Olesya Aleksandrovna Vishnyakova
Ako rozvíjať fonematické povedomie u detí
Čo fonematické uvedomenie a ako ho rozvíjať?
fonematický sluch- to je schopnosť človeka analyzovať a syntetizovať zvuky reči, tj sluchu poskytovanie vnímania fonémy(zvuky) daný jazyk.
fonematický sluch- dôležitý koncept pre zvládnutie reči, a potom písanie gramotnosti. Predpokladá presnosť sluchové vnímanie, rozlišovanie zvuku, zvuková analýza reči. Schopnosť počuť každú jednotlivú hlásku v slove, jasne ju odlíšiť od susednej, vedieť, z akých hlások slovo pozostáva, je najdôležitejším predpokladom správneho tréningu gramotnosti. Porušenie fonematický sluch bráni deťom osvojiť si slovnú zásobu a gramatickú stránku reči v potrebnej miere, brzdí rozvoj súvislej reči.
Pri neformovanom rozlišovaní zvuku dieťa vníma (pamätajte, opakujte) nie to, čo mu bolo povedané, ale to, čo počul.
Teda problém rozvoj fonematického sluchu u detí je jedným z najdôležitejších pri príprave deti k gramotnosti.
obdobie najväčšej citlivosti na rozvoj fonematického sluchu pripadá na vek 4 - 5 rokov.
Dieťa nie je formované alebo nedostatočné rozvinuté fonematické uvedomenie? Čo robiť? Mať ho rád rozvíjať? Hravo, samozrejme! Formačné práce fonematický sluch zahŕňa úlohy pre rozvoj sluchovej pozornosti a sluchovej pamäte.
Dieťa má rozvíjať schopnosť počuť znejúce slovo, deti sa učia počuť zvuky, z ktorých sa slovo skladá; rozlišovať medzi zvukmi, ktoré sú blízko seba fonémy(zvuky); zoznámiť sa s pojmom slabika, prízvuk, veta, text.
Sluchová pozornosť detí sa môže rozvíjať, používam tieto hry:
Aké zvuky prerušujú ticho?: mlčať, počúvať zvuky, ktoré nás obklopujú, a potom ich pomenovať (napríklad vŕzgali dvere).
"Kto bude počuť viac zvukov?": pomenujte čo najviac zvukov, ktoré teraz dieťa počuje. Súťaživý charakter tejto hry je zaujímavý deti.
„Pomenujte zvuky ulice (lesy a pod.)»: hra prispieva rozvoj nielen sluchovej pozornosti, ale tiež rozvíja pamäť.
"Zhmurki so zvončekom".
V takom sa môžete hrať so svojím dieťaťom hry:
Hra "echo". Dospelý diskutuje s dieťaťom, čo je to ozvena a kde sa s ňou môžete stretnúť. Potom zhŕňa: neviditeľný - ozvena vždy opakuje, čo mu bolo povedané. A ponúka hrať echo. Najprv sa postupne nazýva niekoľko jednoduchých slabík, slov (ay, ay, mama a potom sa prejdú na opakovanie zložitejších slabiky: pa-ba, pa-ba-pa, ka-ha, ka-ha-ka (dieťa musí presne reprodukovať celú sériu slabík). Postupne môžete prejsť nielen k zložitým slabikám, ale aj k slovám, poetickým líniám.
Hra "Živá abeceda". Kartičky s obrázkom dvojíc písmen sa vyložia pred dieťa na stôl s obrázkom hore: W-W, W-C, L-R, S-C, W-S, W-S, W-W (každý jeden pár). Položky sú zobrazené na iných kartách. Dieťa si musí vybrať predmety, ktorých názvy obsahujú jedno alebo druhé písmeno, a usporiadať ich do kôp. Po zvládnutí "karta" súbor položiek, môžete pristúpiť k zložitejšiemu možnosť: vyhľadávanie v interiéri (v byte, v dome) tie položky, ktoré majú v názve daný zvuk.
Hra "Prevážame tovar". Hračkárske nákladné autá (alebo maľované, každé označené jedným písmenom) môžu prepravovať iba veci, ktoré začínajú rovnakým písmenom. Rovnakým písmenom musí byť pomenovaná aj destinácia. Napr. "M" prepravuje mydlo alebo múku a odnáša ich do obchodu (alebo mame).
Hra "Kto je väčší?" Kto vymyslí viac slov pre daný zvuk.
Hra "Pomenujte ďalšie slovo". Dospelý a dieťa spoločne vymyslia slovo, napr. "vrch". Dospelý zopakuje toto slovo niekoľkokrát a potom namiesto neho povie iné slovo, ktoré je zvukovo podobné. Úlohou dieťaťa je počuť toto druhé slovo a pomenovať ho. dospelý hovorí (hovorí jedno slovo za sekundu): Hora, hora, hora, hora, diera, hora, hora, hora, hora, čas, hora, hora. Môžete si vybrať ďalšie riadky takýchto slov, Napríklad: Hlas, hlas, hlas, ucho, hlas, hlas, vlasy, hlas, hlas. Pľuvať, vrkoč, vrkoč, vrkoč, koza, vrkoč, vrkoč, rosa, vrkoč, vrkoč. Rám, rám, rám, matka, rám, rám, rám, lama, rám, rám. Krabice, krabice, buchty, krabice, krabice.
Môžete použiť dvojveršia so slovami-paronymami.
Kapor žije v lese. Po rieke pláva bažant.
Zajac sa schoval za sud. Vložte uhorky do misy.
V zime si obúvame papuče. V byte nosíme klobúky.
Na obed sme mali chutnú róbu. Alyonushka má nový šalát.
Polárna treska lietala v oblakoch. Na stole bola čajka.
Hra "reťaz". Slovo sa volá napríklad autobus a dieťa určí poslednú hlásku v slove a vyberie nové slovo, ktoré sa na túto hlásku začína.
Hlavne nerobte z hier vzdelávacie aktivity. Nech je to zábavné a zaujímavé! Začnite jednoducho a postupne prejdite na zložitejšie. Nepreťažujte dieťa a dokončite hru včas. A potom okrem toho rozvoj fonematického sluchu pomôžeš v rozvoj pozornosti ako aj pamäť, predstavivosť, iniciatívu a pracovitosť.
Súvisiace publikácie:
"Ako rozvíjať predstavy o veľkosti u detí vo veku 4-5 rokov." Rada pre rodičov Veľkosť je kvalita predmetov, podľa ktorých sa navzájom porovnávajú. Prečo je potrebná znalosť rozsahu? Na jednej strane vedomosti
Čo je fonematické uvedomenie? Ako rozvíjať fonematické povedomie? Odporúčania pre rodičov Reč a sluch sú neoddeliteľne spojené. Fonematický sluch je schopnosť rozlíšiť zvuky reči, odlíšiť ich od všeobecnej hlásky slova a rozlíšiť blízke.
Záujmy detí: ako ich rozvíjať Záujmy detí, ako ich rozvíjať. Neexistujú deti, ktoré by vôbec nič nezaujímalo. A ak povieme, že dieťa žiadne nemá.
Záujmy detí, ako ich rozvíjať Neexistujú deti, ktoré by vôbec nič nezaujímalo. A ak povieme, že dieťa nemá žiadne záujmy, tak zatiaľ.
Ako rozvíjať záujem o čítanie Dnešné deti majú všetko, čo chcú. Niektorí rodičia kupujú tablety skôr, ako sa dieťa naučí rozprávať. Namiesto,.
Vdovenko Elena
Konzultácia pre učiteľov „Ako rozvíjať fonematický sluch u predškoláka“
Reč je jednou z najdôležitejších duševných funkcií, ktorá ovplyvňuje formovanie duševných procesov dieťaťa a jeho celkovo rozvoj. Reč je základom gramotnosti a všetkých ostatných disciplín. Je hlavným prostriedkom komunikácie medzi ľuďmi.
Reč zohráva dôležitú úlohu pri regulácii správania a činností dieťaťa vo všetkých štádiách jeho vývoja. rozvoj. Reč iných reguluje správanie dieťaťa, rozširuje jeho obzory. Spolu s ďalšími faktormi, ona rozvíja sluchovú pozornosť dieťaťa, formuláre fonematické uvedomenie, správnu výslovnosť, uvádza ukážky gramaticky navrhnutého slovného spojenia a pod.. Napodobňovaním reči iných sa dieťa učí presnosti vyjadrovania svojich myšlienok, pocitov, schopnosti ovládať svoj hlas, dýchanie, všetky intonačné prostriedky jazyka a pod. správne rečové správanie.
Každý, kto komunikuje s deťmi, vie, že aj ročné dieťa rozumie oveľa väčšiemu počtu slov, ako dokáže vysloviť. Bolo by však nesprávne predpokladať, že kým má dieťa dosť rozvinuté fonematické povedomie a výslovnosť, proces formovania reči sa do určitej miery ukazuje ako dokončený. Tento proces je intenzívny rozvíja cez predškolský a školský vek.
sluchové sfére vedie v tom zmysle, že vďaka ran rozvoj fonematického sluchu dieťa počuje prvýkrát naučiť sa rozlišovať medzi rôznymi fonematické prvky, ich presné sluchové reprezentácie, a stáva sa ich regulátorom v jeho vlastnej výslovnosti. Ale pre ich vzhľad v reči samotného dieťaťa, okrem sluchové reprezentácie, sú potrebné viac artikulačných schopností. Tieto zručnosti sa rozvíjajú neskôr a ich rozvojom sa zvukové prvky dostávajú do vlastnej reči dieťaťa.
rozvoj rečová funkcia je mimoriadne zložitý proces pri jej formovaní zapojené: sluchové a rečovo-motorické analyzátory.
Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dôležitou vlastnosťou človeka. Bez nej sa nedá naučiť počúvať a rozumieť reči. Je tiež dôležité rozlišovať, analyzovať a rozlišovať počutie foném(zvuky, ktoré tvoria našu reč). Táto zručnosť sa nazýva fonematické uvedomenie. fonematický sluch je základom pre vznik, formovanie a zdokonaľovanie reči dieťaťa. Čím lepšie formované fonematické uvedomenie tým dokonalejší je reč dieťaťa.
takze fonematické uvedomenie(fonemike) - rozlíšenie (analýza a syntéza) zvuky (fonémy) slovné druhy, čo je nevyhnutný základ pre pochopenie významu povedaného. Pri neformovanom rozlišovaní zvuku reči je človek (dieťa) vníma (pamätá, opakuje, píše) nie to, čo mu bolo povedané, ale to, čo počul. Bez plnej fonematický sluch dieťa nezvládne čistú zvukovú výslovnosť.
Teda v vývin reči detí predškolského veku veku sa formácii prikladá veľký význam fonematický sluch.
Dnes budeme hovoriť o rozvoj fonematického sluchu. Ako určiť úroveň formácie sluch dieťaťa?
Ak dieťa počuje, ako jemne vŕzgajú dvere, rozozná blížiaci sa rachot vrtuľníka od rachotu lietadla, potom je všetko v poriadku s jeho fyziologickým sluchu
A teraz má dieťa v rukách maracas alebo tamburínu, a ak neporuší rytmický vzor ruskej ľudovej piesne „Na poli bola breza.“, - má nádherný muzikál sluchu.
Tu je šesťročné dieťa predškolák rozloží obrázky na dva bez chýb hromady: v jednej - s prvou hláskou [C], v druhej - so hláskou, - má dieťa utvorenú fonematické uvedomenie.
Keď pošleme dieťa do školy, dúfame, že bude úspešne študovať. Od detí vstupujúcich do prvého ročníka sa vyžaduje nielen formovanie vedomostí, zručností a schopností, ale aj schopnosť mentálne konať, analyzovať, syntetizovať a zovšeobecňovať. Hlavnou podmienkou úspešného zvládnutia ruského jazyka v škole je formovanie fonematický sluch.
Jadrom väčšiny ťažkostí žiakov v písaní je nedostatočné formovanie FS. Prejavuje sa to špecifickými chybami v písaní.
Primárny fonematický sluch stačí na každodennú komunikáciu. Ale aby si osvojili zručnosť čítania a písania, je potrebné, aby deti boli schopné rozdeliť tok reči na slová, slová na ich základné zvuky, stanoviť poradie zvukov v slove, to znamená analyzovať zvuková stránka slova, ktorú väčšina detí nevie.
Deti tejto kategórie majú plnú interakciu s vonkajším svetom. porušené: reč sa tvorí s oneskorením, sú nedostatky v zvukovej výslovnosti, odchýlky v stave lexikálnych a gramatických jazykových subsystémov.
Tieto poruchy sú založené na fonematický sluch. To vedie k obmedzenej slovnej zásobe, nedostatočnému chápaniu sémantických významov, gramatických kategórií.
Rozvinuté fonematické uvedomenie dieťa je predpokladom úspešného vzdelávania v oblasti gramotnosti. Preto včasná diagnostika formácie fonematický procesov je potrebné na jej včasné prekonanie vo vývoji.
Záver: Fonematické vnímanie je diskriminácia počuť zvuky reči. fonematický sluch je základom pre pochopenie významu toho, čo bolo povedané. Nahradením čo i len jedného zvuku v slove môžeme získať úplne iný zvuk. význam: "kozí pľuvanec", "domov", "sud-oblička". A teraz koza kosí lúku, kosa okusuje trávu a Miškovo auto sa na voze mení na myš.
Rodičia sa často sťažujú – moje dieťa má "kaša v ústach", preskakuje alebo nahrádza zvuky a slabiky slovami - vinníkom takýchto porušení môže byť slabé fonematické povedomie.
tvoril fonematický vnímanie je kľúčom k jasnej výslovnosti hlások, správnej slabičnej stavbe slov (aj bez schopnosti vysloviť všetky hlásky si dieťa zachováva štruktúru slova "maľovanie" - "ti-ti-ta", základ pre ľahké zvládnutie gramatickej stavby jazyka, úspešný rozvoj písania a čítania
Existujú rôzne hry a cvičenia
pre
Rozvoj fonematického sluchu rozdelená do šiestich úrovní.
Prvou úrovňou je rozpoznávanie nerečových zvukov.
Rozlišovanie na sluchu nerečové zvuky sú základom a základom rozvoj fonematického sluchu.
čo sa hráme? (hudba)
Na hranie budete potrebovať sadu predmetov, ktoré môžu vyžarovať rôzne zvuky: zvonček, tamburína, metronóm, hrkálka, píšťalka, drevené a kovové lyžice atď.
Spomedzi hráčov sa vyberie vodič, ktorý sa postaví chrbtom k hráčom na vzdialenosť 2-3 metrov. Viacerí hráči (3-4) na signál od vedúceho sa k nemu priblížia a so slovami "S čím sa hráme?" začať vydávať zvuky. Vodič musí určiť, ktoré predmety vydávajú zvuky.
Krok – beh – stop! (fyzická kultúra)
Pred začiatkom hry sa vedúci dospelý pri hre na hudobný nástroj a deti dohodnú na povahe pohybov, ktoré budú vykonávať. hudba: pod pochodom - svižnou chôdzou, pod tancom - behať po špičkách, pauza v hudbe vyžaduje zastavenie pohybu a úplnú nehybnosť.
Počítajte údery (hudba, matematika)
Moderátor vyzve deti, aby zavreli oči a počítali (pre seba, koľko úderov počujú na tamburíne. Keď im otvoríte oči, musíte nájsť a ukázať kartu s príslušným číslom (alebo položte na stôl toľko žetónov, koľko bolo počuť úderov) .
Kladivá (hudba)
Moderátor vyzve deti, aby si postupne zaklopali "kladivo" (ceruzkou) nejaký rytmický vzor. Za každý správne zopakovaný rytmus môže hráč dostať povzbudzujúci žetón. Víťazom je ten, kto sa vyrovná s hernou úlohou lepšie ako ostatní a získa najviac žetónov
Rytmické kresby (hudba, matematika, gramotnosť)
Pred začiatkom hry facilitátor vysvetlí deťom, ako pomocou znakov zapísať ten či onen rytmický vzor. Napríklad dlhé a krátke vertikálne paličky môžu indikovať hlasitosť a počet zvukových signálov (tlieskanie, údery tamburíny atď.) a horizontálne paličky - pauzy medzi sériami signálov.
Úlohou hry je počúvať rytmické vzory ponúkané dospelými a kresliť ich.
Obrátená úloha – hra (facka, facka) rytmický vzor.
Druhou úrovňou je rozlíšenie zvukov reči podľa farby, sily a výšky.
Rýchlo pomaly (telesná výchova, hudba)
Pod hlasnými, zriedkavými údermi do tamburíny deti chodia a napodobňujú medveďa - pomaly, na vonkajšej strane chodidla; pri tichých, častých úderoch - bežia po špičkách ako myši.
Tichý - hlasný (fyzická kultúra)
Kým hostiteľ ticho tlieska rukami, deti sa pokojne prechádzajú po miestnosti, keď sa ozve hlasité tlieskanie – stoja ako primrznuté na mieste.
Kto povedal kompliment (momenty režimu)
Tejto hry sa zúčastňuje 6-8 detí. Vyberie sa z nich vodca, ktorý sa hráčom otočí chrbtom a zavrie oči. Účastníci zmiešanej hry (v poradí) daj mu komplimenty Napríklad: "Sasha, si veľmi šikovný.", "Si najpresnejší", "Máš krásne vlasy" atď. Vodič musí hlasom zistiť, kto to povedal. V druhom kole hry sa mení pravidlo – teraz musí každý, kto povie kompliment, aspoň trochu zmeniť hlas.
Tretia rovina – rozlišujeme slová, ktoré sú si zvukovo blízke
Pravda lož.
Dospelý ukáže dieťaťu obrázok a pomenuje predmet, pričom nahradí prvé písmeno (forota, korota, morota, brána, porota, horota). Úlohou dieťaťa je tlieskať rukami, keď počuje správnu výslovnosť.
Povedz slovo.
Dospelý číta riekanku a dieťa dokončí posledné slovo, ktoré zodpovedá významu a rýmovať:
Na konári nie je vták -
malé zviera,
Kožušina je teplá, ako vyhrievacia podložka.
Volajú ho. (veverička).
Nebojte sa - je to hus
Ja sám jeho. (bojím sa).
Vždy špinavé
Pomáha von. (voda).
Vôl sa bojí vojsť do domu:
Bude klesať podo mnou. (poschodie).
Čižik zapískal:
Fuj, wow, wow!
Ráno som ako kvapky rosy. (piť)
Vtipy sú nezmysly.
Cvičenie: facilitátor číta báseň a úmyselne robí chyby v slovách. Pomenujte správne slová.
1. Po páde bábiky z rúk
Masha sa ponáhľa k matke:
Tam sa plazí zelená cibuľa
S dlhými fúzmi (chyba).
2. Kričal poľovník: "Ach!
Dvere ma prenasledujú!" (zvieratá).
3. Hej, nestoj príliš blízko.
Som tigríča, nie miska (mačička).
4. Mama išla so sudmi
Na ceste popri dedine (dcéry).
5. Pred deťmi
Maliari maľujú potkana (strecha).
6. Na obed si vzal Alyoshka
Pravá ruka ľavá noha (lyžica).
7. Žiak dokončil rad
A položte sud (bodka).
8. Sedím pri sporáku s udicou
Nemôžem odtrhnúť oči od rýb (rieky).
9. Ruská kráska
preslávený svojou kozou (šikmé).
10. Na sporáku sedí veľryba,
Výber teplého miesta (mačka).
Vo štvrtom kroku je dieťa už pripravené naučiť sa rozlišovať medzi slabikami.
Štvrtou úrovňou je rozlišovanie slabík.
Poďme si zatlieskať.
Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že existujú krátke a dlhé slová. Vyslovuje ich, intonácia oddeľuje slabiky. Slová vyslovuje spolu s dieťaťom (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, plieskanie po slabikách. Ťažšou možnosťou je vyzvať dieťa, aby samostatne vytlieskalo počet slabík v slove. (Ak pre dieťa je ťažké počítať slabiky, môžete mu dať ruku na bradu)
Čo je nadbytočné?
Dospelý vyslovuje sériu slabík "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"... Dieťa by malo tlieskať, keď počuje extra (ďalší) slabika.
Čistota.
Dospelý začne a dieťa dokončí poslednú slabiku.
Ba-bo-ba - pri ceste sú dva stoly. (ba).
Za-zu-za - choď domov, spol. (za).
Ti-di-ti - na mesiac le. (tričko).
De-de-te – sadnime si do tmy. (tie).
Lu-lu-lu - som na zelenej cibuľke. (lu).
Fe-ve-fe - budem sedieť na ko. (fe).
Postupne si v tomto období musí dieťa osvojiť schopnosť rozlišovať medzi všetkými zvuky: pískanie a syčanie, hlasité a hluché, tvrdé a mäkké.
Piatou úrovňou je rozlišovanie zvukov.
V tejto fáze sa dieťa učí rozlišovať fonémy(zvuk rodného jazyka). Je potrebné začať s rozlíšením samohlások.
Hádaj.
1. Bábätko má obrázky vlka, bábätka, vtáčika. Dospelý vysvetľuje: "Vlk zavýja: oooh", "Baby plače: ah-ah-ah", "Vták spieva: i-i-i". Požiadame dieťa, aby zdvihlo obrázok zodpovedajúci zvuku, ktorý vyslovil dospelý.
2. Vysvetlite dieťaťu, že slová sa skladajú z hlások. Hrajte sa so zvukmi. Komár hovorí - zzzz, vietor fúka - ssss, chrobák bzučí - zhzhzhzh, tiger vrčí - rrrr ...
Dospelý vydá zvuk a dieťa háda kto (čo) ho zverejňuje a naopak.
Zvuk sa stratil.
Prečítajte svojmu dieťaťu riekanku, v ktorej sa posledné slovo rýmuje, ale nezodpovedá všeobecnému významu. Dieťa to musí opraviť a doplniť vetu vhodnejším slovom, pričom určí, ktoré písmeno chýba.
Sme tmaví. Pýtame sa otca
Zapneme jasnejšie la. pu (lampa).
Vstúpili do arény. hry (tigre,
Všetci sme od strachu mlčali.
Starý k. z (krtka,
Žije pod zemou.
Šiesta úroveň - zvládnutie zručností analýzy a syntézy.
V poslednej fáze systému rozvoj fonematického sluchu učíme dieťa deliť slová na slabiky, určovať počet slabík v slove, vedieť „fľaskovať“, „ťukať“ do rytmického vzoru dvoj- a trojslabičných slov. Potom pristúpime k analýze spoluhlások. Začneme tým, že sa naučíme zvýrazniť poslednú spoluhlásku v slove,
Nie rieka, ale žijú tu
Rôzne ryby.
Sklenený domček.
Svetlo. Útulnosť.
A je tu jedlo - omrvinky. (akvárium)
Veľmi ťažko vzdychne.
Takže chudáčik ztučnel,
Aká zelená vesta
Obliekla som si to s námahou. (vodný melón)
Nájdeme mestá, moria,
Hory, časti sveta.
pasovať na to
Celá planéta. (Glóbus)
Deti, matky, otcovia
Nosia len klobúky. (huby)
Vystrašený - beh
Zastaviť – zachvieť sa.
(zajac)
Rastie v zemi
Známy po celom svete.
Často na stole
Predvádza sa v uniforme. (zemiak)
Nemá rád denné svetlo
Žije pod zemou
Kopú zem, kopú, kopú
Každý deň stavia metro. (Krtko)
Špicaté a čierne
Zrno sa hádže do zeme.
A teraz nad týmto miestom
Slnko je kruh a dvesto zŕn. (slnečnica)
Aký druh oblaku je pasca:
Skryla sa v ňom celá dedina. (hmla)
Vyzerá malý, ale silný
Aj prezlečenie,
Práve sa narodil, hneď on
Domishko zlomil svoje. (kuriatko)
Čo o nej povedať? Zbabelec.
Snažiť sa žiť ticho.
Veko bezpečné pre kosti
Od detstva sa skrýva. (korytnačka)
Hádajte slovo. (vzdelávanie v oblasti gramotnosti)
(- tka, - hlava, - rbuz, - kameika, autobu -, - aduga, - araban). Je jasné, že pri udržiavaní stresu vyslovujte kombinácie zvukov. Deti zdvihnú zodpovedajúce symboly (červená alebo modrá) a vyslovte každé slovo celé, pomenujte prvú hlásku a príslušné písmeno.
Koľko bodiek - toľko zvukov (matematika, gramotnosť)
Hra vyžaduje kocku, po stranách ktorej je rôzny počet bodiek (dva, tri, štyri, päť, šesť, nula). Deti striedavo hádžu kockou a pomenúvajú slová, pričom počet zvukov sa rovná počtu bodiek na hornej strane kocky. V prípade, že vypadne nula, hráč ťah preskočí a kocku odovzdá ďalšiemu hráčovi. Za každú nesprávnu odpoveď hráč zaplatí prepadnutie.
tichý (matematika, gramotnosť, oboznamovanie sa s ostatnými)
Kartičky s číslami 1, 2, 3 pre každé dieťa. Pred začiatkom hry sa spomedzi účastníkov vyberie asistent vedúceho - "pozorovateľ". Potom učiteľ hovorí slovo a deti zdvihnú kartičku s číslom zodpovedajúcim počtu hlások v danom slove. (Výber slov môže byť ľubovoľný aj tematický.)
Kvetinárstvo (matematika, spoznávanie prostredia, učenie sa čítať a písať)
Herný materiál - pohľadnice s vyobrazením kvetov, ktoré sú vystavené na sadzobnom plátne. Toto je "kvetinárstvo", a farebné žetóny v rukách detí sú "peniaze". Učiteľ vysvetľuježe každý si môže kúpiť kvety pre seba, je potrebné len správne zaplatiť predajcovi (jeho úlohu zohráva učiteľ alebo jedno z detí, teda dať toľko lupienkov za každý kvet "mince" koľko slabík je v slove - názov kvetu. Kvety musíte kupovať jeden po druhom.
Kto uspeje, vyhráva "kúpiť" najväčší počet kvetov.
skóre (oboznámenie sa s prostredím, tréning gramotnosti)
Hry na extrakciu zvuku pozadie slova.
Cvičenie: Neviem šiel do obchodu pre ovocie, prišiel do obchodu, ale zabudol názov ovocia. Pomôžte neznámemu kúpiť ovocie, ktoré má v názve zvuk [l']. Položky sú zobrazené na sadzobnom plátne. obrázky: jablká, pomaranče, hrušky, mandarínky, slivky, citróny, hrozno. Deti vyberajú obrázky, ktoré majú v názve zvuk [l '].
Každému svoje miesto
Každý hráč má sadu obrázkov predmetov a tri karty rozdelené do troch štvorcov. Na prvej karte je namaľovaný prvý štvorec, na druhom - druhý, na treťom - tretí.
učiteľ vyzve hráčov, aby zoradili obrázky umiestnením pod jednu alebo druhú kartu v závislosti od miesta daného zvuku v slove (začiatok, stred alebo koniec). Kto prvý správne umiestni všetky obrázky, vyhráva.
Záver: Tento šesťstupňový systém rozvoj rečového sluchu dieťa má akýsi základ pre dobrú dikciu. Vybudujte tento základ spolu so svojimi deťmi, naučte sa počúvať a počuť - potom bude rozprávanie ľahké a príjemné!
Venovať pozornosť rozvoj fonematického sluchu uľahčíte si proces osvojenia si správnej zvukovej výslovnosti, neskôr čítania a písania. Jednoduchý systém hier vám umožní samostatne a produktívne pomôcť vášmu dieťaťu zvládnuť jeho rodný jazyk, vyhnúť sa možným ťažkostiam a predchádzať vzniku porúch reči. Ak už došlo k porušeniu, tak rozvoj fonematického sluchu bude prvým krokom k jeho prekonaniu.
učiteľ-logopéd MOU "Stredná škola č. 62", Magnitogorsk
Rada pre rodičov: „Fonematický sluch je základom správnej reči. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu "
Mestská vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 62"
Konzultácia „Fonematický sluch je základom správnej reči. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu "
Alieva T.K.,
učiteľ logopéd
Magnitogorsk, 2019
Schopnosť sústrediť sa na zvuk je veľmi dôležitou vlastnosťou človeka.
Bez nej sa nedá naučiť počúvať a rozumieť reči. Je tiež dôležité rozlišovať, analyzovať a rozlišovaťpočutie foném(zvuky, ktoré tvoria našu reč) . Táto zručnosť sa nazývafonematické uvedomenie.
Malé dieťa nemôžespravovať svoj sluch, nemôže porovnávať zvuky. Ale dá sa to naučiť. Zvlášť potrebnérozvíjať fonematické povedomiedeti s problémami s rečou. Niekedy si to dieťa jednoducho nevšimnenesprávne vyslovuje zvuky.
Nedostatočná formáciasluchové vnímanie, fonematický sluchmôže spôsobiťnesprávna výslovnosť zvukov, slová, frázy.
Musíte dať dieťaťu možnosť vypočuť si vašu ukážku a porovnať ju s vlastnou skreslenou výslovnosťou. Týmto spôsobom vyusmerniť ho sluchovovenujte pozornosť týmto zvukom, ukážte rozdiel v ich zvuku a vytvorte stimul na prekonanie porušenia.
Učiť deti čítať arozvoj fonematického povedomia, treba mať na pamätičo :
„Naša reč pozostáva z viet.
Návrh je úplná myšlienka.
Vety sa skladajú zo slov.
Slová sa skladajú zo zvukov.
Zvuk je to, čo počujeme a vyslovujeme.
List je to, čo píšeme a čítame.
Zvuk v písmene je označený písmenom.
Zvuky sú samohlásky a spoluhlásky.
Samohlásky - zvuky, ktoré možno spievať hlasom (vyššie-nižšie, pričom vzduch vychádzajúci z úst nenarazí na prekážky.
Ruština má šesť samohlások zvuky : A, U, O, I, E, S. V diagramoch sú samohlásky označené červenou farbou. samohlásky - desať : šesť - A, U, O, I, E, Y - zodpovedajú zvukom a štyri - iotované, ktoré označujú dva zvuk: I, Yu, E, Yo, (I - YA, YU - YU, E - YE, YO - YO) na začiatku slova (jama, kolovrat); po samohláske(maják, zajac); po mäkkých a tvrdých znakoch(rodina, vzostup). V iných prípadoch(po spoluhláskach) iotované samohlásky označujú mäkkosť spoluhlásky vpredu a samohlásky zvuk:
Ja – A. Yu – U, E – E, Yo – O(breza, guľa).
Spoluhlásky sú zvuky, ktoré nemožno spievať, pretože vzduch vychádzajúci z úst pri ich vyslovení naráža na prekážku.
Hluchota a zvučnosť spoluhláskových zvukov sú určené prácou hlasiviek a kontrolujú sa rukou položenou na hrdla : neznelé spoluhlásky - nefungujú hlasivky(krk sa netrasie) : K, P, S, T, F, X, C, H, W, W; znelé spoluhlásky - fungujú hlasivky(chvenie v krku) : B, C, D, D, F, 3, Y, L, M, N, R.
Tvrdosť a mäkkosť spoluhlások sú určené podľasluchu:
spoluhlásky, ktoré môžu byť tvrdé a mäkké : B, C, D, D, 3, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X, B, Vb, Gb, Db, Zb, Kb, L, Mb, Hb, Pb , Pb, Cb, Th, Fb, Xb;
vždy tvrdé spoluhlásky: W, W, C;
vždy mäkké spoluhlásky: Y, CH, SH.
Tvrdé spoluhlásky v diagramoch sú označené modrou farbou, mäkké spoluhlásky zelenou farbou.
Pracovať na fonematický vývinvnímanie začína na materiáli nerečových zvukov a postupne pokrýva všetky zvukyprejavy.
Cvičenia prepostavené na princípe od jednoduchých po zložité. Identifikáciou, v ktorej fáze sa dieťa zastavívyrovnať sa s úlohamizačať od tejto úrovne.
PRVÁ ÚROVEŇ – rozpoznávanie nerečových zvukov. Rozlišovanie nasluchunerečové zvuky sú základom azáklad pre rozvoj fonematického sluchu.
- Hra "Hádaj, ako to znelo" . Pozorne počúvajte s dieťaťom zvuk vody, šušťanie novín, zvuk lyžičiek, škrípanie dverí a iné zvuky domácnosti. Vyzvite dieťa, aby zatvorilo oči a hádalo, čo teraz znelo.
- Hra "Hlučné tašky" . Spolu s dieťaťom nasypte do vrecúšok cereálie, gombíky, sponky. Dieťa musí podľa zvuku trasúceho sa vrecka uhádnuť, čo je vo vnútri.
- Hra "Zhmurki". Dieťa má zaviazané oči a pohybuje sa za zvuku zvončeka, tamburíny, píšťalky.
- Hra "Poďme tlieskať". Dieťa opakuje rytmický vzor tlieskania. napríklad : dve tlesknutia, pauza, jedno tlesknutie, pauza, dve tlesknutia. V zložitejšej verzii dieťa opakuje rytmus so zatvorenými očami.
DRUHÁ ÚROVEŇ - Rozlišovanie zvukovreč podľa zafarbenia, silu a výšku.
- Hra "Poznaj svoj hlas" . Nahrajte hlasy blízkych a hlas samotného dieťaťa na kazetu a potom ho požiadajte, aby uhádlo, kto teraz hovorí.
- Hra "Hlasné ticho". Súhlaste s tým, že dieťa vykoná určité akcie - keď slová vyslovíte nahlas a keď ich vyslovíte potichu.
TRETIA ÚROVEŇ – Rozlišovanie podobne znejúcich slov.
- Hra "Počúvaj a vyber" . Položte pred dieťa obrázky s podobne znejúcimi slovami.(com, sumec, šrot). Dospelý volá predmet a dieťa musí zdvihnúť zodpovedajúci obrázok.
- Hra "Pravda lož" . Dospelý ukáže dieťaťu obrázok a pomenuje predmet, pričom nahradí prvý zvuk(forota, korota, morota, brána, porota, horota) . Úlohou dieťaťa je tlieskať rukami, keď počujesprávnymožnosť výslovnosti.
ŠTVRTÁ ÚROVEŇ – Diskriminácia slabík.
- Hra "Poďme tlieskať". Dospelý vysvetľuje dieťaťu, že existujú krátke a dlhé slová. Vyslovuje ich, intonácia oddeľuje slabiky. Spolu s dieťaťom vyslovuje slová (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, mávanie po slabikách.
- Hra "Čo je navyše?"Dospelý vyslovuje sériu slabík"pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"atď. Dieťa by malo tlieskať, keď počuje extra(ďalší) slabika.
PIATA ÚROVEŇ - rozlišovanie zvukov. Je potrebné dieťaťu vysvetliť, že slová sa skladajú zo zvukov, a potom sa trochu pohrať.
- Hra "Kto je to?"hovorí Komárik"zzzz", vietor fúka "ssss", bzučí chrobák "zhzhzhzh" vrčí tiger "rrrr". Dospelý vysloví zvuk a dieťa háda, kto ho vydáva.
- Hra "Poďme tlieskať". Dospelý vyslovuje sériu zvukov a dieťa tlieska rukami, keď počuje danú vecfonéma.
ŠIESTA ÚROVEŇ - rozvoj schopností dieťaťa analyzovať a syntetizovať.
- Hra "Koľko zvukov" . Dospelý volá jeden, dva, tri zvuky a dieťasluchuich definuje a pomenúva.
- Hra "Poďme tlieskať". Dospelý vysloví sériu slov a dieťa by malo tlieskať, keď počuje začiatok slova.
Hry na rozvoj sluchovej pozornosti a fonematického sluchu
Účel hry cvičenia- naučte ho počúvať a počuť. Čoskoro si všimnete, že dieťa začalo počuť seba, svoju reč, čo sa snaží nájsťsprávna artikulácia zvuku, opraviťchybná výslovnosť.
pracovať na rozvoju detí musí schopnosť rozlišovať zvuky začínať rozpoznávaním a rozlišovaním nerečových zvukov(zvuky prostredia) a rozvoj sluchovej pozornosti.
Vyzvite dieťa, aby počúvalo zvuky za oknom a odpovedalo otázky : Aký je hluk? (Stromy, čo to bzučí?(auto)Potom sa ponúknite, že budete pozorne počúvať a určiť, aké zvuky vychádzajú z chodby, vedľajšej miestnosti atď.
Hra "Hádaj, ako to znie"
Bábätku je potrebné ukázať, aké zvuky vydávajú rôzne predmety (ako šuští papier, strihajú nožnice, leje sa voda, šuštia zápalky v škatuľke, guľôčka sa kotúľa v sklenenej nádobe; pokrčené noviny; roztrhaný hrubý papier, ako zvoní tamburína, čo zvuk vydáva bubon, ako znie hrkálka ). Potom musíte hrať zvuky, aby dieťa nevidelo samotný predmet.(za obrazovkou). A dieťa by sa malo pokúsiť uhádnuť, aký predmet vydáva taký zvuk.
Hra "Počujeme zvonenie a vieme, kde to je"
Požiadajte dieťa, aby zatvorilo oči a zazvonilo. Dieťa by sa malo otočiť tvárou k miestu, odkiaľ zvuk zaznie, a bez toho, aby otvorilo oči, ukázať rukousmer.
V druhom stupni sa deti učia rozlišovať rovnaké slová, zvukové komplexy a zvuky so zameraním na výšku, silu a farbu hlasu.
Hra "Tri medvede"Rozprávajte s dieťaťom príbeh, zvýraznite slová medveďa tichým, hrubým hlasom, slová medveďa menej hrubým hlasom a slová medvedice vysokým hlasom.
Hra "Kto kričí?"Vyzvite dieťa, aby zobrazilo domáce zvieratá a ich mláďatá. Ako krava kričí (vyslov onomatopoeia"moo"tichým hlasom, ale ako teľa (vysokým hlasom"moo", koza a kozľa, prasa a prasa atď.
Na hodinách tretieho stupňa sa deti učia rozlišovať slová, ktoré sú si zvukovou kompozíciou blízke.
Hra " Správne nesprávne«
Ukážte dieťaťu kus papiera a povedať : „Tak to slovo nazvem papiersprávny, potom nesprávnea pozorne počúvajte. Hneď ako sa pomýlim, tlieskaš rukami“:"Papier - pumaga - pumaga - papier - pumaka - bumaka" . ďalšie slovo : železničný vozeň. Zistite, čo to je a potom hrať : voz - vakon - fagón - voz - fakon - vag.
Hra „Povedz mi slovo“
Dospelý číta riekanku a dieťa dokončí posledné slovo, ktoré zodpovedá významu a rým:
Na konári nie je vták -
malé zviera,
Kožušina je teplá, ako vyhrievacia podložka.
Volajú ho. (veverička).
Nebojte sa - je to hus
Ja sám jeho. (bojím sa)
Vôl sa bojí vojsť do domu:
- Prehne sa podo mnou.(poschodie)
Hra "Ako znejú slová?"
Dospelý volá slová a žiada deti, aby povedali, ako sa majú zvuk : podobné alebo iné?
Myš - medveď (Zdá sa, ako); rakovina - mak (Zdá sa, ako); kôň - krava(nevyzerá na to); klobúky - labky (Zdá sa, ako); stôl - skriňa (nevyzerá na to); dom - kom (Zdá sa, ako); miska - mačička (Zdá sa, ako).
Hra "Daj mi slovo"
Prečítajte svojmu dieťaťu známu báseň. Napríklad : "Je čas spať, býk zaspal ..." , "Spustili medveďa na podlahu..." , "Naša Tanya hlasno plače." ). Zároveň nevyslovujte posledné slová v riadkoch. Vyzvite dieťa, aby povedalo chýbajúce slová.
Vo štvrtej fáze sa deti, ktoré sú už dostatočne pripravené, učia rozlišovať slabiky. Mali by ste začať s touto hrou. Vyslovte slabiku Napríklad : "na-na-na-pa", a dieťa musí určiť, ktorá slabika je nadbytočná. Potom slabiky komplikovanejšie: "on-but-on", "ka-ka-ga-ka" atď.
Hra „Identické alebo iné“
Dieťaťu sa do ucha povie slabika, ktorú zopakujenahlas, po ktorom dospelý zopakuje rovnakú slabiku alebo vysloví opak. Úlohou dieťaťa je uhádnuť, či boli vyslovené rovnaké alebo rôzne slabiky. Stáva sa to približne Takže:
Šepot dospelých"pa", dieťa - "pa", dospelý nahlas -"pa", dieťa je rovnaké,
Šepot dospelých"ba", dieťa - "ba", dospelý nahlas -"pa", dieťa je iné,
Šepot dospelých"ka", dieťa - "ka", dospelý nahlas -"ha", dieťa je iné atď.
Táto metóda pomáharozvíjaťschopnosť rozlišovať zvuky vyslovené šepotom, čo dokonale trénujesluchový analyzátor.
Malo by sa pamätať na to, že slabika musí byť najprv vyslovená v uchu vedúceho, pretože táto metóda, ktorá zvyšuje záujem detí, mobilizuje ich pozornosť.
Čisté jazyky
Dospelý začne a dieťa dokončí poslednú slabiku.
Ba-bo-ba - pri ceste sú dva stoly.(ba).
Za-zu-za - choď domov, spol.(za).
Ti-di-ti - na mesiac le.(tričko).
De-de-te – sadnime si do tmy.(tie).
Lu-lu-lu - zelená cibuľka som na.(lu).
Fe-ve-fe - posadím sa na spol.(fe).
V piatej fáze sa deti učia rozlišovať zvuky svojho rodného jazyka. A mali by ste začať s rozlišovaním zvukov samohlások.
Hry so zvukovými symbolmi
Priraďte symbol k činnostiam ľudí alebo zvierat (dieťa plače"ah-ah-ah", lokomotíva hučí "u-u-u", zastoná dievča "sro" kričí kôň "i-i-i")
Vydajte zvuk s dieťaťom pred zrkadlom a dávajte pozor na pohyb vašich pier (keď vydávame zvuk"a"- ústa dokorán keď hovoríme"o"- pery vyzerajú ako ovál; pri vyslovovaní"at"- pery sú zložené v trubici; pri vyslovovaní"a"pery stiahnuté do úsmevu.
Hra "Chyť zvuk"
Dospelý vyslovuje samohlásky a dieťa musí tlieskať rukami, keď daný zvuk počuje(napríklad a).
Hra "Pozorné dieťa"
Dospelý zavolá zvuk a dieťa musí ukázať zodpovedajúci symbol. Podobne sa hrá so slovami, kde prvou hláskou je samohláska.
Hra "Kto je prvý"
Ukážte svojmu dieťaťu obrázok predmetu, ktorý sa začína samohláskou."a", "at", "o" alebo "a". Dieťa musí jasne pomenovať, čo je na obrázku nakreslené, pričom hlasom zvýrazní prvý zvuk (napr."u-u-u-kačica"). Potom si dieťa musí vybrať vhodnú postavu.
Potom by ste mali deti naučiť zručnosti elementárneho zvuku analýza : určiť prítomnosť danej hlásky v slove, určiť miesto hlásky v slove(začiatok, stred, koniec) . Musíte začať s analýzou samohláskových zvukov, čo možno vykonať nasledovne. Pripravte s dieťaťom niekoľko červených kruhov. Vyslovujte napríklad jednu, dve alebo tri samohlásky"a", "ay", "Jéj", "o"atď., a dieťa vyloží na stôl taký počet kruhov, ktorý zodpovedá počtu vyslovených zvukov.
Hra "Koľko zvukov?"
V tomto štádiu sú deti schopné určiť počet samohlások v súvislej výslovnosti(jedna, dve alebo tri samohlásky zvuk: ach, ay, au, aah). Dieťa by malo položiť na stôl toľko palíc, koľko zvukov počulo.
Hra "šifrovanie"
Vložte toľko červených krúžkov, koľko je samohlások v slove.
Hra "Písmená, zostaňte v poriadku"
Kartičky s písmenami sú pred bábätkom. Dospelý vyslovuje kombinácie samohlások ako prvý dva : ay, ia, potom - každý tri zvuk : aui, iau. Dieťa rozloží písmená na stôl v danom poradí.
Po samohláskach sa začína rozbor spoluhlások. Zároveň istépodsekvencia: najprv sa deti naučia izolovať poslednú hlásku spoluhlásky zo slova. Navyše dokážu najľahšie rozpoznať hluché výbušné spoluhlásky na konci slova.(n, t, k): mačka, bič. pavúk, klzisko, nádrž, mak, chrobák, luk, metla, polievka, baranica, zastávka atď.
Hra "Naučte sa slovo"
Povedz slovo, vynechajúc posledný zvuk, Napríklad : "opálenie.", "Pow.", "veni."atď. Dieťa musí pridať poslednú hlásku, aby vytvorilo slovo.
Hra "Pomenujte prvý zvuk v slove"
Najprv musíte zvýrazniť spoluhlásku pred spoluhláskou (krtek, klopanie, šaty a potom pred samohláskou(sumec, mačka, para).
Hra "Kto je väčší?"
Nájdite v miestnosti predmety, ktoré majú vo svojom názve zvuk sh (alebo akýkoľvek iný zvuk, budeme ich nazývať frontoch : jedným slovom si ty, druhým som ja.
Hra "Poď, hádaj!"
Aký je rovnaký zvuk vo všetkých slovách?
Kožuch, mačka, myš(zvuk sh). Chrobák, ropucha, lyže - dobre; rýchlovarná kanvica, kľúč, poháre - h; kefa, krabica, šťavel - w; vrkoč, fúzy, nos - s; sleď, Sima, los - s; koza, hrad, zub - h; zima, zrkadlo, vazelína - z; kvet, vajce, kura - c; čln, stolička, lampa - l; lipa, les, soľ - l; ryba, koberec, krídlo - p; ryža, pevnosť, základ - r.
Hra "Slovo na dlani"
Dospelý človek príde na slovo s daným zvukom(napríklad so zvukom sh) a tlieska rukou dieťaťa, dieťa ako odpoveď príde so slovom s rovnakým zvukom a tlieska rukou dospelého atď.
Hra "Mysli na slovo"
Dajte deťom mená slová :
S "pieseň komára" - dáždnik, zebra, nabíjanie, váza, košík.
S "pieseň chrobákov"- žirafa, žalude, ropucha, lyže, nožnice, kruh, nôž.
S "pieseň vetra" - klobúk, kožuch, šatka, ceruzka, auto, skriňa, hrbolček, myš.
S "motorová pieseň" -raky, ryby, huby, syr, rám, torta. S"pumpa pieseň" - pes, líška, somár, taška, stôl, stolička, lietadlo.
Hra "Extrémne zvuky"
Pomenujte prvý a posledný zvuk slová : bocian, somár, roh.
Hra "Tlieskať - dupať"
Úloha pre dieťa: ak počujete slovo so zvukom sh - tlieskajte rukami a so zvukom w - dupnite nohami.
Slová : klobúk, chrobák, ježko, mačka, vešiak, lyže, ceruzka, nožnice, kaluž, strieška.
Hra « opraviť chybu »
Vypočujte si vetu, nájdite chybu, povedztesprávny:
Hosteska navarila zub. Na lúke sa pásla kosa. Dievčinu polievka bolela. Dievča má dlhú kozu.
Hra "Nájdi a pomenuj správne slovo"
Vyzvite dieťa, aby zvýraznilo a pomenovalo iba tie slová, ktoré majú dané zvuky.
C - Papa kúpil Lene sánky. Po ceste sa pohybuje autobus.
Príroda ožíva na jar.
Z - Na dverách je zámok. Na oblohe sa objavili búrkové mraky.
Prečo pes šteká
Pre niekoho koho nepoznáš?
Preto šteká
Chce sa stretnúť.
Hra "Štvrtá extra"
Dieťa zopakuje slová po dospelom a potom pomenuje slovo, v ktorom sa u iných nenachádza žiaden zvuk.
Zajačik, veverička, dáždnik, zebra (veverička je zbytočná, v jej mene nie je žiadny zvuk"3").
Chrobák, žirafa, medveď, ježko (medveď je zbytočný, v jeho mene nie je žiadny zvuk"F").
Sánka, lietadlo, zrkadlo, slnko (zrkadlo je zbytočné, v jeho názve nie je žiadny zvuk"S"
V poslednej fáze systémurozvoj fonematického sluchuučíme dieťa deliť slová na slabiky, určovať počet slabík v slove, vedieť „fľaskovať“, „ťukať“ do rytmického vzoru dvoj- a trojslabičných slov.
Hra "Choď slovo"
Kráčajte a vyslovujte slovo po slabikách. Každý krok je slabika.
Hra "Ktoré slovo je dlhšie?"
Dospelý vyslovuje slová a dieťa ich porovnáva a hovorí, ktoré slovo dlhšie : domček alebo koláčik, lopta alebo lopta, stôl alebo jedáleň, králik alebo krtko, bicykel alebo bicykel.
Údaje cvičeniapomôcť dieťaťu prekonať slabostirozvoj fonematického sluchu, pripraví na učenie sa čítania a písania, pomôže vyhnúť sa porušovaniu zvukovej výslovnosti.
Rada pre rodičov: „Fonematický sluch je základom správnej reči. Cvičenia na rozvoj fonematického sluchu "
S akou radosťou rodičia počúvajú bľabotanie svojho bábätka, keď má 1-2 roky! Hoci množina slov v tomto veku je úplne nerôzna. Dieťa postupne začína vyslovovať viac a viac hlások, dáva ich do slov a mamičky a oteckovia stoja pred úlohou rozoznať, čo sa im ich dieťa snaží povedať. V predškolskom období sa reč dieťaťa stáva zrozumiteľnejšou, no stále pretrváva množstvo ťažkostí s výslovnosťou. A aby dieťa nemalo v škole problémy s rečou, je potrebné už od malička rozvíjať fonematický sluch bábätka.
Vlastnosti fonematického sluchu u predškolákov
Fonematický sluch zohráva kľúčovú úlohu pri formovaní správnej reči dieťaťa.
Dieťa začína presne rozlišovať zvuky reči po 1 mesiaci života.
Vývin reči dieťaťa je zložitý a dlhý proces. Okrem toho, že sa bábätko potrebuje naučiť obrovské množstvo slov, vyžaduje si jasnú a správnu výslovnosť zvukov. Mimochodom, názor niektorých rodičov je chybný a tvrdia, že ak dieťa pozná všetky písmená abecedy, nemôže mať problémy s rečou. Faktom je, že ľudský artikulačný aparát zodpovedný za rečový akt musí byť dostatočne vyvinutý, aby vyslovoval zvuky správne a jasne. Tento koncept zahŕňa:
- sila a presnosť artikulačných pohybov;
- pohyblivosť a pružnosť pier, dolnej čeľuste, jazyka;
- koordinácia artikulačných pohybov (teda rytmus a tempo výslovnosti).
Proces formovania
Tvorba fonematického sluchu prebieha v niekoľkých fázach.
K formovaniu fonematického sluchu u detí dochádza postupne a tento proces začína už od narodenia.
- Prvé štádium. V tomto období rozvoja fonematického sluchu sú vnímané zvuky rečovej aj nerečovej povahy (teda zvuky okolitého sveta).
- Druhou etapou je asimilácia rytmicko-slabičnej štruktúry reči. Dokonca aj bez pochopenia významu slov si dieťa začne spájať jednotlivé slová s určitými asociáciami (napríklad mama hovorí: „mňam-mňam“, čo znamená, že musíte ísť do kuchyne);
- Tretia etapa – časovo najdlhšia – obdobie opotrebovania zvuku. Dieťa začína napodobňovať dospelých a snaží sa artikulovať určité zvuky.
Samostatne je potrebné poznamenať, že k rozvoju rečového sluchu dochádza postupne a neexistujú žiadne jasné hranice, keď sa dieťa pohybuje z jednej úrovne formácie na druhú - paralelne prebieha asimilácia zručností. Vo veku 2 rokov však deti už úplne rozlišujú všetky znaky reči dospelého, s výnimkou vnímania zvukov syčania a pískania. A v predškolskom veku by deti mali tieto nuansy pochopiť.
Všetky deti do 5 – 6 rokov majú fyziologický jazyk zviazaný: keďže bábätko ešte nevie ovládať svoj artikulačný aparát, vyslovuje len tie zvuky, ktoré mu vyhovujú. Preto samostatne môže dieťa pomenovať všetky písmená abecedy, ale slovami môže stále nahradiť jeden zvuk druhým. A aby ste dieťaťu pomohli zvládnuť správnu reč čo najrýchlejšie, od 1,5 do 2 rokov, musíte pravidelne rozvíjať jeho fonematický sluch, to znamená, aby ste si vytvorili schopnosť izolovať, rozlišovať a reprodukovať zvuky reči. Ak má dieťa vo veku 5–6 rokov poruchu pri formovaní systému výslovnosti rodného jazyka, potom nastanú problémy nielen s rozprávaním (iba rodičia rozumejú dieťaťu, pretože nespája tento koncept so zvukom obrázok slova), ale aj s nasledujúcimi procesmi:
- písanie (dieťa opakuje chyby v reči a v písaných textoch);
- čítanie (v mysli dieťaťa neexistuje presná asociácia medzi písmenom a jeho zvukovým obrazom, preto dieťa buď nevie čítať vôbec, alebo spája rovnaké kombinácie písmen do rôznych kombinácií zvukov).
V dôsledku týchto vývinových porúch vznikajú všeobecné problémy, ako napr.
- izolácia (dieťa sa stáva nekomunikatívne, pretože rovesníci nerozumejú jeho reči);
- nervozita (pre dieťa je ťažké nájsť slová na vyjadrenie svojich emócií, to ho znervózňuje);
- zníženie študijného výkonu (nedostatok základných zručností v čítaní a písaní výrazne ovplyvní výkon malého žiaka).
Vo všeobecnosti sa nedostatočný rozvoj fonematického sluchu prejavuje na všetkých úrovniach formovania osobnosti dieťaťa.
Spôsoby rozvoja
Hlavnou líniou činnosti dieťaťa je hra. Preto by všetky cvičenia zamerané na rozvoj fonematického sluchu mali prebiehať zaujímavým a zábavným spôsobom. Úlohou rodičov je naučiť svoje deti:
- rozpoznávať nerečové zvuky (ako znejú hudobné nástroje, šumenie vody, šumenie lesa);
- zreteľne vyslovovať samohlásky a spoluhlásky (výnimkou sú zvukové, pískavé a syčivé zvuky);
- rozlišovať medzi zafarbením, výškou rovnakých zvukov (napríklad ako mňauká mačiatko a dospelá mačka);
- rozlíšiť zvukovú skladbu podobných slov (napríklad mačacie ústa).
Neverbálna fáza: cvičenia
Práca na formovaní rečového sluchu u dieťaťa sa môže podmienečne rozdeliť do dvoch etáp. Prvým je takzvané nerečové štádium, ktoré zahŕňa vek od 1,5 do 3 rokov. V tomto období je úlohou rodičov oboznamovať bábätko s rôznorodosťou okolitých zvukov. K tomu môžete použiť cvičebné hry. Na začiatok je práca zameraná na poznanie zvukov:
- "Hádaj čo!". Ukážeme bábätku 2-3 znejúce predmety (telefón, zvonček, igelitové vrecko), predvedieme zvuky, ktoré vydávajú, a potom sa schováme a požiadame dieťa, aby podľa zvuku určilo, čo to je.
- "Čo to bzučí?" Dospelý stojí pred dverami a vydáva zvuk, ktorý napodobňuje klaksón auta. Potom vojde do miestnosti a hovorí: „Čo to bzučalo? Stroj. Rovnaké manipulácie je možné vykonať s hračkárskym vlakom, parníkom atď.
Ďalším krokom je rozvoj sluchovej pamäte a pozornosti. Táto skupina aktivít zahŕňa také hry ako:
- "Čo hrá Bunny?" Dieťaťu je zobrazená hračka (zajačik) a dva hudobné nástroje (bubon a ústna harmonika). Uistite sa, že dovoľte bábätku, aby z nich vydávalo zvuky. Potom sa nástroje uzavrú z omrviniek a striedavo sa z nich vyťahujú zvuky. Dieťa dostane otázku: „Čo hrá Bunny? Dieťa musí hádať.
- "Skáčeme a kráčame." Dieťaťu sú zobrazené dva znejúce predmety. Potom sa ukáže, že musíte skočiť na zvuk jedného a kráčať za zvukom druhého. Nakoniec musí samotné dieťa urobiť určitú akciu na konkrétny zvuk. Toto cvičenie veľmi dobre trénuje sluchovú pozornosť dieťaťa.
- "Žmurki". Dieťa zavrie oči a dospelý tlieska rukami a pohybuje sa po miestnosti. Dieťa by sa malo otočiť v smere zvuku.
Sluch reči si vyžaduje neustálu prácu a zlepšovanie. Preto, aby bola automatizácia vnímania zvuku a rozlišovanie zvuku efektívnejšia, treba pravidelne venovať pozornosť hrám na upevnenie zručností.
- "Chyťte zvuk." Zaznie zvuk, dieťa opakuje. A potom sa hovoria slová. Úlohou drobca je tlieskať rúčkami, keď začuje známy zvuk.
- "Opakovať". Rytmus sa ťuká ceruzkou na stôl a dieťa je požiadané, aby zopakovalo zvuk. Namiesto ceruzky môžete tlieskať rukami. S vekom sa rytmický vzor stáva zložitejším.
Obdobie reči: hry
Vymýšľajte inscenácie pre paličkové divadlo - to je tiež veľmi užitočné pre rozvoj reči dieťaťa
Druhá etapa – reč – má za cieľ pomôcť dieťaťu rozvíjať fonematický sluch, sluchovú pamäť. Zoznamovacie cvičenia v tejto fáze sa vo všeobecnosti odporúčajú pre deti vo veku 3 až 6 rokov a zahŕňajú nasledujúce hry:
- "Kto je pri dverách?" Jeden dospelý stojí pred dverami a hovorí: "Mňau!" (môžete použiť zvukové nahrávky zvukov). Druhý dospelý sa pýta dieťaťa, kto by to mohol byť. Spoločne nájdu mačku medzi hračkami a opäť si zopakujú „mňau-mňau“.
- "Psy". Dieťaťu sú znázornení dvaja psi - veľký a malý. Veľký býva vo veľkom dome a nahlas hovorí: "Uf!", zatiaľ čo malý býva v maličkom domčeku a potichu hovorí: "Uf." Potom dospelý napodobňuje zvuky rôznej sily a úlohou bábätka je uhádnuť, ktorý pes vydal hlas.
- "Kto rozpráva?". Pri čítaní rozprávky dieťaťu začnite hovoriť hlasom jednej alebo druhej postavy a požiadajte dieťa, aby uhádlo, kto hovorí.
Schopnosť vnímať zvuky a opakovať ich je najlepšie trénovať pomocou týchto aktivít:
- "Prines hračku." Dospelý sa pýta dieťaťa: "Masha, prines loptu." Dieťa prinesie hračku a vysloví jej meno. Takže reč sa vyvíja na vizuálno-obrazovom základe. Čím je dieťa staršie, tým môžu byť predmety rôznorodejšie.
- "Kto býva v dome?" Pred dieťa sú rozložené obrázky so znejúcimi zvieratkami. Dospelý vysloví zvuk (napríklad „kvak-kvak“) a dieťa ukáže na obrázok kačice. Úloha môže byť komplikovaná tým, že dieťa požiadate, aby našlo znejúce zvieratko nielen na obrázku, ale aj medzi svojimi hračkami.
- Nájdite obrázky. Dieťaťu sa prezentujú obrázky, vysloví sa zvuk, úlohou dieťaťa je vybrať všetky predmety, v ktorých sa tento zvuk vyskytuje.
Cvičenia pomáhajú opraviť zvukové obrázky, ako aj ich koreláciu s písmenami a slabikami:
- Zvukové hry. Odľahčená verzia hry v meste. Dieťa musí vyzdvihnúť slovo, ktoré začína posledným písmenom predchádzajúceho slova.
- "Čarodejníci". Vyzvite dieťa, aby postupne zmenilo jedno písmeno v slove, aby sa zakaždým získalo nové slovo (napríklad mačka-veľryba).
- "Nájdi najkratšie slovo." Vysloví sa séria slov, bábätko musí podľa ucha určiť najkratšie.
- "Správne chyby". Dospelý vysloví vetu (napríklad „V lese je veľký zub“), dieťa musí chybu opraviť („nie zub, ale dub“).
- "Košíky". Na toto cvičenie budete potrebovať karty s predmetmi, v názvoch ktorých sú tvrdé a mäkké dvojice spoluhlások. Dieťa musí počúvať slová a potom rozdeliť karty do dvoch košov: s tvrdým zvukom a s jemným.
Okrem toho existuje veľký výber logopedických hier zameraných na rozvoj rečového sluchu dieťaťa. Medzi najúčinnejšie:
- "Loto pre rečovú terapiu" (pomáha naučiť dieťa určiť polohu zvuku);
- "Cesta od A do Z" (naučí identifikovať prvý zvuk v slove);
- "Si pripravený do školy?" (testy na určenie určitých hlások v slovách).
Rozvoj fonematického sluchu u dieťaťa je dôležitou súčasťou formovania osobnosti, pretože formuje správnu reč, ako aj schopnosť „počúvať a počuť“. Okrem toho jednoduché cvičenia na trénovanie rečového sluchu nielen prebúdzajú kognitívnu aktivitu dieťaťa, ale umožňujú vám tiež vyvinúť podmienenú motorickú reakciu na zvuky. To všetko je kľúčom k efektívnemu dosahovaniu kvality vzdelávania v budúcnosti.
Zdravím vás, milí čitatelia! Moderní, uvedomelí rodičia sa snažia rozvíjať svoje deti všetkými možnými spôsobmi, a to už od prvého roku života a je to tak správne! A rozvoj fonematického sluchu by mal byť jednou z hlavných úloh. prečo? Všetko je jednoduché! Bez toho dieťa jednoducho nebude schopné rozpoznať zvuky v toku reči a v budúcnosti nebude schopné úspešne zvládnuť písanie a čítanie.
To znamená, že rozvoj fonematického sluchu je prvým krokom v príprave na učenie dieťaťa čítať.
Ako rozvíjať fonematické povedomie u detí? Aké hry a aktivity sú na to najúčinnejšie? V tomto materiáli budeme hovoriť o dôležitosti tejto zručnosti ao tom, ako by sa mala trénovať u detí rôzneho veku.
Čo je fonematické uvedomenie? Tento pojem nemá nič spoločné s otázkou, či dieťatko počuje. Skvele počuje! Zároveň však na zdesenie rodičov nevyslovujte jednotlivé zvuky, nehovorte, že ústa sú „plné kaše“. Alebo preskočte celé slabiky, nahraďte jednotlivé zvuky inými atď. Všetky tieto rečové ťažkosti vyvoláva nedostatočne vyvinutý sluch fonematického typu.
Fonematický sluch nám pomáha rozpoznávať zvuky (fonémy) v reči. Preto pomáha rozlišovať medzi podobnými slovami vo fonetike a správne im rozumieť. Napríklad dospelí ľahko pochopia význam slov house-com-scrap. Aj keď sú hovorené rýchlo.
Fonematické poruchy sluchu
Problémy s touto zručnosťou vyvolávajú u dieťaťa tieto ťažkosti:
- jednoducho si pomýli zvuky, ktoré sú si zvukovo blízke;
- nevie súvisle rozprávať;
- to spôsobuje ťažkosti, keď príde čas naučiť sa čítať a písať;
- „prežúva“ slová, nevyslovuje jednotlivé zvuky;
- jeho reč je ťažko zrozumiteľná.
Má vaše dieťa podobné problémy v ranom detstve, vo veku 4 rokov alebo aj neskôr? Ak áno, jednoducho musíte konať! V opačnom prípade sa v ňom táto chyba opraví a potom bude čoraz ťažšie ju opraviť. Ako prekonať tento problém? Viac o tom neskôr.
Rozvoj fonematického uvedomovania v ranom veku
Tu je veľmi dôležité nepremeškať moment a naučiť dieťa počúvať, vnímať zvuky doslova od narodenia. Rozprávajte sa s ním, používajte rôzne zvuky pri hre s hrkálkami.
Dávajte pozor na rôzne zvuky, ako je zvuk nákladného auta s hlasnejším motorom. Tu jazdil traktor, robí diery, lístie šuští v parku. Začalo pršať – kvapky kvapkajú „kvapkať-kvapkať“ a pod.
Po roku budú hodiny s hudobnými nástrojmi veľmi užitočné. Vezmite si napríklad fajku a tamburínu. Ukážka zvukov. Dajte dieťaťu nástroje.
Nechajte ho držať ich v rukách, skúste sa s nimi hrať alebo dokonca vydať zvuk.
Teraz nech sa odvráti. Zatraste tamburínou, nechajte dieťa hádať, ktorý nástroj hrá. Obráťte sa a nechajte ho ukázať prstom, čo znelo. Postupne môžete zostavu zvyšovať. Pridajte bubon, gitaru, xylofón, maracas, zvončeky, čokoľvek je v dome. Cvičenie opakujte niekoľkokrát, každý deň alebo každý druhý deň.
Približne od jedného a pol do dvoch rokov dieťa začína hovoriť. A to je úžasná a veľmi radostná udalosť pre neho aj pre všetkých jeho blízkych.
V tomto období a pred ním je mimoriadne dôležité veľa sa s dieťaťom rozprávať. Slová musíte vyslovovať veľmi jasne, rovnako jasne vyslovujte aj koncovky a predložky. Vytvárajte veľmi jednoduché frázy. Je mimoriadne dôležité, aby bábätko od prvých pokusov správne používalo slová.
Do 3 rokov je dôležité rozvíjať všeobecné zručnosti – schopnosť počuť reč, počúvať a vyslovovať slová. Nie je potrebné vážne, každodenné lekcie. Keďže zatiaľ je ťažké posúdiť, či drobci budú mať problémy s rečou a sluchom. Je šanca, že sa všetko vyvinie prirodzene.
Cvičenia a hry pre predškolákov
Ako rozvíjať fonematický sluch, ak už existujú porušenia? Ďalej vám ponúkam najefektívnejšie a najzaujímavejšie cvičenia. Pomôžu vytvoriť túto zručnosť u predškoláka, vo veku 4 rokov alebo dokonca vo veku 5 rokov. Cvičiť môžete aj doma. Dôležitým plusom - pre tieto hry nie sú potrebné špeciálne zariadenia.
Úlohou prvých lekcií je ukázať, že slová pozostávajú zo zvukov a môžu sa líšiť iba v jednom zvuku, ale znamenajú rôzne veci. Tu je niekoľko cvičení:
- Vyzvite dieťa, aby si vypočulo, ako sa podobné slová líšia v riekanke. Nahlas, zreteľne čítajte: „Vyslovte hlasnejšie slovo hrom, rachotí ako hrom. Povedzte tichších šesť myší a myši budú okamžite šuchotať. Vyzvite dieťa, aby riekanku zopakovalo, aby boli zvuky odlišné a zreteľne počuteľné.
- Pripravte si 2 obrázky, s medveďom a s myšou. Ukážte mi prvého, s medveďom. Spýtaj sa kto to je? Medveď, je hnedý, obrovský, žije v lese, spí v brlohu. A toto je myš, je maličká, sivej farby, žije v norkách. Vysvetlite, že slová sú podobné, ale znamenajú rôzne zvieratá. Povedzte im, zdôraznite rozdiel. Nechajte ich povedať aj dieťatku. To isté – so slovami pneumatika-auto, palica-kavka, sporák-sviečka.
- A teraz spolu nájdite slová, ktoré sú úplne odlišné, nie podobné: chrobák-pole, kniha-dom atď.
- Loptové hry. Hoďte dieťaťu loptu, ponúknite slovo. Mal by vám hodiť loptu a zavolať podobné slovo. Napríklad: gumený kôš, navíjačky vianočných stromčekov, hrkálka-smiech atď. Tiež sa pohrajte, vymýšľajte úplne iné slová.
- Povedzte svojmu dieťaťu o dlhých a krátkych slovách. Vymenujte príklady. Ponúknite, že v miestnosti nájdete to, čo podľa mena - dlhé slová. Potom - čo je krátke.
- Ponúknite sa zahrať si na čarodejníkov, ktorí menia krátke slová na dlhé a naopak. Napríklad - mačka-mačiatko, líška-líška a tak ďalej.
- Teraz ku cvikom na kreslenie. Nechajte ho nahlas, zreteľne a zreteľne pomenovať predmety z obrázku. Slová môžete rozdeliť na 2 časti - gal-ka, ko-tic, shish-ka. Ponúknite, že pomenujete iba prvú časť slova. Potom - len druhý. Nájdite dlhšie slová, snažte sa ich rozdeliť na 3 časti, nechajte dieťa povedať ich nahlas.
Je veľmi dôležité, aby triedy nosili hernú formu. Dieťa by sa malo hrať pre potešenie a nie „vybaviť si povinnosť“. Toto je hlavná podmienka a nižšie je poznámka, ktorá obsahuje ďalšie tipy:
- vo veku 2 rokov, vo veku 3 rokov by hodiny mali byť veľmi krátke, nepresahujúce 10-15 minút;
- nerobte to, ak je dieťa unavené, chce spať alebo jesť, má zlú náladu, je choré;
- ak vidíte, že je trochu unavený, stratil záujem - okamžite prestaňte;
- použite vyššie uvedené cvičenia, ale zmeňte predmety, obrázky, riekanky, pesničky, aby boli hodiny pestrejšie.
História zo života
Syn mojej sesternice nemal, našťastie, žiadnu poruchu reči ani sluchu. Možno preto, že môj bratranec je huslista. Vyučuje tento nástroj a pôsobí aj v orchestri.
Doslova od prvých dní života bábätko počulo zvuky hudby. Neskôr ho otec začal zoznamovať so zvukmi iných nástrojov. Aj neskôr - neberte skúšky. Výsledok bol úžasný – chlapec vo veku dvoch rokov perfektne rozprával.
Vyslovené zvuky dostatočne zreteľne. Naučil sa čítať skoro a v škole vynikal. To opäť dokazuje, aké dôležité sú zvuky, a najmä zvuky hudobných nástrojov, pre vývoj detí.
Nebuďte leniví, milí rodičia! Rozvíjajte fonematické povedomie svojich detí, ako aj rečové a iné zručnosti.
Pravidelné vyučovanie určite prinesie ovocie v podobe šikovného a vzdelaného dieťaťa!
Povedzte nám o svojich aktivitách s deťmi v komentároch! Máte problémy s rozprávaním a počúvaním? Čo robíte, aby ste ich vyriešili? Ak zistíte, že tento materiál je pre vás užitočný, prihláste sa na odber tohto blogu. Do skorého videnia!
