V ktorých škôlkach dali kúrenie. Vykurovanie materských škôl. Uverejniť komentáre

VNÚTORNÝ VZDUCH

V súvislosti so zvýšeným metabolizmom potrebuje rastúce telo dieťaťa zvýšený prísun kyslíka do tkanív. Množstvo vzduchu, ktoré prejde pľúcami ročného dieťaťa za 1 minútu na 1 kg hmotnosti je 220 ml, kým u dospelého len 96 ml.
Do konca prvého roku života dieťaťa (pri minútovom objeme dýchania 2600 ml) prejde pľúcami asi 4000 litrov vzduchu denne, u starších detí ešte viac.
Dýchanie u detí má znaky spojené s neúplnou tvorbou dýchacieho aparátu. Je plytšia a na uspokojenie potreby kyslíka dieťa rýchlo dýcha. Čím je mladší, tým je jeho dych rýchlejší.
Takže za 1 minútu 5-6-ročné dieťa vyprodukuje 25 dýchacích pohybov, ročné - 30-35, 6-mesačné - 35-40 a novorodenec - do 40- 60.
To všetko naznačuje, že pre normálne fungovanie tela dieťaťa je obzvlášť dôležité, aby okolitý vzduch mal potrebné chemické zloženie, fyzikálne vlastnosti a bez škodlivých nečistôt. Tieto podmienky spĺňa čerstvý atmosférický vzduch.
Čo sa týka vzduchu v uzavretých priestoroch počas pobytu detí, ten vo veľkej miere stráca svoje pozitívne vlastnosti.
V dôsledku ľudskej činnosti škodlivé látky emitované pokožkou (pot, rozklad povrchová vrstva koža - epitel), črevá, špinavé oblečenie, zvyšky a odpad z jedla a pod.
Zhoršenie kvality vnútorného ovzdušia sa zvyčajne posudzuje podľa prítomnosti oxidu uhličitého (CO2) v nich, ktorý sa zvyšuje spolu s ďalšími škodlivými látkami. Na základe výskumu sa zistilo, že vzduch by mal byť uznaný za škodlivý pre ľudí v miestnosti, ak obsah oxidu uhličitého v ňom presahuje 0,1%.
Deti počas pobytu vo vnútri za jednu hodinu vyžarujú: teplo (až 30-50 kalórií), vlhkosť (asi 20 g), oxid uhličitý(10-12 l). V dôsledku toho sa v detských izbách zvyšuje teplota a vlhkosť vzduchu a zvyšuje sa koncentrácia oxidu uhličitého.
Mení sa aj elektrický stav vzduchu, najmä jeho iónové zloženie, ktoré sa považuje za akési kritérium dobrej kvality. vzdušné prostredie.
Je známe, že čo čistejší vzduch, čím viac obsahuje ľahké záporne nabité častice vzduchových iónov a menej ťažké kladné. V čistom vidiecky vzduch zvyčajne obsahuje asi tisíc ľahkých iónov na centimeter kubický a približne rovnaký počet ťažkých iónov. V znečistenom mestskom ovzduší dosahuje koncentrácia ťažkých iónov desaťtisíce, ľahkých iónov neporovnateľne menej (150-200).
Prítomnosť detí vo vnútri zvyšuje počet kladne nabitých iónov, ktoré nepriaznivo ovplyvňujú ľudský organizmus a znižuje počet kladne pôsobiacich záporne nabitých iónov.
Vzduch v interiéri má často špecifický, často nepríjemný zápach v dôsledku prítomnosti plynných organických látok v ňom. Dôvodom ich vzhľadu môže byť zlá starostlivosť o neupravené deti, sušenie kontaminovaného detského oblečenia a spodnej bielizne, ako aj mokré vrchné oblečenie po chôdzi, sušenie handry po čistení. Infiltrácia vzduchu zo zle udržiavaných toaliet, blízkych práčovní a kuchýň môže tiež spôsobiť organické znečistenie ovzdušia a výrazne znížiť jeho kvalitu v detských izbách.
V splyňovaných budovách sa môže vplyvom jedla zhoršiť mikroklíma detských izieb nedokonalé spaľovanie plynov a tvorbu oxidu uhoľnatého. Stáva sa to vtedy, keď detské izby nie sú správne naplánované (ich blízkosť ku kuchyni) a v miestach, kde sú inštalované plynové spotrebiče, nie je úplné vetranie.
Výskumom sa zistilo (M.N. Troitsky), že trojhodinové horenie jedného plynového horáka v kuchyni s objemom 21 m l).
Pri chybnom vetraní dosahuje obsah oxidu uhoľnatého 0,3 mg/l. Počet ťažkých koní vo vzduchu sa mnohonásobne zvyšuje. Takéto zhoršenie ovzdušia v plynofikovaných kuchyniach ovplyvňuje kvalitu ovzdušia okolitých priestorov, vrátane detských.
Pre udržanie plnohodnotného vzduchu v plynofikovaných kuchyniach je potrebné neustále využívať odsávacie vetranie, inštalovať nástenné ventilátory, ktoré sa montujú priamo na otvory odvetrávacích potrubí a kuchyňu pravidelne vetrať.
Je účelné z hygienického hľadiska usporiadať vylepšené plynové horáky a dosky s odstraňovaním produktov spaľovania plynu.
Vo vzduchu v interiéri je vždy prach. Rozlišuje sa ľahko viditeľný prach, pozostávajúci z veľkých prachových častíc, ktoré sa v pokojnom stave vzduchu rýchlo usadzujú, a jemný prach, ktorý zostáva vo vzduchu aj keď je pokoj. Trvanie prachu vo vzduchu závisí od veľkosti jeho častíc, teploty, vlhkosti a rýchlosti vzduchu.
Častice prachu sa spolu so vzduchom dostávajú do dýchacích ciest dieťaťa a mechanicky dráždia jeho sliznicu, ktorá je jemnejšia ako u dospelého; preto je prašnosť priestorov pre deti nebezpečnejšia. Veľké nahromadenie prachu vo vzduchu môže spôsobiť chorobné procesy v pľúcach.
Prevažná väčšina mikróbov vo vzduchu v interiéri je pre človeka neškodná, existujú však aj patogény.
Stupeň inseminácie vzduchu a predmetov pre domácnosť mikroorganizmami priamo závisí od počtu detí a dĺžky ich pobytu v miestnosti.
Prepuknutie chrípky spôsobuje zvýšenie počtu choroboplodných zárodkov vo vzduchu. V materskej škole sa počas prepuknutia chrípky počet mikroorganizmov v 1 m5 vzduchu za 2 dni zvýšil zo 6460 na 9072. Po zastavení ochorenia sa počet mikróbov v ovzduší postupne znižoval.
Mikróby, ktoré sa nedostanú do dýchacích ciest, sa usádzajú na okolitých predmetoch a vysychaním tvoria bakteriálny prach, ktorý pri pohybe opäť ľahko stúpa do vzduchu. Zistilo sa, že niektoré patogénne mikróby sú schopné pomerne dlhého prežitia.
Po odstránení pacienta so streptokokovou infekciou sa v prachu miestnosti a na oblečení detí našli životaschopné mikróby počas 4-5 dní. Preto môžu mikróby pretrvávať vo vnútri aj v neprítomnosti chorých detí. S tým by mali počítať zamestnanci zariadení starostlivosti o deti.
Jednou z podmienok poskytovania kvalitného vzduchu deťom je pomerne veľká veľkosť detských izieb. V skupinovej izbe je pre jedno dieťa pridelených 2,0-2,5 m2 a pre skupinu 20 osôb 50 m2 s výškou steny 3,0 m.
Nestačí však zabezpečiť deti správne množstvo vzduchu, je potrebné dbať na jeho kvalitu.
Teplota vzduchu by mala prispieť k udržaniu tepelnej rovnováhy detského organizmu.
Neúplnosť termoregulačného aparátu spôsobuje, že dieťa je náchylnejšie na prehriatie a podchladenie; preto sú v detských inštitúciách výrazné výkyvy teploty vnútorného vzduchu vysoko nežiaduce.
Pri výmene tepla človeka s okolím veľký význam majú vlhkosť a pohyb vzduchu. Vysoká vlhkosť studeného vzduchu v miestnosti zvyšuje prenos tepla a človek zažíva pocit chladu. Zvýšená vlhkosť vzduchu pri jeho vysokej teplote prudko narúša prenos tepla a organizmus sa prehrieva: telesná teplota stúpa, pulz sa zrýchľuje a objavuje sa hojný pot.
Priaznivá teplota je taká, pri ktorej sa deti v pokoji aj v pohybe, v bežnom oblečení prijatom v detských ústavoch, cítia dobre, t.j. teplota, ktorá nezaťažuje výrazne termoregulačné mechanizmy.
Pozorovania fyziologických reakcií detí ukázali, že najpriaznivejšia teplota vzduchu v detských zariadeniach pre dojčatá je +21, +22 °, pre deti vo veku 2-3 roky - od +19 do + 20 °, pre deti vo veku 3-7 rokov - od +18 do +20°.
Uvedené normy teploty vzduchu nie sú stanovené raz a navždy. Sú do určitej miery orientačné a môžu sa meniť najmä v dôsledku rozšírenia adaptačných schopností detského organizmu v dôsledku jeho tréningu, otužovania. V skupine však môžu byť deti s poruchami príjmu potravy (podvýživa) a pacienti s rachitídou. U takýchto detí je výmena tepla trochu narušená: preto sa prehrievajú a ochladzujú rýchlejšie. Tieto deti potrebujú osobitnú pozornosť dospelými.
Je potrebné brať do úvahy aj obsah vodnej pary vo vzduchu. Pre človeka je najpriaznivejšia relatívna vlhkosť vzduchu 35-65%. Zvýšená vlhkosť vzduchu má negatívny vplyv na ľudský organizmus. Pri neustálej výraznej vlhkosti steny v miestnosti vlhnú a ochladzujú sa, vznikajú plesne, ktoré ničia drevené steny a zariadenia.
Príčiny vlhkosti v budove sú veľmi rôznorodé: vlhká oblasť, stavebné chyby (napríklad zlá izolácia spodnej vody), nefunkčné vodovodné, odtokové alebo vykurovacie potrubie, nesprávna prevádzka priestorov (varenie, pranie a sušenie bielizne v obytných priestoroch), nepravidelné vykurovanie priestorov, nedostatočné vetranie.
Aby ste sa vyhli vysokej vlhkosti v detských izbách, mali by ste v prvom rade dbať na ich správnu činnosť. Je potrebné zabezpečiť, aby sa detská spodná bielizeň, plienky, ako aj oblečenie a obuv (kabáty, legíny, palčiaky, čižmy, plstené čižmy po prechádzke pre deti) nesušili v skupinových miestnostiach. Na tento účel by detské inštitúcie mali mať pridelené sušiace skrine alebo špeciálne miestnosti (mimo bydliska detí).
Účinným opatrením na boj proti vlhkosti je kombinácia dobrého vykurovania priestoru s vetraním. Úloha kontroly vlhkosti je ťažšia, ak je spôsobená nedostatkami v konštrukcii budovy. V týchto prípadoch je nevyhnutný zásah stavebných organizácií.

KÚRENIE

V predškolských zariadeniach je možné použiť rôznych systémov kúrenie. Ktorýkoľvek z nich však musí nielen udržiavať požadovanú a rovnomernú teplotu v miestnosti, ale spĺňať aj ďalšie požiadavky, vrátane hygienických.
Detské inštitúcie využívajú lokálne aj ústredné vykurovacie systémy. Pri lokálnom vykurovaní je spaľovanie paliva a odovzdávanie v tomto prípade uvoľneného tepla do ovzdušia vykurovaných miestností konštrukčne spojené v jednom vykurovacom zariadení.
Lokálne vykurovanie sa vykonáva hlavne vykurovacie kachle s vysokou tepelnou kapacitou. Pri tomto type vykurovania by vzduch nemal byť znečistený prachom, sadzami, sadzami, dymom, ako aj škodlivými plynmi, ako je oxid uhoľnatý. To môže byť spôsobené nesprávnou konštrukciou rúry a predčasným zatváraním panvíc. Pri spaľovaní pecí je potrebné dodržiavať pravidlá požiarnej bezpečnosti.
Vykurovanie v kachliach je povolené dočasne v prípadoch, keď iné druhy vykurovania nie sú z technických a ekonomických dôvodov použiteľné. Súčasne sú inštalované pece s veľkou tepelnou kapacitou, ktoré zabezpečujú denné poklesy teploty nie viac ako 2-5 °.
Na vidieku osady Vykurovanie sporákom je povolené v jednoposchodových budovách materských škôlok s kapacitou maximálne 50 miest.
Pri vykurovaní kachlí nie je povolené usporiadanie otvorov pre pece v detských izbách, toaletách, šatniach. V kachliach sa kúri ráno, ešte pred príchodom detí. Ak sú v detskom ústave 24-hodinové skupiny, je v noci zakázané kúriť v kachliach.
V mestách má väčšina zariadení starostlivosti o deti centrálu ohrev vody. Výhody ústredného kúrenia oproti lokálnemu sú zrejmé. Obsluha a údržba spotrebičov ústredného kúrenia je neporovnateľne jednoduchšia a vyžaduje menej ľudí.
Najlepším typom ústredného kúrenia pre detské ústavy je nízkotlakový ohrev vody. Takýto systém pozostáva z kotla umiestneného v suteréne budovy a potrubia spájajúceho kotol s vykurovacími zariadeniami umiestnenými vo vykurovaných miestnostiach.
Voda v bojleri sa ohrieva (až na 70-90°C) a potrubím smeruje do radiátorov, ktorých ohrev na 60-70°C postačuje na udržanie rovnomernej teploty vzduchu v priestoroch. Pomocou tohto systému je možné znížiť alebo zvýšiť teplotu vody v bojleri a tým regulovať teplotu vzduchu v miestnostiach.
Na podporu normálna teplota vnútorného vzduchu je potrebné, aby teplota vody v kotle a vonkajšieho vzduchu bola v určitom pomere.
V tých materských školách, ktoré ešte využívajú iný, menej vhodný typ lokálneho vykurovania, ako je piecka, možno odporučiť prestavbu vykurovacieho systému na takzvaný lokálny bytový ohrev vody.
Touto metódou je inštalovaný malý liatinový kotol vyrábaný naším priemyslom. Horúca voda prúdi z kotla do vykurovacích zariadení (radiátory typu Moskva-132 a Moskva-150) potrubím položeným pozdĺž hornej časti steny a potom späť do kotla potrubím v spodnej časti steny (v blízkosti podlahy). ).
Vysoký tepelný výkon kotla, dlhodobé horenie paliva (až 8-10 hodín medzi záťažami), možnosť spaľovania rôznych druhov paliva, o 45% nižšie mzdové náklady na inštaláciu a prevádzku tohto typu vykurovania v porovnaní s kachle, ako aj veľké sanitárne a hygienické a protipožiarne prednosti nám umožňujú odporučiť ho namiesto kúrenia v kachliach.
Ako vykurovacie zariadenia, radiátory, konvektory s plášťom a rúrkové vykurovacie telesá zapustené do betónových panelov.
Na ochranu detí pred otlakmi je potrebné, aby vykurovacie zariadenia v detských izbách mali odnímateľné ploty, ktoré nezadržiavajú teplo.
AT nedávne časy v stavebnej praxi má široké využitie panelové vykurovanie. Pri tomto type vykurovania sa namiesto radiátorov používajú masívne vykurovacie panely, ktoré sú súčasťou dizajnu podlahy, stropu alebo stien. Horúca voda preteká rúrkovými hadmi alebo registrami zabudovanými do plášťa budovy (strop, stena alebo podlaha).
Niekedy sa ako nosič tepla používa ohriaty vzduch, ktorý cirkuluje cez ohrievač a panely v uzavretom systéme kanálov umiestnených v hrúbke plášťa budovy. Panelové vykurovanie zabezpečuje rovnomernejšie rozloženie teplého vzduchu v miestnosti a zachováva komfortné podmienky aj pri nízkych teplotách vzduchu.
Preto je pri takomto systéme možné využiť intenzívnejšie vetranie. Pri panelovom vykurovaní je umiestnenie vykurovacích panelov rozhodujúce pre vytvorenie priaznivej mikroklímy.
Podľa D. I. Ismailovej (1970) sú najpriaznivejšie mikroklimatické podmienky zabezpečené, keď sú vykurovacie panely umiestnené vo vonkajšej stene (vonkajšia stena vykurovacieho systému) alebo s obrysovým systémom deliacich priečok. Je neprijateľné umiestniť vykurovacie telesá do priečok vnútorných stien, pretože to vytvára nerovnomernú teplotu v miestnosti, neumožňuje pohodlné umiestnenie nábytku, narúša správne využitie miestnosti na odpočinok a štúdium atď.
Návrhové teploty vykurovacích plôch pre panelové vykurovanie sú nasledovné: pri stropnom sálavom vykurovacom systéme by mala byť teplota stropu 28-30°; s podlahou - 25-27 °; so stenou - 40-45 °.
Najmä v detských ústavoch dôležitosti má vykurovanie miestnosti v zóne pobytu detí. To môže zabezpečiť sálavé podlahové vykurovanie v kombinácii s iným, ako je stenové panelové vykurovanie.
V materských školách, ktoré majú vykurovací systém spoločný s obytnými budovami, sú stanovené jednotné termíny vykurovacej sezóny. Pri nečakanom ochladení na jar alebo na jeseň teplota v detských izbách klesne pod normálnu hodnotu, čo môže ovplyvniť zdravie detí. Zo strachu z ešte väčšieho ochladenia miestnosti sa vetranie zastaví.
Preto je žiaduce, aby vykurovanie budov predškolských zariadení nezáviselo od vykurovacieho systému obytných budov. Je povolené navrhovať vstavané kotolne ako zdroj tepla len pre budovy detských ústavov. Pre vytvorenie udržateľnej klímy v detských izbách je dobré zabezpečiť automatizovaný prívod teplej vody do vykurovacieho systému správnej teploty, zodpovedajúcej ročnému obdobiu a poveternostným podmienkam.

Vetranie miestnosti

Na udržanie normálu vzdušný režim v interiéri je dôležité pravidelne odstraňovať nekvalitný vzduch a nahradiť ho vonkajším vzduchom, ktorý je zložením blízky atmosférickému. To sa dosiahne vetraním miestnosti. Konštantný, ale nevýznamný prívod vonkajšieho vzduchu do miestnosti prebieha cez steny (cez póry stavebného materiálu), cez zatvorené okná, dvere.
Ide o takzvané prirodzené vetranie. Vzniká na jednej strane vplyvom vetra, na druhej strane v dôsledku rozdielu teplôt vzduchu vonku a vo vnútri miestnosti. Takéto vetranie je však absolútne nedostatočné. Za týchto podmienok je na jednu výmenu vzduchu v miestnosti potrebný dlhý čas - 6-9 hodín. Ak sú steny úplne pokryté olejovou farbou, prirodzené vetranie cez ne sa zastaví, pretože póry stavebného materiálu sa stanú vzduchotesnými. Ale udržiavať čistotu vnútorného vzduchu len prirodzeným vetraním je neúčinné.
Na zlepšenie prirodzeného vetrania sa uchyľujú k vetraniu cez okná, priečky a vetracie otvory. Aby to bol dobrý výsledok, ich veľkosť by mala byť aspoň 1/50 podlahovej plochy danej miestnosti. Svetlá a vetracie otvory by mali byť v hornej tretine okna, pretože čím sú vyššie, tým vyššie veľká kvantita vzduch sa pohybuje a vymieňa. Vetracie otvory a priečky usporiadané v spodnej časti okien (vo výške dieťaťa) navyše sťažujú vetranie priestorov v prítomnosti detí v chladnom období.
Najvhodnejšie na vetranie v chladnom období sú priečky riešené tak, že cez ich vonkajšie krídlo vstupuje vzduch zospodu a cez vnútorné prechádza nahor.
Vonkajší vzduch, ktorý sa dostane do miestnosti, vo svojej hmote prúdi hore, mieša sa s teplým vzduchom, ohrieva a napĺňa miestnosť. Aby sa zabránilo prúdeniu studeného vzduchu nadol, sú na vnútornej strane krídla vyrobené bočné štíty. Takéto zariadenie vám umožňuje široko používať priečku nielen na pravidelné, ale aj na neustále vetranie miestnosti v chladnom počasí, a to aj s deťmi.
Aby bolo vetranie detských izieb pravidelné, musíte starostlivo sledovať prevádzkyschopnosť zariadení používaných na otváranie a zatváranie priečok. Pri opravách detských zariadení je tiež potrebné opraviť priečky, usporiadať pre ne pohodlné zariadenia, páky na otváranie a zatváranie namiesto v súčasnosti používaných šnúr, palíc atď.
Najpohodlnejší mechanizmus je namontovaný na zvislej tyči stredného prázdneho okenného krídla. Svetlo sa otvára otočením rukoväte smerom nadol, otočením nahor sa priečka pevne zatvára. Výroba takýchto zariadení je veľmi žiaduca nielen pre výstavbu nových, ale aj pre existujúce detské inštitúcie.
Podľa stavebných predpisov sú vo všetkých miestnostiach k dispozícii horné sklopné priečniky s pákovým zariadením pre najmenej 50% okien.
V prípade absencie prelisov sa detské izby najčastejšie (najmä v chladnom počasí) vetrajú cez prieduchy, menej často cez otvorené okno. Ak je ich plocha dostatočná, rozdiel teplôt medzi vonkajším vzduchom a miestnosťou je výrazný a vietor sa pohybuje smerom k otvorenému oknu alebo oknu, dôjde pomerne rýchlo k úplnej výmene vzduchu v miestnosti.
Avšak pri absencii týchto podmienok úplná náhrada vzduch v miestnosti vonku bude trvať veľmi dlho. Pre neustály prísun čerstvého vzduchu do detských izieb môžete použiť nadstavec na okno. Pripevňuje sa k vnútornej strane okenný rám a zabezpečuje dlhodobé alebo dokonca nepretržité vetranie priestorov v chladnom období.
Prúd vonkajšieho vzduchu vstupujúceho cez otvorené okno cez niekoľko stoviek otvorov (s priemerom 5 mm) nástavca pripevneného k vnútornému oknu sa rozpadá na množstvo malých trysiek a rýchlo sa zmiešava s teplým vzduchom v miestnosti.
Okná a priečniky sa na zimu nesmú utesňovať. Navyše v zime treba nechať jedno okno v každej izbe rozlepené. V škôlkach-záhradách určených pre oblasti s odhadovanou vonkajšou teplotou -40 ° a nižšou by mali byť okná a balkónové dvere vybavené trojitým zasklením. V teplejšom období by mali byť priečky, vetracie otvory a okná otvorené počas celého dňa.
Je potrebné počítať s takouto drobnosťou: na vetracie otvory a krídla okien treba pripevniť háčiky, ktoré by ich v prípade nárazov vetra ochránili pred buchnutím.
Vetranie priestorov a o to viac neustály prísun čerstvého vzduchu výrazne zlepšuje kvalitu vzduchu, najmä znižuje jeho bakteriálnu kontamináciu, a preto je jedným z účinných prostriedkov prevencie vzdušných infekcií.
Pozorovania uskutočnené v detskom ústave ukázali, že vetranie 30 minút oknom pri vonkajšej teplote +8 až +10 °C znižuje bakteriálnu kontamináciu vzduchu o 40 % a pri vonkajšej teplote -3 až -9 °- o 65 %.
Otvorením okenných krídel, ktorých plocha je 4x väčšia ako okenné krídlo, je možné znížiť bakteriálne znečistenie vzduchu v miestnosti o 70% v priebehu 10 minút pri teplote vonkajšieho vzduchu +8 až +10° C a za 30 minút - o 85%.
Ako už bolo spomenuté vyššie, iónové zloženie vnútorného vzduchu môže slúžiť aj ako indikátor dobrej kvality vzduchu a zároveň určujúci účinok vetrania.
Dlhodobé (2-3-hodinové) vetranie v kombinácii s dôkladným mokrým čistením priestorov malo rôzny efekt v závislosti od ročného obdobia a s ním spojeného typu vetrania ( otvorené okná alebo vetracie otvory).
Vo všetkých prípadoch sa počet ťažkých vzdušných iónov, indikujúcich znečistenie ovzdušia, spravidla znížil a ľahkých vzdušných iónov sa zvýšil, ale pri otvorených oknách bol účinok najväčší.
Krížovým vetraním sa dosiahne rýchla a úplná výmena vzduchu v miestnosti.
Nie je možné otvoriť vetracie otvory, priečky, okná na toalete. Na vetranie latrín je zabezpečená zvýšená odsávacia ventilácia a prívod čerstvého vzduchu prebieha cez susediace miestnosti. Otvorené okno na toalete spôsobí pohyb vzduchu (a s ním aj zápachu) do chodieb, skupinových miestností.
Obnova vzduchu pri vetraní v zime oknami prebieha 5-7 krát rýchlejšie ako pri jednostrannom vetraní.
Priechodné vetranie je možné, ak sú okná na dvoch protiľahlých stenách alebo pod uhlom. Ak sú okná umiestnené na jednej strane miestnosti, je možné použiť krížové vetranie otvorením okien a dverí do susedných miestností: na recepciu (šatňu), vstupnú halu, na verandu.
Trvanie priečneho vetrania závisí od vonkajšej teploty, sily a smeru vetra. V chladných zimných dňoch stačí krátkodobé krížové vetranie, aby sa úplne zmenil vzduch v miestnosti.
Pri veľmi nízkych vonkajších teplotách (pod -20°C) sa aplikuje krížové vetranie na dve až tri minúty, aby sa zabránilo prechladnutiu miestnosti. Počas prechodnej sezóny sa koná aspoň 10-15 minút.
V spálňach, v neprítomnosti detí, je vhodné nechať okná a priečle otvorené počas celého dňa; v chladnom období by ste mali zavrieť okná a priečniky 30 minút pred spaním a v teplom období sa odporúča spať s otvorenými oknami.
V lete sa na ochranu pred slnkom často praktizuje zakrývanie otvorených okien závesmi. To sťažuje vstup čerstvého vzduchu do miestnosti. Na tento účel je lepšie použiť také opaľovacie prípravky, ako sú markízy, clony, rolety, najlepšie s mechanickým regulátorom (zdvíhacím a otočným). Ich použitie znižuje teplotu vzduchu v miestnosti a nenarušuje prístup čerstvého vzduchu.
Poznámka. stavebné predpisy(1972) v škôlkach-záhradách určených na výstavbu v horúcom klimatickom regióne, južne od 45° severnej zemepisnej šírky, sú v priestoroch pre dlhodobý pobyt detí zabezpečené zariadenia na ochranu pred slnkom (žalúzie, clony, závesy atď.).
Zariadenia na ochranu pred slnkom sú povolené v skupinových izbách, jedálňach, spálňach, na verandách škôlok a záhrad určených na výstavbu v iných klimatických oblastiach. Horľavé polymérne materiály nie sú povolené pre zariadenia na ochranu pred slnkom.
Na ochranu skupinových miestností pred prehriatím otvorte okná na strane, ktorá nie je osvetlená slnkom.
Veľmi často v detských inštitúciách na boj proti muchám v lete utiahnu okenné otvory malými kovová sieťka alebo gáza. To vedie k prudkému spomaleniu výmeny vzduchu, v horúcom počasí - k zastaveniu prívodu čerstvého vzduchu.
Aby výmena vzduchu cez okno miestnosti, kde sa deti nachádzajú, nespôsobila prudký pokles teploty a citeľné prúdenie studeného vzduchu, v mrazivých dňoch a pri silný vietor vetranie môže byť povolené cez okno pokryté gázou.
Vo vzdialenosti 1,5 m od okna je rýchlosť pohybu vzduchu pri prevzdušňovaní cez okno zakryté gázou trikrát menšia ako pri bežnom vetraní. Teplota vzduchu počas vetrania cez gázu sa neustále udržiava takmer na rovnakej úrovni: +20, +20,5 °. Ak okno nie je utiahnuté gázou, teplota klesne z + 20,8 na + 18,8 ° za 30 minút.
Utiahnutie okna gázou znižuje účinnosť výmeny vzduchu; preto by sa v neprítomnosti detí ani v mrazivých dňoch pri vetraní nemala používať gáza.
Najväčšie znečistenie ovzdušia, najmä v chladnom období, je pozorované po dlhom pobyte detí vo vnútri, t.j. po vyučovaní, obede, dennom spánku, ku koncu pobytu detí v detskom ústave, v spálni po nočnom spánku.
Preto je potrebné v týchto hodinách v neprítomnosti detí najintenzívnejšie vetrať detské izby (prechádzka, domov) alebo krátko odviesť deti do inej miestnosti, napríklad na recepciu (šatňa).
V jednej z materských škôl v Moskve bolo organizované neustále vetranie skupinovej miestnosti - v zime cez 1-2 priečky a na jar - cez priečky a okná.
Za týchto podmienok sme sledovali prirodzené kolísanie teploty vzduchu v skupinovej miestnosti a tepelné reakcie detí v nich. Priemerná mesačná teplota vzduchu v skupinovej miestnosti MATERSKÁ ŠKOLA na úrovni 1,5 m od podlahy (vo všeobecne akceptovanej výške pre izbový teplomer) v priemere 19-20°. Teplota vzduchu vo výške 1 m podlahy (približná výška detí v tomto veku) bola spravidla nižšia.
Keď bola teplota vzduchu vo výške dospelého + 18 °, priemerná teplota vzduchu vo výške dieťaťa bola + 16,5; teda rozdiel bol 1,5°.
Údaje, ktoré sme získali, naznačujú, že je nesprávne posudzovať teplotu vzduchu v detských izbách iba na základe údajov teplomera umiestneného vo výške dospelého človeka, ako sa to bežne robí.
Stanovenie teploty vzduchu a odporúčania teplotné normy detské inštitúcie, najmä s neustálym vetraním, by sa mali vykonávať na úrovni 1 m od podlahy.
Naše údaje nám umožňujú zvážiť, čo je pre väčšinu detí najprijateľnejšie predškolskom veku teplota vzduchu +18, +20° pri relatívna vlhkosť 40-60 %. Väčšina detí má zároveň priaznivý tepelný stav.
Neustále vetranie v prítomnosti detí nielen zásobuje miestnosť čerstvým atmosférickým vzduchom, ale prispieva aj k systematickému otužovaniu tela, zvyšuje jeho odolnosť voči kolísaniu teploty okolia.
Počet prechladnutí u detí v chladnom počasí pri neustálom vetraní miestnosti sa nezvýšil.
To znamená, že pri dobrom vykurovaní a správna organizácia vetraním je možné zabezpečiť aj stály prísun čerstvého vzduchu do miestnosti, kde sú deti v chladnom počasí.
Malo by sa však pamätať na to, že vo veternom počasí by sa deťom nemalo dovoliť, aby sa dlho zdržiavali v blízkosti otvorených priečnikov.
Výmena vzduchu v miestnosti prebieha aj pomocou centrály umelé vetranie. Existujú tri typy centrálneho vetrania: prívod, odvod a kombinovaný - prívod a odvod.
V detských ústavoch je vhodné používať iba odsávacie centrálne vetranie, aby sa cez ňu odvádzal použitý nekvalitný vzduch. Príjem čistého atmosférický vzduch miestnosť je zabezpečená oknami, prieduchmi, vetracími otvormi.
Centrálny odsávací systém by mal mať samostatné šachty na odvod znehodnoteného vzduchu z latrín, kuchyne a izolačnej miestnosti a jednu spoločnú šachtu pre všetky ostatné priestory detského ústavu. V hornej časti steny sú výfukové otvory: dva pre každú skupinovú miestnosť, kuchyňu, halu a jeden pre ostatné izby. Každý výfukový otvor je vybavený uzávermi na reguláciu prúdenia vzduchu z priestorov. Nožový spínač na zapnutie centrály výfukový systém umiestnené v uzamknutej skrinke na chodbe alebo na odpočívadle.
Zariadenie na umelú ventiláciu je založené na rozdiele medzi vnútorným a vonkajším tlakom vzduchu. Z miestnosti vzduch vstupuje cez kanál do vetracej komory umiestnenej v podkroví, ktorá má tepelný stimulátor, ktorý vytvára ťah vzduchu z miestnosti do kanála.
Veterná energia sa využíva aj na vetranie. V tomto prípade ventilačné potrubia odobratý na strechu vo forme potrubia, položiť naň špeciálne trysky(veterné lopatky, deflektory), ktoré v akomkoľvek smere vetra nasávajú vzduch z výfukové potrubie a to spôsobuje prievan z miestnosti. Účinnosť tohto spôsobu vetrania je znížená tým, že jeho použitie je obmedzené a závisí od vetra.
Výhody prvých dvoch typov umelého vetrania teda spočívajú v tom, že využívajú špeciálne podnety a môžu pôsobiť neustále a rovnomerne bez ohľadu na kolísanie teploty vonkajšieho vzduchu, silu a smer vetra. Pomocou umelého vetrania môžete regulovať rýchlosť odstraňovania vzduchu z miestnosti.
Na jeseň zimné obdobie, so začiatkom vykurovacej sezóny a pred nástupom teplých dní sa na odvod zatuchnutého vzduchu využíva centrálne odsávacie vetranie. Na jar, v lete a začiatkom jesene zariaďujú široké vetranie otvorenými oknami, prieduchmi, prievlakmi, čím sa dostatočne zabezpečí stály prísun a výmena vzduchu v detských izbách. Pre správne fungovanie centrály odsávacie vetranie personál starostlivosti o deti sa ho musí naučiť používať.

OSVETLENIE

Osvetlenie, prirodzené aj umelé, má veľký význam pri zlepšovaní predškolských zariadení. denné svetlo - nevyhnutná podmienka normálne fungovanie tela. Ak je človek dlhší čas zbavený prirodzeného svetla, potom je obranyschopnosť tela oslabená, metabolizmus minerálov, existujú funkčné poruchy nervový systém.
Slnečné lúče prenikajúce do miestnosti cez okno zároveň dávajú, aj keď nevýznamný, ale baktericídny účinok.
Správny svetelný režim prispieva k lepšiemu zrakové vnímanie zabraňuje rozvoju krátkozrakosti u detí.
V predškolských zariadeniach sa konajú systematické hodiny, deti sa hrajú s veľkými a malými hračkami, pozerajú sa na obrázky, kreslia - to všetko spôsobuje výraznú zrakovú námahu a úzko súvisí s celkovou únavou tela.
Vykonané fyziologické štúdie (ED Demina) ukazujú, že triedy v materských školách pri nízkej úrovni umelého osvetlenia ovplyvňujú funkčný stav centrálneho nervového systému a zrakového aparátu: zraková ostrosť klesá, rýchlosť rozlišovania klesá.
Dobré osvetlenie robí deti aktívnou a veselou náladou. Vo svetlej miestnosti je neporiadok, znečistenie miestnosti, nábytku a oblečenia citeľnejší, je potrebné neustále udržiavať čistotu.
V priestoroch detských ústavov by nemal byť ani jeden tmavý, nedostatočne osvetlený kútik.
Normy prirodzeného osvetlenia nie sú vyjadrené absolútne, ale relatívne: berie sa do úvahy pomer vnútorného osvetlenia k súčasnému vonkajšiemu osvetleniu. Tento pomer je vyjadrený v percentách a označuje sa ako faktor denného osvetlenia (LLC).
Podľa hygienických noriem a pravidiel je koeficient prirodzeného osvetlenia priestorov v súčasnosti: v skupinových izbách, spálňach, izolácii a izbe pre choré dieťa, v hale - 1,5%; na recepcii a šatni - 1,0 %.
Kvalita prirodzeného osvetlenia v detských inštitúciách závisí od mnohých faktorov, predovšetkým od veľkosti okien. Je normálne, že pomer ich presklenej plochy k podlahovej ploche (svetelný koeficient) v detských izbách by mal byť 1: 4. Okná by mali byť široké, s malými mólami. Čím hlbšia je miestnosť, tým vyššie by mali byť okná.
Aby sa zvýšilo osvetlenie detských izieb, nemali by sa v blízkosti okien robiť malé väzby; vzdialenosť od stropu k hornému okraju okna (najužitočnejšie z hľadiska osvetlenia) by mala byť minimálna (15-25 cm). Výška parapetu nad podlahou je 60 cm.Umožní to deťom občas pohľad do diaľky a dopraje oddych unaveným očným svalom.
Pre vytvorenie normálneho svetelného režimu má umiestnenie detských izieb veľký význam. Juh je uznávaný ako najlepšia orientácia.
V miestnostiach s južnou orientáciou prevláda najjednotnejšie osvetlenie.
AT severných regiónoch tým sa predĺži trvanie solárne osvetlenie veľmi dôležité pre túto klimatickú zónu.
Na juhu je slnko v najteplejších hodinách dňa za zenitom a jeho lúče neprenikajú hlboko do miestnosti, ale len kĺžu po povrchu budovy, takže sa detské izby neprehrievajú.
Poznámka. Pri orientácii spálňových verand na sever by sa malo zabezpečiť dodatočné prirodzené osvetlenie z východnej alebo západnej strany.
Je dôležité, aby slnečné svetlo nielen preniklo do miestnosti, ale nebolo absorbované. To do značnej miery závisí od farby stropu, stien, nábytku. Mali by byť pokryté farbami svetlých farieb, ktoré poskytujú najvyšší koeficient odrazu svetelných lúčov.
Takže koeficient odrazu stropu natretého bielou farbou je 70% a dokonca 100%; steny natreté svetložltou, krémovou, svetloružovou farbou poskytujú koeficient odrazu 60-75%, svetložlté podlahy - 25-30%; svetlé drevené podlahy - 15-30%.
Okrem toho pomocou správnej kombinácie farieb môžete urobiť izbu pre deti inteligentnou, útulnou. Naopak, náhodne vybrané, nedomyslené farby vytvárajú pestré alebo sivé, nevzhľadné prostredie. Kombinácia farieb by mala zohľadňovať účel tejto miestnosti.
Kryty okien, parapety, dvere by mali byť pokryté bielou olejovou farbou. Nábytok je tiež vhodné natrieť svetlými farbami.
Nezatemňujte okenné otvory závesmi, vysokými kvetmi; nezabudnite pravidelne umývať sklo. To všetko prispeje k najväčšiemu odrazu svetelných lúčov a najlepšiemu osvetleniu miestnosti.
Umelé osvetlenie musí spĺňať tieto požiadavky: byť dostatočné, rovnomerné, neblikajúce, bez ostrých tieňov, neznehodnocovať vzduch splodinami horenia a byť bezpečné z hľadiska požiaru.
Pri umelom osvetlení je možné normalizovať nielen kvantitu, ale aj kvalitu osvetlenia.
Umelé osvetlenie sa vytvára pomocou žiaroviek alebo žiariviek. Norma umelého osvetlenia v skupinových miestnostiach: 100 luxov so žiarovkami a 200 luxov so žiarivkovým osvetlením. Vykonáva inštitút. Štúdie F. F. Erismana (E. M. Demina) nám umožňujú dospieť k záveru, že je vhodné tieto normy zvýšiť.
V tomto ohľade v skupinových izbách pre deti predškolského veku musíte mať 8 elektrických žiaroviek, každá po 200 wattov; pre deti nízky vek 6 svetelných bodov, každý 200 wattov. V oboch prípadoch to predstavuje približne 25 wattov na žiarovky meter štvorcový podlahová plocha, pre žiarivkové osvetlenie - 50 wattov na 1 m2.
Len s petrolejovým osvetlením, ktoré sa dodnes používa v niektorých detských ústavoch na vidieku závesné svietidlá(nie nižšie ako 2 m od podlahy), hlavne s okrúhlym horákom s rýchlosťou 3 riadky na 1 m2 podlahy. Táto norma neposkytuje dobré svetelné podmienky, ale nie je možné zvýšiť počet lámp, pretože sa uvoľňuje prebytočné teplo a oxid uhličitý, ktoré sú škodlivé pre zdravie.
Okrem toho je petrolejové osvetlenie nebezpečné z hľadiska požiaru.
Svietidlá by mali poskytovať rovnomerné rozptýlené svetlo; preto sa v predškolských zariadeniach odporúča používať kruhové lampy SK-300 alebo lampy typu KSO-1; Povolené sú aj mliečne gule s priemerom 350 mm. Lucety a lampy, ktoré sú zospodu otvorené a nie sú chránené kovaním, nie sú povolené, pretože spôsobujú rýchlu zrakovú únavu. Používanie nástenných svietnikov, ako aj lustrov je prísne zakázané.
Pre žiarivkové osvetlenie je lepšie použiť biele (BS) a teplé biele svetlo (TBS).
Pri žiarivkovom osvetlení sa používajú svietidlá typu SHOD (školské všeobecné osvetlenie difúzne). Žiarivky svietia po celej dĺžke a vytvárajú rovnomerné osvetlenie. Jeho spektrum sa približuje prirodzenému svetlu.
V niektorých prípadoch, napríklad na Ďalekom severe, sa počas polárnej noci pozoruje nedostatok ultrafialového žiarenia, čo vedie k narušeniu tvorby vitamínu D v tele, čo spôsobuje rachitu u detí. V týchto prípadoch sa to vyžaduje umelé osvetlenie iný typ.
AT posledné roky Sovietski inžinieri navrhli erytémovú žiarivku. Je usporiadaná ako žiarivka a jej vnútorný povrch je pokrytý špeciálne zloženie vyžarovanie ultrafialové lúče nízka intenzita v porovnaní s ortuťovo-kremennou výbojkou.
Ožarovanie detí školského veku erytémovými lampami má pozitívny vplyv na ich zdravie, životné funkcie organizmu; deti priberajú, menej ochorejú.
E. M. Demina (Inštitút F. F. Erismana) uskutočnil pozorovania v materskej škole v Moskve, kde bol tento typ umelého osvetlenia inštalovaný. Použili sa lampy a erytémové ožarovače (4 žiarivky a 2 erytémové lampy), ktoré boli namontované tak, aby sa dali používať spolu a oddelene. To umožnilo v podmienkach dobrého prirodzeného svetla zapnúť iba erytémové lampy, ktoré vyžarujú ultrafialový lúč.
Od novembra do apríla boli deti denne ožarované. Zároveň sa nevyzliekali, len si zabalili rukávy a stiahli pančuchy. Ožarovanie holej plochy rúk, nôh, hlavy a krku počas 4-5 hodín pobytu v skupinovej miestnosti bolo dostatočné, deti dostali požadované množstvo ultrafialové lúče.
V porovnaní s deťmi druhej skupiny tejto materskej školy, ktoré neboli vystavené žiareniu, bol zdravotný stav a fyzický vývoj ožiarených detí oveľa lepší.
Podľa A. M. Vorobyeva denné preventívne ultrafialové ožarovanie erytémovými žiarivkami v množstve 1/8-1/6 erytémovej dávky za deň zvyšuje asimiláciu tela detí predškolského veku. živiny(vápnik o 9,3-20,3% a fosfor o 6,3-17,5% z podaného množstva).
Osvetlenie pomocou erytémových lámp sa v súčasnosti považuje za najúčinnejšie. Takéto svietidlá sú veľmi žiaduce pre všetky materské školy, ale sú potrebné najmä na Ďalekom severe, kde je dôležité nielen zabezpečiť plnohodnotné umelé osvetlenie, ale aj zlepšiť životné podmienky počas dlhej polárnej noci.
V oblastiach severne od 65 ° s. sh. zdroje ultrafialového žiarenia (EUV a pod.) sú zabezpečené v systéme celkového osvetlenia pre skupinové izby, herne-jedáleň, spálne, na izolačných oddeleniach a izbách pre choré deti alebo vo fotáriu.
Umelé osvetlenie je možné použiť v dvoch typoch: všeobecné a kombinované (pri kombinácii všeobecného a miestneho osvetlenia).
Miestne osvetlenie je zabezpečené v prijímacích miestnostiach, šatniach, spálňach, v lekárskej miestnosti, v kancelárii vedúceho, v umyvárňach. V ostatných miestnostiach nie je povolené používanie jedného miestneho osvetlenia.
V spálňach, spálňových verandách, izbe pre choré deti a izolácii je zabezpečené pohotovostné (nočné) osvetlenie s napätím do 36 wattov, napojené na sieť núdzového osvetlenia.
Pre núdzové osvetlenie by sa mali používať svietidlá s modrým sklom a tieniacou mriežkou, inštalované vo výške 0,3 m od podlahy, v blízkosti vchodov do priestorov.
Vo všetkých priestoroch MŠ sú inštalované zásuvky na pripojenie miestneho osvetlenia a zametačov.
V skupinových miestnostiach by mali byť haly, zásuvky a spínače inštalované vo výške 1,8 m od podlahy.

DODÁVKA VODY

Za pravicu sanitárnej údržby V predškolských zariadeniach zohráva dôležitú úlohu charakter zásobovania vodou, najmä kvalita a množstvo vody. Tam, kde je mestská a dedinská dodávka vody, je jednoduchšie zabezpečiť správne zásobovanie vodou.
V prípadoch, kedy centrálne zásobovanie vodou chýba, ale v mikrodistriktu sú podniky, inštitúcie s miestnym zásobovaním vodou, a ak to dodávka vody a hygienické podmienky umožňujú, budovy predškolských zariadení musia byť napojené na tento vodovodný systém.
Ak neexistujú žiadne špecifikované podmienky, mala by byť zabezpečená miestna dodávka vody pre detskú inštitúciu. Pri inštalácii vodovodného systému musí výber zdroja vody a množstvo vody v ňom zodpovedať GOST.
Keď je úplne nemožné zabezpečiť predškolskú inštitúciu tečúcou vodou, voda sa musí odoberať priamo z podzemných podzemných vôd a artézskych zdrojov, napríklad zo studní, ktorých usporiadanie a údržba musí spĺňať základné hygienické požiadavky.
Za najlepší typ miestneho zásobovania vodou treba považovať vŕtané studne, najmä artézske. Voda v nich nie je znečistená z povrchu zeme a zvyčajne je jej kvalita celkom vyhovujúca.
Ak nie je možné mať vŕtané studne, môžu sa použiť kopané (šachtové) studne pri dodržaní stanovených hygienických požiadaviek.
Studňa by mala byť položená nie bližšie ako 25-30 m od zdrojov znečistenia pôdy a vody (obytné budovy, latríny bez kanalizácie, žumpy, smetiská, staré, opustené studne, sklady a pod.). Studne by sa nemali stavať na nízko položených a bažinatých miestach zaplavených dažďom a roztopenou vodou.
Vnútorný povrch studne by mal mať hustú betónovú, tehlovú alebo drevenú podšívku. To ho ochráni pred znečistením, ako aj pred presakovaním vody cez steny bane z horných vrstiev pôdy.
Prízemná časť zrubu studne by mala byť vysoká 0,8-1 m, odstráňte zeminu a vzniknutú priehlbinu vyplňte pokrčenou hlinou. Zo studne by mal byť svah na odtok vody. Otvor zrubu musí byť neustále zatvorený.
Na ochranu horného otvoru pred nečistotami a cudzími predmetmi, ktoré sa dostanú do studne, je nad studňou usporiadané sklopné veko alebo ešte lepšie uzavretá kabína s rukoväťou čerpadla a hrdlom odtokovej rúry von. Dvere do kabínky musia byť vždy zamknuté.
Na čerpanie vody zo studne je lepšie mať pevne pripevnené čerpadlo, bránu alebo „žeriav“ s vedrom. Odtokové potrubie musí byť vybavené hákom na zavesenie vedra. Používanie jednotlivých vedier, aby sa predišlo znečisteniu vody, by malo byť prísne zakázané.
Okolie studne musí byť neustále čisté. V bezprostrednej blízkosti studne nie je možné oprať oblečenie, umyť rôzne predmety, umožniť prístup hospodárskym zvieratám a vozidlám. Okolo studne treba postaviť plot. Vyžaduje sa pravidelné čistenie studne.
Zásobovanie detských zariadení domácou a pitnou vodou z otvorených vodných plôch (rieka, rybník, jazero, priehradné sklady atď.) je neprijateľné, pretože voda v nich nemá požadované fyzikálne, chemické a bakteriologické zloženie. Okrem toho je vždy možná kontaminácia alebo kontaminácia (ukladanie priemyselných alebo splašková a fekálna voda, splachovanie dažďovou vodou z brehov všetky druhy podstielky, napájanie a pasenie zvierat atď.).

KANALIZÁCIA

Najvhodnejšie je napojiť detské zariadenia na mestskú alebo dedinskú kanalizáciu a v prípade jej absencie využiť miestnu kanalizáciu (po dohode s najbližšími podnikmi alebo kultúrnymi a komunitnými inštitúciami). Ak nie sú iné možnosti, zariadi to detský ústav miestna kanalizácia v súlade s projektovými pravidlami pre tieto stavby, stanovenými aktuálnymi normami Štátnej hygienickej inšpekcie. V prípade núdze je povolený žumpový systém so zásuvkami na vonkajších latrínach (druhé - v teplých a horúcich oblastiach krajiny).
Objekty záhradných škôlok s kapacitou do 50 miest v nekanalizovaných priestoroch je možné podľa hygienických noriem projektovať bez vnútornej kanalizácie. Za týchto podmienok je potrebné dôsledne dodržiavať hygienické a protiepidemické požiadavky. Usporiadanie latrín sa vykonáva nie bližšie ako 25 m od budovy s pohodlnými prístupmi k nim.
Najdôležitejšou sanitárnou súčasťou takejto toalety je nádoba na odpadovú vodu. Žumpa by mala byť podľa možnosti hermeticky izolovaná od pôdy.
Zariadenie absorbujúcich studní, ktoré umožňujú presakovanie kvapaliny do pôdy, hygienické predpisy je prísne zakázané.
Aby sa zabránilo kontaminácii pôdy a podzemná voda, steny a dno odpadových nádob (ako aj nádob na tekutý odpad) musia byť vodotesné – z kameňa, tehly, betónu, železobetónu. Vonkajšia časť žumpy má dvojitý kryt. Latríny by sa mali čistiť denne, najmä by sa mali umývať záchodové dosky a podlaha. horúca voda s lúhom.
Skrine proti spätnému chodu by mali byť usporiadané mimo hlavnej budovy vo forme jednoposchodovej prístavby spojenej teplým prechodom do hlavnej budovy. Hracia skriňa pozostáva z WC a zámku s pieckou. Zámok má prirodzené svetlo a dá sa vetrať. Pec ide do brány. Vôľa-skriňová žumpa sa nachádza na tienistej strane budovy, nie však pod oknami detských izieb.
Na dezinfekciu latrín sa odporúča použiť 10% vyčírený roztok bielidla, ktorý zvlhčí záchodové dosky a spodné časti stien. Sedadlá, madlá, podlahy, steny by sa mali utierať 1% roztokom bielidla.
V teplej sezóne musí byť obsah prijímačov dezinfikovaný suchým bielidlom. Na čistenie žúmp musí byť zabezpečená vhodná doprava (veľkoobjemové sudy naplnené naberačkami alebo čerpadlami, cisternové autá).
V zime, keď časť tekutého odpadu a splaškov zamrzne, je potrebné ich vyhrabať a vyniesť na špeciálnych hrkálkach, vo vnútri očalúniť pozinkovaným železom a uzavrieť viečkami.
Tekutý odpad je potrebné vynášať aspoň raz za mesiac, pričom žumpa nesmie pretekať o viac ako 3/4 objemu. V prípade potreby je možné skrátiť dobu odvozu odpadu.

Pri rekonštrukciách vykurovacích systémov v predškolských zariadeniach vzniká veľké množstvo problémov, ktoré je možné vyriešiť iba kompletnou výmenou usporiadania vykurovacieho systému, potrubí a vykurovacích zariadení. Dôvodom týchto problémov je:

• opotrebovanie potrubí a vykurovacích zariadení;
• prestavba priestorov;
• izolácia vonkajších stien budovy;
• sprísnenie noriem a pravidiel v dizajne;
• ísť do nezávislý systém dodávky tepla z tepelných sietí.

Najoptimálnejším vykurovacím systémom pre materské školy je horizontálny slepý systém podlahového vykurovania. Ak horizontálne potrubia nie je možné položiť do konštrukcie podlahy alebo stien a je potrebný veľký počet priechodov cez hlavné steny, potom môžete použiť stúpačku dvojrúrková schéma kúrenie.

Ako chladivo nie je dovolené používať nemrznúcu kvapalinu s prísadami škodlivých látok 1. - 4. triedy nebezpečnosti.

Systém je zostavený z kovovo-plastové rúry. Rúry položené otvorene pozdĺž stien musia byť uzavreté sadrokartónové krabice. Rúry sú uložené v tepelnej izolácii, ktorá zabezpečuje povrchovú teplotu nie vyššiu ako 40 ° C,

Ako vykurovacie zariadenia sú optimálne bimetalové. sekcionálne radiátory. Radiátory musia byť zároveň uzavreté sadrokartónovými krabicami s mriežkami (pre vykurovacie zariadenia) z dreva alebo iných žiaruvzdorných materiálov. Dĺžka radiátora musí byť aspoň 75% šírky otváranie okna. Radiátor je možné inštalovať vo výške 50 mm od úrovne podlahy. Všetky vykurovacie spotrebiče musia byť vybavené termostatickými ventilmi so zariadením na vyváženie systému. Vykurovacie zariadenia sa počítajú s prihliadnutím na vetranie. Pri vetraní je povolené krátkodobé zníženie teploty vzduchu v miestnosti, maximálne však o 2-4°C. Vetranie sa vykonáva najmenej 10 minút každých 1,5 hodiny.

Na prvých poschodiach, pre skupinové izby, spálne a šatne, je potrebná vyhrievaná podlaha, namontovaná z kovoplastových rúrok alebo rúrok zo zosieťovaného polyetylénu. V zime musí byť teplota povrchu podlahy minimálne 22 stupňov C,

V materských školách spravidla nie je povolené vykurovanie parou. Pri novostavbách a rekonštruovaných objektoch materských škôl sa kachlové kúrenie nepoužíva.

Návrh vykurovacieho systému materskej školy by sa mal vykonávať v súlade s nasledujúcim regulačné dokumenty:

• SanPiN 2.4.1.2660-10 „Hygienické a epidemiologické požiadavky na úpravu, obsah a organizáciu pracovného režimu v predškolských organizáciách“;
• SP 118.13330.2012 “ Verejné budovy a štruktúry“;
• SP 60.13330.2012 „Vykurovanie, vetranie a klimatizácia“.

Je výhodné objednať si kvalitný projekt vykurovania pre materskú školu bez sprostredkovateľov v inžinierskom štúdiu Kiselyov - dizajnér ventilácie, vykurovania a klimatizácie

• Čo získate pri objednaní vykurovacieho systému pre detské a vzdelávacie inštitúcie v spoločnosti "Integra Engineering"

Vykurovací systém školy, škôlky, vysokej školy, univerzity: ponuka služieb našej spoločnosti

• vývoj projektu vnútorný systém kúrenie vzdelávacie inštitúcie;
• tepelný a hydraulický výpočet kotolnícka škola, škôlka, univerzita;
• rekonštrukcia a modernizácia vykurovacieho systému;
• montáž interné siete a vykurovacie zariadenia;
• výber a inštalácia kotla vykurovacie systémy pre detské a vzdelávacie inštitúcie;
• výpočet, výber a montáž systémy podlahového vykurovania;
• údržbu a opravy vykurovacie a kotlové zariadenia;
• harmonizácia s dozornými orgánmi.

Pre vzdelávacie inštitúcie v priestoroch s odhadovanou teplotou vonkajšieho vzduchu -40 °C a nižšou je povolené používať vodu s prísadami, ktoré zabraňujú jej zamrznutiu (nesmú sa používať žiadne škodlivé látky 1. a 2. triedy nebezpečnosti podľa GOST 12.1.005). používať ako prísady) a v budovách predškolských zariadení nie je dovolené používať chladivo s prídavkom škodlivých látok 1. až 4. triedy nebezpečnosti.

Projektovanie a montáž autonómnych kotolní a vykurovacích systémov v školách, predškolských a vzdelávacích inštitúciách

Systém vykurovania škôl, škôlok a iných detských a vzdelávacích inštitúcií (VŠ, SOU, SOŠ) v mestách je napojený na centrálny systém kúrenie a teplo, ktorá je napájaná mestskou tepelnou elektrárňou alebo vlastnou kotolňou. Vo vidieckych oblastiach používajú autonómnu schému a umiestňujú vlastnú kotolňu do špeciálnej miestnosti. V prípade splyňovanej oblasti kotol pracuje od zemný plyn, kotly sa používajú v malých školách a predškolských zariadeniach slaby prud na tuhé alebo kvapalné palivá alebo elektrinu.

Pri navrhovaní vnútorného vykurovacieho systému by sa mali brať do úvahy mikroklimatické normy teploty vzduchu v triedach, školských triedach, jedálňach, telocvičniach, bazénoch a iných priestoroch. Rôzne podľa technický účel zóny budov by mali mať vlastné vykurovacie siete s meračmi vody a tepla.

Na vykurovanie športových hál spolu s vodným systémom, vzduchový systém vykurovanie kombinované s prívodné vetranie a pracujúci z tej istej kotolne. Zariadenie na vodné podlahové vykurovanie môže byť prítomné v šatniach, kúpeľniach, sprchách, bazénoch a iných miestnostiach, ak existujú. Pri vstupných skupinách vo veľkých vzdelávacích inštitúciách sú inštalované tepelné závesy.

Vykurovací systém materskej školy, školy, vzdelávacej inštitúcie - zoznam prác na organizácii a rekonštrukcii vykurovacieho systému:

• identifikácia potreby pri tvorbe projektu resp náčrt schémy zásobovanie teplom;
• výber spôsoby a miesta inštalácia potrubí;
• výber zariadení a materiálov primeraná kvalita;
• tepelný a hydraulický výpočet kotolne, definícia technológie a jej overenie pre požiadavky SNiP;
• možnosť zvýšenia produktivity, pripojenie prídavných zariadení(V prípade potreby);
• výpočet zaťaženia a výkon vykurovacieho systému ako celku a z hľadiska plochy vykurovaných priestorov;
• pri rekonštrukcii objektu - príprava miesta, základ a steny pre následnú inštaláciu;
• prebehnúťčasti vykurovacieho systému budovy;
• výpočet termínov a nákladov práce a vybavenie, koordinácia odhadov;
• dodávka zariadení a vykonanie prác načas za vopred dohodnutý odhad nákladov.

Pre vykurovacie zariadenia a potrubia v predškolských priestoroch, schodiskách a vestibuloch je potrebné zabezpečiť ochranné ploty a tepelnú izoláciu potrubí.

Čerstvý vzduch je pre malé deti nevyhnutnosťou, umožňuje im rásť, poskytuje práca na plný úväzok všetkých orgánov, pomáha predchádzať vzniku alergií, ochorení dýchacích ciest. Úrady a dozorné orgány preto kladú vysoké nároky na inštitúcie, v ktorých sú malé deti držané a dlhodobo zotrvávajú. Podľa nich sú vypracované prísne, vedecky podložené normy, aby nič neohrozovalo zdravie a bezpečnosť bábätiek. Materské školy by mali prichádzajúcich žiakov udržiavať v podmienkach plne vyhovujúcich pravidlám – najmä sa musia starať o včasné a kvalitné vetranie.

Deti trávia v škôlke veľa času. Zhromažďujú sa v skupinách, niekedy dosť veľkých, a zabezpečenie kvality vetrania je dôležitá a časovo náročná úloha. Charakteristiky vzduchu (čistota, vlhkosť, teplota) sú kľúčovými faktormi pre udržanie zdravia a aktivity detí. Vykurovanie a vetranie materskej školy upravené v súlade s normami pomáha udržiavať imunitu, prispieva k otužovaniu organizmu a umožňuje:

• znížiť úroveň a frekvenciu chorôb spôsobených vírusmi a infekciami;
• zabezpečiť prítok a cirkuláciu prúdov čerstvého vzduchu nasýtených kyslíkom;
• vytvoriť priaznivú mikroklímu;
• odstrániť znečistenie ovzdušia;
• normalizovať vnútornú vlhkosť;
• minimalizovať náklady na vykurovanie a čistenie vzduchu.

Ponúkame hotové riešenia vetrania škôlok a škôl

Parametre a obmedzenia pre vzduchové ventilačné komplexy v materskej škole

Projekt vetrania materskej školy je vždy starostlivo vypracovaný. Inžinieri v počiatočnej fáze zhromažďujú všetky informácie o existujúcich obmedzeniach, normách, požiadavkách. Je obsiahnutý v špeciálnych tabuľkách (pre návrhové teploty a výmenu vzduchu), ktoré sa tvoria v orgánoch hygienickej kontroly a zohľadňujú sezónnosť, regionálnosť a všetky ostatné faktory.

Režim vetrania materských škôl poskytuje mnoho obmedzení:

• nie je možné utesniť prirodzené prítokové otvory vo vetracích otvoroch (ich prítomnosť na každom okne je povinná);
• po odchode detí zo spální, tried resp športové zariadenia, musíte ich intenzívne vetrať;
• ak vonkajšia teplota nie je vyššia ako +20°C, potom nie je možné nechať okná otvorené dlhšie ako tri minúty;
• v miestnostiach, kde sa nachádzajú deti, by mal byť pár otvorov na prirodzené odsávanie vzduchu (pozdĺž horného okraja);
• plocha vetracích otvorov (spolu s prieduchmi) by mala súvisieť s plochou podlahy ako 1/50;
• vetranie v technických miestnostiach (práčovňa, WC, kuchyňa) by nemalo prechádzať cez detské izby.

Normy vetrania materských škôl boli podrobne vypracované a sú regulované SNiP P-L č.3-71. Každému dieťaťu by sa malo dodať aspoň 50 m3/h za hodinu.

Organizácia vetrania v predškolských zariadeniach

Hlavným typom vetrania používaným v materských školách je prívod a odvod. Vo všetkých miestnostiach, kde deti trávia veľa času, je potrebné zabezpečiť priaznivú mikroklímu. Je povolené odvádzať znečistený vzduch cez priľahlé miestnosti, napríklad zo spálne cez herňu.

Vetranie v stravovacej jednotke v materskej škole by malo byť organizované veľmi starostlivo. Kanály a výfukové kanály nemôžu prechádzať miestnosťami, kde sa deti dlho zdržiavajú, hrajú sa, stolujú a spia. To isté platí pre toalety a práčovne.

Podľa podpredsedníčky vlády Oľgy Golodets u nás každým rokom rastie počet detí, ktoré potrebujú miesto v škôlke. Takže v roku 2002 bolo v Rusku zaregistrovaných 6,7 milióna detí vo veku 3 až 7 rokov, v roku 2012 - 7,6 milióna a do roku 2015 to bude 8,4 milióna. „A to nie je predpoveď, ale skutočné údaje, keďže tieto deti sa už narodili, Olga Golodets objasňuje. — V rade do škôlky sú asi dva milióny detí.“

Na druhej strane počet samotných predškolských zariadení sa od roku 1990 znížil na polovicu.

Najaktívnejšie mamy predškolských detí sa pred rokom či dvomi zhromaždili na mítingoch, leitmotívom ich prejavov a propagandistických plagátov bola výzva „Vráťte škôlky deťom!“ Išlo o vysťahovanie všetkých druhov komunálnych služieb z bývalých budov predškolských zariadení, ktoré ich v 90. rokoch obývali, ako aj o presídlenie rodín, ktoré dostali na bývanie niektoré bývalé škôlky (často to dostali lekári a učitelia). Keď sa však trochu pozriete na situáciu, ukazuje sa, že vysťahovanie štátnych a obecných služieb zo včerajších škôlok problém nevyrieši.

„Prevažná väčšina z nich bola postavená pred 90. rokmi. predškolské zariadenia nespĺňajú moderné stavebné normy a ustanovenia zákona o úsporách energie, a preto vyžadujú vážne investície do rekonštrukcie,- hovorí riaditeľ Teploset LLC Sergey Ponomarev (Biysk, Altajské územie). — Minimum, ktoré dnes rieši tento problém v existujúcich predškolských zariadeniach, je inštalácia plastových okien s trojsklom, meracie zariadenia, tepelná automatizácia, v niektorých prípadoch aj zateplenie fasád. Návrat starých budov materských škôl, v ktorých dnes sídlia štátne služby a bývanie, si vyžiada rekonštrukciu tak v stavebníctve, ako aj v energetike: prítomnosť iba plastových okien a kovovo-plastových stúpačiek kúrenia problém nevyrieši. Z ekonomického hľadiska je oveľa lacnejšie stavať nové budovy a poskytnúť im moderné zariadenia na úsporu energie.“. „Výmena opotrebovaných potrubí v prevádzkových ústavoch sociálnej sfére, montáž plastových okien a iné podobné akcie sú určite dôležité, ale nehrajú prioritnú úlohu pri riešení problémov vytvárania príjemnej mikroklímy a zachovania tepla,- súhlasí Anton Belov, zástupca riaditeľa tepelného oddelenia spoločnosti Danfoss. — Bez integrovanej automatizácie a používania moderných energeticky účinných technických zariadení nie je možné tieto problémy vyriešiť. Prax navyše ukazuje, že bez ohľadu na to, aké drahé môžu tieto riešenia na prvý pohľad pôsobiť, splácajú sa v priemere za 2-3 roky.. Potreba vytvárať pohodlné podmienky pre deti je dnes ďalším problémom predškolských zariadení. Nevyrovnaná mikroklíma v priestoroch materských škôl sa stáva jedným z hlavných dôvodov nárastu výskytu detí. „Keď sme dostali miesto v škôlke, radosti sa medze nekládli. Veľmi rýchlo to však vystriedalo sklamanie: syn chodil do škôlky len týždeň - a ochorel,- hovorí Anna Kudryavtseva, matka 4-ročného Maxima z Biyska (územie Altaj). — Ukázalo sa, že v tom nie je nič prekvapujúce a v žiadnom prípade nejde o prispôsobenie sa dieťaťa. Jedna učiteľka núti deti teplejšie sa obliekať, nevetrať izbu v domnení, že ich tak zachráni pred prechladnutím a druhá naopak prináša nadšené deti z prechádzky, hoci okná v skupine ešte nie sú. ZATVORENÉ.

Ako vidno z príkladu, príjemnú úroveň teploty v miestnosti často posudzuje vychovávateľ alebo učiteľ na základe vlastných pocitov a názorov na to, aká by mala byť pre dieťa optimálna mikroklíma. Okrem toho musia zamestnanci materskej školy spravidla samostatne regulovať teplotu v priestoroch materskej školy (hlavne otváraním a zatváraním okien), pretože zastarané projekty nezabezpečujú automatizáciu tohto procesu. Najmä zoznámenie sa s Federálnou databankou pre návrh objektov investičná výstavba a nákladovo najefektívnejšie projekty opätovného použitia na webovej stránke Ministerstva regionálneho rozvoja Ruskej federácie (napríklad Moskva, Tomská oblasť a Altajské územie) sú skľučujúce - tu prezentované projekty materských škôl možno len ťažko nazvať úplne úspornými. V najlepšom prípade dokumentácia predpokladá použitie vody teplé podlahy a montáž plastových okien.

Medzitým sú dnes úspešní dokončené projekty, čo dokazuje moderné riešenia pre systémy vykurovania a zásobovania vodou sú schopné okamžite poskytnúť odpovede na všetky existujúce otázky. Ako poznamenáva Anton Belov (Danfoss), v drvivej väčšine prípadov je riešenie problémov s vytvorením komfortnej mikroklímy a úsporou energie dosiahnuté použitím automatizovaných individuálnych vykurovacích bodov (AITP) s kompenzáciou počasia. Jednou z vlastností tohto riešenia je, že automatizácia umožňuje nastaviť rôzne prevádzkové režimy. vykurovací systém. Môžete si napríklad naprogramovať zníženie teploty vzduchu v izbách v noci a cez víkendy, keď v škôlke nie sú deti. A zvyšok času - udržiavať teplotu na úrovni požadovanej sanitárnymi normami. Súčasne sa tak riešia úlohy udržiavania zdravej mikroklímy a šetrenia teplom.

Podstatnú úlohu pri vytváraní komfortných podmienok v priestoroch materských škôl zohrávajú aj automatické radiátorové termostaty inštalované na vykurovacie zariadenia. Pre detské inštitúcie odborníci odporúčajú používať termostaty so snímačom naplneným plynom, pretože sú najcitlivejšie na zmeny teploty vzduchu.

Existujú ešte pokročilejšie riešenia. Napríklad v Tomsku úspešne funguje energeticky efektívna materská škola kategórie „A“, kde s cieľom zabezpečiť príjemnú mikroklímu v skupinách ústredné kúrenie vôbec nepoužívaný. Základom systému zásobovania teplom materskej školy sú tepelné čerpadlá Danfoss, ktoré umožňujú získať od 4 do 6 kW tepelnej energie na každý kilowatt elektriny, ktorý ich napája. Inými slovami, 75 až 84 percent tepelnej energie je zadarmo, ak porovnáme vykurovací systém novej materskej školy s klasická schéma zásobovanie teplom. Je zaujímavé, že takéto riešenia v Tomsku sa oplatia už vo fáze výstavby, pretože pripojenie k mestskej vykurovacej sieti je drahšie ako kompletne zmontovaný systém na kľúč založený na tepelné čerpadlo. Magistrát plánuje zopakovať získané skúsenosti pri budovaní nových sociálnych zariadení v meste.

Nemenej zaujímavý je príklad materskej školy č. 347 v Perme: tu spoločnosť energetických služieb na vlastné náklady nainštalovala zariadenia na úsporu energie dánskemu koncernu, s cieľom vrátiť vynaložené prostriedky úsporou na spotrebe palív a energetických zdrojov. Navyše hneď v nasledujúcom roku to bolo 54 % nákladov na modernizáciu škôlky.

Je pozoruhodné, že oba projekty - v Tomsku aj Perme - umožňujú nielen hovoriť o výrazných úsporách zdrojov a finančných prostriedkov na ich platbu, vysokej návratnosti investícií, ale aj o vytvorení príjemnej klímy v materských školách. Vedúci inštitúcií podotýkajú, že žiaci menej ochorejú a vôbec im nerobí problém regulovať teplotu v miestnostiach.

Pri riešení problému nedostatku predškolských zariadení by sme nemali zabúdať na sprievodné úlohy - vytvorenie pohodlnej mikroklímy pre deti a úspora energie. Ako ukazuje prax, nielenže si navzájom neodporujú, ale sú článkami jedného neoddeliteľného reťazca: je možné šetriť teplom bez ohrozenia zdravia, predovšetkým pre najmenších občanov našej krajiny.