Trhy, pasáže, obchody pred Radunitsa sú už zvyčajne posiate žiarivými umelými gerberami, ružami, georginami a inými kvetmi. Napriek všetkým výzvam ministerstva prírodných zdrojov, aby prestali zdobiť hroby plastmi, ich Bielorusi nosia v malých zväzkoch a celých náručiach. stránka navštívila hlavný metropolitný trh, kde sa pod plastovými kvetmi prebral celý rad obchodov, spýtal sa na cenu a spýtal sa predajcov, či sa dopyt po „plaste“ za posledné roky zmenil.
Na trhu Komarovsky viacfarebné ruže, georgíny, pivonky, chryzantémy, astry a iné kvety jednoducho oslnia v očiach. Skromnejšie možnosti sú umiestnené nižšie, bujné kytice sú vyššie. Niektoré kvety sú na nerozoznanie od skutočných.
Ceny začínajú od 1 rubľa. Ale buď malé nízke kytice alebo jednotlivé nízke kvety stoja toľko. Za 2,5 rubľov si môžete kúpiť jednotlivo roztomilé kvety väčšej veľkosti a výšky. Kytice z 5 alebo viacerých kvetov je možné zakúpiť za cenu 7 rubľov. Za 8-10 rubľov predávajú elegantné ruže, tulipány a kvety, ktoré vyzerajú ako lupiny. Za 12-15 rubľov si môžete kúpiť nádhernú kyticu pivoniek alebo georgín.
Mimochodom, v stredu na Komárovke robia niektorí predajcovia 20% zľavy na tovar, kvety nie sú výnimkou.
Ak porovnáte ceny tu a na spontánnych trhoch v prechodoch, v blízkosti zastávok MHD, tak je to tu lacnejšie. Áno, a výber je mnohonásobne širší.
Ministerstvo prírodných zdrojov už roky vyzýva ľudí, aby sa vzdali plastových kvetov na hroby, no tento nápad zrejme zatiaľ nenašiel odozvu u väčšiny. Predajcovia poznamenávajú, že dopyt po plastových kvetoch sa z roka na rok líši, ale nie je to spôsobené tým, že by sa niekto vedome rozhodol prejsť na ekologickejšiu možnosť.
— Už niekoľko rokov predávam umelé kvety. Všimol som si zaujímavú vec: ak je Rainbow skoro - v polovici konca apríla, potom je dopyt po plastových kyticiach veľký, ak je Rainbow neskoro - v máji, obchod je oveľa horší. Zrejme je to spôsobené tým, že je už teraz teplo, mnohí majú čas zasadiť čerstvé kvety, - zdieľa svoje postrehy jedna z predajcov z kvetinového radu.
Dievča je presvedčené, že Bielorusi preferujú umelé kvety pre nedostatok času a peňazí.
Ľudia kupujú plastové kvety, pretože vydržia dlhšie ako tie skutočné. Živé veci treba často meniť, mnohí nemajú finančné možnosti na ich kúpu, ani čas na časté cestovanie na cintorín,“ vysvetľuje predajca. - Veľa ľudí sa pýta, ktoré kvety dlhšie nevädnú, čiže svoju rolu zohráva životnosť. Živá bude stáť 2-3 dni a uschne. Cintorín je smutný. A umelé aspoň nejako zdobia hroby. Väčšina ľudí sa o ekológiu nezaujíma, máme tradíciu, ktorá sa rokmi vyvíjala.
Opýtali sme sa kupujúcich aj na to, prečo kupujú umelé kvety a nie skutočné, koľko na to minú.
Ekológia je, samozrejme, dôležitá. Čo však mám robiť, ak môžem hroby príbuzných navštíviť len raz za rok? pýta sa starší zákazník. - Sú pochovaní na cintorínoch v dedinách regiónu Gomel. Som už starý, tú dlhú cestu dobre neznášam. Sú tam samozrejme vysadené prírodné kvety, ktoré však kvitnú v júni. A pred tým, čo? Jednak je drahé kúpiť živé na 3 hroby - kytice teraz nie sú lacné. Nemám vlastnú záhradu, kde by som tam pestoval tulipány alebo narcisy. Po druhé, za pár dní zvädnú, hroby budú opäť prázdne. A tak som za 30 rubľov kúpil 3 kytice a na hroboch bude dlho krásne.
Mladší kupujúci hovoria, že sú proti umelým kvetom, ale "babička ma požiadala, aby som kúpil."
— Kúpim umelé kvety, lebo sa ma babka pýtala. Nosiť takéto na cintorín je tradíciou. Osobne som zásadne proti. Myslím, že v Európe a USA by to bolo lepšie - len zelený trávnik, malý náhrobok a váza s kvetmi. Pre čerstvé kvety. Pre niektorých je stále zvykom dávať kvety do kvetináčov. Je to lacnejšie a krajšie a neutrpí to ani životné prostredie. Ale toto je ich tradícia a my máme inú. Babičke nepoviem, že si nekúpim umelé kvety, lebo škodia životnému prostrediu,“ vysvetľuje svoj výber 25-ročná zákazníčka. Samozrejme, nepoviem svojej babičke, koľko stoja, inak jej infarkt bude stačiť. Tie lacné však vyzerajú horšie. Ak si kúpite, už sú krásne.
Pre porovnanie cien sme navštívili aj predajcov čerstvých kvetov. Tovaru od amatérskych pestovateľov kvetov je na trhu stále málo. Tulipány sa predávajú za rubeľ. To znamená, že kytica dokonca 5 kusov bude stáť 5 rubľov. Narcisy a hyacinty za 50-70 kopejok za kus.
V kvetinárstvach sa karafiáty predávajú za 2,5 rubľov, chryzantémy - 4,5 rubľov na vetvu, tulipány za 2 rubľov, ruže od 2,5 rubľov.
Ekológia rastlín je interdisciplinárna veda, ktorá vznikla na priesečníku ekológie, botaniky a geografie. Študuje rast a vývoj rôznych druhov flóry v podmienkach prostredia. Mnoho environmentálnych faktorov má veľký význam pre život rastlín. Pre normálny vývoj stromov, kríkov, tráv a iných biologických foriem sú potrebné tieto environmentálne faktory:
- vlhkosť;
- svetlo;
- pôda;
- teplota vzduchu;
- smer a sila vetra;
- reliéfny charakter.
Pre každý druh je dôležité, aké rastliny rastú v blízkosti ich pôvodných oblastí. Mnohé dobre koexistujú s rôznymi druhmi a existujú napríklad buriny, ktoré škodia iným plodinám.
Vplyv prostredia na flóru
Rastliny sú neoddeliteľnou súčasťou ekosystému. Keďže rastú zo zeme, ich životný cyklus závisí od ekologickej situácie, ktorá sa okolo nich vyvinula. Väčšina z nich potrebuje na rast a výživu vodu, ktorá pochádza z rôznych zdrojov: nádrží, podzemných vôd, zrážok. Ak ľudia pestujú určité plodiny, najčastejšie rastliny polievajú sami.
V zásade sú všetky druhy flóry priťahované k slnku, pre normálny vývoj potrebujú dobré osvetlenie, existujú však rastliny, ktoré môžu rásť v rôznych podmienkach. Možno ich rozdeliť do nasledujúcich skupín:
- tí, ktorí milujú slnko, sú heliofyti;
- tí, ktorí milujú tieň, sú Sciophytes;
- milujúce slnko, ale prispôsobené tieňu - scioheliofyty.
Životné cykly flóry závisia od teploty vzduchu. Na rast a rôzne procesy potrebujú teplo. V závislosti od ročného obdobia dochádza k zmene listov, kvitnutia, vzhľadu a dozrievania plodov.
Biodiverzita flóry závisí od počasia a klimatických podmienok. Ak v arktických púšťach nájdete hlavne machy a lišajníky, tak vo vlhkých rovníkových lesoch rastie asi 3 000 druhov stromov a 20 000 kvitnúcich rastlín.
Výsledok
Rastliny na Zemi sa teda nachádzajú v rôznych častiach sveta. Sú rôznorodé, ale ich životne dôležitá činnosť závisí od prostredia. Ako súčasť ekosystému sa flóra zúčastňuje prírody, je potravou pre zvieratá, vtáky, hmyz a ľudí, poskytuje kyslík, spevňuje pôdu a chráni ju pred eróziou. Ľudia by sa mali starať o ochranu rastlín, pretože bez nich zahynú všetky formy života na planéte.
Environmentálny projekt
Kvety okolo nás.
Autor projektu:
hudobný riaditeľ BDOU "Materská škola č. 9 mesta Tara",
účastníci projektu:
vychovávateľky BDOU "Materská škola č. 9 mesta Tara":
,
Tara - 2013.
Relevantnosť projektu.
Oboznamovanie predškolákov s prírodou je jednou z najdôležitejších úloh pri práci s deťmi. Zároveň je veľmi dôležité, aby získané poznatky neboli prezentované izolovane, bez odkazu na celý komplex javov obklopujúcich predmet štúdia. Deti by mali vždy vidieť súvislosť konkrétneho druhu s prostredím, jeho vplyv na toto prostredie, musia pochopiť, že rastliny a živočíchy sú na sebe závislé a na prostredí.
Environmentálna výchova je jedným z hlavných smerov v systéme vzdelávania, je to spôsob ovplyvňovania pocitov detí, ich vedomia, názorov a predstáv. Deti cítia potrebu komunikovať s prírodou. Učia sa milovať prírodu, pozorovať, vcítiť sa, pochopiť, že naša Zem nemôže existovať bez rastlín, keďže nám pomáhajú nielen dýchať, ale aj liečiť choroby.
Kvety nie sú len krásou, ale aj súčasťou divokej prírody, ktorú treba chrániť, chrániť a, samozrejme, poznať. Poznať štruktúru kvetu, jeho vzhľad, vlastnosti, liečivé vlastnosti.
Každý vie natrhať kvet, no nie každý vie povedať, ktorý kvet si natrhal.
Vzdelávacia oblasť – optimalizácia duševnej činnosti detí prostredníctvom spolupráce učiteľov a rodičov.
členov. Vychovávatelia, deti 4-6 rokov, rodičia.
Interakcia učiteľov: hudobný režisér, pedagógovia, rodičia.
Typ projektu: kreatívny, informačno-výskumný, strednodobý, kolektívne, individuálne (spolu s rodičmi).
Problémová otázka: "Čo sú to kvety a prečo sú na Zemi?"
Cieľ: Aktivácia kognitívnej a tvorivej činnosti detí,
rozvoj tvorivého potenciálu žiakov a učiteľov, aktívny zapojenie rodičov vo výchovno-vzdelávacom procese.
Úlohy:
· Definujte, čo je kvetina.
· Naučiť deti triediť kvety podľa miesta rastu (lúka, záhrada, pole, dom).
· Oboznámiť deti s profesiami ľudí spojených s kvetinárstvom.
· Naučte deti sadiť a pestovať kvety.
· Všimnite si význam, úlohu kvetov pre život a činnosť ľudí, zvierat, hmyzu.
· Rozvíjať konštruktívne, vizuálne schopnosti detí pri výrobe kvetov s použitím rôznych materiálov a technických prostriedkov.
· Rozvíjať schopnosť porovnávať a analyzovať.
· Rozvíjať predstavivosť, myslenie v procese pozorovania, štúdium prírodných objektov.
· Rozvíjajte schopnosť sprostredkovať svoje pocity z komunikácie s prírodou v kresbách a remeslách. Doplnenie a obohatenie slovnej zásoby detí a ich vedomosti o farbách lesa, lúky, záhrady, interiéru.
· Pestovať starostlivý postoj ku kvetom, schopnosť starať sa o ne.
· Pestovať komunikačné schopnosti, samostatnosť, pracovitosť, pozorovanie a zvedavosť ku všetkému živému.
Projektové metódy:
· výskum: experimenty, problematické otázky, pozorovania;
· sebapozorovanie;
· kolektívne pozorovanie;
· verbálne: rozhovory, čítanie literatúry, konzultácie pre rodičov, vysvetlenia, pokyny, slovné pokyny;
· simulačná technológia;
· relaxácia;
· aromaterapia;
· počúvanie hudby.
Formy organizácie projektu:
· Kognitívna priamo organizovaná činnosť ( nášivka, kreslenie, modelovanie, hudba, rozvoj reči, prírodný a sociálny svet);
· Prehliadky;
· Didaktické hry;
· Pracovná činnosť detí;
· Ekologický kvíz.
Podpora zdrojov pre projekt.
· Kútik prírody v skupine, kvetinová záhrada na mieste materskej školy.
· Metodické nástroje.
· Materiálno-technické (počítač, fotoaparát, písacie potreby, hudobná knižnica, sklo na pokusy, hrnce, dózy, lupy, plastové nože na pokusy, samostatné tanieriky na pokusy, obrúsky, záhradnej techniky, škôlky, športové vybavenie)
· obrazový materiál:
A) živé kvety, na ilustráciách, vyrobené z rôznych materiálov;
b) stolové hry;
c) didaktické hry z ekológie;
d) knižnica mladej kvetinárky, album „Legendy kvetov“.
· Vybavený prírodným a odpadovým materiálom.
Časový harmonogram realizácie projektu: 1 mesiac.
Ocakavane vysledky: rozvoj kognitívneho záujmu detí, rozširovanie predstáv o lúčnych, lesných, záhradných a izbových kvetoch. Pozitívno-emocionálny a vedomý vzťah k prírode, k farbám, ktoré obklopujú dieťa. Kvety sú nielen ozdobou Zeme, ale aj liečiteľmi. Ochota zapojiť sa do praktických aktivít na zlepšenie prírodného prostredia (výsadba, starostlivosť o kvety). Formovali sa zručnosti kultúrneho správania v prírode, schopnosť ju chrániť a starať sa o ňu.
Etapy projektu.
1. fáza Stanovenie cieľa (identifikácia problému).
2. fáza Vývoj projektu.
3. fáza Realizácia projektu (organizácia spoločnej práce detí a pedagógov na projekte).
4. fáza Zhrnutie.
1. Izbové rastliny (stredná skupina).
2. Záhradné kvety (staršia skupina).
3. Lúčne a lesné kvety (stredná skupina).
6. Ples kvetov.
7. Výstava kresieb, výstava fotografií a kvetinová koláž.
Etapy realizácie projektu
Obdobie | Diania | Zodpovedný |
ja Prípravná fáza |
||
júna | · Zber a analýza literatúry na danú tému; · Vypracovanie plánu implementácie projektu; · Výber hudobného repertoáru a hudobných hier, relaxačné cvičenia; · Vývoj didaktických hier, príručiek; · Výber ilustračného materiálu; · Výber básní, hádaniek, pesničiek, rozprávok, mýtov, povestí na danú tému; · Výber mobilných, prstových, didaktických hier, zábavných otázok a cvičení na danú tému; · Pripraviť materiál pre vizuálnu aktivitu, beletriu a náučnú literatúru na čítanie deťom; · Príprava semien kvetov, škôlky. · Úlohy pre rodičov na dizajn ekologickej knihy o kvetoch. · Diagnostika-zisťovanie úrovne zručností a vedomostí detí k danej téme. |
Hudobný režisér: ; Pedagógovia: , |
II. hlavné pódium | |||
júna 2 týždne | · Exkurzia po území MŠ, (staršia skupina); · Výlet na lúku, pri rieke Arkarka, do brezového hája (stredná skupina); · Exkurzia do kvetinárstva (stredná skupina) Účel: oboznámenie sa s farbami nášho regiónu a materskej školy. · Hádanky, rébusy. · Učenie a čítanie poézie. · Čítanie beletrie, náučnej literatúry, · Rozhovory: „Kvety v legendách, básňach, hádankách, piesňach“, „Profesie ľudí zapojených do kvetinárstva“ · Preskúmanie ilustrácií, pohľadníc s obrázkom kvetov. · Didaktická hra „Kvetinárstvo“ (na upevnenie schopnosti rozlišovať farby, rýchlo ich pomenovať, nájsť medzi ostatnými správny kvet; naučiť deti zoskupovať rastliny podľa farby, vyrábať krásne kytice). · Didaktická hra „Zložte kvet“ (objasnenie poznatkov o stavbe kvetu – stonka, listy kvetu). · Didaktická hra „Nájdi rastlinu podľa popisu“ (objasnenie poznatkov o stavbe kvetu, upevnenie mien izbové rastliny). · GCD „Tajomstvo izbových rastlín“ (upevniť vedomosti detí o izbových rastlinách; naďalej učiť, ako porovnávať rastliny, nájsť podobnosti a rozdiely vo vonkajších vlastnostiach; upevniť vedomosti o podmienkach rastu izbových rastlín; rozvíjať túžbu starať sa o rastliny). · Konverzácia „Podmienky potrebné pre život izbových rastlín“ (prístupnou formou vysvetliť deťom, ako sa správne starať o kútik prírody). Dodatok 1. · NOD „Zlatá lúka“ (Oboznámte deti so spisovateľom M. Prishvinom; rozvíjajte schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsah literárneho diela). · Rozhovor o púpave (rozšíriť a spresniť vedomosti detí o púpave); Dodatok 2 · NOD "Tagetes - záhradný kvet"
· Vonkajšie hry. · Počúvanie hudby: cieľ: Formovanie základov hudobnej kultúry pre deti. "Kaktus - ježko", "sedmokrásky" Vikhareva NOD MVO „Hudba“ v strednej skupine na tému: „Vyzerá ako ježko“ (rozšíriť predstavy detí o kaktusoch); NOD MVO „Hudba“ v strednej skupine na tému: „Kvety našej zeme“ (rozšíriť predstavy detí o lúčnych a lesných kvetoch našej krajiny, poznať a pomenovať); GCD MVO „Hudba“ v seniorskej skupine na tému: „Kvety okolo nás“ (rozširovať predstavy detí o záhradných kvetoch, poznať a pomenovať ich, pestovať úctu k prírode) Dodatok 4
· ak kvety dlho nepolievate, listy zvädnú a kvet opadne. · kde semená rýchlo vyklíčia (na slnku, na tmavom mieste alebo ďaleko od slnečného svetla); · klíčenie výhonkov kvetov, vyšetrenie koreňov. Pracovná činnosť na mieste, v skupine - výsadba kvetov, zalievanie záhonov, kyprenie pôdy, starostlivosť o izbové kvety. · Zbierajte kolekciu: kvety vyrobené z rôznych materiálov, kvety na tkanine, pohľadnice "Kytice kvetov". · Príbehy detí o záhonoch doma, ako sa s rodičmi starajú o kvety. Pri akých príležitostiach sa doma dávajú kvety? Spolupráca s rodičmi: · Príprava materiálu pre knihy o životnom prostredí. Umelecká a tvorivá činnosť:
· Kartotéka didaktických hier: "Kvet je tvoj talizman"; · Pozorovania (napr.: púpavy kvitnú s výzorom slnka, ak je zamračené, nekvitnú), na kvety v zľavách. · Deň poézie „Krásny kvet“ (rozvoj emocionálneho a hodnotového postoja k umeleckým obrazom). · Večer hádaniek „Záhady lesnej víly“. · Práca v kútiku prírody (starostlivosť o izbové rastliny - zalievanie, oprašovanie listov Spolupráca s rodičmi: o Rada pre rodičov "Ako pestovať záhrady a kuchynské záhrady na parapete." o Konzultácia "Harmanček" zo série "Spolu s deťmi". o Konzultácia "Ako urobiť kvetinovú koláž s dieťaťom." |
Hudobný režisér Pedagógovia. | |
3 týždeň | · Registrácia výstavy fotografií na tému: "Izbové rastliny v záhrade a doma"; § Registrácia výstavy kresieb na tému: "Kvety nášho regiónu"; § Dizajn výstavy je kolážou: „Kvetinový kaleidoskop“. | Rodičia a opatrovatelia | |
III.Záverečná fáza | |||
4 týždeň | · Hudobná slávnosť "Ples kvetov" Dodatok 5 · Koláž "Kvetinový kaleidoskop" · Výstava kresieb "Kvety mojej krajiny" · Výstava fotografií "Interiérni asistenti" Prezentácia. | ||
Počas projektu:
sme zhrnuli a obohatili skúsenosti detí v oblasti environmentálnej výchovy využitím vedeckých metód a techník. Zozbierali sme neoceniteľný materiál o kvetoch, systematizovali sme ho a zhrnuli ako skúsenosti v tomto projekte. Deti majú: záujem spoznávať prírodu, vlastnosti života a vývoj rastlín; túžba nezávisle vykonávať pokyny na starostlivosť o rastliny; schopnosti pozorovania a experimentovania v procese hľadania a kognitívnej činnosti.
Počas obdobia práce na projekte si deti obohacovali slovnú zásobu a dopĺňali si slovnú zásobu, ak na začiatku práce na projekte deti poznali 3-4 názvy kvetov, tak ku koncu - viac ako 10. Počas experimentu aktivitou sme rozvíjali detskú fantáziu, myslenie, formovali zručnosti elementárnych výskumných aktivít .
Zoznámili sme sa s rastlinami a naučili sme sa vyjadriť svoje pocity v kresbách a remeslách vyrobených z prírodných materiálov.
Dospelí sa aktívnejšie zapájali do vytvárania podmienok na realizáciu tvorivých a poznávacích schopností u detí, do organizovania a uskutočňovania environmentálnych podujatí a súťaží.
Zoznam použitej literatúry:
· Svet prírody a dieťaťa (Metodika ekologickej výchovy predškolákov): Učebnica pre pedagogické školy v odbore "Predškolská výchova" / Redakcia. - Petrohrad: NEHODA, 1998.
· „Tematické dni a týždne v materskej škole“, „Záverečné dni na lexikálne témy“, 2006.
· "Od jesene do jesene" 2004.
· „Živá ekológia“, „Ekologické pozorovania a experimenty v D/S 2005.
· "My" - program ekologickej výchovy detí v roku 2005.
· „Scenár tried environmentálnej výchovy predškolákov“ 2005.
· "Mladý ekológ" 2002.
· Ekologická výchova v materskej škole: prednášky 1. - 8. - M .: Vysoká škola pedagogická "Prvý september", 2006.
· Ekologický projekt "Strom". Časopis "Obruč". - N 2. - 1997.
Dodatok 1.
Synopsa priamo organizovaných aktivít v strednej skupine. Vzdelávacia oblasť „Kognitívny rozvoj“.
Téma: "Tajomstvo izbových rastlín."
Absolvuje učiteľ 1. kvalifikačnej kategórie
Úlohy:
Pokračujte v rozvíjaní záujmu detí o svet rastlín.
Pochopte, že izbové rastliny sú živým organizmom,
Vyžaduje si určitú starostlivosť;
Poskytnúť deťom predstavu o vlastnostiach izbových rastlín;
Upevniť vedomosti detí o častiach rastliny.
Pestujte lásku k rastlinám, túžbu starať sa o ne, tešiť sa z výsledkov ich práce.
Integrácia vzdelávacích oblastí:
„Poznanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“, „Čítanie fikcia ».
Materiály a vybavenie : Doll Dunno, ilustrácie izbových rastlín, atribúty pre didaktickú hru „Collect it right“, soundtrack Paul Maria James Last – osamelý pastier.
Prípravné práce:
Ekologický projekt "Svet kvetov"
Typ projektu: výskumný, vzdelávací a tvorivý.
Účastníci: deti vo veku 5-6 rokov.
Interakcia učiteľov: vychovávatelia, hudobný režisér, rodičia, učiteľ doplnkového vzdelávania.
Trvanie projektu: krátkodobé (2 týždne).
Motivácia hry: "Cesta do krajiny kvetov" .
Vytvorenie aktívnej pozície "ochranca a priateľ" svet prírody je základom výchovy k ekologickej kultúre predškolákov. Deti sú obzvlášť ovplyvniteľné a vnímavé, preto sa aktívne zapájajú do všetkých opatrení na ochranu tých, ktorí to potrebujú. Je dôležité ukázať deťom, že ľudia zaujímajú silnejšie postavenie vo vzťahu k prírode. (napríklad rastliny uschnú bez polievania a starostlivosti).
Cieľ:
- Upevniť predstavy o rozmanitosti sveta kvetov;
- Naďalej rozvíjať environmentálne gramotné správanie v prírode (najmä pri komunikácii so svetom kvetov);
- Rozvíjajte kreativitu detí.
Úlohy:
- Prehĺbiť u detí vedomosti o farbách a ich rozmanitosti.
- Naučte sa porovnávať rastliny, vyvodzujte závery na základe porovnania.
- Precvičte si klasifikáciu farieb (záhrada, lúka, lesné kvety).
- Upevniť schopnosť odrážať dojmy získané v kresbách, tvorivých dielach.
- Formovať starostlivý postoj ku kvetom, rozvíjať túžbu starať sa o kvety.
- Pestujte lásku ku kráse sveta.
Projektové formuláre:
- Rozhovory;
- pozorovania rastlín;
- Ekologický voľný čas a prázdniny;
- Účasť na environmentálnej akcii;
- Pracovná činnosť v kvetinovej záhrade;
- Súťaž kresieb s environmentálnou tematikou;
Očakávané výsledky projektu.
- Deti chápu potrebu starostlivého a starostlivého prístupu k prírode na základe jej morálneho, estetického a praktického významu pre človeka.
- Osvojenie si noriem správania sa v prírodnom prostredí a ich dodržiavanie v praktických činnostiach a v bežnom živote.
- Prejav aktívneho postoja k prírodným objektom (efektívna starostlivosť, schopnosť hodnotiť činy iných ľudí vo vzťahu k prírode).
Fázy projektu:
- etapa. Prípravné.
- etapa. Vývoj projektu.
- etapa. Realizácia projektu (organizácia spoločnej práce detí a pedagógov na projekte).
- etapa. Zhrnutie (prezentácia).
Rozhovor na tému: "Také rôzne kvety" (Záhradné kvety. Lúčne kvety. Lesné kvety).
Zábava "Ples kvetov" .
Výstava kresieb "Kvetinový kaleidoskop" .
Realizácia projektu
Praktická lekcia "Kráľovstvo na záhone"
Ciele: Pokračovať v predstavovaní sveta rastlín; poskytnúť predstavu o pestovaných rastlinách, o osobitnom postoji človeka k nim; pestovať usilovnosť a lásku k voľne žijúcim živočíchom; rozvíjať pozornosť a súvislú reč
Tímová práca:
Didaktické hry.
- "Nájsť rastlinu"
- "Nájdi, čo popíšem"
- "Zbierajte kvet"
- "Nájdi rovnakú rastlinu"
- "Aký kvet chýba?"
- "Zbierajte kyticu"
- "Štvrtá extra"
Slovné hry.
Cieľ. Rozvíjať schopnosť opísať rastliny a nájsť ich podľa popisu.
"Narodil som sa ako záhradník"
"Popíšte kvetinu"
Zábava
"Večer hádaniek"
Cieľ. Rozvíjať obrazové a asociatívne myslenie, predstavivosť, pamäť; zvýšiť postreh a záujem o rodný jazyk, obohatiť reč detí o obrázky.
Kolektívna umelecká a estetická činnosť:
koláž "Kvetinové kráľovstvo" . Cieľ. Naďalej v deťoch vzbudzovať záujem o kolektívnu výtvarnú a dekoratívnu činnosť. cvičenie v schopnosti vytvárať koláže.
Hromadná aplikácia .
Účel: povzbudiť deti, aby sa zapojili do kolektívnych aktivít; upevniť zručnosti rezania a lepenia; rozvíjať estetický vkus. Schopnosť zostaviť kompozíciu, navigovať na hárku papiera; rozvíjať fantáziu, tvorivé myslenie.
Maľovanie "Môj obľúbený kvet"
Cieľ. Povzbudzujte deti, aby nakreslili svoje obľúbené kvety. Rozvíjať predstavivosť, zmysel pre farby, schopnosť sprostredkovať farbu kvetov. Posilnite schopnosť správneho držania štetca.
Vonkajšie hry.
Cieľ. Rozvíjať schopnosť konať na signál, obmedzovať sa, expresívne vykonávať pohyby; rozvíjať predstavivosť.
- "Slnko a dážď"
- "Kvety a vietor"
Pracovná činnosť.
Výsadba sadeníc kvetov.
Cieľ. Poskytnúť predstavu o živote rastliny, naučiť niektoré metódy pestovania sadeníc.
Pozorovania.
Pozorovanie kvetov v kvetinovej záhrade
Cieľ. Opravte názvy kvetov, ich farbu; vytvárajú estetickú chuť. Rozvinúť pozorovanie; pestovať úctu k rastlinám; upevniť vedomosti o kvetoch, farbe ich okvetných lístkov; rozvíjať zmysel pre krásu, reč.
Recitačná súťaž "Milujeme a chránime prírodu"
Cieľ. Rozvíjať záujem o literatúru, poéziu; rozvíjať reč, pozornosť.
Básne o kvetoch.
Dmitriev Yu. Okrúhly tanec okvetných lístkov.
Sokolov-Mikitov I. Farby lesa. Kvetinové legendy.
Báseň "Zvončekový kvet" atď.
- Samostatné herné aktivity detí.
- Preskúmanie kníh, ilustrácií, albumov, pohľadníc s kvetmi.
- Vyfarbovanie kvetov v omaľovánkach.
- Stolné hry: "Položte kvety" (mozaika); "Zbierajte izbovú rastlinu" ; "Zbierajte kyticu" ; "Kvetinové loto"
- Účasť rodičov na výstave "Kvetinový kaleidoskop" .
Záverečná fáza:
Účasť na environmentálnej kampani „Pestujeme šípky – vítame leto“ s knižnicou A. Peškovová
Voľný čas "Deň kvetov"
Rozšíriť a zovšeobecniť vedomosti o rastlinách (farby) Rozvíjať kognitívne schopnosti; pestovať humánny postoj ku všetkému živému
Hádanky o kvetoch
konkurencia "Kto bude zbierať kvetinu rýchlejšie" .
konkurencia "Kto rýchlo urobí aranžovanie kvetov" .
Čítanie básní o kvetoch.
improvizácia pod "Kvetový valčík" P. Čajkovskij z baletu "luskáčik" .
Hranie piesní o kvetoch.
konkurencia „Kto rýchlejšie zasadí lúčne a záhradné kvety“ .
Hra "Aukcia kvetov"
Výsledok projektu: Deti sa s radosťou zapájajú do pátracích a bádateľských aktivít poznávania prírody, a to spoločne s dospelými aj samostatne, pomocou rôznych pátracích akcií.
Reaguje na návrhy dospelého, aby sa staral o rastliny v kvetinovej záhrade, ochotne spolu s učiteľom poskytuje všetku možnú pomoc pri kyprení a odstraňovaní buriny v kvetinovej záhrade. Rozlišuje sa dostatočne veľký počet kvitnúcich rastlín a sú správne pomenované.
Literatúra:
- Alyabyeva, E. A. Tematické dni a týždne v materskej škole. Plánovanie a poznámky [Text]/ E. A. Alyabyeva.: - M .: Sphere, 2005. - 160 s.
- Bondarenko, T. M. Ekologické triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov. [Text]/ T. M. Bondarenko. - Voronež: Učiteľ, 2007. - 159 s.
- Detská encyklopédia. Kvety od A po Z. [Text]/ M.: Argumenty a fakty, 1996. - 40 s.
- časopis "Pedagogická tvorivosť" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
- časopis "predškolská pedagogika" č. 5 2008.
- Makhaneva, M. D. Ekologický vývoj detí predškolského a základného školského veku. Metodická príručka pre vychovávateľov predškolských výchovných zariadení a učiteľov * ZŠ [Text]/ M. D. Machaneva. - M.: Arkti, 2004. - 320 s.
- Shorygina, T.A. Kvety: čo sú to? Kniha pre pedagógov [Text]/ T.A. Shorygin. - M.: GNOMID, 2002. - 64 s.
- Nikolaeva S.N. Program ekologickej výchovy predškolákov M. Nová škola 1993.
- Nikolaeva S.N. Komunikácia s prírodou začína už od detstva. Perm 1992
- Podyakova N.N. Intelektuálna výchova predškolákov.
- Vinogradova N.F. Príroda a svet okolo nás. M. 1992
Fotoreportáž z projektu "Svet kvetov"
- Výstava spoločnej kreativity "Kvetinový kaleidoskop"
- Hromadná aplikácia "Kvetinová víla"
- Hromadná aplikácia "Daj si na trávnik farebné košele"
- Recitačná súťaž "Milujeme a chránime prírodu"
- Účasť na akcii "Pestujeme šípky, vítame leto"
- Voľný čas "Deň kvetov"
- Účasť v súťaži v kreslení a práca v kvetinovej záhrade pre deti
