Metamorfóza prebehla v druhej polovici 20. storočia. Profesia učiteľa sa v Rusku zmenila z historicky mužskej na nie takmer ženskú, ale jednoducho ženskú, pretože počet učiteľov mužov sa neustále približuje k nule.
Existuje na to obrovské množstvo dôvodov. Nepochybne je to predovšetkým finančná situácia ruského učiteľa.
Problém dnešných úplne nedôstojných miezd pre učiteľov a postoj mocných k tejto problematike sa dnes neobjavil. Ešte v roku 1927 významný ruský psychológ, učiteľ, filozof Mojsej Matvejevič Rubinštejn vo svojej knihe Problém učiteľa s poľutovaním konštatuje: , a pri jej príprave a pri platbe a postavení. Niet pochýb o tom, že spomedzi povolaní inteligencie je učiteľstvo určite na poslednom mieste, hoci by malo byť každému jasné, čo by z toho malo v reálnej životnej situácii vyplynúť. Stále môžeme opakovať starú myšlienku Platóna a Hegela, že naše šaty zverujeme tým najlepším remeselníkom a menej sa staráme o výber remeselníkov, ktorí by mali vychovávať naše deti.
Že to platí dodnes, najlepšie vidno z toho, že do radov učiteľov väčšinou vstupujú zvyšky iných profesií, väčšinou len tí, ktorí si nenašli miesto na iných cestách. Skupina tých, ktorí tam išli z povolania, odmietajúc iné príležitosti, je nezvyčajne malá, pretože sú ideologickí askéti. Aby sme pochopili a vysvetlili tento jav, je potrebné mať na pamäti, že pozícia sluhu, ktorý žije zo všetkého pripraveného za 10-15 rubľov platu, je lepšia ako pozícia učiteľa.
Toto bola situácia pred osemdesiatimi rokmi. V modernej ruskej spoločnosti je situácia veľmi podobná. Tí, ktorí existujú mimo školského systému alebo v ňom existujú mimo priamej práce s deťmi (úradníci rezortov školstva na rôznych úrovniach), by sa nemali nechať oklamať periodickými oficiálnymi víťaznými správami, že príjmy učiteľov neustále rastú. Nie je to pravda. Tieto správy neovplyvňujú skutočnú hodnotu práve týchto príjmov. Ako zle sme žili, tak zle žijeme. Keďže sme boli druhoradými ľuďmi z hľadiska možností existencie na tomto svete, tak aj zostávame.
Zároveň škola paradoxne funguje a nejako existuje. A učí deti. Aj keď je to každým rokom ťažšie a ťažšie. Moderný učiteľ sa ocitol v situácii, keď sa na jednej strane v spoločnosti stratila hodnota vzdelania ako výsledku činnosti, ale po dosiahnutí určitého veku sa vyžaduje doklad o vzdelaní; keď je zjavný morálny a kultúrny úpadok spoločnosti; pri kúpe dokladu o vzdelaní ide o skutočnú prax; pri urážaní učiteľov žiakmi a ich rodičmi a zároveň úplná beztrestnosť pre tých druhých, to je realita doby. Na druhej strane Jednotná štátna skúška, certifikácia učiteľov, pri ktorej sú jedným z hlavných kritérií výsledky študentov práve v tejto skúške a už avizované právo rodičov dieťaťa, ktoré dostalo známku nedostatočná na Jednotnom štáte. Skúška na podanie žaloby na učiteľa, ktorý učil jeho dieťa v tomto predmete. A sotva si niekto v tej skúške položí otázku, či je možné naučiť študenta, ak úplne stratil motiváciu učiť sa, že práve absencia tejto motivácie je produktom všetkých tých procesov, ktoré prebiehajú v spoločnosti?
Drahý Mojžiš Matveevič! Ak by ste sa teraz mali pozrieť problém učiteľa , o ktorej sa písalo v dvadsiatych rokoch dvadsiateho storočia, by ste sa zhrozili! Dnes môžeme pokojne konštatovať, že v súhrne všetkého diania je postavenie moderného učiteľa v spoločnosti oveľa horšie ako pred osemdesiatimi rokmi.
Prečo dnes škola existuje? Pretože sú v nej ženy, na ktorých všetko stojí: aj udržiavanie školy ako inštitúcie, aj organizácia výchovnej a mimoškolskej práce a hlavne školskej práce. Prečo muži odišli zo školy a ženy zostali?
Nateraz nechajme ten najdôležitejší dôvod – finančnú situáciu učiteľky, pozrime sa na iné dôvody a skúsme si odpovedať na otázku: prečo tu ženy vôbec pracujú.
Položme si školskú otázku z predmetu „Náuka o spoločnosti“: čo sa stane, ak nižšie vrstvy už nedokážu žiť po starom a vrchné po starom? Nepokoje? Revolúcia? A koľko si z histórie ľudstva pamätáte na ženy iniciátorky nepokojov a revolúcií? To je hlavný dôvod, prečo ženy stále pracujú v škole, budú pracovať a muži odišli a je nepravdepodobné, že by sa to vrátilo so súčasnou situáciou v školstve a spoločnosti.
V období UTS (Jednotný systém odmeňovania) sa plat učiteľa odvíjal od počtu vyučovacích hodín, ktoré počas týždňa absolvuje, pričom náklady boli stanovené podľa kategórie učiteľa. Zavedením NSOT (nového mzdového systému) skutočný plat učiteľa začal závisieť od jeho vzťahu k administratíve a najmä k riaditeľovi.
Učitelia sú spravidla svedomití a poslušní ľudia. A tu sa hra začína práve na týchto dvoch jeho vlastnostiach. Na učiteľov sa hromadia rôzne povinnosti, ktorých splnenie si vyžaduje čas, no materiálna kompenzácia vynaloženého úsilia je buď úplne nepatrná, alebo úplne chýba. Zároveň sa vytvára stav, že učiteľ je nútený tieto povinnosti plniť, inak sa mu vytvoria podmienky, že bude nútený zo školy odísť. Ako sa to robí, vie každý, kto pracuje v škole. Najbanálnejšie je, že na tento akademický predmet sa prijme iný učiteľ a ten starý zostane bez záťaže, t.j. bez platu. A táto prax existuje na našich školách už dlho. Reakcia väčšiny mužov na takúto situáciu s mimoškolskými povinnosťami je úplne adekvátna: nedá sa robiť zadarmo, ak dostanem mzdu za hodiny, ktoré som dal, tak všetko ostatné urobím, len ak sám budem chcieť, ak Nehodím sa ti, potom idem a odchádzam. Reakcia väčšiny žien je trochu iná: urobíme v učiteľskej miestnosti hluk, podelíme sa o svoje výčitky a potom sa skloníme o niečo nižšie a potiahneme celú tú nálož neplatenej školskej práce ďalej. Muž menej podlieha strachu zo straty zamestnania – nájde si inú, je mobilnejší. Ale strach žien zo zmeny využívajú manažéri vzdelávania. Čokoľvek príde zhora, žena urobí všetko a o tom sa ani nehovorí.
Čo drží ženu v škole? Po prvých rokoch práce v škole, keď sa už naučila pracovať, sa zrazu ukazuje, že času na domáce práce je pre pani učiteľku spravidla viac ako pre väčšinu neškolákov. A dvojmesačné prázdniny v lete, no nič, čo by to školská správa občas rozdelila na dve časti, aj tak je to málo. A zdá sa, že existuje aj nejaký druh sociálnej ochrany. A ich deti sú neďaleko, študujú na tej istej škole. No prečo nie, pri tomto všetkom sa zmieriť s nízkym platom a niektoré školské problémy? Pre ženu je hlavnou vecou dom a všetko, čo s ním súvisí, a preto je pripravená veľa vydržať a pred mnohými zavrieť oči. A čo je dôležitejšie, bývalé učiteľky nie sú vítané potenciálnymi zamestnávateľmi v mimoškolských oblastiach. Tak kam ide zo školy?
Pre muža je hlavnou vecou jeho profesionálna činnosť. A ak sa pri tejto činnosti cíti nepríjemne, vidí, že je vykorisťovaný alebo sa o to pokúša, ide tam, kde sa mu dostane väčšieho zadosťučinenia v plate, vo vzťahoch s kolegami, v možnosti sebarealizácie. A keďže duch vzbury je mužom neodmysliteľný, tak koho je ľahšie ovládať? Odpoveď je zrejmá – ženy.
A keď je tu otázka, kto je ľahšie manažovateľný, potom sa spravidla neberie do úvahy hodnota tých, ktorí sú ťažšie manažovaní.
Takže zatiaľ bolo vynaložené maximálne úsilie na odstránenie muža zo školy. Aká je tragédia tejto situácie?
Spoločná pravda: svet je rozdelený na dve časti – mužskú a ženskú. A dospelí muži a ženy vyrastajú z chlapcov a dievčat v predškolskom a školskom veku. Kto vyhráva v tom, že v škôlke vedľa detí - ženy, v školách - ženy, v obrovskom množstve neúplných rodín popri deťoch samé ženy, v systéme doplnkového mimoškolského vzdelávania aj ženy ? Samotné ženy len ťažko vyhrávajú. Porazení sú najmä deti.
Každá žena chce mať vedľa seba muža, ktorý je označený ako muž nielen v pase a podľa primárnych sexuálnych charakteristík, ale hlavne, aby mal mužské sebavedomie, aby bol len muž a nie infantilný poloalkoholik. Túžba mať takého človeka po boku mnohých však zostáva len snom.
Tak kde máš normálnych mužov? Bez toho, aby mal pred očami model správania sa takého normálneho človeka, je jednoducho nemožné, aby sa dospievajúci chlapec učil zo skúseností, túto skúsenosť nemá od koho kopírovať. Navyše, okolo je veľmi agresívna mediálna kultúra, v ktorej možno rozlíšiť dva najpútavejšie aspekty, ktoré fungujú na „výchovu“ chlapcov: na jednej strane zvyšuje kult mužov a na druhej strane , má veľmi výrazný modrý povlak.
Takže od chlapcov (ako z materiálu, z ktorého sa dajú vyrobiť muži) dostávame akési nepochopiteľné stvorenia, sotva príbuzné tomu, čo sa v stáročnej ruskej kultúre chápe pod pojmom MUŽ.
Teraz sa pozrime, aká je tragédia absencie učiteľov mužov v škole vo vzťahu k výchove dievčat.
Pripomeňme si spoločnú pravdu: jedným z faktorov harmonického dozrievania dospievajúceho dievčaťa je možnosť komunikovať s dospelými opačného pohlavia. Musí vidieť svojho otca doma, cítiť jeho teplo a starostlivosť, pred jej očami musí byť kultúra vzťahov medzi matkou a otcom (manželom), pretože neskôr si vytvorí rodinu ako chlapec. Pred jej očami by mali byť muži učitelia, pretože ich svet komunikácie s deťmi je odlišný od toho ženského (a to je pre dievčatá veľmi dôležité), pretože ich prítomnosť nedobrovoľne vedie dievča k tomu, aby sa obliekalo s vkusom, starostlivo nanášalo make-up a kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky. Pred jej očami by mali byť dospelí a muži a ženy a ich vzájomné vzťahy s verejnosťou. A čo je dôležité, prítomnosť mužov v škole veľmi silne odrádza od feminizovaného ženského správania pre školáčky aj učiteľky. Do akej miery je toto „malo by byť“ realizovateľné v modernej spoločnosti?
Svet je postavený na princípe fifty-fifty. Prečo sa teda v škole, ktorá je zodpovedná za to, ako vyrastú občania ich krajiny, akí sa stanú mužmi a ženami, vzdelávajú chlapci aj dievčatá len pre ženy rovnakého pohlavia?
Ďalšia otázka, na ktorú netreba zabúdať. Čo robia učiteľky a učitelia viac pri výučbe školákov?
Žena je od prírody vytrvalejšia a ľahšie sa adaptuje na prácu, kde je potrebné vykonávať rovnaký typ operácií. Nie je žiadnym tajomstvom pracovať v škole, táto schopnosť nevyhnutné mať. Pretože musíte viesť veľké množstvo rovnakých hodín, kontrolovať hrubé balíky zošitov študentov a mnohé ďalšie, bez ktorých je každodenná školská práca, ktorá je skrytá pred zvedavými očami neškolákov, nevyhnutná. Iná žena určite potrebuje stabilitu, čo už bolo spomenuté vyššie. Stabilita nielen v zmysle poberania stabilného (nízkeho, ale stabilného) platu, ale stabilita v zmysle nemennosti stavu v rámci organizácie, kde pracuje.
Muž je od prírody lenivejší vykonávať rovnaký typ operácií, no je viac prispôsobený zmenám, potrebuje dynamiku, inak je to nuda. Buď sa začne realizovať v mimoškolských aktivitách s deťmi (v škole aj mimo nej), alebo sa časom začne snažiť zmeniť status quo, aby mu systém, ktorý si vytvoril, fungoval a mal čas na zaujímavejšie veci.pre svoje povolanie, alebo začne hľadať iné spôsoby, ako sa realizovať (odchody za administratívnou prácou, vedou, obchodom a pod.).
Na čo sa teda muži a ženy zameriavajú?
Ženy berú za základ to, čo musia napokon učiť: to sú vedomosti, ktoré musí mať študent na konci. To znamená, že prevláda práca na výsledku. Je dobré, ak sú žiaci úspešní a výsledok sa dostaví.
Muži sú podľa mňa dobrodružnejší, viac inklinujú k sústredeniu sa na proces a v menšej miere na výsledok. Na jednej strane je to spôsobené tým, že to, čo sa deje tu a teraz, je zaujímavejšie ako to, čo bude zajtra (stále treba žiť do zajtra!). Práca musí človeka baviť, inak načo potom pracovať (a ešte za taký plat!). Na druhej strane, muži sú v požiadavkách vzdelávacích štandardov uvoľnenejší a nerobia z nich samoúčel. Možno to v menšej miere funguje na výsledku, pretože práca dnešnej školy sa stále posudzuje podľa výsledkov zloženia Jednotnej štátnej skúšky, no aj tak to funguje pre rozvoj dieťaťa, aspoň nie z hľadiska učenia, ale z hľadiska výchovy, z hľadiska výchovy ho k duševnej kultúre.
Ďalšou zaujímavosťou je toto. Práca v režime „tu a teraz“ úplne nepopiera schopnosť mužov strategicky hodnotiť rozvoj školy. prečo? Áno, jednoducho preto, že je pre nich zaujímavejšie pozerať sa do budúcnosti a pracovať v režime zmeny, vidieť a cítiť dynamiku. Normálny človek je od prírody tvorca, potrebuje aktivitu zameranú do budúcnosti.
Odstránením mužov ako triedy zo škôl sa na školách získala úplne zvládnuteľná masa učiteľov, ktorým možno vyčítať, že učitelia nepracujú dobre, čo motivuje nízkymi výsledkami Jednotnej štátnej skúšky, na ktorej sú rôzne neplatené povinnosti sa dajú donekonečna vyčítať (prechodom na financovanie na hlavu sa z mnohých škôl odstránili také pozície ako logopéd, psychológ, sociálny pedagóg, a ak sa práca psychológa a logopéda jednoducho nerobí, tak napr. povinnosti sociálneho učiteľa automaticky pripadnú na triednych učiteľov), ktorí v konečnom dôsledku môžu mať jednoducho nižší plat a nespokojnosť vyhodia na učiteľa a stále budú pracovať. A neustále prenasledovanie (koho?) cez médiá: Na vine sú učitelia..., na vine..., na vine! Že sme neschopní! Že nie sme profesionáli! Nie, obaja sú kompetentní a profesionálni. Prečo toto všetko musíme znášať?!
Súčasnú situáciu, keď sú učitelia v škole prakticky rovnakého pohlavia, by som nenazval problémom feminizácie školy. Školáčky sotva možno nazvať feministkami. Ženy, ktoré sa venovali výchove detí, nemôžu byť feministkami ani zo svojej podstaty, ani z definície. A problém je jednoducho naznačený – problém ženského vzdelávania chlapcov a dievčat rovnakého pohlavia. A to je sociálny problém celej našej chorej spoločnosti a nie problém školy. Ak urobíte exkurziu do histórie, zamyslíte sa nad pôvodným účelom mužov a žien, potom sú súčasné trendy vo vývoji spoločnosti jednoducho desivé. Všetko nie je len prevrátené, ale je to urobené v úplne zvrátenej podobe. Škola v tomto prípade nie je ničím iným ako rukojemníkom tohto problému, ktorý desaťročia vytvárali samotní muži pri moci, ktorí mali vždy vzťah k školskému vzdelávaniu ako k niečomu sekundárnemu. Práve túto „sekundárnu“ prácu nesú ženy na svojich pleciach. A to, čo už fyzicky nezvládajú (lebo spoločnosť je chorá), je im vyčítaná aj neschopnosť a neprofesionalita.
Kde je riešenie tohto problému? Určite nie v totálnej informatizácii školy, ktorej sa teraz venuje veľká pozornosť a do ktorej sa vkladajú mnohé nádeje, a nie v inovatívnych pedagogických technológiách, ktoré sú v súčasnosti veľmi hovorí . A v prilákaní šikovných, gramotných, zaujímavých učiteľov (muži aj ženy) do radov učiteľov, ktorí okrem školského predmetu vedia dať aj niečo viac. V tom, že ruský učiteľ za sadzbu (a nie za dve a nie za dve a pol sadzby) dostáva plat nie nižší, ako je priemer v priemysle. Skutočnosť, že učitelia jednoducho nezasahujú do práce a učia deti. Potom v školskom vzdelávaní a potom v spoločnosti sa môže veľa zmeniť k lepšiemu. V opačnom prípade je to bezvýchodisková situácia, v ktorej sme teraz. A žiadne inovatívne programy a reformy školu nezachránia, kým sa v nej neobjaví UČITEĽ, ktorý sa nebude cítiť ako človek druhej kategórie.
Esej: "Učiteľ je mužské povolanie."
Byť dobrým učiteľom
musíte milovať to, čo učíte
a milujte tých, ktorých učíte.
V. Kľučevskij.
Učiteľ... Učiteľ je muž... Aký je? čo by to malo byť? Pri pomyslení na tieto pojmy behá mráz po chrbte. Mnohí by odpovedali: "Toto nie je mužské povolanie." Verím, že učiteľstvo je mužské povolanie. Veď vynikajúci sovietsky učiteľ A.S. Makarenko, ktorý pracoval vo vzdelávacej kolónii pre mladistvých delikventov, to dokázal nielen ukázať, ale aj v skutočnosti dokázal, že učiteľ je mužské povolanie.
Muži učitelia boli totiž vychovávateľmi detí už od nepamäti. A boli to vynikajúci pedagógovia, učitelia a mentori. Najmä pre chlapcov je výchova mužov v škole veľmi dôležitá, pretože dieťa by mala vychovávať matka aj otec. V našej spoločnosti sa zvykne vravieť: „učiteľ je druhá mama“, preto by učiteľ – muž mal byť druhým otcom.
Mužských učiteľov v škole potrebuje aj to, že v našej Tuve sa realizuje a realizuje „Čestný kódex mužov z Tuvy“, ktorý sa realizuje z iniciatívy predsedníčky r. Tyva Sh.K. Kara-ool. Táto situácia ma navyše inšpiruje v mojej práci pri výchove skutočných mužov z Tuvy, budúcnosti našej republiky.
Dnešné deti žijú v rýchlo sa meniacom svete. A tento svet potrebuje rozvoj. Malý človiečik je presýtený informáciami. To vedie k posunom v jeho mysli. Zmeniť chápanie dobra a zla. Zlé sa stáva dobrým, dobré sa stáva zlým. Ako túto situáciu zvrátiť? Akú metódu by mal učiteľ zvoliť? Aký by mal byť učiteľ na toto?
Je dôležité pochopiť, že učiteľ v škole nemá učiť, ale byť s deťmi, aby sa stali lepšími, aby rástli, aby vyrastali s našou priamou účasťou. Toto je moje hlboké presvedčenie. Učiteľ by mal byť príkladom pre svojich žiakov. Po 5 rokoch pôsobenia v škole som nadobudol cenné skúsenosti v práci s deťmi. Určite viem, že dieťa treba prijať také, aké je. A milovať ho takto. Všetky deti sú dobré. Nemôžu byť zlé deti. Ak je dieťa agresívne, môže za to dospelý. Pozitívne hodnotenie, schopnosť zvážiť dobro v každom študentovi a ukázať to ostatným, zvýšiť jeho autoritu, vytvoriť atmosféru úspechu - to je hlavná úloha učiteľa-učiteľa, učiteľa.
Byť učiteľom informatiky je jednoduché a zábavné. Veď v podmienkach moderných technológií je každé dieťa blízko oboznámené s počítačom, a tak s veľkým záujmom a chuťou naučiť sa niečo nové doslova utekajú na hodiny informatiky. Hodiny mi pomáhajú otvárať sa jasnejšie a otvárať mojich študentov. Na to, aby sme dnešných školákov prekvapili a zaujali, sú potrebné moderné prístupy. Vo svojej pedagogickej činnosti využívam technológie kritického myslenia, problémové, dizajnérsko-výskumné, zdravie šetriace technológie založené na prístupe zameranom na študenta.
Môžete byť vysoko vzdelaný človek, používať moderné technológie v triede, ale nebyť skutočným učiteľom. Skutočný učiteľ musí byť človek. Muž učiteľ je Osoba s bohatým vnútorným svetom, spravodlivý mentor, schopný oživiť duše detí, obdarený Rozumom, Láskavosťou a Láskou.
Učiteľ informatiky MBOU Stredná škola Teve-Khainskaya Tyulyush M.D.
Priznajte sa, kto z vás v školských rokoch nefantazíroval o búrlivom romániku s peknou mladou učiteľkou? Kto z vás na univerzitných prednáškach nepozrel na zrelých bradatých učiteľov? A keďže ste sa stali mamou prváčika, museli ste byť prekvapení, keď ste zistili, že v školách sa stále nájdu očarujúci učitelia. Dnes sa pokúsime zistiť, ako upútať pozornosť týchto inteligentných predstaviteľov mužského plemena.
Výhody vzťahu s učiteľom
So vzdelaným mužom je také pekné objaviť sa v spoločnosti. V opere vás nebude otravovať otázkou, kedy už konečne začnú dievčatá v tutovkách tancovať. A pred spaním môže potešiť vaše ucho čítaním poézie alebo manipuláciou s trojcifernými číslami.
Kde inde nájdete muža s takmer trojmesačnou platenou letnou dovolenkou?
Otázky „kto a na akú školu dieťa vezme“ a „ako sledovať pokrok“ samy od seba zmiznú.
Ak nie je učiteľ telesnej výchovy, tak sú mu stretnutia fanúšikov pri pive s kamarátmi cudzie. Mimo školských hodín je všetko vaše.
Pracuje v totálnom ženskom prostredí študentov a kolegýň, takže si buďte istí, že akékoľvek „skoky do strany“ vám budú včas oznámené a nie bez potešenia.
Nevýhody vzťahu s učiteľom
Pracuje v totálnom ženskom prostredí, takže pravidelné „skoky do strany“ sú vám, žiaľ, poskytnuté.
Ak nie ste pripravení strpieť existenciu predstaviteľov strednej triedy, bude treba prevziať funkciu „živiteľa chleba“.
Učitelia sú spravidla ľudia s jemnou mentálnou organizáciou, ktorí sú nad „problémom smetného koša“.
Pripravte sa na to, že po večeroch bude často kontrolovať stohy testov.
V slúchadle budete pravidelne počuť ťažké dýchanie študentov zamilovaných do vášho manželského partnera.
Kde hľadať
A nemusíte ani hľadať. Učitelia sú prítomní v určitých fázach života každej ženy. Možností je viacero: buď ste stredoškoláčka (vysokoškoláčka), alebo matka školáka, alebo ste sama učiteľkou, riaditeľkou, sekretárkou, upratovačkou na tom istom mieste. V každom prípade je náš rozhovor už podstatný, ak máte na mysli „predmet na cvičenie“.
Zástupcovia profesie učiteľa majú veľa poddruhov: romantickí filológovia, pedantskí učitelia presných vied, záhadní chemici-fyzici, domáci učitelia práce a večne zdatní športovci - vo všeobecnosti pre každý vkus. Je zrejmé, že v závislosti od ich špecializácie a miery vplyvu sa na nich vzťahujú rôzne. Všetky však majú jedno spoločné – sú dostupné a otvorené komunikácii. Okrem toho sú trpezliví, pozorní a starostliví. Takmer miznúce.
Ako sa pozerať
Ak patríte do skupiny študentov...
potom nerobte hlavnú chybu – nesnažte sa vyzerať ako vaša mama alebo učiteľka výtvarnej výchovy, s ktorou váš predmet počas prestávky fajčí. To znamená, že nepotrebujete vysoké podpätky, hlboký dekolt (najmä ak v tejto oblasti nie je čo demonštrovať), zložité účesy a make-up.
Ako dospelá žena budete vyzerať smiešne. Navyše je hlúposť súťažiť s nimi v rovnakej váhovej kategórii – rozdrvia vás. Hrajte na svojom poli. Vašimi tromfami je mladosť a sviežosť, ktorú sa teraz usilovne snažíte vyretušovať a o 10 rokov sa už nebudete vedieť prerobiť za žiadne peniaze. Pamätajte: učitelia, ako väčšina mužov, uprednostňujú prirodzenosť a prirodzenosť pred všetkými pôžitkami módy. A vo svojom veku si môžete dovoliť obmedziť sa na lesk na pery a maskaru z celého arzenálu kozmetiky (v jednej vrstve, nie v troch!).
Áno, a módne trendy tejto sezóny sú ako stvorené špeciálne pre vás: kvety, volány, krátke sukne, viacfarebné golfky, topánky s okrúhlou špičkou - to všetko môžete nosiť odvážne (na rozdiel od učiteľky výtvarnej výchovy) bez rizika. vyzerať ako ovocný koláč so šľahačkou. Ale maskáčové outfity a tetovania s piercingom zapôsobia na vašich spolužiakov, o ktorých nestojíte. Muži (okrem latentných homosexuálov) radšej vidia ženy na obrázku Demi Moore z filmu „Ghost“ alebo „Striptease“ a nie z „GI Jane“. Zvádza ich ženskosť, aj keď len rodiaca sa.
Ak ste matka alebo kolegyňa...
potom už sami poznáte svoje silné stránky, ktoré musíte šikovne zdôrazniť. Hlavná vec je nepreháňať to so ženskosťou. Ak si myslíte, že bez čiapky so závojom a rukavíc po plecia sa vaša podstata nedá naplno prejaviť, počkajte na vhodnú príležitosť – ísť s deťmi do divadla alebo na ples. A na školské stretnutia je lepšie prísť v neformálnom oblečení a s miernym make-upom. Nechcete zapôsobiť, prepáčte, blázna, ktorý v živote nerobí nič okrem nakupovania, a preto má veľa času na vytváranie svojho vycibreného imidžu. Aj keď sedíte doma a trpíte nič nerobením, vneste do svojho obrazu miernu nedbalosť, ako keby ste po sérii dôležitých záležitostí utekali na stretnutie a boli mierne zadýchaní a strapatí. Vzdelaní muži dokážu dáme odpustiť všetko okrem hlúposti a bezcennosti. Okrem toho, bez toho, aby zarábali rozprávkové peniaze, učitelia v potenciálnom manželovi očakávajú, že nájdu ekonomicky rovnocenného partnera. A dámami, ktoré sa živia obsahom (aj keď majú bývalého manžela a otca jej detí), hlboko opovrhujú.
O čom hovoriť
Ak ste matka a nie je čo povedať, je lepšie mlčať (pozri predchádzajúci odsek). Prinajmenšom pôsobíte tajomne. A ak ste správne implementovali prvú časť programu na vytvorenie externého obrázka, váš vyvolený vás možno bude chcieť rozlúštiť. Učitelia sú navyše muži, ktorí sú zvyknutí sami rozprávať a vy ako usilovný študent ich musíte pozorne počúvať. Mimochodom, vedia povedať naozaj veľa zaujímavého. A ak sa predsa len rozhodnete zapojiť do rozhovoru, neváhajte mu klásť otázky, zaujímať sa o jeho názor na svetové dianie, vedecké teórie, knihy a koncerty. Osveta je povolaním mužských učiteľov. Inak, prečo by inak chodili do školy – nie kvôli peniazom, však... Aj keď, ponáhľam sa vyvrátiť klam mnohých dám, že učitelia sú chudobní ako kostolné myši. S bežnou praxou a slušným pracovným zaťažením je učiteľ schopný zarobiť nie menej ako nejaký stredný manažér. Plus dovolenka na cele leto.
Ak ste študent, je vhodné hovoriť počas hodiny a na danú tému. Je nepravdepodobné, že niečo dokáže získať váš idol viac ako úspech pri štúdiu predmetu, ktorý vyučuje. Ak chcete úplne uzavrieť jeho pozornosť pred sebou (aspoň v rámci triedy), prejavte záujem: opýtajte sa, kde nájdete ďalšie informácie o tejto téme, vezmite si náročnú tému na esej alebo vedeckú prácu - môžete sa viac obrátiť na svoju „predmet vzdychov“ často s otázkami. Staňte sa radosťou svojmu učiteľovi, dajte mu pocítiť, že nestrácal čas získaním pedagogického diplomu. A uistite sa, že po objavení takejto horlivosti z vašej strany sa bude pravidelne zaujímať o váš pokrok. Napríklad v mojej škole jeden učiteľ pre študentov, ktorí sa zaviazali písať mimoškolskú prácu, vymenoval ďalšie konzultácie pred alebo po vyučovaní vo svojom laboratóriu. Nešetril čas na bystré hlavy a dokonca aj na čaj a buchty. Pre niektorých študentov to bola skvelá príležitosť porozprávať sa s ním súkromne nielen o vedeckej práci...
Ako sa správať
Adekvátne. Kľúčové slovo pre študentov aj ich mamy.
Mladé zvodkyne by mali dôkladne zvážiť, prečo riskujú povesť a kariéru svojej zbožňovanej učiteľky. Existuje mnoho príkladov lásky, ktorá vznikla v školských rokoch medzi učiteľmi a ich žiakmi. Niektoré z týchto románov, prekonávajúc odpor kolegov a rodičov, prerástli do stabilného silného citu a šťastných rodín. No sú aj iné možnosti, keď dievčatá len tak zo zvedavosti, premožené hormónmi, skúšajú morálne základy dospelých mužov na trvácnosť. A keď učitelia stratia ostražitosť, všetko sa končí škandálmi, prepúšťaním a inými problémami.
Ak ste naozaj zamilovaný do svojho učiteľa (dúfajme, že nie ste ženatý), opýtajte sa ho pod hodnovernou zámienkou osobného publika a uistite sa, že nemáte žiadne uši navyše, povedzte o svojich pocitoch. Ak ste sa pri výbere nepomýlili a nezamilovali ste sa do uniformného bastarda (bohužiaľ, nájdu sa medzi predstaviteľmi akejkoľvek profesie), dospelý muž nájde spôsob, ako jemne reagovať na vaše priznanie. Alebo k vám cíti aj sympatie a potom je vaša šťastná budúcnosť len otázkou času (napríklad do promócie). Alebo, ak ste jeho profesionálny záujem o vás omylom považovali za osobný, bez toho, aby vás v tom najlepšom urazil, vysvetlí, prečo takýto vzťah nemá budúcnosť. Čo by ste rozhodne nemali robiť, je byť posadnutý a upadať do detinskosti – písať si poznámky, vyznať lásku v esejach a šíriť svoje city všetkým za sebou. To všetko sa môže obrátiť proti vášmu predmetu zbožňovania.
Ak ste matka, potom máte rovnako rozsiahle pole na manévrovanie. Vždy môžete požiadať učiteľa, aby hovoril o pokroku a správaní vášho potomka. A ak vaše dieťa nemá to šťastie, považujte sa za šťastného: budete pravidelne volaní „na koberček“ aj bez akéhokoľvek úsilia z vašej strany. A keďže mužskí učitelia sú od prírody patronátni, nebude pre vás ťažké vzbudiť ich sympatie a naznačiť, aké ťažké je pre ženu vychovávať dieťa sama. Požiadajte učiteľa, aby vám osobne zavolal, ak zaznamená ďalší pokles v štúdiu. A ktovie...
Je veľmi dobré, ak váš subjekt rád chodí na turistiku s deťmi a chodí na krátke výlety. V týchto prípadoch sa vždy vyžaduje pomoc 2-3 ďalších rodičov. Jediné, čo musíte urobiť, je vybrať si cestu, aby ste sa dostali na jedno z týchto privilegovaných miest. Zapojte sa do školského života, staňte sa „nenahraditeľnou matkou“. No a na všetkých druhoch diskoték a promócií, kde sú povolené mierne úlitby a tanec je vítaný, máte vo všeobecnosti všetky karty vo svojich rukách. V takýchto situáciách ste skutočne len žena a on je len muž, ktorí však už majú niečo spoločné: vášho lenivého syna alebo vašu šikovnú dcéru.
Bogdana Shpontak
Ekológia života. Deti: V sovietskych školách bolo svojho času zrušené oddelené vzdelávanie, pretože pri ňom nebolo možné využiť schopnosti ženskej mysle. Výsledkom je, že dievčatá dostávajú podceňovanú úroveň vzdelania a sú v spoločnosti nevyužité.
Kedysi bolo oddelené vzdelávanie v sovietskych školách zrušené, pretože s ním nebolo možné využiť schopnosti ženskej mysle. Výsledkom je, že dievčatá dostávajú podceňovanú úroveň vzdelania a nie sú žiadané v spoločnosti, kde vládnu muži. No ukázalo sa, že koedukácia má negatívny vplyv na psychiku dieťaťa. Postihnutí sú najmä chlapci. Tak hovorí Galina Kozlovskaya, doktorka lekárskych vied, vedúca. oddelenie Centra duševného zdravia.
Ženské a mužské telo je postavené inak. Majú iný metabolizmus, iné vlastnosti správania. Žena sa napríklad vyznačuje nežnosťou, milosťou, mäkkosťou a poddajnosťou. Naopak, mužovi neodmysliteľne patrí hazard, odhodlanie, bystrosť, udatnosť a pod. Spoločná výchova robí sexuálnu orientáciu zmiešanou. Feminizuje mužov a mužné ženy. Dievčatá majú túžbu hrať mužskú dominantnú rolu a chlapci súhlasia s vedľajšou, nasledovateľskou úlohou.
Ďalším problémom je, že na škole dnes väčšinou vyučujú ženy. A to má na chlapcov veľmi negatívny vplyv. Sú nútené osvojiť si ženský typ správania.
Preto je veľmi dôležité, aby v chlapčenských triedach učili muži. Koniec koncov, aj v rodine môže chlapec nadávať svojej matke, nepočúvať ju, ale bez výhrad poslúcha svojho otca. Podobný model vidíme aj v školách. Napríklad učiteľ je roztrhaný a chlapec má na znudenej tvári napísané: „Kto si, že na mňa kričíš? A muž učiteľ často ani nemusí zvyšovať hlas – chlapci ho aj tak poslúchajú. Ak navyše hodiny vedie zaujímavým spôsobom, žiaci sa mu spravidla pozerajú do úst a nasledujú ho. Takže oddelené vzdelávanie (za predpokladu, že muži prídu učiť do chlapčenských tried) môže prispieť k výraznému zlepšeniu školskej disciplíny.
Jednou z najčastejších pedagogických chýb je postoj k poslušnosti dieťaťa, k tomu, že bolo nenápadné, tiché, neprekážalo. Ale chlapci sú zvyčajne veľmi odlišní. Sú viac hluční, pohybliví, aktívni. Tým, že sú v situácii pedagogického tlaku, keď potrebujú sedieť tridsaťpäť až štyridsať minút v monotónnej polohe, neotáčať sa, nerozprávať, prežívajú stres.
Kričia na chlapca, ktorý sa točí na hodine, je nervózny a z toho sa látka učí ešte horšie. Do denníka si zapíše poznámku. Príde domov, kde aj jeho čaká tento trest. Vtedy sa rodičom vyčíta, že dieťa vychovávajú nesprávne a celkovo je duševne nevyvinuté. Chlapec sa začína učiť s učiteľmi. Vďaka tomu ešte menej odpočíva a zarába si na školskú neurózu. V 90 percentách prípadov sa pozoruje u chlapcov.
Oddeleným tréningom sa dá tomuto stresu vyhnúť. Napríklad urobiť lekcie pre chlapcov kratšie, kompetentne striedať fyzický a psychický stres. Aj uprostred hodiny im dajte možnosť pohybovať sa. V skutočnosti teraz veľa detí trpí motorickou disinhibíciou kvôli minimálnej mozgovej dysfunkcii. A opäť sú to častejšie chlapci.
A v zmiešaných triedach sú deti povinné chodiť po čiare aj počas prestávok. Toto je úplne neprijateľné! Normálnemu chlapcovi, ktorý skončil hodinu, stačí skákať po chodbe, pobiť sa, pohrať sa so svojimi kamarátmi. A dievčatá ich začnú napodobňovať, osvojujú si chlapčenské návyky. V skutočnosti to však nepotrebujú. Mali by mať iný typ správania – pokojnejšie, skromnejšie.
Je tu ešte jeden aspekt.
Na prvom stupni sa dievčatá lepšie učia vďaka presnosti, väčšej koncentrácii, lepšiemu rukopisu atď. U chlapcov sa na tomto pozadí vytvára komplex zlyhania.
