PROJEKT VÝVOJA ROVEJ HRY „ZDRAVOTNÉ CENTRUM“
„Detská hra nie je len spomienka naskúseného, a tvorivého spracovania zažitého
dojmy, ich kombinovanie a prestavbu
ktorých nová realita, ktorá sa stretáva
požiadavky a túžby samotného dieťaťa.
L.S. Vygotsky.
Jednou zo zaujímavých jasných a kreatívnych hier pre deti by podľa nás mala byť hra „Centrum zdravia“. Je prístupná deťom predškolského veku, keďže dieťa má od narodenia geneticky nevedomý záujem o povolanie lekára, o seba, o svoje časti tela, orgány a ich funkcie. Psychologicky je už malé dieťa pripravené hrať hru, ale pre nedostatok životných skúseností a vedomostí nedokáže rozvinúť dostatočne živý, konzistentný dej.
Hra na hranie rolí „Centrum zdravia“ je kreatívna hra bez regulácií, hra, ktorá umožňuje dieťaťu vyjadriť svoje fantastické túžby, svoje sny. Tu sa dieťaťu otvára široký priestor na prejavy kreativity, aktivity a vynaliezavosti, fantázie, zvedavosti, na sebarealizáciu. To môžu robiť deti predškolského veku.
V tejto hre dieťa nielen odráža skutočný život, ale ho aj prestavuje, táto hra má aj rozvojovú hodnotu. Tu, v komplexe, je možné riešiť problémy duševného, morálneho, pracovného a estetického vývoja detí.
Táto hra vyžaduje, aby dieťa malo plné vedomosti o svete okolo seba, o svojom tele, o stavbe jeho tela, orgánoch, ako s nimi zaobchádzať, o liečivých bylinách a liekoch. Pri hre si dieťa ujasňuje a upevňuje poznatky o povolaní lekára, farmaceuta, fyzioterapeuta, o práci záchranky, MZV. Okrem toho táto hra učí deti úspešne žiť a konať spolu, pomáhať si. Tu sa rozvíja zmysel pre kolektivizmus, vzájomnú pomoc, zodpovednosť za svoje činy a komunikatívne kvality.
Hra „Centrum zdravia“ je zameraná na pestovanie lásky k blížnemu, súcitu s chorým, láskavého a láskavého prístupu k nim.
Problém výberu tém pre hry deťmi je veľmi akútny. Nedostatočná výbava atribútmi, neúplné množstvo vedomostí a nedokonalé vytváranie podmienok vedie k tomu, že detské rolové hry sa stávajú monotónnymi a úbohými v tematike a vývoji dejových línií, obmedzujú sa na rodinné hry, školu, nemocnicu, škôlku.
Tieto pokyny pre hru „Centrum zdravia“ pomôžu pedagógom a učiteľom predškolských vzdelávacích inštitúcií využiť ich vo svojej práci, spestriť a obohatiť obsah hry, predstavením úloh lekárov – úzkych špecialistov: ORL lekár, očný lekár, chirurg , zubár atď.
Ciele a ciele hry
1. Oboznámte deti s pojmami „zdravie“, „medicína“.
Na tomto základe dajte deťom príležitosť uvedomiť si svoje potreby, záujem o túto tému prostredníctvom rozvoja hry "zdravotné stredisko".
2. Rozšíriť vedomosti detí o zdraví človeka, vplyve životného štýlu na zdravie, o vlastnostiach fungovania organizmu.
3. Rozvíjať herný zážitok dieťaťa obohatením jeho dojmov zo sociálneho sveta, práce dospelých (lekár, zdravotná sestra, lekárnik, záchranári MsÚ a pod.).
4. Aktivujte fantáziu, verbálnu komunikáciu a tvorivú predstavivosť pri vytváraní nových dejových línií.
5. Pestovať úctu k práci zdravotníckych pracovníkov, upevniť pravidlá správania sa na verejných miestach.
6. Prispieť k rozvoju kognitívnych výskumných aktivít.
Etapy vývoja veku hry "Zdravotné centrum"
Minimum slovnej zásoby
Profesie:
Vedúci lekár, lekár, zdravotná sestra, pediater, terapeut, chirurg, očný lekár, otorinolaryngológ, zubný lekár, kardiológ, alergológ, masér, zdravotná sestra, laborant, kozmetológ, neuropatológ, farmaceut, farmaceut.
Nástroje:
Lekárske nástroje, striekačka, skalpel, fonendoskop, kliešte, teplomer, vata, gáza, obväzy, špachtle, kladivo, náplasť, nahrievacia podložka, trubicový kremeň, kvapkadlo, skúmavky, tonometer, váhy, stadiometer.
Ďalšie odborne významné pojmy:
Teplota, tonzilitída, zápal stredného ucha, akútne respiračné infekcie, SARS, sadra, úraz, rana, pohotovosť, nádcha, kašeľ, bolesť hlavy, bolesť zubov, kaz, zimnica, závrat, nádcha, zlomenina, úpal, popálenina, analýza, ošetrovňa , fluorografia, röntgen, EKG, ultrazvuk, plomba, operácia, certifikát, práceneschopnosť, recept, karta, odporúčanie, hospitalizácia.
Názov práce:
Lieči, váži, operuje, obväzuje, vyšetruje, usmerňuje, prijíma, vypúšťa, prijíma, pozoruje, počúva, diagnostikuje, meria tlak, vyšetruje, študuje, ukladá, kontroluje, vstrekuje, masíruje, aplikuje sadru.
Etapy vývoja a implementácie projektu hry na hranie rolí „Zdravotné stredisko“
1. Stanovenie cieľov pre hru, prítomnosť motivácie.
2. Zapojenie detí do riešenia tohto problému (označenie „detského“ cieľa).
3. Vytvorte herný plán (na základe podpory dieťaťa).
4. Diskutujte o pláne s deťmi.
5. Tvorivé vyhľadávanie (zber informácií, materiálu).
6. Vykonávanie hlavných činností, prípravné práce - hodiny, pozorovania, hry atď.
7. Domáce úlohy pre rodičov.
8. Samostatná tvorivá práca s deťmi.
9. Prezentácia projektu (KVN, dovolenka, otvorená hodina, zostavovanie albumov).
10. Výsledok práce - hra na hranie rolí "Centrum zdravia" - organizovaná, dlhá hra.
Príklady herných akcií:
1. Príchod na kliniku, recepcia;
2. Vymenovanie lekára;
3. Vypúšťanie liekov;
4. Zavolajte „Sanitka“;
5. Hospitalizácia, umiestnenie na oddelení;
6. Vymenovanie liečby;
7. Prieskumy;
8. Navštevovanie chorých;
9. Extrakt.
Varianty a zápletky hry "Health Center" (nové príbehy)
1. Liečba v sanatóriu.
2. Prišiel sviatok „Deň zdravotníckeho pracovníka“.
3. Kozmetická ambulancia.
4. Vedecké a medicínske laboratórium.
5. Ministerstvo pre mimoriadne situácie.
6. Cestovný ruch.
Úlohy v hre
Lekári - 6 osôb:
Pediater
Optometrista
ORL lekár
Chirurg
Kardiológ
Fyzioterapeut
Zdravotná sestra na recepcii - 1 osoba
Lekárnik - 1 osoba
Zdravotná sestra vo fytobare - 1 osoba
Procedurálna sestra - 1 osoba
Laborant - 1 osoba
Záchranári - 2 osoby
Lekár na pohotovosti - 1 osoba
Vodič sanitky - 1 osoba
Pacienti - 5 a viac osôb
Atribúty pre hru na hranie rolí „Centrum zdravia“
Registratúra
1. Obrazovka „Registrácia“
2. Župan, čiapka sestričky
3. Pracovná doba lekárov
4. Odporúčania k odborným lekárom
5. Karty
6. Časopis
7. Práceneschopnosť
8. Tlač
9. Telefón.
10. Odznaky pre lekárov
Chirurg
1. Župan, klobúk.
2. Denník chirurga
3. Formuláre na recepty
4. Operačný stôl
5. Lekársky stôl chirurga
6. Lekárske nástroje: kvapkadlo, striekačky, nožnice, vata, kladivo, obväzy, náplasť, skalpel, svorka, pinzeta
7. Obrazovka "Izolátor"
8. Postieľka
9. Obliečky
10. Deka
Optometrista
1. Župan, klobúk.
2. Časopis oftalmológa
3. Formuláre na recepty
4. Tabuľka písmen
5. Tabuľka výkresov
6. Nastavte "Optika"
7. Oko oftalmológa.
LEKÁREŇ
1. Obrazovka "Lekáreň"
2. Župan, lekárnický klobúk
3. "Lieky"
4. Telefón
lore
1. Župan, klobúk
2. Časopis ORL - lekár
3. Formuláre na recepty
4. Špachtle
5. ORL ORL - lekár
6. Slamky
7. Rúrka
Pediater
1. Župan, klobúk
2. Výškový meter
3. Váhy
4. Prebaľovací pult
5. centimeter
6. Časopis pediatra
7. Formuláre na recepty
8. Špachtle
9. Teplomery
10. Fonendoskop
11. Tonometer
Kardiológ
1. Župan, klobúk
2. Časopis kardiológa
3. Formuláre na recepty
4. EKG lekárska tabuľka
5. Lekárske nástroje
6. Gauč
7. List
Fyzioterapeutická skriňa
1. Župan, klobúk
2. Časopis fyzioterapeuta
3. Formuláre na recepty
4. Rúrkový kremeň
5. Váľanda
6. Obliečky
7. Tréneri
liečebná miestnosť
1. Župan, čiapka procedurálnej sestry
2. Journal of Nursing
3. Lekárske nástroje: nástroje na odber krvi, skúmavky, vatové tampóny, striekačky, nožnice, obväzy, náplasť, pinzeta, hruška, teplomer, vyhrievacia podložka
4. Mydlo
5. Uterák
6. Obliečky
Phytobar
1. Barový pult
2. Kyslíkový koktail
3. Koktejlový mixér
4. Súbor liečivých bylín
5. Rýchlovarná kanvica
6. Čajový servis
7. Poháre
8. Slamky
9. Ovocné repliky
10. Falošný "Kumiss"
11. Falošné koktaily
Ambulancia
1. Auto "Sanitka"
2. Kufor s liekmi pre sanitku a ministerstvo pre mimoriadne situácie
3. Nosidlá
4. Telefón
5. Vysielačka
6. Denník sanitky
PREDBEŽNÉ PRÁCE
Mladší predškolský vek
ÚLOHY:
Naučte deti:
- schopnosť prevziať hernú úlohu a označiť ju za partnera;
- schopnosť vykonávať podmienené objektové akcie špecifické pre danú rolu;
- schopnosť vstúpiť do obrazu a zostať v ňom určitý čas;
- schopnosť meniť správanie pri hraní rolí počas hry v závislosti od toho, aké sú úlohy partnerov; schopnosť meniť svoju rolu v závislosti od rozvíjajúceho sa sprisahania;
- schopnosť viesť dialóg na hranie rolí.
Naučte ich dodržiavať základné pravidlá správania sa pri hre.
Rozvíjať reč, obohacovať slovnú zásobu detí.
Podporte túžbu dozvedieť sa viac o lekárskej profesii.
Povzbudzujte deti, aby sa starali o svoje zdravie.
Podporovať rozvoj hier, v ktorých deti reflektujú život a aktivity iných.
OBSAH VEDOMOSTÍ A REPREZENTÁCIÍ
1 BLOK Kognitívny vývin a vývin reči
1. Čitateľské diela:
"Kohútik a semienko fazule" Rus. nar. rozprávka (v arr. O. Kapitsa), K. Chukovsky "Aibolit".
2. Zváženie ilustrácií na lekárske témy: maľby zobrazujúce lekárov, zdravotnícky personál, lekárske vybavenie, lieky; venovať pozornosť práci lekára - čo robí, uveďte druhy činností, profesie.
3. Hádanie motorických hádaniek typu: "Čo robím?" (Obväzujem, dávam injekciu, počúvam atď.)
4. Riešenie problémových situácií na základe jednoduchých príbehov: "Tanya prechladla", "Bábika ochorela."
5. TRIZ - použitie komponentného prístupu systémovej analýzy na posúdenie systémových vlastností nemocnice (supersystém - systém - subsystém).
6. Lekcia.
"Príbeh o práci lekára."
Obsah programu: naučiť deti zostaviť s pomocou dospelého krátky príbeh o práci lekára; zovšeobecniť vedomosti detí o povolaní „lekár“.
7. Organizácia každodenných rolových dialógov (1-2 deti) podľa typu: „Telefonovať“ – som ako hlavný lekár. Volám a zisťujem, ako lekári pracujú. Aké atribúty používajú? Čo ešte potrebujú k práci? atď.
8. Oboznamovanie detí s hernými atribútmi a predvádzanie odborných úkonov s nimi: (vonkajšie znaky: lekársky plášť, čiapka, fonendoskop, špachtľa, teplomer, injekčná striekačka, obväz, liek, tlakomer, vata a pod.)
9. Učiteľkine príbehy o tom, ako sa ako veľmi malá hrala na „nemocnicu“. „Obliekol som matkin biely plášť a okuliare, postavil som vedľa neho stôl a dve stoličky pre lekára a pacienta. A mal som aj kufor s náradím (striekačka, fonendoskop, obväz, vata, kladivo, teplomer, lopatka). Veľmi rada som ošetrovala svoje bábiky a rodičov.
10. Kognitívne skúsenosti:
- Monitorovanie práce lekárov a sestier v zdravotníctve kancelária.
BLOK II Umelecká a produktívna činnosť
Výkres a aplikácia: "Vitamíny"
Obsah programu: oboznámiť deti s vlastnosťami a významom vitamínov v živote ľudí, ďalej sa učiť kresliť zaoblené predmety a maľovať na ne.
III BLOK Pracovná činnosť
Remeselné atribúty na hranie doma s rodičmi.
IV BLOK Herná aktivita
1. Didaktická hra „Lyalyu bolia zuby“ na precvičenie jasnej výslovnosti onomatopoických slov, zvuk [O].
2. Didaktická hra "Nájdi predmet podľa popisu." Úloha: Kultivovať schopnosť nájsť predmet podľa jeho najcharakteristickejších znakov; rozvíjať pozorovanie, vynaliezavosť; Naučte sa opísať objekt bez toho, aby ste ho pomenovali. (A. K. Bondarenko, "Didaktické hry v materskej škole").
4. Didaktická hra "Kto čo potrebuje k práci?"
Didaktická úloha: upevniť vedomosti detí, že rôzne veci, pracovné nástroje pomáhajú ľuďom v ich práci; pestovať záujem o prácu dospelých, chuť pracovať na sebe.
5. Dejovo-didaktická hra „Nemocnica“ prehĺbené oboznámenie sa s prácou lekára; rozvoj zručností pri práci s predmetmi.
Zábava V BLOCK
Bábkové divadlo
K. Chukovsky "Aibolit" (inscenácia úryvku) - ukazuje spôsob pôsobenia s hračkami a hracími materiálmi.
PLAT-ROLE HRA "NEMOCNICA"
Vlastnosti role:
1. Doktor bábik
2. Súbor lekárskych nástrojov
3. Repliky liekov
4. Biely plášť a lekárska čiapka
5. Bábkoví pacienti
Úlohy v hre:
1. Doktor
2. 1. rodina matka a dcéra
3. 2. rodina otec a syn
Možnosti, zápletky hry
Lekár berie.
Do nemocnice vstupujú matka s dcérou.
Dcéra zastonala: "Och-och-och."
Mama: Moja dcéra je chorá.
Doktor: Čo ju bolí?
Mama: Bolí ju hlava.
Lekár: Teraz vám ošetríme hlavu a vaša dcéra prestane plakať. Otvorte ústa, prosím (vezme špachtľu a pozrie sa do úst). Ach áno, bolí ju hrdlo. Zmeriame teplotu (položí teplomer). A jej teplota je vysoká. Tu je pre vás tabletka (vitamín). Počúvajme srdce, veľmi dobre! Teraz musíte urobiť injekciu (vezme injekčnú striekačku, navlhčí bavlnu prevarenou vodou a urobí injekciu). Ako sa citis?
Dcéra: Ďakujem, dobre (smiech).
Doktor: Tu je zdravá, smeje sa.
Otec a syn vstupujú do nemocnice.
Syn kričí: "Ah-ah-ah."
Doktor: Dobrý deň. Čo sa ti stalo?
Otec: Môj syn je chorý.
Doktor: Čo ho bolí?
Otec: Bolí ho zub.
Lekár: Teraz ošetríme zub a váš syn prestane plakať. Otvorte ústa, prosím (vezme špachtľu a pozrie sa do úst). Oh, áno, bolí ho zub. Zmeriame teplotu (položí teplomer). A jeho teplota je normálna. Tu je pre vás tabletka (vitamín). Počúvajme srdce, veľmi dobre! Teraz musíte urobiť injekciu (vezme injekčnú striekačku, navlhčí bavlnu prevarenou vodou a urobí injekciu). Ako sa citis?
Syn: Ďakujem, dobre (smiech).
Doktor: Tu je zdravý, smeje sa. Zbohom.
Otec a syn: Dovidenia.
PREDBEŽNÉ PRÁCE
(Plánovanie vzdelávacej práce)starší predškolský vek
ÚLOHY:
Rozvíjajte schopnosť kombinovať rôzne udalosti. Povzbudzujte deti, aby spájali tvorivé rozprávanie s interakciou pri hraní rolí.
Povzbudzujte deti, aby v hre širšie a tvorivejšie využívali poznatky o okolitom živote, o práci lekárov, o fungovaní tela. Budujte vzťahy spolupráce a vzájomnej pomoci. Pestovať dobrú vôľu, pripravenosť pomôcť kamarátovi, schopnosť počítať so svojimi záujmami a názormi; riešiť spory spravodlivo.
Pokračovať v práci na aktivácii a spresňovaní slovníka, rozvoji reči. Aktivizovať deti v dialógoch na hranie rolí, rozvíjať súvislú reč, pracovať na rozvoji tvorivej predstavivosti.
Blok 1. "Kognitívna aktivita"
1. Konverzácia „Čo je zdravie a ako si ho udržiavať“
Účel: Upevniť vedomosti detí o tom, ako si udržať zdravie, posilniť ho, aké bezpečnostné pravidlá dodržiavať, aby nepoškodili zdravie; rozvíjať zvedavosť, pozornosť k vlastnému telu, pocity.
2. Rozhovor o práci dospelých
Cieľ: Zoznámiť deti s povolaním lekára. Ukázať jej význam pre spoločnosť. Odhaliť morálne vlastnosti, ktorými sa lekári vyznačujú. Prejavte úctu k lekárskej profesii.
3. Exkurzie: do ambulancie, na recepciu, do lekárne, do ambulancie
4. Prezeranie filmových pásov, filmov o medicíne
Účel: Rozšíriť predstavy detí o medicíne. Vzbudiť záujem o túto oblasť
5. Čitateľské diela: K.I. Čukovského "Aibolit", úryvok z básne "Kto má byť" od V. Majakovského, "Na mori" od Y. Rainisa (Úryvok "Bábika ochorela"), "Náš lekár" od A. Kardamovej
Cieľ: Pokračovať v zoznamovaní detí s lekárskym povolaním.
6. Učiteľkin príbeh o lekároch, ich činnosti
Účel: Rozšíriť predstavy detí o lekároch a ich činnosti. Vzbudiť záujem o lekárske povolanie.
7. Komplexná lekcia kognitívnej a telesnej výchovy „Deň zdravia“
Účel: Vytvoriť návyk na zdravý životný štýl; uspokojiť potreby detí pri pohybovej aktivite; upevniť vedomosti detí o tom, ako si udržiavať a upevňovať zdravie.
8. Lekcia „Čo je zdravie a ako si ho udržiavať a zvyšovať“
Účel: Upevniť pojem „Zdravie“; rozširovať vedomosti detí o preventívnych opatreniach na prevenciu chorôb, úrazov.
9. Lekcia "Sanitka"
Účel: Rozprávať o povolaní „lekár“; predstaviť deťom telefónne číslo „03“; naučte ich zavolať záchranku, uveďte meno, priezvisko a adresu bydliska.
10. Lekcia „Ako funguje ľudské telo“
Účel: Oboznámiť deti s fungovaním ľudského tela.
11. Lekcia „Ako funguje ľudské srdce“
Cieľ: Oboznámiť deti s účelom a prácou srdca.
12. Lekcia „Ako dýchame“
Účel: Zoznámiť deti s dýchacím systémom.
13. Lekcia „Ako sa časti tela pohybujú“
Cieľ: Oboznámiť deti s účelom svalov, kĺbov, ich úlohou v stavbe ľudského tela.
14. Lekcia „Mikróby a vírusy“
Účel: Porozprávať deťom o infekčných chorobách a ich patogénoch.
15. Lekcia "Osobná hygiena"
Cieľ: Uviesť do povedomia detí potrebu a dôležitosť dodržiavania hygienických postupov.
16. Lekcia „Zdravie a choroba“
Cieľ: Naučiť deti starať sa o svoje zdravie, starať sa oň, vyhýbať sa situáciám, ktoré sú zdraviu škodlivé.
17. Lekcia "Postoj k chorému človeku"
Účel: Pestovať zmysel pre súcit, spoluúčasť pre chorých, slabých; vzbudiť túžbu pomôcť, zmierniť trápenie takýchto ľudí.
18. Lekcia "Vitamíny a zdravé produkty"
Cieľ: Predstaviť pojem „vitamíny“, porozprávať o výhodách vitamínov, ich význame pre život, o vzťahu medzi zdravím a výživou.
19. Lekcia „Zdravé jedlo“
Cieľ: Pomôcť deťom pochopiť, že zdravie závisí od správnej výživy, vysvetliť, že jedlo má byť nielen chutné, ale aj zdravé.
20. Lekcia "Šport"
Cieľ: Zoznámiť deti s rôznymi športmi, formovať koncepciu zdravého životného štýlu, význam športu pre zdravie človeka.
Blok 2. Pracovná činnosť
Hra na hranie rolí sa stáva vedúcou činnosťou dieťaťa od 4 rokov. Deti sú pripravené hrať hry na hranie rolí donekonečna, najmä preto, že pole pre pozemky je obrovské. Všetko, čo sa od rodiča a vychovávateľa vyžaduje, je poskytnúť dieťaťu vhodné vývojové prostredie, ktoré môže dieťa prispôsobiť fiktívnym okolnostiam.
V hre detí stredného predškolského veku možno rozlíšiť niekoľko obľúbených tém.
Hra na hrdinov: OBCHOD
Obchod je jedným z najefektívnejších a najuniverzálnejších priestorov pre hry na hranie rolí. Deti môžu hrať rolu predavača, nákupcu, pokladníka, manažéra, dodávateľa produktov – a zoznam dostupných rolí nie je obmedzený len na toto. Práve v rohu obchodu v materskej škole môžete organizovať rôzne hry, v ktorých sa deti naučia najdôležitejšie sociálne zručnosti.
Samostatnou a veľmi dôležitou funkciou, ktorú vám rolová hra v obchode umožňuje realizovať, je naučiť sa počítať a osvojiť si základné ekonomické pojmy a predstavy o finančných a peňažných vzťahoch. Aby to bolo možné, musíte si okrem iných hračiek zaobstarať aj hračky, ako je pokladňa a samozrejme aj hračkárske peniaze.
Počítaním peňazí si dieťa nielen aktívne trénuje svoje matematické zručnosti, ale učí sa aj koncept peňazí, ako najdôležitejšieho prvku života moderného človeka. Je to finančná stránka hry na hranie rolí v obchode, ktorá ju robí tak atraktívnou a dáva jej vynikajúci vývojový efekt.
Hra na hrdinov: KADERNÍK
V každej skupine MŠ je povinný kozmetický salón alebo kaderníctvo. Detský nábytok je spravidla zakúpený a naplnený všetkým potrebným príslušenstvom. Zakúpené hračky v predajni je možné doplniť o rôzne tégliky šampónov, krémov, vatových tampónov, hrebene, natáčky, zrkadlá s bezpečnostným sklom a mnoho ďalšieho, čo sa hodí k téme kaderníctva a salónu krásy.
Dôležitým prvkom je pelerína pre klienta a zástera pre kaderníka. Prostredníctvom týchto predmetov sa deti premenia do svojich rolí a začnú ich hrať v zápletke. Jednoduché kostýmy je možné zakúpiť v špecializovaných predajniach pre predškolské vzdelávacie inštitúcie alebo si ich ušiť sami.
Kútik Barbershopu v škôlke je ostrovom ženskosti a krásy. Každé dievča tomu bude venovať pozornosť a bude tam hrať s veľkým potešením.
Na obrázku vidíš "Kadernícky set" ktorá obsahuje všetko potrebné: plastové doplnky, kadernícky plášť. Je zabalený v ružovom kufríku. Túto sadu sme našli v predajni Materská škola.
Hra na hrdinov: DUTY kútik
Od povinnosti v materskej škole sa začínajú pojmy disciplína a starostlivosť o domácnosť. Keďže učenie a rozvoj v materskej škole prebieha v podmienkach špeciálne organizovaného života, je potrebné vytvoriť z toho pedagogicky efektívnu situáciu. Inými slovami, žiadna materská škola nemôže dať zodpovednosť za organizáciu života detí úplne na plecia dospelých. Aj tie najmenšie deti by sa podľa svojich možností mali zapájať do najdôležitejších každodenných záležitostí, pretože táto aktivita obsahuje najdôležitejší výchovný prvok.
V rohu služobného úradníka v materskej škole by sa deti mali oboznámiť so základnými pravidlami starostlivosti o domácnosť a naučiť sa zaobchádzať s rôznymi domácimi spotrebičmi. Najmä z bezpečnostných dôvodov sú pre deti vyvíjané hračky, ktoré sa čo najviac podobajú skutočným domácim veciam a spotrebičom, sú však len ich napodobeninou. To však neznižuje efektivitu výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorého účelom je vštepovať deťom zručnosti a schopnosti zvládať domácnosť, ako aj vštepovať zodpovednosť a lásku k poriadku.
Na obrázku sada s názvom - Herný set Popoluška №4. Vyrába ho stará továreň na plastové hračky Sovtekhstrom. Kvalita hračky je dobrá, cena je veľmi prijateľná!
NEMOCNICA hrací kútik
Niektoré z najobľúbenejších pozemkov pre deti sú klinika, nemocnica, zubná ordinácia. Od detstva deti chápu dôležitosť takej profesie ako lekár. Hranie sa v nemocnici je neoddeliteľnou súčasťou herného voľného času detí.
Na usporiadanie rohu je spravidla potrebný špecifický nábytok: detská pohovka a skrinka s červeným krížom. Ak nie je možné zorganizovať gauč, mala by byť potrebná skrinka. Čo tam treba dať, myslím, nie je ťažké uhádnuť - atrapy lekárskych nástrojov, téglikov, vaty, obväzov a iných predmetov, ktoré si deti spájajú s nemocnicou. Tiež je dobré nechať si u lekára pripraviť recepty a tlačivá na recepty. Lekárske súpravy sa predávajú v akomkoľvek obchode, nie je ťažké a drahé ich kúpiť. Polesie má vynikajúci a široký výber od lekárskych vozíkov až po tie najjednoduchšie a cenovo najvýhodnejšie súpravy.
RPG: SCIENCE LABORATORY
Každý vek v ľudskom živote nám prináša nové objavy. Pre predškoláka je celý rozsiahly okolitý svet plný záhad a tajomstiev a povinnosťou dospelých je urobiť všetko pre to, aby spoznávanie okolitej reality pre dieťa prebiehalo zábavnou formou.
Experimentálny kútik v MŠ otvorí deťom dvere do sveta elementárnych vedomostí z oblasti fyziky, chémie, biológie a iných prírodných vied.
Sila experimentu je v tom, že deťom názorne demonštruje najdôležitejšie zákony prírody v akcii. Keďže predškoláci ešte nemajú dostatočne vyvinuté abstraktné a logické myslenie na to, aby pomocou vzorcov a vedeckých výpočtov chápali zákonitosti reality, práve experiment sa pre nich stáva sprievodcom svetom skutočne užitočných a relevantných vedeckých poznatkov prispôsobených detským potrebám. vnímanie.
Na obrázku vidíte "magnetickú tyč". Jedinečné vybavenie pre materské školy vysvetľujúce silu magnetu, jeho pôsobenie a ďalšie. Je to zábavné, zaujímavé a užitočné! „Magnetické prútiky“ sú cudzie vybavenie, ktoré sa až dnes začalo objavovať v materských školách.
RPG: TRAVEL OFFICE
Kútik sveta v škôlke (alebo cestovnej kancelárii) aktívne prispieva k tomu, aby si dieťa osvojilo dôležité geografické a politicko-ekonomické pojmy. Pre deti, ktoré nikdy neboli v iných krajinách, môže byť naozaj ťažké pochopiť skutočnú mierku sveta a cestovateľský kútik tento problém úspešne rieši. Navyše, hra na cestovanie je najsilnejším stimulátorom záujmu o spoznávanie sveta okolo nás. Okrem toho si v cestovnej kancelárii môžete zorganizovať herný program na cestovanie aj do vesmíru alebo na dno oceánu.
Ďalšou unikátnou funkciou kúta sveta v škôlke je možnosť prepojenia so štúdiom cudzích jazykov, čo je nepochybne veľmi dôležité. Pre predškoláka, ktorý sa učí cudzí jazyk, je dôležité zoznámiť sa nielen s abecedou a počiatočnými pravidlami gramatiky, ale aj osvojiť si kultúru a tradície iných krajín, čo sa úspešne realizuje aj v priestore kúta sveta v škôlke.
Na obrázku vidíte hovoriaci plagát „Živá geografia“. S ním je pre deti jednoduchšie študovať a pochopiť povahu našej Zeme. Ide o moderné vybavenie do domácnosti a škôlky. Na druhej fotke: Fyzický glóbus Zeme, d-250 mm.
RPG: MAIL
Žijeme v dobe informačnej dominancie.
Vďaka tomu, že sa ľudia naučili medzi sebou komunikovať cez obrovské vrstvy času a početné kilometre priestoru, dokázalo ľudstvo urobiť obrovský krok vo svojom vývoji.
Napriek tomu, že informácie vo svete sa už dajú preniesť z jednej strany zemegule na druhú v zlomku sekundy, nemali by sme zabúdať, že všetko to začalo poštou. A že napriek moderným technológiám táto oblasť ľudskej činnosti stále funguje a prekvitá.
Pri hraní pošty sa dieťa v materskej škole nielen zoznámi s fascinujúcimi procesmi výmeny informácií, ale tiež pochopí, aké dôležité sú tieto procesy.
Podpisovaním pohľadníc a posielaním listov poštou sa bábätko nielen naučí správne formulovať svoje myšlienky a želania, ale pochopí aj to, že vďaka pošte sa nielen texty či obrázky, ale aj ľudské emócie a pocity môžu prenášať na veľké vzdialenosti. .
Na obrázku: detský kostým na hranie rolí "Pošta". Súčasťou je šiltovka, pelerína a taštička s nápisom "Mail". Jedná sa o lacný a praktický oblek. Je vyrobený z pršiplášťovej tkaniny, takže sa ľahko čistí.
Hra na hrdinov: DIVADLO
Je ťažké vymenovať všetky prednosti divadla ako najdôležitejšej rozvojovej činnosti pre predškoláka.
Keď sa deti zúčastňujú na predstavení alebo ho len pozerajú, prebieha celý rad pedagogicky a psychologicky dôležitých procesov, počnúc nácvikom schopnosti vcítiť sa a porozumieť emóciám a pocitom iných ľudí, až po estetickú výchovu a kultúrny rozvoj.
Niet divu, že A.S. Makarenko urobil z divadelných predstavení vo svojom vzdelávacom systéme najsilnejší a jeden z najdôležitejších prostriedkov ovplyvňovania detí na pedagogické a vzdelávacie účely. Azda najdôležitejšia funkcia divadelných predstavení v materskej škole je psychoterapeutická. Hraním postavy alebo jednoducho empatiou s ňou sa dieťa môže zbaviť rôznych problémov v emocionálnej, zmyslovej a sociálnej oblasti, ktoré nevyhnutne vznikajú už v predškolskom veku.
Na obrázku: pletené divadlo na prsty, výrobca IP Nikulina. Vynikajúca kvalita! Postavy sa ľahko obliekajú na prst. Viažu sa ručne. Na druhej a tretej fotke: chodiace divadelné postavy. Vývoj ruských výrobcov didaktického vybavenia "Naivný svet". Prsty sú vložené do špeciálnych slučiek, ktoré sú prišité k zadnej časti bábiky. Pohyb prstov - pohybujete nohami bábiky. Veľmi zaujímavý vývoj. Súbory rozprávok a len jednotlivé bábiky sa predávajú v špecializovaných predajniach pre materské školy.
RPG: NA RUSKÉ ĽUDOVÉ MOTIVÁCIE
Ľudovú hračku od modernej odlišuje jedna vec - obrovské skúsenosti našich predkov a ich nekonečná múdrosť, ktorá je zhmotnená v každom ľudovom výrobku.
Venujte pozornosť skutočnosti, že ľudová hračka je prakticky nesmrteľná - deti rôznych generácií sa s nimi hrajú stovky a tisíce rokov a žiadne moderné technológie nemôžu spochybniť a prekonať ich účinnosť.
Navyše múdrosť ľudí obdarúva hračky veľkou symbolikou, ktorú deti nepochybne vnímajú aspoň na podvedomej úrovni.
Napríklad matriošky symbolizujú posvätnosť materstva a pokračovanie ľudskej rasy a bizarná ruská ľudová dekoratívna maľba, ktorá zdobí takmer všetky ľudové hračky, sprostredkúva dieťaťu informácie o štruktúre sveta, zakódované vo vizuálnych a farebných symboloch.
Ruská ľudová hračka v materskej škole je teda viac ako len prostriedkom na výchovu k vlastenectvu. Je to tiež príležitosť odovzdať deťom skúsenosti, ktoré ľudia nazbierali za obrovské obdobie.
Na obrázku: Našou tradičnou vzdelávacou hračkou je matrioška.
RPG: ŠPORT
Šport a zdravý životný štýl sú to, čo moderné deti potrebujú zo všetkého najviac.
V súčasnosti, keď spoločnosť čelí mnohým problémom, ako je hypodynamia (nedostatok pohybu) u detí a dospelých, problém drogovej a alkoholovej závislosti, problém podvýživy – šport je skutočným zázračným prostriedkom na prevenciu a odstránenie týchto negatívnych spoločenských javov. . Športový kútik preto nesmie chýbať v každej škôlke a v každej rodine.
Detstvo je nádherné obdobie, kedy je ľudské telo ešte ľahké, pružné a poslušné, kedy má dieťa ešte dostatok sily, energie a chuti byť aktívne, či už na čerstvom vzduchu alebo v posilňovni.
Našou povinnosťou je dať deťom všetko potrebné pre športový rozvoj a podnietiť ich záujem a lásku k športu, k pohybu, k zdravému životnému štýlu. Navyše práve športová výchova formuje u detí také dôležité vlastnosti, akými sú vôľa, vytrvalosť, cieľavedomosť, cieľavedomosť, zodpovednosť, disciplína a tímový duch.
Na obrázku:Šípky na suchý zips. Skvelá zábavná športová hra! Úlohou je trafiť rôzne čísla na štít s kreslenými postavičkami pomocou guľôčok na suchý zips. Gule sa prilepia!
Oľga Pushkarevskaja
Synopsa hry na hranie rolí „Mladí výskumníci v soľnom laboratóriu“
ZHRNUTIE HRY NA RELE: « MLADÍ VÝSKUMNÍCI V SOĽNOM LABORATÓRIU» V SKUPINE PRÍPRAVKA NA ŠKOL.
opatrovateľka: Borovskikh Olga Alexandrovna.
Cieľ:
Rozvoj kognitívnej aktivity detí v procese experimentovania.
Pomôžte vytvoriť hravé prostredie hry, formovať schopnosť nastoliť problém, pozorovať, vyvodzovať závery.
Pestovať nezávislosť, zmysel pre vzájomnú pomoc.
Vybavenie:
Rôzne druhy soľ
kontajner pre soľ
Taniere so soľou
Jednorazové poháre
Jednorazové lyžice
Lupy pre každé dieťa
Čiapky, náramky
Karafa s vodou
Foto soľ
Obrúsky
prípravné práce:
prezeranie obrázkov « laboratórium» , « laboratórny asistent»
Rastúce kryštály o soľ
1. Organizačný moment
(učiteľ nastaví deti na začiatok GCD pomocou psychodynamiky)
opatrovateľka: všetky deti sa zhromaždili okolo
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ a ty si môj priateľ
Chytíme sa pevne za ruky
A usmievame sa na seba.
opatrovateľka: Poprajme si chlapci navzájom a našim hosťom - povedzme "Ahoj!" a daruj všetkým naše úsmevy.
opatrovateľka: Chlapi na našej planéte existuje látka, bez ktorej človek nemôže žiť. Chcete vedieť, čo je to za látku?
Poviem vám, chlapci, rozprávku o kupcovi Ivanovi, ako odišiel so svojím tovarom do vzdialených krajín pozdĺž mora - oceánu. Videl veľa krajín, obchodoval s kožušinami. Tu sa zdvihla do mora, silná búrka hodila loď na bezprecedentný ostrov. Ivan išiel preskúmať krajinu, no narazil na veľkú horu. Nie je to piesok, nie kameň, ale čistá soľ, čo vyzerá v tej hore. Vrátil sa na breh, prikázal robotníkom, aby naložili loď soľou. Ako dlho, ako krátko, ako blízko, ako ďaleko - do krajiny vplávala loď. A tejto krajine vládol východný sultán. Ivan išiel k sultánovi, aby ho predal soľ. A sultán o soli, nič počul: v celom svojom stave nejedli soľ. Sultán rozmýšľal, rozmýšľal a kúpil soľ od Ivana.
Znie hudba (zahŕňa východného sultána)
Sultán: Vážení, kúpil som si vrecko bielej hmoty od Ivana obchodníka, ach, ani si nepamätám názov. Pomôžte mi zistiť, čo táto látka je a na čo slúži.
opatrovateľka Chlapci, pomôžete sultánovi?
deti: Áno.
opatrovateľka: ako môžeme byť? Ako vám pomôcť, sami nevieme, čo to je.
Sultán: a všetko som priniesol v taške. (ukazuje vrecko soli).
opatrovateľka: Chlapci, aby ste zistili, čo má sultán za látku, navrhujem vám ísť do laboratórium. V našom laboratóriách Existujú 4 rôzne oddelenia, ktoré majú svoje vlastné zodpovednosti.
Vyberme si, kto bude kto v našom laboratóriách.
Dovoľte mi byť vedúcim vedy laboratóriách. (vysvetlenie, čo urobí)
Teraz sa rozhodneme, kto bude kto. Potrebujeme asistenta manažéra výskumníkov a laboratórnych asistentov.
A aby ste sa necítili urazení, poprosíme nášho sultána o pomoc pri výbere rolí.
No čo sme to za vedcov bez školenia, navrhujem, aby sme sa rozcvičili.
Pravá ruka hore
Pravá ruka dole.
Potraste pravou rukou
A otočme sa.
Ľavá ruka hore
Ľavá ruka dole.
Potriasť ľavou rukou
A otočme sa.
Pravá noha dopredu
Pravou nohou späť.,
Potriasť pravou nohou
A otočme sa.
Ľavá noha dopredu
Ľavá noha dozadu.
Potriasť ľavou nohou
A otočme sa.
Celé telo dopredu
Celé telo späť
otoč sa, otoč sa
A v výskumníci sa stávajú.
opatrovateľka: Výborne, boli ste vyškolení a môžete ísť do laboratórium. A aby sme sa dostali do práce, musíte si obliecť špeciálne oblečenie a pripevniť odznaky a výskumníkov s menami a funkciami.
opatrovateľka: spomeňme si na pravidlá správania sa v ňom.
Nepribližujte predmety do blízkosti očí.
Zbytočne nič neužívajte ústami.
(ísť do laboratórium)
opatrovateľka: No, chlapci, ste pripravení zistiť, akú bielu látku má sultán?
deti: Áno.
opatrovateľka: prechádzame do prvého oddelenia tzv "vlastnosti soľ» .
Asistent manažéra: mladých výskumníkov Dávajte pozor, pred vami sú taniere. čo vidíme?
deti: je to soľ.
Sultán: soľ, čo je soľ?
Pom. hlavu: soľ je biela kryštalická látka
- Žiadam vás, aby ste si vzali lupu a preskúmali soľ cez ňu.
Uisti sa (pohľad detí).
deti: áno, vyzerá to ako malé kryštály.
Pom. hlavu: a teraz trochu napíšte na špičku lyžice soľ a ochutnajte. Ako chutí?
deti: slaný.
Sultán: fu, fu a poriadne slané.
Hlava pom: ovoňať, vonia?
deti: Nie.
Hlava pom: môžeme konštatovať, že soľ je biela, slaná, bez zápachu.
Sultán: Padá soľ z neba alebo rastie na stromoch? odkiaľ sa to berie?
opatrovateľka: chlapi, povedzme sultánovi, ako sa ťaží soľ.
deti: ťažia ho rôzne spôsoby: ťažené v mori (fotka) a na zemi, v podzemných baniach (fotka).predtým sa soľ ťažila ručne a bola to veľmi ťažká práca (foto, ale za našich čias pri ťažbe soľ používajte špeciálne kombajny – soľné čerpadlá (fotka).
Sultán: Koľko zaujímavých vecí ste mi povedali! Ale stále nechápem, čo s tým?
opatrovateľka: a aby sme zistili na čo slúži, treba ísť na druhé oddelenie « potravinárske laboratórium» .
Food Researcher: chlapi, na čo sa podľa vás používa soľ?
deti: na varenie, solenie (zachovanie).
Iss. jedlo prod: soľ, ako prídavná látka v potravinách, vstúpila do našej stravy veľmi, veľmi dlho. Koniec koncov, nie je bez dôvodu, že v Rusku je zvykom stretnúť sa s drahými hosťami "chlieb so soľou". Soľ je nevyhnutná pre všetkých ľudí.
A teraz to skontrolujeme (krájaná zelenina so soľou a bez soli, deti skúšajú).
V kuchyni možno soľ využiť nielen ako dochucovadlo jedál. Napríklad, aby ste mohli ľahko odlúpnuť uvarené vajcia zo škrupiny, musíte do vody, v ktorej sa varia, pridať trochu vody. soľ. Proces čistenia bude jednoduchší.
Sultán: takže soľ je potrebná na varenie.
opatrovateľka A: No, to nie je všetko. Chlapi, povedzme si, na čo všetko sa ešte používa soľ? Navrhujem prejsť na tretiu sekciu "chemická laboratórium»
Iss. chem. laboratórium: Soľ sa skutočne používa nielen v kuchyni, ale má široké uplatnenie v každodennom živote. Kde sa to podľa vás používa?
deti: posypať cesty (fotka).
Iss. chem. laboratórium: a teraz urobíme experiment s ľadom a soľou.
Soľ dokáže roztopiť ľad. A my to s vami preveríme.
Vezmeme kocky ľadu, dáme ich na taniere a posypeme soľou.
Čo sa deje?
deti: ľad sa topí.
Sultán: Nikdy by ma nenapadlo, že je to možné.
Iss. chem. laboratórium: Každý vie, že pri nízkych teplotách, keď je zima, voda zamŕza. Súhlasiš so mnou?
deti: Áno.
Iss. chem. laboratórium: myslis ze slana voda zamrzne?
Sultán: Samozrejme, že zamrzne.
Iss. chem. laboratórium: skontrolovať? Do mrazničky dáme slanú a čerstvú vodu a po chvíli skontrolujeme (deti pomáhajú odnášať).
opatrovateľka: Chlapci, môžete pestovať soľ. Povedzme sultánovi, ako sme vy a ja pestovali kryštály.
(rozprávka pre deti).
Sultán: ničomu nerozumel!
opatrovateľka: Chlapci, prekonáme naše skúsenosti s kryštálom? (zážitok z hrania).
Sultán: ako zaujímavé: a viete, že v mojom tábore je more a je veľmi slané.
opatrovateľka: Prezradím vám tajomstvo, slaná voda je schopná vytlačiť malé predmety. Ukážem vám, ako sa to deje (experiment so surovými vajcami).
opatrovateľka: vieš, sultán, soľ je jednoducho potrebná pre rastliny aj zvieratá a samozrejme aj pre ľudí. Naozaj chlapci? A aby sme sa dozvedeli viac, ideme na ďalšie oddelenie - « zdravotné laboratórium» .
Príklad: v našom laboratórium dostalo otázku načo je soľ? Ako povedali moji kolegovia, soľ sa používa pri varení, konzervovaní potravín, používa sa v každodennom živote. Ale soľ je jednoducho potrebná pri liečbe rôznych chorôb. Sú tam obrovské soľné bane (fotografia, kde ľudia chodia dýchať slaný vzduch, aby si liečili dýchacie orgány.
Soľ sa používa aj na prípravu rôznych liečiv, napríklad spreja "Aqua Maris" kloktajte fyziologickým roztokom na liečbu nádchy. Soľ sa používa aj v kozmeteológii. Pridajte do kúpeľa. Vezmite si so sebou do kúpeľa. Je to morská soľ (fotka). (pomocou kúpeľa rúk).
Ale nadmerné používanie soľ vedie k chorobe, takže existuje príslovie: "Soľ je priateľ, soľ je nepriateľ".
Sultán: Áno, toto nie je soľ, ale jednoducho zázrak prírody!
opatrovateľka: Myslím, že naše poháre so skúsenosťami "sladká a slaná voda" pripravený.
(deti si prinesú okuliare)
opatrovateľka: Pozrite, slaná voda nie je zamrznutá. Čo sa stalo so sladkou vodou?
deti: mrazené.
opatrovateľka: Výborne, chlapci za pomoc sultánovi.
Už chápete, čo vám Ivan obchodník predal?
Sultán: Áno, je to soľ. Ďakujem vám za pomoc. Teraz si budem vážiť soľ a určite každému v mojej krajine poviem, čo ste ma naučili. A chcem vám poďakovať a dať vám medaily „Mladý výskumník» . (odmeňovanie detí).
Sultán: zbohom chlapci, je čas, aby som vyšiel na cestu.
deti: Zbohom.
opatrovateľka: Dobre, chlapci, zvládli sme úlohu, pomohli sme sultánovi, je čas, aby sme náš pracovný deň ukončili o laboratóriách. Vyzliekame sa do špeciálneho oblečenia a lúčime sa s hosťami.
Projekt „Hra na hranie rolí „Vo vedeckom laboratóriu“.Účastníci projektu: žiaci prípravnej skupiny, vychovávateľka
Typ projektu: výskum - hra
Trvanie projektu
: krátkodobý projekt
Časová os implementácie: február marec
Relevantnosť: V projekte Nový zákon „O výchove a vzdelávaní“ a FGT hovoria o zmene obsahu vzdelávania, v dôsledku čoho by mal byť vývoj detí v predstihu, čo znamená, že deti treba oboznamovať s informáciami a jednoduchými technológiami, ktoré budú užitočné pre nich v budúcnosti. Žiakov je potrebné zapájať do výskumných projektov, počas ktorých sa učia samostatne získavať potrebné poznatky, vyvodzovať závery.
Počas realizácie projektu Kozmos mali žiaci krúžku otázku: Čo je to akadémia vied? Čo robia vedci? Kto sú výskumníci? iné.
V skupine boli vytvorené podmienky pre experimentálne a experimentálne aktivity detí, čo však podľa nastoleného problému nestačilo. Bolo potrebné vytvoriť centrum „Naše laboratórium“, doplnkové atribúty a vybavenie pre hry „Sme mladí vedci“.
Relevantnosť. Vedci – učitelia dokázali, že potreba nových skúseností a vedomostí detí predškolského veku je základom ich kognitívneho a duševného rozvoja.
Nové požiadavky na systém predškolského vzdelávania poskytujú takúto možnosť realizovať výskumný potenciál predškolákov. V návrhu Nového zákona „O výchove a vzdelávaní“ navrhuje preorientovať obsah výchovno-vzdelávacieho procesu na „zabezpečenie sebaurčenia jednotlivca, vytváranie podmienok na jeho sebarealizáciu“.
Proces experimentálneho výskumu je pre predškolákov veľmi zaujímavý. V procese nezávislého výskumu, kognitívnej, hravej, produktívnej činnosti sa dieťa učí svetu okolo seba, stelesňuje poznatky do reálnych produktov.
V hre na hranie rolí si dieťa uvedomuje svoje vedomosti, svoje životné skúsenosti, svoj plán, ovláda úlohu vedca, sprostredkúva obraz, najjednoduchšie pracovné akcie.
Cieľ: Rozvoj kognitívnych procesov, potreba samostatnej pátracej činnosti; oboznámenie sa prostredníctvom hry s výskumnými aktivitami.
Úlohy:
1.Vytvoriť podmienky pre hernú činnosť.
2. Dajte deťom pojem „veda“, „vedci – výskumníci“.
3. Rozšíriť predstavy detí o povolaniach dospelých, priblížiť profesie výskumníka, konštruktéra, geológa, biológa, chemika, fyzika, matematika, agronóma.
4. Oboznámiť deti s najjednoduchšími pracovnými činnosťami vedcov v rôznych oblastiach vedy s nástrojmi.
5. Formovať u detí schopnosť prejaviť nadobudnuté vedomosti a svoje životné skúsenosti v herných činnostiach; vymyslieť príbeh po svojom.
6. Rozvíjať u detí myslenie, samostatnú činnosť, rozhodnosť, komunikačné schopnosti.
Zdroje projektu
1. Informačné: získavanie poznatkov z rôznych zdrojov (encyklopédie, internet, prezeranie detských vedeckých programov, rozhovory).
2. Logistika: získavanie a výroba atribútov pre hry, používanie technických prostriedkov.
Etapy realizácie projektu
Akčný plán organizačnej etapy
Akčný plán hlavnej etapy
Akčný plán pre záverečnú fázu
Pozitívne výsledky projektu .
Sú vytvorené podmienky pre hry detí.
Deti sú vedené v koncepte „veda“, „vedci“.
Žiaci majú predstavu o profesiách výskumník, konštruktér, geológ, biológ, fyzik, chemik, matematik.
Prehĺbili sa vedomosti detí o najjednoduchších pracovných úkonoch vedeckých pracovníkov.
Deti samostatne organizujú hru, pripravujú potrebné atribúty pre hru.
Deti majú rozvinuté komunikačné schopnosti, predstavivosť.
Témou je "Kto sú vedci?"
Účel: Formovať u detí koncepciu vedy, vedcov, ich činnosti.
Úlohy:
Prehĺbiť vedomosti detí o profesiách dospelých.
Zoznámiť sa s profesiami vedcov z rôznych oblastí vedy.
Dať deťom predstavu o tom, čo je laboratórium, základné predstavy o pracovných činnostiach vedcov.
Vzbudiť u predškolákov záujem o vedecké poznatky, o proces experimentovania.
Obsah:
Skúmanie ilustrácií.
Rozhovor pedagóga, čítanie encyklopédií.
Exkurzia do minilaboratória.
Výroba atribútov pre hry.
Účel: Formovať deti pre experimentálne výskumné aktivity; túžba produkovať potrebné atribúty pre hry.
Obsah: Výroba krabičiek, pozorovacích denníkov, geometrických štandardov, emblémov.
Experimentovanie
Účel: Objasnenie vlastností a vlastností predmetov a predmetov; vzťah predmetov a javov; utváranie citovo – zmyslového zážitku.
Úlohy:
Formovať schopnosť výberu nástrojov a materiálov pre samostatnú činnosť.
Využite výsledky štúdie v domácich a herných aktivitách.
Dodržiavajte bezpečnostné predpisy.
Vzbudiť záujem o experimentálne aktivity.
Materiály, z ktorých sú vyrobené predmety okolo nás - štúdium vlastností materiálov (pevnosť, priehľadnosť, aplikácia).
Prírodné javy (cyklus vody v prírode, dážď, sneženie, slnko).
Orientácia v čase (zmena častí dňa, ročných období).
Súhrnné stavy vody (dážď, sneh, krúpy, ľad, námraza, hmla, rosa, dúha).
Svet rastlín (nevyhnutné podmienky pre rast a vývoj); skúmanie a porovnávanie konárov (farba, tvar, umiestnenie púčikov).
Geometrické štandardy (ovál, kosoštvorec, lichobežník, hranol, kužeľ, guľa) - korelácia s reálnymi predmetmi.
Účel: upevniť vedomosti detí o vede, vedcoch a ich pracovných činnostiach.
Úlohy:
Upevniť vedomosti detí ľudí pracujúcich v rôznych oblastiach vedy.
Sprostredkovať v hre najjednoduchšie pracovné akcie, zvládnuť úlohu vedca, sprostredkovať obraz v herných akciách.
Pestovať v deťoch dobrú vôľu, rozvíjať schopnosť rozdeľovať úlohy na žiadosť a podľa možnosti každého dieťaťa.
Deti trávia v škôlke veľa času a ich aktivity sú veľmi rôznorodé: od hier vonku až po tiché aktivity. Hracie plochy sme sa preto snažili dôkladne premyslieť, navrhnúť a správne umiestniť.
Priestor skupiny je organizovaný vo forme dobre ohraničených zón ("centrá", "kúty"), vybavených veľkým množstvom vyvolávacích materiálov (knihy, hračky, kreatívne materiály, vyvíjacie zariadenia atď.). Všetky položky sú prístupné deťom. Takáto organizácia priestoru umožňuje predškolákom vybrať si aktivity, ktoré sú pre nich zaujímavé, striedať ich počas dňa a učiteľ umožňuje efektívne organizovať vzdelávací proces s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí.
Skupina vytvorila podmienky pre samostatnú pohybovú aktivitu detí: poskytla priestor bez nábytku a hračiek. Snažili sme sa deťom poskytnúť hračky, ktoré podporujú motorické aktivity (lopty, obruče, švihadlá).
Nie je žiadnym tajomstvom, že vedúcou činnosťou predškoláka je hra, v ktorej sa formuje jeho osobnosť. Netreba dodávať, že deti sa snažia do hier zhmotniť všetky situácie, ktoré pozorujú v každodennom živote. Skupina má kútiky na rôzne témy na hranie rolí: kaderníctvo, nemocnica, obchod, dielňa a iné - to je základ hracej plochy každej materskej školy. Snažili sme sa byť kreatívni v dizajne a organizácii kútov. Hry na hranie rolí v materskej škole sú príležitosťou, ako predstaviť dieťa novým situáciám, vyskúšať si to alebo ono správanie, naučiť sa riešiť dôležité problémy v mini verzii.
Divadlá máme veľmi radi, sme s nimi kamaráti po celý rok:
V našej skupine sú všetci herci, bábkari a tanečníci,
akrobati a žongléri, baletky, režiséri!
Každý deň a každú hodinu chceme pre vás hrať!!
Keby som videl Stanislavského, bol by som za nás veľmi rád!
Skupina je vybavená divadelný areál, v ktorých deti hrajú nielen rolové hry, ale aj režijné hry a dramatizačné hry. Preto sa v zóne divadelnej činnosti prezentujú rôzne druhy bábkového divadla, plátno na predvádzanie, masky, detské kresby, prírodný a odpadový materiál, strihy látok na obliekanie.
divadelný svet
Cieľ: dať deťom predstavu o rôznych druhoch divadelného umenia: bábkové divadlo, činoherné a komediálne divadlo, stolové a prstové divadlo, rozvíjať a podporovať u detí pisateľské schopnosti, záujem o kreativitu, pestovať pocit istoty, samostatnosť v tvorivosti.
Vybavenie: hračky na stolové divadlo, vstupenky, pokladňa.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka oznamuje deťom, že dnes bude predstavenie v divadle. Deti si kupujú lístky v pokladni, idú do sály, sadnú si na svoje miesta. Herci si už úlohy medzi sebou rozdelili. Ukazujú stolové divadlo. Môže to byť buď známa rozprávka, alebo novo vynájdená zápletka. Na konci vystúpenia sa deti poďakujú potleskom.
Divadelné predstavenie.
Cieľ: naučiť deti zvykať si na obraz, konať kolektívne.
Vybavenie: kostýmy či klobúky-masky rozprávkových postáv.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľ prečíta deťom rozprávku (napríklad rozprávku „Turka“) a potom kladie otázky: „Čo zasadil starý otec? Kto pomohol dedkovi vytiahnuť repku? A mohol by dedko vytiahnuť repku sám, čo myslíte? Ktorá postava sa ti páči najviac?" Po prediskutovaní rozprávky učiteľ vyzve deti hrať divadlo. Učiteľ rozdeľuje úlohy medzi tých, ktorí si želajú, číta rozprávku nahlas, herci ju zobrazujú akciami. Deti, ktoré nie sú súčasťou predstavenia, sa stávajú divákmi. Potom si deti vymenia úlohy – z publika sa stanú herci a naopak. Na želanie detí môžete tú istú alebo inú rozprávku zahrať znova.
Poznámka: V závislosti od veku detí môžu byť rozprávky buď jednoduché, obsahujúce krátke riadky („Ryaba Hen“, „Turnip“), alebo zložité, s veľkým počtom postáv, s dlhými riadkami.
Tiež namiesto kostýmov môžete použiť bežné hračky alebo vyrobiť bábky. Dajú sa jednoducho ušiť z malých farebných guličiek, na ktoré sú nalepené oči, vlásky a kúskov látky, z ktorých sú vystrihnuté šaty. Deti vkladajú prsty do rukávov týchto šiat.
Školský kútik v materskej škole by mala pomôcť deťom naučiť sa písať, počítať, čítať; zlepšenie výslovnosti; oboznámenie sa so znakmi školského života, ako aj s formovaním postavenia študenta.
Škola
Cieľ: objasniť vedomosti detí o tom, čo robia v škole, aké sú tam hodiny, čo učiteľ učí. Zvýšiť túžbu študovať v škole, úctu k práci učiteľa. Rozšírte slovnú zásobu detí: „školské potreby“, „aktovka“, „peračník“, „žiaci“ atď.
Vybavenie: perá, zošity, detské knihy, abeceda, čísla, tabuľa, krieda, ukazovátko.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: Učiteľ pozve deti do školy. Vedie sa rozhovor o tom, prečo je škola potrebná, kto tam pracuje, čo robia študenti. Na žiadosť detí sa vyberie učiteľ. Ostatné deti sú študenti. Učiteľ zadáva žiakom úlohy, samostatne a usilovne ich plnia. Ďalší učiteľ na inej hodine. Deti sa zapájajú do hodín matematiky, rodného jazyka, telesnej výchovy, spevu atď.
Roh prírody je nielen ozdobou skupiny, ale aj miestom sebarozvoja detí. Hlavná časť rastlín sa nachádza v tomto rohu.
Polievanie záhrady
Cieľ: naučiť deti pozorne počúvať slová, ktoré sú im adresované, doplniť zásoby vedomostí o rastlinách.
Vybavenie: červené hranolky, kanva.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka sa s deťmi rozpráva o záhrade, kladie otázky: čo je záhrada, čo na nej rastie, prečo si ľudia vysádzajú záhradu, čo je potrebné, aby rastliny v záhrade dobre rástli? Deti odpovedajú, učiteľ pomôže, potom sa ponúkne hrať a hovorí: „Spomenuli sme si na toľko chutnej zeleniny, ovocia, bobúľ. Dozvedeli sme sa, že rastliny nemôžu žiť bez vody. A teraz si predstavme, že máme aj záhradu, a budeme ju polievať. Len treba zalievať opatrne.“ Deti stoja v kruhu, jeden z nich zoberie kanvicu a postaví sa do stredu kruhu – bude polievať záhradu. Deti chodia v kruhu, zborovo hovoria:
Dlho neprší, polievame záhradu.
Vodu zbierame do kanvy a zalievame v záhrade ...
Deti sa zastavujú a striedajú volania akéhokoľvek ovocia a zeleniny, ako aj vecí, ktoré nevyžadujú polievanie: napríklad reďkovky, mrkvy, čižmy, harmanček, lopatka, telefón. Hráč s kanvou musí odpovedať „Polievam“ alebo „Nepolievam“. Ak sa dieťa pomýli, dostane trestný červený čip. Nie je dovolené dlho rozmýšľať a meniť odpoveď. Potom ďalšie dieťa funguje ako napájač. Kto dostal najviac takýchto žetónov, musí splniť úlohu, ktorú mu deti vymyslia.
Poznámka: ak sa hrajú deti vo veku 5–7 rokov, musia odpovedať rýchlo, bez váhania. Ak dieťa mešká s odpoveďou, dostane trestný čip. Hra môže byť komplikovaná - vymenovať iba rastliny. Dieťa musí určiť, ktoré rastliny je potrebné polievať a ktoré nie. V prípade sporu sa odpoveď považuje za správnu, ak dieťa vie svoju odpoveď zdôvodniť. Zo žihľavy si uvaríte napríklad polievku. Po hre učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanky na tému „záhrada“.
Exkurzia do skleníka
Cieľ: upevňovať vedomosti detí o raste a vývoji rastlín, o tom, ako sa o ne starať, pestovať lásku a túžbu starať sa o rastliny.
Vybavenie: rastliny v kúte prírody.
Vek: 5-7 rokov.
Priebeh hry: vychovávateľka hovorí, že dnes k nám prišiel na návštevu odborník zo skleníka (dieťa, ktoré si vopred vybrala vychovávateľka), ktorý sa ponúka, že pôjde do jeho skleníka, kde sa môžete dozvedieť veľa nového zo života rastlín. Záhradníci pracujú v skleníku, hovoria deťom, ako sa správne starať o rastliny, ako často ich treba zalievať, aké užitočné vlastnosti má táto alebo tá rastlina.
V našej skupine pridelené miesto pre vizuálne umenie tak, aby bolo dobré osvetlenie a spĺňalo požiadavky SanPin. Na poličkách sú poháre na vodu, ceruzky a fixy, tácky so štetcami, farbami a gvašom, hárky papiera na kreslenie atď. Sú tam vzorky na kreslenie, rôzne šablóny a šablóny. K dispozícii je krabica s rôznymi druhmi a druhmi papiera. Nádoba obsahuje didaktické hry, vzorové albumy na kreslenie a modelovanie, omaľovánky.
Vo výtvarnej dielni
Cieľ: formovať predstavy detí o druhoch výtvarného umenia, upevňovať zručnosti v používaní štetca, ceruzky, rozvíjať umelecké vnímanie diel krásneho obrazu, pestovať stály záujem o výtvarné umenie.
Vybavenie : všetko, čo potrebujete na prácu vo výtvarnej dielni: ceruzky, štetce, farby, papier.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: otvoril umeleckú školu. Lekcie kreslenia vedú skutoční umelci, naučia deti, ako krásne kresliť. Kto má chuť, môže ísť do výtvarnej dielne. Deti-Učitelia a deti-Žiaci spoločne tvoria obrázky, kresby, pomáhajú si, radia sa. Potom si prezerajú kresby a analyzujú ich.
Pozri, kráska! A opäť hráme! Všetci sa hrajú a strihajú si vlasy. Dajte každému hrebeň.
Tu prichádza dievča. Budeme pomaly umývať. Upravíme jej vlasy. Máme kozmetický salón.
A chlapci prišli k nám. Akí sú dobrí! To je ostrihanie a oholenie. Ako ti to vyhovuje.
Dáme všetko do poriadku. A poďme krásky! Príďte nás čoskoro navštíviť. Vezmite všetkých svojich priateľov!
V obchode sme nielen kúpili hračky a interiérové predmety na zdobenie hracej plochy, ale priniesli sme aj niečo z domu. Holičský kútik vybavená téglikmi krému, fľaštičkami šampónov a sprchových gélov. Môžete si priniesť obyčajný hrebeň, sponky do vlasov a vatové tampóny.
Salón
Cieľ: priblížiť deťom profesiu kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie : župan pre kaderníka, pelerína pre klienta. Kadernícke náradie (hrebeň, nožnice, fľaše na kolínsku, lak, fén atď.).
Vek: 4-5 rokov.
Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Spoznáva všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú hrebeň? Vrkoč mala rozmotaný a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Upresňuje sa, že je tam niekoľko miestností: dámska, pánska, manikúra, pracujú v nich dobrí majstri a Káťine vlasy rýchlo dajú do poriadku. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya je veľmi potešená, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti učia o povinnostiach kaderníka – strihanie, holenie, úprava vlasov do účesu, manikúra.
Jednou z obľúbených činností detí je experimentovanie. Na to sme vytvorili "Experimentálny kútik" kde sú predmety z rôznych materiálov: drevo, železo, plasty, ale aj piesok, soľ, kamene, magnety, rôzne druhy papiera. K dispozícii je vybavenie na experimentovanie: lupa, pipety, baterky.
"Vo vedeckom laboratóriu"
Cieľ: rozširovanie predstáv o životnom prostredí; rozvíjať výskumné aktivity detí prostredníctvom experimentálnych a hrových aktivít; povzbudzovať deti, aby aktivovali potrebné vedomosti, ich analýzu, syntézu, zovšeobecňovanie a systematizáciu; motivovať deti k hľadaniu nových vedomostí.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry.
Deti dostávajú list: „Drahé deti! Blahoželám vám k nadchádzajúcemu novému roku! Posielam ti ako darček bábiku a volá sa Sharochka. Otec Frost“.
- To je tak Santa Claus, vynálezca! Poslal takú zaujímavú hračku. - Ale nie je jasné, z čoho je Sharochka vyrobená? Možno mi to povieš. Chcete, aby sme si zahrali hru, v ktorej sa stanete zamestnancami výskumného laboratória? A ako skutoční vedci sa spoločne pokúsime uskutočniť známe experimenty s vodou a vzduchom. Rozdeľte role, zaujmite ich miesta. Deti robia známe pokusy so vzduchom a vodou.
