Govorne igre u korekciji izgovora zvuka. Kartoteka didaktičkih igara o izgovoru zvuka

Savjetovanje za odgojitelje

Didaktičke igre za konsolidaciju ispravnog izgovora glasova.

Idemo se voziti u autu.

sa (s)

Vizualno: igračke koje imaju zvuk u svom imenu sa (s): slon, pas, lisica, prasić, guska, kao i druge igračke: medvjedići, krokodil, lutka, auto itd.

Učitelj pokazuje igračku i traži od nekoliko djece da je nazove, a zatim je sam zove i poziva djecu da pažljivo slušaju i kažu ima li u ovoj riječi glas s ("pjesma o vodi"). Djetetu koje je točno odgovorilo na ovo pitanje, učiteljica nudi da se igračkom vozi oko stola u autu. Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk sa (s) u riječima, određivali su riječi sluhom prisutnost zadanog glasa u riječi; učitelj treba izgovarati riječi odugovlačeći, naglašavajući zvuk svojim glasom sa ( ssslon).

Budi oprezan.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece s (s) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje imaju zvuk h("pjesma o komarcu"). Preporučene riječi: zeko, miš, mačka, dvorac, kišobran, koza, auto, knjiga, poziv itd. Odgovori mogu biti grupni i individualni. Učitelj treba polako izgovarati riječi (ako djeca nisu pripremljena, onda zvuk h u riječima koje trebate istaknuti glasom: zzzont), nakon svake riječi napravite dugu stanku kako bi djeca imala priliku razmišljati. Mora osigurati da sva djeca aktivno sudjeluju u igri. Za pojedinačne odgovore preporuča se nazvati onu djecu čiji fonemski sluh nije dovoljno formiran, kao i onu koja pogrešno izgovaraju ovaj zvuk.

Imenujte i pogodite.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece s (s) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf; slike koje prikazuju predmete čiji nazivi sadrže zvuk s (s), kao i uparen s njima bez h, Na primjer: zeko - mačka, dvorac - ključ, koza - krava, dekanter za vaze

Učitelj stavlja uparene slike na flanelograf i traži od djece da kažu što je na njima prikazano. Zatim ih poziva da imenuju samo one predmete nacrtane na slikama i one životinje koje u svom imenu imaju glas. h("pjesma o komarcu". Ako djeca griješe, učitelj sam izgovara parne riječi, naglašavajući svojim glasom h(na primjer, zzzaika je mačka), i pita djecu u kojoj riječi čuju taj zvuk h. Učitelj pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk s (s), uspjeli su istaknuti ove riječi zvukom.

Što je u torbi.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece c riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Torbica; igračke i predmeti koji imaju zvuk u svom nazivu c:kokoš, kokoš, ovca, zec, tanjurić, dugme, kao i ostale igračke: autić, kocka, lopta, lopta itd.

Učitelj kaže da ima torbu (pokazuje), u kojoj se nalazi puno zanimljivih stvari. “Kome god priđem”, nastavlja, “neka izvadi jednu igračku iz ove vrećice, nazove je i pokaže svoj djeci.” Pozvano dijete izvršava zadatak. Tada učitelj uzima od njega igračku i traži od nekoliko djece da ponovno kažu kako se zove, a zatim sam zove igračku i nudi da sluša ima li zvuk u ovom imenu c("pjesma o sisici"). Kad se iz torbe izvade svi predmeti, učitelj ostavlja na stolu samo one u čijem se imenu čuje zvuk c (piletina, kokoš, ovca, zec, tanjurić, gumb) te poziva djecu da ih navedu. Učitelj mora jasno izgovarati riječi, naglašavajući zvuk c, Na primjer: ovce. Prilikom odabira igračaka, morate paziti da među njima nema predmeta koji imaju zvuk u svom imenu. sšto može zbuniti djecu. Učitelj pokušava pravilno imenovati riječi koje sadrže c, jasno izgovorite ovaj glas u riječima.

Naša imena.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece w riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Lutka.

Učitelj pokazuje nova lutka te poziva djecu da joj daju ime kako bi se čuo zvuk u njenom imenu w(« guska pjesma). Ako djeca ne mogu sama odabrati ime, onda odrasla osoba predlaže da lutku nazove Masha. Ponavljanjem imena glasom naglašava zvuk w: "Maššša, Mašššenka." Zatim učitelj traži da kaže koja imena još znaju, gdje bi se čuo zvuk sh. Djeca zovu: Šura, Daša, Ljoša, Nataša, Maša " itd. Ako im je teško, učiteljica poziva neke od njih da kažu svoje ime i saslušaju ima li "guska pjesma" ili ne. "Miša, reci glasno kako se zoveš", obraća se učiteljica dječaku. Dijete odgovara: „U tvom imenu je zvuk ššš - guska pjesma ili ne?" Ako dijete griješi, učitelj ponavlja njegovo ime, naglašavajući zvuk svojim glasom w, i poziva sve dečke da odgovore: “Ima ime Mishshsha "guska pjesma" ili ne?" Takav se posao može raditi sa 6-8 djece. U nekim slučajevima morate promijeniti ime tako da ima zvuk w, Na primjer: Tanyusha, Katyusha, Andryusha. Za odgovore se pozivaju i ona djeca u čijim imenima ovaj zvuk nema: Lena, Vova, Kostya itd .; Posebna pažnja treba obratiti pažnju na one dečke koji još uvijek ne izgovaraju dovoljno jasno riječima.

Pokupite predmete.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece h riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Igračke i predmeti u čijim nazivima postoji zvuk h: sat, ključ, čajnik, šalica, lopta itd., kao i ostale igračke: lutka, medvjed, automobil.

Učitelj stavlja sve pripremljene predmete na stol (6 - 8) i poziva djecu da imenuju samo one u čijim se imenima nalazi glas h. Učitelj pazi da djeca odaberu prave predmete, pazi da jasno izgovaraju zvuk h u naslovima, ističući to glasom: hhhh, ključno. O pogrešnim odgovorima raspravlja cijela grupa.

Kome dajemo.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece w riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf; slike koje prikazuju dječaka, djevojčicu, kao i bundu, kapu, kapu, šal, auto, konja, pijetao, mačku, pištolj, medvjeda (sva imena imaju zvuk w)

Učitelj stavlja na flanelgraf s jedne strane sliku dječaka, s druge - djevojčice, na dno flanelgrafa pričvršćuje ostale predmete i poziva djecu da ih navedu. Pokazujući na slike djece, kaže: "Ovaj dječak se zove Miša, a djevojčica Maša." Na slikama ispod, nudi jednu Mishi, drugu Mashi. Učiteljica pokazuje na sliku bunde i pita što je nacrtana. Djeca odgovaraju: “Kuzna.” - “Kome ćemo bundu dati; Miša ili Maša? Djeca se nude da Maši daju bundu. Učitelj stavlja ovu sliku ispod slike djevojčice. "A što je to?" pita on pokazujući auto. “To je auto”, kažu djeca. – Kome ćemo dati auto? Djeca nude dječaku dati automobil (slika se nalazi ispod slike dječaka) itd. Neke od predmeta prikazanih na slikama djeca mogu dati i Miši i Maši. Kada su svi predmeti podijeljeni, učiteljica poziva djecu da nabroje koje su predmete dali Miši, a koje Maši i pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk w riječima. Sličnu igru možete igrati za vježbanje izgovora bilo kojeg zvuka u riječima.

Zašto je to potrebno?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece h riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Predmeti ili slike: šalica, čajnik, sat, naočale, ključevi, mreža, štap za pecanje, lopta (svi nazivi imaju zvuk h).

Učitelj pokazuje predmete (ili slike) i traži od djece da ih imenuju i kažu zašto su potrebni. Na primjer, pokazuje šalicu i pita: "Što je?" Djeca: Šalica. "Tanja, zašto nam treba šalica?" Tanya: "Pij čaj." - "A tko će reći što još možete popiti iz šalice?" - obraća se učitelj cijeloj skupini. Djeca nabrajaju: “Pijte mlijeko, žele, kompot” itd. Zatim učitelj pokazuje satove, naočale, ključeve i druge predmete i pita za njihovu namjenu. Učitelj pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk h riječima.

Birajmo igračke.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece dobro riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: lutka; igračke i predmeti: buba, žirafa, jež, zastava, krug, ždrijebe, itd. (sva imena imaju zvuk dobro).

Učitelj unaprijed postavlja sve igračke i predmete navedene na istaknuta mjesta. Igra počinje tako što učitelj pokazuje djeci nepoznatu lutku (dječak ili djevojčicu) i nudi joj smisliti ime kako bi se u njoj mogao čuti zvuk dobro (pjesma buba). Djeca se sjećaju imena Zhenya, Zhora. Učitelj ih ponavlja, ističući glasom f: Zhzhzhenya, Zhzhzhora. Zatim kaže da Zhenya (Zhora) kod kuće ima puno različitih igračaka i predmeta, čija imena također sadrže dobro(pjesma buba)."Tko će reći kakve igračke i predmete Zhenya ima kod kuće?" Ako sama djeca ne mogu odgovoriti, učitelj ih poziva da pogledaju oko sebe i kažu koje igračke i predmete vide da sadrže " pjesma bube". Pronađeni i imenovani predmeti stavljaju se na stol. Kada se svi predmeti koje je učitelj pripremio za igru nađu na stolu, poziva djecu da ih ponovno imenuju, ističući zvuk svojim glasom. f: jež, zastava i sl. Ako netko krivo imenuje predmet - bez dobro, učiteljica analizira ovu riječ zajedno s djecom; pazi da sva djeca jasno i jasno izgovaraju riječi sa zvukom dobro, izdvojio je njegov glas.

Tko ima koga?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece dobro riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Slike životinja i njihovih mladunaca: medvjedića i mladunčadi, ježa i ježa, zmije, deve i deve, konja i ždrijebadi itd. (mnoga imena imaju zvuk g).

Učiteljica pokazuje sliku odrasle životinje i traži od djece da kažu tko je to. Djeca odgovaraju. Zatim pita: "Kako se zovu medvjedići (ako je pokazao odraslog medvjedića)?" - Medvjedi, kažu djeca. "A bebe ježeva?" - "Ezhata". itd. Učitelj pazi da djeca jasno izgovaraju zvuk dobro riječima, ističući ga glasom: medvjedi, ždrijebe. Slično ovome, možete provesti vježbu za konsolidaciju ispravnog izgovora zvuka od strane djece h: vuk - mladunčad, zec - zečevi, zec - zečevi, vjeverica - vjeverica, čavka - čavka itd. Potrebno je da djeca bebe životinje imenuju ne samo u plural, ali i u jednina: medvjedić, ždrijebe, zec, vučić itd.

Odaberite riječ.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece sch riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učitelj, pomalo sporim tempom, izgovara niz riječi u kojima se nalazi zvuk sch, kao i one u kojima ovaj zvuk nema, te ih poziva da pljesnu rukama kada čuju zvuk sch("vidjela pjesma"). Primjer skupa riječi: štuka, lampa, metla, četka, krpelji, vlak, kocke, kutija, haljina, lutka, baloner. Ako djeca imaju poteškoća i griješe u identificiranju riječi sa zvukom sch, Učitelj izgovara riječi, naglašavajući ovaj zvuk svojim glasom: schshchchuk, boksač. Grupni odgovori izmjenjuju se s pojedinačnim. Prilikom odabira riječi za vježbu izbjegavajte riječi sa zvukom š, s, s, da se djeca ne zbune.

Pogodi što je Petrushka uzeo.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece sch riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualno: igračke i predmeti koji imaju zvuk u svom nazivu sch; četka, kutija, kliješta, štene; Peršin.

Učitelj stavlja na stol četiri predmeta u čijim se nazivima nalazi zvuk sch, traži od djece da ih imenuju i zapamte. Nakon toga se pojavljuje Petrushka, pozdravlja djecu. Učiteljica kaže da Petrushki trebaju neke stvari koje su na stolu, ali ne želi da djeca vide što će uzeti. “Sada ćeš zatvoriti oči”, kaže, “i kad ti kažem, otvori ih.” Djeca zatvaraju oči, a učiteljica uklanja jedan od predmeta. Djeca otvaraju oči i imenuju predmet koji je Petrushka uzela. Kada nekoliko ljudi potvrdi da je ovaj predmet, poput četke, uzet, učiteljica pita: "Zašto Petrushki treba četka?" - Peršinu treba četka za čišćenje odjeće (zubi, ako je četkica za zube) - odgovaraju djeca. Učitelj postupno uklanja sve predmete, a djeca pogađaju zašto su potrebni. Učitelj vodi računa o tome da sva djeca budu pažljiva, da pravilno prepoznaju uzete predmete i da jasno i jasno izgovaraju riječi. sch, naglašavajući to svojim glasom.

Pronađite igračku.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece l (l) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učiteljica poziva djecu da razgledaju i imenuju predmete i igračke uz zvuk l (l). Djeca zovu: "Konj, lampa, bicikl, stol, stolica, lutka" itd. Slušajući odgovore djece, učiteljica ih zamoli da svojim glasom istaknu zvuk u riječima l (l) tako da ga svi dobro čuju npr.: llampa, stoll. Učitelj pazi da djeca odaberu prave riječi, jasno izgovaraju riječi zadanog zvuka, istaknu odgovore i razumiju cijelu grupu.

Koje životinje poznajemo?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece l (l) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf, slike: konj, vuk, lisica, lav, slon, deva, koza, tele, jelen, los, magarac, vjeverica (sva imena imaju zvuk l (l)

Učitelj pokazuje sliku na kojoj je, na primjer, nacrtan konj i pita djecu: "Tko je to?" "Konj", odgovaraju djeca. "A tko je ovo?" (Pokazuje lava.) - "Lav". itd. Razmotrene slike nastavnik postavlja na flanelograf tako da su s jedne strane sve domaće životinje, a s druge divlje. Kad djeca imenuju sve životinje, a učitelj poreda slike, on, pokazujući na drugu stranu flanelgrafa gdje su pričvršćene slike kućnih ljubimaca, poziva nekoliko djece da ih nabroje. Učiteljica pojašnjava da se te životinje zovu domaće jer žive pored čovjeka, on ih hrani, brine o njima, te životinje ljudima donose velike koristi.

Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk l (l) riječima, ispravlja one koji još uvijek ne izgovaraju ovaj zvuk dovoljno jasno, traži ponavljanje nejasne riječi, daje uzorak izgovora.

Pjesme za jačanje ispravnog izgovora složenih zvukova

Formiranje ispravnog zvučnog izgovora nije jednostavan zadatak. Moguće je popraviti ispravan izgovor glasova ne samo u posebne vježbe. Prilikom učenja smiješnih stihova proces "izgovora" može postati zanimljiv i radostan, što vam osigurava najbolje rezultate.
"Zimska oluja"
Mećava zavija:
- Wu-u-u!
mogu te zamotati.
Pometite u veliki snježni nanos.
Hop hop hop
Hop-hop-hop.

"Snegiryok"
Sjeo na grani snjegović
- f-f, f-f!
Prskana kiša -
smočio se:
- f-f, f-f!
Vjetar malo puše
Raspravite nam o snjegoviću
- f-f, f-f!
(njemačka pjesma)

"Jašimo konja"
Idemo, idemo na konja -
tsok-tsok-tsok!
Na zimskom putu, glatko.
Saonice škripe – šššš!
Zvona zvone - ding-ding!
Djetlić kuca - kuc-kuc-kuc!
Mećava zviždi – ssss!
Vjeverica na grani grizu orahe - klik-klik!
Crvena lisica čuva zeca - fff!
Hladno, hladno - u-u-u!
Hladno - brr-brr!
snijeg pahuljast
Vrti se, vrti se - oh-oh-oh!
Vozili smo se, vozili smo - čok-čok-čok!
Konačno stigli:
Niz brdo - vau!
U rupi - bum!
Stigli smo!
T.Tyutyunnikova

"Kiša"
kap-kap, kuc-kuc,
Kiša na stazi.
Djeca hvataju ove kapi,
Ispružene dlanove.
G. Bojko

"Jesenje lišće"
Jesensko lišće sjedi na granama
Jesensko lišće govori djeci:
Aspen - ah-ah-ah...
Rowan - i-i-i...
Breza - oh-oh-oh...
Hrast - vau…
M. Kartushina

"Oblak"
Kapa-kapa-kapa! - oblak.
Kapa-kapa-kapa! - plačući.
Dan i noć plačući
Kiša pada.
M. Kartushina

"Povjetarac"
Povjetarac šušti kroz lišće:
Shu-shoo-shoo, shoo-shoo-shoo.
Glasno pjevuši u cijevima:
Vau, vu, vu.
Podiže prašinu.
Bom-bom-bom, bum-bom-bom.
Puše posvuda, svuda okolo.
Gom-gom-gom, gom-gom-gom.
Može izazvati oluju.
Strah, strah, strah, strah!
Slon ne može odoljeti
Ah ah ah ah!
E. Alyabyeva

"U dvorištu"
Ta-ra-ra! Ta-ra-ra!
Konji su izašli iz dvorišta!
Dva psa su vrlo stroga
Na pragu su nam rekli:
- Au-av-av! Au-av-av!
Rano-rano dvije ovce
Pokucali su na kapiju:
Tra-ta-ta i tra-ta-ta!

"Sastanak"
upoznali
Dva mačića: "Meow-meow!",
Dva šteneta: "Vau-vau!",
Dva ždrebeta: "Igo-go!",
Dvije koze: "Me-e-e!",
Dva teleta: "Moo-oo!"
Pogledaj kakve rogove!
(zabava za djecu)

"janjetina"
Bu bu, napaljena sam
Bu-bu, ja sam repa,
Bu-bu, ja sam uši
Bu bu, jako strašno
Bu-bu, bojim se
Bu-bu, ja žu.
(litvanska pjesma)

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Pijetao se probudio ujutro
Svirao je na lulu: tu-ru-ru.
Pomoći ćemo pastiri
Pjevat ćemo uz pastiricu.
Na livadi je krava – mu-mu-mu!
Ružičaste svinje - oink-oink-oink!
A jarac rogat - ja-me-me!
Bradati ovan - be-be-be!
Mačka je mijaukala – mijau mijau!
A pas laje – av-av-av!
A u šumi je kukavica sva - ku-ku, ku-ku!
Veseli pijetao je pjevao - ku-ka-re-ku!
A u zelenom vrtu djeca
Pjeva pjesme - ta-ra-ra!

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Ku-ka-re-ku! Čuvam kokoši!
Ku-dah-tah-tah! Izgubljeni u grmlju!
Pi-pi-pi! Piti vodu!
Mur-mur-mur! Bojim se kokoši!
Kra-kra-kra! Kiša sutra ujutro!
Moo! Kome mlijeko?
A. Barto
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Pijetao pjeva
Samo će sunce izaći.
Ku-ka-re-ku! Sunce je izašlo!
Ku-ka-re-ku! Jutro je stiglo!
Probudi se! Digni se!
Na posao!
(zabava za djecu)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Naše patke ujutro:
"Kvak-kvak-kvak-kvak!"
Naše guske uz ribnjak:
"Ha-ha-ha-ha!"
I purica u dvorištu:
"Ball-ball, bally-baldy!"
Naše lepinje gore:
"Gru-gru!"
Naše kokoši u prozoru:
"Ko-ko-ko!"
Što kažete na Petya Cockerel?
u ranim jutarnjim satima
Pjevat ćemo: "Ku-ka-re-ku!"
(zabava za djecu)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Dvije žabe se glasno svađaju -
Koja je ljepotica?
Kva-kva, kva-kva-kva.
Kako Vam se sviđa?
V. Lifshits

Svrha rada: Stvoriti povoljne uvjete za poticanje procesa korekcije zvučne strane govora kod djece s poremećaji govora koristeći razne igre.

Jedno od područja logopedskog korektivnog rada je formiranje pravilnog izgovora zvuka. Ponekad nije tako teško staviti zvuk na dijete, kako ga automatizirati i prenijeti u govor. Dijete će u pravilu moći slobodno koristiti postavljeni zvuk tek nakon što ponovi ovu riječ od sedamdeset do devedeset puta. Ali mehaničko ponavljanje iste riječi zamara djecu, ne potiče ih na samostalnu upotrebu.

Kako ističe E.F. Arkhipova, faza automatizacije zvuka je konsolidacija uvjetovanih refleksnih govorno-motoričkih veza na jezičnom materijalu različite složenosti do potpune konsolidacije vještine. M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Maevskaya i drugi su se bavili razvojem metoda i faza automatizacije zvukova. I.A. Smirnova napominje da logoped treba formirati motive kod djeteta, voljnih osobina neophodan za dugotrajan rad, dajući stabilne rezultate. A to se mora učiniti jednostavno, prirodno, na razigran način, intrigirajući dijete.

Praktično poznavanje jezika uključuje sposobnost razlikovanja po sluhu i pravilnog reproduciranja svih zvučnih jedinica materinjeg jezika, stoga treba sustavno provoditi rad na formiranju izgovora glasova kod predškolske djece. Promatranja artikulacije kod djece stvaraju osnovu ne samo za formiranje govornog sluha, već i za razvoj kulture usmeni govor u svom izgovoru. Promatranja vlastitog govora dovode do činjenice da djeca, shvaćajući značenje riječi, počinju da je povezuju sa zvukovima koji čine ove riječi. Odavde počinje promatranje izgovora riječi, izmjena samoglasnika i suglasnika.

Za formiranje pravilnog izgovora zvuka, važno je da logoped maksimalno iskoristi vidljivost i tehnike igre, s obzirom da je igra vodeća aktivnost za predškolca. Zahvaljujući korištenju igrica, proces automatizacije postavljenih zvukova odvija se u pristupačnom i atraktivnom obliku za djecu. Važan u korekciji izgovora zvuka i razvoju fonemske percepcije je rad organa sluha i vida, a posebno mjesto pridaje se radu motoričkog analizatora (ruke). Poznato je da se motorni i govorni centri u moždanoj kori nalaze u blizini, pa je pokretljivost artikulacijskog aparata posljedica stanja motoričke sfere. U procesu igre djeca rade zajedno sa svim analizatorima: slušnim, vidnim, motoričkim govorom, što omogućuje najučinkovitiji korektivni rad.

Evo nekih od igrica koje sam koristio:

- igre s loptom “U ušima će se čuti samoglasnik, lopta leti preko glave”, “Šarene lopte”, “Zvučni lanac” s prijenosom lopte, “Uhvati loptu i baci loptu - koliko zvukova, ime”, “Upoznaj riječ na cesti - razbit ću je na slogove” T.A. Vorobyeva i O.I. Krupenchuka “Lopta i govor” KARO Sankt Peterburg 2003.
- igre s štipaljkama: "Sakupi zvučne perle", "Razlikovati i imenovati", "Svrake". Ove i druge igre s štipaljkama možete pronaći u priručniku Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina „Igre s štipaljkama: stvaramo i govorimo“ - M .: TC Sphere, 2011. (Knjižnica logopeda).
- igre na otvorenom: "Cvijeće i pčele", "Živa strijela", "Pronađi svoju kuću" i druge koje možete pronaći u članku V.N. Sotnikove. “Igre na otvorenom u radu s djecom ONR” časopis “Logoped” br.3/2011.

Želim se detaljnije zadržati na didaktičkim društvenim igrama, čija je glavna svrha automatizacija i razlikovanje zvukova; kao i razvoj fonemske percepcije; formiranje sposobnosti analize i sinteze zvuka.

"Pronađi zvuk"

<Рисунок 1>

"Bubamara"

< Рисунок 2>

"Slične riječi"

<Рисунок 3>

"akvarij"

više ribe

. <Рисунок 4>

“Sviramo se sa R zvukom”

]. <Рисунок 5>

"Rybalov"

. <Рисунок 6>

"Upari slike"

. <Рисунок 7>

"Puž"

<Рисунок 8, 9>

“Žaba hvata komarce”

tvrdi zvuk

.<Рисунок 10>

"Žaba bježi od čaplje"

<Рисунок 11>

"Gdje se sakrio zvuk"

.<Рисунок 12>

"Nahrani klauna"

<Рисунок 13>

“Prijateljski pingvini”

uzbudljiva igra Koristim ga za podgrupu djece. Igrači naizmjence bacaju kockicu i prave pravi iznos potezima. Ako se dijete zaustavi na plavom šesterokutu, tada dolazi do riječi koja sadrži čvrst zvuk (na primjer, P), ako je na zelenom, tada morate imenovati riječ koja sadrži tihi zvuk(na primjer, R). Pobjeđuje onaj tko prvi stigne na cilj. Posebno je zanimljivo ako djeca umjesto čipsa koriste igračke pingvine iz Kinder Surprises. <Рисунок 14>

"Košarka"

1. Odrasla osoba izgovori prvu riječ glasom C. Dijete određuje mjesto glasa u riječi i stavlja lopticu u odgovarajuću ćeliju u prvom redu (odozdo), zatim drugu riječ - lopta je smješteni u jednu od ćelija drugog reda i tako sve dok ne pogodimo košaricu (list 1).
2. Pred djetetom je slika tri košarkaška koša, u jedan od njih “bacimo” loptu, ovisno o položaju glasa u riječi (list 2).
3. Ako u riječi glas C "baci" loptu u plavi koš, ako glas Sʹ̱ - u zeleni (list 3).
4. Položite onoliko loptica koliko ima slogova u riječi (list 3). <Рисунок 15, 16>

"Šifrirane vrtačice jezika"

Slika 17

"Škrinje"

. <Рисунок 18>

"kubikonija"

. <Рисунок 19>

"Suncokret"

. <Рисунок 20>

"Loto u boji"

. <Рисунок 21>

"Hladnjak"

<Рисунок 22, 23>

Opcije igre:

Dijete treba staviti u hladnjak samo one proizvode u čijem nazivu postoji glas C (ili drugi).
Odrasla osoba traži da ga stavi na policu iznad ili ispod prethodne itd.
Kada su svi potrebni proizvodi u hladnjaku, on je zatvoren, a dijete se sjeća što je tamo.

U stvaranju mnogih igara koristio sam ne samo svoje ideje, već i igre koje je razvila učiteljica logopeda I. A. Matykina. s njezine web stranice LOGORINA.http://logorina.rusedu.net/, kao i materijale iz znanstveno-metodičkih časopisa: “Logoped u vrtiću”, “Hoop”, “Logopad” s aplikacijom “Logopad knjižnica”, "Slatkiša"; „Predškolska pedagogija“.

Dakle, korištenje metoda i tehnika igranja omogućuje vam da ubrzate proces automatizacije zvukova, uključujući sve analizatore, uključujući fine motoričke sposobnosti oružje. Osim rada motoričkih i govornih analizatora, u razvoj su uključeni i mentalni procesi: percepcija, pamćenje, mišljenje. Sve to čini korektivni rad najraznovrsnijim, održava interes za logopedsku nastavu i pomaže u što kvalitetnijoj pripremi djece za školu.

Julija Vitkova
Igre za formiranje pravilnog izgovora zvuka

Komunikacija djeteta s odraslima i vršnjacima najuspješnija je kada govornik jasno i jasno izgovara riječi. Nejasan ili netočan izgovor riječi može biti uzrok njihovog nerazumijevanja.

Nepravilan izgovor pojedinih skupina glasova kod mlađih predškolske dobi sasvim prirodno i opravdano fiziološkim karakteristikama oblikovanja dječjeg govora. Ali kako bi se stvorili povoljni uvjeti za ispravan izgovor svih zvukova, jasan i razumljiv izgovor riječi, potrebno je provoditi posebne igre i nastavu.

Popravljanje ispravnog izgovora zvukova provodi se ponovljenim izgovorom riječi zasićenih tim zvukovima.

Za konsolidaciju ispravnog izgovora zvuka, dobro je koristiti posebne pjesme, pjesme, dječje pjesmice, u kojima zvuče oponašanje glasova životinja, ptica, zvukova predmeta poznatih djetetu (čekić, sat itd.).

Sposobnost pravilnog izgovaranja glasova najvažniji je uvjet za dobru dikciju. Različitim igrama i vježbama učitelj uči dijete da jasno izgovara riječi. Traži da izgovori riječi tako da se čuju svi zvukovi. Ali prvo odrasla osoba izgovara riječi nešto sporijim tempom, djeca ponavljaju, zatim se brzina izgovora povećava; izgovor riječi šaptom također je vrlo učinkovit - to zahtijeva više artikulacije zvukova.

U DVORIŠTU

Svrha: Razviti govorni sluh i sposobnost oponašanja zvuka.

Oprema: igračka pijetao, piletina, mačka, pas, krava.

Hod: Učitelj izražajno čita pjesmu i pokazuje odgovarajuće igračke.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoši.

Gdje-tah-tah!

Otrčao u grmlje.

mur-mur-mur,

Bojim se kokoši!

Am-am! Tko je tamo?

Kuk-kvak-kvak!

Kiša sutra ujutro!

Kome mlijeko?

(A. Barto)

Nakon čitanja pjesme, učiteljica postavlja djetetu pitanja: "Kako krava muka?", "Kako pas laje?", "Kako patka kvače?" itd.

PJESMA - PJESMA

Svrha: Popraviti ispravan izgovor zvuka. Razvijati vještine slušanja i govorna aktivnost, sposobnost izgovaranja glasova i zvučnih kombinacija oponašanjem.

Oprema: Velika lutka, pijetao, mačka, patka, medvjed, žaba.

Udar: Učitelj svoju priču poprati prikazom likova igračaka; jasno izgovara onomatopeju i to postiže od djeteta pri odgovaranju na pitanja o priči.

Djevojka je otpjevala pjesmu

Pjevala je i pjevala i pjevala.

Sad ti, pijetlo, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! kukurikao je pijetao.

Ti pjevaj, murka!

Mijau mijau, pjevala je mačka.

Tvoj red, pače!

Kuk-kvak-kvak, - patka se vukla!

A ti, Miška?

Rik-rik-rik, - zarežao je medvjed.

Ti, žabo, pjevaj

Kvak-kvak-kvak, - graknula je žaba.

A ti, lutko, hoćeš li pjevati?

Majko Majko!

Slatka pjesma!

(G. Gerbova)

Na kraju priče djetetu se postavljaju pitanja: „Kako mačka pjeva? Kako Mishka pjeva? (slika 6)

KOKOŠ I PILIĆI

Svrha: Razvijati onomatopeju, orijentaciju u prostoru.

Oprema: Kape za kokoši i kokoši (prema broju djece)

Hod: Učitelj prikazuje kokoš, a djeca su kokoši. Po travnjacima šetaju „kokoši“ s „kokošima“ i „ključuju zrna“ (kucaju prstima o pod).

Kokoš je izašla u šetnju

Uštipkajte svježu travu

I iza njezinih momaka

Žute kokoši.

ko-ko-ko ko-ko-ko,

Ne idi daleko

Veslajte svojim šapama,

U potrazi za žitaricama!

(T. Volgina)

Važno je osigurati da djeca razgovaraju s učiteljem, jasno izgovaraju kombinacije zvukova "ko-ko-ko". (slika 7)

WOF WOF

Svrha: oponašanjem popraviti izgovor glasova.

Oprema: Slike šteneta, konja, teleta, kokoši, jareta.

Hod: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike životinja i ptica.

"Vau! Vau! - zorom,

"Vau! Vau! - vani.

Štene je trčalo u dvorište,

A u konjušnici konj je njištao.

Bio je ljut: „Što si ti

Ometate li spavanje? Vau!"

A tele reče: "Mu!"

Sprječava ga da spava.

A tele reče: “Pišaj!

Ti, psiću, još spavaš!

A koza: "Ja!" da ja!",

– Nisu mi dopustili da drijemam.

A štene je sav "Vau!" da "vau!"

Ima veselo raspoloženje!

I ovo veselo raspoloženje

To se zove "vau-vau!"

(prema T. Volgini)

Važno je osigurati da djeca jasno izgovaraju kombinacije zvukova, oponašajući glasove životinja. (slika 8)

U DVORIŠTU ZA PTICE

Cilj: isto

Oprema: Slike koje prikazuju patke, guske, purane, golubove, kokoši, pijetlove.

Napredak: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike.

Naše patke ujutro:

Kuk-kvak-kvak!

Naše guske uz ribnjak:

Ha-ha-ha!

I purica u dvorištu:

Lopta-lopta-lopta!

Naše lepinje gore:

Grru-grru-grru!

Naše kokoši u prozoru:

Ko-ko-ko!

Što kažete na Petya Cockerel?

u ranim jutarnjim satima

Pjevat ćemo "Ku-ka-re-ku!"

(ruska narodna pjesma)

"Kako patka vrišti?" - pita učiteljica. Klinac odgovara na ovo i druga pitanja o svim pticama. Tako pojašnjava i popravlja izgovor glasova.

SAT OTKUCAVA

Oprema: Veliki i mali satovi.

Udar: Učitelj pokazuje djetetu sat i kaže: „Ovo je sat. Dok hodaju, tik-tak, tik-tak. Kako otkucava sat? (odgovaraju djeca). Satovi su veliki i mali. Veliki sat otkucava glasno (glasno kaže) "tik-tak", a mali sat tiho otkucava "tik-tak". Kako otkucava veliki sat? Što je s malima? (odgovaraju djeca). Veliki sat, kada trči, polako otkucava (kaže usporeno) "tik-tak". A mališani - brzo (izgovara ubrzanim tempom) "tic-tac". Kako otkucava veliki sat? Što je s malima? (odgovaraju djeca). Važno je pratiti točan i jasan izgovor glasova "k" i "t" (t). (slika 9)

KONJ

Svrha: Učenje jasnog izgovora glasa "i".

Oprema: Konjica.

Moždani udar: Odgajatelji pokazuju djetetu konja, objašnjavaju da ono vrišti "i-i-i" i traži od djeteta da ponovi (2-3) puta. Zatim učitelj poziva dijete da se igra konja po satu, "uključuje" dijete "konja" ključem, trči po skupini i govori "i-i-i".

AUTOMOBIL

Svrha: Formirati ispravan i jasan izgovor glasa "b" (b, razviti sposobnost glasnog i tihog izgovaranja pojedinačne onomatopeje; kretati se u prostoru.

Oprema: Kartonski kotači (prema broju djece, veliki i mali automobili.

Udar: Učitelj pokazuje automobile i pita kako zuje ("bip, bip"). Zatim pokazuje veliki auto i kaže: „Veliki auto glasno pjevuši, slušaj kako (malo glasnije nego inače izgovara onomatopeju) „pčelica, pčelica“, a mali tiho pjevuši (kaže poluglasno) „pčelica, pčela”. Dijete je pozvano da ponovi zvučne kombinacije glasno ili tiho. Zatim učiteljica poziva djecu da se sami voze u automobilima. Djeca, glumeći vozače, trče oko grupe s volanom u rukama na sve strane govoreći: "bip, bip". (slika 10)

BUBANJ

Svrha: Nastaviti formirati ispravan i jasan izgovor glasa "b" (b, naučiti reguliranje jačine glasa.

Oprema: bubanj.

Udar: Učitelj pokazuje bubanj, kuca po njemu, prateći svoje postupke riječima: „Bam-bam-bam! Ovako pjeva bubanj. Zatim pita dijete kako bubanj pjeva. Klinac najprije odgovara proizvoljnom glasnoćom, a zatim, po uputama odrasle osobe, glasno ili tiho. Važno je osigurati da dijete pravilno i jasno izgovara glas "b" (b, i onomatopeju glasno i tiho.

KAP - KAP - KAP

Oprema: Slika kiše.

Udar: Učiteljica pokazuje sliku i kaže: „Pada kiša. Isprva je tiho kapao: "kap-kap-kap" (dijete ponavlja tiho, a onda jače zvecka: "kap-kap-kap" (dijete ponavlja glasnije) "kap-kap-kap." Opet, kiša je tiho kapao i stao!”. U Na kraju igre učiteljica čita pjesmicu:

Kiša, kiša

Kapa-kapa-kapa!

Mokri tragovi.

Ne možemo u šetnju

Namočit ćemo noge.

(ruska narodna pjesma)

Dijete, zajedno s odraslim, ponavlja onomatopeju “kap-kap-kap”.

KUC KUC

Oprema: Čekić za igračke.

Udar: Učitelj pokazuje čekić i nudi da sluša kako kuca "kuc-kuc-kuc". Dijete oponaša tapkanje: lupka po dlanovima čekić-šakom i ponavlja “kuc-kuc-kuc”. Učitelj kaže: "Moj čekić može glasno kucati (kuca i glasno kaže "kuc-kuc-kuc", ili možda tiho (pokazuje)". Klinac ponavlja. Zatim učitelj kaže da čekićem možete kucati brzo i polako (pokazuje i izgovara onomatopeju “kuc-kuc-kuc” brzim i sporim tempom.) Klinac ponavlja. Na kraju igre možete pustiti djetetu da kuca čekićem.

Igre za formiranje pravilnog izgovora zvuka kod djece s dislalijom "

Anya, za moj ormarić, do sada su pronađene samo takve igrice, pogledat ću opet, pa ću dodati

"Igre za formiranje pravilnog izgovora zvuka kod djece s dislalijom"

Izbor metodološki materijal o radu s djecom s dislalijom:

IGRE ZA Tvorbu pravilnog izgovora

1) STVARANJE NJEGOVIH ZVUKA W, W, H, SH

a) Tišina

Cilj. Zvučna automatizacija sh.

Opis igre. Vozač stoji na jednom zidu, a sva ostala djeca na suprotnom. Djeca bi trebala tiho, na prstima, prići vozaču; pri svakom neopreznom pokretu vozač ispušta upozoravajući zvuk shhhhh, a senzacionalni mora stati. Tko prvi tiho stigne do vođe, sam postaje vođa.

b) "Vlak"

Cilj. Automatizacija glasa sh u slogovima i riječima.

Opis igre. Djeca postaju jedno za drugim, prikazujući vlak. Ispred vlaka je lokomotiva (jedno od djece). Vlak kreće na komandu "Idi, idi, idi". Tempo se postupno povećava. Dovezu se do kolodvora (uređeno mjesto ili zgrada od kocki) i kažu: “Došao sam, došao sam, došao sam” (polako: sh, sh, sh - pusti paru). Zatim se daje zvono, daje se zvižduk - i pokret se nastavlja.

Bilješka. Možete unijeti u igru semafor, prodaja ulaznica. Možete zakomplicirati igru - djeca će prikazati različite vlakove, na primjer, kola hitne pomoći i teretni vlak. Hitna pomoć kreće na zvukove šu-šu-šu - (brzo), robna - šššu-šššu (polako).

c) "Pčele i mladunci"

Cilj. Zvučna automatizacija.

Opis igre. Djeca koja se igraju podijeljena su u dvije skupine: jedna skupina - pčele, druga - mladunci. Pčele se penju na gimnastički zid (ili stolice). Ovo je košnica. Medvjedići se skrivaju iza stabla (klupa). Nakon što su čula znak “Pčele, za med!”, djeca se spuštaju na pod, bježe u stranu i poput pčela lete s cvijeta na cvijet. Mladunci se u to vrijeme penju preko klupe i idu četveronoške do košnice. Na znak “Medvjedi dolaze, pčele se vraćaju uz zvuk w-w-w-w. I mladunčad se brzo uspravi i pobjegne.

Kada se igra ponovi, djeca mijenjaju uloge.

d) Pohlepna mačka

Cilj. Razlikovanje glasova sh-zh.

Opis igre. Odaberite vozača. On je mačak. Mačka sjedi u kutu i kaže: "Ja sam užasno pohlepna mačka, hvatam sve miševe - i to u usta." Ostala djeca su miševi. Prolaze pored mačke i prestrašeno šapuću: "Tiho, tiho, mačak je sve bliže, bliže." Djeca izgovaraju ove riječi dvaput. Uz posljednje riječi, mačka iskoči i hvata miševe. Tko god je pao u šape mačke, trebao bi izgovoriti riječi "tiše" i "bliže" 5-10 puta. Tada se uloga mačke prenosi na drugo dijete, a igra se nastavlja.

e) "Vrapci"

Cilj. Automatizacija glasa h u onomatopeji.

Opis igre. Djeca (vrapci) sjede na stolicama (u gnijezdima) i spavaju. Na riječi učitelja: "Vrapci žive u gnijezdu i svi ustaju rano ujutro", djeca otvaraju oči, pjevaju glasno:

Cvrkut cvrkut cvrkut, cvrkut cvrkut cvrkut!

Pjevaju tako veselo, Završi učiteljica.

Nakon ovih riječi djeca trče po sobi. Na riječi učiteljice "Uletjeli su u gnijezdo!" vratiti na svoja mjesta.

e) "Chizhik"

Cilj. Automatizacija zvuka ch i diferencijacija glasova ch-zh.

Opis igre. Jedno dijete je mačka, ostala djeca su šljunaci. Zauzimaju dio lokaliteta koji je zaokružen kredom. Ovo je kavez. Drugi dio stranice je besplatan. Učitelj (ili odabrano dijete) kaže:

Čižik je sjedio u kavezu, čižik u kavezu je glasno pjevao: "Chu-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno."

Nakon ovih riječi, siskini odmahuju rukama i lete na slobodni dio mjesta izgovarajući riječi:

Choo-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno.

Pojavi se mačka, a šiški lete natrag u svoj kavez. Mačka hvata chizhikova.

g) Izviđači

Cilj. Automatizacija glasa u u riječima i frazama.

Oprema. Četka, štene igračka, šljokica, kutija, baloner, kliješta.

Opis igre. Učiteljica djecu posje u polukrug i kaže da će se igrati "izviđača". Djeci se pokazuju predmeti koje treba sakriti. Treba ih pronaći. Za potrage se dodjeljuje skupina izviđača, koji moraju pronaći predmet, donijeti ga i imenovati. Onaj tko je pronašao i ispravno nazvao predmet dobiva izviđačku značku. (Po analogiji, igra bi se mogla organizirati da automatizira bilo koji zvuk.)

2) Tvorba žviždećih ZVUKA S, S', Z, Z', C

a) "pumpa"

Cilj. Automatizacija zvuka str.

Opis igre. Djeca sjede na stolicama. Učiteljica im kaže: „Idemo voziti bicikle. Morate provjeriti jesu li gume dobro napumpane. Dok su bicikli stajali, gume su bile malo izbušene, treba ih napumpati. Uzmimo pumpu i napuhnimo gumu: "ssss ..." Djeca ustaju i izmjenjuju se, a zatim svi zajedno napumpaju gume, ispuštajući zvuk i oponašajući djelovanje pumpe. Ako dijete ne dobije zvuk, to znači da ne izvodi točno pokrete. Pumpa je u popravku.

b) "Cvijeće i pčele"

Cilj. Automatizacija zvuka h.

Opis igre. Prije početka igre dogovara se tko će biti pčele, a tko cvijeće (npr. dječaci su cvijeće, a djevojčice su pčele). Zatim se svi raštrkaju po sobi ili prostoru. Čim se začuje učiteljev znak (udarac u tamburu ili pljesak), djeca s prikazom cvijeća kleknu. Pčele mašu krilima i lete s cvijeta na cvijet, dok oponašaju zujanje pčela: in-z-z-z-z. Uz novi ritam tambure djeca mijenjaju uloge, razbacuju se po mjestu, a druge pčele već vježbaju izgovor glasa z.

c) "Zečevi i lisica"

Cilj. Automatizacija glasova od - z u tekstu.

Opis igre. Prema broju igrača, minke se crtaju uz rubove mjesta ili se postavljaju stolice. Djeca (zečići) stoje kod svojih minka. Jedan od igrača je lisica. Zečići izgovaraju tekst: Sivi zeko skače Kraj mokrih borova, Strašno je pasti u šape lisici, Lisice dobiti ...

Zečići ostaju bez rupa i skaču na obje noge. Zatim formiraju kolo i skaču u krug. Čuju se riječi učitelja:

Zečići, naćulite uši, Gledajte lijevo, pogledajte desno, Dolazi li tko?

Zečevi se osvrnu oko sebe, vide lisicu koja se polako kreće prema njima, vičući: "Lisica!" - i raštrkaju se po minkama. Lisica hvata zečeve. Igra se ponavlja.

D) "Mačka Vaska"

Cilj. Razlikovanje glasova s, s’, z, z", ts u tekstu.

Opis igre. Djeca (miševi) sjede na stolicama ili tepihu, jedno dijete je mačka. Hoda na prstima, gleda udesno, pa ulijevo, mijauče.

Učiteljica i djeca: Vaska bijel hoda, Vaskin rep je siv, A on leti kao strijela, A on leti kao strijela.

Mačka trči do stolice na kraju sobe i sjedne na nju - zaspi.

Djeca: Oči su zatvorene - Spavate ili se pretvarate? Mačji zubi su oštra igla.

Jedan miš kaže da će otići vidjeti spava li mačka. Nakon što je pogledala, odmahuje rukama, pozivajući druge miševe k sebi. Miševi dotrčavaju do nje, češu stolicu na kojoj mačka spava. Vaska mačka:

Samo će miševi grebati, Siva Vaska je tu. On će svakoga uhvatiti!

Mačak ustaje i trči za miševima, oni bježe od njega.

3) DIFERENCIJACIJA ZVIĐANJA I ZVIĐANJA ZVUKA

a) vožnja biciklom

Cilj. Razlikovanje glasova od - sh.

Opis igre. Učiteljica kaže; “Sada ćemo se voziti biciklima. Provjerite jesu li gume dobro napumpane. Slabo napumpane pumpamo ih pumpicom: ssss ... (Djeca, oponašajući pumpu, izgovaraju: ssss ...) Gume smo dobro napumpali, samo čujemo: zrak šišti. Ispostavilo se da je na gumi mala rupa pa zrak izlazi van. Kako zrak izlazi iz gume? (Djeca šššš...) Zabrtvimo rupu i ponovno napumpamo gumu. (Djeca: ssss...)

Sada možete voziti bicikle. A tko se sjeća kako je zrak izašao iz gume? (Djeca: šššš...)!

Djeci možete skrenuti pažnju da je, kada su napuhali gumu i izgovarali zvuk, zrak bio hladan, jezik spušten. Kad je zrak izašao iz gume (ššš...), bilo je toplo, jezik je bio na vrhu.

b) "Mačka i miševi"

Oprema. Uže, dvije stolice, klupa.

Opis igre. Jedan od igrača je mačka, a ostala djeca su miševi. Miševi se stavljaju pod zemlju (iza užeta razvučenog između dvije stolice). Mačka sjedi na stolici leđima okrenuta miševima. Domaćin kaže:

Na klupi kraj prozora Leže mačka i drijema. Sad su miševi prostranstvo, Brzo izišli iz podzemlja, Svi razbacani po kutovima, Vukući mrvice amo-tamo.

Na riječi voditelja "brzo izašli iz podzemlja", miševi se zavlače napeto uže i trčati po dvorištu. Domaćin kaže:

Mačka otvara oči, mačka savija leđa. Oslobodi kandže. Skoči - trčao, Miševi se razbježali!

Mačka čini pokrete koji odgovaraju riječima domaćina. Na riječi "skočio - potrčao", mačka skoči sa stolice i hvata miševe, a miševi trče pod zemljom (zavuku se ispod užeta).

c) "kućice"

Cilj. Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema. Maske za životinje.

Opis igre. Za igru biraju zeca-vođu, vuka. Ostala djeca su zečići. Sjede na stolicama u krugu. Zec-vođa hoda u krugu, kucajući po kućicama zečićima:

Kućice u gustoj šumi stoje,

U kućicama sjede mali bijeli zečići.

Jedan zec je istrčao, trčao je kroz šumu,

Svima slatko na prozor, svima pokucalo.

Izađite, zečići, idemo u šetnju šumom.

Ako se vuk pojavi, opet ćemo se sakriti. Zatim, dok je u središtu kruga, doziva djecu rukama. Zečići trče, skaču, skaču dok se ne pojavi vuk. Kad se pojavi vuk, zečići se sakriju u svoje kuće. Vuk hvata zečeve. Onaj koji je uhvaćen postaje vuk i igra se nastavlja.

STVARANJE ZVUKA R, R ', L, L '

a) "Orkestar"

Cilj. Automatizacija glasova p, p" u slogovima.

Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Jedna grupa djece su trubači, druga violinisti, treća bubnjari. Učitelj je dirigent. On svakoj skupini pokazuje kako oponašati pokrete trubača, violinista i udaraljkaša. Zatim se ponudi da otpjeva neku poznatu pjesmu. Trubači pjevaju slog ru-ru-ru, violinisti pjevaju ri-ri-ri, a udaraljkaši pjevaju ra-ra-ra. Nakon probe, učitelj počinje dirigirati. Pjeva samo skupina na koju učitelj pokazuje štapom. Kad učitelj digne obje ruke, svi igraju u isto vrijeme. Zatim učiteljica zove troje ili četvero djece i poziva ih da izvedu neku pjesmu na bilo kojem instrumentu. Ostala djeca su pozvana da pogode koja je pjesma izvedena.

b) "Parobrod"

Cilj. Postavljanje i automatizacija interdentalnog zvuka l..

Oprema. Za igru će vam trebati voda (umivaonik - u zatvorenom, na otvorenom - potok), igračke; parobrod, male lutke, lutke gnjezdarice.

Učiteljica se obraća djeci: „Ići ćemo se provozati parobrodom. Znate li kako pjevuši parobrod? Slušaj: s-s-s ... Ponovimo svi zajedno kako bruji parobrod.

Sada stavite široki vrh jezika među zube, lagano ga zagrizite i pjevušite poput parobroda: s-s-s ... ”Djeca zuje. Učitelj nastavlja: "Parobrod može dati nekoliko zvučnih signala." Zatim poziva djecu da se izmjenjuju na parobrodu jašu zečića, lutku gnijezda itd. Pažnja djece je usmjerena na to da su dobili zvuk lll kada su ugrizli vrh jezika.

c) "Pronađi svoju sliku"

Cilj. Razlikovanje glasova l - r u riječima.

Oprema. Slike sa glasom l ili r u nazivu. Za svaki zvuk odabire se isti broj slika.

Opis igre. Učitelj postavlja slike s uzorkom prema gore, zatim dijeli djecu u dvije skupine i govori im da će jedna skupina odabrati slike za glas l, a druga za r. Na znak učitelja po jedno dijete iz svake grupe dolazi za stol. Jedan odvodi sliku na glas l, drugi na glas r. Prilazeći svojoj skupini, dijete pljesne dlanom osobe ispred i stane na kraj grupe, a onaj koji se pokaže prvi ide za sljedećom slikom itd. Kada su sva djeca slikala, obje se grupe okreću jedna prema drugoj i imenuju svoje slike. Prilikom ponavljanja igra se može malo izmijeniti: pobjeđuje grupa koja brže pokupi svoje slike.

d) "Uloviti komarca"

Cilj. Razlikovanje glasova l, l", p, p" u tekstu.

Oprema. Tanka šipka dužine 1 m 25 cm za koju je privezana vrpca dužine 1/2 m, na čijem kraju je komarac od kartona.

Opis igre. Djeca stoje u krugu, u sredini učiteljica koja kruži (kruži) štapom po zraku malo više od dječjih glava. Djeca skaču i pokušavaju uhvatiti komarca. Onome tko je uhvatio komarca djeca pjevaju pjesmu:

Oh, da, Kolya (Olya) bravo! Komarac je gotov! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru je gotov!

AUTOMATIZACIJA I DIFERENCIJACIJA RAZLIČITIH ZVUKA

a) "Nevolje"

Oprema. Maske se mogu koristiti.

Opis igre. Jedna skupina djece su kokoši, druga su pijetlovi, treća guske, četvrta mačići. Jedan od momaka portretira psa, učitelja (ili voditelja) - domaćicu.

Na početku igre sve ptice sjede na gredicama, a mačići na drveću (ograda, tribina, ljestve); pas se sakrio u štenaru.

Gospodarica izlazi da nahrani ptice. "Čik-čik-čik!" ona zove kokoši i pijetlovi. "Tega-tag-tag!" - zove guske i posipa ih hranom.

Ptice dotrčavaju do nje (silaze sa svojih sjedala) i počinju kljucati zrna (imitiraju kretanje).

"Kitty Kitty Kitty!" - zove gazdarica mačića i daje im mlijeko, a ona odlazi. Čini se da pas laje. Počinje metež.

Čim nastane metež (kokoši kuckaju, pijetlovi kukuriču, guske kokodaju, mačići se penju po stablima i ljestvama mijaučući), dotrča domaćica i istjera psa van. Igra se ponavlja 2-3 puta.

b) "Ulični promet"

Oprema. Dva diska (zeleni i crveni).

Opis igre. Djeca su podijeljena u nekoliko skupina od kojih svaka predstavlja određene vrste prijevoz (tramvaj, automobil, bicikl itd.). U sredini stoji prometni kontrolor, u rukama ima dva diska. Kad podigne zeleni disk, tramvaj se kreće po označenim tračnicama, automobili se kreću slobodno i ispuštaju odgovarajuće zvukove. Kamion: previše-too-too, osobni automobil: b-b-b, autobus: vrrr-vrrr, tramvaj: tsyn-tsyn, bicikl: ding-ding-ding.

c) vrtuljak

Opis igre. Djeca vode kolo i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u čamac I otišli smo, i otišli.

Imitirajte pokrete vesala i izgovorite Š-š-š zvuk u taktu s pokretima ruku. Tada se djeca opet rukuju i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo sjeli na konja I jahali, i jahali.

Nakon ovih riječi djeca prikazuju jahače i škljocaju jezikom u skladu s pokretima.

Vrtuli, vrtuljci, Ušli smo s tobom u auto I vozili, i vozili.

Djeca se sada pretvaraju da su vozači i, oponašajući zvuk motora, govore rr-r ili brzo: de-de-da, prolazeći prstom ispod jezika.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u vlak I otišli smo, i otišli.

Djeca, oponašajući kretanje vlaka, zuje: woo, choo-choo-choo.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ušli smo u avion s tobom I otišli smo, i otišli.

Djeca izgovaraju zvuk r-r-r i, s rukama koje prikazuju krila aviona, trče u krug.

d) "Trgovina"

Oprema. Stavke koje u svom nazivu imaju traženi zvuk ili grupu zvukova. (Na primjer, za automatizaciju zvuka sa: saonicama, avionom, lisom, stolicom, čarapom, sovom, torbom, zdjelom, vagom, rodom, perlama itd.)

Opis igre. Učitelj stavlja na stol više predmeta u čijem se imenu nalazi zvuk sa. Djeca sjede na stolicama. Učiteljica poziva djecu jedno po jedno. Dođu u trgovinu i, birajući predmet koji žele kupiti, pokažu ga svoj djeci, glasno prozivaju i odlaze kod njih.

e) "Tko te budi ujutro?"

Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Odaberite vozača. On dolazi naprijed, a djeca ga pitaju: "Ko te ujutro budi?" Vozač odgovara, na primjer: "Vrana!" I djeca određuju o kome se radi. Učitelj najprije može savjetovati koga oponašati kako bi djeca vježbala izgovor različite zvukove(vrrr, qua-qua, chirp-chirr, kud-kuda, woof-woof, mu-woo, bee-bee, quack-quack, ga-ga itd.).

f) "Prekrasna torba"

Oprema. Torba i set igračaka poznatih djeci.

Opis igre. U vrećicu se stavljaju igračke u čijem nazivu će se koristiti traženi zvuk (s, sh, p ...) ili par glasova (s-sh). Učiteljica, tresući vrećicu, skreće pažnju djeci da se nešto nalazi u vrećici i time pobuđuje zanimanje za igru. Najprije djeca naizmjence pokušavaju dodirom odrediti što im je dospjelo u ruku. Zatim iz torbe vade igračke, pokazuju ih i imenuju. Onaj koji je dobio pijetla pokazuje kako pijetao pjeva, onaj koji je dobio psa pokazuje kako laje itd.

g) "Različiti zvukovi"

Oprema. predmetne slike.

Opis igre. Djeca dobivaju uparene slike ili loto, na primjer: auto, tramvaj, vlak, avion, kokoš, pijetao, guska, patka, pas, mačka, krava, bubanj, lula, zvono.

Domaćin naziva predmet ili životinju prikazanu na slici. Dijete koje ima odgovarajuću sliku ponavlja naziv predmeta i oponaša zvuk tog predmeta, krik životinje ili ptice. Ostatak djece utvrđuje je li njihov prijatelj ispravno izvršio zadatak.

IGRE ZA Tvorbu pravilnog izgovora

STVARANJE NJEGOVIH ZVUKA W, W, H, W

Tišina

Cilj . Automatizacija zvuka sh.

Opis igre. Vozač stoji na jednom zidu, a sva ostala djeca na suprotnom. Djeca bi trebala tiho, na prstima, prići vozaču; pri svakom neopreznom pokretu vozač ispušta zvuk upozorenjaš-š-š, a senzacionalnost mora prestati. Tko prvi tiho stigne do vođe, sam postaje vođa.

Šuma je bučna

Cilj . Automatizacija zvuka sh.

Opis igre. Učiteljica se s djecom prisjeća kako su ljeti išli u šumu i tamo vidjeli visoka stabla, imaju zelene vrhove, puno grančica i lišća. Doći će povjetarac i potresti vrhove drveća, a oni će se zanjihati i zašuštati:šššš...

Učiteljica poziva djecu da podignu ruke, kao granje u blizini drveća, i da buče poput drveća kad vjetar puše na njih:šššš...

Opcija . Učiteljica slaže djecu-"drveće" tako da mogu slobodno pokretati ruke. Na riječi "napravi povjetarac", djeca rašire ruke u stranu i ravnomjerno mašu njima, pritom govorećiš-š-š. Ako učitelj kaže: “Vjetar puše”, djeca zvukovima oponašaju šuštanje vjetra f-f-f-f a još brže mašući rukama.

Vlak

Cilj . Automatizacija zvuka w u slogovima i riječima.

Opis igre. Djeca postaju jedno za drugim, prikazujući vlak. lokomotiva ispred vlakabilo koje od djece). Vlak kreće na komandu "Idi, idi, idi". Tempo se postupno povećava. Približavajući se staniciodređeno mjesto ili zgrada od kocki) i recite: “Došao sam, došao sam, došao sam” (polako: w, w, w — ispuštena para). Zatim se daje zvono, daje se zvižduk - i pokret se nastavlja.

Bilješka . Možete unijeti u igru semafor, prodaja ulaznica. Možete zakomplicirati igru - djeca će prikazati različite vlakove, na primjer, kola hitne pomoći i teretni vlak. Hitna pomoć kreće na zvukovešu-šu-šu - (brzo), roba - shhhhhhhhh (polako).

Tiho, tiho: Maša piše!

Cilj . Automatizacija zvuka w u ponudama. Opis igre. Djeca, držeći se za ruke, hodaju oko Maše ili Miše (takvo ime se daje svakom odabranom djetetu) i tiho govore: „Tiho, tiho: Maša piše, naša Maša piše dugo, a tko god se miješa s Mašom, Maša sustiže s njim."

Nakon ovih riječi, djeca trče u kuću (mjesto koje je dodijelio učitelj), a onaj koga Maša sruši mora smisliti i izgovoriti riječ sa zvukom w . Zatim biraju novu Mašu (ili Mišu).

Bilješka . Učitelj treba osigurati da djeca govore polako, jasno, tiho. Ako je djetetu teško smisliti riječ sa zvukom w , pomažu mu djeca ili učitelj postavljanjem sugestivnog pitanja (“Što stavljaš na glavu kad ideš u šetnju?”).

Maša ili Miša biraju najspretniju djecu.

mačka na krovu

Cilj . Automatizacija zvuka w u povezanom tekstu.

Opis igre. Jedan od igrača sjedi na stolici ili klupi zatvorenih očiju. On je mačak. Ostala djeca su miševi. Tiho prilaze mački i, tresući prstima jedno drugome, uglas govore:

Tiho, miševi... Tiho, miševi...

Mačka sjedi

Na našem krovu.

Miš, miš, čuvaj se

I neka vas mačka ne uhvati...

Nakon ovih riječi, mačka se probudi, kaže "mijau", skoči i juri miševe. Miševi bježe. Potrebno je obilježiti mišju kućicu linijom - minkom gdje mačka nema pravo trčati. Igra se može igrati sve dok se ne uhvate svi miševi osim jednog. Miš kojeg mačka nije uhvatila će voziti, t.j. ona će biti mačka i igra počinje ispočetka. Svi miševi koji su uhvaćeni moraju izgovoriti dvije ili tri riječi sa zvukom sh. (Igra se također može igrati za razlikovanje zvukova w-s.)

Muhe u mreži

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Neka djeca prikazuju mrežu. Formiraju krug i podižu ruke. Druga djeca oponašaju muhe. Zuje: w-w-w..., leteći u krug i iz njega. Na znak učitelja, djeca koja prikazuju mrežu se pridružuju za ruke. Oni koji nisu imali vremena istrčati iz kruga padaju u mrežu i ispadaju iz igre. Igra se nastavlja sve dok se sve muhe ne uhvate.

Pčele i medvjedići

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Djeca koja se igraju podijeljena su u dvije skupine: jedna skupina - pčele, druga - mladunci. Pčele se penju na gimnastički zid (ili stolice). Ovo je košnica. Medvjedići se skrivaju iza stabla (klupa). Nakon što su čula znak “Pčele, za med!”, djeca se spuštaju na pod, bježe u stranu i poput pčela lete s cvijeta na cvijet. Mladunci se u to vrijeme penju preko klupe i idu četveronoške do košnice. Na znak „Medvjedi dolaze, pčele se vraćaju uz zvuk w-w-w-w. I mladunčad se brzo uspravi i pobjegne.

Kada se igra ponovi, djeca mijenjaju uloge.

pčele

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. U sredini mjesta (prostorije) košnica je ograđena špagom ili stolicama. Sva djeca su pčele. Jedno dijete je medvjed. Skriva se od pčela. Pčele sjede u košnici i govore u zboru;

Pčele sjede u košnici i gledaju kroz prozor.

Svi su htjeli letjeti, Letio je prijatelj za prijateljem: F-f-f-f-f-f.

Uz zujanje lete po mjestu, mašu krilima, lete do cvijeća, piju sok. Odjednom se pojavi medvjed, koji traži da uđe u košnicu po med. Na znak “Medvjed” pčele uz zujanje lete u košnicu. Hvate se za ruke, okružuju košnicu i trude se ne promašiti medvjeda. Ako pčele uspiju, dodjeljuje se novi medvjed. Ako medvjed pobjegne od pčela, bira pomoćnika, a igra se nastavlja s dva medvjeda.

pčele skupljaju med

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Jedna grupa djece prikazuje cvijeće. Učitelj im na glavu stavlja vijenac od cvijeća (tratinčice, različka itd.). Druga skupina djece su pčele koje skupljaju med sa cvijeća. Pčele lete oko cvijeta i zuje: w-w-w...

Na znak učitelja lete u košnicu. Tada djeca mijenjaju uloge.

kornjaši

Cilj. Automatizacija zvuka dobro u povezanom tekstu.

Opis igre . Djeca (bube) sjede u svojim kućama (na stolicama) i govore:

Ja sam buba, ja sam buba

živim ovdje

Zujanje, zujanje: W-w-w-w.

Na znak učitelja, bube lete na čistinu. Tamo lete, sunčaju se i zuje: w-w-w... Na signal "Kiša" bube lete u kuće (stolice).

Šetnja šumom

Cilj . Zvučna diferencijacijaš—ž.

Opis igre . U jednom kutu sobe su djeca, u drugom dva-tri reda stolica, ovo je šuma. Učiteljica kaže: „Djeco, sad ćemo prošetati šumom. Sjedit ćemo tamo, odmoriti se i slušati što se događa u šumi.” Djeca idu i tiho sjede na stolicama. Učiteljica nastavlja: „U šumi je tiho. Ali tada se pojavio lagani povjetarac i potresao vrhove drveća. djeca:šššš... “Proletio je povjetarac i opet je u šumi postalo tiho. Možete čuti kako bube zuju u visokoj travi na čistini: w-w-w... Kako bugovi zuje? djeca: w-w-w. Momci su se odmorili u šumi, ubrali cvijeće i otišli kući. Nakon šetnje učiteljica pita: "Tko se sjeća kako je drveće šuštalo?" djeca:š-š-š - "A kako su bube zujale?" djeca: w-w-w.

pohlepna mačka

Cilj . Zvučna diferencijacijaš—ž.

Vlak

Cilj . Automatizacija zvuka h u slogovima.

Opis igre . Djeca postaju jedno za drugim - to su vagoni. Ispred je lokomotiva. Prateći (vođa) zviždaljkom - vlak kreće. Djeca se kreću sa rukama savijenim u laktovima, čine s njima rotacijske pokrete, oponašajući kretanje kotača i govore: choo-choo-choo...

Nakon što je malo pustio vlak da prođe, voditelj podiže žutu zastavu - vlak usporava. Na crveno, vlak staje. Tada voditelj ponovno podiže žutu zastavu - vozač daje znak. Na zelenom - vlak se kreće. Igra se ponavlja nekoliko puta.

vrapci

Cilj . Automatizacija zvuka h u reprodukciji zvuka.

Opis igre . Djeca (vrapci) sjede na stolicama (u gnijezdima) i spavaju. Na riječi učitelja: "Vrapci žive u gnijezdu i svi ustaju rano ujutro", djeca otvaraju oči, pjevaju glasno:

Cvrkut cvrkut cvrkut, cvrkut cvrkut cvrkut!

Pjevaju tako veselo, Završi učiteljica.

Nakon ovih riječi djeca trče po sobi. Na riječi učiteljice "Uletjeli su u gnijezdo!" vratiti na svoja mjesta.

ringlet

Cilj . Automatizacija zvuka h u frazama.

Oprema . Prsten.

Opis igre . Djeca sjede prekriženih ruku u čamcu. Vozač ima prsten u rukama. Prilazi svima i čini se da mu stavlja prsten u ruke. Pritom polako recitira bilo koju rimu. Kad obiđe onaj koji svu djecu vodi, neka kaže: "Zvoni, zvoni, izađi na verandu!" Onaj s prstenom trebao bi brzo ustati i pobjeći sa svog mjesta. Sva djeca pažljivo prate postupke vozača i nakon njegovih završnih riječi moraju zadržati vlasnika prstena. Ako dijete s prstenom uspije istrčati, ono postaje vozač.

Čižik

Cilj . Automatizacija zvuka h i razlikovanje zvukova h—f.

Opis igre. Jedno dijete je mačka, ostala djeca su šljunaci. Zauzimaju dio lokaliteta koji je zaokružen kredom. Ovo je kavez. Drugi dio stranice je besplatan. Učitelj (ili odabrano dijete) kaže:

Čižik je sjedio u kavezu, čižik u kavezu je glasno pjevao: "Chu-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno."

Nakon ovih riječi, siskini odmahuju rukama i lete na slobodni dio mjesta izgovarajući riječi:

Choo-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno.

Pojavi se mačka, a šiški lete natrag u svoj kavez. Mačka hvata chizhikova.

Sakriti ću lutku Mašu

Cilj . Zvučna diferencijacija sh-h u tekstu.

Oprema . Lutka.

Opis igre. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Domaćin drži lutku u rukama i kaže da će se Mašina lutka sada sakriti, a jedno od djece će je tražiti. Dijete koje želi tražiti lutku šalje se u drugu sobu, a lutka je skrivena. Dijete se vraća, djeca govore:

Sakrijmo Mashinu lutku, Sakrijmo našu lutku. Valya će doći do lutke, Valya će uzeti lutku. Valechka će plesati s Mašom lutkom. Pljesnimo rukama, Neka noge plešu.

Dijete pronalazi lutku, pleše s njom, ostala djeca plješću rukama.

žabe

Cilj . Zvučna diferencijacija sh-h u tekstu.

Opis igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe. Jedna od njih su humke u močvari, druga su žabe. Izbočine su u velikom krugu. Iza svake kvrge sakrila se žaba.

Jedna žaba (vođa) stoji u sredini kruga, nema svoju kuću.

Vozač kaže: "Evo žaba koje skaču po stazi, protežući noge." Sva djeca skaču unutar kruga i govore: "Kwa, qua, qua, qua, skoči, protežući noge."

Djeca (kvrge) govore: "Ovdje iz lokve na kvrgu i skaču za mušicom." Nakon ovih riječi, sve žabe i vozač skrivaju se iza neravnina. Onaj koji nije imao dovoljno neravnina postaje vozač. Kaže: "Ne da im više jesti, skočite natrag u svoju močvaru." Žabe ponovno skaču unutar kruga i igra počinje ispočetka. Samo djeca mijenjaju uloge.

izviđači

Cilj . Automatizacija zvuka sch riječima i frazama.

Oprema . Četka, štene igračka, šljokica, kutija, baloner, kliješta.

Opis igre. Učiteljica djecu posje u polukrug i kaže da će se igrati "izviđača". Djeci se pokazuju predmeti koje treba sakriti. Treba ih pronaći. Za potrage se dodjeljuje skupina izviđača, koji moraju pronaći predmet, donijeti ga i imenovati. Onaj tko je pronašao i ispravno nazvao predmet dobiva izviđačku značku. (Po analogiji, igra se može organizirati tako da automatizira bilo koji zvuk.)

STVARANJE ZVIĐAKA

C, C’, Z, Z’, C

Pumpa

Cilj . Automatizacija zvuka str.

Opis igre. Djeca sjede na stolicama. Učiteljica im kaže: „Idemo voziti bicikle. Morate provjeriti jesu li gume dobro napumpane. Dok su bicikli stajali, gume su bile malo izbušene, treba ih napumpati. Uzmimo pumpu i napumpat ćemo gumu: " ssss... » Djeca ustaju i izmjenjuju se, a onda svi zajedno napumpaju gume, ispuštajući zvuk s i oponašajući djelovanje pumpe.

Ako dijete ne dobije zvuk, to znači da ne izvodi točno pokrete. Pumpa je u popravku.

Lopta

Cilj . Automatizacija zvuka s u riječima i rečenicama.

Opis igre. Djeca stoje u krugu. Igraju loptom.

Moja lopta, leti visoko(povratiti)

Trčite po podu(kotrlja loptu po podu)

Skoči na pod, hrabriji, hrabriji(baciti 4 puta na pod).

Lisica

Cilj . Automatizacija zvuka s, s' u tekstu.

Opis igre. Dijete (lisica) sjedi iza grma. Ima zalogaj. Ostala djeca su kokoši. Kokoši hodaju po polju, kljucaju žitarice i crve. Pilići kažu:

Lisica se sakrila blizu -

Lisica se pokrila grmom.

Lisica je okrenula nos -

Bježi na sve strane.

Na riječ "dotrčati", lisica istrčava i salit podvezom. Onaj koji bude oboren postaje lisica.

Sova

Cilj . Automatizacija zvuka s, s' u tekstu.

Opis igre. Prije igre djeci se pokazuje slika sove, pričaju o ovoj ptici.

Igra se igra na sljedeći način. Jedno od djece je odabrano, on je sova. Ostala djeca su ptice. Sova sjedi na drvetu (stolici). Djeca trče oko nje, pa joj oprezno prilaze i govore:

sova, sova, sova, sova oči,

Sjedeći na kujici

Gleda na sve strane

Da, odjednom kako letjeti ...

Na riječ "odleti", sova poleti sa stabla i počne hvatati ptice koje bježe s drveta. Uhvaćena ptica postaje sova. Igra se ponavlja.

Vanka, ustani

Cilj . Automatizacija zvuči sa, s' u tekstu.

Opis igre. Djeca čine pokrete: stoje na prstima i vraćaju se u prvobitni položaj. Zatim čučnu, opet stanu na prste, čučnu. Pokreti su popraćeni riječima:

Vanka, ustani

Sjedni, sjedi.

Budi poslušan, što

Ne možemo se nositi s tobom.

Zimska oluja

Cilj . Automatizacija zvuka h.

Opis igre. Djeca prikazuju mećavu. Na znak učitelja počinju tiho izgovarati glas z, zatim ga postupno pojačavaju, a zatim postupno slabe. U početnim fazama moguće je

ova igra ispred ogledala (trajanje zvuka za svako dijete treba ograničiti na 5-10 sekundi).

Cvijeće i pčele

Cilj . Automatizacija zvuka h.

Opis igre. Prije početka igre dogovaraju se tko će biti pčele, a tko cvijeće (npr. dječaci su cvijeće, a djevojčice pčele). Zatim se svi raštrkaju po sobi ili prostoru. Čim se oglasi učiteljev signal (bubnjanje ili pljeskanje), djeca s prikazom cvijeća kleče. Pčele mašu krilima i lete s cvijeta na cvijet, dok oponašaju zujanje pčela: in-z-z-z-z. U novom ritmu tamburin djeca mijenjaju uloge, razbacuju se po igralištu, a druge pčele već vježbaju izgovor glasa z.

Jarac rogat

Cilj Automatizacija zvuka z u tekstu.

Opis igre. Kuća je ograđena linijom (stolice). Koza hoda po mjestu. Djeca govore uglas!

Tu je rogata koza

Tu je koza s batinom

Noge na vrhu,

Oči pljes-plješće!

Oh, krv, krv!

Koza pravi rogove od svojih prstiju i trči za djecom govoreći: „Že, ja žu!“

Djeca se skrivaju u kući, koza ih hvata. Oni koji su uhvaćeni postaju kozi pomagači.

Tko je oprezniji?

Cilj . Zvučna diferencijacija s—z.

Oprema

Opis igre. Učiteljica pokazuje djeci slike i pita: "Tko zna kako zviždaljka zviždi?" (Djeca odgovaraju: ssss...) Kako zvoni zvono? (Djeca z-z-z...) A sad ću vidjeti tko je od vas pažljiviji. Ja ću pokazati jednu ili drugu sliku, a ti izgovori taj zvuk s, zatim zvuk z".

Pokvaren telefon

Cilj . Zvučna diferencijacija s—z.

Opis igre. Djeca sjede u jednom redu i onda jedni drugima prenose zvukove s, zatim s. Onaj koji je čuo zvuk h, prelazi na susjeda sa itd. Tko zaluta, izgovori bilo koji glas 5 puta.

Nemoj pogriješiti

Cilj . Zvučna diferencijacija s—z.

Oprema . Slike "Zviždaljka" i "Poziv".

Opis igre. Djeci se daju dvije slike. Jedan ima zviždaljku, drugi ima zvonce. Djeca se slikaju sa zviždaljkom lijeva ruka, s pozivom - udesno. Učitelj ih pokazuje i imenuje slike koje imaju zvuk u svojim imenima. sa ili h, blago naglašavajući ove zvukove. Ako riječ ima glas s, zatim djeca zviždaljkom podižu sliku i govore: s-s-s.,. a ako postoji zvuk z, onda - s pozivom i recite: z-z-z.... Ponavljanjem igre možete unijeti slike u čijem nazivu nema ni jednog ni drugog zvuka. U tom slučaju djeca ne bi trebala podizati svoje slike.

Zeka

Cilj . Automatizacija zvuka s-z u tekstu.

Opis igre. Opcija 1. Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Tužan zeko sjedi u sredini kruga. Djeca pjevaju:

Zeka! Zeka! Što ti se dogodilo? Sjedite jako bolesni. Ne možeš ni ustati da plešeš s nama. Ustani, ustani, skoči! Evo, uzmi mrkvu, uzmi je i pleši!

Sva djeca prilaze zečiću i daju mu mrkvu.

Zeko uzima mrkvu i počinje plesati. I djeca plješću rukama. Zatim je odabran drugi zeko.

Opcija 2. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača je zec. On je izvan kruga. Djeca pjevaju pjesmu i plješću rukama:

Zainka, skoči u vrt.

Grey, skoči u vrt.

Pa skoči u vrt.

Djeca skaču. (Zec skače u krug.)

Zainka, skoči. Grey, skoči. Skoči ovako. Skoči ovako.

Prave skokove. (Zec skače.)

Zainka, ples. Grey, ples. Tako se pleše. Tako se pleše.

kruženje, (Zec pleše.)

Zainka, odlazi. Gray, odlazi, odlazi ovako. Tako odlaziš.Tiho idite u krug.

Zainka izlazi iz kruga. Igra se ponavlja, odabire se drugi zec.

Sto nedostaje?

Cilj . Zvučna diferencijacija s, s", s, s’, ts riječima.

Oprema . Nekoliko predmeta koji u svojim nazivima sadrže glasove s, s’ s, s’ ts ( kišobran, zebra, pas, guska, torba, dvorac, čaplja, prsten).

Opis igre. Učitelj stavlja predmete na stol. Dijete ih se sjeća, zatim mu se nudi da se okrene ili zatvori oči. U ovom trenutku učitelj uklanja jedan od prikazanih stavki. Dijete mora pogoditi što nedostaje.

Mačka Vaska

Cilj . Zvučna diferencijacija s, s’, z, z", ts u tekstu.

Opis igre. Djeca (miševi) sjede na stolicama ili tepihu, jedno dijete je mačka. Hoda na prstima, gleda udesno, pa ulijevo, mijauče.

Učiteljica i djeca: Vaska bijel hoda, Vaskin rep je siv, A on leti kao strijela, A on leti kao strijela.

Mačka trči do stolice na kraju sobe i sjedne na nju - zaspi.

Djeca: Oči su zatvorene - Spavate ili se pretvarate? Mačji zubi su oštra igla.

Samo će miševi grebati

Siva Vaska je tu.

On će svakoga uhvatiti!

Mačak ustaje i trči za miševima, oni bježe od njega.

DIFERENCIJACIJA ZVIĐANJA I ZVIĐANJA ZVUKA

Zviždaljka – šištanje

Cilj . Zvučna diferencijacija s-sh.

Opis igre. Učitelj stavlja slike ispred sebe i kaže: „Pokazat ću ti slike i imenovati ih. Izgovarate zvuk koji odgovara predmetu prikazanom na slici. Na primjer, učitelj djeci pokazuje zviždaljku. Djeca moraju reći s-s-s. Pumpa: ssss... Guska:šššš...itd.

Djeci možete skrenuti pozornost na činjenicu da prilikom izgovaranja zvuka s jezikom prema dolje, a pri izgovoru sh - iznad.

pčele i komarci

Cilj . Razlikovanje glasova z— dobro.

Opis igre. Učiteljica poziva djecu da se igraju: „Sad ćemo prošetati šumom. Pa eto, samo komarci smetaju. Lete okolo i zvone: z-z-z ... Kako zvone komarci? Djeca: z-z-z ... “Otjerali su komarce granama i otišli na čistinu. A ima ih mnogo, mnogo prelijepo cvijeće. Pčele lete, skupljaju med i zuju: w-w-w... Kako zuje pčele? djeca: w-w-w... “Sad se podijelimo u dvije grupe: neki će biti komarci i živjeti ovdje (učitelj pokazuje na stolice u jednom kutu sobe); drugi će biti pčele i živjeti ovdje (pokazuje na drugi kut sobe). Slušajte pažljivo. Kad kažem: “Komarci su odletjeli”, onda bi komarci trebali letjeti po sobi i zvoniti: z-z-z ... Kad kažem: “Pčele su letjele po med”, onda komarci trče na svoje mjesto, a pčele lete van i zuji: w-w-w..."

Sunce i kiša

Cilj . Zvučna diferencijacija s - w - w riječima i tekstom.

Opis igre. Djeca sjede iza naslona stolica i gledaju kroz prozor (u rupu na naslonu stolice).

Učitelj kaže: „Sunce je na nebu! Možeš ići u šetnju"prikazuje sunce izrezano od kartona i obojeno). Djeca slobodno hodaju po sobi, izvodeći pokrete s riječima:

Sunce sija (kruži rukama oko sebe) Ptice pjevaju (imitirati let ptica), Cdjeca šetaju vrtom pjevajući.

Na signal "Kiša! Požuri kući ”svatko pokušava uzeti svoju kuću i sjesti za stolice; dižući i spuštajući ruke govore: „Kiša, kiša, što to sipaš? Nećete nam dopustiti da hodamo."

Učitelj opet pokazuje sunce i kaže "" Sunce! Idi u šetnju“ i igra se ponavlja.

Vlakovi

Cilj

Opis igre. Opcija 1. Sva djeca stoje jedno za drugim u redu i, rotirajući ruke savijene u laktovima, kreću se po sobi, izgovarajući određene zvukove: za brzi vlak - sh-sh-sh, poštanski - h-h-h, roba - w-w-w, mješovita - w-sh-sh,

Na zaustavljanju lokomotiva ispušta paru (djeca ispuštaju zvuk s) i usporava (glas h). Znakove za zaustavljanje daje učitelj ili neko od djece.

Opcija 2. Lokomotiva, koja se polako kreće, kaže automobilima: "Vau, teško je, vau, teško je." A automobili, koji se kreću iza njega, odgovaraju: „Pa, pa što? Pa, što onda? Pa, što onda? Lokomotiva diže brzinu i kaže: “Jao, vruće je, bre, vruće je”, a vagoni trče za njim i tapkaju: “Što nas briga, i što nas briga, i što nas briga”.

Vlak ulazi na most (daska ili tepih) i kaže: "Joj, kako strašno, o, kako strašno." Prešavši most, svi zajedno govore: „Sad nema, sad nema, sad nema“.

Pila

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Građevinski materijal.

Opis igre.

Pila

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Građevinski materijal.

Opis igre. Djeca se poredaju u parove jedno nasuprot drugome, a onda svako dvoje djece jedno drugom pruži desnu ruku i počnu piliti, govoreći:

Pila je zacvilila, Zazujala kao pčela: Puknula je i postala, Počni ispočetka!

Nakon riječi "pukao i postao", djeca trgaju ruke, prikazujući slomljenu pilu.

Igru se može otežati odabirom majstora za popravak pila (spaja ruke svakog para).

Gospodarica, vuk i guske

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Opis igre. Jedno dijete je vuk, drugo je vlasnik ili gazdarica, sva ostala djeca su guske. Za guske je dodijeljena kuća, a za vuka je nacrtan krug sa strane. Ovo je planina iza koje vuk čeka guske. Gospodarica tjera guske na ispašu pa se vraća kući i kaže:

- Guske, guske, doma!

- Za što? pitaju guske.

— sivi vuk ispod planine!

Što on radi?

- Guske grickaju.

- Što?

- Sivo-bijelo - sve doma!

I guske trče kući, a vuk ih uhvati. Vuk odnese ulovljene guske svojoj kući.

Domaćica opet tjera guske na ispašu, a opet ih vuk hvata na putu kući.

To se nastavlja sve dok sve guske ne dođu do vuka. Tada gospodarica ide tražiti svoje guske.

— Vuk, jesi li vidio moje guske? pitala je.

- A što su bile guske? - pita vuk.

"Siva, da bijela, da šarena", odgovara domaćica.

Vuk pokazuje put kojim su trčale guske (pokazuje bilo koji smjer). U to vrijeme djeca, prikazujući guske, počinju pljeskati rukama, poput guskih krila.

"Žlice padaju s police", objašnjava vuk. Domaćica odlazi naznačenom cestom i opet se vraća vuku i ponavlja ista pitanja. Drugi put guske gaze nogama.

- Što je? pita domaćica.

"Ovo su konji koji gaze u štali", objašnjava vuk.

Domaćica opet odlazi i vraća se s istim pitanjima. Treći put guske počnu siktati.

-Što je? pita domaćica.

"Kupina juha od kupusa", odgovara vuk.

Domaćica se sprema otići, a guske počinju glasno vikati: "Ha, ha, ha..." Ona ide birati svoje guske. Tada vuk naredi guskama da se čvrsto stisnu za ruke. Domaćica pokušava razdvojiti ruke. Onaj s kojim to uspijeva je njezina guska. Onaj od koga ih ne može odvojiti ostaje s vukom.

Zatim imenovan novi vuk i nova ljubavnica, i igra se ponavlja.

Odabir gusaka provodi se na ovaj način: na tlo se postavlja ploča ili se povlači crta. Domaćica polako hoda po njemu, stavljajući petu jedne noge na prst druge i kaže: „To je to, moje guske!“ Vuk je prati brzim koracima, trčeći, ne obazirući se na liniju. Onda guske redom prolaze: tko uspije proći, kao gospodarica, ide k njoj, tko trči kao vuk, ili se spotakne, ide do vuka. Zatim razmatraju kome je ostalo više gusaka: vuku ili gospodarici. Tko ima više pobjeđuje.

Lisica i vuk

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Dvije nošnje (vuk i lisica). Lisica ima crveni kombinezon, vuk ima sivi.

Opis igre. Jedno dijete je lisica, drugo je vuk.

Sivi vuk u gustoj šumi

Sreo crvenu lisicu.

Vuk. Lizaveta, zdravo!

Lisica. kako si, zubasto?

Vuk. Ništa se ne događa. Glava je još netaknuta.

Lisica. Gdje si bio?

Vuk. Na tržištu.

Lisica. Što si kupio?

Vuk. Svinjetina.

Lisica. Koliko su uzeli?

Vuk. Vuneni komadići - Otkinuti s desne strane. U tučnjavi je odgrizen rep.

Lisica. Tko je izgrizao?

Vuk. Psi.

Lisica. Je li živ, dragi kumanek?

Vuk. Jedva je vukao noge. Kako si, kume?

Lisica. Bio sam na tržnici.

Vuk. Zašto si tako umoran?

Lisica. Brojio sam patke.

Vuk. Koliko je bilo?

Lisica. Sedam sa osam.

Vuk. Koliko je to postalo?

Lisica. Nijedan.

Vuk. Gdje su ove patke?

Lisica. imam u trbuhu.

male kuće

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Maske za životinje.

Opis igre. Za igru biraju zeca-vođu, vuka. Ostala djeca su zečići. Sjede na stolicama u krugu. Zec-vođa hoda u krugu, kucajući po kućicama zečićima:

Kućice u gustoj šumi stoje,

U kućicama sjede mali bijeli zečići.

Jedan zec je istrčao, trčao je kroz šumu,

Svima slatko na prozor, svima pokucalo.

Izađite, zečići, idemo u šetnju šumom.

Pao je bijeli snijeg

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja u tekstu.

Opis igre. Djeca zborom izgovaraju pjesmu, prateći riječi pokretima:

Palo je malo bijelog snijega, Skupit ćemo se u kolo. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, On nam svima zaspi. (Djeca, stojeći u krugu, podižu ruke i polako ih spuštaju, oponašajući snijeg koji pada.)

Sjedamo na sanjke I brzo jurimo niz brdo. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Jurimo brže od ikoga. (Stoje jedan pored drugog i trče u krug, ruke iza.)

Djeca su sva ustajala na skije, trčala jedno za drugim. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Vrti se, pada na sve. (Polako hodaju u krugu, ruku savijenih u laktovima i stisnutih u šake, kao da drže skijaške palice.)

Napravili smo grudu snijega, Zatim smo napravili lutku. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Lutka je ispala najbolja. (Saginju se i pokazuju kako kleše lutku.)

Djeca su do večeri bila umorna, Zadrijemali su svi u krevetima. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Momci najbolje spavaju. (Čučnu, ruke ispod obraza – spavaju.)

Teremok

Cilj . Automatizacija zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Kape ili maske za životinje.

Opis igre. Djeca postaju u krugu. U sredini kruga su stolice. Ovo je teremok. Životinje jedna po jedna trče do tornja. Miš-uš prvi pritrča i pita: "Terem-teremok, tko živi u teremu?" Nitko joj ne odgovara, mali se miš penje u teremok i ostaje u njemu živjeti. Druga žaba žaba skoči i pita: "Terem-teremok, tko živi u teremu?" Mišja uš joj odgovara: "Ja sam mišja uš, a tko si ti?" “Ja sam žaba.” "Dođi živjeti sa mnom."

Kukavi zeko trči i pita: "Terem-teremok, tko živi u teremu?" - "Ja sam miš, ja sam žaba, a tko si ti?" - "Ja sam kukavički zeko", - "Dođi živjeti s nama."

Mala lisica trči. Trči do kule i pita: "Terem-teremok, tko živi u kuli?" Oni joj odgovaraju: "Ja sam miš-uš, ja sam žaba-žaba, ja sam zeko kukavica, a tko si ti?" - "Ja sam lisica-sestra." "Dođi živjeti s nama."

Pojavljuje se medvjed, prilazi kuli i pita: "Terem-teremok, tko živi u kuli?" - "Ja sam miš, ja sam žaba, ja sam kukavički zec, ja sam sestra lisica, a tko si ti?" - "Ja sam medvjed, sve vas zgnječite." Na te riječi obavije ruke oko kule, a sve se životinje razbježe različite strane. Ovdje igra završava.

STVARANJE ZVUKA

R, R', L, L'

konj

Svrha r.

Opis igre . Učiteljica djecu dijeli u tri grupe. Jedna skupina prikazuje jahače, a druge dvije konje. Djeca, koja prikazuju konje, uzimaju se za ruke u parovima i jašu uz zveket, pod kontrolom jahača. Na znak učitelja, jahač zaustavlja konje govoreći: tr-tr-tr... Tada djeca mijenjaju uloge.

Zrakoplov

Cilj . Uprizorenje zvuka i automatizacija R.

Oprema . Vijenac sa zastavama. Tri zastave (crvena, plava i zelena).

Opis igre. Opcija 1. Na jednoj strani sobe nalaze se stolice. Ispred se razvlači vijenac sa zastavama i uređuje se luk. Ovo je uzletište. Piloti sjede na stolicama i čekaju naredbe. Jesu li piloti spremni za let? pita učiteljica. Dečki odgovaraju: "Spremni!" "Pokreni svoje motore!" kaže učiteljica. D-d-d-drr-rrr, - djeca oponašaju zvuk motora i, vrteći se desna ruka, kao da pokreće motor, leti po sobi. "Piloti, letite natrag!" zove učiteljica. Postupno, usporavajući i utihnuvši, svi se vraćaju na uzletište i sjedaju na stolice.

Opcija 2. Djeca sjede na prostirci (u zračnoj luci). Svi su piloti i svi imaju svoje avione spremne za lansiranje. Jedno dijete (regulator) u ruci drži zastavice: crvene, plave, zelene. On vodi pokret. Na val zelene zastave polijeće prvi avion. U ovom slučaju, dijete, koje predstavlja ravninu, prvo proizvodi zvukove tdd a zatim dr sve dok kontrolor prometa drži zelenu zastavu. Kad spusti zelenu zastavu, avion slijeće uz zvuk itd. Igra se nastavlja. Ako dijete nakon zvuka tdd ne može se prebaciti na zvuk drr, zatim se šalje na popravak kod mehaničara (učitelja), koji se s njim pojedinačno bavi.

Alarm

Cilj . Automatizacija zvuka R.

Opis igre. Sva djeca idu u krevet (sjede na stolice). Jedno dijete je budilica. Učiteljica kaže u koje vrijeme se djeca trebaju probuditi i počinje polako brojati. Kad kaže predviđeno vrijeme za uspon, budilica počinje pucketati: rrrr... Sva djeca ustaju.

Vrapci i auto

Cilj . Automatizacija zvuka r, r" u zvučnim imitacijama.

Opis igre. Nekoliko djece ( vrapci ) skoči uz cestu i cvrkuće:cvrkut cvrkut, cvrkut cvrkut.Odjednom se na cesti prikazuje auto (dijete koje prikazuje auto). Prvo zvuk motora rr slabo, pa sve glasnije. Kad se auto približi vrapcima, oni ispuštaju zvuk frr, rašire krila i odlete.

vojnici

Cilj . Automatizacija zvuka u slogovima.

Opis igre. Djeca hodaju u redu. Prilikom kretanja ispuštaju zvukove trube:tram-ta-ra-ra, tram-ta-ra-ra.Učitelj može izabrati jedno od djece i povjeriti mu ulogu trubača, a ostala djeca ocjenjuju točan zvuk trube ( glasnoća, jasnoća).

vrane

Cilj . Automatizacija zvuka R u glasovima i frazama.

Opis igre. Učiteljica djecu dijeli u tri skupine: prva skupina prikazuje božićno drvce, djeca stoje u krugu i spuštajući ruke govore: “Kao vrane skaču pod zeleno božićno drvce”; drugi su vrane koje skaču u krug i grakću: kar-kar-kar... Prva grupa djece kaže: „Zbog kore su se tukli, na sav glas pucali“. Druga grupa (u krugu): kar-kar-kar... Prva grupa: "Ovdje psi trče, a vrane odlete." Treća skupina djece, koja predstavlja pse, trči u krug i uz režanje rrr... goneći vrane koje odlete u svoje gnijezdo (unaprijed određeno mjesto). Oni uhvaćeni postaju psi. Igra se ponavlja sve dok ne ostanu dvije ili tri najspretnije vrane. Zatim djeca mijenjaju uloge i nastavljaju igru.

Orkestar

Cilj . Automatizacija zvuka p, p" u slogovima.

Opis igre. Djeca sjede u polukrugu. Jedna grupa djece su trubači, druga violinisti, treća bubnjari. Učitelj je dirigent. On svakoj skupini pokazuje kako oponašati pokrete trubača, violinista i udaraljkaša. Zatim se ponudi da otpjeva neku poznatu pjesmu. Trubači pjevaju slog ru-ru-ru, violinisti - ri-ri-ri, a bubnjari - ra-ra-ra. Nakon probe, učitelj počinje dirigirati. Pjeva samo skupina na koju učitelj pokazuje štapom. Kad učitelj digne obje ruke, svi igraju u isto vrijeme. Zatim učiteljica zove troje ili četvero djece i poziva ih da izvedu neku pjesmu na bilo kojem instrumentu. Ostala djeca su pozvana da pogode koja je pjesma izvedena.

Janjetina

Cilj . Automatizacija zvuka R u tekstu razvoj slušne pažnje.

Opis igre . Vozač sjedi na stolici leđima okrenut djeci, ostali mu naizmjence prilaze i recitiraju pjesmice.

janje, janje,

Pokaži rogove

dat ću ti šećer

Komad pite!

Tko sam ja?

Ovce

Cilj . Automatizacija zvuka r u tekstu.

Napredak igre. Nekoliko parova djece, koji stoje jedno nasuprot drugome, držeći se za ruke, čine kapiju. Ostali (ovce) prilaze kapiji, kucaju na njih (lupaju nogama).

Ovce . Tra-tra-tra, tra-tra-tra,

Otvorite vrata! Gates . Rano, rano, ovce jedna, Pokucala na kapiju. Ovce . Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Prođi kroz kapiju! Gates . Gdje ideš? Gdje ideš? Nećemo otvoriti vrata. Ovce . Na livade gdje je trava, A na travi je rosa. Gates . Prerano je da ideš tamo, Nećemo otvoriti vrata. Ovce . Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Zbogom, kapija. Doći ćemo kad se trava osuši. ( Odlaze.)

konji

Cilj . Automatizacija zvuka l u tekstu.

Opis igre. Jedna polovica djece prikazuje konje, druga - kočijaše. Kočijaši prilaze konjima koji stoje u nizu. Gladeći ih po leđima, kažu:

Pa konj

Krzno je glatko

Čisto oprana

Od glave do pete

Jeo zob

I opet - na stvar.

Kočijaši uprežu konje, kažu: ali ali ali... i otići. Konji škljocaju jezikom. Tada djeca mijenjaju uloge.

Pila

Cilj . Automatizacija zvuka l, l’ u tekstu.

Opis igre. Djeca u parovima, držeći se za ruke ukrštene, sijeku drva za ogrjev i govore:

Pila je posjekla, zujala kao pčela, otpilila komad, skočila na čvor, Pukla i postala, Počni ispočetka.

Nakon što su formirali nove parove, djeca nastavljaju igru.

Zrakoplov

Cilj . Zvučna diferencijacija l—r.

Opis igre. Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže: "Sada ćemo igrati" avion ". Pokrenimo motor zrakoplova: rrrr ... ”Djeca kažu: rrrr ... i reproduciraju pokrete motora rukama. “Upalili su motor, a avion je poletio visoko, ne vidi se, čuje se samo tutnjava: Ja ću... Kako zuji avion? djeca: Ja ću...

Pronađite svoju sliku

Cilj . Zvučna diferencijacija l-r riječima.

Oprema . Slike sa zvukom u naslovu l ili r. Za svaki zvuk odabire se isti broj slika.

Opis igre. Učitelj slaže slike licem prema gore, zatim dijeli djecu u dvije grupe i kaže im da će jedna grupa uskladiti slike sa zvukom l, a drugi - na rijeci. Na znak učitelja po jedno dijete iz svake grupe dolazi za stol. Jedan prenosi sliku na zvuk l, drugi za zvuk R. Prilazeći svojoj skupini, dijete pljesne dlanom osobe ispred i stane na kraj grupe, a onaj koji se pokaže prvi ide za sljedećom slikom itd. Kada su sva djeca slikala, obje se grupe okreću jedna prema drugoj i imenuju svoje slike. Prilikom ponavljanja igra se može malo izmijeniti: pobjeđuje grupa koja brže pokupi svoje slike.

Uloviti komarca

Cilj . Zvučna diferencijacija l, l", p, p" u tekstu.

Oprema . Duljina tanke šipke 1 m 25 cm s užetom zavezanim za njega 1/2 m, na čijem kraju je komarac od kartona.

Oh, da, Kolya (Olya) bravo! Komarac je gotov! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru je gotov!

Karusel

Cilj . Zvučna diferencijacija l, l", p, p" u tekstu.

Opis igre . Igrači formiraju krug. Učiteljica djeci daje uzicu čiji su krajevi vezani. Djeca uzimaju uzicu desnom rukom, okreću se lijevo i govore:

Jedva, jedva, jedva, jedva Vrti se vrteška, A onda okolo, okolo, sve trči, trči, trči.

U skladu s tekstom pjesme, djeca hodaju u krugu najprije polako, zatim brže, a na kraju trče.

Dok trči, kaže učiteljica

"Be-že-bilo, be-že-bilo."

Nakon što djeca trče 2 puta u krug, učitelj mijenja smjer kretanja, kaže: „Okreni se“. Igrači se moraju okrenuti, brzo presresti uže lijevom rukom i potrčati u drugom smjeru.

Zatim učiteljica nastavlja s djecom!

Tiho, tiho, ne žuri! Zaustavite vrtuljak! Jedan, dva, jedan, dva! Dakle, igra je gotova!

Kretanje vrtuljka postaje sve sporije. Na riječi "ovdje je igra gotova", djeca spuštaju uzicu na tlo i razilaze se po mjestu.

Nakon što se djeca malo odmore, učitelj tri puta zove ili udari u tamburu 3 puta. Igrači žure zauzeti svoja mjesta na vrtuljku, t.j. stanite u krug, uzmite kabel. Igra je ponovno pokrenuta. Oni koji nisu stigli sjesti prije trećeg zvona ne voze se na vrtuljku, već stoje i čekaju novo slijetanje.

Igra se može ponoviti 3-4 puta. Kabel moževezati zvončiće, vrpce u boji kako bi vrtuljak bio elegantan.

kečap

Cilj . Zvučna diferencijacija l, l", p, p" u tekstu.

Opis igre. Djeca se drže za rukeoni su iza crte) i idite u ravnom redu do vozača koji sjedi na udaljenosti od 10 m (7 m) na stolici.

Mi, duhoviti dečki, volimo trčati i igrati se. Pa pokušajte nas sustići! Pa pokušajte nas sustići!

Izgovorivši posljednje riječi, djeca odustaju i bježe, a vozač nekoga uhvati. Onaj koji je uhvaćen vozi i igra se ponavlja.

Spasi se od vuka

Cilj . Zvučna diferencijacija l, l’, p, p" u tekstu.

Opis igre. Na jednom kraju sobe nalaze se stolice iza kojih se djeca skrivaju da pobjegnu od vuka (stolice stoje u jednoj liniji, na određenoj udaljenosti jedna od druge, tako da se može slobodno proći između njih). Na drugom kraju sobe sjedi vuk u jazbini (na stolici). Djeca idu prema vuku i kažu, ritmično se naginjući (skupljajući jagode u košaru):

Djeca su išla uz brežuljak, uzela, uzela bobicu jagode. Uboli su nogu o oštricu. Boli, noga boli, ali ne boli.

Na kraju riječi iz jazbine iskače vuk, a djeca bježe i skrivaju se od vuka koji ih hvata. Onaj koga vuk uhvati sjedne u jazbinu i postaje vuk.

Šuma je podigla božićno drvce

Cilj . Zvučna diferencijacija l, l’, p, p" u tekstu.

Opis igre. Djeca formiraju veliki kolo oko božićnog drvca.

Svi pjevaju i pokretima prate pjesmu.

U šumi se rodilo božićno drvce, U šumi je raslo, Zimi i ljeti, vitko, Zeleno je bilo. (Okruglo se pomiče udesno, zatim ulijevo.)

Mećava joj je pjevala pjesmu; "Spavaj, božićno drvce, ćao!" Mraz obavijen snijegom: "Gle, ne smrzavaj se!" (Djeca čučnu, prikazuju kako božićno drvce spava).

Kukavički sivi zeko pod jelkom galopirao, Nekad vuk, ljuti vuk, trčao u kas. (Skaču s obje noge, oponašajući zečića, zatim trče natrag malim koracima, lagano se savijajući kad vuk projuri pokraj božićnog drvca.)

Chu! Snijeg u bistroj šumi škripi pod trkačem: Konj dlakavi Žuri, trči. (Idu udesno, visoko podižući noge, jednu za drugom.)

Konj nosi drva, A u drva je starac; Posjekao je naše božićno drvce Ispod same kičme. (Zaustave se, okrenu se prema drvcu, rašire noge, podignu ruke, spuste ih i podignu 2-3 puta, prikazujući kako sijeku božićno drvce.)

Sad si tu, dotjeran, Došao si nam na praznik I donio si puno, puno radosti djeci. (Plešu lagano, stojeći. Pokreti su proizvoljni.)

STVARANJE ZVUKA

K, G, X, Y

Tko vrišti?

Cilj . Automatizacija zvuka do do onomatopeja.

Oprema . Slike: kokoš, pijetao, kukavica, žaba.

Opis igre. Učitelj kaže: „Sjećate li se, djeco, kako smo išli u šetnju šumom na dachi? Okupili smo se u šetnji. Izašli smo u dvorište, a kokoš mi dolazi i viče: ko-ko-ko... (Djeca: ko-ko-ko...) Idemo dalje, a piletina se kokoda:gdje-gdje?..(Djeca:gdje-gdje?,.)“U šumu”, odgovorili smo joj i nastavili. Pijetao sjedi na ogradi i plače:ku-ka-re-ku!..(Djeca:ku-ka-re-ku!.,) Išli smo dalje cestom pokraj vrta. Gledamo, a vrapci kljucaju suncokretove sjemenke. Djeca su ih otjerala. (Djeca:fuj...)Došli smo u šumu. Tamo je dobro. Počeli smo skupljati cvijeće, odjednom čujemo kukavica kukavica: kukavica... (Djeca: kukavica...) Pokupili smo puno cvijeća, vratili se. Čujemo žabe kako grakću:kva-kva...(Djeca:qua-qua...)Prošetali smo šumom i vratili se kući.

Kokoš, pijetao i pilići

Cilj. Automatizacija zvukadou onomatopeji i rečenicama.

Opis igre.Jedno dijete je pijetao, drugo kokoš, ostala djeca su kokoši.

Kokoš (učiteljica ili dijete) i kokoši kljucaju zrna (kucaju prstima o pod). Pojavljuje se pijetao i pilići se skrivaju iza zavjese. Pjetao pita: "Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, gdje su pilići?" Kokoš odgovara: "Ko-ko-ko, kokoši su pobjegle, traži ih, Petya-petao." Pjetao hoda, traži kokoši, nalazi i poziva ih na trčanje. Kokoši bježe, pijetao ih sustiže. Tada se uloge mijenjaju.

Kiša

Cilj. Automatizacija zvukadou slogovima i tekstu.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama. Učitelj, nastavnik, profesor? kaže: “Išli smo u šetnju, i odjednom je počela kiša, bubnjala po krovu. Kako su kapale kapi? Prisjetimo se pjesme.

Ispusti jedan, ispusti dva

Isprva polako pada—.

Kapa, kapa, kapa, kapa. (Djeca prate ove riječi polaganim pljeskom.)

Kapljice su počele sazrijevati

Ispustite da biste prilagodili -

Kapa, kapa, kapa, kapa. (Pljeskanje se povećava.)

Otvorimo kišobran

Sklonit ćemo se od kiše. (Djeca podižu ruke iznad glave, oponašajući kišobran.)

Ždral i žabe

Cilj. Automatizacija zvukado.

Opis igre.Na tlu je nacrtan veliki pravokutnik. Ovo je rijeka. Na obalama su naslikane izbočine (krugovi nacrtani na udaljenosti od 45-55 cm od obale, kako bi se u jednom skoku lako moglo ući u vodu iz neravnine, t.j. u pravokutnik). Jedno dijete je ždral, a ostalo su žabe. Ždral sjedi u svom gnijezdu u blizini, a žabe sjednu na humke i započinju svoj koncert.

Ovdje iz izležene trule žabe skoči u vodu. I, napuhujući se kao mjehurić, Počela je graktati iz vode: "Kwa, ke, ke, qua, ke, ke, Na rijeci će padati kiša."

Čim žabe izgovore posljednje riječi, ždral izleti iz gnijezda i uhvati ih. Žabe skaču u vodu, gdje ih ždral ne smije uhvatiti. Ulovljena žaba ostaje na tlu dok ždral ne odleti i dok sve žabe opet ne izađu. Žabe sjede u vodi dok ždral ne odleti.

Nakon što je ždral ulovio nekoliko žaba (na primjer, 3-4), bira se novi ždral među onom djecom koja nikada nisu uhvaćena. Žabe na humcima čučnu, a u vodi mogu plivati (trčati unutar kruga). Na izbočinu se možete vratiti samo skakanjem.

guske guske

Cilj. Automatizacija glasa g u slogovima i rečenicama.

Oprema. Slika prikazuje djevojku koja juri guske.

Opis igre. Opcija 1, Učitelj pokazuje sliku, Guske idu kući i cereču se:ha-ha-ha..,djeca:ha-ha-ha... —“Na putu je naišao jarak, guska ga je počela preskakatihop hop hop..."djeca:hop hop hop...

Opcija 2. Na jednom mjestu nalazi se dvorište za perad, na drugom - pašnjak (nacrtajte crte s obje strane). Biraju se pastir i lisica. Ostala djeca su guske.

Na početku igre pastir s grančicom u ruci odvodi guske na pašu, a sam se vraća u peradnjak. Guske u ovo vrijeme pasu. Nakon nekog vremena, pastir doziva guske: "Guske, guske!" Čuvši glas pastira, guske poviču: "Ha, ha, ha!" Pastir: "Pa leti!" Guske rašire krila i mašući rukama lete preko polja u peradnjak, a lisica ih hvata. Uhvaćena ona vodi u mink. Ako lisica ulovi pet gusaka, učitelj bira novu lisicu i novog pastira.

Opcija 3. Odabrani su pastir i vuk.

Pastir. Guske, guske, odakle ste?

guske. ha-ha-ha. Mi smo od kuće.

Pastir. Guske, guske, gdje ste?

guske. Na livade, na livade

Pastir. Želiš li jesti?

guske. Ga-ha-ha (potvrdno).

Pastir. Pa idi na livade.

Guske hodaju i grickaju travu.

Pastir (iznenada). Bijele guske, doma. Sivi vuk pod planinom.

Guske se zakikotaju i bježe kući. Vuk hvata guske. Oni koji su uhvaćeni ispadaju iz igre.

Cilj. Razlikovanje glasova u onomatopeji.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama koje su raspoređene u krug (kućica). Jedno dijete dolazi kući, kuca i pita: "Tko živi u kući?" Djeca odgovaraju glasom neke životinje ili ptice:ha-ha-ha, qua-quaitd. Dijete mora navesti tko živi u kući.

Uočite par!

Cilj. Zvučna diferencijacijak—gu tekstu.

Opis igre.Djeca se grade u parovima jedno za drugim. U sredini stoji vođa, u rukama mu je lopta sašivena od materijala. Vozač glasno kaže: Baci, baci, baci. Trčimo zajedno kroz vodu i vatru. Konj nas neće sustići. Jedan, dva, sustigni, pa probaj, uhvati!

Nakon riječi vozača, posljednji par otpušta ruke i trči naprijed do unaprijed nacrtane linije, koja se nalazi 10-12 koraka od vozača. Vozač mora loptom pogoditi jednog od trkača prije nego što pretrči liniju. Onaj koga pogodi postaje s njim prvi par, a drugi vodi. Ako vozač ne pogodi, onda opet vodi, a par koji je dotrčao do crte preuzima vodstvo i igra se nastavlja. Posljednji par može trčati tek nakon riječi "dobro, probaj, uhvati!".

Zagrijmo ruke

Cilj. Uprizorenje i automatizacija jednog zvukaX.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama. Učiteljica pokazuje sliku na kojoj djeca vajaju snjegovića i kaže: „Djeca su isklesala snjegovića. Dobro je ispalo. Ruke su im hladne. Zagrijmo ih, dišite im na ruke da budu topli. Kao ovo". (Emisije.) Zatim djeca jedno po jedno griju ruke i svi zajedno ispuštaju zvukX.

Kome što treba?

Cilj. Automatizacija zvukaxu riječima i rečenicama.

Oprema. Učitelj stavlja slike na ploču i kaže: „Sad ćete čuti kratke priče. Jedna od ovih slika trebala bi odgovarati svakoj priči. Pogodite koji i nazovite ga.

Djeca su počela kititi božićno drvce. Objesili su puno igračaka. Što je ostalo za objesiti? (klaper daska.)

Do bolesnog djeteta došao je liječnik. Što je nosio? (ogrtač.)" itd. Pobjednik je onaj s najviše točnih odgovora.

Kokoš, kokoši i pas

Cilj. Zvučna diferencijacijado— xu tekstu.

Opis igre.Djeca su kokoši, jedno dijete je kokoš, a drugo pas. Sve kokoši sjede u kokošinjcu (koji se nalazi na jednoj strani mjesta). S druge strane je kućica za pse, u njoj sjedi pas. Učiteljičinim riječimailivodeći)

Izašla je kokoš kokoš, Sa svojim žutim pilićima, Kokoš kuka: „Ko-ko! Ne idi daleko. Pile istrči, pogleda oko sebe, zamahne krilima i vikne:ko-ko-ko!,dozivajući kokoši. Na njezin poziv kokoši istrče iz kokošinjca i počnu trčati, tražeći hranu, kokoš trči s njima. Na znak učitelja, pas istrčava lajući i trči za kokošima, kokoši trče u kokošinjac.

Kokoš Corydalis

Cilj. Zvučna diferencijacijado— xu tekstu.

Opis igre.Učitelj bira između kokoši koja se igra, ostala djeca su kokoši. Jedno dijete je mačka. Kokoš i pilići hodaju po prostoriji, oponašaju mahanje krilima rukama, kljucaju hranu i govore:

Izašla je kokoš kokoš, Sa svojim žutim pilićima, Kokoš kuka: „Ko-ko! Ne idi daleko."

Vođa govori, a mačka svoje riječi prati djelima.

Na klupi kraj staze Leže mačka i drijema. ... Mačka otvara oči I sustiže kokoši.

Na posljednje riječi mačka skoči, mijauče i trči za kokošima, koji bježe svojoj kući, k kokoši (majci).

Kokoš štiti kokoši raširivši ruke u stranu, a pritom govori: "Odlazi, maco, ne dam ti kokoši!"

Prilikom ponavljanja igre za ulogu mačke bira se drugo dijete.

Pijetao

Cilj. Zvučna diferencijacijak, g, xu tekstu.

Opis igre.Uz rubove platforme postavljene su niske klupe ili daske postavljene na postolje (visine 10-15 cm). Djeca sjede na klupi. Prikazuju kokoši, a jedno dijete je pijetao. Djeca kažu: Petja u žutim čizmama hoda po pijesku, on će stajati i gledati, a onda će viknuti: "Ku-ka-re-ku!"

Pjetao izlazi i pravi odgovarajuće pokrete (“Ku-ka-re-ku”, pijetao plače.) Nakon što pijetao zaplače, sve kokoši skaču s klupa i trče tražiti hranu. Pijetao trči s njima. Na znak “Chick-chick” djeca se vraćaju na svoja mjesta. Zatim se bira novi pijetao i igra se ponavlja.

Pilići i pijetao

Cilj. Isto kao u prethodnoj igri.

Opis igre.Na jednom od zidova (na stolicama) sjede kokoši, na maloj udaljenosti od njih hoda pijetao. U jednom od kutova sobe je mačja kućica, u njoj sjedi mačka. Domaćin sjedi s kokošima. Pokazujući na pijetla koji hoda, kaže:

Petya u žutim čizmama

Šetnje po pijesku

I onda kako vrisnuti:

Pijetao plače:

"Ku-ka-re-ku!" Izađite, kokoši, Skupite mrvice, Mnogo je mrvica ovdje Na mom putu.

Pilići istrče, mašu krilima (kod pijetla lupkaju prstima o pod) i kažu:

Kokoši su zamahnule krilima: "Ko-ko-ko-ko-ko!" Pilići su lupali kljunovima: "Ko-ko-ko-ko-ko!" Daj nam, Petya, mrvice, ne žali mrvice, daj nam još malo,

Bit će zabavnije: "Ko-ko-ko-ko-ko!"

Izađe mačka, prišulja se pijetlu i zapjeva:

Izaći ću, izaći ću na put: "Mjau-mijau-mijau", Gdje kokoši traže mrvice "Mjau-mijau-mijau!" Prići ću bliže pijetlu i povesti Petju sa sobom u kuću. Zgrabi pijetla, odnese ga u kuću. Kokoši bježe sebi (na stolice).

Vodeći. Mačka je otišla, idemo spasiti Petyu. Pilići su glasno vrištali.

Kokoši. "Ko-ko-ko-ko" I potrčaše za Petom: "Ko-ko-ko, ko-ko-ko!" Dođi k nama, Petya, skupljaj mrvice ovdje, Mnogo je mrvica ovdje Na našem putu. Izađe pijetao, domaćin kaže: "To je sve okupljeno, a sad zaplešimo." Postaju u krug. Pijetao u sredini.

Svi. Pojeli smo sve, Petya, A sada, prijatelju, Okupimo se uskoro. Veliki smo krug. Pokaži nam nogu Petya, požuri, vrti se s nama, Petya, zabavi se!

Lov na zečeve

Cilj. Zvučna diferencijacijak-g-xu tekstu.

Opis igre.Svi su momci zečevi i dva-tri lovca.

Na jednoj strani stranice, prema broju zečeva, učitelj crta male krugove (zečje kune) u koje su smješteni zečevi.

Lovci su krenuli suprotna strana gdje im je nacrtana kuća. Svaki lovac ima loptu sašivenu od tkanine.

Vodeći. Na travnjaku nema nikoga, Izađite, braćo zečići, Skočite, salto, Vozite se po snijegu! ..

Zečevi ostaju bez minka, raspršuju se po cijelom mjestu i skaču. Učitelj iznenada udari u bubanj ili tamburu ili pljesne rukama i kaže: "Lovci!"

Lovci istrčavaju iz kuće i love zečeve, a zečevi moraju na vrijeme uzeti svoje kuće.

Lov se sastoji u tome da svaki lovac mora pogoditi zeca loptom prije nego što uleti u rupu.

Ulovljene zečeve lovci odvode svojoj kući, a igra se ponavlja.

Isti lovci idu u lov najviše 3 puta, a zatim se biraju novi lovci.

Vlak

Cilj. Zvučna diferencijacijak-g-xu tekstu.

Opis igre.Učitelj ili jedno od djece je lokomotiva. Sva djeca su vagoni. Djeca sjede na stolicama jedno za drugim. Lokomotiva bruji i vlak kreće. Djeca mogu pomicati ruke i reći:goo-goo-gooili:

Evo naš vlak ide, Kotači kucaju, A momci sjede u ovom vlaku. “Gu-gu-gu, gu-gu-gu”, Lokomotiva puše. Daleko, daleko Odveo je momke.

Tada vozač kaže: “Stani! Stop! Tko hoće sići neka brzo izađe, idemo u šetnju. Djeca ustaju sa svojih stolica i hodaju po sobi.

Ova igra može imati drugačiji tekst:

Naš vlak nosi djecu u šumu i na čistinu. Tamo će djeca šetati, Srest će zečića.

“Tako-tako, tako-tako”, Svi kotači kucaju, “Gu-gu-gu”, srest ćemo vjevericu i lisicu. Idemo, idemo brže, Ne bojimo se životinja. Parna lokomotiva se kreće polako. Stani blizu. "Gu-gu-gu, stani!"

Vlak staje, djeca trče po sobi, šetaju, beru cvijeće i na znak učiteljice igra se ponovno nastavlja.

smiješne guske

Cilj. Zvučna diferencijacijak—gu tekstu.

Opis igre.Djeca se pretvaraju da su guske. Učiteljica ili neko od djece prikazuje baku. On tjera guske na igralište.

Djeca viču: ha-ha-ha, pa šetaju po igralištu, baka (poziva guske). Guske, guske!

guske. Ha-ha-ha!

Baka. Želiš li jesti?

guske. Da da da!

Baka. Bježi kući!

Guske trče k baki. Ona ih hrani (svakom djetetu donese zamišljenu zdjelu),

Kocke sa slikama

Cilj. Automatizacija zvukaja, e, e, yu (th) uriječi.

Oprema. Nekoliko kockica sa zalijepljenim slikama: jabuka, jež, božićno drvce, vijun, svjetionik, suknja, čajnik, kanta za zalijevanje, majica, vrabac, mrav, štala, tramvaj, bobica, sidro, deka, lišće, zmija, ježevi, kupina, vlak, haljina, pištolj, prijemnik, vrh.

Opis igre.Djeca sjede za istim stolom i naizmjence bacaju bilo koju kocku na stol. Sliku koja će biti na vrhu dijete mora pravilno izgovoriti. Bodovi se dodjeljuju za pravilan izgovor. Na kraju igre učitelj broji bodove. Tko ima više bodova je pobjednik.

A što je unutra?

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u (th) briječi i fraze.

Oprema. Široka kutija, loptica ili gumb, zaplet slike: dječak pije, majka šije, djeca pjevaju, ptica gradi gnijezdo, pas laje, djeca plivaju, majka je pere kćeri, dječaci kopaju rupu, djeca sade drvo itd.

Opis igre. Slike priče postavljen licem prema dolje u kutiji. Dijete pažljivo baca gumb u kutiju i otvara sliku na koju je gumb pao. Na temelju ove slike daje prijedlog. Za točan odgovor boduje se bod. Pobjednik je onaj s najviše bodova na kraju igre.

Reci mu što da radi

Cilj. Automatizacija zvuka i u riječima i frazama.

Oprema. Lutke, autići, lopta, užad za skakanje, obruč.

Opis igre. Opcija 1. Igračke su položene na policu. Svako dijete redom ide do police, uzima bilo koju igračku i poziva jedno od djece da se igra s njom. Djeca bi trebala reći nešto poput ovoga:Lena, protresi lutku; Vasya, skoči preko užeta; Serjoža, zamotaj obručitd. Nakon ispunjenja zahtjeva domaćina, igračka se vraća i igra se nastavlja.

Opcija 2. Učitelj bira voditelja koji svakom djetetu dijeli različite (ili iste) igračke. Kada sva djeca dobiju igračke, voditelj im dopušta da izvedu neku radnju. Svako se dijete igra svojom igračkom. Na znak učitelja igra završava, a djeca stavljaju predmete na njihova mjesta. Tada svatko kaže što je napravio.

raznobojne figurice

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u(th)riječima i frazama.

Oprema. Krugovi, trokuti, kvadrati, pravokutnici, ovali, obojani s jedne strane u određenoj boji.

Opisigre. Figurice se postavljaju na sredinu stola ili u kutiju obojanom stranom prema dolje. Djeca sjede oko stola. Svako od djece, zatvarajući oči, naizmjence izvlači figuricu, otvara oči i imenuje njezinu boju, na primjer: "Uzeo sam plavi trokut." Ako riječplavapravilno izgovoreno, dijete uzima figuricu za sebe. Ako ne, vratite ga u kutiju. Tko skupi najviše figura pobjeđuje.

Što radimo?

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u(th)u frazama.

Oprema. Narativne slike, na primjer: dječak se igra s vrškom, djevojčica pere rublje za lutke, dječak zalijeva cvijeće, beba jede kašu itd.

Opis igre. Dajte djeci jednu po jednu sliku. Učiteljica im kaže: „Zamislite da ste na slikama. Pa reci mi što radiš."

Prozvani dolazi do stola, pokazuje svima sliku i kaže, na primjer: "Igram se s vrhom."

Za pravilno izgovoren izraz boduje se bod. Pobjeđuje onaj koji postigne više bodova.

Zeka

Cilj. Automatizacija zvuka i teksta.

Opis igre.Odabrano je dvoje djece: zeko i vuk. Djeca formiraju krug držeći se za ruke. Iza kruga je zeko, u krugu je vuk. Djeca vode kolo i izgovaraju pjesmu, a zeko skače po krugu;

Mali zečić skače U blizini humka. Zeko brzo skače, ti ga uhvati!

Vuk pokušava pobjeći iz kruga i uhvatiti zečića. Kada se zeko uhvati, igra se ponavlja. Ali već uloge zečića i vuka igraju druga djeca.

Čiji si ti, čiji?

Cilj. Automatizacija iotanih zvukova u tekstu.

Opis igre.Voditelj je odabran. Prilazi jednom ili drugom djetetu i postavlja pitanja, a djeca mu odgovaraju.

Vodeći. Čiji si, čiji, Šumski potok?

Potok. Nitko!

Vodeći. Ali odakle si, brook?

Potok. Od ključeva!

Vodeći. Pa, čiji su to ključevi?

Potok. Neriješeno!

Vodeći. Čija je breza kraj potoka?

Potok. Crtati.

Vodeći. Što je s tobom, slatka djevojko?

Djevojka. Ja sam moja majka, otac i baka!

AUTOMATIZACIJA I DIFERENCIJACIJA RAZLIČITIH ZVUKA

različite zvukove

Oprema. predmetne slike.

Opis igre.Djeca dobivaju uparene slike ili loto, na primjer: auto, tramvaj, vlak, avion, kokoš, pijetao, guska, patka, pas, mačka, krava, bubanj, lula, zvono.

Promet

Oprema. Dva diska (zeleni i crveni).

Opis igre.Djeca su podijeljena u nekoliko skupina od kojih svaka predstavlja određenu vrstu prijevoza (tramvaj, automobil, bicikl i sl.). U sredini stoji prometni kontrolor, u rukama ima dva diska. Kad podigne zeleni disk, tramvaj se kreće po označenim tračnicama, automobili se kreću slobodno i ispuštaju odgovarajuće zvukove. Teretniauto: tu-tu-tu,putnički automobil:bi-bi-bi,autobus:vrrr-vrrr,tramvaj:tsyn-tsyn,bicikl:ding-ding-ding.

Tko te budi ujutro?

Opis igre.Djeca sjede u polukrugu. Odaberite vozača. On dolazi naprijed, a djeca ga pitaju: "Ko te ujutro budi?" Vozač odgovara, na primjer: "Vrana!" I djeca određuju o kome se radi. Učitelj najprije može savjetovati koga oponašati kako bi djeca vježbala izgovor različitih glasova(wrrr, qua-qua, cvrkut-cik, go-go, woof-woof, mu-vu, bae-bae, kvak-kvak, ga-gaitd.).

komocija

Oprema. Maske se mogu koristiti.

Opis igre.Jedna skupina djece su kokoši, druga su pijetlovi, treća guske, četvrta mačići. Jedan od momaka portretira psa, učitelja (ili voditelja) - domaćicu.

Na početku igre sve ptice sjede na gredicama, a mačići na drveću (ograda, tribina, ljestve);passakrio se u uzgajivačnicu.

Gospodarica izlazi da nahrani ptice. "Čik-čik-čik!" ona zove kokoši i pijetlovi. "Tega-tag-tag!" - zove guske i posipa ih hranom.

Ptice dotrčavaju do nje (silaze sa svojih sjedala) i počinju kljucati zrna (imitiraju kretanje).

"Kitty Kitty Kitty!" - zove gazdarica mačića i daje im mlijeko, a ona odlazi. Čini se da pas laje. Počinje metež.

Čim nastane metež (kokoši kuckaju, pijetlovi kukuriču, guske kokodaju, mačići se penju po stablima i ljestvama mijaučući), dotrča domaćica i istjera psa van. Igra se ponavlja 2-3 puta.

Čudesna torbica

Oprema. Torba i set igračaka poznatih djeci.

Opis igre.U vrećicu se stavljaju igračke u čije ime će se koristiti traženi zvuk.(s, w, r...)ili nekoliko zvukova(s-sh).Učiteljica, tresući vrećicu, skreće pažnju djeci da se nešto nalazi u vrećici i time pobuđuje zanimanje za igru. Najprije djeca naizmjence pokušavaju dodirom odrediti što im je dospjelo u ruku. Zatim iz torbe vade igračke, pokazuju ih i imenuju. Tko je dobio pijetla pokazuje kako pijetao pjeva, tko je dobio psa pokazuje kako laje itd.

Postići

Oprema. Stavke koje u svom nazivu imaju traženi zvuk ili grupu zvukova. (Na primjer, za automatizaciju zvukas:saonice, avion, lisica, stolna stolica, čarapa, sova, torba, zdjela, vaga, roda, perle, itd.)

Opis igre.Učitelj stavlja na stol više predmeta u čijem se imenu nalazi zvuks.Djeca sjede na stolicama. Učiteljica poziva djecu jedno po jedno. Dođu u trgovinu i, birajući predmet koji žele kupiti, pokažu ga svoj djeci, glasno prozivaju i odlaze kod njih.

Karusel

Opis igre.Djeca vode kolo i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u čamac I otišli smo, i otišli.

Oponašajte pokrete vesala i izgovorite Zvukš-š-šu taktu s pokretima ruku. Tada se djeca opet rukuju i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo sjeli na konja I jahali, i jahali.

Nakon ovih riječi djeca prikazuju jahače i škljocaju jezikom u skladu s pokretima.

Vrtuli, vrtuljci, Ušli smo s tobom u auto I vozili, i vozili.

Djeca se sada pretvaraju da su vozači i, oponašajući zvuk motora, kažurrrrili brzo:de-de-da,provlačeći prstom pod jezik.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u vlak I otišli smo, i otišli.

Djeca, oponašajući kretanje vlaka, zuje:uh-uh, uh-uh-uh.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ušli smo u avion s tobom I otišli smo, i otišli.

Djeca ispuštaju zvukrri, s rukama koje prikazuju krila aviona, trče u krug.

Dijaloške igre

Oprema. Maske, razni predmeti.

Opis igre.U ovim ili sličnim dijalozima djeca najprije ponavljaju riječi za učiteljem. U budućnosti mogu samostalno pobijediti te dijaloge. Kako bi njihovo recitiranje bilo življe i zanimljivije, dobro je dati im predmete koji odgovaraju sadržaju dijaloga (kape, šalove) i uvesti ih u sklopu slobodnog kreativna igra na temu "Kazalište" ili "Kino".

"Vic

- Što radiš?

- Ništa.

- Što je on?

- Pomaže mi.

- Tituse, idi mlati.

- Boli me trbuh.

- Titus, idi jesti kašu.

"Gdje je moja velika žlica?"

- Fedul, zašto si napućio usne?

- Kaftan je izgorio.

- Je li rupa velika?