Zhrnutie: Skúsenosti s mincou a balónom. Zábavná fyzika pre deti. Fascinujúca fyzika. Urob si sám experimenty vo fyzike. Zábavné experimenty vo fyzike.

Tento experiment je nádherným príkladom pôsobenia odstredivej a dostredivej sily.

Pre zážitok budete potrebovať:

Balón (lepšia ako bledá farba, aby pri nafúknutí čo najlepšie presvital) - minca - nite

Pracovný plán:

1. Do gule vložte mincu.

2. Nafúknite balón.

3. Previažte ho niťou.

4. Jednou rukou vezmite loptičku na konci, kde je niť. Vykonajte niekoľko rotačných pohybov rukou.

5. Po určitom čase sa minca začne vo vnútri gule otáčať v kruhu.

6. Teraz druhou rukou zafixujte loptu zospodu v nehybnej polohe.

7. Minca sa bude točiť ďalších 30 sekúnd alebo dlhšie.

Vysvetlenie skúseností:

Keď sa objekt otáča, vzniká sila nazývaná odstredivá. Boli ste na kolotoči? Cítili ste silu, ktorá vás vrhá smerom von z osi rotácie. Toto je odstredivá sila. Keď loptičku roztočíte, na mincu pôsobí odstredivá sila, ktorá ju tlačí na vnútorný povrch gule. Zároveň na ňu pôsobí samotná guľa, ktorá vytvára dostredivú silu. Interakcia týchto dvoch síl spôsobuje, že sa minca otáča v kruhu.

snímka 1

Téma: Urob si sám fyzikálne prístroje a jednoduché pokusy s nimi.

Prácu dokončil: žiak 9. ročníka - Davydov Roma Vedúci: učiteľ fyziky - Khovrich Lyubov Vladimirovna

Novouspenka - 2008

snímka 2

Vytvorte zariadenie, inštaláciu vo fyzike, aby ste demonštrovali fyzikálne javy vlastnými rukami. Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.

snímka 3

HYPOTÉZA:

Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, aplikujte v lekcii. V prípade absencie tohto zariadenia vo fyzickom laboratóriu bude toto zariadenie schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.

snímka 4

Vyrábajte zariadenia, o ktoré majú študenti veľký záujem. Nechajte v laboratóriu chýbať zariadenia. vyrábať zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.

snímka 5

Pri rovnomernom otáčaní rukoväte vidíme, že pôsobenie periodicky sa meniacej sily bude prenášané na záťaž cez pružinu. Zmena s frekvenciou rovnajúcou sa frekvencii otáčania rukoväte, táto sila spôsobí vynútené kmity záťaže.Rezonancia je jav prudkého nárastu amplitúdy vynútených kmitov.

snímka 6

Snímka 7

SKÚSENOSTI 2: Tryskový pohon

Do krúžku nainštalujeme lievik na statív, pripevníme k nemu rúrku s hrotom. Nalejte vodu do lievika a keď voda začne vytekať z konca, trubica sa odkloní v opačnom smere. Toto je prúdový pohon. Prúdový pohyb je pohyb telesa, ku ktorému dochádza, keď sa jeho časť od neho oddelí akoukoľvek rýchlosťou.

Snímka 8

Snímka 9

EXPERIMENT 3: Zvukové vlny.

Upevnite kovové pravítko do zveráka. Je však potrebné poznamenať, že ak väčšina pravítka pôsobí ako zverák, potom, čo spôsobilo jeho vibrácie, nebudeme počuť vlny, ktoré vytvára. Ak ale skrátime vyčnievajúcu časť pravítka a tým zvýšime frekvenciu jeho kmitov, potom budeme počuť generované elastické vlny šíriace sa vo vzduchu, ako aj vnútri tekutých a pevných telies, nie sú viditeľné. Za určitých podmienok ich však možno počuť.

Snímka 10

snímka 11

Skúsenosť 4: Minca vo fľaši

Minca vo fľaši. Chcete vidieť zákon zotrvačnosti v praxi? Pripravte si pollitrovú fľašu na mlieko, kartónový krúžok 25 mm široký a 0 100 mm široký a dvojkopecnú mincu. Umiestnite krúžok na hrdlo fľaše a na vrch, presne oproti otvoru hrdla fľaše, položte mincu (obr. 8). Vložením pravítka do krúžku ho udrite do krúžku. Ak to urobíte náhle, prsteň odletí a minca spadne do fľaše. Prsteň sa pohyboval tak rýchlo, že sa jeho pohyb nestihol preniesť na mincu a podľa zákona zotrvačnosti zostal na mieste. A keď stratila podporu, minca spadla. Ak sa prsteň posunie nabok pomalšie, minca tento pohyb „ucíti“. Trajektória jeho pádu sa zmení a nespadne do hrdla fľaše.

snímka 12

snímka 13

Skúsenosť 5: Plávajúca guľa

Keď fúkate, prúd vzduchu zdvihne balón nad trubicu. Ale tlak vzduchu vo vnútri trysky je menší ako tlak „pokojného“ vzduchu obklopujúceho trysku. Preto je lopta v akomsi vzduchovom lieviku, ktorého steny tvorí okolitý vzduch. Plynulým znížením rýchlosti prúdu z horného otvoru je ľahké „pristáť“ loptičku na jej pôvodné miesto.Na tento experiment budete potrebovať trubicu v tvare L, napríklad sklenenú, a ľahkú penovú guľu. Zatvorte horný otvor rúrky guľou (obr. 9) a fúknite do bočného otvoru. Na rozdiel od očakávania lopta nevyletí z trubice, ale začne sa nad ňou vznášať. Prečo sa to deje?

Snímka 14

snímka 15

Skúsenosť 6: Pohyb tela pozdĺž "mŕtvej slučky"

"Pomocou zariadenia "mŕtva slučka" môžete predviesť množstvo experimentov na dynamike hmotného bodu pozdĺž kruhu. Ukážka prebieha v tomto poradí: 1. Guľa sa kotúľa po koľajniciach z najvyššieho bodu. šikmých koľajníc, kde ju drží elektromagnet napájaný 24V slučkou a vyletí určitou rýchlosťou z druhého konca zariadenia 2. Lopta sa zroluje z najnižšej výšky, kedy loptička iba opisuje slučku bez toho, aby sa odlomila od svojho horného bodu 3. Z ešte nižšej výšky, keď sa loptička, ktorá nedosiahne vrchol slučky, od nej odtrhne a spadne, pričom vo vzduchu vo vnútri slučky opisuje parabolu.

snímka 16

Pohyb tela pozdĺž "mŕtvej slučky"

Snímka 17

Skúsenosť 7: Vzduch je horúci a vzduch studený

Natiahnite balónik cez hrdlo obyčajnej pollitrovej fľaše (obr. 10). Vložte fľašu do hrnca s horúcou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ohrievať. Molekuly plynov, ktoré ho tvoria, sa budú s rastúcou teplotou pohybovať stále rýchlejšie. Silnejšie budú bombardovať steny fľaše a lopty. Tlak vzduchu vo fľaši začne stúpať a balón sa nafúkne. Po chvíli presuňte fľašu do hrnca so studenou vodou. Vzduch vo fľaši sa začne ochladzovať, pohyb molekúl sa spomalí a tlak klesne. Balónik sa zmrští, akoby z neho vysali vzduch. Takto môžete vidieť závislosť tlaku vzduchu od teploty okolia

Snímka 18

Snímka 19

Pokus 8: Naťahovanie tuhého telesa

Uchopte penovú tyč za konce a roztiahnite ju. Je možné jasne vidieť nárast vzdialeností medzi molekulami. V tomto prípade je tiež možné napodobniť výskyt medzimolekulových príťažlivých síl.

Burdenkov Semjon a Burdenkov Jurij

Výroba zariadenia vlastnými rukami nie je len kreatívny proces, ktorý vás povzbudzuje, aby ste ukázali svoju vynaliezavosť a vynaliezavosť. Navyše, počas výrobného procesu, a ešte viac pri predvádzaní pred triedou alebo celou školou, výrobca dostáva veľa pozitívnych emócií. Používanie podomácky vyrobených zariadení v triede rozvíja zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na vykonanú prácu, dokazuje jej dôležitosť.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia

Základná komplexná škola Kukuy №25

Projekt

Fyzické zariadenie typu Urob si sám

Vyplnil: žiak 8. ročníka

MKOU OOSH №25

Burdenkov Yu.

Vedúci: Davydová G.A.,

Učiteľ fyziky.

1. Úvod.
2. Hlavná časť.

1. Účel zariadenia;
2. nástroje a materiály;
3. Výroba zariadení;
4. Celkový pohľad na zariadenie;

1. Záver.
2. Bibliografia.

1. Úvod.

Aby ste získali potrebné skúsenosti, musíte mať nástroje a meracie prístroje. A nemyslite si, že všetky zariadenia sa vyrábajú v továrňach. V mnohých prípadoch výskumné zariadenia stavajú samotní výskumníci. Zároveň sa má za to, že najtalentovanejší výskumník je ten, ktorý dokáže experimentovať a dosiahnuť dobré výsledky nielen na zložitých, ale aj na jednoduchších prístrojoch. Zložité vybavenie je rozumné používať iba v prípadoch, keď to nie je možné. Nezanedbávajte teda domáce zariadenia - je oveľa užitočnejšie vyrobiť si ich sami, ako používať kupované.

CIEĽ:

Vytvorte zariadenie, inštaláciu vo fyzike, aby ste demonštrovali fyzikálne javy vlastnými rukami.

Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.

ÚLOHY:

Vyrábajte zariadenia, o ktoré majú študenti veľký záujem.

Nechajte v laboratóriu chýbať zariadenia.

Vyrobte zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.

HYPOTÉZA:

Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, aplikujte v lekcii.

V prípade absencie tohto zariadenia vo fyzickom laboratóriu bude toto zariadenie schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.

1. Hlavná časť.

1. Účel zariadenia.

Zariadenie je určené na pozorovanie expanzie vzduchu a kvapaliny pri zahrievaní.

1. Nástroje a materiály.

Obyčajná fľaša, gumená zátka, sklenená trubička, ktorej vonkajší priemer je 5-6mm. Vŕtajte.

1. Výroba zariadení.

Do korku urobte dieru pomocou vŕtačky tak, aby do nej trubička tesne zapadla. Potom nalejte do fľaše tónovanú vodu, aby ste ju ľahšie pozorovali. Na krk dáme šupinu. Potom vložte korok do fľaše tak, aby hadička vo fľaši bola pod hladinou vody. Zariadenie je pripravené na experiment!

1. Celkový pohľad na zariadenie.

1. Vlastnosti demonštrácie zariadenia.

Ak chcete zariadenie predviesť, musíte chytiť hrdlo fľaše rukou a chvíľu počkať. Uvidíme, že voda začne stúpať hore trubicou. Stáva sa to preto, že ruka ohrieva vzduch vo fľaši. Pri zahrievaní sa vzduch rozpína, tlačí na vodu a vytláča ju. Experiment je možné vykonať s rôznym množstvom vody a zistíte, že úroveň stúpania bude iná. Ak je fľaša úplne naplnená vodou, potom už pri zahrievaní môžete pozorovať expanziu vody. Aby ste to overili, musíte fľašu spustiť do nádoby s horúcou vodou.

1. Záver.

Je zaujímavé sledovať skúsenosti, ktoré vedie učiteľ. Vlastné vedenie je dvojnásobne zaujímavé.

A uskutočniť experiment so zariadením vyrobeným a navrhnutým vlastnými rukami je veľmi zaujímavé pre celú triedu. Pri takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a vyvodiť záver o tom, ako daná inštalácia funguje.

1. Literatúra.

1. Vybavenie na vyučovanie fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky "Osvietenie" 1973

Fomin Daniel

Fyzika je experimentálna veda a vytváranie prístrojov vlastnými rukami prispieva k lepšej asimilácii zákonov a javov. Pri štúdiu každej témy vyvstáva veľa rôznych otázok, na mnohé môže odpovedať sám učiteľ, ale aké úžasné je získať odpovede prostredníctvom vlastného nezávislého výskumu.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

OKRESNÁ VEDECKÁ KONFERENCIA ŠTUDENTOV

SEKCIA "Fyzika"

Projekt

Fyzické zariadenie typu Urob si sám.

Žiak 8. ročníka

GBOU stredná škola č. 1 mesto. Suchodol

Sergievsky okres v regióne Samara

Vedecký poradca: Shamova Tatyana Nikolaevna

Učiteľ fyziky

1. Úvod.

1. Hlavná časť.

1. Účel zariadenia;
2. nástroje a materiály;
3. Výroba zariadení;
4. Celkový pohľad na zariadenie;
5. Vlastnosti demonštrácie zariadenia.

3.Výskum.

4. Záver.

5. Zoznam použitej literatúry.

1. Úvod.

Aby ste získali potrebné skúsenosti, musíte mať nástroje a meracie prístroje. A nemyslite si, že všetky zariadenia sa vyrábajú v továrňach. V mnohých prípadoch výskumné zariadenia stavajú samotní výskumníci. Zároveň sa má za to, že najtalentovanejší výskumník je ten, ktorý dokáže experimentovať a dosiahnuť dobré výsledky nielen na zložitých, ale aj na jednoduchších prístrojoch. Zložité vybavenie je rozumné používať iba v prípadoch, keď to nie je možné. Nezanedbávajte teda domáce zariadenia - je oveľa užitočnejšie vyrobiť si ich sami, ako používať kupované.

CIEĽ:

Vytvorte zariadenie, inštaláciu vo fyzike, aby ste demonštrovali fyzikálne javy vlastnými rukami.

Vysvetlite princíp fungovania tohto zariadenia. Predveďte fungovanie tohto zariadenia.

ÚLOHY:

Vyrábajte zariadenia, o ktoré majú študenti veľký záujem.

Nechajte v laboratóriu chýbať zariadenia.

Vyrobte zariadenia, ktoré spôsobujú ťažkosti s pochopením teoretického materiálu vo fyzike.

Preskúmajte závislosť periódy od dĺžky vlákna a amplitúdy priehybu.

HYPOTÉZA:

Vyrobené zariadenie, inštalácia vo fyzike na demonštráciu fyzikálnych javov vlastnými rukami, aplikujte v lekcii.

V prípade absencie tohto zariadenia vo fyzickom laboratóriu bude toto zariadenie schopné nahradiť chýbajúcu inštaláciu pri predvádzaní a vysvetľovaní témy.

2. Hlavná časť.

2.1 Účel zariadenia.

Prístroj je určený na pozorovanie rezonancie pri mechanických vibráciách.

2.2.Nástroje a materiály.

Obyčajný drôt, guličky, oriešky, cín, vlasec. Spájkovačka.

2.3 Výroba zariadenia.

Ohnite drôt do podpery. Natiahnite spoločnú čiaru. Prispájkujte guľôčky k orechom, odmerajte rybársky vlasec 2 kusy rovnakej dĺžky, zvyšok by mal byť kratší a dlhší o niekoľko centimetrov, guľôčky s ich pomocou zaveste. Dávajte pozor, aby kyvadlá s rovnakou dĺžkou úsečky neskončili vedľa seba. Zariadenie je pripravené na experiment!

2.4 Celkový pohľad na zariadenie.

2.5.Funkcie predvádzania zariadenia.

Na ukážku zariadenia je potrebné zvoliť kyvadlo, ktorého dĺžka sa zhoduje s dĺžkou jedného z troch zostávajúcich, ak kyvadlo vychýlite z rovnovážnej polohy a necháte ho samo, tak bude voľne kmitať. To spôsobí kmitanie rybárskeho vlasca, v dôsledku čoho bude na kyvadla cez závesné body pôsobiť hnacia sila, ktorá sa periodicky mení vo veľkosti a smere s rovnakou frekvenciou, akou kyvadlo kmitá. Uvidíme, že kyvadlo s rovnakou dĺžkou zavesenia začne kmitať s rovnakou frekvenciou, pričom amplitúda kmitov tohto kyvadla je oveľa väčšia ako amplitúdy ostatných kyvadiel. V tomto prípade kyvadlo kmitá v rezonancii s kyvadlom 3. Deje sa tak preto, že amplitúda ustálených kmitov spôsobených hnacou silou dosiahne svoju maximálnu hodnotu práve vtedy, keď sa frekvencia meniacej sa sily zhoduje s vlastnou frekvenciou oscilačného systému. Faktom je, že v tomto prípade sa smer hnacej sily v ktoromkoľvek časovom okamihu zhoduje so smerom pohybu oscilujúceho telesa. Tak sú vytvorené najpriaznivejšie podmienky pre doplnenie energie oscilačného systému v dôsledku práce hnacej sily. Napríklad, aby sme hojdačku rozhojdali silnejšie, tlačíme na ňu tak, aby sa smer pôsobiacej sily zhodoval so smerom švihu. Malo by sa však pamätať na to, že koncept rezonancie je použiteľný iba pre nútené oscilácie.

3. Závit alebo matematické kyvadlo

Zaváhania! Náš pohľad padne na kyvadlo nástenných hodín. Nepokojne sa ponáhľa jedným, potom druhým smerom, svojimi údermi akoby lámal tok času na presne vymerané segmenty. „Raz-dva, raz-dva,“ mimovoľne opakujeme do rytmu jeho tikania.

Olovnica a kyvadlo sú najjednoduchšie zo všetkých nástrojov používaných vedou. O to prekvapujúcejšie je, že s takýmito primitívnymi nástrojmi boli dosiahnuté skutočne rozprávkové výsledky: človeku sa vďaka nim podarilo mentálne preniknúť do útrob Zeme, zistiť, čo sa deje desiatky kilometrov pod našimi nohami.

Výkyv doľava a späť doprava do pôvodnej polohy je úplným švihom kyvadla a čas jedného úplného švihu sa nazýva perióda oscilácie. Počet vibrácií telesa za sekundu sa nazýva vibračná frekvencia. Kyvadlo je teleso zavesené na závite, ktorého druhý koniec je pevný. Ak je dĺžka závitu veľká v porovnaní s rozmermi telesa na ňom zaveseného a hmotnosť vlákna je zanedbateľná v porovnaní s hmotnosťou tela, potom sa takéto kyvadlo nazýva matematické alebo závitové kyvadlo. Za niťové kyvadlo možno považovať takmer malú ťažkú ​​guľu zavesenú na ľahkej dlhej nite.

Doba kmitania kyvadla je vyjadrená vzorcom:

T \u003d 2π √ l / g

Zo vzorca je zrejmé, že doba kmitania kyvadla nezávisí od hmotnosti bremena, amplitúdy kmitov, čo je obzvlášť prekvapujúce. Koniec koncov, s rôznymi amplitúdami, oscilujúce teleso prechádza rôznymi dráhami v jednom kmitu, ale čas strávený na tom je vždy rovnaký. Trvanie výkyvu kyvadla závisí od jeho dĺžky a zrýchlenia voľného pádu.

V našej práci sme sa rozhodli experimentálne otestovať, že perióda nezávisí od iných faktorov a overiť platnosť tohto vzorca.

Štúdium závislosti kmitov kyvadla od hmotnosti kmitajúceho telesa, dĺžky závitu a veľkosti počiatočnej výchylky kyvadla.

Štúdium.

Zariadenia a materiály: stopky, krajčírsky meter.

Najprv sa merala perióda kmitania kyvadla pre telesnú hmotnosť 10 g a uhol vychýlenia 20° pri zmene dĺžky závitu.

Perióda sa merala aj zvýšením uhla vychýlenia na 40°, s hmotnosťou 10 g a rôznymi dĺžkami závitu. Výsledky merania sa zapísali do tabuľky.

Tabuľka.

Z experimentov sme videli, že perióda v skutočnosti nezávisí od hmotnosti kyvadla a uhla jeho vychýlenia, ale so zväčšovaním dĺžky závitu kyvadla sa doba jeho kmitania zväčšuje, ale nie úmerne k dĺžka, ale náročnejšia. Výsledky experimentov sú uvedené v tabuľke.

Perióda oscilácie matematického kyvadla teda závisí iba od dĺžky kyvadla l a zo zrýchlenia voľného pádu g.

4. Záver.

Je zaujímavé sledovať skúsenosti, ktoré vedie učiteľ. Vlastné vedenie je dvojnásobne zaujímavé.

A uskutočniť experiment so zariadením vyrobeným a navrhnutým vlastnými rukami je veľmi zaujímavé pre celú triedu. ATPri takýchto experimentoch je ľahké nadviazať vzťah a vyvodiť záver o tom, ako táto inštalácia funguje.

5. Literatúra.

1. Vybavenie vyučovania fyziky na strednej škole. Editoval A.A. Pokrovsky "Osvietenie" 1973

2. Učebnica fyziky od A. V. Peryshkina, E. M. Gutnika "Fyzika" pre 9. ročník;

3. Fyzika: Referenčné materiály: O.F. Kabardinská učebnica pre študentov. - 3. vyd. - M.: Osveta, 1991.

Úvod

Bezpochyby všetky naše vedomosti začínajú skúsenosťou.
(Kant Emmanuel. Nemecký filozof 1724-1804)

Fyzikálne experimenty zábavnou formou zoznamujú žiakov s rôznymi aplikáciami fyzikálnych zákonov. Experimenty môžu byť použité v triede na upútanie pozornosti študentov na skúmaný jav, pri opakovaní a upevňovaní vzdelávacieho materiálu a na fyzikálnych večeroch. Zábavné experimenty prehlbujú a rozširujú vedomosti žiakov, prispievajú k rozvoju logického myslenia, vzbudzujú záujem o predmet.

Tento článok popisuje 10 zábavných experimentov, 5 demonštračných experimentov s použitím školského vybavenia. Autormi prác sú žiaci 10. ročníka SOŠ MOU č.1 obce Zabajkalsk, Zabajkalský kraj - Chuguevsky Artyom, Lavrentiev Arkady, Chipizubov Dmitrij. Chlapci nezávisle urobili tieto experimenty, zhrnuli výsledky a prezentovali ich vo forme tejto práce.

Úloha experimentu vo fyzikálnej vede

Že fyzika je mladá veda
Tu sa nedá s istotou povedať.
A v dávnych dobách poznajúc vedu,
Vždy sa ho snažte dosiahnuť.

Účel vyučovania fyziky je špecifický,
Vedieť aplikovať všetky poznatky v praxi.
A je dôležité si zapamätať - úlohu experimentu
Musí byť na prvom mieste.

Vedieť plánovať a vykonávať experimenty.
Analyzujte a oživte.
Zostavte model, predložte hypotézu,
Snažte sa dosiahnuť nové výšky

Fyzikálne zákony sú založené na faktoch zistených skúsenosťou. Navyše, interpretácia tých istých faktov sa v priebehu historického vývoja fyziky často mení. Fakty sa hromadia ako výsledok pozorovaní. Zároveň ich však nemožno obmedziť len na nich. Toto je len prvý krok k poznaniu. Nasleduje experiment, vývoj konceptov, ktoré umožňujú kvalitatívne charakteristiky. Na vyvodenie všeobecných záverov z pozorovaní, na zistenie príčin javov je potrebné stanoviť kvantitatívne vzťahy medzi veličinami. Ak sa získa takáto závislosť, potom sa nájde fyzikálny zákon. Ak sa nájde fyzikálny zákon, potom nie je potrebné zostavovať experiment v každom jednotlivom prípade, stačí vykonať príslušné výpočty. Po experimentálnom štúdiu kvantitatívnych vzťahov medzi veličinami je možné identifikovať vzory. Na základe týchto zákonitostí sa rozvíja všeobecná teória javov.

Preto bez experimentu nemôže existovať racionálne vyučovanie fyziky. Štúdium fyziky zahŕňa široké využitie experimentu, diskusiu o vlastnostiach jeho formulácie a pozorovaných výsledkoch.

Zábavné experimenty vo fyzike

Opis experimentov sa uskutočnil pomocou nasledujúceho algoritmu:

1. Názov skúsenosti
2. Nástroje a materiály potrebné na experiment
3. Etapy experimentu
4. Vysvetlenie skúseností

Zážitok č. 1 Štyri poschodia

Vybavenie a materiály: sklo, papier, nožnice, voda, soľ, červené víno, slnečnicový olej, farebný lieh.

Etapy experimentu

Skúsme si do pohára naliať štyri rôzne tekutiny, aby sa nezmiešali a stáli nad sebou v piatich poschodiach. Pre nás však bude pohodlnejšie vziať si nie pohár, ale úzky pohár rozširujúci sa smerom hore.

1. Nalejte osolenú tónovanú vodu na dno pohára.
2. Rozviňte papier „Funtik“ a ohnite jeho koniec v pravom uhle; odrežte jej hrot. Otvor vo Funtiku by mal mať veľkosť špendlíkovej hlavičky. Do tohto kužeľa nalejte červené víno; mal by z nej vodorovne vytekať tenký pramienok, ktorý by sa mal rozbiť o steny pohára a tiecť po ňom do slanej vody.
   Keď sa výška vrstvy červeného vína rovná výške vrstvy tónovanej vody, prestaňte víno nalievať.
3. Z druhej šišky rovnakým spôsobom nalejeme do pohára slnečnicový olej.
4. Nalejte vrstvu farebného liehu z tretieho rohu.

Obrázok 1

Tak sme dostali štyri poschodia tekutín v jednom pohári. Všetky rôzne farby a rôzne hustoty.

Vysvetlenie skúseností

Tekutiny v potravinách boli usporiadané v tomto poradí: tónovaná voda, červené víno, slnečnicový olej, tónovaný alkohol. Najťažšie sú dole, najľahšie sú hore. Slaná voda má najvyššiu hustotu, tónovaný alkohol má najmenšiu.

Zažite úžasný svietnik č. 2

Pomôcky a materiály: sviečka, klinec, pohár, zápalky, voda.

Etapy experimentu

No nie je to úžasný svietnik - pohár vody? A tento svietnik nie je vôbec zlý.

Obrázok 2

1. Zaťažte koniec sviečky klincom.
2. Vypočítajte veľkosť nechtu tak, aby bola sviečka úplne ponorená vo vode, nad vodu by mal vyčnievať iba knôt a samotný hrot parafínu.
3. Zapáľte poistku.

Vysvetlenie skúseností

Dovoľte mi, povedia vám, lebo o minútu sviečka zhorí na vodu a zhasne!

O to ide, - odpovieš, - že sviečka sa každú minútu skracuje. A ak je to kratšie, je to jednoduchšie. Ak je to jednoduchšie, potom bude plávať.

A pravda, sviečka bude postupne plávať hore a parafín ochladený vodou na okraji sviečky sa topí pomalšie ako parafín obklopujúci knôt. Preto je okolo knôtu vytvorený pomerne hlboký lievik. Táto prázdnota zase zapáli sviečku, a preto naša sviečka dohorí až do konca.

Zážitok č.3 Sviečka za fľašou

Vybavenie a materiál: sviečka, fľaša, zápalky

Etapy experimentu

1. Za fľašu dajte zapálenú sviečku a postavte sa tak, aby bola vaša tvár od fľaše vzdialená 20-30 cm.
2. Teraz stojí za to sfúknuť a sviečka zhasne, akoby medzi vami a sviečkou nebola žiadna prekážka.

Obrázok 3

Vysvetlenie skúseností

Sviečka zhasne, pretože fľaša je „obletovaná“ vzduchom: prúd vzduchu je rozbitý fľašou na dva prúdy; jeden obteká ho sprava a druhý zľava; a stretnú sa približne tam, kde stojí plameň sviečky.

Skúsenosť číslo 4 Rotujúci had

Nástroje a materiály: hrubý papier, sviečka, nožnice.

Etapy experimentu

1. Z hrubého papiera vystrihnite špirálu, trochu ju roztiahnite a nasaďte na koniec ohnutého drôtu.
2. Držanie tejto cievky nad sviečkou v prúde vzduchu spôsobí roztočenie hada.

Vysvetlenie skúseností

Had sa otáča, pretože dochádza pôsobením tepla k expanzii vzduchu a k premene teplej energie na pohyb.

Obrázok 4

Zážitok č. 5 Erupcia Vezuvu

Zariadenia a materiály: sklenená nádoba, liekovka, korok, alkoholový atrament, voda.

Etapy experimentu

1. Do širokej sklenenej nádoby naplnenej vodou vložte fľaštičku s alkoholovým atramentom.
2. V zátke injekčnej liekovky by mal byť malý otvor.

Obrázok 5

Vysvetlenie skúseností

Voda má vyššiu hustotu ako alkohol; postupne sa dostane do liekovky a vytlačí odtiaľ maskaru. Červená, modrá alebo čierna kvapalina bude stúpať tenkým prúdom z bubliny nahor.

Pokus č. 6 Pätnásť zápasov na jednu

Vybavenie a materiály: 15 zápaliek.

Etapy experimentu

1. Položte jednu zápalku na stôl a 14 zápaliek cez ňu tak, aby ich hlavy trčali hore a konce sa dotýkali stola.
2. Ako zdvihnúť prvú zápalku, držať ju za jeden koniec a s ňou aj všetky ostatné zápalky?

Vysvetlenie skúseností

Aby ste to dosiahli, stačí vložiť ešte jednu, pätnástu zápalku navrch všetkých zápaliek, do priehlbiny medzi nimi.

Obrázok 6

Zážitok č.7 Stojan na hrnce

Vybavenie a materiály: tanier, 3 vidličky, krúžok na obrúsky, kastról.

Etapy experimentu

1. Do krúžku vložte tri vidličky.
2. Na tento dizajn položte tanier.
3. Postavte hrniec s vodou na stojan.

Obrázok 7

Obrázok 8

Vysvetlenie skúseností

Táto skúsenosť sa vysvetľuje pravidlom pákového efektu a stabilnej rovnováhy.

Obrázok 9

Skúsenosť č.8 Parafínový motor

Pomôcky a materiály: sviečka, ihlica na pletenie, 2 poháre, 2 taniere, zápalky.

Etapy experimentu

Na výrobu tohto motora nepotrebujeme elektrinu ani benzín. Potrebujeme na to len ... sviečku.

1. Zahrejte ihlu a zapichnite ju hlavami do sviečky. Toto bude os nášho motora.
2. Na okraje dvoch pohárov položte sviečku s ihlou na pletenie a vyvážte.
3. Zapáľte sviečku na oboch koncoch.

Vysvetlenie skúseností

Kvapka parafínu padne do jedného z tanierov umiestnených pod koncami sviečky. Rovnováha bude narušená, druhý koniec sviečky sa potiahne a spadne; zároveň z nej odtečie niekoľko kvapiek parafínu a stane sa ľahším ako prvý koniec; zdvihne sa na vrchol, prvý koniec spadne, klesne kvapka, bude to jednoduchšie a náš motor začne pracovať so silou a hlavou; postupne sa kolísanie sviečky bude stále viac a viac zvyšovať.

Obrázok 10

Zážitok č.9 Bezplatná výmena tekutín

Vybavenie a materiály: pomaranč, sklo, červené víno alebo mlieko, voda, 2 špáradlá.

Etapy experimentu

1. Pomaranč opatrne rozrežte na polovicu, ošúpte tak, aby sa šupka zbavila celého pohára.
2. Do tohto pohára vypichnite dva otvory vedľa seba a vložte ho do pohára. Priemer pohára by mal byť o niečo väčší ako priemer stredovej časti pohára, pohár potom zostane na stenách bez toho, aby spadol na dno.
3. Spustite oranžový pohár do nádoby v jednej tretine výšky.
4. Do pomarančovej kôry nalejeme červené víno alebo farebný alkohol. Bude prechádzať cez otvor, kým hladina vína nedosiahne dno pohára.
5. Potom zalejeme vodou takmer po okraj. Môžete vidieť, ako prúd vína stúpa jedným otvorom na hladinu vody, zatiaľ čo ťažšia voda prechádza druhým otvorom a začína klesať na dno pohára. O pár chvíľ bude víno hore a voda dole.

Zážitok č.10 Spievajúci pohár

Vybavenie a materiály: tenké sklo, voda.

Etapy experimentu

1. Naplňte pohár vodou a utrite okraj pohára.
2. Navlhčeným prstom pošúchajte kdekoľvek v pohári, bude spievať.

Obrázok 11

Demonštračné experimenty

1. Difúzia kvapalín a plynov

Difúzia (z lat. diflusio - šírenie, šírenie, rozptyl), prenos častíc rôznej povahy, v dôsledku chaotického tepelného pohybu molekúl (atómov). Rozlišujte medzi difúziou v kvapalinách, plynoch a pevných látkach

Demonštračný experiment "Pozorovanie difúzie"

Prístroje a materiály: vata, amoniak, fenolftaleín, prístroj na pozorovanie difúzie.

Etapy experimentu

1. Vezmite dva kusy vaty.
2. Jeden kúsok vaty navlhčíme fenolftaleínom, druhý čpavkom.
3. Spojíme ratolesti.
4. Dochádza k ružovému zafarbeniu rúna v dôsledku fenoménu difúzie.

Obrázok 12

Obrázok 13

Obrázok 14

Fenomén difúzie možno pozorovať pomocou špeciálnej inštalácie

1. Do jedného z kornútkov nalejte čpavok.
2. Navlhčite kúsok vaty fenolftaleínom a vložte ho na vrch do banky.
3. Po chvíli pozorujeme sfarbenie rúna. Tento experiment demonštruje fenomén difúzie na diaľku.

Obrázok 15

Dokážme, že jav difúzie závisí od teploty. Čím vyššia je teplota, tým rýchlejšie prebieha difúzia.

Obrázok 16

Na demonštráciu tohto experimentu si zoberme dva rovnaké poháre. Do jedného pohára nalejte studenú vodu, do druhého horúcu. Do skiel pridávame síran meďnatý, pozorujeme, že síran meďnatý sa v horúcej vode rýchlejšie rozpúšťa, čo dokazuje závislosť difúzie od teploty.

Obrázok 17

Obrázok 18

2. Komunikačné nádoby

Na demonštráciu komunikujúcich nádob si zoberme niekoľko nádob rôznych tvarov, spojených na dne rúrkami.

Obrázok 19

Obrázok 20

Do jednej z nich nalejeme kvapalinu: okamžite zistíme, že kvapalina pretečie rúrkami do zostávajúcich nádob a bude sa usadzovať vo všetkých nádobách na rovnakej úrovni.

Vysvetlenie tejto skúsenosti je nasledovné. Tlak na voľné povrchy kvapaliny v nádobách je rovnaký; rovná sa atmosférickému tlaku. Všetky voľné povrchy teda patria k rovnakému rovnému povrchu, a preto musia byť v rovnakej horizontálnej rovine a horný okraj samotnej nádoby: inak nebude možné kanvicu naplniť až po vrch.

Obrázok 21

3. Pascalova lopta

Pascalova guľa je zariadenie určené na demonštráciu rovnomerného prenosu tlaku vyvíjaného na kvapalinu alebo plyn v uzavretej nádobe, ako aj stúpania kvapaliny za piestom pod vplyvom atmosférického tlaku.

Na preukázanie rovnomerného prenosu tlaku vytváraného na kvapalinu v uzavretej nádobe je potrebné pomocou piestu nasať vodu do nádoby a pevne nasadiť guľu na trysku. Zatlačením piestu do nádoby demonštrujte výtok kvapaliny z otvorov v guľôčke, pričom dbajte na rovnomerný výtok kvapaliny vo všetkých smeroch.