U razvoju svakog drevnog društva dolazi vrijeme kada ono ne može napredovati, razvijati se ako ne zna pisanje. Bio je neophodan za upravljanje državom i njezinim gospodarstvom, jačanje odnosa među državama, razvoj znanosti, izradu zakona itd. Sva znanja i iskustva koja su ljudi stekli mogli su se prenijeti potomcima samo pisanim putem. Ali stvaranje sustava pisanja nije lak zadatak. Ovaj proces je bio vrlo spor.
Pisanje - sustav grafičkih znakova koji se koriste za prenošenje informacija.
Prvo su Egipćani nacrtali ono što su htjeli reći. Ovaj oblik pisanja tzv slikovit, ili piktografski. Crtež bi mogao prikazati cijelu rečenicu, misao, predmet, radnju, životinju, osobu. Ali kod ove metode pisanja bilo je potrebno puno crteža – za svaku misao svoje. Osim toga, crtež se prilikom čitanja nije mogao potpuno razumjeti. S vremenom je, radi pojednostavljenja, svaki crtež počeo označavati samo jednu riječ. Sada je broj znakova bio jednak broju riječi. Bilo ih je nekoliko stotina. Svaki znak egipatskog pisma nazivao se hijeroglifski,što je značilo "sveti spisi". Štoviše, svaki je crtež prikazivao predmet ili radnju uz pomoć predmeta. Dakle, riječ "idi" označavala se s dvije noge koje hodaju. Riječ "voda" bila je predstavljena s dvije valovite linije, jedna iznad druge. Kasnije, kada su Egipćani počeli brže pisati, znakovi su bili pojednostavljeni. Ova vrsta pisanja naziva se kurzivna ili demotska.
Piktografija - iz latinskog. "pictus" - crtež i grč. Grafikon - pišem.
Piktografsko pismo - slovo za crtež.
Hijeroglif - iz grčkog. "hieros" - sveti i "glypho" - izrezani.materijal sa stranice
Pisali su na bilo kojem materijalu koji je zadržao crteže ili uklesane znakove. Egipćani su pisali na kamenu, glinenim krhotinama, drvetu, koži. S vremenom su počeli pisati papirus- materijal izrađen od nilske trske. Stabljike papirusa izrezane su u dugačke uzdužne trake, presavijene u nekoliko slojeva, prešane i osušene. Nakon toga papirus se smotao u svitke, čija je duljina ponekad dosezala nekoliko desetaka metara. Papirus je ispisan crvenom bojom i crna boja s posebnim šiljastim štapom od trske. Papirus se mogao upotrijebiti nekoliko puta tako da se prethodni tekst ispere vodom. S vremenom je postao lomljiv i lomljiv.Dugo je bio najbolji za pisanje, sve dok nije izmišljen. papir.
Egipatski hijeroglifi sačuvani su na zidovima piramida, grobnih odaja i hramova. Vrijeme je prolazilo, a staroegipatsko pismo je bilo zaboravljeno, nitko nije mogao čitati tekstove. I tek u XIX stoljeću. Francuski lingvist i povjesničar Jean-Francois Champollion uspio je razotkriti misterij staroegipatskih hijeroglifa.
Suvremeni sat je sat u kojem bi učenici trebali moći stjecati i usvajati nova znanja, percipirati i istraživati nove činjenice, informacije i donositi odgovarajuće zaključke. Drugim riječima, visoka učinkovitost treninga postiže se kada se spoje mentalna aktivnost i kreativna aktivnost učenika i nastavnika.
Učinkovito učenje nije samo pamćenje, već aktivna intelektualna aktivnost učenika. Modeliranje sata korištenjem novih informacija u novoj situaciji učenja izaziva određeni interes učenika za nastavu. To pomaže aktiviranju i intelektualne i kreativne aktivnosti učenika.
Učenici 5. razreda su djeca koja još nisu odstupila od igrovnih oblika izvođenja sata i još nisu spremna za nove oblike učenja koje koriste učitelji srednje razine. Oni su još u prijelaznoj fazi učenja, stoga je, uz dosadašnje oblike rada, potrebno uvoditi i koristiti nove, povećavajući njihov intelektualni potencijal. I iako je provođenje takvog sata povezano s uranjanjem u povijesnu situaciju, to je ipak oblik igre u kojem djeca aktivno sudjeluju i to je sve.
Predmet. Pisanje i znanstvena saznanja u Drevni Egipt.
Ciljevi:
- Upoznati studente s pisanjem i znanstvenim znanjem u starom Egiptu, kako ih dobiti i prenijeti na sljedeće generacije.
- Nastaviti s formiranjem vještina učenika u odabiru potrebnog edukativni materijal steći znanje o temi.
- Uliti učenicima poštovanje prema ljudima koji su doprinijeli civiliziranom razvoju čovječanstva.
Oprema za nastavu. Materijal u kuvertama, nove riječi, rekviziti (likovi boga sunca RA, uvjetna pokrivala za glavu za egipatske učitelje), karta "Drevni istok", ocjenjivački list za grupni rad.
Obrazac ponašanja. Lekcija-situacija: "Jedan dan u školi starog Egipta." U razredu odaberite 3 "učitelja-svećenika" i jednog arhivara koji priprema poruku za izvođenje uvjetne nastave. Podijelite razred u 3 grupe, koje će predstavljati egipatske studente, imenovati organizatore grupa među učenicima s dobrim rezultatima. (poželjno je unaprijed podijeliti materijal za "učiteljice-svećenike" i arhivara kako ne bi došlo do nepredviđenih zastoja tijekom nastave, što može potrajati)
Uvjeti za nastavu: na odmoru, uz pomoć polaznika razreda, stvorite potrebno okruženje - uredite stolove za rad grupa, postavite na njih figurice boga RA, rasporedite evaluacijske listove sljedećeg uzorka:
odrediti mjesto gdje će se nalaziti "drevni učitelji" u uvjetnim arapskim nošnjama.
TIJEKOM NASTAVE
Uvodni govor nastavnika: za rad na lekciji, morate u bilježnicama voditi kratke bilješke s novim informacijama, riječima, pojmovima potrebnim za ispunjavanje zadataka.
Intervju učitelja s učenicima na temu "Drevni Egipat"
1. Recite djeci što znamo o povijesti starog Egipta?
Predloženi odgovor:
1. Njegov položaj.
2. Stanovništvo i njegova zanimanja.
3. Upravljanje u državi.
4. Vojni pohodi.
5. Piramide i druge strukture.
2. Recite djeci, kako ste uspjeli saznati za ovo, jer su se svi ti događaji zbili jako davno?
Što je bio izvor našeg znanja o životu starih Egipćana?
Predloženi odgovor: 1. Iz pisanih izvora. 2. Od predmeta pronađenih tijekom iskopavanja.
Pogledajmo crteže iz plemićke palače, koji su popraćeni natpisima. Možete li ih pročitati da naučite nešto o životu u starom Egiptu. (Pokazuje crtež na ploči i slična djeca pregledavaju na terenu, dijeli im se u omotnici).
Da, nemoguće ga je pročitati, jer ne znamo što znače ovi natpisi.
Stoga vam nudim poruku o osobi koja je uspjela pročitati egipatsko pismo, koja je svijetu dala priliku da otkrije povijest starog Egipta - riječ je o francuskom znanstveniku Jean Francois Champollion. (Učenik, u ulozi arhivista, sastavlja poruku, stavljajući na ploču i portret znanstvenika i egipatske hijeroglife koje je on razotkrio).
Pošaljite poruku arhivaru
Champollion Jean-Francois živio je u strašnom vremenu ispunjenom strašnim događajima: Velika francuska revolucija, pogubljenje kralja, spletke, zavjere, pogubljenja.
Kad su se druga djeca iz njegove ulice igrala rata i revolucije, sjedio je nad knjigama. Od jutra do mraka motao se u očevoj knjižari i sam naučio čitati s 5 godina. S 11 godina već je znao grčki i latinski. Zanimala ga je antička povijest. Biblija je bila najpouzdanija knjiga na tu temu, a on je počeo učiti hebrejski kako bi ga čitao u originalu.
Joseph Fourier - poznati francuski matematičar upoznao je Francoisa i pokazao mu egipatske papiruse koje nitko nije znao čitati. Prošlo je gotovo 2000 godina otkako su izumrli posljednji ljudi koji su govorili staroegipatski i posjedovali ovo pismo.
- Pročitat ću! rekao je Francois. I dao je tome cijeli svoj život i, na kraju, održao obećanje.
No prije nego što je to poduzeo, diplomirao je na liceju u Grenobleu, zatim upisao Školu orijentalnih jezika u Parizu, pohađao predavanja na Sveučilištu i radio s knjigama Nacionalne knjižnice.
Naučio je arapski, perzijski, kaldejski i nekoliko drugih drevnih jezika... Prevladao je kinesko pismo... Sastavio rječnik i gramatiku napola zaboravljenog koptskog jezika kojim su govorili prvi egipatski kršćani. U ovom su jeziku, kako se ispostavilo, sačuvani korijeni drevnih egipatskih riječi ... Akumulirano znanje pomoglo mu je da shvati da: u raznim slučajevima mogli su označavati i cijelu riječ i njezin dio - slog, pa čak i samo jedan zvuk - slovo ... kraljevska imena, u znak posebnog poštovanja, bila su okružena ovalnim okvirom (pokazuje sliku i objašnjava):
U prvom kadru, ime kralja je “PTOLOMEJ”, u drugom, ime kraljice je “CLEOPATRA” (kao što je Champollion učinio u usporedbi s grčkim tekstom)
Nakon poruke učitelj upoznaje učenike s povijesnom situacijom: „Jedan dan u staroegipatskoj školi“.
Učenici su podijeljeni u 3 grupe koje predstavljaju egipatske studente. Na svojim stolovima imaju figurice koje oponašaju boga RA.
Pitanje 1. Mislite li da bi djeca svih Egipćana mogla učiti? Zašto?
Učitelj, nakon što je saslušao odgovore učenika, objašnjava: Doista, djeca svih Egipćana nisu išla u školu. Djeca običnih poljoprivrednika i obrtnika rijetko su postajala obrazovani ljudi. Od očeva su naučili sijati žito, čuvati stoku, tkati ili raditi s kamenom. Škola je školovala pisare i svećenike. Često su se i same škole nalazile pri hramovima, a svećenici su u njima bili učitelji. Roditelji učenika obično su bili imućni i pismeni.
Zamislite da ste u staroegipatskoj školi. U daljini sjede svećenici-učitelji koji će vam držati lekcije. Zašto svećenici? Možda ćete se iznenaditi. Da, jer su škole u starom Egiptu bile pri hramovima, a učitelji su bili svećenici-sluge bogova.
Na stolovima za kojima sjedite nalaze se figurice boga sunca RA. Prije nego što počnemo s našim treninzima, odajmo mu poštovanje, jer su ga obožavali svi Egipćani, bilo da su bili djeca ili odrasli, jednostavni poljoprivrednici ili plemići, faraon ili njegove sluge. (po uputama učitelja učenici izvode uvjetni ritual, nakon čega idu na nastavu u staroegipatskoj školi).
Lekcija 1 - sat pisanja izvodi unaprijed raspoređeni učenik
Materijali za nastavnika pisanja.
Već u 4-3 tisućljeća pr. mi Egipćani imali smo više znanja nego što smo mogli zadržati u sjećanju i usmeno ga prenijeti drugima. Stoga je postojala potreba za pisanjem. Isprva smo samo crtali ono što smo htjeli reći (učitelj pokazuje i objašnjava znakove pričvršćene na ploču).
Tada su znakovi počeli označavati ne samo cijele riječi, već i jedan ili više suglasnika. Prilikom pisanja nedostajali su samoglasnici. Znakovi-crteži zvani hijeroglifi "HIJEROGIFI"). (Učenici zapisuju novu riječ u bilježnicu s njezinim objašnjenjem) U našem pisanju ima oko 750 hijeroglifa. Izrezbareni su, u pravilu, na kamenu i drvu, ali glavni materijal za pisanje je papirus. Ali prvo, da biste naučili pisati, pisati ćete po krhotinama razbijenog posuđa. Stoga sa sobom ponesite krhotine. Vjerojatno ih imate kod kuće. I zamolite roditelje da ih ne bacaju.
Kad dobro savladaš pisanje, pisat ćeš na papirusu oštrom trskom, umačući je u crnu boju. Ali također morate imati crvenu boju kojom ćete započeti novi paragraf ili prikazati ime faraona. A sada vas molim da ispunite zadatak broj 1, u kojem pokazujete svoje znanje o onome što ste naučili od mene. Vrijeme rada 3 minute, a zatim mi ga dajte na provjeru.
(Učenici u grupama izvode zadatak broj 1)
Zadatak broj 1
1. Kada je Egipćanima trebalo pisanje?______________________________
2. Kako su Egipćani nazvali znakove-crteže? ______________________________________________
3. Koliko ih je bilo? _____________________________
4. Kako se zvao glavni materijal za pisanje? __________________________________________
5. O čemu su prvotno pisali učenici? ______________________________________________
6. Zašto vam je trebala crvena boja prilikom pisanja? __________________________________________
7. Napišite hijeroglifima "ratnik je plakao na zdencu".
Za dovršetak zadatka koristi se tablica s staroegipatskim hijeroglifima koje bi svaka skupina trebala imati.
Nakon završetka, „Učitelj pisanja“ prikuplja rad i provjerava ga prema modelu koji je pripremio učitelj.
Lekciju 2, matematiku izvodi unaprijed raspoređeni učenik
Materijal za nastavnika matematike
Učenici pamte da da biste znali koliko je žitarica požnjeveno, kako ćete vi, vaša obitelj i vaša stoka biti opskrbljeni, koliko je žitarica potrebno za sjetvu, morate znati prebrojati i izračunati. Zapamtite, ovi će vam znakovi pomoći u vašim izračunima. (Priložite tablicu sa znakovima na ploču, pokažite znakove na stolu i objasnite ih).
Znate li predstavljati milijun? Trebate nacrtati osobu koja je iznenađeno podigla ruke pred tako velikim brojem.
Također treba znati da će prilikom izgradnje brana, kada poplavi Nil, kada gradimo piramide za našeg faraona i građevine za državu, biti potrebno izračunati broj radnika kako bi se gradnja završila na vrijeme, te količinu materijala potrebno za gradnju.
Svi izračuni koje ćete izvoditi nazivaju se ARITHMETICKI (prilaže ARITHMETIČKU tabletu). (Učenici zapisuju u bilježnicu novu riječ s njezinim objašnjenjem).
Vi, budući pisari i svećenici, trebate znati da za kopanje kanala, dijeljenje polja na dijelove, građenje zgrada, trebate mjeriti linije, površine i volumene. Da biste to učinili, morate znati GEOMETRIJU (pričvršćuje znak GEOMETRIJA). (Učenici pišu u bilježnicu novo
riječ s objašnjenjem).
Učitelj pisanja izvješćuje rezultate obavljenog zadatka u skupinama.
učitelj matematike:"Ah, sada svi moraju izvršiti zadatak broj 2. Vrijeme je za dovršenje 3 minute."
Zadatak broj 2
(odluka da se izvrši u egipatskim znakovima)
Robovi i seljaci sakupili su 400 vreća ječma s njiva koje su pripadale hramu. Treba ostaviti 20 vreća za hranu za svećenike, 80 vreća za hranu za bikove, 40 vreća za juhu za robove, 20 vreća za sjeme za sjetvu. Hoće li požnjeveno žito biti dovoljno za život? Hoće li hram moći ostvarivati prihod?
Nakon završetka, „Učitelj matematike“ prikuplja rad i provjerava ga prema modelu koji je pripremio učitelj.
Lekcija 3, astronomija. Provodi određeni student
Materijal za nastavnika astronomije
Učenici, zapamtite, znanost o kojoj ću vam pričati zove se astronomija. (pričvršćuje znak na ploču) ASTRONOMIJA). (Ovu riječ učenici zapisuju u bilježnicu) Nastala je iz promatranja ponašanja Nila i položaja zvijezda na nebu. Zašto bismo stalno gledali u nebo? (obraća se učenicima, ako ne mogu odgovoriti, odgovara sam). Moramo znati da prije poplave našeg izvora, Nila, zvijezde zauzimaju određeni položaj i da do tog vremena farmeri mogu pripremiti kanale i brane. A znajući položaj zvijezda na nebu noću, možete se kretati terenom kada idete s trgovačkom karavanom ili, kao vojskovođa, povesti svoju vojsku u agresivni pohod da nadoknadite bogatstvo našeg jasno-božanskog faraona. Za to možete koristiti kartu zvjezdano nebo sastavili naši svećenici astrolozi.
Sada bacimo pogled na kalendar. Zapamtite: Godina je vrijeme od poplave Nila do sljedeće poplave i traje 365 dana i podijeljena je na 12 mjeseci, svaki mjesec ima 30 dana, a na kraju svake godine dodaje se 5 dodatnih dana, koji su slavljeni kao rođendani naših glavnih bogova. Zapamtite, dan je podijeljen na 12 sati, noć također. A kako ne biste na vrijeme pogriješili, tu je sunčani i vodeni sat.
Nastavnik matematike javlja rezultate provjerenog rada.
Učiteljica astronomije: „Svi učenici počinju ispunjavati zadatak 3. Trajanje 3 min.
Zadatak broj 3.
1. Koliko dana ima godina? _____________________________
2. Koliko mjeseci u godini? _____________________________
3. Koliko dana ima u mjesecu? __________________________
4. Koji su uređaji izumljeni za mjerenje vremena? ___________________________________
5. Što se uzimalo za mjerenje vremena u Starom Egiptu? ___________________________________
6. Čemu služi ovo znanje? _______________________________________________________________
7. Koja je znanost dala sve ovo znanje? ___________________________________________________
Nakon završetka, “Učitelj astronomije” prikuplja rad i provjerava ga prema modelu koji je pripremio učitelj.
4. lekcija
Upoznavanje s pravilima u staroegipatskoj školi provodi sam učitelj povijesti.
Nastavnik astronomije javlja rezultate zadatka.
Zadatak broj 4
1. Slažete li se s pravilima za učenike u školama starog Egipta i zašto?_______________
______________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Navedi najvažnije znanosti koje će se podučavati budućim svećenicima i pisarima._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Zadatak provjerava sam nastavnik povijesti. Sažima aktivnosti učenika na satu, pregledava evaluacijske listove koje je ispunio organizator grupe. Objavljuje ocjene.
Domaća zadaća: Pregledajte materijal za učenje o Starom Egiptu. Poglavlje 4
Ispitivanje individualni zadatak. Zašto su namještaj, vaze, oružje stavljeni u grobnicu?
Naše putovanje u stari Egipat bliži se kraju, danas imamo posljednju temu:Pisanje i znanje starih Egipćana. Na sljedećem satu igrat ćemo kviz. Morate se podijeliti u 3 tima, odabrati kapetana, smisliti ime i nacrtati amblem. I, naravno, ponovite cijelu temu "Drevni Egipat".
Plan:
Drevni egipatski spis
egipatski papirusi
Školsko i znanstveno znanje
1 . Pisanje starih Egipćana. Postoje dvije zemlje na zemlji u kojima je pisanje nastalo ranije nego u svim drugim zemljama svijeta. Jedna od njih je Mezopotamija – upoznat ćemo je kasnije, a druga je Egipat.Nastalo je pisanje u Mezopotamiji i Egiptu otprilike u isto vrijeme,prije više od 5 tisuća godina .
Staroegipatsko pismo nije bilo kao naše. U početku su crteži služili kao znakovi za pisanje. Likovi za pisanje nazivaju sehijeroglifi . Staroegipatsko pismo bilo je vrlo složeno: imalo je oko 750 hijeroglifa.
Čitajmo o staroegipatskim hijeroglifima (str. 61 "Bilo jednom davno Egipćani .....")"Idemo" i "Dima" - na ploči.
Sada razumijete da je u starom Egiptu bilo vrlo teško naučiti čitati i pisati: da biste naučili 700 hijeroglifa, trebali ste duge godine; bilo ih je potrebno ne samo naučiti, već i pravilno koristiti - svaki hijeroglif mogao bi značiti ili riječ ili suglasnik. Na primjer, hijeroglif nalik na jamu s vodom označava u jednom slučaju riječdobro , u drugom - kombinacija dvaju suglasnikahm , a u trećem - uopće se nije čitalo, već je samo sugeriralo da je riječ o barama i močvarama.
Dugo je vrijeme ostalo otvoreno pitanje što čini staroegipatsko pismo, i to samo u početkom XIX stoljeća, nakon mnogo istraživanja, tajnu egipatskog pisanja otkrio je francuski znanstvenik Champollion. Francuski vojnici pronašli su golemu kamena ploča s natpisom na 2 jezika: grčkom i egipatskom (str. 63). Ova ploča donijeta je u Francusku, a mnogi su pokušali razotkriti te natpise, no Champollion je to uspio 23 godine nakon što je pronađen. glavni razlog, zašto je trebalo toliko dugo da se dešifrira - nedostatak samoglasnika u egipatskom pismu.
tko je znao grčki jezik Champollion je primijetio da su neki od hijeroglifa okruženi ovalnim okvirom. Štoviše, onoliko puta koliko se ime faraona Ptolomeja pojavilo na grčkom natpisu. Znanstvenik je sugerirao da su tako Egipćani izdvajali kraljevska imena. Na drugom kamenu, koji je također sadržavao isti tekst na dva jezika, pronašao je ime kraljice Kleopatre u ovalnom okviru. U riječima "Ptolemej" i "Kleopatra" postoje zajednički glasovi p, t, l - a hijeroglifi u svakom kadru su se podudarali. Tako je Champollion dokazao da su hijeroglifi znakovi pisanja koji mogu prenijeti zvukove govora.
2 . egipatski papirusi. U Egiptu je prvi put u povijesti čovječanstva izumljen poseban materijal za pisanje. Zapamtite, već smo razgovarali o tome. Papirus. Egipćani su birali biljke s dugom stabljikom, uklanjali tvrdu ljusku, a labavu jezgru izrezali na dugačke trake širine do 8 cm. Trake su stavljane na stol navlažen vodom. U ovom slučaju, jedna traka je usko povezana s drugom. Drugi sloj istih traka nanese se na vrh, ali već preko prvog sloja. Zidanje je izvedeno u dva sloja. Postavljen je pod težinu: iz biljke je otpuštena ljepljiva tvar, koja je čvrsto pričvrstila sve trake zajedno. Neravnine duž rubova ziđa su odrezane - dobiven je pravokutni lim. Njegova površina bila je prekrivena tankim slojem ljepila od brašna kako se tinta ne bi zamaglila. Zatim se osuši na suncu, izgladi alatima od slonovače, tuče čekićem, otklanjajući sve nepravilnosti. Rezultat je bio tanak žućkasti list papirusa koji je izgledao poput papira.
Papirus je krhak materijal, ne može se savijati, jer se listovi papira presavijaju moderna knjiga. Stoga su listovi papirusa zalijepljeni u dugačke trake, koje su presavijene u cijevi (svici ). Mnogi veliki svici sa zapisima sačuvani su do danas, jedan od njih doseže duljinu od 40 m.
Pogledajte kip pisara (str. 62). Pisci su često zauzimali poseban položaj na faraonovom dvoru, bili su ponosni na svoje obrazovanje. Nas. 64 možete vidjeti instrumente za pisanje. Svaki je pisar sa sobom u torbi nosio šiljastu trsku za pisanje, mali lonac s vodom za razrjeđivanje boje i pernicu s dvije rupe za crnu i crvenu boju. Sav tekst je bio crn, ali početak novih odjeljaka je bio označen crvenom bojom (otuda izraz "crvena linija"). Crna tinta temeljila se na čađi, a crvena na crvenoj glini. Papirus se mogao koristiti nekoliko puta: stare bilješke su se isprale i list osušio.
3 . Školsko i znanstveno znanje. Mnoge znanosti prvo su nastale u Egiptu i drugim zemljama starog Istoka. Kako se gospodarstvo razvijalo, javila se potreba za znanstvenim spoznajama. Na primjer, faraon je naredio da sagradi palaču za sebe. Graditelji su se sastali u vijeću da izračunaju koliko će cigli biti potrebno za palaču njegova veličanstva; koliko seljaka i robova mora biti otjerano u gradnju: tisuću ljudi ili deset tisuća; Koliko će dana trajati izgradnja? Koja je znanost potrebna za to? Matematika. Sustav brojanja i pisanja brojeva bio je složen i glomazan (sl. na str. 64), posebno ga je bilo teško množiti i dijeliti. Unatoč tome, Egipćani su poznavali sva četiri koraka aritmetike.
Astronomija je uz matematiku najstarija znanost; ona proučava planete i zvijezde. Promatrajući noćno nebo, Egipćani su primijetili da svaki put prije početka potopa u ranim jutarnjim satima sjajno zasja zvijezda Sirius. Egipatski astronomi izračunali su koliko dana prođe između dvije poplave Nila - dvije pojave Siriusa na nebu. Egipćani su prvi u povijesti utvrdili da u godini ima 365 dana; godinu su podijelili na 12 mjeseci. Dugotrajna promatranja zvijezda pomogla su Egipćanima da se dobro snalaze u kardinalnim točkama. Egipatske piramide, na primjer, orijentirane su s velikom točnošću, dok u to vrijeme nije bilo kompasa.
Još u davna vremena medicina je razvijena u Egiptu. Začudo, tome su pridonijeli vjerski običaji. Sjetite se kako i zašto je od tijela pokojnika napravljena mumija. Predložite kako je ovaj običaj utjecao na razvoj medicine. (Prilikom otvaranja mrtvog tijela Egipćani su se upoznali s unutarnjim organima: srcem, jetrom, bubrezima, plućima. Uočili su promjene koje su se događale u unutarnjim organima pod utjecajem raznih bolesti. Običaj pravljenja mumija doprinio je da se razvoj medicine.)
U Egiptu je postojala specijalizacija liječnika. Bilo je zubara: na primjer, savršeno su popravljali labav zub sa susjednim zdravim uz pomoć tanke žice, znali su izbušiti bolesni zub kako bi iz njega uklonili gnoj. Kao lijekove, egipatski liječnici koristili su infuzije i dekocije bilja, razne soli.
Škole su obično bile smještene pri hramovima, a svećenici su u njima bili učitelji. Nisu svi Egipćani išli u školu. Djeca običnih poljoprivrednika i obrtnika rijetko su postajala obrazovani ljudi.
Pročitajmo sada "Uputu književnika učenicima" (str. 62). Kako su učitelji održavali red u učionici? Zašto je služba pisara bila privlačna Egipćanima?
D.z. Vratite se na temu starog Egipta.
Sažetak lekcije na temu "Pisanje i znanje starih Egipćana."
Organiziranje vremena.
Učitelj pozdravlja učenike i obilježava izostanke.
Ažuriranje znanja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, recite mi, koju državu učimo za nekoliko lekcija? ( Učenici odgovaraju na pitanje imenujući zemlju – Stari Egipat). (Slajd broj 1).
Učitelj, nastavnik, profesor: Sjećate li se tko je vladao starim Egiptom? ( Učenici odgovaraju "faraon").
Učitelj, nastavnik, profesor: Opisati zemljopisni položaj drevni Egipt (Učenici opisuju zemljopisni položaj spominjući rijeku Nil).
Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno. Molimo pokažite na karti rijeku Nil koja je tekla u Egiptu. ( Učenici pokazuju na rijeku na karti.
Učitelj, nastavnik, profesor: Da je Egipat imao plodna zemljaŠto im je uopće bilo glavno zanimanje?
Učitelj, nastavnik, profesor: Reci mi – čemu je bilo glavno zanimanje?
Učitelj, nastavnik, profesor:Što je još ljudima potrebno za ispunjen život? (Učenici odgovaraju na pitanje - intelektualni razvoj)
Učitelj, nastavnik, profesor: Na koji način se to može postići? ( Učenici odgovaraju na pitanje - bilo kojim znanjem, uz pomoć pisanja)
Formulacija teme, postavljanje ciljeva.
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz Stari Egipat .
Učitelj, nastavnik, profesor: Na temelju gore navedenih informacija, raspravite u parovima i formulirajte temu lekcije. ( Učenici rade u grupi i formuliraju temu sata.)
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, tema lekcije je Pisanje i znanje starih Egipćana» . Upišite naslov teme u svoju bilježnicu. (Slajd #2)
Učitelj, nastavnik, profesor: Momci pogodite:
Na koja pitanja treba odgovoriti tijekom lekcije?
Učenici postavljaju pitanja: Kako su pisali stari Egipćani? Na čemu su pisali? Što su naučili, kakvo su znanje imali?
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, momci koje ste izdvojili ključne točke naš sat i tako odredio svrhu i ciljeve sata.
Stvaranje problemske situacije.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, što mislite, koji su uopće pisani znakovi? Koji znakovi i kakvo pismo postoji kod nas? Koliko ih ima u našoj abecedi? Gdje učimo pisati? Reci mi, treba li to kod nas svi naučiti? ( Učenici odgovaraju na svako pitanje.
Učitelj, nastavnik, profesor: A u starom Egiptu nisu svi morali učiti pisati, mnogi to nisu znali, a nekim segmentima stanovništva nije bilo dopušteno ući u školu. Pogodite zašto se to dogodilo? Učenici odgovaraju na pitanje
Otkrivanje novih znanja.
Hijeroglifi - što je to?
Učitelj, nastavnik, profesor: Predlažem rad u ……. ? Svaki (th) ...... čita iz. 61-63 udžbenika i saznaje: kako se zvalo pisanje u starom Egiptu? Kako je bilo, kako se zvalo? Koja je bila poteškoća u učenju hijeroglifa? ( Učenici ispunjavaju zadatak i odgovaraju na pitanja.) (Slajd br. 3).
Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite, kako su ljudi mogli naučiti o staroegipatskim hijeroglifima? ( Učenici pretpostavljaju izražavajući svoje stajalište)
Učitelj, nastavnik, profesor: A doznajmo više o ovom otkriću gledajući ulomak filma.
Učitelj, nastavnik, profesor: Molim vas dečki, što ste naučili o hijeroglifima? Tko ih je otvorio? Zašto se kamen na kojem su ispisani hijeroglifi naziva Rosetta? ( Učenici odgovaraju na ovo pitanje
Papirus - materijal za pisanje
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, o čemu i o čemu pišete u školi?
Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, olovka na papiru. Predlažem da pogledate ilustraciju iz udžbenika na stranici 63 i odgovorite na pitanje: “Što je napisano u Egiptu?”. ( Učenici rade s ilustracijom i odgovaraju na pitanje. (Slajd broj 4).
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, na temelju postojećeg znanja, recite mi – kako je nastao papirus?
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada vam predlažem da saznate - koji su bili instrumenti za pisanje Egipćana gledajući slajd (Slajd broj 5)
Učitelj, nastavnik, profesor: Pogodite kako bi se mogli koristiti?
Učitelj, nastavnik, profesor: Pronađimo prvi odlomak na stranici 64 i pročitajmo ga naglas da nas svi čuju.
Tjelesna i zdravstvena kultura:
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada idemo s vama na tjelesnu aktivnost (Slajd broj 6).
Opet imamo minutu tjelesnog odgoja,
Sagnuta, hajde, hajde!
Ispružena, ispružena
A sada su se zavalili. (naginje naprijed i nazad)
I glava je umorna.
Pa pomozimo joj!
Lijevo i desno, jedan i dva.
Misli - misli glavom. (rotacija glave)
Iako je punjenje kratko,
Malo smo se odmorili.
Učiteljski pisari i nova znanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, iznesite svoje mišljenje: što mislite i tko je sve ovo naučio Egipćane? Učenici pogađaju i odgovaraju na pitanje "učitelj")
Učitelj, nastavnik, profesor: Sjetite se slojeva stanovništva Egipta i pogodite - tko bi od njih mogao Egipćane obučiti za učitelja?
Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je, svećenici. Zašto su imali takvo pravo?
Učitelj, nastavnik, profesor: A što bi još, osim pisanja, Egipćane mogli podučavati svećenici, što mislite? (učenici pretpostavljaju - razne znanosti) Koje bi znanosti mogli poučavati svećenici, na temelju glavnih zanimanja Egipćana, njihovih potreba? ( astronomija, kalendar, vodeni sat)
Ako ne odgovore, onda na str.64 predlažem da se s tim upoznate.
Učitelj, nastavnik, profesor: Istina, ali promatrali su i zvijezde, pokušavali proniknuti u tajnu života samih bogova.
Rad s dokumentom
Učitelj, nastavnik, profesor: Svećenici su u egipatskim školama poučavali pisanje, brojanje, što je uglavnom bilo korisno ljudima koji su morali obračunavati i bilježiti poreze. Koji su to bili slojevi stanovništva?
Učitelj, nastavnik, profesor: Istina je, odnosno svećenici su u školama podučavali buduće pisare, a ne druge slojeve stanovništva.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, što mislite, kakav je položaj pisara bio privlačan za Egipćane? (Učitelj sluša razne verzije studenti)
Učitelj, nastavnik, profesor:Što mislite, je li u egipatskoj školi uvijek postojala disciplina na satu?
Učitelj, nastavnik, profesor: Pogodite kako je učitelj-svećenik održavao red u učionici?
Učitelj, nastavnik, profesor: Poradimo s tekstom dokumenta "Poučavanje književnika učenicima" na stranici 62 i odgovorimo na ova pitanja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Nakon što proučite ovaj tekst, odgovorite na pitanje: “Koja je razlika između moderne discipline u učionici i pravila koja su se primjenjivala na učenike u starom Egiptu” ( Učenici odgovaraju na pitanje.
4. Refleksija (ishod lekcije)
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada, dečki, završit ćemo zadatak "da", "ne". Ja postavljam pitanje, a ti kažeš odgovor.
Znanstveno znanje starih Egipćana bilo je usko povezano s njihovim svakidašnjica. (Da)
Francuski znanstvenik Champollion prvi je dešifrirao hijeroglife. (Da)
Svi zainteresirani Egipćani mogli su predavati u egipatskoj školi (Da)
Pisci u školama nisu imali disciplinu (Ne)
Pisanje u starom Egiptu bilo je tako jednostavno da ga je svatko mogao naučiti (Ne)
Učitelj, nastavnik, profesor: A sada vas pozivam da samostalno rezimirate lekciju, ali u parovima. (Uz pomoć recepcije + - zanimljivo)
5.D/C:
"3" - § 12 prepričavanje
"4" - parafraza §12, odgovorite usmeno na pitanja u žutom okviru na stranici 64
"5" - §12 prepričavanje, ispunite pismeni zadatak na str. 65 iz rubrike "Razmisli".
Sažetak lekcije o povijesti starog svijeta "Pisanje i znanje starih Egipćana"
Svrha lekcije:
Upoznati učenike sastaroegipatski spis i znanstvene spoznaje.
Formirati pojmovni aparat učenika o temi;
Nastaviti s formiranjem vještina za samostalno građenje priče na temelju različiti izvori informacije, sažeti pojedinačne činjenice, analizirati tekst i istaknuti glavne
Formirati kognitivni interes učenika korištenjem kreativnih zadataka.
Negujte poštovanje prema drugim kulturama.
Tijekom nastave.
1. Organizacijska faza.
Provjera spremnosti učenika za nastavu.
Samoponavljanje.
Dečki, prisjetimo se što znači riječ "civilizacija".
Kroz koju civilizaciju sada prolazimo?
Što smo naučili?
Što želimo znati?
2. Aktualizacija znanja učenika.
1. Rad s kartom "Drevni Egipt .Primijenite sva zemljopisna imena koja poznajete.
2. Rad s pojmovima: prepisati anograme
Civilizacija – vilicizacija
Državno-dargosustvo
faraon onrafa
Plemići - movelzhi
Svećenici – svećenici
Pisci
robovske šipke
Porezi - prijava
Religija - ligrea
hram-marš
3. Što je ovo božanstvo:
1. Bog neba i sunca u liku sokola, čovjek s glavom sokola ili krilatog sunca, sin božice plodnosti Izide i Ozirisa, boga proizvodnih snaga. Njegov simbol je solarni disk raširenih krila (Horus)
2. Bog pustinje, tj. "stranih zemalja", personifikacija zle sklonosti, Ozirisov brat i ubojica, jedno od četvero djece boga zemlje Geba i Nuta, božice neba (Set)
3. Bog vode i poplave Nila, čija je sveta životinja bio krokodil. Prikazivan je kao krokodil ili kao čovjek s glavom krokodila (Sebek)
4. Bog zemlje, sin boga zraka Shua i božice vlage Tefnut (Geb)
5. Bog je zaštitnik mrtvih, tvorac pogrebnih obreda. Bio je prikazan kao čovjek s glavom šakala ili divljeg psa (Anubis)
6. Boginja - zaštitnica žena i njihove ljepote (Bastet)
7. Bog mjeseca, mudrosti, računa i pisma, zaštitnik znanosti, pisara, svete knjige, kreator kalendara. Njegova sveta životinja bio je ibis, pa je bog često prikazivan kao čovjek s glavom ibisa (Thoth)
4. Mnoge drevne države Istoka odavno su nestale, prekrivene pepelom vremena, samo sitni fragmenti na površini. Piramide, freske, obeliski, pazite, sve su velikodušno oslikane. Ono na što nas ovaj spis podsjeća jesu hijeroglifi. Negdje oko 3000. godine prije Krista Egipćani su počeli pisati. Prevedeno s grčkog - sveti spisi, a sami su Egipćani svoje pisanje nazvali - božanski govor. Zašto misliš? Bili su sigurni da im je pisanje dao bog mudrosti – to. Ali prošla su tisućljeća i pisanje je bilo zaboravljeno, a mi smo se našli pred izborom - kako da znamo što su nam Egipćani htjeli prenijeti? Pod cijenu teškog rada, znanstvenici su razotkrili spise mnogih drevnih istočnih naroda, ali egipatski spis dugo se nije mogao dešifrirati. Ali jednog dana ... časnik Napoleonove vojske 1799. godine u Egiptu je pronašao ploču - tekst ugraviran na njoj bio je na dva jezika: staroegipatskim hijeroglifima i starogrčkom. Na mjestu je pronađen kamen - rozeta, pa je nazvan kamen rozeta. Napoleon je shvatio važnost nalaza i poslao kamen u muzej u Kairu, ali Francuzi su u Egiptu poraženi od Britanaca i povlačeći se, naravno, nije bilo vremena za povijesne nalaze. Starogrčki jezik bio je dobro poznat lingvistima, pa je ovaj tekst na starogrčki brzo preveden, a usporedba tekstova omogućila je francuskom znanstveniku Jeanu Champollionu dešifriranje staroegipatskih zapisa.. Pročitajmo u udžbeniku o dešifriranju ...
Jezik starog Egipta prilično je kompliciran, pa nisu svi Egipćani znali pismo. Bio je to prerogativ bogatih i plemenitih ljudi, prvenstveno pisara, budući da su oni bili zaduženi za sve poslove u zemlji. Godine su potrošene na obuku najboljih pisara. Uostalom, u staroegipatskom pisanju postoji više od 700 znakova.Pogledajmo nauk pisara – učenicima.
Hijeroglifi su se mogli čitati s desna na lijevo. i s lijeva na desno. Pisma su bila napisana na način da budu okrenuta prema osobi. Mnoge riječi su imale 2 ili više značenja. Na čemu su Egipćani pisali - papirus,čitajmo što je papirus.
Pokušajmo zapisati svoja imena na staroegipatskom, koristeći hijeroglife. .
Umjesto samoglasnika koristite slične glasove ... 24 suglasnika na kraju muško ime nacrtajte muški lik, na kraju ženske - ženu. Idemo pogledati. Tko je što dobio. Izlaz na ploču.
Fizminutka ... Jedan, dva, tri, četiri, pet - gazimo nogama,
Jedan, dva, tri, četiri, pet - pljesnite rukama
Jedan, dva, tri, četiri, pet - ponavljam.
A borovnice rastu u šumi
A borovnice rastu u šumi
jagode borovnice
Da uberem bobicu
treba dublje čučanj (čučnjevi)
hodao šumom
Nosim košaru s bobicama (barem na licu mjesta)
,
Odmori, bravo. Potreba za razvojem znanja, razvojem života i gospodarstva, stoga se u školama ne uči samo pisanje, nego i matematika, astronomija i medicina.
Postoje dvije države na zemlji u kojima se pisanje pojavilo ranije nego u drugim zemljama. Jedna je Mezopotamija, druga Egipat.
Pisanje je nastalo prije više od 5000 godina. prije nekoliko godina. Razmislite koje godine? Znanje Egipćana nakupilo se više nego što su ljudi mogli zadržati u sjećanju. To je dovelo do izuma pisanja. Prvi znakovi za pisanje bili su hijeroglifi (slajd + materijal). Djeca gledaju u hijeroglife. Pitanje za razred:
Mislite li da je bilo lako svladati hijeroglife?
Ukupno je bilo preko 750 hijeroglifa. A dešifrirani su tek u 19. stoljeću 1822. godine. Ime osobe kojoj pripada ova zasluga je Champollion. I prije nego što pročitamo dokument o dekodiranju hijeroglifa, odgovorite na pitanja:
Zašto je bilo toliko važno dešifrirati hijeroglife?
Što nam daju pisani izvori?
Bi li se o životu Egipćana moglo saznati samo iz crteža?
Rad s dokumentom na str.62 udžbenika. Kako ste uspjeli dešifrirati hijeroglife?
Rad s brošurama. Na svakom stolu - listovi sa slikom hijeroglifa.
Jedan hijeroglif mogao bi označavati jedan zvuk, drugi - kombinaciju glasova, a treći - riječ. Samoglasnici nisu bili napisani (dečki proučavaju materijal). Egipćani su smislili odrednice, nisu ih čitali, nego su samo sugerirali o čemu se raspravlja.
Pokušajmo biti s vama u ulozi znanstvenika. Djeca su pozvana da dešifriraju rečenice označene kvačicom pomoću lista s nagovještajima.
Provjera posla.
Brojevi u starom Egiptu. Slajd. Proizvoditi matematičke operacije Bilo je vrlo teško (predlaže se pokušati to učiniti kod kuće).
Zaključak: studiranje u Egiptu bilo je vrlo teško. Onaj tko je znao čitati i pisati smatrao se pravim mudracem.
Materijal za pisanje je papirus. Slideshow o proizvodnji materijala za pisanje.
Obrazovanje u školama. Učenici se samostalno upoznaju sa stavkom 3.s.61 udžbenika. pitanja:
Što se učilo u školama?
Tko je bio obučen?
Kako se održavala disciplina?
Zahvaljujući dekodiranju hijeroglifa, naučili smo o znanstvenim spoznajama u starom Egiptu.
Koje su znanosti razvijene?
Zaključak se donosi o visoka razvijenost znanosti. Što ste danas novo naučili
I na kraju naše lekcije trebate riješiti križaljku (Radna bilježnica. br. 1. str. 34)
Domaća zadaća: P.12 (pitanje 3.4 usmeno).
