Qué experimentos se pueden hacer en casa. Experiencias infantiles y experimentos en casa. experimentos quimicos en casa

Los niños son grandes porqués. Por su propia naturaleza, están destinados a comprender el mundo y, hasta cierta edad, el mundo está listo para brindarles descubrimientos casi todos los días. Los niños están listos para los experimentos más arriesgados para responder a las preguntas "¿Cómo?", "¿Por qué?", ​​"¿Qué pasará?". Nosotros, los padres, por temor a su seguridad y la seguridad de los objetos que rodean a los niños, tratamos de limitar el vuelo de su imaginación, especialmente cuando se trata de niños en edad preescolar y escolares menores de 7-8 años.

Es muy importante preservar esta curiosidad e inquietud, es este rasgo el que le brindará al niño un conocimiento profundo y la capacidad de realizarlos. Experimentos entretenidos harán que el niño lea conscientemente libros de texto de física o química, en un esfuerzo por comprender y explicar los resultados del experimento.

Por lo tanto, los padres responsables se esfuerzan por apoyar a sus hijos en su deseo de descubrir por sí mismos las leyes químicas, físicas, biológicas y de otro tipo. Habiendo captado la demanda, las tiendas ofrecen comprar diferentes kits para niños para realizar experimentos y experimentos para niños de 7 a 8 años en el hogar.

Puede comprar estos kits, pero los niños pueden hacer muchos experimentos científicos divertidos e interesantes con sus padres creando los kits necesarios con herramientas improvisadas en casa. En casa, puedes hacer experimentos de química, física, biología. Se pueden hacer al menos 10 experimentos solo con Coca-Cola. Lo principal es enseñar a los jóvenes investigadores las reglas de seguridad.

La mayoría de los experimentos y experimentos para niños, sobre los cuales los padres pueden leer y sugerir a los niños para que practiquen, son completamente seguros. Pero muchos niños a la edad de 8 años, y más aún a los 10 años, ya encuentran videos en Internet con bastante libertad, donde niños un poco mayores demuestran sus experimentos, y no todos, incluso con Coca-Cola, son seguros para un principiante. .

O tal vez su joven investigador decida realizar un experimento químico de su propio diseño. Por lo tanto, la regla número uno, que, en primer lugar, se debe enseñar a los niños, es coordinar los próximos experimentos científicos con los adultos.

• Antes de hacerlo, lea atentamente las instrucciones para el experimento. Todos los kits vendidos están equipados con ellos.
• El lugar para los experimentos debe elegirse cuidadosamente y estar bien preparado. Retire todos los materiales innecesarios, especialmente los combustibles y los artículos frágiles. Debe haber suficiente luz, cerca del agua y la posibilidad de ventilación.
• Manejo cuidadoso del fuego, objetos calientes o afilados.
• Use platos separados para los experimentos. Lave y limpie a fondo después de su uso.
• No tome nada por la boca, pruebe o manipule los productos utilizados u obtenidos.
• Si sus manos se ensucian, lávelas inmediatamente para no frotarse la cara y los ojos con las manos sucias.
• No se acerque al lugar del experimento para evitar salpicaduras, chispas, etc. no entre en contacto con la piel o los ojos.
• Al final del experimento, limpiamos cuidadosamente todo, nos lavamos las manos, si es necesario, ventilamos la habitación.
• Vierta con cuidado los líquidos usados ​​en el fregadero, abriendo agua fría para diluirlos.

Pero aún experimentos simples con fuego o productos químicos, incluso tan comunes en el hogar como el vinagre, los niños solo deben hacerlo bajo la supervisión de un adulto.

¡Experiencias para niños! Experimento infantil n.° 1: agua de arcoíris

Barco con motor de jabón

Para esta experiencia, no tienes que comprar conjuntos complejos. Suficiente agua, jabón líquido y esquina de plastico. De una esquina o película con tijeras cortamos un bote triangular con una ranura y agujero circular en el medio. Es bastante capaz para niños de 7-8 años. Luego bajamos el bote resultante a un recipiente con agua y goteamos en el agujero. jabón líquido. El barco comienza a moverse rápidamente a través del agua. Y así después de cada gota de jabón.

Experiencia con refresco

Esta experiencia simple y divertida ayudará a llamar la atención de los niños sobre conceptos físicos como la densidad, el volumen y el peso. No necesita juegos especiales, basta con comprar varias latas de refresco de metal del mismo volumen. Por ejemplo, compre Sprite, Coca-Cola, Pepsi y Fanta, y hágale la pregunta al niño: “¿Qué les pasará si los pones en agua? ¿Ahogarte o no?”.

Incluso puedes apostar sobre cómo se comportará el próximo banco. Luego baje con cuidado los frascos a un recipiente con agua y observe. Algunos bancos se hunden hasta el fondo, mientras que otros flotan en él. Aunque un niño de 7 o incluso 10 años aún no esté aprendiendo física o química, esta experiencia visual le ayudará a recordar que los objetos con el mismo volumen pueden tener diferentes pesos, diferentes densidades.

cubierta de papel

Esta experiencia científica es como un truco. Tomamos un vaso de agua, le echamos agua, presionamos una hoja de papel grueso encima y volteamos el vaso con cuidado. ¡El agua no se derrama! El papel queda presionado contra el cristal, como si estuviera pegado. La explicación del secreto de este experimento es que el aire presiona el papel.

Arcoíris casero con agua y un espejo.

Puede complacer a los niños haciéndolos sentir como un mago al crear un arcoíris usted mismo. Para ello, el niño sumerge un pequeño espejo en agua y dirige sobre él la luz de una linterna. Sobre el lista blanca papel, captamos el reflejo y aquí está: ¡un arcoíris!

La experiencia de René Descartes o el pipeteador

Ellos piensan que esto experimento interesante el primero fue realizado por el físico y mecánico del siglo XVI de Francia, René Descartes. No repetiremos exactamente su experiencia, porque hoy en día existen botellas de plástico. En uno de ellos recogemos agua casi hasta el borde y allí bajamos la pipeta. Primero echamos un poco de agua en la pipeta, de modo que flote cuando se sumerja en la botella, con su extremo superior de goma sobresaliendo ligeramente del agua.

Cierra la botella y apriétala. La pipeta va hasta el fondo. Soltamos los lados de la botella: la pipeta aparece. Cuando se aprieta la botella, la presión del agua aumenta y penetra en la pipeta. Se vuelve más pesado y se hunde. La presión se libera y el aire expulsa el agua, la pipeta vuelve a ser más ligera y flota.

De copa en copa

Tal experimento puede ser realizado incluso por un bebé de 5 años. Un vaso se llena con agua y se sumerge en él una tira de tela, cuyo segundo borde se baja en un vaso vacío. Se coloca un poco más bajo que el lleno, y el agua fluye gradualmente a través de la tela de lleno a vacío.

Experiencia con Coca-Cola

Internet está lleno de videos en los que los chicos están haciendo una variedad de experimentos con Coca-Cola. Puede encontrar 10 o 20 experimentos de este tipo. Azúcar, dulces Mentos, refrescos o sal, leche y hielo seco se agregan a Coca-Cola y mira el resultado. Con un niño de 8 a 10 años, es muy posible crear un volcán a partir de Coca-Cola.

Para hacer esto, insertamos un vaso alto o una pequeña botella de plástico en un cono de papel oscuro, que representará un volcán. Ponemos el volcán en la cuenca. Vierta Coca-Cola hasta la mitad en el recipiente y arroje los caramelos Mentos en él. Luego admiramos la erupción volcánica de la fuente de espuma. La fuente de nuestro volcán será aún más alta si a la Coca-Cola le añadimos gaseosas en lugar de dulces.

Experimento Bola traviesa. Experimentos simples con botellas

FICHA FICHA DE EXPERIENCIAS Y EXPERIMENTOS PARA PREESCOLAR "EXPERIMENTOS CON AGUA"

Preparado por: maestra Nurullina G.R.

Objetivo:

1. Ayudar a los niños a conocer mejor el mundo que les rodea.

2. Crear condiciones favorables para la percepción sensorial, mejora de procesos mentales vitales como las sensaciones, que son los primeros pasos en el conocimiento del mundo circundante.

3. Desarrollar las habilidades motoras finas y sensibilidad táctil, aprende a escuchar tus sentimientos y pronunciarlos.

4. Enseñar a los niños a explorar el agua en diferentes estados.

5. A través de juegos y experimentos, enseñe a los niños a identificar propiedades físicas agua.

6. Enseñar a los niños a sacar conclusiones independientes basadas en los resultados de la encuesta.

7. Educar las cualidades morales y espirituales del niño durante su comunicación con la naturaleza.

EXPERIMENTOS CON AGUA

Nota para el profesor: puede comprar equipos para realizar experimentos en el jardín de infantes en una tienda especializada " Jardín de infancia» childrensad-shop.ru

Experiencia número 1. "Colorear el agua".

Propósito: Identificar las propiedades del agua: el agua puede ser tibia y fría, algunas sustancias se disuelven en agua. Cuanto más de esta sustancia, más intenso el color; cuanto más caliente es el agua, más rápido se disuelve la sustancia.

Materiales: Recipientes con agua (fría y tibia), pintura, varillas para revolver, tazas medidoras.

Un adulto y los niños examinan 2-3 objetos en el agua, descubren por qué son claramente visibles (el agua es clara). A continuación, descubra cómo puede colorear el agua (agregar pintura). Un adulto se ofrece a colorear el agua él mismo (en tazas con agua tibia y agua fría). ¿En qué vaso se disolverá más rápido la pintura? (en un vaso de agua tibia). ¿Cómo se coloreará el agua si hay más tinte? (El agua se volverá más coloreada).

Experiencia número 2. "El agua no tiene color, pero se puede teñir".

Abra el grifo, ofrézcase a mirar el agua que fluye. Vierta agua en varios vasos. ¿De qué color es el agua? (El agua no tiene color, es transparente). El agua se puede teñir agregándole pintura. (Los niños observan el color del agua). ¿De qué color es el agua? (Rojo, azul, amarillo, rojo). El color del agua depende del color de pintura que se haya agregado al agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua si se le agrega pintura? (El agua se tiñe fácilmente de cualquier color).

Experiencia número 3. "Jugar con pinturas".

Propósito: Introducir el proceso de disolución de pintura en agua (arbitrariamente y con agitación); desarrollar la observación, el ingenio.

Material: dos latas agua limpia, pinturas, espátula, servilleta de tela.

Colores como un arcoiris

Deleitan a sus hijos con la belleza

naranja, amarillo, rojo,

Azul, verde - ¡diferente!

Agregue un poco de pintura roja a una jarra de agua, ¿qué sucede? (la pintura se disolverá lentamente, de manera desigual).

Agregue un poco de pintura azul a otra jarra de agua, revuelva. ¿Qué esta pasando? (la pintura se disolverá uniformemente).

Los niños mezclan agua de dos jarras. ¿Qué esta pasando? (cuando se combinan pintura azul y roja, el agua en el frasco se vuelve marrón).

Conclusión: una gota de pintura, si no se agita, se disuelve en agua lentamente, de manera desigual y, cuando se agita, de manera uniforme.

Experiencia número 4. "Todo el mundo necesita agua".

Propósito: Dar a los niños una idea del papel del agua en la vida vegetal.

Trazo: La maestra pregunta a los niños qué pasará con la planta si no se riega (se seca). Las plantas necesitan agua. Mirar. Tomemos 2 guisantes. Colocaremos uno en un platillo en un algodón húmedo, y el segundo, en otro platillo, en un algodón seco. Dejemos los guisantes unos días. Un guisante, que estaba en un algodón con agua, tuvo un brote, mientras que el otro no. Los niños están claramente convencidos del papel del agua en el desarrollo y crecimiento de las plantas.

Experiencia número 5. "Una gota camina en círculo".

Propósito: Dar a los niños conocimientos básicos sobre el ciclo del agua en la naturaleza.

Mover: Tomemos dos tazones de agua, uno grande y uno pequeño, colóquelos en el alféizar de la ventana y observe de qué tazón el agua desaparece más rápido. Cuando no haya agua en uno de los tazones, discuta con los niños dónde se ha ido el agua. ¿Qué pudo haberle pasado? (las gotas de agua viajan constantemente: caen al suelo con la lluvia, corren en los arroyos; las plantas riegan, bajo los rayos del sol regresan a casa nuevamente, a las nubes, de donde una vez vinieron a la tierra en forma de lluvia. )

Experiencia número 6. "Agua fría y caliente".

Propósito: aclarar las ideas de los niños de que el agua puede tener diferentes temperaturas: fría y caliente; puede averiguar si toca el agua con las manos, el jabón hace espuma en cualquier agua: el agua y el jabón eliminan la suciedad.

Material: Jabón, agua: fría, caliente en palanganas, un trapo.

Golpe: La maestra invita a los niños a enjabonarse las manos con jabón seco y sin agua. Luego se ofrece a mojarse las manos y jabón en un recipiente con agua fría. Aclara: el agua es fría, transparente, hace espuma de jabón, después de lavarse las manos el agua se vuelve opaca, sucia.

Luego se ofrece a enjuagarse las manos en una palangana con agua caliente.

Conclusión: El agua es un buen ayudante de una persona.

Experiencia número 7. "¿Cuando llueve, cuando gotea?"

Propósito: continuar introduciendo las propiedades del agua; desarrollar la observación; consolidar el conocimiento de las normas de seguridad en la manipulación de objetos de vidrio.

Material: Pipeta, dos vasos de precipitados, bolsa de plástico, esponja, roseta.

Trazo: La maestra invita a los niños a jugar con agua y hace un agujero en una bolsa de agua. Los niños lo levantan por encima de la salida. ¿Qué esta pasando? (el agua gotea, golpea la superficie del agua, las gotas emiten sonidos). Deja caer unas gotas de una pipeta. ¿Cuándo gotea más rápido el agua: de una pipeta o de una bolsa? ¿Por qué?

Los niños de un vaso vierten agua en otro. viendo cuando agua más rápida vierte - cuando gotea o cuando vierte?

Los niños sumergen la esponja en un vaso de agua, la sacan. ¿Qué esta pasando? (el agua primero sale, luego gotea).

Experiencia número 8. "¿Qué botella llenará el agua más rápido?".

Propósito: continuar introduciendo las propiedades del agua, objetos diferentes tamaños, desarrollar el ingenio, enseñar a seguir las reglas de seguridad al manipular objetos de vidrio.

Material: Baño María, dos botellas diferente tamaño- con un cuello estrecho y ancho, una servilleta de tela.

Mover: ¿Qué canción canta el agua? (bola, bola, bola).

Escuchemos dos canciones a la vez: ¿cuál es mejor?

Los niños comparan el tamaño de las botellas: consideren la forma del cuello de cada una de ellas; sumerja una botella con un cuello ancho en agua, mirando el reloj, observe cuánto tiempo lleva llenarse de agua; Se sumerge en agua una botella de cuello angosto, observe cuántos minutos se tarda en llenarla.

Averigüe de qué botella se derramará más rápido el agua: ¿de una grande o de una pequeña? ¿Por qué?

Los niños sumergen dos botellas en agua a la vez. ¿Qué esta pasando? (las botellas de agua se llenan de manera desigual)

Experiencia número 9. "¿Qué le pasa al vapor cuando se enfría?".

Propósito: mostrar a los niños que en una habitación, el vapor, al enfriarse, se convierte en gotas de agua; en la calle (en el frío), se convierte en escarcha en las ramas de árboles y arbustos.

Trazo: El profesor se ofrece a tocar ventana de vidrio- asegúrese de que esté frío, luego los tres muchachos están invitados a respirar en el vidrio en un punto. Observe cómo se empaña el vidrio y luego se forma una gota de agua.

Conclusión: el vapor de la respiración sobre el vidrio frío se convierte en agua.

Durante un paseo, la maestra saca una tetera recién hervida, la pone debajo de las ramas de un árbol o arbusto, abre la tapa y todos observan cómo las ramas “crecen” con la escarcha.

Experiencia número 10. "Amigos".

Propósito: Introducir la composición del agua (oxígeno); desarrollar el ingenio, la curiosidad.

Material: Un vaso y una botella de agua, cerrados con un corcho, una servilleta de tela.

Progreso: Coloque un vaso de agua al sol durante unos minutos. ¿Qué esta pasando? (se forman burbujas en las paredes del vaso, esto es oxígeno).

Agita la botella de agua con todas tus fuerzas. ¿Qué esta pasando? (se formaron muchas burbujas)

Conclusión: El agua contiene oxígeno; "aparece" en forma de pequeñas burbujas; cuando el agua se mueve, aparecen más burbujas; El oxígeno es necesario para aquellos que viven en el agua.

Experiencia número 11. "¿Adónde se fue el agua?".

Propósito: Identificar el proceso de evaporación del agua, la dependencia de la tasa de evaporación de las condiciones (superficie de agua abierta y cerrada).

Material: Envases bidimensionales idénticos.

Los niños vierten una cantidad igual de agua en un recipiente; junto con el profesor hacer una marca del nivel; un frasco se cierra herméticamente con una tapa, el otro se deja abierto; ambos bancos puestos en el alféizar de la ventana.

Durante la semana se observa el proceso de evaporación, haciendo marcas en las paredes de los recipientes y anotando los resultados en el diario de observación. Discuten si la cantidad de agua ha cambiado (el nivel del agua ha caído por debajo de la marca), dónde ha desaparecido el agua de la lata abierta (las partículas de agua se han elevado desde la superficie hacia el aire). Cuando el recipiente está cerrado, la evaporación es débil (las partículas de agua no pueden evaporarse de un recipiente cerrado).

Experiencia número 12. "¿De dónde sale el agua?".

Propósito: Introducir el proceso de condensación.

Material: Tanque de agua caliente, tapa metálica refrigerada.

Un adulto cubre el recipiente de agua con una tapa fría. Después de un tiempo, se invita a los niños a considerar en el interior cubierta, tóquela con la mano. Averiguan de dónde viene el agua (son partículas de agua que han subido de la superficie, no pudieron evaporarse de la jarra y se depositaron en la tapa). Un adulto sugiere repetir el experimento, pero con una tapa tibia. Los niños observan que no hay agua en la tapa caliente y, con la ayuda del maestro, concluyen que el proceso de convertir el vapor en agua ocurre cuando el vapor se enfría.

Experiencia número 13. "¿Qué charco se secará más rápido?".

Chicos, ¿recuerdan lo que queda después de la lluvia? (charcos). La lluvia a veces es muy fuerte, y después de ella hay grandes charcos, y después de un poco de lluvia, los charcos son: (pequeños). Ofrece ver qué charco se seca más rápido, grande o pequeño. (El profesor vierte agua sobre el asfalto, formando charcos de diferentes tamaños). ¿Por qué el charco pequeño se secó más rápido? (Hay menos agua allí). Y los charcos grandes a veces se secan durante todo el día.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? Qué charco se seca más rápido, grande o pequeño. (Un pequeño charco se seca más rápido.)

Experiencia número 14. "Escondete y busca".

Propósito: continuar introduciendo las propiedades del agua; desarrollar la observación, el ingenio, la perseverancia.

Material: Dos platos de plexiglás, pipeta, vasos con agua clara y coloreada.

¡Uno dos tres CUATRO CINCO!

busquemos un poco

Apareció de la pipeta.

Disuelto en vidrio...

Coloque una gota de agua de una pipeta en un vaso seco. ¿Por qué no se propaga? (la superficie seca de la placa interfiere)

Los niños inclinan el plato. ¿Qué esta pasando? (la gota fluye lentamente)

Humedezca la superficie de la placa, colóquela con una pipeta. agua clara. ¿Qué esta pasando? (se “disuelve” en una superficie húmeda y se vuelve invisible)

Sobre el superficie mojada placa de una pipeta para aplicar una gota de agua coloreada. ¿Lo que sucederá? (el agua coloreada se disolverá en agua clara)

Conclusión: Cuando una gota transparente entra al agua, desaparece; se ve una gota de agua coloreada sobre un vaso húmedo.

Experiencia número 15. "¿Cómo empujar el agua?".

Propósito: Formar ideas de que el nivel del agua sube si se colocan objetos en el agua.

Material: Recipiente de medición con agua, guijarros, objeto en el recipiente.

La tarea está asignada a los niños: sacar el artículo del recipiente sin poner las manos en el agua y sin usar varios artículos de ayuda (por ejemplo, una red). Si a los niños les resulta difícil decidirse, entonces el maestro sugiere poner las piedras en el recipiente hasta que el nivel del agua llegue al borde.

Conclusión: los guijarros, llenando el recipiente, expulsan el agua.

Experiencia número 16. "¿De dónde viene la escarcha?".

Equipamiento: Termo con agua caliente, un plato.

Se saca un termo de agua caliente para pasear. Al abrirlo, los niños verán vapor. Se debe colocar un plato frío sobre el vapor. Los niños ven cómo el vapor se convierte en gotas de agua. Luego se deja este plato empañado hasta el final de la caminata. Al final de la caminata, los niños pueden ver fácilmente la formación de escarcha sobre ella. El experimento debe complementarse con una historia sobre cómo se forman las precipitaciones en la tierra.

Conclusión: cuando se calienta, el agua se convierte en vapor, vapor: cuando se enfría, se convierte en agua, el agua en escarcha.

Experiencia número 17. "Hielo derritiéndose".

Equipo: Plato, cuencos de agua fría y caliente, cubitos de hielo, cuchara, acuarelas, hilo, moldes varios.

El maestro se ofrece a adivinar dónde se derretirá más rápido el hielo: en un recipiente con agua fría o en un recipiente con agua caliente. Ella coloca el hielo y los niños observan los cambios que ocurren. El tiempo se fija con la ayuda de números que se colocan cerca de los tazones, los niños sacan conclusiones. Se invita a los niños a considerar el hielo de colores. ¿Qué hielo? ¿Cómo se hace este cubo de hielo? ¿Por qué se sostiene la cuerda? (Se quedó congelada en el hielo.)

¿Cómo se puede obtener agua coloreada? Los niños añaden al agua pinturas de colores de su elección, las vierten en moldes (todos tienen moldes diferentes) y las ponen en bandejas en el frío.

Experiencia N° 18. “Agua helada”.

Equipo: Trozos de hielo, agua fría, platos, imagen de un iceberg.

Delante de los niños hay un cuenco con agua. Discuten qué tipo de agua, qué forma tiene. El agua cambia de forma porque es un líquido. ¿Puede el agua ser sólida? ¿Qué le pasa al agua si está muy fría? (El agua se convierte en hielo.)

Examinando trozos de hielo. ¿En qué se diferencia el hielo del agua? ¿Se puede verter hielo como agua? Los niños lo están intentando. ¿Qué forma tiene el hielo? El hielo mantiene su forma. Todo lo que conserva su forma, como el hielo, se llama sólido.

¿El hielo flota? La maestra pone un trozo de hielo en un recipiente y los niños observan. ¿Qué parte del hielo está flotando? (Superior). Enormes bloques de hielo flotan en los mares fríos. Se llaman icebergs (visualización de imágenes). Solo la punta del iceberg es visible sobre la superficie. Y si el capitán del barco no se da cuenta y tropieza con la parte submarina del iceberg, entonces el barco puede hundirse.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hielo que había en el plato. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se derritió el hielo? (La habitación está caliente.) ¿En qué se ha convertido el hielo? ¿De qué está hecho el hielo?

Experiencia nº 19. “Molino de agua”.

Equipamiento: Molino de agua de juguete, palangana, jarra con código, trapo, delantales según el número de niños.

Grandfather Know lleva a cabo una conversación con los niños sobre qué es el agua para una persona. Durante la conversación, los niños recuerdan sus propiedades. ¿Puede el agua hacer que otras cosas funcionen? Después de las respuestas de los niños, el abuelo Know les muestra molino de agua. ¿Qué es esto? ¿Cómo hacer que el molino funcione? Los niños se ponen delantales y se arremangan; tomar una jarra de agua mano derecha, y con la izquierda lo apoyan cerca del pico y vierten agua sobre las aspas del molino, dirigiendo un chorro de agua hacia el centro de la aspa. ¿Qué vemos? ¿Por qué se mueve el molino? ¿Qué la impulsa? El agua mueve el molino.

Los niños juegan con un molino de viento.

Se observa que si se vierte agua en un riachuelo pequeño, el molino funciona lentamente, y si se vierte en un riachuelo grande, el molino funciona más rápido.

Experiencia No. 20. "El vapor también es agua".

Equipo: Jarra con agua hirviendo, vaso.

Tome una taza de agua hirviendo para que los niños puedan ver el vapor. Coloque un vaso sobre el vapor, se forman gotas de agua sobre él.

Conclusión: el agua se convierte en vapor y el vapor se convierte en agua.

Experiencia N° 21. “Transparencia del hielo”.

Equipo: moldes de agua, artículos pequeños.

La maestra invita a los niños a caminar por el borde del charco, escuchar cómo cruje el hielo. (Donde hay mucha agua, el hielo es sólido, duradero, no se rompe bajo los pies). Refuerza la idea de que el hielo es transparente. Para ello, mete objetos pequeños en un recipiente transparente, lo llena de agua y lo pone fuera de la ventana por la noche. Por la mañana, se ven objetos congelados a través del hielo.

Conclusión: Los objetos son visibles a través del hielo porque es transparente.

Experiencia número 22. "¿Por qué la nieve está blanda?".

Equipo: Espátulas, baldes, lupa, papel terciopelo negro.

Invite a los niños a ver girar y caer la nieve. Haga que los niños paleen la nieve y luego la lleven con cubos a una pila para un tobogán. Los niños notan que los cubos de nieve son muy livianos, y en verano llevaban arena en ellos, y era pesado. Luego, los niños examinan los copos de nieve que caen sobre el papel de terciopelo negro a través de una lupa. Ven que son copos de nieve separados unidos entre sí. Y entre los copos de nieve hay aire, por lo tanto, la nieve es esponjosa y es muy fácil levantarla.

Conclusión: La nieve es más liviana que la arena, ya que se compone de copos de nieve, entre los cuales hay mucho aire. Niños completos desde experiencia personal, llaman a lo que es más pesado que la nieve: agua, tierra, arena y mucho más.

Preste atención a los niños que la forma de los copos de nieve cambia según el clima: en heladas severas, los copos de nieve caen en forma de grandes estrellas sólidas; en heladas suaves, se asemejan a bolas blancas y duras, que se llaman cereales; a viento fuerte vuelan copos de nieve muy pequeños, ya que sus rayos se rompen. Si caminas por la nieve en el frío, puedes escuchar cómo cruje. Lea el poema "Copo de nieve" de K. Balmont a los niños.

Experiencia número 23. "¿Por qué se calienta la nieve?".

Equipo: Espátulas, dos botellas de agua tibia.

Invite a los niños a recordar cómo sus padres en el jardín, en el campo, protegen las plantas de las heladas. (Cubrirlos con nieve). Pregunte a los niños si es necesario compactar, abofetear la nieve cerca de los árboles. (No). ¿Y por qué? (En nieve suelta hay mucho aire y retiene mejor el calor).

Esto se puede verificar. Antes de caminar, vierta agua tibia en dos botellas idénticas y tápelas. Invite a los niños a tocarlos y asegúrese de que el agua esté tibia en ambos. Luego, en el sitio, una de las botellas se coloca en espacio abierto, el otro se entierra en la nieve sin golpearlo. Al final de la caminata, ambas botellas se colocan una al lado de la otra y comparan en qué agua se ha enfriado más, averiguan en qué botella apareció hielo en la superficie.

Conclusión: en una botella bajo la nieve, el agua se ha enfriado menos, lo que significa que la nieve retiene el calor.

Preste atención a los niños lo fácil que es respirar en un día helado. Pida a los niños que digan ¿por qué? Esto se debe a que la nieve que cae recoge las partículas más pequeñas de polvo del aire, que también está presente en invierno. Y el aire se vuelve limpio y fresco.

Experiencia número 24. "Cómo obtener agua potable del agua salada".

Vierta agua en un recipiente, agregue dos cucharadas de sal, mezcle. Coloque guijarros lavados en el fondo de un vaso de plástico vacío y baje el vaso en el recipiente para que no flote, pero sus bordes queden por encima del nivel del agua. Estire la película desde arriba, átela alrededor de la pelvis. Presione la película en el centro sobre el vidrio y coloque otra piedra en el hueco. Pon la palangana al sol. Después de algunas horas, el agua sin sal se acumulará en el vaso. agua pura. Conclusión: el agua se evapora al sol, el condensado permanece en la película y fluye hacia un vaso vacío, la sal no se evapora y permanece en el recipiente.

Experiencia número 25. "Nieve derretida".

Propósito: Hacer comprender que la nieve se derrite a partir de cualquier fuente de calor.

Muévete: mira cómo se derrite la nieve mano caliente, manopla, en una batería, en una almohadilla térmica, etc.

Conclusión: La nieve se derrite por el aire pesado proveniente de cualquier sistema.

Experiencia número 26. "¿Cómo conseguir agua para beber?".

Cava un hoyo en el suelo de unos 25 cm de profundidad y 50 cm de diámetro.Coloca un hoyo vacío en el centro del hoyo. Contenedor de plástico o un tazón ancho, coloque hierba verde fresca y hojas alrededor. Cubra el orificio con una envoltura de plástico limpia y cubra los bordes con tierra para evitar que el aire se escape por el orificio. Coloque un guijarro en el centro de la película y presione ligeramente la película sobre el recipiente vacío. El dispositivo para recolectar agua está listo.
Deja tu diseño hasta la noche. Ahora sacuda con cuidado la tierra de la película para que no caiga en el recipiente (recipiente) y mire: hay agua limpia en el recipiente. ¿De dónde viene ella? Explique al niño lo que está debajo de la acción. calor solar la hierba y las hojas comenzaron a descomponerse, liberando calor. El aire caliente siempre sube. Se deposita en forma de evaporación sobre una película fría y se condensa sobre ella en forma de gotas de agua. Esta agua fluyó hacia tu recipiente; recuerda, has presionado ligeramente la película y has puesto una piedra allí. Ahora solo tienes que inventarte una historia interesante sobre viajeros que fueron a tierras lejanas y se olvidaron de llevar agua con ellos, y comenzar un viaje emocionante.

Experiencia número 27. "¿Es posible beber agua derretida?"

Propósito: Demostrar que incluso la nieve aparentemente más pura es más sucia que el agua del grifo.

Progreso: tome dos platos ligeros, ponga nieve en uno, vierta ordinario agua del grifo. Después de que la nieve se derrita, mire el agua en las placas, compárela y descubra cuál de ellas tenía nieve (determinado por los escombros en el fondo). Asegúrese de que la nieve sea agua de deshielo sucia y no apta para el consumo humano. Pero, el agua derretida se puede usar para regar las plantas y también se puede dar a los animales.

Experiencia No. 28. "¿Es posible pegar papel con agua?"

Tomemos dos hojas de papel. Movemos uno en una dirección, el otro en otra. Humedezca con agua, apriete ligeramente, intente mover, sin éxito. Conclusión: el agua tiene un efecto adhesivo.

Experiencia No. 29. "La capacidad del agua para reflejar los objetos circundantes".

Propósito: Mostrar que el agua refleja los objetos circundantes.

Mover: Llevar un recipiente con agua al grupo. Invite a los niños a considerar lo que se refleja en el agua. Pida a los niños que encuentren su reflejo, recuerden dónde más vieron su reflejo.

Conclusión: el agua refleja los objetos circundantes, se puede usar como espejo.

Experiencia No. 30. "El agua puede derramarse, o puede salpicar".

Vierta agua en la regadera. El maestro demuestra el riego. plantas de interior(1-2). ¿Qué pasa con el agua cuando inclino la regadera? (El agua se vierte). ¿De dónde sale el agua? (¿Del pico de una regadera?). Muestre a los niños un dispositivo especial para rociar: una botella de spray (a los niños se les puede decir que se trata de una botella de spray especial). Es necesario para espolvorear flores en clima caliente. Rociamos y refrescamos las hojas, es más fácil que respiren. Las flores toman una ducha. Ofrezca observar el proceso de rociado. Tenga en cuenta que las gotas son muy similares al polvo porque son muy pequeñas. Ofrezca sustituir las palmas, espolvoree sobre ellas. ¿En qué se han convertido las palmas? (Mojado). ¿Por qué? (Fueron salpicados con agua.) Hoy regamos las plantas con agua y las rociamos con agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué le puede pasar al agua? (El agua puede verter o salpicar).

Experiencia nº 31. "Las toallitas húmedas se secan más rápido al sol que a la sombra".

Toallitas húmedas en un recipiente con agua o bajo un grifo. Invite a los niños a tocar las servilletas al tacto. ¿Qué son las servilletas? (Mojado, húmedo). ¿Por qué se volvieron así? (Estaban empapados en agua). Vendrán muñecos a visitarnos y se necesitarán servilletas secas para poner sobre la mesa. ¿Qué hacer? (Seco). ¿Dónde crees que las toallitas se secan más rápido, al sol oa la sombra? Esto se puede comprobar en un paseo: colgaremos uno en el lado soleado, el otro en el lado sombreado. ¿Qué servilleta se secó más rápido, la que cuelga al sol o la que cuelga a la sombra? (En el sol).

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Dónde se seca más rápido la ropa? (La ropa al sol se seca más rápido que a la sombra).

Experiencia No. 32. "Las plantas respiran mejor si se riega y afloja la tierra".

Ofrezca examinar el suelo en el macizo de flores, tóquelo. ¿Qué siente ella? (Seca, dura). ¿Puedes aflojarlo con un palo? ¿Por qué se volvió así? ¿Por qué está tan seco? (El sol se secó). En tal suelo, las plantas no respiran bien. Ahora vamos a regar las plantas en el macizo de flores. Después de regar: Siente la tierra en el macizo de flores. ¿Qué es ella ahora? (Mojado). ¿El palo entra fácilmente en el suelo? Ahora lo aflojaremos y las plantas empezarán a respirar.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo las plantas respiran mejor? (Las plantas respiran mejor si se riega y afloja la tierra).

Experiencia número 33. "Las manos quedarán más limpias si las lavas con agua".

Sugiera usar moldes para hacer figuras de arena. Llame la atención de los niños sobre el hecho de que las manos se han ensuciado. ¿Qué hacer? ¿Nos damos la mano? ¿O les soplamos? ¿Tus palmas están limpias? ¿Cómo limpiar tus manos de la arena? (lavar con agua). El profesor sugiere hacerlo.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? (Tus manos estarán más limpias si las lavas con agua).

Experiencia No. 34. "Ayudante de agua".

Había migas y manchas de té en la mesa después del desayuno. Chicos, después del desayuno las mesas estaban sucias. No es muy agradable volver a sentarse en mesas así. ¿Qué hacer? (Lavar). ¿Cómo? (Agua y paño). ¿O tal vez puedes prescindir del agua? Intentemos limpiar las mesas con un paño seco. Fue posible recoger las migajas, pero las manchas permanecieron. ¿Qué hacer? (Humedecer un paño con agua y frotar bien). El maestro muestra el proceso de lavar las mesas, invita a los niños a lavar las mesas ellos mismos. Durante el lavado destaca el papel del agua. ¿Están limpias las mesas ahora?

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo quedan muy limpias las mesas después de comer? (Si las lavas con agua y un paño).

Experiencia No. 35. "El agua puede convertirse en hielo y el hielo en agua".

Vierta agua en un vaso. ¿Qué sabemos del agua? ¿Qué agua? (Líquido, transparente, incoloro, inodoro e insípido). Ahora vierta el agua en moldes y póngalos en el refrigerador. ¿Qué pasó con el agua? (Se congeló, se convirtió en hielo). ¿Por qué? (La nevera está muy fría.) Dejar los moldes con hielo un rato en un lugar tibio. ¿Qué pasará con el hielo? ¿Por qué? (La habitación está caliente). El agua se convierte en hielo y el hielo se convierte en agua.

Conclusión: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuándo el agua se convierte en hielo? (Cuando hace mucho frío). ¿Cuándo el hielo se convierte en agua? (Cuando hace mucho calor).

Experiencia N° 36. “La fluidez del agua”.

Propósito: Mostrar que el agua no tiene forma, se derrama, fluye.

Mover: Tome 2 vasos llenos de agua, así como 2-3 objetos hechos de material sólido (cubo, regla, cuchara de madera, etc.) determine la forma de estos objetos. Plantéate la pregunta: “¿El agua tiene forma?”. Invite a los niños a encontrar la respuesta por sí mismos, vertiendo agua de un recipiente a otro (taza, platillo, vial, etc.). Recuerda dónde y cómo se derraman los charcos.

Conclusión: El agua no tiene forma, toma la forma del recipiente en el que se vierte, es decir, puede cambiar fácilmente de forma.

Experiencia No. 37. "La propiedad vivificante del agua".

Propósito: mostrar la importante propiedad del agua: dar vida a los seres vivos.

Mover: Observación de las ramas cortadas de un árbol puestas en agua, cobran vida, echan raíces. Observación de la germinación de semillas idénticas en dos platillos: vacío y con algodón húmedo. Observación de la germinación del bulbo en un frasco seco y un frasco de agua.

Conclusión: El agua da vida a los seres vivos.

Experiencia No. 38. "Derretir hielo en agua".

Propósito: Mostrar la relación entre cantidad y calidad en el tamaño.

Mover: Coloque un "témpano" grande y uno pequeño en un recipiente con agua. Pregunte a los niños cuál se derretirá más rápido. Escucha hipótesis.

Conclusión: cuanto más grande es el témpano de hielo, más lento se derrite y viceversa.

Experiencia No. 39. “¿A qué huele el agua?”

Tres vasos (azúcar, sal, agua pura). En uno de ellos añade una solución de valeriana. Hay un olor. El agua comienza a oler a aquellas sustancias que se le agregan.

Amigos, buenas tardes! De acuerdo, ¡cómo a veces es interesante sorprender a nuestras migajas! Tienen una reacción tan divertida. Ella demuestra que están listos para aprender, listos para asimilar nuevo material. ¡El mundo entero se abre en este momento ante ellos y para ellos! ¡Y nosotros, los padres, actuamos como verdaderos magos con un sombrero, del cual "sacamos" algo increíblemente interesante, nuevo y muy importante!

¿Qué sacaremos hoy del sombrero “mágico”? Tenemos 25 experimentos experimentales allí para niños y adultos. Estarán preparados para niños de diferentes edades con el fin de interesarlos e involucrarlos en el proceso. Algunos se pueden llevar a cabo sin preparación alguna, con la ayuda de útiles herramientas que cada uno de nosotros tiene en casa. Para otros, tú y yo compraremos algunos materiales para que todo nos salga bien. ¿Bien? ¡Les deseo a todos mucha suerte y adelante!

¡Hoy será una verdadera fiesta! Y en nuestro programa:

burbujas de hielo

¿Qué crees que pasaría si simple burbujas que se desmoronan en 4 años así que le encanta inflar, correr tras ellos y reventarlos, inflarlos en el frío. O más bien, justo en el ventisquero.

Te doy una pista:

• ¡estallarán inmediatamente!
• despegar y volar lejos!
• ¡congelar!

Elijas lo que elijas, digo enseguida, ¡te sorprenderá! ¿Te imaginas lo que le pasará al pequeño?

Pero en cámara lenta, ¡es solo un cuento de hadas!

Complico la pregunta. ¿Es posible repetir la experiencia en verano para tener una opción similar?

Elige respuestas:

• Sí. Pero necesitas hielo de la nevera.

Ya sabes, aunque tengo muchas ganas de contarte todo, ¡pero eso es exactamente lo que no haré! ¡Que haya al menos una sorpresa para ti!

Papel vs agua

Estamos esperando el verdadero experimento. ¿Es realmente posible que el papel le gane al agua? ¡Este es un desafío para todos los que juegan a piedra, papel o tijera!

Lo que necesitamos:

• Papel;
• Agua en un vaso.

Cubre el vaso. Sería bueno si sus bordes estuvieran un poco húmedos, entonces el papel se pegará. Gire suavemente el vaso boca abajo... ¡Sin fugas de agua!

¿Inflar globos sin respirar?

Ya hemos llevado a cabo la química para niños experiencias. Recuerde, allí el primero para migas muy pequeñas fue una habitación con vinagre y soda. Entonces, ¡continuemos! Y usamos la energía, o más bien, el aire que se libera durante la reacción con fines pacíficos.

Ingredientes:

• Soda;
• La botella es de plástico;
• Vinagre;
• Pelota.

Vierta la soda en una botella y vierta 1/3 de vinagre. Agitar ligeramente y tirar rápidamente de la pelota sobre el cuello. Cuando se infle, vendar y sacar de la botella.

Tal experiencia un pequeño será capaz de mostrar incluso en jardín de infancia.

Lluvia de una nube

Nosotros necesitamos:

• Banco con agua;
• Espuma de afeitar;
• Colorante alimentario (cualquier color, puedes usar varios colores).

Hacemos una nube de espuma. Nube grande y hermosa! Déjelo en manos del mejor creador de nubes, su hijo 5 años. ¡Él definitivamente la hará real!

autor de la foto

Solo queda repartir el tinte sobre la nube, y… ¡gota-gota! ¡La lluvia viene!

Arcoíris

Quizás, física los niños aún son desconocidos. Pero después de que hagan el arcoíris, ¡definitivamente les encantará esta ciencia!

• Recipiente transparente profundo con agua;
• Espejo;
• Linterna;
• papel.

Coloca un espejo en el fondo del recipiente. En un ligero ángulo, encienda una linterna en el espejo. Queda por atrapar el Arcoíris en el papel.

Aún más fácil es usar un disco y una linterna.

cristales

Hay un juego similar, solo que ya está terminado. Pero nuestra experiencia interesante el hecho de que nosotros mismos, desde el principio, haremos crecer cristales de sal en el agua. Para hacer esto, tome un hilo o alambre. Y lo mantendremos durante varios días en agua salada, donde la sal ya no puede disolverse, sino que se acumula en una capa en el cable.

Se puede cultivar a partir de azúcar.

tarro de lava

Si agrega aceite a una jarra de agua, todo se acumulará en la parte superior. Se puede teñir con colorante alimentario. Pero para que el aceite brillante se hunda hasta el fondo, debe verter sal encima. Entonces el aceite se asentará. Pero no por mucho. La sal se disolverá gradualmente y "liberará" hermosas gotas de aceite. El aceite coloreado sube gradualmente, como si un misterioso volcán hirviera dentro del frasco.

Erupción

para niños pequeños 7 años será muy interesante volar, demoler, destruir algo. En una palabra, el elemento real es para ellos. ¡y por lo tanto creamos un verdadero volcán en explosión!

Esculpimos con plastilina o hacemos una "montaña" con cartón. Le ponemos un bote dentro. Sí, para que su cuello encaje en el "cráter". Llenamos el bote con soda, colorante, agua tibia y… vinagre. ¡Y todo comenzará a “explotar, la lava se precipitará e inundará todo a su alrededor!

Un agujero en la bolsa no es un problema.

Esto es lo que convence libro de experimentos cientificos para niños y adultos Dmitry Mokhov "Ciencia simple". ¡Y podemos verificar esta afirmación nosotros mismos! Primero, llenemos la bolsa con agua. y luego lo perforamos. Pero lo que perforaron (un lápiz, un palillo o un alfiler) no se quitará. ¿Nos estamos quedando sin agua? ¡Comprobación!

Agua que no se derrama

Solo esa agua todavía necesita ser hecha.

Tomamos agua, pintura y almidón (tanto como agua) y mezclamos. El resultado final es agua pura. ¡Simplemente no lo derrames!

Huevo "resbaladizo"

Para que el huevo realmente se meta en el cuello de la botella, vale la pena prender fuego a un trozo de papel y arrojarlo a la botella. Y tapa el agujero con un huevo. Cuando el fuego se apague, el huevo se deslizará dentro.

nieve en verano

Este truco es especialmente interesante para repetir en la estación cálida. Retirar el contenido de los pañales y remojar con agua. ¡Todos! ¡La nieve está lista! Ahora esa nieve es fácil de encontrar en la tienda de juguetes para niños. Pregúntale al vendedor por la nieve artificial. Y no arruines los pañales.

serpientes en movimiento

Para hacer una figura en movimiento, necesitamos:

• Arena;
• Alcohol;
• Azúcar;
• Soda;
• Fuego.

Vierta alcohol en una colina de arena y déjelo en remojo. ¡Luego vierte azúcar y soda encima y prende fuego! oh que contento este experimento! ¡A los niños y adultos les encantará lo que cobra vida la serpiente!

Por supuesto, esto es para niños mayores. ¡Sí, y parece bastante aterrador!

tren de batería

El alambre de cobre, que torcemos en una espiral uniforme, se convertirá en nuestro túnel. ¿Cómo? Conecte sus bordes, formando un túnel redondo. Pero antes de eso, “lanzamos” la batería por dentro, solo colocamos imanes de neodimio en sus bordes. ¡Y considérate una máquina de movimiento perpetuo! La locomotora de vapor se puso en marcha.

Columpio de vela

Para encender ambos extremos de la vela, debe limpiar la parte inferior de la misma hasta la mecha de cera. Caliente la aguja sobre el fuego y perfore la vela en el medio con ella. Coloque la vela en 2 vasos para que descanse sobre la aguja. Quema los bordes y muévelos ligeramente. Entonces la vela misma se balanceará.

Pasta de dientes de elefante

El elefante necesita todo lo grande y mucho. ¡Vamos a hacerlo! Disolvemos permanganato de potasio en agua. Agrega jabón líquido. ¡El ingrediente final, el peróxido de hidrógeno, convierte nuestra mezcla en una pasta de elefante gigante!

bebamos una vela

Para un mayor efecto, pintamos el agua de un color vivo. Ponemos una vela en el medio del platillo. Le prendemos fuego y lo tapamos con un recipiente transparente. Vierta agua en un platillo. Al principio, el agua estará alrededor del recipiente, pero luego todo se empapará por dentro, hasta la vela.
El oxígeno se quema, la presión dentro del vaso disminuye y

verdadero camaleón

¿Qué ayudará a nuestro camaleón a cambiar de color? ¡Astucia! Dale a tu niño 6 años pintar un plato de plástico en diferentes colores. Y tú mismo recortas la figura de un camaleón en otro plato, similar en forma y tamaño. Queda por no conectar firmemente ambas placas en el medio para que la superior, con una figura recortada, pueda girar. Entonces el color del animal siempre cambiará.

Ilumina el arcoiris

Coloca los Skittles en un plato en un círculo. Vierta agua en el recipiente. ¡Solo espera un poco y obtén un arcoíris!

anillos de humo

Corta el fondo de la botella de plástico. Y tira del borde cortado Globo Ir para obtener la membrana como en la foto. Enciende la varilla de incienso y colócala en la botella. Cerrar la tapa. Cuando haya humo sólido en el frasco, desenrosque la tapa y golpee la membrana. El humo saldrá en anillos.

liquido colorido

Para que todo se vea más espectacular, pinta el líquido de diferentes colores. Haga 2-3 espacios en blanco de agua coloreada. vierta agua del mismo color en el fondo del frasco. Luego, con cuidado, a lo largo de la pared desde diferentes lados, vierta aceite vegetal. Vierta agua mezclada con alcohol sobre ella.

huevo sin cascara

Ponga un huevo crudo en vinagre durante al menos un día, algunos dicen que durante una semana. ¡Y el foco está listo! Un huevo sin cáscara dura.
La cáscara del huevo es rica en calcio. El vinagre reacciona activamente con el calcio y lo disuelve gradualmente. Como resultado, el huevo se cubre con una película, pero completamente sin cáscara. Se siente como una pelota elástica al tacto.
Además, el huevo será más grande que su tamaño original, ya que absorberá parte del vinagre.

hombrecitos bailando

¡Es hora de perder el tiempo! Mezcle 2 partes de maicena con 1 parte de agua. ¡Pon un recipiente con líquido almidonado encima de tus altavoces y sube el volumen de los graves!

decorando el hielo

Decoramos figuras de hielo de varias formas con la ayuda de pintura para alimentos mezclada con agua y sal. La sal corroe el hielo y se filtra profundamente, formando pasajes interesantes. Gran idea terapia de color

Lanzamiento de cohetes de papel

Liberamos las bolsitas de té del té cortando la parte superior. ¡Prendemos fuego! ¡El aire caliente levanta el paquete!

Hay tantas experiencias que definitivamente encontrarás algo que hacer con los niños, ¡solo elige! ¡Y no te olvides de volver para leer un nuevo artículo del que te enterarás si te suscribes! ¡Invita a tus amigos a visitarnos! ¡Y eso es todo por hoy! ¡Adiós!

Una pequeña selección de entretenidos experimentos y experimentos para niños.

Química y experimentos físicos

solvente

Por ejemplo, ¡trate de disolver todo a su alrededor con su hijo! Toma una olla o un tazón agua tibia, y el niño comienza a poner allí todo lo que, a su juicio, puede disolverse. Tu tarea es evitar que las cosas valiosas y los seres vivos sean arrojados al agua, mira con sorpresa dentro del recipiente con el bebé para saber si allí se han disuelto cucharas, lápices, pañuelos, gomas de borrar, juguetes. y ofrecer sustancias como sal, azúcar, refrescos, leche. El niño también comenzará a disolverlos con mucho gusto y, créanme, ¡se sorprenderá mucho cuando se dé cuenta de que se disuelven!
Agua bajo la influencia de otros. sustancias químicas cambia su color. Las sustancias mismas, al interactuar con el agua, también cambian, en nuestro caso se disuelven. Los dos experimentos siguientes están dedicados a esta propiedad del agua y de algunas sustancias.

agua magica

Muéstrele a su hijo cómo, como por arte de magia, el agua en un frasco común cambia de color. Verter agua en un bote de cristal o vaso y disolver en ella una pastilla de fenolftaleína (se vende en farmacia y es más conocida como Purgen). El líquido será claro. Luego agregue una solución de bicarbonato de sodio; se convertirá en un intenso color rosa frambuesa. Habiendo disfrutado de tal transformación, agregue vinagre o ácido cítrico allí también; la solución se decolorará nuevamente.

"Pez vivo

Primero, prepare la solución: agregue 10 g de gelatina seca a un cuarto de taza de agua fría y deje que se hinche bien. Calienta el agua a 50 grados al baño maría y asegúrate de que la gelatina se disuelva por completo. Vierta la solución en una capa delgada sobre una envoltura de plástico y deje secar al aire. De la hoja delgada resultante, puede recortar la silueta de un pez. Pon el pescado en una servilleta y respira sobre él. La respiración humedecerá la gelatina, aumentará de volumen y el pez comenzará a doblarse.

Flores de loto

Corta flores con pétalos largos de papel de colores. Usando un lápiz, gire los pétalos hacia el centro. Y ahora baje los lotos multicolores en el agua vertida en la palangana. Literalmente ante tus ojos, los pétalos de las flores comenzarán a florecer. Esto se debe a que el papel se moja, gradualmente se vuelve más pesado y los pétalos se abren. El mismo efecto se puede observar en el ejemplo de abeto ordinario o piñas. Puede invitar a los niños a dejar un cono en el baño (lugar húmedo) y luego sorprenderse de que las escamas del cono se cerraron y se volvieron densas, y coloque el otro en la batería: el cono abrirá sus escamas.

islas

El agua no solo puede disolver ciertas sustancias, sino que también tiene otras propiedades notables. Por ejemplo, es capaz de enfriar sustancias y objetos calientes, mientras se endurecen. La experiencia a continuación ayudará no solo a comprender esto, sino que también le permitirá a su pequeño crear su propio mundo con montañas y mares.
Tome un platillo y vierta agua en él. Pintamos con pinturas en un tono azulado-verdoso o de cualquier otro color. Este es el mar. Luego cogemos una vela y, en cuanto se derrita la parafina en ella, le damos la vuelta al platillo para que gotee en el agua. Al cambiar la altura de la vela sobre el platillo, obtenemos diferentes formas. Luego, estas "islas" se pueden conectar entre sí, puedes ver cómo se ven, o puedes sacarlas y pegarlas en un papel con un mar pintado.

En busca de agua dulce

¿Cómo obtener agua potable del agua salada? Vierta agua con su hijo en un recipiente profundo, agregue dos cucharadas de sal allí, revuelva hasta que la sal se disuelva. En el fondo de un vaso de plástico vacío, coloque una piedra lavada para que no flote, pero sus bordes deben estar por encima del nivel del agua en el recipiente. Estire la película desde arriba, atándola alrededor de la pelvis. Exprima la película en el centro sobre el vidrio y coloque otra piedra en el hueco. Coloca tu palangana al sol. Después de algunas horas, el agua pura sin sal se acumulará en el vaso. agua potable. Esto se explica de manera simple: el agua comienza a evaporarse al sol, el condensado se deposita en la película y fluye hacia un vaso vacío. La sal no se evapora y permanece en la pelvis.
Ahora que sabe cómo obtener agua dulce, puede ir al mar con seguridad y no tener miedo a la sed. Hay mucho líquido en el mar, y siempre se puede obtener el agua potable más pura.

haciendo una nube

Verter en una jarra de tres litros de agua caliente (unos 2,5 cm). Coloque unos cubitos de hielo en una bandeja para hornear y colóquela encima del frasco. El aire dentro del frasco, al ascender, se enfriará. El vapor de agua que contiene se condensará para formar una nube.

¿Y de dónde viene la lluvia? Resulta que las gotas, calentadas en el suelo, se elevan. Allí hace frío y se amontonan formando nubes. Cuando se juntan, aumentan, se vuelven pesadas y caen al suelo en forma de lluvia.

Volcán en la mesa

Mamá y papá también pueden ser magos. Incluso pueden hacer. verdadero volcán! Ármate con una "varita mágica", lanza un hechizo y comenzará la "erupción". He aquí una receta sencilla para la brujería: añadir a bebiendo soda vinagre como lo hacemos nosotros para la masa. Solo los refrescos deben ser más, digamos, 2 cucharadas. Póngalo en un platillo y vierta el vinagre directamente de la botella. Comenzará una violenta reacción de neutralización, el contenido del platillo comenzará a formar espuma y hervir en grandes burbujas (¡cuidado, no se incline!). Para un mayor efecto, puede formar un "volcán" con plastilina (un cono con un agujero en la parte superior), colocarlo en un platillo con soda y verter vinagre en el agujero desde arriba. En algún momento, la espuma comenzará a salir del "volcán": ¡la vista es simplemente fantástica!
Esta experiencia muestra claramente la interacción del álcali con el ácido, la reacción de neutralización. Al preparar y llevar a cabo el experimento, puede informarle al niño sobre la existencia de un ambiente ácido y alcalino. El experimento "Agua con gas casera", que se describe a continuación, está dedicado al mismo tema. Y los niños mayores pueden continuar su estudio con la siguiente emocionante experiencia.

Mesa indicadores naturales

Muchos vegetales, frutas e incluso flores contienen sustancias que cambian de color dependiendo de la acidez del ambiente. A partir de material improvisado (fresco, seco o helado), prepare una decocción y pruébela en un ambiente ácido y alcalino (la decocción en sí es un medio neutro, agua). Como medio ácido, una solución de vinagre o ácido cítrico, como un alcalino - una solución de soda. Solo necesita cocinarlos inmediatamente antes del experimento: se deterioran con el tiempo. Las pruebas se pueden realizar de la siguiente manera: en celdas vacías debajo de los huevos, vierta, por ejemplo, una solución de soda y vinagre (cada uno en su propia fila, de modo que haya una celda con álcali frente a cada celda con ácido). Gotee (o más bien vierta) un poco de caldo o jugo recién preparado en cada par de celdas y observe el cambio de color. Anota los resultados en una tabla. Los cambios de color se pueden registrar o pintar con pinturas: es más fácil lograr el tono deseado con ellos.
Si su bebé es mayor, lo más probable es que quiera participar él mismo en los experimentos. Dale una tira de papel indicador universal (disponible en tiendas de productos químicos y de jardinería) y sugiérele humedecer con cualquier líquido: saliva, té, sopa, agua, lo que sea. El lugar humidificado estará coloreado y la escala en el recuadro indicará si has estudiado un ambiente ácido o alcalino. Por lo general, esta experiencia provoca una tormenta de entusiasmo en los niños y les da a los padres mucho tiempo libre.

Milagros de sal

¿Ya has cultivado cristales con tu bebé? No es nada difícil, pero llevará unos días. Prepare una solución salina sobresaturada (una en la que, cuando nueva porción la sal no se disuelve) y baje cuidadosamente la semilla, digamos, un alambre con un pequeño lazo al final. Después de un tiempo, aparecerán cristales en la semilla. Puedes experimentar y entrar salmuera no un alambre, sino un hilo de lana. El resultado será el mismo, pero los cristales se distribuirán de forma diferente. Para los más aficionados, recomiendo hacer manualidades con alambre, como un árbol de Navidad o una araña, y también sumergirlas en una solución de sal.

carta secreta

Esta experiencia se puede combinar con el popular juego "Encuentra el Tesoro", o simplemente puedes escribirle a alguien desde casa. Hay dos formas de hacer una carta de este tipo en casa: 1. Sumergir un bolígrafo o pincel en leche y escribir un mensaje en papel blanco. Asegúrese de dejar secar. Puede leer una carta de este tipo sosteniéndola sobre el vapor (¡no se queme!) o planchándola. 2. Escribe una carta jugo de limon o solución de ácido cítrico. Para leerlo, disuelva unas gotas de yodo de farmacia en agua y humedezca ligeramente el texto.
¿Tu hijo ya ha crecido o lo probaste tú mismo? Entonces las siguientes experiencias son para ti. Son algo más complicados que los descritos anteriormente, pero es muy posible lidiar con ellos en casa. ¡Aún ten mucho cuidado con los reactivos!

fuente de coca cola

Coca-Cola (una solución de ácido fosfórico con azúcar y colorante) reacciona de manera muy interesante a la colocación de pastillas Mentos en ella. La reacción se expresa en una fuente, literalmente golpeando desde una botella. Es mejor hacer tal experimento en la calle, ya que la reacción está mal controlada. "Mentos" es mejor triturar un poco y tomar un litro de Coca-Cola. ¡El efecto supera todas las expectativas! Después de esta experiencia, no quiero usar todo esto adentro. Recomiendo realizar este experimento con niños amantes de las bebidas químicas y los dulces.

ahogarse y comer

Lava dos naranjas. Ponga uno de ellos en una cacerola llena de agua. Él nadará. Intenta ahogarlo, ¡nunca funcionará!
Pelar la segunda naranja y ponerla en el agua. ¿Estás sorprendido? La naranja se ha hundido. ¿Por qué? ¿Dos naranjas idénticas, pero una se ahogó y la otra flotó? Explíquele a su hijo: “Hay muchas burbujas de aire en una cáscara de naranja. Empujan la naranja a la superficie del agua. Sin la cáscara, la naranja se hunde porque es más pesada que el agua que desplaza.

levadura viva

Dígales a los niños que la levadura está compuesta de pequeños organismos vivos llamados microbios (lo que significa que los microbios pueden ser tanto beneficiosos como dañinos). Cuando se alimentan, liberan dióxido de carbono que, mezclado con harina, azúcar y agua, "levanta" la masa, haciéndola exuberante y sabrosa. La levadura seca es como pequeñas bolas sin vida. Pero esto es solo hasta que los millones de microbios diminutos que permanecen latentes en una forma fría y seca cobran vida. ¡Pero pueden ser revividos! Vierta dos cucharadas en la jarra. agua tibia, agregue dos cucharaditas de levadura, luego una cucharadita de azúcar y mezcle. Vierta la mezcla de levadura en la botella, colocándola sobre el cuello. globo. Coloque la botella en un recipiente con agua tibia. Y entonces sucederá un milagro frente a los ojos de los niños.
La levadura cobrará vida y comenzará a comer azúcar, la mezcla se llenará de burbujas que ya son familiares para los niños. dióxido de carbono, que empiezan a destacar. Las burbujas estallan y el gas infla el globo.

"Cebo" para hielo

1. Sumerja el hielo en el agua.

2. Ponga el hilo en el borde del vaso de modo que quede en un extremo sobre un cubo de hielo flotando en la superficie del agua.

3. Vierta un poco de sal en el hielo y espere de 5 a 10 minutos.

4. Tome el extremo libre del hilo y saque el cubo de hielo del vaso.

La sal, al golpear el hielo, derrite ligeramente una pequeña área del mismo. Dentro de 5 a 10 minutos, la sal se disuelve en agua y el agua pura en la superficie del hielo se congela junto con el hilo.

física.

Si haces varios agujeros en una botella de plástico, será aún más interesante estudiar su comportamiento en el agua. Primero, haz un agujero en la pared de la botella justo encima del fondo. Llene el biberón con agua y observe con su bebé cómo se derrama. Luego perfore algunos agujeros más, ubicados uno encima del otro. ¿Cómo fluirá el agua ahora? ¿Se dará cuenta el bebé de que cuanto más bajo es el agujero, más poderosa sale la fuente? Deje que los niños experimenten con la presión de los chorros para su propio placer, y a los niños mayores se les puede explicar que la presión del agua aumenta con la profundidad. Es por eso que la fuente inferior late más.

¿Por qué una botella vacía flota y una llena se hunde? ¿Y qué son estas divertidas burbujas que salen del cuello de una botella vacía, si le quitas la tapa y la sumerges bajo el agua? ¿Y qué pasará con el agua si primero la viertes en un vaso, luego en una botella y luego en un guante de goma? Preste atención al hecho de que el agua toma la forma del recipiente en el que se vertió.

¿Tu bebé ya determina la temperatura del agua al tacto? Es fantástico si, sumergiendo el bolígrafo en el agua, puede saber si el agua está tibia, fría o caliente. Pero no todo es tan simple, los bolígrafos se pueden engañar fácilmente. Para este truco, necesitarás tres tazones. En el primero, vertimos agua fría, en el segundo, caliente (pero de manera que pueda meter la mano en ella con seguridad), en el tercero, agua a temperatura ambiente. ahora oferta bebé sumerja una mano en un recipiente con agua caliente y la otra en un recipiente con agua fría. Deje que mantenga sus manos allí durante aproximadamente un minuto y luego sumérjalas en el tercer recipiente, donde hay agua. Pedir niño lo que siente Aunque las manos estén en el mismo cuenco, las sensaciones serán completamente diferentes. Ahora no puedes saber con seguridad si es agua fría o caliente.

Burbujas de jabón en el frío

Para experimentos con pompas de jabón en el frío, debe preparar champú o jabón diluido en agua de nieve, al que se le agrega una pequeña cantidad de glicerina pura y un tubo de plástico de un bolígrafo. Las burbujas son más fáciles de soplar en el interior de una habitación fría, ya que los vientos casi siempre soplan en el exterior. Las burbujas grandes se expulsan fácilmente con un embudo de plástico.

La burbuja se congela a unos –7°C con un enfriamiento lento. El coeficiente de tensión superficial de una solución jabonosa aumenta ligeramente al enfriarse a 0 °C, y al enfriarse más por debajo de 0 °C, disminuye y se vuelve igual a cero en el momento de la congelación. La película esférica no se contraerá aunque el aire dentro de la burbuja esté comprimido. Teóricamente, el diámetro de la burbuja debería disminuir durante el enfriamiento a 0°C, pero en una cantidad tan pequeña que es muy difícil determinar este cambio en la práctica.

La película resulta no ser frágil, lo que, al parecer, debería ser una fina capa de hielo. Si dejas caer una pompa de jabón cristalizada al suelo, no se romperá, no se convertirá en fragmentos tintineantes, como una bola de cristal, que se usa para decorar un árbol de Navidad. Aparecerán abolladuras en él, los fragmentos individuales se torcerán en tubos. La película no es quebradiza, exhibe plasticidad. La plasticidad de la película resulta ser consecuencia de su pequeño espesor.

Traemos a su atención cuatro entretenidos experimentos con pompas de jabón. Los primeros tres experimentos deben realizarse a –15...–25°C, y el último a –3...–7°C.

Experiencia 1

Saca el bote de agua jabonosa. helada dura y soplar una burbuja. inmediatamente en diferentes puntos pequeños cristales aparecen en la superficie, que crecen rápidamente y finalmente se fusionan. Tan pronto como la burbuja está completamente congelada, se forma una abolladura en su parte superior, cerca del final del tubo.

El aire en la burbuja y la cubierta de la burbuja están más fríos en la parte inferior, ya que hay un tubo menos enfriado en la parte superior de la burbuja. La cristalización se extiende de abajo hacia arriba. Menos frío y más delgado (debido al hinchamiento de la solución) parte superior conchas de la burbuja bajo la acción presión atmosférica enfermedad de buzo. Cuanto más se enfría el aire dentro de la burbuja, más grande se vuelve la abolladura.

Experiencia 2

Sumerja el extremo del tubo en el agua jabonosa y luego retírelo. En el extremo inferior del tubo quedará una columna de solución de unos 4 mm de altura. Coloque el extremo del tubo en la palma de su mano. La columna se reducirá mucho. Ahora sopla la burbuja hasta que aparezca el color del arcoíris. La burbuja resultó con paredes muy delgadas. Tal burbuja se comporta de manera peculiar en el frío: tan pronto como se congela, estalla de inmediato. Por lo tanto, nunca es posible obtener una burbuja congelada con paredes muy delgadas.

El espesor de la pared de la burbuja se puede considerar igual al espesor de la capa monomolecular. La cristalización comienza en puntos individuales de la superficie de la película. Las moléculas de agua en estos puntos deben acercarse entre sí y organizarse en un cierto orden. El reordenamiento en la disposición de las moléculas de agua y las películas relativamente gruesas no conduce a la ruptura de los enlaces entre las moléculas de agua y jabón, mientras que las películas más delgadas se destruyen.

Experiencia 3

Vierta una cantidad igual de solución de jabón en dos frascos. Agregue unas gotas de glicerina pura a uno. Ahora, de estas soluciones, sople dos burbujas aproximadamente iguales una por una y colóquelas en una placa de vidrio. La congelación de una burbuja con glicerina procede de manera un poco diferente a una burbuja de una solución de champú: el inicio se retrasa y la congelación en sí es más lenta. Tenga en cuenta: una burbuja congelada de una solución de champú dura más en el frío que una burbuja congelada con glicerina.

Las paredes de una burbuja congelada de una solución de champú son una estructura cristalina monolítica. Los enlaces intermoleculares en cualquier lugar son exactamente iguales y fuertes, mientras que en una burbuja congelada de la misma solución con glicerol, los enlaces fuertes entre las moléculas de agua se debilitan. Además, estos enlaces se rompen por el movimiento térmico de las moléculas de glicerol, por lo que la red cristalina se sublima rápidamente y, por lo tanto, se destruye más rápido.

Botella de cristal y bola.

Calentamos bien la botella, ponemos la bola en el cuello. Y ahora pongamos la botella en un recipiente con agua fría: ¡la botella se "tragará" la pelota!

Vestir a juego.

Ponemos varias cerillas en un bol con agua, ponemos un trozo de azúcar refinada en el centro del bol y ¡he aquí! Los partidos se reunirán en el centro. ¿¡Quizás nuestros partidos son dulces!? Y ahora quitemos el azúcar y dejemos caer un poco de jabón líquido en el centro del recipiente: a los fósforos no les gusta, se "esparcen" en lados diferentes! De hecho, todo es simple: el azúcar absorbe el agua, creando así su movimiento hacia el centro, y el jabón, por el contrario, se esparce sobre el agua y arrastra las cerillas.

Cenicienta. voltaje estático.

Necesitamos el globo nuevamente, solo que ya está inflado. Espolvorea una cucharadita de sal y pimienta molida sobre la mesa. Mezclar bien. Ahora imaginemos que somos Cenicientas e intentemos separar la pimienta de la sal. No funciona ... Ahora frotamos nuestra pelota con algo de lana y la llevamos a la mesa: ¡toda la pimienta, como por arte de magia, estará en la pelota! Disfrutamos del milagro y susurramos a los jóvenes físicos de mayor edad que la bola se carga negativamente por la fricción con la lana, y los granos de pimienta, o más bien, los electrones de la pimienta, adquieren Carga positiva y se sienten atraídos por la pelota. pero en sal electrones muévase mal, por lo que permanece neutral, no adquiere carga de la pelota, ¡por lo que no se pega a ella!

pipeta de paja

1. Coloque 2 vasos uno al lado del otro: uno con agua y el otro vacío.

2. Sumerge la pajilla en el agua.

3. Mantenga presionado dedo índice pajilla encima y transfiéralo a un vaso vacío.

4. Retire el dedo de la pajilla: el agua fluirá hacia un vaso vacío. Haciendo lo mismo varias veces, podemos pasar todo el agua de un vaso a otro.

La pipeta, que probablemente esté en el botiquín de primeros auxilios de su hogar, funciona con el mismo principio.

flauta de paja

1. Aplana el extremo de una pajita de unos 15 mm de largo y corta sus bordes con unas tijeras2. Desde el otro extremo de la pajilla, corte 3 agujeros pequeños a la misma distancia entre sí.

Así quedó la "flauta". Si sopla suavemente en la pajilla, apretándola ligeramente con los dientes, la "flauta" comenzará a sonar. Si cierra uno u otro orificio de la "flauta" con los dedos, el sonido cambiará. Y ahora tratemos de captar alguna melodía.

Además.

Experiencias divertidas y experimentos para niños..

1. Oler, saborear, tocar, escuchar
Tarea: consolidar las ideas de los niños sobre los órganos de los sentidos, su propósito (oídos: escuchar, reconocer varios sonidos; nariz: determinar el olor; dedos: determinar la forma, estructura de la superficie; lengua: determinar el sabor).

Materiales: una pantalla con tres ranuras redondas (para las manos y la nariz), un periódico, una campana, un martillo, dos piedras, un sonajero, un silbato, una muñeca parlante, estuches de kinder sorpresas con agujeros; en los casos: ajo, rodaja de naranja; Gomaespuma con perfume, limón, azúcar.

Descripción. Sobre la mesa se encuentran periódicos, una campana, un martillo, dos piedras, un sonajero, un silbato, una muñeca parlante. El abuelo Saber invita a los niños a jugar con él. Los niños tienen la oportunidad de explorar temas por su cuenta. Durante este conocimiento, el abuelo Know habla con los niños y les hace preguntas, por ejemplo: "¿Cómo suenan estos objetos?", "¿Con qué ayuda pudiste escuchar estos sonidos?" etc.
El juego "Adivina qué suena": un niño detrás de una pantalla elige un objeto con el que luego hace un sonido, otros niños adivinan. Nombran el objeto con el que se hace el sonido, y dicen que lo escucharon con los oídos.
El juego "Adivina por el olor": los niños acercan la nariz a la ventana de la pantalla y el maestro se ofrece a adivinar por el olor lo que tiene en las manos. ¿Qué es esto? ¿Como supiste? (La nariz nos ayudó.)
El juego "Adivina el sabor": el maestro invita a los niños a adivinar el sabor del limón, el azúcar.
El juego "Adivina con el tacto": los niños meten la mano en la abertura de la pantalla, adivinan el objeto y luego lo sacan.
Nombra a nuestros asistentes que nos ayudan a reconocer un objeto por el sonido, por el olfato, por el gusto. ¿Qué pasaría si no los tuviéramos?

2. ¿Por qué suena todo?
Tarea: llevar a los niños a la comprensión de las causas del sonido: la vibración de un objeto.

Materiales: pandereta, copa de cristal, periódico, balalaika o guitarra, regla de madera, glockenspiel

Descripción: Juego "¿Qué suena?" - el maestro invita a los niños a cerrar los ojos, y él mismo emite sonidos con la ayuda de im-objetos conocidos. Los niños adivinan qué suena. ¿Por qué escuchamos estos sonidos? ¿Qué es el sonido? Se invita a los niños a retratar con su voz: ¿cómo suena un mosquito? (Z-z-z.)
¿Cómo zumba una mosca? (F-f-f.) ¿Cómo zumba el abejorro? (Cortejar.)
Luego se invita a cada niño a tocar la cuerda del instrumento, escuchar su sonido y luego tocar la cuerda con la palma de la mano para detener el sonido. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se detuvo el sonido? El sonido continúa mientras la cuerda vibra. Cuando se detiene, el sonido también desaparece.
¿La regla de madera tiene voz? Se invita a los niños a extraer el sonido con una regla. Presionamos un extremo de la regla contra la mesa y golpeamos con la palma de la mano el extremo libre. ¿Qué le pasa a la línea? (Sacude, duda.) ¿Cómo detener el sonido? (Detenga las vibraciones de la regla con la mano). Extraemos el sonido del vidrio con un palo, deténgase. ¿Cuándo se produce el sonido? El sonido se produce cuando hay un movimiento de aire muy rápido hacia adelante y hacia atrás. Esto se llama oscilación. ¿Por qué suena todo? ¿Qué otros elementos puedes nombrar que sonarán?

3. Agua clara
Tarea: identificar las propiedades del agua (transparente, inodoro, vierte, tiene peso).

Materiales: dos frascos opacos (uno lleno de agua), un frasco de vidrio de boca ancha, cucharas, cucharones pequeños, una palangana con agua, una bandeja, imágenes de los sujetos.

Descripción. Gota vino a visitar. ¿Quién es Gota? ¿Con qué le gusta jugar?
Sobre la mesa hay dos frascos opacos cerrados con tapas, uno de ellos lleno de agua. Se invita a los niños a adivinar qué hay en estos frascos sin abrirlos. son del mismo peso? ¿Cuál es más fácil? ¿Cuál es más difícil? ¿Por qué ella es más pesada? Abrimos los frascos: uno está vacío, por lo tanto ligero, el otro está lleno de agua. ¿Cómo supiste que era agua? ¿De qué color es ella? ¿A qué huele el agua?
Un adulto invita a los niños a llenar un frasco de vidrio con agua. Para ello, se les ofrece la posibilidad de elegir entre diferentes envases. ¿Qué es más conveniente verter? ¿Cómo asegurarse de que el agua no se derrame sobre la mesa? ¿Que estamos haciendo? (Verter, verter agua.) ¿Qué hace el agua? (Se derrama.) Escuchemos cómo se derrama. ¿Qué sonido escuchamos?
Cuando la jarra está llena de agua, se invita a los niños a jugar el juego "Descubre y nombra" (mirando imágenes a través de la jarra). ¿Qué viste? ¿Por qué la imagen es tan clara?
¿Qué tipo de agua? (Transparente.) ¿Qué hemos aprendido sobre el agua?

4. El agua toma forma
Tarea: revelar que el agua toma la forma de un recipiente en el que se vierte.

Materiales, embudos, vaso alto angosto, recipiente redondo, tazón ancho, guante de goma, cucharones el mismo tamaño, globo, bolsa de celofán, palangana con agua, bandejas, hojas de trabajo con dibujos de vasijas, lápices de colores.

Descripción. Delante de los niños: un recipiente con agua y varios recipientes. The Curious Little Gal cuenta cómo caminó, nadó en los charcos y tuvo una pregunta: "¿Puede el agua tener alguna forma?" ¿Cómo comprobarlo? ¿Qué forma tienen estos vasos? Vamos a llenarlos de agua. ¿Qué es más conveniente verter agua en un recipiente estrecho? (Pase un cucharón por un embudo). Los niños vierten dos cucharones de agua en todos los recipientes y determinan si la cantidad de agua en diferentes recipientes es la misma. Considere qué forma tiene el agua en diferentes recipientes. Resulta que el agua toma la forma del recipiente en el que se vierte. Los resultados obtenidos se esbozan en las hojas de trabajo: los niños pintan sobre varios recipientes

5. Almohada de espuma
Tarea: desarrollar en los niños la idea de la flotabilidad de los objetos en espuma de jabón (la flotabilidad no depende del tamaño del objeto, sino de su peso).

Materiales: sobre una bandeja, un cuenco con agua, batidores, un bote de jabón líquido, pipetas, una esponja, un balde, palos de madera, varios elementos para probar la flotabilidad.

Descripción. El cachorro de oso Misha dice que aprendió a hacer no solo pompas de jabón, sino también espuma de jabón. ¿Y hoy quiere saber si todos los objetos se hunden en la espuma de jabón? ¿Cómo hacer espuma de jabón?
Los niños recogen jabón líquido con una pipeta y lo sueltan en un recipiente con agua. Luego intentan batir la mezcla con palillos, un batidor. ¿Qué es más conveniente para batir la espuma? ¿Cómo es la espuma? Intentan bajar varios objetos en la espuma. ¿Qué es flotar? ¿Qué es hundirse? ¿Todos los objetos flotan de la misma manera?
¿Todos los objetos que flotan son del mismo tamaño? ¿Qué determina la flotabilidad de los objetos?

6. El aire está en todas partes
Tareas, para detectar aire en el espacio circundante y revelar su propiedad - invisibilidad.

Materiales, globos, un recipiente con agua, vacío. botella de plástico, hojas de papel.

Descripción. Curious Little Gal hace un acertijo para los niños sobre el aire.
Pasa por la nariz al pecho y mantiene el camino hacia atrás. Es invisible y, sin embargo, no podemos vivir sin él. (Aire)
¿Qué respiramos por la nariz? ¿Qué es aire? ¿Para qué sirve? ¿Podemos verlo? ¿Dónde está el aire? ¿Cómo saber si hay aire alrededor?
Ejercicio de juego "Siente el aire": los niños agitan un trozo de papel cerca de su cara. ¿Qué sentimos? No vemos el aire, pero nos rodea por todas partes.
¿Crees que hay aire en una botella vacía? ¿Cómo podemos comprobar esto? Una botella transparente vacía se sumerge en un recipiente con agua para que comience a llenarse. ¿Qué esta pasando? ¿Por qué salen burbujas por el cuello? Es el agua la que desplaza el aire de la botella. La mayoría de las cosas que parecen vacías en realidad están llenas de aire.
Nombra los objetos que llenamos de aire. Los niños inflan globos. ¿Con qué llenamos los globos?
El aire llena cualquier espacio, por lo que nada está vacío.

7. Aire corriendo
Tarea: dar a los niños una idea de que el aire puede mover objetos (veleros, globos, etc.).

Materiales: una bañera de plástico, una palangana con agua, una hoja de papel; un trozo de plastilina, un palo, globos.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a considerar los globos. ¿Qué hay dentro de ellos? ¿De qué están llenos? ¿Puede el aire mover objetos? ¿Cómo se puede comprobar esto? Lanza una bañera de plástico vacía al agua y les sugiere a los niños: "Traten de hacerlo nadar". Los niños soplan sobre ella. ¿Qué se te ocurre para que el barco nade más rápido? Ata la vela, hace que el barco se mueva de nuevo. ¿Por qué un barco se mueve más rápido con una vela? Más aire presiona la vela, por lo que el baño se mueve más rápido.
¿Qué otros artículos podemos hacer mover? ¿Cómo puedes hacer que un globo se mueva? Los globos se inflan, se sueltan, los niños observan su movimiento. ¿Por qué se mueve la pelota? El aire se escapa del globo y lo hace moverse.
Los niños juegan de forma independiente con un bote, una pelota

8. Cada piedra tiene su propia casa
Tareas: clasificación de piedras por forma, tamaño, color, características de la superficie (lisa, rugosa); mostrar a los niños la posibilidad de utilizar piedras para jugar.

Materiales: varias piedras, cuatro cajas, bandejas de arena, un modelo para examinar un objeto, imágenes, diagramas, un camino de guijarros.

Descripción. El conejito les da a los niños un cofre con diferentes guijarros, que recogió en el bosque, cerca del lago. Los niños los están mirando. ¿En qué se parecen estas piedras? Actúan de acuerdo con el modelo: presionan las piedras, golpean. Todas las piedras son duras. ¿En qué se diferencian las piedras entre sí? Luego llama la atención de los niños sobre el color, la forma de las piedras, ofrece sentirlas. Notas que hay piedras lisas, hay ásperas. El conejito pide que lo ayuden a colocar las piedras en cuatro cajas de acuerdo con los siguientes criterios: en la primera, lisa y redondeada; en el segundo, pequeño y áspero; en el tercero - grande y no redondo; en el cuarto - rojizo. Los niños trabajan en parejas. Luego, todos juntos consideren cómo se colocan las piedras, cuenten la cantidad de guijarros.
Jugando con guijarros "Diseñe la imagen": el conejito distribuye esquemas de imágenes a los niños (Fig. 3) y se ofrece a colocarlos fuera de los guijarros. Los niños toman bandejas de arena y colocan una imagen en la arena de acuerdo con el esquema, luego colocan la imagen como deseen.
Los niños caminan por el camino de guijarros. ¿Qué sientes? ¿Qué tipo de guijarros?

9. ¿Es posible cambiar la forma de piedra y arcilla?
Tarea: identificar las propiedades de la arcilla (húmeda, blanda, viscosa, puedes cambiar su forma, dividirla en partes, esculpir) y la piedra (seca, dura, no puedes esculpirla, no se puede dividir en partes).

Materiales: tablas de modelar, arcilla, piedra de río, un modelo para examinar un objeto.

Descripción. De acuerdo con el modelo de examinar el tema, el abuelo Know invita a los niños a averiguar si es posible cambiar la forma de la propuesta. materiales naturales. Para ello, invita a los niños a presionar con un dedo la arcilla, una piedra. ¿Dónde está el agujero del dedo? ¿Qué piedra? (Seca, dura.) ¿Qué tipo de arcilla? (Húmedo, suave, quedan agujeros). Los niños se turnan para tomar una piedra en sus manos: la arrugan, la hacen rodar en sus palmas, la tiran en diferentes direcciones. ¿La piedra ha cambiado de forma? ¿Por qué no puedes romper un pedazo de él? (La piedra es dura, no se puede moldear nada con las manos, no se puede dividir en partes). Los niños se turnan para triturar arcilla, jalándola en diferentes direcciones, dividiéndola en partes. ¿Cuál es la diferencia entre la arcilla y la piedra? (La arcilla no es lo mismo que la piedra, es suave, se puede dividir en partes, la arcilla cambia de forma, se puede esculpir).
Los niños esculpen varias figurillas de arcilla. ¿Por qué las figuritas no se deshacen? (La arcilla es viscosa y conserva su forma). ¿Qué otro material es similar a la arcilla?

10. La luz está en todas partes
Tareas: muestre el significado de la luz, explique que las fuentes de luz pueden ser naturales (sol, luna, hoguera), artificiales, hechas por personas (lámpara, linterna, vela).

Materiales: ilustraciones de eventos que tienen lugar en diferente tiempo días; cuadros con imágenes de fuentes de luz; varios objetos que no dan luz; linterna, vela, lámpara de escritorio, un cofre con una ranura.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a determinar si ahora está oscuro o claro, explica su respuesta. ¿Qué está brillando ahora? (Dom.) ¿Qué más puede iluminar objetos cuando está oscuro en la naturaleza? (Luna, hoguera.) Invita a los niños a descubrir qué hay en el “cofre mágico” (dentro de una linterna). Los niños miran a través de la ranura y notan que está oscuro, no se ve nada. ¿Cómo hacer que la caja se vuelva más ligera? (Abra el cofre, luego la luz golpeará e iluminará todo lo que hay dentro). Abre el cofre, la luz golpea y todos ven una linterna.
Y si no abrimos el cofre, ¿cómo haremos para que se encienda por dentro? Enciende una linterna, la baja al cofre. Los niños miran la luz a través de la rendija.
El juego "La luz es diferente": el abuelo Know invita a los niños a descomponer las imágenes en dos grupos: luz en la naturaleza, luz artificial- hecho por personas. ¿Qué brilla más: una vela, una linterna, una lámpara de mesa? Demuestre el efecto de estos objetos, compare, organice imágenes con la imagen de estos objetos en la misma secuencia. ¿Qué brilla más: el sol, la luna, el fuego? Compara las imágenes y ordénalas según el grado de brillo de la luz (desde el más brillante).

11. Luz y sombra
Tareas: introducir la formación de sombras a partir de objetos, establecer la similitud de la sombra y el objeto, crear imágenes usando sombras.

Materiales: equipo de teatro de sombras, linterna.

Descripción. El cachorro de oso Misha viene con una linterna. El maestro le pregunta: “¿Qué tienes? ¿Para qué necesitas una linterna? Misha se ofrece a jugar con él. Las luces se apagan, la habitación se oscurece. Con la ayuda de un maestro, los niños iluminan con una linterna y examinan varios objetos. ¿Por qué vemos todo bien cuando alumbra una linterna? Misha pone su pata frente a la linterna. ¿Qué vemos en la pared? (Sombra.) Ofrece a los niños que hagan lo mismo. ¿Por qué hay una sombra? (La mano interfiere con la luz y no permite que llegue a la pared). El maestro sugiere usar la mano para mostrar la sombra de un conejo, un perro. Los niños repiten. Misha les da un regalo a los niños.
Juego "Teatro de sombras". El maestro saca un teatro de sombras de la caja. Los niños están considerando equipos para el teatro de sombras. ¿Qué tiene de especial este teatro? ¿Por qué todas las figuritas son negras? ¿Para qué sirve una linterna? ¿Por qué este teatro se llama sombra? ¿Cómo se forma una sombra? Los niños, junto con el cachorro de oso Misha, miran figuras de animales y muestran sus sombras.
Mostrando un cuento de hadas familiar, como "Kolobok", o cualquier otro.

12. Agua congelada
Tarea: revelar que el hielo es un sólido, flota, se derrite, consiste en agua.

Materiales, trozos de hielo, agua fría, platos, una imagen de un iceberg.

Descripción. Delante de los niños hay un cuenco con agua. Discuten qué tipo de agua, qué forma tiene. El agua cambia de forma porque
ella es liquida ¿Puede el agua ser dura? ¿Qué le pasa al agua si está muy fría? (El agua se convertirá en hielo.)
Examinando trozos de hielo. ¿En qué se diferencia el hielo del agua? ¿Se puede verter hielo como agua? Los niños lo están intentando. Cual
formas de hielo? El hielo mantiene su forma. Todo lo que conserva su forma, como el hielo, se llama sólido.
¿El hielo flota? La maestra pone un trozo de hielo en un recipiente y los niños observan. ¿Qué parte del hielo está flotando? (Superior.)
Enormes bloques de hielo flotan en los mares fríos. Se llaman icebergs (visualización de imágenes). por encima de la superficie
sólo se ve la punta del iceberg. Y si el capitán del barco no se da cuenta y tropieza con la parte submarina del iceberg, entonces el barco puede hundirse.
La maestra llama la atención de los niños sobre el hielo que había en el plato. ¿Qué sucedió? ¿Por qué se derritió el hielo? (La habitación está caliente.) ¿En qué se ha convertido el hielo? ¿De qué está hecho el hielo?
“Jugar con témpanos de hielo” es una actividad gratuita para los niños: eligen platos, examinan y observan qué sucede con los témpanos de hielo.

13. Hielo derritiéndose
Tarea: determinar que el hielo se derrite por el calor, por la presión; que en agua caliente se derrite más rápido; que el agua se congela en el frío, y también toma la forma del recipiente en el que se encuentra.

Materiales: un plato, un bol con agua caliente, un bol con agua fría, cubitos de hielo, una cuchara, acuarelas, hilos, moldes varios.

Descripción. Grandfather Know ofrece adivinar dónde crece más rápido el hielo: en un recipiente con agua fría o en un recipiente con agua caliente. Extiende el hielo y los niños observan los cambios que se producen. El tiempo se fija con la ayuda de números que se colocan cerca de los tazones, los niños sacan conclusiones. Se invita a los niños a considerar el hielo de colores. ¿Qué hielo? ¿Cómo se hace este cubo de hielo? ¿Por qué se sostiene la cuerda? (Se quedó congelada en el hielo.)
¿Cómo se puede obtener agua coloreada? Los niños añaden al agua pinturas de colores de su elección, las vierten en moldes (todos tienen moldes diferentes) y las ponen en bandejas en el frío

14. Bolas multicolores
Tarea: obtener nuevos tonos mezclando los colores primarios: naranja, verde, morado, azul.

Materiales: paleta, pinturas gouache: azul, rojo, (deseo, amarillo; trapos, agua en vasos, hojas de papel con una imagen de contorno (4-5 bolas para cada niño), modelos - círculos de colores y mitades de círculos (correspondientes a los colores de las pinturas) , hojas de trabajo.

Descripción. El conejito trae a los niños hojas con imágenes de globos y pide que lo ayuden a colorearlos. Averigüemos qué color de bolas le gustan más. ¿Y si no tenemos los colores azul, naranja, verde y morado?
¿Cómo podemos hacerlos?
Los niños junto con un conejito mezclan dos pinturas. Si se obtiene el color deseado, el método de mezcla se fija mediante modelos (círculos). Luego los niños pintan la pelota con la pintura resultante. Entonces los niños experimentan hasta obtener todos los colores necesarios. Conclusión: mezclando pintura roja y amarilla, puedes obtener un color naranja; azul con amarillo - verde, rojo con azul - violeta, azul con blanco - azul. Los resultados del experimento se registran en la hoja de trabajo.

15. Imágenes misteriosas
Tarea: muéstreles a los niños que los objetos circundantes cambian de color cuando los mira a través de lentes de colores.

Materiales: lentes de colores, hojas de trabajo, lápices de colores.

Descripción. La maestra invita a los niños a mirar a su alrededor y nombrar el color de los objetos que ven. Juntos cuentan cuántas flores nombraron los niños. ¿Crees que la tortuga ve todo solo en verde? Realmente es. ¿Te gustaría ver todo a tu alrededor a través de los ojos de una tortuga? ¿Cómo puedo hacer eso? El maestro distribuye vasos verdes a los niños. ¿Que ves? ¿De qué otra manera te gustaría ver el mundo? Los niños miran las cosas. ¿Cómo conseguir colores si no tenemos las piezas de vidrio adecuadas? Los niños obtienen nuevos tonos al aplicar anteojos, uno encima del otro.
Los niños dibujan "imágenes misteriosas" en una hoja de trabajo

16. Veremos todo, sabremos todo
Tarea: presentar el dispositivo auxiliar: una lupa y su propósito.

Materiales: lupas, botones pequeños, cuentas, semillas de calabacín, semillas de girasol, piedras pequeñas y otros objetos para examinar, hojas de trabajo, lápices de colores.

Descripción. Los niños reciben un "regalo" de su abuelo Sabiendo, considerándolo. ¿Qué es esto? (Cuenta, botón.) ¿En qué consiste? ¿Para qué sirve? Grandfather Know ofrece considerar un pequeño botón, una cuenta. ¿Cómo puedes ver mejor, con tus ojos o con la ayuda de este cristal? ¿Cuál es el secreto del vidrio? (Amplía los objetos, se ven mejor). Este dispositivo auxiliar se llama "lupa". ¿Por qué una persona necesita una lupa? ¿Dónde crees que los adultos usan lupas? (Al reparar y fabricar relojes.)
Se invita a los niños a examinar de forma independiente los objetos de su elección y luego dibujar en la hoja de trabajo lo que
el objeto en realidad y lo que es, si miras a través de una lupa

17. País de arena
Tareas, resaltar las propiedades de la arena: fluidez, friabilidad, húmedo se puede esculpir; Aprende a hacer una pintura de arena.

Materiales: arena, agua, lupas, hojas de papel grueso de colores, barras de pegamento.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a considerar la arena: de qué color, trate de tocar (suelta, seca). ¿De qué está hecha la arena? ¿Cómo son los granos de arena? ¿Cómo podemos ver los granos de arena? (Con ayuda de una lupa.) Los granos de arena son pequeños, traslúcidos, redondos, no se pegan entre sí. ¿Se puede esculpir con arena? ¿Por qué no podemos cambiar nada de la arena seca? Tratamos de cegar por la humedad. ¿Cómo puedes jugar con arena seca? ¿Se puede pintar con arena seca?
en papel grueso barra de pegamento se invita a los niños a dibujar algo (o encierra en un círculo el dibujo terminado),
y luego vierta arena sobre el pegamento. Sacuda el exceso de arena y vea qué sucede. Juntos miran los dibujos de los niños.

18. ¿Dónde está el agua?
Tareas: revelar que la arena y la arcilla absorben el agua de manera diferente, resaltar sus propiedades: fluidez, friabilidad.

Materiales: recipientes transparentes con arena seca, arcilla seca, tazas medidoras con agua, una lupa.

Descripción. Grandfather Know invita a los niños a llenar los vasos con arena y arcilla de la siguiente manera: primero vierta
arcilla seca (la mitad), y encima la segunda mitad del vaso está llena de arena. Después de eso, los niños examinan los vasos llenos y cuentan lo que ven. Luego se invita a los niños a cerrar los ojos y adivinar por el sonido qué abuelo Know está durmiendo. ¿Qué rodó mejor? (Arena). Los niños vierten arena y arcilla en bandejas. las diapositivas son iguales? (Una colina de arena es pareja, la arcilla es desigual.) ¿Por qué las colinas son diferentes?
Examine las partículas de arena y arcilla a través de una lupa. ¿De qué está hecha la arena? (Los granos de arena son pequeños, translúcidos, redondos, no se pegan entre sí.) ¿Y en qué consiste la arcilla? (Las partículas de arcilla son pequeñas, están muy juntas). ¿Qué sucederá si se vierte agua en vasos con arena y arcilla? Los niños tratan de hacerlo y observan. (Toda el agua se ha metido en la arena, pero permanece sobre la superficie de la arcilla).
¿Por qué la arcilla no absorbe agua? (En arcilla, las partículas están más cerca unas de otras, no dejan pasar el agua). Todos juntos recuerdan dónde hay más charcos después de la lluvia: en la arena, en el asfalto, en suelo arcilloso. ¿Por qué los caminos del jardín están salpicados de arena? (Para absorber agua.)

19. Molino de agua
Tarea: dar una idea de que el agua puede poner en movimiento otros objetos.

Materiales: un molino de agua de juguete, una palangana, una jarra con un código, un trapo, delantales según el número de niños.

Descripción. Grandfather Know lleva a cabo una conversación con los niños sobre qué es el agua para una persona. Durante la conversación, los niños la recuerdan a su manera. ¿Puede el agua hacer que otras cosas funcionen? Después de las respuestas de los niños, el abuelo Know les muestra un molino de agua. ¿Qué es esto? ¿Cómo hacer que el molino funcione? Los niños tararean sus delantales y se arremangan; toman un cántaro de agua en su mano derecha, y con la izquierda lo sostienen cerca del pico y vierten agua sobre las aspas del molino, dirigiendo el chorro de agua hacia el centro del agujero. ¿Qué vemos? ¿Por qué se mueve el molino? ¿Qué la pone en movimiento? El agua mueve el molino.
Los niños juegan con un molino de viento.
Se observa que si se vierte agua en un riachuelo pequeño, el molino funciona lentamente, y si se vierte en un riachuelo grande, el molino funciona más rápido.

20. Agua resonante
Tarea: mostrar a los niños que la cantidad de agua en un vaso afecta el sonido producido.

Materiales: una bandeja en la que hay varios vasos, agua en un recipiente, cucharones, "cañas de pescar" palos con un hilo, al final de los cuales se fija una bola de plástico.

Descripción. Hay dos vasos llenos de agua frente a los niños. ¿Cómo hacer que las gafas suenen? Todas las opciones para niños están marcadas (toque con un dedo, objetos que los niños ofrecerán). ¿Cómo hacer que el sonido sea más fuerte?
Se ofrece un palo con una bola en el extremo. Todos escuchan el tintineo de los vasos de agua. ¿Oímos los mismos sonidos? Luego el abuelo Know vierte y agrega agua a los vasos. ¿Qué afecta el timbre? (La cantidad de agua afecta el timbre, los sonidos son diferentes). Los niños intentan componer una melodía

21. "Adivina"
Tarea: mostrar a los niños que los objetos tienen peso, que depende del material.

Materiales: objetos de la misma forma y tamaño de diferentes materiales: madera, metal, gomaespuma, plástico;
recipiente con agua; contenedor de arena; bolas de diferente material del mismo color, caja sensorial.

Descripción. Delante de los niños hay varios pares de objetos. Los niños los examinan y determinan en qué se parecen y en qué se diferencian. (Similar en tamaño, diferente en peso.)
¡Tome objetos en la mano, verifique la diferencia de peso!
El juego "Adivinar": desde la caja sensorial, los niños seleccionan objetos al tacto y explican, mientras adivinan, si es pesado o liviano. ¿Qué determina la ligereza o la pesadez de un objeto? (Depende del material del que esté hecho.) Se invita a los niños a determinar, con los ojos cerrados, por el sonido de un objeto que ha caído al suelo, si es ligero o pesado. (Un objeto pesado tiene un sonido de impacto más fuerte).
también definen objeto ligero o pesado, por el sonido de un objeto cayendo al agua. (La salpicadura es más fuerte con un objeto pesado.) Luego arrojan los objetos en un cuenco de arena y determinan el transporte del objeto por la depresión que queda en la arena después de la caída. (De un objeto pesado, la depresión en la arena es más grande.

22. Atrapar, pescar, tanto pequeños como grandes
Tarea: averiguar la capacidad de un imán para atraer ciertos objetos.

Materiales: juego magnético "La pesca", imanes, pequeños objetos de diferentes materiales, una palangana con agua, fichas de trabajo.

Descripción. Cat-fisherman ofrece a los niños el juego "Fishing". ¿Con qué se puede pescar? Intentando pescar con caña. Dicen si alguno de los niños vio cañas de pescar reales, cómo se ven, en qué tipo de cebo se atrapa el pez. ¿Qué estamos pescando? ¿Por qué se aferra y no se cae?
Examinan peces, una caña de pescar y encuentran placas de metal, imanes.
¿Qué objetos son atraídos por un imán? A los niños se les ofrecen imanes, varios artículos, dos cajas. Ponen en una caja los objetos que son atraídos por el imán y en la otra, los que no son atraídos. El imán solo atrae objetos metálicos.
¿En qué otros juegos has visto imanes? ¿Por qué una persona necesita un imán? ¿Cómo lo ayuda?
Los niños reciben hojas de trabajo en las que completan la tarea "Dibuja una línea a un imán desde un objeto que se siente atraído por él".

23. Trucos con imanes
Tarea: seleccionar objetos que interactúan con un imán.

Materiales: imanes, un ganso cortado en espuma plástica con una pieza de metal insertada en su pico. varilla; un cuenco de agua, un tarro de mermelada y mostaza; palo de madera, gato en un extremo. se adjunta un imán y se cubre con algodón en la parte superior, y en el otro extremo solo algodón; figuritas de animales en soportes de cartón; una caja de zapatos con una pared cortada en un lado; clips de papel; un imán pegado con cinta adhesiva a un lápiz; un vaso de agua, pequeñas varillas de metal o una aguja.

Descripción. Los niños se encuentran con un mago que realiza el truco del "ganso quisquilloso".
Mago: Muchos consideran que el ganso es un pájaro estúpido. Pero no lo es. Incluso un pequeño pollito entiende lo que es bueno para él, lo que es malo. Al menos este niño. Recién nacido de un huevo, ya llegó al agua y nadó. Entonces, entiende que le será difícil caminar, pero será fácil nadar. Y entiende la comida. Aquí tengo dos algodones atados, los sumerjo en mostaza y le ofrezco a la oruga que lo pruebe (se trae una varita sin imán) ¡Come, pequeña! Mira, se aleja. ¿A qué sabe la mostaza? ¿Por qué el ganso no quiere comer? Ahora intentemos sumergir otro algodón en la mermelada (aparece un palo con un imán) Sí, busqué uno dulce. No es un pájaro estúpido
¿Por qué nuestro ansarino alcanza la mermelada con el pico, pero se aparta de la mostaza? ¿Cuál es su secreto? Los niños miran un palo con un imán en el extremo. ¿Por qué el ganso interactuó con el imán? (Hay algo metálico en el ganso.) Examinan el ganso y ven que hay una barra de metal en el pico.
El mago muestra a los niños imágenes de animales y pregunta: “¿Pueden mis animales moverse solos?” (No.) El mago reemplaza estos animales con imágenes con sujetapapeles adheridos a su borde inferior. Pone las figuras en la caja y mueve el imán dentro de la caja. ¿Por qué se movieron los animales? Los niños miran las figuras y ven que los sujetapapeles están sujetos a los soportes. Los niños intentan controlar a los animales. El mago "accidentalmente" deja caer la aguja en un vaso de agua. ¿Cómo conseguirlo sin mojarse las manos? (Acerque el imán al vaso.)
Los propios niños se vuelven diferentes. objetos de agua con pom. imán.

24. Rayos de sol
Tareas: comprender el motivo de la aparición de los rayos de sol, enseñar cómo dejar que los rayos de sol (reflejen la luz con un espejo).

Material: espejo.

Descripción. Grandfather Know ayuda a los niños a recordar un poema sobre un conejito soleado. ¿Cuándo está disponible? (A la luz, de objetos que reflejan la luz.) Luego muestra cómo, con la ayuda de un espejo, aparece rayo de sol. (El espejo refleja un rayo de luz y se convierte en una fuente de luz). Invita a los niños a dejar salir los rayos del sol (para esto, debe atrapar un rayo de luz con un espejo y dirigirlo en la dirección correcta), ocultarlos (cubriendo ellos con la palma de la mano).
Juegos con un conejito soleado: ponerse al día, atraparlo, esconderlo.
Los niños descubren que jugar con un conejito es difícil: con un pequeño movimiento del espejo, se mueve una gran distancia.
Se invita a los niños a jugar con el conejito en una habitación con poca luz. ¿Por qué no aparece el rayo de sol? (Sin luz brillante.)

25. ¿Qué se refleja en el espejo?
Tareas: introducir a los niños al concepto de "reflexión", encontrar objetos que puedan reflejar.

Materiales: espejos, cucharas, jarrón de cristal, papel de aluminio, globo nuevo, sartén, PITs funcionando.

Descripción. Un mono curioso invita a los niños a mirarse en el espejo. ¿A quien ves? Mírate en el espejo y dime qué hay detrás de ti. ¿izquierda? ¿a la derecha? Ahora mira estos objetos sin espejo y dime, ¿son diferentes a los que viste en el espejo? (No, son lo mismo). La imagen en un espejo se llama reflejo. El espejo refleja el objeto tal como es en realidad.
Hay varios objetos frente a los niños (cucharas, papel de aluminio, sartén, jarrones, globos). El mono les pide que encuentren todo.
objetos en los que se puede ver la cara. ¿A qué le prestaste atención al elegir un tema? Trate de tocar el objeto, ¿es liso o áspero? ¿Son todos los artículos brillantes? ¿Ves si tu reflejo es el mismo en todos estos objetos? ¿Es siempre la misma forma? conseguir el mejor reflejo? El mejor reflejo se obtiene en objetos planos, brillantes y lisos, hacen buenos espejos. A continuación, se invita a los niños a recordar en qué parte de la calle se puede ver su reflejo. (En un charco, en un escaparate.)
En las hojas de trabajo, los niños completan la tarea “Encuentra todos los objetos en los que puedes ver el reflejo.

26. ¿Qué se disuelve en el agua?
Tarea: mostrar a los niños la solubilidad e insolubilidad de varias sustancias en agua.

Materiales: harina, azúcar granulada, arena de rio, Colorante alimenticio, jabón en polvo, vasos de agua limpia, cucharas o palitos, bandejas, imágenes que representen las sustancias presentadas.
Descripción. Delante de los niños en bandejas hay vasos de agua, palitos, cucharas y sustancias en varios recipientes. Los niños examinan el agua, recuerdan sus propiedades. ¿Qué crees que sucederá si se agrega azúcar al agua? El abuelo Know agrega azúcar, revuelve y juntos observan lo que ha cambiado. ¿Qué pasa si añadimos arena de río al agua? Agrega arena de río al agua, mezcla. ¿Ha cambiado el agua? ¿Se volvió turbio o permaneció claro? ¿Se disolvió la arena del río?
¿Qué le pasa al agua si le añadimos colorante alimentario? Agrega pintura, mezclas. ¿Qué cambió? (El agua ha cambiado de color.) ¿Se ha disuelto la pintura? (La pintura se ha disuelto y ha cambiado el color del agua, el agua se ha vuelto opaca.)
¿Se disolverá la harina en agua? Los niños agregan harina al agua, mezclan. ¿En qué se ha convertido el agua? ¿Nublado o transparente? ¿La harina se disuelve en agua?
¿El detergente en polvo se disolverá en agua? Se agrega detergente en polvo, se mezcla. ¿El polvo se disuelve en agua? ¿Qué notaste inusual? ¿Sumergir los dedos en la mezcla y ver si se siente como agua pura al tacto? (El agua se volvió jabonosa.) ¿Qué sustancias se han disuelto en nuestra agua? ¿Qué sustancias no se disuelven en agua?

27. Tamiz mágico
Tareas: familiarizar a los niños con el método de separación; kov de arena, pequeños granos de los grandes con la ayuda del desarrollo de la independencia.

Materiales: cucharas, varios tamices, baldes, tazones, sémola y arroz, arena, piedras pequeñas.

Descripción. Caperucita Roja se acerca a los niños y les dice que va a visitar a su abuela para llevarle montañas de sémola. Pero ella tuvo un accidente. No tiró las latas de cereal y el cereal estaba todo mezclado. (muestra un tazón de cereal). ¿Cómo separar el arroz de la sémola?
Los niños tratan de separar con los dedos. Tenga en cuenta que es lento. ¿Cómo se puede hacer esto más rápido? Mirar
Esos, ¿hay algún objeto en el laboratorio que nos pueda ayudar? Notamos que hay un tamiz cerca del abuelo ¿Saber? ¿Por qué es necesario? ¿Cómo usarlo? ¿Qué se vierte del tamiz al recipiente?
Caperucita Roja examina la sémola pelada, gracias por la ayuda, pregunta: "¿De qué otra manera puedes llamar a este tamiz mágico?"
Encontraremos las sustancias en nuestro laboratorio, que tamizaremos. ¿Encontramos que hay muchos guijarros en la arena para separar la arena de los guijarros? Los niños tamizan la arena solos. ¿Qué tenemos en el cuenco? Lo que queda. ¿Por qué las sustancias grandes permanecen en el tamiz, mientras que las pequeñas caen inmediatamente en el recipiente? ¿Para qué sirve un tamiz? ¿Tienes un colador en casa? ¿Cómo lo usan las madres y abuelas? Los niños le dan un tamiz mágico a Caperucita Roja.

28. Arena de colores
Tareas: presentar a los niños el método de hacer arena de colores (mezclar con tizas de colores); aprender a usar un rallador.
Materiales: crayones de colores, arena, recipiente transparente, objetos pequeños, 2 bolsas, ralladores pequeños, tazones, cucharas (palos), frascos pequeños con tapa.

Descripción. La pequeña grajilla Curiosity voló hacia los niños. Les pide a los niños que adivinen qué hay en sus bolsas. Los niños tratan de identificarlo al tacto. (En una bolsa hay arena, en la otra hay pedazos de tiza.) El maestro abre las bolsas, los niños verifican las suposiciones. La maestra con los niños examina el contenido de las bolsas. ¿Qué es esto? ¿Qué tipo de arena, qué se puede hacer con ella? ¿De qué color es la tiza? ¿Cómo se siente? ¿Se puede romper? ¿Para qué sirve? La pequeña pregunta: “¿Se puede colorear la arena? ¿Cómo colorearlo? ¿Qué pasa si mezclamos arena con tiza? ¿Cómo hacer que la tiza fluya tan libremente como la arena? El pequeño grajo se jacta de tener una herramienta para convertir la tiza en un polvo fino.
Muestra el rallador a los niños. ¿Qué es esto? ¿Cómo usarlo? Los niños, siguiendo el ejemplo de una galchonka, toman tazones, ralladores y frotan tiza. ¿Qué sucedió? ¿De qué color es tu polvo? (Galchon pregunta a cada niño) ¿Cómo puedo hacer que la arena sea de color ahora? Los niños vierten arena en un recipiente y la mezclan con cucharas o palillos. Los niños miran arena de colores. ¿Cómo podemos usar esta arena? (Hacer hermosos dibujos.) Galchonok se ofrece a jugar. Muestra un recipiente transparente lleno de capas de arena de varios colores y pregunta a los niños: "¿Cómo puedo encontrar rápidamente un objeto oculto?" Los niños ofrecen sus propias opciones. El maestro explica que es imposible mezclar la arena con las manos, un palo o una cuchara, y muestra una forma de sacarla de la arena.

29. Fuentes
Tareas: desarrollar curiosidad, independencia, crear un estado de ánimo alegre.

Materiales: botellas de plástico, clavos, fósforos, agua.

Descripción. Los niños van a dar un paseo. Perejil trae imágenes de diferentes fuentes a los niños. ¿Qué es una fuente? ¿Dónde viste las fuentes? ¿Por qué la gente instala fuentes en las ciudades? ¿Puedes hacer tu propia fuente? ¿De qué puede estar hecho? La maestra llama la atención de los niños sobre las botellas, clavos y fósforos que trae Petrushka. ¿Es posible hacer una fuente con estos materiales? ¿Cuál es la mejor manera de hacer esto?
Los niños perforan botellas con un clavo, las tapan con cerillas, llenan las botellas con agua, sacan las cerillas y resulta ser una fuente. ¿Cómo conseguimos la fuente? ¿Por qué no sale agua cuando hay fósforos en los agujeros? Los niños juegan con fuentes.
objeto agitando el recipiente.
¿Qué pasó con la arena de colores? Los niños notan que de esta manera encontramos rápidamente el objeto y mezclamos la arena.
Los niños esconden objetos pequeños en frascos transparentes, los cubren con capas de arena multicolor, cierran los frascos con tapas y muestran una marca de verificación sobre cómo encuentran rápidamente el objeto escondido y mezclan la arena. La grajilla les da a los niños una caja de tizas de colores al despedirse.

30. Juegos de arena
Tareas: consolidar las ideas de los niños sobre las propiedades de la arena, desarrollar curiosidad, observación, activar el habla de los niños, desarrollar habilidades constructivas.

Materiales: un arenero grande para niños con restos de animales de plástico, juguetes de animales, cucharas, rastrillos para niños, regaderas, un plano del sitio para caminar este grupo.

Descripción. Los niños salen e inspeccionan el patio de recreo. El maestro llama su atención sobre huellas inusuales en la caja de arena. ¿Por qué las huellas son tan claramente visibles en la arena? ¿De quién son estas huellas? ¿Por qué piensas eso?
Los niños encuentran animales de plástico y prueban sus suposiciones: toman juguetes, ponen sus patas en la arena y buscan la misma huella. ¿Y qué rastro quedará de la palma? Los niños dejan sus huellas. ¿De quién es la palma más grande? ¿De quién es menos? Consultar aplicando.
El maestro en las patas de un cachorro de oso descubre una carta, saca un plano del sitio. ¿Qué se muestra? ¿Qué lugar está marcado con un círculo rojo? (Caja de arena.) ¿Qué más podría ser interesante allí? ¿Quizás algún tipo de sorpresa? Los niños, sumergiendo sus manos en la arena, buscan juguetes. ¿Quién es?
Cada animal tiene su propia casa. En el zorro... (madriguera), en el oso... (guarida), en el perro... (perrera). Construyamos una casa de arena para cada animal. ¿Cuál es la mejor arena para construir? ¿Cómo hacer que se moje?
Los niños toman regaderas, vierten arena. ¿Adónde va el agua? ¿Por qué se mojó la arena? Los niños construyen casas y juegan con animales.