Súbežné podraďovanie vedľajších súvetí v zloženom súvetí. Paralelné podraďovanie vedľajších viet: jemnosti, schéma, opcie

A všetko, čo s tým súvisí, sa študuje v školskom kurze ruského jazyka a je tiež zahrnuté v skúšobnej práci. Varianty podraďovania závislých častí zloženého súvetia (aj podraďovanie vedľajších súvetí) budú popísané nižšie.

Zložitá veta: druhy vedľajších viet

Zložitá veta je veta, kde sú dva alebo viac gramatických základov, z ktorých jeden je hlavný, ostatné sú závislé. Napríklad, oheň zhasol(Hlavná časť), keď prišlo ráno(závislá časť). Vedľajšie alebo závislé časti môžu byť rôznych typov, všetko závisí od otázky, ktorá je položená z hlavnej vety na závislú. Áno, na otázku ktorý závislá časť sa považuje za definitívnu: les (čo?), v ktorom sme chodili, preriedil. Ak je k závislej časti pripojená otázka okolností, potom sa vedľajšia časť definuje ako príslovková. Napokon, ak je otázka na závislú časť jednou z otázok nepriamych pádov, potom sa vedľajšia veta nazýva vysvetľujúca.

Zložitá veta: niekoľko vedľajších viet

V textoch a cvičeniach sa často vyskytujú zložité vety, kde je viacero vedľajších viet. Zároveň môžu byť odlišné nielen samotné vedľajšie vety, ale aj spôsob ich podradenia k hlavnej vete alebo k sebe navzájom.

Určiť paralelné, rovnorodé, postupné podraďovanie vedľajších viet je úloha, ktorá žiakom spôsobuje ťažkosti. Rozhodovanie táto otázka, je potrebné najprv nájsť hlavnú vetu a potom položením otázok z nej určiť povahu podriadenosti.

Podriadenosť a sekvenčná podriadenosť

V zložitých vetách, v ktorých je viacero prediktívnych kmeňov, môže byť podraďovanie vedľajších viet. Vedľajšie vety sú vedľajšie vety, ktoré závisia od jednej hlavnej vety. Sekvenčná podriadenosť sa líši od podriadenosti. Faktom je, že v zložených vetách s postupným podraďovaním nie všetky vedľajšie vety závisia od hlavnej vety, to znamená, že nemajú podradenie.

Určiť druhy vedľajších viet, najmä vo vetách s poradovým podraďovaním, nie je ľahká úloha. Otázkou je, ako nájsť dôsledné podraďovanie vedľajších viet.

• Pozorne si prečítajte ponuku.
• Zvýraznite gramatické body.
• Zistite, či je veta zložitá. Inými slovami, zistite, či existujú hlavné a závislé časti alebo časti zložitá veta sú si rovní.
• Identifikujte vedľajšie vety súvisiace priamo s hlavnou vetou.
• Vedľajšia veta, ktorá významovo nesúvisí s hlavnou vetou, bude odkazovať na inú časť závislú od hlavnej vety. Ide o postupnú podriadenosť podriadených častí.

Sledovanie tento algoritmus, môžete rýchlo nájsť ponuku špecifikovanú v úlohe.
Hlavná vec je poznať odpoveď na otázku, dôsledné podraďovanie vedľajších viet - čo to je? Ide o zložitú vetu, kde takáto vedľajšia veta závisí od hlavnej vety, ktorá je hlavná pre inú vedľajšiu vetu.

Štruktúra viet s postupným podraďovaním vedľajších súvetí

Štruktúrne najzaujímavejšie je zložené súvetie s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Reťazec vzájomne závislých klauzúl môže byť umiestnený tak mimo hlavnej klauzuly, ako aj v nej.

Deň strávený v slnečnom meste, kde je množstvo historických pamiatok, si budú pamätať navždy.

Tu je hlavný návrh budú si ten deň pamätať navždy obopína súvisiace vedľajšie vety. Vedľajšia veta závisí od hlavnej vety ktoré strávili v slnečnom meste. Táto podriadená časť je hlavná pre podriadenú definujúcu časť. kde je množstvo historických pamiatok. Ide teda o dôsledné podraďovanie vedľajších viet. V inej vete Videl, ako majiteľ karhá svoju mačku za to, že chytil kura hlavná veta sa nachádza mimo vedľajších viet.

Príklady postupného podraďovania vedľajších viet

Postupné podraďovanie podriadených častí sa používa ako v hovorová reč ako aj písomne. Takéto vety sa nachádzajú v fikcia. Napríklad A.S. Puškin: Natalya Gavrilovna sa na zhromaždeniach preslávila ako najlepšia tanečnica, čo bolo ... dôvodom nesprávneho správania Korsakova, ktorý sa na druhý deň prišiel ospravedlniť Gavrilovi Afanasjevičovi; v L.N. Tolstoj: Spomenul si, ako si raz myslel, že to jeho manžel zistil, a pripravoval sa na súboj ... v ktorom mal v úmysle strieľať do vzduchu; od I.A. Bunina: A keď som zdvihol zrak, opäť sa mi zdalo... že toto ticho je záhadou, súčasťou toho, čo je za hranicami poznania.

Grechishnikova Marina Anatolievna,

učiteľ ruského jazyka a literatúry

MBOU "Stredná škola č. 2" p.g.t. Urengoy

Zložité vety s viacerými vedľajšími vetami. Typy podania.

Príprava na GIA. Úloha B8.

Cieľ - systematizovať vedomosti študentov k danej téme, zlepšiť ich zručnosti v práci s testami a textami v rámci prípravy na GIA

Ciele lekcie:

Vzdelávacie

• zlepšiť schopnosť rozlišovať medzi druhmi podradenia v zložitom súvetí;
• zoznámiť sa s dielom Jurija Afanasieva.

Vzdelávacie

• rozvíjať syntaktické zručnosti;
• rozvíjať zručnosti písania;
• rozvíjať zručnosti pri práci s testami (úlohy A1 - B9).

Vzdelávacie

• pestovať lásku k rodnej krajine, úctu ku kultúre národov Severu obývajúcich Jamal;
• vzdelávať mysliaceho čitateľa o dielach spisovateľov Yamalu.

Vybavenie lekcie:

• počítač;
• interaktívna tabuľa;
• učebnica;
• notebooky;
• písomky (testy, texty).

Počas vyučovania

1. Jazyková rozcvička

1. Prečítajte si text – úryvok z príbehu Jurija Afanasjeva „Dva smreky“ (texty pre každého žiaka vytlačte alebo premietnite na tabuľu).

1. Kvôli búrke sa remorkér usadil v stojatej vode. 2. Doba bola uponáhľaná. 3. Takmer týždeň cestovali Eduk a Oksana kanálmi do dediny na Kaldanke. 4. Takmer týždeň je čas. 5. A v živote Eduka bol jeden moment. 6. Počas týchto dní sa dozvedel o svete toľko, koľko nemohol vedieť najstarší starec. 7. Svet, ukazuje sa, je veľmi veľký, nepokojný. 8. Podobne ako zvieratá v tajge, aj v nej žijú všelijakí ľudia. 9. Každý má veľa starostí. 10. Ale pre Eduka bolo najneuveriteľnejšie počuť, že existujú krajiny, kde sú ľudia po celý rok chodiť takmer bez oblečenia. 11. Len premýšľajte, predstavte si seba v Arktíde bez oblečenia, aj keď nie v zime, dokonca aj v lete (?!). 12. Nedôveroval však ani Oksane. 13. Ich vzťah bol taký blízky, jej oči mu rozumeli tak hlboko, že sa bál jeho zlých myšlienok. 14. „Čo? pomyslel si Eduk. "Prečo sa nezosobášiť, byť sám sebou v príjemnej a uspokojivej dedine?"

15. A potom sa náhle objavila dedina kvôli roztavenému mysu. 16. Roztrúsené po hrebeni, domy na svahu sa tlačili ako sliepky. 17. Medzi nimi sa týčil kostol ako hlucháň, červenkastý žiariaci modřínovými polenami.18. A ďalej za dedinou trčali jedle jedličky ako hrebenatky. 19. Slabá vôňa teplého chleba bola závratná. 20. Túto vôňu Educ rozpoznal už z veľkej diaľky. 21. Nemôžete si ho s ničím pomýliť...

1. Nájdite v texte nárečové slová, nahraďte ich štylisticky neutrálnymi synonymami.

Kaldanka (v projekte 3) – čln

Uval (v projekte 16) - kopec, svah

1. Porovnania nájdete v odseku 2. Zapíšte si počty viet s prirovnaniami.

16 - ako kurčatá

17 - tetrov hlucháň (forma inštrumentálneho puzdra)

18 - vrúbkované (forma inštrumentálneho puzdra)

1. Napíšte číslo vety s úvodným slovom.

1. Zapíšte si gramatické základy z viet 7, 12, 20

7 - svet je veľký, nepokojný

12 - nemohol si pomôcť, ale veriť

20 - Vzdel vedel rozlíšiť

1. Určte typ podriadenosti vo fráze „zvieratá v tajge“ (8. veta). Nahraďte túto frázu synonymom pre podriadenosti dohoda.

Komunikácia - manažment; zvieratá tajgy

1. Určte typ podriadenosti vo fráze „nepokojný svet“ (7. veta). Nahraďte túto frázu synonymom riadenia vzťahov podriadených.

koordinácia; mier bez mieru

1. Zapíšte si čísla zložitých viet.

6, 10, 13

1. Aktualizácia znalostí

Vypíšte z textu vetu 10.

Najneuveriteľnejšie však pre Eduka bolo počuť, že existujú krajiny, kde ľudia chodia takmer bez oblečenia po celý rok.

Vytvorte osnovu tejto vety: [ === ], (čo === ____), (kde ____ ===).

Určite typ podriadenosti (sekvenčnej).

Aké druhy podraďovania v zložitom súvetí poznáte? (Poznámka, príloha 1).

Uveďte príklady.

1. Ukotvenie

1. Určite typ podania. Vyplňte tabuľku (príloha 2). Ústne komentujte odpoveď. Vytlačte tabuľky so vzorovými vetami pre každého študenta. Absolventi vyplnia iba 2 stĺpce.

1. Vykonajte kompresiu textu. Z viet 6-8 (úryvok z rozprávky „Dva smreky“) urobte 1 zložené podraďovacie súvetie s homogénnym podraďovaním vedľajších viet.

Ako sa nazýva tento typ kompresie textu? (Zjednodušenie – spojenie viacerých viet do jednej).

1. Medzi vetami uvedenými nižšie nájdite NGN so sekvenčným podradením viet:

1. Nechápal cestu, utiekol do lesnej tundry a rozbehol sa smerom k Uralu. 2. Bežte až do vyčerpania. 3. Bál sa zastaviť. 4. Cítil, že ak prestane, roztrhne ho zvnútra. 5. Srdce neobstojí. 6. A bežal, bežal na nepriechodnosť, striekajúc zo seba horkosť a odpor.

odpoveď: 4

1. Pomocou textu príbehu boli Yu.Afanasyev „Dva smreky“, pokračujte vo vetách tak, aby ste získali SPP s odlišné typy podriadenosť:

Sekvenčné: Nemôžem povedať, aké staré sú tieto jedle ... .. (ktoré rastú na brehoch Ob).

Homogénne : Dala nás dokopy samota alebo očakávanie rána, keď sa dedina prebúdza s rybárskym potom, bučanie kráv, závan čerstvého vetra, .... (keď hlucháň ohlási začiatok dňa dreveným šamanským trilom.

Paralelné (nejednotné): Keď sa prednosta usmieva, zdá sa .... (že je pripravený ťa prehltnúť ako rybičku).

1. Testovanie. Časť B8. Prezentácia (je lepšie viesť hodinu s mobilnou počítačovou triedou, aby každý absolvent mohol samostatne pracovať s testami. Ak to nie je možné, úlohy je možné vytlačiť pre každého študenta).

1. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s homogénnym podradením vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Mnohí nešli objavovať sever a žiť v Yamale, ale zarábať peniaze. (2) Neprišlo to odtiaľto: Pracoval som 15 rokov, dal „všetku svoju silu“ divokému Severu – vráť ma na moje miesto, daj mi všetko. (3) A rozlúčili sa a pobozkali a „tichí“ boli čoraz viac uvrhnutí do tmy, ako keby boli vopred odsúdení: z miestnych ľudí nemohli vypestovať kádre. (4) V druhej a tretej generácii deti vydedených nedostali pasy.

(5) „Jamal dostal tretiu ranu so začiatkom ťažby ropy a zemného plynu. (6) Teraz sami organizátori nevedia, prečo boli mestá postavené, čo robiť s obyvateľstvom.“

2. Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu s paralelným (heterogénnym) podradením. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) S uzavretím plavby je prakticky zakázané stavať siete na Ob. (2) Každý rok sa však siete nastavujú a rybí inšpektor s krompáčom ich nemôže všetky odstrániť. (3) Koľko otvorov potrebujete vyrezať?! (4) Na reguláciu rekreačného rybolovu je vhodné v jednotlivé prípady uplatňovať licencovaný rybolov podľa skúseností obyvateľov Guryeva. (5) Táto skúsenosť je odôvodnená malým vedľajším úlovkom hodnotné plemená rýb, čo nijako negatívne neovplyvňuje reprodukciu obsádok rýb a na jeseň na hladkých pieskoch, keď tieto opúšťajú rybárov, migrujú do ich zimovísk.

(6) Je potrebné vziať do úvahy, že severný rybolov na jeseň, vo vetre, v ľadovej vode nie je ľahkým potešením.

3. Medzi vetami 1-5 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Ziskovosť rybárskeho povolenia nespočíva len vo výbere finančných prostriedkov, ktorých časť by mala ísť na rozvoj rybárstva, ale hlavne vo výchove človeka samotného. (2) Ak chcete loviť ryby, pracujte na čistení hospodárskych zvierat, vysaďte niekoľko kríkov na posilnenie brehov neresiacich sa riek a prispejte k záchrane mláďat. (3) Kto si vzal rybu, ale nevrátil ju späť, kto porušil pravidlá lovu rýb, môže byť vylúčený zo spoločnosti alebo dočasne pozastavený rybolov. (4) Zdá sa, že amatérski rybári budú v mieste svojho bydliska žiarlivejšie monitorovať svoju lokalitu a budú pomáhať aj v boji proti zlomyseľnému pytliactvu. (5) Otváranie prípadov posledne menovaných je stále bezvýznamné.

4. Medzi vetami 1-7 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Pytliaci. (2) Kto sú oni? (3) Samozrejme, ľudia. (4) Ale to sú ľudia, ktorí vedome škodia prírode. (5) A čo ostatní, ktorí milujú svojho Oba, ktorí sa z toho či onoho dôvodu stanú páchateľmi? (6) Neuráža jeho uši slovo pytliak? (7) Zatiaľ takýto rozdiel nie je viditeľný a to len preto, že nie všetky sa využívajú pri organizácii rekreačného rybolovu.

5. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) B posledné dni vychádzajúce priestupný rok podsaditý zrubový dom v dedine sa od váhy snehu na strechách ešte viac pritisli k zemi. (2) Stará administratívna budova, ktorá nevydržala takú záťaž, sa oprela o susedný plot, no na smrekovej tyči vlaje hrdo a hrdo vlajka, celá pokrytá hlinou a nie je známe, kedy a kým ju tam vztýčili. . (3) Zástava preslávila ešte stále nezničiteľnú a mocnú Úniu, keď už druhý rok na dvore vládlo celkom iné politické počasie. (4) Ľudia v Jamalsku sa však morálne a vo svojich činoch nezmenili. (5) Na štíte úradu stále visel ošúchaný slogan, ktorý vyzýval rybárov a rybárky, aby tvrdo pracovali a dali ešte jedno percento nad rámec plánu, pretože od tohto percenta závisí osud vlasti.

6. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s paralelným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) "Teraz bude "zhik"!" Vysvetľoval Styopka svojmu mentorovi, ktorý s migrénovými bolesťami vnímal detský hluk a netrpezlivo čakal, kedy sa jej hodinka skončí. (2) Odkiaľ sa vzala, Styopka nevedela. (3) Ale ako by ho mohlo zaujímať, že jedni chodia na Ďaleký sever stavať, iní vypracovávať severské skúsenosti na dôchodok, za koeficient. (4) Učiteľku internátnej školy v dedine si však všimla jej nedružnosť, nedôverovala čistote yagushki a malitsa, bola opatrná pri návštevách rodín obyvateľov tundry. (5) Nie je ľahké zbierať pastierov sobov a rybárov v internáte na Rodičovské stretnutie, ale príchod do tvojho domu - kamoš - je uctievaný. (6) A ak učiteľ začal rozprávať, navyše v ich materinský jazyk, potom sa stal nie menej ako ruma - priateľ, ktorý by mal občas dostať darček.

7. Medzi vetami 1-6 nájdi zloženú vetu s rovnorodými vedľajšími vetami. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Víchrica zavýjala hlasnejšie a zlostnejšie, ale hlasy v morovej nákaze, osvetlenej zvonku niekoľkými elektrickými žiarovkami, bolo počuť ďaleko. (2) Predtým, ako Chuprov stihol odhodiť baldachýn, muž v maske mu špliechal plnú naberačku do goliera. ľadová voda. (3) „No, vtipy,“ zalapal po dychu Styopka. (4) Hostiteľovi sa vtip páčil a tento trik pridal všetkým hosťom hluk a zábavu.

(5) Ako to, že nepredvídal všetky dôsledky? (6) Mal predsa vedieť, že ho pozvali a vzali ako rukojemníka Jednookému, že v prípade potreby a pre potešenie majiteľa dodávateľa odviedli do dediny.

8. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Od minulého roka poznal vrh vlkov a teraz v snehovej búrke cvičili aj štyri ročné šteniatka. (2) Keď nožom dorezali všetky zoslabnuté jelene, ich mŕtvoly v snehu sčerneli. (3) Na niektorých miestach sa rosomák pokúšal: skákať zo stromu na strom, hrýzla si hrdlo, pila krv a nechala zviera tak ...

(4) Khunzi už nemyslel na Zyryanovove sľuby - so stopercentnou bezpečnosťou jeleňa mu preneste tridsať percent. (5) Celý tento trh nie je pre neho. (6) Jediné, na čo teraz myslel, bolo, že nikto mu nemôže vziať sneh, oblohu, vzduch, tundru, kde chodí.

9. Medzi vetami 1-6 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Hunzi išiel k vlkovi neozbrojený, len s touto palicou lopatou. (2) Nemal ani strach, ani zlobu voči vlkovi. (3) To, o čom sníval, je preč. (4) Hunzi pri pohľade na chodník videl, že sa snaží preskočiť roklinu, ale daj si pozor na veľkú snehový závejže tu sedel, otočil sa a opäť sa pohol rovno vpred.

(5) Nakoniec Khunzi uvidel vlka na opačnom brehu rieky Yugan. (6) Záplavová oblasť bola zasnežená dva alebo tri metre hlboko - len tak ľahko neprebehnete ...

10. Medzi vetami 1-5 nájdi zložitú vetu s postupným podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.

(1) Jeleň unáša pastiera stále ďalej a ďalej. (2) S takým jeleňom a neozbrojeným nie je strašidelné jazdiť. (3) Ako by sa pastier neradoval z jeleňov, ako by o nich nemohol spievať pieseň! (4) Narasyuh, povedz nám o modrom vetre chvenia a o jeleňovi minyruva, svätom jeleňovi, ktorý celý život nevie, čo je tím. (5) Povedz mi, ako Minruv položil slnko na svoje rohy a ako v tichej noci hviezdy zvonia ako zvony v ušiach z rýchleho behu ...

Odpovede

1. Reflexia. Zhrnutie lekcie.

• Čo nové ste sa naučili v lekcii?
• Ako nájsť zložité vety s rôznymi typmi podradenia?
• Aký je rozdiel medzi homogénnou podriadenosťou a paralelnou podriadenosťou?
• Aké problémy uvádza Yu.N. Afanasiev vo svojich dielach?
• Aké lexikálne znaky možno zaznamenať v textoch použitých v lekcii? ( nárečové slová, množstvo výrazových prostriedkov, najmä prirovnaní).
• Všimli ste si syntaktické črty diel jamalských spisovateľov? (jednoduché vety, úvodné slová, inverzia).

1. Diferencovaná domáca úloha (voliteľné).

1. Pripravte prezentáciu 20 snímok na tému „Príprava na GIA. B8 "(Vystúpenie v skupinách je možné).
2. Vypracujte poznámku na zapamätanie si teoretického materiálu na danú tému.
3. Vytvorte tabuľku na systematizáciu vedomostí o danej téme a zapamätajte si teoretický materiál.
4. Vyriešte niekoľko možností pre úlohy B8 zo zbierky prípravy na GIA.

Bibliografia

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Ruský jazyk. 9. ročník 30 štandardných možností testovacie úlohy a príprava na implementáciu časti 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egorajev. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
2. Ľvova S.I. GIA 2014. Ruský jazyk: výcvikové úlohy: 9. ročník / S.I. Ľvová, T.I. Zamuraeva. – M.: Eksmo, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. Workshop o ruskom jazyku: príprava na úlohy časti B / T.N. Nazarova, E.N. husle. - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2014.
4. Ruský jazyk. 9. ročníka. Príprava na GIA-2013: učebná pomôcka/ Ed. NA. Senina. - Rostov n/a: Légia, 2012.
5. Khaustova D.A. Ruský jazyk. Príprava na GIA (napísanie zhrnutia). Univerzálne materiály S usmernenia, rozhodnutia a odpovede / D.A. Chaustov. - 3. vyd., prepracované. a dodatočné - M .: Vydavateľstvo "Skúška", 2012.

internetové zdroje

1. Centrálny knižničný systém Gubkinskaya.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasiev Yu.N. rytmy tundry. Raz šliapať na hrable. Dve jedle. Firemný informačný a knižničný portál Yamalo-Nenets Autonomous Okrug.http://libraries-yanao.ru

Príloha 1.

PRIPOMIENKA

TYPY PODANIA

Zložitá veta môže mať dve alebo viac vedľajších viet. Vzťah takýchto vedľajších viet medzi sebou určuje druh podradenia.

1. Paralelné podanie

Pri paralelnom podradení patria rôzne typy vedľajších viet k jednej hlavnej, ktorá odpovedá na rôzne otázky:

Rozum, (napriek čomu?), aj keď je utláčaný a zanedbávaný, nakoniec vždy zvíťazí (prečo?), lebo bez neho sa žiť nedá (A. France).

2. Homogénne podanie

S jednotným podaním vedľajšie vety sú rovnakého typu, odpovedajú na rovnakú otázku a odkazujú na rovnaký člen hlavnej vety alebo na celú hlavnú vetu ako celok. Medzi sebou sú homogénne vedľajšie vety spojené koordinačným alebo nezväzkovým spojením:

Yegorushka videla (čo?), ako sa obloha postupne zatmieva a temnota zostupuje na zem (čo?), ako sa hviezdy rozsvecujú jedna za druhou (A. Čechov).

3. Dôsledné podanie

Pri postupnom podraďovaní je hlavná veta podriadená vedľajšej vete (vedľajšia veta 1. stupňa), na ktorú zasa nasledujúca vedľajšia veta (vedľajšia veta 2. stupňa) atď. (časti tvoria reťaz ). Pri takomto spojení sa každá podriadená časť stáva hlavnou vo vzťahu k ďalšej, ale pôvodnej Hlavná časť zostáva len jeden: ktorý považovaný za predchodcuľudí, preto je mu venovaný najväčší počet legiend.

Historická skúsenosť dokazuje, že všetky pokusy „preskakovanie“ niektorých štádií kultúry nie je dobré neprines to len svedomitý Práca o obnove historickej pamäte, „detstva a mladosti“ ľudu nech ide na hlavnej ceste svetovej kultúry a prísť k pocitu duchovnej plnosti bytia.

Ak sa prihlásite do zahraničnej literatúry, potom s dôverou môžeme povedať, že rozprávkový hrdina R. Rugin je už dlho známy už v rozľahlosti Európy od Francúzska po Rusko.

Stať sa pánmi svojho osudu , Chanty a ďalšie malé národy Sibíribude musieť prekonaťveľa prekážok, ktoré pre nich moderna pripravila.

Úloha zachovávanie tradícií je komplikovaná skutočnosťou, že mnohé Rusky hovoriaci mladý poľovníci, ktorí v tom nevidia zmysel naučiť sa rodný jazyk preferovať namiesto toho sa naučte angličtinu.

Je príznačné, že jeleň hrá menej významné v chantyjskej mytológiiúlohu než v legendách o Nenetoch, hoci tiež sa objavuje v legendách.

Roman Rugin je tiež zápasník za práva ľudí ktoré adresy do mysle svojho čitateľa a uvádza fakty, a básnik, ktorý volá do sŕdc ľudí a ich emócií.

Spisovateľ často prichádza prijať"odvolávanie sa na minulosť" prinútiť Čitateľ Khanty, aby sa pozrel na svoju minulosť, napredovať, budovať budúcnosť.

Časť vedy o našom jazyku, venovaná štruktúre viet, je plná mnohých zaujímavých vecí a parsovanie môže byť vzrušujúca aktivita pre tých, ktorí sa dobre orientujú v pravidlách ruského jazyka. Dnes sa dotkneme syntaxe a interpunkcie zložitej vety, najmä v prípade, keď nie je jedna vedľajšia veta, ale niekoľko. Aké sú druhy podraďovania a prečo je veta s paralelným podraďovaním vedľajších súvetí zaujímavá? O všetkom v poriadku.

Zložitá veta a jej časti

Komplikovaná (C/P) sa nazýva taká zložitá veta, v ktorej je možné rozlišovať Hlavná časť(nesie hlavnú sémantickú záťaž) a podriadený (závisí od hlavnej časti, môžete sa na ňu opýtať). Môžu existovať dve alebo viac adnexálnych častí a môžu byť pripevnené k hlavnej hlavnej časti rôznymi spôsobmi. Existuje konzistentný, homogénny, heterogénny, paralelná podriadenosť adnexálne. Ak chcete zistiť typ podriadenosti, musíte venovať pozornosť tomu, či závislé časti odpovedajú na rovnakú otázku alebo rôzne, odkazujú na rovnaké slovo v hlavnej časti alebo na iné. Materiál sa budeme podrobnejšie zaoberať v ďalšej časti.

Druhy podraďovania vedľajších viet

Existujú teda štyri typy podania.

• Sekvenčná podriadenosť - podriadené časti závisia postupne jedna od druhej a jedna z nich závisí od hlavnej. Viem (o čom?), čo mám robiť (načo?), aby som sa dostal tam (kam?), kam potrebujem.
• Homogénne – vedľajšie vety odpovedajú na rovnakú otázku a vzťahujú sa na to isté slovo. Spýtal som sa (o čom?), koľko je hodín, kde sme a ako sa dostaneme na letisko. V tejto vete sú tri podradené (závislé) časti, z ktorých všetky odkazujú na slovo „opýtal sa“ a odpovedajú na otázku „o čom?“.
• Heterogénna podriadenosť – podradené časti tiež označujú to isté slovo, ale otázky sa na ne kladú rôzne. Musím ísť do tohto mesta (prečo by som mal?), aby som si splnil všetky svoje plány (prečo by som mal?), pretože je tu veľa vecí, ktoré treba robiť.
• Paralelné podraďovanie vedľajších súvetí - závislé časti odkazujú na rôzne slová hlavnej vety a odpovedajú na úplne iné otázky. (Na čo?) Aby som stihol vlak, musím odísť z domu skôr na stanicu (čo?), ktorá sa nachádza v inej časti mesta.

Súbežné podraďovanie vedľajších viet

Aký je rozdiel medzi rôzne druhy podaní, zistili sme. Mimochodom, v niektorých zdrojoch sa heterogénne paralelné podraďovanie vedľajších viet rozlišuje ako jeden druh. Je to preto, že v oboch prípadoch sú otázky na závislé časti odlišné.

Ak je veta zložitá s paralelným podradením vedľajších viet, najčastejšie sa jedna závislá časť nachádza pred hlavnou a druhá za ňou.
Je potrebné zvýrazniť hlavnú, hlavnú časť vety, určiť počet vedľajších viet a klásť im otázky. Len tak sa presvedčíme, že naozaj máme paralelné podraďovanie vedľajších viet. Ak sú otázky odlišné, a my sa ich spýtame z rôzne slová, čo znamená, že podriadenosť je skutočne paralelná. Keď som vyšiel na ulicu, zrazu som si spomenul, že už dávno idem navštíviť svojho priateľa. V tejto vete z predikátu hlavnej časti "pamätal" kladieme otázku "kedy?" do prvej vedľajšej vety a z doplnku "o" opýtať sa otázku "o čom?» do druhého. Takže v tomto prípade používame paralelným spôsobom podanie.

Aby ste sa pri usporiadaní interpunkčných znamienok nemýlili, je potrebné vedieť určiť hranice častí vety a správne klásť otázky z hlavnej časti. Pamätajte, že adnexálne časti sú oddelené od hlavné čiarky, ktoré sú umiestnené pred spojením alebo príbuzným slovom, ktoré spája časti zložitej vety.

Zhrnutie

Paralelné podraďovanie vedľajších viet je jedným zo štyroch typov podraďovania v ruštine. Ak chcete určiť typ podriadenosti, musíte vybrať jednoduché vety ako súčasť komplexného podriadeného určiť hlavnú časť a klásť z nej otázky závislým. Ak je otázka rovnaká, potom ide o homogénne podradenie, ak sa líši od toho istého slova - heterogénne, ak rôzne otázky z rôznych slov - paralelné, a ak možno otázku položiť iba jednej vedľajšej vete a z nej inej , a tak ďalej, potom máme konzistentné podanie.

Buď múdry!

V zloženej vete, ďalej len NGN, môžu všetky vedľajšie vety odkazovať priamo na celú hlavnú vetu alebo na jeden z jej členov. V tomto prípade označujú homogénnu podradenosť závislých viet. Pri homogénnej podriadenosti označujeme jej hlavné črty:

• všetky vedľajšie vety sa vzťahujú na hlavnú vetu alebo na to isté slovo v hlavnej vete;
• vetné členy majú rovnaký význam a odpovedajú na rovnakú otázku, to znamená, že ide o vetné členy rovnakého typu;
• sú vzájomne prepojené koordinačnými odbormi alebo bez odborov;
• vyslovované enumeratívnou intonáciou,

napríklad:

Nie je známe, kde žila (1), kto bola (2), prečo jej portrét urobil rímsky umelec (3) a na čo tak smutne myslela (4).

Neznáme (čo?). Ku všetkým podradeným častiam, bez ohľadu na to, že sú pripojené k rôznym príbuzným slovám ( kde, kto, prečo, čo), kladieme rovnakú otázku: čo? V tejto NGN je kaskáda vysvetľujúcich viet, ktoré závisia od jedného slova v hlavnej časti – predikátu neosobnej vety vyjadrenej predikatívnou príslovkou. Ide teda o NGN s homogénnym podradením vedľajších viet.

, (kde ...), (kto ...), (prečo ...) a (o čom ...).

Medzi podraďovacie vety s enumeráciou, ako vo vyššie uvedenom príklade, sa okrem posledných dvoch podraďovacích viet umiestňujú čiarky. Ak sa medzi rovnorodými vedľajšími vetami používa neopakujúce sa spojovacie alebo disjunktívne spojenie ( a, alebo, alebo), potom sa čiarka nedáva, napríklad:

Pochopili sme, že už je neskoro_ a že sa musíme ponáhľať domov.

Lineárna schéma návrhu:

, (čo...) a (čo...).

Príklady viet s homogénnym podraďovaním súvetí

Pochopil som, že ležím v posteli, je mi zle, že som práve blúdil (A. Kuprin).

Na jar sa žluva objavuje neskoro, keď sú háje už pokryté olistením a všetky spevavé vtáky už dávno prileteli (I. Sokolov-Mikitov).

Teta zaujímavo povedala, že jej prvý manžel bol perzský konzul a že s ním nejaký čas žila v Teheráne (F. Iskander).

Odkedy sa brezy vyzliekli a pod nimi vyrástli rôzne trávy s kláskami, šiškami a krčkami rôznych farieb, z potoka vytieklo veľa, veľa vody (M. Prišvin).

Ráno sa babka sťažovala, že v noci sú zvalené všetky jablká v záhrade a jedna stará slivka je zlomená (A. Čechov).

Vedľajšie vety, ktoré sa vzťahujú na celú hlavnú vetu (čas, ústupky, dôvody, podmienky atď.) alebo na jeden z jej členov (definitívna, vysvetľujúca, miery a stupne, miesta, spôsoby pôsobenia), môžu byť heterogénne, teda rôzne v hodnote a patria do rôznych typov, napríklad:

Keď sa rybári zhromaždili (1), Ivan Ivanovič už akosi po svojom vydedukoval, že do večera vietor zaženie ľad na poludnie (2) (M. Prišvin).

Dve vedľajšie vety závisia od hlavnej vety:

• jedno - prídavné meno času ( keď sa zhromaždili rybári);
• druhá je vysvetľujúca veta ( že večer vietor poženie ľad na poludnie).

Lineárna schéma návrhu:

(Kedy čo…).

Príklady viet s paralelným podraďovaním súvetí

Ale hoci boli celý život susedmi, Ulya nikdy nevidel Anatolya okrem školských a komsomolských stretnutí, kde často robil prezentácie (A. Fadeev).

Len čo horúčavy ustúpili, začalo sa v lese tak rýchlo stmievať, že sa mi v ňom nechcelo zostať (I. Turgenev).

Keď mám v rukách novú knihu, cítim, že do môjho života vstúpilo niečo nové, hovoriace, úžasné (M. Gorkij).

Rieka, po ktorej sme išli, sa každú chvíľu prudko stáčala, takže jej lesklé zrkadlo sa v diaľke opieralo buď o vŕbové húštiny, alebo o pieskový útes (V. Soloukhin).

Keď sa pozerám, dokonca sa mi zdá, že začínam vidieť stovky, tisíce kilometrov okolo (M. Bubennov).

Na začiatku jari, len čo sa roztopí sneh, pole, na ktorom sa siala ozimná raž, pokryje bujná zeleň (L. Leonov).

Návrhy s postupným predkladaním

Komplexné vety s postupným podraďovaním sú podrobne diskutované s príkladmi v tomto článku.

Uveďme viac príkladov viet s postupným podraďovaním vedľajších súvetí.

Čas našej cesty vypršal, hoci sme stihli prejsť len polovicu toho, čo sme plánovali (V. Soloukhin).

Človeku je v tomto živote k dispozícii všetko, ak len vášnivo túži, tak vášnivo, že mu nie je zároveň ľúto nad životom samotným (L. Leonov).

Na kmeni je uzol, na ktorý si položíte nohu, keď chcete vyliezť na jabloň (V. Soloukhin).

Keby každý človek na kúsku svojej zeme urobil všetko, čo môže, aká krásna by bola naša zem (A. Čechov).

V tejto kapitole:

§jedna. Druhy podraďovania v NGN s niekoľkými vedľajšími vetami

V NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta. V tomto prípade je dôležité pochopiť, ako sú všetky časti zložitej vety prepojené, čo je čomu podriadené. Možné sú tri typy:

1) konzistentné podávanie,
2) paralelná podriadenosť,
3) homogénna podriadenosť.

Sekvenčné predloženie

S konzistentným podradenia vzniká reťaz viet: prvá veta je podradená hlavnej vete, druhá veta je podradená prvej vete atď. Pri tomto type podraďovania je každá vedľajšia veta hlavná pre nasledujúcu vedľajšiu vetu.

Obávam sa, že Anna bude meškať na skúšku, ktorá by mala začať skoro ráno.

Schéma: [ ... ], (spojenie čo...), (spojenie slov ktorý…).

Pri postupnom podraďovaní sa vedľajšia veta súvisiaca s hlavnou vetou nazýva vedľajšia veta prvého stupňa a nasledujúca vedľajšia veta sa nazýva vedľajšia veta druhého stupňa atď.

Paralelná podriadenosť

Ak jedna hlavná veta obsahuje vedľajšie vety odlišné typy, potom vzniká paralelná podriadenosť. Pri tomto type podraďovania patria obe vedľajšie vety k tej istej hlavnej. Je dôležité, aby tieto vety boli rôzneho typu a zodpovedali na rôzne otázky.

Keď učiteľka vošla, deti sa postavili, aby ju pozdravili.

Schéma: (zväzové slovo kedy...), [ ... ], (spojka do …).

Homogénne podanie

Ak sú vedľajšie vety vety rovnakého druhu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na celú hlavnú vetu ako celok, potom vzniká homogénna podradnosť. Pri rovnorodom podradení odpovedajú vedľajšie vety na rovnakú otázku.

Zrazu som cítil, ako napätie opadlo a ako sa mi to uľahčilo v duši.

Schéma: [ ... ], (spojenie ako...) a (spojenie ako …).

Vedľajšie vysvetľujúce vety sú podobné homogénnych členov vety, sú vzájomne prepojené zväzkom a. Obe vedľajšie vety označujú vetný člen v hlavnej vete. Nie je medzi nimi žiadna čiarka.

Dôležité je, že pri homogénnom podraďovaní možno vynechať zväzky alebo príbuzné slová, čo je typické pre vety s viacerými vedľajšími vetami.

skúška sily

Zistite, ako ste pochopili obsah tejto kapitoly.

Záverečný test

1. Je pravda, že v NGN môže byť viac ako jedna vedľajšia veta?

2. Ako sa nazýva podradenie, keď je prvá vedľajšia veta podriadená hlavnej vete, druhá - prvej atď.?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

3. Ako sa nazýva podradenie, keď do tej istej hlavnej vety patria rôzne druhy viet?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

4. Ako sa nazýva podradenie, keď vedľajšie vety sú vety rovnakého druhu a vzťahujú sa na ten istý člen hlavnej vety alebo na celú hlavnú vetu ako celok?

   • sekvenčné podanie
   • homogénna podriadenosť
   • paralelná podriadenosť

5. Keď sa predstavenie skončilo, deti zatlieskali, aby umelci pocítili svoju vďačnosť.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

6. Čo je podriadenosť vo vete: Myslím, že v ďalšej epizóde hrdina zachráni dievča, do ktorého je zamilovaný.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

7. Čo je podriadenosť vo vete: Počul som buchnutie dverí a rozprávanie ľudí na chodbe.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť

8. Čo je podriadenosť vo vete: Myslím, že môj brat bude mať z môjho darčeka radosť a že som si vybrala veľmi dobre.?

   • sekvenčné podanie
   • paralelná podriadenosť
   • homogénna podriadenosť