaním vlákna tyčinky. Každá polovica je rozdelená na dve hniezda - dve mikrosporangie. Hniezda prašníkov sa niekedy nazývajú peľové vaky. Vonku je prašník pokrytý epidermou s kutikulou a prieduchmi, potom sa nachádza vrstva endotecium, vďaka ktorej sa hniezda otvárajú, keď prašník vyschne. Hlbšie v mladom prašníku je stredná vrstva. Obsah buniek najvnútornejšej vrstvy - tapetum - slúži ako potrava pre vyvíjajúce sa materské bunky mikrospór (mikrosporocytov). V zrelom prašníku najčastejšie chýbajú priečky medzi hniezdami, mizne tapetum a stredná vrstva.

V prašníku prebiehajú dva dôležité procesy: mikrosporogenéza a mikrogametogenéza. V niektorých rastlinách (ľan, bocian) sa časť tyčiniek stáva sterilnou. Takéto neplodné tyčinky sa nazývajú staminódy. Často tyčinky fungujú ako nektáriá (čučoriedky, čučoriedky, klinčeky).

Plodnice (gynoecium)

Vnútornú časť kvetu zaberajú plodolisty, čiže plodolisty. Súbor plodolistov jedného kvetu, tvoriacich jeden alebo viac piestikov, sa nazýva gynoecium. Piestik je najpodstatnejšia časť kvetu, z ktorej sa tvorí plod.

Predpokladá sa, že plodolisty sú štruktúry, ktoré majú listový charakter. Funkčne a morfologicky však nezodpovedajú vegetatívnym listom, ale listom nesúcim megasporangiá, teda megasporofyly. Väčšina morfológov sa domnieva, že v priebehu evolúcie z plochých a otvorených plodolistov vznikli pozdĺž zložených (konduplikatívnych) plodolistov, ktoré potom na okrajoch zrastali a vytvorili piestik. Piestik zaberá strednú časť kvetu. Skladá sa z vaječníka, štýlu a stigmy.

Laboratórne práce

Predmet.Štruktúra a rozmanitosť kvetov.

Cieľ: naučiť sa štruktúru kvetov, naučiť sa identifikovať časti kvetu;

spoznať rozmanitosť kvetov.

Vybavenie: kvety izbovej rastliny,

inštruktáž o bezpečnostných opatreniach a pravidlách používania

laboratórne vybavenie a materiály.

Pracovný postup:

Zvážte navrhovaný kvet, identifikujte jeho časti a označte ich do zošita.

Obr.

Zvážte navrhované modely kvetov na obrázku 2. Identifikujte a zapíšte si čísla (číslovanie sa môže opakovať): a) ktorý z nich dvojitý periant ; b) ktorý - jednoduchý ; c) ktoré kvety metla samostatný-okvetný lístok ; d) ktorý spoj-okvetný lístok.

Obr.

Medzi navrhovanými kvetmi na obrázku 3 určite, ktoré

kvety rovnakého pohlavia , a ktoré bisexuálne

Obr.

Záver: Doplňte chýbajúce slová

1. Kvet - ………………… orgán krytosemenných rastlín. Zvyčajne sa nachádza na …………, ktorý končí na …………. Pripevnené k zásuvke ………….., …………. a ………… .

2. Vznikajú sepaly…………………. a okvetné lístky - ……………… ..

Ak má kvet kalich a korunu, periant sa nazýva ……….

Ak má kvet tyčinky a piestiky, nazýva sa ………………….

Ak existuje iba …………… alebo len ………….. - rovnakého pohlavia.

Cieľ: Oboznámiť študentov so stavbou generatívnych orgánov rastlín. Rozmanitosť a klasifikácia kvetov a rastlín v závislosti od štruktúry kvetu; symetria kvetov. Rozvíjajte všímavosť, schopnosť zovšeobecňovať a analyzovať, zdôrazňovať hlavnú vec, porovnávať. Pestovať úctu k prírode; kultúra nahrávania pri vykonávaní praktickej časti práce.

Základné pojmy a pojmy: generatívne orgány, kvet, schránka, stopka, okvetie, kalich, koruna, tyčinka, piestik.

Koncept: Definujte kvetinu. Venujte pozornosť skutočnosti, že kvet je prakticky upravený výhonok. Zvážte štruktúru kvetu a funkcie jednotlivých prvkov. Formovať koncept obojpohlavných a dvojdomých kvetov, ako aj jednodomých a dvojdomých rastlín. Zvážte rôzne formy kvetov a venujte pozornosť typu ich symetrie.

Typ lekcie: interaktívna.

Štruktúra lekcie:

I. Organizačný moment.

II. Aktualizácia základných vedomostí.

Pred prechodom na novú tému sa študentom odporúča pripomenúť si predtým študované biologické koncepty.

Čo je reprodukcia? Vymenujte hlavné typy reprodukcie.
Vymenujte všetky známe synonymá pre definíciu „pohlavného rozmnožovania“.
Prečo si myslíte, že sa sexuálne rozmnožovanie nazýva generatívne?
Majú všetky rastliny kvet? Vymenuj rastliny, ktoré nemajú kvety.
Z čoho sa vyvinie kvet?

III. motivácia k vzdelávacím aktivitám.

Vzhľad prvej snímky na multimediálnej doske Téma: Sexuálna reprodukcia. Štruktúra a rozmanitosť kvetov. Laboratórna práca č. 9 "Štruktúra a rozmanitosť kvetov."
Oznámenie žiakom, že počas hodiny sa zoznámia s učivom podľa nasledujúceho plánu (je napísaný na tabuli):

4 symetria

1 upravený

výhonok 2 štruktúra kvetu 3 klasifikácia kvetov (rastlín)

Paralelne s vysvetľovaním témy na tabuľu učiteľ zapisuje nové pojmy, pojmy ako do slovníka.

IV. Učenie sa nového materiálu.

Príbeh s prvkami rozhovoru, využívajúci problémové situácie.

Prezentácia - fotografie zobrazujúce rastliny počas obdobia kvitnutia. Znie klasická hudba. Učiteľ číta báseň.

Kvety, kvety…. Koľko z nich

A ružová a modrá

Ako mole na tenkých stonkách.

Kvety, kvety…. Všade, všade

Celý deň sa na mňa usmievajú

Živá oscilujúca dúha...

Kvety, kvety…. A sem tam

Smejú sa a kvitnú.

Diskusia k videnému materiálu. Estetická hodnota kvetov.

Štúdium čerešňového kvetu. Posuňte „Konár čerešňového kvetu“, „Pozdĺžny rez čerešňového kvetu“.

Študenti sú vyzvaní, aby sa vyjadrili k tejto schéme (problémová situácia). Snímka - prihláška číslo 1.

Učiteľ vyplní slovník: piestik, tyčinka, okvetný lístok, kalich, nádobka, stopka.

Pomocou sklíčka - aplikácia č.2. "Morfologická štruktúra kvetu."

Učiteľ hovorí o veciach ako:

Corolla (kĺb, voľný okvetný lístok).
Kalich (spoločný, voľnolistý).
Perianth: dvojitý, jednoduchý (koruna, kalich).

Prezentácia - Príloha č.3 "Tulipánový kvet".

Učiteľ doplní slovník: koruna, kalich, okvetie Učiteľ navrhuje vrátiť sa k štúdiu hlavných častí kvetu.

Učiteľ číta báseň.

Kvet pripravoval med celú noc,

Včielka - zlatíčko čaká na návštevu.

Vezmi to, hovoria, ale ako priateľ,

urob mi láskavosť

Preneste tento múkový prach svojmu susedovi...

Včela to nesie a hľa -

Kvet uschol a ovocie dozrieva.

Problematická situácia. Študenti sú pozvaní, aby diskutovali o procese, ktorý sa odohráva v kvete. A odpovedať na otázku, prečo sú piestik a tyčinky hlavnými časťami kvetu.

Diapozitívna ukážka - Príloha č. 4 "Mikroskopická stavba tyčinky a piestika."

Učiteľ vyplní slovník: mužské a ženské pohlavné bunky.

Problematická situácia. Žiadame študentov, aby zhrnuli 2 body plánu hodiny.

Klasifikácia kvetov:

Bisexuálne.
Rovnaké pohlavie.

Rastliny s jednopohlavnými kvetmi sa delia na:

· Samostatná rodina.

· Dvojdomý.

Učiteľ vyplní slovník: obojpohlavný, rovnaký, jednopohlavný, obojpohlavný.

Prezentácia – Príloha č. 5 „Kukurica počas kvitnutia“

Problematická situácia. Žiadame študentov, aby zhrnuli 3 body plánu hodiny.

symetria kvetov:

Aktinomorfné (čerešňa, jabloň ...).
Zygomorfné (hrach, fazuľa ...).
Asymetrické (gaštan, gladiolus).

Učiteľ vyplní slovník: aktinomorfný, zygomorfný, asymetrický.

Zhrnutie 4 bodov plánu lekcie.

V. Vykonávanie laboratórnych prác.

Príloha č.6 „Poučná karta“ na vykonávanie laboratórnych prác.

VI. Zovšeobecňovanie, systematizácia, kontrola vedomostí, zručností a schopností žiakov.

Hra s harmančekom (otestujte sa).

Na zadnej strane okvetných lístkov sú napísané pojmy, pojmy naučené v lekcii. Študenti sú zase vyzvaní, aby odtrhli okvetné lístok a odhalili termín alebo koncept, ktorý sa študoval na lekcii (zo slovníka vyplneného na lekcii).

VII. Domáca úloha.

Odsek 27 učiť, otázky 1-7 od 115 odpovedať ústne. Pripravte si zaujímavé fakty o kvetoch.

LAB #9

TÉMA: Štruktúra a rozmanitosť kvetov.

ÚČEL: po preštudovaní štruktúry kvetu rastliny, ktorá vám bola navrhnutá, dokážte, že ide o reprodukčný orgán.

VYBAVENIE A MATERIÁLY: diapozitívový obraz kvetu na multimediálnej tabuli, herbárové zbierky kvitnúcich rastlín, kvety izbových a okrasných rastlín, učebnica.

PRACOVNÝ POSTUP:

Zvážte kvetinu. Nájdite stopku, nádobu, periant, hlavné časti kvetu.
Spočítajte počet sepalov, okvetných lístkov, tyčiniek, piestikov.
Určte druh periantu, kalicha, koruny.
Pomocou nákresov 97,98 v učebnici študujte mikroskopickú stavbu tyčinky a piestika.
Opíšte kvetinu, ktorú ste študovali podľa plánu nižšie. Na to stačí zdôrazniť znak charakteristický pre vašu kvetinu.

Záver: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Doneck ai všeobecné vzdelávacie a ja škola I.-III. stupňa č. 83 pomenovaná po G.I. Balanova

Vývoj lekcie na tému: Pohlavné rozmnožovanie. Štruktúra a rozmanitosť kvetov. Laboratórna práca č.9 "Štruktúra a rozmanitosť kvetov", v 7. ročníku.

Vyvinutý učiteľom biológie

Shtec Tatyana Sergeevna

Lekcia č. 20

Predmet: Sexuálna reprodukcia. Štruktúra a rozmanitosť kvetov. Laboratórna práca č. 9 "Štruktúra a rozmanitosť kvetov."

Cieľ: oboznámiť študentov so stavbou generatívnych orgánov rastlín. Rozmanitosť a klasifikácia kvetov a rastlín v závislosti od štruktúry kvetu; symetria kvetov.Rozvíjajte všímavosť, schopnosť zovšeobecňovať a analyzovať, zdôrazňovať hlavnú vec, porovnávať. Pestovať úctu k prírode; kultúra nahrávania pri vykonávaní praktickej časti práce.

Základné pojmy a pojmy:generatívne orgány, kvet, schránka, stopka, okvetie, kalich, koruna, tyčinka, piestik.

Koncept: definovať kvet. Venujte pozornosť skutočnosti, že kvet je prakticky upravený výhonok. Zvážte štruktúru kvetu a funkcie jednotlivých prvkov. Formovať koncept obojpohlavných a dvojdomých kvetov, ako aj jednodomých a dvojdomých rastlín. Zvážte rôzne formy kvetov a venujte pozornosť typu ich symetrie.

Typ lekcie: interaktívna.

Štruktúra lekcie:

I. Organizačný moment.

II. Aktualizácia základných vedomostí.

Pred prechodom na novú tému sa študentom odporúča pripomenúť si predtým študované biologické koncepty.

konverzácia:

• Čo je reprodukcia? Vymenujte hlavné typy reprodukcie.
• Vymenujte všetky známe synonymá pre definíciu „pohlavného rozmnožovania“.
• Prečo si myslíte, že sa sexuálne rozmnožovanie nazýva generatívne?
• Majú všetky rastliny kvet? Vymenuj rastliny, ktoré nemajú kvety.
• Z čoho sa vyvinie kvet?

III. motivácia k vzdelávacím aktivitám.

• Vzhľad prvej snímky na multimediálnej doskeTéma: Sexuálne rozmnožovanie. Štruktúra a rozmanitosť kvetov. Laboratórna práca č. 9 "Štruktúra a rozmanitosť kvetov."
• Oznámenie žiakom, že počas hodiny sa zoznámia s učivom podľa nasledujúceho plánu (je napísaný na tabuli):

KVETINA

4 symetria

1 upravený

výhonok 2 štruktúra kvetu 3 klasifikácia kvetov (rastlín)

• Paralelne s vysvetľovaním témy na tabuľu učiteľ zapisuje nové pojmy, pojmy ako do slovníka.

IV. Učenie sa nového materiálu.

Príbeh s prvkami rozhovoru, využívajúci problémové situácie.

Prezentácia - fotografie zobrazujúce rastliny počas obdobia kvitnutia. Znie klasická hudba. Učiteľ číta báseň.

Kvety, kvety…. Koľko z nich

A ružová a modrá

Ako mole na tenkých stonkách.

Kvety, kvety…. Všade, všade

Celý deň sa na mňa usmievajú

Živá oscilujúca dúha...

Kvety, kvety…. A sem tam

Smejú sa a kvitnú.

Diskusia k videnému materiálu. Estetická hodnota kvetov.

Štúdium čerešňového kvetu. Posuňte „Konár čerešňového kvetu“, „Pozdĺžny rez čerešňového kvetu“.

Študenti sú vyzvaní, aby sa vyjadrili k tejto schéme (problémová situácia). Snímka č. 1.

Učiteľ vyplní slovník: piestik, tyčinka, okvetný lístok, kalich, nádobka, stopka.

Pomocou sklíčka - Príloha č.2. "Morfologická stavba kvetu."

Učiteľ hovorí o veciach ako:

• Corolla (kĺb, voľný okvetný lístok).
• Kalich (spoločný, voľnolistý).
• Perianth: dvojitý, jednoduchý (koruna, kalich).

Prezentácia - Príloha č.3 "Tulipánový kvet".

Učiteľ doplní slovník: koruna, kalich, okvetie Učiteľ navrhuje vrátiť sa k štúdiu hlavných častí kvetu.

Učiteľ číta báseň.

Kvet pripravoval med celú noc,

Včielka - zlatíčko čaká na návštevu.

Vezmi to, hovoria, ale ako priateľ,

urob mi láskavosť

Preneste tento múkový prach svojmu susedovi...

Včela to nesie a hľa -

Kvet uschol a ovocie dozrieva.

Problémová situácia. Študenti sú pozvaní, aby diskutovali o procese, ktorý sa odohráva v kvete. A odpovedať na otázku, prečo sú piestik a tyčinky hlavnými časťami kvetu.

Diapozitívna ukážka - Príloha č. 4 "Mikroskopická stavba tyčinky a piestika."

Učiteľ vyplní slovník: mužské a ženské pohlavné bunky.

Problémová situácia. Žiadame študentov, aby zhrnuli 2 body plánu hodiny.

Klasifikácia kvetov:

• Bisexuálne.
• Rovnaké pohlavie.

Rastliny s jednopohlavnými kvetmi sa delia na:

• Monoecious.
• Dvojdomý.

Učiteľ vyplní slovník: obojpohlavný, rovnaký, jednopohlavný, obojpohlavný.

Prezentácia – Príloha č. 5 „Kukurica v kvete“

Problematická situácia. Žiadame študentov, aby zhrnuli 3 body plánu hodiny.

symetria kvetov:

• Aktinomorfné (čerešňa, jabloň ...).
• Zygomorfné (hrach, fazuľa ...).
• Asymetrické (gaštan, gladiolus).

Učiteľ vyplní slovník: aktinomorfný, zygomorfný, asymetrický.

Zhrnutie 4 bodov plánu lekcie.

V. Vykonávanie laboratórnych prác.

Príloha č.6 „Poučná karta“ na vykonávanie laboratórnych prác.

VI. Zovšeobecňovanie, systematizácia, kontrola vedomostí, zručností a schopností žiakov.

Hra s harmančekom (otestujte sa).

Na zadnej strane okvetných lístkov sú napísané pojmy, pojmy naučené v lekcii. Študenti sú zase vyzvaní, aby odtrhli okvetné lístok a odhalili termín alebo koncept, ktorý sa študoval na lekcii (zo slovníka vyplneného na lekcii).

VII. Domáca úloha.

Odsek 27 učiť, otázky 1-7 od 115 odpovedať ústne. Pripravte si zaujímavé fakty o kvetoch.

LAB #9

PREDMET: Štruktúra a rozmanitosť kvetov.

CIEĽ: po preštudovaní štruktúry kvetu rastliny, ktorá vám bola ponúknutá, dokážte, že ide o reprodukčný orgán.

VYBAVENIE A MATERIÁLY:diapozitívový obrázok kvetu na multimediálnej tabuli, herbárové zbierky kvitnúcich rastlín, kvety izbových a okrasných rastlín, učebnica.

PRACOVNÝ POSTUP:

1. Zvážte kvetinu. Nájdite stopku, nádobu, periant, hlavné časti kvetu.
2. Spočítajte počet sepalov, okvetných lístkov, tyčiniek, piestikov.
3. Určte druh periantu, kalicha, koruny.
4. Pomocou nákresov 97,98 v učebnici študujte mikroskopickú stavbu tyčinky a piestika.
5. Opíšte kvetinu, ktorú ste študovali podľa plánu nižšie. Na to stačí zdôrazniť znak charakteristický pre vašu kvetinu.

ZÁVER: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________