Obilježja stupnja opće govorne nerazvijenosti djece: simptomi i korekcija OHP. Opća nerazvijenost govora. Zadaci za dijete na 1. stupnju

Djecu I stupnja karakterizira brbljav govor ili njegov izostanak. Aktivni vokabular ove djece sastoji se od brbljavih riječi, onomatopeja i uobičajenih riječi (mama, tata, daj, ne). Struktura ovih riječi često je poremećena. Pasivni vokabular je nešto širi od aktivnog. Nema fraze na ovoj razini. Djeca izražavaju svoje želje odvojenim riječima koje nisu gramatički povezane jedna s drugom, na primjer: "Tata aunty atyati" (Tanja želi sanjkanje) itd.

Djeca prvog stupnja teško razumiju i gramatičke oblike, ne razlikuju broj i rod imenice, pridjeva i nekih padežnih oblika. Djeca se uglavnom oslanjaju na leksičko, a ne na gramatičko značenje riječi.

Ovu skupinu djece karakterizira nezrelost vidne i slušne pažnje i pamćenja. Pažnja je nestabilna, performanse su niske. Uzimajući sve ovo u obzir, korektivni rad s ovom kategorijom djece strukturiran je na sljedeći način.

U prvoj fazi Logoped radi na rječniku, pojašnjava i proširuje pasivni i aktivni vokabular djece. Riječi koje logoped odabire moraju biti djeci razumljive i lake za izgovor. To mogu biti imenice, pridjevi, zamjenice, glagoli. Prvo se uvježbavaju najlakše riječi po svojoj strukturi: dvosložne riječi s otvorenim slogovima koji se ponavljaju, kao npr. mama, tata, baba, Tata; zatim dvosložne riječi s naglaskom na prvom i drugom slogu, na primjer: Pata, Vova, Olya, Katya, vata itd., zatim jednosložne riječi poput: kuća, lopta, dati, piti itd. Postupno struktura riječi postaje sve složenija, uvježbava se trosložnica s ravnim, otvorenim slogovima (auto, pas, plavo itd.) i dvosložni s kombinacijom suglasnika (mačka, žlica, medvjed, lutka, velika, sjedi, jede itd.). Čim dijete ima i najmanji vokabular, logoped može početi raditi na frazi. U početku će to biti jednostavna dvodijelna rečenica poput: Ovo je mama. Evo mame. Mama sjedi. Moja mama; zatim rečenica s apelom: Teta, daj mi loptu; s pokaznom zamjenicom: Ovo je mala lopta. To je velika lopta; zajedničko s izravnim objektom: Lena nosi medvjedića itd.

Opća nerazvijenost govora je patološka promjena govorne funkcije, koja se sastoji od poremećene reprodukcije zvuka. Uočavaju se leksiko-gramatički i semantički poremećaji (). Istodobno, razina inteligencije i sluha ne pate. Razina OHP može varirati ovisno o opsegu lezije.

Primjećuju se i minimalni elementi fonetsko-fonetske i leksičko-gramatičke nerazvijenosti, kao i potpuni nedostatak vještine. U djetinjstvu se patologija javlja u 40% djece. Teške lezije dovode do razvoja disleksije i disgrafije.

Prema kliničkim znakovima OHP se dijeli u nekoliko skupina, koje su proporcionalne stupnju oštećenja živčanog sustava:

Oblici bez komplikacija tipični su za djecu sa simptomima minimalne moždane disfunkcije, mišićne distonije, motoričkih poremećaja, emocionalne i voljne labilnosti.
Komplicirani oblici - javljaju se u pozadini umjerenih organskih i funkcionalnih promjena u živčanom sustavu s cerebroastenijskim, hipertenzivno-hidrocefalnim, konvulzivnim, hiperdinamičnim sindromom.
Oblici s grubom patologijom opažaju se kod djece s teškim oštećenjem govornih centara u mozgu ().

Ovisno o prisutnosti određenih govornih vještina, ONR se dijeli na razine. Ukupno ih je četiri. Svaki ima svoje karakteristike:

Prvi karakterizira odsutnost govorne funkcije.
Drugo, neki elementi općeg govora su zadržani, vokabular je siromašan, a gramatičke vještine nisu definirane.
Treće, primjećuje se frazalni govor s nedovoljnim zvukom i semantičkim opterećenjem.
Četvrta su sporedne i leksiko-gramatičke funkcije.

Klinički znakovi razine 1 OHP

Većinu roditelja uplaši dijagnoza 1. stupnja OHP-a, pa pokušavaju saznati o čemu se radi. Djeca s prvim stupnjem govorne nerazvijenosti ističu se među ostalim vršnjacima. Komunikacija u socijalnom okruženju teško im pada. Često koriste geste i izraze lica za komunikaciju. Rječnik je ograničen na samo nekoliko riječi, koje se često izgovaraju u iskrivljenom obliku i prate ih neki glasovi.

Povremeno se mogu primijetiti višestruka ponavljanja jednosložnih fraza. Nema razlikovanja pojmova, beba ne razlikuje radnju od predmeta, definirajući ga jednom vrstom kombinacije zvukova. Takva djeca ne razlikuju prijedloge muškog i ženskog roda i brojeve. Artikulacija i prepoznavanje glasova, kao i percepcija sloga su slabo razvijeni. Neispravne riječi i glasovi prevladavaju nad normalnim dijelovima govora.

Psihološke karakteristike djece s 1. stupnjem ODD određene su opsegom oštećenja živčanog sustava, kao i stupnjem terapijske intervencije od strane roditelja i stručnjaka. S obzirom na očuvanje inteligencije i sluha, u ranoj fazi roditelji praktički ne brinu o djetetovom stanju. U početnoj fazi nema vanjskih znakova promjena kod djece prvih godina života koja odrastaju među bliskim ljudima.

Kako starite i sve više se uključujete u društvenu okolinu, pojavljuju se problemi koji su povezani s poteškoćama u komunikaciji. Nedostatak govorne funkcije počinje kočiti djetetove mentalne sposobnosti, uzrokujući poteškoće u učenju, pisanju, čitanju i drugim vještinama. Neka djeca su samokritična prema svojoj patologiji, što se izražava u promjenama ponašanja. Neke karakterizira apatija i pasivnost, te nevoljkost komunikacije s drugom djecom.

Drugi dečki, naprotiv, postaju agresivni ili ljuti i neadekvatno reagiraju na neobične situacije. To dovodi do izolacije djeteta i pogoršanja psihičkog i emocionalnog stanja.

Značajke dijagnosticiranja stanja

OHP stupanj 1 je najteži stupanj oštećenja. Karakteristike ovog stanja opisuju stupanj razvoja vještina, vanjskih znakova, komunikacije u društvu, kao i psihološke karakteristike male osobe.

Koristite Adsense kliker na svojim web stranicama i blogovima ili na YouTubeu

Pažnja! Dijagnostiku provodi logoped, koji uzima anamnezu od roditelja i radi niz pretraga kojima se utvrđuje stupanj govornog oštećenja.

Kako bi procijenio stanje djeteta, liječnik koristi sljedeće kriterije:

sposobnost ponavljanja onoga što se čuje ili pročita;
gramatički procesi;
aktivni i pasivni vokabular;
odnos između pojma i zvuka riječi;
motorička funkcija;
reprodukcija glasova i dijelova riječi;
fonetska percepcija;
sposobnost analize zvukova.

Osim toga, trebate kontaktirati druge stručnjake kako biste saznali uzrok poremećaja i isključili specifičnu prirodu poremećaja govora. Ovisno o karakteristikama ponašanja djeteta i prisutnosti određenih provocirajućih čimbenika, pregled djece s ODD-om 1. razine može biti potreban. Da bi to učinili, pribjegavaju se pomoći neurologa, defektologa, psihologa i psihoterapeuta. U nekim slučajevima savjetovanje je potrebno i djetetu i roditeljima.

Nakon postavljanja dijagnoze specijalist utvrđuje plan prema kojem se provodi rad s malim pacijentom. Posebnost takve djece je gotovo potpuni nedostatak vokabulara s netaknutim razumijevanjem govora. Stoga logoped uzima u obzir ove znakove. Korektivna i pedagoška pomoć za razinu 1 OPD uključuje sljedeće zadatke:

Stvaranje određenog volumena aktivnih riječi.
Razvoj govorne percepcije.
Konstruiranje jednostavnih rečenica.
Učenje pisanja kratkih priča.
Tvorba i izgovor glasova.

Važno! Proces korekcije provodi se individualno kako bi se osigurao maksimalan kontakt s nastavnikom i postigli maksimalni rezultati.

Proces učenja

Daljnje obrazovanje djeteta može se odvijati samostalno ili u manjim grupama. Dobar učinak opažen je aktivnom interakcijom između stručnjaka i djece, koja se odvija. Učenje riječi i predmeta pojačava se radnjama i primjerima.

Za bolju percepciju informacija i konsolidaciju materijala koriste se igračke, posuđe, razni proizvodi, odjeća i drugi predmeti. U budućnosti se od djeteta traži da izrazi zahtjeve i odgovore na pitanja u obliku dijaloga. S vremenom, rad postaje sve složeniji, uzimajući u obzir dobne karakteristike razvoja govora i njegove percepcije.

Proces učenja najčešće traje nekoliko godina. Ciljevi individualne podrške za razinu 1 OPD-a su stjecanje sposobnosti aktivne komunikacije u društvu bez osjećaja nelagode u komunikaciji s drugim ljudima. U obitelji se postupno uspostavlja psiho-emocionalna ravnoteža.

Preventivne radnje

Da bi se postigao pozitivan rezultat, roditelji se moraju pridržavati preporuka logopeda i drugih stručnjaka. Preventivne mjere uključuju sljedeće:

Rani početak popravnog rada i obuke - optimalno dobno razdoblje je 3-4 godine.
Potrebno je konzultirati specijalizirane stručnjake kako bi se isključili poremećaji govora koji nisu povezani sa živčanim sustavom.
Stvaranje pozitivne atmosfere u obitelji, podrška i pohvala djeteta za uspjeh.
Izrada domaćih zadaća za razinu 1 OHP uz nadzor logopeda.

Konačno

U sadašnjoj fazi to nije smrtna presuda za dijete i roditelje. Pravovremenim kontaktom sa stručnjacima moguće je vratiti poremećene funkcije i prilagoditi bebu socijalnom okruženju.

Opća nerazvijenost govora 1. stupnja– ovo je izuzetno nizak stupanj razvoja govora, karakteriziran gotovo potpunim nedostatkom formiranja verbalnih sredstava komunikacije. Tipični znakovi su oštro ograničen vokabular koji se sastoji od zvučnih kompleksa i amorfnih riječi, odsutnost fraza, situacijsko razumijevanje govora, nerazvijene gramatičke vještine, nedostaci u izgovoru zvuka i fonemskoj percepciji. Dijagnozu postavlja logoped uzimajući u obzir povijest bolesti i pregled svih komponenti jezičnog sustava. Korektivni rad s djecom na prvom stupnju govornog razvoja usmjeren je na poboljšanje razumijevanja govora, pospješivanje govornog oponašanja i govorne inicijative te razvoj neverbalnih psihičkih funkcija.

MKB-10

F80.1 F80.2

Opće informacije

ONR stupanj 1 je skupni pojam iz psihološko-pedagoške klasifikacije govornih poremećaja. U logopediji se odnosi na teške oblike govorne dizontogeneze, praćene izostankom svakodnevnog govora kod djece nepromijenjene inteligencije i sluha. Pojam "opće govorne nerazvijenosti" i njegova periodizacija uvedeni su šezdesetih godina prošlog stoljeća. učiteljica i psihologinja R.E. Levina. Prvi stupanj razvoja govora pokazuje da dijete ima izrazito oštećene sve komponente jezičnog sustava: fonetiku, fonemiku, vokabular, gramatiku, koherentan govor. U odnosu na takve pacijente koristi se definicija "djeca bez riječi". Stupanj nerazvijenosti govora nema korelacije s dobi: OSD razine 1 može se dijagnosticirati kod djeteta od 3-4 godine i više.

Uzroci razine 1 OHP

Etiološki čimbenici najčešće su različiti štetni učinci na djetetov organizam tijekom prenatalnog, intranatalnog i ranog postnatalnog razdoblja. To uključuje toksikozu trudnoće, hipoksiju fetusa, Rh sukob, traumu rođenja, nedonoščad, kernikterus novorođenčadi, neuroinfekcije koje uzrokuju nerazvijenost ili oštećenje središnjeg živčanog sustava (kortikalni govorni centri, subkortikalni čvorovi, putovi, jezgre kranijalnih živaca). Klinički oblici OSD razine 1 predstavljeni su sljedećim poremećajima govora:

alalija. Karakterizira ga primarna nezrelost ekspresivnog (motorna alalija) ili impresivnog govora (senzorna alalija) ili kombinacijom oba (senzomotorna alalija). U svakom slučaju, postoji nerazvijenost svih elemenata jezičnog sustava, izražena u različitim stupnjevima. Ozbiljan stupanj alalije karakterizira bezgovornost, tj. opća nerazvijenost govora 1. razine.
Afazija u djetinjstvu. Kao i alalija, uvijek vodi u OHP, jer je praćena raspadom različitih aspekata govorne aktivnosti. Manifestacije ovise o mjestu, opsegu i težini oštećenja mozga. Mehanizam oštećenja govora može biti povezan s oralnom apraksijom (motorička afazija), slušnom agnozijom (akustičko-gnostička afazija), oštećenjem slušno-verbalnog pamćenja (akustičko-mnestička afazija) ili unutarnjim programiranjem govora (dinamička afazija).
Dizartrija. ONR se može dijagnosticirati u različitim oblicima dizartrije (obično pseudobulbarna, bulbarna, kortikalna). Struktura govornog defekta uključuje LGNR, FFN, poremećaje prozodije. Stupanj oštećenja govorne funkcije smatra se anartrijom.
Rinolalija. Može biti uzrok OHP u djece s kongenitalnim rascjepom gornje usne i nepca. U ovom slučaju višestruki fonetski nedostaci neizbježno povlače za sobom odstupanja u fonemskoj percepciji. Postoji zaostajanje u svladavanju vokabulara, netočna upotreba riječi i pogreške u gramatičkoj strukturi govora. Kada svi podsustavi jezika nisu formirani, dijagnosticira se nizak stupanj razvoja govora.

U nedostatku primarnih govornih mana, OSD razine 1 može biti povezan s nepovoljnim uvjetima za odgoj i obrazovanje djeteta: bolničkim liječenjem, pedagoškim zanemarivanjem, životom s gluhonijemim roditeljima, socijalnom izolacijom (djeca Mowgli) i drugim oblicima deprivacije koji se javljaju tijekom osjetljiva razdoblja ontogeneze govora. Neuspjeh u govoru u tim se slučajevima može objasniti nedostatkom emocionalne i verbalne komunikacije, deficitom osjetilnih podražaja i nepovoljnom govornom okolinom koja okružuje dijete.

Patogeneza

OHP se smatra sustavnim poremećajem koji zahvaća sve jezične podsustave: fonetsko-fonemski, leksički, gramatički, semantički. Djeca s prvim stupnjem razvoja govora zaostaju za dobnom normom u cijelom nizu kvalitativnih i kvantitativnih pokazatelja. Opći tijek razvoja govora, vrijeme i redoslijed ovladavanja govornim vještinama su poremećeni. Neki istraživači uspoređuju opću govornu nerazvijenost s "jezičnim infantilizmom".

Mehanizam nastanka ONR-a usko je povezan sa strukturom primarnog defekta i njegovim neposrednim uzrocima. Tako se kod poremećaja cerebralno-organskog podrijetla (afazija, alalija) može uočiti teški poremećaj aktivnog govora ili njegovog razumijevanja, odnosno potpuno su poremećeni procesi govorne produkcije i govorne percepcije. U slučaju anatomskih nedostataka ili inervacijske insuficijencije perifernog govornog aparata (rinolalija, dizartrija), na pozadini netočnog izgovora zvuka, slogovni sastav riječi i leksičko-gramatička organizacija govornog izgovora se raspadaju.

Simptomi razine 1 OHP

U djetetovu govoru nedostaju verbalna sredstva komunikacije, a vokabular oštro zaostaje za prosječnom dobnom normom. Aktivni rječnik sadrži mali broj glasovnih kompleksa, onomatopeja i amorfnih riječi. Dijete može koristiti pojedinačne svakodnevne riječi koje su jako izobličene u slogovnom i glasovnom sastavu, što otežava razumijevanje govora. Sposobnost razumijevanja govornog govora izravno ovisi o situaciji. Karakterističan je takozvani impresivni agramatizam - kada se promijeni gramatički oblik riječi, izvan konteksta ili konkretne situacije, razumijevanje postaje nedostupno.

Frazni govor nije formiran. Rečenice se sastoje od pojedinačnih brbljavih riječi koje mogu imati više značenja. Aktivno se koriste nejezična sredstva - promjene intonacije, geste pokazivanja i izrazi lica. Upotreba prijedloga i fleksija nije dostupna. Struktura sloga je grubo iskrivljena, složene riječi su svedene na 1-2 sloga. Fonemski sluh nije razvijen: dijete ne razlikuje niti identificira opozicijske foneme. Vještine izgovora su na niskoj razini. Mnoge skupine zvukova su poremećene, tipična je nejasna i nestabilna artikulacija.

Komplikacije

Dugoročne posljedice ODD-a 1. stupnja izražene su poteškoćama u učenju, komunikaciji i poremećajima mentalnog razvoja. Djeca bez riječi nisu u stanju savladati nastavni plan i program masovne škole, pa se šalju na obuku u posebne obrazovne ustanove tipa V za djecu s teškim oštećenjima govora. Interakcija i komunikacija s vršnjacima je otežana. Neuspjesi u međuljudskim odnosima dovode do izolacije, niskog samopoštovanja i poremećaja u ponašanju. U nedostatku korekcije na pozadini OHP-a, po drugi put se formira mentalna retardacija ili intelektualna invalidnost.

Dijagnostika

Na inicijalnim konzultacijama logoped upoznaje dijete i roditelje, uspostavlja kontakt, proučava medicinske nalaze (dječji neurolog, pedijatar). Nakon što dobije potrebne informacije, stručnjak prelazi na ispitivanje govornog statusa djeteta. Logopedski pregled sastoji se od dvije faze:

Indikativna faza. Tijekom razgovora s odraslima razjašnjavaju se detalji tijeka prenatalnog razdoblja, poroda i ranog tjelesnog razvoja djeteta. Pozornost je usmjerena na značajke ontogeneze govora: od predgovornih reakcija do pojave prvih riječi. Procjenjuju se kontaktna i govorna aktivnost djeteta. Tijekom pregleda pozornost se obraća na stanje artikulacijske motorike.
Ispitivanje jezičnih sastavnica. Dosljedno se utvrđuje stupanj formiranosti koherentnog govora, gramatičkih vještina, vokabulara, fonemskih procesa i zvučnog izgovora. Na 1. stupnju OHP-a dolazi do oštre nerazvijenosti svih dijelova jezičnog sustava, što rezultira nedostatkom uobičajenog govora djeteta.

Prilikom formuliranja zaključka, naznačena je razina razvoja govora i klinički oblik govorne patologije (na primjer, razina 1 OSD u djeteta s motoričkom alalijom). Nizak stupanj razvoja govora treba razlikovati od ostalih oblika bezgovornosti: mentalne retardacije, autizma, mentalne retardacije, mutizma, nedostatka govora zbog gubitka sluha. Kod mentalnih poremećaja i oštećenja sluha, sustavna nerazvijenost govora je sekundarna u odnosu na primarni nedostatak.

Korekcija OHP razine 1

Neovisna kompenzacija teške nerazvijenosti govora je nemoguća. Predškolci s 1. stupnjem OHP moraju pohađati logopedsku grupu u vrtiću, gdje su upisani za 3-4 godine učenja. Nastava se izvodi individualno ili s podskupinama od 2-3 osobe. Cilj procesa korekcije je prijelaz u sljedeći, viši stupanj razvoja govora. Radovi se grade u fazama u sljedećim područjima:

Ovladavanje razumijevanjem govora. Problem se rješava u obliku igre. Dijete se uči pronalaziti igračke na zahtjev odrasle osobe, pokazivati dijelove tijela, pogađati predmete na temelju opisa i slijediti upute u jednom koraku. Istodobno se proširuje pasivni i aktivni vokabular, uče se jednostavne jednosložne i dvosložne riječi. Na toj osnovi počinje rad na jednostavnoj dvodijelnoj frazi i dijalogu.
Aktivacija govorne aktivnosti. Sadržaj rada u okviru ovog smjera uključuje razvijanje onomatopeje (glasovi životinja, zvukovi glazbenih instrumenata, zvukovi prirode i sl.). Potiče se i potiče samostalna govorna aktivnost. U govor se uvode pokazne zamjenice ("ovdje", "ovdje", "ovo"), glagoli u imperativnom raspoloženju ("daj", "idi") i obraćanje rodbini.
Razvoj negovornih funkcija. Produktivna govorna aktivnost nemoguća je bez dovoljnog razvoja pamćenja, pažnje i razmišljanja. Stoga se velika pažnja u nastavi logopeda za korekciju OHP-a posvećuje razvoju mentalnih procesa. Koriste se didaktičke igre: “Što je ovdje suvišno”, “Što nedostaje”, “Napravi po modelu”, “Prepoznaj predmet po zvuku”, pogađanje zagonetki po slikama i dr.

U ovoj se fazi ne obraća pažnja na čistoću izgovora zvuka, ali je potrebno pratiti ispravan gramatički oblik djetetovog govora. Prelaskom na razinu 2 povećava se govorna aktivnost djece, pojavljuje se jednostavna fraza, aktiviraju se kognitivni i misaoni procesi.

Prognoza i prevencija

Prognoza OSD-a 1. razine ovisi o mnogim čimbenicima: obliku primarne govorne patologije, dobi djeteta na početku korekcije i redovitosti nastave. Općenito, kompenzacijske sposobnosti takve djece su očuvane, stoga je ranim i dosljednim korektivnim radom u mnogim slučajevima do početka školovanja moguće govor približiti dobnoj normi, pa čak i potpuno prevladati govornu nerazvijenost. . Prevencija težih poremećaja govora uključuje zaštitu zdravlja djeteta u antenatalnom razdoblju i nakon rođenja. Za pravodobno prepoznavanje govornih patologija i određivanje prikladnosti razvoja govora prema dobi, preporuča se pokazati dijete logopedu u dobi od 2,5-3 godine.

Opća nerazvijenost govora(ONR) - kršenje formiranja svih aspekata govora (zvučni, leksičko-gramatički, semantički) u različitim složenim poremećajima govora kod djece s normalnom inteligencijom i punim sluhom. Manifestacije OHP ovise o stupnju nezrelosti komponenti govornog sustava i mogu varirati od potpune odsutnosti uobičajenog govora do prisutnosti koherentnog govora s zaostalim elementima fonetsko-fonemske i leksičko-gramatičke nerazvijenosti. OHP se utvrđuje posebnim logopedskim pregledom. Korekcija OHP-a uključuje razvoj razumijevanja govora, bogaćenje vokabulara, formiranje frazalnog govora, gramatičke strukture jezika, punog izgovora zvukova itd.

Opća nerazvijenost govora (GSD)

Povijest djece s OHP često otkriva intrauterinu hipoksiju, Rh konflikt, ozljede pri porodu, asfiksiju; u ranom djetinjstvu - traumatske ozljede mozga, česte infekcije, kronične bolesti. Nepovoljno govorno okruženje, nedostatak pažnje i komunikacije dodatno koče tijek razvoja govora.
Za svu djecu s općom nerazvijenošću govora karakteristična je kasna pojava prvih riječi - za 3-4, ponekad za 5 godina. Govorna aktivnost djece je smanjena; govor ima neispravan zvučni i gramatički dizajn i teško ga je razumjeti. Zbog neispravne govorne aktivnosti, pamćenje, pažnja, kognitivna aktivnost i mentalne operacije pate. Djecu s OHP karakterizira nedovoljna razvijenost motoričke koordinacije; opća, fina i govorna motorika.

OHP razina 1.

U djece s OHP razina 1 frazni govor se ne formira. U komunikaciji djeca koriste brbljanje, rečenice od jedne riječi, dopunjene izrazima lica i gestama, čije je značenje neshvatljivo izvan situacije. Rječnik djece s razinom 1 SLD je oštro ograničen; uglavnom uključuje pojedine glasovne komplekse, onomatopeje i neke svakodnevne riječi. Kod OHP razine 1, dojmljiv govor također pati: djeca ne razumiju značenje mnogih riječi i gramatičkih kategorija. Postoji grubo kršenje slogovne strukture riječi: djeca češće reproduciraju samo zvučne komplekse koji se sastoje od jednog ili dva sloga. Artikulacija je nejasna, izgovor zvukova je nestabilan, mnogi od njih su nedostupni za izgovor. Fonemski procesi kod djece s ODD-om 1. stupnja su rudimentarni: fonemski sluh je izrazito oštećen, a zadatak fonemske analize riječi djetetu je nejasan i nemoguć.

OHP razina 2.

U govoru djece sa OHP razina 2, uz brbljanje i geste pojavljuju se jednostavne rečenice koje se sastoje od 2-3 riječi. Međutim, iskazi su siromašni i sadržajno istovrsni; češće izražavaju predmete i radnje. Na razini 2 OHP postoji značajno zaostajanje u kvalitativnom i kvantitativnom sastavu vokabulara od dobne norme: djeca ne znaju značenje mnogih riječi, zamjenjujući ih sličnim značenjima. Gramatička struktura govora nije formirana: djeca ne koriste pravilno padežne oblike, imaju poteškoće u koordinaciji dijelova govora, korištenju brojeva u jednini i množini, prijedloga itd. Djeca s razinom 2 OHP i dalje imaju smanjeni izgovor riječi s jednostavnim i složena struktura sloga , stjecanje suglasnika. Izgovor zvuka karakteriziraju višestruka izobličenja, zamjene i mješavine zvukova. Fonemsku percepciju na razini 2 OHP karakterizira teška insuficijencija; Djeca nisu spremna za zvučnu analizu i sintezu.

OHP razina 3.

Djeca sa OHP razina 3 Koriste detaljan frazni govor, ali u govoru koriste uglavnom jednostavne rečenice, teško konstruirajući složene. Razumijevanje govora je približno normalno, poteškoće se javljaju u razumijevanju i svladavanju složenih gramatičkih oblika (participalnih i priložnih fraza) i logičkih veza (prostornih, vremenskih, uzročno-posljedičnih odnosa). Volumen vokabulara kod djece s razinom 3 ODD značajno se povećava: djeca koriste gotovo sve dijelove govora u govoru (u većoj mjeri - imenice i glagole, u manjoj mjeri - pridjeve i priloge); tipično netočna upotreba naziva objekata. Djeca griješe u korištenju prijedloga, slaganju dijelova govora, korištenju padežnih nastavaka i naglasaka. Zvučni sadržaj i slogovna struktura riječi pate samo u teškim slučajevima. S razinom 3 OHP, izgovor zvuka i fonemska percepcija su još uvijek oštećeni, ali u manjoj mjeri.

OHP razina 4.

Na OHP razina 4 djeca imaju specifične poteškoće u zvučnom izgovoru i ponavljanju riječi složenog slogovnog sastava, imaju nisku razinu fonemske svijesti, griješe u tvorbi i fleksiji riječi. Rječnik djece s 4. ODD razinom je prilično raznolik, međutim, djeca ne znaju uvijek točno i razumiju značenje rijetkih riječi, antonima i sinonima, poslovica i izreka, itd. U samostalnom govoru, djeca s 4. ODD razinom imaju poteškoće u logičan prikaz događaja, često propuštaju ono glavno i zapnu na sporednim detaljima, ponavljajući ono što je ranije rečeno.

Uzroci OHP u djece:

infekcija ili intoksikacija (rana ili kasna toksikoza) majke tijekom trudnoće,
nekompatibilnost krvi majke i fetusa zbog Rh faktora ili grupne pripadnosti,
patologija natalnog (porođajnog) razdoblja (porođajne ozljede i patologija tijekom poroda),
bolesti središnjeg živčanog sustava i ozljede mozga u prvim godinama djetetova života
nepovoljni uvjeti obrazovanja i obuke, mentalna deprivacija.

Manifestacije i dijagnoza opće govorne nerazvijenosti.

Unatoč činjenici da OSD može pratiti različite oblike govornih patologija, djeca imaju tipične manifestacije koje ukazuju na sustavne poremećaje govorne aktivnosti:

kasniji početak govora: prve riječi pojavljuju se s 3-4, a ponekad i s 5 godina;
govor je agramatičan i nedovoljno fonetski oblikovan;
dijete, razumijevajući govor upućen njemu, ne može ispravno izraziti svoje misli;
Govor djece s općom govornom nerazvijenošću je teško razumljiv.
niska govorna aktivnost;
kritičnost do neuspjeha govora;
neujednačen govorni i mentalni razvoj

Sva djeca s OHP uvijek imaju kršenje zvučnog izgovora, nerazvijenost fonemskog sluha i izraženo zaostajanje u formiranju vokabulara i gramatičke strukture govora.

Liječenje OHP-a

Jedna od komponenti složenog liječenja OPD-a su sustavne sesije s logopedom. Također se provodi logopedska masaža koja pomaže u normalizaciji govornih mišića i poboljšanju izgovora zvukova. Osim toga, za aktiviranje govornih područja mozga i poboljšanje opskrbe krvlju koriste se mikrostrujna refleksologija i medikamentozno liječenje OHP s nootropima.

VAŽNO JE PRAVOVRIJEME ZAPOČETI S LIJEČENJEM ODA.

Detaljnije informacije možete dobiti
telefonom 8-800-22-22-602 (pozivi unutar RUSIJE su besplatni)
Mikrostrujna refleksologija za liječenje OHP razine 1, 2, 3, 4 provodi se samo u odjelima "Reatsentra" u Rusiji u gradovima: Samara, Kazan, Volgograd, Orenburg, Toljati, Saratov, Uljanovsk, Naberežnije Čelni, Iževsk, Ufa, Astrahan, Jekaterinburg, Sankt Peterburg, Kemerovo, Kalinjingrad, Barnaul , Čeljabinsk, Almati, Taškent.

Ovisno o težini stanja razvoja govora, nastava s djecom uključuje različite vježbe. Stanje opće nerazvijenosti govora zahtijeva složenu nastavu koja stimulira i formiranje leksičkog vokabulara kod djece i gramatičkog aspekta, artikulacije, pamćenja i pažnje.

OHP razina 1

Nerazvijenost govora 1. stupnja kod djece karakterizira prisutnost brbljajućeg govora uz aktivnu pomoć izraza lica i gesta. Leksički vokabular ograničen je na onomatopeje i slogove koji zvuče slično riječima koje dijete treba. Gramatički dio govora nije razvijen, čak i ako su fraze sastavljene od nekoliko riječi, one apsolutno nisu u skladu jedna s drugom. Istodobno dolazi do poremećaja slušne i vizualne pažnje i pamćenja.

U popravnoj nastavi glavni je naglasak na proširenju aktivnog i pasivnog rječnika djeteta, razvoju pažnje, poboljšanju fine motorike i rada artikulacijskih organa.

Igre i vježbe:

Za poboljšanje percepcije negovornih zvukova koristi se igra "Kako to zvuči?". Dijete se poziva da sluša različite svakodnevne zvukove (šuštanje papira, zvuk lijevanja vode), zvuk glazbenih instrumenata ili igračaka. Zatim, nakon što je čulo poznate zvukove, dijete mora pokazati kakav ih predmet proizvodi.
Igra blind man's buff također je dobra za aktiviranje slušne pažnje. Zavezanih očiju, djeca moraju uhvatiti vođu kako plješće rukama, fokusirajući se na zvuk.
Za proširenje leksičkog vokabulara igraju se didaktičke igre - "Tko je došao?", "Dijelovi tijela", "Voće i povrće" itd. Igračke se pokazuju djetetu i jasno se izgovaraju njihova imena. Nakon toga djeca moraju sama imenovati predmete.
"Plješ kao ja!" - učitelj pljesne rukama nekoliko puta različitim tempom, djeca moraju reproducirati ritmički uzorak.
Za razvoj fine motorike koriste se crtanje, modeliranje, igre prstima, prebiranje žitarica i igranje pijeskom.
"Gledaj pažljivo" - igra bojanja. Prema uputama odrasle osobe, dijete mora obojiti samo potrebne slike na slici (samo voće ili povrće ili životinje).

OHP razina 2

Djeca s razinom 2 ODD u komunikaciji koriste i riječi i brbljanje. Gramatička strana govora ozbiljno pati - nema slaganja između imenice i glagola, ne koriste se riječi koje označavaju svojstvo ili kvalitetu predmeta. Djetetu nisu dostupne vještine tvorbe riječi.

Uz rad s navedenim problemima, potrebno je provoditi i rad na inscenaciji izgovora glasova, kao i razvoju fonemske analize i sinteze.

Vježbe:

Kako bi se poboljšala fonemska svijest, nude se igre za prepoznavanje željenog fonema. Na primjer, vježba "Uhvati zvuk". Odrasla osoba izgovara riječ jasno i ne baš brzo, dok dijete mora pljesnuti rukama ili udariti dlanom o stol kada prepozna željeni zvuk.
"Tko je pogriješio?" Slična igra, ali malo promijenjena. Učitelj izgovara riječi, zamjenjujući određeni fonem u njima, a djeca moraju zagaziti ili podići ruku kada je riječ pravilno izgovorena.
Igra "pljesnite rukama" postaje malo kompliciranija. Sada će pljesci rastaviti slogove. Riječ izgovaramo slog po slog, označavajući svaki od njih jasnim pljeskom.
Za razvoj artikulacijskog aparata, djeca moraju raditi "vježbe jezika". Zadaci su ponuđeni od jednostavnih do složenih i uzimajući u obzir individualne potrebe djeteta.
"Tko je mali?" - igra za razvijanje vještina tvorbe riječi. Učitelj pokazuje slike odraslih životinja i njihovih mladunaca, jasno izgovarajući njihova imena. Intonacijom se razlikuje način tvorbe riječi. Sada dijete mora reći kako se zove beba na slici?
Također se radi na proučavanju slaganja riječi. Na primjer, pomoću igre traženja igračke. Učitelj skriva predmet, a dijete ga mora pronaći prema uputama (ISPOD stolice, IZA knjige itd.).
Razvoj koherentnog govora provodi se u okviru razgovora o trenucima igre i bajkama. Odrasla osoba postavlja djeci pitanja - tko je došao u razred? Kamo se otkotrljala lepinja?
Igre i vježbe za razvoj motoričkih sposobnosti ostaju iznimno relevantne. Djeci se nudi vezivanje, apliciranje, sjenčanje i bojanje. Igre i vježbe s prstima uključene su u svaku lekciju.

OHP razina 3

U djece s općom nerazvijenošću govora na razini 3 primjećuje se prisutnost frazalnog govora, ali čini se da je to varijanta s vrlo "šepavom" gramatičkom strukturom i izgovorom. Slaganje riječi u rečenici, promjene u rodu, broju i padežima pate; neki se glasovi, čak i oni koji zvuče pravilno pojedinačno, nejasno izgovaraju tijekom koherentnog govora ili se zamjenjuju drugima.

U isto vrijeme, djeca imaju prilično opsežan rječnik i mogu kratko govoriti o nekom događaju, koristeći čak i složene rečenice. Međutim, postoje smetnje u svim aspektima govora.

Logopedska nastava uključuje vježbe koje pokrivaju sve aspekte govora - gramatičke, fonemske i leksičke.

Vježbe i igre:

"Profesije". Za proširenje vokabulara proučavaju se nazivi zanimanja. Igra koristi kartice koje prikazuju ljude određene specijalnosti - djeca ih moraju točno imenovati. Druga mogućnost je da karticu povežete s osobom određene profesije sa slikama oblika ili alata koji joj odgovaraju. Preduvjet je pravilno imenovati sve pojmove.
"Čiji rep?" Da biste svladali norme tvorbe riječi, nudi se igra s kartama u kojoj trebate odabrati pravi rep za životinju. I nazovite to ispravno! (Čiji rep? - Lisica, medvjed itd.).
"Kakav je on?" U ovoj igri djeca proširuju svoj vokabular i uče koristiti pridjeve u govoru. Učitelj pokazuje predmet i pita što je to. (Na primjer, lopta je okrugla, skakutava, gumena).
Druga verzija ove igre je traženje predmeta na temelju njegovog opisa. Dijete od igračaka postavljenih na stol mora pronaći onu o kojoj učiteljica govori.
Igra "To je obrnuto" uči djecu koristiti antonime. Učitelj baca loptu djetetu i kaže riječ (“dugo”), dijete mora izgovoriti riječ suprotnog značenja (“kratko”) i baciti loptu natrag.
Također možete igrati "Jedan i mnogi" s loptom. Učitelj izgovara riječ u jednini, dijete mora izgovoriti množinu.
Za razvoj koherentnog govora koriste se priče temeljene na slikama. Djeca rado traže točan redoslijed slika s raznim događajima, a zatim (najprije uz pomoć sugestivnih pitanja) sastavljaju kratku priču.
Koncentracija slušne pažnje razvija se igrama kao što je „Smisli riječ“. Djeca trebaju imenovati riječ koja počinje zadanim glasom. Naknadno se zadatak može komplicirati - zvuk može biti na kraju riječi ili u sredini.
"Sastavite piramidu" - nanižemo prstenove, polako izgovarajući riječi. Koliko slogova, toliko zvona.

Opća nerazvijenost govora može postati ozbiljan problem za dijete i njegove roditelje. Stoga je vrlo važno započeti korektivne mjere što je ranije moguće. Iskusan logoped pomoći će vam da se nosite s govornim poremećajima, ali to će potrajati. Pravovremena konzultacija sa stručnjakom pomoći će u izbjegavanju mnogih poteškoća.