¿Por qué las abejas y las hormigas se llaman insectos sociales? Características del comportamiento complejo de los insectos sociales: una descripción. En qué se diferencian los insectos sociales de los solitarios: comparación, similitudes y diferencias. Biología en el Liceo ¿Qué insectos no viven más?

formar entre ellos grupos organizados(sociedades) actuando como un todo. Tales son muchas hormigas y abejorros de alas membranosas, así como algunas abejas y avispas. Las termitas adquirieron una forma de vida similar, insectos con transformación incompleta.

Una familia

Todos en el corazón del grupo. públicoinsectos yace la familia, pero la familia se ha expandido y transformado mucho.

Se compone de una hembra fértil (se le llama reina o reina) y sus muchas hijas estériles, formando una casta de obreras. El útero suele ser mucho más grande que las obreras, y su organismo está adaptado para producir muy un gran número de huevos. Los trabajadores alimentan a la reina, construyen cámaras para los huevos y las larvas y cuidan a las larvas hasta que se convierten en pupas. En la mayoría de los casos, el útero vive más que las hijas estériles (en hormigas, 6-7 años, hasta 18 años). Las obreras construyen y reparan el nido, lo limpian, lo ventilan, lo calientan, lo protegen del exterior y en los accesos al mismo. Buscan nuevas fuentes de alimento, lo recolectan, lo llevan a un nido donde pueden diferentes caminos envasar, conservar y procesar. Pueden cuidar las plantaciones de hongos o sus "animales de leche".

Los insectos sociales comparten comida entre ellos todo el tiempo y todos pueden usar sus reservas.

Cada individuo trabajador tiene programas para todas las formas de trabajo necesarias para la prosperidad de la familia. Por lo general, el insecto cambia de un tipo de trabajo a otro dependiendo de su edad.

Pero en algunos insectos sociales, los trabajadores se dividen en podcasts, como forrajeadores (recolectores de alimentos) y soldados. Estos últimos tienen una estructura corporal diferente a la de los forrajeadores: poderosas adaptaciones para la defensa y el ataque. Protegen el nido y los recolectores, libran guerras territoriales, pero ellos mismos no pueden conseguir comida.

En las termitas, la composición de la familia es algo diferente: la casta trabajadora consiste en individuos estériles de ambos sexos, y su padre se mantiene en el nido con la hembra y la fertiliza según sea necesario.

Comunicación (comunicación)

Los miembros de la familia interactúan muy claramente entre sí, se entienden gracias al sistema de comunicación innato.

Se basa en el "lenguaje", un código complejo de señales, sonido, visual, táctil y química. Con la ayuda de dicho lenguaje, es imposible transmitir información (es decir, dos abejas, a diferencia de nosotros, no pueden "hablar" de nada). Pero, por otro lado, en áreas estrictamente definidas, se puede transmitir información muy compleja. Por ejemplo, al regresar de un nuevo árbol en flor a una colmena, una abeja exploradora, utilizando un programa de codificación innato, traduce la información sobre la dirección a árbol floreciente, la distancia a ella, la abundancia de flores y la forma planta floreciendo en un conjunto de movimientos estándar que realizará frente a otras abejas en la colmena (la llamada danza). Las abejas recolectoras, siguiendo a la abeja danzante y repitiendo todos sus giros, decodifican la danza y sistema nervioso recibe información incrustada en la danza por un explorador.

Por descifrar el significado informativo de la danza de las abejas, que emocionó la mente del hombre desde la antigüedad, el entomólogo alemán Karl Frisch recibió el premio más alto en el mundo científico: el Premio Nobel.

Útero

Anteriormente, la gente pensaba que la sociedad de insectos era como un estado y estaba controlada desde algún centro. ¿Creías que el útero gobierna a la familia, por eso la llamaban la "reina". Ahora sabemos que no existe tal centro, y todos los miembros de la sociedad interactúan sobre la base de programas de comportamiento y flujos de información que provienen de individuo a individuo. material del sitio

El papel del útero en el manejo es que puede poner huevos, de los que saldrán obreras estériles (y pueden ser de diferentes formas, si la especie tiene subcastas), o machos fértiles (zánganos) y hembras (futuros reinas). Pero los trabajadores también pueden controlar parcialmente este proceso. En Hymenoptera, los machos no se usan en la familia. Su función: deben volar, encontrarse con hembras fértiles de otras familias que realizaron un vuelo de apareamiento y fecundarlas. Una mujer fertilizada almacena esperma durante toda su vida. Esto asegura que todos los individuos nacidos en la familia sean hermanos y hermanas consanguíneos (es decir, descendientes de un padre y una madre).

Clase: 7

Presentación para la lección

De vuelta atras

¡Atención! La vista previa de la diapositiva es solo para fines informativos y es posible que no represente la extensión total de la presentación. Si estás interesado este trabajo por favor descargue la versión completa.

Objetivos de la lección:

Tutoriales:

• estudiar el comportamiento de los insectos sociales;
• estudiar la diversidad de insectos sociales;
• estudiar el papel de los insectos sociales en la naturaleza y la vida humana.

Desarrollando:

• activar y desarrollar la actividad mental de los estudiantes con la ayuda del aprendizaje basado en problemas;
• desarrollar las habilidades creativas de los estudiantes;
• desarrolle la capacidad de resaltar lo principal de la historia del maestro, el material del libro de texto y materiales adicionales.

Educadores:

• educación activa personalidad creativa un estudiante que puede ver, plantear y resolver problemas educativos no estándar;
• fomentar un interés sostenible en el tema de la biología;
• fomentar una actitud de cuidado hacia los insectos sociales mediante la designación de su papel en la naturaleza y la vida humana.

Conocimientos que los estudiantes deben dominar al final de la lección:

• los insectos sociales incluyen termitas, abejorros, avispas, abejas, hormigas;
• la familia de hormigas consta de una reina hembra sin alas, hormigas obreras y larvas; los machos participan solo en la fertilización de las hembras, después de lo cual mueren. Dentro de la familia hay una distribución de responsabilidades;
• las hormigas regulan el número de plagas forestales;
• la colonia de abejas consiste en abejas reinas, zánganos, abejas obreras y larvas; los zánganos participan en la fertilización de las hembras, después de lo cual mueren.
• dentro de la familia de las abejas hay una distribución de responsabilidades;
• las abejas tienen un comportamiento instintivo complejo, que se manifiesta en las acciones complejas realizadas por las abejas en el proceso de trabajo, en el cuidado de las crías, en la conveniencia de la división del trabajo entre los miembros de la familia, en su asombroso arte de construir;
• las abejas y sus productos metabólicos son de gran importancia práctica en la naturaleza y la vida humana.

durante las clases

YO. organizando el tiempo(5 minutos)

El profesor saluda a los alumnos, anota en el diario a los ausentes.

II. Actualización de conocimientos sobre el tema previamente estudiado: “Tipos de desarrollo de los insectos”. (10 minutos)

Encuesta frontal:

¿Cómo ocurre el desarrollo de insectos con transformación completa?

¿Cuál es la diferencia entre desarrollo con transformación incompleta y desarrollo con transformación completa?

¿Los insectos de qué tipo de desarrollo tienen mayor ventaja y por qué?

tercero Aprendiendo nuevo material

El estudio de material nuevo comienza con el tema de la lección. En una lección tradicional, el maestro generalmente escribe el tema de la lección en la pizarra al comienzo de la lección, es decir. Se entrega confeccionado.

El propósito de la lección problemática al establecer el tema es la actividad creativa de los estudiantes.

Desde el comienzo mismo del aprendizaje de material nuevo, el estudiante debe pensar, analizar, razonar.

Intentaremos que el alumno, respondiendo a las preguntas, formule el tema de la lección por sí mismo.

Para hacer esto, inicialmente dividiremos el tema de la lección en dos subtemas:

1. abejas y hormigas - insectos sociales.
2. Insectos beneficiosos.

Estos subtemas no se comunican a los estudiantes en una forma preparada, los formulamos nosotros mismos para pensar claramente sobre las preguntas que llevan a los estudiantes a estos subtemas en el futuro.

Desarrollamos un diálogo que anima a los estudiantes a comprender el tema de la lección.

Un diálogo que conduce al tema, creando una situación problemática:

Tarea 1 (5 minutos)

Se ofrece a los estudiantes una lista de palabras que caracterizan algún tipo de insecto de cierta manera. A este caso Estas son las abejas y las hormigas.

Maestro: Ante usted hay dos filas de palabras, cada una de ellas caracteriza a un determinado insecto. Les sugiero que se dividan en parejas y piensen: ¿Qué tipo de insectos son estos? ¿Qué sabes sobre estos insectos?

BOSQUE, MADERA, VIVIENDA, FAMILIA, NÉCTAR, MIEL.

BOSQUE, TOCÓN, COLINA, FAMILIA, APHI.

Después de que los estudiantes hayan llegado a la respuesta correcta, se les pide que completen la siguiente tarea:

Tarea 2 (10 minutos)

Para crear situación problema Propongo comparar la jerarquía de los insectos sociales con la jerarquía que existe en nuestra escuela.

Para ello, a los alumnos se les ofrecen tres esquemas en la pizarra:

Se invita a los estudiantes a mirar estos diagramas y responder a la pregunta: ¿Qué tienen en común los diagramas presentados?

Maestro: Antes de usted hay diagramas (ver Apéndice), que representan la jerarquía en las familias de abejas, hormigas y la jerarquía de nuestra escuela. ¿Qué tienen en común estos tres esquemas?

Estudiantes: Como en los insectos, como en los humanos, hay una distribución de responsabilidades.

Maestro: Correctamente. Pensemos en lo que es la sociedad en su conjunto?

Estudiantes: Esta es una asociación de personas.

Maestro:¿Y qué los une?

Estudiantes: Cualquier actividad.

Maestro: Correctamente. La sociedad es un grupo de personas unidas por la actividad colectiva. ¿Crees que las hormigas y las abejas trabajan juntas? Si es así, ¿por qué crees que sí?

Estudiantes: Debido a que tienen una división de responsabilidades, trabajan juntos y forman una familia.

Estudiantes: Pueden.

Maestro: Correctamente. Anotamos el primer tema de la lección de hoy: "Las abejas y las hormigas son insectos sociales".

Maestro: Chicos, ¿cuántos de vosotros sabéis qué es un hormiguero y qué es una colmena?

Estudiantes: El hormiguero es el hogar de las hormigas y la colmena es el hogar de las abejas.

Maestro:¿Crees que todas las hormigas forman una familia o hay hormigas que viven solas?

Estudiantes: No, todas las hormigas forman una familia.

Maestro:¿Por qué las hormigas no pueden vivir solas?

Estudiantes: Morirán porque, por ejemplo, la reina no puede poner huevos y cuidar el hormiguero al mismo tiempo.

Maestro: Ahora piensa y responde mi pregunta: ¿Crees que si las abejas también son insectos sociales, entonces la distribución de responsabilidades será igual o diferente?

Estudiantes: La distribución de responsabilidades será similar.

Tarea 3 (10 minutos)

Se invita a los estudiantes a trabajar con el texto del libro de texto y elaborar una tabla que refleje con más detalle la composición de las familias de abejas y hormigas, así como las funciones que realizan en la familia.

Previamente, los esquemas presentados en la pizarra deben ser removidos para poder organizar las actividades de búsqueda de los estudiantes, así como para utilizar su memoria, para ver qué tan bien recuerdan lo que vieron previamente en la pizarra.

Maestra: muchachos, abran el libro de texto en la página 135 (Tabla 5). Le sugiero que elabore y complete una tabla en la que debe determinar la composición de las familias de abejas y hormigas, así como indicar el papel que desempeñan en la familia. El diagrama que vio en la pizarra al comienzo de la lección puede servirle de pista.

Mesa. La composición de las familias de hormigas y abejas:

Durante la tarea, el maestro se asegura de que toda la clase participe en el trabajo, se acerca a los estudiantes, supervisa el progreso de la tarea y, si es necesario, hace las correcciones.

Después de completar la tarea, el maestro hace preguntas a la clase:

• ¿Todos completaron la tarea?
• ¿Qué dificultades surgieron durante la tarea, qué no estaba claro?

Si surgen preguntas, el maestro hace las explicaciones y adiciones apropiadas. Si todos los estudiantes hicieron frente a la tarea y no hubo preguntas, entonces el maestro pasa a la siguiente tarea y verifica la calidad de la tabla al final de la lección al arreglar el material estudiado.

Tarea 4 (15 minutos)

Al realizar esta tarea, se organiza la actividad de búsqueda de los estudiantes. Los estudiantes se dividen en tres grupos (la división se puede hacer de acuerdo con las filas en la clase). El maestro le hace a cada fila de estudiantes una pregunta problemática. Después de eso, los estudiantes tienen tiempo para pensar y escribir en el cuaderno la respuesta a la pregunta. El profesor pregunta a los alumnos cómo pueden responder a esta pregunta, escucha todas las opiniones. Luego distribuye el texto en las tarjetas, con la ayuda de las cuales los estudiantes deben encontrar la respuesta a la pregunta planteada. Los estudiantes anotan las respuestas en sus cuadernos, luego de lo cual se organiza el trabajo de intercambio de información, al final se resumen los resultados y se formulan las conclusiones.

Tarjeta #1

Problema Pregunta: ¿Cuáles son los beneficios de un estilo de vida social para las hormigas y las abejas?

Las familias de insectos sociales suelen construir grandes viviendas, cuya creación está más allá del poder de las especies solitarias. La presencia de una vivienda de este tipo, a veces también muy duradera (montículos de termitas), aumenta la seguridad tanto de los propios insectos como, lo que es más importante, de sus crías y de los suministros de alimentos que se pueden almacenar en dicha vivienda. Adeudado actividades conjuntas los insectos sociales (abejas, hormigas) pueden mantener un microclima óptimo (temperatura, humedad) en sus viviendas, que es inaccesible para una sola especie.

Una ventaja importante es la posibilidad de acción conjunta. Juntos pueden defenderse de enemigos más grandes, enfrentarse a presas más grandes que son inaccesibles para un solo insecto del mismo tamaño (hormigas).

número de tarjeta 2

Pregunta problemática: ¿Por qué una hormiga necesita un hormiguero?

Un hormiguero es un nido, la casa de una familia de hormigas. Las hormigas usan sus nidos abovedados para atrapar rayos de sol y acumulación de calor.

Los hormigueros consisten en agujas, ramitas pequeñas, trozos de corteza y restos de plantas. A primera vista, parece que toda esta basura está esbozada al azar. Sin embargo, resulta que incluso en los casos más Lluvia Pesada el hormiguero prácticamente no se moja.

La altura de los hormigueros suele ser de 0,5 a 0,7 m, pero a veces alcanzan una altura de 1,5 m Un tocón viejo a menudo sirve como punto de partida para construir un nido. La población de nidos medianos es de unos 500.000 individuos, y en los grandes hay hasta un millón de hormigas. Cada familia posee un área protegida separada, dentro de la cual no se permiten otras hormigas. En él, las hormigas colocan caminos de "olor" a lo largo de los cuales se transportan productos alimenticios y materiales de construcción.

Las hormigas son muy fuertes y entregan con éxito no solo pequeños insectos al hormiguero, sino también aquellos que son más grandes en masa. Si la presa es muy grande, entonces la transportan colectivamente. Al observarlos, puede parecer que no ayudan, sino que solo interfieren entre sí: cada uno arrastra en su propia dirección. Sin embargo, como el deseo común de todas las hormigas es el mismo, la presa acaba en el hormiguero.

Por lo tanto, la forma de vida conjunta permite a las hormigas construir grandes viviendas, lo que aumenta la seguridad tanto de los insectos como de sus crías y suministros de alimentos. Debido a la actividad conjunta, las hormigas (insectos sociales) pueden mantener un microclima óptimo (temperatura, humedad) en sus viviendas, que es inaccesible para una sola especie.

número de tarjeta 3

Problema Pregunta: ¿Cómo se comunican las hormigas?

Texto (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Cuando se comunican entre sí, las hormigas usan una variedad de señales, principalmente tocándose con sus antenas, patas y cabeza. También se utilizan señales químicas. Todo el mundo sabe que las hormigas perturbadas adoptan una postura defensiva: se elevan sobre sus patas traseras y dirigen el extremo del abdomen hacia adelante. E inmediatamente hay un olor fuerte. Esta hormiga expulsó un líquido que consiste en ácido fórmico y una sustancia de alarma: undecano. Cabe señalar que la mayoría de las hormigas, aunque pertenecen a los himenópteros que pican, no tienen aguijón. Sin embargo, se conservan las glándulas venenosas al final del abdomen. ¿Cómo los usan? La hormiga tiene poderosas mandíbulas, con las que muerde al enemigo cuando ataca o defiende. Al mismo tiempo, dobla el abdomen para que su extremo quede cerca de la cabeza y rocía veneno en la herida infligida por las mandíbulas. Si hay otras hormigas cerca, entonces perciben el olor del líquido salpicado como una señal de alarma e inmediatamente se unen a la primera hormiga. Y en los caminos por los que corren las hormigas desde el hormiguero hasta el hormiguero, segregan otras, las llamadas sustancias traza, que les permiten no extraviarse. Todas las hormigas de un mismo nido tienen un olor común que les permite reconocerse entre sí y evitar que las hormigas de los nidos de otras personas entren en su nido.

Maestro: ¿Crees que el comportamiento de los insectos sociales es complejo?

Estudiantes: Sí.

Maestro: ¿Significa esto que estos insectos tienen una mente?

Estudiantes: probablemente significa.

Maestro: ¿Alguno de ustedes sabe lo que es el instinto?

Los alumnos expresan su opinión. Surge así un problema y la promoción de varias hipótesis. Se anima a los estudiantes a resolver este problema con la ayuda de un libro de texto.

Maestro: para resolver este problema, vayamos al libro de texto y escribamos qué es el instinto y si los insectos realmente tienen mente.

Se invita a los estudiantes a pasar a la página 137, buscar y escribir información sobre qué es el instinto.

Ejemplo de entrada de cuaderno:

Instinto: un conjunto de momentos innatos de comportamiento, fijados hereditariamente y característicos. cierto tipo animales

El comportamiento de las abejas, hormigas y algunos otros animales es tan complejo y asombroso que lleva a pensar que es razonable. Sin embargo, estas acciones de los animales son instintivas, inconscientes.

Maestro: Chicos, ¿creen que los insectos son útiles o dañinos?

Estudiantes: Útil.

Maestro: Escribimos en el cuaderno el segundo subtema de nuestra lección: "Insectos beneficiosos". (10 minutos)

Maestro: Qué insectos benéficos¿sabes?

Estudiantes: hormigas, abejas, escarabajos, gusanos de seda.

Maestro: ¿Y cuáles son los beneficios de estos insectos?

Estudiantes: miel, seda, comer insectos dañinos...

Maestro: ¿Alguno de ustedes sabe quién es el gusano de seda y por qué es conocido?

Los alumnos expresan sus versiones, luego de lo cual se les invita a referirse al texto del libro de texto y responder las siguientes preguntas:

¿Dónde se encuentra el gusano de seda en la naturaleza? (una pregunta para la atención, los estudiantes deben responder que el gusano de seda es un animal completamente domesticado y no ocurre en la naturaleza).

• ¿Cómo se ve un insecto gusano de seda adulto y por qué se le dio ese nombre a este insecto?
• ¿Cómo obtiene una persona la seda con la ayuda de un gusano de seda?

IV. Reflexión.(5 minutos)

Encuesta frontal de los estudiantes:

1. ¿Qué insectos son sociales?
2. Nombra la composición y las características de la colonia de abejas.
3. Nombra la composición y las características de la familia de hormigas.
4. ¿Por qué el comportamiento de los insectos sociales es complejo pero no inteligente?
5. ¿Qué insectos se consideran beneficiosos, qué beneficios aportan?
6. ¿Qué insectos han domesticado los humanos? ¿Qué beneficio brindan?

V. Tarea.

Párrafo 28, preguntas después del párrafo, notas en un cuaderno;

Responda las siguientes preguntas por escrito:

La mariposa adulta del gusano de seda no se alimenta. Ella no tiene piezas bucales desarrolladas. ¿Cómo vive este insecto?

¿Cómo obtienen miel las abejas?

literatura educativa

Biología: Grado 7: un libro de texto para estudiantes de instituciones educativas: a las 2 pm, Parte 1 / V.M. Konstantinov, V. G. Babenko, V. S. Kuchmenko: ed. profe. EN. Ponomareva, - 3ª ed. revisado – M.: Ventana-Graf. 2009. - 160 p.: il.

tema de la lección : abejas y las hormigas son publicas insectos Insectos beneficiosos, plagas de insectos.Importancia en la naturaleza y la vida humana.

Objetivos de la lección: revelar las características estructurales de la abeja melífera y la hormiga en relación con la forma de vida social; hablar sobre su papel en la naturaleza y la vida humana; revelar la diversidad de plagas de insectos, su papel negativo en la actividad práctica humana; indican la importancia de los insectos en la naturaleza y en la vida humana.

Equipo: colección de insectos,proyector multimedia, presentación, folletos: tablas, hojas de papel, rotuladores.

Durante las clases:

yo.org. momento (1 minuto) II. Actualización de conocimientos básicos.(10 min) Trabajo de prueba con verificación mutua.

Anote los números de prueba, contra cada uno - opciones correctas respuesta

Opción 1.

A. Libélulas B. Ortópteros C. Chinches

1. Dos pares de alas.
2. La larva tiene una máscara.

Opcion 2.

¿Qué rasgos son característicos de los insectos del orden?

A. Mariposas B. Dípteros C. Himenópteros

1. Urbanización con transformación completa.
2. Desarrollo con transformación incompleta.
3. Dos pares de alas.
4. Un par de alas, la segunda es reducida (halteres) y sirve para estabilizar el vuelo.
5. El primer par de alas se convierte en élitros rígidos, el segundo par son alas coriáceas.
6. Las alas anteriores son más densas que las posteriores.
7. Los élitros son densos por delante y suaves por detrás; el segundo par de alas se utiliza para volar.
8. En las alas hay pequeñas escamas quitinosas.
9. Aparato bucal en insectos adultos del tipo chupador.
10. Aparato bucal tipo lamiendo.
11. Las piezas bucales de los insectos adultos son del tipo perforador-chupador.
12. en larvas aparato oral tipo masticador.
13. Las patas traseras de muchos representantes del tipo de salto.
14. La larva tiene una máscara.

Opción 1. A: 2,3,14; B: 2, 3.7.12.13; B : 2,6,11

Opción 2. A: 1.3.8.9.12 B: 1.4.10.11 C: 1.3

tercero Activación actividad cognitiva . (2 minutos)

La mayoría de los insectos llevan un estilo de vida solitario, pero hay insectos que viven en grandes grupos. ¿Qué son estos insectos? (abejas, hormigas, termitas) Estos insectos se llaman públicos y viven en familias.

IV. aprendiendo material nuevo(25 minutos)

La historia del maestro.

¿Qué piensas, cuáles de estos insectos se han convertido durante mucho tiempo en mascotas humanas? (abejas)

¿Dónde viven las abejas? (colmena)

Miel y cera junto con nuestras pieles antepasados ​​- eslavos eran considerados los principales objetos de comercio. Se usó miel en lugar de azúcar, la cera se usó en velas. En aquellos días, todavía no había colmenares, y para las abejas, una persona proporcionaba huecos de árboles del bosque - "bortni" - apicultura. Al mismo tiempo, las colmenas a menudo quebraban.

A principios del siglo XIX, el terrateniente ucraniano Petr Ivanovich Prokopovich utilizó por primera vez la colmena de marco plegable que inventó, que todavía se usa en la actualidad.

Veamos qué es una familia de abejas.

mensaje del estudiante.La composición de la familia de las abejas (presentación)

A medida que avanza la historia, los estudiantes completan la tabla.

Los estudiantes completan de forma independiente la tabla para la sección de la familia de hormigas, utilizando las páginas 135-136 del libro de texto.

Mesa. La composición de las familias de hormigas y abejas:

Durante la tarea, el maestro se asegura de que toda la clase participe en el trabajo, se acerca a los estudiantes, supervisa el progreso de la tarea y, si es necesario, hace las correcciones.

Después de completar la tarea, el maestro hace preguntas a la clase:

• ¿Todos completaron la tarea?
• ¿Qué dificultades surgieron durante la tarea, qué no estaba claro?

Las abejas y las hormigas se comunican entre sí a través del tacto y las secreciones. Pero sólo las abejas tienen un "lenguaje de danza". Clip de vídeo.

¿Crees que un comportamiento tan complejo puede llamarse razonable? (No)

Su comportamiento es instintivo, inconsciente.

Entrada de cuaderno. Instinto- un conjunto de momentos innatos de comportamiento, fijados hereditariamente y característicos de cierto tipo de animal.

Además de los insectos beneficiosos, también hay plagas. plantas cultivadas y vectores de enfermedades humanas.

El estudio del material ocurre en el curso de la conversación. Los estudiantes trabajan con folletos: mesas, insectos.

Ejercicio : determine a qué orden pertenece su insecto y qué daño hace a las plantas cultivadas. Plan de respuesta:

1. El nombre de la escuadra.

2. El nombre del insecto.

3. Signos del desprendimiento.

4. Significado.

El valor negativo de los insectos para los humanos.

Los estudiantes escriben sus respuestas en un cuaderno. Se pregunta a varios estudiantes. Se dan calificaciones.

Además . ¿Qué métodos se pueden utilizar para controlar los insectos dañinos?

Durante la conversación, resulta que las opciones propuestas se pueden dividir en cuatro grupos:

Métodos de lucha humana con insectos dañinos.

V. Fijación del material.(4 minutos)

¿Qué insectos nos encontramos hoy?

¿Cuáles son las características de las familias?

¿Qué insectos dañan las plantas agrícolas? Describe la vida de algunos de ellos.

VI. Reflexión. (1min) Dibuja tu estado de ánimo como un emoticón.

VIII. D/N Revisa los temas en la sección de artrópodos. Preparación para el trabajo de control.

Solicitud. El útero es la abeja más grande de la colmena, de 18 a 20 mm de tamaño. Tiene un abdomen largo con un ovipositor diseñado para la puesta permanente de huevos. No puede comer solo. Es alimentado por abejas obreras con leche de bocio. Siempre hay uno solo en la familia. El útero se desarrolla a partir de óvulos fertilizados. Vive hasta 5 años. Cuando aparece otra reina, la anterior se va volando con una parte de las abejas. Este proceso se llama enjambre.

Los zánganos son machos, con alas largas y ojos grandes. Se desarrollan a partir de óvulos no fertilizados. Su tarea es fertilizar el útero. Vive una temporada. En otoño mueren, son picadas por abejas obreras o simplemente expulsadas de la colmena.

Las abejas obreras son hembras estériles. Obreros: aseguran la vida de toda la familia (recolectar alimentos, cuidar las larvas, alimentarlas, limpiar la colmena, construir panales, cosechar miel). Para realizar estas funciones, cuentan con una serie de dispositivos:

• aparato oral;
• Cuerpo cubierto de vellosidades;
• bocio de miel;
• Ovipositor modificado por aguijón;
• Extremidades traseras con cestas y cepillos.

Objetivo: revelar las características de la estructura de la abeja melífera en relación con la forma de vida social, el papel en la naturaleza y en la vida humana.

tipo de lección: una lección de pensamiento analítico.

durante las clases

trabajo en equipo

I. Conversación motivacional

(la lección comienza haciendo preguntas a los niños sobre la familia):

• ¿Qué puedes decir de tu familia?
• ¿Cómo puedes describir a tu familia en una palabra?
• ¿Por qué tu familia es la más amigable?

Familia - siete I, todos juntos. Aunque estudiamos insectos, relaciones familiares hay entre ellos. Estos insectos incluyen abejas y hormigas. Hoy hablaremos de las abejas.

Yo . Intriga

En toda la historia de la humanidad, no hay insecto más estudiado y, al mismo tiempo, más misterioso que una abeja. ¿Por qué? Aprenderá sobre esto al final de la lección.

tercero Memoria

Trabajo en equipo:

Grupo 1: Desarrollo con transformación completa
Grupo 2: Desarrollo con transformación incompleta
Grupo 3: Cuáles son las similitudes y diferencias entre 2 tipos de transformación. ¿Cuál es la ventaja del desarrollo con transformación completa?

IV. Aprender material nuevo (volver a la intriga)

Las abejas son insectos sociales. La comunidad es una gran familia. Comparten comida entre ellos, se cuidan unos a otros.
El útero tiene un cuerpo largo, el abdomen es alargado. Drones talla mediana con ojos grandes Las abejas obreras tienen dispositivos para recolectar polen (cepillo, canasta, espejo)
Hay 100 mil abejas obreras en la familia, limpian la colmena, recolectan néctar, cuidan a la reina y las larvas, protegen la colmena de los enemigos. En una familia de abejas, la abeja principal es la reina, que pone hasta 2000 huevos por día. Vive unos cinco años. Los drones no participan en el trabajo. La tarea principal es la fertilización del útero. En otoño, las abejas obreras expulsan a los zánganos de la colmena y estos mueren. Todo el cuidado de la colmena recae en las abejas obreras6 que crecen, cada abeja obrera cambia varias "profesiones". Ella construye panales, limpia celdas, alimenta larvas, toma comida de las abejas entrantes y la distribuye en la colmena, ventila la colmena, la protege y, finalmente, comienza a volar fuera de la colmena en busca de néctar. Las abejas se comunican entre sí a través del tacto y las secreciones. Las abejas tienen un "lenguaje de danza". El complejo comportamiento de los insectos sociales es un instinto.
Las abejas construyen panales. Se arrastran sobre las flores y el polen cae sobre los pelos del cuerpo del insecto. Luego, la abeja limpia el polen en una canasta con ayuda. Cepillos especiales. Pronto se formará allí una bola de polen. Perga es polen empapado en miel. Las abejas tienen un bocio extendido - miel. Hay miel. Durante un año, una colonia de abejas recibe 100 kg de miel. (presentación)

V. Consolidación efectiva

Grupo 1: completa la tabla:

Grupo 2: ¿Cuáles son las similitudes del útero, zángano, abeja obrera?

Grupo 3: ¿Qué productos dan las abejas? Cómo se forman.

Tareas para todos los grupos:

Explique los términos:útero, zángano, espejo de bolsillo, panal, cesta, bocio, perga, enjambre, instinto, "el lenguaje de las abejas".

Explique las afirmaciones:

Si las abejas mueren en la tierra, la humanidad tendrá 4 años de vida.
Albert Einstein

Las abejas pueden decirles a sus compañeras dónde están las dulces flores de néctar.
Aristóteles

Del vientre de las abejas sale la bebida Colores diferentes que trae sanidad a las personas. En verdad, en esto hay una señal para un pueblo que piensa.
Corán

VI. Revelación de intriga

En toda la historia de la humanidad, no hay insecto más estudiado y, al mismo tiempo, más misterioso que una abeja. Además, se puede argumentar que el hombre también debe su origen en gran medida a la abeja. Después de todo, fue ella quien durante millones de años, polinizando incansablemente las plantas, desarrolló y mejoró mundo vegetal planetas, y con él el mundo animal.

Durante muchos milenios vive al lado de un hombre, pero nada ni nadie puede domarla. Al mismo tiempo, es la abeja, que tiene un arma terrible contra los enemigos, la que le permite a una persona invadir sin contemplaciones su hogar y realizar (dentro de lo razonable) cambios y reordenamientos en él, y una vez al año quitar lo vital: su comida.

VIII. Tareas para el hogar

Parágrafo 28. Tipo de artrópodos, preparación para trabajos de verificación.