Edhe pse perceptimi i fëmijëve fillon të zhvillohet që në momentin e lindjes, në fund të vitit të parë të jetës ai ende nuk është perfekt. Megjithatë, është perceptimi i fëmijës ai që qëndron në themel të gjithë sjelljes së tij dhe mbizotëron mbi proceset e tjera mendore.
Veçoritë e perceptimit të një fëmije në fëmijërinë e hershme
Një fëmijë në këtë moshë nuk është ende në gjendje të bëjë një ekzaminim sistematik të një objekti me një analizë të vetive të tij. Më shpesh, fëmija percepton një pronë më të theksuar të objektit dhe, sipas saj, e identifikon objektin.
Edhe pse një fëmijë 1-2 vjeç është në gjendje të njohë kafshët në vizatime, kjo nuk do të thotë se ai i krahason ato me objekte reale. Përkundrazi, ai i percepton ato si gjëra të veçanta, të pavarura.
Për një fëmijë, orientimi hapësinor i imazhit nuk është i rëndësishëm: ai mund ta shikojë librin me kokë poshtë, absolutisht jo i turpëruar nga kjo. Kjo dëshmon se ai i njeh objektet nga çdo shenjë, duke hedhur poshtë pjesën tjetër.
Gjatë fillimit të manipulimit të objekteve për fëmijën, forma dhe madhësia e objektit ka rëndësi, ngjyra e tij është një veçori dytësore. Fëmija njeh në mënyrë të barabartë objektet e lyera dhe të palyera. Ai nuk është absolutisht i turpëruar nga ngjyrosja e panatyrshme e objekteve. Megjithatë, kjo nuk tregon mungesën e kësaj moshe, por tregon se ai nuk i percepton ato si shenja të subjektit.
Një lloj tjetër i veprimeve të foshnjës janë veprimet me armë. Fëmija bën përpjekje për të marrë një lodër me shkop, duke marrë vazhdimisht madhësinë e shkopit.
Në vitin e 2-të, fëmija ka matje të objekteve. Ai nuk provon më çdo unazë të piramidës ose gjatësinë e kërkuar të shkopit, por e bën atë "me sy", domethënë krahasimin e objekteve "hyn brenda".
Në vitin e 3-të të jetës, fëmija përzgjedh me saktësi objektet sipas modelit sipas ndonjë prej vetive (ngjyrës, formës, madhësisë). Megjithatë, nëse ka shumë objekte, ose ato përbëhen nga shumë detaje, ngjyra, atëherë kjo do të shkaktojë vështirësi për fëmijën.
Një fëmijë i kësaj moshe i jepet një zotërim i mirë i veprimeve për të përcaktuar madhësinë, ngjyrën, formën. Por nëse i ofroni diçka të re, atëherë perceptimi i tij do të jetë i pasaktë, gjë që mund të ngatërrojë disa prindër. Për shembull, një fëmijë i dallon mirë ngjyrat, madje edhe ato jo shumë të kundërta, por atij i ofrohen dy kuba - blu dhe i kuq - dhe atyre u jepet edhe një blu dhe atyre u ofrohet të zgjedhin të njëjtin nga të dyja dhe ta vendosin në mostër. Fëmija ka të ngjarë t'i vendosë blloqet njëra mbi tjetrën pavarësisht nga ngjyra, pasi detyra është e panjohur për të dhe ai e kupton atë si një "mbivendosje" të thjeshtë të blloqeve.
Perceptimi
operacionet e perceptimit.
Veprimet e mëposhtme të perceptimit dallohen: zbulimi, dallimi, identifikimi, njohja.
Zbulimi është faza fillestare e procesit të perceptimit. Në këtë fazë i jepet përgjigje pyetjes: “A ka ndonjë objekt?”.
Diskriminimi, ose vetë perceptimi, çon në formimin e një imazhi perceptues. Për shembull, kur ne perceptojmë një objekt, pothuajse të gjitha shqisat tona aktivizohen. Analizuesi vizual ndihmon për të perceptuar ngjyrën, formën, madhësinë. Analizuesi i shijes ju lejon të ndjeni shijen. Analizatori i prekjes bën të mundur gjykimin e fortësisë së një objekti, etj.
Diskriminimi çon në formimin e imazhit të objektit.
Identifikimi, ose krahasimi, është identifikimi i një objekti të perceptuar drejtpërdrejt me një imazh të ruajtur në kujtesë.
Identifikimi - fazën përfundimtare- caktimi i objektit të dhënë në klasën e objekteve të perceptuara më parë.
Llojet e perceptimit.
- Sipas analizuesit kryesor:
- perceptimi vizual;
- perceptimi dëgjimor;
- perceptimi i nuhatjes;
- perceptimi i prekshëm;
- perceptimi i shijes;
- perceptimi kinestetik.
- Sipas shkallës së qëllimshmërisë së perceptimit:
- perceptim arbitrar, kur ekziston një perceptim i qëllimit;
- perceptim i pavullnetshëm, kur nuk ka qëllim për të perceptuar diçka.
- Objektet e reflektimit:
- perceptimi i hapësirës është një pasqyrim i largësisë së objektit, formës, vëllimit, madhësisë së tij;
- perceptimi i kohës është një pasqyrim i periudhave kohore (kohëzgjatja, sekuenca e ngjarjeve);
perceptimi i njeriut ( pamjen, tipare). - zhvillimi perceptimi vizual ngjyrat - dallimi, emërtimi, klasifikimi;
Zhvillimi i perceptimit vizual dhe të prekshëm të formave - dallimi, emërtimi, klasifikimi;
Zhvillimi i perceptimit vizual dhe të prekshëm të madhësisë - dallimi, emërtimi, klasifikimi, krahasimi sipas madhësisë;
Zhvillimi i perceptimit vizual dhe formimi dhe zhvillimi i orientimit hapësinor - kuptimi, emërtimi, orientimi;
Zhvillimi i perceptimit vizual dhe të prekshëm të teksturës së objekteve - dallimi, emërtimi dhe klasifikimi;
Zhvillimi i ndjeshmërisë ndaj shijes.
Puna u krye në lloje të ndryshme aktivitetesh:
Në procesin e lojërave dhe ushtrimeve të veçanta didaktike mbi perceptimin shqisor, që synojnë zhvillimin e perceptimit të vetive hapësinore dhe cilësore të objekteve dhe formimin e veprimeve perceptuese. Këto lojëra mbahen si veçmas ashtu edhe si element individual mësimet.
Gjatë lojërave dhe ushtrimeve që synojnë zhvillimin e perceptimit social të fëmijës. Këto lojëra janë renditur në seksion zhvillim social, e cila ka për qëllim perceptimin e një personi, veprimet, lëvizjet e tij, duke përfshirë shprehëse dhe imituese, perceptimin e vetes dhe bashkëmoshatarëve të tij rreth tij.
Detyra për zhvillimin e vëmendjes: zhvillimi i vëllimit, stabiliteti, shpërndarja, ndërrimi, përqendrimi i vëmendjes, zhvillimi i vëmendjes vullnetare.
Detyra për zhvillimin e perceptimit: zhvillimi i vetive të perceptimit, kuptimit, përgjithësimit, integritetit, qëndrueshmërisë, vëllimit; zhvillimin specie të thjeshta perceptimet: madhësitë, format, ngjyrat, perceptimi i hapësirës, kohës, lëvizjes.
Zhvillimi i perceptimit si një proces intelektual, i cili bazohet në një kërkim aktiv të veçorive të nevojshme për të formuar imazhin e një objekti.
1.Lojëra didaktike synon zhvillimin e aftësisë për të dalluar ngjyrat.
"Vrapo tek unë!"
Ecuria e lojës: Në vazo ka flamuj blu, të kuq, të verdhë, jeshil. Fëmijët marrin një nga një, mësuesi - katër flamuj (të të gjitha ngjyrave).
Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë flamujt, t'i tundin ato. (Më pas fëmijët plotësojnë detyrën e treguar nga mësuesi.)
Vëri flamujt në gjunjë. Ngrini flamujt blu (të kuq, të verdhë, jeshil). (Fëmijët që mbajnë flamujt e ngjyrës së përmendur i ngrenë ato.)
Tani do të emërtoj flamujt e një ose një ngjyre tjetër. Shikoni fillimisht flamurin tim, pastaj flamurin tuaj dhe nëse ngjyrat e tyre përputhen, atëherë vraponi drejt meje.
Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi largohet për një distancë të caktuar, ngre një flamur (e mban pjesën tjetër pas shpine) dhe thërret ngjyrën e tij, më pas jep komandën: "Flamuj të kuq, vraponi drejt meje!" Fëmijët vrapojnë drejt tij, ngrenë flamujt, duke kontrolluar nëse e kanë kryer saktë detyrën, i tundin dhe ulen. Mësuesi thërret në mënyrë sekuenciale flamujt e të gjitha ngjyrave dhe në fund të lojës ngre të katër flamujt. Të gjithë fëmijët vrapojnë drejt tij, duke valëvitur flamuj dhe duke kërcyer.
Komplikimi: mësuesi/ja ngre dy flamuj.
"Shigjeta, shigjeta, rrethi"
(një version i thjeshtuar i lojës Color Lotto).
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në karrige rreth tryezës, në qoshet e të cilave ka flamuj (të kuq, blu, të verdhë, jeshil). Në qendër të tabelës është një disk me një shigjetë, rreth të cilit janë hedhur rrathë me katër ngjyra. Edukator (duke përdredhur shigjetën).
Shigjeta, shigjeta, rrethi
Tregohuni në të gjitha qarqet!
Dhe sa e ëmbël jeni
Na trego shpejt
Ndalo!
Merr rrethin e treguar nga shigjeta dhe e vendos pranë flamurit të ngjyrës përkatëse. Fëmijët përsërisin veprimet e lojës.
"Hape shtëpinë tënde"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në karrige. Në pjesën e pasme të çdo karrige është ngjitur një rreth me ngjyrë të verdhë, të kuqe, jeshile ose me ngjyrë blu. Çelësat me të njëjtat ngjyra të prera nga letra vendosen në tryezë.
Edukatore.
Fëmijë, ngrihuni dhe shikoni se çfarë ngjyre ka shtëpia (rrethi). (Fëmijët emërtojnë ngjyrën.) Shkoni te tavolina dhe zgjidhni një çelës me të njëjtën ngjyrë për shtëpinë tuaj.
Çfarë çelësi keni marrë? (Fëmija emërton ngjyrën.)
Pasi të zgjidhen të gjithë çelësat, fëmijët mbyllin shtëpitë (ata thonë "chik-chik") dhe shkojnë për shëtitje.
Mësuesi: Një, dy, tre, katër, pesë,
Fëmijët dolën për shëtitje. (Ata ecin rreth karrigeve.)
Ata trokitën, (Ata trokasin në dysheme me grushte.)
Qarkullim, (Rreth.)
Ata kërcyen dhe u gëzuan. (Ata kërcejnë.)
Fëmija ecte
Është koha që të gjithë të shkojnë në shtëpi.
I afrohen karrigeve, e hapin shtepine (thone chik-chik) dhe ulen. Kur loja përsëritet, mësuesi ndërron karriget.
"Mblidhni pika në një gotë"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Përpara fëmijëve shtrihen në tryezë rrathë me ngjyra të prera me ngjyra të ndryshme. Një i rritur hedh një pikë të një ngjyre të ndryshme në secilën gotë, duke shqiptuar veprimet e tij: "Unë do të vendos një pikë blu në këtë gotë, ne do të mbledhim një gotë të plotë me pika identike". Përdoren gjashtë ngjyra të spektrit.
"Palos Piramidën"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës:
opsioni 1
Katër piramida me ngjyra të ndryshme i hiqen të gjitha unazat dhe vendosen në një tabaka. Çdo fëmijë mbledh një piramidë ngjyrë të caktuar.
Opsioni 2
Fëmija, me kërkesë të mësuesit, zgjedh ngjyra e dëshiruar unaza piramidale letre. Duke vendosur piramidën, ai përpiqet të emërojë në mënyrë të pavarur ngjyrën e unazave.
"Merr topin"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës:
Djema, ne kemi një festë sot, humor të mirë le të dekorojmë grupin tonë. Merrni çdo flamur (prerë nga kartoni me ngjyrë). Tani merrni një tullumbace të ngjashme me ngjyrën e flamurit tuaj. Emërtoni ngjyrën e balonës dhe flamurit tuaj. Le të dekorojmë grupin.
"Ballonat"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në përzgjedhjen e gjashtë ngjyrave të spektrit sipas mostrës.
Fjalori: Emrat e gjashtë ngjyrave të spektrit - e kuqe, portokalli, e verdhë, jeshile, blu, vjollcë.
Ecuria e lojës:
Fëmijë që kemi balona me ajër ngjyra të ndryshme dhe fijet me të njëjtat ngjyra. Tani vargjet do të shfaqen në flanegraf (vendet në distanca të barabarta vertikalisht gjashtë breza në një sekuencë spektrale, duke emërtuar ngjyrat e tyre). Dhe tani ne do të lidhim një top me të njëjtën ngjyrë në secilën fije. Fëmijët i lidhin me radhë balonat dhe emërtojnë ngjyrën e secilit.
"Fsheh miun"
Qëllimi: për të konsoliduar idetë e fëmijëve për gjashtë ngjyra.
Ecuria e lojës: mësuesi vendos në tryezë shtëpi për miun (fletë letre në gjashtë ngjyra, në mes ka një dritare me një mi të vizatuar). Ju shihni minj që përgjojnë nëpër dritare. Për të fshehur miun, duhet të mbyllni dritaren me një derë - një katror me të njëjtën ngjyrë si shtëpia, përndryshe macja do të vijë, do të shohë ku është dritarja, do ta hapë dhe do të hajë miun. Fillimisht, fëmijës i ofrohet një shtëpi, pastaj, duke e komplikuar, 2-3 shtëpi në të njëjtën kohë.
"Zgjidh sipas ngjyrës"
Qëllimi: për të konsoliduar idetë rreth gjashtë ngjyrave. I mëson fëmijët të nxjerrin në pah ngjyrat, duke shpërqendruar nga shenjat e tjera të objekteve.
Ecuria e lojës: Fëmijë, ne do të luajmë një lojë. Ju keni dyshekë të bërë nga qeliza shumëngjyrësh. Shikoni çfarë lodrash keni. Përshtatni ngjyrën e lodrës me secilën qelizë të qilimit, vendoseni lodrën në një qelizë të tillë në mënyrë që të fshihet mbi të. Nëse lodra është e një ngjyre të ndryshme, ajo do të jetë e dukshme.
"Live Domino"
Qëllimi: të vazhdojë t'i prezantojë fëmijët me gjashtë ngjyrat e spektrit dhe emrat e tyre. Mësoni të krahasoni objektet sipas ngjyrës duke i zbatuar ato me njëri-tjetrin.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja lidh fjongo në duart e fëmijëve ngjyra të ndryshme në formën e byzylykëve dhe fton të gjithë të ndërtojnë shpejt një rreth në mënyrë që për secilin fëmijë ngjyra e shiritit të lidhur në një krah të përputhet me ngjyrën e shiritit të një shoku që qëndron në njërën anë ose në tjetrën.
"Ngjyra e ujit"
Qëllimi: të formohet tek fëmijët një ide e nuancave të ndryshme të ngjyrave sipas butësisë. Fjalori: dritë, errët, më e lehtë, më e errët.
opsioni 1
Ecuria e lojës: Edukatorja: “Sot do të lyejmë ujin, do të marrim ujë të kuq nuanca të ndryshme. Uji në kavanoza është i pangjyrë dhe do ta bëjmë me ngjyrë. Shikoni si do ta lyej ujin: Marr bojën në furçë, e zhyt furçën përgjysmë, tani e shpëlaj në një kavanoz. Mora një ujë të kuq të lehtë. Dhe në një kavanoz tjetër do të vendos më shumë bojë: do ta zhys furçën plotësisht në bojë, do ta shpëlaj, do të marr përsëri bojën dhe do ta shpëlaj përsëri në të njëjtin kavanoz. Doli gjithashtu ujë i kuq, por tashmë i errët.
Opsioni 2
Ecuria e lojës: Loja luhet në të njëjtën mënyrë si në Opsionin 1, tani shpërndahen vetëm gjashtë ngjyra të bojës.
"Zbukuroni pemën e Krishtlindjes"
Qëllimi: të mësoni fëmijët të grupojnë nuancat në dy nuanca të secilës prej gjashtë ngjyrave, zgjidhni ato sipas fjalës që tregon ngjyrën.
Ecuria e lojës: Fëmijët kanë imazhe siluetë të lodrave të Krishtlindjeve. Një tabletë me imazhin e një peme të Krishtlindjes është vendosur në kavalet.
Mësuesja emërton disa ngjyra dhe ata të fëmijëve që kanë një lodër të kësaj ngjyre e varin në pemën e Krishtlindjes.
"Kush ka çfarë fustani?"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të zgjedhin objekte sipas fjalës që tregojnë ngjyrën, të grupojnë nuancat e të njëjtit ton ngjyrash.
Ecuria e lojës: Mësuesja u tregon fëmijëve një kukull, fëmijët emërtojnë se çfarë ngjyre ka fustani i saj.
"Merr artikuj me ngjyrë të ngjashme"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në përputhjen dhe grupimin e objekteve sipas ngjyrës.
Ecuria e lojës: Opsioni 1
Lodrat vendosen në dy tavolina. Mësuesi/ja i jep secilit pjesëmarrës një objekt ose lodër të njërës prej ngjyrave të spektrit. Çdo fëmijë duhet të përputhet me të gjitha lodrat me të njëjtën ngjyrë. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët ndryshojnë lodrat dhe loja përsëritet përsëri.
Opsioni 2
Fëmijët formojnë çifte. Mësuesi/ja u shpërndan çdo çifti fletë letre për lojëra, në të cilat janë pikturuar me bojë imazhe të ndryshme me ngjyra të ndryshme. Pasi të përcaktojnë se çfarë ngjyre është imazhi në fletë, fëmijët shkojnë në tryezë, mbi të cilën shtrihen të ndërthurura fotografi me objekte shumëngjyrësh dhe zgjedhin kartat e nevojshme.
"Mblidh një lule - shtatë lule"
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron rrathë me gjashtë ngjyra. Fëmija mbledh petalet sipas ngjyrës së mesit.
"Ndihmoni peshkun"
Qëllimi: Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Fëmija shtron kecat e peshkut sipas ngjyrës së peshkut të nënës së tyre.
"Palos ylberin"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Fëmija mbledh një ylber me harqe me ngjyra të prera në gjysmë, duke ndjekur modelin e mësuesit dhe emërton ngjyrat. Nëse fëmija nuk mund të emërojë ngjyrën, i rrituri është përgjegjës për të.
"Zgjidh një palë"
Ecuria e lojës: Loto me ngjyra në vizatime përdoret për lojën. Një i rritur shtron fotografi para fëmijës dhe i kërkon t'i marrë ato në çifte me të njëjtën ngjyrë.
"Cilat balona fluturuan larg?"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në krahasimin e objekteve sipas ngjyrës.
Materiali: Loto me ngjyra me flamuj dhe topa.
Ecuria e lojës: Mësuesi/ja shtron flamuj me radhë, fëmija zgjedh topa me ngjyrë të ngjashme.
"Karuseli me ngjyra"
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në krahasimin e objekteve sipas ngjyrës.
Materiali: Rreth me imazhin e objekteve, katrorë me ngjyra (uleni ngjyrën dhe vendoseni në tavolinë)
Rrjedha e mësimit: Secili pjesëmarrës zgjedh një katror dhe një sektor në rreth. Nëse ai përputhet me ngjyrën e objektit në figurë në sektorin e tij, atëherë ai kryen një detyrë: ai emërton objekte me të njëjtën ngjyrë, mbledh një lule me të njëjtën ngjyrë. Detyrën e zgjedh vetë. Nëse katrori nuk përputhet me ngjyrën e objektit të sektorit, atëherë zgjedhja bëhet nga një pjesëmarrës tjetër në lojë. Fiton personi i parë që përfundon të gjitha detyrat. Numri i detyrave mund të diskutohet para fillimit të lojës. Zgjedhjen e parë e bën ai mbi të cilin ndalon numëruesi: “Ylber, hark, hark! Më zgjidhni së shpejti!"
"Mendoni se çfarë ngjyre janë rrobat"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një rreth në karrige, një vend është falas. I rrituri thotë: “Sedilja pranë meje në të djathtë është e lirë. Dua që ta marrë një vajzë me fustan të kuq (një djalë me këmishë blu etj.)”.
"Gjeni objekte me të njëjtën ngjyrë"
Qëllimi: të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të përputhur ngjyrat, për të kontribuar në konsolidimin e njohurive dhe sistemit të ngjyrave.
Ecuria e lojës: Të rriturit thonë: "Kur të kthehem, të gjithë duhet të kenë diçka të kuqe (të verdhë, kafe, blu, vjollcë, etj.)" Udhëheqësi largohet, fëmijët kërkojnë objekte të ngjyrës së emërtuar në grup. Shoferi kthehet dhe kontrollon nëse detyra është kryer saktë. Përsëritja e lojës
Lojë didaktike "Gjeni një lodër"
Synimi: për të zhvilluar perceptimin, si dhe vëmendjen e fëmijëve 4 - 5 vjeç.
Ecuria e lojës:
Në dhomë mund të vendosen disa lodra në mënyrë që të mos bien në sy. Pritësi, dhe mund të jetë si një i rritur ashtu edhe një fëmijë, pasi ka zgjedhur një lodër, fillon të tregojë se çfarë është, çfarë mund të bëjë, çfarë ngjyre, çfarë forme, çfarë madhësie. Pjesëmarrësit në lojë mund të bëjnë pyetje dhe më pas të shkojnë në kërkim të kësaj lodre. Ai që gjen lodrën bëhet vetë drejtuesi.Udhëheqësi i ri përshkruan vetitë e lodrës së dhënë tashmë.Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të kenë kaluar në rolin e drejtuesit.
2 Lojëra didaktike.Forma
Lojë didaktike "Bëni një fotografi"
Synimi: zhvillojnë perceptimin tek fëmijët 3-5 vjeç.
Pajisjet: foto të thjeshta që përshkruajnë mollë, tranguj, kukulla fole. Njëra foto është e plotë, tjetra është e prerë në 3 pjesë.
Ecuria e lojës:
Ftojeni fëmijën të mbledhë figurën e prerë sipas modelit.
Për fëmijët 5-6 vjeç mund të ofrohet detyra e mëposhtme:
a) mbledh fotografi më komplekse;
b) merrni dy kartolina identike, njëra prej të cilave lihet si standard, dhe tjetra pritet në 4-5 pjesë, pastaj, pasi i përzieni, montoni sipas modelit;
c) për një fëmijë, ju mund ta ndërlikoni detyrën duke i kërkuar të shtojnë fotografi nga kujtesa, pa standard.
Lojë didaktike "Fleta e bardhë"
Synimi: për të zhvilluar perceptimin e formës së objekteve tek fëmijët 3-5 vjeç, si dhe për të zhvilluar aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.
Pajisjet: një fletë letre me figura të vizatuara, një pjesë e së cilës është pikturuar sipër në të gjelbër, një grup figurash ngjyrë të bardhë, identike me figurat në një fletë letre.
Ecuria e lojës:
Ftojini fëmijët të mbulojnë figurat jeshile në një fletë letre me figura të bardha. Në vendndodhjen e saktë shifrat si rezultat duhet të jenë Lista e bardhë letër.
Për fëmijët 5 vjeç, mund të jetë disi e komplikuar duke vendosur figurat e ngjitura në një copë kartoni në një qese prej liri. Dhe më pas i kërkojmë fëmijës të gjejë "arnimin" e nevojshëm me prekje për të mbyllur këtë apo atë figurë jeshile.
Lojë didaktike "Të njohë temën"
Synimi: zhvillojnë perceptimin e ngjyrës, formës dhe madhësisë tek fëmijët 4-6 vjeç.
Pajisjet: kartolina me foto forma gjeometrike.
Ecuria e lojës:
Fëmijës i jepen detyra që synojnë të dallojnë shenjat e ngjyrës, madhësisë, formës:
a) Jepini ariut një rreth, jepini kukullës një trekëndësh, jepini lepurushit një katror. Vendos katrorin në dritare. Vendosni rrethin në divan. Vendosni një rreth të kuq, një katror blu, sillni një trekëndësh jeshil.
b) Mblidhni të gjithë rrathët, veçoni rrathët blu, rrathët e gjelbër, rrathët e verdhë, rrathët e kuq.
c) Paraqitni trekëndëshat, më pas zgjidhni trekëndëshat blu, trekëndëshat jeshilë, trekëndëshat e verdhë, trekëndëshat e kuq.
d) Mblidhni të gjithë katrorët, zgjidhni katrorë blu, katrorë të verdhë, katrorë jeshilë.
e) Tregoni rrathë të vegjël (trekëndësha të vegjël, katrorë të vegjël).
f) Mblidhni rrathë të mëdhenj (katrore, trekëndësha).
g) Tregoni katrorë të mëdhenj të gjelbër, rrathë të vegjël blu, trekëndësha të mëdhenj të kuq, katrorë të vegjël jeshilë.
Lojë didaktike "Gjeni të njëjtin objekt"
Synimi: për të zhvilluar perceptimin e formës tek fëmijët 4-6 vjeç.
Pajisjet: foto që përshkruajnë një standard llambë dhe disa vizatime të tjera të llambave të formave të ndryshme.
Ecuria e lojës:
Fëmijës i ofrohen fotografi, ndër të cilat ai duhet të gjejë të njëjtat si standardi. Detyra është e kufizuar në kohë, janë dhënë vetëm 30 sekonda për të studiuar fotot. Pas kësaj, fëmija duhet të përgjigjet.
Për fëmijët 4 vjeç, mund ta lini standardin para syve, për fëmijët më të rritur, standardi duhet thjesht të mbulohet me një fletë letre të bardhë. Ky opsion do të lejojë zhvillimin jo vetëm të perceptimit të fëmijës, por edhe të kujtesës dhe vëmendjes.
Ata i ofrojnë fëmijës të shikojë me kujdes llambën.Ndër llambat e tjera gjeni të njëjtën.
Lojë didaktike "Ngjyrat"
Synimi: zhvilloni perceptimin e ngjyrave tek fëmijët mosha parashkollore.
Ecuria e lojës:
Ftojeni fëmijën të emërojë 5 objekte të një ngjyre të caktuar (blu, e kuqe, e verdhë, kafe, e zezë, jeshile, etj.) në 1 minutë. Artikujt e përsëritur nuk lejohen.
Mësuesi mund të organizojë edhe një lojë me një grup fëmijësh. Një nga djemtë që nuk mund të emërojë 5 artikuj të ngjyrës së emërtuar në 1 minutë largohet nga loja dhe fituesit i jepet e drejta të bëhet lider dhe të sugjerojë një ngjyrë për gjetjen e artikujve.
Lojë didaktike "Kush është më i vëmendshëm"
Synimi: zhvillojnë perceptimin e formës tek fëmijët parashkollorë.
Ecuria e lojës:
Ftojeni fëmijën të emërojë 5 objekte të një forme të caktuar (të rrumbullakëta, drejtkëndëshe, katrore, ovale) në 1 minutë. Artikujt e përsëritur nuk lejohen.
Mësuesi mund të organizojë edhe një lojë me një grup fëmijësh. Çdo fëmijë duhet të emërtojë me radhë objektet e formës së emërtuar, kështu që do të renditen shumë objekte të një forme ose një tjetër, gjë që kontribuon në zhvillimin e secilit fëmijë.
Një nga djemtë që nuk mund të emërtojë 5 objekte të formës së dëshiruar në 1 minutë largohet nga loja. Fituesit i jepet e drejta të propozojë emrin e formës së objektit për lojë të mëtejshme.
Lojë didaktike "Tregoni për kafshët"
Synimi: për të zhvilluar perceptimin strukturor të fëmijëve parashkollorë.
Pajisjet: një fletë letre me një ketër, një mace, një rrëqebull, një rosë, një buf.
Ecuria e lojës:
Brenda 5 sekondave, tregojuni fëmijëve një fletë letre me kafshë të vizatuara.
Kërkojuni fëmijëve të emërtojnë atë që vizatohet dhe të flasin për veçoritë dhe dallimet e këtyre kafshëve.
Lojë "Loto gjeometrike"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të krahasojnë formën e objektit të përshkruar me forma gjeometrike dhe të zgjedhin objekte sipas imazhit gjeometrik.
Mësuesi shqyrton materialin e propozuar me fëmijët. Fëmijët emërtojnë forma dhe objekte. Më pas, me drejtimin e mësuesit, ata zgjedhin kartat me imazhin e objekteve të formës së dëshiruar për modelet e tyre gjeometrike. Mësuesi/ja i ndihmon fëmijët të emërtojnë saktë formën e objekteve (të rrumbullakëta, katrore, trekëndore)
D / dhe "Zbuloni se kush është tërhequr".
Qëllimi: të mësojë fëmijët të projektojnë një objekt tredimensional në një aeroplan, të njohin trupin e njeriut nga një imazh kontur dhe siluetë, për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar dhe treguar pjesët kryesore të trupit, pozicionin e tyre hapësinor.
Pajisjet: një fletë e madhe letre vizatimi, një shënues i zi.
Fëmija vendoset në një letër vizatimi, trupi i tij konturohet me një shënues, pastaj fëmija ngrihet. Më tej, mësuesi, së bashku me fëmijët, marrin parasysh imazhin e konturit të trupit. Pas kësaj, ju mund të ofroni të merrni parasysh imazhin e siluetit njerëz të ndryshëm në letra.
D / dhe "Vizatoni në një klishe".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të stenciluar imazhin e një personi, për të gjurmuar një vijë, për të nxjerrë në pah pjesët kryesore të trupit, formën, madhësinë e tyre, pozicionin hapësinor, për të përmirësuar kujtesën motorike.
Pajisjet: shabllone me imazhin e një personi, fletë letre, stilolapsa me majë.
D / dhe "Bëni një tërësi nga pjesët".
Qëllimi: të mësojë fëmijët të krijojnë një imazh të tërë nga pjesët e tij, të rregullojnë pozicionin hapësinor, të zhvillojnë një perceptim holistik.
Pajisjet: një fletë letre vizatimi me një imazh skicë të trupit të fëmijës tashmë të vizatuar, të prerë në copa (sipas pjesëve të trupit).
D / dhe "Ngjit, shkop, kastravec ...".
Qëllimi: të mësoni se si të bëni një imazh skematik të një personi nga numërimi i shkopinjve, të rregulloni emrat e pjesëve të trupit, pozicionin e tyre hapësinor.
Pajisjet: një grup shkopinjsh numërimi, mostër.
D / dhe "Gjeni në foto".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të dalluar imazhin e një personi nga një sërë objektesh të tjera, për të fiksuar shikimin në imazh, për ta njohur dhe quajtur atë një fjalë.
Pajisjet: foto e parcelës.
D / dhe "Canta e mrekullueshme".
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë për lloje të ndryshme lodrash, formën, madhësinë e tyre; për të zhvilluar aftësinë për t'i shqyrtuar vizualisht ato, për të nxjerrë në pah pjesët kryesore, për të plotësuar informacionin vizual me paraqitjet e marra nga analizues të ndryshëm.
Pajisjet: qese prej pëlhure, lodra (qen, kukull, piramidë, makinë, majë tjerrëse, etj.).
D / dhe "Topi im i gëzuar tingëllues".
Qëllimi: të mësojë të thërrasë një fjalë dhe të kuptojë cilësitë e shpejtësisë (të shpejtë, të ngadaltë) të topit, të rregullojë emrin e formularit.
D / dhe "Merrni siluetën te subjekti".
Qëllimi: të mësoni të lidhni një objekt natyror dhe imazhin e tij siluetë; aktivizoni fiksimin, lokalizimin, zhvilloni kujtesën vizuale.
Pajisjet: lodra të ndryshme dhe imazhi i siluetit të tyre në karta.
D / dhe "Bëni një objekt nga një mozaik".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të kompozuar imazhe të lodrave, për të përmirësuar aftësinë për të punuar në një model: nënvizoni vizualisht pjesët e një objekti, vendndodhjen e tyre, madhësinë, ngjyrën, etj., Lidhni imazhin në mostër me tuajin.
Pajisjet: mozaik me butona, imazhe mostrash të lodrave (top, flamur, shtëpi, varkë, etj.)
D / dhe "Le ta veshim kukullën"
Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin dhe emërtojnë artikujt e veshjeve, të veprojnë praktikisht me to, duke marrë informacion shtesë përmes një analizuesi të prekshëm, për të nxjerrë në pah pjesë të veshjes (mëngë, xhep, buton, jakë, etj.), Përcaktimi i ngjyrës, formës, madhësia, pozicioni hapësinor i pjesëve (mëngja e djathtë, mëngja e majtë, butoni i sipërm, etj.).
Pajisjet: artikuj të veshjeve natyrale dhe kukullash (T-shirt, pantallona të shkurtra, fustan, çorape, pallto, kapele, shall, etj.), kukull.
D / dhe "Merr fijet për fustanin".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të lidhur siluetën e ngjyrave të veshjes me ngjyrën e fijeve, për të zhvilluar aftësinë për të njohur dhe emërtuar ngjyrat e spektrit (e kuqe, e verdhë, jeshile, blu, e zezë, e bardhë).
D / I "Përbërja nga pjesët".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të bërë një objekt të tërë nga pjesët, për të rregulluar emrin e pjesëve (mëngë, jakë, xhep, etj.), Formën e tyre, pozicionin hapësinor.
Pajisjet: foto të prera që përshkruajnë sende veshjesh.
"Gjeni rrobat tuaja ndër të tjera."
Qëllimi: të mësojë fëmijët të njohin dhe emërtojnë rrobat e tyre sipas ngjyrës, madhësisë, madhësisë, stilit, për të konsoliduar aftësinë për të ekzaminuar vizualisht objektet, për të fiksuar sytë mbi to.
Pajisjet: shabllone me imazhin e kafshëve, stilolapsa me majë, një copë letër.
D / dhe "Simpozoni ngjyrën - në imazhin e konturit".
Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të njohur kafshët nga imazhi i tyre planar me ngjyra, për ta lidhur atë me një imazh kontur, për të mësuar teknikën e mbivendosjes, për të zhvilluar një shkrirje bifoveale të dy imazheve në një.
Pajisjet: karta me ngjyra dhe imazhe konture të kafshëve shtëpiake (kalë, lopë, mace, qen, derr, etj.).
D / dhe "Prerja e fotove".
Qëllimi: të përmirësojë aftësinë e kompozimit të një imazhi të tërë nga pjesët, të rregullojë emrat e pjesëve, formën, madhësinë, pozicionin hapësinor të tyre.
Pajisjet: karta me imazhin e kafshëve shtëpiake, të prera në 3-4 pjesë
3. Lojëra për njohjen e tingujve jo të të folurit.
1. "Ku telefonove?"
Fëmijët ulen në grupe vende te ndryshme dhoma, në secilin grup ndonjë instrument tingëllues. Udhëheqësi zgjidhet. Atij i ofrohet të mbyllë sytë, të gjejë se ku kanë thirrur dhe të tregojë drejtimin me dorën e tij. Nëse fëmija tregon saktë drejtimin, mësuesi thotë: "Është koha" - dhe udhëheqësi hap sytë. Ai që thirri, ngrihet dhe tregon një zile ose një tub. Nëse shoferi tregon drejtimin gabimisht, ai drejton përsëri derisa të marrë me mend saktë.
- "Thuaj atë që dëgjon."
Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë, të dëgjojnë me kujdes dhe të përcaktojnë se çfarë tingujsh kanë dëgjuar (cicërima e zogjve, sinjali i një makine, shushurima e një gjetheje që bie, etj.). Loja është e mirë për të luajtur në një shëtitje.
- "Hesht - me zë të lartë!"
Mësuesi troket dajrenë në heshtje, pastaj me zë të lartë dhe shumë fort. Sipas tingullit të dajres, fëmijët kryejnë lëvizje: në një tingull të qetë ata ecin me gishtërinjtë e tyre, në një hap të lartë të plotë, në një tingull më të fortë vrapojnë. Kush bën gabim, ai bëhet në fund të kolonës. Më të vëmendshmit do të jenë përpara.
- “Pula nënë dhe zogjtë”.
Një pulë (fëmijë) ulet në tryezë. Pulat ulen rreth tryezës. Pulat kanë karta në të cilat është tërhequr numër të ndryshëm pula.
Çdo fëmijë e di se sa pula ka në kartën e tij. Pula nënë troket në tryezë dhe pulat dëgjojnë. Nëse, për shembull, ajo troket 3 herë, fëmija që ka tre pula në kartë duhet të kërcëjë 3 herë (pi-pe-pee).
- "Kush do të dëgjojë çfarë?"
Mësuesi prapa ekranit troket me çekiç, i bie ziles, etj., dhe fëmijët duhet të marrin me mend se çfarë objekti prodhoi tingullin. Tingujt duhet të jenë të qartë dhe të kundërt.
- "Shitësi dhe blerësi"
Një fëmijë është shitës. Përpara tij janë dy kuti (atëherë numri i tyre mund të rritet në katër ose pesë), në secilën lloj te ndryshme produkte, p.sh., bizele, meli, mielli etj. Blerësi hyn në dyqan, e përshëndet dhe kërkon që t'i lëshojnë drithërat. Shitësi ofron për ta gjetur atë. Blerësi duhet të përcaktojë me vesh se në cilën kuti ndodhet drithërat që i nevojiten ose produkti tjetër i kërkuar. Mësuesja, pasi i ka njohur më parë fëmijët me produktet, i vendos në një kuti, i tund secilin dhe u jep fëmijëve mundësinë të dëgjojnë tingullin e bërë nga secili produkt.
- Gjeni një lodër.
a) Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesi tregon një lodër që ata do ta fshehin. Fëmija drejtues ose largohet nga dhoma, ose largohet dhe largohet, dhe në këtë kohë mësuesi fsheh një lodër pas njërit prej fëmijëve. Me sinjalin “Është koha”, shoferi shkon te fëmijët, të cilët duartrokasin në heshtje. Ndërsa shoferi i afrohet fëmijës që e ka fshehur lodrën, fëmijët duartrokasin më fort; nëse largohen, duartrokitja zvogëlohet.
b) Fëmijët ulen në karrige në një gjysmërreth. Një fëmijë drejton makinën (ai shkon në një dhomë tjetër ose kthehet). Mësuesi fsheh kukullën. Me një sinjal, shoferi hyn dhe fëmijët i thonë:
Kukulla Tanya iku
Vova, Vova, shiko,
Kur ta gjeni, atëherë kërceni me guxim me Tanya-n tonë.
Nëse shoferi ndodhet në vendin ku është fshehur kukulla, fëmijët duartrokasin me zë të lartë, nëse largohen, duartrokitjet ulen.
Fëmija gjen kukullën dhe kërcen me të, të gjithë fëmijët duartrokasin.
- "Takoni të ftuarit!"
Mësuesi u njofton fëmijëve se të ftuarit do të vijnë tek ata tani: majdanoz, një lepur dhe një ari. Ai veçon tre djem që dalin pas ekranit dhe aty ndërrojnë rrobat. Majdanozi merr një kapak me këmbanat, një lepur - një kapelë me veshë të gjatë dhe një ari - një kapelë ariu. mësuesi
paralajmëron fëmijët se ariu do të vijë me një zhurmë, majdanozi me një daulle dhe lepurushi me një balalaika. Fëmijët duhet të marrin me mend nga tingulli se cili mysafir po vjen. Përpara se të dalin te fëmijët, kafshët bëjnë tinguj pas ekranit, secila në instrumentin e vet. Fëmijët duhet të marrin me mend se kush do të vijë. Kur të gjithë të ftuarit kanë ardhur, fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe majdanozi, ariu dhe lepurushi kërcejnë sa më mirë që munden. Pastaj zgjidhen mysafirë të rinj dhe loja përsëritet. Kur përsëritni lojën, mund t'u jepni mysafirëve lodra të tjera që tingëllojnë.
- "Dielli apo shiu"
Mësuesja u thotë fëmijëve: “Tani do të shkojmë të shëtisim. Nuk ka shi. Moti është i mirë, dielli po shkëlqen dhe ju mund të zgjidhni lule. Ju po ecni, dhe unë do t'i biem një dajre, do të jetë kënaqësi për ju të ecni nën tingujt e saj. Nëse fillon të bjerë shi, unë do të filloj të përplas dajre. Dhe ju, pasi keni dëgjuar, duhet të shkoni shpejt në shtëpi. Dëgjoni me kujdes teksa luaj”.
Mësuesi drejton lojën, duke ndryshuar tingullin e dajres 3-4 herë.
- “ Mësoni me zë."
Lojtarët ulen me shpinën nga lideri. Ai prodhon zhurma dhe tinguj me objekte të ndryshme. Kushdo që merr me mend se me çfarë po bën zhurmë drejtuesi, ngre dorën dhe, pa u kthyer, i tregon për këtë.
Mund të bëni zhurma të ndryshme: hidhni në dysheme një lugë, një gomë, një copë kartoni, një kunj, një top etj.; goditja e një sendi në një send, shfletimi i një libri, thërrmimi i letrës, grisja e tij, grisja e materialit, larja e duarve, fshirja, planifikimi, prerja etj.
II. Ushtrime.
- Ushtrimi synon të dallojë kompleksin maksimal të reduktuar të zërit sipas timbrit. I rrituri e fton fëmijën të largohet dhe të gjejë se cili nga fëmijët e thirri atë.
Në fillim fëmija thirret me emër, pastaj (për ta komplikuar) thonë një AU të shkurtër.
- Një i rritur e fton fëmijën të kujtojë përrallën "Tre Arinjtë". Pastaj, duke ndryshuar lartësinë e zërit të tij, ai kërkon të gjejë se kush po flet: Mikhailo Ivanovich (zë i ulët), Nastasya Petrovna (zë me zë të mesëm) ose Mishutka (zë me zë të lartë).
Të njëjtat rreshta:
"Kush ishte ulur në karrigen time?"
"Kush hëngri nga kupa ime 9"
"Kush ka fjetur në shtratin tim?"
"Kush ishte në shtëpinë tonë?" etj. shqiptohen në mënyrë alternative në një zë me lartësi të ndryshme, në tre versione.
- I rrituri i ofron fëmijës të përcaktojë nëse objekti tingëllues është larg apo afër, dhe më pas të riprodhojë komplekset e zërit me një zë me fuqi të ndryshme (me zë të lartë, të qetë).
Fëmijët bërtasin: AU (me zë të lartë), AU (i qetë). Qeni leh: AB (me zë të lartë), AB-AB (me qetësi). Një mace mjaullion, një lopë shakullon, një gjel këndon, një pulë kërcen, një bretkocë kërcit, një sorrë kërcen, një dele fryn etj.
14. Një i rritur shqipton të njëjtin tingull me një ndryshim në karakterin, timbrin dhe ngjyrosje emocionale dhe më pas i kërkon fëmijës të riprodhojë modelin.
A - vajzë që qan, bërtet
A - i tregon fytin mjekut
A - këndon këngëtarja
A - tund foshnjën
A - vajza e shpoi veten me një gjilpërë
Oh - mami u habit
Oh - rënkon gjyshja
Oh - këndon këngëtarO - shtrirje baba
Oh - bërtet gjahtari në pyll
U - varka me avull po gumëzhin
U - tingëllon si një flaut
U - djali po qan
15. Ushtrimi ka për qëllim ndryshimin e kompleksit të tingullit për sa i përket lartësisë dhe forcës. Një i rritur e fton fëmijën të thotë, për shembull - "meow": me zë të lartë (macja është afër dhe kërkon ushqim); i qetë (macja jashtë derës); zë i lartë ( kotele e vogël); me zë të ulët (macja e vjetër). Në mënyrë të ngjashme, ju duhet të ndryshoni parametrat e zërit kur luani onomatopenë e mëposhtme; dhe shkoj - shkoj, mu, thurje, qua, be, ku - ku etj.
vinça
Qëllimi: të ushtrohen fëmijët në dallimin e formave gjeometrike (rreth, ovale, trekëndësh, katror, drejtkëndësh), të zhvillojnë perceptimin e formave.
Materiali: madhësive të ndryshme, ovale dhe rrathë gri, të bardhë, të zinj, trekëndësha dhe vija drejtkëndëshe (në foto - një vinç).
Përparimi i lojës
Në mënyrë që vinçat të marrin jetë dhe të fluturojnë larg, duhet t'i bëni ato pa forma sipas ngjyrave dhe madhësive. Konsideroni imazhin e vinçave. Vizatoni kokën e rrumbullakët, trupin ovale, sqepin trekëndor, këmbët e gjata. Aktivizoni këto fjalë dhe shprehje.
Nëse koka dhe trupi përputhen me ngjyrën dhe madhësinë, vinçi merr jetë dhe fëmija mund të fluturojë nëpër dhomë. Nëse vinçi dështoi, duhet të ndihmoni.
ngjyra më e mirë
Qëllimi: të konsolidojë me fëmijët njohuritë për ngjyrat bazë dhe nuancat e tyre, forma gjeometrike; , fëmijët ushtrojnë në një numërim rendor brenda 10; zhvilloni të menduarit, kujtesën, vëmendjen.
Përparimi i lojës
Përgatitni dhe shpërndani paraprakisht dhjetë katrorë me ngjyra për secilin fëmijë.
Kërkojuni fëmijëve të renditin katrorët sipas preferencës së ngjyrës, domethënë të vendosin në radhë të parë katrorin e ngjyrës që u pëlqen më shumë, etj.
Më pas ftojini fëmijët të shpjegojnë pse u pëlqejnë pak a shumë disa ngjyra.
shënim
- Gjatë përfundimit të detyrës, është e përshtatshme të shtrohet një pyetje (për ushtrimet në numërimin rendor: "Në radhë të parë keni një katror të çfarë ngjyre? Dhe në të tretën, të shtatën?", etj.).
- Lexoni fëmijëve disa poezi nga poetë të ndryshëm dhe kërkojuni të përgjigjen se çfarë ngjyre i lidhin me këto poezi.
diell shumëngjyrësh
Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të dalluar ngjyrat, imagjinatën krijuese.
Përparimi i lojës
Shpërndajuni fëmijëve figura me ngjyra dhe ftojini të krijojnë dhe të vizatojnë histori qesharake se si dielli u bë blu, jeshil, kafe etj për një ditë.
Për shembull: një ditë dielli vendosi të shkonte në korijen e gjelbër. Kur u lodh dhe u shtri për të pushuar nën një thupër të gjelbër, thupra vendosi t'i jepte asaj ngjyrë jeshile Në një ditë. Pulat dhe kafshët e shikuan dhe nuk e njohën.
Ushqim i shijshëm
Qëllimi: të formojnë preferencat e tyre të shijes, aftësinë për të dalluar dhe shpjeguar shijen e pjatave të ndryshme.
Përparimi i lojës
Ftojini fëmijët të imagjinojnë se po hanë ushqimin e tyre të preferuar. Fëmijët përshkruajnë shijen e kësaj pjate pa e emërtuar.
Nga përshkrimi, fëmijët e tjerë mendojnë se cilat pjata pëlqejnë më shumë miqtë e tyre. Më pas fëmijët vizatojnë pjatën e tyre të preferuar dhe tregojnë se nga çfarë është bërë.
Mendoni me erë
Qëllimi: ndjeshmëria e nuhatjes, ushtrimi në dallimin e aromave në mjedis.
Përparimi i lojës
Ftojini fëmijët të marrin me mend erën e objekteve, bimëve, produkteve të ndryshme. Fëmijëve u lidhin sytë dhe u lejohen të nuhasin objekte të ndryshme. Kushdo që merr me mend fiton numri më i madh artikujt.
Kush dëgjon më mirë?
Qëllimi: të zhvillohet ndërgjegjësimi fonemik fëmijët, vëmendja, kujtesa figurative, të menduarit; zgjeroni horizontet e fëmijëve; kultivoni përqendrimin, miqësitë.
Përparimi i lojës
Ftojini fëmijët të mbyllin sytë, të përqendrohen dhe të bëjnë përpjekje për të kujtuar të gjithë tingujt që dëgjojnë për një minutë. Fëmijët dëgjojnë me kujdes, hapin sytë dhe vizatojnë gjithçka që kanë dëgjuar.
Fëmijët plotësojnë vizatimet e tyre me tregime rreth asaj që dëgjuan. Ai që dëgjon më shumë tinguj fiton.
Cfare eshte?
Qëllimi: të zhvillojë perceptimin dhe ndjesitë prekëse, të ushtrojë aftësinë për të dalluar dhe emërtuar objekte të bëra nga materiale të ndryshme.
Përparimi i lojës
Një grupi fëmijësh ose njërit prej tyre duhet t'i lidhin sytë, dhe sendet nga materiale të ndryshme: dru, metal, pëlhurë, letër, etj.
Ftojini fëmijët me sy të lidhur që t'i prekin këto objekte me gishta dhe të marrin me mend se nga çfarë janë bërë. Paralajmëroni se nuk mund ta ndjeni objektin me gishta, thjesht duhet ta prekni.
Perceptimi i botës përreth- ky është aktiviteti më i rëndësishëm i fëmijës, i cili formohet që në momentin e lindjes së tij. Hulumtimi dhe shembuj jete tregojnë se çdo shqetësim në sistemin e perceptimit çon në defekte serioze në zhvillimin e të gjithë sferës njohëse (intelektuale) dhe personalitetit të fëmijës. Perceptimi është procesi i krijimit të imazheve të objekteve dhe fenomeneve të realitetit në të gjithë shumëllojshmërinë e vetive dhe aspekteve të tyre që ndikojnë drejtpërdrejt në shqisat tona. Me ndihmën e perceptimit, fëmija fiton njohuri për realitetin përreth. Në përputhje me rolin mbizotërues të një ose një sistemi tjetër të organeve shqisore të përfshira në formimin e imazhit, perceptimi ndahet në vizual, dëgjimor, prekës, shijues, etj. Perceptimi shkaktohet nga pamja e ndritshme e objektit, forca e zërit, kontrasti me sfondin, prania e interesit për këtë objekt tek një person.
Perceptimi është i lidhur ngushtë me të folurit. Duke perceptuar një objekt, fëmija e kupton atë në tërësi dhe i referohet një kategorie të caktuar. Perceptimi i fëmijëve zhvillohet natyrshëm, por ka nevojë për "ushqim" në formën e përshtypjeve të ndryshme dhe të gjalla nga bota përreth. Përshtypjet e tilla i jepen fëmijës nga loja. Por me serioze organizimin e duhur edukimi Fëmija duhet të luajë me të në lojërat të cilat synojnë posaçërisht zhvillimin forma të ndryshme perceptimi.
☺ Loja "Shpirtrat-krisur"
Për të luajtur, do t'ju duhet një shishe e vogël parfumi dhe një paketë krisur. Një krisur vendoset në hundën e një pjesëmarrësi. Pjesëmarrësi i dytë i ofron të parit të nuhasë parfumin në mënyrë që krisur të mos bjerë. Në të njëjtën kohë, ai mund ta drejtojë ngadalë shishen nga njëra anë në tjetrën, të ulë dhe ta ngrejë. Konkurrenti me krisur duhet ta mbajë hundën sa më afër shishkës. Loja është në vazhdim për një kohë. Për shembull, një pjesëmarrës me një krisur duhet të qëndrojë për 1 minutë. Në rast se ai e mbajti krisur në hundë për kohën e caktuar, ai merr një çmim. (Për shembull, ai mund të hajë krisur.)
☺ Lojë "Ecni në pyll"
Për këtë lojë, ju duhet të përdorni regjistrime zanore të tingujve të ndryshëm që mund të dëgjohen në pyll: zogjtë që këndojnë, kafshët që bërtasin, zhurma e erës, kërcitja e degëve, shushurima e gjetheve, murmuritja e përroit. Mund të blini regjistrime të gatshme, ose mund t'i kompozoni nga vepra muzikore dhe duke imituar tinguj. Kur regjistrimi është gati, loja fillon. Fëmijët "shkojnë në pyll" dhe dëgjojnë tingujt përkatës. Detyra e tyre është t'i përgjigjen më së shumti këtyre tingujve rruga e duhur: dëgjoni zogjtë që këndojnë dhe përpiquni të këndoni së bashku me ta, shushurima e gjetheve - kujdes (papritmas një gjarpër zvarritet); era shikon qiellin (papritmas bie shi); klithmat e kafshëve - ose fshihuni (ariu po ecën), ose shikoni ("bateri" i lepurit); lumi murmurit - është e nevojshme të kërkosh një rrugë të tërthortë, etj. Kështu, fëmijët bëjnë një "shëtitje nëpër pyll", duke u fokusuar te tingujt.
☺ Lojë me figura muzikore
Fëmijëve u ofrohet muzikë specifike që përputhet me moshën e lojtarëve. Mund të jetë muzikë klasike ose pop, e rëndësishme është që të jetë pa fjalë.
Opsioni i parë. Pasi dëgjojnë muzikë, fëmijëve u jepen katër ngjyra: e kuqe, jeshile, blu, e verdhë. Ata duhet të përshkruajnë muzikën që dëgjuan duke përdorur këto katër ngjyra dhe të titullojnë vizatimin. Në fund, organizoni një konkurs të vizatimeve të marra dhe titrave për to.
Opsioni i dytë. Në momentin e shfaqjes së muzikës, fëmijët duhet të përdorin lëvizje për të përshkruar personazhe të veçanta që u kujton muzika. Mund të jenë kafshë heronjtë e përrallave, njerëz të veçantë. Në fund të performancës së muzikës dhe lëvizjeve, tregoni se kë portretizuan.
☺ Lojë Darn Carpet
Copa pëlhure përgatiten paraprakisht - "qilima" (ato mund të zëvendësohen me copa letër-muri, letër të lyer nën pëlhurë), secila prej të cilave ka një vrimë të prerë. Çdo pëlhurë ka një palë katrore të vogla. Detyra e fëmijës është të "mallojë" tapetin me të njëjtën copë, duke e vendosur atë nga poshtë në vrimë. Është e rëndësishme që fëmija të marrë parasysh jo vetëm ngjyrat, por edhe strukturën e pëlhurës, madhësinë e "vrimës". Fitues është ai që ka “mallkuar” më shumë tapete, duke bërë një minimum gabimesh. Për fëmijët e vegjël, këshillohet të bëhen vrima të një forme të thjeshtë (ovale) dhe me të njëjtën madhësi. Për të moshuarit, duhet të bëni "vrima" të formave më të përpunuara dhe të ndryshme, dhe "arna" për gërvishtje në formën e rrathëve, trekëndëshave dhe drejtkëndëshave. madhësive të ndryshme. Për "madhimin" e një vrime, mund të ketë disa copa të së njëjtës ngjyrë, por vetëm një mund të jetë e përshtatshme në formë dhe madhësi.
Opsionet e qilimave
☺ Lojë me objekt misterioz
Për lojën zgjidhen disa (10-15) sende me tekstura të ndryshme: një lule, një copë lesh, një shall mëndafshi, një kartolinë me shkëlqim, një filxhan plastik, një gotë qelqi, një pjatë metalike, lodra të ndryshme etj. Pjesëmarrësit të lojës janë të lidhura me sytë, vendosen në tryezë. Prekni lehtë ballin me një ose tjetrin objekt. Fëmija duhet të përcaktojë me këtë prekje se çfarë lloj objekti. Për shembull, kryhen 10 (ose çdo numër tjetër) prekje të tilla. I njëjti objekt mund të preket disa herë. Fituesi është ai që ka bërë më pak gabime në një numër fiks prekjesh.
Një variant i kësaj loje është hamendja e miqve kur lojtarët e tjerë prekin ballin e pjesëmarrësit kryesor me pëllëmbët e tyre.
☺ Lojë "Më e shpejtë dhe e saktë"
Për të luajtur, do t'ju duhen disa grupe shkopinj numërimi me ngjyra të ndryshme. (Ato mund të zëvendësohen, për shembull, me kruese dhëmbësh dhe sende të tjera të vogla të thjeshta, lapsa, toptha.) Shkopinjtë përzihen në sasi të barabarta. Ju mund të përdorni një grup, pastaj pjesëmarrësit luajnë me radhë. Ose disa grupe - sipas numrit të pjesëmarrësve. Loja luhet kundër orës. Me komandën e drejtuesit, lojtari (ose lojtarët) fillon të renditë shpejt shkopinjtë në dy grumbuj: një me disa ngjyra, me shumë ngjyra ose dy. ngjyra të ndryshme. Ju mund të zgjidhni çdo atribut për renditje. Fituesi është lojtari që renditi shkopinjtë me saktësi dhe shpejtësi.
Fëmijët tashmë në moshën parashkollore përballen me një larmi formash, ngjyrash dhe vetive të tjera të objekteve, dhe këto janë lodra dhe sende shtëpiake. Dhe sigurisht, çdo fëmijë, edhe pa trajnim të veçantë të aftësive të tij, në një mënyrë ose në një tjetër, i percepton të gjitha këto. Megjithatë, nëse asimilimi ndodh në mënyrë spontane, ai rezulton të jetë sipërfaqësor, inferior.
Prandaj, është më mirë që procesi i zhvillimit të kryhet me qëllim.
Vera po vjen, prindërit janë më të lirë.
Në një formë të lirë, lozonjare, unë propozoj të angazhoheni në zhvillimin e fëmijëve tuaj.
I zemëruar nga perceptimi. (Ngjyra, forma, madhësia)
Lojë "NJOHJE SUBJEKTIN"
Loja e propozuar mëson të krahasohen objektet me njëri-tjetrin, ka për qëllim zhvillimin e perceptimit tek fëmijët e moshës 4-6 vjeç.
Për të luajtur lojën, duhet të vendosni sende të ndryshme të vogla në një çantë prej liri: butona madhësive të ndryshme, këllëf, bobina, kubik, top, karamele, stilolaps, gomë, etj.
DETYRA PËR FËMIJË: Përcaktoni me prekje se cilat janë këto gjëra. Nëse disa fëmijë marrin pjesë në lojë, atëherë një fëmije duhet t'i kërkohet të përshkruajë çdo objekt, duke e ndjerë atë, dhe i dyti (nëse ka disa fëmijë, atëherë të gjithë të tjerët) të hamendësojë, emërtojë dhe vizatojë sendin sipas përshkrimit të propozuar. . Ju mund të përdorni artikuj që fillojnë vetëm me shkronjën "k". Pra, ne jo vetëm që kontribuojmë në zhvillim aftësi të shkëlqyera motorike, të lidhura drejtpërdrejt me zhvillimin e intelektit, ne zhvillojmë ndjesi prekëse, por gjithashtu kontribuojmë në memorizimin e shkronjave të alfabetit, ne trajnojmë aftësinë për të nxjerrë në pah këto shkronja me fjalë. Kjo aftësi do t'ju ndihmojë të mësoni të lexoni më shpejt.
Nje loje "MBLEDHNI PIRAMIDËN"
Për zhvillimin e perceptimit të një fëmije 2-4 vjeç. Loja kërkon dy piramida identike. Njëra piramidë është menduar për punën e një fëmije, dhe e dyta do të veprojë si standard. 
ushtrim
1:
Kërkojini fëmijës të montojë një piramidë që zvogëlohet gradualisht sipas standardit të përfunduar.
ushtrim 2: Organizoni ndërtimin kompleks sipas standardit, domethënë montimin e një piramide të parregullt, një kullë të një konfigurimi të pazakontë.
Lojë "BËJ IT"
Për zhvillimin e perceptimit të fëmijëve 3-5 vjeç, mund të ofrohet detyra e mëposhtme:
Sipas modelit, ndërtoni të njëjtën strukturë nga kube:
Nje loje "GJENI NJË LODER"
Që synon zhvillimin e perceptimit, si dhe vëmendjen e fëmijëve 3-5 vjeç.
Disa lodra (deri në 10) mund të vendosen në një dhomë në mënyrë që të mos bien në sy. Udhëheqësi, dhe mund të jetë si një i rritur ashtu edhe një fëmijë, pasi ka zgjedhur një lodër, fillon të tregojë se çfarë është, çfarë mund të bëjë, çfarë ngjyre, çfarë forme, çfarë madhësie. Pjesëmarrësit në lojë mund të bëjnë pyetje dhe më pas të shkojnë në kërkim të kësaj lodre. Ai që gjen lodrën bëhet vetë drejtuesi.
Prezantuesja e re përshkruan vetitë e një lodre tjetër.
Loja vazhdon derisa të gjithë fëmijët të kenë kaluar rolin e udhëheqësit.
Nje loje "BËRË NJË FOTO"
Që synon zhvillimin e perceptimit tek fëmijët 3-5 vjeç. Merrni një çift foto të thjeshta me imazhin e një mollë, kastravec, matryoshka. Njëra fotografi është e plotë dhe tjetra është e prerë në 3 pjesë.
Shtojca jep si letrat e plota ashtu edhe ato letra që duhet të priten.
detyrë për fëmijën: mblidhni një foto të prerë sipas mostrës.
Loja "RRETH, TREKËNDËSH, KATROR"
Ai synon zhvillimin e perceptimit të ngjyrës, formës dhe madhësisë tek fëmijët 3-5 vjeç.
Fëmijës i jepen detyra që synojnë të dallojnë shenjat e ngjyrës, madhësisë, formës. Përgatitni paraprakisht kartat me imazhin e formave gjeometrike që janë në aplikacion.
a). Jepini ariut një rreth, jepini kukullës një trekëndësh, jepini lepurushit një katror. Vendos katrorin në dritare. Vendosni rrethin në divan. Trego rrethin e kuq, katrorin blu, sill trekëndëshin jeshil.
b) Mblidhni të gjithë rrathët, veçoni rrathët blu, rrathët e gjelbër, rrathët e verdhë, rrathët e kuq.
c) Paraqitni trekëndëshat, më pas zgjidhni trekëndëshat blu, trekëndëshat jeshilë, trekëndëshat e verdhë, trekëndëshat e kuq.
d) Mblidhni të gjithë katrorët, zgjidhni katrorë blu, katrorë të kuq, katrorë të verdhë, katrorë jeshilë.
e) Tregoni rrathë të vegjël (trekëndësha të vegjël, katrorë të vegjël).
f) Mblidhni rrathë të mëdhenj (katrore, trekëndësha).
g) Tregoni katrorë të mëdhenj të gjelbër, rrathë të vegjël blu, trekëndësha të mëdhenj të kuq, katrorë të vegjël jeshilë.
Loja “QEJMË QIPIMIN”.
Projektuar për të zhvilluar perceptimin tek fëmijët parashkollorë.
Fëmija do të punojë me materialin e postuar në aplikacion, sipas skemës së propozuar të detyrave.
Kishte vrima në qilimin e bukur. Pranë qilimit ka disa arna, nga të cilat ju duhet të zgjidhni vetëm ato që do të ndihmojnë në mbylljen e vrimave.
Duke punuar me materialet e aplikacionit, fëmija jo vetëm që mund të zgjedhë, por edhe të presë copën e dëshiruar për të mbyllur vrimën në tapet. 
Lojëra me vëmendje. (Stabiliteti i vëmendjes, ndërrueshmëria, shpërndarja e vëmendjes)
Loja "GJENI TË NJËJTËT OBJEKTE".
Midis disa lodrave ose objekteve, fëmija ftohet të gjejë dy identike. Kjo lojë zhvillon jo vetëm aftësinë për të qenë të vëmendshëm, por gjithashtu zhvillon një operacion të tillë mendor si aftësia për të krahasuar.
Nje loje"GJENI NJË LODER" .
Një i rritur i përshkruan një lodër në dhomë një fëmije. Fëmija mund të bëjë pyetje. Më pas i kërkohet fëmijës të gjejë objektin që u diskutua.
Loja "ÇFARË ËSHTË?"
Një i rritur vendos 3-4 lodra rreth fëmijës dhe mendon për njërën prej tyre, duke i treguar fëmijës vetëm vendndodhjen e saj (para jush, prapa, djathtas ose majtas).
Dihet që lodra qëndron përballë djalit. Çfarë është ajo?
Lodra qëndron pas djalit. Çfarë është kjo lodër?
Lodra shtrihet në të djathtë të djalit. Çfarë është ajo?
Dihet që lodra qëndron në të majtë të djalit. Çfarë është ajo?
Nje loje "ÇFARË U SHKALL?"
a) Shikoni me kujdes të dyja kukullat dhe përgjigjuni se çfarë u shfaq në kukullën e dytë?
Për të përfunduar detyrën, kërkojini fëmijës të përshkruajë kukullën e parë, pastaj të dytën. Më pas lëreni fëmijën të krahasojë të dyja kukullat sipas vetive të emërtuara.
Dallimet - 5.
b) Shikoni me kujdes të dy djemtë. Çfarë ndodhi me djalin e dytë?
Qasja ndaj kësaj detyre është e njëjtë si në detyrën e mëparshme. Dallimet - 6.
Loja "ÇFARË KA HUMBUR?"
a) Shikoni nga afër kotelet. Çfarë kanë humbur?
Pyeteni fëmijën se çfarë është vizatuar në secilën kotele. Pastaj ai duhet të përgjigjet nëse kotelja e parë ka gjithçka, pastaj e dyta.
b) Shikoni me kujdes lepujt. Çfarë kanë humbur?
Për të përfunduar detyrën, mund të përdorni një lodër lepurash. Fëmija duhet të shikojë lodrën që ka lepurushi. Dhe pastaj përgjigjuni pyetjes se çfarë humbi te lepujt.
Këto lojëra synojnë formimin jo vetëm të kujtesës, por edhe vëmendjes dhe perceptimit.
Nje loje "GJEJ DALLIMET.
a) Shikoni nga afër këto dy makina. Qfare eshte dallimi?
b) Shikoni me kujdes këta dy zogj. Qfare eshte dallimi?
c) Shikoni me kujdes këto dy gota. Qfare eshte dallimi?
d) Çfarë hodhi djali keq nga kutia e lodrave?
Përqendrimi i vëmendjes mbetet për aq kohë sa ka interes për objektet, ngjarjet, njerëzit e perceptuar.
Lojëra për zhvillimin e kujtesës.
Falë kujtesës, fëmija mëson njohuri për botën përreth tij dhe për veten e tij, fiton aftësi dhe aftësi të ndryshme.
Zhvillimi i kujtesës tek fëmijët parashkollorë lehtësohet duke mësuar poezi, duke treguar përralla të dëgjuara, poezi, duke vëzhguar gjatë ecjes.
Për zhvillimin e kujtesës dëgjimore dhe të të folurit të fëmijëve 4-7 vjeç, përdor këngë, vjersha për fëmijë, poezi për të mësuar përmendësh.
Poezitë, si rregull, zgjedh një personazh komploti. Sigurohuni që t'i bëni pyetje fëmijës.
PËR SHEMBULL:
1) Çfarë është palltoja e maces? 2) Çfarë lloj mustaqesh? 3) Çfarë tjetër ka macja?
Këto pyetje do t'ju lejojnë të perceptoni më plotësisht imazhin e një mace, gjë që do të lehtësojë procesin e memorizimit.
Ndërsa lexoni çdo rresht të poezisë, kërkojuni fëmijëve të përsërisin dy rreshta në të njëjtën kohë. Vetëm pas kësaj - e gjithë poezia.
Si macja jonë 
Palltoja është shumë e mirë
Si mustaqe mace
bukuri e mahnitshme,
sy të guximshëm,
Dhëmbët janë të bardhë.
Gjeli, gjeli, 
fiston i artë,
kokën e gjalpit,
mjekër mëndafshi,
E lini Vanya të flejë?
Hej, kachi-kachi-kachi! 
Shikoni - donuts-kalachi,
Shiko - donuts, kalachi!
Nga vapa, nga vapa, nga furra.
Nga vapa, nga vapa, nga furra
Krejt skuqem, i nxehtë.
Rooks fluturuan këtu
Kapur rrotullat.
Na kanë mbetur bar-ra-net!
Hije, hije, djersë, 
Mbi qytet është një gardh me ujë,
Kafshët u ulën nën gardhin e ujit,
U mburr gjatë gjithë ditës.
Dhelpra u mburr:
Unë jam e bukur për të gjithë botën!
Lepuri u mburr:
Shko kapeni!
Iriqi u mburr:
Palltot tona janë të mira!
Ariu u mburr:
Unë mund të këndoj këngë!
Një ketër ulet në një karrocë
Ajo shet arra
motër dhelpër,
Harabeli, miu, 
Ariu i pestë i dhjamit,
Lepuri me mustaqe...
Kujt me shall
Kujt i intereson
Kujt i intereson.
Tili-bom! Tili-bom!
Shtëpia e maces është në flakë!
Shtëpia e maces mori flakë
Ka një kolonë tymi!
Macja është jashtë!
Sytë dolën jashtë!
Një pulë vrapon me një kovë
Mbushni shtëpinë e maces
Dhe kali - me një fanar,
Dhe qeni - me një fshesë.
Lepur gri - me një gjethe.
Një herë! Një herë! Një herë! Një herë!
Dhe zjarri u shua!
Bleni qepë, qepë të njoma, 
majdanoz dhe karota,
Blini vajzën tonë!
Minx dhe mashtrojnë!
Ne nuk kemi nevojë për qepë të njoma
Majdanoz dhe karotë,
Gjithçka që na duhet është një vajzë
I keq dhe mashtrues!
(këngë skoceze)
Lëvizshmëria.
Për periudhën e verës do të mjaftojnë tre fletore: një libër për t'u ngjyrosur, një çelëzim, një fletore që vizatojmë në qeliza.
