Stredná škola Chebakovo. Stredná škola Chebakovo "Štruktúra buniek živých organizmov"

LABORATÓRNE PRÁCE V BIOLÓGII 5. ROČNÍK

BIOLÓGIA. ÚVOD DO BIOLÓGIE

N.I. Sonin, A. A. Plešakov

Lekcia 5. Metódy štúdia prírody

Praktická práca č.1

"experiment"

Cieľ: zvládnutie počiatočných výskumných zručností pri vykonávaní pozorovaní, experimentov a meraní, popisovaní ich výsledkov a formulovaní záverov.

Vybavenie: prášková krieda, kadička, sklenená tyčinka.

Pokrok

Lekcia 6. Zväčšovacie zariadenia

Laboratórna práca č.1

„Návrh zväčšovacích zariadení a pravidlá pre prácu s nimi“

Cieľ: osvojenie si počiatočných bádateľských zručností pri vykonávaní pozorovaní, osvojenie si zručností pri práci so zväčšovacími prístrojmi; formulácia záverov.

Vybavenie: mikroskop, ručná lupa, dužina paradajok (melón, jablko).

Pokrok

1. Odpovedať na otázku:Na čo slúžia zväčšovacie zariadenia?

HAND LOPE

1. Zvážte ručnú lupu. Napíšte názvy jeho častí.
2. Vezmite kúsky ovocnej buničiny. Preskúmajte ich voľným okom. Čo vidíš? Robte si poznámky do zošita.
3. Urobte si kresbu.
4. Preskúmajte kúsky pomocou lupy. Čo vidíš? Robte si poznámky do zošita.

SVETELNÝ MIKROSKOP

1. Preskúmajte mikroskop. Nájdite hlavné časti mikroskopu.
2. Oboznámte sa s pravidlami používania mikroskopu.
3. Určte, koľkokrát mikroskop zväčší obraz predmetu.
4. Nakreslite si mikroskop do zošita.

Lekcia 8. Veľký svet malých buniek

Laboratórna práca č.2

"Štruktúra kožných buniek cibuľových šupín"

Cieľ: naučiť sa pripravovať mikrosklíčka; uistiť sa o bunkovej štruktúre rastlín; formulácia záverov.

Vybavenie: mikroskop, podložné a krycie sklíčka, pitevná ihla, pinzeta, pipeta, roztok jódu, obrúsok.

Pokrok

1. Utrite sklíčko a krycie sklíčko obrúskom.
2. Pomocou pipety nakvapkajte 1–2 kvapky slabého roztoku jódu na podložné sklíčko.
3. Pomocou pitevnej ihly odstráňte kúsok šupky z vnútorného povrchu šťavnatých cibuľových šupín.
4. Vložte šupku do kvapky roztoku jódu, narovnajte ju a prikryte krycím sklíčkom.
5. Pripravte mikroskop na použitie.
6. Preskúmajte prípravok pod mikroskopom pri 56-násobnom zväčšení.
7. Načrtnite skupinu buniek.
8. Pozrite si jednu bunku pod mikroskopom s 300-násobným zväčšením. Nájdite hlavné časti bunky (stenu, cytoplazmu). Nájdite a načrtnite vakuoly.
9. Nakreslite bunku a označte jej hlavné časti.

Lekcia 10. Chemické zloženie bunky: organické látky

Laboratórna práca č.3

"Určenie zloženia slnečnicových semien"

Cieľ: naučiť sa experimentálne dokazovať prítomnosť organických látok (tukov) v semenách.

Vybavenie: list papiera, ceruzka, slnečnicové semienko.

Pokrok

1. Umiestnite slnečnicové semienko medzi listy papiera a pevne zatlačte tupým koncom ceruzky.
2. Čo sa objavilo na papieri? Ako sa to dá vysvetliť?
3. Výsledky si zapíšte do poznámkového bloku.

Lekcia 45. Život na rôznych kontinentoch: Eurázia, Afrika, Austrália

Praktická práca č.2

„Označenie na obrysovej mape flóry a fauny kontinentov: Eurázia, Afrika, Austrália“

Cieľ:

Vybavenie:

Pokrok

1. Na obrysovú mapu nakreslite červenou pastou hranice nasledujúcich kontinentov: Eurázia, Afrika, Austrália.

Lekcia 46. Život na rôznych kontinentoch: Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída.

Praktická práca č.3

„Označenie na obrysovej mape flóry a fauny kontinentov:Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída"

Cieľ: informovanosť a pochopenie materiálov o flóre a faune týchto kontinentov; práca s obrysovými mapami;

Vybavenie: vrstevnicová mapa, atlas, učebnica.

Pokrok

1. Na obrysovú mapu nakreslite červenou pastou hranice nasledujúcich kontinentov: Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída.
2. Vyfarbite flóru a faunu na obrysovej mape farebnými ceruzkami.
3. Označte rastliny a zvieratá.

Lekcia 61 Ľudské zdravie a bezpečnosť života: zdravý životný štýl

Praktická práca č.4

"Meranie výšky a telesnej hmotnosti"

Cieľ: vedieť pracovať s meracími prístrojmi: stadiometer, podlahové váhy.

Vybavenie: stadiometer, podlahové váhy.

Pokrok

1. Vyzuj sa.
2. Nastúpte na váhu. Zapamätajte si výsledok.
3. Postavte sa rovno (lopatky k sebe, bradu rovno).
4. Údaje zapíšte do tabuľky.
5. Porovnajte svoj výsledok so začiatkom školského roka a urobte závery.

Lekcia 62. Ľudské zdravie a bezpečnosť života: nebezpečné situácie

Praktická práca č.5

"Poskytovanie prvej pomoci"

Cieľ: vštepiť zručnosť poskytovania prvej pomoci

Vybavenie: jód; gázový tampón, obväz, turniket, gumená vyhrievacia podložka, studená voda.

Pokrok

1. Poskytnite prvú pomocpomoc pri krvácaní:

1. Ošetrite pokožku okolo rany tinktúrou jódu;
2. Zakryte ranu čistou gázou alebo kúskom obväzu;
3. Naneste tesný obväz;
4. PAMATUJTE SI! Ak sa krvácanie nezastaví, mali by ste kontaktovať zdravotníckeho pracovníka.

1. Najprv poskytnite pomoc pri vyvrtnutiach:

1. Nalejte malé množstvo studenej vody do gumenej vykurovacej podložky alebo plastového vrecka a použite ju na ochladenie poškodeného kĺbu (15 - 20 minút);
2. Pevne obviažeme kĺb;
3. Kontaktujte zdravotníckeho pracovníka.

Náhľad:

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia polárneho regiónu

„Stredná škola s. Prenášať"

LABORATÓRNE PRÁCE V BIOLÓGII 6. ROČNÍK

BIOLÓGIA. ŽIJÚCI ORGANIZMUS

N.I. Sonin

Lekcia 5. Chemické zloženie bunky

Laboratórna práca č.1

"Určenie zloženia semien pšenice"

Cieľ: naučiť sa experimentálne dokázať prítomnosť organických a anorganických látok v semenách.

Vybavenie: sklenené poháre s vodou, gázové tampóny, filtračný papier, roztok jódu, pipety, trocha pšeničnej múky.

Pokrok

1. Vezmite trochu múky, pridajte do nej kvapku vody pomocou pipety a vytvorte guľu cesta.
2. Výslednú hrudku cesta položte na gázu a vytvorte vrecko. Cesto prepláchneme v pohári vody.
3. Otvorte vrecko s opláchnutým cestom. Cesto vyskúšajte hmatom. Látka, ktorá zostáva na gáze, je lepok alebo bielkovina.
4. Pridajte 2-4 kvapky roztoku jódu do zakalenej kvapaliny vytvorenej v pohári.
5. Vyvodiť závery.

Lekcia 7. Štruktúra rastlinnej bunky

Laboratórna práca č.2

"Štruktúra buniek živých organizmov"

Cieľ: zoznámiť sa so štrukturálnymi vlastnosťami buniek živých organizmov.

Vybavenie: mikroskopy, gázové obrúsky, pipety, poháre na vodu, pitevné ihly, krycie sklá a podložné sklíčka, cibuľové šupiny, roztok jódu.

Pokrok

1. Vezmite sklíčko a dôkladne ho utrite gázou.
2. Pomocou pipety naneste 1-2 kvapky roztoku jódu do stredu podložného sklíčka.
3. Opatrne odstráňte kúsok priehľadnej šupky z vnútorného povrchu cibuľových šupín. Pomocou pitevného nástroja alebo priamo rukami. Vložte kúsok kôry do kvapky vodného roztoku jódu a jemne ho narovnajte špičkou ihly.
4. Prípravok prikryte krycím sklíčkom.
5. Umiestnite preparát pod šošovku mikroskopu a skontrolujte ho.
6. Urobte si schematický nákres cibuľových kožných buniek v notebooku.
7. Označte na obrázku membránu, cytoplazmu, jadro, vakuolu s bunkovou šťavou.

Lekcia 9. Štruktúra živočíšnej bunky

Laboratórna práca č.3

„Štruktúra buniek živých organizmov“ (na hotových mikroprípravkoch)

Cieľ: zoznámiť sa so štrukturálnymi vlastnosťami buniek rôznych živých organizmov.

Vybavenie:

Pokrok

1. Pripravené mikrosklíčko zo zvieracieho tkaniva utrite gázou.
2. Preskúmajte prípravok pod mikroskopom.
3. Nájdite bunky a ich štruktúry.
4. Všimnite si štrukturálne vlastnosti živočíšnych buniek.
5. Zapíšte si do zošita rozdiely medzi živočíšnymi bunkami a rastlinnými bunkami.

Lekcia 13. Rastlinné pletivá

Laboratórna práca č.4

"Tkanivá rastlinných organizmov"

Cieľ: ukazujú štrukturálne znaky a funkcie vzdelávacích, základných, mechanických a vodivých tkanív. Porovnajte látky navzájom.

Vybavenie: mikroskopy, hotové mikrosklíčka.

Pokrok

1. Preskúmajte prípravky pod mikroskopom „prierez listu“, „štruktúra koreňa“, „štruktúra lipového konára“. Nájdite oblasti listu, stonky a koreňa tvorené rôznymi tkanivami. Ako ste určili typ látky?
2. Porovnajte mikroskopické preparáty s obrázkami v učebnici, reliéfom a jednoduchými tabuľkami. Pamätajte, že tkanivá majú trojrozmernú štruktúru.
3. Nakreslite 2-3 bunky každého typu tkaniva.
4. Vyplňte tabuľku.

1. Vyvodiť záver.

Lekcia 16. Nervové tkanivo

Laboratórna práca č.5

"Tkanivá živočíšnych organizmov"

Cieľ: odhaliť štrukturálne vlastnosti a funkcie epitelových, spojivových, svalových a nervových tkanív. Naďalej rozvíjať schopnosť pracovať s mikroskopmi, kresbami a textami ako zdrojom informácií. Porovnajte látky navzájom.

Vybavenie: mikroskopy, hotové mikrosklíčka.

Pokrok

1. Preskúmajte pod mikroskopom prípravky rôznych typov živočíšnych tkanív: epitelové, svalové, spojivové a nervové.
2. Porovnajte mikroskopické preparáty s obrázkami v učebnici a tabuľkami. Pamätajte, že tkanivá majú trojrozmernú štruktúru.
3. Načrtnite 2-3 bunky každého typu tkaniva.
4. Vyplňte tabuľku.

1. Vyvodiť záver.

Lekcia 19. Kvet a ovocie

Laboratórna práca č.6

"Štúdium orgánov kvitnúcej rastliny"

Cieľ: určiť typy koreňových systémov; tvoria predstavu púčika ako embryonálneho výhonku.

Vybavenie: herbáre.

Pokrok

1. Zvážte koreňový systém pšenice a fazule. Z akých koreňov sa skladajú?
2. Ako sa nazýva koreňový systém pšenice? Načrtnite to.
3. Ako sa nazýva koreňový systém fazule? Nakreslite to, označte časti.
4. Zvážte výhonky ríbezlí. Nájdite na nich bočné a apikálne púčiky. Urobte schematické nákresy umiestnenia púčikov na stonke.
5. Zaznamenajte svoje zistenia.
   

Lekcia 22. Orgány a orgánové sústavy živočíchov.

Laboratórna práca č.7

"Uznávanie orgánov u zvierat"

Cieľ: zvážiť orgány stavovcov

Vybavenie: figuríny zvierat.

Pokrok

1. Preskúmajte orgány na preparáte (modeli).
2. Priraďte uvažované orgány k orgánovým systémom.
3. Vyplňte tabuľku

Lekcia 33 Pohyb organických látok v rastline

Laboratórna práca č.8

„Pohyb vody a minerálov pozdĺž stonky“

Cieľ: zoznámiť sa so zvláštnosťami pohybu minerálov a vody po stonke rastliny.

Vybavenie: konáre drevín (breza, jarabina) s tónovaným drevom, skalpel, lupy, tabuľky štruktúry stonky.

Pokrok

1. Zoberme si prierez vetvy brezy alebo inej dreviny, ktorá stála 2-4 dni vo vode sfarbenej atramentom. Určte, ktorá vrstva stonky je farebná?
2. Skalpelom urobte pozdĺžny rez konára. Preskúmajte ho a uveďte, ktorá vrstva stonky je sfarbená?
3. Urobte kresby a napíšte závery o charakteristikách pohybu vody a minerálov pozdĺž stonky. Pamätajte si, ako sa nazýva tkanivo, ktoré vedie minerály.

Lekcia 41 Podporné systémy rastlín a stavovcov

Laboratórna práca č.9

"Rozmanitosť systémov podpory zvierat"

Cieľ: študovať a porovnávať nosné štruktúry u rôznych zvierat.

Vybavenie: schránky mäkkýšov, kože kôrovcov, kosti stavovcov.

Pokrok

1. Zvážte navrhovaný materiál, preštudujte si text a obrázky učebnice na str. 97-101.
2. Vyplňte tabuľku

1. Závery.

Lekcia 42. Pohyb

Laboratórna práca č.10

"Pohyb brvitej papuče"

Cieľ: formulovať predstavu o pohybe ako o jednej z vlastností života. Majte predstavu o adaptácii zvierat na rôzne spôsoby pohybu.

Vybavenie: mikroskopy, vata, poháriky s vodou a kultúrou prvokov, pipety, pitevné ihly, podložné a krycie sklíčka, filtračný papier, hotová kultúra nálevníkov.

Pokrok

1. Napipetujte kvapku pripravenej papučkovej kultúry na podložné sklíčko.
2. Kvapku prikryte krycím sklíčkom.
3. Odstráňte prebytočnú vodu pomocou filtračného papiera.
4. Preskúmajte liek pre malé a veľké pohyby.
5. Zaznamenajte si svoje pozorovania do zošita.

Lekcia 44 Pohyb stavovcov v suchozemskom a vzdušnom prostredí

Laboratórna práca č.11

"Presunúť dážďovku"

Cieľ: vykonávať pozorovania pohybu dážďovky.

Vybavenie: živá dážďovka, nádoba so zeminou, list papiera, sklo navlhčené vodou.

Pokrok

1. Zvážte dážďovku.
2. Sledujte pohyb červa.
3. Sledujte, ako sa červ zahrabáva do zeme.
4. Po práci si nezabudnite umyť ruky!!!
5. Vyvodiť záver.

Lekcia 52. Vegetatívne rozmnožovanie rastlín

Praktická práca č.1

"Vegetatívne rozmnožovanie izbových rastlín"

Cieľ: Naučte sa, ako množiť izbové rastliny z odrezkov.

Vybavenie: pohár vody, izbová rastlina.

Pokrok

1. Vyberte izbovú rastlinu, ktorú chcete rozmnožovať.
2. Opatrne odrežte list a stopku.
3. Vložte ju do pohára s vodou tak, aby bola vo vode iba stonka.
4. Pohár s listom umiestnite na teplé a dobre osvetlené miesto.
5. Vodu vymieňajte každé 3-4 dni.
6. Sledujte, ako sa objavujú korene. Keď dosiahnu 2 cm, zasaďte odrezky listov do kvetináča so zeminou.
7. Hrniec s odrezkami zakryte sklenenou nádobou a umiestnite na teplé miesto s rozptýleným svetlom.
8. Pozorujte vývoj rastliny, vzhľad púčika a prvých listov.
9. Pravidelne sledujte vývoj a rast rastliny. Zaznamenajte si svoje pozorovania do denníka.

Pozorovací denník

Lekcia 58 Rast a vývoj zvierat

Laboratórna práca č.12

„Priamy a nepriamy vývoj hmyzu“ (na základe zberového materiálu)

Cieľ: zoznámiť sa s vlastnosťami priameho a nepriameho vývoja hmyzu.

Vybavenie: zbierky hmyzu s rôznymi typmi vývoja: motýle, chrústy, včely medonosné, kobylky alebo kobylky, vážky. Tabuľky "Vývoj hmyzu".

Pokrok

1. Nepriamy vývoj hmyzu

1. Zvážte zbierku hmyzu, ktorý sa vyvíja s úplnou metamorfózou (chrobák chrobák, biely motýľ, včela medonosná).
2. Zvýraznite štádiá vývoja: vajíčka - larva > kukla > imago (dospelý hmyz).
3. Porovnajte larvu a imago.
4. Vysvetlite dôvod výskytu štádia kukly.

II. Priamy vývoj hmyzu

1. Zvážte zbierku hmyzu, ktorý sa vyvíja s neúplnou metamorfózou (kobylka, chyba, vážka).
2. Identifikujte štádiá vývoja: vajíčko, larva – imago.
3. Porovnajte larvu a imago.
4. Vysvetlite dôvod absencie štádia kukly.
5. Urobte záver o význame štádia lariev vo vývoji hmyzu.

1. Definujme si pojmy.

Bunka je stavebnou jednotkou všetkých živých vecí.
Organela je špecializovaná bunková štruktúra, ktorá vykonáva špecifické funkcie.

2. Vyvrátime tvrdenie, že jadro je podstatnou zložkou všetkých buniek organizmov.
Jadro je centrom všetkých buniek s jadrom. Sú však organizmy, ktoré jadro nemajú – baktérie. Takéto organizmy sa nazývajú prokaryoty.

3. Vyplňte tabuľku.

4. Doplňme vety.
Vnútorným prostredím bunky je cytoplazma. Obsahuje jadro a početné organely. Spája medzi sebou organely, zabezpečuje pohyb rôznych látok a je prostredím, v ktorom prebiehajú rôzne procesy. Membrána slúži ako vonkajšia kostra bunky, dáva jej určitý tvar a veľkosť, plní ochranné a podporné funkcie a podieľa sa na transporte látok do bunky.

5. Označme bunkové organely, označené číslami na obrázku.

1 – chloroplast
2 – bunková stena
3 – cytoplazmatická membrána
4 – lyzozóm
5 – vakuola
6 – Golgiho aparát
7 – EPS
8 – jadro

6. Vyplníme tabuľku.

7. Označme organely v obryse živočíšnej bunky.

8. Splníme úlohy.
1) Označme organely cytoplazmy:
jadro
c) chloroplasty
d) ribozómy
e) mitochondrie
e) vakuoly

2) Označme štruktúry nachádzajúce sa v jadre:
b) jadierko

9. Poďme zistiť úlohu chromozómov v bunke.
Uchovávajte dedičné informácie.

10. Vložte chýbajúce písmená.
Endoplazmatické retikulum, cytoplazma, mitochondrie, ribozóm, chloroplast, vakuola, chlorofyl, pinocytóza, faocytóza.

Laboratórne práce
"Štruktúra rastlinnej bunky"

4. Načrtneme si skupinu rastlinných buniek.

5. Nakreslíme jednu bunku listu Elodea a označíme jej časti.

Laboratórne práce
"Štruktúra živočíšnej bunky"

2. Načrtneme si skupinu buniek živočíšneho tkaniva.

3. Nakreslíme jednu bunku a označíme jej časti.

4. Označme charakteristické a spoločné znaky živočíšnej bunky s bunkou listu elodea.
Podobnosti sú v tom, že existuje cytoplazmatická membrána, cytoplazma a jadro.

Rozdiely: bunka elodea má chloroplasty, bunkovú stenu a vakuolu, zatiaľ čo živočíšna bunka má lyzozómy a mitochondrie.

Ciele: vzdelávacie - štúdium štruktúry rastlinných buniek šupky cibule a ich hlavných častí; vzdelávacie - kultivovať presnosť pri vykonávaní laboratórnych prác pomocou mikroskopu; vývojové - rozvíjať zručnosti pri práci s prírodnými predmetmi a mikroprípravkami. Účel práce: rozvoj zručností pri práci s mikroskopom pri štúdiu prírodného objektu

Príprava na použitie mikroskopu: 1. Umiestnite mikroskop statívom smerom k vám do stredu stola vo vzdialenosti cm od okraja stola. 2. Držte mikroskop za stojan, nakloňte ho k sebe za statív, aby ste mohli pohodlne pracovať v sede bez toho, aby ste rušili suseda alebo mu zakrývali svetlo. 3. Nasmerujte svetlo pomocou pohyblivého zrkadla na stolík a pozerajte sa cez okulár, kým sa neobjaví svetelný bod. Opatrne otáčajte zrkadlom a pozerajte sa do okuláru, čím dosiahnete osvetlenie príjemné pre oko. 4. Nechajte mikroskop v tejto polohe, kým nepripravíte objekt, ktorý chcete skúmať. (Nemeňte jeho polohu ani ho nepremiestňujte.)

1. Pripravte sklíčko tak, že ho dôkladne utriete gázou. 2. Pomocou pipety kvapnite 1–2 kvapky vody na sklíčko. 3. Pomocou špáradla opatrne odstráňte malý kúsok priehľadnej šupky z vnútorného povrchu šupín cibule. 4. Kúsok šupky vložte do kvapky vody a narovnajte, zafarbite kvapkou roztoku jódu. 5. Prikryte šupku krycím sklíčkom. „Príprava kožných buniek z cibuľových šupín“ Váš vlhký prípravok je pripravený!

Postup práce: 1. Pripravte mikroskop na prácu. 2. Pripravte si mikrosklíčko s kožnými bunkami cibule 3. Určte zväčšenie objektu. Vynásobte tieto čísla. Produkt bude indikovať zväčšenie, ktoré mikroskop práve poskytuje. Pre náš príklad toto? X? = ? raz. Zapíšte si výpočty do zošita. Pri práci na objekte je dôležité špecifikovať zväčšenie!

Pokračujeme v práci s mikroskopom. Nastavíme na ďalšiu prácu: 5. Hotovú mikrovzorku položíme na stolík pod svorky oproti otvoru v ňom. 6. Spustite tubus mikroskopu na mikroskopickú vzorku. 7. Pri pohľade cez okulár veľmi pomaly zdvihnite teleskop pomocou skrutiek a otáčajte skrutkami smerom k sebe, kým sa neobjaví jasný obraz. Mikroskopická vzorka kožných buniek cibule

Postup práce: 1. Pripravte mikroskop na prácu. 2. Pripravte si mikrosklíčko zo šupky cibule 3. Určte zväčšenie objektu. 4. Po umiestnení hotového preparátu na stolík mikroskopu pod svorky skúmame a načrtneme predmet. Časti bunky dôsledne označujeme

Bunka nemôže žiť bezo mňa! Som zodpovedný za všetko v ňom: Čo zdieľať, čo preskočiť. Snívam o dovolenke. Bezo mňa je všetko mŕtve. Píšeš... A ja som zodpovedná za známky dedenia v klietke. No ak skolabujem, bunka bezo mňa zomrie. Všetci ste už dávno pochopili, že som v ňom povolaný......

Postup práce: 1. Pripravte mikroskop na prácu. 2. Pripravte si mikrosklíčko s kožnými bunkami cibule. 3Určite zväčšenie objektu. 4. Hotový prípravok umiestnite na stolík mikroskopu pod svorky. Postupne označte časti bunky (stena, cytoplazma, jadro, vakuola). 5. Vyvodiť záver (na základe cieľa stanoveného pre laboratórnu prácu) Cieľ práce: rozvíjať zručnosti pri práci s mikroskopom pri štúdiu prírodného objektu.

1. Získali sme prvé zručnosti v práci s mikroskopom (vieme a vieme ho nastaviť a skúmať cez neho skúmané predmety). 2. Naučil sa pripraviť mokré mikrosklíčka skúmaných prírodných objektov. 3. Študovali sme stavbu rastlinnej bunky a zistili sme, že sa skladá z: bunkovej membrány, cytoplazmy, jadra, vakuoly s bunkovou šťavou. Záver: Nezabudnite... Po práci si upratajte stôl!!!

1. Formalizovať výsledky laboratórnych prác a pripraviť prácu na vyšetrenie. 2. Napíšte do zošita príbeh pre žiakov základných škôl „Ako som prvýkrát robil laboratórnu prácu na hodine biológie“? Prečo študujeme bunku? Prečo je to pre nás dôležité pri štúdiu biológie? Domáca úloha:

Bunka predstavuje základnú stavebnú a funkčnú jednotku všetkých živých bytostí a má všetky vlastnosti živej veci: rast, metabolizmus a energiu s prostredím, delenie, dráždivosť, dedičnosť atď. Medzi rastlinami sú druhy zastúpené jednou bunkou (niektoré druhy rias), ale väčšinou ide o mnohobunkové organizmy. Štruktúra buniek je rôznorodá a závisí od funkcií, ktoré vykonávajú.

Ryža. 2. Moderný (zovšeobecnený) diagram štruktúry rastlinnej bunky, zostavený podľa elektrónových mikroskopických štúdií rôznych rastlinných buniek

1 - Golgiho prístroj; 2 - voľne umiestnené ribozómy; 3 - chloroplasty; 4 - medzibunkové priestory; 5 - polyribozómy (niekoľko ribozómov navzájom prepojených); 6 - mitochondrie; 7 - lyzozómy; 8 - granulárne endoplazmatické retikulum; 9 - hladké endoplazmatické retikulum; 10 - mikrotubuly; 11 - plastidy; 12 - plazmodesmata prechádzajúce cez membránu; 13 - bunková membrána; 14 - jadierko; 15, 18 - jadrová obálka; 16 - póry v jadrovom obale; 17 - plazmalema; 19 - hyaloplazma; 20 - tonoplast; 21 - vakuoly; 22 - jadro.

Rastlinná bunka sa zvyčajne skladá z protoplast(živý obsah) a okolitá škrupina - bunková stena.

Protoplast možno rozdeliť na cytoplazma a jadro. Cytoplazma pozostáva z hyaloplazma A organely. Hyaloplazma je kontinuálna vodná koloidná fáza bunky a má určitú viskozitu. Je schopný aktívneho pohybu vďaka premene chemickej energie na mechanickú energiu. Hyaloplazma viaže všetky organely v nej a zabezpečuje ich neustálu interakciu. Prostredníctvom nej dochádza k transportu aminokyselín, mastných kyselín, nukleotidov, cukrov, anorganických iónov a prenosu ATP. Organely- Sú to štrukturálne a funkčné jednotky cytoplazmy. V bunke sú tri typy organel: bezmembránové, jednomembránové A dvojitá membrána.

Cvičenie 1

Pomocou pitevnej ihly odstráňte šupku z vonkajšej alebo vnútornej strany dužinatých šupín cibule cibule (najlepšie modrofialových odrôd) a jej malú časť vložte do kvapky vody na podložné sklíčko. Kryt s krycím sklíčkom a mikroskopom pri zväčšení 7x 8 a 7x 40, porovnajte s obrázkom 3.

Určte názov tvaru bunky, dávajte pozor na bunkovú stenu, jadro, cytoplazmu, vakuoly. Zmenou intenzity svetla preskúmajte hranicu medzi dvoma susednými bunkami, ako aj póry. Nakreslite štruktúru niekoľkých buniek pri zväčšení 7x40 Na výkrese označte membránu, cytoplazmu, vakuolu, tonoplast, póry v membráne.

Ryža. 3. Cibuľové kožné bunky

Úloha 2

Označte zložky cytoplazmatickej membrány

Otázky na sebaovládanie

1. Biologické membrány a princíp kompartmentalizácie.

Endoplazmatické retikulum. Typy, štruktúra, funkcie.

Golgiho komplex. Štruktúra, funkcie.

lyzozómy. Typy, štruktúra, funkcie.

Tok hmoty a energie v bunke. Etapy, vzťah organel.

Mitochondrie. Štruktúra, funkcie, hypotézy pre zvýšenie počtu mitochondrií.

Praktická časť o záverečnej certifikácii žiakov 9. ročníka

v kurze "Biológia"

Laboratórna práca č.1

Téma: Štúdium štruktúry rastlinných a živočíšnych buniek pod mikroskopom

Cieľ práce: zoznámiť sa so štrukturálnymi vlastnosťami rastlinných a živočíšnych buniek, ukázať základnú jednotu ich štruktúry.

Vybavenie: mikroskop , šupka šupky cibule , epitelové bunky z ľudskej ústnej dutiny, čajová lyžička, krycie sklíčko a podložné sklíčko, modrý atrament, jód, zápisník, pero, ceruzka, pravítko

Hypotéza: Predpokladám, že existujú podobnosti v štruktúre rastlinných a živočíšnych buniek, ale budú existovať aj rozdiely v štruktúre, pretože Rastliny a zvieratá sa líšia typom potravy, ktorú jedia.

Pokrok:

1. Oddelil som kúsok kože, ktorá ho pokrýval, od šupín žiarovky a položil som ho na podložné sklo.

2. Na prípravok naneste kvapku slabého vodného roztoku jódu. Prípravok zakryte krycím sklom.

3. Pomocou čajovej lyžičky som odstránil trochu hlienu z vnútornej strany líca.

4. Umiestnite hlien na sklíčko a zafarbite ho modrým atramentom zriedeným vo vode. Prípravok zakryte krycím sklom.

5. Skúmal oba preparáty pod mikroskopom.

6. Do tabuliek 1 a 2 zadajte výsledky porovnania.

7. Urobte záver o vykonanej práci.

Možnosť 1.

Tabuľka č. 1 „Podobnosti a rozdiely medzi rastlinnými a živočíšnymi bunkami“.

Možnosť číslo 2.

Tabuľka č. 2 „Porovnávacie charakteristiky rastlinných a živočíšnych buniek“.

4. Uveďte svoj záver.

Záver: Bunky rastlín a živočíchov majú totiž podobnosti – prítomnosť bunkovej membrány (membrány), vnútorného obsahu (cytoplazma) a jadra, čo sa vysvetľuje spoločným pôvodom živých organizmov (spomeňte si na Oparinovu teóriu, vývoj anorganických látok). teória koacervátov). Existujú však aj rozdiely, ktoré sú vysvetlené rôznymi vývojovými cestami organizmov, rôznymi typmi výživy (autotrofy, heterotrofy), rôznymi spôsobmi získavania energie zo živín, ako aj prispôsobením sa rôznym životným podmienkam. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________

Laboratórna práca č.2

Téma: Vlastnosti cytoplazmatickej membrány Pozorovanie fenoménu plazmolýzy a deplazmolýzy.

Cieľ: overiť existenciu fenoménu plazmolýzy a deplazmolýzy v živých rastlinných bunkách a rýchlosť fyziologických procesov.

Vybavenie: mikroskopy, sklíčka a krycie sklá, sklenené tyčinky, poháre s vodou, filtračný papier, roztok kuchynskej soli, cibuľa.

Hypotéza: Predpokladám, že v roztoku kuchynskej soli bude bunka prechádzať zmenami spojenými s rôznymi koncentráciami látok v roztoku a vnútorným obsahom bunky.