Veta je zložitá s vedľajšou vetou. Definitívna klauzula: príklady. Vety s prívlastkovými súvetiami: príklady

Členovia vety, analyzovanie vety, prostriedky spájania viet - to všetko je syntax ruského jazyka. Atributívna klauzula je príkladom jedného z najviac ťažké témy pri štúdiu ruskej syntaxe.

Vzťažná veta: definícia

Neoddeliteľnou súčasťou zloženého súvetia je vedľajšia veta. Podriadená časť je časť, ktorá je závislá od hlavnej časti. Keď jazdili do dediny, na poliach bol biely sneh. Tu je hlavný návrh Na poliach bol sneh. Položí otázku závislej časti: ležali (kedy?), keď išli do dediny. Vedľajšia veta je samostatná veta, pretože má prediktívny kmeň. Keďže je však sémanticky a gramaticky spojený s hlavným členom, nemôže existovať samostatne. Toto je iné Hlavná časť zložitá veta z vedľajšej vety. Vedľajšia veta je teda súčasťou zložitej vety závislej od hlavnej časti.

Vzťažná veta: typy

Existujú štyri druhy vedľajších viet. Druh závislej časti určuje otázka položená z hlavnej vety.

Správne určiť druh vedľajšej vety je úloha, pred ktorou stojí žiak.

Relatívna atribútová veta

Prívlastok, ktorého príklady sú uvedené v tabuľke, pozostáva z dvoch alebo viacerých častí, pričom hlavnú časť charakterizuje vedľajšia veta. Prívlastková časť sa vzťahuje na jedno slovo z hlavnej vety. Je to buď podstatné meno alebo zámeno.

Atributívna klauzula je príkladom utvárania atribútových vzťahov medzi hlavnou a závislou časťou. Jedno slovo z hlavnej časti je v súlade s celou vedľajšou vetou. Napríklad, Victor sa pozrel na more, v šírosti ktorého sa objavila loď. (More (čo?), v ktorého priestore sa loď objavila).

Definitívna klauzula: vlastnosti

V príkladoch z tabuľky sú niektoré funkcie, ktoré vám pomôžu zistiť to.

Vzťahové vety

Zložené vety s vedľajšou vetou majú ešte jednu vlastnosť. Ak je v hlavnej časti NGN predmet alebo nominálna časť zlúčeniny nominálny predikát vyjadrený definitívnym alebo ukazovacím zámenom, od ktorého závisí vedľajšia definitívna časť, potom sa takáto časť nazýva korelačná (zámeno definujúca). To znamená, že vety, v ktorých existuje súvzťažnosť medzi zámenom v hlavnej časti a v závislej časti, sú vety, v ktorých sú zámenné definujúce vety.

Príklady: Bolo mu povedané len to, čo sa stalonevyhnutné(pomer to + to). Žena nadávala tak hlasno, že to počulo celé námestie(pomer tak+to). Odpoveď bola rovnaká ako samotná otázka.(pomer taký+aký). Kapitánov hlas bol taký silný a prísny, že celá jednotka okamžite počula a sformovala sa(pomer taký+takový). punc zámenné definujúce vety spočívajú v tom, že môžu predchádzať hlavnej vete: Kto nebol na Bajkale, nevidel skutočnú krásu prírody.

Definitívna veta: príklady z beletrie

Existuje veľa variantov zložitých viet s vedľajšou vetou.

Spisovatelia ich aktívne využívajú vo svojich dielach. Napríklad I.A. Bunin: Severné okresné mesto (ktoré?), kde bývala moja rodina, ... bolo odo mňa ďaleko. Za skorého úsvitu (čo?), keď kohúti ešte kikiríkajú a z chatrčí sa dymí načierno, otvoríš okno, to bývalo...

A.S. Puškin: V jednej minúte sa cesta šmykla, okolie zmizlo v hmle (čo?) ... cez ktorú poletovali biele vločky snehu... Berestov odpovedal s rovnakou horlivosťou (čo?) S akou sa reťazový medveď klania pánom na príkazy svojho vodcu.

T. Dreiser: Môžeme sa len utešovať myšlienkou (čo?), že ľudská evolúcia sa nikdy nezastaví... Zaplavili ju pocity (čo?), ktoré cíti vyvrheľ.

Relatívna prívlastková veta (ilustrujú to príklady z literatúry) vnáša ďalší odtieň významu hlavného slova, ktorý má širokú popisnú schopnosť, umožňuje autorovi diela farebne a spoľahlivo opísať ten či onen predmet.

Porušenie stavby viet s vedľajšou vetou

V skúšobnej práci z ruského jazyka sú úlohy, kde je nesprávne použitá prívlastková veta. Príklad podobnej úlohy: H Do mesta prišla referentka, ktorá mala na starosti financovanie projektu. V tejto vete došlo v dôsledku oddelenia vedľajšej časti od hlavnej časti k významovému posunu.

Je potrebné vidieť chybu a správne použiť atribútovú klauzulu. Príklad: Do mesta prišiel úradník, ktorý mal na starosti financovanie projektu. V návrhu bola opravená chyba. V prejave rodených hovorcov a v tvorivých prácach žiakov sa vyskytujú ďalšie chyby pri používaní viet s prívlastkovými súvetiami. Príklady a charakteristiky chýb sú uvedené v tabuľke.

Definitívna klauzula a participiálny obrat

Vety, v ktorých je participiálna fráza, sú sémanticky podobné zložitej vete, v ktorej je definitívna veta. Príklady: Dub, ktorý zasadil môj pradedo, sa zmenil na obrovský strom. - Dub, ktorý zasadil môj pradedo, sa zmenil na obrovský strom. Dva podobné návrhy majú rôzne odtiene hodnoty. AT umelecký štýl uprednostňuje sa čiastkový obrat ktorá je popisnejšia a výraznejšia. AT hovorová reč prívlastková veta sa používa častejšie ako participiálna fráza.

Prívlastková klauzula

Vedľajšia veta, ktorá odpovedá na otázku čo? a odvolávajúc sa na člen hlavnej vety vyjadrený podstatným menom alebo opodstatneným slovom. Definitívne vety sa k hlavnej vete pripájajú pomocou príbuzných slov, ktoré, ktoré, čí, čo, kde, odkiaľ, odkiaľ, kedy, menej často pomocou spojok tak, že ako, akoby, akoby, presne , atď. Vietor je ľahký a voľný, čo sa deje len v stepi(Furmanov). Upiera oči na cestu, ktorá ide cez lesík(Gončarov). Stúpajúc na malý vŕšok, odkiaľ začínal úzky, sotva znateľný lesný chodník, som sa rozhliadol(Kuprin). Príde rok, čierny rok pre Rusko, keď padne koruna kráľov(Lermontov). Nemal som takú dohodu o nosení palivového dreva(Horký).

Vecno-definujúca veta. Definitívna vedľajšia veta týkajúca sa člena hlavnej vety, vyjadrená podstatným menom a obsahujúca charakteristiku predmetu alebo odhaľujúcu jeho atribút. V niektorých prípadoch hlavná veta nemá úplný význam bez vedľajšej vety a je potrebné ju predĺžiť prívlastkom a vytvoriť s ňou úzku súvislosť. Je veľmi ťažké opísať pocit, ktorý som vtedy prežíval.(Korolenko) (veta Je veľmi ťažké vykresliť pocit je príliš všeobecná, neurčitá). V iných prípadoch má podstatné meno definované v hlavnej vete pomerne špecifický význam a nemusí byť definované, takže atribútová veta obsahuje dodatočnú správu o definovanom objekte a spojenie medzi oboma časťami zloženej vety je menej blízko. Bolo tu veľa prameňov, ktoré si pod skalami vyhĺbili norky (Gladkov). Definitívny návrh. Prívlastková veta týkajúca sa ukazovacieho alebo prívlastkového zámena v hlavnej vete a špecifikujúca ich význam. Sláva tým, ktorí padli pri prieskume počas bojových dní(Surkov). Každý, koho tu videl, mal svoje špeciálne znalosti.(Fedin). Tento typ atribútovej klauzuly neuznávajú všetci gramatici. Takéto námietky sú predložené;

1) umelosť otázky, ktorá je položená pri zámene v hlavnej vete. A nech ma potrestá ten, kto vymyslel moje trápenie(Lermontov) (ktorý?)“,

2) vymýšľanie slov, ktoré nie sú v hlavnej vete. Počul som, čo si povedal porov.: Počul som to slovo...). Môžete tiež urobiť inú špecifikáciu zámena potom (tá veta, potom správa atď.) Ak však vylúčenie akéhokoľvek prvku ovplyvní štruktúru vety ( cm. nižšie), prečo potom nepripustiť, aby sa zahrnutie nového prvku odrazilo v jeho štruktúre?

3) nedostatočné zohľadnenie sémantickej stránky vety. Takéto zložité vety ako Čo spadlo z vozíka, potom zmizlo a Čo spadlo z vozíka, zmizlo, sa obsahovo nelíšia a pri navrhovanom zaradení sa vedľajšia veta v prvej vete považuje za prívlastkovú a v r. druhá - ako vysvetľujúca;

Slovník-odkaz lingvistické termíny. Ed. 2. - M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976 .

Pozrite sa, čo je „definujúca klauzula“ v iných slovníkoch:

- (vedľajší predikát) pozri atribútovú vetu ...

To isté ako atribútová klauzula ... Slovník lingvistických pojmov

Vedľajšia veta, ktorá odpovedá na akúkoľvek pádovú otázku a odkazuje na člen hlavnej vety, ktorý potrebuje sémantické rozšírenie: bez vedľajšej vety by bola hlavná veta štrukturálne a sémanticky neúplná. Doplnkové ... ... Slovník lingvistických pojmov

Vedľajšia veta, ktorá vysvetľuje obsah hlavnej vety porovnaním na základe akýchkoľvek asociácií; sa k hlavnej vete pripája spojkami ako, akoby, akoby, akoby, presne, len ako, ako keby atď ... Slovník lingvistických pojmov

- (gram.). O. Veta je vedľajšia veta, ktorá obsahuje vyjadrenie atribútu objektu, ktorého názov predstavuje niektorý člen hlavnej vety. Zároveň je úplne ľahostajné, akú úlohu zohráva toto meno v hlavnej ... ... encyklopedický slovník F. Brockhaus a I.A. Efron

Významovo blízke konštrukcie, ktoré sú však vyjadrené rôznymi syntaktickými jednotkami (porov.: synonymné konštrukcie). Zvyčajne paralelné syntaktické konštrukcie sú tvorené vedľajšími vetami a členmi jednoduchej vety, častejšie ... ... Slovník lingvistických pojmov

• - oh, oh. adj. do prílohy. || Byť prílohou (v 2 významoch). Adnexálny žalúdok u vtákov. adnexálnych orgánov v rastlinách. ◊ vedľajšia veta gram. časť zloženej vety, syntakticky podradená hlavnej (podraďovacej) ... ... Malý akademický slovník

Členovia vety, analyzovanie vety, prostriedky spájania viet - to všetko je syntax ruského jazyka. Atributívna klauzula je príkladom jednej z najťažších tém pri učení ruskej syntaxe.

Video: Ruský jazyk 9. ročník 5. týždeň Druhy vedľajších viet. Príslovkový atribút.

Vzťažná veta: definícia

Neoddeliteľnou súčasťou zloženého súvetia je vedľajšia veta. Podriadená časť je časť, ktorá je závislá od hlavnej časti. Keď jazdili do dediny, na poliach bol biely sneh. Tu je hlavný návrh Na poliach bol sneh. Položí otázku závislej časti: ležali (kedy?), keď išli do dediny. Vedľajšia veta je samostatná veta, pretože má prediktívny kmeň. Keďže je však sémanticky a gramaticky spojený s hlavným členom, nemôže existovať samostatne. Toto je rozdiel medzi hlavnou časťou zložitej vety a vedľajšou vetou. Vedľajšia veta je teda súčasťou zložitej vety, ktorá závisí od hlavnej časti.

Vzťažná veta: typy

V syntaxi ruského jazyka sa rozlišujú štyri typy vedľajších viet. Druh závislej časti určuje otázka položená z hlavnej vety.

Správne určiť druh vedľajšej vety je úloha, pred ktorou stojí žiak.

Relatívna atribútová veta

Zložitá veta, ktorej príklady sú uvedené v tabuľke, pozostáva z dvoch alebo viacerých častí, pričom hlavnú časť charakterizuje vedľajšia veta. Prívlastková časť sa vzťahuje na jedno slovo z hlavnej vety. Je to buď podstatné meno alebo zámeno.
Prívlastková klauzula je príkladom vytvárania definitívnych vzťahov medzi hlavnou a závislou časťou. Jedno slovo z hlavnej časti je v súlade s celou vedľajšou vetou. Napríklad, Victor sa pozrel na more, v šírosti ktorého sa objavila loď. (More (čo?), v ktorého priestore sa loď objavila).

Video: Príbuzní tze. Definitívne vety v nemčine. Lekcia 18/31. Elena Šipilová.

Definitívna klauzula: vlastnosti

V NGN sú niektoré zvláštnosti s atribútmi. Príklady v tabuľke vám pomôžu pochopiť.

Vzťahové vety

Zložené vety s vedľajšou vetou majú ešte jednu vlastnosť. Ak je v hlavnej časti NGN podmet alebo menná časť zloženého menného predikátu vyjadrená definitívnym alebo ukazovacím zámenom, od ktorého závisí vedľajšia definitívna časť, potom sa takáto časť nazýva korelatívna (zámeno definujúca). Teda vety, v ktorých je pomer zámena v hlavnej časti a v závislej časti sú vety, kde sú zámenné definičné vety.

Príklady: Bolo mu povedané len to, čo sa stalonevyhnutné(pomer to + to). Žena nadávala tak hlasno, že to počulo celé námestie(pomer tak+to). Odpoveď bola rovnaká ako samotná otázka.(pomer taký+aký). Kapitánov hlas bol taký silný a prísny, že celá jednotka okamžite počula a sformovala sa(pomer taký+takový). Charakteristickým znakom zámenných viet je, že môžu predchádzať hlavnej vete: Kto nebol na Bajkale, nevidel skutočnú krásu prírody.

Definitívna veta: príklady z beletrie

Existuje veľa variantov zložitých viet s vedľajšou vetou.
Spisovatelia ich aktívne využívajú vo svojich dielach. Napríklad I.A. Bunin: Severné okresné mesto (ktoré?), kde bývala moja rodina, ... bolo odo mňa ďaleko. Za skorého úsvitu (čo?), keď kohúti ešte kikiríkajú a z chatrčí sa dymí načierno, otvoríš okno, to bývalo...

A.S. Puškin: V jednej minúte sa cesta šmykla, okolie zmizlo v hmle (čo?) ... cez ktorú poletovali biele vločky snehu... Berestov odpovedal s rovnakou horlivosťou (čo?) S akou sa reťazový medveď klania pánom na príkazy svojho vodcu.

T. Dreiser: Môžeme sa len utešovať myšlienkou (čo?), že ľudská evolúcia sa nikdy nezastaví... Zaplavili ju pocity (čo?), ktoré cíti vyvrheľ.

Relatívna prívlastková veta (ilustrujú to príklady z literatúry) vnáša ďalší odtieň významu hlavného slova, ktorý má širokú popisnú schopnosť, umožňuje autorovi diela farebne a spoľahlivo opísať ten či onen predmet.

Porušenie stavby viet s vedľajšou vetou

V skúšobnej práci z ruského jazyka sú úlohy, kde je nesprávne použitá prívlastková veta. Príklad podobnej úlohy: H Do mesta prišla referentka, ktorá mala na starosti financovanie projektu. V tejto vete došlo v dôsledku oddelenia vedľajšej časti od hlavnej časti k významovému posunu.
Je potrebné vidieť chybu a správne použiť atribútovú klauzulu. Príklad: Do mesta prišiel úradník, ktorý mal na starosti financovanie projektu. V návrhu bola opravená chyba. V prejave rodených hovorcov a v tvorivých prácach žiakov sa vyskytujú ďalšie chyby pri používaní viet s prívlastkovými súvetiami. Príklady a charakteristiky chýb sú uvedené v tabuľke.

Definitívna klauzula a participiálny obrat

Vety, kde sú, sú sémanticky podobné zložitej vete, v ktorej je definitívna veta. Príklady: Dub, ktorý zasadil môj pradedo, sa zmenil na obrovský strom. - Dub, ktorý zasadil môj pradedo, sa zmenil na obrovský strom. Dve podobné vety majú rôzne odtiene významu. V umeleckom štýle sa uprednostňuje príčastie obrat, ktorý je viac opisný a expresívny. V hovorovej reči sa prívlastková veta používa častejšie ako participiálna fráza.

Účel činnosti učiteľa: vytvárať podmienky na formovanie a upevňovanie schopnosti vidieť a vysvetliť pravopis v slove, upevňovať schopnosť vkladať interpunkčné znamienka do zložitej vety.

Plánované výsledky:

• predmet - poznajú klasifikáciu chýb, ich druhy, hlavné študované pravopisy, znaky pravopisu, pravidlá interpunkcie v zložitom súvetí;
• dokáže rozpoznať chyby odlišné typy a klasifikovať ich, analyzovať a nájsť správnymi spôsobmi opravy a vysvetlenia chýb, použiť algoritmy na výber správneho pravopisu.

Metasubjekt.

• Osobné- poskytnúť primeranú sebaúctu vzdelávacie aktivity uvedomujú si hranice vlastného poznania a „nevedomosti“, usilujú sa ich prekonať.
• poznávacie- formulovať učebnú úlohu, štruktúrovať vedomosti, vedome a dobrovoľne budovať slovnú výpoveď v ústnej forme, čítať a počúvať, získavať potrebné informácie, robiť zovšeobecnenia a závery.
• Regulačné- prijímať a ukladať učebná úloha, plánovať svoju činnosť v súlade so zadanou úlohou, vykonať potrebné úpravy a činnosť po jej skončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím k povahe zistených chýb vie zhodnotiť správnosť konania na úrovni cieľa spätné hodnotenie, adekvátne vnímať hodnotenie učiteľa.

Ciele lekcie.

Vzdelávacie:

• opakovať a prehlbovať informácie o zložených a zložitých vetách;
• zaviesť pojem zložené súvetie s prívlastkovou vetou a zámenným prívlastkom;
• nájsť hlavnú a vedľajšiu vetu v NGN, položiť správnu otázku a vidieť prostriedky komunikácie medzi časťami vety;
• kontrola porozumenia a stupňa asimilácie materiálu na danú tému.

Vzdelávacie:

• rozvoj duševnej činnosti študentov;
• rozvoj schopnosti pracovať v skupinách, hodnotiť odpovede spolužiakov.

Vzdelávacie:

• podporovať vedomý záujem o rodný jazyk ako prostriedok získavania vedomostí;
• pestovanie priateľských vzťahov medzi žiakmi, podnecovanie túžby po spoločných aktivitách a vzájomnej pomoci.

Počas vyučovania

Slovo učiteľa:

V poslednej lekcii sme začali študovať zložitú vetu. A dnes navrhujem začať malým zahriatím, ktoré vám umožní určiť, ako ste sa naučili materiál z predchádzajúcich lekcií.

Rozcvička slovnej zásoby(dekodér)

Komu o sen o zemi, o(n, pp )polohovač, co(p, pp)oziya, pr e opatrnosť, dosa d ny, pr e prípady, spolu(l, ll)okraj, pr e dačo, komplet (n,nn)a, pr a vychka, pr e prekonávanie.

VYŠETRENIE.

Definícia.

čo je definícia?

Aké slovo nepoznáš význam?

OPPOSITIONER - predstaviteľ opozície

OPOZÍCIA - - zásielku alebo verejné Skupina postaviť sa proti názoru väčšiny, dominantnému pohľadu, navrhnúť alternatívnu politiku alebo iný spôsob riešenia problémov.

Ústne zostavte vetu s daným slovom.

(Opozičník presadzuje alternatívnu politiku svojej strany).

Práca s textom

Voda, nemáš chuť, farbu, vôňu. Nedá sa opísať, tešíte sa:. Nedá sa povedať, že si potrebný pre život, pretože sám si život. Napĺňaš nás radosťou nad naše zmysly. ( A. Saint-Exupery)

Umiestnite interpunkčné znamienka a vysvetlite ich.

Dokážte, že ide o text.

1. Definujte jeho tému a myšlienku. (Téma: voda; myšlienka: voda je život sám)
2. Možnosti názvu. Ktorý nadpis presnejšie odráža obsah textu?
3. Opíšte návrhy.
4. Aký druh ponuky tu nie je? (zlúčenina)
5. Pokúste sa vytvoriť zloženú vetu z jedného z navrhovaných . (Si neopísateľný a užívaš si.)
6. V čom je rozdiel zložené súvetia od zložitých podriadených?
7. Nakreslite schému poslednej vety.
8. Akú otázku kladieme z hlavnej vety do vedľajšej vety?
9. Ktoré vedľajší člen odpovedá na otázku čo? (definícia)
10. Ak vedľajšej vete položíme otázku čo?, potom sa takáto vedľajšia veta nazýva vedľajšia veta.

Určenie témy hodiny „Zložitá veta s prívlastkovou vetou“.

3) /na obrazovke sa zobrazia 4 vety bez otázok/

1. Stojí za cent pre človeka (čo?), ktorý sa nedokáže zbaviť zlozvyku.
2. Izba (čo?), kam ma priviedli, vyzerala ako stodola.
3. A bolesť (čo?), Tá búšila ako škorec v chráme, ustupuje, ustupuje.
4. A žobrák číha v rokline (ktorej?), kde sa Terek hýri divokou zábavou.

Umiestnite interpunkčné znamienka.

Na základe čoho môžete vyčleniť 1. vetu zo štyroch navrhovaných? (príslovie)

čo je príslovie?

Príslovie nie je jednoduché príslovie. Vyjadruje názor ľudí. Obsahuje hodnotenie života ľudí, pozorovania mysle ľudí. Nie každé príslovie sa stalo príslovím, ale iba také, ktoré bolo v súlade so spôsobom života a myslením mnohých ľudí - takéto príslovie mohlo existovať tisícročia, prechádzajúce zo storočia do storočia. Za každým z prísloví je autorita generácií, ktoré ich vytvorili. Preto sa príslovia nehádajú, nedokazujú - jednoducho niečo potvrdzujú alebo popierajú v dôvere, že všetko, čo hovoria, je pevná pravda. Príslovia sú pevne zakorenené v pamäti. Ich zapamätanie je uľahčené rôznymi súzvukmi, riekankami, rytmami, niekedy veľmi zručnými. Ľudia, ktorí tvorili príslovia, neboli gramotní a obyčajní ľudia nemali inú možnosť uchovať svoje životné skúsenosti a svoje postrehy. Prísloviam by sme však nerozumeli, keby sme nebrali do úvahy ich osobitnú súvislosť s rečou. Nikto si nepamätá takéto príslovia, bez dôvodu a bez dôvodu. Vždy prídu na myseľ pri rozhovore, v rôznych rečových aplikáciách.

Na akom základe možno spájať vety? (2. a 3. veta - podľa štruktúry: vedľajšia veta je vo vnútri hlavnej vety; 3. a 4. veta sú básne)

Podľa štruktúry sme 1. vetu spojili so 4. a 2. s 3. vetou. Ak si predstavíme, že ide o rýmované riadky, ako sa potom bude takýto rým volať? (opasok)

Na čo sa vzťahujú vedľajšie vety, z akých slov v hlavnej vete sa kladie otázka na vedľajšiu vetu?

Vety sa vzťahujú na podstatné mená v hlavnej vete, z ktorej je položená otázka (žiaci kladú otázky).

Ako sa k hlavnej vete pripájajú vedľajšie vety?

Pomocou príbuzných slov, ktoré, kde, čo, kde. (Učiteľ upozorňuje žiakov, že vo vedľajších vetách sú použité len príbuzné slová).

Pracujte s učebnicou.

Čítanie teoretického materiálu na strane 73

• Formulujte problematickú otázku, s ktorou budete v tejto fáze lekcie pracovať.
• Aká je úloha ukazovacích a príbuzných slov v zložených vetách s prívlastkovými vetami?
• Čo nové ste sa naučili z článku v učebnici?

Ukazovacie prostriedky v atribútových vetách slúžia na zvýraznenie vymedzovaného podstatného mena a vedľajšej vety.

Definitívne vety vždy nasledujú za podstatným menom, ktoré definujú.

Zámenné vety definujúce zámená sa vzťahujú na zámená vo význame podstatných mien (to, každý, všetko atď.) a môžu stáť za aj pred definovaným slovom.

Konsolidácia študovaného materiálu.

Poprava ex. č. 98 (ústne).

Využitie výhody „ výkladový slovník„Učebnice vytvorte zložité vety s vedľajšou vetou, ktorá odhalí výklad slov: aquilon, flotila.

Skupinová práca

Každá skupina dostane kartičku s úlohou:

medzi vetami nájdite NGN s vetou, napíšte, zvýraznite gramatický základ, zostavte diagram.

Karta pre 1 skupinu:

2. Prázdna veranda je pripravená prijať hostí, pre ktorých je hriechom zostúpiť a stáť pri: (A. Gorobets), (koho).

Karta pre skupinu 2:

1. Pokoj osikam, ktoré rozťahujúc svoje konáre hľadeli do ružovej vody. (S. Yesenin)

Karta pre skupinu 3:

3. Ale sú dni, keď v krvi zlatistých pokrývok hlavy horiacej jeseň hľadá oči: (A.A. Fet)

Karta pre 4 skupiny:

1.Môj drahý jesenný háj: kde nado mnou šuští každý brezový list: (Yu. Levitansky)

SKUPINOVÁ KONTROLA. (Konštrukcia okruhov)

Cvičenie 103

KONTROLNÉ CVIČENIE 103

6. Zhrnutie lekcie.

• Na akú otázku odpovedajú prídavné mená? (ktorý?)
• Čo sú prídavné mená? (na podstatné mená alebo iné slová použité vo význame podstatného mena)
• Ako sa k slovám, ktoré definujú, pripájajú vedľajšie vety? (spojenými slovami ktorý, čo, kde, kde?)
• Prečo sa k podstatnému menu pridáva ukazovacie slovo that, such? (na zvýraznenie podstatného mena a vedľajšej vety)
• Kde sú prídavné vety súvisiace s podstatným menom? (vždy po)
• Ako sa vety definujúce zámeno líšia od prívlastkových viet? (odkaz na zámená, že všetko, všetko, každý atď., vedľajšia veta môže byť pred aj za vymedzovaným slovom).

7. Domáca úloha - cvičenie 106. naučiť sa paragrafové pravidlo.

ROUTE LIST

F.I. (študenti)______________ Dátum: ________ _____

kard

Úloha 1. Odpíšte. Usporiadajte interpunkčné znamienka, vysvetlite interpunkčné znamienka pomocou diagramov.

Voda môže rýchlo tiecť a ticho tiecť, hučať ako vodopád a mlčať ako ľadovec, dymiť ako gejzír a svietiť kvapkami rosy.

Slnko začína klesať do mora a nepokojné vlny sa veselo a hlučne špliechajú na breh. (M. Gorkij)

IV. Konsolidácia. Skupinová práca.

Karta pre 1 skupinu.

1. V lese bolo ticho a ticho, lebo hlavné spevavce odleteli. (Mamin-Sibiryak D.N.)

2. Prázdna veranda je pripravená prijať hostí, ktorých je hriechom zostúpiť a postaviť sa na pobyt: (A. Gorobets)

3. Jesenná rieka je na slnku taká lesklá a trblietavá, až z nej bolia oči. Goncharov I.A.)

Karta pre 2 skupiny.

Medzi vetami nájdite NGN s vetou, napíšte, zvýraznite gramatický základ, vytvorte diagram.

1. Pokoj osikam, ktoré rozťahujúc svoje konáre hľadeli do ružovej vody. (S. Yesenin)

2. Červené lúče dopadali ako ohnivé olovo popri rieke, kde sa skrývala pod previsnutými kríkmi. (I. S. Turgenev)

3. Oblak, teraz belší, teraz čiernejší, napredoval tak rýchlo, že bolo potrebné pridať ešte krok, aby sa stihol domov pred dažďom. (L.N. Tolstoj)

Karta pre 3 skupiny.

Medzi vetami nájdite NGN s vetou, napíšte, zvýraznite gramatický základ, vytvorte diagram.

1. Všetci stíchli, aby počuli šuchot kvetov. (K. Paustovský)

2. Pršalo ako z vedra, takže sa nedalo vyjsť na verandu. (S.T. Aksakov)

3. Ale sú dni, keď jeseň hľadá oči v krvi horiacich zlatistých pokrývok hlavy: (A.A. Fet)

Karta pre 4 skupiny.

Medzi vetami nájdite NGN s vetou, napíšte, zvýraznite gramatický základ, vytvorte diagram.

1. Milý je mi jesenný háj: kde nado mnou šuští každý brezový list: (Yu. Levitansky)

2. Musel som najať býkov, aby vytiahli môj vozík na tú prekliatu horu, pretože bola jeseň a dážď so snehom. (M.Yu. Lermontov)

3. Obloha sa znížila a stala sa žlto-ružovou, akoby na ňu dopadol odraz vzdialeného ohňa. (S. Antonov)

ROUTE LIST

F.I. (študenti)________________________Dátum:____________

Existujú (analogicky s vedľajšími prvkami návrhu: definície, dodatky a okolnosti) tri hlavné typu adnexálne: definitívne, vysvetľujúce a nepriamy; tie druhé sa zase delia na niekoľko typov.

Vedľajšia veta môže odkazovať na konkrétne slovo v hlavnom (podmienené prídavné mená) alebo ku všetkému hlavnému (neverbálne náhodný).

Pre určenie druhu vedľajšej vety treba brať do úvahy tri vzájomne súvisiace znaky: 1) otázku, ktorú možno položiť od hlavnej vety k vedľajšej vete; 2) podmienkový alebo neverbálny charakter vedľajšej vety; 3) prostriedok komunikácie podriadeného s hlavným.

klauzuly

Rovnako ako definície v jednoduchá veta, prívlastkové vety vyjadrujú znak predmetu, ale na rozdiel od väčšiny definícií často charakterizujú predmet nie priamo, ale nepriamo - cez situácia tak či onak súvisiaci s predmetom.

V spojení s všeobecný význam vlastnosť predmetu prívlastkové vety závislý od podstatného mena(alebo zo slova vo význame podstatného mena) v hlavnej vete a odpovedzte na otázku ktorý? K hlavnej sa pripájajú iba spriaznenými slovami - vzťažné zámená (ktorý, ktorý, koho, čo) a zámená (kde, kde, kde, kedy). Vo vedľajšej vete príbuzné slová nahrádzajú podstatné meno hlavného, ​​od ktorého závisí vedľajšia veta.

Napríklad: [Jeden z rozporov, (ktoré kreativita je živá Mandelstam), obavy vlastná povaha tejto tvorivosti] (S. Averintsev)- [n., (čo (= rozpory)),].

Združené slová v zložitých vetách s možno rozdeliť na hlavný (ktorý, čo, koho) a minor (čo, kde, kde, kde, kedy). Nezákladné možno vždy nahradiť hlavným príbuzným slovom ktorý, a možnosť takejto výmeny je jasným znakom definitívne prídavné mená.

Obec, kde(kde) Eugene sa nudil, bol tam krásny kútik... (A. Puškin)- [podstatné meno, (kde),].

Dnes som si spomenul na psa(ktorý) bol priateľ mojej mladosti (S. Yesenin)- [n.], (čo).

V noci, v púšti mesta, je jedna hodina, presiaknutá túžbou, kedy(v ktorom) pre celé mesto v noci vystúpil ... (F. Tyutchev) -[n.], (kedy).

V hlavnej vete sú často ukazovacie slová (ukazovacie zámená a príslovky) ten, taký napríklad:

Bol to ten slávny umelec, ktorého videla minulý rok na pódiu (Yu. Herman)- [uk.sl. že - n.], (ktorý).

Vety definujúce zámeno

Podľa hodnoty sú relatívne vety blízke zámenné definujúce vety . Od vlastných atribútových viet sa líšia tým, že sa nevzťahujú na podstatné meno v hlavnej vete, ale na zámeno (to, každý, všetko atď.), používané vo význame podstatného mena, napríklad:

1) [Celkom, (čo vedel viac Jevgenij), prerozprávať mne nedostatok voľného času) (A. Puškin)- [miestne, (čo),]. 2) [nie oh (čo myslíš), prírody]... (F. Tyutchev)- [miestne, (čo),].

Podobne ako prívlastkové vety prezrádzajú atribút objektu (preto je lepšie položiť otázku aj o nich ktorý?) a spojte hlavnú vetu pomocou príbuzných slov (hlavné príbuzné slová sú SZO a čo).

St: [To človek, (kto prišiel včera Dnes sa neukázal] - prídavné meno prívlastkové. [indikatív + podstatné meno, (ktoré), ].

[To, (kto prišiel včera Dnes sa neukázal] - prídavné meno. [miestny, (kto),].

Na rozdiel od vlastných atribútových viet, ktoré vždy prichádzajú za podstatným menom, na ktoré odkazujú, zámeno určujúce vety sa môže objaviť aj pred definovaným slovom, napríklad:

(Kto žil a myslel), [nemôže v sprche nepohŕdajľudia] ... (A. Puškin)- (kto), [lok. ].

Vysvetľujúce klauzuly

Vysvetľujúce klauzuly odpovedať na otázky týkajúce sa prípadu a odkazovať na člen hlavnej vety, ktorý potrebuje sémantickú distribúciu (doplnenie, vysvetlenie). Tento člen vety je vyjadrený slovom, ktoré má význam reč, myšlienky, pocity alebo vnímanie. Väčšinou ide o slovesá. (povedz, pýtaj sa, odpovedz atď.; myslieť, vedieť, pamätať atď.; báť sa, radovať sa, byť hrdý atď.; vidieť, počuť, cítiť atď.), ale môžu existovať aj iné slovné druhy: prídavné mená (šťastný, spokojný) príslovky (známe, prepáčte, potrebné, jasné) podstatné mená (správa, správa, povesť, myšlienka, vyhlásenie, pocit, pocit atď.)

Vysvetľujúce klauzuly sa pripájajú k vysvetľovanému slovu tromi spôsobmi: 1) pomocou odborov čo, ako, akoby, aby kedy atď.; 2) pomocou akýchkoľvek príbuzných slov; 3) pomocou zväzku-častice či.

Napríklad: 1) [Svetlo rozhodlo], (že t chytrý a veľmi mil) (A. Puškin)- [vb], (čo). [I_ bál sa], (takže v odvážnej myšlienke vy ja nemohol viniť) (A. Fet) - [ vb.], (takže). [Ona snívanie], (ako keby ona ide na zasneženej paseke, obklopenej smutnou hmlou) (A. Puškin)- [vb.], (akoby).

2) [Vy vieš sám], (ktorý čas nadišiel) (N. Nekrasov)- [vb], (čo). [Potom začala sa pýtať ja], (kde som teraz pracovné) (A. Čechov)- [vb], (kde). (Keď on dorazí), [neznámy] (A. Čechov)- (kedy), [prísl.]. [I_ spýtal sa a kukučka] (Koľko joj ja naživo)... (A. Achmatova)- [vb], (koľko).

3) [Obaja veľmi chcel vedieť\, (priniesolči otec sľúbený kus ľadu) (L. Kassil)- [vb], (či).

Vysvetľujúce klauzuly môže slúžiť na prenos nepriama reč. S pomocou odborov čo, ako, kedy nepriame správy sú vyjadrené pomocou únie do- nepriame naliehanie pomocou príbuzných slov a spojových častíc či- nepriame otázky.

V hlavnej vete s vysvetleným slovom môže byť ukazovacie slovo potom(v rôznych prípadoch), ktorá slúži na zvýraznenie obsahu vedľajšej vety. Napríklad: \Čechovústami doktora Astrova vyjadrený jedna z jeho úplne úžasne presných myšlienok o] (to lesy učiačlovek, ktorý rozumie kráse) (K. Paustovský)- [n. + uk.slov.], (čo).

Rozlišovanie medzi podradeným prívlastkom a podriadeným vysvetľujúcim

Spôsobujú to určité ťažkosti rozdiel medzi podradeným prívlastkom a podriadeným vysvetľujúcim ktoré sa vzťahujú na podstatné meno. Malo by sa to pamätať prívlastkové vety závislý od podstatného mena ako časti reči(význam definovaného podstatného mena pre nich nie je dôležitý), odpovedzte na otázku ktorý?, označujú znak predmetu, ktorý sa nazýva definované podstatné meno, a sú pripojené k hlavnému iba pomocou príbuzných slov. Adnexal rovnaký vysvetľujúce závisieť od podstatného mena nie ako slovného druhu, ale ako od slova s ​​konkrétnym významom(reč, myšlienka, pocit, vnímanie), okrem otázky ktorý?(a vždy sa dá nastaviť od podstatného mena po akékoľvek slovo alebo vetu v závislosti od toho) otázka prípadu, oni zverejniť(vysvetlite) obsahu prejavy, myšlienky, pocity, vnímanie a pripojiť sa k hlavným odborom a príbuzným slovám. ( adnexálne, pripojiteľné do hlavných zväzov a zväzok-častice či, môže byť len vysvetľujúce: Myšlienka, že sa mýlil, ho mučila; Myšlienka, či mal pravdu, ho mučila.)

Ťažšie rozlišovať medzi vedľajšími prívlastkovými a vedľajšími vysvetľovacími vetami v závislosti od podstatných mien kedy vysvetľujúce vety pripojte sa k hlavnému pomocou príbuzných slov (najmä príbuzného slova čo). Porovnaj: 1) Otázka čo(ktorý) opýtal sa, zdal sa mu zvláštny. Myslieť že(ktorý) prišiel mu ráno do hlavy, prenasledoval ho celý deň. Správy, že(ktorý) Dostal som včera, veľmi ma to naštvalo. 2) Otázka, čo teraz robiť, ho trápila. Pomyslenie na to, čo urobil, ho znepokojilo. Správa o tom, čo sa stalo v našej triede, ohromila celú školu.

1) Prvá skupina - zložité vety s adverbiálny prívlastok. odborové slovo čo možno nahradiť príbuzným slovom ktorý. Vedľajšia veta označuje znamienko predmetu pomenovaného definovaným podstatným menom (od hlavnej vety po vedľajšiu vetu možno položiť iba otázku ktorý?, otázku prípadu nemožno položiť). Ukazovacie slovo v hlavnej vete je možné len v podobe zámena súhlasného s podstatným menom (tá otázka, tá myšlienka, tá správa).

2) Druhou skupinou sú zložité vety s vedľajšie vysvetľujúce vety. Náhrada spojeneckého slova čo príbuzné slovo ktorý nemožné. Vedľajšia veta označuje nielen atribút predmetu pomenovaného podstatným menom, ale vysvetľuje aj obsah slov otázka, myšlienka, správa(z hlavnej vety do vedľajšej vety možno položiť prípadovú otázku). Ukazovacie slovo v hlavnej vete má inú formu (pádové formy zámen: otázka, myšlienka, správa o tom).

Príslovkové vety

Väčšina príslovkové vety vety majú rovnaký význam ako okolnosti v jednoduchej vete, a preto odpovedajú na rovnaké otázky a podľa toho sa delia na rovnaké typy.

Náhodný spôsob pôsobenia a stupeň

Opíšte spôsob vykonania akcie alebo stupeň prejavu vlastnosť kvality a odpovedať na otázky ako? ako v akom stupni? koľko? Závisia od slova, ktoré plní funkciu príslovkového spôsobu pôsobenia alebo stupňa v hlavnej vete. Tieto vedľajšie vety sa pripájajú k hlavnej vete dvoma spôsobmi: 1) pomocou príbuzných slov ako, koľko, koľko; 2) s pomocou odborov že, do, akoby, presne, akoby, akoby.

Napríklad: 1) [Útok prebiehal pretože poskytnuté v centrále) (K. Simonov)- [vb + uk.el. so], (as) (podriadený modus operandi).

2) [Stará žena je tá istá chcel zopakovať môj príbeh], (koľko mám počúvaj) (A. Herzen)- [vb + uk.el. toľko],(koľko) (podriadený stupeň).

Náhodný spôsob pôsobenia a stupeň môže byť jednoznačné(ak sa pripájajú k hlavným príbuzným slovám ako, koľko, koľko)(pozri príklady vyššie) a dvojciferný(ak vstupujú odbory; druhú hodnotu zavádza odbor). Napríklad: 1) [Biely akácie voňali taký silný] (že ich sladká, jemná, sladkosť bolo cítiť vôňu na perách a v ústach) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Takže+ adv.], (čo) (význam stupňa je komplikovaný významom následku, ktorý sa vnáša do významu podraďovacej spojky. čo).

2) [Krásne dievča musí byť oblečené takže vyniknúť z prostredia) (K. Paustovský)- [kr. + uk.sl. Takže],(to) (význam postupu je komplikovaný významom cieľa, ktorý zavádza zväz do).

3) [Všetko je malé rastlina Takže iskrila pri našich nohách], (akoby To bolo naozaj vyrobené z krištáľu) (K. Paustovský)- [uk.sl. takže + vb.], (akoby) (hodnota stupňa je komplikovaná hodnotou prirovnania, ktoré zavádza zväz ako keby).

adnexálne miesta

adnexálne miesta uveďte miesto alebo smer akcie a odpovedzte na otázky kde? kde? kde? Závisia od celej hlavnej vety alebo od okolnosti miesta v nej, vyjadrenej príslovkou (tam, tam, odtiaľ, nikde, všade, všade atď.) a spojte hlavnú vetu pomocou príbuzných slov kde, kde, kde. Napríklad:

1) [Choď voľnou cestou], (kde znamená ty voľné cm)... (A. Puškin)- , (kde).

2) [Napísal všade], (kde chytený jeho smäd písať) (K. Paustovský)- [nar.], (kde).

3) (Kde rieka išla), [tam a kanál bude] (príslovie)-(kde), [uk.sl. tam].

adnexálne miesta treba odlíšiť od iných typov vedľajších viet, ktoré možno pripojiť k hlavnej vete aj pomocou príbuzných slov kde, kde, kde.

Porovnaj: 1) A [ Vstúpi Tanya do prázdneho domu], (kde(kde) žil nedávno náš hrdina) (A. Puškin)- [n.], (kde) (subjektívny atribút).

2) [I_ začal spomínať], (kde išiel počas dňa) (I. Turgenev)- [vb], (kde) (podradený vysvetľujúci).

Adventný čas

Adventný čas uveďte čas pôsobenia alebo prejavu znaku, o ktorom sa hovorí v hlavnej vete. Odpovedajú na otázky kedy? ako dlho? odkedy? Ako dlho?, závisieť od celej hlavnej vety a spojiť ju s dočasnými odbormi kedy, kým, len čo, sotva, predtým, kým, až, odvtedy, zrazu atď. Napríklad:

1) [Kedy gróf je späť], (Nataša neslušne radoval sa on a ponáhľal odísť) (L. Tolstoj)- (kog2) (Zbohom nevyžaduje básnik k posvätnej obete Apolóna), [v starostiach márnomyseľného sveta, zbabelý ponorený} (A. Puškin)- (zbohom), .

Hlavná veta môže obsahovať ukazovacie slová potom, dovtedy, potom a ďalšie, ako aj druhá zložka únie (vtedy). Ak je v hlavnej vete ukazovacie slovo potom, potom kedy vo vedľajšej vete je spojenie slovo. Napríklad:

1) [I_ sedenie kým Nezačínam cítiť hlad) (D. Kharms)- [uk.sl. kým], (zbohom).

2) (Keď v zime jesťčerstvé uhorky), [potom v ústach vonia jar] (A. Čechov)- (keď potom].

3) [Básnik cíti doslovný význam slova aj vtedy], (keď dáva ho v prenesený význam) (S. Marshak)- [uk.sl. potom],(kedy).

Adventný čas treba odlíšiť od iných druhov vedľajších viet pripojených príbuzným slovom kedy. Napríklad:

1) [I_ videl Jalta toho roku], (keď (- kde) jej opustil Čechov) (S. Marshak)- [indikatív + podstatné meno], (kedy) (subjektívne definitívne).

2) [Korčagin opakovane spýtal sa ja] (keď on môže odhlásiť) (N. Ostrovský)- [vb], (keď) (podradený vysvetľujúci).

Podriadené podmienky

Podriadené podmienky uveďte podmienky na realizáciu toho, čo je povedané v hlavnej vete. Odpovedajú na otázku za akých podmienok? ak, ak ... potom, kedy (= ak), kedy ... potom, ak, akonáhle, raz, v prípade atď. Napríklad:

1) (Ak ja ochorie), [lekárom nebudem žiadať]...(Y. Smelyakov)- (ak), .

2) (Raz začali sme sa rozprávať), [potom je lepšie skončiť všetko do konca] (A. Kuprin)- (krát), [vtedy].

Ak podmienkové vety postavte sa pred hlavný, potom v druhom môže byť druhá časť únie - potom(pozri 2. príklad).

Náhodné ciele

Adnexal Návrhy Ciele uveďte účel toho, čo sa hovorí v hlavnej vete. Odkazujú na celú hlavnú vetu, odpovedajú na otázky prečo za akým účelom? prečo? a pripojiť sa k hlavnej s pomocou odborov tak, aby (do), aby, aby, potom tak, aby, v poriadku (zastarané) atď. Napríklad:

1) [I_ prebudil Pashka] (aby on nespadol z cesty) (A. Čechov)- , (do);

2) [On použil všetka jeho výrečnosť], (takže otočiť sa Akulina zo svojho zámeru) (A. Puškin)-, (do);

3)(Komu buď šťastný), [nevyhnutné Nie len byť zaľúbený, ale tiež byť milovaný] (K. Paustovský)- (komu), ;

Pri rozčlenení zloženého zväzku zostáva vo vedľajšej vete jednoduchý zväzok do, a ostatné slová sú zahrnuté v hlavnej vete, pričom ide o demonštratívne slovo a člen vety, napríklad: [I_ spomenúť o tom len za účelom] (na zdôrazniť bezpodmienečná autenticita mnohých vecí Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. pre],(do).

Náhodné ciele treba odlíšiť od ostatných druhov vedľajších viet so zväzkom do. Napríklad:

1) [I chcieť], (k bajonetu zrovnoprávnený pero) (V. Majakovskij)- [vb], (to) (podradený vysvetľujúci).

2) [Čas pristátia bola vypočítaná tak], (na miesto pristátia dostať sa do na úsvite) (D. Furmanov)- [red.adj. + uk.sl. Takže],(komu) (podriadený modus operandi s pridaným významom účelu).

Adnexálne príčiny

Adnexal Návrhy dôvody odhaliť (uviesť) dôvod toho, čo je povedané v hlavnej vete. Odpovedajú na otázky prečo z akého dôvodu? z čoho?, odkazovať na celú hlavnú klauzulu a spojiť ju s pomocou odborov pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, pretože, kvôli tomu, že kvôli tomu, že atď. Napríklad:

1) [Posielam jej všetky moje slzy ako darček], (pretože nie naživo ja pred svadbou) (I. Brodsky)- , (pretože)

2) [Akýkoľvek práca je dôležitá], (pretože nobilituje osoba) (L. Tolstoj)- , (pretože).

3) (Vďaka nastavili sme každý deň nové hry), [ divadlo naša je celkom ochotná navštívil] (A. Kuprin)- (vďaka), .

Zložené zväzy, ktorých posledná časť je čo, možno rozčleniť: vo vedľajšej vete zostáva jednoduchý zväzok čo, a ostatné slová sú zahrnuté v hlavnej vete, plnia v nej funkciu ukazovacieho slova a sú vetným členom. Napríklad:

[Preto cesty mne ľudí], (čo naživo so mnou zem) (S. Yesenin)- [uk.sl. pretože],(čo).

Náhodné ústupky

V podriadenej koncesii sa hlási udalosť, napriek ktorej sa vykoná akcia, udalosť nazvaná v hlavnej vete. V ústretových vzťahoch hlavná veta uvádza také udalosti, skutočnosti, činy, ktoré sa nemali stať, ale napriek tomu sa stali (stali sa, stanú sa). Touto cestou, podriadené ústupky nazývaná ako keby „nefunkčná“ príčina. Náhodné ústupky odpovedať na otázky napriek čomu? v rozpore s čím? odkazovať na celú hlavnú vetu a pripojiť ju 1) odbory hoci, hoci... ale, nie napriek tomu, že napriek tomu, že napriek tomu, že, nech, nech atď. a 2) príbuzné slová v kombinácii Sčastica ani: bez ohľadu na to, koľko, bez ohľadu na to, čo (čokoľvek). Napríklad:

ja jeden) A (hoci on bol hrable náruživý), [ale odmiloval sa nakoniec a zneužívanie, šabľa a olovo] (A. Puškin)- (aspoň), [ale].

Poznámka. V hlavnej vete, v ktorej je ústupková vedľajšia veta, môže byť spojenie ale.

2) (Nech ruža odtrhnutá), [ona je ešte kvitne] (S. Nadson)- (nech), .

3) [In stepi bolo ticho a zamračené], (napriek čo vyšlo slnko) (A. Čechov)- , (hoci).

položka 1) (Bez ohľadu na to, ako chránené seba Pantelei Prokofievič zo všetkých druhov ťažkých skúseností), [ale čoskoro musel vydržať mu nový šok] (M. Sholokhov)- (čokoľvek), [ale].

2) [I_, (avšak rád by som vy), zvyknete si odmilovať sa okamžite) (A. Puškin)- [, (avšak),].

Porovnávacie vety

Vyššie uvažované typy príslovkových viet významovo zodpovedajú rovnomenným kategóriám okolností v jednoduchej vete. Existujú však tri typy prídavných mien (porovnávacie, dôsledky a pripojenie), ktoré nezodpovedajú medzi okolnosťami v jednoduchej vete. Všeobecná vlastnosť zložité vety s týmito druhmi vedľajších viet - spravidla nemožnosť položiť otázku z hlavnej vety do vedľajšej vety.

V zložitých vetách s porovnávacie vety obsah hlavnej vety sa porovnáva s obsahom vedľajšej vety. Porovnávacie vety odkazovať na celú hlavnú vetu a spojiť ju s odbormi ako, presne, ako keby, buto, ako keby, ako keby, ako keby, než ... akoa atď. Napríklad:

1) (Keďže sa v lete rojíme pakomárie na plameni), [zhlukoval vločky z dvora do okenný rám] (K. Pasternak](ako), ["].

2) [Malý listy bystrý a priateľský zozelenať], (ako keby SZO ich vyplavilo a lak na ne priniesol) (I. Turgenev)-, (ako keby).

3) [my trojka začal rozprávať], (akoby storočie či už známy) (A. Puškin)- , (ako keby).

Špeciálna skupina medzi vzťažné vety tvoriť vety so spojkou ako a dvojité spojenie ako tamto. Zdvojené súvetie potom mať porovnávacie význam, vzájomné podmieňovanie častí. Príslovky so spojením ako, okrem toho sa nevzťahujú na všetko dôležité, ale na slovo v ňom, ktoré je vyjadrené formou porovnávací stupeň prídavné meno alebo príslovka.

1) (Ako menej ženy milujeme), [tým ľahšie ako sme my jej] (A. Puškin)- (než), [tí].

2) [Ako šiel čas pomalšie] (ako plazili sa mraky po oblohe) (M. Gorkij)- [porovnaj vykročiť], (než).

Prirovnávacie vety môžu byť neúplné: vynechávajú predikát, ak sa zhoduje s predikátom hlavnej vety. Napríklad:

[Existencia jeho uzavrel do tohto stiesneného programu], (ako vajce v škrupine) (A. Čechov)- , (ako).

O tom, že ide práve o neúplnú dvojčlennú vetu, svedčí vedľajší člen predikátovej skupiny - do škrupiny.

Neúplné porovnávacie vety by sa nemali zamieňať s porovnávacími obratmi, v ktorých nemôže byť predikát.

Adnexálne následky

Adnexálne následky naznačiť následok, záver, ktorý vyplýva z obsahu hlavnej vety .

Adnexálne následky odkazujte na celú hlavnú vetu, vždy za ňou choďte a spojte ju s odborom tak.

Napríklad: [ Teplo všetky zvýšená], (takže bolo stále ťažké dýchať) (D. Mamin-Sibiryak); [ Sneh všetky stal sa belším a jasnejším], (takže bolelo oči) (M. Lermontov)- , (tak).

Náhodné spojenie

Náhodné spojenie obsahovať doplňujúce informácie, komentáre k tomu, čo sa uvádza v hlavnej vete. Spájanie vedľajších viet odkazujú na celú hlavnú vetu, vždy stoja za ňou a sú k nej pripojené príbuznými slovami čo Čo, o prečo, prečo, prečo, prečo atď.

Napríklad: 1) [Ona nemalo by meškať do divadla], (z čohoona je veľmi ponáhľal sa) (A. Čechov)- , (z čoho).

2) [Padla rosa], (čo predznamenalo zajtra dobré počasie) (D. Mamin-Sibiryak)- , (čo).

3) [A starý muž Kukučky n rýchlo prídel okuliare, zabudol si ich utrieť] (čo s ním za tridsať rokov oficiálnej činnosti nikdy nestalo sa) (I. Ilf a E. Petrov)- , (čo).

Syntaktický rozbor zloženého súvetia s jednou vedľajšou vetou

Schéma analýzy zložitá veta s jedným dodatkom

1. Určte druh vety podľa účelu výpovede (rozprávacia, opytovacia, podnetná).

2. Uveďte typ ponuky pre emocionálne sfarbenie(zvolacie alebo nezvolacie).

3. Určte hlavné a vedľajšia veta, nájsť svoje hranice.

Zostavte vetnú schému: položte (ak je to možné) otázku od hlavnej po vedľajšiu vetu, uveďte v hlavnom slove, od ktorého vedľajšia veta závisí (ak je podmienená), charakterizujte prostriedky komunikácie (spojka alebo príbuzné slovo) , určiť druh doložky (definitívna, vysvetľujúca atď.) d.).

Príklad rozboru zložitej vety s jednou vedľajšou vetou

1) [In búrkový čas sa ukázalo zakorenené vysoký starý borovica], (prečo tvorené táto jama) (A. Čechov).

, (z čoho).

Veta je výpravná, nezvolacia, zložitá s vedľajšou vetou. Vedľajšia veta sa vzťahuje na všetko hlavné a spája ju príbuzným slovom z čoho.

2) (Komu byť súčasný jasný), [všetky dokorán otvorte básnika] (A. Achmatova).(do), .

Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá s vedľajšou účelovou vetou. Prídavné meno odpovedá na otázku za akým účelom?, závisí od celej hlavnej vety a spája ju s odborom takže.

3) [I milujem všetko], (na čo v tomto svete nie je žiadna zhoda, žiadna ozvena nie) (I. Annenský).[miestne], (čo).

Veta je naratívna, nezvolacia, zložitá s vetným členom určujúcim zámeno. Prídavné meno odpovedá na otázku ktorý?, závisí od zámena všetky v hlavnom sa spája so spriazneným slovom čo, ktorý je nepriamym doplnkom.