Natalia Kuzmenko
Abstrakt GCD për vizatim në grupin e moshuar
Detyrat e programit:
1. Konsolidoni njohuritë e fëmijëve për peizazhin si një zhanër i artit të bukur.
2. Për të konsoliduar aftësitë e përdorimit të metodës së shpimit me fundin e furçës dhe aplikimit të një gjurmë me një vulë patate (karota).
3. Drejtojini fëmijët në faktin se peizazhi mund të jetë tërhiqni jo vetëm nga natyra por e shpik vetë.
4. Për të zhvilluar aftësinë e fëmijëve për të krijuar një përbërje të një vizatimi komploti - për të vendosur objekte në një rrip të gjerë toke.
5. Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur në mënyrë të pavarur ngjyrat në përputhje me komplotin e shpikur.
6. Të formojnë aftësitë për të përdorur metoda racionale kur vizatim objekte homogjene (së pari vizatoni të gjitha trungjet dhe degët e pemëve, pastaj gjethet në të gjitha pemët)
Materiali i mësimit:
Ilustrim me një peizazh të një kopshti të lulëzuar;
Fletë albumi, madhësia A4;
Akuarel;
Vulat e patates (karota);
Një tas me një jastëk boje prej gome të hollë shkumë të njomur me gouache;
Pecetë.
punë paraprake:
Vëzhgimi i natyrës në pranverë;
Leximi i teksteve të peizazhit: T. Karelina "Më pëlqen kur lulëzojnë kopshtet", S. Batyrya "Kopsht i lulëzuar", V. Sharipova "Lulja jargavani në kopsht";
Ekzaminimi i ilustrimeve të pemëve të lulëzuara, shkurre, ngjyrat.
1. Pjesa organizative
kujdestar: Djema, shikoni çfarë mëngjesi të mrekullueshëm na përshëndet sot! Dielli po përpiqet "verboj" ne me rrezet e tij të shndritshme, sikur luan me ne të verbërin. Pemët me gjethe të lulëzuara tundin degët e tyre drejt nesh, duke na ftuar për një shëtitje. Toka, e mbushur me bar, na thërret të gëzojmë në tapetin e saj të butë e të gjelbër. Dhe gjithçka sepse djema, që e gjithë natyra gëzohet me ardhjen e pranverës dhe përpiqet të na përcjellë të gjitha mrekullitë e kësaj kohe të mrekullueshme. Tani do t'ju prezantoj me një tjetër nga fenomenet më unike të mrekullisë së pranverës, të cilën Nikolai Nekrasov e përshkruan:
Si të zhytur në qumësht
Ka pemishte vishnje
Zhurmë e qetë...
N. Nekrasov
kujdestar: Djema, çfarë thotë kjo poezi?
kujdestar: Si e kuptoni shprehjen "I lagur me qumësht"?
Ekzaminimi i një riprodhimi bazuar në një pikturë të A. Gerasimov "Kopshti me mollë".
kujdestar: Çfarë ju tërheq tek kjo pikturë? /Përgjigjet e fëmijëve/
kujdestar: Kaltërsia e qiellit, shumë tufë lulesh të bardha, bari i gjelbër - e gjithë kjo shkrihet në një himn të gëzueshëm për natyrën e lulëzuar. Dhe tani le të dëgjojmë poezi të mrekullueshme për kopshtet e lulëzuara.
/ Fëmijët recitojnë fragmente nga poezitë e Y. Kul, S. Batyr /
Më pëlqen kur lulëzojnë kopshtet
Sa bukur! Shihni të gjitha me ngjyra!
Si një nuse, një pemë molle qëndron
Në dekorimin e pranverës si bora e bardhë.
Kopsht i lulëzuar. Ka pemë mollë dhe qershi.
Bletët dhe grerëzat fluturojnë përreth.
Këtu - shushurima e degëve, era e nektarit,
Dhe lule të bardha rozë.
Edukatore. Djema, si e quajmë një fotografi në të cilën artisti përshkruan natyrën tonë me pyjet, fushat, lumenjtë, liqenet, kopshtet e saj?
/Përgjigjet e fëmijëve. Nëse është e vështirë të kujtosh - duke lexuar një fragment nga një poezi nga M. Yasnov /
Nëse e shihni në foto
Lumi është tërhequr
Ose bredh dhe acar i bardhë,
Ose një kopsht dhe retë.
Ose një fushë dëbore
Ose një fushë dhe një kasolle,
Sigurohuni që të fotografoni
Quhet... peizazh.
kujdestar: Ejani, djema, dhe ne do të vizatojmë peizazhe kopshtesh të lulëzuara.
Ngrohja e gishtit: Lulet tona të bardha hapin petalet.
Flladi merr frymë pak, petalet lëkunden.
Lulet tona të bardha mbulojnë petalet
Ata tundin kokën dhe bien në gjumë të qetë.
Vetëm ne nuk do të flemë
Dhe ne do të fillojmë vizatoni.
Ngadalë hiqni gishtat nga kamerat, lëvizni duart djathtas dhe majtas; ngadalë shtrydhni gishtat në grushta, tundni grushtat përpara dhe mbrapa. Ngjeshja ritmike e kamerave të duarve u ul poshtë.
2. Pjesa praktike
Puna e fëmijëve, e shoqëruar me tingujt e një pjese muzikore.
1. Zbatimi i sfondit / tokë, qiell /.
2. Pikturë pemët /imazhi i trungjeve dhe degëve të pemëve/.
3. Pikturë gjethet në të gjitha pemët /duke përdorur metodën e therjes me fundin e furçës/.
4. Pikturë tufë lulesh të bardha /duke përdorur metodën e stampimit/.
5.Bërja e shtesave në vizatim: /bari, dielli, lulet, retë/.
Gjatë punës, duhet të bëni një pushim për të pushuar.
Minuta e edukimit fizik
Këtu morëm bojërat në duar, shtrënguam duart "kyçe"
Dhe nuk u bë grupi i mërzisë. Lëvizjet rrotulluese në një rreth
Për ta bërë më argëtuese, përplasni duart
Le të vizatojmë një kopsht pranveror. Imitim vizatim
Pranvera ka ardhur në kopshtin e mrekullueshëm
Dhe një erë e lehtë kujdeset për pemët
Lulet e bukurisë janë të shpërndara përreth Squats, duart prekin dyshemenë
Dhe me sarafanë të bardhë
Pemët po rrotullohen. Rrotulloni rreth vetes.
3. Përmbledhje e mësimit
kujdestar: Ne morëm peizazhe të bukura që mund të jenë një dhuratë pranvere për të dashurit tuaj. pikturuar kopshtet e lulëzuara me ju do t'ju kënaqin për një kohë të gjatë, edhe kur në natyrë ato tashmë janë zbehur.
Kopshtet po lulëzojnë! Dhe kaq shumë dashuri në to -
Në lulet e bardha të tërbuara që ziejnë ...
Në to bilbilat fishkëllen serenata
Rreth së shpejti, të shumëpriturit
Abstrakt i një mësimi për fëmijët e grupit të moshuar (5-6 vjeç) me temën "Bota e luleve të mahnitshme".
Pershkrimi i materialit: Unë ofroj një përmbledhje të klasave për fëmijët e grupit më të madh (5-6 vjeç) me temën "Bota e luleve të mahnitshme". Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupit më të vjetër. Kjo është një përmbledhje e një mësimi njohës që synon zhvillimin e aftësive të punës tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër, kontribuon në zhvillimin e tipareve të personalitetit: vëzhgim, përgjegjshmëri, pavarësi, zell, vendosjen e një qëndrimi pozitiv ndaj botës natyrore, ndaj punës në natyrë.Lloji i situatës: zbulimi i njohurive të reja.
Tema:"Bota e luleve të mahnitshme."
Synimi: formimi te parashkollorët e aftësisë për të hartuar dhe lexuar skema të "veprimeve të njëpasnjëshme" duke përdorur shembullin e një skeme piktoreske për mbjelljen e luleve.
Detyrat.
Edukative:
një). Zgjero:
- njohuri themelore për botën natyrore (në shembullin e botës së luleve);
- njohuri për kushtet e nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e bimëve;
2). Për të konsoliduar idetë për lidhjet ekologjike në natyrë: varësia e natyrës së gjallë nga të pajetë.
Zhvillimi:
një). për të nxitur zhvillimin e tipareve të personalitetit: vëzhgim, përgjegjshmëri, pavarësi, zell.
Edukative:
një). kontribuojnë në formimin
- kultura ekologjike e fëmijëve të moshës parashkollore; - instalimi i një qëndrimi pozitiv ndaj botës natyrore, për të punuar në natyrë;
2). krijoni kushte për:
- zhvillimi i respektit për natyrën;
- manifestimet e pavarësisë në veprimtarinë e punës (puna në natyrë).
Puna paraprake.
1 Bisedë "Pse bimët kanë nevojë për ujë, diell, tokë."
2 Vëzhgimi i rritjes së qepëve në tokë, ujë.
3 Ekzaminimi i bimëve të lulëzuara.
4 Leximi dhe ritregimi i përrallës popullore ruse "Majat dhe rrënjët".
5 Shikimi i një filmi të animuar bazuar në tregimin e V. Kataev "Lule-Semitsvetik".
6 Mësimi përmendësh i vargjeve të mbjelljes, fjalive.
Materialet për mësimin.
Materiali demonstrues:
1 karta me imazhin e diellit, ujit, tokës, ajrit: madhësia: 13 × 13;
2 karta me imazhin e një tenxhere të zbrazët, një tenxhere dheu, një llambë lulesh me filiza të mbirë, një lugë për të krijuar një vrimë në tokë, një tenxhere me dhe dhe një llambë të mbjellë, një kanaçe për ujitje me ujë: madhësia: 13 × 13;
3 shigjeta - 5 copë.
Fletushka:
1 tenxhere, lugë, vada me ujë sipas numrit të fëmijëve;
2 llamba lulesh sipas numrit të fëmijëve;
3 kontejnerë me shumë tokë;
4 përparëse për çdo fëmijë.
Pajisjet:
1 pllakë magnetike: madhësia: 120×100 cm;
2 tavolina 2 copë. (e vendosur në një katror) ose një tryezë të rrumbullakët;
3 lecka vaji për të mbuluar tryezën;
4 karrige sipas numrit të fëmijëve;
5 kostum për Zanën e Luleve;
6 lule përrallore "Lule-shtatë lule";
7 dysheme jeshile (artificiale) për pajisjet e shtratit të luleve - 2 copë;
8 lule të egra artificiale - 12 copë:
kamomil - 4 copë;
lulekuqe - 4 copë;
lule misri - 2 copë;
zile - 2 copë.
9 lule artificiale kopshti - 12 copë:
trëndafili - 2 copë;
narcis - 2 copë;
tulipan - 4 copë;
iris - 2 copë;
zambak - 2 copë.
10 shporta me lule - 2 copë.
Materialet e nevojshme:
1 letër nga Zana e Luleve;
2 regjistrime audio:
V. Dashkevich, sl. Y. Kim “Eja na vizito” nga filmi “Atje në shtigje të panjohura” (pa fjalë);
P.I. "Borrën" e Çajkovskit nga cikli "Stinët";
P.I. "Valsi i luleve" i Çajkovskit nga baleti "Arrëthyesi";
P.I. Vallja e Zanës së Dragoit nga Çajkovski nga The Nutcracker.
3 Mbrojtësi i ekranit-foto "Qyteti i luleve" për projeksion në ekran.
Përparimi i kursit.
1. Hyrje në situatën e lojës.Fëmijët hyjnë në dhomën e grupit.
Djema, kemi mysafirë! Le t'i përshëndesim ata. Ata janë të lumtur që ju shohin dhe ju buzëqeshin! Tregoni se edhe ju jeni të kënaqur me ta. Njihuni me ta.
Eja tek unë!
- Sot një letër misterioze mbërriti në kopshtin tonë!
Mësuesi lexon letrën.
“Të dashur djema! Ju lutem të më ndihmoni në një çështje shumë të vështirë, por të dobishme. Pranvera ka ardhur prej kohësh në vetvete dhe nuk kam kohë të përballem me mbjelljen e luleve. Shpresoj se mund të më ndihmoni!
Unë jetoj në qytetin e luleve. Unë po të pres ty! Zana e Luleve.
- Djema, ju pëlqejnë lulet? (Po.), (Sigurisht që ne i duam lulet!), (Shumë!).
- Tregoni poezi për lulet që dini!
Fëmijët lexojnë poezi për lulet që i kanë mësuar paraprakisht.
- Dëshiron të ndihmosh Zanën e Luleve? (Ne duam.), (Sigurisht.), (Ne duam të ndihmojmë.).
Kush është Zana e Luleve? (Magjistare.), (Rrëfimtar.), (Vajzë e bukur.).
- Mendon se mund ta ndihmojmë? (Po.).
- Pse? (Tashmë kemi ndihmuar shumë.), (Do të përpiqemi dhe do të mund të ndihmojmë.).
- Çfarë duhet bërë për këtë? (Ne të gjithë duhet të mbjellim lule së bashku.), (Është e nevojshme që secili prej nesh të mbjellë një lule.).
- Si mund të arrijmë te Zana e Luleve? (Me ndihmën e fjalëve magjike.), (Me ndihmën e sendeve magjike: një qilim fluturues, një shkop magjik, një lule magjike, një tub.).
- Në grupin tonë, në një cep të natyrës, ndodhet një bimë magjike Lule-shtatë-lule. A mund të na ndihmojë ai të shkojmë te Zana e Luleve? (Sigurisht që do.).
- Mendoj se është koha që ne të nxitojmë në ndihmë të Zanës së Luleve! Si mund t'i shfrytëzojmë mundësitë e Lules Shtatëlule? (Le të marrim një petal, të themi fjalët magjike dhe të shkojmë në Qytetin e Luleve.)
Në muzikën e V. Dashkevich, Y. Kim "Ejani të na vizitoni", fëmijët thonë fjalët: "Fluturoni. Fluturoj, petal. Përmes perëndimit në lindje. Përmes veriut, përmes jugut, kthehu, duke bërë një rreth. Sapo prek tokën, të jesh sipas mendimit tonë. Ne duam që të jemi në qytetin e luleve.”
2. Aktualizimi në një situatë loje.
Një fotografi shfaqet në ekran - ekrani spërkatës i qytetit të luleve. Muzika e P.I. Valsi i luleve i Çajkovskit nga Arrëthyesi.
- Çfarë shohim në qytetin e luleve? (Lule.)
- Ç’janë lulet (Kopsht.), (Arë.).
- Le të njihemi me banorët e qytetit të luleve! Zgjidhni lulet e kopshtit nga shporta, emërtoni ato dhe vendosini në një livadh të gjelbër.
Djemtë marrin nga koshi i parë, në të cilin ka lule kopshti dhe të egra, vetëm lule kopshti, i emërtojnë dhe i vendosin në dyshemenë e gjelbër të propozuar.
Në një vazo në një dysheme të gjelbër, mblidhen vetëm lulet e kopshtit.
- Ti njeh shumë lule kopshti. Unë me të vërtetë dua të sigurohem që ju i njihni mirë lulet e egra. Zgjidhni lulet e egra nga koshi i dytë dhe vendosini në një livadh tjetër të gjelbër!
Djemtë marrin nga shporta e dytë, në të cilën ka edhe kopsht dhe lule të egra, vetëm lule të egra, i emërtojnë dhe i vendosin në dyshemenë e gjelbër të propozuar.
Në një vazo në një dysheme të gjelbër, mblidhen vetëm lule të egra.
- Ti njeh shumë lule! Unë mendoj se mund të thuash shumë fjalë të bukura për lulet! (Shumngjyr.), (Grace.), (E bukur.), (E bukur.), (Aromatik.), (E pazakonshme.), (Shkëlqyer.), (Perfumuar.), (Shumëngjyrëshe).
- Te lumte! Sa fjalë të mrekullueshme thatë për lulet!
Pa çfarë nuk rriten lulet? (Lulet kanë nevojë për tokë.), (Toka në të cilën ndodhen rrënjët u siguron luleve lëndë ushqyese.)
Fëmija merr një kartë me imazhin e një tenxhere dheu dhe e vendos në tabelë.
Pa çfarë nuk rriten lulet? (Pa ujë.), (Uji ujit bimët, i lan ato.)
- Zgjidhni (emrin e fëmijës), kartën e dëshiruar dhe ngjiteni në tabelë.
Fëmija merr një kartë me imazhin e ujit dhe e vendos në tabelë.
Pa çfarë nuk rriten lulet? (Pa diell.), (Dielli i ngroh bimët, u jep ngrohtësi.)
Fëmija merr një kartë me imazhin e diellit dhe e vendos në tabelë.
Pa çfarë nuk rriten lulet? (Lulet kanë nevojë për ajër.), (Të gjitha gjallesat kanë nevojë për ajër për të marrë frymë!)
- Merrni, (emrin e fëmijës), kartën e dëshiruar dhe ngjiteni në tabelë.
Fëmija merr një kartë me imazhin e ajrit dhe e vendos në tabelë.
Pa çfarë nuk rriten lulet? (Lulet kanë nevojë për kujdes.), (Gjyshja thotë se pa dashuri për to, ato rriten keq dhe thahen.).
- Sigurisht që bimët kanë nevojë për: kujdes, kujdes dhe dashuri, të cilat kontribuojnë në rritjen, lulëzimin dhe bukurinë e bimëve!
Le të pretendojmë se jemi bimë!
Psiko-gjimnastikë "Unë jam një bimë".
Teksti tingëllon në sfondin e muzikës së P. I. Tchaikovsky "Snowdrop" nga cikli "The Seasons". Fëmijët kryejnë lëvizjet e treguara.
Teksti i Lëvizjes së Fëmijëve
Imagjinoni që jeni një bimë bebe. Të futën në tokë. Ju jeni ende shumë i vogël. Shumë i dobët, i brishtë, i pambrojtur. Fëmijët ulen, duke përkulur kokën në gjunjë, duke e portretizuar veten si një bimë e vogël.
- Por duart e mira të dikujt po të lotojnë, po fshijnë pluhurin, po të lirojnë tokën që të marrin frymë rrënjët. Ju filloni të rriteni. Mësuesja u afrohet fëmijëve dhe i ledhaton secilit në kokë.Fëmijët fillojnë të ngrihen ngadalë, duke paraqitur rritjen e një luleje.
- Petalet e tua janë rritur. Kërcelli është bërë i fortë, ju arrini drejt dritës. Fëmijët ngrihen në lartësinë e tyre të plotë, duke shtrirë krahët lart.
- Është shumë mirë për ty të jetosh me lule të tjera të bukura. Fëmijët tunden duke u shtirur si lule dhe buzëqeshin.
- A ju pëlqeu të jeni bimë? (Po.), (Më pëlqeu.).
- Pse? (Ne u kujdesëm për ne!), (U kujdesëm për ne!).
3. Vështirësi në një situatë loje
Muzika e P.I. Tchaikovsky "Vallëzimi i Zanës Dragee" nga baleti "Arrëthyesi".
- Dëgjo, dikush po vjen. Unë do të shkoj dhe të shoh! Vetëm hesht!
Mësuesja del dhe vesh veshjen e Zanës së Luleve. Kthimet.
- Ç'kemi djema! Unë jam Zana e Luleve. Pse keni ardhur në qytetin tim? (Ne kemi ardhur për t'ju ndihmuar të mbillni lule.).
- A dini të mbillni lule? (Jo.).
- Me çfarë po përballemi? (Kishte një problem!).
- Pse nuk e di? (Nuk e dimë si), (Vetëm pashë sesi prindërit e mi mbollën majdanoz në fshat.), (Nuk e provuam.), (Të gjitha lulet janë të ndryshme: disa mbillen me fara, të tjera me llamba) .
4. Zbulimi i njohurive të reja
- A mund të mësoni si të mbillni lule? (…… (Po!).
- Çfarë nevojitet për ulje? (Toka).
Ku duhet ta vendosim tokën? (Në një tenxhere me lule).
- ... .. (emri i fëmijës), zgjidhni një kartë dhe bashkëngjitni atë në tabelë.
Fëmija ngjit një kartë me një tenxhere të zbrazët në tabelë.
- Çfarë mendoni se do të bëjmë më pas?
(Mbusheni tokën.)
- Pse? (Bimët kanë nevojë për tokë.), (Që një lule të ushqehet.), (Lëndët ushqyese janë në tokë.)
- ...... (emri i fëmijës), zgjidhni kartën e dëshiruar dhe vendoseni në tabelë.
Fëmija bashkangjit një kartë me imazhin e një tenxhere dheu në tabelë.
- Unë kam mbirë llamba tulipanësh dhe daffodils. Le t'i hedhim një sy atyre! Ku janë rrënjët, ku janë majat? (Majat janë gjethe jeshile, dhe rrënjët janë në fund, të holla, si fije.)
- E shihni që janë shfaqur filizat e parë. Si do të mbjellim një llambë tulipani (narcis) me rrënjë ose majë? (Rrënjët.)
- Pse? (Të gjitha lulet kanë rrënjë në tokë.)
Mësuesi/ja vendos një "shigjeta" në tabelë si përcaktim i veprimit të radhës që do të bëhet gjatë mbjelljes së luleve.
- ...... (emri i fëmijës), zgjidhni kartën e dëshiruar.
Fëmija zgjedh një kartë me imazhin e një qepe dhe e bashkon atë në tabelë.
- Çfarë duhet bërë në mënyrë që llamba të jetë e rehatshme në tokë.
(Duhet të bëjmë një prerje.), (Gërmoni një vrimë me një lugë.)
- Te lumte. Një vrimë e tillë quhet vrimë.
Mësuesi/ja vendos një "shigjeta" në tabelë si përcaktim i veprimit të radhës që do të bëhet gjatë mbjelljes së luleve.
- ... (emri i fëmijës), ju lutemi zgjidhni kartën e dëshiruar dhe vendoseni në tabelë.
Fëmija zgjedh një kartë me imazhin e një bufi në tokë dhe e bashkon atë në tabelë.
- Çfarë do të bëjmë më pas?
Mësuesi/ja vendos një "shigjeta" në tabelë si përcaktim i veprimit të radhës që do të bëhet gjatë mbjelljes së luleve.
(Të mbulojmë me dhe.), (Të mbulojmë rrënjët e llambës me dhe).
- Te lumte! Zgjidhni kartën e duhur ... (emri i fëmijës), ju lutem!
Fëmija zgjedh një kartë me imazhin e një qepe në një tenxhere dhe e bashkon atë në tabelë.
- Ke bërë gjithçka për të rritur tulipanët tanë? (Jo të gjithë.)
- Çfarë duhet bërë tjetër!
Mësuesi/ja vendos një “shigjeta” në tabelë si përcaktim për veprimin e radhës që do të bëhet gjatë mbjelljes së luleve. (Uji.)
Çfarë ndodh nëse nuk i ujisni lulet? (Vdes.)
- Pse? (Lulet kanë nevojë për ujë!), (Ky është ushqimi i tyre.), (Ato rriten nga uji.)
- Kush dëshiron të gjejë kartën e duhur? Mirë,…. (emri i fëmijës), shkoni zgjidhni një kartë.
Fëmija zgjedh një kartë me imazhin e një kanaçe uji dhe e vendos në tabelë.
- Le të përsërisim të gjitha veprimet tona kur mbjellim lule.
Zana drejton me një tregues përgjatë skemës së vizatimit të ndërtuar në tabelë, dhe fëmijët shqiptojnë algoritmin për mbjelljen e luleve.
- ... .. (emri i fëmijës), emërtoni veprimin e parë gjatë mbjelljes së luleve.(Përgatisni vazo.).
- Me tutje, …. (emri i fëmijës), çfarë do të bëjmë? (Hidhni dheun.).
Cili është veprimi ynë i radhës... (emri i fëmijës)? (Mbi llamba ose fara derisa të shfaqen filizat e parë.).
- Shpjego, .... (emri i fëmijës), duke parë diagramin se si vazhdojmë. (Është e nevojshme të bëhet një prerje.), (Gërmoni një gropë me një lugë, e cila quhet vrimë.).
- Mirë. Pastaj,…. (emri i fëmijës), shpjegoni veprimin tuaj. (Ne do të mbulojmë me tokë, do të mbulojmë rrënjët e llambës.).
- Dhe veprimi i fundit, .... (Emri i femijes)? (Duhet të ujitet.)
Çfarë vështirësie kemi hasur në klasë? (Nuk dinim të mbillnim lule.).
- Çfarë më thua tani? (Ne kuptuam se si të mbjellim lule!).
- Sapo kuptove?
Mësuesi/ja drejton me një tregues përgjatë skemës së vizatimit të ndërtuar në tabelë.
(Bëmë një diagram me foto "Si të mbjellim lule?").
- Pse na duhet një skemë vizatimi? (Shpjegoju të tjerëve.), (Nëse ke harruar, shikoje atë dhe kujto shpejt gjithçka.).
- Çfarë tregohet në diagram? (Procedura e mbjelljes së luleve.), (Dimë si të veprohet gjatë mbjelljes së luleve).
- Pra, ne mund të mbjellim lule!
5. Përfshirja e njohurive të reja në sistemin e njohurive
"Tani le të shkojmë në tryezë dhe të shkojmë në punë!" Le të veshim përparëse. Secili prej jush ka gjithçka që ju nevojitet për të mbjellë lule.
- Shkoni në punë.
Fëmijët fillojnë të mbjellin lule. Muzika e P.I. Çajkovski "Valsi i luleve". Mësuesi korrigjon aktivitetet e fëmijëve, duke tërhequr vëmendjen e tyre te modeli i mbjelljes së luleve në tabelë.
- Te lumte! Ju bëtë gjithçka sipas skemës. Për t'i bërë lulet tona të rriten më shpejt, ne do t'ju tregojmë fjalinë e mbjelljes.
Fjali mbjellëse.
Oh, ti, qepa ime,
Ti, mos ki frikë se dheu!
Shtrihuni në vrimën që jeni në fund!
Asgjë e errët atje.
Te drita, te dielli nga toka
Ti mbin, nxito!
Si fillimi i pranverës
Le të mbijnë filizat me ne.
Dil nga errësira drejt diellit:
"Përshëndetje diell, jemi ne!"
Çfarë tjetër u duhet luleve? (Ngrohtë.), (Diell.).
- Le të vendosim të gjithë së bashku vazo me lule të mbjella në dritare.
Fëmijët, së bashku me Zanën e Luleve, i vendosin enët në dritare.
- Më ndihmove shumë! Ju jam mirënjohës dhe ju dhuroj një kuti magjike me një surprizë! Mund të hapet vetëm në grupin e kopshtit. Është koha që ne të themi lamtumirë. Gjithe te mirat!
Muzika e P.I. Tchaikovsky "Vallëzimi i zanës së Dragoit". Zana largohet (heq veshjen). Kthehet si mësues.
- Djema, duhet të kthehemi në kopshtin e fëmijëve!
Në muzikën e V. Dashkevich, Y. Kim "Ejani të na vizitoni", fëmijët thonë fjalët magjike: "Fluturoni. Fluturoj, petal. Përmes perëndimit në lindje. Përmes veriut, përmes jugut, kthehu, duke bërë një rreth. Sapo prek tokën, të jesh sipas mendimit tonë. Ne duam që të jemi në kopshtin e fëmijëve, në grupin tonë, "ata heqin petalin dhe kthehen në grup.
6. Fundi.
- Djema, ku ishim sot? (Në qytetin e luleve.).
- Pse shkuam atje? (Për të ndihmuar Zanën me mbjelljen e luleve).
- Çfarë na ndihmoi të përballonim mbjelljen e luleve? (Kemi bërë një diagram që mund ta shikoni dhe të shihni se si të mbillni lulet në mënyrë korrekte). vendose në prag të dritares në diell.).
- Kjo është njohuri shumë e rëndësishme dhe e dobishme. Ku mund të jenë të dobishme për ju? (Mund të mbjellim lule në fshat, me një gjyshe në fshat.), (Mësojuni fëmijëve ose të rriturve të tjerë si të mbjellin lule sipas skemës.).
- Pse ia dole? (Sepse mësuam si të vizatojmë dhe lexojmë një diagram.), (Ishim të zgjuar, të vëmendshëm, të zellshëm, mendjemprehtë.).
- Sot ishe vërtet miqësor dhe së bashku bënë dhe lexuan skemën e mbjelljes së luleve.
Le të shohim se çfarë futi Zana e Luleve në kuti!
- Oh, po, këtu janë llamba të dafinës që mund t'i mbjellim në vendin e kopshtit tonë! Hej, zanë e luleve! E shkëlqyeshme, ka edhe medalje për të gjithë fëmijët! Kjo do të thotë që të gjithë keni punuar shumë mirë! Mësuesi i shpërblen nxënësit me medalje dhe lavdërime.
- Thuaj lamtumirë mysafirëve tanë dhe pyeti ata: a u pëlqeu skema jonë e mbjelljes së luleve?
Fëmijët komunikojnë me dëgjuesit e rritur dhe thonë lamtumirë.
mësoni të vizatoni lule me ngjyra gouache, duke i përzier ato, përdorni teknika të ndryshme: goditje, mbushje, rrotullim.
Detyrat:
- mësoni të vizatoni me lëvizje të gjata e të shkurtra, me mbushje, me lëvizje rrethore, lule të shndritshme të formave të ndryshme duke përzier bojëra dhe duke i aplikuar ato me njëra-tjetrën;
- përçoni në foto shkëlqimin dhe ngrohtësinë e verës,
- pasqyrojnë në letër emocionet, ndjenjat dhe disponimin e tyre të frymëzuar nga muzika.
Mjetet dhe materialet: letër vizatimi, ngjyra gouache, furça të trasha dhe të holla, një regjistrim i P.I. Tchaikovsky "Valsi i luleve" nga baleti "Arrëthyesi", lodra "flutur".
Ecuria e mësimit:
AT. Djema, shikoni kush erdhi tek ne sot:
Cili është ky zog mrekullibërës?
Apo një lule e vogël?
shumëngjyrëshe, rrotulluese
Nga petali në petal.
Menduar? Sigurisht që është një flutur! Edhe pse vera tashmë ka kaluar, ndërsa është e ngrohtë, flutura rrotullohet dhe fluturon mbi lule, vetë e ndritshme dhe shumëngjyrëshe si lulet e verës. Por në vjeshtë dielli ngroh gjithnjë e më pak, dhe lulet thahen pa dritë dhe nxehtësi. Prandaj, flutura fluturoi për të na vizituar për t'u ngrohur dhe për të kërkuar lule, sepse ajo është shumë e trishtuar pa to.
Le ta bëjmë fluturën të lumtur dhe të vizatojmë shumë lule shumëngjyrëshe dhe të ndritshme. Dhe për ta bërë më të lehtë për ne të kujtojmë verën, unë do të ndez muzikën, dhe ju imagjinoni se si flutura do të fluturojë mbi lule, dhe pastaj më tregoni se çfarë keni imagjinuar dhe çfarë lloj lulesh ishin ato (tingëllon "Valsi i Lulet" nga P.I. Tchaikovsky nga baleti "Arrëthyesi"). Dëgjon sa e lehtë dhe melodike është kjo muzikë, shkëlqen me ngjyra të ndryshme, me diell, lozonjare, gazmore dhe e ndritshme, si vera. (Fëmijët ndajnë përshtypjet e tyre për muzikën dhe idetë e tyre.)
AT. Le të praktikojmë përpara se të vizatojmë lule në letër, t'i vizatojmë në ajër (fëmijët marrin furçat dhe bëjnë lëvizje rrethore në ajër - një lule, dy, tre).
Kush është gati të vizatojë lule për një flutur? A janë të gjithë në humor të mirë? Por mbani mend, flutura zgjedh lulet më të ndritshme dhe më të mëdha, ju duhet të përpiqeni ta bëni atë si lulet tuaja. (Muzika luhet gjatë gjithë mësimit).
Lulja e parë, më e madhja, do ta vizatojmë në qendër të gjethes, ajo ka një qendër të rrumbullakët dhe petale të rrumbullakëta përreth. Në fillim ishte e verdhë, por kur u rrit, dielli e ngrohi dhe me rrezet e tij la gjurmë të kuqe - vija në petalet dhe pika në mes.
Pranë saj u rrit një lule e dytë, ajo ka një petale të vogla të mesme dhe të gjata të holla. Ndërsa ai ishte duke u rritur, ai ishte vazhdimisht i pakënaqur që nuk ishte shumë i ndritshëm, kështu që disa ngjyra u përzien në të menjëherë: e kuqja (fëmijët nxjerrin goditje të gjata nga qendra jashtë, pak të rrumbullakosura); e verdhë (në të njëjtën teknikë, disa goditje aplikohen në të kuqe, disa veçmas, e gjithë kjo është arbitrare) dhe bojë blu.
Lulja e tretë është e pazakontë, duket si një gjilpërë, ka një kërcell të gjatë, mbi të cilin rriten lule të vogla. Në fillim ata ishin blu, por më pas dielli vendosi të shtonte bojë të kuqe, dhe lulja u gëzua menjëherë (fëmijët vizatojnë një kërcell - një goditje të gjatë, lule blu rreth tij, dhe në krye - në mënyrë arbitrare, jo domosdoshmërisht që bien saktësisht në kontur e bojës blu - bojë e kuqe, duke përdorur të njëjtën pritje).
Tani mund të përfundoni sipas dëshirës çdo lule që keni parë ose keni menduar vetë, gjethe.
Duke përmbledhur:
Lulet janë gati, do të bëjmë një pastrim për fluturën tonë. (Ne shtrojmë vizatimet në dysheme në një rreth të madh, flutura fluturon, duke zgjedhur lulet më të suksesshme, fëmijët shpjegojnë pse asaj i pëlqyen këto lule, si ta bëjnë lulen më të ndritshme, më të madhe dhe më tërheqëse).
AT. Te lumte! Tani flutura do të jetë në gjendje të jetojë me ne gjatë gjithë dimrit, sepse këtu ka kaq shumë lule të bukura.
Institucioni Arsimor Parashkollor Autonom Komunal
Rrethi i qytetit Saransk "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve - Kopshti Nr. 13"
Përmbledhje e mësimit të fundit
vizatim
në grupin e lartë
në temë:
"Kopshtet në lulëzim"
Mësimi i mbajtur
dhe zhvilloi një mësues të arsimit shtesë
Makolova S.V.
Përmbajtja e programit:
- Forconi aftësitë e pikturës së peizazhit
- Për të rregulluar teknikën dhe metodat e punës me bojëra uji
- Rregulloni rregullat për përzierjen e bojrave
- Rregulloni zhanret në artet pamore
Materiali:
Ujë në filxhanë, bojëra uji, furça me ketri nr.4, mbajtëse furçash, gouache e bardhë, paletë, shtupë pambuku, pecetë, fletë A4, laps i thjeshtë për çdo fëmijë. Material demo.
Metodat metodike:
Fjalë artistike, gjimnastikë gishtash, edukim fizik, bashkëbisedim pyetje-përgjigje, demonstrim vizatimi, shikim ilustrimeve.
Ecuria e mësimit:
Koha e organizimit
Ç'kemi djema. Sot do të vizatojmë. Le të ulemi drejt, me shpinë drejt dhe të vendosim duart mbi tavolinë.
Para se të filloj të vizatoj, dua t'ju pyes se çfarë stine është tani dhe cili muaj (pranverë, maj)
bravo djema. A e dini se pemët frutore janë në lulëzim të plotë në maj? Cilat pemë frutore njihni? (mollë, qershi, dardhë)
Prezantimi
Kur shkova në grupin tuaj, gjeta një letër pranë derës tuaj, më lejoni t'ju lexoj.
“Të dashur fëmijë nga grupi Nr._. Ju shkruani personazhe përrallash. Në vendin tonë ka kopshte të bukura. Ata lulëzojnë çdo pranverë. Por këtë vit kopshtet tona u magjepsën nga një magjistar i keq dhe ata pushuan së lulëzuari. Magjia do të prishet dhe kopshtet do të lulëzojnë përsëri nëse kemi pikturuar pemë për kopshtin tonë.”
Djema, le të ndihmojmë personazhet e përrallave dhe të vizatojmë pemë mollësh të lulëzuara. Dëgjoni një poezi nga Elena Atkina.
Nga pema e bardhë e mollës në lulëzim
Nuk mund t'i heq sytë
Nuset e bukurisë rinore
E shoh përsëri.
Poetesha krahason mollët e lulëzuara me një nuse. Pse? (kanë të veshur edhe të bardha)
Kjo është e drejtë, le t'i hedhim një vështrim më të afërt pemëve të lulëzuara.
Shikoni, lulet e pemës së mollës janë të bardha. Nga bollëku i luleve, ato duken si retë që kanë zbritur nga qielli.
Djema, si e quajmë një fotografi në të cilën artisti përshkruan natyrën tonë me pyjet, fushat, lumenjtë, liqenet, kopshtet e saj? (peizazh)
Nëse e shihni në foto
Lumi është tërhequr
Ose bredh dhe acar i bardhë,
Ose një kopsht dhe retë.
Ose një fushë dëbore
Ose një fushë dhe një kasolle,
Sigurohuni që të fotografoni
Quhet... peizazh.
Gjimnastikë gishtash
Lulet tona të bardha hapin petalet e tyre.
Flladi merr frymë pak, petalet lëkunden.
Lulet tona të bardha mbulojnë petalet
Ata tundin kokën dhe bien në gjumë të qetë.
Vetëm ne nuk do të flemë
Dhe ne do të fillojmë të vizatojmë.
Ngadalë hiqni gishtat nga kamerat, lëvizni duart djathtas dhe majtas; ngadalë shtrydhni gishtat në grushta, tundni grushtat përpara dhe mbrapa. Ngjeshja ritmike e kamerave të duarve u ul poshtë.
Pjesa kryesore
Shikoni tabelën, si do të vizatoj.
Së pari, do të vizatoj një vijë horizonti me një laps të thjeshtë. Çfarë është një horizont? (Vija ku takohen qielli dhe toka)
Shikoni teksa filloj të përshkruaj peizazhin tonë. Qielli ynë është blu. Dhe për të mos marrë ngjyrë të errët, por blu të hapur, duhet të shtoj më shumë ujë apo më shumë bojë? (më shumë ujë). Ne pikturojmë mbi qiell deri në vijën e horizontit, duke e holluar mirë bojën me ujë.
Bari ynë është i gjelbër. Por ngjyra e gjelbër u magjeps nga një magjistar i keq. Cilat ngjyra duhet të përzihen për të marrë ngjyrën e gjelbër? (blu dhe e verdhë) Përziejini dhe lyeni mbi fletën e mbetur.
Le të shkojmë në punë.
I afrohem fëmijëve, ndihmoj individualisht.
Minuta e edukimit fizik
E shihni se flutura po fluturon
Ai numëron lule në livadh.
Një dy tre katër Pesë.
Për një ditë, për dy, për një muaj të tërë
Gjashtë shtatë tetë nëntë dhjetë.
Edhe bleta e mençur
Tani që fleta është tharë pak. Mund të vizatojmë pemë molle. Vizatojmë trungun dhe degët, trungun me vijë të trashë dhe degët me të hollë. (Si mund ta bëj)? (Një vijë e hollë me majën e penelit dhe një vijë e trashë me të gjithë grumbullin).Trego në tabelë.Ne tërheqim gjethe jeshile duke përdorur metodën e poke. Ne nuk vizatojmë shumë gjethe, duhet të lëmë vend për lule. Pastaj marr gouache, do t'jua shpërndaj tani. Dhe me një shtupë pambuku vizatoj lule në një pemë molle.
Le të fillojmë, unë u afroj fëmijëve, ndihmoj individualisht.
Pjesa e fundit
Djema, ne vizatuam pemë frutore të mrekullueshme dhe ndihmuam heronjtë tanë të përrallave, dhe tani le të ngrihemi dhe të shikojmë vizatimet tona.
Përfundimi, vlerësimi i punimeve.
Nga aktivitetet e artit figurativ
Përmbledhje e fushës direkte-arsimore
“Krijimtaria artistike” në grupin e të moshuarve
grupi "Pema magjike"
Përgatiti dhe drejtoi: Ivanova E.M., mësuese
1 kategori kualifikimi MBDOU Nr. 33 "Mos harroni", Kaluga
Tema: pemë magjike ( vizatim jo tradicional)
Synimi: Zhvilloni aftësi artistike dhe krijuese.
Detyrat:
Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për teknikat e vizatimit artistik dhe grafik jo tradicional, për të treguar mundësitë e tyre shprehëse;
Inkurajoni fëmijët të përcjellin karakteristikat e ngjyrave magjike,
Arritja e ekspresivitetit me ngjyra;
Të kultivojë aftësinë për të gjetur zgjidhje jo standarde për problemet krijuese;
Përmirësimi i aftësive motorike të imëta të duarve dhe koordinimi vizual-motor;
Vazhdoni punën për pasurimin e fjalorit, aktivizimin e mbiemrave në fjalimin e fëmijëve;
Për të zhvilluar sferën emocionale dhe sensuale të fëmijëve.
Fjalori: alarmues, magjik, thirrës, udhëtarë.
Pajisjet: një katror letre të bardhë, gouache, furça të madhësive të ndryshme, një kavanoz me ujë, një laps të thjeshtë, peceta. Paneli "Pema magjike". Shoqërimi muzikor. D / dhe "Mblidh një lule" për punë individuale.
Puna paraprake:
Njohja me teknikat jotradicionale të vizatimit artistik dhe grafik, ekzaminimi i mostrave;
Vizatimi i luleve dekorative, ekzaminimi i tyre në prodhimet e zejtarëve popullorë; d / dhe "Mblidh një lule", "Shtro një model"
Goditja në tru:
Mësuesi mbledh fëmijët rreth tij. Në këtë moment, një zile bie jashtë derës, mësuesi hap derën dhe sjell një zile kumbuese me një letër në grup. Mësuesja lexon zarfin me adresën dhe thotë se letra u drejtohet fëmijëve të grupit tonë. Mësuesja fton fëmijët të hapin zarfin dhe të lexojnë letrën. Letra është shkruar me ngjyra shqetësuese dhe e gjitha me pikëçuditje.
Edukator: Pse një letër kaq alarmante?
Fëmijët: Magjistarja e mirë kërkon ndihmë! Diçka ndodhi!
Fëmijët shikojnë zarfin dhe letrën. Mësuesja i fton fëmijët të ulen dhe të dëgjojnë letrën e dërguar nga magjistarja e mirë.
Unë jam një shtrigë e mirë. Mes shumë mrekullive që më rrethojnë, është një kopsht magjik ku rritet një pemë e jashtëzakonshme, magjike. Mësuesi hap një panel me një pemë, fëmijët e shqyrtojnë atë.
Në pranverë, pema lulëzoi me lule magjike dhe të bukura. Kur udhëtarët ndaluan në kopsht dhe u ulën për të pushuar nën një pemë, ndodhi e pabesueshme - ata u bënë të sjellshëm.
Edukator: Fëmijë, kush janë udhëtarët?
Fëmijët: Njerëzit që udhëtojnë, që janë në rrugë për një kohë të gjatë.
Por këtë pranverë lulet nuk lulëzuan.
Edukator: Pse mendon?
Fëmijët bëjnë supozime të ndryshme, një nga supozimet është:
Ai u magjeps nga një magjistare e keqe.
Magjistarja e keqe gjithashtu ka një kopsht, por pemët lulëzojnë me lule të errëta, me gjemba dhe të shëmtuara. Ajo e kishte zili bukurinë e kësaj peme dhe vendosi: Meqenëse nuk kam një pemë kaq të bukur të lulëzuar, atëherë të mos e ketë askush! Dhe tani kjo pemë nuk lulëzon!
Unë ju kërkoj ndihmë. Ndihmo të zhgënjej pemën time!
Edukator: Fëmijë, a mund ta ndihmojmë magjistaren e mirë?
Fëmijët: Po, ne do të ndihmojmë!
Edukator: Dhe si mund ta ndihmojmë magjistaren e mirë?
Fëmijët: Le të vizatojmë lule dhe pema do të lulëzojë!
Edukator: Ju dhe unë do të bëhemi magjistarë dhe do të vizatojmë lule magjike, të bukura
Mësuesi i fton fëmijët të ulen në tavolina, fëmijët shqyrtojnë materialet e përgatitura për vizatim.
Edukator: Cilat mënyra magjike të vizatimit dini?
Fëmijët: Mund të vizatojmë me gisht, një pëllëmbë, një thes me një furçë të thatë, një monotip.
Mësuesi pyet 3-4 fëmijë se në çfarë mënyrash magjike do të vizatojnë lule të bukura, magjike, të pazakonta.
Gjimnastikë gishtash "Lule"
Lulet tona të kuqe flakë (Lule ngadalë gishtat nga grushtat, duke tundur duart djathtas dhe majtas)
Petalet po shpalosen.
Era merr frymë pak
Petalet lëkunden. (Shtypni ngadalë gishtat në grushte, tundni grushtat përpara dhe mbrapa)
Lulet tona të kuqe flakë
Mbyllni petalet.
tundin kokën
Ata bien në gjumë të qetë.
Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzikë e lehtë, e qetë, magjike. Mësuesi/ja bën punë individuale. Në fund të punës, mësuesi u thotë fëmijëve se na pret një magjistare e mirë, është koha për të përfunduar vizatimet tona.
Fëmijët, pasi kanë mbaruar vizatimin, i varin punimet e tyre në një pemë dhe admirojnë punën e bërë, duke i treguar njëri-tjetrit se cilat lule ka pikturuar secili prej tyre.
Edukator:Çfarë teknikash vizatimi jo tradicionale keni përdorur? Fëmijët rendisin teknikat jo tradicionale që kanë përdorur në vizatim.
Edukator:Çfarë lulesh lulëzoi pema magjike?
Fëmijët: Pema lulëzoi me lule magjike, të bukura, të ndritshme, të pazakonta. Ne ndihmuam një magjistare të mirë, u bëmë më të sjellshëm. Fëmijët rendisin ngjyrat që kanë përdorur në mësim.
Edukator: Si mendoni, cila lule është më magjike këtu. Pse? Përgjigjet e fëmijëve.
Edukator: Natën, kur askush nuk i shihte lulet, ata zbritën nga pema dhe kërcenin. Le të përpiqemi të përcjellim kërcimin e tyre me duart tona, lëvizjet e trupit (i kushtoni vëmendje butësisë, butësisë, lehtësisë së lëvizjes). Të lumtë fëmijë!
Tingëllon një melodi e lehtë dhe e qetë, në fund fëmijët ulen pranë pemës. Magjistarja falënderon fëmijët, ka albume të vogla në çantën nën pemë. Mësimi përfundon.
