Hoci vnímanie detí sa začína rozvíjať už od narodenia, do konca prvého roku života to ešte nie je dokonalé. Je to však vnímanie dieťaťa, ktoré je základom celého jeho správania a prevažuje nad ostatnými duševnými procesmi.
Osobitosti vnímania dieťaťa v ranom detstve
Dieťa v tomto veku ešte nie je schopné systematicky skúmať predmet s analýzou jeho vlastností. Najčastejšie dieťa vníma jednu najvýraznejšiu vlastnosť predmetu a podľa nej predmet identifikuje.
Aj keď dieťa vo veku 1-2 rokov dokáže rozoznať zvieratá na kresbách, neznamená to, že ich porovnáva so skutočnými predmetmi. Skôr ich vníma ako samostatné, nezávislé veci.
Pre dieťa nie je priestorová orientácia obrazu dôležitá: môže sa na knihu pozerať hore nohami, rozhodne sa za to nehanbí. To dokazuje, že rozpoznáva predmety podľa ktoréhokoľvek znaku, ostatné zahodí.
Na samom začiatku manipulácie s predmetmi pre bábätko záleží na tvare a veľkosti predmetu, jeho farba je druhoradým znakom. Dieťa rovnako rozoznáva predmety maľované aj nenamaľované. Absolútne sa nehanbí ani neprirodzeným sfarbením predmetov. To však nenaznačuje absenciu tohto veku, ale naznačuje, že ich nevníma ako znaky subjektu.
Ďalším typom akcií dieťaťa sú akcie so zbraňou. Dieťa sa pokúša získať hračku palicou, pričom neustále naberá veľkosť palice.
V 2. roku má dieťa miery predmetov. Už neskúša každý krúžok pyramídy alebo potrebnú dĺžku palice, ale robí to „od oka“, teda porovnávanie predmetov „ide dovnútra“.
V 3. roku života dieťa presne vyberá predmety podľa predlohy podľa niektorej z vlastností (farba, tvar, veľkosť). Ak je však veľa predmetov alebo pozostávajú z mnohých detailov, farieb, bude to pre dieťa ťažké.
Dieťa v tomto veku dobre ovláda činnosti na určenie veľkosti, farby, tvaru. Ak mu ale ponúknete niečo nové, jeho vnímanie bude nepresné, čo môže niektorých rodičov zmiasť. Napríklad, dieťa dobre rozlišuje farby, aj keď nie sú veľmi kontrastné, ale ponúknu mu dve kocky - modrú a červenú - a dostanú ešte jednu modrú a ponúknu im, aby si z tých dvoch vybrali tú istú a položili ju na vzorka. Dieťa pravdepodobne položí kocky na seba bez ohľadu na farbu, pretože túto úlohu nepozná a chápe ju ako jednoduché „prekrývanie“ kociek.
Vnímanie
operácie vnímania.
Rozlišujú sa tieto operácie vnímania: detekcia, rozlíšenie, identifikácia, rozpoznávanie.
Objav je počiatočná fáza procesu vnímania. V tejto fáze je daná odpoveď na otázku: "Existuje nejaký predmet?".
Diskriminácia, alebo samotné vnímanie vedie k vytvoreniu percepčného obrazu. Napríklad, keď vnímame nejaký predmet, aktivujú sa takmer všetky naše zmysly. Vizuálny analyzátor pomáha vnímať farbu, tvar, veľkosť. Chuťový analyzátor vám umožní cítiť chuť. Hmatový analyzátor umožňuje posúdiť tvrdosť predmetu atď.
Diskriminácia vedie k formovaniu obrazu objektu.
Identifikácia, alebo porovnávanie, je identifikácia priamo vnímaného predmetu s obrazom uloženým v pamäti.
Identifikácia - záverečná fáza- priradenie daného predmetu k triede predmetov skôr vnímaných.
Typy vnímania.
- Podľa popredného analyzátora:
- vizuálne vnímanie;
- sluchové vnímanie;
- čuchové vnímanie;
- hmatové vnímanie;
- vnímanie chuti;
- kinestetické vnímanie.
- Podľa stupňa účelnosti vnímania:
- svojvoľné vnímanie, keď existuje vnímanie cieľa;
- mimovoľné vnímanie, keď nie je účel niečo vnímať.
- Odrazové predmety:
- vnímanie priestoru je odrazom odľahlosti objektu, jeho tvaru, objemu, veľkosti;
- vnímanie času je odrazom časových úsekov (trvanie, sled udalostí);
ľudské vnímanie ( vzhľad, vlastnosti). - vývoj zrakové vnímanie farby - rozlíšenie, pomenovanie, klasifikácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania foriem – rozlišovanie, pomenovanie, klasifikácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania veľkosti – rozlišovanie, pomenovanie, klasifikácia, porovnávanie podľa veľkosti;
Rozvoj zrakového vnímania a formovanie a rozvoj priestorovej orientácie - porozumenie, pomenovanie, orientácia;
Rozvoj zrakového a hmatového vnímania textúry predmetov – rozlišovanie, pomenovanie a klasifikácia;
Rozvoj citlivosti na chuť.
Práca bola vykonaná v rôznych typoch činností:
V procese špeciálnych didaktických hier a cvičení o zmyslovom vnímaní zameraných na rozvoj vnímania priestorových a kvalitatívnych vlastností predmetov a formovanie percepčných akcií. Tieto hry sa konajú samostatne aj ako individuálny prvok lekcie.
Počas hier a cvičení zameraných na rozvoj sociálneho vnímania dieťaťa. Tieto hry sú uvedené v sekcii sociálny vývoj, ktorá je zameraná na vnímanie človeka, jeho konania, pohybov vrátane výrazových a mimických, vnímanie seba samého a svojich rovesníkov okolo seba.
Úloha na rozvoj pozornosti: rozvoj objemu, stability, distribúcie, prepínania, koncentrácie pozornosti, rozvoj dobrovoľnej pozornosti.
Úloha na rozvoj vnímania: rozvoj vlastností vnímania, zmysluplnosti, zovšeobecnenia, celistvosti, stálosti, objemu; rozvoj jednoduché druhy vnemy: veľkosti, tvary, farby, vnímanie priestoru, času, pohybu.
Rozvoj vnímania ako intelektuálneho procesu, ktorý je založený na aktívnom hľadaní znakov potrebných na vytvorenie obrazu objektu.
1.Didaktické hry zamerané na rozvoj schopnosti rozlišovať farby.
"Bež ku mne!"
Priebeh hry: Vo váze sú modré, červené, žlté, zelené vlajky. Deti berú po jednom, učiteľ - štyri vlajky (všetky farby).
Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na vlajky, zamávali nimi. (Potom deti dokončia úlohu, ktorú im ukázal učiteľ.)
Položte vlajky na kolená. Zdvihnite modré (červené, žlté, zelené) vlajky. (Deti, ktoré držia vlajky pomenovanej farby, ich zdvihnú.)
Teraz pomenujem vlajky jednej alebo druhej farby. Najprv sa pozri na moju vlajku, potom na svoju, a ak sa ich farby zhodujú, tak bež ku mne.
Deti sedia na stoličkách. Učiteľ sa vzdiali na určitú vzdialenosť, zdvihne jednu vlajku (zvyšok drží za chrbtom) a zavolá jej farbu, potom vydá povel: „Červené vlajky, bež ku mne!“ Deti k nemu pribehnú, zdvihnú vlajky, skontrolujú, či úlohu splnili správne, zamávajú a sadnú si. Učiteľ postupne vyvolá vlajky všetkých farieb a na konci hry zdvihne všetky štyri vlajky. Všetky deti sa k nemu rozbehnú, mávajú vlajkami a tancujú.
Komplikácia: učiteľ zdvihne dve vlajky.
"Šípka, šípka, kruh"
(zjednodušená verzia hry Color Lotto).
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup hry: Deti sedia na stoličkách okolo stola, na rohoch ktorých sú vlajky (červená, modrá, žltá, zelená). V strede stola je disk so šípkou, okolo ktorého sú rozložené kruhy štyroch farieb. Vychovávateľ (krúti šípkou).
Šípka, šípka, kruh
Ukážte sa všetkým kruhom!
A aký si sladký
Povedzte nám to rýchlo
Stop!
Vezme kruh označený šípkou a umiestni ho vedľa vlajky zodpovedajúcej farby. Deti opakujú herné akcie.
"Otvor svoj dom"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup hry: Deti sedia na stoličkách. Na zadnej strane každej stoličky je prilepený kruh žltej, červenej, zelenej, príp modrej farby. Na stole sú rozložené kľúče rovnakých farieb vystrihnuté z papiera.
Vychovávateľ.
Deti, postavte sa a uvidíte, akú farbu má váš dom (kruh). (Deti pomenujú farbu.) Choďte k stolu a vyberte si kľúč rovnakej farby pre váš dom.
Aký kľúč si vzal? (Dieťa pomenuje farbu.)
Keď sú všetky kľúče vytriedené, deti zamknú domy (hovoria „chik-chik“) a idú na prechádzku.
Učiteľ: Raz, dva, tri, štyri, päť,
Deti vyšli na prechádzku. (Chodia okolo stoličiek.)
Zaklopali, (klopali päsťami na podlahu.)
Krúženie, (Krúžovanie.)
Skákali a frflali. (Skáču.)
Chlapec kráčal
Je čas, aby sa všetci vrátili domov.
Pristúpia k svojim stoličkám, odomknú dom (hovoria chik-chik) a sadnú si. Keď sa hra opakuje, učiteľ vymení stoličky.
"Zbierajte kvapky do pohára"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup v hre: Pred deťmi sa na stole vyskladajú vystrihnuté farebné kruhy rôznych farieb. Dospelý dá do každého pohára jednu kvapku inej farby a vysloví svoj čin: "Dám do tohto pohára kvapku modrej, nazbierame plný pohár rovnakých kvapiek." Používa sa šesť farieb spektra.
"Zložiť pyramídu"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Priebeh hry:
možnosť 1
Štyri pyramídy rôznych farieb majú všetky krúžky odstránené a umiestnené na podnose. Každé dieťa zbiera pyramídu určitú farbu.
Možnosť 2
Dieťa na žiadosť učiteľa vyberie požadovanú farbu papierové pyramídové krúžky. Po rozložení pyramídy sa snaží nezávisle pomenovať farbu prsteňov.
"Zdvihni loptu"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Priebeh hry:
Chlapci, dnes máme sviatok, dobrá nálada ozdobme našu skupinu. Vezmite každú vlajku (vystrihnutú z farebnej lepenky). Teraz zoberte balón podobnej farby ako vaša vlajka. Pomenujte farbu svojho balóna a vlajky. Ozdobíme skupinu.
"Balóny"
Účel: Cvičiť deti vo výbere šiestich farieb spektra podľa vzorky.
Slovná zásoba: Názvy šiestich farieb spektra - červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, fialová.
Priebeh hry:
Deti, ktoré máme vzduchové balóny rôzne farby a nite rovnakých farieb. Teraz sa na flanelgrafe objavia reťazce (miesta na rovnaké vzdialenosti vertikálne šesť pásov v spektrálnej sekvencii s pomenovaním ich farieb). A teraz na každú niť priviažeme guľu rovnakej farby. Deti sa striedajú pri viazaní balónov a pomenujú farbu každého z nich.
"Skryť myš"
Účel: upevniť predstavy detí o šiestich farbách.
Postup hry: učiteľ položí domčeky pre myš na stôl (hárky papiera v šiestich farbách, v strede je okno s nakreslenou myšou). Cez okná vidíte myši. Ak chcete skryť myš, musíte zavrieť okno dverami - štvorcom rovnakej farby ako dom, inak mačka príde, uvidí, kde je okno, otvorí ho a zje myš. Najprv sa dieťaťu ponúkne jeden dom, potom, čo to skomplikuje, 2-3 domy súčasne.
"Vyber podľa farby"
Účel: upevniť predstavy o šiestich farbách. Učí deti zvýrazňovať farby a odvádzať pozornosť od iných znakov predmetov.
Priebeh hry: Deti, zahráme si hru. Máte rohože vyrobené z viacfarebných buniek. Pozrite sa, aké hračky máte. Farbu hračky prispôsobte každej bunke koberca, hračku položte na takú bunku tak, aby sa na nej schovala. Ak je hračka inej farby, bude viditeľná.
"Živé Domino"
Účel: pokračovať v oboznamovaní detí so šiestimi farbami spektra a ich názvami. Naučte sa porovnávať predmety podľa farieb ich priložením k sebe.
Postup v hre: Učiteľka zaviaže deťom stužky na ruky rôzne farby vo forme náramkov a vyzýva všetkých, aby rýchlo postavili kruh tak, aby sa farba stuhy uviazanej na jednej ruke pre každé dieťa zhodovala s farbou stuhy kamaráta stojaceho na jednej alebo druhej strane.
"vodová farba"
Účel: vytvoriť u detí predstavu o rôznych odtieňoch farieb podľa svetlosti. Slovná zásoba: svetlý, tmavý, svetlejší, tmavší.
možnosť 1
Priebeh hry: Vychovávateľ: „Dnes budeme maľovať vodu, dostaneme červenú vodu rôzne odtiene. Voda v pohároch je bezfarebná a my ju zafarbíme. Pozrite sa, ako budem maľovať vodu: vezmem farbu na štetec, ponorím štetec do polovice, teraz ho opláchnem v jednej nádobe. Dostal som svetlo červenú vodu. A do iného téglika dám viac farby: štetec úplne ponorím do farby, opláchnem, znova vyberiem farbu a znova opláchnem v tej istej nádobe. Ukázalo sa tiež, že voda je červená, ale už tmavá.
Možnosť 2
Priebeh hry: Hra sa hrá rovnakým spôsobom ako v 1. možnosti, teraz je distribuovaných iba šesť farieb farby.
"Ozdobte vianočný stromček"
Účel: naučiť deti zoskupovať odtiene v dvoch odtieňoch každej zo šiestich farieb, vyberte ich podľa slova označujúceho farbu.
Postup v hre: Deti majú siluety vianočných hračiek. Na stojane je umiestnená tableta s obrázkom vianočného stromčeka.
Učiteľka pomenuje nejakú farbu a tie z detí, ktoré majú hračku tejto farby, ju zavesia na vianočný stromček.
"Kto má aké šaty?"
Účel: naučiť deti vyberať predmety podľa slova označujúceho farbu, zoskupovať odtiene rovnakého farebného tónu.
Postup v hre: Učiteľka ukáže deťom bábiku, deti pomenujú, akej farby sú jej šaty.
"Vyzdvihnite položky podobnej farby"
Účel: naučiť deti spájať a zoskupovať predmety podľa farieb.
Priebeh hry: Možnosť 1
Hračky sú umiestnené na dvoch stoloch. Učiteľ dá každému účastníkovi predmet alebo hračku jednej z farieb spektra. Každé dieťa musí ladiť so všetkými hračkami rovnakej farby. Po splnení úlohy si deti vymenia hračky a hra sa znova zopakuje.
Možnosť 2
Deti tvoria dvojice. Učiteľ rozdá každému páru hracie hárky papiera, na ktorých sú farbami namaľované rôzne obrázky rôznych farieb. Po určení farby obrázka na hárku idú deti k stolu, na ktorom sú rozptýlené obrázky s viacfarebnými predmetmi, a vyberú potrebné karty.
"Zbierajte kvet - sedem kvetov"
Postup v hre: Učiteľ rozloží kruhy šiestich farieb. Dieťa zbiera okvetné lístky podľa farby stredu.
"Pomôžte rybám"
Účel: Cieľ: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup v hre: Dieťa rozloží rybie kozliatka podľa farby svojej matky ryby.
"Zložte dúhu"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup v hre: Dieťa zbiera dúhu z farebných oblúkov rozrezaných na polovicu podľa vzoru učiteľa a pomenúva farby. Ak dieťa nevie pomenovať farbu, je za ňu zodpovedný dospelý.
"Vyberte si pár"
Priebeh hry: Pre hru sa používa farebné loto v kresbách. Dospelý položí pred dieťa obrázky a požiada ich, aby ich zobrali do párov rovnakej farby.
"Ktoré balóny odleteli?"
Účel: Cvičiť deti v porovnávaní predmetov podľa farieb.
Materiál: Farebné loto s vlajkami a loptičkami.
Postup v hre: Učiteľ rozloží vlajky do radu, dieťa vyberie loptičky podobnej farby.
"Farebný kolotoč"
Účel: Cvičiť deti v porovnávaní predmetov podľa farieb.
Materiál: Kruh s obrázkom predmetov, farebné štvorce (zmenšiť farbu a rozložiť na stôl)
Priebeh hodiny: Každý účastník si vyberie štvorec a sektor na kruhu. Ak sa vo svojom sektore zhoduje s farbou predmetu na obrázku, vykoná nejakú úlohu: pomenuje predmety rovnakej farby, nazbiera kvet rovnakej farby. Úlohu si vyberá sám. Ak štvorec nezodpovedá farbe predmetu sektora, výber vykoná iný účastník hry. Ten, kto ako prvý dokončí všetky úlohy, vyhráva. Počet úloh je možné prediskutovať pred začiatkom hry. Prvú voľbu robí ten, na ktorom sa pult zastaví: „Dúha, oblúk, oblúk! Čoskoro si ma vyberte!"
"Hádaj, akú farbu má oblečenie"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup hry: Deti sedia v kruhu na stoličkách, jedno sedadlo je voľné. Dospelý hovorí: „Sedadlo vedľa mňa napravo je voľné. Chcem, aby to vzalo dievča v červených šatách (chlapec v modrej košeli atď.).
"Nájdite predmety rovnakej farby"
Účel: Cvičiť deti v schopnosti spájať farby, prispieť k upevňovaniu vedomostí a farebného systému.
Postup v hre: Dospelý hovorí: „Keď sa vrátim, každý by mal mať niečo červené (žlté, hnedé, modré, fialové atď.). Vedúci odchádza, deti v skupine hľadajú predmety pomenovanej farby. Vodič sa vráti a skontroluje, či bola úloha dokončená správne. Repríza hry
Didaktická hra „Nájdi hračku“
Cieľ: rozvíjať vnímanie, ako aj pozornosť detí vo veku 4 - 5 rokov.
Priebeh hry:
Do izby je možné umiestniť viacero hračiek, aby neboli nápadné. Hostiteľ, a môže to byť dospelý aj dieťa, po výbere hračky začne hovoriť, čo to je, čo dokáže, akú farbu, aký tvar, akú veľkosť. Účastníci hry môžu klásť otázky a potom túto hračku hľadať. Ten, kto hračku nájde, sa stáva sám vodcom Nový vodca opíše vlastnosti už danej hračky Hra pokračuje dovtedy, kým rolou vodcu neprejdú všetky deti.
2 Didaktické hry Forma
Didaktická hra "Urob si obrázok"
Cieľ: rozvíjať vnímanie u detí vo veku 3 - 5 rokov.
Vybavenie: jednoduché obrázky zobrazujúce jablká, uhorky, hniezdiace bábiky. Jeden obrázok je celý, druhý je rozrezaný na 3 časti.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby zostavilo vystrihnutý obrázok podľa predlohy.
Pre deti vo veku 5-6 rokov možno ponúknuť nasledujúcu úlohu:
a) zbierať zložitejšie obrázky;
b) vezmite dve rovnaké pohľadnice, z ktorých jedna je štandardne ponechaná a druhá je rozrezaná na 4-5 častí, potom po zmiešaní zostavte podľa modelu;
c) pre dieťa môžete úlohu skomplikovať tým, že ho požiadate, aby pridal obrázky naspamäť, bez štandardu.
Didaktická hra "Biely list"
Cieľ: rozvíjať vnímanie tvaru predmetov u detí vo veku 3-5 rokov, ako aj rozvíjať jemnú motoriku rúk.
Vybavenie: list papiera s nakreslenými postavami, z ktorých časť je premaľovaná v zelenej farbe, súbor figúrok biela farba, identické s obrázkami na hárku papiera.
Priebeh hry:
Vyzvite deti, aby pokryli zelené figúrky na hárku papiera bielymi figúrkami. o správne umiestneniečísla ako výsledok by mali byť Biely zoznam papier.
Pre deti vo veku 5 rokov to môže byť trochu komplikované umiestnením figúrok nalepených na kúsku kartónu do pláteného vrecka. A potom požiadame dieťa, aby dotykom našlo potrebnú „náplasť“ na zatvorenie tejto alebo tej zelenej postavy.
Didaktická hra "Poznaj tému"
Cieľ: rozvíjať vnímanie farby, tvaru a veľkosti u detí vo veku 4-6 rokov.
Vybavenie: obrázkové karty geometrické tvary.
Priebeh hry:
Dieťa dostane úlohy zamerané na rozlíšenie znakov farby, veľkosti, tvaru:
a) Dajte medveďovi kruh, bábike trojuholník, zajačikovi štvorec. Položte štvorec na okno. Položte kruh na pohovku. Vložte červený kruh, modrý štvorec, prineste zelený trojuholník.
b) Zhromaždite všetky kruhy, oddeľte modré kruhy, zelené kruhy, žlté kruhy, červené kruhy.
c) Ukážte trojuholníky, potom vyberte modré trojuholníky, zelené trojuholníky, žlté trojuholníky, červené trojuholníky.
d) Pozbierajte všetky štvorce, vyberte modré štvorce, žlté štvorce, zelené štvorce.
e) Ukážte malé krúžky (malé trojuholníky, malé štvorce).
f) Zbierajte veľké kruhy (štvorce, trojuholníky).
g) Ukážte zelené veľké štvorce, malé modré kruhy, veľké červené trojuholníky, malé zelené štvorce.
Didaktická hra „Nájdi ten istý predmet“
Cieľ: rozvíjať vnímanie formy u detí vo veku 4-6 rokov.
Vybavenie: obrázky zobrazujúce štandard lámp a niekoľko ďalších nákresov lámp rôznych tvarov.
Priebeh hry:
Dieťaťu sú ponúknuté obrázky, medzi ktorými musí nájsť to isté ako štandard. Úloha je časovo obmedzená, na preštudovanie obrázkov je venovaných len 30 sekúnd. Potom musí dieťa odpovedať.
Pre deti vo veku 4 rokov môžete štandard nechať na očiach, pre staršie deti by mal štandard jednoducho prekryť listom bieleho papiera. Táto možnosť umožní rozvíjať nielen vnímanie dieťaťa, ale aj pamäť a pozornosť.
Ponúkajú dieťaťu, aby si lampu pozorne prezrelo. Medzi inými lampami nájdite tú istú.
Didaktická hra "Farby"
Cieľ: rozvíjať vnímanie farieb u detí predškolskom veku.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitej farby (modrá, červená, žltá, hnedá, čierna, zelená atď.). Opakované položky nie sú povolené.
Učiteľ môže zorganizovať hru aj so skupinou detí. Jeden z chlapíkov, ktorý nevie pomenovať 5 predmetov pomenovanej farby za 1 minútu, opúšťa hru a víťaz má právo stať sa vodcom a navrhnúť farbu na hľadanie predmetov.
Didaktická hra "Kto je viac pozorný"
Cieľ: rozvíjať vnímanie formy u detí predškolského veku.
Priebeh hry:
Vyzvite dieťa, aby za 1 minútu pomenovalo 5 predmetov určitého tvaru (okrúhly, obdĺžnikový, štvorcový, oválny). Opakované položky nie sú povolené.
Učiteľ môže zorganizovať hru aj so skupinou detí. Každé dieťa sa musí striedať v pomenovávaní predmetov pomenovanej formy, takže bude uvedených veľa predmetov tej či onej formy, čo prispieva k rozvoju každého dieťaťa.
Jeden z chlapcov, ktorý nevie pomenovať 5 predmetov požadovaného tvaru za 1 minútu, opúšťa hru. Víťaz má právo navrhnúť názov formy objektu pre ďalšiu hru.
Didaktická hra „Povedz o zvieratách“
Cieľ: rozvíjať štrukturálne vnímanie detí predškolského veku.
Vybavenie: list papiera, na ktorom je nakreslená veverička, mačka, rys, kačica, sova.
Priebeh hry:
Do 5 sekúnd ukážte deťom hárok papiera s nakreslenými zvieratkami.
Požiadajte deti, aby pomenovali, čo je nakreslené, a porozprávali sa o vlastnostiach a rozdieloch týchto zvierat.
Hra "Geometrické loto"
Účel: naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného objektu s geometrickými tvarmi a vyberať objekty podľa geometrického obrazu.
Učiteľ s deťmi preskúma navrhovaný materiál. Deti pomenúvajú tvary a predmety. Potom na pokyn učiteľa vyberú kartičky s obrázkom predmetov požadovaného tvaru pre svoje geometrické vzory. Učiteľ pomáha deťom správne pomenovať tvar predmetov (okrúhly, štvorcový, trojuholníkový)
D / a "Zistite, kto je vyžrebovaný."
Účel: naučiť deti premietať trojrozmerný objekt na rovinu, rozpoznávať ľudské telo z obrysového a siluetového obrazu, upevniť schopnosť pomenovať a zobraziť hlavné časti tela, ich priestorovú polohu.
Vybavenie: veľký list papiera na kreslenie, čierny fix.
Dieťa sa položí na papier na kreslenie, jeho telo sa obkreslí fixkou, potom vstane. Ďalej učiteľ spolu s deťmi zváži obrysový obraz tela. Potom môžete ponúknuť, aby ste zvážili obrázok siluety rôzni ľudia na kartách.
D / a "Kresliť na šablóne."
Účel: upevniť schopnosť šablónovať obraz osoby, obkresliť čiaru, zvýrazniť hlavné časti tela, ich tvar, veľkosť, priestorovú polohu, zlepšiť motorickú pamäť.
Vybavenie: šablóny s obrázkom osoby, listy papiera, fixky.
D / a "Urobte celok z častí."
Účel: naučiť deti skladať celý obraz z jeho častí, fixovať priestorovú polohu, rozvíjať holistické vnímanie.
Vybavenie: hárok kresliaceho papiera s už nakresleným obrysovým obrázkom tela dieťaťa, rozrezaný na kúsky (po častiach tela).
D / a "Prilepiť, prilepiť, uhorka ...".
Účel: naučiť, ako vytvoriť schematický obraz osoby z počítacích tyčiniek, opraviť názvy častí tela, ich priestorovú polohu.
Vybavenie: sada počítacích tyčiniek, vzorka.
D / a "Nájdite na obrázku."
Účel: upevniť schopnosť rozlíšiť obraz osoby od rôznych iných predmetov, upriamiť pohľad na obraz, rozpoznať a nazvať ho slovom.
Vybavenie: plot obrázok.
D / a "Nádherná taška".
Účel: upevniť vedomosti o rôznych typoch hračiek, ich tvare, veľkosti; rozvíjať schopnosť vizuálne ich skúmať, zvýrazniť hlavné časti, doplniť vizuálne informácie o zobrazenia získané rôznymi analyzátormi.
Výbava: látková taška, hračky (pes, bábika, pyramída, auto, kolovrátok a pod.).
D / a "Môj veselý zvučný ples."
Účel: naučiť sa volať slovo a pochopiť rýchlostné vlastnosti (rýchle, pomalé) lopty, opraviť názov formy.
D / a "Zdvihnite siluetu objektu."
Účel: naučiť sa korelovať prírodný objekt a jeho siluetu; aktivovať fixáciu, lokalizáciu, rozvíjať vizuálnu pamäť.
Výbava: rôzne hračky a obrázok ich siluety na kartách.
D / a "Vyrobte predmet z mozaiky."
Účel: upevniť schopnosť skladať obrázky hračiek, zlepšiť schopnosť pracovať na modeli: vizuálne zvýrazniť časti objektu, ich umiestnenie, veľkosť, farbu atď., korelovať obrázok na vzorke s vlastným.
Vybavenie: gombíková mozaika, vzorové obrázky hračiek (lopta, vlajka, dom, loď atď.)
D / a "Oblečme bábiku"
Účel: naučiť deti rozpoznávať a pomenovať časti oblečenia, prakticky s nimi pracovať, získavanie ďalších informácií pomocou hmatového analyzátora, zvýrazniť časti oblečenia (rukáv, vrecko, gombík, golier atď.), určiť farbu, tvar, veľkosť, priestorová poloha dielov (pravý rukáv, ľavý rukáv, vrchný gombík a pod.).
Výbava: prírodné veci a oblečenie pre bábiky (tričko, šortky, šaty, ponožky, kabátik, čiapka, šatka atď.), bábika.
D / a "Vyzdvihnúť vlákna na šaty."
Účel: upevniť schopnosť korelovať farebnú siluetu šiat s farbou nití, rozvíjať schopnosť rozoznávať a pomenovať farby spektra (červená, žltá, zelená, modrá, čierna, biela).
D / I "Skladať z častí."
Účel: upevniť schopnosť vytvoriť celý objekt z častí, opraviť názov častí (rukáv, golier, vrecko atď.), Ich tvar, priestorová poloha.
Vybavenie: vystrihnuté obrázky zobrazujúce časti oblečenia.
"Nájdi svoje oblečenie medzi ostatnými."
Účel: naučiť deti rozpoznávať a pomenovať svoje oblečenie podľa farby, veľkosti, veľkosti, štýlu, upevniť schopnosť vizuálne skúmať predmety, upierať na ne oči.
Vybavenie: šablóny s obrázkom zvieratiek, fixky, kúsok papiera.
D / a "Jednoduchá farba - na obrysovom obrázku."
Účel: upevniť schopnosť rozpoznávať zvieratá podľa ich farebného plošného obrazu, korelovať ho s obrysovým obrazom, naučiť techniku prekrývania, rozvinúť bifoveálne spojenie dvoch obrazov do jedného.
Vybavenie: karty s farebnými a obrysovými obrázkami domácich zvierat (kôň, krava, mačka, pes, prasa atď.).
D / a "Vystrihnúť obrázky".
Účel: zlepšiť zručnosť skladania celého obrazu z častí, opraviť názvy častí, ich tvar, veľkosť, priestorovú polohu.
Vybavenie: karty s obrázkom domácich miláčikov, rozrezané na 3-4 časti
3. Hry na rozpoznávanie nerečových zvukov.
1. "Kam si volala?"
Deti sedia v skupinách rôzne miesta miestnosti, v každej skupine nejaký znejúci nástroj. Vodca je vybraný. Je mu ponúknuté, aby zavrel oči, uhádol, kam volali, a rukou ukázal smer. Ak dieťa správne udáva smer, učiteľ povie: „Už je čas“ – a vedúci otvorí oči. Ten, kto zavolal, vstane a ukáže zvonček alebo fajku. Ak vodič nesprávne udáva smer, opäť vedie, kým neuhádne správne.
- "Povedz, čo počuješ."
Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (štebot vtákov, signál auta, šuchot padajúceho lístia atď.). Hru je dobré hrať na prechádzke.
- "Ticho - nahlas!"
Učiteľ klope na tamburínu potichu, potom nahlas a veľmi hlasno. Podľa zvuku tamburíny deti vykonávajú pohyby: na tichý zvuk kráčajú po špičkách, na hlasný plný krok, na hlasnejší sa rozbiehajú. Kto sa pomýli, stáva sa na konci kolóny. Tí najpozornejší budú vpredu.
- "Sliepka a kurčatá".
Pri stole sedí sliepka (dieťa). Kurčatá sedia okolo stola. Kurčatá majú karty, na ktorých je nakreslené iné číslo kurčatá.
Každé dieťa vie, koľko kurčiat je na jeho karte. Sliepka klope na stôl a sliepky počúvajú. Ak napríklad 3x zaklope, dieťa, ktoré má na karte tri kuriatka, by malo 3x cikať (cikať-cikať-cikať).
- "Kto bude čo počuť?"
Učiteľ za obrazovkou klope kladivom, zvoní na zvonček atď. a deti musia uhádnuť, aký predmet zvuk vydal. Zvuky by mali byť jasné a kontrastné.
- "Predávajúci a kupujúci"
Jedno dieťa je predavač. Pred ním sú dve krabice (potom sa ich počet môže zvýšiť na štyri alebo päť), v každej iný druh výrobky, napríklad hrach, proso, múka a pod. Kupujúci vstúpi do predajne, pozdraví ho a požiada o vydanie obilnín. Predajca sa ponúkne, že ju nájde. Kupujúci musí uchom určiť, v ktorej krabici sa obilnina, ktorú potrebuje, alebo iný požadovaný produkt nachádza. Učiteľka, ktorá predtým zoznámila deti s výrobkami, ich vloží do škatuľky, každým zatrasie a dá deťom možnosť vypočuť si zvuk, ktorý každý výrobok vydáva.
- Nájdite hračku.
a) Deti stoja v kruhu. Učiteľ ukazuje hračku, ktorú schovajú. Vedúce dieťa buď opustí miestnosť, alebo ustúpi a odvráti sa, pričom učiteľka v tom čase schová hračku za jedným z detí. Na signál „Je čas“ ide vodič k deťom, ktoré ticho tlieskajú rukami. Keď sa vodič priblíži k dieťaťu, ktoré má schovanú hračku, deti tlieskajú hlasnejšie, ak sa vzdialia, tlieskanie utíchne.
b) Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Jedno dieťa šoféruje (ide do inej miestnosti alebo sa odvráti). Učiteľ skryje bábiku. Na signál vojde vodič a deti mu hovoria:
Bábika Tanya utiekla
Vova, Vova, pozri,
Keď ju nájdete, potom smelo tancujte s našou Tanyou.
Ak je vodič na mieste, kde je bábika ukrytá, deti hlasno tlieskajú rukami, ak sa vzďaľujú, tlieskanie utíchne.
Dieťa nájde bábiku a tancuje s ňou, všetky deti tlieskajú rukami.
- "Zoznámte sa s hosťami!"
Učiteľka oznámi deťom, že teraz k nim prídu hostia: petržlen, zajačik a medveď. Vyzdvihuje troch chlapov, ktorí idú za obrazovku a prezliekajú sa tam. Petržlen dostane čiapku s rolničkami, zajac - klobúk s dlhými ušami a medveď - klobúk medveďa. učiteľ
varuje deti, že medveď príde s hrkálkou, petržlen s bubnom a zajačik s balalajkou. Deti musia podľa zvuku uhádnuť, ktorý hosť prichádza. Pred odchodom k deťom zvieratká vydávajú zvuky za obrazovkou, každé na svoj vlastný nástroj. Deti musia uhádnuť, kto príde. Keď prídu všetci hostia, deti sa postavia do kruhu a petržlen, medveď a zajačik tancujú, ako najlepšie vedia. Potom sa vyberú noví hostia a hra sa opakuje. Pri opakovaní hry môžete dať hosťom iné znejúce hračky.
- "Slnko alebo dážď"
Učiteľka hovorí deťom: „Teraz pôjdeme na prechádzku. Neprší. Počasie je dobré, slnko svieti a môžete si natrhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, bude pre teba zábava kráčať za jej zvukmi. Ak začne pršať, začnem búchať tamburínami. A vy, keď ste to počuli, by ste mali rýchlo ísť do domu. Pozorne počúvajte, keď hrám."
Učiteľ vedie hru a mení zvuk tamburíny 3-4 krát.
- “ Učte sa zvukom."
Hráči sedia chrbtom k lídrovi. Vytvára zvuky a zvuky s rôznymi predmetmi. Každý, kto uhádne, čím vodca robí hluk, zdvihne ruku a bez toho, aby sa otočil, mu o tom povie.
Môžete vydávať rôzne zvuky: hodiť na zem lyžicu, gumu, kúsok kartónu, špendlík, loptičku atď.; udieranie predmetom o predmet, listovanie v knihe, krčenie papiera, jeho trhanie, trhanie materiálu, umývanie rúk, zametanie, hobľovanie, strihanie a pod.
II. Cvičenia.
- Cvičenie je zamerané na rozlíšenie maximálne zníženého zvukového komplexu podľa zafarbenia. Dospelý vyzve dieťa, aby sa odvrátilo a hádalo, ktoré z detí ho zavolalo.
Na začiatku sa dieťa volá po mene, potom (aby sa to skomplikovalo) povedia krátke AU.
- Dospelý pozýva dieťa, aby si spomenulo na rozprávku „Tri medvede“. Potom zmení výšku hlasu a požiada, aby uhádol, kto hovorí: Michailo Ivanovič (nízky hlas), Nastasya Petrovna (stredne vysoký hlas) alebo Mishutka (vysoký hlas).
Tie isté riadky:
"Kto sedel na mojom kresle?"
"Kto jedol z môjho pohára 9"
"Kto spal v mojej posteli?"
"Kto bol v našom dome?" atď. sa vyslovujú striedavo hlasom rôznej výšky, v troch verziách.
- Dospelý ponúka dieťaťu, aby určilo, či je znejúci objekt ďaleko alebo blízko, a potom reprodukuje zvukové komplexy hlasom rôznej sily (hlasný, tichý).
Deti kričia: AU (nahlas), AU (tichý). Pes šteká: AB (nahlas), AB-AB (potichu). Mačka mňau, krava brechá, kohút spieva, sliepka kvoká, žaba kváka, vrana kváka, ovca bľačí atď.
14. Dospelý vyslovuje rovnakú hlásku so zmenou v jej charaktere, zafarbení a emocionálne sfarbenie a potom požiada dieťa, aby vzor reprodukovalo.
A - plačúce, kričiace dievča
A - ukazuje hrdlo lekárovi
A - spevák spieva
A - trasie dieťa
A - dievča sa prepichlo ihlou
Ach - mama bola prekvapená
Ach - babička stoná
Oh - spieva spevákO - strečing ocko
Ach - kričí poľovník v lese
U - parník bzučí
U - znie ako flauta
U - chlapec plače
15. Cvičenie je zamerané na zmenu zvukového komplexu z hľadiska výšky a sily. Dospelý vyzve dieťa, aby napríklad povedalo - „mňau“: nahlas (mačka je blízko a pýta si jedlo); ticho (mačka za dverami); vysoký hlas ( malé mačiatko); polohlasne (stará mačka). Podobne je potrebné zmeniť zvukové parametre pri hraní nasledujúcej onomatopoje; a ísť - ísť, mu, woof, qua, byť, ku - ku atď.
žeriavy
Účel: Cvičiť deti v rozlišovaní geometrických tvarov (kruh, ovál, trojuholník, štvorec, obdĺžnik), rozvíjať vnímanie tvarov.
Materiál: rôzne veľkosti, šedé, biele, čierne ovály a kruhy, trojuholníky a obdĺžnikové pruhy (na obrázku - žeriav).
Priebeh hry
Aby žeriavy ožili a odleteli, mali by ste ich poskladať z tvarov podľa farieb a veľkostí. Zvážte obraz žeriavov. Načrtnite okrúhlu hlavu, oválne telo, trojuholníkový zobák, dlhé nohy. Aktivujte tieto slová a výrazy.
Ak sa hlava a telo zhodujú s farbou a veľkosťou, žeriav ožije a dieťa môže lietať po miestnosti. Ak zlyhal žeriav, mali by ste pomôcť.
najlepšia farba
Účel: upevniť s deťmi vedomosti o základných farbách a ich odtieňoch, geometrické tvary; , cvičiť deti v poradovom počte do 10; rozvíjať myslenie, pamäť, pozornosť.
Priebeh hry
Vopred pripravte a rozdajte každému dieťaťu desať farebných štvorcov.
Požiadajte deti, aby zoradili štvorce podľa preferencie farieb, to znamená, že na prvé miesto umiestnili štvorec farby, ktorá sa im najviac páči atď.
Potom vyzvite deti, aby vysvetlili, prečo sa im niektoré farby páčia viac alebo menej.
Poznámka
- V priebehu plnenia úlohy je vhodné položiť otázku (pri cvičeniach na poradové počítanie: „Na prvom mieste máš štvorec akej farby? A na treťom siedme?“ atď.).
- Prečítajte deťom niekoľko básní od rôznych básnikov a požiadajte ich, aby odpovedali, akú farbu si s týmito básňami spájajú.
farebné slnko
Účel: rozvíjať schopnosť rozlišovať farby, tvorivú predstavivosť.
Priebeh hry
Rozdajte deťom farebné obrázky a vyzvite ich, aby vymýšľali a kreslili zábavná historka o tom, ako sa slnko na jeden deň zmenilo na modré, zelené, hnedé atď.
Napríklad: jedného dňa sa slnko rozhodlo ísť do zeleného hája. Keď sa unavil a ľahol si k odpočinku pod zelenú brezu, breza sa rozhodla, že mu dá svoje zelená farba V jeden deň. Kurčatá a zvieratá sa naňho pozerali a nespoznávali ho.
chutné jedlo
Účel: vytvoriť si vlastné chuťové preferencie, schopnosť rozlíšiť a vysvetliť chuť rôznych jedál.
Priebeh hry
Vyzvite deti, aby si predstavili, že jedia svoje obľúbené jedlo. Deti opisujú chuť tohto jedla bez toho, aby ho pomenovali.
Ostatné deti podľa popisu hádajú, ktoré jedlá majú ich kamaráti najradšej. Potom deti nakreslia svoje obľúbené jedlo a povedia, z čoho je vyrobené.
Hádaj podľa čuchu
Účel: čuchová citlivosť, cvičenie v rozlišovaní pachov v prostredí.
Priebeh hry
Vyzvite deti, aby hádali vôňu rôznych predmetov, rastlín, produktov. Deťom sa zaviažu oči a nechajú sa ovoňať rôzne predmety. Kto uhádne, vyhráva najväčší počet položky.
Kto počuje lepšie?
Účel: rozvíjať fonematické uvedomenie deti, pozornosť, obrazná pamäť, myslenie; rozšíriť obzory detí; pestovať sústredenie, priateľstvá.
Priebeh hry
Vyzvite deti, aby zavreli oči, sústredili sa a na jednu minútu sa snažili zapamätať si všetky zvuky, ktoré počujú. Deti pozorne počúvajú, otvárajú oči a kreslia všetko, čo počuli.
Deti dopĺňajú svoje kresby príbehmi o tom, čo počuli. Vyhráva ten, kto počuje najviac zvukov.
Čo to je?
Účel: rozvíjať vnímanie a hmatové vnemy, precvičovať schopnosť rozlišovať a pomenovať predmety vyrobené z rôznych materiálov.
Priebeh hry
Skupine detí alebo jednému z nich treba zaviazať oči a z nich predmety rôznych materiálov: drevo, kov, tkanina, papier atď.
Vyzvite deti so zaviazanými očami, aby sa týchto predmetov dotýkali prstami a hádali, z čoho sú vyrobené. Varujte, že predmet nemôžete cítiť prstami, stačí sa ho dotknúť.
Vnímanie okolitého sveta- toto je najdôležitejšia činnosť dieťaťa, ktorá sa formuje od okamihu jeho narodenia. Výskum a príklady zo života naznačujú, že akékoľvek poruchy v systéme vnímania vedú k vážnym poruchám vo vývoji celej kognitívnej (intelektuálnej) sféry a osobnosti dieťaťa. Vnímanie je proces vytvárania obrazov predmetov a javov reality v celej rozmanitosti ich vlastností a aspektov, ktoré priamo ovplyvňujú naše zmysly. Pomocou vnímania dieťa získava poznatky o okolitej realite. V súlade s prevládajúcou úlohou jedného alebo druhého systému zmyslových orgánov zapojených do tvorby obrazu sa vnímanie delí na vizuálne, sluchové, hmatové, chuťové atď. Vnímanie je spôsobené jasným vzhľadom objektu, hlasitosťou zvuku, kontrastom s pozadím, prítomnosťou záujmu o tento objekt u človeka.
Vnímanie úzko súvisí s rečou. Vnímaním predmetu ho dieťa chápe ako celok a odkazuje na určitú kategóriu. Vnímanie detí sa prirodzene rozvíja, no potrebuje „potravu“ v podobe rôznorodých a živých dojmov z okolitého sveta. Takéto dojmy prináša dieťaťu hra. Ale s vážnym správna organizácia výchova Dieťa sa s ním potrebuje hrať v hry ktoré sú špecificky zamerané na rozvoj rôzne formy vnímanie.
☺ Hra "Sladkosti"
Na hranie budete potrebovať malú fľaštičku parfému a balíček sušienok. Jednému účastníkovi sa na nos položí cracker. Druhý účastník ponúkne prvému ovoňať parfum, aby kreker nespadol. Zároveň môže pomaly posúvať fľašu zo strany na stranu, spúšťať a zdvíhať. Súťažiaci s crackerom by mal držať nos čo najbližšie k liekovke. Hra je zapnutá na chvíľu. Napríklad účastník s crackerom musí vydržať 1 minútu. V prípade, že si cracker nechal na nose stanovený čas, získava cenu. (Môže napríklad zjesť svoj kreker.)
☺ Hra „Prechádzka lesom“
Pre túto hru musíte použiť zvukové nahrávky rôznych zvukov, ktoré je možné počuť v lese: spev vtákov, krik zvierat, hluk vetra, praskanie konárov, šuchot lístia, šumenie potoka. Môžete si zakúpiť hotové nahrávky, alebo si ich môžete poskladať z hudobných diel a napodobňovania zvukov. Keď je nahrávka pripravená, hra sa začne. Deti „chodia do lesa“ a počúvajú zodpovedajúce zvuky. Ich úlohou je na tieto zvuky čo najviac reagovať správna cesta: počúvaj spev vtákov a snaž sa im spievať, šuchot lístia - opatrnosť (zrazu sa plazí had); vietor pohľad na oblohu (náhle dážď); výkriky zvierat - buď sa schovajte (medveď kráča), alebo sa pozerajte (zajačik "bubne"); potok zurčí - treba hľadať obchádzku a pod. Deti teda absolvujú „prechádzku lesom“ so zameraním na zvuky.
☺ Hudobná obrázková hra
Deťom sa ponúka špecifická hudba, ktorá zodpovedá veku hráčov. Môže to byť klasická alebo popová hudba, dôležité je, aby bola bez slov.
Prvá možnosť. Po počúvaní hudby dostanú deti štyri farby: červená, zelená, modrá, žltá. Mali by znázorniť hudbu, ktorú počuli, pomocou týchto štyroch farieb a pomenovať kresbu. Na konci usporiadajte súťaž o obdržané kresby a popisky k nim.
Druhá možnosť. V čase hrania hudby by deti mali pohybmi vykresliť konkrétne postavy, ktoré im hudba pripomína. Môžu to byť zvieratá rozprávkových hrdinov, konkrétnych ľudí. Na konci predstavenia hudby a pohybov povedzte, koho stvárnili.
☺ Darn Carpet Game
Kusy látky sú pripravené vopred - „koberce“ (môžu byť nahradené kúskami tapety, papierom natretým pod látkou), v každom z nich je vyrezaný jeden otvor. Každá látka má pár malých štvorcov. Úlohou dieťaťa je „ošklbať“ koberec rovnakým dielom a umiestniť ho zospodu k otvoru. Je dôležité, aby dieťa bralo do úvahy nielen farby, ale aj štruktúru látky, veľkosť „diery“. Vyhráva ten, kto „ošklbal“ viac kobercov, pričom urobil minimum chýb. Pre malé deti je vhodné urobiť otvory jednoduchého tvaru (oválneho) a rovnakej veľkosti. Pre staršie musíte urobiť „diery“ najprepracovanejších a najrôznejších tvarov a „záplaty“ na látanie vo forme kruhov, trojuholníkov a obdĺžnikov. rôzne veľkosti. Na „látanie“ jedného otvoru môže byť niekoľko úlomkov rovnakej farby, ale iba jeden môže byť vhodný tvarom a veľkosťou.
Možnosti kobercov
☺ Mystery Object Game
Pre hru je vybraných niekoľko (10-15) predmetov s rôznymi textúrami: kvet, kúsok kožušiny, hodvábny šál, lesklá pohľadnica, plastový pohár, sklenený pohár, kovový tanier, rôzne hračky atď. Účastník hry má zaviazané oči a položí ho k stolu. Ľahko sa dotknite čela jedným alebo druhým predmetom. Dieťa musí týmto dotykom určiť, o aký predmet. Napríklad sa vykoná 10 (alebo akýkoľvek iný počet) takýchto dotykov. Toho istého predmetu sa možno dotknúť niekoľkokrát. Vyhráva ten, kto urobil najmenej chýb v pevnom počte dotykov.
Variantom tejto hry je hádanie priateľov, keď sa ostatní hráči dotýkajú dlaňami čela vedúceho účastníka.
☺ Hra „Najrýchlejšie a najpresnejšie“
Na hranie budete potrebovať niekoľko sád počítacích palíc rôznych farieb. (Dajú sa nahradiť napríklad špáradlami a inými jednoduchými drobnými predmetmi, ceruzkami, loptičkami.) Tyčinky sa zmiešajú v rovnakom množstve. Môžete použiť jednu súpravu, potom hrajú účastníci postupne. Alebo niekoľko setov – podľa počtu účastníkov. Hra sa hrá s časom. Na príkaz vodcu začne hráč (alebo hráči) rýchlo triediť palice na dve kôpky: jednu nejakej farby, viacfarebnú alebo dve. rôzne farby. Na triedenie môžete vybrať ľubovoľný atribút. Vyhráva hráč, ktorý presne a rýchlo roztriedil palice.
Deti už v predškolskom veku sa stretávajú s rôznymi tvarmi, farbami a inými vlastnosťami predmetov, a to sú hračky a predmety do domácnosti. A toto všetko samozrejme vníma každé dieťa aj bez špeciálneho tréningu svojich schopností, tak či onak. Ak však k asimilácii dôjde spontánne, ukáže sa, že je povrchná, menejcenná.
Preto je lepšie, aby sa proces vývoja uskutočňoval účelne.
Blíži sa leto, rodičia sú slobodnejší.
Vo voľnej forme, hravou, navrhujem zapojiť sa do rozvoja vašich detí.
Iry na vnímanie. (Farba, tvar, veľkosť)
Hra "POZNÁM PREDMET"
Navrhovaná hra učí porovnávať predmety medzi sebou, je určená na rozvoj vnímania u detí vo veku 4-6 rokov.
Ak chcete hrať hru, musíte do plátennej tašky vložiť rôzne drobnosti: gombíky rôzne veľkosti, náprstok, kotúč, kocka, guľa, cukrík, pero, guma atď.
ÚLOHA DIEŤAŤA: Určte dotykom, čo sú tieto veci. Ak sa hry zúčastňuje niekoľko detí, potom by malo byť jedno dieťa požiadané, aby opísalo každý predmet, cítilo ho, a druhé (ak je niekoľko detí, potom všetky ostatné), aby uhádlo, pomenovalo a nakreslilo vec podľa navrhovaného popisu. . Môžete použiť položky, ktoré začínajú iba na písmeno „k“. Prispievame teda nielen k rozvoju dobré motorové zručnosti, priamo súvisí s rozvojom intelektu, rozvíjame hmatové vnemy, ale prispievame aj k zapamätaniu si písmen abecedy, trénujeme schopnosť tieto písmená zvýrazňovať v slovách. Táto zručnosť vám pomôže naučiť sa čítať rýchlejšie.
Hra "ZOSTAVTE PYRAMÍDU"
Pre rozvoj vnímania dieťaťa vo veku 2-4 rokov. Hra vyžaduje dve rovnaké pyramídy. Jedna pyramída je určená pre prácu dieťaťa a druhá bude slúžiť ako štandard. 
cvičenie
1:
Požiadajte dieťa, aby zostavilo postupne sa zužujúcu pyramídu podľa hotového štandardu.
cvičenie 2: Zorganizujte komplexnú konštrukciu podľa štandardu, to znamená zostavu nepravidelnej pyramídy, veže nezvyčajnej konfigurácie.
Hra "Urob to"
Na rozvoj vnímania detí vo veku 3-5 rokov možno ponúknuť nasledujúcu úlohu:
Podľa modelu postavte rovnakú štruktúru z kociek:
Hra "NÁJSŤ HRAČKU"
Zamerané na rozvoj vnímania, ako aj pozornosti detí vo veku 3-5 rokov.
Niekoľko hračiek (až 10) je možné rozmiestniť v miestnosti tak, aby neboli nápadné. Vodca, a môže to byť dospelý aj dieťa, po výbere hračky začne hovoriť, čo to je, čo dokáže, akú farbu, aký tvar, akú veľkosť. Účastníci hry môžu klásť otázky a potom túto hračku hľadať. Ten, kto nájde hračku, sa stáva sám vodcom.
Nová moderátorka popisuje vlastnosti ďalšej hračky.
Hra pokračuje, kým všetky deti neprejdú rolou vodcu.
Hra "Urobte si OBRÁZOK"
Zamerané na rozvoj vnímania u detí vo veku 3-5 rokov. Vezmite si pár jednoduché obrázky s obrázkom jablka, uhorky, matriošky. Jeden obrázok je celý a druhý je rozrezaný na 3 časti.
V prílohe sú uvedené ako celé karty, tak aj tie karty, ktoré je potrebné rozrezať.
úloha pre dieťa: zostavte vystrihnutý obrázok podľa predlohy.
Hra "KRUH, TROJUHOLNÍK, ŠTVOREC"
Je zameraný na rozvoj vnímania farby, tvaru a veľkosti u detí vo veku 3-5 rokov.
Dieťa dostáva úlohy zamerané na rozlišovanie znakov farby, veľkosti, tvaru. Predpripravte si kartičky s obrázkom geometrických tvarov, ktoré sú v aplikácii.
a). Dajte medveďovi kruh, bábike trojuholník, zajačikovi štvorec. Položte štvorec na okno. Položte kruh na pohovku. Ukáž červený kruh, modrý štvorec, prines zelený trojuholník.
b) Zhromaždite všetky kruhy, oddeľte modré kruhy, zelené kruhy, žlté kruhy, červené kruhy.
c) Ukážte trojuholníky, potom vyberte modré trojuholníky, zelené trojuholníky, žlté trojuholníky, červené trojuholníky.
d) Pozbierajte všetky štvorce, vyberte modré štvorce, červené štvorce, žlté štvorce, zelené štvorce.
e) Ukážte malé krúžky (malé trojuholníky, malé štvorce).
f) Zbierajte veľké kruhy (štvorce, trojuholníky).
g) Ukážte zelené veľké štvorce, malé modré kruhy, veľké červené trojuholníky, malé zelené štvorce.
Hra „ŠIJEME KOBEREC“.
Určené na rozvoj vnímania u detí predškolského veku.
Dieťa bude pracovať s materiálom zverejneným v aplikácii podľa navrhovanej schémy úloh.
V krásnom koberci boli diery. V blízkosti koberca je niekoľko záplat, z ktorých si musíte vybrať iba tie, ktoré pomôžu uzavrieť diery.
Pri práci s materiálmi aplikácie si dieťa môže nielen vybrať, ale aj vystrihnúť požadovanú záplatu, aby uzavrelo dieru v koberci. 
Hry s pozornosťou. (Stabilita pozornosti, prepínateľnosť, rozloženie pozornosti)
Hra "NÁJDITE ROVNAKÉ PREDMETY".
Medzi niekoľkými hračkami alebo predmetmi je dieťa vyzvané, aby našlo dve rovnaké. Táto hra rozvíja nielen schopnosť byť pozorný, ale rozvíja aj takú duševnú operáciu, akou je schopnosť porovnávať.
Hra"NÁJSŤ HRAČKU" .
Dospelý opisuje dieťaťu hračku v izbe. Dieťa môže klásť otázky. Potom je dieťa požiadané, aby našlo predmet, o ktorom sa hovorilo.
Hra "ČO TO JE?"
Dospelý umiestni okolo dieťaťa 3-4 hračky a myslí na jednu z nich, pričom dieťaťu povie len jej umiestnenie (pred vami, za, vpravo alebo vľavo).
Je známe, že hračka leží pred chlapcom. Čo je to?
Hračka leží za chlapcom. Čo je to za hračku?
Hračka leží napravo od chlapca. Čo je to?
Je známe, že hračka leží naľavo od chlapca. Čo je to?
Hra "ČO SA ZBAVILO?"
a) Pozrite sa pozorne na obe bábiky a odpovedzte, čo sa objavilo na druhej bábike?
Na dokončenie úlohy požiadajte dieťa, aby opísalo prvú bábiku, potom druhú. Potom nechajte dieťa porovnať obe bábiky podľa vymenovaných vlastností.
Rozdiely - 5.
b) Pozorne sa pozrite na oboch chlapcov. Čo sa stalo s druhým chlapcom?
Prístup k tejto úlohe je rovnaký ako v predchádzajúcej úlohe. Rozdiely - 6.
Hra "ČO SA STRATÍ?"
a) Pozrite sa pozorne na mačiatka. Čo stratili?
Opýtajte sa dieťaťa, čo je nakreslené na každom mačiatku. Potom musí odpovedať, či prvé mačiatko má všetko, potom druhé.
b) Pozorne sa pozrite na králiky. Čo stratili?
Na dokončenie úlohy môžete použiť hračku zajačika. Dieťa by sa malo pozrieť na hračku, ktorú má zajačik. A potom odpovedzte na otázku, čo sa stratilo v králikoch.
Tieto hry sú zamerané nielen na formovanie pamäti, ale aj pozornosti a vnímania.
Hra "NÁJSŤ ROZDIELY.
a) Pozrite sa pozorne na tieto dve autá. V čom je rozdiel?
b) Pozorne sa pozrite na tieto dva vtáky. V čom je rozdiel?
c) Pozrite sa pozorne na tieto dva poháre. V čom je rozdiel?
d) Čo vyhodil nezbedník z krabice s hračkami?
Koncentrácia pozornosti zostáva dovtedy, kým je záujem o vnímané predmety, udalosti, ľudí.
Hry na rozvoj pamäti.
Vďaka pamäti sa dieťa učí poznatky o svete okolo seba a o sebe, získava rôzne zručnosti a schopnosti.
Rozvoj pamäti u detí predškolského veku uľahčuje učenie básničiek, rozprávanie počúvaných rozprávok, básničiek, pozorovanie pri chôdzi.
Na rozvoj sluchovej pamäte a reči detí vo veku 4-7 rokov využívam pesničky, riekanky, básničky na zapamätanie.
Básne si spravidla vyberám dejovú postavu. Nezabudnite klásť otázky dieťaťu.
NAPRÍKLAD:
1) Aká je srsť mačky? 2) Aké fúzy? 3) Čo ešte má mačka?
Tieto otázky vám umožnia lepšie vnímať obraz mačky, čo uľahčí proces zapamätania.
Pri čítaní každého riadku básne požiadajte deti, aby opakovali dva riadky naraz. Až potom - celá báseň.
Ako naša mačka 
Kabát je veľmi dobrý
Ako mačacie fúzy
úžasná krása,
odvážne oči,
Zuby sú biele.
Kohútik, kohútik, 
zlatá mušle,
maslová hlava,
hodvábna brada,
Nechávaš Váňa spať?
Hej, kachi-kachi-kachi! 
Pozri - šišky-kalachi,
Pozri - šišky, kalachi!
Z tepla, z tepla, z rúry.
Z tepla, z tepla, z rúry
Všetci sa červenajú, horko.
Tu lietali veže
Nabraté rolky.
Zostávajú nám bar-ra-noci!
Tieň, tieň, pot, 
Nad mestom je prútený plot,
Zvieratá sedeli pod plotom z prútia,
Chválený celý deň.
Líška sa pochválila:
Som krásna pre celý svet!
Bunny sa pochválil:
Choď dobehnúť!
Ježci sa pochválili:
Naše kabáty sú dobré!
Medveď sa pochválil:
Viem spievať pesničky!
Na vozíku sedí veverička
Predáva orechy
líščia sestra,
Vrabec, sýkorka, 
Medvedí tuk piaty,
Zajac fúzatý...
Komu v šatke
Koho to zaujíma
Koho to zaujíma.
Tili-bom! Tili-bom!
Dom mačky je v plameňoch!
Dom mačky začal horieť
Je tu stĺp dymu!
Mačka je vonku!
Vyskočili oči!
Kurča beží s vedrom
Naplňte mačací dom
A kôň - s lucernou,
A pes - s metlou.
Sivý zajačik - s listom.
Raz! Raz! Raz! Raz!
A oheň zhasol!
Kúpte si cibuľu, zelenú cibuľu, 
petržlen a mrkva,
Kúpte si naše dievča!
Miešajte a podvádzajte!
Nepotrebujeme zelenú cibuľu
Petržlen a mrkva,
Všetko, čo potrebujeme, je dievča
Nezbedný a podvádzať!
(škótska pieseň)
Pohyblivosť.
Na letné obdobie budú stačiť tri zošity: jedna maľovanka, jedna šrafovacia, jeden zošit, ktorý si nakreslíme do buniek.
