Komunikačné prostriedky v texte
O komunikačných prostriedkoch viet v texte sa uvažuje vo viacerých rovinách: lexikálnej, morfologickej, syntaktickej. V tejto kapitole sa budú brať do úvahy iba tie, ktoré sa najčastejšie nachádzajú v úlohách USE:
Lexikálne znamená:
| Lexikálne opakovania sú opakovania toho istého slova alebo slova s jedným koreňom. | O čítaní sme dlho diskutovali. kniha. V tomto kniha bolo to, na čo sme čakali. |
| Synonymá | Bunin vo svojom príbeh"Easy Breath" vyjadril znepokojivú myšlienku o osude človeka. Zápletka poviedky je napätým vývojom dvoch motívov: smrti a života. |
| Antonymá | Nepriateľ súhlasí. Priateľ argumentuje. |
| Kenning | - Udivujete ma, páni, - povedal Odintsov, - ale porozprávame sa s vami neskôr. Pri večeri opäť Anna Sergejevna začala reč o botanike. |
Morfologické prostriedky:
Analýza úlohy.
Medzi vetami 25 – 34 nájdite takú, ktorá sa spája s predchádzajúcimi pomocou zápornej spojky a osobného zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.
(25) Neviem, koľko času prešlo, ale zrazu sa noc rozžiarila jasnými svetlometmi a na moju tvár padol dlhý tieň nejakého obra. (26) Zavrel som oči a cez mihalnice som videl svojho otca. (27) Vzal ma do náručia a pritisol ma k sebe. (28) Matke šeptom povedal, že došiel do krajského centra, všetkých postavil na nohy a vrátil sa s terénnym vozidlom.
(29) Zadriemal som mu v náručí a cez spánok som počul, ako kašle. (30) Potom tomu nikto nepripisoval žiadnu dôležitosť. (31) A ešte dlho potom ochorel na obojstranný zápal pľúc.
(32) ... Moje deti sú zmätené, prečo pri zdobení vianočného stromčeka vždy plačem. (ZZ) Z temnoty minulosti prichádza ku mne otec, sadne si pod strom a hlavu si položí na gombíkovú harmoniku, ako by kradmo chcel vidieť svoju dcéru medzi vyobliekaným davom detí a veselo sa na ňu usmievať. . (34) Pozerám sa na jeho tvár žiariacu šťastím a tiež sa chcem naňho usmiať, no namiesto toho začnem plakať.
Úloha zahŕňa dve podmienky: po prvé, veta musí začínať zápornou spojkou a po druhé musí obsahovať osobné zámeno. Začnime prvou podmienkou. Zo zoznamu návrhov sa zväzkom začína len jeden - návrh č.31. Má aj osobné zámeno. je on?.
Teda, správna odpoveď je veta číslo 31.
Cvičte.
1. Medzi vetami 1 - 8 nájdite takú, ktorá sa spája s predchádzajúcou pomocou lexikálneho opakovania a osobného zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Potom vyvstáva otázka: prečo je človek taký hluchý k vnútornému volaniu sebazáchovy? (2) Prečo rozbíja dvere, na ktorých je nápis Zákaz vstupu? (3) Čo je to? (4) Hlúposť ako vrodená ľudská vlastnosť? (5) Bezúčelný protest proti všetkým zákonom a nariadeniam, ktorý sa živí temnou energiou zvieracích inštinktov? (6) Alebo možno neodstrániteľná potreba vedomostí? (7) Potreba, ktorá je rovnako prirodzená ako potreba piť, jesť, spať... (8) Pozrite sa na históriu ľudstva: všetko je v tomto nekompromisnom a stálom pohybe za hranicou toho, čo je dovolené.
2. Medzi vetami 1 - 6 nájdite takú, ktorá sa spája s predchádzajúcimi pomocou zväzku a privlastňovacieho zámena. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Sympatia je veľká ľudská schopnosť a potreba, dobro a povinnosť. (2) Ľudia, ktorí sú obdarení touto schopnosťou alebo ktorí v sebe úzkostlivo pociťujú jej nedostatok, ľudia, ktorí si vypestovali v sebe talent láskavosti, tí, ktorí vedia premeniť sympatie na pomoc, žijú ťažšie ako necitlivo. ) A nepokojnejší. (4) Ale ich svedomie je čisté. (5) Majú tendenciu vychovávať dobré deti. (6) Ich okolie ich vo všeobecnosti rešpektuje.
3. Medzi vetami 1 - 5 nájdite takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou kontextového synonyma. Napíšte číslo tejto ponuky.
Text je sled viet, ktoré sú spojené spoločnou témou a spoločnou myšlienkou. Zároveň je v každom z nich len čiastočne dotvorená autorova myšlienka. Vyžaduje si to ďalší vývoj, na ktorý slúžia zvyšné návrhy.
Každá nová veta v texte je vytvorená na základe predchádzajúcich. Aby sa téma kontinuálne rozvíjala, musia na seba nadväzovať pomocou sémantického alebo gramatického spojenia.
V kontakte s
Spolužiaci
Práve vďaka tomuto spojeniu môžu v texte vzniknúť rôzne významové vzťahy medzi vetami. Napríklad jedna veta môže byť protikladná k druhej, vysvetliť jej význam alebo objasniť niektoré detaily. To pomáha autorovi lepšie odhaliť svoju myšlienku, presnejšie sprostredkovať emócie alebo ukázať čitateľovi rôzne významové odtiene.
Zvážte hlavné spôsoby a prostriedky komunikácie medzi vetami v texte.
Na spojenie viet do jasného a logického textu autori využívajú dva spôsoby komunikácie: reťazovú a paralelnú. V prvom prípade sú všetky nové vety spojené s predchádzajúcimi, ako články v jednom reťazci (odtiaľ názov). V druhom prípade návrhy medzi sebou na prvý pohľad nijako nesúvisia, ale sú postavené na jednej spoločnej téze. Pozrime sa podrobnejšie na obe tieto metódy.
reťazový článok
Toto je najbežnejší typ spojenia viet v texte. Vyskytuje sa tam, kde autor vyjadruje svoje myšlienky v poradí a každá nová veta akoby pokračovala alebo rozvíjala predchádzajúcu. Iným spôsobom sa tento typ spojenia nazýva sekvenčný alebo lineárny.
Takéto spojenie funguje veľmi jednoducho: niektoré informácie sa prevezmú z jednej vety a rozvinú sa v ďalšej vete. Napríklad:
Spoza mrakov vykuklo jasné letné slnko. Svojimi lúčmi osvetľovala mokré ulice a domy.
Tu je slovo „slnko“ použité v prvej vete, ale príbeh pokračuje v druhej. Vďaka tomuto opakovaniu vyzerajú oba výroky prepojené a dôsledne rozvíjajú rovnakú tému.
Reťazový článok sa používa veľmi široko. Nachádza sa vo všetkých literárnych štýloch: umeleckom, obchodnom, publicistickom a najmä vedeckom, kde sa od autora vyžaduje čo najpresvedčivejšie a najlogickejšie podanie. Rovnako dobre sa hodí na opis, na rozprávanie a na uvažovanie. Takáto obľuba je spôsobená tým, že reťazové spojenie do istej miery kopíruje ľudské myslenie.
Je ľahké vidieť, že význam reťazového spojenia je opakovanie. Aby sa dva výroky spojili, musia zopakovať nejaké slová alebo musia hovoriť o tom istom predmete. Tu sú najbežnejšie možnosti reťazových článkov:
Paralelná komunikácia
Pri použití paralelného spojenia vety na sebe priamo nezávisia, ale sú zvyčajne postavené okolo nejakej centrálnej tézy. Každý z nich vyzerá obsahovo nezávisle, no zároveň je súčasťou nejakého všeobecného zoznamu, porovnávania či opozície. Napríklad:
Prišiel večer. Mesto sa nebadane vyprázdnilo. Hlasy ľudí a signály áut stíchli. Pouličné svetlá a výklady sa rozsvietili.
Fráza „Prišiel večer“ tu pôsobí ako sémantické centrum, okolo ktorého sú postavené všetky ostatné výroky. Mimochodom, iným spôsobom sa paralelné spojenie viet v texte nazýva centralizované.
Na poradí paralelných súvetí spravidla nezáleží. Môžu byť zamieňané, ako chcete, a význam odseku sa tým nezmení.
Štruktúra textu s paralelnými odkazmi zvyčajne vyzerá takto:
- Začiatok, teda ústredná téza, okolo ktorej je vybudovaný zvyšok textu.
- Séria tvrdení, ktoré rozširujú alebo dokazujú tézu.
- Nepovinná časť: zmena plánu. Toto je úplne posledná veta, ktorá môže byť záverom zo všetkého, čo bolo povedané, alebo môže slúžiť ako „most“ k ďalšiemu textu.
Tu je príklad odseku postavené podľa tejto schémy:
Naša mačka Vasily je škodlivé zviera. V noci behá po izbách a všetkých budí svojim dupotom. Ráno si pýta jedlo a mňauká na celý dom. Neprejde týždeň bez toho, aby v kuchyni nerozbil pohár alebo tanier. Stále ho však veľmi ľúbime.
Ponuky s centralizovanými prepojeniami majú dve charakteristické črty:
- Štruktúrny paralelizmus. To znamená, že vety si vo všeobecnosti zachovávajú slovosled a formu. A niekedy pre väčšiu expresivitu opakujú prvé slovo.
- Jednota predikátových foriem. Najčastejšie ide o slovesá v jednom tvare (ako v príklade vyššie: beží, vstáva, pýta sa, mňauká).
Texty s centralizovaným odkazom pomáhajú autorovi rozprávať o viacerých javoch, predmetoch či udalostiach naraz. Táto technika sa často nachádza v opise a rozprávaní.
Kombinácia rôznych spôsobov komunikácie
Reťazová a paralelná komunikácia sa zriedka vyskytuje samostatne. Ak je text relatívne veľký, tak určite bude obsahovať oboje. Zvyčajne si autor zvolí vhodný spôsob spájania viet v texte na základe ich konkrétnych cieľov a zámerov. Spisovateľ môže napríklad použiť centralizovaný text na opísanie izby hlavnej postavy a reťazec textu na opísanie jeho dňa.
Stáva sa však, že oba spôsoby možno použiť aj v jednom odseku. Napríklad:
Nešiel autobus a ľudia na zastávke sa začali obávať. Muž v pokrčenom klobúku každú minútu vytiahol z vrecka hodinky a skúmal ich ciferník. Staršia žena urobila grimasu a s nádejou pozrela na večernú diaľnicu. Ale diaľnica bola stále prázdna a opustená.
Druhá a tretia veta sú tu spojené pomocou paralelného spojenia a štvrtá je spojená pomocou reťazového spojenia.
Na vytvorenie reťazového a paralelného spojenia sa používajú rôzne jazykové prostriedky, sémantické aj gramatické. Dnes ich filológovia delia do troch skupín:
- lexikálny,
- morfologické,
- Syntax.
Pozrime sa na každú z týchto skupín podrobnejšie..
Lexikálne prostriedky
Tieto komunikačné prostriedky možno rozdeliť zhruba do šiestich kategórií:
1. Lexikálne opakovania, to znamená opakovanie slov alebo fráz. Napríklad:
Muž držal v rukách obrovskú kyticu kvetov. Kvety boli drahé, ale už zvädnuté.
2. Koreňové slová:
Dúfali sme, že na jeseň budeme mať dobrú úrodu. A naša nádej nebola márna.
3. Synonymá. Do tejto skupiny patria aj rôzne synonymické zámeny: kontextové synonymá, opisné frázy, generické slová atď.
kniha uverejnené o štyri mesiace neskôr. Avšak román vyvolalo vlnu rozhorčenia medzi kritikmi aj čitateľmi.
Puškin napísal tragédiu „Boris Godunov“ v roku 1825. Veľký básnik dokázal veľmi presne vyjadriť atmosféru tej doby a charaktery postáv.
4. Antonymá vrátane kontextových. Napríklad:
A potom sa ukázalo, že Vasilij Petrovič má málo priateľov. Nepriatelia sa ukázalo oveľa viac.
5. Spojovacie slová ukazujúce logiku prezentácie: teda na záver z tohto dôvodu atď. Príklad:
Ovocie a zelenina obsahujú veľa vitamínov. Preto je žiaduce jesť ich každý deň.
6. Slová na rovnakú tému:
Prišiel zima. O týždeň neskôr l sneh a tí silní začali mrazy.
Morfologické prostriedky
Na vytvorenie morfologického spojenia sa používajú rôzne časti reči:
1. Zväzky, príbuzné slová a častice na začiatku vety. Napríklad:
Pri rybolove sme utopili loď a stratili udice. ale chytili sme dvoch karasov a jedného guľáša.
2. Zámená. Do tejto skupiny patria osobné a ukazovacie zámená, ako aj zámenné príslovky. Napríklad:
Turisti zastavil na brehu malej rieky. Oni d To ešte netušili, čo ich tu čaká.
3. Príslovky času a miesta. Často sú to príslovky použiteľné na niekoľko viet naraz s paralelným spojením:
Nábytok bol pokrytý hrubou vrstvou prachu. V rohoch viseli obrovské sivé pavučiny. Okná vraj neboli umyté päť rokov. Tu všade vládol chaos a pustota.
4. Slovesá-predikáty v jednom čase:
Prišiel neskorá jeseň. Zo stromov v parku rozpadol sa listy. Nad strechami bubnoval dlhé a nudné dažde.
5. Stupne prirovnania prídavných mien a prísloviek:
Parkovacie miesto bolo skvelé. Je to lepšie a nebolo možné si to predstaviť.
Syntaktické prostriedky
Môžu byť tiež rozdelené do piatich kategórií:
1. Syntaktický paralelizmus, teda používanie rovnakého slovosledu. Samotné slová sú navyše zvyčajne v rovnakej morfologickej forme:
Muž sedel v kresle pri krbe. Pes ležal na podlahe blízko jeho nôh.
2. Parcelovanie - návrh častí úplného výpisu vo forme samostatných viet.
Mačiatka už dozreli a vyliezli z krabice. Pobehujú po miestnosti. Mňau.
3. Neúplné vety:
Viete, kde žijú činčily? V horách Peru!
4. Úvodné slová a vety, odvolania a rečnícke otázky. Tu je niekoľko príkladov:
Po prvé, je to najlepší lekár v meste. A po druhé, skvele hrá na klavíri.
Chcete toto leto vyskúšať niečo iné? Pripravte si studenú španielsku paradajkovú polievku!
5. Použitie priameho a opačného slovosledu:
Toto je deň, na ktorý nikdy nezabudne. Nikdy nezabudni, ako celý jeho život letel v okamihu dole kopcom.
Aby ste sa naučili správne rozpoznať a používať rôzne komunikačné prostriedky, musíte pamätať na nasledovné:
10. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Všetky hmotné telesá, niektoré menšie, iné väčšie, menia svoj tvar. Zmena tvaru telesa sa nazýva deformácia. Ak je deformácia tela malá, potom možno telo považovať za absolútne tuhé 2. Jeden z autorov knihy „The Science of the Bicycle“, americký strojný inžinier D. Wilson, dospel k záveru, že najlepším vozidlom na Mesiaci by bol bicykel. Dokonca vyvinul projekt dvojmiestneho štvorkolesového vozidla prispôsobeného lunárnym podmienkam, na ktorom by astronauti mohli cestovať po prirodzenom satelite Zeme rýchlosťou až 30 km za hodinu. Autor projektu sa domnieva, že výhody | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
|
| bicykle sú spoľahlivosť, pohodlie, nezávislosť od zdrojov energie 3. Pokusy nájsť nejaký vzor v celej rozmanitosti ľudských charakterov, nájsť spoločné črty boli urobené už v staroveku. Jeden z najvýznamnejších lekárov starovekého Grécka Hippokrates, ktorý žil v 5.-4. pred Kr rozlišuje štyri typy temperamentu, čo je najstaršia známa typológia psychiky 4. Echinacea – trváca bylina stála liečivá rastlina zo Severnej Ameriky. Vďaka tomu je úplne možné zabrániť vzniku ochorenia. alebo aspoň skrátiť jej trvanie a zmierniť príznaky |
11. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Základ pre rozvoj socioniky položil Carl Gustav Jung, švajčiarsky psychológ. V jeho diele „Psychologické typy“ bolo popísaných osem typov osobnosti s rôznymi charakteristikami. Týchto osem typov tvorilo základ socioniky 2. Stavba lodí je odvetvie, ktoré vykonáva stavba lodí všetkých typov a účelov. To všetko na mňa urobilo nezmazateľný dojem a už | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
|
| potom som sa rozhodol spojiť svoj život s morom 3. Introverti sú zameraní na svoj vnútorný svet a vzťah k vonkajšiemu svetu. Introverti radšej šetria energiou, nerobia viac, ako je nevyhnutné 4. Logici sú ľudia, ktorých hlavnými kategóriami myslenia sú správnosť, spravodlivosť, efektívnosť, objektivita. Logici sa „rozhodujú hlavou“, pričom v prvom rade zvažujú fakty a pravidlá |
12. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Etika – tí, ktorí „myslia srdcom“, sa riadia predovšetkým vzťahom medzi ľuďmi, ich citmi, emóciami. Etika je schopná chápať iných ľudí, ich potreby a túžby. 2. Extroverti sú orientovaní smerom von a uprednostňujú akciu, aby dosiahli výrazné výsledky. Extroverti si zároveň zachovávajú vnútornú stálosť - je lepšie zmeniť niečo okolo seba ako v sebe. 3. Treba si uvedomiť, že efektívna práca manažérskej úrovne obchodnej spoločnosti úplne závisí od úrovne vybavenia kancelárie spoločnosti elektronickými zariadeniami, ako sú komunikácie, kopírky a pod. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
|
| Tabuľky zvyšujú efektivitu pracovného toku, zlepšujú tímovú prácu 4. V populárno-náučnej literatúre sa používa nie veľmi odborná, ale bežne používaná terminológia. Pojmy sú spravidla vysvetlené v texte, definície sú zjednodušené, nahradené popisnými frázami, príkladmi a prirovnaniami. |
13. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Populárno-vedecká literatúra si nekladie za cieľ podávať konzistentnú prezentáciu vedeckých právd. Vysvetlenie vedeckého postoja tu nie je nevyhnutne podložené výpočtami, vzorcami, tabuľkami, experimentálnymi výsledkami atď. 2. Chemická analýza živočíšnych a rastlinných tkanív ukazuje, že obsahujú rôzne chemické prvky, ktoré tvoria organické zlúčeniny. Najdôležitejšie, životne dôležité prvky sú uhlík, kyslík, vodík, dusík, draslík, vápnik, síra, fosfor, železo a horčík. 3. Do jazyka populárno-náučných textov možno zaradiť rôzne prvky z iných štýlov. Široko používané sú epitetá, metafory, personifikácie, výrazy. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
14. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Lomonosov sebavedomo obhajoval atomizmus – náuku o nespojitej (granulárnej) štruktúre hmoty, pozostávajúcej z jednotlivých extrémne malých častíc. Rozvinul myšlienku, že častice hmoty existujú v dvoch formách: atóm ("prvok") a molekula ("telieska") ako nejaký uzavretý súbor atómov. 2. Čiara, po ktorej sa hmotný bod pohybuje, sa nazýva trajektória bodu. Ak je trajektóriou bodu zakrivená čiara, pohyb bodu sa nazýva krivočiary pohyb 3. Ak je trajektóriou bodu zakrivená čiara, potom pohyb bodu nazývame krivočiary pohyb. Ak je trajektória bodu priamka, pohyb bodu sa nazýva priamočiary pohyb. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
| 1. Rusko nie je len štát ... Je ... superštát, oceán ... Rusko je oceán krajín, ktorý sa rozprestiera cez celú šestinu sveta ... Rusko je krajina neslýchaných , najbohatšie poklady, ktoré sa na čas ukrývajú v jeho hlbokých útrobách. Rusko nie je jedna rasa a v tom je jeho sila. Rusko je združením rás, združením národov hovoriacich stoštyridsiatimi jazykmi, je to slobodná katolicita, jednota rozdielov, polychrómia, polyfónia (Z listov N. Roericha) 2. Pomôžte spojiť textové informácie s úvodnými slovami a vetami. S ich pomocou autor vyjadruje svoj postoj k vyjadrenej myšlienke: dôvera, predpoklad, pochybnosť, dodatok atď. 3. Hybnosť telesa je súčinom hmotnosti telesa a jeho rýchlosti. Hybnosť je vektor, ktorý sa zhoduje v smere s vektorom rýchlosti a svojou veľkosťou sa rovná súčinu hmotnosti telesa a jeho rýchlosti. Hybnosť sa označuje písmenom p 4. Oxidy sa nazývajú komplexné látky pozostávajúce z atómov dvoch prvkov, z ktorých jeden je kyslík. Podľa chemických vlastností sa oxidy delia na soľotvorné a nesolitvorné. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
||
| 1. Potenciálna energia sa určuje až do konštanty. Prítomnosť konštanty vyžaduje predbežné stanovenie podmieneného odčítania nulovej energie. Za hladinu nulovej energie sa považuje energia telesa ležiaceho na povrchu Zeme. 2. Predpokladá sa, že cesnak je užitočný. Nepríjemný zápach má na svedomí prchavý dimetylselenid, organický derivát selénu, ktorý sa tvorí v tráviacom trakte jedlíka, no v samotnej rastline sa nenachádza. 3. Voda tvorí 65 % našej hmotnosti, u detí dokonca 80 %. Množstvo vody v rôznych orgánoch a tkanivách nášho tela je rôzne. Takže jeho krv obsahuje asi 83%, v mozgu, srdci, svaloch - asi 70 - 80% a kosti obsahujú iba 15 - 20%. 4. Z chemických zlúčenín, ktoré tvoria tkanivá organizmov, pripadá na hmotnosť voda. Voda je nevyhnutným účastníkom všetkých metabolických procesov. Všetky živiny a soli sa môžu do krvi vstrebať iba rozpustením vo vode, rovnako ako všetky chemické procesy v bunkách sú možné len v prítomnosti vody. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
||
| 1. Magnetické búrky sa zvyčajne nepovažujú za hrozivý prírodný jav, ako sú zemetrasenia, cunami, tajfúny. Je pravda, že narúšajú rádiovú komunikáciu vo vysokých zemepisných šírkach planéty a strelky kompasu „tancujú“ 2. Ľudia nevedia, kto bol Roman pápež za čias Galilea, no vždy budú poznať Galilea. Ľudia nevedia, ktorá kráľovná vládla Anglicku za Newtonových čias, no vždy budú poznať Newtona. Ľudia nevedia, kto vládol v Rusku za čias Lomonosova, ale Lomonosova budú vždy poznať. Ľudia nevedia, aký bol cisár v Nemecku a kto bol prezidentom Spojených štátov za čias Einsteina, ale meno Einstein bude niesť ľudstvo počas tisícročí. (V.D. Plykin) 3. Sekundárne abstrakty sa píšu s cieľom zdôrazniť hlavné informácie akéhokoľvek zdroja, napríklad učebnice, vedeckého článku alebo monografie. Takéto tézy sú pre študentov a postgraduálnych študentov potrebné pre ďalšiu vedeckú prácu. 4. Pôvodné abstrakty sa píšu ako primárny text pre nadchádzajúcu prezentáciu na seminári, konferencii alebo kongrese. Takéto abstrakty sú publikované v špeciálnych zbierkach. | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
||
| 1. Rusko nie je len krajinou súčasnosti. Je to krajina veľkej minulosti, s ktorou ju spája nerozlučné spojenie... Rusko je krajinou byzantských kupol, ktoré dodávajú Rusku neslýchanú krásu zachytenú v ruskom umení... Rusko je grandiózne. Jedinečný. Rusko je polárne. Rusko - misia nových čias (Z listov N. Roericha) 2. Voda sa podieľa na regulácii telesnej teploty: uvoľňuje sa s potom, vyparuje sa a ochladzuje telo a chráni ho pred prehriatím. Jeho potreba je v priemere 2 - 2,5 litra denne. Táto potreba sa uspokojuje približne takto: 1 liter vo forme pitia, 1 liter je obsiahnutý v potrave a 300 - 350 g sa tvorí v tele ako výsledok chemických premien prebiehajúcich vo všetkých bunkách a tkanivách. 3. Výraz „ryba“ sa objavil v súvislosti s popovou miniatúrou o pesničkárovi. Aby nezabudol na hudbu, ku ktorej písal text, zapamätal si rytmus pomocou názvov rôznych druhov rýb. 4. Polárna expedícia dánskych a nemeckých výskumníkov sa koncom minulého roka uskutočnila na ľadoborec Polar Star pozdĺž východného pobrežia Grónska a 74 km od pobrežia medzi | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
||
19. Určte typ logického spojenia medzi vetami v odsekoch:
| 1. Kód zahŕňa jazykové jednotky, ktoré majú komunikačný význam, t. j. slová a vety. Najdôležitejším princípom kódovania informácií je princíp redundancie. Práve redundancia poskytuje adekvátne podmienky na interpretáciu správy. 14:00 Treťjakov začal zbierať obrazy ruských umelcov v 50. rokoch, pričom si stanovil za cieľ vytvoriť národné múzeum maľby prístupné všetkým vrstvám spoločnosti. Sledoval vývoj ruského umenia, staral sa o to, aby sa do jeho zbierky dostalo všetko, čo poznačil talent. 3 HODINY POPOLUDNÍ. Treťjakov vášnivo miloval svoje mesto. Odvtedy sa zbierka ruského maliarstva doplnila o nové plátna, vytvorilo sa oddelenie sochárstva, pribudli oddelenia grafiky a maľby ikon. 4. Inžinieri a vynálezcovia našich dní našli širokú škálu aplikácií pre ultrazvuk a infrazvuk. Infrazvuk bol veľmi | 1) paralelne 2) seriál 3) zmiešané 4) žiadne spojenie |
|
| vhodné pre podmorskú komunikáciu na veľké vzdialenosti, pre rýchlu detekciu podvodných prekážok. Ultrazvuk dobre čistí povrch rôznych kryštálov od rôznych nečistôt |
20. Uveďte postupnosť viet v odseku s prihliadnutím na potrebu logického spojenia medzi vetami:
1. V stredoveku prišiel do Európy nový digitálny systém - 1
ma, ktorý sa nazýval arabský, keďže k jeho šíreniu prispeli práve Arabi
2. Takže 555 znamená 5 jednotiek + 5 desiatok + 5 stoviek
3. V arabskom systéme malo každé číslo samostatný symbol, ktorý nebol písmenom abecedy, ako v starovekom gréckom jazyku, a mal pozičnú hodnotu
4. V skutočnosti bol tento systém vynájdený v Indii
21. Uveďte poradie viet v odseku s prihliadnutím na potrebu logického spojenia medzi vetami:
1. Po mnoho storočí sa v Rusku za začiatok roka považoval prvý marec, no v roku 1492 sa začiatok roka presunul na prvého septembra.
2. V Rusku bol Juliánsky kalendár (zavedený za Julia Caesara v roku 46 pred Kr.) prijatý koncom 10. storočia v súvislosti s krstom.
3. Dekrét „O zavedení západoeurópskeho kalendára v Ruskej republike“ zo 14. februára (1) 1918 ustanovil gregoriánsky kalendár a dátumy sa začali uvádzať podľa takzvaného „nového štýlu“
4. Ale čas sa rátal „od stvorenia sveta“, čo sa pripisovalo roku 5508 pred Kristom. e.
5. Líšia sa od dátumov starého štýlu o 13 dní
6. S príchodom dekrétov Petra I. „O písaní Genvara z 1. 1700 vo všetkých listoch leta od narodenia Krista, a nie od stvorenia sveta“ a „O slávení sv. Nový rok“, nový rok sa začína 1. januára
Jednotky, z ktorých sa skladá celok, sú v lingvistike textu tie prvky, ktoré majú všetky alebo väčšinu hlavných čŕt, ktoré sú celku vlastné.
Vo vzťahu k našej téme je východiskom v tomto zmysle text a jeho znaky: súdržnosť, celistvosť, sémantická a štylistická jednota a ďalšie kategoriálne znaky textu.
Väčšinu z týchto vlastností majú odseky, zložité syntaktické celé čísla a čiastočne aj vety.
Odsek(nem. Absatz, lit. - zarážka):
1) odsadenie v úvodnom riadku tlačeného alebo ručne písaného textu.
2) Súvislý textový komponent pozostávajúci z jednej alebo viacerých fráz (viet) a charakterizovaný jednotou a relatívnou úplnosťou obsahu. Vo význame blízkom tomu sa objavujú aj pojmy „obdobie“, „zložitý syntaktický celok“, „nadfrázová jednota“.
Ponuka je druhou stavebnou jednotkou textu. Dlho sa vo všeobecnosti nepovažovala za jedinú rečovú jednotku, zatiaľ čo slávny ruský lingvista A.M. Peshkovsky neukázal, že spojená reč je striedaním jednotlivých viet a superfrázových jednotiek.
Selekcia komplexných (superfrázových) syntaktických jednotiek ako jednotiek koherentnej reči odhalila, že vety pôsobia v reči ako „stavebný materiál“ pre superfrázové jednotky, ako aj ako ich funkčne rovnocenné ekvivalenty.
Vety v texte na seba nadväzujú podľa určitých zákonitostí, ktoré stelesňujú pravidlá pre rozvíjanie myšlienok.
Hlavnými prostriedkami, ktoré vytvárajú sémantickú a gramatickú celistvosť textu sú jednotná téma, spôsob spájania viet, povaha syntaktických konštrukcií, slovosled, prízvuk, tematická slovná zásoba, opakovanie slov (lexikálne opakovanie), jednokoreňové slová, zámená, spojky atď.
Sémantickú celistvosť textu zabezpečuje téma. Všeobecná téma môže obsahovať niekoľko menších podtém.
Práve téma určuje niektoré syntaktické črty textu.
V texte môžu byť vety spojené reťazovým alebo paralelným spojením.
reťaz nazýva sa sériové spojenie druhej vety s prvou, tretej s druhou atď. Napríklad:
Všetky požehnania a radosti života//sú vytvorené prácou. Bez práce / I nie je možné žiť čestne. Už od malička // sa učte byť verní na slovo. Vernosť slovu //-- vaša osobná česť.(Podľa V. Suchomlinského.)
Reťazové spojenie viet textu je spôsobené striedaním daného a nového. Myšlienka autora sa neustále rozvíja. To, čo bolo nové v prvej vete, sa stáva daným v druhej atď.
Paralelné spojenie je podriadenie druhej, tretej atď. vety prvej. Prvá veta obsahuje tému, dáva akoby všeobecný plán obrazu a všetky nasledujúce vety sú s ním spojené významovo aj gramaticky. Dokresľujú celkový obraz, konkretizujú tému textu. Napríklad: Takú jeseň si v živote nepamätám. September prešiel-- jasná modrá, májovo teplá, s očarujúcimi ránami a zamyslenými fialovými západmi slnka. Ráno na Volge špliechajú ryby a pozdĺž zrkadlovej hladiny rieky sa rozchádzajú veľké kruhy. Vysoko na oblohe prelietavajú štebotavé, oneskorené žeriavy. Ľavý breh sa mení zo zelenej na žltú, potom na červeno-zlatú.(V. Nekrasov.)
Posilňuje sémantické a gramatické spojenie častí textu lexikálne opakovanie(možné sú rôzne formy opakovaných slov).
Napríklad: Človek si musí pamätať z detstva, zo školy, na akej pôde sa narodil. Musí pamätať na to, že má povinnosti voči tejto veľkej, najkrajšej krajine na svete, ktorá sa volá Vlasť. Ak je v smrteľnom nebezpečenstve, musí sa jej zastať a postaviť sa, ak to bude potrebné, na smrť.
Musí pamätať a ctiť si činy svojich predkov, ktorí nešetrili svoje životy, bránili svoju rodnú krajinu, rodný jazyk, rodný dom.(N. Tichonov.) V tomto texte opakovanie kľúčových slov musí, rodák(v rôznych formách) umocňuje tému – povinnosť človeka k vlasti.
Ako jeden z prostriedkov komunikácie medzi časťami textu sa používajú jednokoreňový slová.
Napríklad: On[Čechov] miloval smiech, ale smial sa svojím sladkým, nákazlivým smiechom iba vtedy, keď niekto iný povedal niečo zábavné; sám hovoril tie najsmiešnejšie veci bez najmenšieho úsmevu.(I. Bunin.) Jednokoreňové slová (smiech, smiech, sranda) patria k rôznym častiam reči a formálne sa odlišujú morfémami. spoločný koreň smiať sa vytvára sémantickú celistvosť textu, rôzne morfémy komplikujú význam slov s rovnakým koreňom, robia ich sémanticky bohatšími.
Najdôležitejším prostriedkom spájania častí textu sú zámená odstrániť zbytočné opakovanie slov.
Napríklad: Labute lietali v stádach zo studenej strany do teplých krajín.Oni sú letel cez moria ... Jedna mladá labuť letela za všetkými. Jeho sila zoslabla.(L. Tolstoj.)
Ako komunikačné prostriedky sa používajú časti textu odbory:
Jedným slovom, môžete predávať, zradiť a kúpiť,
Slovo môže byť naliate do olova.
ale slová ku všetkým slovám v jazyku, ktorý máme:
Sláva, vlasť, vernosť, sloboda a česť;
Neodvážim sa ich opakovať na každom kroku -
Ako transparenty v puzdre si ich uchovávam v duši. (AT. Shefner.)
Rovnaké nástroje môžu vykonávať rôzne funkcie. Napríklad slovosled poskytuje nielen spojenie medzi časťami textu, ale umožňuje aj zvýraznenie kľúčových slov. V tom istom texte nie sú vždy použité všetky komunikačné prostriedky, prevaha jedného alebo viacerých komunikačných prostriedkov závisí od charakteru textu, od individuálnych preferencií autora atď.
Prítomnosť tematickej vety v odseku je dôležitá pre pisateľa aj čitateľa. Autor takejto vety vám umožňuje určiť tému odseku a prísne dodržiavať jeho vývoj v ostatných vetách odseku a pomáha čitateľovi alebo poslucháčovi určiť predmet reči a uchovať si ho v pamäti, kým nebude nahradený. iným predmetom reči.
Keď píšeme, musíme každý odsek začínať miernym odklonom od hlavného riadku, od ktorého riadky začínajú. To upúta pozornosť čitateľa a ukazuje mu, že existuje prechod od jednej myšlienky alebo témy k druhej.
Správne vytvorený odsek musí spĺňať tieto požiadavky:
1. V odseku by mala byť uvedená iba jedna téma. Mal by obsahovať všetko, čo je potrebné pre rozvoj témy, prečo, čo sa na túto tému nevzťahuje.
V beletrii môže byť téma odseku vyjadrená nie jednou, ale niekoľkými vetami. Ak odsek nemá vlastný tematický návrh, znamená to, že ide o materiál na poskytnutie témy alebo ustanovenia, ktoré sa odráža v predchádzajúcej časti textu.
Umiestnenie viet v rámci odseku by malo byť premyslené. Vzťah každej vety k tematickej vete odseku by mal byť čitateľovi jasný a každá veta by ho mala pripraviť na nasledujúcu vetu.
Vety v rámci odseku by mali byť usporiadané tak, aby najdôležitejšia veta bola pozične zvýraznená a podčiarknutá. V tomto zmysle sú začiatok a koniec odseku najvhodnejšie na zdôraznenie vyjadrenej myšlienky. Preto by ste sa mali snažiť vyjadriť hlavnú myšlienku na začiatku alebo na konci odseku.
Príklad odseku:
Čoskoro sa líške podarilo pomstiť orla. Raz ľudia na poli obetovali bohom kozu. Orol zletel k oltáru a odniesol z neho horiace vnútornosti. No len čo ich doniesol do hniezda, zafúkal silný vietor. A tenké staré prúty sa rozhoreli jasným plameňom. Orly padli na zem. Líška pribehla a zjedla ich.
Prejavom jednoty obsahu odseku sú interfrázové odkazy. Vo vyššie uvedenom odseku sú vytvorené interfrázové odkazy, najmä:
a) zväzky, v ktorých vo fráze chýba jeden zo spojených komponentov (ale tiež);
b) totožnosť uvedených predmetov (orol- orol, líška - líška), vyjadrené napríklad náhradnými slovami (vnútro je ich) ako aj nula substituentov (porov. neprítomnosť subjektu s predikátom odsúdený v 4. fráze);
c) sémantické spojenia slov (napríklad: obetovať- oltár, orol- orlíčky);
d) súvzťažnosť druhovo-časových tvarov predikátov (vo všetkých frazémach okrem 2. je predikát dokonavé sloveso v tvare minulého času);
e) aktuálne členenie tohto slovného spojenia v kontexte predchádzajúcich: (napr. v 7. slovnom spojení priamy slovosled a absencia frázového prízvuku na slove líška znamenať to líška je predmetom tejto vety, a to je zase spôsobené tým, že táto líška už bola spomenutá skôr).
Niektoré interfrázové väzby (najmä kauzálne, vysvetľujúce, ako aj väzby založené na jednote času, miesta konania alebo identity aktérov a predmetov) nemusia mať explicitný výraz, ale sú v texte obnovené kvôli jeho pôvodne nastavené pripojenie (vnútornosti- odkazuje na vnútro kozy; odletela- čo znamená nie svojvoľný okamih v minulosti, ale okamih, keď sa ľudia obetovali). Spojovacie a adverzívne spojenia sa často vyjadrujú lexikálno-syntaktickou paralelnosťou frazém. Jednotlivé frázy aj skupiny fráz môžu vstupovať do interfrázových odkazov. 1. veta je teda spojená vysvetľujúcim odkazom so všetkými ostatnými vetami odseku ako celku.
Odkazy medzi odsekmi v texte majú rovnaké charakter, čo je vzťah medzi frázami v odseku. Hranice medzi odsekmi prechádzajú v bodoch s minimálnym počtom interfrázových odkazov. V prepojeniach medzi odsekmi hrajú hlavnú úlohu zvyčajne prvé frázy odseku.
Takže v 1. vete slovo čoskoro(pochybné potom?) a slovo pomstiť sa(pochybné prečo?) dať tento odsek do súvislosti s predchádzajúcimi.
Štruktúra odseku a vzťah medzi odsekmi nesú sémantickú záťaž. Odsek je jednotka reči, napriek nejednoznačnosti jeho hraníc.
Sémantická a gramatická súdržnosť častí textu sa dosahuje pomocou rôznych komunikačných prostriedkov. Rozlišujú sa lexikálne, morfologické a syntaktické prostriedky komunikácie viet v texte.
Lexikálne komunikačné prostriedky zahŕňajú:
| 1 | Slová z jednej tematickej skupiny | Zima v týchto končinách je tuhá a dlhá. Mrazy dosahujú 60 stupňov. Sneh leží až do júna. A v apríli sú fujavice. |
| 2 | Lexikálne opakovania (opakovania slov a fráz), vrátane opakovania kľúčových slov, používanie príbuzných slov | Dlho sme diskutovali o knihe, ktorú sme čítali. Táto kniha bola presne to, na čo sme čakali. A naše očakávania neboli márne. |
| 3 | Synonymá a synonymické zámeny (vrátane kontextových synoným, synonymických a opisných fráz a generických označení) | Pre rozvoj ruského literárneho jazyka malo osobitný význam dielo A. S. Puškina. Veľký ruský básnik dokázal vo svojich dielach organicky spojiť vysoké staroslovienstvo, cudzie výpožičky a prvky živej hovorovej reči. |
| 4 | Antonymá (vrátane kontextových) | Nepriateľ súhlasí. Priateľ sa háda. |
| 5 | Slová a slovné spojenia s významom logických spojení viet a takto zhrňujúce slová, preto z toho vyplýva, zhrnúť, na záver atď. | Morská voda obsahuje veľa soli. Preto nie je vhodný na varenie. |
Medzi morfologické komunikačné prostriedky patria:
| 1 | Spojky, príbuzné slová a častice na začiatku viet | Za oknom hučí dážď. Ale dom je teplý a útulný. |
| 2 | Používanie osobných (v 3. písmene), ukazovacích a niektorých iných zámen namiesto slov z predchádzajúcich viet | Jazyk sa na človeka neprenáša dedením. Rozvíja sa iba v procese komunikácie. |
| 3 | Použitie prísloviek času a miesta, ktoré môžu významovo odkazovať na niekoľko nezávislých viet naraz | Naľavo boli hory. Rieka sa leskla v úzkom páse. Malé háje boli zelené. Všade tu bolo ticho a pokoj. |
| 4 | Jednota časových tvarov slovies-predikátov | Noc prišla nečakane. Zotmelo sa. Na oblohe sa rozsvietili hviezdy. |
| 5 | Používanie stupňov porovnávania prídavných mien a prísloviek | Miesto bolo skvelé. Nemohlo to byť lepšie. Boli sme nad oblakmi. Hore nebolo nič. |
Syntaktické prostriedky komunikácie viet zahŕňajú:
| 1 | Syntaktický paralelizmus, za predpokladu rovnakého slovosledu a rovnakého morfologického usporiadania členov susedných viet | Mladosť je časom nádeje. Zrelosť je čas na úspechy. |
| 2 | Parcelácia (delenie) stavieb, odstránenie ktorejkoľvek časti z vety a jej prevedenie (za bodkou) vo forme samostatnej neúplnej vety | Milovať vlasť znamená žiť s ňou jeden život. Tešte sa, keď má sviatok. Trp, keď je vlasť ťažká. |
| 3 | Používanie neúplných viet | Vieš o čom sme sa hádali? - O literatúre, hudbe, maľbe. |
| 4 | Používanie úvodných slov a viet, odvolaní, rečníckych otázok | Najprv sa musíte rozhodnúť, čo je teraz najdôležitejšie. A po druhé, musíte konať. Je možné zabudnúť na krajinu, kde ste vyrastali? |
| 5 | Použitie priameho a opačného slovosledu | prídem večer. Prídem ťa konečne pozrieť. |
Okrem poznamenaných môže text využívať aj sémantické a asociačné väzby častí: Prišiel večer, slnko už zapadalo, ale dusno neubúdalo. Efraim bol vyčerpaný a Kuzmu takmer nepočúval. (A.P. Čechov)
Pozor! 1. Uvedené komunikačné prostriedky nie sú povinné pre všetky texty. Ich použitie závisí od obsahu témy textu, znakov autorovho štýlu, formy rozprávania a pod.. 2. Spojenie viet v texte môže byť nielen kontaktové, ale aj vzdialené (čiže vety ktoré sú od seba vzdialené, môžu byť tiež spojené). 3. Spojenie medzi jednotlivými vetami v texte by sa nemalo zamieňať so spojením častí zloženého súvetia.
Sémantické a gramatické prostriedky spájania viet v texte sú základom pre rozlíšenie dvoch hlavných typov (metód) spájania viet v texte: reťazové a paralelné. Reťazové (sekvenčné) spojenie odráža dôsledný vývoj myšlienok, činov, udalostí. V textoch s takýmto spojením každá nová veta súvisí so slovami a slovnými spojeniami predchádzajúcej vety; Zdá sa, že návrhy sú prepojené. „Nový“ v každej predchádzajúcej vete sa v nasledujúcej vete stáva „daným“. Konečne sme videli more. Bolo to obrovské a veľmi pokojné. Ale tento pokoj bol klamlivý. Prostriedkami reťazovej komunikácie sú zvyčajne opakovanie, synonymické zámeny, zámená, spojky, sémantické korešpondencie a asociácie. Pri paralelnom spojení sa vety navzájom nespájajú, ale porovnávajú alebo kontrastujú. Paralelná komunikácia je založená na paralelných, t. j. vetách, ktoré majú rovnakú alebo podobnú štruktúru, v ktorých sa zvyčajne používajú slovesá-predikáty rovnakého času a tvaru. V mnohých textoch s paralelným spojením sa prvá veta stáva „danou“ pre všetky nasledujúce, ktoré konkretizujú, rozvíjajú myšlienku vyjadrenú v prvej vete (zatiaľ čo „dané“ vo všetkých vetách okrem prvej sa ukazuje ako rovnaké ).
Lesy liečia zem. Nie sú to len gigantické laboratóriá poskytujúce kyslík. Absorbujú prach a jedovaté plyny. Právom sa nazývajú „pľúca zeme“. Hlavnými prostriedkami paralelnej komunikácie sú: syntaktický paralelizmus, úvodné slová (po prvé, po druhé, nakoniec), príslovky miesta a času (vpravo, vľavo, tam, prvý atď.).
Napr. 4 Prečítajte si text. Aké prostriedky vetnej komunikácie (lexikálne, morfologické a syntaktické) sú použité v tomto texte?
Bývam v malom domčeku na dunách. Celé pobrežie Rigy je pokryté snehom. Neustále lieta z vysokých borovíc v dlhých prameňoch a rozpadá sa na prach. Letí od vetra a od toho, že veveričky skáču cez borovice. Keď je veľmi ticho, môžete ich počuť lúpať šišky. Dom je hneď pri mori. Aby ste videli more, treba zájsť za bránu a prejsť sa kúsok po cestičke vyšliapanej v snehu popri zabednenej chate. Od leta zostali na oknách tejto dachy závesy. Pohybujú sa v miernom vetre. Vietor sa musí predierať nebadateľnými škárami do prázdnej chaty, no z diaľky sa zdá, že ich niekto zbiera a pozorne vás sleduje. More nie je zamrznuté. Sneh leží až na samom okraji vody. Sú na ňom stopy zajacov. Keď sa na mori zdvihne vlna, nepočuť príboj, ale chrumkanie ľadu a šuchot usadzujúceho sa snehu. Pobaltie je v zime opustené a pochmúrne. (Yu. V. Bondarev)
Napr. 5 Zoraď vety v správnom poradí. Zapíšte si výsledné texty. Zdôraznite tie jazykové prostriedky, ktoré slúžia na spojenie viet.
I. 1) Sotva sa pozriete na pomník stojaci na námestí, krásny uprostred zimnej belosti, a nemôžete spustiť oči z tejto osamelej a hrdej postavy. 2) V Odese na bulvári je pamätník Puškina. 3) Je nastavený tak, aby bol profil básnika viditeľný na pozadí dvojitej žiariacej modrej: more a obloha. II. 1) Jeseň, svetlá a tichá, k nám prišla tak pokojne a pokojne, že sa zdalo, že jasným dňom nebude konca-kraja. 2) V tejto priehľadnej modrej bolo možné rozoznať najvzdialenejšiu kopu v stepi, na otvorenej a priestrannej pláni žltého strniska. 3) Urobila oblohu jasnou a krotkou, dala bledomodrú a hlbokú. III. 1) Slnko stúpa vyššie – mení sa jeho farba, používajú sa jemnejšie pastelové farby. 2) To, že je najčistejšie, najpriehľadnejšie, takmer destilované, je známe. 3) Jeho odtieňov je nespočetné množstvo. 4) Fúkal silnejšie - šedovlasé hrebene lemovali túto modrú s napenenými pásikmi. 5) Nevedel som: táto voda vo svojej kilometrovej hrúbke je najkrajšia. 6) V tiché letné ráno v tieni brehu je voda modro-hustá a šťavnatá. 7) Bajkalská voda! 8) Zafúkal vetrík – niekto pridal do jazera modrú.
Napr. 6 Zapíšte si. Namiesto bodiek vložte do textu vhodné prostriedky na spojenie viet, vyberte si z referenčného materiálu. Svoj výber zdôvodnite.
Cyril na Konštantínopolskej univerzite dlho neučil. (...) tohto filozofa, ktorý bol odborníkom na gréčtinu, hebrejčinu, arabčinu, latinčinu a slovančinu, vyslali na vzdelávaciu misiu do Bulharska. (...) ukázalo sa, že vzdelávať Slovanov bez kníh v ich rodnom jazyku je nemožné. (...) Cyril začal skladať slovanskú abecedu. (Podľa V.D. Yanchenko)
Referenčný materiál: čoskoro, potom, potom; však, ale, a; preto, teda, následne.
Napr. 7 Určte spôsob spojenia viet v texte (reťazový alebo paralelný). Podčiarknite prostriedky komunikácie viet jedným riadkom, napíšte ich názvy pomocou referenčného materiálu.
1) Pred viac ako polstoročím vyšlo prvé vydanie svetoznámeho Slovníka ruského jazyka od S.I.Ozhegova. Pravdepodobne v našej krajine nie je taký človek, ktorý by sa nikdy v živote neobrátil na tohto sprievodcu. Slovník sa navyše stal stolným sprievodcom pre tých, ktorí sa zaujímajú o ruský jazyk a potrebujú ho. Táto nádherná referenčná kniha, ktorú vytvoril veľký lexikograf 20. storočia Sergej Ivanovič Ožegov, prežila svojho tvorcu a zostavovateľa ďaleko. (Podľa V.D. Yanchenko)
Referenčný materiál: osobné zámeno, ukazovacie zámeno, opakovanie slova, synonymum, úvodné slovo.
2) Staroveká Fenícia bola rodiskom úplne prvého písmena abecedy. Potom, v ére staroveku, bolo abecedné písanie vynájdené starovekými Feničanmi prijaté Grékmi. Verí sa, že starí Gréci si požičali písmo od Feničanov, trochu zmenili a doplnili svoju abecedu novými písmenami. Navyše, ak vo fenickej abecede bolo 22 písmen, tak v gréčtine ich bolo 24. (Podľa V. D. Jančenka)
Referenčný materiál: slová jednej tematickej skupiny, príslovka času, príbuzné, ukazovacie zámeno, opakovanie slov.
Napr. 8 Určte spôsob pospájania viet v texte (reťazové alebo paralelné). Prineste dôkazy.
