Mnohí z nás, keď sa začínajú učiť jazyky, sa v ťažkých chvíľach snažia od štúdia odskočiť a ospravedlňujú sa tým, že „na jazyky nie je talent“. Takzvaný jazykový inštinkt, je to tiež jazykový odhad, je však veľmi zriedkavo vrodený. V skutočnosti sa jazykový talent rozvíja a trénuje.

Tak čo je toto, lingvistický odhad?

Ide o schopnosť porozumieť alebo uhádnuť význam slova pomocou kontextu, ako aj znalosť tvorenia slov, schopnosť hádať o iných významoch polysémantických slov, ako aj klásť dôraz na správnu slabiku, používať vhodnú intonáciu. . A pravdepodobne vás prekvapí, že každý, úplne každý človek vo svojom živote opakovane použil svoj jazykový inštinkt. Kedy? V detstve, keď som študoval svoj rodný jazyk, čo znamená, že túto zručnosť máme všetci.

Ako trénovať túto zručnosť?

V prvom rade je dôležité precvičovať a rozvíjať všetky aspekty jazyka: hovorenie, počúvanie, čítanie a písanie. Je dôležité naučiť sa jazyk komplexne, pretože s vynikajúcou schopnosťou počuť a ​​silnou gramatikou, ale malou slovnou zásobou, jazykový cit nebude môcť fungovať.

Čítať

Takzvaná „vrodená gramotnosť“ v akomkoľvek jazyku sa objavuje pri intenzívnom čítaní rôznych textov. Čím viac čítate, tým viac rôznych slov, fráz a gramatických štruktúr si vaše podvedomie pamätá. A ak čítate texty rôznych štýlov, napríklad: obchodnú korešpondenciu, úradné texty, žurnalistiku, beletriu, eseje, potom si precvičíte porozumenie štylistickému zafarbeniu slov a výrazov, zapamätáte si, ktoré slová sú potrebné pri písaní textov v konkrétnom štýle, a ktoré slová by sa nikdy nemali používať napríklad v oficiálnom liste.

Napíšte

Je užitočné robiť takzvanú „prácu cvičeného zajaca“, teda veľa písať. Súčasné učebnice cudzích jazykov často nemajú veľké množstvo písma. Všetky vety sú uvedené v cvičeniach s medzerami, kde stačí vložiť príslušné slovo alebo gramatickú štruktúru. Výsledkom je, že namiesto toho, aby sme si pamätali celú vetu, pamätáme si jednotlivé slová a tvary, vytrhnuté z kontextu. Pri cvičení je preto najlepšie prepísať si celú vetu do zošita z učebnice a pri zostavovaní vlastného slovníka si zapísať nielen jeden alebo dva významy nového slova, ale aj pár slovných spojení s ním.

počúvaj

Sluch je potrebné aktívne rozvíjať. Užitočné je počúvať knihy pri čítaní počúvaného textu, trénovať si zároveň sluchovú a zrakovú pamäť. Sledujte a počúvajte filmy a televízne programy, pričom si opakujte frázy po postavách, precvičujte si výslovnosť a intonáciu. Pre lepšiu asimiláciu je užitočné písať zvukové diktáty.

hovoriť

Ako viete, ak sa chcete naučiť plávať - ​​plávať a hovorovou rečou, musíte využiť každú príležitosť na rozhovor, aj keď je to dialóg so sebou samým. Zároveň je potrebné čo najviac sa zdržať mentálneho prekladu z rodného jazyka do cudzieho. Naučte sa myslieť v jazyku, ktorý sa učíte, potom vám podvedomie samo podsunie slová, ktoré sú vhodné pre konkrétnu situáciu. Nájdite si dobrého učiteľa, ktorý vám pomôže trénovať váš jazykový cit.

Čím viac vedomostí máte, tým lepšie funguje váš lingvistický odhad. Po určitom čase zistíte, že je pre vás oveľa jednoduchšie hovoriť a rozumieť účastníkovi rozhovoru, že neprispôsobené texty vo vás už nespôsobujú také zdesenie a hrôzu ako na začiatku, naopak, aby ste plne porozumeli napísanému, budete s najväčšou pravdepodobnosťou je potrebné použiť neznáme slová, objasniť v slovníku iba pár slov, nie niekoľko desiatok, pretože význam zvyšku vám bude jasný z kontextu.

Prekladateľ, ktorý musí pracovať s literárnym textom, musí v prvom rade preniknúť do autorského zámeru, osvojiť si celý objem komunikačného potenciálu textu, skĺbiť vnímanie jazykového materiálu a jeho pochopenie. Podstatnú úlohu pritom zohrávajú individuálne psychologické charakteristiky vnímania textu prekladateľom, jeho skúsenosti a zručnosti. Výsledkom sú rôzne verzie prekladov toho istého diela, ktoré sa realizuje v čisto individuálnych formách a spôsoboch sprostredkovania autorovho zámeru, nálady, postoja k zobrazovanej realite.

Prekladateľ, ktorý sa vo svojej práci odvoláva na literárne texty, musí teda nielen výborne ovládať odchádzajúce jazyk, ale musí mať aj hlboké znalosti z pozadia, mať dobrú predstavu o cudzej kultúrnej realite a musí mať zvýšený zmysel pre intuíciu. .

Čo sa týka ústneho, simultánneho tlmočenia, podľa mňa je úloha intuície pri takýchto činnostiach aj v tom, že profesionálny tlmočník na základe svojich vedomostí o ľuďoch, kultúre a etikete jasne cíti, čo presne môže pri preklade rečníckeho prejavu vynechať. .

Zmysel pre jazyk

"Jazykové cítenie je fenomén intuitívnej jazykovej zdatnosti, prejavujúci sa v chápaní a používaní idiomatických, lexikálnych, štylistických konštrukcií ešte pred cieľavedomým osvojovaním si jazyka vo vyučovaní. Ide o zovšeobecňovanie na úrovni primárneho zovšeobecňovania bez predchádzajúceho vedomého vyčleňovania prvky zahrnuté v tomto zovšeobecnení.Tvorí sa ako výsledok spontánneho zvládnutia reči a základných kognitívnych operácií.Poskytuje kontrolu a hodnotenie správnosti a známosti jazykových štruktúr.“Kushnina L.V. Prekladateľská činnosť ako heuristický proces // Moderné problémy vedy a vzdelávania. 2012. Číslo 6. S. 490-490.

Zmysel pre jazyk je vlastná vlastnosť vzdelaného rodeného hovorcu. U niekoho je tento zmysel pre jazyk výraznejší, u iného menej: prirodzená nerovnosť ľudí sa prejavuje v miere ich jazykovej kompetencie.

Každý, kto má povolanie ďaleko od jazykov, prekladov alebo literárnych a novinárskych aktivít, možno v reálnom živote ani len neuvažuje o tom, či má alebo nemá cit pre jazyk; nie je to pre neho životne dôležité. Zároveň je „jazykový cit“ jedným z kľúčových bodov pre profesionálne zvládnutie akéhokoľvek jazyka.

Zmysel pre jazyk je pre prekladateľa ako ucho pre profesionálnych hudobníkov. U rodeného hovoriaceho sa jazykový zmysel prejavuje v podobe určitého automatizmu.

„Zmysel pre jazyk“ je jedným z kľúčových prvkov, ktorý spája profesionálneho prekladateľa s rodeným hovorcom. Zmysel pre jazyk sa vyžaduje tam, kde má prekladateľ problém vybrať si z viacerých možností prekladu. Zmysel pre jazyk je žiadaný aj v prípadoch, keď nie je možný priamy doslovný preklad, alebo keď zákazník na začiatku požaduje štylistickú úpravu textu pri preklade.

Často sa stáva, že keď prekladateľ nepozná správny preklad konkrétneho slova do cudzieho jazyka, v tomto prípade samotný mozog ponúka prijateľnú možnosť. Pri tlmočení možno pozorovať, ako dvaja úplne odlišní prekladatelia s podobnou kvalifikáciou nezávisle na sebe vytvoria úplne rovnaké preklady tej istej frázy alebo kombinácie slov. To opäť potvrdzuje, že medzi týmito dvoma jazykmi existujú pravidelné lexikálne korešpondencie. A tieto pravidelné korešpondencie samotné (alebo prekladateľské klišé) sú prístupné profesionálnemu prekladateľovi práve preto, že má vyvinutý cit pre jazyk. Niekedy sa však stáva, že takáto stabilná prekladová korešpondencia v prírode neexistuje. Za týchto podmienok skúsený prekladateľ na základe predchádzajúcich prekladateľských skúseností a citu pre jazyk vytvorí akýsi preklad, ktorý sa neskôr po úpravách môže v jazyku presadiť. V tomto prípade stojí za zmienku taká vec, ako je jazyková intuícia.

Jazyk intuíciu- schopnosť cítiť jazyk, jeho javy, chápať jeho vzájomne prepojenú hierarchickú štruktúru a predvídať, intuitívne hádať nové, dovtedy pre jednotlivé jazykové javy neznáme, neologizmy.

Jazyková intuícia človeka úzko súvisí s pojmami ako „vývoj jazyka“, najmä „vývoj jazyka dieťaťa“, „jazykové schopnosti“, „zmysel pre jazyk“, „intuícia“. Rozvoj jazykovej intuície priamo súvisí s procesom učenia sa najprv materinského jazyka a potom cudzieho jazyka alebo jazykov v materských školách, školách a iných vzdelávacích inštitúciách.

Jazyková intuícia je v prvom rade výsledkom jazykovej praxe, ale schopnosť zapojiť sa do tejto praxe je u rôznych ľudí odlišná a závisí od množstva faktorov, vrátane toho, na ktorú zo zložiek jazykovej schopnosti sa kladie dôraz (intelektuálna alebo špeciálna). . Vo všeobecnosti je jazyková intuícia neoddeliteľnou súčasťou tvorivého jazykového procesu, a preto pre rozvoj schopností dieťaťa je potrebné neustále zdokonaľovať a stimulovať jeho jazykovú intuíciu.

Ako povedal náš súčasník Viktor Tombak, žijeme v dobe veľkých pravopisných objavov. Šikovných ľudí je čoraz menej. Chceli by ste byť gramotní? Myslíme si, že odpoveď je áno. Bude ľahšie stať sa ním, ak si vyviniete jazykový talent. Poďme zistiť, čo to je a či je možné tento pocit v sebe rozvíjať aj v dospelosti.

Byť gramotný je módne. Naučte sa „cítiť“ angličtinu. Pravdepodobne ste už počuli o pojme „vrodená gramotnosť“. Tento výraz sa vzťahuje na schopnosť správne písať a hovoriť bez toho, aby ste sa naučili nejaké pravidlá. Človek si zároveň nevie vysvetliť, prečo napísal alebo povedal práve takto a nie inak. Dá sa však tento pocit nazvať vrodeným? Táto otázka už dlho trápila mysle filológov, lingvistov a psychológov. Je ťažké dať jednoznačnú odpoveď, ale názor väčšiny sa stále scvrkáva na skutočnosť, že vrodená gramotnosť vlastne vôbec nie je vrodená a tento pocit možno a treba rozvíjať. Veď ak človeka nenaučia písať, čítať, rozprávať, nebude gramotný.

Podobne aj s takzvaným „zmyslom pre jazyk“ alebo „jazykovou intuíciou“. Tieto slová sa chápu ako intuitívne reakcie, schopnosť správne umiestniť dôraz, zvoliť intonáciu, správne písať a hovoriť. Táto zručnosť nie je vrodená.

Na druhej strane, rozvoj zmyslu pre jazyk nie je len vyučovanie gramatiky a slohu v škole, rozširovanie slovnej zásoby. Je to dosť starostlivá, ale zaujímavá práca na sebe, ktorá vám v konečnom dôsledku pomôže dosiahnuť váš cieľ - správne hovoriť a písať.

V akom veku sa formuje cit pre jazyk a má ho každý? Podľa psychológov a filológov je inštinkt vlastný každému človeku: u niekoho je rozvinutejší, u iného slabší. Zručnosť sa začína rozvíjať od raného detstva a pokračuje až do veku 16-18 rokov. Verí sa, že v tomto veku už každý duševne vyvinutý človek má zmysel pre jazyk.

A čo robiť s angličtinou, ak ste sa ju začali učiť už v dospelosti, po 18 rokoch? Je čas stratený? Nie, už sme o tom písali v článku „“. Cit pre anglický jazyk sa môže a mal by sa rozvíjať. Ako poznamenávajú filológovia a lingvisti, ani rodení hovoriaci nemôžu mať dokonalý cit pre jazyk, takže sa nebojte robiť chyby pri svojej práci.

Ako rozvíjať cit pre jazyk

Vývoj je nepretržitý proces. Neustále sa zdokonaľujte v angličtine. Jazykový talent v angličtine sa rozvíja rovnakým spôsobom ako v ruštine: prostredníctvom školení, rôznych cvičení a aktívneho používania jazyka. Chceme vám dať niekoľko užitočných praktických odporúčaní, ktoré vám pomôžu rozvinúť tento druh intuície v čo najkratšom čase.

1. Rozvíjajte všetky jazykové zručnosti súčasne

Zmysel pre angličtinu sa nemôže objaviť so skromnou slovnou zásobou alebo neznalosťou gramatických štruktúr. Preto je také dôležité každý deň aktívne používať jazyk, učiť sa nové slová, precvičovať si gramatické konštrukcie. Keď sa dieťa učí po rusky, učí sa písať, počúvať, čítať a hovoriť.

2. Prečítajte si literatúru v angličtine

Dnes čitateľ, zajtra líder.

Dnes - čitateľ, zajtra - vodca.

Pamätáte si, keď sme v škole dostali zoznam na letné čítanie? Pani učiteľka to určite neurobila zo zlého, ale preto, aby sme cez prázdniny nestratili zmysel toho slova, neustúpili v našom vývoji o krok späť. Čítajte knihy od autorov, ktorí píšu kompetentne v angličtine, takže si zapamätáte výrazy, konštrukcie, nové slová z kontextu. Čítanie textu vám umožní „ohmatať“ anglický jazyk, pozri použitie gramatiky „naživo“. Tento tip je užitočný najmä pre vizuály, pretože majú dobrú vizuálnu pamäť. Aká je tu pamäť? Prečítajte si nasledujúci odsek.

3. Rozvíjajte vizuálnu pamäť

Vráťme sa ešte krátko k pojmu vrodená gramotnosť. Ukázalo sa, že túto zručnosť najviac rozvíjajú deti, ktoré veľa čítajú. Ich cit pre jazyk sa objavuje a rozvíja oveľa rýchlejšie ako ich rovesníci. Filológovia veria, že vrodená gramotnosť nie je nič iné ako dobrá vizuálna pamäť. To znamená, že človek už niekde prečítal dobre napísané slovo alebo rečový obrat, zapamätal si, ako ho použiť, a začal ho používať vo svojom vlastnom písomnom a ústnom prejave.

Ako rozvíjať vizuálnu pamäť? Najjednoduchšie je to s rôznymi pexesami (špeciálne hry na rozvoj pamäti), ako aj cvičeniami v štýle „nájdi 10 rozdielov na obrázku“ atď. A pozrite si naše tipy „“.

4. Prepíšte texty do angličtiny

Ďalšie užitočné cvičenie zo školských osnov. Pamätajte, že s cieľom zlepšiť gramotnosť nám učitelia často radili, aby sme si vzali texty ruských klasikov a spísali ich do zošita. Zdalo by sa to také nudné. Chceli by sme oponovať: prepisovanie už prečítaného textu je naozaj amatérske povolanie. Čo vám však bráni vybrať si knihu v angličtine, ktorú ste si už dávno chceli prečítať? Zároveň nie je vôbec potrebné, dokonca ani nežiaduce, brať úplne starodávnu klasiku. Učte sa od súčasných autorov, ktorí vás zaujímajú. Prečítajte si a zároveň prepíšte text do zošita. Postupne si všimnete, ako je jednoduchšie zostaviť vetu v angličtine: vypracujete slovosled, gramatiku a pravidlá používania / kombinovania určitých lexikálnych jednotiek. A po napísaní slova potrebného 5-7 krát vás už nebude lákať písať neseccary, čiže pravopis je tiež trénovaný.

Táto rada je najvhodnejšia pre audiov – tých, ktorí žijú vo svete zvukov. Práca so zvukom a videom je ako práca s knihou: počúvate nahrávku a zapamätáte si gramatiku, slovnú zásobu a štýl anglického jazyka v kontexte. Pre lepšiu asimiláciu materiálu vám odporúčame prepnúť nahrávku na spomalené prehrávanie a napísať diktát. Do procesu zapamätania si informácií bude zároveň zahrnutá aj mechanická pamäť. V tomto prípade môžete použiť zdroje z našich článkov „“ a „“.

6. Častejšie komunikujte s ľuďmi, ktorí hovoria kompetentne po anglicky

Ako kompetentne a kultúrne človek hovorí, v neposlednom rade závisí od jeho prostredia. Ak sme v detstve nemohli ovplyvniť našich príbuzných alebo priateľov, potom si v dospelosti vyberáme svojich partnerov sami.

Kde sa dohovoriť po anglicky?

Tu nie je toľko možností:

Existuje mnoho metód na rozvoj jazykového vkusu, bezplatných a platených, banálnych a vzrušujúcich. Odporúčame vám, ak je to možné, aktívne uplatňovať rôzne prístupy a rozvíjať v sebe práve tento cit, pretože nie nadarmo sa hovorí: gramotný je slnko, negramotný je temná noc. Ste pripravení „žiariť vždy, svietiť všade“?

Aký je zmysel pre jazyk? Definície a definície

„Jazykový cit je fenomén intuitívnej jazykovej zdatnosti, prejavujúci sa v chápaní a používaní idiomatických, lexikálnych, štylistických a iných konštrukcií ešte pred cieľavedomým zvládnutím jazyka na vyučovaní.

Ide o zovšeobecňovanie na úrovni primárneho zovšeobecňovania bez predchádzajúcej vedomej izolácie prvkov zahrnutých v tomto zovšeobecnení.

Vzniká ako výsledok spontánneho zvládnutia reči a základných kognitívnych operácií. Zabezpečuje kontrolu a hodnotenie správnosti a známosti jazykových konštruktov. Zdroj: Psychologický slovník)
========
"Gritovaný človek má zvláštny jazykový talent. Preto bez zapamätania si pravidiel v zlomku sekundy nájde správne riešenie. Ako?

Gramotný človek nepozná pravidlá, ale logiku pravopisu a pociťuje to ako akýsi neurčitý „zmysel pre jazyk“. Odkiaľ to pochádza? V prvom rade zo skúseností s dlhodobým používaním jazyka: čítanie, písanie. V tomto prípade je mozog nútený vo svojom zvukovom a grafickom zobrazení spracovať obrovské množstvo jazykových informácií.

Zvláštnosťou práce nášho mozgu je, že všetko nepotrebné a neopakujúce sa postupne eliminuje a to hlavné ostáva – čo sa opakuje – logika. Kompaktné logické modely ovládajú výber požadovaného písmena alebo interpunkčného znamienka. Kompaktnosť generuje rýchlosť – odtiaľ ten pocit vrodenej gramotnosti, keď človek píše správne bez toho, aby rozmýšľal, ako to robí. V rovnakých zriedkavých prípadoch, keď sa objavia pochybnosti, logické modely usmerňujú hľadanie správnej možnosti a nachádzajú ju. Zdroj: Kurzy ruského jazyka a kurzy ruskej gramotnosti - www.runovschool.ru)

Zmysel pre jazyk – články a webové stránky

„Zmysel pre jazyk“ je kľúčom k učeniu sa a zlepšovaniu akéhokoľvek jazyka vrátane vášho rodného jazyka (subscribe.ru/archive/job.lang.englishfast/)
Metóda M. Shestova z Guinessovej knihy.
Pojem „vrodená gramotnosť“ už dlho vstúpil do našich životov, ale to, do akej miery má právo na život, je sporným bodom. Neexistujú ľudia, ktorí vedia čítať a písať od narodenia, takže odkiaľ pochádza vrodená gramotnosť?! Pojem „vrodená gramotnosť“ je použiteľný, keď človek bez premýšľania o pravidlách gramatiky a pravopisu správne hovorí a píše.

Existuje mnoho kurzov, ktoré sa stavajú do pozície kurzov „vrodenej gramotnosti“, ale ... ich navštevovaním sa stretnete s intenzívnym štúdiom gramatiky.

Čo robiť pre tých, ktorí na podvedomej úrovni nevedia bez chýb hovoriť a písať? Existujú naozaj len dve východiská: napchať sa pravidlami alebo ísť celý život so stigmou negramotného človeka?

„Vrodená gramotnosť“ je v prvom rade schopnosť cítiť jazyk. „Zmysel pre jazyk“ je vlastný každému človeku. V prvom rade to závisí od prostredia, ktoré vás obklopuje; presnejšie – zo spoločnosti, v ktorej sa najčastejšie nachádzate. Automaticky napodobňujeme výslovnosť a artikuláciu ľudí okolo nás. Venujte pozornosť tomu, ako rozdielna je reč rôznych skupín obyvateľstva. Navyše rozdiel nie je len v slovnej zásobe, ale aj v samotnom spôsobe vyslovovania jednotlivých slov a výrazov vo všeobecnosti.

Často o študentovi, ktorý nepozná pravidlá, ale píše celkom kompetentne, hovoríme, že má cit pre jazyk, pričom máme na mysli jeho intuíciu, cit. Ale ľudí s vrodeným jazykovým inštinktom nie je až tak veľa a ak predpokladáme, že ho má každý, tak to znamená, že ho treba prebudiť, rozvíjať, vzdelávať.

Zmysel pre jazyk je zmysel pre slovo a rozvíjať zmysel pre slovo, t.j. vzbudiť k nemu lásku a záujem, to nejde bez toho, aby sme žiakom priblížili texty umeleckých diel, najlepšie ukážky majstrov prózy a poézie.

Lingvista hovorí, že štúdium cudzích jazykov zdokonaľuje zmysel pre jazyk – a v prvom rade pre ten vlastný: „Toto je vzdelávací nástroj. Zvlášť dôležité je študovať gramatiku a idiómy cudzieho jazyka. Samotná ruská literatúra bola vychovaná na štúdiu cirkevnej slovančiny a latinčiny a v staroveku - gréčtiny. Hlavnou nevýhodou modernej literatúry je chybný zmysel pre jazyk.

Parfémová dielňa. - Zmysel pre jazyk (blog Tima Skorenka, nostradamvs.livejournal.com)

Existuje taká vec: zmysel pre jazyk. Niekto od narodenia dostal schopnosť spájkovať mikroobvody, niekto - beh na dlhé vzdialenosti a niekto - správne a krásne vyjadrovať myšlienky bez vážnych chýb.

Zmysel pre jazyk je buď daný, alebo nie. Aby človek písal správne, potrebuje si zapamätať pravidlá a nahrádzať testovacie slová. Len si musím dávať pozor na preklepy, lebo pravidlá sú pre negramotných, to áno.

Mimochodom, je pravdepodobné, že ak sa ma opýtate, ako sa to či ono slovo píše, nebudem vedieť odpovedať. Ale vždy to napíšem sám.

Ďalšia diskusia o vyššie uvedenom:

Vrodená gramotnosť je mýtus ;)
ide len o to, že ako dieťa ste veľa čítali a dobre napísané slová boli vtlačené do podkôry celými vizuálnymi obrazmi. Ako hieroglyfy.

Nie, čo si? Nie je to mýtus. Rovnako ako nie mýtus - schopnosť hrať hudbu, kresliť, športové disciplíny, matematiku. Je to jednoducho vrodené. Ako talent.

Myslím, že miešaš dva pojmy. Zmysel pre jazyk – t.j. zmysel pre štýl, schopnosť voliť čo najpresnejšie slová, vytvárať text – áno, talent je podobný hudobnému sluchu.

A gramotnosť je čisto technická zručnosť.

Toto, opakujem, IMHO - nečítal som štúdie na túto tému, môžem sa odvolať len na vlastnú skúsenosť;)

Nie-o-o-o-o! To, o čom hovoríš, je zmysel pre štýl. A vrodená gramotnosť je zmysel pre jazyk. Je to podobné ako so znalosťou cudzích jazykov.

Vždy som veril, že cit pre jazyk sa dá rozvíjať čítaním kníh. Moje osobné pozorovania ukázali: čím viac človek číta/číta, tým menej gramatických chýb robí v písaní. Bez ohľadu na to, či v škole učil pravidlá ruského jazyka alebo nie.

O.A. Lebedeva Zmysel pre jazyk ako súčasť komunikatívnej kompetencie (v zmysle korelácie pojmov) - článok vo formáte pdf

Komunikačná kompetencia a cit pre jazyk patria medzi bežne používané, no nie celkom definované pojmy vo vedeckej literatúre. Vo vede sa po dlhú dobu uplatňoval odkaz na komunikatívnu kompetenciu a zmysel pre jazyk pri zvažovaní otázok jazykovej zdatnosti, schopnosti hovoriť a bez definovania podstaty týchto pojmov.

O zmyslu pre jazyk sa často hovorí v súvislosti s otázkou formovania komunikatívnej kompetencie. A tiež tento termín používajú učitelia jazykov na vysvetlenie rýchleho formovania pravopisných a štylistických zručností u niektorých študentov.

Zo všetkej rozmanitosti definícií pocitu jazyka sa nám zdá, že najkompletnejšou definíciou je E.D. Bozhovich, ktorý tento pojem chápe ako „mechanizmus výberu a kontroly jazykových jednotiek, v ktorom je korelácia medzi sémantickým a formálnym objektívne neformalizovaná a má rôznu povahu“. Podľa nášho názoru táto definícia prekonáva úzke chápanie pocitu jazyka ako reakcie (O.S. Akhmanova, N.I. Imeladze atď.); ako mechanizmus sledovania a vyhodnocovania výpovede (M.M. Gohlerner a ďalší); ako špecifický vzťah k jazykovým štruktúram (G.V. Eiger); ako jazyková znalosť (M.R. Ľvov a ďalší); ako zručnosť, zručnosť dodržiavať normy reči (T.K. Donskaya, L.P. Fedorenko atď.); ako prejav intuície (Z.A. Potikha, G.V. Ramishvili); ako schopnosť správneho konania v novej rečovej situácii na základe minulých skúseností (V.A. Artemov, A.V. Puzyrev, T.M. Kolesnikova atď.).

Formovanie komunikatívnej kompetencie je teda zložitý proces, ktorého jednou zo zložiek je formovanie zmyslu pre jazyk, pretože je to jedna zo stránok komunikačnej kompetencie, a to tá, ktorá riadi výber v komunikačnom procese taký jazykový útvar, ktorý najúspešnejšie vyjadruje obsah výpovede a zodpovedá určitým kritériám dobrého prejavu.

Pár slov o zmysle pre jazyk- myšlienky v blogu (blog.prohq.ru)

Pre úspešnú prácu potrebuje copywriter vynikajúce znalosti pravopisu a gramatiky. Ale je tu jeden dôležitý bod, ktorý môže niekedy zohrať rozhodujúcu úlohu pri úspechu (či neúspechu) textu. Je to cit pre jazyk.

Aký je zmysel pre jazyk? Talent daný od narodenia? Možno. Je nejaká šanca to rozvinúť? Bezpochyby. Podľa vnímania okolitého sveta sú ľudia rozdelení do troch podmienených skupín: vizuálne, sluchové a kinestetické. Na rozvoj zmyslu pre jazyk sa zvyčajne odporúča viac čítať vizuálne, sluchové - počúvanie rádia, vysokokvalitné nahrávky zvukových kníh alebo predstavení, písané diela pomáhajú kinesetike. Je skvelé, ak existuje možnosť viac komunikovať s ľuďmi, ktorí majú vysokú kultúru prejavu. A ak si dajú tú námahu, aby reagovali na nepresnosti vašej reči a opravili ich, potom je to veľa šťastia.

Zmysel pre jazyk je teda v rukách (rovnako ako v očiach a ušiach)) každého z nás. A len osobným úsilím a prácou na sebe to môže byť dokonalejšie.

Magnetická abeceda ("Poznámky logopéda" - tarologiay.ru)

Ak vám v hračkách nečinne leží magnetická abeceda, tak sami neviete, aký poklad máte. Pomocou tejto sady písmen môžete u svojho dieťaťa rozvíjať zmysel pre ruský jazyk, takzvaný jazykový vkus.

Knihy o zmysle pre jazyk

Stephen Pinker. Jazyk ako inštinkt (The Language Instinct) Vydavateľ: Editorial URSS, 2004, brožovaná väzba, 456 s. ISBN 5-354-00332-6 (www.ozon.ru)

Populárno-náučná kniha známeho amerického psychológa a lingvistu Stevena Pinkera skúma ľudský jazyk z rôznych hľadísk: správneho lingvistického, biologického, historického atď.

Lingvistický talent- zmysel pre jazyk, štýl, vďaka ktorému sa jednotlivec snaží vyjadrovať svoje myšlienky štylisticky, kompetentne a nezmenšene, nekonvenčne a zažíva špecifickú neobratnosť, všíma si rečové chyby partnera, jemne cíti najmenšiu reč, ... ... Encyklopedický slovník psychológie a pedagogiky

V indoeurópskych jazykoch hlavná časť slova, ktorá sa vždy alebo s malými zmenami opakuje v množstve etymologicky príbuzných (t. j. zvukovo podobných a významovo blízkych) slov. K. je zároveň dopravcom ... ... Encyklopedický slovník F.A. Brockhaus a I.A. Efron

Aya, oh. adj. na jazyk (3 a 4 číslice). jazykové javy. Lingvistický talent. Jazykový vzťah... Malý akademický slovník

JAZYKOVÝ, linguistic, linguistic. adj. do jazyka v 3 a 4 čísliciach. Lingvistický talent. jazykový fakt. jazykové javy. jazykový systém. Vysvetľujúci slovník Ushakov. D.N. Ušakov. 1935 1940 ... Vysvetľujúci slovník Ushakov

Biblia. Slovo biblia pochádza z gréčtiny. byblos kniha slov. B. je zbierka 66 samostatných kníh. Pre B. výklad pozri Sväté písmo. I. STARÝ ZÁKON 1) ZLOŽENIE OT. V súčasnosti OT time je zbierka 39 diel rôznych lit. ... ... Brockhaus Biblická encyklopédia

- (1889 1945) humoristický spisovateľ Všetci ľudia sa delia do dvoch kategórií: tí, ktorí majú vo zvyku deliť všetkých ľudí do dvoch kategórií, a tí, ktorí takýto zvyk nemajú. Pre profesionálneho spisovateľa je najväčšou prekážkou potreba vymeniť pásku v písaní ... ... Konsolidovaná encyklopédia aforizmov

Smery štýlu- Ako každá veda so zložitým predmetom štúdia a pomerne dlhou históriou existencie, štylistika nie je obmedzená na jednu oblasť výskumu, ale zahŕňa niekoľko vedeckých oblastí. Známe pokusy o systematizáciu ... ... Štylistický encyklopedický slovník ruského jazyka

klasický- a, m. classique m. nemecký Klassiker, lat. classicus prvotriedny, ukážkový. 1. Nasledovník, predstaviteľ klasicizmu v literatúre a umení. BAS 1. [Bookinist:] Predtým to bola len klasika, ale posledná, ale teraz je to o ničom ... ...

normalizátor- normalizátor. Správne, zodpovedajúce norme, sa uznáva to, čo neubližuje sluchu normalizátora; to isté, čo jeho jazykový inštinkt odmieta, je vyhlásené za nenormatívne, bez ohľadu na to, aký autoritatívny a uznávaný je klasický spisovateľ. E. F. Petrishcheva K ...... Historický slovník galicizmov ruského jazyka

normatívne- a ja. oh. normatif, nemčina. normatívne 1. Stanovenie normy, štandardov; definovanie pravidiel. Normatívna gramatika. ALS 1. Normatívny pohľad na jazyk (stanovenie zásad). Ush. 1938. Správne, zodpovedajúce norme ... ... Historický slovník galicizmov ruského jazyka

knihy

• Darček pre prváčika (súprava 6 ks audiokníh), . Veselé hudobno-poetické programy L. A. Yartovej rozvíjajú pamäť, logiku, myslenie, fantáziu, reč a sluch pre hudbu. Pomôžu deťom hravou, zábavnou formou zvýšiť ... audioknihu
• Kto vymyslel tento názov pre krokodíla – Krokodíl? , Hope Foss. Kniha o zvieratkách pre deti mladšieho školského veku. Na materiáli rôznych textov príručka zlepšuje zručnosti ústneho a písomného prejavu, rozširuje slovnú zásobu, učí pracovať s ...