Majstrovská trieda dištančného vzdelávania. Dištančná hodina ako jedna z foriem výučby angličtiny Dištančná hodina v anglickom jazyku

Diaľkové štúdium anglického jazyka je bezplatné a dostupné pre každého, kto má možnosť využívať moderné informačné technológie.

Angličtina je najrozšírenejším jazykom na svete a jej sebavedomá znalosť umožňuje získať prácu v prestížnej spoločnosti.

Znalosť britského jazyka umožňuje budúcim študentom počítať s...

Voľba virtuálna anglická škola

Základné lekcie angličtiny sú k dispozícii zadarmo na väčšine vzdelávacích stránok.

Pozrite si ich vám pomôže pri výbere virtuálne, čas školenia, trvanie kurzu.

Obchodná angličtina online zadarmo si môžu vybrať ľudia, ktorých práca zahŕňa služobné cesty do iných krajín, rokovania a uzatváranie zmlúv.

Jedna z najstarších a rešpektovaných univerzít v Spojených štátoch, prijatie do tejto vzdelávacej inštitúcie si vyžaduje starostlivú prípravu a splnenie určitých parametrov zo strany uchádzača. Zistite presne ktorý.

Prečítajte si o Varšavskej technickej univerzite.

O online lektorovi angličtiny si môžete prečítať na: .

Bezplatná prax angličtiny bude užitočná pre tých, ktorí sa plánujú zapísať do .

Môžete to dokončiť zamestnaním sa počas letných prázdnin alebo na dovolenke, praktické zručnosti na diaľku získavate pri komunikácii s podobne zmýšľajúcimi ľuďmi z rôznych krajín.

Audio kurz angličtiny

Bezplatné online audio kurzy anglického jazyka si môžete stiahnuť do svojho telefónu, tabletu, prehrávača a neskôr si ich môžete vypočuť cez slúchadlá cestou do práce, školy alebo v niekoľkohodinových zápchach.

Využitím tejto príležitosti to bude možné povedať ani minúta času nie je stratená.

Počúvanie v angličtine na stiahnutie zadarmo pre najmenšie deti je prezentované formou rozprávok, pri ich počúvaní si deti rýchlo osvoja čísla, písmená, základné pozdravy.

Počúvanie pesničiek, básní Malé deti sa učia rýchlejšie výslovnosť a pochopiť krásu cudzej reči.

V tejto lekcii:

• osvojiť si nové lexikálne jednotky na danú tému vo všetkých typoch rečovej činnosti;
• naučiť sa hovoriť o čase a dátume;
• zvládnuť tvorenie čísloviek.

Cieľ: rozvoj jazykovej kompetencie žiakov.

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. rozvíjať zručnosti vo všetkých typoch rečovej činnosti;

2. rozvíjať logiku a myslenie.

Vzdelávacie:

1. kultivovať kultúru správania prostredníctvom osvojovania si noriem etikety (pozvanie na dovolenku).

Kreatíva:

1. rozvíjať schopnosť vytvárať farebné a nezvyčajné návrhy kalendárov.

Forma organizácie: dištančná lekcia.

Trvanie: 60 minút.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Téma lekcie "Špeciálny deň"

V tejto lekcii:

1. osvojiť si nové lexikálne jednotky na danú tému vo všetkých typoch rečovej činnosti;
2. naučiť sa hovoriť o čase a dátume;
3. zvládnuť tvorenie čísloviek.

Cieľ: rozvoj jazykovej kompetencie žiakov.

Úlohy:

Vzdelávacie:

1. rozvíjať zručnosti vo všetkých typoch rečovej činnosti;

2. rozvíjať logiku a myslenie.

Vzdelávacie:

1. kultivovať kultúru správania prostredníctvom osvojovania si noriem etikety (pozvanie na dovolenku).

Kreatíva:

1. rozvíjať schopnosť vytvárať farebné a nezvyčajné návrhy kalendárov.

Forma organizácie:dištančná lekcia.

Trvanie: 60 minút.

Úvod do témy.

Dobré popoludnie, deti! Som rád, že ťa vidím! Začnime lekciu. Ako sa dnes máš?

Deti, dnes budeme hovoriť o špeciálnych dňoch a aktivitách v našej krajine a musíte si o tom pripraviť prejav. Zopakujeme prítomný priebehový čas a obyčajné čísla.

Po preštudovaní tejto témy sa naučíte písať pozvánky. Na konci štúdia témy budete musieť splniť kreatívnu úlohu.

Veľa štastia!

1. Nácvik počúvania.

Vypočujte si text o „Halloweene“ a povedzte, čo si myslíte, že sa deje na párty.

(str.48 napr.3)

2. Naučiť sa čítať.

Povedz mi, prosím, aké špeciálne dni poznáš?

Teraz si prečítajme text.

Halloween.

Pete : Tak čo, párty ide dobre?

Tess: Čo si povedal?

Pete: Ide párty dobre? Znie to, akoby sa všetci dobre bavili.

Tess : Áno, je to úplne skvelé.

Pete : No, večierok pre gang desaťročných nie je môj nápad na dobrý čas. Máte všetci kostýmy?

Tess : Áno. Ja mám na sebe kostým čarodejnice a Chris svoj kostým Frankensteina.

Pete : Ach, už zase nemá na sebe tú starú vec!

Tess : Áno, a všetkých desí.

Pete: Aký typ hier hráš? Hopsáš po jablkách?

Tess: Urobil som tekvicový koláč a karamelové jablká a deti si to naozaj užívajú, takže sú takmer všetky preč.

Pete: Ach, jeden, prosím!

Tess: OK! Robíš momentálne niečo?

Pete: Nie, naozaj nie.

Tess : Tak čo, neprídeš a nepomôžeš si karamelovými jablkami? Večierok je aj tak skoro u konca. Potom mi môžeš pomôcť upratať!

Pete: Pre karamelové jablko by som urobil čokoľvek! Uvidíme sa o desať minút.

3. Úloha 1

Nájdite v texte a napíšte:

1. tri názvy hier;
2. dva druhy potravín;
3. dva druhy zvykov.

4. Vyučovanie písania.

Milí chlapci a dievčatá, predstavte si, že chcete pripraviť prejav o mimoriadnom dni vo vašej krajine. Doplňte poznámky o tomto dni.

Napríklad:

Názov: Deň mesta (Moskva)

Dátum/Sezóna: 1. nedeľa v októbri

Krajina: Rusko

Aktivity/Jedlo : Usporiadajte koncerty a prehliadky, ozdobte ulice, ohňostroje.

Pocity: Šťastný, nadšený.

5. Úloha 2.

A teraz deti, dám vám karty a vy ich vyplňte.

Názov:

Dátum/Sezóna:

Krajina:

Aktivity/Jedlo:

Pocity:

6. Číslovka.

Číslovka.

Číslica je slovo, ktoré označuje počet alebo poradie objektov v počte. Číslice v angličtine, ako aj v ruštine, sú rozdelené na kvantitatívne a radové.

Kardinálne čísla(hlavné čísla) uveďte počet predmetov a odpovedzte na otázku Koľko? - Koľko?

Radové(Radové číslovky) pri počítaní uveďte poradie predmetov a odpovedzte na otázku Ktoré? - Ktoré?

Kardinálne čísla.

Podľa štruktúry delia sa na jednoduché, odvodené a zložené:

1. K jednoduchému obsahuje čísla od 1 do 12.

Napríklad: jeden, dva, jedenásť, dvanásť.

1. Deriváty sú číslovky od 13 do 19. Tvoria sa pomocou prípony-násťročný zo zodpovedajúcich číslic prvej desiatky.

Napríklad: štyri štyri - štyri dospievajúci - štrnásť.

Prízvuk. Nesú dôraz na prvú aj druhú slabiku(-"tínedžer). Ale keď za takouto číslicou nasleduje podstatné meno s dôrazom na prvej slabike, prípona-násťročný sa ukáže byť bez stresu.

Napríklad: šesť tínedžerských stoličiek - šestnásť stoličiek.

Medzi deriváty patria aj číslovky označujúce desiatky. Tvoria sa pomocou prípony–ty.

Napríklad: šesť šesť - šesť šesťdesiat;

Zároveň sú niektoré z nich upravené, napr.: dve dva – dvadsať dvadsať.

3 Do zlúčeniny zahrňte číslice označujúce desiatky s jednotkami, počnúc druhou desiatkou. Píšu sa so spojovníkom (pomlčkou).

Napríklad: dvadsaťjeden dvadsaťjeden, štyridsaťsedem štyridsaťsedem.

V zložených číslach vnútri každý tri číslice pred desiatkami (a ak nie sú žiadne, potom pred jednotkami). spojenie a.

Napríklad: 3 516 436 - tri milióny päťsto šestnásťtisíc štyristo tridsaťšesť.

V anglických slovách sto sto, tisíc tisíc, milión miliónov sú teda podstatné mená, ak sa používajú v jednotnom čísle. musí im predchádzať neurčitý člen a alebo číslice jeden.

1. Neakceptujú -s keď im predchádza číslica, napríklad:

2. Ale akceptujú koncovka množného čísla-s , ak vyjadrujú neurčitý počet stoviek, tisícov, miliónov a za nimi sa používa podstatné meno s predložkou z .

Radové číslovky.

Radovévzniká pridaním koncovky-th na kardinálne číslo:

Napríklad: štyri – štvrtý (štyri – štvrtý)

Jedenásty – jedenásty (jedenásty – jedenásty)

Výnimky:

jeden – prvý (jeden – prvý)

dva – druhé (dva – druhé)

tri – tretie (tri – tretie)

päť – piaty (päť – piaty)

ôsmy – ôsmy (ôsmy – ôsmy)

deväť – deviaty (deväť – deviaty)

dvanásť – dvanásty (dvanásty – dvanásty)

Pri tvorení radových čísloviek končiacich na–y (teda všetky číslice označujúce desiatky, počnúc od 20), konečná y sa mení na i a pred koncom–th sa pridáva k e :

Napríklad: osemdesiat – osemdesiaty (osemdesiaty – osemdesiaty)

Deväťdesiaty – deväťdesiaty (deväťdesiaty – deväťdesiaty)

Upozorňujeme, že v zložitých radových číslach je koncovka-th má len poslednú číslicu:

Pre príklad: 421. – štyristodvadsať prvý

5 111 – päťtisíc, sto jedenásty

Keď sa poradové čísla píšu ako číslo, zvyčajne sa k číslu pridajú posledné dve písmená zodpovedajúceho poradového čísla:

Napríklad: prvý = 1

Druhý = druhý

Tretí = 3

Štvrtý = štvrtý

Dvadsiaty šiesty = 26

Sto prvý = 101

7. Úloha 3.

1. Napíšte nasledujúce hlavné číslovky písmenami a vytvorte zodpovedajúce radové číslovky:

1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 14, 15, 21, 25, 28, 30, 52, 67, 74, 83, 99, 100.

2. Napíšte v angličtine:

1. 245; 533; 816.

2. 3,562; 7,324.

3. Sto kníh; sto strán; stovky ľudí.

4. Tisíc áut; tisícky ľudí; milión kníh.

6. kapitola 5; autobus 6.

8. Konsolidácia prítomného priebehového času.

Konsolidácia prítomného priebehu

Ako tvoríme negatívnu formu prítomného súvislého?

Môžete uviesť príklady?

Deti, viete mi povedať rozdiel medzi? niečo urobiť a niečo urobiť.

Robiť prostriedky niečo vyrobiť (vyrobiť, vyrobiť).

Robiť znamená vykonať akciu (vykonať akciu).

Teraz by ste mali vyplniť make alebo do.

1. ................ dekorácie.

2. ................ prášenie.

3. ................ svoju domácu úlohu.

4. ............ čaj.

5. ................ špeciálny pokrm.

6. ................ koláč.

7. ................ nakupovanie.

8. ............... telefonát.

Milí chlapci a dievčatá, veľmi pekne ďakujeme! Tvrdo ste pracovali!

A teraz by ste mali napísať pozvánku na špeciálny deň!

Náhľad:

Slovník pojmov.

Aktivity – event.

Kardinálne čísla - kardinálne čísla označujúce počet predmetov.

Krajina je krajina.

Kostým - oblek.

Číslovka číslica označujúca počet alebo poradie položiek v počte.

Radové číslovky - radové číslovky označujúce poradie predmetov pri počítaní.

Party - párty

Tekvicový koláč

Nosiť - obliekať

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č.9

Tatarsk, Novosibirská oblasť

Vývoj lekcií pomocou COR a EER

Nominácia "Multimediálna učebná pomôcka"

Pugacheva Olga Anatolyevna

SOŠ MBOU č.9

učiteľ angličtiny

jaštvorcových kategórii

Tatarsk

2014

Obsah:

Zastupovanie administratívy vzdelávacej inštitúcie pre prácu [Katunina E.E.]

Stručná analýza lekcie [Katunina E.E., Pugacheva O.A.]

Relevantnosť lekcie [Pugacheva O.A.]

Metodický vývoj lekcie [Pugacheva O.A. ]

Zoznam použitých zdrojov [internetové zdroje, učebnice]

Dodatok k lekcii[karty s úlohami]

Elektronická prihláška [disk s materiálom]

Biboletovej

5 Trieda , III štvrťroku

1 lekciu

TVÁRE LONDÝNA

Cieľ: predstaviť študentovi niektoré z pamiatok Veľkej Británie

Úlohy:

vyvíja: rozvíjať schopnosť vizuálnej a sluchovej diferenciácie, identifikovať jazykové vzorce, rozvíjať schopnosť dobrovoľného zapamätania, uhádnuť význam slov z obrázka a analogicky s materinským jazykom rozvíjať zručnosti učenia sa;

Vzdelávacie: rozvíjať čitateľské zručnosti, rozvíjať rýchlosť čítania, rozvíjať čitateľské zručnosti s cieľom vyhľadávať konkrétne informácie a za účelom úplného porozumenia, rozvíjať lexikálne zručnosti, rozvíjať pravopisné zručnosti a percepčné schopnosti počúvania;

Vzdelávacie: pestovať úctivý postoj ku kultúre krajiny študovaného jazyka, pestovať kultúru reči.

Vybavenie: čítanie textov, kartičky s úlohami, vizuálne pomôcky, video materiál.

Vybavenie lekcie: ilustrácie s pamiatkami Británie (učebnica), počítač, tlačiareň, skener, slúchadlá, reproduktory, mikrofón, web kamera, digitálny fotoaparát.

Počas vyučovania

ja Organizácia začiatku hodiny.

– Dobré ráno, Dáša! som rada, že ťa vidím. Akosúvy?

(Ahoj Dáša. Rád ťa vidím. Akovy?)

– Mám sa dobre, ďakujem. Avy?

(Ďakujem, dobre. Ako sa máš?)

– Aj ja sa mám fajn. Si pripravený? Máme nezvyčajnú lekciu.

(Dobre, ďakujem. Si pripravený? Dnes máme nezvyčajnú lekciu)

Pozri sa na obrázok. Čo vidíš?

(Pozri sa na obrázok. Čo vidíš?)

(na obrázku je mapa Veľkej Británie, vlajka, symboly Británie)

Vidím Veľkú Britániu.

(Vidím krajinu Veľkú Britániu)

učiteľ:

– Máš pravdu!!! Dnes sa naša lekcia volá „Británia je atraktívna krajina“. Dnes budeme hovoriť o Veľkej Británii; spoznáme nové slová a dozvieme sa o pamiatkach Londýna. Poďmeszačaťnášpráca!

(Máte pravdu. Dnes je témou našej hodiny Veľká Británia. Dnes si povieme niečo o Británii, naučíme sa veľa nových slovíčok, zoznámime sa s pamiatkami Londýna. Začnime teda s prácou!)

II .Fonetické cvičenie. (Príloha č. 1)

SKYPE alebo e-mail) súbor (príloha 1)

Posielam vám súbor. Opakujte po mne, prosím.

(Posielam vám súbor. Opakujte zvuky po mne)

krásne, nové, budúce, obyčajne

[æ] fantastický,rodina,cestovanie,kapitál,

slávny,obľúbený,štadión,Veľký Btitain, Wales

park,umenie,ďaleko,pohľadnica,parner

[Λ] Londýn, Londýnčan, veľa, krásna, krajina

[ə]Anglicko, Angličan, Londýn, Škótsko, Írsko

III. Rečové cvičenia.

Aby ste mohli cestovať do inej krajiny, musíte byť schopní na hraniciach odpovedať na otázky potrebné na vyplnenie formulára alebo iných dokumentov.

Veľmi dobre. Ideme navštíviť GB.Musíme vyplniť dotazník.Odpovedzte, prosím, na nasledujúcu otázku. (Ak chcete vyplniť dokumenty pre inú krajinu, odpovedzte na nasledujúce otázky!)

Ako sa voláš?

Aké je tvoje priezvisko?

Koľko máš rokov?

Kde arsi z?

Aké máš zvieratko?

Aká je tvoja adresa?

Aké je tvoje telefónne číslo?

Aké máš záľuby?

Aký je váš obľúbený šport?

Ako sa máš?

Máš rodinu?

IV . Hlavná fáza lekcie.

Učiteľ pošle študentovi (s využitím možností SKYPE alebo e-mail) súbor (odkaz č. 1)

1. Spoznávanie pamiatok Veľkej Británie a Londýna. Počúvanie .

Posielam vám odkaz, pozrite si vaše video a odpovedzte na moje otázky

Pozri si video. Otázky na pochopenie toho, čo ste počuli.

-- Terazodpoveďmôjotázky!

(Teraz na základe videa, ktoré ste videli, odpovedzte na moje otázky)

Aké je hlavné mesto GB?

(KapitálVeľká Británia)

Aké sú hlavné pamiatky v Londýne?

(Povedzte hlavné atrakcie Londýna)

2. Pamiatky Veľkej Británie. Čítanie.

Práca v učebnici (dialóg). Stránka. 87, ovládanie. 6

Otvor tvoju knihu. Čítajte hlasnejšie, prosím! Prečítajte si text so správnou intonáciou.

Kto zostane vo Veľkej Británii? Akodlhý?

(Otvorte učebnicu na s. 87, cvičenie 6. Prečítajte si dialóg.

Kto navštívi Spojené kráľovstvo a ako dlho tam plánuje zostať)

V . Zahrejte sa pre oči. (Príloha č. 2)

Učiteľ pošle študentovi (s využitím možností SKYPE alebo e-mail) súbor (príloha 2)

VI .Práca s kartou. (Príloha č. 3)

Učiteľ pošle študentovi (s využitím možností SKYPE alebo e-mail) súbor (príloha 3)

Vytvorte vety pomocou slov z tabuľky

(Vytvorte vety pomocou slov z tabuľky)

VII .Fyzická minúta

Učiteľ pošle študentovi (s využitím možností SKYPE alebo e-mail) súbor (odkaz č. 2)

Urobme ďalšie cvičenia. Vstať, prosím.Posielam ti link.

(A teraz – fyzická minúta. Posielam vám odkaz na videoklip, zopakujte všetky cvičenia)

VIII .Práca s učebnicou. Tvorte vety.

Otvor tvoju knihu

napr. 5, str. 87

Spojte slová s popismi

(Otvorte učebnicu na strane 87, cvičenie 5. Spojte slová podľa ich vlastností)

A) múzeum je miesto, kde ľudia sledujú hry

b) divadlo je miesto, kde ľudia sledujú športové podujatia

s) štadión je miesto, kde ľudia pozerajú filmy

d) kino je miesto, kde môžete vidieť zbierky rôznych vecí

IX.Relaxácia! Vypočujte si pieseň.

(Chvíľka relaxu)

Učiteľ pošle študentovi (s využitím možností SKYPE alebo e-mail) súbor (odkaz č. 3)

Posielam ti link.

pieseň"Milý Jazyk »

X. Reflexia

Ako sa máš?

( Akovy?)

Je pre vás naša lekcia zaujímavá?

( LekciazaujímavéPrevy?)

Čo máš najradšej zo všetkého?

(Čo sa ti najviac páčilo?)

-- Čojeťažké?

(Nejaké ťažkosti?)

XI . Domáca úloha.

Na domácu úlohu

robiťnapr. 2, p.4 8 .

*Dodatočná úloha

2. Pamiatky Británie

http:// www.2 uk. ru/ záujem

Rozumiete, čo musíte urobiť za domácu úlohu?

(Je domáca úloha jasná?)

Thelekciujecez. Zbohom!!! Do skorého videnia.

(Lekcia skončila. Dovidenia. Uvidíme sa!)

Učenie sa pre mňa stalo skutočne vzrušujúcim procesom.

Zdá sa mi, že to hlavné, čo som tu počas jedného štúdia získal, bola motivácia učiť sa jazyk. Pred štúdiom v tomto centre som si myslel, že je to ťažké a nudné.

Gayane mi ukázal, že frázové slovesá a idiómy nie sú trestom a komplikáciou už aj tak zložitého cudzieho jazyka, ale tým, čo robí anglický jazyk živým a zaujímavým.

Vďaka Gayane, jej pomoci, individuálnemu prístupu ku každému z nás, tomu, že zohľadnila naše ťažkosti a ponúkla rôzne riešenia a východiská z nich, som začal rozumieť hovorovej angličtine a prestal som sa báť rozprávať sám.

Z človeka, ktorý nevie absolútne po anglicky, som sa za 4 mesiace stal niekým, kto vie viesť konverzáciu. A učenie sa jazyka sa stalo súčasťou môjho života.

10.03.2019

Všetko je v poriadku! absencia ruštiny na hodinách je v pohode. neočakávané

Rovnováha medzi humorom a prácou na hodinách je na optimálnej úrovni – hodiny sú zaujímavé aj produktívne.

07.03.2019

S našou pani učiteľkou som veľmi spokojná a odporúčam ju každému.

Denis je veľmi kvalifikovaný učiteľ. Vždy priateľský, presný, pozorný ku každému študentovi v našej skupine.

Triedy sú zaujímavé a poučné. Mojím cieľom bolo zapamätať si zabudnuté vedomosti a získať nové. Postupne sa spolu s Denisom posúvame k cieľu.

02.03.2019

Môj učiteľ je Cliff a som veľmi rád, že som sa dostal do jeho skupiny!

Strach zo živej komunikácie pominul, v skupine často komunikujeme na rôzne témy a zároveň si rozširujeme slovnú zásobu. Učiteľ trávi čas aj gramatikou, nie je nudná a je podporená veľkým množstvom príkladov.

Ak niečo nie je jasné, vždy dostanem podrobnú odpoveď na moju otázku. Clif je veľmi sympatický človek s pozitívnou energiou, takže v skupine máme k sebe veľmi vrúcny vzťah.

Po práci idem na angličtinu s veľkou radosťou, pretože vždy dostanem novú porciu slov, vedomostí a dobrej nálady :) Ďakujem veľmi pekne!

28.02.2019

Clif je muž, ktorý inšpiruje.

Pamätám si, ako som sa bál, keď som sa prvýkrát pripojil k novej skupine. Ale správne sa hovorí, že dobrý učiteľ je v prvom rade dobrý psychológ, ktorý vycíti vaše obavy a otvorí vás, motivuje na sebe pracovať!

Po náročnom dni v práci sa angličtina stáva outletom. Okrem toho, že Clif je veľmi všestranný a zaujímavý človek (s ktorým sa dá porozprávať o miliónoch tém), pristupuje k pracovnému procesu veľmi zodpovedne: máme čas na gramatiku, nové slová a rozhovory (čo je veľmi dôležité na prekonanie jazykovej bariéry).

Naše hodiny majú veľmi úprimnú atmosféru, v ktorej sa nebojíte vystupovať pred verejnosťou, rozprávať (aj s chybami) a je pre neho veľmi dôležité, aby novej téme rozumel úplne každý.

Ako sám hovorí, na jeho práci je najviac obohacujúce vidieť, ako mu pred očami rastú ľudia!

p.s. Naša skupina Clif je skupina priateľov, ktorí pozerajú filmy v angličtine a diskutujú o nich, je to tisíc príbehov zo života, miliardy vtipov, chodenie do kina v angličtine a nakoniec je to skupina s kokosovými cukríkmi počas prestávok. Týchto chlapov proste veľmi milujem)

25.02.2019

Už desať mesiacov sa učím jazyk od Emily.

Každá nová lekcia s Emily je iná ako predchádzajúca. Je jasné, že Emily sa starostlivo pripravuje a kreatívne pristupuje ku každej lekcii.

Emily vedie niektoré hodiny formou konverzačného klubu, iné formou vzdelávacej hry alebo kvízu, iné formou videopočúvania s následnou diskusiou, iné môže byť zamerané na štúdium gramatiky atď.

Emily sa snaží organizovať hodiny tak, aby učenie angličtiny bolo zábavné, vzrušujúce, zaujímavé, no nie nudné. Emilyne hodiny prebiehajú v pozitívnom duchu, žiaci v našej skupine sa neunavujú, ale naopak dostávajú energiu. Na kurzy prichádzame unavení po práci, odchádzame z naozaj intenzívnych hodín, ako keby sme si oddýchli =)

Emily je určite talentovaná ako učiteľka. Počas vyučovania sa venuje každému žiakovi. Nemôžete len „sedieť“ - Emily zapája do práce každého, či chcete alebo nie, musíte pracovať.

Na doplnenie domácich úloh pravidelne píšeme eseje na rôzne témy. Na ďalšej lekcii počúvame a diskutujeme o našich esejách. Svoj pokrok v angličtine môžem sledovať okrem iného aj z týchto esejí: aké jednoduché boli na začiatku môjho štúdia a aké komplexné sa stali za menej ako rok štúdia.

Obchodní partneri si začali všímať môj pokrok v hovorenej aj písanej angličtine. Čo je dobrá správa =)

Ďakujem Emily!

04.02.2019

Ace je výhodné z hľadiska času, vysokej úrovne školenia a možnosti komunikovať s rodenými hovorcami.

Začal som lepšie rozumieť hovorenej reči. Moje znalosti gramatiky sa zjednodušili. Najťažšou témou je „Nepriama reč“. Pomohli mi vysvetlenia učiteľa a moje vlastné štúdium.

Najužitočnejší:

1. Písanie tematických esejí.
2. Diskusia na rôzne témy počas vyučovania.
3. Vypočujte si rôzne fragmenty k témam.

Učiteľ je aktívny, informovaný, emotívny. Triedy sa konajú v aktívnom, bohatom formáte

01.02.2019

Bezchybne pozná svoj predmet, hodiny organizuje racionálne v závislosti od úrovne rozvoja a záujmov študentov

Učiteľ je povolanie. Učitelia sa nerodia, sú stvorení. A to možno v plnej miere pripísať Stanislavovi. Má dokonalé vedomosti o svojom predmete a racionálne zostavuje hodiny v závislosti od úrovne rozvoja a záujmov študentov.

Využíva rôzne vyučovacie metódy, názorné pomôcky, herné formy, dáva paralely s hudbou/hudobníkmi. K študentom je milý, no zároveň náročný. Jeho schopnosť zvoliť si prístup ku každému človeku si zaslúži pochvalu. Vie študentovi sprostredkovať hodnotu anglického jazyka, „zapáliť“ každého študenta, bezhlavo ho zapojiť do učenia sa jazyka a viesť ho.

A, samozrejme, motivovať a „účtovať“ za výsledky. Má nekonvenčný prístup k prezentovaniu informácií. Hodiny často prerieďuje a neustále podáva informácie iným spôsobom (diverzifikovaným), čo vám pomáha milovať jazyk ešte viac. Stanislav je tvorivý človek, preto sa na hodinách snaží rozvíjať tvorivé schopnosti svojich žiakov. Zodpovedný učiteľ, ktorý je veľmi oddaný svojej práci.

23.01.2019

Dizajnový inžinier

Učenie ďaleko presahuje rámec triedy a pokračuje prostredníctvom komunikácie na rôznych podujatiach, ktoré sa každý týždeň zapĺňajú.

Vybral som si zo siedmich rôznych škôl, v každej som absolvoval pohovor a skúšobnú hodinu. Vybral som si ACE, pretože... Páčil sa mi dobre navrhnutý formát + výhodná poloha. Školenie prebieha v priateľskom prostredí. Každá osoba v skupine je zaujímavá na rozhovor a je pravdepodobné, že sa naučíte niečo nové.

14.12.2018

Prezentácia materiálu na vysokej úrovni. hlavný dôraz sa kládol na konverzáciu. za každú hodinu sme dostali veľkú zásobu hovorenej angličtiny

Do školy som prišiel s úrovňou začiatočníka, no študovať som začal veľmi rýchlo a jednoducho.

Na každú hodinu sme dostali veľkú zásobu hovorenej angličtiny, ktorá neskôr veľmi pomohla v reálnom živote pri cestovaní, pozeraní filmov, prekladaní pesničiek atď. , keďže ide o „živý“ jazyk.

V škole vládne úžasná atmosféra. Do triedy som vždy prišla s radosťou a okrem výborných vedomostí som dostala aj náboj dobrej nálady. Školský tím sú profesionáli. Vždy vám pomôžu, ak máte otázky. Vrelo odporúčam túto školu!!!

LEKCIA ANGLIČTINY V 4. TRIEDE CDO VYUŽÍVANIE TECHNOLÓGIÍ DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA

Učiteľka Krylová I.V.

Táto hodina bola vyvinutá pre žiakov 4. ročníka Centra dištančného vzdelávania pre deti študujúce doma zo zdravotných dôvodov
Vlastnosti online vzdelávania:
využívanie informačných a telekomunikačných technológií, viacúrovňové vzdelávacie technológie;
dištančné vzdelávanie s internetom dostupným v čase vhodnom pre študenta;
prítomnosť individuálneho učebného plánu, ktorý určuje týždennú záťaž študenta v predmetoch školského vzdelávacieho programu;

Téma lekcie:Školenie slovnej zásoby na tému „Ročné obdobia a počasie“

Program: pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie v angličtine do vzdelávacieho komplexu „Angličtina s potešením“ pre ročníky 2-11 M.Z. Biboletova, N.N. Trubaneva, „Titul“ -2008.

Počet hodín týždenne: 1

lekcia č. 2

Materiálne a technické zabezpečenie lekcie:
súbor výpočtovej techniky dodávaný v rámci internetového vzdelávacieho programu pre deti so zdravotným znevýhodnením

Vyučovacie metódy a techniky použité v lekcii:
čiastočné vyhľadávanie (analýza ťažkostí pri štúdiu témy kontroly);
kontrola a sebakontrola (upevnenie vedomostí, testovanie);

vizuálne;

verbálne.
Typ lekcie: lekciu zopakovania toho, čo sa naučili.

Integračný didaktický cieľ: systematizovať lexikálne vedomosti študenta na tému „Ročné obdobia a počasie“.

Ciele lekcie:
1. Edukačné: aktivizácia používania slovnej zásoby k téme, jej používanie v známych rečových vzoroch; rozvoj pozornosti k jazykovým pravopisným formám.
2. Rozvojové: rozvíjanie zručností pre samostatné riešenie základných komunikačných problémov; rozvíjanie zručností pracovať s učiteľom na diaľku, zručnosti samostatnej práce a sebaovládania; rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia; rozvoj dobrovoľnej pozornosti, schopnosti vyvodzovať závery a zovšeobecnenia, nezávislosť úsudku.
3. Vzdelávacie: formovanie komunikačnej kultúry študenta.

Táto lekcia vám umožňuje rozvíjať nasledujúce kľúčové kompetencie študenta:
štúdium;
myslieť si;
technické zručnosti;
prispôsobiť sa (schopnosť nájsť nové riešenie).
Formát lekcie: off-line režim, on-line režim.

Forma organizácie aktivít– individuálny.

Počas tried:

1. Motivačný blok. Správa k téme lekcie. Stanovenie cieľov. Plánovanie aktivít na vyučovacej hodine. Úvod k odporúčaniam pre lekciu.

2. Úvod do jazykového prostredia. Aktualizácia vedomostí. Príprava na splnenie praktickej úlohy. Rozvoj fonetických zručností: Žiak opakuje slová a slovné spojenia od učiteľa, odpovedá na otázky (chladné, zamračené, veterno, horúco, slnečno, sneh, zima, leto, jeseň, jar, počasie, Aké je vaše obľúbené ročné obdobie? – Moje obľúbené ročné obdobie je leto; Aké je dnes počasie? – Dnes je chladno a veterno; Máte radi leto? – Áno, mám. Mám rád leto, pretože je teplo; Čo sa dá robiť v inom počasí? ...

Robíme cvičenie 15 na strane 10. Musíte doplniť vety výberom navrhovaných možností. Napríklad: Keď prší, môžem čítať knihy.(Ak prší, môžem čítať knihy) atď.

Na prečítanie slovnej zásoby používame pamäťovú kartu.

3. Identifikácia ťažkostí. Identifikácia a fixácia miesta ťažkostí. Precvičovanie výslovnosti. Aby sme si zapamätali slovnú zásobu, veľakrát ju vyslovujeme prekladom, ak sa žiak pomýli pri skladaní otázok a odpovedí, zopakujeme poradie slov v opytovacích a kladných vetách.
4. Praktická časť vyučovacej hodiny. Praktickú časť vyučovacej hodiny študent absolvuje samostatne. Musíte vyplniť test pozostávajúci z troch úloh:

1. Vyriešte krížovku. Otvorte krížovku, kliknite na požadované slovo a do zobrazeného okna zadajte požadovanú odpoveď. Dokončenie úlohy sa kontroluje automaticky. Môžete použiť nápovedu, ale potom sa výsledok hodnotenia zníži.

2. Popis obrázkov.

a) Ponúkajú sa rôzne obrázky a niekoľko viet. Pomocou myši musíte ku každému obrázku pridať vetu, ktorá dáva zmysel. Dokončenie úlohy sa kontroluje automaticky.

b) Vyberte si obrázok, ktorý sa vám páči, a pridajte jeho popis. Učiteľ môže pomôcť žiakovi zvládnuť úlohu vodiacimi otázkami.

3. Kontrola pravopisu. Doplňte chýbajúce písmená v slovách. Dokončenie úlohy sa kontroluje automaticky. Pri plnení úlohy môžete použiť rady.
5. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

a) Korelácia medzi účelom vyučovacej hodiny a jej výsledkami, sebahodnotenie práce na vyučovacej hodine.

b) Hodnotenie vlastného výkonu.
c) Stanovenie ťažkostí ako smerov pre budúce vzdelávacie aktivity.

d) Zapisovanie domácich úloh.

"úloha pre študenta"

lekcia č. 2

1. Na prečítanie slovnej zásoby použite pamäťovú kartu. http://www.mindmeister.com/207454453/seasons

2. Vykonajte cvičenie 15 na strane 10.

3. Vyriešte krížovku. Otvorte krížovku, kliknite na požadované slovo a do zobrazeného okna zadajte požadovanú odpoveď. Dokončenie úlohy sa kontroluje automaticky. Môžete použiť nápovedu, ale potom sa výsledok hodnotenia zníži.
http://learningapps.org/display?v=vy4osjun

4 . Ponúkajú sa rôzne obrázky a niekoľko viet. Pomocou myši musíte ku každému obrázku pridať vetu, ktorá dáva zmysel. Dokončenie úlohy sa kontroluje automaticky.
http://learningapps.org/display?v=uwnrygn3

http://learningapps.org/myapps.php
b) Vyberte si obrázok, ktorý sa vám páči, a pridajte jeho popis.

5. Domáce úlohy.

Spojte obrázky a vety.

Je to teplé.

Je veterno.

Je zima a sneh.

Je horúco a slnečno

je daždivo.

Je zasnežený.

Zobraziť obsah dokumentu
"Krylovova majstrovská trieda"

Realizácia e-vzdelávania pre výučbu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č. 1, Pavlovo

UČITEĽ ANGLIČTINY

KRYLOVÁ I.V.

Za posledných desať rokov sa virtuálne formy učenia stali samozrejmosťou vo väčšine vzdelávacích inštitúcií.

Dnes sa učenie cez internet čoraz viac vníma nielen ako pohodlná forma učenia, ale aj ako úplne seriózna alternatíva k tradičnému vzdelávaniu, ktorá umožňuje študentovi získať hlboké znalosti.

V škole sme sa presvedčili, že využívanie informačných technológií nám umožňuje rozvíjať tvorivú predstavivosť potrebnú na formovanie flexibilného, ​​neštandardného myslenia; vidíme, že v dôsledku toho študent získava nielen vedomosti, ale aj spôsoby ich pochopenia (ovládanie pravidiel práce v informačnom priestore). Logika vyučovania je zameraná na sebarozvoj a sebaúctu žiakov v budúcnosti.

V našej škole pri zavádzaní vyučovania a vykonávaní mimoškolských aktivít v rozsahu, v akom sme vybavení a pripravení, využívame možnosti LMS (systém riadenia znalostí). Pomocou DropBoxu môžete ukladať a používať dokumenty, používať Google na kontrolu praktických úloh a esejí a spracovávať grafické súbory v programe Picasa. Vedieme elektronické denníky, vytvárame osobné účty pre študentov a učiteľov a oveľa viac. Ide o tematické fóra, kde si študenti môžu vymieňať informácie. Patrí sem aj vyhľadávanie informácií, kde žiaci môžu riešiť určité výchovné problémy aj v neprítomnosti učiteľa alebo pod jeho vedením.

Komu je Internetové vzdelávanie určené na našej škole, aké formy jeho organizácie sa využívajú? V prvom rade ide o dištančné vyučovanie na prehĺbenie vedomostí žiakov, odstránenie vedomostných medzier, konzultačné stretnutia pri projektovej práci, konzultácie na prípravu žiakov na štátnu skúšku a jednotnú štátnu skúšku, ako aj hodiny s deťmi, ktoré nenavštevujú školu pre zdravotných dôvodov. (Snímka 1)

Na dištančné vzdelávanie používam rôzne platformy a stránky: Skype, Google, Dnevnik.ru, Mail.ru, Letopisi alebo na mojej osobnej webovej stránke https://sites.google.com/site/krylovaiv2013/system/app/pages/sitemap/hierarchy

a ďalšie.

Je známe, že e-learning zahŕňa chaty a laboratórne práce. kontrolné úlohy, testy a pod. . (Snímka 2, 3).Čo používam pri vedení dištančnej lekcie, ako je samotná lekcia štruktúrovaná? Aké sú požiadavky na lekciu?

1. Pri príprave dištančnej hodiny je potrebné zabezpečiť jej formu doručenia - off-line alebo on-line.
2. V závislosti od zvoleného režimu zabezpečte všetky spôsoby interakcie so študentmi:
- doručenie vzdelávacieho materiálu študentom (HTML stránka s URL, zaslanie listu v akomkoľvek formáte e-mailom, s využitím technológie knihy návštev a pod.),
- priama komunikácia so študentmi počas praktických a testovacích úloh (e-mailom, pomocou technológie knihy návštev, konverzáciou (chatom) atď.),
- spôsob prijímania testov.
3. Pre poistenie je potrebné umiestniť učebné materiály nie na jeden, ale minimálne na dva servery. Ak chcete komunikovať s účastníkmi vzdelávacieho procesu, musíte mať rezervnú „schránku“.
4. Pri plánovaní dištančnej hodiny je potrebné zabezpečiť zaradenie heuristických metód do priebehu hodiny.

Uvediem príklady dvoch e-learningových lekcií.

http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fletopisi.org%2Findex.php%2F%C7%E0%ED%FF%F2%E8%E5_%F1_%EF%F0% E8%EC%E5%ED%E5%ED%E8%E5%EC_%C4%CE%D2_%EF%EE_%E0%ED%E3%EB%E8%E9%F1%EA%EE%EC%F3_% FF%E7%FB%EA%F3&post=58232001_357

Prvá lekcia sa koná na webovej stránke „Chronicles“ a účelom tejto lekcie je zopakovať si materiál na tému „Tvorba slov“. Táto lekcia je určená pre žiakov 9. ročníka, ktorí budú robiť skúšky z anglického jazyka. Lekcia prebieha off-line a je rozdelená do dvoch etáp.

Prvá fáza lekcie je zopakovaním toho, čo sa naučili. Študenti dostanú teoretický materiál na zopakovanie a potom dostanú ukážku, ako vyplniť testovú úlohu. Študent musí samostatne analyzovať teoretický materiál. Ak má otázky, môže sa opýtať učiteľa.

Druhá fáza je praktická. Žiak vyplní test a odpovede zašle učiteľovi na overenie. Skúsenosti mnohých generácií učiteľov a základné princípy didaktiky naznačujú, že ak chcete vštepovať solídne vedomosti a zručnosti, potom je potrebné ich v triede sledovať a vyhodnocovať.

Reflexia poskytuje všeobecnú analýzu lekcie, jej pozitívnych a negatívnych aspektov, problémov, ktoré sa vyskytli, a spôsobov, ako ich prekonať.

Materiál na lekciu musí obsahovať odkazy na stránky, kde môže študent nájsť ďalšie materiály, ako aj odkazy na referenčné materiály.

Druhou lekciou, ktorú by som chcel ukázať, je lekcia „Ročné obdobia“ pre 4. ročník podľa učebných materiálov M. Z. Biboletovej. Táto lekcia prebieha online a je určená pre študentov, ktorí sa vzdelávajú doma. Vediem online lekcie na platforme Skype. http://dnevnik.ru/user/

Pri analýze tejto lekcie sa chcem zamerať na motiváciu študentov. Jedným z problémov dištančnej hodiny je vysoká aktivita študentov. Ako to dosiahnuť? V prvom rade vytvorte podmienky, v ktorých žiaci nedobrovoľne vstúpia do procesu učenia a budú až do konca hodiny účastníkmi riešených úloh. Na tento účel je vhodné rozdeliť hodinu do etáp, ktoré umožnia študentom prejsť od jedného cieľa k druhému v súlade s cieľmi celej hodiny. Inými slovami, počas celej hodiny je potrebné udržiavať záujem študentov o hodinu a vytvárať motívy na zintenzívnenie ich aktivít.

Obraciam sa na služby Web 2.0. Pri zavádzaní nového lexikálneho a gramatického materiálu môžeme použiť pexeso ako v tejto lekcii http://www.mindmeister.com/207454453/seasons alebo "glogy"

http://www.glogster.com/irok525/wide-glog-by-irok525/g-6l6espvlb6kg7gd3r6b92a0

servis Google

https:// www. google. com/ url? q= http:// dobrý. gl/ vj0 zHM& Americký dolár=2& usg= ALhdy2_ qux4 nGJqMgQuBc3 i864 DZnFGFjA

https:// www. google. com/ url? q= http:// dobrý. gl/ zTrtou& Americký dolár=2& usg= ALhdy2_ fMNUO7 r- RWmFQ- P.Y.W.5 FBRuWnauA

https:// www. google. com/ url? q= http:// dobrý. gl/ XL7 AKU& Americký dolár=2& usg= ALhdy298 sTLuehuqRhpqatouWqVQ0 iGREQ

Komunita učiteľov Intel Education Galaxy

https:// edugalaxia. intel. ru/ index. php

Na týchto službách je možné dokončiť aj domáce úlohy. http://LearningApps.org/90827

Pripravil som výber stránok, s ktorými môže učiteľ vytvárať zaujímavé úlohy nielen na online hodiny, ale aj na hodiny v škole.

Záver. Verím, že prostredníctvom online vzdelávania dokážeme poskytnúť vzdelanie žiakom so špeciálnymi vzdelávacími potrebami. Dnes môže túto metódu využiť pri svojej praktickej práci každý učiteľ. Využitie online vzdelávania vytvára podmienky pre formovanie pripravenosti dieťaťa na sebarozvoj, pomáha vytvárať stabilný systém vedomostí a systém hodnôt.

Aplikácia

Pripravené vzdelávacie hry a kvízy

http://www.esl-kids.com/

http://www.barryfunenglish.com/index.php

http://www.marks-english-school.com/games.html

http://www.highlightskids.com/

http://www.echalk.co.uk/

http://www.tolearnenglish.com/

Služby na vytváranie online hier a interaktívnych kvízov

http://www.superteachertools.com/

http://www.funnelbrain.com/

http://wordstash.com/

http://pantherprogramming.weebly.com/

http://sharendipity.com/

http://en.educaplay.com/en/index.php

http://www.mygame.com/

http://stencyl.com/

Portály pre učiteľov

http://www.englishforeveryone.org/

http://www.kindersite.org/

http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/samoset/teacherresweb.htm

http://www.mes-english.com/

http://www.primarygames.com/games.htm

http://www.supersimplesongs.com/index.html

http://www.bbc.co.uk/skillswise/english

http://www.kididdles.com/printables_home.html

Vzdelávacie hry a interaktívne úlohy

http://www.speedtile.net/blueschool

http://www.learningplanet.com/

http://www.starfall.com/

http://tutpup.com/

http://twistynoodle.com/

http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/literacy/index.htm

http://www.wordgames.com/

Flash karty

http://www.quizlet.com/

http://www.flashcardexchange.com/

http://www.flashcardfriends.com/

http://www.iflipr.com/

http://www.brainflips.com/

http://www.ediscio.com/

http://www.cobocards.com/en/

http://www.popling.net/

Krížovky

http://www.kubbu.com/

http://www.toolsforeducators.com/

http://www.toolsforeducators.com/crossword/

http://cross.highcat.org/

http://crazylink.ru/languages/crossword.php?lan=english

http://puzzlecup.com/crossword-ru/

Časové pásy

http://www.dipity.com/

http://www.timerime.com/

http://www.timetoast.com/

http://www.ourstory.com/

Užitočné stránky

http://www.dreamsboard.ru/

http://www.zooburst.com/

http://www.wikiwall.ru/

http://www.bubble.us/

http://www.toondoo.com/

http://www.glogster.com/

http://www.prezi.com/

http://www.mindmeister.com/

Štruktúra dištančného vzdelávania

Pri vývoji dištančných tried je možné na ich konštrukciu použiť nasledujúcu štruktúru:

Téma lekcie.

Ciele lekcie.

Problém lekcie alebo hlavná otázka.

Zoznam vedomostí, schopností, zručností, schopností, ktorých rozvoj alebo zvládnutie v tejto lekcii sa očakáva.

Stručný plán lekcie s uvedením času pre každý bod plánu.

Podrobné poznámky k lekcii.

Zoznam aktivít pre študentov na diaľku.

Zoznam aktivít dištančného učiteľa a ostatných účastníkov lekcie.

Zoznam materiálov potrebných na lekciu (odkazy na webové stránky, pripravené súbory so zadaniami atď.)

Metódy a formy kontroly výsledkov získaných žiakmi na vyučovacej hodine.

Očakávané typy vzdelávacích produktov študentov získaných v tejto lekcii (odpovede na otázky učiteľa, nápady, ktoré vznikajú, vlastné otázky atď.)

Reflexívne úlohy na hodine, formy sebahodnotenia či vzájomného hodnotenia žiakov na hodine.

Úloha a miesto lekcie v kurze alebo školiacom systéme na diaľku.