Ciljevi:
- Edukativni.
- Naučite razlikovati prefikse i prijedloge.
- Učvrstiti sposobnost razlikovanja i isticanja prefiksa i prijedloga.
- Poboljšati sposobnost prepoznavanja i razlikovanja prefiksa i prijedloga.
- Razvojni.
- Nadopuniti i aktivirati vokabular odabirom pridjeva, svladavanjem obrazovne terminologije na temu lekcije.
- Razviti sposobnost usporedbe na temelju samostalnog utvrđivanja značajnih obilježja za usporedbu.
- Ispraviti i poboljšati vještine čitanja i pisanja kroz vježbe.
- Poboljšajte razumijevanje pročitanog pomoću deformiranog teksta.
- Edukativni.
- Razvijte zanimanje za riječi korištenjem zabavnog materijala.
- Unaprijediti vještine samokontrole na temelju usporedbe s modelom.
- Njegujte kulturu komunikacije kroz sposobnost međusobnog slušanja.
Oprema. Kartice, multimedijski projektor, računalo, ekran, bilježnice.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
1. Pozdravite goste. Poželite jedni drugima uspjeh u nastavi. Tako da vam sve ide od ruke prilikom rješavanja gramatičkih zadataka. U svakoj lekciji naučimo nešto novo. Da biste stekli znanje danas morate riješiti zadatke koje je pripremila Kraljica gramatike.
2. Utvrdite jesu li označena slova prefiksi i prijedlozi.
Na ploči su napisane riječi:
U..ušao, u..avionu, sa..mola, krenuo..sa..krova, pao..pao, na..pokupio se, na..obalu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ako je ovo prefiks, prekrižite razmak koji u ovom slučaju nije potreban. Pročitajte i imenujte prijedloge.
studenti: Izvedite usmeno, objasnite svaku riječ.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto imaš problema?
studenti: Ne znamo kako razlikovati prefiks od prijedloga.
Učitelj, nastavnik, profesor: Koji problem moramo riješiti u razredu?
studenti: Razlikovat ćemo prefikse i prijedloge.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto ih trebamo naučiti razlikovati?
studenti: Ispravno pisati riječi s prijedlozima i prefiksima, znati pravilno koristiti prefikse i prijedloge u govoru, pravilno pisati.
2. Prijavite temu lekcije(slajd 1)
Učitelj, nastavnik, profesor: Zaključite koja je tema današnje lekcije?
studenti: Prefiksi i prijedlozi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Danas ćemo na satu naučiti razlikovati prijedlog od prefiksa, trenirati pažnju i pamćenje, ali na neobičan način. Ići ćemo u kraljevstvo Gramatike.
3. Formiranje psihološke osnove govora
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada ću vam dati figure: jedna je "kocka", a druga je "piramida". Ja vam dajem upute, a vi provodite akciju. Spreman? Počnimo:
– postaviti piramidu na kocku;
– držati piramidu iznad kocke;
– postaviti piramidu ispred kocke;
– postavi piramidu…. kocka.
– Zašto nisi mogao izvršiti posljednji zadatak?
studenti: Nedostajuća riječ.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pogodite koju sam riječ rekao (u blizini, pokraj, lijevo, desno, kod...)?
studenti: Stavite piramidu blizu kocke.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo.
4. Ponavljanje prethodno stečenog znanja
Učitelj, nastavnik, profesor:Što je prijedlog?
studenti: Ovaj svijet.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto ti treba izgovor?
studenti: Za povezivanje riječi u rečenici.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se piše prijedlog s drugim riječima?
studenti: odvojeno. (Slajd 2)
Učitelj, nastavnik, profesor:Što je prefiks?
studenti: Prefiks je dio riječi koji dolazi ispred korijena i služi za tvorbu novih riječi.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako se piše prefiks s riječima?
studenti: Zajedno. (Slajd 2)
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, idemo u kraljevstvo Gramatike. (Slajd 3) Pročitajte brzalice, prepoznajte prefikse i prijedloge:
Put do grada je uzbrdo,
Ograde - planine.
5. Vježbe osposobljavanja za razlikovanje prijedloga i prefiksa.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kraljica gramatike poslala nam je pismo sa zadacima.
1. Rad s riječju
Učitelj, nastavnik, profesor:Čitaj riječi. (Slide 4) Odredi gdje su riječi s prefiksima, a gdje s prijedlozima?
na autu, skicirano, kopirano, razglednice, ušao, avion, trčao, put.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako to mogu učiniti?
studenti: Možete umetnuti značajnu riječ između prijedloga i riječi, ali ne možete umetnuti ništa između prefiksa i korijena.
Učitelj, nastavnik, profesor: Provjerimo: u autu, pokušajmo umetnuti znakovnu riječ (na crvenom autu).
Zaključite što je na– prefiks ili prijedlog?
studenti: Na je prijedlog, jer možete umetnuti riječ: na crvenom autu, napisanu odvojeno.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sljedeća riječ: naškrabano, pokušajmo umetnuti riječ.
studenti: Ništa ne ide, pa to je prefiks, napisano je zajedno.
(Dalje slično sa svim riječima).
Učitelj, nastavnik, profesor: Navedite riječi s prefiksima iz ove vježbe.
studenti: Crtao sam, crtao, ulazio, trčao.
Učitelj, nastavnik, profesor: Imenovati riječi s prijedlozima.
studenti: U autu, s razglednice, u avionu, uz stazu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Prva skupina će pamtiti i zapisivati riječi s prefiksima, a druga skupina s prijedlozima. Dajem vam vremena da naučite napamet, na moju naredbu zapisujemo u bilježnicu. Ne zaboravite istaknuti prefikse i podcrtati prijedloge. Vrijeme je prošlo...
- Zamijenite bilježnice i provjerite jeste li točno zapisali riječi.
– Bravo, svi ste se snašli u zadatku kraljice gramatike.
– Ponovimo opet, kako razlikovati prefikse i prijedloge?
2. Rad s frazama
Učitelj, nastavnik, profesor: Napiši pravilno riječi s prefiksima i prijedlozima. (Slajd 5)
trčao po krovu, crtao trag u pijesku, čupao drveće
Učitelj, nastavnik, profesor: Provjerimo kako ste riješili ovaj zadatak. (Slide 6) Imenujte riječi s prefiksima.
studenti: Trčao je, crtao, rušio.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako su se bilježili prefiksi?
studenti: Zajedno.
Učitelj, nastavnik, profesor: Imenovati riječi s prijedlozima.
studenti: Na krovu, na pijesku, s drveta.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako ste napisali prijedloge s riječima?
studenti: Odvojeno.
Učitelj, nastavnik, profesor: Koje ste pravilo koristili pri izvođenju ove vježbe? Učenici: između prijedloga i riječi možete umetnuti drugu riječ, ali ne između prefiksa i korijena.
3. Sastavite rečenicu s jednim od sintagmi (2. vježba) – usmeno.
Minute tjelesnog odgoja(slajd 7)
Igra "Leti"
4 naredbe (gore, dolje, desno, lijevo). Početak utakmice sa centra.
| letjeti | ||
Pripremna faza: ažuriranje pažnje. Djeca vide polje za igru i muhu. Voditelj pokazuje putanju muhe. Lančana naredba: gore, desno, dolje, dolje, lijevo, gore - gdje je muha stala? (U središtu).
Glavna pozornica: praćenje razvoja pažnje. Nema igrališta, tj. voditelj ne pokazuje putanju muhe, već daje upute: lijevo, gore, desno, desno, dolje, dolje. Gdje je muha stala? (Donji desni kvadrat). Korak je tih, ali se nudi više instrukcija.
Igranje zatvorenih očiju: dajemo proizvoljne upute za prebacivanje pažnje. Na kraju pitamo: "Gdje je muha stala?"
Može se ponoviti nekoliko puta.
4. Rad s rečenicom (tekstom)
Učitelj, nastavnik, profesor:Čitaj rečenice. (Slajd 8)
U dvorištu je bila planina.
(U) hodniku je mirisno božićno drvce.
Mnogo je djece (na) planini cijeli dan.
(Na) granama su igračke.
Djeca su trčala (do) pahuljaste ljepotice.
Mitya (na) sanjkama (s) kotrljao se (s) planina.
- Koliko se priča može napraviti od ovih rečenica?
studenti: 2.
Učitelj, nastavnik, profesor: O čemu će biti prva priča?
studenti: O slajdu.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pročitajte rečenice koje se odnose na ovu priču. Učenici: U dvorištu je bila planina. Mnogo je djece (na) planini cijeli dan. Mitya (na) sanjkama (s) kotrljao se (s) planina.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako možete nasloviti priču?
studenti: slajd.
Učitelj, nastavnik, profesor: O čemu govori druga priča?
studenti: O božićnom drvcu.
Učitelj, nastavnik, profesor:Čitati.
studenti:(U) hodniku je mirisno božićno drvce. (Na) granama su igračke. Djeca su trčala (do) pahuljaste ljepotice...
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako da nazovemo ovu priču?
studenti: Božićno drvce.
Učitelj, nastavnik, profesor: Smišljajte priče od rečenica koje imate u kuvertama. Označite prefikse, a podcrtajte prijedloge.
Međusobna provjera. (Slajd 9)
U dvorištu je bila planina. Puno je djece na planini cijeli dan. Mitya se sanjkama spuštao niz planinu.
U dvorani je mirisno božićno drvce. Na granama su igračke. Pahuljastoj ljepotici
5. Odabir prijedloga i prefiksa. Materijali na karticama.
Učitelj, nastavnik, profesor: Umetnite prefikse i prijedloge koji imaju smisla. Označite prefikse i prijedloge.
Ujutro smo počeli...izvlačiti mrežu. ...obala...skupljeni...ribe i morski rakovi. ...more je lijeno...prošetala mačka Murka i...penjala se...po vodi. Šapom je... opipala... dno male ribe. Murka...zgrabila pandžama ribu i bacila je...na obalu mačićima.
5. Sažimanje
Učitelj, nastavnik, profesor:Što ste naučili na satu?
Prisjetimo se još jednom što su prefiks i prijedlog.
Dobro napravljeno! Uspješno ste riješili zadatke kraljice gramatike.
Hvala vam na vašem radu, vidimo se na sljedećoj lekciji. (Slajd 10)
METODIČKA DRUŽINA UČITELJA defektologa
Otvorena govorna terapija
Razlikovanje prefiksa i prijedloga.
4. razred
učitelj logoped
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 5 nazvana po. O.V. Gudkova
Borodina O.N.
travanj 2015
Relevantnost korištenja ICT alata : Stvaranje uvjeta za učinkovitost korekcije govora i HMF.
Cilj: razvijati sposobnost razlikovanja prijedloga i prefiksa, pravilne uporabe u govoru i pisanju.
Zadaci:
upoznavanje s razlikovnim značajkama prefiksa i prijedloga;
razvijanje vještina pravilnog pisanja prijedloga i prefiksa;
razvijanje sposobnosti individualnog rada i rada u manjim grupama;
formiranje komunikacijskih vještina učenika (sudjelovanje u razgovoru; sposobnost slušanja i čuje jedni druge; sposobnost formuliranja i postavljanja pitanja).
Vrsta djelatnosti : Lekcija o usavršavanju znanja, vještina i sposobnosti.
Oblik organizacije nastave: Grupna govorna terapija.
Vrsta ICT alata koji se koriste u nastavi : Univerzalna prezentacija.
Potreban hardver i softver: informatički razred, multimedijska računala, projektor, interaktivna ploča
I. Pripremna faza
1. Stadij mobilizacije
Zadatak: emocionalno raspoloženje.
Daju se upute.
- Dečki, danas imamo goste u razredu. Pozdravite ih kimanjem i osmijehom.
– Poželjeti jedni drugima uspjeh u nastavi (igra želja „Sretno vam bilo!“).
Učenici dočekuju goste s osmijehom i kimanjem glave. Naizmjenično dodirujte istoimene prste na susjedovim rukama, počevši od palčeva, i recite:
–
Želim (dodiruju se palci)
– uspjeh (indeks)
– velika (srednja)
- u svemu (neimenovano)
– i posvuda (malim prstima).
- sretno u razredu! (dodirnuti cijelim dlanom).
2. Izjava obrazovnog zadatka.
Danas se ti i ja pridružujemo timu mladih istraživača “Pochemuchka” i da biste postali punopravni članovi našeg tima, morate izvršiti zadatke i proći selekcijski proces. Ovo će biti vaša lozinka za prijavu.
Odredite jesu li istaknuta slova prefiksi ili prijedlozi. Ako je ovo prefiks, tada prekrižite znak razmaka koji u ovom slučaju nije potreban i pronađite nasuprot brojeva navedenih u stupcu "Prefiks". Ako imate prijedlog, pronađite brojeve navedene u stupcu "Prijedlog". Zatim na slici pronađite točke koje su blizu tih brojeva. Spojite te točke ravnim crtama. I vidi što će se dogoditi. (Slajd 1)
Što si dobio?(Slova. Predstavljaju glasove koje teško izgovaramo.)
Pravo. Budite svjesni ovih zvukova tijekom lekcije!
Zašto imate poteškoća s pravopisom riječi s prijedlozima i prefiksima?(Ne znamo kako razlikovati prijedlog od prefiksa).
Učitelj: Dakle, koji obrazovni zadatak moramo riješiti u ovoj lekciji?(Naučit ćemo razlikovati prijedloge i prefikse).
Učitelj: Zašto ih morate moći razlikovati?(Ispravno pisati riječi s prijedlozima i prefiksima, znati pravilno koristiti prefikse i prijedloge u govoru, pravilno napisati pismo, molbu i druge dokumente).
Učitelj: Navedite temu današnje lekcije.(Razlikovati prijedloge i prefikse). (Slide2)
A cilj naše lekcije je naučiti razlikovati prefikse i prijedloge, pravilno ih napisati i koristiti u govoru.
Učitelj: Danas će nam profesorica Sova pomoći u našem istraživanju.(Slajd 3). Želi vam dobrodošlicu u Klub mladih istraživača i puno sreće.
II. Formiranje psihološke osnove govora.
1. Vježba za razvoj orijentacije u prostoru:
Sad ću ti dati dijelove. Jedan - "kocka" , i drugi - "piramida" .
Ja vam dajem upute, a vi provodite akciju. Spreman? Onda počnimo:
Stavite piramidu na kocku
Držite piramidu iznad kocke
Postavite piramidu iza kocke
Postavite piramidu od kocaka.
Zašto niste uspjeli izvršiti zadnji zadatak?(Nedostaje riječ).
Pogodite koju sam riječ propustio?(Blizu, pokraj, lijevo, desno, kod...)
Da biste izvršili radnju i razumjeli nečiju frazu, morate se sjetiti malih riječi - prijedloga, oni služe za povezivanje riječi u rečenicama, vrlo su slični prefiksima, ali se pišu odvojeno s riječima.
III. Rad na temi:
(Slide4)
Kako bismo sve razumjeli, profesorica Owl nas poziva da ispitamo ovaj redak:
PRIJE ZABAVE IDE SE U ŠETNJU NA CVRČKA OSIM ZA POLYANKEPO
Što vidite ovdje?(riječi)
Navedite riječi koje ste pronašli u ovim retcima.(Učiteljica se slaže s drugim riječima koje će djeca pronaći u redu, ali ističu se samo veselo, cvrčak, šetnja, čistina .) (Klik).
Pročitajte što je ostalo.(Do, prije, od, za, osim za, na, za, do ) (Kliknite).
Koje su ovo riječi?(Ovo su prijedlozi).
- Što znaš o prijedlozima? (Ovo je dio govora, služi za povezivanje riječi u rečenici, piše se odvojeno od riječi)
Od onoga što ste istaknuli u okvirima, pronađite samo prefikse.(Od, dalje, za, do). (Plakati)
Što znaš o konzolama?(dio riječi, služi za tvorbu novih riječi, piše se zajedno s riječju).
- Nastavimo istraživanje.
Napiši rečenicu koristeći samo ove riječi.(Plakati) . (Djeca pokušavaju složiti rečenicu) Ne radi? Zašto?(Nema veze riječi).
Što je potrebno za povezivanje riječi u rečenicu?(prijedlog je obavezan u rečenici)
Koji prijedlog trebam umetnuti?(djeca zovu na ili po, biraju prijedlog Po )
Dajte prijedlog sada.(Proplankom šeće veseli cvrčak). (Plakati).
- Dokažite da je to izgovor.(Između prijedloga "pomoću" i riječi "čistina" možete umetnuti riječ. Na primjer, uz lijepu čistinu)
Zašto su prijedlozi potrebni u rečenici?(za povezivanje riječi u rečenici)
2. Obnavljanje znanja.
(Slajd 5)
Igra "Pronađi prefiks i izgovor."
Što vidite na ploči? (Nana ploči vidimo fraze)
Što mislite učiniti, koji će biti zadatak?(Odabrat ćemo prefikse i prijedloge)
Zadatak: Odaberi prijedloge i prefikse i dokaži ih. (Rad na slajdu)
Uzorak (...)prijelaz zemlje - prijelaz (...)zemlje
(...)gradski izlet - izlet (..)grad
(...) školski vrt – vrt (...) škola
Što ste zanimljivosti uočili rješavajući ovaj zadatak? (Ovi izrazi sadrže iste prefikse i prijedloge)
(Slajd 6)
Dakle, u ruskom jeziku postoje isti prefiksi i prijedlozi.
Ako postoje isti prijedlozi i prefiksi, kako ih onda razlikovati? Shvatimo i usporedimo.(Slajd 7).
Imamo 2 grupe. Prva skupina govori sve o prijedlozima, a druga skupina govori o prefiksima. Za svaki točan odgovor dobivate bonuse.
Što je prefiks?
Što je prijedlog?
Čemu služe?
Kako pišete riječima?
Kako razlikovati?
Uz koje se dijelove govora koriste? (Koristi se s različitim dijelovima govora: imenica, pridjev, glagol itd. Prijedlog se ne koristi s glagolom)
Pokušajte zapamtiti ova pravila jer će vam biti od koristi prilikom izvršavanja zadataka.
IV. Psihička vježba. (Slajd 8).
A sada, nakon teškog istraživanja, možete se malo odmoriti.
Fragment plesa "Učitelj plesa".
V. Učvršćivanje znanja.
Igra "Pronađi izgovor."(Slajd 9).
Igra "Sastavi kombinacije riječi".
Zadatak: od ovih riječi sastavi frazu. Jedan uvjet: prijedlog i prefiks u frazi moraju biti isti. Označite prijedlog i prefiks. Ukratko: u riječi "pisao" postoji prefiks "on" jer -….
Čitaj, sredina.
Lez, prozor.
Žurba, hrana.
Krilo, stol.
Koliko fraza ima? (četiri)
Čitaj drugu odozgo, treću, posljednju, četvrtu odozdo. Upamtite njihov redoslijed.
VI. Vježba za oči. (Slajd 10)
Sada, napravimo neke vježbe za oči. Sjednite uspravno i gledajte helikopter ne skidajući pogled.
VII. Rad u bilježnicama.
(Slajd 11)
Sada otvaramo svoje bilježnice i zapisujemo datum i temu lekcije.
1. Zadatak odgođenog pamćenja:
Sjetite se fraza koje smo izmislili. Napiši prvi i treći izraz. Provjerite.
2.Igra "Pametni momci i pametne djevojke"
Sjetite se programa Pametnjakovići i pametnjakovići u kojem se srednjoškolci natječu u znanju, vještinama i inteligenciji. Zamislite sebe kao sudionika ovog programa. (Slajd 14)
Odaberite put na kojem ćete se osjećati samouvjereno. Pažljivo pročitaj zadatak. Izvrši zadatak u svojoj bilježnici:
Žuta staza:
Otac (na) je napisao adresu (na) kovertu.
Čamac (odmakao) od obale.
Zelena staza:
(preko) dvorišta, (iz) vratio se, (preko) rijeke, (na) odletio
Crveni tepih:
Umetnite prefikse i prijedloge koji imaju smisla.
Jahač je (...) privezao konja (...) za drvo i (..) preskočio (..) sedlo.
Ispitivanje :(
Tko je izabrao zeleni put?
Žuta boja? Crvena?
Usporedite svoj rad s uzorkom (na slajdu)(Plakati)
Ispravite pogreške ako postoje.
Sastavite rečenice na temelju ove slike koristeći razne prijedloge. I još jedan uvjet: koristite pridjeve u svakoj rečenici. Zapiši jednu od njih. Peer review.
Rad u skupinama.
Igra "Ponuda se raspala."
Djecu podijelimo u 2 tima i podijelimo 2 koverte s izrezanim rečenicama.
Što misliš da ćemo sada učiniti (složi rečenice)
Pravo. Morat ćete složiti rečenicu od riječi u omotnici. Molimo ne miješajte riječi s riječima iz druge koverte. Prvo sakupite jednu, a zatim prijeđite na drugu. Tim koji brže i točnije riješi zadatak dobit će nagradu.
Zatim provjeravamo prijedloge i upisujemo 1 prijedlog koji se najviše sviđa pobjedničkom timu (s izgovorom). slajd.
VIII. Proizlaziti:
Sada rezimirajmo našu lekciju.
Što je bio zadatak?(Naučiti razlikovati i pravilno pisati prefikse i prijedloge)
Do kojih ste otkrića došli tijekom lekcije? (Postoje identični prefiksi i prijedlozi. Prefiksi se pišu zajedno, a prijedlozi odvojeno)
Kako razlikovati prijedlog od prefiksa?
Koji vam je zadatak zadao najviše poteškoća?
Naša lekcija je došla kraju i na kraju vam želim pročitati katren:
Prefiksi riječi uvijek se zbrajaju i pišu zajedno.
Prijedlozi iz riječi "uklanjaju se" - nema im traga u riječima.
Zaporka za izlaz.
A računalo će izvući zaključke umjesto vas. Napravit ćemo test i saznati koliko ste savladali gradivo. Računalo će ocijeniti vaš rad.
Naša lekcija je gotova.
Hvala vam puno na vašem radu.
Popis korištene literature:
Efimenkova Ljudmila Nikolajevna.
Korekcija usmenog i pisanog govora učenika osnovnih škola: priručnik za logopeda / L.N. Efimenkova. - M.: VLADOS, 2001. - 336 str. : ilustr. - (Korekcijska pedagogija).
Lalaeva, Raisa Ivanovna.
Poremećaji čitanja i načini njihove korekcije u osnovnoškolske djece: Zbornik. džeparac / R.I. Lalaeva. - St. Petersburg. : UNION, 1998. - 221 str.
Yurova E.V.
Korekcija pisanog govora: Logopedija: Priručnik za osnovnu školu. / E.V. Jurova. - M.: Aquarium, 1998. - 208 str. : ilustr.
Yastrebova A.V.
Učitelju o djeci s govornim poteškoćama : [Za nast. početak razred] / A.V. Yastrebova, L.F. Spirova, T.P. Bessonova. - M.: ARKTI, 1996. - 159 str. : 8 l. prim. - (B-a praktičar logoped).
DRŽAVNI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA
SPECIJALNA (POPRAVNA) INTERNATSKA ŠKOLA VII VRSTE br. 73
Otvorena logopedska sesija na temu:
"Razlikovanje prijedloga i prefiksa."
(grupni sat za djecu osnovnoškolske dobi,
imaju disgrafske pogreške u pozadini OHP-a)
Učiteljica logopeda: Yuliya Ivanovna Erokhova
MOSKVA
2012
Logopedska tema : prijedlog.
Gramatička tema : prijedlog kao dio govora.
Leksička tema : igračke.
Cilj : obnavljanje znanja o prijedlogu kao dijelu govora.
Zadaci :
Edukativni :
Pojasniti djeci znanje o prijedlogu kao samostalnoj riječi;
Usavršiti vještinu sastavljanja rečenice na temelju slike i jezične analize rečenice;
Razvijati tehnike usporedbe, generalizacije, klasifikacije.
Popravni i razvojni :
Obnoviti svoje znanje o odvojenom pisanju prijedloga drugim riječima;
Razvijati vještinu odvojenog pisanja prijedloga s drugim riječima;
Razvijati vještinu razlikovanja identičnih korijena, korijena homonima i korijena koji imaju grafičku i akustičku sličnost;
Ispraviti i razviti vizualnu gnozu;
Ispraviti i razviti koherentan usmeni govor nadopunjavanjem i aktiviranjem vokabulara i formiranjem punopravnog govornog iskaza;
Razviti vizualnu i slušnu pažnju;
Ispraviti i razvijati osobne kvalitete, emocionalno-voljnu sferu (vještine samokontrole, upornost).
Edukativni :
Razvijati vještinu samostalnosti u radu;
Razviti sposobnost timskog rada;
Njegujte brižan odnos prema pogodnostima i svojim stvarima.
Štedi zdravlje :
Planirati količinu materijala uzimajući u obzir povećani umor djece;
Pobrinite se da učenici pravilno sjede;
Obavljati rad za sprječavanje oštećenja vida;
Izmjenjivanje statičkih i dinamičkih zadataka;
Doprinijeti stvaranju povoljne psihološke klime.
Oprema : magnetna ploča, slike priča, kartice za samostalni rad.
Tehnička pomagala za obuku : multimedijski projektor, računalo.
Multimedijska podrška : prezentacija za nastavu.
Napredak lekcije.
Fazeklase
Vrste rada na
pozornici
Aktivnost
učitelj, nastavnik, profesor
Aktivnost
učenicima
Koji su se zadaci rješavali tijekom zadataka?
I. Organizacijski trenutak.
Uspostavljanje kontakta između nastavnika i učenika.
Provjera spremnosti za nastavu.
1.D/i “Pogledaj i odgovori”
2. D/i "Učini ovo"
Lijepi pozdrav.
Logoped pokazuje sliku lopte u različitim prostornim položajima u odnosu na komade namještaja (stol, ormar, kauč).
Logoped kaže upute:
-stavite olovku na bilježnicu
-stavi olovku u bilježnicu
- stavite olovku iza bilježnice
- staviti olovku ispod bilježnice
-odložite olovku i bilježnicu.
Koji zadatak niste uspjeli izvršiti i zašto?
Učenici stoje za svojim stolovima i pozdravljaju goste.
Provjerite spremnost za nastavu.
Učenici odgovaraju gdje je lopta (ispod stola, na trosjedu, iza ormara...)
Učenici rješavaju logopedske zadatke.
Odgovori na pitanje.
(Zadnji zadatak je bio nejasan).
Pripremite učenike za produktivan rad tijekom cijele lekcije.
Dovedite na temu lekcije.
II. Glavni dio.
1. Semantičko značenje prijedloga.
2. Rad s tekstom.
3. Dopunjavanje fraza prijedlozima.
4. Dinamička pauza.
5. Izrada prijedloga na temelju slike.
Ljudi, kad sam "zaboravio" navesti traženi prijedlog, niste mogli razumjeti gdje ste trebali staviti olovku. Koje su vam riječi pomogle da ispravno riješite druge zadatke? (iza, na, ispod, unutra, ispred... )
Kako se zovu ove riječi? Što pokazuju prijedlozi u rečenici?
Logoped pokazuje slajd:
I onda si se otkotrljao
I nije se okrenuo.
Otkotrljao se u vrt
Stigao do kapije
otkotrljao se ispod kapije,
Došao sam do skretanja...
Iz kojeg je djela ovaj ulomak i tko je autor?
Što se tada dogodilo s loptom?
Koje su nam riječi pomogle da saznamo kojim se putem loptica kotrljala?
Kojem dijelu govora pripadaju ove riječi?
Kako se pišu prijedlozi uz druge riječi?
Logoped pokazuje slajd:
Trčao...u ugao, naletio na...školu, stao na...štap, odrezao...komad, skinuo...konopce, trčao...na cestu, odbio se.. .vrata, nacrtano...na komadu papira.
Logoped uključuje glazbu
i pokazuje pokrete.
Na ploči se nalazi slika zapleta koja prikazuje lutku koja sjedi na stolu
Što je prikazano na slici?
Što ona radi?
Gdje lutka sjedi?
Dajte prijedlog.
Koliko riječi ima u ovoj rečenici?
Koja riječ pokazuje gdje se točno nalazi lutka?
Kako se pišu prijedlozi u rečenicama?
Učenici odgovaraju na pitanja.
(Prijedlog).
(Prijedlozi pokazuju gdje se neki predmet nalazi ili smjer njegovog kretanja).
Učenici čitaju pjesmu.
Odgovori na pitanje.
(u, gore, ispod, prije)
(ovo su prijedlozi)
(zasebno ovo su samostalne riječi)
Djeca čitaju fraze i govore što u njima nedostaje. Zapišite fraze u bilježnicu, ubacujući prijedloge.
Djeca ponavljaju pokrete učitelja uz glazbu.
Djeca gledaju sliku i odgovaraju na pitanja.
(lutka)
(sjedi)
(na stolu)
Lutka sjedi na stolu.
(četiri)
(na)
(odvojeno s drugim riječima)
Djeca zapisuju rečenicu u bilježnicu.
Razvijati i ispravljati slušno-verbalno pamćenje učenika.
Razviti pažnju, pamćenje, pravopisnu budnost.
Obnovite svoje znanje o odvojenom pisanju prijedloga drugim riječima. Razvijati logičko razmišljanje.
Razvijati finu i grubu motoriku.
Razvijati koherentan govor.
Razvijati vještinu odvojenog pisanja prijedloga s drugim riječima.
IV. Sažetak lekcije.
Ocjenjivanje aktivnosti učenika na satu.
Učiteljica poziva djecu da se prisjete što su radili na satu.
Djeca odgovaraju ono što su zapamtila i što im se posebno svidjelo.
Sažmite temu lekcije. Razviti pamćenje.
Državna proračunska posebna (popravna) obrazovna ustanova grada Sevastopolja za studente,
onima kojima je potrebno dugotrajno liječenje
“Opća internatska škola br. 6 VII tipa nazvana po. E.I. Petrova"
Logopedska sesija za korekciju pisanog govora
za učenike 3. razreda školeVIIljubazan.
učitelj-logoped Medova E.V.
Tema: Razlikovanje prijedloga i prefiksa.
Cilj: Usavršiti vještinu pisanja riječi s prefiksima i prijedlozima.
Ciljevi: Obrazovni: konsolidirati znanje djece o dijelovima govora. Unaprijediti vještinu pisanja riječi s prefiksima i prijedlozima. Aktiviranje vokabulara kroz sposobnost tvorbe riječi pomoću prefiksa. Širenje semantičkog polja riječi. Formiranje koherentnog govora.
Korektivni: Razvijati slušnu pažnju i pamćenje. Poboljšajte finu i grubu motoriku. Razvoj različitih misaonih operacija. Razvijati vještine suradnje. Interakcija, samostalnost, inicijativa, pozitivan stav prema sudjelovanju u nastavi. Razvoj radnji samokontrole. Formiranje osjećaja samopouzdanja.
Oprema: Tabla, kreda, pojedinačne kartice prema broju učenika. prezentacija za lekciju.
Tijekom nastave
ja .Organiziranje vremena
1. Vježbe disanja. “Maslačak” Udahnite kroz nos. Zadržite dah na sekundu i izdahnite snažno: f-f-f... Snažno puhnite u zamišljeni maslačak tako da lagani pahuljasti kišobrani odlete u različitim smjerovima. Vježba se izvodi nekoliko puta.
2. Obnavljanje temeljnih znanja učenika.
D/I „Imenuj poznate prijedloge i prefikse“
D/I "Odgovorite na pitanje cijelom rečenicom."
Što je prijedlog? Prijedlog je riječ koja se, kao i druge riječi, piše odvojeno od drugih riječi.
Što je prefiks? KonzolaOvo je dio riječi koji se piše zajedno s ostatkom riječi i služi za tvorbu novih riječi.
Kako ne brkati prijedloge i prefikse?
Izgovor- ovo je pomoćnik riječi koja označava predmet, tako da se može pojaviti samo ispred naziva predmetau prozoru) , ili ispred naziva atributa stavke(u otvorenom prozoru ) .
Nikada nema prijedloga ispred imena radnji objekata:otišao, došao,
uletio...
Možete li pogoditi koja će biti tema lekcije?
II. Glavni dio
3. Pojašnjenje teme sesije logopeda.
Danas ćemo učvrstiti svoje znanje i vještine u pisanju riječi s prefiksima i prijedlozima.
A u tome će nam pomoći naš prijatelj JEŽ. (Igračka ili slika)
Priprema ruku za pisanje
Razvoj fine motorike prstiju. Izvođenje vježbi s masažnim loptama.
4. Zabilježite broj i temu.
5. Vježbe u pisanju riječi s prefiksima i prijedlozima.
Tvorba glagola pomoću prefiksa.
D/I “Tko je više” - odaberite što više riječi istog korijena s različitim prefiksima.
Letjeti: odletjeti, stići itd.
Penjati se: popeti se, popeti se, itd...
Zapiši to u svoju bilježnicu. Odaberite prefiks, korijen.
Vježba za treniranje vizualnog aparata. "Uhvati zeku"
Logoped koristi baterijsku svjetiljku ili ogledalo da lansira "sunčanog zeku" u šetnju. Učenici, nakon što su uhvatili "zeku", prate ga pogledom ne okrećući glavu.
7. Vizualni prikaz odnosa između prijedloga i prefiksa.
Učenici su pozvani da nacrtaju vlastitu ilustraciju rečenice koja sadrži prijedloge i prefikse.
Muha je uletjela u prozor.
Mačka je sišla sa sofe.
Mačka bježi od psa itd.
8.Rad na pojedinačnim karticama.
D/I "Rasporedi u dva stupca."
Lijevo - riječi s prefiksima.
Desno - riječi s prijedlozima. Označite prijedlog i prefiks.
(ispod) nasjeckati
(iz grada
(c) klasa
(dati
(kod kuće
(iz) mjere
9. Vježba za treniranje vizualnog aparata. Crtanje očima imaginarnih objekata (cvijet, sunce, oblak, itd...)
10. Smišljanje fraza.
Sastavite parove riječi. U svakom paru koristite iste prijedloge i prefikse -
NA, ZA, OD, OD, DO, U, ISPOD.
Uzorak: Plivaj, rijeka - plivao uz rijeku.
Bilo je gljiva;
Pogon, garaža;
napisati, list;
nasjeckati, ukorijeniti;
Baciti, štednjak;
ran, kut;
zalogaj, kruh;
Objasnite pravopis.
Zapiši to u svoju bilježnicu .Istakni prefiks i prijedlog.
11.DINAMIČKA PAUZA
Ovo je desna ruka
Ovo je lijeva ruka.
Desno je hrastova šuma bučna.
S lijeve strane je brza rijeka.
Okrenuli smo se i evo nas
Sve je postalo obrnuto.
S lijeve strane je bučna hrastova šuma.
S desne strane je brza rijeka.
Je li stvarno postala u pravu?
Naša lijeva ruka?
12.Grafički diktat.
Zapišite rečenice grafički, crtajući umjesto prijedlogaV, a umjesto prefiksa
Put je išao niz planinu.
Cvjetovi su izrezani u korijenu. itd...
13.Rad na razini teksta.
Pomozite ježu da pravilno zapiše pjesmu.
Pročitajte pjesmu.
Rad na rječniku. Pojašnjenje značenja riječi:
Teglenica, kamion.
Nanosi snježne mećave ( slomljen, nasukan )
A na kapiji kao barka ( nasukan, slomljen )
Kamion se isplati.
Dobro ( za nos, skliznuti ).
Izašao sam kroz kapiju i bilo je hladno
Kako će zapucketati i zgrabiti me ( klizati, za nos ).
Odaberi riječi koje odgovaraju njihovom značenju i napiši komičnu pjesmu.- Objasni pravopis riječi.
III. Sažetak lekcije.
Odraz aktivnosti.
Ponovite tvrdnje za koje mislite da su točne?
Je li prijedlog riječ?
Je li prefiks dio riječi?
Koristi li se prijedlog za povezivanje riječi u izrazu i rečenici?
Piše li se prefiks odvojeno?
Koristi li se prefiks za tvorbu novih riječi?
Piše li se prijedlog odvojeno?
Prije imena radnji predmeta nikada nema prijedloga?
, učitelj-logoped, hitna situacija (K) osnovna škola - vrtić br. 3 “Nadežda” Ministarstva obrazovanja i politike mladih Republike Čuvaške.
Edukativni.
- Učvrstiti znanja, vještine i sposobnosti o prefiksima i prijedlozima.
- Poboljšati sposobnost izdvajanja prefiksa iz riječi i prijedloga iz rečenice.
Razvojni.
- Nadopuniti i aktivirati vokabular odabirom pridjeva, svladavanjem obrazovne terminologije na temu lekcije.
- Razviti sposobnost usporedbe na temelju samostalnog utvrđivanja značajnih obilježja za usporedbu.
- Ispraviti i poboljšati vještine čitanja i pisanja kroz vježbe.
- Poboljšajte razumijevanje pročitanog pomoću deformiranog teksta.
Edukativni.
- Razvijte zanimanje za riječi korištenjem zabavnog materijala.
- Unaprijediti vještine samokontrole na temelju usporedbe s modelom.
- Njegujte kulturu komunikacije kroz sposobnost međusobnog slušanja.
Napredak lekcije:
1. Organizacijski trenutak.
(Učenici na stolu imaju kartice s ispisanim riječima)
Učitelj: Pročitajte i imenujte prijedloge.
Učenici: kroz šumu - prijedlog kroz, s bratom - prijedlog s, u školi - prijedlog y, ispred prozora - prijedlog ispred, iz kutije - iz, u autu - u, iza mog brat - za, zalijevanje - u ovoj riječi nema prijedloga.
Učitelj: Nema izgovora?! Što je onda u njemu?
Učenici: konzola
Učitelj: Navedite prefiks.
Učenici: po.
2. Prijavite temu lekcije. (slajd 1)
Učitelj: Zaključite koja je tema današnje lekcije?
Učenici: prefiksi i prijedlozi.
Učitelj: Tako je. Danas ćemo na satu naučiti razlikovati prijedlog od prefiksa, trenirati pažnju i pamćenje, ali na neobičan način. Ići ćemo u kraljevstvo Gramatike.
Učitelj: Zašto morate znati razlikovati prijedloge od prefiksa?
Učenici: pisati pravilno i bez grešaka.
3. Ponavljanje prethodno stečenog znanja.
Učitelj: Što je prijedlog?
Učenici: ovo je riječ.
Učitelj: Čemu služi izgovor?
Učenici: povezuju riječi u rečenicu.
Učitelj: Kako se piše prijedlog s drugim riječima?
Učenici: zasebno. (slajd 2.1)
Učitelj: Što je prefiks?
Učenici: Prefiks je dio riječi koji dolazi ispred korijena i služi za tvorbu novih riječi.
Učitelj: Kako se piše prefiks s riječima?
Učenici: zajedno. (slajd 2.2)
Učitelj: Dakle, idemo u kraljevstvo Gramatike (slajd 3)
4. Vježbe osposobljavanja za razlikovanje prijedloga i prefiksa.
Učiteljica: Poslala nas je kraljica gramatike pismo sa zadacima.
1. Rad s riječju.
Učitelj, nastavnik, profesor:Čitaj riječi. (slajd 4)
Odredi koje su riječi s prefiksima, a koje s prijedlozima?
(iza) planine, (iza) bježati, (sa) povratka, (sa) krovova, (na) koverti, (na) rezu, (u) uletio, (u) kući
Učitelj: Kako se to može učiniti?
Učenici: možete umetnuti značajnu riječ između prijedloga i riječi, ali ništa se ne može umetnuti između prefiksa i korijena.
Učitelj: Provjerimo: (iza) planine, pokušajmo umetnuti znakovnu riječ ( iza velik planina).
Zaključite što je to - prefiks ili prijedlog?
Učenici: iza je prijedlog, jer možete umetnuti riječ: iza velike planine, odvojeno napisanu.
Učiteljica: Sljedeća riječ: (da) trči, pokušajmo umetnuti riječ.
Učenici: ništa ne ide, pa za je prefiks, napisan zajedno.
Učitelj: Navedite riječi s prefiksima iz ove vježbe.
Učenici: trče, okreću, režu, lete.
Učenici: preko planine, s krova, na koverti, u kuću.
Učiteljica: Prvi će razred pamtiti i zapisivati riječi s prefiksima, a drugi će zapisivati riječi s prijedlozima. Dajem vam vremena da naučite napamet, na moju naredbu zapisujemo u bilježnicu. Ne zaboravite istaknuti prefikse i podcrtati prijedloge. Vrijeme je prošlo...
Zamijenite bilježnice i provjerite jeste li riječi točno zapisali.
Bravo, svi ste riješili zadatak kraljice gramatike.
Ponovimo opet, kako razlikovati prefikse i prijedloge?
2. Vježba logičkog mišljenja.
Učitelj: Kako se figure na desnoj strani razlikuju od figura na lijevoj strani? (slajd 5)
3. Rad s frazama.
Učitelj, nastavnik, profesor: Otvori zagrade i pravilno zapiši riječi s prefiksima i prijedlozima. (slajd 6)
(c)svijene (c)planine
(po) run (po) stazama
(o) čitati (o) automobilima
Učitelj: Provjerimo kako ste riješili ovaj zadatak. (slajd 7)
Imenujte riječi s prefiksima.
Učenici: kotrljali se, trčali, čitali.
Učitelj: Kako ste napisali prefikse?
Učenici: zajedno.
Učitelj: Navedite riječi s prijedlozima.
Učenici: s planine, stazama, o automobilima.
Učitelj: Kako ste napisali prijedloge s riječima?
Učenici: zasebno.
Učitelj: Koje ste pravilo koristili kada ste radili ovu vježbu? studenti: Između prijedloga i riječi možete umetnuti drugu riječ, ali ne između prefiksa i korijena.
3. Sastavite rečenicu s jednim od sintagmi (iz vježbe 2) – usmeno.
Minute tjelesnog odgoja. (slajd 8)
4. Rad s rečenicom (tekstom).
Učitelj, nastavnik, profesor:Čitaj rečenice. (slajd 9)
U dvorištu je bila planina.
(U) hodniku je mirisno božićno drvce.
Mnogo je djece (na) planini cijeli dan.
(Na) granama su igračke.
Djeca su trčala (do) pahuljaste ljepotice.
Mitya (na) sanjkama (s) kotrljao se (s) planina.
Koliko se priča može napraviti od ovih rečenica?
Učenici: 2.
Učitelj: O čemu će biti prva priča?
Učenici: o slajdu.
Učitelj: Pročitajte rečenice koje se odnose na ovu priču. studenti: ( U dvorištu je bila planina. Mnogo je djece (na) planini cijeli dan. Mitya (na) sanjkama (s) kotrljao se (s) planina.
Učitelj: Kako možete nasloviti priču?
Učenici: Hill.
Učitelj: O čemu govori druga priča?
Učenici: o božićnom drvcu.
Učitelj: Pročitajte.
Učenici: (U) holu je mirisno božićno drvce. (Na) granama su igračke. Djeca su trčala (do) pahuljaste ljepotice...
Učitelj: Kako da nazovemo ovu priču?
Učenici: Božićno drvce.
Učitelj: Napiši prvu i drugu priču otvarajući zagrade. Označite prefikse, a podcrtajte prijedloge.
(međusobna provjera).
5. Odabir prijedloga i prefiksa.
Učitelj: Prepiši, ubacujući prefikse i prijedloge prema njihovom značenju.
5. Sažimanje.
Učitelj: Što ste naučili na satu?
Prisjetimo se još jednom što su prefiks i prijedlog.
Dobro napravljeno! Uspješno ste riješili zadatke kraljice gramatike.
Kome je bilo teško?
Hvala vam na vašem radu, vidimo se na sljedećoj lekciji. (slajd 10)
Vježbe.
...lutao sam ... stajom i ... duboko zaspao ... u hrpi sijena.
Svi dečki...trčali su...na ledu...klizali.
Široka vrata...tresla su se,...škripala...udarila...o zid.
Prepišite tekst koristeći zagrade. Podcrtajte prijedloge i označite prefikse.
Nina je (od) trčala (od) drveta i (dolje) trčala (uz) drvored. Trčala (je) okolo. Zatim je (otrčala) uz (uz) brdo, (sa) potrčala (od) njega i (preko) otrčala (do) sjenice.
Zapiši otvarajući zagrade. Objasnite pisanje prefiksa i prijedloga.
Na gradilištu.
Naš razred je bio (o) ekskurziji (na) gradilište. Stajali smo (na) ulazu jedne stambene zgrade i gledali kako se gradi novi (objekt). Kamioni su (vozili) do kuće cijelo vrijeme. (Do)nosili su gotove dijelove: zidove, stropove. (Na) mjestu su bile (ispod) dizalice. (Pred) našim očima (vama) izrastao je cijeli kat.
Umjesto točaka umetnite odgovarajuće prijedloge i prefikse.
Nasrnuo na neprijatelja. ... zabacila ... ramena. ...vodio...djelo...do kraja. Stavio sam kantu… slavinu. ...odrezati bravu...vrata. ...pročitati priču...kraj. ...šetao...po parku. ...odvezao...do kolodvora. ...nacrtao...na komadu papira. ...upleo vrpcu...pletenicu.
Popis korištenih izvora.
1. Gnezdilov M.F. Praktične gramatičke vježbe u mlađim razredima pomoćnih škola. – M., 1956.2. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Formiranje vokabulara i gramatičke strukture u djece predškolske dobi s općom govornom nerazvijenošću. -SPb.: UNION, 2001.
3. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Formiranje ispravnog razgovornog govora u predškolskoj dobi. -Rostov na Donu: “Feniks”, 2004.
