Individualizácia učenia je najdôležitejšou požiadavkou pre moderný didaktický systém. Diferencované prístupy vo vyučovaní ruského jazyka umožňujú „optimalizovať fixáciu, akumuláciu a prenos jazykových informácií“, organizovať osobnostne orientovaný prístup k učeniu, zabezpečiť najlepšiu rýchlosť učenia, venovať pozornosť osobnosti študenta, rozvoj jeho individuality. Zároveň si osobitnú pozornosť zaslúži štúdium ruského jazyka, pretože „znalosť jazyka a formovanie osobnosti - tieto procesy majú medzi sebou hlboké prepojenie“.
Moderný učiteľ by sa v priebehu štúdia každej témy nemal zameriavať na bežného žiaka a práve diferenciácia a individualizácia vzdelávania mu pomôže venovať pozornosť slabým aj silným žiakom. Podľa M.A. Bragina, N.A. Crass, „medzi silných žiakov patria schopné deti, ktoré ľahko a rýchlo v maximálnej miere osvojujú preberanú látku, bez námahy ovládajú formálne štruktúry, vyznačujú sa schopnosťou široko zovšeobecňovať látku, flexibilitou myšlienkových procesov, schopnosťou nájsť rozumné spôsoby. riešiť problémy a voľne prechádzať z jednej mentálnej operácie na druhú.
Pri organizovaní práce slabých žiakov sú potrebné jednotlivé úlohy na zvýšenie ich motivácie k učeniu a sebaúcty. Špeciálne individuálne úlohy pre silných žiakov, ako sme už uviedli, „pomôžu žiakom nielen preukázať svoje vedomosti a praktické zručnosti, ale pod kontrolou celého pedagogického tímu nasmerujú slabších žiakov k pravidelnej tvrdej práci, ukážu im ten jazyk je nielen ťažký, ale aj veľmi zaujímavý.
Účelom tohto článku je popísať typy jednotlivých úloh vyššej (zvýšenej) zložitosti na tému „Podstatné meno“ v časti kurzu ruského jazyka „Morfológia“; Uveďte príklady každého typu úloh.
Po prvé, pomôžu aktivovať vnímanie študentov, aktualizovať ich vedomosti uhtextové otázky. Heuristická konverzácia je metóda otázka-odpoveď na organizovanie vzdelávacieho procesu, založená na heuristike - spôsobe analýzy rôznych javov a procesov, prijímania rozhodnutí, ktoré si vyžadujú vynaliezavosť, intuíciu, rozvinuté skúsenosti, vynaliezavosť a logiku. Rozdiel medzi heuristickými otázkami a bežnými otázkami je v tom, že nemajú pripravenú odpoveď v učebnici a od študentov sa vyžaduje, aby vedeli porovnávať informácie, analyzovať, syntetizovať, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia atď. E.V. Hetmanskaya poznamenáva: „Čím sú spôsoby riešenia otázok vágne, všeobecné alebo netradičnejšie, tým je ich potenciál heuristickejší.
Pri štúdiu podstatného mena odporúčame použiť nasledujúce heuristické otázky.
- Ako sa líšia kategórie rodu, čísla a pádu podstatných mien od podobných kategórií prídavných mien?
- Prečo sa kategórie podstatných mien nazývajú lexiko-gramatické?
- Ktoré ďalšie časti reči majú lexiko-gramatické kategórie? Pomenujte tieto triedy.
- Prečo sa rod pri niektorých podstatných menách mení?
- Aký je pôvod nesklonných podstatných mien? Prečo sa nepoklonia?
- Myslíte si, že sa skloňujúce podstatné mená môžu skloňovať?
- Je veľkosť písmen povinnou gramatickou kategóriou v jazykovom systéme?
- Existujú jazyky, ktoré nemajú žiadne pády? prečo?
- Prečo sa niektoré formy prípadov nazývajú homonymné? Prečo je potrebné vedieť medzi nimi rozlišovať?
- Ako sa líši skloňovací systém popísaný v školskej učebnici od systému popísaného v iných zdrojoch?
Druhým typom diferencovaných úloh zvýšenej úrovne, ktorý ponúkame, je jednotlivé karty. Môžete ich využiť súbežne s plnením iných úloh inými žiakmi, napríklad pri ústnych monológových odpovediach, práci z učebnice, kontrole domácich úloh a pod. Dve možnosti plnenia jednotlivých úloh - na mieste a pri tabuli. Prvý je výhodnejší z hľadiska úspory času, druhý umožňuje zapojiť do úlohy celý školiaci tím pri ďalšom spoločnom overovaní.
Hlavnou podmienkou pri príprave úloh na tému „Podstatné meno“ je kompetentný výber jazykového materiálu, zahrnutie slov, ktoré umožňujú maximálne odhalenie jedného alebo druhého aspektu témy, do úlohy. Okrem toho je potrebné zamerať študentov nielen na splnenie úlohy, ale aj na vysvetlenie ich konania, ich výberu.
Uveďme príklady úloh.
Úloha 1. Zoraď podstatné mená do stĺpcov podľa pohlavia. Vysvetlite, ako sa určuje ich rod: súbor, postgraduálny študent, boj, boršč, čas, garáž, hrdina, veža, sklad, diplom, zviera, porota, zemetrasenie, zem, meno, kakao, zemiaky, káva, labuť, dáma, medaila, mississippi, cicavec, mladosť, nábrežie , ignorant, sissy, plameň, plášť, štvorec, pomoc, priemysel, rovnosť.
Úloha 2. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: guláš, rádio, revolúcia, klavír, rukopis, sanatórium, sloboda, Soči, únia, krajina, štipendium, sudca, taxík, tieň, Tokio, Tuapse, festival, plameniak, krištáľ, monštrum, shalunishka, vedecký výskumný ústav, CSKA, RYASH.
Úloha 3. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: káva, sissy, tyl, strešná lepenka, potok, klavír, cesta, priezvisko, ľadová diera, dieťa, bremeno, chápadlo, labuť, čižma, mozoľ, kolotoč, nezmysel, obchod so zmiešaným tovarom, ministerstvo vnútra, gusli, muž, laborant Svetlová, kapustnica, kimono.
Úloha 4. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: plížiť sa, očistec, ľudská bytosť, šampón, želé, chlieb, chytré dievča, sel, sambo, Rotaru, vzácnosť, heslo, sprej, ignorant, Curie, kakadu, zemiaky, brie, mandle, strela, popolček, NKVD, intrigy.
Úloha 5. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: výpis, priezvisko, rozvrh, záležitosť, lekár, Alpy, sirota, OSN, dom, tyl, strmeň, šikovné dievča, meniny, vanilka, obchodník, strešná lepenka.
Úloha 6. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: mládež, karamel, ďalekohľad, krém, mudrlant, mozoľ, poter, topánky(tvar jednotného čísla) , kakao, káva, šampón, dedko, slnko, domček, machinácie, ORT.
Úloha 7. Určte rod podstatných mien, vysvetlite: triasť sa, povýšenec, polyushko, dáma(hra) , tyl, vanilka, mozol, čas, dieťa, kancelária, šatka, Batumi, ORT, švihák, vreteno, kaša, stĺp, dno, súmrak, strešná lepenka, závoj, strmeň, fiasko, Soči, informačná kancelária, ACHGAA, slečna, káva .
Úloha 8. Rozdeľ podstatné mená na čísla, ktoré majú korelačné tvary a nemajú takéto tvary: zem, vlhkosť, vietor, oblak, hojdačka, slnko, para, ráno, rieka, hmla, harfa, hry, vlna, kopec, konzervy, opar, strom, strecha, dom, korčule, stodola, zlomok, tráva, chodúle, zvonkohra , rosa, step, pšeničná tráva, koleno, vôňa, večer, farma, nosidlá, malátnosť, dievča, stena, jar, sadenice, vlasť, podnikanie.
Úloha 9. Určte lexikálne a gramatické kategórie podstatných mien: bard, úrad, Vera, viera, pravdepodobnosť, gvaš, labužník, Dina, dinár, ježko, ostružina, škoda, voda, ľudskosť, závisť, zebra, železo.
Úloha 10. Určte lexikálne a gramatické kategórie podstatných mien: kvet, kvitnutie, paradajka, mlieko, učenie.
Úloha 11. Určte lexikálne a gramatické kategórie podstatných mien: Valentina, myseľ, šikovné dievča, Komsomolskaja pravda, dážď.
Úloha 12. Zvýraznite prípony hodnotiacich tvarov, určte rod podstatných mien: prsteň, šaty, list, bunda, kabát, činy, domček, zlatko, izbička, kôlňa, mestečko, mašinka, dobrý chlapík, ryba, topánka, šváb, prach, stĺp.
Úloha 13. Použite slová ako rôzne časti reči, pomenujte proces: robotník, zmrzlina, zranený, kresliť, dospelí, domáci, minulý, ruský, strašidelný.
Úloha 14. Použite slová ako podstatné mená a ako prídavné mená, pomenujte proces: zamestnanec, budúci, mladý, v službe.
Úloha 15. Rozdeľte podstatné mená na živé a neživé (napíšte do 2 stĺpcov): inžinier, mačka, kupecká trieda, páchateľ, spínač, hmyz, dieťa, poctivosť, cesta, robotník, kuriatko, pluk.
Úloha 16. Rozdeľte podstatné mená na živé a neživé (napíšte do 2 stĺpcov): profesúra, dav, fyzik, fyzika, klobúk, šteňa, jazyk, obyvateľ Kyjeva, komár, tyran, skupina.
Úloha 17. Ktoré slovo v každom z týchto riadkov je „extra“? prečo?
1. Úbohý, údolný, darebák, ignorant, povýšenec.
2. Dno, dom, rameno, nápad, močiar.
Úloha 18. Ktoré slovo v každom z týchto riadkov je „extra“? prečo?
1. Úroda, dom, jablko, hniezdo, viečko.
2. Nemotorný, zlý, vojvodský, sladký, mudrujúci.
Úloha 19. Do jedného stĺpca napíšte podstatné mená, ktoré majú tvar oboch čísel, do druhého podstatné mená singularia tantum, do tretieho podstatné mená pluralia tantum: 1. Šplech utíchol, rozhovor stíchol. 2. Rodinný lekár jej dal rybí tuk a potom železo. 3. Ďalšie najsilnejšie väzby ho viazali k Parížu. 4. Vstúpil Snetkov a šľachta ho obklopila. 5. Potom grófka rozprávala o problémoch a intrigách proti veci zjednotenia cirkví..
Úloha 20. Do jedného stĺpca napíšte podstatné mená, ktoré majú tvar oboch čísel, do druhého podstatné mená singularia tantum, do tretieho podstatné mená pluralia tantum: 1. Mládenec vojak bol bledý a zmätený. 2. Za súmraku na kráse nepridá ani červenanie. 3. Sneh je najväčšia vzácnosť a veľmi rýchlo sa topí. 4. Chlapci sa hrali na kozáckych zbojníkov a dievčatá na matky-dcéry. 5. Toto spojenie sa ešte viac upevnilo počas Levinových študentských čias..
Úloha 21. Určte druh skloňovania podstatných mien: dubový háj, strmeň, potlesk, manažér, rasista, princezná, mudrlant, predchodca, melón, cesta, pokladník, noc, Aleksandrovo(dedina) , svokra, nôž.
Úloha 22. Určte druh skloňovania podstatných mien: brána, Ilyin, kino, flákač, káva, čaj, tyl, kukurica, ZPU, rodina, dieťa, šach, Komsomol, hmyz, výstrih.
Úloha 23. Určte druh skloňovania podstatných mien: dievča, všedné dni, porota, slávik, ignorant, bremeno, ZPU, cesta, hmyz, noc, front, Černykh, radca, hádka, kakao, génius, sirota, rodina, robotník, UNT, dieťa, šach, poučenie, dcéra.
Úloha 24. Určte druh skloňovania podstatných mien: publikum, garáž, komár, valčík, kus, chrípka, budúcnosť, iniciály, atrament, atrament, citát, čas, univerzita, nanuk, dieťa.
Úloha 25. Urči rod nesklonných podstatných mien. Používajte ich s prídavnými menami: atašé, milady, diaľnica, plameniak, Hokkaido, Moskovská štátna univerzita, maestro.
Úloha 26. Urči rod nesklonných podstatných mien. Používajte ich s prídavnými menami: sumár, chránenec, Oslo, dáma, metro, kolibrík, Baku.
Úloha 27. Určte pád homonymných tvarov. Vysvetlite: 1. Nájdem tajomstvo a otvorím ti truhlicu. "A rakva sa práve otvorila." 2. Chválila sa, že chce vypáliť more. - More nehorí.
Úloha 28. Určte pád homonymných tvarov. Vysvetlite: 1. Vidieť uši osla. - V diaľke som zbadal somára. 2. Sklo utrite vlhkou handričkou. - Sklo bolo žiarivo čisté.
Úloha 29. Použite slová v rôznych pádoch (D., R., P.): batéria, Sergey.
Úloha 30. Použite slová v rôznych pádoch (D., R., P.): Vasily, vzdialenosť.
Úloha 31. Určte prípady a ich význam: Nakreslite obrázok, kriedu, rozhovor medzi priateľmi; Les je záchrancom Zeme; sen o víťazstve; Zdalo sa, že Seryozha sa zaujímal o matematiku.
Úloha 32. Určte prípady a ich význam: Zvážte žiadosť, myslite na brata, zatvrdzujte mladšiu sestru; Táto rodina je vzorom; počkať mesiac, poslať k babičke, obdivovať západ slnka, študovať študenti.
Úloha 33. Určte prípady a ich význam: Zvážte aplikáciu. Vlásenka malej sestry. Táto rodina je vzorom. Počkajte mesiac. Študované študentmi. Nakresliť obrázok. Kúsok kriedy. Les je spasiteľom Zeme. Seryozhka niečo vycítila. Stretneme sa v parku.
Úloha 34. Vykonajte morfologický rozbor podstatného mena: Na 3 noci sa mi nechce spať.
Úloha 35. Vykonajte morfologický rozbor podstatného mena: V Petersburgu 3 sa opäť stretneme.
Úloha 36. Vykonajte morfologický rozbor podstatných mien: V Antarktíde 3 ľadové kryhy ukryli Zem 3 ....
Prispieť k aktualizácii vnútropredmetové komunikácie, organizácie opakovania sú také samostatné karty, ktoré spájajú novú úlohu s opakovaním. Hlavným cieľom vnútrosubjektových komunikácií, ako poznamenal L.N. Savina, formovať u žiakov „schopnosť zovšeobecňovať a porovnávať rôzne javy a fakty“ .
Príklady úloh:
Úloha 1. Rozlišujte gramatické tvary podstatného mena a príbuzné slová: minúta - minúta, minúta, minúta, na minútu, každú minútu, minúty, minúty, minútu, minútu, minútu, približne minúty, minúty, každú minútu.
Úloha 2. Vykonajte slovotvorný rozbor podstatných mien: podomový obchodník, ZSSR, Gosplan, znovuzvolenia, bunda bez rukávov, fabulista, senior, pobrežie, chovateľ hospodárskych zvierat, príchod, administratívny pracovník, sušené slivky, jedálenský vozeň, poslanec.
Úloha 3. Vykonajte slovotvorný rozbor podstatných mien: výpočet, chôdza, päťročný plán, protiofenzíva, odborový výbor, off-road, zmrzlina, kozáci, sčítanie ľudu, plat, Zakaukazsko, plynovod, radca, protisvet.
Navyše veľmi efektívne kombinované úlohy určené na integráciu vedomostí študentov z rôznych oblastí filológie:
Úloha 1. Napíšte podstatné mená z básne od A.S. Pushkin „Miloval som ťa ...“, určiť ich lexikálne a gramatické kategórie, pohlavie, číslo, vlastnosti týchto kategórií, rozobrať ich zložením; Identifikujte všetky časti reči v tejto básni.
Úloha 2. Povedz všetko, čo môžeš o slove z pohľadu rôznych vied: lexikológie, štylistiky, fonetiky, fonológie, grafiky, ortoepie, pravopisu, gramatiky: Prečo zlomiť kúzlo?(Zelená)
Úloha 3. Určte slovný druh každého slova, pomenujte kritériá, podľa ktorých ste určili: Kráčala bez toho, aby si všimla, že slnko už dávno zmizlo...(I.S. Turgenev).
Úloha 4. Určte gramatický význam všetkých slovných tvarov (slov) vo vete, označte prostriedky (základné a doplnkové) a spôsob vyjadrenia každého z gramatických znakov: V detstve a mladosti pre nás svet existuje v inej kapacite ako v dospelosti.(K.G. Paustovský).
Úloha 5. Určte gramatický význam všetkých slovných tvarov (slov) vo vete, označte prostriedky (základné a doplnkové) a spôsob vyjadrenia každého z gramatických znakov: Modrejšie a sviežejšie ráno si nepamätám!(M.Yu. Lermontov).
Úloha 6. Identifikujte v básni (prvé štvorveršie) A.S. Pushkin "Pamätám si nádherný okamih" časť reči každého slova, podľa školskej gramatiky. Aké rozdiely sú pozorované z pohľadu rôznych vedcov?
Úloha 7. Vytvorte paradigmy slov, určte počet tvarov slov a druh každého z nich: môj(miestne), mlieko, nechaj(prítomný čas) červená, štyri, zábava(prísl.).
Čiže využívanie individuálnych úloh vyššej úrovne, určených žiakom, ktorí sú silnejší ako hlavná vzdelávacia skupina, prispieva k individualizácii a diferenciácii učenia, umožňuje žiakom získavať a upevňovať poznatky vyššej úrovne, aktivizovať ich a motivovať k uvedomelému a záujem o učenie. Medzi úlohami pokročilej úrovne vynikajú heuristické otázky a jednotlivé úlohy, vrátane kombinovanej a aktualizačnej vnútropredmetovej komunikácie.
TEST
na tému "Podstatné meno", 6. ročník
možnosť 1
1. Spojte uvedené príklady a skupinu podľa hodnoty pomocou šípok:
Konkrétna predstavivosť
ukladať skutočné
deti rozptýlené
Hromadné mlieko
2. Ktoré slovo je nesprávne zdôraznené?
A) katalóg
B) ambulancia
B) petícia
D) baníctvo
časopis (P, p) ioner girl (L, l) yuba cartoon (R, r) fúzy parník (O, o) rel
Vysvetlite svoj výber: ______________________________________________________________
_____
4. Označte možnosť, v ktorej je nesprávne zadaný rod podstatného mena:
A) Ignorant (bežné pohlavie)
B) Tyl (mužský rod)
B) Šimpanz (kastrovaný)
D) námraza (ženská)
5. Vypíšte z viet slová, ktoré majú iba tvar množného čísla:
Dedko Semyon potreboval okuliare na čítanie novín. Predtým sa pozeral na lístie na strome na dvore a nechal ich na parapete. Chladné dni by mali prísť už čoskoro, a tak dedko každý deň obdivoval jesennú prírodu.
________________________________________________________________________
6. Rozdeľte tieto slová medzi stĺpce tabuľky: planetárium, stena, vejár, step, zem, meno, stráž, oblak, zemiak, lúč.
7. Vyberte správnu možnosť (možnosti) na vysvetlenie pravopisu koncoviek podstatných mien:
A) učebnica astronómie (skloňovanie 1. slova, Dat. P.)
B) kresba na tanieri (slovo 1 skloňovanie, prov. P.)
C) hovoriť o dcére (slovo 3 skloňovanie, pr.)
D) legenda o meste (slovo 2 skloňované, rod. P.)
Baku podľa pohlavia hlavného slova v dešifrovanej fráze
Dáma podľa rodu všeobecného podstatného mena označujúceho ten istý predmet
Výskumný ústav podľa pohlavia osoby uvedenej v návrhu
9. Vložte chýbajúce písmená:
Talentované vozidlo ... ik, s ťažkou batožinou ... d, malý hrniec ... k, vložiť do vrecka ... k, mladý vynálezca ... muž, smiešny medveď ... nok, mokrý pršiplášť ... m
10. Vyberte možnosti pre súvislé hláskovanie bez podstatného mena:
A) Neuveriteľné (ne)ryakha
B) (Ne)drahé, ale dlhé poplatky ho znepokojovali.
C) Miloval (Ne) mesto.
D) (Ne)chuť pracovať
11. Rozdeľ slová do stĺpcov: (pol) stolička, (plášť) stan, (zemné) miery, (šesť) výročie, (pol) Les, (pol) tma
12. Určte význam prípony pri podstatnom mene VORNÍK:
A) Prípona, ktorá tvorí podstatné mená s abstraktným významom
B) Prípona, ktorá tvorí podstatné mená s významom osoba
C) Prípona, ktorá tvorí podstatné mená s významom konkrétnych predmetov
D) Prípona tvoriaca podstatné mená s deminutívnym významom
Možnosť 2
V tomto teste musíte splniť 12 úloh na tému „Podstatné meno“. Úlohy je možné dokončiť v ľubovoľnom poradí. Neponáhľajte sa, buďte opatrní. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh.
1. Spojte uvedené príklady a skupinu podľa hodnoty pomocou šípok:
Špecifické pre benzín
skutočné zviera
Abstrakt police
Odvaha je kolektívna
2. V ktorom slove je nesprávne uvedený prízvuk?
A) finančné prostriedky
B) šťavel
B) lieky
D) štvrťrok
3. Nájdite ďalšiu možnosť z vyššie uvedeného, podčiarknite ju:
Mesto (L, l) jarná rozprávka (Z, s) vtáčik (O, o) rieka rieka (V, c) olga
Vysvetlite svoj výber: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Označte možnosť, v ktorej je nesprávne zadaný rod podstatného mena:
A) Kukurica (ženská)
B) Razinya (ženská)
B) maestro (mužský rod)
D) Meno (stredné pohlavie)
5. Vypíšte z viet slovo (s), ktoré má (s) tvar iba jednotného čísla:
Dedko Semyon potreboval atrament na písanie listov svojim príbuzným. V lampe nezostalo veľa petroleja a dedkov smútok narastal. Chýbali mu vnúčatá, ktoré k nemu mohli prísť len veľmi zriedka.
________________________________________________________________________
6. Rozdeľte tieto slová medzi stĺpce tabuľky: génius, kniha, holubica, ticho, zemeguľa, zástava, polícia, jazero, zemiak, zdochlina
Ak nájdete slovo, ktoré sa nedá zadať do tabuľky, zapíšte si ho nižšie a vysvetlite dôvod: ________________________________________________________________
7. Vyberte správnu možnosť (možnosti) na vysvetlenie pravopisu koncoviek podstatných mien:
A) cesta v námraze (slovo v -her, Pr. P.)
B) Mesto v hmle (slovo 2 skloňovanie, Prov. P.)
C) nenájsť cestu (slovo 1 skloňovanie, Prov. P.)
D) počkajte do polnoci (slovo 3 skloňované, Gen. P.)
8. Spojte šípkami uvedené príklady a spôsoby určenia rodu:
Soči podľa pohlavia hlavného slova v dešifrovanej fráze
madam podľa rodu všeobecného podstatného mena označujúceho ten istý predmet
MEPhI podľa pohlavia osoby uvedenej v návrhu
9. Vložte chýbajúce písmená:
Usilovný sma ... ik, čerešňový slivkový lekvár ... th, zelený dubák ... k, koláč .. k s kapustou, betónové práce ... ik, vtipná veverička ... nok, hák ... skontrolujte kľúče
10. Vyberte možnosti pre súvislé hláskovanie bez podstatného mena:
A) Vlastnila ho (nie) láska, ale súcit.
B) hlboká (ne) nenávisť
C) (Ne)poznať pravidlo ho sklamalo.
D) (Nie) to je lev.
11. Rozdeľte slová do stĺpcov: (pol) učebnice, (obrus) svojpomocne zostaviť, (letecky) let, (sedem) výročie, (pol) deň, (pol) mesiac
12. Určte význam prípony pri podstatnom mene ČAJOVKA:
1) Prípony tvoriace podstatné mená s abstraktným významom
2) Prípona tvoriaca podstatné mená s významom osoba
3) Prípona, ktorá tvorí podstatné mená s významom konkrétnych predmetov
4) Prípona tvoriaca podstatné mená s deminutívnym významom
Kľúč k testu
Možnosť 1.
1. Predstavivosť - abstraktná, obchod - betón, deti - kolektív, mlieko - skutočné
2.Výdajňa
3. Dievča Lyuba, keďže tu je správne meno napísané bez úvodzoviek
4. Šimpanz
6. Nie je v tabuľke - názov, ktorý je odklonený
8. Baku - podľa rodu bežného podstatného mena označujúceho ten istý predmet, dáma - podľa kategórie animácie/neživosti, NII - podľa pohlavia hlavného slova v dešifrovanej fráze, ignorant - podľa pohlavia osoby uvedenej v veta
9. Talentovaný ranger s ťažkou batožinou, malým hrncom vo vrecku, mladý vynálezca, smiešne medvieďa, s mokrým pršiplášťom
11. Pol stoličky, pršiplášť, geodet, šesťročný, pol Les, súmrak
Možnosť 2.
1. Benzín – materiál, zver – kolektív, regiment – betón, odvaha – abstrakt
2. štvrťrok
3. rozprávka "Popoluška", keďže tu je druhé slovo napísané v úvodzovkách (tu môže byť aj iná odpoveď: orol, keďže druhé slovo je bežné podstatné meno), obe možnosti sa počítajú, ak je uvedené vysvetlenie
5. Petrolej, smútok
6. Nie je v tabuľke - banner, divergentný
8. Soči - podľa rodu bežného podstatného mena označujúceho ten istý predmet, madam - podľa kategórie animácie/neživosti, MEPhI - podľa pohlavia hlavného slova v dešifrovanej fráze, Sonya - podľa pohlavia osoby uvedenej v veta
9. Pracovitý olejček, čerešňový slivkový lekvár, zelený dubák, kapustový koláč, betonár, vtipná veverička, háčik na kľúče
11. Polovičná učebnica, obrus svojpomocne skladanie, lietadlo, sedem rokov, pol dňa, polmesiac
Hodnotenie
1. 0,5 bodu za každé správne spojenie, maximálne 2 body
2,1 bodu za správnu odpoveď
3,1 bodu za správnu odpoveď + 1 bod za vysvetlenie, maximálne - 2 body
5,1 bodu za správne splnenú úlohu (ak je napísaných viac alebo menej slov, dáva sa 0 bodov)
6. 0,5 bodu za každý správne vyplnený stĺpec (ak je v stĺpci málo slov alebo je ich priveľa, dáva sa 0 bodov) + 0,5 bodu za napísané slovo + 0,5 bodu za vysvetlenie, maximálne - 2,5 bodu
7. 1 bod za správnu odpoveď, maximálne 2 body
8. 0,5 bodu za každé správne spojenie, maximálne 2 body
9. 0,5 bodu za každý správny pravopis, maximálne 3,5 bodu
10. 1 bod za správnu odpoveď, maximálne 2 body
11. 0,5 bodu za každý správne vyplnený stĺpec (ak je v stĺpci málo slov alebo je ich priveľa, dáva sa 0 bodov), maximálne - 1 bod
Celkovo môžete za test získať 21 bodov
10-15 b - "3", 16 - 19 b - "4", 20-21 b - "5"
Kreatívne úlohy na tému:
"podstatné meno"
otázky:
Čo sa nazýva podstatné meno?
čo sú podstatné mená?
Ako sa menia podstatné mená?
Tri deklinácie podstatných mien?
Pád podstatných mien (otázky, predložky, črty)?
Ako určiť pád podstatných mien?
Pádové koncovky podstatných mien 1. deklinácie?
Pádové koncovky podstatných mien 2 skloňovať?
Pádové koncovky podstatných mien 3 skloňovanie?
1 možnosť:
- Napíšte:
Na jar našli chlapi pri ceste korytnačku. Zo spánku ju prebudilo slnko. S ťažkosťami kráčala po ceste. Deti sa nálezu potešili.
- Nájdite v texte slovo, ktoré zodpovedá schéme:
Odišli (cesta), pracovali (stráž), chodili (les), žili (Oleg), čítali (časopis), išli (vlak), slová (pieseň), rozprávali (dovolenka).
Možnosť 2:
- Napíšte:
Kráčali sme po cestičke do lesíka. Na okraji hája bolo veľa lesných plodov. Straky vyleteli na brezu. Ďateľ poklepal zobákom na osiku.
- Určte pád podstatných mien. Napíšte 5 slov s rôznym pravopisom. Podčiarknite gramatiku v prvej vete. Ukážte časti reči. Z týchto slov vymyslite a zapíšte slovné spojenia s vhodnými predložkami. Uveďte pád a skloňovanie podstatných mien.
Kričať (bolesť), vyskočil (pieskovisko), vybrať (strom), vysypať (stôl), povedať (matke), klamať (posteľ), naliať (sklo), rozprávať (priateľ).
3 možnosti:
- Napíšte:
Na vrchole vianočného stromčeka Kirill a Gennady posilnili hviezdu. Od vetvičky k vetvičke natiahnuté zlaté pavučiny. Vianočný stromček ožil, rozžiarili ho milióny svetielok.
- Určte pád podstatných mien. Napíšte 5 slov s rôznym pravopisom. Z týchto slov vymyslite a zapíšte slovné spojenia s vhodnými predložkami. Uveďte pád a skloňovanie podstatných mien.
Šoférovať (stanica), najímať sa (jabloň), smiať sa (radosť), plávať (more), chodiť (cesta), bývať (mesto), spolu (priateľka), sedieť (kreslo).
4 možnosť:
- Napíšte:
Kolektívi kráčajú po ceste z dediny. Neďaleko lesíka išli po ceste. Na čistinke sme odbočili z cesty a vydali sa smerom k rieke. Skupina detí sedela v kope sena pri rieke.
- Určte pád podstatných mien. Napíšte 5 slov s rôznym pravopisom. Vyberte z textu slovo do schémy: Z týchto slov vymyslite a zapíšte slovné spojenia s vhodnými predložkami. Uveďte pád a skloňovanie podstatných mien.
Pozerať (kniha), kresliť (album), kamarátiť sa (Olga), prísť (teta), ľahnúť si (piesok), vidieť (brána), zavolať (trieda), spievať (jar).
5 možností:
- Napíšte:
V jesennom lese sa vietor voľne túla. Nič mu nebráni hojdať náušnice z jelše. Naberá peľ. Peľ lieta po celom lese. Slnko osvetľuje jasné a nadýchané kvety.
- Určte pád podstatných mien. Napíšte 5 slov s rôznym pravopisom. Vytvorte diagram poslednej vety. Z týchto slov vymyslite a zapíšte slovné spojenia s vhodnými predložkami. Uveďte pád a skloňovanie podstatných mien.
Ležal (rúra), držal (kniha), približoval sa (vrátnica), kamarátil sa (spolužiak), visel (dub), smial sa (radosť), robil (remeslo), myslel (dar).
6 možnosť:
- Napíšte:
Kefy horského popola oťažievajú. Dlho som blúdil lesom a prišiel som na čistinku. Bola tam veľká kopa sena. Ľahol som si do voňavého sena, dýchal vôňu trávy, hľadel na oblaky.
- Určte pád podstatných mien. Napíšte 5 slov s rôznym pravopisom. V druhej vete podčiarkni gramatický základ. Ukážte časti reči. Z týchto slov vymyslite a zapíšte slovné spojenia s vhodnými predložkami. Uveďte pád a skloňovanie podstatných mien.
Pracovať (prístav), písať (dedo), stáť (dom), sledovať (reč), vybehnúť (dubový les), pýtať sa (učiteľ), píliť (kiosk), nájsť (tašku).
Zábavný materiál pri štúdiu mena podstatného mena 1. Báseň o podstatnom mene Meno dostane aj zviera, aj predmet, Okolo je veľa vecí, Ale nie sú bezmenné, A všetko, čo oko vidí , Nad nami a pod nami, A všetko, čo je v pamäti nás, Označené slovami. Žije to predsa v tomto svete, dáva veciam meno. 2. Dialóg o podstatnom mene - O akom slovnom druhu je táto báseň? - Čo je podstatné meno? Podstatné meno je časť reči, ktorá odpovedá na otázky Čo? Kto?, označuje predmety, udalosti, prírodné javy. Podstatné meno je najdôležitejšou súčasťou reči. Bez nej nie je možné hovoriť o ničom na svete, ani o teple, ani o živote. Každé druhé slovo v našej reči je podstatné meno. Dieťa vysloví svoje prvé slovo, ktoré je tiež podstatným menom. 1. Súťaž „Čo vieme o podstatnom mene“ Podstatné mená sú mužského, ženského a stredného rodu. Existujú zložité podstatné mená - SMART, GOOD, ORphan - majú spoločný rod. Niektoré podstatné mená možno priradiť k podstatnému menu, ženskému aj mužskému rodu. Napríklad: A TICHÝ MESIAC.AKO MAJESTNÁ LABUŤ. PLÁVAJÚCI SA V STRIEBORNÝCH OBLAKOCH - tu je podstatné meno LABUŤ mužského rodu a Alexander Sergejevič Puškin: POZRITE SA. NA VRCHOLE TEČÚCICH VOD TEČÍ BIELA LABUŤ Podstatné meno Labuť je ženského rodu. - A teraz pozornosť: pred vami sú slová, musíte určiť ich pohlavie. Tím „Priatelia“ Tím „Víťazstvo“ Rádio Šampón Front Pamäť Koreň zemiakový kabát kukurica myšlienka klavír Podstatné mená sa menia podľa čísel. (neštandardná forma hodiny - rozdelenie do tímov) - Pozorne sa pozrite na tabuľu. Tím FRIENDS číta podstatné mená v jednotnom čísle a tím VÍŤAZSTVA číta tie isté podstatné mená v množnom čísle a potom naopak – z množného čísla – tím VÍŤAZSTVO prekladá do jednotného čísla. Tím „Priatelia“ Tím „Víťazstvo“ Okno Kôň Jazero Brat Strom priatelia mraky dni klasy obilné paláce Učiteľ: Pozor! Ktorý tím vymenuje viac podstatných mien, ktoré sa používajú iba v množnom čísle. Tím s najväčším počtom slov vyhrá. Deti: Džínsy, okuliare, nožnice, vidly, váhy, hodinky, peniaze, tapety, kučery, nohavice, goliere, smotana, rokovania, drevo, hrable, prázdniny, voľby... Učiteľ: Teraz prečítam úryvok z básne A.S. Puškina „Eugene Onegin“ a spočítate, koľko podstatných mien je v tejto pasáži. Vagón sa rúti cez výmoly, búdky, ženy, chlapci, obchody, lampáše, paláce, záhrady, kláštory, Buchari, sane, zeleninové záhrady, kupci, chatrče, roľníci, bulváre, veže, kozáci, lekárne, obchody, móda , Balkóny, levy na bránach A kŕdle kaviek na krížoch. Deti: Je tu 28 podstatných mien Učiteľ: Ako inak sa menia podstatné mená? Deti: Podstatné mená sa menia v pádoch. Určte, aké slovné druhy sú podčiarknuté slová Na poliach nekosených šikmo Celé dopoludnie pršalo šikmo. Dcéra hromu, kvapka nemotora, Končí svoju vysokohorskú cestu, Letela zo strmého, oči zavreté, Do tváre zeme, bojí sa pozrieť, Kĺzala z nebeského skla, Do dlane kvetu, ktorú skloňovala . Deti: Šikmé - čo? Podstatné meno Šikmý - čo? - prídavné meno Sklo - prečo? Podstatné meno Glass – čo si urobil? sloveso Najzreteľnejšie používané podstatné mená v prísloviach, porekadlách, hádankách. Zo slov napísaných na tabuli je potrebné poskladať príslovia. Tím "Priatelia" 1. Kláštor, nie, charta, v, ísť, niekoho iného, s, ich vlastné. 2. Inému, jamu, padneš, nie, sebe, do, jej, roja. 3. Jeden, sedem, strih, jeden, skúšať, jeden. Tím "Víťazstvo" 1. Nie, všetko, les, vlk, vyzerá, kŕm, on, c. 2. Hoň, za, ani, nie, dva, zajace, jeden, chytíš. 3. Kôň, nie, v, nadaný, zuby, pohľad. 2. Hádanky Uhádnite hádanku a určte slovný druh. 1. Je tu dom. Kto do nej vstúpi, získa myseľ. (Škola, n.) 2. Biely zajačik skáče na čiernom poli, roní slzy, deti ich počítajú a stierajú (Krieda, n.) Otvorte zátvorky. 1. Jazyk (pred) Kyjeva (pred) vedie. 2. Dobré slovo (do) srdce (do) ide. Za víťazstvo prinášajú kapitáni svojmu tímu 2 body. 5. „Slovo-had“ Napríklad: pozdrav-tráva-melón-….. vytvorte reťaz slov - predmetov, podstatných mien, pokiaľ je to možné. 6. Rozprávka o živých a neživých podstatných menách Takéto úžasné podstatné meno V Morfologickom kráľovstve, v Stave Part-Speech, žili Kráľovský Jazyk, Kráľovná gramatika a krásna Morfológia princeznej. Ich kráľovstvo bolo úžasné. Na každej ulici kvitli kvety: ruže, narcisy, tulipány a mnohé iné. Všade lietali vtáky, motýle a zvieratá. V meste Morphology sú 3 ulice. Prvý je najdôležitejší, nezávislý, druhý je Service Lane, tretí je prechod cez citoslovce. Podstatné mená, slovesá, číslovky, prídavné mená, príslovky a zámená bývali na prvej ulici. In Service Lane - zväzky, predložky a častice. A v pasáži Citoslovcia žili Ah, Oh, Oh, Ai, Uh a ďalšie. Ale späť na ulicu Samostoyatelnaya. Jeho najzaujímavejším obyvateľom je Podstatné meno. Boli to malí škriatkovia. Boli ich plné. Zneli veľmi zvedavo. Podstatné mená pobehovali všade a pýtali sa: „Kto? Čo? SZO? Čo?". Mali veľa skutočných priateľov, ktorí pomáhali podstatným menám všade a vždy. A žili aj bytosti, ktoré vždy nasávali, keď Podstatným menám ponúkli prácu vo vetách. Skutoční priatelia zahŕňali živých a neživých jedincov. Animovaní boli významní páni, energickí, veselí, v žiarivých šatách. Vždy hrali dôležitú úlohu. A neživí chodili v tme a boli zachmúrení. Boli tam aj obyvatelia s bežnými a vlastnými menami. Všetky podstatné mená sa často hrajú so slovami. Všeobecné podstatné mená pomenovali predmety a vlastné mená im dali mená. Všetci obyvatelia boli rozdelení podľa narodenia: muž, žena a stred. Mesto si rozdelili na tri časti a nechceli sa medzi sebou kamarátiť. Podstatné mená Veverička, Slnko a Kôň sa preto nemohli spriateliť. A v tomto meste bola oblasť Deklinácií. Sklony ako znamenia zverokruhu: narodený s koncovkou -A, -Я - budeš 1. deklinácia, narodený s koncovkou -O, -E - budeš 2. deklinácia a narodený s nulovou ženskou koncovkou - ty bude 3. deklinácia. V meste žili aj elfovia. Ide o koncovky v jednotnom a množnom čísle. Prilietali a odlietali v závislosti od prípadov. Konce veľmi radi žartovali, neustále sa k niekomu alebo niečomu pripútavali a menili sa. A všetkých to veľmi potešilo a pobavilo. Toto je také úžasné, podstatné meno.
