Impariamo a scrivere i suffissi “-Yonok”, “-Onok”. I suffissi “onok” e “yonok” – come applicare correttamente la regola? Esiste il suffisso onok in russo?

Complesso didattico “Scuola primaria XXI secolo” 2° grado (1-4)

Obiettivi formativi:

• Consolidare la conoscenza di un sostantivo come parte del discorso.
• Impara ad analizzare il materiale linguistico.
• Impara a scrivere correttamente i suffissi -giovane- E -onok- .

Obiettivi di sviluppo:

• Sviluppare capacità di lavoro di gruppo.
• Sviluppare le capacità per confrontare, analizzare, generalizzare, evidenziare l'elemento principale e trarre conclusioni.

Obiettivi formativi:

• Mostra la necessità di conoscere la lingua russa.
• Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.

Riepilogo della lezione

Passi della lezione

Durante le lezioni

La chiamata tanto attesa è stata data -
La lezione inizia.

– Come determinare quale suffisso scriveremo?
(Nei sostantivi maschili si scrive il suffisso -ETS-
Nei sostantivi femminili il suffisso si scrive -ITs-)

- Leggi le frasi. In quali situazioni lo dicono?

Il buon ambasciatore parla a tempo debito.

– Come si chiamano queste frasi in russo? (Proverbi)
- Provalo.
Scrivilo. Inserisci le lettere mancanti.

Non un agnello o un gatto,
Indossa una pelliccia tutto l'anno.
Pelliccia grigia - per l'estate,
Per l'inverno: un colore diverso.
(Lepre)
Colore – grigiastro,
Abitudine: ladro,
Urlatore rauco -
Persona famosa.
(Corvo)

Dizionario: lepre, corvo
- Stiamo controllando. Nome con ortografia non controllabile.
– Cosa hanno in comune queste parole? (sostantivo, animato)
Forma nomi diminutivi da queste parole.
Dizionario: lepre, corvo
piccola lepre, corvo
– Con l’aiuto di quale parte della parola si sono formate nuove parole? (Suffissi -onok-, -giovane-)

Conclusione:
h, suffisso scritto -giovane- .
Dopo le consonanti dure e h viene scritto un suffisso -onok- .

Lavoro di gruppo

Uccelli

Gli uccelli sono seduti in un nido
E guardano la strada.
Vogliono andare a fare una passeggiata
E volano silenziosi.

(I bambini imitano gli uccelli in volo)

Impariamo ad applicare la regola:

(Tabella di riferimento alla lavagna)

1. Evidenzia la radice della parola.
2. Determina quale consonante viene prima del suffisso.
3. Se è una consonante dura o sibilante w , E , H , noi scriviamo - -onok- , altrimenti - -giovane- .

2. Libro di testo p.114 esercizio 1

Scrivi le parole su due colonne
1) suffisso -giovane- ; 2) suffisso -onok- .
Utilizza la tabella di riferimento.

Veloce...toc, scoiattolo...toc, gallina...toc, elefante...toc, volpe...toc, tacchino...toc, lince...toc, topo...toc, capra. ..toc, bambino...toc,

3. Gioco del tris

Siamo d'accordo - DI
Non essere d'accordo - X

1. cucciolo di lupo 4. riccio 7. anatroccolo
2. tricheco 5. piccolo tasso 8. torre
3. struzzo 6. rana 9. uccellino.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Ortografia dei suffissi -onok- e -yonok- in parole

Suffisso -onok- scritto dopo le consonanti dure e le sibilanti dei sostantivi radicali, suffisso -yonok- dopo le consonanti morbide, eccetto "H", nei nomi dei pulcini e degli animali giovani.

In russo, i nomi dei pulcini e degli animali giovani si formano utilizzando il suffisso -onok-/-yonok-, Per esempio:

• leone - cucciolo di leone (leone-giovane_ - radice/suffisso/finale),
• badger - piccolo tasso (badger-onok_ - radice/suffisso/fine).

Come scegliere l'opzione del suffisso desiderata in una parola, -onok- O -giovane-?

Per rispondere a questa domanda ricordiamo innanzitutto cos’è un suffisso e che significato ha in una parola.

Ortografia del suffisso -yonok-

E ora formiamo nuove parole, nomi di pulcini e animali giovani, usando il suffisso -giovane-:

• lince - piccola lince, corvo - piccolo corvo,
• cervo - cerbiatto, struzzo - cucciolo di struzzo,
• capra - capretto, oca - papera,
• elefante - elefantino,anatra - anatroccolo,
• canguro - piccolo canguro, usignolo - piccolo usignolo.

Si prega di notare che il suffisso -giovane- usato nella scrittura dei sostantivi dopo le consonanti morbide della radice, eccetto sempre morbida [h'].

Ortografia del suffisso -onok-

Diamo un'occhiata al suffisso -onok- e con il suo aiuto otteniamo nuovi nomi:

• lupo - lupo onok, storno - storno onok,
• tasso - barsu honok, gazza - quaranta honok,
• cammello - pelo di cammello, veloce - pelo di donna,
• un riccio è un riccio, un riccio è un riccio,
• un topo è un tacchino, un tacchino è un tacchino.

Ora vediamo dopo quali vocali della radice delle parole questo suffisso viene scritto sotto stress. Come puoi vedere, queste sono consonanti sibilanti: sempre suoni duri [zh], [sh] e sempre suoni morbidi [h'].

Per selezionare l'opzione del suffisso desiderata, utilizzeremo il seguente algoritmo:

1. evidenziare la radice della parola;
2. Vediamo con quale consonante termina;
3. dopo una consonante dura e sibilanti “zh”, “sh”, “h” della radice dei sostantivi sotto stress scriveremo il suffisso -onok-, dopo qualsiasi consonante molle, eccetto "H", scriviamo -giovane-.

Leggeremo in dettaglio come utilizzare questa regola passo dopo passo negli articoli sull'ortografia delle parole “lepre” e “piccolo scoiattolo”.

Parole con il suffisso -enok-, -onok-: esempi di parole e regole

Secondo i programmi scolastici, il periodo in cui i bambini imparano le parole con il suffisso -enok è la terza elementare. Le parole con questo suffisso spesso causano difficoltà nella formazione delle parole e nell'ortografia.

Queste difficoltà sono associate principalmente alla fonetica, vale a dire quando si suona la lettera -e- produce il suono [o]. Ad esempio, la parola “piccola volpe” contenente la lettera -e- nel suffisso apparirà così nella trascrizione: [l`is`onok]. Pertanto, la lettera -e-, quando suona dopo una consonante dolce [s`], si trasforma nel suono [o].

Pertanto, quando si studia questo argomento, è importante prestare particolare attenzione alla formazione di nuove parole utilizzando i suffissi indicati, nonché alla scelta corretta di -o- ed -e- nella loro ortografia.

Oltre a regole chiare che governano la scelta di un suffisso in una data situazione di formazione delle parole, ci sono alcuni aspetti che determinano l'uso di un dato suffisso in termini di carico semantico che dà alla parola originale. Dovresti prestare particolare attenzione a questo.

Le forme appena formate vengono utilizzate a seconda della situazione linguistica e del significato semantico dato alla parola in formazione.

Parole con il suffisso -onok/-enok: esempi

Esempi di parole con il suffisso -onok:

• piccola taccola;
• orsacchiotto di peluche;
• gufetto;
• rana;
• botte;
• piccolo pollo;
• piccolo turco;
• coniglio;
• piccolo scoiattolo;
• coniglio bambino;
• cagnolino;
• cuculo;
• taglio di capelli;
• piccolo uccello;
• piccola tartaruga;
• ragno;
• piccolo topo;
• crostaceo;
• riccio;
• tricheco;
• nipote;
• tasso;
• Cosacco;
• cammello;
• ragazzino;
• sagrestano;
• pollame di tacchino;
• cucciolo di lupo
• torre;
• pastorello;
• Ragazzo cinese.

Esempi di parole con il suffisso -enok:

• anatroccolo;
• gattino;
• piccolo animale;
• civetta;
• piccolo diavolo;
• diavoletto;
• oliatore;
• fungo del miele;
• piccola volpe;
• maiale;
• cucciolo di leone;
• papera;
• ragazzo;
• corvo;
• gru per bambini;
• aquilotto;
• cucciolo di elefante;
• vitello;
• bambole;
• pulcino;
• cucinare;
• ragazzo;
• cucciolo di canguro;
• cicogna;
• piccolo ratto;
• cerbiatto;
• piccolo tiro;
• vitello;
• cucciolo di tigre

Utilizzo

I suffissi di formazione delle parole -onok/-enok sono nella maggior parte dei casi usati per creare parole maschili che denotano i nomi di cuccioli di animali.

Questi affissi svolgono una funzione di formazione delle parole e servono a creare nuove parole con un significato lessicale specifico.

Tuttavia, denotare i nomi di animali giovani non è l'unica funzione svolta da questi morfemi. Le parole con i suffissi -enok e -onok hanno un significato diminutivo o denigratorio e indicano l'infantilismo e l'immaturità dei concetti designati. Pertanto, prima di utilizzare una parola con questo suffisso, è importante non solo conoscere le regole della sua ortografia, ma anche determinare il contesto della situazione linguistica in cui verrà utilizzata.

Ortografia dei suffissi -onok-, -enok-

Introducendo le regole di ortografia per i suffissi -onok-, -enok-.

Visualizza il contenuto del documento
“Ortografia dei suffissi -onok-, -enok-”

Lo zoo è un museo della natura vivente.

Ruba polli dal villaggio.

Che razza di animale della foresta è questo?

Si alzò come una colonna

E sta in mezzo all'erba, con le orecchie più grandi della testa?

Toccando l'erba con gli zoccoli,

Un bell'uomo cammina attraverso la foresta,

Cammina audacemente e facilmente

Le corna si allargano.

D'inverno dorme in una tana

Sotto un enorme pino.

E quando arriva la primavera,

Si sveglia dal sonno.

Sdraiato tra gli alberi

Cuscino con aghi.

Poi all'improvviso è scappata.

Non conosci papà-

Grande leone rosso?

Ha le zampe pesanti

E una testa arruffata.

Lavorare in gruppi.

• piccola lepre
• Orsacchiotto di peluche
• Riccio

• Volpe
• Vitello d'alce
• cucciolo di leone

Impariamo a scrivere i suffissi -onok-, -yonok-.

Impariamo ad applicare la regola: -onok- o -yonok-?

• Seleziona la radice.
• Determina quale consonante viene prima del suffisso.
• Se è una consonante dura o [ch´], scrivi il suffisso — onok- , in caso contrario, scrivere il suffisso -yonok-.

kopilkaurokov.ru

Ortografia dei suffissi -onok-, -yonok-. 2a classe

Lo scopo della lezione: formulare e insegnare come utilizzare la regola ortografica per i suffissi -onok-, -yonok-.

Compiti:

1. Sviluppare la capacità di trovare ed evidenziare i suffissi nelle parole;

2. Sviluppare la capacità di osservare le parole, formulare l'obiettivo educativo della lezione e rispondere alle domande poste.

3. Sviluppare la capacità di lavorare in coppia, un senso di cameratismo e un atteggiamento gentile nei confronti degli animali.

UUD formato:

Personale:

• mantenere la motivazione allo studio, concentrarsi sulla comprensione delle ragioni del successo negli studi, sviluppare la capacità di autostima.

Normativa:

• accettare e salvare il compito didattico, tenere conto delle linee guida d'azione individuate dall'insegnante, pianificare le proprie azioni, effettuare il controllo finale e passo passo, percepire adeguatamente la valutazione dell'insegnante, distinguere tra metodo e risultato di un'azione, svolgere azioni educative nella materia, nella parola e nella mente.

Cognitivo:

• cercare le informazioni necessarie, utilizzare segni, simboli, modelli, diagrammi, esprimersi oralmente e per iscritto, analizzare oggetti, evidenziare l'essenziale, effettuare sintesi (il tutto dalle parti), confrontare, classificare secondo vari criteri, stabilire la causa relazioni -ed-effetto, costruire ragionamenti su un oggetto, generalizzare (identificare una classe di oggetti in base ad alcune caratteristiche).

Comunicativo:

• consentire l'esistenza di diversi punti di vista, tenere conto di opinioni diverse, sforzarsi di coordinarsi, formulare la propria opinione e posizione in dichiarazioni, porre domande sostanziali, controllare le azioni di un partner, usare la parola per regolare le proprie azioni.

Attrezzatura: libro di testo “Lingua russa”, autore Ivanov S.V., carte per lavorare in coppia, carta di supporto (algoritmo), illustrazioni di animali, carte segnaletiche, attrezzatura multimediale, presentazione della lezione.

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale

Forma di organizzazione lezione: conversazione

Tecnologie utilizzate: tecnologia dell’apprendimento orientato alla personalità

La chiamata tanto attesa è stata data,
La lezione inizia!
Sono arrivati ​​​​suoni con lettere,
Hanno portato la conoscenza ai bambini.
Ora controlla, amico mio.
Sei pronto per iniziare la lezione?
È tutto a posto?
Va tutto bene?
Penna, libro e taccuino!
Sono tutti seduti correttamente?
Stanno tutti osservando attentamente?
La lezione inizia
Sarà utile per i ragazzi.
Cerca di capire tutto
Ascolta, pensa, ragiona!

U: - Che argomento stiamo studiando nelle ultime lezioni di lingua russa? (Suffisso)

U: - Controlliamo cosa sappiamo del suffisso. Sullo schermo appariranno le dichiarazioni sul suffisso e mostrerai con le carte segnaletiche se sono vere o no. ( Diapositiva):

1. Serve a formare nuove parole.

2. Viene dopo la radice, prima della fine.

3. Designato come “casa”.

4. Per trovare un suffisso, è necessario selezionare la radice e la desinenza..

5. Il suffisso è importante.

(Colore rosso – “non sono d’accordo”, verde – “d’accordo”)

U: - A casa hai imparato a trovare il suffisso nelle parole, controlliamo come hai fatto i compiti,

(Sulla lavagna sono presenti parole con parti evidenziate della parola: bosco, filo d'erba, foglia)

U: - Pensi di aver imparato a trovare un suffisso in una parola?

T: - La lezione di oggi non sarà del tutto ordinaria. Andremo a visitare. E dove, lo scoprirai se indovinerai correttamente l'indovinello.

C'è una casa così meravigliosa,
Ci sono molti animali dentro.
Danno alle persone gioia e risate.
Questa casa è nota a tutti. (Zoo)

U: - Guarda, nel nostro zoo vivono animali molto piccoli. Dai un nome ai suoi abitanti.

(Sulla lavagna ci sono immagini (foto) di cuccioli di animali: gattino, anatroccolo, gallina, cucciolo d'orso, riccio, papera, cucciolo di tigre, scoiattolo, volpe, ecc.)

T: -In quali gruppi puoi dividerli? (Selvatici e domestici, animali e uccelli)

U: - Oggi in classe sveleremo un segreto e scopriremo in quale altro modo possiamo separare i nostri figli.

U: - Chi di voi può dire come si sono formate queste parole, i nomi dei cuccioli?

U: - Usando quali suffissi?

Hai una lista di parole sulla tua scrivania. Leggi attentamente le parole e prova a rispondere alla domanda: a parole è scritto il suffisso - onok-, e quando è il suffisso - yonok-?

Presta attenzione alla pronuncia dei suoni che precedono i suffissi.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

• Contratto di vendita. Come compilarlo correttamente Risparmia tempo nella compilazione dei contratti! Programma gratuito per la compilazione automatica di tutti i documenti. Scopri di più >> Compilazione automatica dei moduli documentali standard Branded […]
• Compilazione di domande per carte bancarie Informazioni generali Nel 2011, il comitato di ammissione e il dipartimento di contabilità della Facoltà di matematica computazionale e matematica dell'Università statale di Mosca, con il supporto della filiale Vernadsky della Sberbank russa a Mosca, organizzeranno l'accettazione delle domande per […]
• Date delle Leggi di Manu Le Leggi di Manu sono un'antica raccolta indiana di istruzioni sui doveri religiosi, morali e sociali (dharma), chiamate anche “legge degli Ariani” o “codice d'onore degli Ariani”. Manavadharmasastra è uno dei venti [...]
• Schema di una lezione sul mondo circostante sul tema "Norme di sicurezza antincendio. Regole per la gestione degli apparecchi domestici e a gas". Obiettivo 1° elementare: introdurre gli studenti alle principali cause di incendi e alle regole di condotta […]
• Status giuridico del cittadino straniero nella Federazione Russa A.N. Chashin, caporedattore Un cittadino straniero può soggiornare legalmente nel territorio della Russia nell'ambito di uno dei seguenti regimi: soggiorno temporaneo; residenza temporanea; […]
• Dove lamentarsi degli ufficiali giudiziari? Dove lamentarsi degli ufficiali giudiziari: questa domanda sorge spesso tra i cittadini che cercano di ripagare i debiti con l'aiuto degli ufficiali giudiziari. Potete aspettarvi il risultato finale dagli ufficiali giudiziari [...]

Obiettivo educativo: imparare a formare nuove parole usando i suffissi
- OK - , - OK - .

Obiettivo di sviluppo: arricchire il vocabolario con parole che nominano cuccioli di animali, oltre a generalizzare le parole, sviluppare le capacità motorie delle dita e il pensiero creativo.

Obiettivo educativo: educazione alle abilità comunicative.

Attrezzatura: immagini di animali, carte.

Durante le lezioni

1. Momento organizzativo.

2. Aggiornamento delle conoscenze di base.

UN). - Ricordi di cosa abbiamo parlato nell'ultima lezione? (Informazioni sui suffissi minuscoli).
- A cosa serve il suffisso? (Per la formazione di nuove parole).
- Quali suffissi conosci? (onk, enk, ushk, yushk, yshk, k, ochk, echk).
- Trova la parola in più.
Mela, albicocca, arancia. (Apple perché non c'è nessun suffisso nella parola; altre parole hanno suffissi diminutivi).
- Dillo in una parola. (Frutta) .
- Carota, pomodoro, cetriolo. (Pomodoro) .
- Dillo in una parola. (Verdure) .
- Masha, Larisonka, Olenka. (Maša).
-Dillo in una parola. (Nomi).
- Come chiamiamo gli oggetti usando i suffissi minuscoli?
(Affettuosamente).

B). Sviluppo delle capacità motorie fini delle dita.

Per lavorare bene e velocemente, facciamo degli esercizi con le dita.
Abbiamo fatto un panino
Dalla farina dei suoi fianchi.
Schiacciato, schiacciato, schiacciato
Hanno creato una palla rotonda.
Rotolato sul palmo
L'abbiamo rimosso per l'altro.
leggermente sballato
E lo presero per i fianchi.
Se ti piace,
Aiutati, te lo darò.

3. Formazione di nuovi concetti.

Lavora alla lavagna e sulle carte.

Indovina di chi parleremo oggi?
Corrono nella foresta e nei campi.
Nuotano nel fiume e nel mare.
Può saltare e volare
E possono diventare amici.
Ma in una grande città,
Lo zoo è la loro casa principale. (Questi sono animali). Diapositiva numero 2.

Quali animali conosci? (Tigri, linci, orsi).
- Ascolta la parola ANIMALI.
- Quante vocali ci sono nella parola ANIMALI? (4).
- Quante sillabe ci sono in questa parola? (4).
- Perché? (Poiché ci sono 4 suoni vocalici).
- Quante consonanti ci sono in questa parola? (5).
- Quanti suoni ci sono in totale? (9).
- Disporre un diagramma della parola.
- Ora scrivi questa parola sul tuo quaderno.
- Quante lettere ci sono nella parola? (8).
- Perché in una parola ci sono più suoni che lettere? (La lettera E dopo le vocali ha 2 suoni). -Quale parola è nascosta nella parola ANIMALI? (LA PANCIA, QUI).

Ragazzi! La parola ANIMALI è antico slavo. È stato formato dalla parola ANIMAL-
LA VITA (non risparmiare la pancia significa non risparmiare la vita).
- Qual è la radice della parola? ANIMALI? (STOMACO).
- Quindi, quali parole affini possono essere scelte per la parola? (STOMACO,
PANCIA).

Annota queste parole, evidenzia la radice. (GONFIARSI).
- Che regola ti sei ricordata? (ZHI-SHI).
- Bravi ragazzi, avete completato il compito.
- Oggi andremo a visitare lo zoo. Ma i nostri animali sono nei guai.
- Hanno perso i loro cuccioli. Restituiamo i bambini alle loro madri.
- Indovina quali animali li hanno persi.

Denti aguzzi, non ha tempo per i giochi.
Striato e minaccioso…… (Tigre). Diapositiva numero 3.
- Come dovremmo chiamare il cucciolo di tigre? (Cucciolo di tigre). Diapositiva n. 4.
- Quindi il cucciolo di tigre tornò da sua madre.
- Dai un nome alla radice nelle parole TIGRE, CUCCIOLO DI TIGRE. (Tigre).
- Quale parte della parola ci ha aiutato a dare un nome al cucciolo di tigre? (Mago ENOK).
- Oggi l'argomento della nostra lezione è... ( Suffissi che denominano cuccioli di animali). Scrivi il suffisso nella parola sulla carta ed evidenzialo.

Bravi ragazzi.
Il re degli animali è un grosso gatto.
Ringhia un po' per la rabbia.
Dorme nella tana, dopo aver mangiato,
Indossa una criniera formidabile…….. (Leo). Diapositiva numero 5.
-Dai un nome al cucciolo di leone. (Cucciolo di leone). Diapositiva n. 6.
-Ecco il cucciolo di leone con sua madre.
- Aggiungi un suffisso alla parola, evidenzia la radice.

Una coda folta sporge dall'alto.
Cos'è questo strano animaletto?
Spezza finemente le noci,
Certamente……. (Scoiattolo). Diapositiva numero 7.
- Dai un nome al cucciolo di scoiattolo. (Piccolo scoiattolo). Diapositiva numero 8.
- Grazie ragazzi, lo scoiattolo è contento che ora lei e il piccolo scoiattolo stiano insieme.
-Aggiungi un suffisso alla parola, evidenzia la radice.

Vive in una foresta remota,
È grande e ha i piedi torti.
Ama le bacche e il miele
E d'inverno si succhia la zampa. (Orso). Diapositiva numero 9.
- Dai un nome al cucciolo d'orso. (Orsacchiotto di peluche). Diapositiva numero 10.
- Ecco la mamma orsa che abbraccia il suo cucciolo.
- Aggiungi un suffisso a questa parola, evidenzia la radice.
- Ragazzi, avete completato correttamente il compito e ora tutti gli animali sono con loro
i bambini sono molto felici di stare insieme.
- Quale parte della parola ci ha aiutato a dare un nome ai cuccioli? (Procedura guidata - suffisso ONOK, ENOK).
- Quando è scritto il suffisso ONOK in una parola? (Dopo una consonante dura).
- Quando si scrive ENOK in una parola? (Dopo una consonante debole.)

4. E ora tu ed io saremo poeti. Il nostro compito è riportare le parole al loro posto.

Diapositive n. 11-12.
(Lavora utilizzando carte e immagini).
Inserisci le parole appropriate per nominare i cuccioli.

______________________ è alto.

______________________ ha una coda soffice.

______________________ hanno corna forti.

______________________ hanno le gambe magre.

_______________________ hanno le labbra carnose,

E ______________________ ha denti forti.

Pensa tu stesso al riccio, al serpente e al lucherino. (Per via orale).
(Il riccio ha aghi affilati). (Il pulcino ha un corpo agile.) (Il pulcino ha ali veloci.)
Parole di riferimento:(Pollo, elefante, lupo, scimmia, capra, volpe).
-Quali suffissi abbiamo usato per formare i nomi degli animali?
(Va bene, va bene).
- Quale parola non forma il nome del cucciolo? (Scimmia).

5. E ora tu ed io, scrittori, cambieremo la storia.

Diapositive n. 13-14.
(Lavora usando le carte).
- Cambia il significato della parola LEPRE in modo da ottenere una storia coerente.

Vissuto nella foresta (lepre). (Una lepre) viveva con lui.
Avevano una piccola (lepre). Accanto a loro viveva un'altra famiglia (di lepri).
- Dai un nome alla stessa parte: la radice nelle parole.
-Perché sono imparentati? (Stesso significato).
- Nomina una parola che nomina un cucciolo di lepre. (Piccolo coniglio).
- Quale mago ti ha aiutato a formare la parola: il nome di un cucciolo di lepre?
(Suffisso ONOK).

6. Un gioco per i ragazzi più attenti.

(Lavoro orale con immagini di animali).
-Ascolta l'inizio della frase e aggiungi la fine in base al significato, chiamando un adulto
animale o i suoi piccoli. Stai attento. Non cadere nella trappola.
C'era una volta un cucciolotto, ma è cresciuto.
E ora non è un cucciolo, ma...... (cane adulto).
Il puledro cresceva ogni giorno ed è diventato... (cavallo).
Il toro, il potente gigante, era... (un vitello) durante l'infanzia.
Una carcassa grassa è un ariete magro...(agnello).
Questo importante gatto Fluff è piccolo... (gattino).
E il galletto coraggioso è un piccolissimo... (pollo).
E dai piccoli paperi crescono le anatre.....
Soprattutto per i ragazzi, quelli che amano gli scherzi.

Che errore hai notato nella poesia? (Al posto di ANATRA bisogna aggiungere la parola OCA).
- Come chiamare questi animali in una parola? (Animali domestici).
-In quali 2 gruppi possono essere divisi questi animali? (Animali e uccelli).
- In cosa differiscono gli animali dagli uccelli? (Gli uccelli hanno le piume).

7. Riflessione.

Quale parte della parola era in visita oggi? (Suffisso procedura guidata ONOK, ENOK).
- Cosa abbiamo formato con l'aiuto del suffisso? (Nuove parole-nomi
cuccioli).

Elenco della letteratura usata.

1. Divertente apprendimento dell'alfabeto. Mosca. Formazione scolastica. 1998.
2. Grammatica divertente. Mosca. Conoscenza.1995.
3. Correzione del discorso orale e scritto degli studenti della scuola primaria. Mosca.

La regola ortografica per i suffissi ONOK e YONOK.
1) Seleziona la radice.
2) Determina quale suono consonante precede il suffisso.
3) Se è una consonante dura o sibilante, allora scriviamo il suffisso -onok-, altrimenti scriviamo il suffisso -yonok-

Scaricamento:

Anteprima:

Lezione aperta di lingua russa in 2a elementare.

Complesso didattico ed educativo “Scuola primaria XXI secolo” a cura di N. Vinogradova

Argomento della lezione: “Ortografia dei suffissi – onok e – yonok”

Tipo di lezione: lezione sulla scoperta di nuove conoscenze

Lo scopo della lezione : creare le condizioni affinché i bambini possano derivare regole su quando il suffisso -onok è scritto in una parola e quando - yonok

Compiti: promuovere lo sviluppo delle capacità cognitive e dei processi cognitivi: memoria, attenzione, pensiero, percezione.

Coltivare l'interesse per l'argomento.

1. Organizzare il tempo.

Ciao ragazzi!

- Oggi abbiamo una lezione importante. Gli ospiti sono venuti da noi. E, come padroni di casa ospitali, vi regaleremo i nostri sorrisi gentili e vi accontenteremo con un buon lavoro. E il nostro sole riscalderà te e me.

Il sole è sorto molto tempo fa,
Ho guardato nella nostra finestra
Ci porta in fretta a lezione -
La nostra lingua adesso è il russo.

Ragazzi, aprite i vostri quaderni: scrivete il numero, ottimo lavoro.

2. Un minuto di calligrafia.

Non

Persone, notizie, inaugurazione della casa.

Chi ama la scienza non conosce la noia.

Non gettare le parole al vento? (Spiegazione dei proverbi.)

Ragazzi, ricordiamo cos'è un suffisso?

Qual è il significato dei suffissi –yok, -ok, -ik, chik?

Ben fatto!

Ragazzi, ora giocheremo al gioco "Mamma-Papà-Io". Devi raccogliere una catena dalla famiglia. Lo scriviamo sul nostro quaderno. Seleziona la radice e la fine.

Tutti hanno completato l'attività? Ragazzi, vi chiederò di scrivere con una matita la lettera -ё o -o nella parola che indica il cucciolo. Controllo della catena.

3.Lavora su nuovo materiale. Messaggio sull'argomento della lezione.

Ragazzi, facciamo un gioco?

Gioco con suffissi "Le mamme e i loro bambini".

Lavorare con le carte.

cucciolo di volpe

Capretta

Piccola lepre

Piccolo topo

Mamma Orsa

Cucciolo di canguro

Cucciolo di elefante

U. – Come si formano le nuove parole?

D. - Le nuove parole si formano utilizzando un suffisso, in modo suffisso.

U. – Quale suffisso ha contribuito a formare nuove parole?

D. - Suffissi –onok–, -yonok-..

U. – Cosa sta indicando?

D. - Sui nomi dei cuccioli..

Formulare l'argomento e gli obiettivi della lezione. (Ortografia dei suffissi –onok-, -yonok-).

4 . Lavoro di gruppo.

Conduciamo uno studio lavorando in gruppi.

Quali regole del lavoro in gruppo ricordi?

Regole del lavoro di gruppo:

1. lavoriamo insieme
2. parliamo a turno senza interromperci
3. ascoltiamo attentamente,
4. Rispettiamo l'opinione dell'interlocutore,
5. non farti distrarre da altre cose,
6. Non interferiamo gli uni con gli altri, ci aiutiamo a vicenda in tempo,
7. seguire le istruzioni dell'anziano.

Dividetevi in ​​gruppi, scegliete un leader, un controllore.

Leader, prendete il piano di lavoro e l'incarico.

Esercizio. Cervo-cerbiatto, mucca-vitello, tigre-tigre, madre orso-orso, pecora-agnello, cane-cane, cigno-vitello, anatra-anatroccolo, scoiattolo-vitello, oca-papera, cinghiale.

Dividi le parole in 2 colonne.

Lettura del piano di lavoro.

Piano.

1.Leggi le parole, evidenzia le radici.

2. Sottolinea la consonante prima del suffisso -onok, yonok:

3. Osserva: quale vocale viene dopo una consonante dolce e quale viene dopo una dura?

4. Trova un'eccezione alla regola: dopo cosa morbido la consonante è ancora scritta con il suffisso –onok-?

5. Traccia una CONCLUSIONE

(I bambini lavorano in gruppi - 5-6 minuti.)

Chi è pronto a presentare i risultati del lavoro del gruppo?

Protezione:

USCITA 1:

Crediamo che il suffisso -yonok- sia scritto dopo le consonanti morbide, ad eccezione del suono (ch), il suffisso -onok- è scritto dopo le consonanti dure e (ch).

CONCLUSIONE 2:

La regola può essere formulata diversamente.

Il suffisso - onok - è scritto dopo il sibilo delle consonanti e, in altri casi, yonok.

Chi elogi del tuo gruppo?

Possiamo dire che i gruppi hanno le stesse opinioni?

Generalizzazione del lavoro di gruppo.

Lavorare con il libro di testo pp. 120-121.

Hai fatto un buon lavoro, hai fatto una scoperta: hai inventato una nuova regola. Raccontatelo secondo lo schema: quando scriviamo -yonok-? -onok-?

(L'insegnante pubblica il DIAGRAMMA: M, SECONDO, eccetto (h) - - ENOK -

TV. ACCORDO e (h) - -ONOK-

Controlliamo la correttezza delle nostre conclusioni utilizzando il libro di testo..

5. Minuto di educazione fisica.

6. Lavora sulla regola nel libro di testo pp. 120-121.(leggendo ad alta voce.)

La regola coincideva con la nostra? Ciò significa che abbiamo derivato la regola correttamente.

ASSOLUTO:

Si può dire che dopo tutte le consonanti morbide si scrive -enok-? (no)

Che chiarimenti abbiamo fatto alla regola che non c'è nel libro di testo? (TABELLA, n. 2)

Ora che conosciamo la regola, cosa possiamo fare? (scrivere parole)

Ma prima di scrivere le parole, devi creare un algoritmo per applicare la regola

7. Creiamo un algoritmo.

Chi sa cos'è un algoritmo?

Cosa dovresti fare prima? (seleziona la radice)

A cosa dovremmo prestare attenzione dopo? (determiniamo quale suono è prima del suffisso)

(L'insegnante espone alla lavagna le fasi dell'algoritmo)

1. Seleziona la radice.

2. Determina quale suono consonante precede il suffisso.

3. Dopo [zh], [sh], [h] scriviamo il suffisso –onok-,

4. Dopo le consonanti morbide scriviamo –yonok-.

8. Consolidamento.

Esercizio n. 1. Scrivi in ​​lettere.

Lavora sul quaderno “Scrivi con competenza” a pagina 50 N. 1. Lavoro indipendente.

9. Riepilogo della lezione.

Qual era l'argomento della lezione?

Quali obiettivi ci siamo posti oggi?

Abbiamo raggiunto il nostro obiettivo?

Quale regola abbiamo escogitato? (tavolo)

Qual è l'algoritmo per applicare la regola? (tabella)

Che problema abbiamo? Perché?

Ora possiamo spiegare quale suffisso va scritto? (spiegare).

Ricordi quali obiettivi ti sei prefissato e se li hai raggiunti?

"Treno". Sul banco davanti a ogni bambino ci sono due gettoni: uno con una faccia sorridente, l'altro con una faccia triste. Sul tabellone c'è un treno con carrozze, ciascuna dipinta nel proprio colore. Ai bambini viene chiesto di mettere la “faccina allegra” in quella che indica che si capisce tutto, e la “faccina triste” in quella che simboleggia che non si capisce nulla. Può essere utilizzato un solo gettone a discrezione dello studente.

VALUTAZIONE DEGLI INSEGNANTI

10 . Compiti a casa:impara la regola alle pp. 120-121, completa i compiti su un quaderno stampato, pp. 50 n. 2.

La lezione è finita.

I suffissi “onok” e “yonok”: come applicare correttamente la regola?

Il suffisso alternato onok e nok è facile da definire, poiché per scriverlo è importante analizzare la parola e determinare semplicemente la proprietà della lettera davanti, cioè la lettera che si trova prima di questo suffisso.

In russo il suffisso dei sostantivi -okè scritto sotto stress dopo quelli sibilanti w, w, h, sch:

gallone H va bene, bue H va bene, amico H va bene, es E va bene, oh E ok, indiano w va bene, ehm w ok, noi w ok, pasta w va bene.

Suffisso -nok dopo quelli sibilanti non è scritto.

E in altri casi dopo consonanti il suffisso è scritto -nok, Per esempio:

stallone no, tel no, Volpe no, gatto no, reb no.

Questa è l'intera regola.

È necessario ricordare che:

il suffisso nok si scrive:

• dopo le consonanti morbide (eccezione: lettera h). Ad esempio, Nakhalenok, fulvo, fungo del miele.

Suffisso onok:

• dopo duro e h.

Ad esempio, possiamo citare le seguenti parole: botte, cammello, rana.

Cioè, per scrivere correttamente, la prima cosa che devi fare è evidenziare la radice e determinare il suffisso. Inoltre, è necessario tenere presente che lo scopo principale di questi suffissi è la formazione di forme minuscole (meno spesso forme denigratorie). Nella storia di Mikhail Sholokhov Nakhalenok, il personaggio principale è stato preso in giro dai ragazzi del villaggio - i comunisti).

L'uso del suffisso onok o nok dipende direttamente da quale lettera lo precede, o meglio dalla sua morbidezza e durezza.

Se abbiamo a che fare con una consonante dura, così come con h, sentiti libero di scrivere windows. In tutti gli altri casi dovresti scrivere nok.











Il suffisso onok viene scritto se è preceduto da consonanti: shch, ch, zh, sh. Lupo per esempio.

Il suffisso nok è scritto negli altri casi. Esempio: vitello, gattino e altri.

Devi solo ricordare la regola.

Suffissi come onok e nok sono necessari nella lingua russa per identificare i figli di vari animali e umani. Esistono diverse regole su dove e come utilizzare questo o quel suffisso:

Bene, in primo luogo, non tutti i bambini hanno tali suffissi, ad esempio, una lumaca avrà un bambino, il figlio di una lumaca.

In secondo luogo, ci sono bambini che non hanno questi suffissi, ad esempio un cane ha un cucciolo.

E non tutti i bambini hanno le stesse radici dei loro genitori, ad esempio un maiale è figlio di un maiale.

Con l'aiuto di questi suffissi in lingua russa, vengono spesso formati i nomi di giovani animali e uccelli: olennok, galchonok, rana, ecc.

Se hai difficoltà a scrivere questi suffissi, allora devi guardare quale consonante si trova prima del suffisso e applicare la seguente regola:

Nei suffissi e nelle desinenze dopo le sibilanti si applica la seguente regola:

se la vocale è accentata, scriviamo O. Ad esempio, cucciolo di lupo, cucciolo d'orso.

se la vocale non è accentata, scriviamo E. Ad esempio: teiera.

Se il suffisso non viene dopo le sibilanti, lo usiamo. Ad esempio: tigre, vitello.

È sempre difficile scrivere questi suffissi.

Per scriverli correttamente, vale la pena ricordare una semplice regola.

Scrivi sempre il suffisso onok dopo zh, ch, shch, sh.

Ad esempio, un coniglio, un cucciolo d'orso.

In altri casi, sentitevi liberi di scrivere il suffisso enok.

Cucciolo di tigre, gattino.

Secondo le regole della lingua russa, scriveremo il suffisso onok dopo le lettere sibilanti shch, ch, zh, sh. Ad esempio: cucciolo d'orso, cucciolo di lupo, coniglietto.

In tutti gli altri casi, sotto l'accento scriviamo il suffisso nok.

Ad esempio: gatto, tigre, aquila.

Questa regola è molto facile da ricordare.