Ako v prípade hranie rolí, režijná hra vyžaduje herecké postavy, veci, s ktorými účinkujú (objekty prevádzky), a miesto, v ktorom sa dej odohráva (herný priestor). Povaha týchto materiálov a požiadavky na ne sú však trochu odlišné.
figuratívne hračky
Hlavnými postavami režisérskej hry dieťaťa sú figurálne hračky - bábiky (obr. 6.7), figúrky zvierat a rozprávkových bytostí.
Ryža. 6.7. bábika na saniach Grimms 1
Prostredníctvom figuratívnej hračky dieťa prijíma sociálne a každodenné predstavy, spoločenský a rodinný spôsob života, etické a estetické normy. Preto by ste pri výbere figurálnych hračiek mali venovať osobitnú pozornosť vonkajšiemu obrazu a estetickej príťažlivosti bábiky alebo inej postavy.
Figurálna hračka sa pre dieťa často stáva predmetom identifikácie – nevedomky kopíruje výraz tváre bábiky, charakteristické polohy. Preto je neutrálny výraz a póza akejkoľvek postavy vhodnejšie ako expresívne, pretože ich vzhľad hračka môže nastaviť (alebo vnútiť) určité etické a estetické myšlienky, určiť konkrétny štýl, dej a obsah hry.
Dehumanizácia obrazu hračky, zdôrazňovanie zvieracieho alebo mechanického princípu v človeku, zlý výraz v tvári, deformácia proporcií ľudského tela sú nežiaduce, pretože odporujú úlohe predstavivosti - obdarovať bábiku pohľad, emócie, výrazy tváre, ktoré sa menia v závislosti od situácie.
Detailné obrázky alebo presné kópie ľudí alebo zvierat sú nežiaduce, pretože to zužuje pole možností a ochudobňuje hru. Uprednostňujú sa podmienené hračky, ktoré vykazujú niektoré charakteristické črty zvieraťa alebo človeka, na základe ktorých je možné presne určiť - toto je pes, nie medveď, toto je jeleň, toto je starý muž, toto je kráľ a toto je čarodejnica.
Najprirodzenejšia a najorganickejšia režijná akcia nastáva pri figúrach, ktoré sa pohodlne držia v ruke, s veľkosťou od 5 do 20 cm.
Výber hračiek, pozornosť by sa mala venovať ich obrazu, ako aj technické špecifikácie.
Kukly - obrázky ľudí (obr. 6.8) - sa musia zhodovať nasledujúce kritériá:
- stabilita figúrok je potrebná na to, aby mohli „žiť a byť“ a nespadnúť zo žiadneho pohybu v hre, čo by do akcie vnieslo podráždenie a sklamanie;
- je dôležité, aby hračka mala harmonickú tvár s neutrálnym výrazom, proporcionálnu postavu a jednoduchú neutrálnu pózu;
- neúplnosť, podmienenosť obrazu, ktorá dáva priestor predstavivosti a schopnosti konať rôznymi spôsobmi s hračkou, vybaviť ju určitými vlastnosťami, poskytnúť jej označenie úlohy, ak je to potrebné: plášť, vreckovka alebo batoh;
- nadmerné detaily a interaktivita sú nevhodné: hračka by nemala vydávať zvuky, pohybovať sa samostatne atď.
Deti by mali mať k dispozícii človiečikov rôzneho pohlavia a veku, aby mohli hrať rôzne príbehy – rodinu, priateľov, armádu atď. Čím sú obrázky podmienenejšie, tým sú vhodnejšie pre rodinu a každodenný život, ako aj pre hrdinské a rozprávkové zápletky. Je veľmi dobré, ak sú figurálne hračky pre režisérsku hru navzájom proporcionálne, je vhodné ich kombinovať.
Podobné požiadavky sa vzťahujú na hračky pre zvieratá a rozprávkové bytosti:
- stabilita postavy, prirodzenosť a jednoduchosť pózy. Je lepšie, ak zviera stojí na štyroch nohách, zložité polohy (skákanie, spánok, strečing atď.) Sú nežiaduce;
- prítomnosť charakteristických čŕt, vďaka ktorým je postava rozpoznateľná, absencia karikatúry a nadmernej doslovnosti, detail vo vzhľade.
Ryža. 6.8.Rybár na jachteImaginárium 1
Proporcionalita bábik a figúrok zvierat je veľmi žiaduca pre ich kombinovanie v príbehoch a rozprávkach.
Pomerne bežnou verziou hračiek pre režisérsku hru sú sady malých človiečikov s rôznymi atribútmi (meč, klobúk, koruna, čarodejnícka čiapka atď.). Umožňujú vám meniť úlohy hračiek, stelesňujú rôzne zaujímavé dejové ťahy.
Špeciálnym druhom figurálnych hračiek pre režisérsku hru sú postavičky slávnych diel(dievča Masha, Cheburashka, Luntik atď.). Tieto figuratívne hračky sa líšia od bežných v tom, že nesú určitý dej, obraz a charakter hrdinov diela. Zdá sa, že symbolizujú nejaký príbeh, rozprávku, udalosť a tým aktivujú túžbu prehrať, reprodukovať tento príbeh v hre. Takíto hrdinovia sú na jednej strane ľahko rozpoznateľní a pre deti veľmi príťažliví, na druhej strane rigidná predurčenosť ich imidžu zužuje škálu hraných rolí a sťažuje ich premenu na hru. Hodnota týchto postáv do značnej miery závisí od diela, z ktorého táto postava pochádza, od jej veku, pútavosti zápletky a atraktivity pre konkrétne dieťa.
Je veľmi dobré, ak pedagóg vyrába figurálne hračky vlastnými rukami. Takéto hračky sú zvyčajne medzi deťmi mimoriadne žiadané kvôli spolutvorbe: deti môžu pozorovať ich narodenie, predvídať a očakávať, že sa s nimi budú hrať, čo dáva týmto hračkám špeciálne vlastnosti a emocionálne ich približuje deťom.
Malé figúrky na režisérsku hru je možné vyrobiť spolu so staršími deťmi. Postavičky je možné tvarovať z plastelíny, vosku,
1 Fotografia z katalógu Centra hier a hračiek " Najlepšie hry a hračky." Problém. 3.
hlina. Nie je strašidelné, ak sú takéto hračky nevzhľadné a len málo sa podobajú na skutočné. Dokonca aj ich chyby môžu naznačovať nový dejový zvrat. Napríklad, ak ucho spadne z plastelínového zajaca, musí sa urýchlene dostať k lekárovi. Alebo sa tento zajac chce premeniť na vlka a premení sa na hru (pri plastelínovej technike je to jednoduché).
Hračky z plsti pre domácich majstrov - také čaro? A roztomilé a príjemné na dotyk a šité rýchlo, dokonca aj na písacom stroji, dokonca aj rukami. Naša kolekcia figúrok z plsti je „od babičky“ na všetky príležitosti. Pre všetky dejové línie. A čo nie je, to sa určite stane.
Všetko to začalo hračkami na prsty vyrobenými z plsti a rúna. Požiadala som o ušitie súpravy, ktorá by sa hodila do mnohých ruských rozprávok: mať babku a dedka, mačku, myš, psíka a lesné zvieratká: zajaca, vlka, medveďa, líšku. Zbierka sa odvtedy rozrástla.
Jeden z prvých - hrdinovia rozprávky "Gingerbread Man". Je tam vlk, hľadá sa, niekde sa schoval.
Ďalšie lesné znaky sa natiahli.
Herci vo filme "Turnip"
Kuracia rodina. V ponuke je aj sliepka s vajíčkom, ale túlajú sa.
Novoročná séria - prstoví hrdinovia novoročných príbehov spolu so zvieratami vedia veľa povedať.
"Tri malé prasiatka" bol uvedený skôr,. Vlk tam bol stále s nami.
hmyz, pre príbehové hry a zoznámenie sa s týmto druhom zvierat.
Veľká spoločnosť morský život. Dole k prasacej rybe.
Najmä pre Pašu - dopravu. Keď som bol dieťa, miloval som to. A teraz sa hrá, napriek množstvu bežných prepravných hračiek. Tieto sú také útulné!
Toto je môj príspevok do zbierky, poveternostné podmienky pre príbehové a geografické hry. Šijem filc rukami, takže si nikdy nepomýlite, kto čo vytvoril.
Našimi obľúbenými sú dinosaury.
To všetko je uložené v jednej malej nádobe. Hračky sú malé a je ich veľa. Je vhodné vziať si so sebou, keď sa z nejakého dôvodu potrebujete hrať mimo škôlky. Napríklad, keď dospelí sledujú KVN a deti sa tam musia niečím zaoberať. Jednoduché vziať na cestu, navštíviť.
Takmer všetko je šité na písacom stroji rovným stehom alebo cik-cak, miestami pomocou korálok. Nápady prevzaté z internetu a prepracované. Kto ešte nevie hľadať, nech zajazdí „…. z plsti vlastnými rukami, “a namiesto bodiek vložte to, čo budete šiť - jedlo, zvieratá, vtáky atď.
Keď už hovoríme o produktoch. Cítil zber jedla, už v mojom predstavení -.
Anna Kulyasová
Ako aj tradičné metódy pre všestranný rozvoj detí v predškolských zariadení sa používajú inovatívne pedagogické technológie. Jeden z sľubné spôsoby rozvoj osobnosti dieťaťa je prototypovanie. Jeho aplikácia otvára množstvo pridané vlastnosti pre rozvoj herná činnosť deti.
Hra je vedúcou činnosťou predškolského obdobia, hlavnou náplňou života detí.. Toto je radosť, poznanie a kreativita. Dieťa pri hre spoznáva svet okolo seba, získava nové poznatky, nové vzťahy, zručnosti a schopnosti, učí sa hľadať, premýšľať a tvoriť.
Rozloženie "Rozprávková lúka"
úžasné miesto v živote predškolákov zaberá režisérska hra s malými hračkami, keď dieťa vytvára imaginárnu situáciu, vymýšľa udalosti s postavami, stotožňuje sa s nimi, hrá jednu alebo viac rolí, hravou formou simuluje skutočné sociálne vzťahy. Ona požaduje vysoký stupeň rozvoj predstavivosti(podľa vlastného návrhu dieťaťa).
Dispozícia "Naša materská škola"
Čo potrebujú deti na rozvoj fantázie v réžii?
Prvým je prítomnosť individuálneho priestoru na hranie dieťaťa. V moderných škôlkach a v rodinách to zďaleka nie je všade. Hrací kútik, ktorý existuje v niektorých domoch, tiež nie vždy uspokojí dieťa. Teraz je jednou z obľúbených hier detí postaviť si domčeky pre seba pod stôl alebo pod stoličku alebo vo vnútri priestoru oploteného vankúšmi z pohovky. Deti sa tam cítia dobre, je to nevyhnutnosť pre ich duševný rozvoj.
Po druhé nevyhnutná podmienka- dieťa má malý hrací materiál. V predaji sú sady malých hračiek spojené jednou témou („Zoo“, „Domáce zvieratá“, „Armáda“ atď.).
Nevyhnutnou podmienkou pre režisérske hry je výber herného materiálu. Hračka musí poslúchať dieťa, poslúchať jeho logiku, hrať sa s ním. Potom bude dieťa schopné preniesť naň funkcie akéhokoľvek predmetu, použiť ho ako chce, vedieť si predstaviť.
ešte jeden efektívny stav pre vývoj režisérskych hier možno nazvať tvorbou layoutov.
Rozloženie cesty
Pri hre s modelmi si dieťa vytvára imaginárnu situáciu, hrá jednu alebo viac rolí. Modelky reálne situácie alebo sociálne vzťahy hravou formou.
Vyvíja sa prostredie, ktoré si sami vytvorili. Dieťa aktívne využíva a tvorivo premieňa zručnosti, ktoré má, hľadá a v praxi skúša nové spôsoby konania. Ďalšou dôležitou vývojovou črtou prostredia domácej makety je to Každé dieťa si môže vybrať pre neho najatraktívnejšiu aktivitu.
Model "Na jazere"
Práca na tvorbe plánov zahŕňa aj interakciu s rodičmi žiakov., efektívnosť vzdelávací proces závisí od ich priamej účasti. Preto sme rodičov aktívne zapájali do výberu materiálov a domácej výroby modelov, do zapájania sa do súťaží o najlepší model rodiny.
Ak dispozičné riešenie tvoria deti spolu s dospelými, ak sa podieľajú na procese jeho tvorby, sú to oni, kto vlastnia nápady na obsah tohto hracieho priestoru, potom môžeme hovoriť o vývojovom efekte tohto herného prostredia.
Rozloženie "Podmorský svet"
Pri rozvíjaní predstavivosti vášho dieťaťa v režisérskych hrách nezabúdajte, že v každom dieťati žije čarodejník, tento čarodejník je jedinečný. Vaše dieťa môže vidieť to, čo ostatní nevidia, počuť nezrozumiteľné, magické zvuky, vymaľovať celý svet vo svojej obľúbenej farbe a oveľa viac. Ale aj tak potrebuje pomoc. Je potrebné dať mu príležitosť konať nezávisle, ukázať individualitu, musíte s ním veľa komunikovať. Táto hra vám pomôže. Podarí sa jej prinútiť dieťatko k poslušnosti, naučiť ho robiť jednu vec dlho a sústredene, premeniť vašu každodennú komunikáciu s ním na vzrušujúca aktivita. Zručná organizácia hry režiséra, vytváranie nevyhnutných podmienok pre jej rozvoj - prispieva k osvojeniu herných zručností a zručností deťmi, pomáha vychovávať skutočného tvorivého človeka.
Súvisiace publikácie:
"Automatizácia vydávaných zvukov v hrách a herných cvičeniach v predškolskej vzdelávacej inštitúcii a rodine""Automatizácia vydávaných zvukov v hrách a herných cvičeniach v predškolskom vzdelávacom zariadení a rodine" Logopéd učiteľ najvyššej kategórie MBDOU pre deti Záhrada č. 7 Gončarov.
Používanie modulov soft play Využitie mäkkých modulov v predškolskom veku vzdelávacia inštitúcia. Moduly Slide 2 Soft sú vyrobené z penovej gumy, potiahnuté umelou hmotou.
Federálny štát vzdelávací štandard predškolská výchova zabezpečuje realizáciu rôzne druhy detské aktivity.
Využitie herných techník a herných pomôcok vo vyučovaní matematiky u detí primárneho predškolského veku Okrúhly stôl pre rodičov: „Využitie herných techník a herných pomôcok pri vyučovaní detí na základnej škole.
Využitie herných technológií v GCD Celá cesta rozvoja predškolského detstva je presiaknutá hrou. 1 snímka. Sukhomlinsky napísal, že „nie nadarmo sa hra nazýva „vedúca“ - práve preto.
"Používanie LEGO konštruktéra v hudobných a didaktických hrách" Problém: Nácvik predstavovania LEGO konštruktéra v škôlke.
Výber herného materiálu pre režisérske hry je nevyhnutnou podmienkou ich rozvoja.
Režisérske hry vyžadujú realistické a nápadité hračky, ktoré reprodukujú vzhľad ľudí, zvierat, črty skutočných predmetov. Medzi takéto hračky patria napríklad bábiky s mihalnicami, zatváracími očami a pohyblivými časťami tela, hračkárske zvieratká, riad a nábytok, ako je sporák s horákmi a otváracia rúra atď.
Iný typ hračiek - prototypový - iba podmienečne reprodukuje detaily predmetu, napríklad bábika s maľovanou tvárou a štukovou parochňou alebo sporák s horákmi a na ňom namaľovaná rúra.
Tretím typom hračiek sú náhradné predmety, t.j. predmety, ktoré sa nepodobajú skutočným veciam, ale sú vhodné na použitie v podmienenom zmysle, ako sú palice, kocky, loptičky, diely od dizajnérov atď. Náhradné predmety zohrávajú dôležitú úlohu pri rozvoji vizuálno-figuratívneho myslenia, tvorivej predstavivosti.
Deti môžu dostať hračky všetkého druhu. (pozri prílohu) Malo by sa pamätať len na to, že vášeň dieťaťa pre bádanie ho môže odviesť od zápletkovej hry pri manipulácii s predmetom, ktorý má veľa detailov. Napríklad namiesto varenia jedla na sporáku s mnohými rukoväťami sa dieťa môže začať krútiť alebo sa ich pokúšať odlomiť. Preto pred zorganizovaním príbehovej hry s takýmito hračkami by ste mu mali dať príležitosť, aby si ich naštudoval. Až po vyčerpaní orientačných akcií môže byť hračka použitá na príbehovú hru.
Zároveň treba pamätať na to, že dieťa sa bude vedieť hrať s hračkami aj samo, až keď sa už bude vedieť dobre hrať a vybudovať si svoj vlastný imaginárny svet. Iba tí, ktorí už majú túto pozoruhodnú schopnosť, ho môžu naučiť hrať.
Bábky sú nepostrádateľným atribútom režisérskych hier. Dôležitá je ich veľkosť. Veľmi veľké bábiky sú nepohodlné na manipuláciu, deti ich ťažko držia v rukách, často sedia v statických pózach a používajú sa v malom počte herných situácií. Napríklad, takéto bábiky sa ľahšie kŕmia a česajú, ale nie sú vhodné na zavinovanie alebo kúpanie.
Pre viac flexibilné použitie nahé bábiky s namaľovanými tvárami a tvarovanými vlasmi sú dobré. Tých bábik by malo byť dosť. Mali by byť rôzne veľkosti, s rôznymi výrazmi tváre (smiech, pokoj, smútok), majú pohyblivé ruky a nohy. Takéto bábiky sa ľahko nosia, hojdajú, zavinujú, pestujú atď.
Na hranie rôznych zápletiek je dobré mať bábiky zastupujúce rôzne profesie: lekára, policajta, hasiča, kuchára, klauna, astronauta, pretekára atď. Pre chlapcov budú zaujímavé bábiky vojak.
Okrem bábik by deti mali mať zvieratká (mačky, psy, medvede), vtáčiky (kuriatka, kohút) atď. Takéto hračky by tiež mali byť vyrobené z rôzne materiály, majú rôzne veľkosti a svetlé farby.
Plotové hračky, blízkosť ich obsahu zážitok z detstva, rýchle predstavenie nových hračiek v závislosti od dojmov dieťaťa - to všetko ide v kruhu pedagogické vedenie v réžii detí mladšieho a čiastočne stredného predškolského veku. Učiteľ sa najskôr hrá s hračkou, ktorá je obsahovo nová, aby ukázal možnosť jej začlenenia do známeho deja. Napríklad učiteľ ponúka hračku Aibolit po prečítaní rozprávky K. Chukovského a ukazuje akcie spojené s obrazom lekára.
V seniorskom predškolskom veku deti uprednostňujú používanie malých hračiek, ktoré dobre zapadajú do ihriska, čo sa stáva detailnejším a zmysluplnejším. V tomto štádiu sa vytvára všeobecná predstava o mnohých javoch, objektoch okolitého sveta. Preto deti ochotne používajú náhradné hračky, multifunkčné hračky. Ako taký multifunkčný materiál pre režisérske hry, E.M. Gasparova ponúka kocky rôznych veľkostí so schematickým dizajnom ( ľudské tváre so znakmi veselej, smutnej nálady). JA. Kravtsová zmenila obsah týchto kociek: nahrádzajú deti odlišné typy Vozidlo, nábytok, zvieratá, telefón a pod.. S cieľom rozvíjať kreativitu E.E. Kravtsová radí dávať „prázdne kocky“ predškolákom vo veku 6-7 rokov. Potom má dieťa možnosť usporiadať ich v súlade s vývojom deja režisérskej hry.
Takéto kocky, ale aj iné predmety na režisérsku hru si môžu predškoláci vyrobiť sami (na návrh učiteľa, za jeho účasti, zapojenie rodičov do tejto práce a pod.). Učiteľ premýšľa nad skladovaním herného materiálu. Je dôležité, aby si deti mohli samostatne vybrať všetko, čo potrebujú (figúrky ľudí, zvierat, domy, vonkajšie vybavenie atď.), a na konci hry to odložiť.
Je vhodné zdržať sa priamych pokynov, komentárov o hrajúcom sa dieťati. Je lepšie uchýliť sa k nastaveniu problematickej úlohy („Premýšľajte o tom, ako môže byť váš Dunno na Mesiaci?“), Hlavná otázka („Je čas, aby bábika Masha išla spať?“). Treba však pripomenúť, že takýto zásah do hry režiséra musí byť taktický, zohľadňujúci vlastnosti dieťaťa, aby jeho hru nepriviedol do záhuby.
Najdôležitejšou podmienkou rozvoja režisérskych hier je vytvorenie individuálneho priestoru pre deti, poskytujúceho miesto a čas pre hru.
Vzhľadom na prevažne individuálny charakter hier riaditeľa by sa mal učiteľ uchýliť k nepriamemu vedeniu činností dieťaťa.
Zápletkové hračky, obsahová blízkosť k detskému zážitku, promptné uvádzanie nových hračiek v závislosti od dojmov dieťaťa - to všetko ide do okruhu pedagogického vedenia hry režiséra detí mladšieho a čiastočne stredného predškolského veku.
Zásah dospelého do režisérskej hry dieťaťa by mal byť taktný, berúc do úvahy vlastnosti dieťaťa.
Urob si sám hračky pre režisérske hry. Ako vytvoriť tematickú sadu pre hry na tému "Hokejový tím".
Súťaž novoročných majstrovských tried stránky pre učiteľov a rodičov „Rodnaya Path“ a popredný špecializovaný časopis o hrách s deťmi „Hry a hračky“.
Vytvorili sme hokejový tím a podelili sme sa s vami o nápad Mikhailova Olga Valerievna a deti skupiny "Bell"(deti vo veku 4 rokov). Štrukturálne členenie « MATERSKÁ ŠKOLA"Alyonushka" GBOU stredná škola č. 2 pomenovaná po. Železničná stanica V. Maskina Klyavlino, obec Klyavlinsky, región Samara.
režisérske hry - Ide o typ príbehových hier pre deti, v ktorých dieťa nepreberá žiadnu rolu (lekár, vodič a iné) a všetky roly hrajú hračky. Dieťa ako režisér organizuje vzájomnú interakciu svojich hlavných postáv v priebehu deja.
Pre režisérske hry sa používajú tematické sady malých hračiek. Ako vyrábať hračky pre zimné hry o hokeji sa dozviete z tohto majstrovského kurzu, ktorý pripravil O.V. Mikhailova - účastníčka súťaže novoročných majstrovských kurzov „Novoročná hračka“.
Nájdete tu všetky majstrovské kurzy súťaže a podmienky účasti v nej.
Ako vyrobiť hernú súpravu riaditeľa hokejového tímu
Materiály:
- polystyrén,
- biely kartón,
- strieborný samolepiaci papier,
- sintepon,
- korok.
V zime boli zimy olympijské hry. A s chalanmi sme sa o tom rozprávali zimné výhľadyšport. A rozhodli sme sa urobiť hokejbalové ihrisko.
Pracovný postup:
Krok 1. Najprv sme urobili bránu z peny. A nalepili na ne názvy tímov.
Krok 2. Zo syntetického zimného prípravku sme urobili okraje na hokejbalové ihrisko.
Krok 3 Brány a bordúry sme nalepili na samolepiaci papier striebornej farby.
Krok 4. Vyrobili sme puk z korku. A z polystyrénu - výsledková tabuľka.
Krok 5. Každé dieťa z domu si prinieslo svojho snehuliaka s palicou, vyrobeného spolu s rodičmi.
Snehuliaci boli rôzni: šití, pletení, z pomponov, nití, vianočných ozdôb, žiaroviek, dubovej kôry a fliaš od jogurtov.
Súprava je pripravená!
