Trieda: 1
Účel lekcie:
- poskytnúť študentom predstavu o vývoji rastliny zo semena, sledovať životný cyklus rastlín, predstaviť životné podmienky rastlín, opeľujúci hmyz, ukázať vzťah rastlín a zvierat pri distribúcii semien,
- Naučte sa, ako sa starať o izbové rastliny
- rozvíjať úctu k prírode.
Vybavenie: učebnice A.A.Plešakova „Svet okolo nás“, pracovné zošity k učebnici 1. ročníka „Svet okolo nás“, obrázok slnka na tabuli, kruhy vystrihnuté z farebného papiera, multimediálny projektor, počítač, obrazovke.
Počas vyučovania
I. Organizačný začiatok vyučovacej hodiny.
Dnešná lekcia si bude vyžadovať vašu pozornosť, pomoc a podporu. Zatvorte oči, skloňte hlavy a počúvajte slová: "Ak zavrieme oči, nič neuvidíme. Predtým nebolo nič iné ako tma. A bolo to dovtedy, kým sa neobjavila veľká trblietavá modrá guľa. Toto je Zem. Život začína: Svet sa oslnivo leskne. A je také dôležité, aby to trvalo navždy." <Приложение 1>
Takže život ide ďalej, lekcia začína.
II. Téma lekcie.
Rastliny sú dôležitou súčasťou prírody. Menia slnečné svetlo na jedlo. Bez rastlín by nebolo živočíchov. Mnohým zvieratám poskytujú potravu a prístrešie. Ale dnes sa naučíme "Ako žijú rastliny?". <Приложение2>
III. Práca na téme lekcie.
Sledovanie života rastlín na jar.
Teraz si urobíme výlet cez ročné obdobia a budeme pozorovať rastliny v rôznych obdobiach ich života. Odkedy sa však na cestu pustíme, už teraz môžete hádať sami.
Prichádza s láskou
A s vlastným príbehom.
Mávnutím čarovného prútika
V lese bude kvitnúť snežienka.
O akom ročnom období hovorí táto hádanka? (O jari)
Jar je úžasné obdobie roka. <Приложение 3>
(Študent číta báseň)
Sneh sa topí, potok šumí,
Slnko hreje.
A už medzi brezami
Snežienka kvitne.
Vyriešte hádanku múdrej korytnačky.
Polia sú zelené,
Slávik spieva
Záhrada je odetá do bielej
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní. hádajte,
Aký je to mesiac? : (Smieť)
Na jar sa všetky rastliny prebúdzajú z dlhého zimného spánku. <Приложение 4> Príroda sa prebúdza, ožíva. Zdá sa, že na jar sa do záhrad schádzajú bielo-ružové oblaky - toľko kvetov je na jabloniach a čerešniach. Každý strom ticho bzučí množstvom hmyzu. Ale čas plynie a tam, kde boli kvety, sa objavujú červené jablká, šťavnaté ovocie.
Prečo sa to deje?
Na tvorbe tejto hojnosti sa samozrejme podieľali včely, čmeliaky a iný hmyz.
Kvet sedí na kvete
Pije kvetinovú sladkú šťavu.
- Táto kvetinová sladká šťava je nektár.
Obliekol sa do inteligentnej kožušiny,
Nezabudnite na rukavice.
Keďže deň bol v pohode
Ale let bol dlhý.
Hmyz, skvelí robotníci. Na nazbieranie 1 kg medu potrebuje včela preletieť 300 000 km a navštíviť 19 000 000 kvetov.
Obdivujeme kvety, radujeme sa z nich. Toto všetko je pravda.
Prečo si myslíte, že rastliny produkujú krásne kvety? (odpovede detí)
Ľuďom však vôbec nekvitnú. Svetlé farby a aróma sú potrebné na to, aby kvety prilákali hmyz.
Len my ľudia môžeme obdivovať krásu kvetov. A hmyz zaujíma iba farba, tvar kvetov a vôňa.
Koniec koncov, kvety nielen lákajú, ale tiež kŕmia nejaký hmyz - šťavu - nektár, iné - peľ, tretí - oboje. Peľ a nektár sú obľúbenou potravou hmyzu.
Hmyz nikdy nepomieša kvety. Letia len do tých, v ktorých je pre nich potrava vhodná a dá sa získať.
2. Telesná výchova.
Kráčame jeden za druhým
Les a zelená lúka.
Pestrofarebné krídla blikajú,
V poli lietajú motýle.
Jeden dva tri štyri -
Lietali, krúžili.
3. Pozorovanie života rastlín v lete. <Приложение 5>
Prišlo červené leto (Snímka 1)
Na poliach rastú kvety
Bobule, huby chlapci
Nosia si to domov z lesa.
Celý deň plávanie v rieke
Ani tieň nezachráni.
Čo sa však stane s rastlinami v lete? (odpovede detí)
V lete rastliny pokračujú v raste a kvitnutí. Takže napríklad v júli kvitne lipa. Na Ukrajine sa júl nazýva - limetka. Tieto krásne voňavé stromy už dlho rastú na uliciach, alejách, v parkoch a záhradách. Lipa je najmestskejší strom. (Snímka 2)
Len 10-12 dní lipové kvety. Včely sa tak ponáhľajú, aby sa stihli zásobiť sladkou poctou stromu, že ju niekedy zbierajú aj v noci!
Ale čas kvitnutia pre každú rastlinu raz skončí. Čo sa stane s rastlinou potom? (odpovede detí)
Do konca leta sa v rastlinách namiesto kvetov tvoria plody so semenami.
Ant Question nedokáže uhádnuť, o kom tu hovoríme:
Uvoľňuje listy
široká zemepisná šírka.
Zostaňte na silných stonkách
Sto drsných, húževnatých plodov:
Ak ich neobídete -
Všetky si ich môžete nájsť sami.
(lopúch) (Snímka 3)
4. Rozmnožovanie rastlín.
Každá rastlina sa rozmnožuje vlastným spôsobom.
Uveďte spôsoby šírenia semien rastlín, ktoré poznáte.
Ale pri lopúchoch sa plodnice držia háčikmi na srsti zvierat, na ľudskom oblečení a jazdia na nich, kým nepadnú. Človek a zvieratá sú prepravou lopúcha.
Recitácia študentov v zbore:
Pod plotom na okraji stepí
Osamelý lopúch sladko spal.
Spal som a mal som nádherné sny.
Ako niekoho chytí za nohavice
Vo vlkovom chvoste alebo v zajačej hrudi
A vydajte sa na dlhú cestu.
Prečo lopúch tak rád cestuje? Aby mláďatá lopúcha nezomreli, semená idú svojou cestou. Kozy aj kone jazdia na lopúchoch. Preto sú tŕne lopúcha reťaze.
Pôžička z prírody.
Rastliny pomáhajú ľuďom vymýšľať nové veci. Mnoho užitočných zariadení v stavebníctve, v doprave a v iných oblastiach nášho života človek odkukal od prírody. Lopúch sa stal prototypom suchého zipsu. (Šou).
Ľudové znamenie.
Lopúchové šišky si pred dažďom narovnávajú tŕne.
Lopúch, bodliak a niektoré ďalšie rastliny, ktoré cestujú ako slobodní pasažieri, sa ľudovo nazývajú lopúchy.
Keď sa o človeku povie „zaseknutý ako lopúch“? (zmysluplné)
Je to dobré alebo zlé?
O akej rastline hovoríme?
Keď kráčate po ceste.
Kam sa pozrieš, na poliach
Zázračné gule zbeleli
Na štíhlych lupeňoch.
Čisté chumáče lietajú
Na lúku, do záhrady, do lesa,
A k nám parašutisti
Zostupujú z neba.
(Púpava). (Snímka 4)
Prečo musí byť púpava veľká, nápadná, svetlá a teraz, keď je zrelá, svetlá, takmer priehľadná. (Aby vietor vzal jeho deti a rozptýlil ich po zemi).
5. „Výskumné laboratórium“. Skupinová práca. <Приложение 6>
Teraz sa pozrime, ako sa semená iných rastlín prispôsobili životu. Aby sme to dosiahli, musíme pracovať vo výskumnom laboratóriu.
(Každá skupina detí dostane rôzne semená rastlín - slnečnica, hrach, fazuľa, javor)
Takže skúmame semeno podľa plánu:
Z akého vlákna je toto dieťa?
Vzhľad, ako to vyzerá?
akú formu?
(Po určitom čase dostane každá skupina slovo. Žiaci sa rozprávajú o semenách podľa plánu. Kým žiaci rozprávajú o rozmnožovaní javora, ja zadávam ďalšie úlohy)
Slovník - perutýn.
Vyberte príbuzné slová pre slovo perutýn.
Prečo si myslíš, že to tak nazvali?
Pôžička z prírody.
Vrtuľník letí, keď sa jeho krídla otáčajú. Je to podobné, ako sa perutýn javorový pohybuje vo vetre.
Vedúca laboratórna správa.
Javor je jedným z najbežnejších stromov v našich listnatých lesoch. Veselý javor miluje slnečné svetlo. Na ozdobu mestského parku je vysadený javor. Javorové semená lietajú ďaleko. Na vhodnom mieste padne semienko a budúci rok vyrastie tenký javor.
Ale o tom, ako sa dub vyvíja, sa dozvieme z učebnice na strane 50.
6. Práca na učebnici.
S čiapkou na hlave.
Akoby pripravený ísť
Skrýva sa v listoch
Zlatý dub.
Dub kvitne, keď má ešte veľmi malé listy, a stromy sa zdajú byť odeté do tenkej zelenej čipky.
Po odkvitnutí najskôr vyrastie malý obal v tvare pohárika a až potom samotný žaluď. Každý žaluď obsahuje jedno veľké semienko. Žalude sú veľmi výživné. Možno boli žalude „prvým chlebom“ obyvateľstva Európy.
Poďme preskúmať toto semeno:
Vzhľad, farba, tvar.
Shell.
Pomôžme Otázka Ant. Je úplne zmätený a chce pochopiť, ako sa dub vyvíja. <Приложение 7>
(Študenti hovoria o fázach vývoja rastlín na príklade duba)
Aký záver môžeme vyvodiť o živote rastlín? (Rastlina je živá. Rastie, rodí potomstvo. Každá rastlina niekedy zomrie.)
Čítanie výstupu v návode na strane 50.
Vedúca laboratórna správa.
Žalude sú veľmi rozmarné. Vôbec nevysušujú. Akonáhle stratia čo i len malú časť vody, vyschnú.
Žalude padajú na zem začiatkom jesene. Potom dub zhodí listy a tie zakryjú žalude ochrannou vrstvou.
Prečo si myslíš?
(Ochraňujú pred vysychaním; aby zvieratá nežrali. Veď z 1 milióna žaluďov vyrastie len 1 strom).
Doplnkový materiál.
A tiež veľké a ťažké dubové plody – žalude a lieskové orechy padajú vedľa stromu a čakajú, kým ich „nosiči“ prenesú na iné miesta. Veveričky, myši na seba nenechajú dlho čakať. Pribehnú, pozbierajú žalude a orechy a rozhádžu ich vo svojich dierach a dutinách. Stojí to za námahu: veď žalude a orechy platia za cestu chutným jedlom a dobrými zásobami na zimu. Z niektorých zabudnutých a stratených zásob vyrastú na jar nové stromy a kríky.
Bude spať pod zemou
V zlom počasí a mraze.
A niekedy znova
Vyskočí von.Nech rastie do neba
Každým rokom vyššie.
Nechajte ho roztiahnuť baldachýn
Strecha s viacerými sklonmi.
A vietor pomáha aj breze, lipe a vianočnému stromčeku - ich lietajúce semená sa točia ako helikoptéry a lietajú ďaleko, ďaleko.
Semená, zachytené vetrom ako vetrone, lietajú vysoko do neba. Lietajú ponad stromy, domy, rieky. Stáva sa, že pokrývajú chodníky, ulice, lavičky, vodu súvislou vrstvou: Kamkoľvek ich prinesú! Potom však semienka odleteli, upokojili sa a uložili sa spať na zimu. Na jar ich čaká opäť veľa práce – vypestovať nový stromček.
7. Pozorovanie života rastlín na jeseň.<Приложение 8>
Listy sú maľované v jesennom oblečení.
Na slnku jasne horia ako zlato.
Rowan horí, horí ohňom
A dáva nám zrelé bobule.
Žltá je symbolom jesene. Od žltých listov stromov začína jej čas. Slnečný odev záhrad, parkov a lesov jej dal meno.
Čo si myslíte, že je toto meno? (zlato).
Prečo by stromy zhadzovali taký nádherný odev? Sami by stáli a stáli až do jari s listami. (Hádanky detí)
Je nemožné, aby rastliny zostali na zimu s listami. Ak spadne, sneh sa prilepí na lístie, potom vetvy stromov nevydržia jeho váhu a odlomia sa. Niekedy sa to stane, ak sneh napadne oveľa skôr. Stromy zhadzujú listy.
Okrem toho strom obozretne odstraňuje všetky látky, ktoré sú pre neho nepotrebné, do listov. Potom, ako korok, je stopka listu upchatá mŕtvymi bunkami. A pri prvom poryve vetra sa listy odlomia a opadnú.
Správa laboratória.
Ako prvé strácajú listy lipy, brezy a brestu. Už koncom skorej jesene im začínajú opadávať listy. Listy osiky opadávajú s prvými mrazmi, potom listy javora. Zelený je len smrek a borovica. Ich listy - ihly - sa nebojí mrazu. Každá ihla, podobne ako kožuch, bola pokrytá voskovým povlakom.
Hádanie krížoviek.
Teraz sa pozrime, aký si šikovný. Poďme spolu lúštiť krížovku.
Ležať vo svetle
Ponáhľal sa do tmy
Áno, a nie je pokoj:
Ako sa dostať do sveta. (se m ja)
Som ryšavá matrioška
Od kamarátov sa neodtrhnem
Počkám do Matriošky
Spadne do trávy. (jablko o do)
Červenovlasá Yegorka spadla do jazera,
Neutopil som sa
A nerozvíril vodu. ( l ist)
Všetko pokryté prachom
Trochu sily
Na ceste trčí.
Nohy mal pokrčené
Na pohľad je nenápadný. (podor o zhnik)
My v daždi a v teple
Priateľ pomôže
Zelené a dobré
Natiahne k nám desiatky rúk
A tisíce rúk. ( d strom)
Zlaté slnko z neba
Zlaté lúče sa lejú.
V poli s priateľským múrom
Zlaté fúzy. (pšenica c a)
V lete - na záhrade,
čerstvé, zelené,
A v zime - v sude,
Silné, slané. (uhorka s )
Výborne!
8. Pozorovanie života rastlín v zime. <Приложение 10>
Ktoré ročné obdobie sme ešte nenavštívili?
Je to tak, ešte sme si nespomenuli, ako žijú rastliny v zimnom období.
Čo sa stane s rastlinami, keď príde zima? (Odpovede detí z ich vlastných pozorovaní)
Ako kožuch pokrýva zem vrstvou snehu. Schopnosť snehu zadržiavať teplo zo zeme a vytvárať tak akoby prirodzený skleník je pre rastliny veľmi dôležitá. Trávy a plodiny pod snehom nezamŕzajú. Zle im je, keď snehová pokrývka dlho nepadá.
Pripravili si stromčeky aj na kožuchy. Stromy každoročne celé leto ležia pod kožou kmeňa a konárov pórovité korkové tkanivo - mŕtvu vrstvu. Tento korok je pozoruhodný tým, že neprepúšťa vodu ani vzduch. Vzduch stagnuje v jeho póroch a neuvoľňuje teplo zo živého tela stromu. Čím je strom starší, tým je vrstva korku hrubšia. Preto staré stromy znášajú chlad ľahšie ako mladé a tenké.
Ale izbové rastliny sú dobré v každom ročnom období!
Prečo zalievať izbové rastliny?
Prečo izbové rastliny stoja blízko okna?
Prečo si dievča trie listy rastlín?
Prečo rastlina na nasledujúcom obrázku zomrela?
Za akých podmienok si myslíte, že izbové rastliny budú dobre rásť? (odpovede detí)
Samozrejme, každá rastlina potrebuje slnečné svetlo, teplo a výživu, t.j. voda.
10. Práca v zošitoch. (str. 21)
Urobme úlohu číslo 2 v zošite.
Ktorú kresbu ste si vybrali? prečo? (Na druhom obrázku je správne polievanie, pretože polievacia nádoba je umiestnená blízko črepníka, voda nestrieka, zem nie je obmývaná prúdom vody.)
Takže naša cesta končí. Sme späť v triede. Pozrite sa, ako sme spokojní s našimi izbovými rastlinami, o ktoré sa staráte. A na oplátku nám dávajú svoju krásu, čerstvý vzduch. A ak sa na pár minút pozrieme na ich zelené lístie, potom si naše oči môžu oddýchnuť, pretože zelená farba je upokojujúca.
Skúsme to urobiť. (Deti niekoľko minút skúmajú zelené lístie, aby upokojili hudbu.)
IV. Reflexia.
Na svojich stoloch máte kruhy. Ukážte im svoju náladu. A teraz pripevníme každý kruh k nášmu slnku, ktoré visí na doske. Takto končíme našu lekciu. Myslím si, že radosť, láskavosť a úsmev človeku vždy pomôžu.
V. Zhrnutie.
Čo nové ste sa naučili z našej dnešnej cesty?
Čo môžeš povedať doma rodičom?
Dokážte, že rastliny sú živé. (Rastú, množia sa, umierajú.)
Čo potrebujú rastliny k životu?
VI. Kreatívna úloha.
V zošitoch na str. 21 domov môžete vykonať zaujímavú úlohu. Každý z vás môže byť doma opäť bádateľom a odpovedať na otázku: Ako vzniká klások zo zrna?
mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 2"
Obec Chuguevka, okres Chuguevsky, územie Primorsky
Téma: Ako žijú rastliny?
Zostavil a zrealizoval
Kadchik Anna Petrovna,
učiteľka na základnej škole
s. Chuguevka 2016
Technologická mapa lekcie
Ako žijú rastliny?Typ lekcie stanovovania cieľov:
Lekcia-objavenie nových poznatkov
Účel lekcie:
Spoznajte životné podmienky rastlín
Ciele lekcie:
Rozšíriť predstavy o živote a raste rastlín; podporovať vytváranie zručností analyzovať, pozorovať, porovnávať, vyvodzovať závery; naučiť aplikáciu získaných vedomostí;
Rozvíjajte vizuálnu pamäť, logické myslenie. Ústna reč, komunikačné schopnosti; schopnosť pracovať s interaktívnymi učebnými pomôckami;
Pestovať priateľský vzťah detí k sebe, úctu k prírode.
Plánované výsledky:
-osobné
- predmet
- metasubjekt
Osobné – formovanie holistického, sociálne orientovaného pohľadu na svet v jeho obmedzenej jednote a rozmanitosti prírody; rozvoj zručností spolupráce s dospelými a rovesníkmi v rôznych sociálnych situáciách;
predmet - osvojenie si metód štúdia života rastlín (pozorovanie, zaznamenávanie, skúsenosť, porovnávanie), rozvoj zručností nadväzovať a identifikovať vzťahy príčin a následkov v okolitom svete;
Metasubjekt - definovanie spoločného cieľa a spôsobov jeho dosiahnutia; schopnosť dohodnúť sa na rozdelení funkcií a rolí pri spoločných aktivitách; uplatňovať vzájomnú kontrolu pri spoločných činnostiach, primerane posudzovať svoje správanie a správanie iných.
Kognitívne UUD - formovanie predstáv o rastlinnom svete, o podmienkach života rastlín;
Regulačné UUD - formovanie schopnosti stanoviť si cieľ, plánovať svoje aktivity, vykonávať sebakontrolu, plniť úlohy v súlade s cieľom.
Komunikatívne UUD - rozvíjanie schopnosti komunikácie s priateľmi, spolupráca v skupine.
Vesmírna organizácia
Stoly v kancelárii sú v obvyklom poradí
Pravidlá lekcie (ak existujú)
Pravidlá pre prácu vo dvojici
Použité typy hodnotenia
Tri farebné signály
Medzipredmetové komunikácie
umenie
Formy práce
Frontálna, individuálna, párová práca
Hardvér a softvér, sieťové služby
Projektor, interaktívna tabuľa
Použité zdroje:
-literatúra;
- didaktický materiál;
Materiál pripravený v programe dosky
Učebnica "Svet okolo" M. Pleshakov 1. ročník
Pracovný zošit o svete okolo M.Pleshakov
Testy
Pozdravuje študentov, organizuje ich pozornosť. Kontroluje pripravenosť na lekciu.Zvonček zazvonil a stíchol. Lekcia začína. Všetko je na svojom mieste, všetko je v poriadku: knihy, perá a zošity.
Všetci spolu „POČÚVAJTE POZORNE, PRACUJTE INAK“
V lekcii sú s nami naši pravidelní hostia: Mravčia otázka a múdra korytnačka. Pripravili si pre vás množstvo zaujímavých úloh.
Na stole máš kvety. Nakreslite svoju náladu. Kvety odložte bokom. Usmievajte sa na seba.
Vitajte učitelia.
Prajeme si navzájom úspech.
2.
Aktualizácia znalostí
Teraz si zahráme hru „Áno-nie“. Ak súhlasíte, tlieskajte, ak nie, potriasajte hlavou.
Hra "Áno - Nie"
Sneh sa topí na vodu. (Áno)
Ak voda zamrzne. Obráti sa na ľad. (Áno)
Sneh je bezfarebný. (nie)
Ľad je priehľadný. (Áno)
Snehová vločka má 5 lúčov. (nie)
Sneh je sypký. (Áno)
Ľad je krehký. (Áno)
Sneh je nepriehľadný. (Áno)
Všetky snehové vločky sú rovnaké. (nie)
Sneh je biely. (Áno)
Deti plnia úlohu.
3.
4
Sebaurčenie k činnosti
Práca na téme lekcie
(stromy, kríky, bylinky, kvety)
Chlapci, pozrite sa, aké kresby priniesol Mravec.
Hádajte, o čom bude dnešná lekcia.
Múdra korytnačka sa pýta, vieš ako sa volajú kvety?
NA STOLE
Hra „Hádaj názov kvetu“
Pozrite sa na stôl. Do akých skupín možno rastliny rozdeliť?
Rast na parapete;
Pestujte na záhone;
stromy,
kríky.
Pripomeňme si, čo majú všetky rastliny spoločné.
NA STOLE
Rastlinu zbierame na doske. Povedzme si niečo o častiach rastlín.
VYŠETRENIE
Nazývajú sa rastliny.
O rastlinách.
Vyjadrujú svoje názory.
Izba a ulica.
Vnútorný
Čítanie v učebnici
Koreň, stonka, listy, kvetenstvo, plod.
Vyjadrujú svoje názory.
PROBLÉMOVÁ OTÁZKA.
- Myslíte si, že rastliny sú živé?
(Rastliny rastú, živia sa, množia sa, umierajú)
Hádaj hádanku:
Do tohto hladkého drdola
Bronzová farba
Skrytý malý dub
budúce leto
Žaluď je plod duba. Je v nej ukryté semienko.
VYPOČÚCHAJTE PRÍBEH JEDNOHO SEmena.
Z dubu spadol na zem žaluď. V zime mu bola v pôde zima, scvrkol sa, aby sa zahrial. Na jar slnečné lúče zohriali zem a žaluď sa zahrial, vzpriamil ramená.
Začal sa tak zaujímať o to, čo tam bolo. Hore, že pomaly začal rásť.
Mal korene a výhonok.
Slnko tak zohrialo výhonok, ktorý sa vynoril zo žaluďa, že sa rozhodol stať sa vysokým, vysokým, aby mával listami slnku.
OBNOVUJME POSTUPNOSŤ VÝVOJA RASTLÍN.
NA STOLE
Čo ovplyvnilo dubové semeno, že začalo klíčiť?
Čo vyšlo zo semiačka?
Čo sa potom stane so zárodkom?
Čo potrebuje výhonok?
PRÁCA S UČEBNICOU str.70
Vidíte, prečo jeden zo stromov vyschol?
Ako je rastlina podobná živej bytosti?
Môžete si vypestovať vlastnú rastlinu zo semien?
Aké rastlinky pestujete doma s mamou zo semienka?
Ako to robíš?
Voda v podobe dažďa, teplo slnečných lúčov.
Koreň a klíčok
Stáva sa vyšší a väčší.
Na slnku Naťahuje sa za slnkom.
Kmeň stromu je poškodený.
Rastliny rastú, živia sa, množia sa, umierajú. Takže sú nažive.
5.
Minút telesnej výchovy
Vykonávajte pohyby pre učiteľa
6.
Pokračovanie v práci na téme lekcie
NA STOLE
Mravčia otázka vás žiada, aby ste pomohli zistiť, čo rastliny potrebujú k životu?
ZÁVER: VODA, SVETLO, TEPLO
TUTORIAL.p. 71
Prečo sú izbové rastliny umiestnené blízko okna?
Čo ešte potrebuje rastlina? (obrázok)
Prečo potrebujete handru pri starostlivosti o izbové rastliny?
Prečo potrebujete utierať prach?
(listy sú pľúca rastlín, dýchajú nimi)
Ľudia majú veľmi radi rastliny, starajú sa o ne. Izbové rastliny dávajú radosť, čistý vzduch. Ale v spálni, kde spíte, by nemalo byť veľa rastlín, pretože namiesto kyslíka a vzduchu vypúšťajú oxid uhličitý. A to je škodlivé pre náš organizmus.
Čo sa stalo s rastlinou na poslednom obrázku? prečo?
Voda. Vzduch. Svetlo a teplo
potrebovať vodu
Potrebujú svetlo
Utrite prach.
Rastlina dýcha listami a prach bráni dýchaniu.
záver:rastliny potrebujú k životu: vodu, vzduch, svetlo, teplo
Zomrel v dôsledku nízkych teplôt.
HRA "Pestovateľ kvetov"
Otočte sa k sebe. Vyberte si, kto bude kvetinou a kto hostiteľom. Vezmite si vatový tampón a predstavte si, že susedova dlaň je listom kvetu. Ako to utriete?
Zmeňte roly.
Potrebujete udržiavať svoje rastliny čisté? Čo tak pomôcť svojim rodičom v domácnosti? Prach, zametanie podlahy?
ČÍTAME V UČEBNICE ZÁVER.str.71
Praktická práca.
7
Fizminutka
Pracovný zošit
str.48
Z aplikácie vystrihnite obrázky a usporiadajte a x v správnom poradí.
Skontrolujte si spolubývajúceho.
8
Zhrnutie lekcie
Sú rastliny živé?
Čo potrebuje rastlina k životu?
Z čoho sa rastlina vyvíja?
Vezmi si kvety na stôl
Nakreslite svoju náladu.
Urobme si kvetinovú lúku.
ZOBRAZENIE KRAFIKÁTU
Vyjadrite svoj názor
Nakreslite, položte na tabuľu.
Mestská štátna vzdelávacia inštitúcia"Stredná škola č. 3" s.p. Sarmakovo
Ako žijú rastliny?
Lekcia o svete okolo v 1 „a“ triede
/ Lekcia sa konala v rámci festivalu otvorených hodín /
Učiteľka základnej školy: Mashukova Alena Borisovna
20. december 2016
Abstrakt z otvorenej lekcie
Predmet: Ako žijú rastliny?
Ciele: zoznámiť sa so životnými podmienkami rastlín; rozšíriť predstavy o živote a raste rastlín; ukázať základné techniky starostlivosti o izbové rastliny; pestovať úctu k rastlinám.
Plánované výsledky: Žiaci sa naučia, ako sa starať o izbové rastliny.
Vybavenie: multimediálna prezentácia (počítač, obrazovka), izbové rastliny, voda na zalievanie rastlín, predmety potrebné na starostlivosť o izbové rastliny (kanva, difuzér, handry, palica na kyprenie pôdy).
obrazový materiál: „harmanček“ vyrobený z papiera s nápisom „Rastlina je živá bytosť“, obrázky „semená, klíčky“ s nápismi,študentov : kruhy (červená, zelená, žltá, modrá), karty „Čo majú rôzne rastliny spoločné?“.
Počas tried:
ja . Organizácia času.
Ahojte mladí milovníci prírody. Som rád, že vás môžem privítať na lekcii!
– Ako by ste chceli vidieť našu lekciu? (Vtipné, zaujímavé, poučné).
– Prajem si, aby bola táto lekcia užitočná a aby ste sa naučili niečo nové.
Čo sme robili v poslednej lekcii?
Čo je sneh a ľad?
Kde sa tvorí sneh a ľad?
Aké vlastnosti snehu a ľadu poznáme
II. Príprava na prácu v hlavnej fáze.
Uhádnite hádanku a zistite, o čom budeme dnes hovoriť na lekcii o svete okolo.
Dýcha, rastie, ale nemôže chodiť. (rastlina)
Čo sa budeme na lekcii učiť?
Téma hodiny: "Ako žijú rastliny?" (snímka 1)
Myslíte si, že rastliny sú živé?
Potrebujete sa starať o svoje rastliny?
Aké vzdelávacie ciele si stanovíme?
Úlohy: uistite sa, že rastliny sú živé. Naučíme sa, ako sa starať o izbové rastliny.
Dnes vás v lekcii pozývam, aby ste sa stali výskumníkmi. To znamená, že musíme pozorne počúvať, premýšľať, uvažovať, pamätať si, hovoriť nahlas a potom splníme všetky úlohy.
Každú otázku na hodine zasadíme do zeme ako semienko, zalejeme svojimi vedomosťami a zručnosťami, aby semienko vyklíčilo. Ak odpovieme na túto otázku, získame mladý výhonok, a ak nie, potom semeno zomrie v zemi.
Nenechajme zrná vyjsť nazmar? Potom buďte opatrní a aktívni.
III
. Aktualizácia znalostí.
- Aké rastliny poznáš?
Do akých skupín možno rastliny rozdeliť? šmykľavka
-Do akej skupiny rastlín zaraďujeme tie, ktoré rastú na parapete ? (K izbovým rastlinám.)
Čo majú všetky rastliny spoločné?
Ktoré časti rastlín poznáte? (koreň, stonka, listy, kvet, plod so semenami).
Na tabuli bola rastlina, no do triedy zavial vietor a tá sa rozpadla. Poďme to zozbierať a pomenovať úlohu, ktorú každá jeho časť zohráva v živote rastliny.
Pre učiteľa:
Koreň - drží rastlinu v zemi, absorbuje vodu a minerálne soli;
Stonka - "dopravná tepna";
List je "továreň na potraviny";
Kvet - zabezpečuje vznik ďalšej generácie;
ovocie so semenami
Pracovať v pároch. (Deti na stolochkarty : ilustrácia hrachu s dobre definovanými časťami rastliny a ich názvami)
Cvičenie:
Spojte časti rastliny s ich názvami pomocou čiar. (žiaci pracujú s kartami).
Prečítajme si hlavné slová.
záver: Čo majú všetky rastliny spoločné?
Skontrolujte, či ste úlohu dokončili správne? (snímka 5)
IV . Asimilácia nových poznatkov.
Vytvorenie problémovej situácie:
Ako môžete dokázať, že rastliny sú živé?
- Rastlina rastie, vyvíja sa, živí sa, dýcha, množí sa, odumiera. Rastlina je živá bytosť.
Výborne!
2) Dokázali sme, že rastlina je živá bytosť. Potom vyvstáva nasledujúca otázka:Čo potrebuje rastlina k životu?
Otvorte všetky svoje učebnice na strane 71. Pozrite si obrázky a odpovedzte na moje otázky. Diskutujte o tom, čo rastliny potrebujú k životu.
Prečo zalievať izbové rastliny?
Prečo sú izbové rastliny umiestnené blízko okna?
Čo to dievča robí a prečo?
Čo sa stalo s touto rastlinou? prečo?
Čo je potrebné pre život rastlín?
Tretí výhonok s vašou pomocou dosiahne svetlo.
Záver: Rastliny k životu potrebujú: vodu, teplo, svetlo, vzduch, pôdu.
No a ešte jedna podmienka je opatrný prístup zo strany človeka.
V . Fikultminutka pre oči. (slide)
VI . Upevnenie nových poznatkov a spôsobov konania.
1. Pozorovanie vývoja rastliny. (na príklade dubu)
Uhádni hádanku: V zlatej guli sa ukryl dub. (žaluď)
Ako sa rastlina vyvíja?
Akú rastlinu vidíš? (šmykľavka)
Teraz si vy a ja pozrieme videoklip o tom, ako život duba začína žaluďom.
Teraz sa pozrite na snímku.
Dub je symbolom sily a dlhovekosti. Duby sú dlhoveké. Predpokladaná dĺžka života dubu je až 1500 rokov, strom dosahuje výšku 30 a dokonca 40 m, nesie silnú korunu, vyvíja hrubý kmeň, ktorého priemer často dosahuje 1-1,5 m. Nie je náhoda, keď hovoria o niečom obzvlášť trvanlivom, silnom, mocnom, porovnávajú sa s dubom.
Kde sa začína život duba?
2. Praktická práca.
1) Konverzácia.
Všetky živé veci vyžadujú starostlivosť. Rastliny tiež milujú starostlivosť.
Kto má doma izbové rastliny?
Kto sa stará o izbové rastliny u vás doma?
pomáhate? Čo robíš?
Chlapi nám teraz ukážu, ako sa správne starať o rastliny.
2) Pracujte v skupinách.
Rozdelíme sa na 3 skupiny. Vyberte si kapitána vo svojej skupine. Kapitán určí úlohy. 1 pár - utiera listy, 2 páry - uvoľňuje zem a posledné 3 páry - zalieva kvet. Dodržujte všetky pravidlá.
Výborne!
3) Poznámka "Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny."
Zavlažujte rastliny vodou pri izbovej teplote. Okrem toho by voda mala stáť niekoľko hodín. V lete sa kvety zalievajú večer, v zime - ráno.
Zalievanie kvetov je lepšie z kanvy. Vodu môžete naliať priamo do hrnca, alebo ju môžete naliať do panvice. Nedvíhajte zálievku vysoko, aby voda nestriekala.
Aby voda prešla ku koreňom rastliny, aby stagnovala, kvety by sa mali uvoľniť.
Uvoľnite povrch zeme v hrnci s palicou tak, aby vzduch vstúpil do koreňov. Dávajte pozor, aby ste nepoškodili korene rastliny.
Kvety milujú vodné procedúry.
Prach z veľkých hladkých listov utrite vlhkou handričkou alebo špongiou.
Jednou rukou držte list zospodu a druhou jemne utrite.
Rastliny s malými listami a dospievajúcimi listami sa očistia od prachu mäkkou kefou.
Mnoho kvetov má veľmi rád striekanie.
Prečo potrebujete utrieť listy rastlín? (takto dýchajú rastliny)
Suché listy a vetvičky z rastlín opatrne odrežte. Udržujte kvetináče a stojany čisté.
Rastliny potrebujú k životu slnko, vzduch a vodu. Niektoré rastliny majú rady veľa svetla, iné nie. Preto sú v miestnosti umiestnené inak: niektoré na parapete, iné - ďaleko od okna.
(rozdávanie poznámok deťom)
IX . Zhrnutie lekcie.
Zovšeobecnenie.
Teraz sa zamyslite v skupine a povedzte, čo potrebujú rastliny pre život? (voda, vzduch, svetlo, teplo) šmykľavka
Prečítajte si, čo o tom povedala Múdra korytnačka (s. 71)
Ako môžeme pomôcť izbovým rastlinám žiť dlhšie? (zalejte, oprášte listy, dajte na svetlo, uistite sa, že je v miestnosti teplo)
Ako pomôcť divočine?
Pozorne počúvajte báseň
Nechytím motýľa na lúke:
Nebeský kvet, nech žije!
Nechajte krídla trepotať sa nad kvetmi
Aby som bol šťastný a vy!
Nebudem trhať ani lesný kvet,
Nevezmem si to so sebou domov.
Koniec koncov, doma nebude môcť pumpovať čmeliaka
A skoro ráno nebude piť rosu!
Ani steblo, ani konár, ani steblo trávy
Nebudem urážať: vinný z čoho?
V ktorejkoľvek z nich sa Živinka otepľuje,
A žiari dôverou všetkým...
Ako deti naznačujú, že súvisí s rastlinami? prečo?
Pamätajte, že rastliny rastúce v lese, na záhrade, sú živé. Rastú, rodia potomstvo, umierajú. A chcú žiť čo najdlhšie a prinášajú nám radosť z rozjímania o kráse.
X . Reflexia.
Na stoloch máte farebné kruhy, vyberte si ten, ktorý odráža vaše aktivity na hodine. (Deti si vyberú vhodné kruhy a zdvihnú ich)
Kto urobil pre seba objav? (Modrá)
Kto môže o sebe povedať, na lekcii som aktívne pracoval! (červená)
Kto mal o lekciu záujem? (Zelená)
Komu dala lekcia dobrú náladu? (Žltá)
Ciele: zoznámiť sa so životnými podmienkami rastlín; rozšíriť predstavy o živote a raste rastlín; ukázať základné techniky starostlivosti o izbové rastliny; pestovať úctu k rastlinám.
Plánované výsledky:Žiaci sa naučia, ako sa starať o izbové rastliny.
Vybavenie: karty úloh, izbové rastliny, kresby stromov, kríkov, bylín, žaluďov, voda na polievanie rastlín, predmety potrebné na starostlivosť o izbové rastliny (kanva, difuzér, handry), školský slovník „Ruské rastliny“; Žiaci majú farebné ceruzky.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment
II. Aktualizácia znalostí
1. Grafický diktát
(Práca sa vykonáva na hárkoch papiera v klietke, ktoré učiteľ podpíše. Učiteľ prečíta výroky, žiaci vložia zodpovedajúci znak (znaky sú uvedené na tabuli).)
Sneh sa topí na vodu. (Áno.)
Ak voda zamrzne, zmení sa na ľad. (Áno.)
Sneh je bezfarebný. (Nie.)
Ľad je priehľadný. (Áno.)
Snehová vločka má päť lúčov. (Nie.)
Sneh je sypký. (Áno.)
Ľad je krehký. (Áno.)
Sneh je nepriehľadný. (Áno.)
Všetky snehové vločky sú rovnaké. (Nie.)
Sneh je biely. (Áno.)
(V dôsledku toho by deti mali mať obrázok.)
2. Práca na kartách
Nájdite známky snehu a ľadu a spojte ich šípkami.
.jpg)
(Môžete použiť KIM (test 20, s. 33).)
III. Sebaurčenie k činnosti
(Na tabuli sú kresby rastlín; stromy, kríky, bylinky, kvety.)
- Chlapci, pozrite sa, aké kresby priniesol Mravec! Čo na nich vidíš?
(Žiaci pomenujú rastliny.)
Hádajte, o čom bude dnešná lekcia. (O rastlinách.)
Myslíte si, že rastliny sú živé? Dokázať to.
(Študenti môžu mať rôzne názory.)
Myslíte si, že sa treba o rastliny starať? (Odpovede detí.)
Prečítajte si tému lekcie na str. 70 učebnica. (Ako žijú rastliny?)
- Prečítajte si, aké vzdelávacie úlohy sme si stanovili.
IV. Práca na téme lekcie
1. Konverzácia, práca na učebnici
Aké rastliny poznáte?
Do ktorej skupiny rastlín zaraďujeme tie, ktoré rastú na parapete? (Izbové rastliny.)
(Učiteľ upozorní deti na izbové rastliny v triede. Na stôl pri tabuli môžete umiestniť niekoľko rastlín.)
Čo už viete o rastlinách? (Všetky rastliny majú koreň, stonku, listy, kvet a ovocie so semenami.)
- Zopakujme opäť všetky časti rastlín. Otvor si učebnicu na str. 22.
(Študenti plnia úlohu.)
- Hádaj, o čom je hádanka.
Do tohto hladkého drdola
Bronzová farba
Skrytý malý dub
Budúce leto. (Žaluď.)
Žaluď je plod duba. Je v nej ukryté semienko.
(Učiteľ predvádza žalude a ukazuje rozrezaný žaluď.)
Zvážte kresbu na str. 70 a povedzte si, ako sa začína život duba so žaluďom.
(Pracujte vo dvojiciach, potom diskutujte v skupine.)
Čo ovplyvnilo dubové semená, že začali klíčiť? (Voda vo forme dažďa, teplo slnečných lúčov.)
Čo vyšlo zo semiačka? (Chrbtica a výhonok.)
Čo sa s klíčkom postupne deje? (Je vyšší, väčší.)
Čo výhonok teraz potrebuje? (Na slnku. Natiahne krk k slnku.)
Prečo jeden zo stromov vyschol? (Poškodený kmeň stromu.)
Ako je rastlina podobná živej bytosti? (Rastliny rastú, rodia potomstvo a jedného dňa zomrú. Takže sú nažive.)
- Môžete teraz odpovedať na otázku, či rastliny žijú alebo nie? (Naživo.)
2. Dokončenie úlohy v zošite
č. 1 (str. 48).
- Nájdite aplikáciu pre túto úlohu. Vystrihnite obrázky a nalepte ich v správnom poradí.
- Kto si pamätá, aké pravidlá treba dodržiavať pri práci s nožnicami?
(Vyšetrenie.)
V. Telesná výchova
Skákajúca čiperná sýkorka
Ona nesedí
Skok-skok, skok-skok,
Krútil sa ako vrch.
Na minútu som si sadol
Poškrabala si hruď zobákom,
A od cesty - k plotu z prútia,
Tiri-tiri, tieň-tieň-tieň!
A. Barto
VI. Pokračovanie v práci na téme lekcie
1. Pracujte podľa učebnice
- Pozrite si obrázky na str. 71. Urobte záver o tom, čo rastliny potrebujú k životu. (Približná odpoveď. Na prvom obrázku je pri rastlinách nakreslená kanva a fľaša, čo znamená, že rastliny potrebujú vodu. Druhý obrázok ukazuje, že rastliny potrebujú slnečné svetlo. Na treťom obrázku si dievča šúcha listy rastliny - asi ťažko dýcha a potrebuje vzduch Na štvrtom obrázku sa pri rastline otvorilo okno a tá odumrela, čiže potrebuje teplo.)
Mravec a múdra korytnačka skontrolujú, či ste s týmito obrázkami urobili dobrú prácu. Pripravili si pre vás záludné otázky. Ste pripravení na ne odpovedať? (Žiaci odpovedajú na otázky po obrázkoch.)
2. Praktická práca vo dvojiciach
(Učiteľ ukazuje a hovorí o tom, ako sa starať o izbové rastliny.)
Všetky živé veci vyžadujú starostlivosť. Aj naše kvety milujú starostlivosť. Ako môžete zalievať kvety? (Odpovede detí.)
Zalievanie kvetov je lepšie z kanvy. Vodu môžete naliať priamo do hrnca, alebo ju môžete naliať do panvice. Voda by nemala byť studená ani horúca. Kvety je vhodné polievať raz až dvakrát týždenne usadenou vodou izbovej teploty.
(Učiteľ ukazuje pripravenú vodu na polievanie kvetov v triede. Pripomína sprievodcom, aby polievali kvety.)
Aby voda prešla ku koreňom rastliny, nestagnovala, kvety by sa mali uvoľniť.
(Učiteľ predvádza zariadenie na kyprenie kvetov. 1-2 žiaci si môžu vyskúšať kyprenie zeme v kvetináčoch.)
Milujú kvety a vodné procedúry. Ak sú listy hladké ako listy fikusu, môžete ich utrieť vlhkou handričkou. A ak je plachta vlnitá, potom je lepšie očistiť prach kefou. Mnoho kvetov má veľmi rád striekanie.
(Učiteľ postrieka rastlinu rozprašovačom.)
- Prečo potrebujete utierať listy rastlín? (Takto dýchajú rastliny.)
Rastliny potrebujú k životu slnko, vzduch a vodu. Niektoré rastliny majú rady veľa svetla, iné nie. Preto sú v miestnosti umiestnené inak: niektoré na parapete - bližšie k slnku, iné stoja ďaleko od okna, pretože nemajú radi slnko.
(Deti pod dozorom učiteľa samy polievajú rastliny, kyprí pôdu, striekajú a utierajú listy. Potom do pracovného zošita nakreslia predmety, ktoré sa používali pri ošetrovaní rastlín (s. 48-49, č. 2). Prácu môžete organizovať so školským slovníkom „Rastliny Rusko“).
3. Dokončenie úlohy v zošite
č. 3 (str. 49).
- Máte doma izbové rastliny? Pomenujte ich.
Kto sa o nich doma stará? pomáhate? Čo robíš?
~ Pozrite si obrázky. Na ktorom obrázku je rastlina správne zalievaná? Vyfarbite tento výkres.
~ Prečo nemôžete pri polievaní izbových rastlín zdvihnúť zálievku vysoko?
VII. Reflexia
(Žiaci odpovedajú na otázky z učebnice (str. 71, rámček).)
(Študenti vytiahnu jeden z nápisov a vysvetlia svoj výber.)
VIII. Zhrnutie lekcie
Pamätajte si, akú učebnú úlohu sme si stanovili na začiatku hodiny.
Uspeli sme v tejto úlohe?
1. Pracovný zošit: č. 4 (str. 49).
Doplnkový materiál
Ako sa treba o kaktusy starať?
Kaktusy sú síce obyvateľmi púšte, no zle robí ten, kto ich v ktoromkoľvek ročnom období zalieva len zriedka. Mala by byť zem v ich kvetináčoch celé leto? byť mokrý. Vysušte zem - tenké vláknité korene vyschnú, voda bude stagnovať - rastlina bude hniť. Za teplého slnečného počasia je potrebné kaktusy zalievať dvakrát až trikrát týždenne, v horúcom počasí - častejšie av daždivom a zamračenom - menej často. Toto pravidlo treba pevne uchopiť. Kaktusy je lepšie polievať vodovodnou alebo dažďovou vodou ohriatou na izbovú teplotu. V lete je užitočné ich denne postriekať rozprašovačom s teplou vodou. Striekajte skoro ráno alebo večer. Ale kaktusy, husto zahalené v chĺpkoch, nemožno striekať. Voda, ktorá sa dostane na chĺpky, ich popletie a rastlina stratí na atraktivite.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Kadetská stredná škola č. 2"
Predmet: Ako žijú rastliny?
Náčrt lekcie okolitého sveta
1 trieda
podľa učebnice A.A. Pleshakov "Svet okolo nás"
učiteľka: FILIPPOVÁ
LADA
ALEKSEEVNA
učiteľ
Základná škola
MBOU "KSOSh č. 2"
Altajský región
Rubcovsk
Predmet: Ako žijú rastliny?
Cieľ: Vytváranie podmienok pre formovanie žiaka ako predmetu výchovno-vzdelávacej činnosti.
Úlohy: 1. Vytvárať predstavy medzi školákmi o prepojení živej a neživej prírody;
naučiť sa ovládať schopnosť samostatne analyzovať, porovnávať, vytvárať
závery k skúmanej téme; naučiť aplikáciu získaných vedomostí;
2. Rozvíjať vizuálnu pamäť, logické myslenie, ústnu reč,
komunikačné schopnosti; schopnosť navigovať vo vesmíre;
3. Pestovať priateľský vzťah detí k sebe a opatrnosť
postoj k prírode.
Vybavenie: sada geometrických tvarov s tlačenými slovami "Plant Life" na zadnej strane, mikroskopy a listy, kanvy, izbové rastliny
so širokými listami, obrúsky, list aloe; tabuľka „List rastliny
pod mikroskopom“, schémy: „Okno“, „Pec“, „Voda“, „Slnko“; Karta „Stoma“, fotografia vtáka (zobák by mal byť jasne viditeľný); každý študent v skupine má na hrudi pripevnený svoj vlastný znak: „List“, „Voda“, „obrúsok“, „Slnko“, „Kachľa“; v skupine 5 osôb.
Počas tried:
ja . Organizácia triedy.
Ahoj! Opakuj po mne!
Prišli sme sem študovať
Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.
Pozorne počúvame
Usilovne pracujeme.
Budeme pracovať v skupinách. Uveďte pravidlá prevádzky.
(vyberte rečníka, každý vyjadrí svoj názor, neexistuje nesprávny názor, odpovedzte postupne, rečník sa ním riadi, ak sa názor skupiny zhoduje s názorom druhého - neopakujte ho, ak ste pripravený odpovedať , potom spojte ruky)
II . Téma lekcie.
Pozrite sa na stoly. Čo si myslíte, že budeme dnes študovať? (kvety)
Ak sa chcete dozvedieť viac o téme lekcie, vykonajte úlohu v skupine. Usporiadajte geometrické tvary v rovnakom poradí ako na doske.
(učiteľ ukáže vzorku na 2-3 sekundy a odstráni ju, deti v skupinách vystupujú)
Otočte tvary. Prečítajte si, čo je napísané na zadnej strane. Ak je význam jasný, potom sú geometrické tvary rozložené správne.
Čo je napísané na zadnej strane? (Život rás)
Takže, chlapci, dnes sa v lekcii dozviete, ako rastliny žijú, aké podmienky potrebujú pre život.
III . Opakovanie preberanej látky.
Ktoré časti rastlín poznáte? (koreň, stonka, listy, kvet, plod so semenami).
Mal som na tabuli rastlinu, ale do triedy sa prihnal vietor a rozpadla sa. Poďme to zozbierať a pomenovať úlohu, ktorú každá jeho časť zohráva v živote rastliny.
(Žiak ide k tabuli, priloží ľubovoľnú časť a zavolá jej funkciu).
Pre učiteľa:
Koreň - drží rastlinu v zemi, absorbuje vodu a minerálne soli;
Stonka - "dopravná tepna";
List je "továreň na potraviny";
Kvet - zabezpečuje vznik ďalšej generácie;
ovocie so semenami
Ako sa volá rastlina, ktorá bola nazbieraná? (mak)
Predstavte si, že škatuľka so semenami praskla. čo bude ďalej?
(vyrastie nová rastlina)
IV . nový materiál
1. Samostatná práca žiakov v skupine.
Každá skupina má na stole tri obrázky. Usporiadajte ich správne
sekvencie.
Vysvetlite, ako ste to urobili a prečo? (rastie, rodí a umiera)
Myslíte si, že aj stromy prechádzajú takouto životnou cestou? Diskutujte v skupine.
Vyjadrite svoj názor.
2. Pracujte podľa učebnice (str. 50)
Aký strom je zobrazený? (dub)
Ako sa nazývajú plody dubu? (žaluď)
Povedz mi, čo sa stalo potom, čo žaluď spadol na zem?
Uveďte etapy v živote stromu. (rastie, rodí a umiera)
Porovnajte životnú cestu kvetu a stromu v skupine.
(Životná cesta je podobná, len kvet trvá jeden rok a strom niekoľko rokov. Strom produkuje semená každý rok).
Aká je životná cesta všetkých rastlín?
Porovnať svoje myšlienky s výrokom Múdre korytnačky? (strana 51)
(Rastlina je živá. Rastie, rodí potomstvo. Umiera.)
Zhodoval sa váš názor s názorom Korytnačky?
3. Samostatná práca žiakov v skupine.
Čo potrebujú rastliny, aby žili dlhšie? (voda)
Presvedčme sa o tom. Deti s emblémom Leaf pripevneným na hrudi si vezmú odrezaný list aloe a pritlačia ho blízko rezu. Zvážte, diskutujte v skupine o tom, čo sa stalo.
Čo si videl? (šťava, tekutina)
Čo to hovorí? (rastlina sa skladá z vody)
Čo sa stane s týmto listom, ak bude ležať na tanieri niekoľko dní? (vyschne).
prečo? (voda sa vyparuje)
Čo je potrebné urobiť, aby rastliny nevyschli? (voda)
Učiteľ zostaví tabuľku.
Zalejte kvetinu tým, ktorí majú na hrudi emblém „Leica“.
Skontrolujeme kvalitu zálievky. Myslíte si, že existujú pravidlá pre polievanie?
Navrhnite pravidlo zo skupiny.
Pri polievaní sa deti väčšinou dopúšťajú tých istých chýb: nalejte alebo naopak, nalejte príliš málo vody, nalejte pod koreň, na listy. Na základe týchto chýb formulujte pravidlá.
V . Fizminutka.(pomalá hudba hrá)
A) - Predstavte si, že ste kvetina. Začalo pršať. Korene začali piť vodu. Bežala po stonke k listom, ku kvetom.
Naše šarlátové kvety
Okvetné lístky sa rozvinú.
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú.
Naše šarlátové kvety
Zatvorte okvetné lístky.
Ticho spí
Pokrútia hlavami.
Učiteľ robí nad hlavou ruky v tvare tulipánu. Tulipán sa pri hudbe pomaly otvára a zatvára. Deti opakujú.
B) - Zdvihnite pravú ruku, dotknite sa ňou nosa. Zdvihnite ľavú ruku, vezmite ju za ucho. Tlieskajte a vymeňte ruky.
4. Problémová situácia.
Prečo človek potrebuje nos? (dýchať)
Všetky živé veci dýchajú. Zvieratá majú nos, vtáky majú špeciálne otvory v zobáku (zobraziť).
Majú rastliny nos? (nie)
Diskutujte ako skupina, ako dýchajú?
Predpoklady detí z každej skupiny.
Ak chcete správne odpovedať na túto otázku, musíte sa pozrieť cez mikroskop. Toto je silné zväčšovacie zariadenie (show). Hárok sa položí na objektový stôl a pozerá sa zhora cez šošovky. Preskúmajte list pod mikroskopom v skupine. Čo si videl?
Vypočujte si príbeh. (študent)
Správa od pripraveného študenta.
Ak chcete vidieť chrliče rastlín, musíte sa pozrieť cez mikroskop. List vyzerá ako sito s malými otvormi. Toto sú chrliče rastlín -stómiu . Výlevky sú ako okno, potom sa otvoria a potom zatvoria. Vonku je horúco - okná sú zatvorené, chladno - dokorán. Vonkajší vzduch prechádza cez prieduchy do listu (tabuľka „List pod mikroskopom“ na doske).
Ako sa nazývajú chrliče rastlín? na čo sú? (na dýchanie)
Učiteľ rozvesí diagram "Okno".
5. Samostatná práca žiakov v skupine.
Čo môže človek urobiť, aby rastlina ľahšie dýchala? (ak to deti považujú za ťažké, môžete ich vyzvať, aby zvážili ľavý dolný obrázok na strane 51)
čo to dievča robí?
Prečo? ako? Urobte to jeden po druhom. Študent, ktorý má emblém „obrúsok“, začne a podá handru druhému.
Každý v skupine utrie jeden list.
6. Práca na učebnici.
Pozrite sa na obrázok vpravo hore.
Čo môžete povedať o rastlinách? (jeden svetlý, jeden bledý)
Diskutujte v skupine prečo? (jeden je na okne, druhý je v tieni)
Čo ešte potrebuje rastlina k životu? (svetlo)
Učiteľ zostaví tabuľku.
7. Samostatná práca žiakov v skupine.
Kde môžeme naaranžovať kvety v triede, aby mali svetlo? (na parapete)
Deti, ktoré majú takýto znak, položte na parapet kvet.
Prečo to urobili?
8. Práca na učebnici.
Pozrite sa na obrázok vpravo dole.
Diskutujte v skupine, prečo sa to stalo? (kvet je zamrznutý, vonku je zima, okno je otvorené)
Čo ešte rastliny potrebujú? (vrele)
Učiteľ zostaví tabuľku.
9. Samostatná práca žiakov v skupine.
Aká je teraz sezóna? (zima)
Čo sa môže stať rastlinám, ktoré stoja na parapete v silných mrazoch? (zmraziť)
Ako im pomôcť? (uložiť na teplé miesto)
Deti, ktoré majú takýto znak, odstraňujú kvetinu z parapetu.
10. Zovšeobecňovanie.
Teraz sa zamyslite v skupine a povedzte, čo potrebujú rastliny pre život? (voda, vzduch, svetlo, teplo)
Prečítajte si, čo o tom povedala Múdra korytnačka (s. 51)
Čo urobíte, aby rastliny žili dlhšie? (zalejte, oprášte listy, dajte na svetlo, uistite sa, že je v miestnosti teplo)
Ako pomôcť divočine?
Pozorne počúvajte báseň (deti čítajú)
Nechytím motýľa na lúke:
Nebeský kvet, nech žije!
Nechajte krídla trepotať sa nad kvetmi
Aby som bol šťastný a vy!
Nebudem trhať ani lesný kvet,
Nevezmem si to so sebou domov.
Koniec koncov, doma nebude môcť pumpovať čmeliaka
A skoro ráno nebude piť rosu!
Ani steblo, ani konár, ani steblo trávy
Nebudem urážať: vinný z čoho?
V ktorejkoľvek z nich sa Živinka otepľuje,
A žiari dôverou všetkým...
- Ako deti naznačujú, že súvisí s rastlinami? prečo?
Pamätajte, že rastliny rastúce v lese, na záhrade, sú živé. Rastú, rodia potomstvo, umierajú. A chcú žiť čo najdlhšie a prinášajú nám radosť z rozjímania o kráse.
11. Reflexia.
Páčila sa vám lekcia? Čo nové a užitočné ste sa naučili?
Skúste, keď ste v prírode, použiť pravidlo: skôr ako niečo urobíte, premyslite si, či tým prírode neublížite.
Informačné zdroje
1. http://bioword.narod.ru/U/U061.htm listové prieduchy
2. http://bau-bai.livejournal.com/56445.html báseň
3. Svet okolo nás. Toolkit. 1 trieda
A.A. Plešakov, V.P. Aleksandrová, S.A. Borisov. M., Vzdelávanie, 2006.
