Scuola media Chebakovo. Scuola secondaria di Chebakovo "Struttura delle cellule degli organismi viventi"

LAVORO DI LABORATORIO DI BIOLOGIA QUINTA GRADO

BIOLOGIA. INTRODUZIONE ALLA BIOLOGIA

N.I. Sonin, A. A. Pleshakov

Lezione 5. Metodi per studiare la natura

Lavoro pratico n. 1

"Sperimentare"

Bersaglio: padronanza delle capacità di ricerca iniziali nel condurre osservazioni, esperimenti e misurazioni, descriverne i risultati e formulare conclusioni.

Attrezzatura: gesso in polvere, bicchiere, bacchetta di vetro.

Progresso

Lezione 6. Dispositivi di ingrandimento

Lavoro di laboratorio n. 1

"La progettazione di dispositivi di ingrandimento e regole per lavorare con essi"

Bersaglio: padroneggiare le capacità di ricerca iniziali nel condurre osservazioni, padroneggiare le capacità di lavorare con dispositivi di ingrandimento; formulazione di conclusioni.

Attrezzatura: microscopio, lente d'ingrandimento manuale, polpa di pomodoro (anguria, mela).

Progresso

1. Rispondi alla domanda:A cosa servono i dispositivi di ingrandimento?

SALTO DELLA MANO

1. Considera una lente d'ingrandimento portatile. Scrivi i nomi delle sue parti.
2. Prendi pezzi di polpa di frutta. Esaminateli ad occhio nudo. Cosa vedi? Prendi appunti sul tuo quaderno.
3. Fai un disegno.
4. Esamina i pezzi con una lente d'ingrandimento. Cosa vedi? Prendi appunti sul tuo quaderno.

MICROSCOPIO LEGGERO

1. Esaminare il microscopio. Trova le parti principali del microscopio.
2. Familiarizzare con le regole per l'utilizzo del microscopio.
3. Determina quante volte il microscopio ingrandisce l'immagine dell'oggetto.
4. Disegna un microscopio sul tuo quaderno.

Lezione 8. Il grande mondo delle piccole cellule

Lavoro di laboratorio n. 2

“Struttura delle cellule della pelle delle scaglie di cipolla”

Bersaglio: imparare a preparare microslide; assicurarsi della struttura cellulare delle piante; formulazione di conclusioni.

Attrezzatura: microscopio, vetrino portavetrini e coprioggetto, ago da dissezione, pinzette, pipetta, soluzione di iodio, tovagliolo.

Progresso

1. Pulire il vetrino e il coprioggetto con un tovagliolo.
2. Utilizzare una pipetta per far cadere 1-2 gocce di una soluzione di iodio debole su un vetrino.
3. Usando un ago da dissezione, rimuovi un pezzo di pelle dalla superficie interna delle succose scaglie di cipolla.
4. Immergere la buccia in una goccia di soluzione di iodio, raddrizzarla e coprire con un coprioggetto.
5. Preparare il microscopio per l'uso.
6. Esaminare la preparazione al microscopio con ingrandimento 56x.
7. Disegna un gruppo di celle.
8. Visualizza una singola cellula al microscopio con ingrandimento 300x. Trova le parti principali della cellula (parete, citoplasma). Trova e disegna i vacuoli.
9. Disegna una cella ed etichetta le sue parti principali.

Lezione 10. Composizione chimica della cellula: sostanze organiche

Lavoro di laboratorio n. 3

“Determinazione della composizione dei semi di girasole”

Bersaglio: imparare a dimostrare sperimentalmente la presenza di sostanze organiche (grassi) nei semi.

Attrezzatura: foglio di carta, matita, semi di girasole.

Progresso

1. Metti un seme di girasole tra i fogli di carta e premilo con decisione con l'estremità smussata di una matita.
2. Cosa è apparso sul foglio? Come si può spiegare questo?
3. Annota i risultati sul tuo quaderno.

Lezione 45. Vita in diversi continenti: Eurasia, Africa, Australia

Lavoro pratico n. 2

"Designazione sulla mappa dei contorni della flora e della fauna dei continenti: Eurasia, Africa, Australia"

Bersaglio:

Attrezzatura:

Progresso

1. Sulla mappa di contorno, disegna con la pasta rossa i confini dei seguenti continenti: Eurasia, Africa, Australia.

Lezione 46. Vita in diversi continenti: Nord America, Sud America, Antartide.

Lavoro pratico n. 3

“Denominazione sulla carta dei contorni della flora e della fauna dei continenti:Nord America, Sud America, Antartide"

Bersaglio: conoscenza e comprensione del materiale riguardante la flora e la fauna di questi continenti; lavorare con mappe di contorno;

Attrezzatura: mappa muta, atlante, libro di testo.

Progresso

1. Sulla mappa di contorno, disegna con la pasta rossa i confini dei seguenti continenti: Nord America, Sud America, Antartide.
2. Colora la flora e la fauna sulla cartina muta con le matite colorate.
3. Etichetta le piante e gli animali.

Lezione 61 Salute umana e sicurezza della vita: stile di vita sano

Lavoro pratico n. 4

"Misurazione dell'altezza e del peso corporeo"

Bersaglio: essere in grado di lavorare con strumenti di misura: stadiometro, bilance da pavimento.

Attrezzatura: stadiometro, bilance da pavimento.

Progresso

1. Togliti le scarpe.
2. Salire sulla bilancia. Ricorda il tuo risultato.
3. Stai dritto (scapole unite, mento dritto).
4. Registra i dati nella tabella.
5. Confrontando il tuo risultato con l'inizio dell'anno scolastico, trai conclusioni.

Lezione 62. Salute umana e sicurezza della vita: situazioni pericolose

Lavoro pratico n. 5

"Prestare il primo soccorso"

Bersaglio: instillare l'abilità di fornire il primo soccorso

Attrezzatura: iodio; garza, benda, laccio emostatico, cuscinetto riscaldante in gomma, acqua fredda.

Progresso

1. Fornire il primo soccorsoaiuto con sanguinamento:

1. Trattare la pelle attorno alla ferita con tintura di iodio;
2. Coprire la ferita con una garza pulita o un pezzo di benda;
3. Applicare una benda stretta;
4. RICORDARE! Se l'emorragia non si ferma, è necessario contattare un operatore sanitario.

1. Fornisci prima aiuto con distorsioni:

1. Versare una piccola quantità di acqua fredda in un cuscinetto riscaldante in gomma o in un sacchetto di plastica e utilizzarla per raffreddare l'articolazione danneggiata (per 15 - 20 minuti);
2. Bendiamo strettamente l'articolazione;
3. Rivolgiti a un operatore sanitario.

Anteprima:

Istituzione educativa comunale di bilancio della regione polare

“Scuola secondaria con. Trasportare"

LAVORO DI LABORATORIO DI BIOLOGIA 6° GRADO

BIOLOGIA. ORGANISMO VIVENTE

N.I. Sonin

Lezione 5. Composizione chimica della cellula

Lavoro di laboratorio n. 1

“Determinazione della composizione dei semi di grano”

Bersaglio: imparare a dimostrare sperimentalmente la presenza di sostanze organiche e inorganiche nei semi.

Attrezzatura: bicchieri di vetro con acqua, garze, carta da filtro, soluzione di iodio, pipette, un po' di farina di frumento.

Progresso

1. Prendete un po' di farina, aggiungete un goccio d'acqua con una pipetta e formate una palla di impasto.
2. Metti la massa di pasta risultante su una garza e crea un sacchetto. Sciacquare l'impasto in un bicchiere d'acqua.
3. Aprire il sacchetto dell'impasto sciacquato. Prova l'impasto al tatto. La sostanza che rimane sulla garza è glutine o proteine.
4. Aggiungere 2-4 gocce di soluzione di iodio al liquido torbido formatosi nel bicchiere.
5. Trarre conclusioni.

Lezione 7. Struttura di una cellula vegetale

Lavoro di laboratorio n. 2

"Struttura delle cellule degli organismi viventi"

Bersaglio: conoscere le caratteristiche strutturali delle cellule degli organismi viventi.

Attrezzatura: microscopi, garze, pipette, tazze d'acqua, aghi da dissezione, vetrini e vetrini coprioggetto, scaglie di cipolla, soluzione di iodio.

Progresso

1. Prendere un vetrino e pulirlo accuratamente con una garza.
2. Usando una pipetta, applicare 1-2 gocce di soluzione di iodio al centro del vetrino.
3. Rimuovere con attenzione un pezzo di buccia trasparente dalla superficie interna delle scaglie di cipolla. Utilizzando uno strumento di dissezione o direttamente con le mani. Metti un pezzo di buccia in una goccia di soluzione acquosa di iodio e liscialo delicatamente con la punta di un ago.
4. Coprire la preparazione con un coprioggetto.
5. Posizionare il campione sotto la lente del microscopio ed esaminarlo.
6. Crea un disegno schematico delle cellule della buccia di cipolla sul tuo quaderno.
7. Indicare nella figura la membrana, il citoplasma, il nucleo, il vacuolo con la linfa cellulare.

Lezione 9. La struttura di una cellula animale

Lavoro di laboratorio n. 3

"Struttura delle cellule degli organismi viventi" (su micropreparati già pronti)

Bersaglio: conoscere le caratteristiche strutturali delle cellule di diversi organismi viventi.

Attrezzatura:

Progresso

1. Pulire la microslitta del tessuto animale preparato con una garza.
2. Esaminare la preparazione al microscopio.
3. Trova le cellule e le loro strutture.
4. Nota le caratteristiche strutturali delle cellule animali.
5. Annota sul tuo quaderno le differenze tra cellule animali e cellule vegetali.

Lezione 13. Tessuti vegetali

Lavoro di laboratorio n. 4

"Tessuti di organismi vegetali"

Bersaglio: mostrare le caratteristiche strutturali e le funzioni dei tessuti educativi, di base, meccanici e conduttivi. Confronta i tessuti tra loro.

Attrezzatura: microscopi, microvetrini già pronti.

Progresso

1. Esaminare al microscopio i preparati “sezione trasversale di una foglia”, “struttura di una radice”, “struttura di un ramo di tiglio”. Trova aree della foglia, del fusto e della radice formate da tessuti diversi. Come hai determinato il tipo di tessuto?
2. Confronta le micropreparazioni con le immagini del libro di testo, dei rilievi e delle tabelle semplici. Ricorda che i tessuti hanno una struttura tridimensionale.
3. Disegna 2-3 cellule di ciascun tipo di tessuto.
4. Riempi la tabella.

1. Trarre una conclusione.

Lezione 16. Tessuto nervoso

Lavoro di laboratorio n. 5

"Tessuti di organismi animali"

Bersaglio: rivelare le caratteristiche strutturali e le funzioni dei tessuti epiteliali, connettivi, muscolari e nervosi. Continuare a sviluppare la capacità di lavorare con microscopi, disegni e testi come fonte di informazioni. Confronta i tessuti tra loro.

Attrezzatura: microscopi, microvetrini già pronti.

Progresso

1. Esaminare al microscopio preparati di diversi tipi di tessuti animali: epiteliale, muscolare, connettivo e nervoso.
2. Confronta i vetrini microscopici con le immagini del libro di testo e delle tabelle. Ricorda che i tessuti hanno una struttura tridimensionale.
3. Disegna 2-3 cellule di ciascun tipo di tessuto.
4. Riempi la tabella.

1. Trarre una conclusione.

Lezione 19. Fiore e frutto

Lavoro di laboratorio n. 6

"Studio degli organi di una pianta da fiore"

Bersaglio: determinare i tipi di sistemi di root; formano l’idea di una gemma come germoglio embrionale.

Attrezzatura: erbari.

Progresso

1. Considera i sistemi radicali del grano e dei fagioli. Da quali radici sono costituiti?
2. Come si chiama l'apparato radicale del grano? Disegnalo.
3. Come si chiama l'apparato radicale dei fagioli? Disegnalo, etichetta le parti.
4. Considera i germogli di ribes. Trova i germogli laterali e apicali su di essi. Realizza disegni schematici della posizione delle gemme sullo stelo.
5. Registra le tue scoperte.
   

Lezione 22. Organi e apparati degli animali.

Lavoro di laboratorio n. 7

"Riconoscere gli organi negli animali"

Bersaglio: consideriamo gli organi dei vertebrati

Attrezzatura: manichini di animali.

Progresso

1. Esaminare gli organi sulla preparazione (modello).
2. Mettere in relazione gli organi considerati con i sistemi di organi.
3. Riempi la tabella

Lezione 33 Movimento delle sostanze organiche in una pianta

Lavoro di laboratorio n. 8

“Movimento di acqua e minerali lungo il fusto”

Bersaglio: conoscere le peculiarità del movimento dei minerali e dell'acqua lungo il fusto di una pianta.

Attrezzatura: rami di piante legnose (betulla, sorbo) con legno colorato, bisturi, lenti d'ingrandimento, tavole di struttura a stelo.

Progresso

1. Considera una sezione trasversale di un ramo di betulla o di un'altra pianta legnosa che è rimasta per 2-4 giorni in acqua tinta di inchiostro. Determinare quale strato dello stelo è colorato?
2. Effettuare un taglio longitudinale del ramo con un bisturi. Esaminalo e indica quale strato dello stelo è colorato?
3. Realizza disegni e scrivi conclusioni sulle caratteristiche del movimento dell'acqua e dei minerali lungo lo stelo. Ricorda come si chiama il tessuto che conduce i minerali.

Lezione 41 Sistemi di sostegno delle piante e dei vertebrati

Lavoro di laboratorio n. 9

"Diversità dei sistemi di supporto degli animali"

Bersaglio: studiare e confrontare le strutture di supporto in diversi animali.

Attrezzatura: gusci di molluschi, tegumenti di crostacei, ossa di vertebrati.

Progresso

1. Considera il materiale proposto, studia il testo e le immagini del libro di testo a pag. 97-101.
2. Riempi la tabella

1. Conclusioni.

Lezione 42. Movimento

Lavoro di laboratorio n. 10

"Movimento della scarpetta ciliata"

Bersaglio: formulare un'idea del movimento come una delle proprietà della vita. Avere un'idea degli adattamenti degli animali alle diverse modalità di movimento.

Attrezzatura: microscopi, cotone idrofilo, tazze con acqua e coltura di protozoi, pipette, aghi da dissezione, vetrini e coprioggetto, carta da filtro, coltura già pronta di ciliati di pantofola.

Progresso

1. Pipettare una goccia della coltura della pantofola preparata su un vetrino.
2. Coprire la goccia con un coprioggetto.
3. Rimuovere l'acqua in eccesso utilizzando carta da filtro.
4. Rivedi il farmaco per movimenti piccoli e grandi.
5. Registra le tue osservazioni sul tuo quaderno.

Lezione 44 Movimento dei vertebrati negli ambienti terrestri e aerei

Lavoro di laboratorio n. 11

"Spostare un lombrico"

Bersaglio: effettuare osservazioni del movimento del lombrico.

Attrezzatura: un lombrico vivo, un barattolo di terra, un foglio di carta, un bicchiere inumidito con acqua.

Progresso

1. Considera un lombrico.
2. Osserva il movimento del verme.
3. Guarda il verme che scava nel terreno.
4. Dopo il lavoro, non dimenticare di lavarti le mani!!!
5. Trarre una conclusione.

Lezione 52 Propagazione vegetativa delle piante

Lavoro pratico n. 1

"Propagazione vegetativa delle piante da interno"

Bersaglio: impara come propagare le piante d'appartamento da talee.

Attrezzatura: bicchiere d'acqua, pianta da interno.

Progresso

1. Seleziona la pianta d'appartamento che desideri propagare.
2. Tagliare con attenzione la foglia e il picciolo.
3. Mettilo in un bicchiere d'acqua in modo che solo il gambo sia nell'acqua.
4. Posizionare il bicchiere con la foglia in un luogo caldo e ben illuminato.
5. Cambiare l'acqua ogni 3 – 4 giorni.
6. Fai attenzione alla comparsa delle radici. Quando raggiungono i 2 cm, pianta le foglie tagliate in un vaso con terra.
7. Coprite il vaso con le talee con un barattolo di vetro e posizionatelo in un luogo caldo e con luce diffusa.
8. Osserva lo sviluppo della pianta, l'aspetto del germoglio e delle prime foglie.
9. Effettuare osservazioni regolari dello sviluppo e della crescita della pianta. Annota le tue osservazioni nel tuo diario.

Diario di osservazione

Lezione 58 Crescita e sviluppo degli animali

Lavoro di laboratorio n. 12

“Sviluppo diretto e indiretto degli insetti” (basato sul materiale di raccolta)

Bersaglio: conoscere le caratteristiche dello sviluppo diretto e indiretto degli insetti.

Attrezzatura: collezioni di insetti con diversi tipi di sviluppo: farfalle, maggiolini, api mellifere, locuste o cavallette, libellule. Tabelle "Sviluppo degli insetti".

Progresso

1. Sviluppo indiretto degli insetti

1. Considera una raccolta di insetti che si sviluppano con metamorfosi completa (coleottero chafer, farfalla bianca, ape mellifera).
2. Evidenziare le fasi di sviluppo: uova - larva > pupa > imago (insetto adulto).
3. Confronta la larva e l'imago.
4. Spiegare il motivo del verificarsi dello stadio pupale.

II. Sviluppo diretto degli insetti

1. Considera una raccolta di insetti che si sviluppano con metamorfosi incompleta (cavalletta, insetto, libellula).
2. Individuare le fasi di sviluppo: uovo, larva – imago.
3. Confronta la larva e l'imago.
4. Spiegare il motivo dell'assenza dello stadio pupale.
5. Trarre una conclusione sull'importanza dello stadio larvale nello sviluppo degli insetti.

1. Definiamo i concetti.

Una cellula è l'unità strutturale di tutti gli esseri viventi.
Un organello è una struttura cellulare specializzata che svolge funzioni specifiche.

2. Confutiamo l'affermazione secondo cui il nucleo è una componente essenziale di tutte le cellule degli organismi.
Il nucleo è il centro di tutte le cellule nucleate. Tuttavia, ci sono organismi che non hanno un nucleo: i batteri. Tali organismi sono chiamati procarioti.

3. Compila la tabella.

4. Integriamo le frasi.
L'ambiente interno della cellula è il citoplasma. Contiene il nucleo e numerosi organelli. Collega gli organelli tra loro, garantisce il movimento di varie sostanze ed è l'ambiente in cui avvengono vari processi. La membrana funge da struttura esterna della cellula, le conferisce una certa forma e dimensione, svolge funzioni protettive e di supporto e partecipa al trasporto di sostanze nella cellula.

5. Etichettiamo gli organelli cellulari, indicati da numeri nella figura.

1 – cloroplasto
2 – parete cellulare
3 – membrana citoplasmatica
4 – lisosoma
5 – vacuolo
6 – Apparato del Golgi
7 – EPS
8 – nucleo

6. Compiliamo la tabella.

7. Designiamo gli organelli nel contorno di una cellula animale.

8. Completiamo le attività.
1) Designiamo gli organelli del citoplasma:
un nucleo
c) cloroplasti
d) ribosomi
e) mitocondri
e) vacuoli

2) Indichiamo le strutture situate nel nucleo:
b) nucleolo

9. Scopriamo il ruolo dei cromosomi nella cellula.
Memorizzare le informazioni ereditarie.

10. Inserisci le lettere mancanti.
Reticolo endoplasmatico, citoplasma, mitocondri, ribosoma, cloroplasto, vacuolo, clorofilla, pinocitosi, faocitosi.

Lavoro di laboratorio
"Struttura di una cellula vegetale"

4. Disegniamo un gruppo di cellule vegetali.

5. Disegniamo una cella della foglia di Elodea ed etichettiamo le sue parti.

Lavoro di laboratorio
"Struttura di una cellula animale"

2. Disegniamo un gruppo di cellule di tessuto animale.

3. Disegniamo una cella ed etichettiamo le sue parti.

4. Indichiamo le caratteristiche distintive e comuni di una cellula animale con una cellula di una foglia di elodea.
Le somiglianze sono che esiste una membrana citoplasmatica, un citoplasma e un nucleo.

Differenze: una cellula elodea ha cloroplasti, una parete cellulare e un vacuolo, mentre una cellula animale ha lisosomi e mitocondri.

Obiettivi: educativo - studio della struttura delle cellule vegetali della buccia di cipolla e delle loro parti principali; educativo: coltivare la precisione durante l'esecuzione di lavori di laboratorio utilizzando un microscopio; sviluppo - sviluppare abilità nel lavorare con oggetti naturali e micropreparazioni. Scopo del lavoro: sviluppare abilità nel lavorare con un microscopio quando si studia un oggetto naturale

Preparazione all'uso del microscopio: 1. Posizionare il microscopio con il treppiede rivolto verso di sé al centro del tavolo ad una distanza di cm dal bordo del tavolo. 2. Tenendo il microscopio per il supporto, inclinarlo verso di sé tramite il treppiede in modo da poter lavorare comodamente seduti senza disturbare il vicino o oscurare la sua luce. 3. Dirigere la luce utilizzando uno specchio mobile sul palco guardando attraverso l'oculare finché non appare un punto luminoso. Ruotare con attenzione lo specchio, guardando nell'oculare, ottenendo un'illuminazione confortevole per l'occhio. 4. Lasciare il microscopio in questa posizione fino alla preparazione dell'oggetto da studiare. (Non modificare la sua posizione né spostarlo.)

1. Preparare il vetrino pulendolo accuratamente con una garza. 2. Utilizzare una pipetta per versare 1–2 gocce d'acqua sul vetrino. 3. Usando uno stuzzicadenti, rimuovere con attenzione un pezzetto di buccia trasparente dalla superficie interna delle scaglie di cipolla. 4. Metti un pezzo di buccia in una goccia d'acqua e stiralo, coloralo con una goccia di soluzione di iodio 5. Copri la buccia con un coprioggetto. “Preparazione delle cellule della pelle delle scaglie dei bulbi di cipolla” La vostra preparazione bagnata è pronta!

Avanzamento del lavoro: 1. Preparare il microscopio per il lavoro. 2. Preparare un microvetrino di cellule della buccia di cipolla 3. Determinare l'ingrandimento dell'oggetto. Moltiplica questi numeri. Il prodotto indicherà l'ingrandimento attualmente fornito dal microscopio. Per il nostro esempio questo? X? = ? una volta. Annota i calcoli sul tuo quaderno. È importante specificare l'ingrandimento quando si lavora su un oggetto!

Continuiamo a lavorare con il microscopio. Lo prepariamo per il lavoro successivo: 5. Posizionare il microcampione finito sul tavolino sotto i morsetti di fronte al foro. 6. Abbassare il tubo del microscopio sul campione microscopico. 7. Guardando attraverso l'oculare, sollevare molto lentamente il telescopio utilizzando le viti, ruotandole verso di sé finché non appare un'immagine chiara. Campione microscopico di cellule della buccia di cipolla

Avanzamento del lavoro: 1. Preparare il microscopio per il lavoro. 2. Preparare un microvetrino di buccia di cipolla 3. Determinare l'ingrandimento dell'oggetto. 4. Dopo aver posizionato la preparazione finita sul tavolino del microscopio sotto i morsetti, esaminiamo e disegniamo l'oggetto. Etichettiamo costantemente le parti della cellula

La cellula non può vivere senza di me! Sono responsabile di tutto ciò che contiene: cosa condividere, cosa saltare. Sogno una vacanza. Senza di me tutto è morto. Tu scrivi... E io sono responsabile dei segni di eredità nella gabbia. Ebbene, se crollo, la cellula muore senza di me. Tutti voi avete capito da tempo che sono chiamato in ciò......

Avanzamento del lavoro: 1. Preparare il microscopio per il lavoro. 2. Preparare un microvetrino con cellule della buccia di cipolla. 3Determinare l'ingrandimento dell'oggetto. 4. Posizionare la preparazione finita sul tavolino del microscopio sotto i morsetti. Esaminare e disegnare l'oggetto. Etichettare in sequenza le parti della cellula (parete, citoplasma, nucleo, vacuolo). 5. Trarre una conclusione (basata sull'obiettivo fissato per il lavoro di laboratorio) Scopo del lavoro: sviluppare abilità nel lavorare con un microscopio quando si studia un oggetto naturale.

1. Abbiamo acquisito le prime capacità di lavorare con il microscopio (possiamo e sappiamo come impostarlo ed esaminare attraverso di esso gli oggetti studiati). 2. Imparato a preparare microdiapositive umide di oggetti naturali oggetto di studio. 3. Abbiamo studiato la struttura di una cellula vegetale e abbiamo scoperto che è composta da: una membrana cellulare, citoplasma, nucleo, vacuolo con linfa cellulare. Conclusione: non dimenticare….. Pulisci la tua scrivania dopo il lavoro!!!

1. Formalizzare i risultati del lavoro di laboratorio e preparare il lavoro per l'esame. 2. Scrivi una storia per gli studenti della scuola primaria su un quaderno "Come ho svolto il lavoro di laboratorio per la prima volta in una lezione di biologia"? Perché studiamo la cellula? Perché questo è importante per noi quando studiamo biologia? Compiti a casa:

Cellula rappresenta l'unità strutturale e funzionale di base di tutti gli esseri viventi e possiede tutte le caratteristiche di un essere vivente: crescita, metabolismo ed energia con l'ambiente, divisione, irritabilità, ereditarietà, ecc. Tra le piante, ci sono specie rappresentate da una cellula (alcune tipi di alghe), ma la maggior parte sono organismi multicellulari. La struttura delle cellule è varia e dipende dalle funzioni che svolgono.

Riso. 2. Diagramma moderno (generalizzato) della struttura di una cellula vegetale, compilato secondo studi al microscopio elettronico di varie cellule vegetali

1 - Apparato del Golgi; 2 - ribosomi localizzati liberamente; 3 - cloroplasti; 4 - spazi intercellulari; 5 - poliribosomi (diversi ribosomi interconnessi); 6 - mitocondri; 7 - lisosomi; 8 - reticolo endoplasmatico granulare; 9 - reticolo endoplasmatico liscio; 10 - microtubuli; 11 - plastidi; 12 - plasmodesmi che passano attraverso la membrana; 13 - membrana cellulare; 14 - nucleolo; 15, 18 - involucro nucleare; 16 - pori nell'involucro nucleare; 17 - plasmalemma; 19 - ialoplasma; 20 - tonoplasto; 21 - vacuoli; 22 - nucleo.

Tipicamente una cellula vegetale è composta da protoplasto(contenuto vivente) e il guscio circostante - parete cellulare.

Il protoplasto può essere suddiviso in citoplasma e nucleo. Il citoplasma è costituito da ialoplasma E organelli. Lo ialoplasma è una fase colloidale acquosa continua della cellula e ha una certa viscosità. È capace di movimento attivo grazie alla trasformazione dell'energia chimica in energia meccanica. L'ialoplasma lega tutti gli organelli in esso contenuti, garantendo la loro costante interazione. Attraverso di esso avviene il trasporto di aminoacidi, acidi grassi, nucleotidi, zuccheri, ioni inorganici e trasferimento di ATP. Organelli- Queste sono unità strutturali e funzionali del citoplasma. In una cellula ci sono tre tipi di organelli: non membrana, membrana singola E doppia membrana.

Esercizio 1

Utilizzando un ago da dissezione, rimuovere la pelle dalla parte esterna o interna delle scaglie carnose di un bulbo di cipolla (preferibilmente varietà blu-viola) e metterne una piccola parte in una goccia d'acqua su un vetrino. Coprire con un vetrino coprioggetto e un microscopio con ingrandimento 7x8 e 7x40, confrontare con la Figura 3.

Determina il nome della forma della cellula, presta attenzione alla parete cellulare, al nucleo, al citoplasma, ai vacuoli. Modificando l'intensità della luce, esamina il confine tra due cellule vicine, nonché i pori. Disegna la struttura di più cellule con un ingrandimento di 7x40. Nel disegno, indica la membrana, il citoplasma, il vacuolo, il tonoplasto, i pori nella membrana.

Riso. 3. Cellule della buccia di cipolla

Compito 2

Etichettare i componenti della membrana citoplasmatica

Domande per l'autocontrollo

1. Membrane biologiche e principio di compartimentazione.

Reticolo endoplasmatico. Tipi, struttura, funzioni.

Complesso di Golgi. Struttura, funzioni.

Lisosomi. Tipi, struttura, funzioni.

Flusso di materia ed energia in una cellula. Fasi, rapporto degli organelli.

Mitocondri. Struttura, funzioni, ipotesi per aumentare il numero dei mitocondri.

Parte pratica sulla certificazione finale degli studenti delle classi 9°

nel corso "Biologia"

Lavoro di laboratorio n. 1

Argomento: studio della struttura delle cellule vegetali e animali al microscopio

Obiettivo del lavoro: conoscere le caratteristiche strutturali delle cellule vegetali e animali, mostrare l'unità fondamentale della loro struttura.

Attrezzatura: microscopio , buccia di scaglie di cipolla , cellule epiteliali della cavità orale umana, cucchiaino da tè, vetrino coprioggetto e vetrino, inchiostro blu, iodio, taccuino, penna, matita, righello

Ipotesi: presumo che ci siano somiglianze nella struttura delle cellule vegetali e animali, ma ci saranno anche differenze nella struttura, perché Le piante e gli animali differiscono nel tipo di cibo che mangiano.

Progresso:

1. Ho separato un pezzo della pelle che lo ricopre dalle scaglie del bulbo e l'ho posizionato su un vetrino.

2. Applicare una goccia di una soluzione acquosa debole di iodio al preparato. Coprire la preparazione con un vetrino coprioggetto.

3. Usando un cucchiaino ho rimosso un po' di muco dall'interno della mia guancia.

4. Posizionare il muco su un vetrino e colorarlo con inchiostro blu diluito in acqua. Coprire la preparazione con un vetrino coprioggetto.

5. Esaminati entrambi i preparati al microscopio.

6. Inserisci i risultati del confronto nelle tabelle 1 e 2.

7. Trarre una conclusione sul lavoro svolto.

Opzione 1.

Tabella n. 1 “Somiglianze e differenze tra cellule vegetali e animali”.

Opzione numero 2.

Tabella n. 2 "Caratteristiche comparative delle cellule vegetali e animali".

4. Afferma la tua conclusione.

Conclusione: In effetti, le cellule di piante e animali hanno somiglianze: la presenza di una membrana cellulare (membrana), contenuto interno (citoplasma) e un nucleo, che è spiegato dall'origine comune degli organismi viventi (ricordate la teoria di Oparin, l'evoluzione delle sostanze inorganiche , la teoria del coacervato). Ma ci sono anche differenze che si spiegano con i diversi percorsi evolutivi degli organismi, i diversi tipi di nutrizione (autotrofi, eterotrofi), i diversi modi di estrarre energia dai nutrienti, nonché gli adattamenti alle diverse condizioni di vita. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lavoro di laboratorio n. 2

Argomento: Proprietà della membrana citoplasmatica. Osservazione del fenomeno della plasmolisi e della deplasmolisi.

Bersaglio: verificare l'esistenza del fenomeno della plasmolisi e della deplasmolisi nelle cellule vegetali viventi e la velocità dei processi fisiologici.

Attrezzatura: microscopi, vetrini e coprioggetti, bacchette di vetro, bicchieri d'acqua, carta da filtro, soluzione salina da cucina, cipolle.

Ipotesi: presumo che in una soluzione di sale da cucina una cellula subirà cambiamenti associati alle diverse concentrazioni di sostanze nella soluzione e al contenuto interno della cellula.