Sažetak sata na temu „Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi. Sažetak lekcije na ruskom "nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi"

Ocjena: 5

Predmet: "Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi."

Ciljevi: Osobni:

• Svijest o algoritmu uspješne odgojno-obrazovne akcije.
• Svijest o praktičnoj važnosti ovog pravila.
• Vrijednosni stav prema sposobnosti prepoznavanja problema, utvrđivanja svrhe lekcije, odabira radnji za postizanje cilja, kontrole i evaluacije svog rada i rezultata koji su naučili.

Regulatorno:

• Sposobnost prihvaćanja i održavanja odgojno-obrazovnog cilja i zadataka, planiranja vlastitih aktivnosti u skladu s odgojno-obrazovnim zadatkom.

Predmet:

• Poznavati vrste pravopisa nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi (provjereno naglaskom i nepotvrđeno), znati upotrijebiti ovo pravilo u praksi.

Vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja

Oprema: računalo, projektor, platno, audio snimanje.

Tijekom nastave

1.Org. trenutak

Stvaranje situacije za psihičko raspoloženje.

Zamislite da smo u jesenskoj šumi. Duboko udahnite, izdahnite. Što ste osjećali? ( Svježi zrak) Okreni lice suncu, nasmiješi se njemu, nasmiješi se jedno drugome, meni.

Ljudi, obratite pažnju na ploču

Učitelj: Uvjereni smo da je uloga jezika u životu društva ogromna i da je pismenost vrlo važna za komunikaciju ljudi. U to ćete vidjeti čitajući kratku priču "Pisma"

Dakle, pročitajte priču.
Vanya je ljeti živio na selu, i to njegov starija sestra Maša je u gradu. Jednom je Vanya napisao pismo svojoj sestri:
„Zdravo, Maša!
Selo je dobro. Ovdje ću lepršati, sunčati se i ubosti se na suncu, okrećući se iz tenka u tenk. Miša i ja smo rano ujutro pecali. Dobro je posiviti na obali štapom za pecanje. Već sam uvrijedio lisicu.

Kao odgovor, dobio je sljedeće pismo od Maše:
„Vanja, zdravo!
Šaljem ti tvoje pismo natrag. Pažljivo pročitaj i odgovori mi na nekoliko pitanja. Kako ćeš letjeti, jer nisi zastava? Sigurno ste se šalili kada ste napisali da ćete biti ovisni? Gdje su spremnici na rijeci? Zašto se okrećete iz tenka u tenk? Zašto vam kosa već postaje sijeda? Također, koju si lisicu uvrijedio? Jeste li uhvatili lisicu? Vidite koliko pitanja imam za vas. To je zato što nisam ništa razumio iz vašeg pisma, iako ću učiti već u desetom razredu i znam ruski jezik. Ali poznajete li ga?"
Vanya je pročitao sestrino pismo, ali ništa nije razumio.

Pomozite Vanji da shvati koje su njegove pogreške. Koji je pravopis bio pogrešan?

(Odgovor: pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi.)

Što trebate znati da biste pravilno napisali ovu riječ?

Zapamtite što je pravopis.

Vidite kojem dijelu riječi nedostaje slovo?

Zašto ovaj zvuk ne čujemo jasno? Kako se zove ovaj položaj samoglasnika?

Što mislite o čemu ćemo razgovarati u našoj lekciji? Dokažite ispravnost svog mišljenja.

Što je naš cilj?

Koje vrste nenaglašenih samoglasnika poznajete?(Provjerljivo i neprovjerljivo.)

Gdje možemo saznati kako napisati nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi? (raditi s udžbenikom, potražiti pomoć na internetu).

Učiteljica poziva svakoga da sam odluči gdje će pronaći potrebne informacije.

2. Proučavanje novog gradiva

Učitelj organizira ponavljanje osnovnih pojmova nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi (uz pomoć udžbenika). Interagira s učenicima, stvara uvjete za optimalnu asimilaciju gradiva.

1. Jezični zadatak"Snježna priča" (izražajno pročitajte i pronađite riječi istog korijena)

Snježna bajka.

Plesao po snijegu

Snježne oluje.

Bubfinches za snjegovića

Pjesma je zviždala.

Uz snježnu rijeku

U snježnoj traci

Snježne se grudve kotrljaju,

Snjegovići sijeku snijeg.

Bullfinch - u rječniku

2. Metoda slučaja.Vježbajte. Odredite koje vrste ortograma dobivaju riječi u ovoj vježbi. Zapišite fraze umetanjem slova koja nedostaju.

Sp ... šu u filmovima, sp ... šu vježba, s ... gnijezdo, s ...

škola, gumene lopte, čelične lopte.

Pri izvođenju ovih vježbi pokazuje se kako učenici razumiju značenje korijena.

1. "Četvrti ekstra":
   Promijeni, promijeni, zamijeni, moj.
   Valovi, valoviti, vol, brini.
   Koliba, plijen, koliba, koliba.
   Zgnječiti, zgnječiti, davno, zgnječiti.
   Linjati, linjati, lijeni, linjati. Modeliranje, klesanje, štap, slijepo.
   Minuta tjelesnog odgoja.

Vježbe za ublažavanje umora očiju.

1. Trljajte dlan o dlan. Zatvorite oči i stavite dlanove na njih.

2. Prekrižite ruke ispred sebe, stisnite ruke u šaku, palac gore. Zatvorite oči i zadržite 3 puta palac lijeva ruka na desnoj strani, i desna ruka- na lijevoj strani supercilijarnih lukova od nosnog mosta do kraja obrva.

1. Odaberite ispravnu probnu riječ. Definirajte pravopis.
   Nevjerojatno .. nevjerojatno (čudesno, djevojačko), m .. uzmi (moj, zamjena), l .. piće (ljepljivo, modeliranje), izračunaj .. rezervno (čast, čisto), l .. nivey (lijenost, linjanje), skr .. napuhnut (spojica, škripa), m .. brisati (majstor, most).

Pogodi koja slova staviti u riječi. Provjerite ih.
Poz .. poslovi na klupi - pos .. djela od starosti.
Sljedeća .. dvorana kreme - sljedeća .. dvorana s drveta.
Sveto..la gnijezdo - sveto..la mjesto.
Seks .. traženje donjeg rublja - spol .. traženje šteneta.
Zach..lyu s pribadačom - Zach..lyu zdravlje.
Napomena .. ryat haljina - prim .. ryat prijatelji.
Oštar m..chi - nogometni m..chi.

3. Učvršćivanje proučenog gradiva

Ako su nenaglašeni samoglasnici u korijenu:

a) provjeravaju se naglaskom, biraju jednokorijenske riječi ili oblike riječi;

b) neoznačeno, provjeriti pravopis riječi u rječniku;

c) naizmjenično pronađite uvjete za izbor samoglasnika u korijenu.

4. Sažetak lekcije

Nastavite rečenicu.

Naučio sam…

želio bih…

Ispostavilo se da…

5. Evaluacija

6.Domaća zadaća

Osnovno: vježba 63 (točka 1)

Povećano: vježba 63 (točka 1,2,3)

Sat ruskog jezika u 3. razredu.

(Udžbenik: T. G. Ramzaeva)

Predmet: Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi.

Vrsta lekcije: kombinirano
Ciljevi lekcije:
Predmet:
 ovladavanje obilježjima provjernih i provjerljivih riječi, ovladavanje metodama provjere;
 formiranje sposobnosti odabira probnih riječi, prepoznavanja riječi koje je potrebno provjeriti;
 razvoj pravopisne budnosti.
metasubjekt:
 proširenje kreativne aktivnosti učenika;
 formiranje objektivne samoprocjene.
Osobno:
 formiranje osobnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti;
 razvoj pažnje, mišljenja, interesa za jezik.

Resursi:
informativno: udžbenik T. G. Ramzaeve "Ruski jezik" za 3. razred;
demo:kartice za samostalni rad prema opcijama, kartice (za diferencirani rad), potpora (algoritam za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu), katreni izrezani u redove (za rad u parovima), slika koloboka (za svakog učenika) , praznine za obrt " Gingerbread Man"
interaktivni sadržaj:autorsko izlaganje. Lekcija je pripremljena pomoću Power Pointa.

Oblici organizacije:frontalni, diferencirani, kreativni, samostalni prema mogućnostima, u parovima.

Plan učenja:

I. Organizacijski trenutak. (2 minute)

• Psihološki odnos prema poslu.

II. Kaligrafija. (3 min)

III. Ponavljanje gradiva obrađenog u nastavi. (13 min)

• rad na rječniku

IV. Raditi na nova tema lekcija. (10 minuta)

• Izjava o problemu lekcije
• Izjava o temi i svrsi lekcije

PHYSMINUTKA (za oči, za zagrijavanje tijela)

V. Popravljanje nove teme. (14 min)

• Rad iz udžbenika
• Rad zaslona
• Kreativni rad (rad u parovima)

VI. Sažetak lekcije. (1 minuta)

VII. Kuća. dupe (1 minuta)

VII. Odraz. (1 minuta)

Tijekom nastave:
slajd 1
I. Organizacijski trenutak. (2 minute)
slajd 2
Zazvonilo je veselo zvono
Spremni smo za početak lekcije.
Poslušajmo, raspravimo
I pomagajte jedni drugima.

Psihološki odnos prema poslu:
– Danas imamo mnogo gostiju, kao gostoljubivi domaćini, prvo ćemo im pokazati pažnju.
Učenici uglas govore:
Drago nam je poželjeti Vam dobrodošlicu u naš razred,
Možda ima nastave i bolje i ljepše.
Ali neka bude svjetlo u našem razredu.
Neka bude udobno i vrlo lako.

A sada će sjesti onaj čije ime počinje samoglasnicima. Tada će sjesti oni čije ime počinje na suglasnik. solidan zvuk, zatim sa suglasničkim mekim zvukom.

Otvorili smo sve bilježnice,
Ne zaboravite sjesti uspravno.

Potpisujemo broj u bilježnice, razredni rad slajd 3 ... studeni.
Školski rad.

II. Kaligrafija. (3 min)
Prvi zadatak
Imamo kaligrafiju.
- Pogodi zagonetku o junaku iz bajke.
"Nisam drhtao pred vukom,
Bježi od medvjeda
I lisica na zubu
Pa, uhvaćen sam ... (Kolobok) "

Tako je, to je Kolobok. A mi ćemo u minuti kaligrafije napisati slovo kojim počinje ovo ime, što znači slovo K - kapital i k mala slova, kao i složenice s tim slovima.
slajd 4, 5, 6 (učenici pišu 1 redak)
Na spojnoj ploči: ka (donji i gornji) ke (srednji) ku (gornji) yak (gornji) kl (donji) Kolobok (-Zašto ste napisali velikim slovom?) (Učenici objašnjavaju vrste veza)

Danas ćemo zajedno s Kolobokom proputovati Čarobnu šumu "ruskog jezika". Prisjetite se onoga što smo već proučavali i naučite nešto novo i zanimljivo.
- KRNIMO NA PUTU!
slajd 7

III. Ponavljanje gradiva obrađenog u nastavi.(13 min)

Samostalan rad po opcijama. slajd 8, 9

Medenjak je na svom putu susreo nekoliko predmeta. Jesu li to bili živi i neživi predmeti? Evo njihovih imena:
1c. Šumar, slavuj, cvijeće, hrast.
2c. Sunce, jež, lisica, aspen.

- Imenujte nežive predmete.
Vježba: pomozi Koloboku da raščlani ove riječi po sastavu. (2 učenika za pločom)

Bravo dečki, odradili ste sjajan posao!
- zakotrljao se Kolobok. slajd 10 A sada, nakon što ste pogodili zagonetku, saznat ćete što je sreo na putu. (misteriozni izbor)

Ispod bora uz put
Tko stoji među travom?
Noga ima, ali nema čizme,
Ima šešir - nema glave.
(Gljiva)

Tako je, to je gljiva.
- A koje je pravilo za pisanje ove riječi?
- Prisjetimo se kako provjeriti dvostruki suglasnik?
Pravilo: ...
slajd 11
Diferenciran rad (na karticama) slajd 12
1 grupa

Rasska. - ______________, Sokol. - ____________, uzmi. - _______________, ključ. - ____________, gr. - _______________, moro. - ______________ , san. - __________, shka. - _____________.

2 grupa
Spoji riječi s točnom riječju i upiši slovo koje nedostaje.
Mi. cue - _____________, ažuriranje. ka - ____________, oštar. ki - ____________, cre. cue - ______________, knjige. ka - _____________, ro. cue - _____________, ska. ka - __________________, re. znak - ________________.

3 grupa
Podcrtaj suglasnike koje je potrebno provjeriti prije pisanja. Napišite probne riječi.)
Udari noć jak mraz. Kovao je ledene lokve na šumskim stazama. Šumom je puhao oštar vjetar. Za hrastove i breze je postalo prohladno. Hladnoća je tjerala životinje u kune.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

rad na rječniku
- Dečki, znam da volite skakati, trčati, igrati se.
- Što voliš ukusno?
- A sada ćete saznati što Kolobok voli, ali za to morate riješiti zagonetke.

(Grašak, kupus, mrkva, krastavac, povrće.) (Pozivam 1 učenika na ploču koji zapisuje riječi)

Osušen na vrelom suncu
I izbija iz mahuna ... ( Grašak) slajd 13

Gospođa je sjela u vrt,
Odjevena u bučne svile.
Pripremamo kade za nju
I pola vrećice krupne soli. (do apusta) slajd 14
Crveni nos zalijepljen za tlo
A zeleni rep je vani.
Ne treba nam zeleni rep
Sve što trebate je crveni rep. (m orc) slajd 15
Duga sam i zelena, ukusna sam slana,
Ukusno i sirovo. Tko sam ja? ( krastavac) slajd 16
- Kako nazvati sve ove zagonetke jednom riječju? ( povrće ) zapis sl. riječi povrće slajd 17
Ljudi, nemamo jednostavne riječi, te neke posebne koje imaju zajednički naziv. Tko je razumio koje smo riječi napisali? (rječnik) slajd 18
-Postavimo naglasak u ove riječi iz rječnika i podcrtajmo slovo koje treba zapamtiti, a ja zauzvrat pozivam učenike na ploču)
- I naš Kolobok nije dosadio, a također je zajedno s vama obavio ovaj zadatak. Provjerimo je li dobro napisao. slajd 19
- Ispada da Kolobok voli jesti povrće. I ne samo povrće, već i voće.
- Pogledaj slajd. slajd 20
Povrće i voće su zdrava hrana.
- Pročitaj rečenicu. Što si pročitao, kako se zove? (poslovica)
Što mislite zašto se uzima u obzir povrće i voće korisni proizvodi. (zaključci učenika)
- Zapiši izreku, stavi naglasak iznad riječi.

IV. Rad na novoj temi lekcije. (10 minuta)
Ponavljanje gradiva o jednokorijenskim riječima.
- Iz svakog retka napiši jednokorijenske riječi. Odaberite korijen, stavite oznaku naglaska. slajd 21
Šumar, šumarak, stepenice.
Morse, more, mornar.
voda, vozač, pod vodom.
- Zašto su ove riječi koje ste napisali istog korijena?
- Prisjetimo se koje se riječi nazivaju jednokorijenskim?
- Koje pravilo znate o pravopisu korijena u jednokorijenskim riječima?
(U riječima s istim korijenom, korijen se piše isto)

Izjava o problemu lekcije
(Pripremite djecu da nauče novo gradivo postavljajući problemsku situaciju.)
- Na putu je Kolobok sreo leptira, koji mu je dao ceduljicu od ježa. A bilješka je bila ova:Dođi s mačem, igrajmo se» slajd 22, 23
- Onda je Kolobok uzeo mač i otišao do ježa. Vidio sam ježa Koloboka s mačem u rukama i uzrujao se.
- Što mislite, zašto se jež uzrujao? Ili je možda jež htio vidjeti neki drugi objekt na Koloboku, što mislite? (lopta)
- Što mislite, tko je bio kriv za ovu priču: Kolobok ili jež? (Jež.)
Koju je grešku napravio jež? (trebalo je pisati loptom) Zašto je jež napisao " mačem "
Koje pravilo jež nije znao?
- Što mislite, što treba učiniti da se riječ ispravno napiše? (učenici sami donose zaključke)

Izjava o temi i svrsi lekcije(djeca samostalno donose zaključak o temi i ciljevima sata) slajd 24

Danas ćemo na satu uvježbati postupak provjere samoglasnika u korijenu riječi.

PHYSMINUTKA
1. Za oči slajd 25, 26
2. Za zagrijavanje tijela. slajd 27
Skoči, skoči, skoči, skoči.
Zamotani medenjak
Okrugla i crvena, točno na čistini.
Prevrnuvši se preko panja, legao je da se odmori u hladu.

Pogledaj ekran slajd 28

P. chnik
_________- sl. zauvijek
________ - d. lekiy
________- t. tost
________- May Ave.

Pokušajte spojiti riječi s probnom riječi i umetnuti ispravno slovo.
- Koja slova ste upisali? ( e, i, o, i, a )
Zaključak: Nenaglašeni samoglasnici a, o, e, i, i u osnovi treba provjeriti.
- Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
- Što trebam učiniti? (Zaključci djece)
(na ploči se pojavljuje algoritam za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi:

I pročitajmo to pravilo u udžbeniku. slajd 29
Pravilo: s. 100 i s. 101

V. Popravljanje nove teme.(14 min)
Rad iz udžbenika
s. 101 pr. 233 (komentar s lica mjesta)

Rad zaslona
slajd 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(leptiri)
Zaključak: - Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik? slajd 39

Rad na prijedlogu. Cacografia (ispravljanje pogreške).
- Pročitajte rečenicu na ekranu.
slajd 40
Šume sa šumarima žvaču u krevetima.

Pročitajte ponudu. Koje je pravilo pogrešno?
Napiši rečenicu u svoju bilježnicu. Ispravi pogreške u rečenici. (međusobna provjera)

kreativni rad(raditi u parovima)

Svaki ima katrene na svojim stolovima, izrezane u redove.
Učenici moraju sastaviti katrene.
Zadatak: u nekim je riječima istaknut nenaglašeni samoglasnik. Pokušajte pronaći probne riječi.

Kolobochka ima rođendan.
Bit će plesa i zabave.
Na trijemu, na vratima
On pozdravlja sve goste.

Je li put daleko
Kolobok trči
Kroz šume, kroz livade,
Tu i tamo možete vidjeti.

Na rubu, na šumi
Vidi se oslikana kuća.
On nije divlja životinja
Ovo je Kolobokova kuća.

strugan sam u kutiji,
Do dna bačve sam metyon,
Imam ružičastu stranu.
Ja sam smiješna punđa!

VI. Sažetak lekcije. (1 minuta)
- Što ste danas naučili na satu? (Odgovori djece)

Učenik čita sljedeću pjesmu napamet:
"Nenaglašeni lukavi samoglasnik,
mi to savršeno čujemo.
Koje je slovo u pismu?
Ovdje će nam znanost pomoći:
Samoglasnik je postao naglašen
Da odagnamo sve sumnje!

VII. Kuća. dupe . (1 minuta)
s. 101 pr. 234, desno. od 101
slajd 41

VII. Odraz. (1 minuta)
slajd 42
- A sada morate oživjeti Koloboka. Opišite raspoloženje koje ste imali danas u lekciji.
(ovakav medenjak je svima na stolu)

Gledajte momci, moj Kolobok je dosadan ( slajd ). Zašto misliš?
- Istina je, on se ne želi rastati od vas, pa ćemo se, stoga, naći s njim na satu tehnologije. (Učenicima dijelim listove sa slikom Koloboka (praznice za obrt).

1. Kuroyedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Općinska vlast obrazovna ustanova„Prosječno sveobuhvatna škola br. 2"

5. učiteljica razredne nastave

6. Natjecanje "Suvremene obrazovne tehnologije u radu učitelja razredne nastave"

7. Lekcija u osnovna škola(Ruski jezik)

MBOU srednja škola im. A.I. Krushanova s. Mikhailovka Primorski kraj

Učiteljica osnovne škole: Vakulina Olga Yurievna

Sinopsis lekcije ruskog jezika u 2. razredu

koristeći tehnologiju kritičkog mišljenja.

Tema lekcije. Nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi.

Vrsta lekcije : Upoznavanje sata s novim gradivom.

Planirani rezultati:

Predmet: korištenje novih znanja u praktičnim aktivnostima.

UUD:

Osobno : formiranje samopoštovanja na temelju pozitivnog stava prema učenju, očitovanje samostalnosti, osobne odgovornosti.

kognitivni : znati pronaći nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, koristiti različite metode rada za prepoznavanje pravopisa, uspostaviti uzročno-posljedične veze.

Komunikativna : suradnja s učiteljem i učenicima, znati izraziti i dokazati svoj sud.

Regulatorno: odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na satu, znati pisano primijeniti pravilo, kontrolirati vlastite aktivnosti.

Oprema: interaktivna ploča, kartice za rad u parovima, grupama, udžbenik "Ruski jezik", autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, radna bilježnica "Pišemo kompetentno", prezentacija za lekciju.

Tijekom nastave

Faza izazova.

1.1 Motivacija za aktivnosti učenja.

Dakle, lekcija ruskog jezika. Recite mi, molim vas, zašto trebamo učiti takav predmet? (Mi smo Rusi i trebali bismo dobro znati svoj jezik).

Pogledajte prezentaciju. Hare Stepashka nam je donio neku šifriranu omotnicu. Kliknimo mišem i saznajmo što je tu? (Na ekranu ilustracija breze i zadatak)

Koje je stablo prikazano?

Koji je drugi glas u ovoj riječi. (zvuk –i-)

Dopustite mi da vas podsjetim kako pravilno napisati ovo slovo.

Pišite u veziii pola linije.

Koji je četvrti glas u riječi (glas -o-). Pogledajte kako pišem ova slova zajedno. Dodajte liniju.

A sada logički zadatak. Kombinacije ovih slova ispisane su na ekranu. Morate uspostaviti obrazac i nastaviti niz.

Oooooooooo...

Zaključak: zašto provodimo minute kaligrafije? Zašto trebate uredno i pravilno povezati slova?

Stvaranje problema. (Rječnik)

- Riječi su na slajdu. Napišite riječi iz vokabulara, umetnite slovo koje nedostaje.

M. ..ruža, grad...d, p...keš, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.

Zašto nisu napisali riječ "sestra"? (Ne odnosi se na riječi iz rječnika, ali postoji opasno mjesto).

Dakle, koje pismo da napišemo? I kako to dokazati?

1.3. Iskaz odgojnog zadatka.

Svatko od vas na stolovima ima tablicu “Znam-želim znati-naučio sam”. Sve što znate o samoglasnicima napišite sami. Raspravite svoje bilješke u parovima. (samoglasnici su naglašeni i nenaglašeni, u korijenu riječi a ne u korijenu, provjereni i neoznačeni).

U drugi stupac napišite što želite znati. Razgovarajte u parovima. (Kako se zove opasno mjesto, gdje se nalazi i kako provjeriti ovo slovo?)

2. Faza razumijevanja.

2.1. Rad s vježbom u udžbeniku. (str. 87. vježba 1).

- Pažljivo pročitajte zadatak. Recite nam korak po korak što je potrebno učiniti. Prije izvođenja vježbe, koja pravila trebamo ponoviti? (što su srodne riječi, kako istaknuti korijen).

- Zapišite prvi redak, pronađite problematično mjesto koje ne odgovara zadatku (u skupini riječi bila je riječ u čijem je korijenu samoglasnik naglašen.)

- Što mislite, čemu ova riječ služi u grupi? (to je test).

- Dovršite vježbu do kraja. Sami podcrtajte probnu riječ.

- Izvucite zaključak: kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi?

- Pročitajte pravilo u udžbeniku. Povežite to sa svojim nalazima.

2.2 . Fizminutka.

2.3 .Primarno pričvršćivanje.(Prijem“oznake na marginama” - “+-točno, “- netočno, “?-teško).

Svi ste dobili karte. Sada ćete raditi u grupama od 4 osobe (2 opcije rada).

Pročitajte zadatak. Razumijete li sve? Učinite to u grupama, koristite tehniku ​​"marginalne bilješke".

Kartica 1. Kartica 2.

Provjera posla. Dokaz presude.

2.4 . samostalan rad ( Radna bilježnica "Pišemo kompetentno" str. 9. Vježba 1. (Date su probne riječi, trebate napisati riječ u kojoj će naglašeni samoglasnik postati pravopis).

Samokontrola prema modelu (na ekranu obavljen zadatak).

2.5. Sažimanje lekcije.

- Ispunite zadnji stupac u tablici Znati-želim znati-učiti.

Pročitajte što ste naučili u razredu.

3. Refleksija.

Koja je bila tema lekcije?

S kojim ste se poteškoćama susreli?

Kako ste pronašli izlaz iz teške situacije?

Tko je koristio kakvu pomoć?

3.1 Domaća zadaća.

PRAVOPIS NENAGLASNOG GLASA U KORIJENU RIJEČI

CILJEVI I CILJEVI:

formiranje sposobnosti prepoznavanja provjerenih i neprovjerenih samoglasnika u slaboj poziciji;

razjašnjavanje znanja učenika o značajkama probnih riječi i metodama provjere;

provedba interdisciplinarnih komunikacija;

aktiviranje kognitivne aktivnosti učenika;

razvoj pravopisne budnosti;

razvoj operacija mišljenja, pamćenja, pažnje, mašte, govora;

stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja i interesa za svladavanje vještina pismenog pisanja;

odgoj točnosti, marljivosti, osjećaja za kolektivizam.

TIJEKOM NASTAVE

1. Organizacijski trenutak. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Danas ćemo na satu igrati igru ​​„Što? Gdje? Kada?"

– Kako se zovu igrači u ovoj igri?

DJECA:

- Poznavatelji.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Da biste dobili tako visoku titulu, morate puno znati, biti vrlo pažljiv, druželjubiv i vrijedan. Ja ću igrati ulogu vođe. Poslani su vam zadaci. likovi iz bajke. (Pojavljuje se priručnik s likom Palčice, Mačka u čizmama, Aibolita, Pinokija, Čeburaške, Crvenkapice.)

– Prisjetimo se iz kojih su bajki ovi junaci i tko je autor.

DJECA odgovaraju.

2. Iskaz problema

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Dakle, dragi Poznavatelji, sada morate odrediti temu naše igre. Prvi zadatak od Čeburaške.

Dima je napisao poruku svom prijatelju Kolyi: "Dođi večeras s mačem, igrajmo se." Kolja je pročitao poruku i obećao da će doći.

Momci su se okupili navečer.

“– Bit će bal”, rekao je Dima svojim suborcima. "Kolka će donijeti."

Kolja je došao, a u rukama mu je umjesto lopte bio dugačak drveni mač.

Dečki su bili uzrujani što neće moći igrati nogomet.

Zašto se to dogodilo?

DJECA:

– Dima je pogriješio u svojoj bilješci.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Koje pravilo Dima nije znao?

DJECA:

– Pravilo za pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi.

(Pravilo o pravopisu nenaglašenih samoglasnika, provjereno naglaskom, se ponavlja. Učiteljica skreće pažnju djeci na plakat.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Pomozite Dimi da ispravi svoju pogrešku.

DJECA:

– Potrebno je odabrati takvu probnu riječ gdje će nenaglašeni samoglasnik biti u jakoj poziciji, t.j. pod stresom: s loptom - lopta, lopta.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Treba li testirati sve samoglasnike u slabom položaju?

DJECA:

– Samo 5 samoglasnika: a, o, i, e, i.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Dostojanstveno ste položili ispit. 1-0 u tvoju korist! (Rezultat se postavlja na semaforu.)

3. Ažuriranje znanja

Na stolu su položene kuverte sa zadacima. Poziva se učenik koji odabere bilo koju kuvertu.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– 2. kolo. Zadatak od Pinocchia.

Treba uspostaviti usklađenost. Poziva se 1 sudionik iz stručnog tima.

stranica i

m-sta e

p-smo a

w-blah ja

oko

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Provjeravamo. Dokaži da je zadatak točno obavljen.

(KOMENTARIRANO PISMO. Djeca imenuju probne riječi za podatke, zapisuju ih u bilježnice, istaknu korijen riječima.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Dobro napravljeno! Rezultat je 2-0 u korist Poznavatelja.

(1 učenik bira sljedeću omotnicu.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– 3. krug. Ovo pismo vam je poslala Crvenkapica. Date riječi: (pisanje na ploču)

st-face, st-rog, r-bot, t-trad, s-dovnik, sn-govik

Zadatak: prepoznati uzorak i upisati riječi u 2 stupca.

(2 učenika ispunjavaju zadatak na pojedinačnim pločama.)

Ispitivanje.

DJECA:

– U 1. stupcu ispisali smo riječi s nenaglašenim samoglasnikom, provjerene naglaskom (dokazati).

U 2. stupcu riječi, čiji se pravopis mora zapamtiti, nenaglašeni samoglasnik ne može se staviti u jaku poziciju.

Dodatni zadatak: smisliti i zapisati rečenicu s bilo kojom riječju iz 2. stupca.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Rezultat je 3-0 u korist Znalaca!

4. Tjelesni odgoj

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Za tako težak rad zaslužujete glazbeni odmor.

(Počinje audiosnimka. Djeca plešu uz glazbu.)

5. Vježba u odabiru probne riječi kroz niz srodnih riječi

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Odaberite sljedeće slovo. Iz Aibolita je.

PAŽNJA! Crna kutija!

Ne ljute se, ali zavrtaju brkove,

Ne šute, ali riječi neće biti izgovorene,

Odlaze, ali ne popuštaju.

DJECA:

- Ovo je sat.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Provjerimo. (Vadi sat iz ladice.) Kakav je ovo sat?

DJECA:

– Mehanički.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Koji još satovi postoje?

DJECA:

– Elektronički, pijesak…

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– 4–0 u korist Znalaca!

– Kako se piše riječ "sat"?

DJECA:

– Nenaglašeni samoglasnik, provjeren naglaskom.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Zapišite pogodenu riječ i nekoliko povezanih riječi.

DJECA zapisuju: sat, sat, urar, sat.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Podcrtajte riječ koja će biti test za sve ostale?

DJECA:

– Sat vremena, jer samoglasnik u jakoj poziciji.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Zašto nisi zapisao riječ "sat"?

DJECA:

– Ne može se zapisati u niz srodnih riječi, jer to je oblik iste riječi.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

5. kolo

(Odabir omotnice.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Ovo je poruka od Mačka u čizmama.

(Na stolovima se pripremaju kartice s tekstom.)

– Što je potrebno učiniti da bi se zadatak izvršio?

DJECA:

– Moramo ispraviti greške.

6. Samostalan rad. (po opcijama)

(2 učenika izrađuju sheme rečenica za provjeru s/r.)

Opcija 1: Aspen je došao. Stubišta su ostarjela na drveću. Često su hladni tuševi.

Opcija 2: djetlić - doktor lisica. On tretira plesnu dvoranu direvya. Mnogo je štetnih insekata pod kaznom.

Međusobna provjera.

Na stolu:

1 opcija:

2. opcija:

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Rezultat je 5-0 u korist Znalaca.

Posljednja runda.

(Odabir omotnice.)

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Palčica želi testirati vašu pažnju. Pripremljene signalne kartice.

Imenujem riječi, ti pokažeš karticu s samoglasnikom koji treba provjeriti. Jezero, mornar, bolnica, redovi, pekmez, berači gljiva, zvono, cvjetnjak, mesar.

7. Sažetak lekcije

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Dobro napravljeno! Našoj igri došao je kraj. Ekipa Znatokova pobijedila je rezultatom 6–0!

– Znati koje vam je pravilo pomoglo u pobjedi?

DJECA:

– Pravila za pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Kako se piše samoglasnik u korijenu srodnih riječi?

DJECA:

- Jednako tako.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Prisjetimo se smiješne rime o nenaglašenom samoglasniku.

DJECA (u zboru):

Ako je riječ nenaglašena izazvala sumnje,

Odmah ste je stavili pod stres!

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR:

– Ali ne možemo uvijek naglasiti samoglasnik, u ruskom ima mnogo riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnikom, pravopis takvih riječi mora se zapamtiti.

Svi naši učenici nagrađeni su medaljama s likom mudre sove.

Najaktivniji članovi tima dobivaju 5 bodova u časopisu.

8. Domaća zadaća

§ 1 Samoglasnici koji zahtijevaju i ne zahtijevaju provjeru

U ovoj lekciji razgovarajmo o pravopisu koji je povezan s većinom pogrešaka u kontrolni rad studentima. Naravno, ovo je pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenima riječi.

Uobičajeno je za zvukove reći da stoje u jakom ili slabom položaju.

U jakom položaju, zvuk se čuje jasno, jasno.

Samoglasnici su u jakom položaju kada su naglašeni.

Ali nenaglašeni samoglasnici su u slaboj poziciji, pa se ne čuju jasno.

Stoga je u pisanju teško razumjeti koje slovo odabrati za označavanje samoglasničkog zvuka: A ili O? E, ja ili ja?

Slova Yo, E, Yu, U, S ne zahtijevaju provjeru. Slovo Yo je uvijek u naglašenom slogu, a ne možete pogriješiti u odabiru ostalih samoglasnika, čak i ako su im glasovi u nenaglašenom položaju: ekran, pire krumpir, grmlje, ribar.

Sada pročitajte kako zvuče nenaglašeni samoglasnici u sljedećim riječima:

gr_za, p_stukh.

Ovdje se čuje jedan te isti nenaglašeni samoglasnik, a slova se pišu drugačije:

grmljavina, pastir.

Ch_inka, r_bina, leb_d.

U ovim se riječima na isti način čuje i nenaglašeni samoglasnik, a slova se pišu drugačije:

list čaja, planinski pepeo, labud, kiselina.

Dakle, možemo zaključiti da samoglasnici A, O, I, E, Z zahtijevaju provjeru.

Prilikom provjere samoglasnika u pomoć nam priskače naglasak, jer stavlja samoglasnik u jaku poziciju.

Da biste provjerili slova nenaglašenih samoglasnika u korijenu, trebate promijeniti riječ ili pokupiti jednokorijensku riječ tako da nenaglašeni zvuk postane naglašen.

Promijeniti riječ znači promijeniti oblik riječi: postojao je jedan predmet - ima ih mnogo, i obrnuto.

Na primjer, gr_za - grmljavina, d_ma - kuća.

§ 2 Načini provjere nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi

Pogledajmo sada načine odabira jednokorijenskih riječi za provjeru nenaglašenih samoglasnika u korijenu.

Imamo niz jednokorijenskih riječi:

gljiva, gljiva, gljiva, berač gljiva.

Korijen u srodnim riječima piše se isto, bez obzira na to gdje pada naglasak. Nakon što smo pokupili nekoliko jednokorijenskih riječi, pronaći ćemo riječ u kojoj će naglašeni samoglasnik biti u korijenu.

Jedna od metoda za odabir probnih riječi je "izgovori riječ s ljubavlju":

tr_va - trava

konj_d - konj

Druga tehnika je zamijeniti riječ jednog dijela govora riječju drugog dijela govora. Riječi-radnje ili riječi-znakovi mogu se zamijeniti riječima koje označavaju nazive predmeta, i obrnuto:

b_gu - trči

b_lizna - bijela

pokret – potezi

Za višesložne riječi morate pokušati pokupiti jednosložne riječi:

d_mashny - kuća

gr_bačva - gljiva

Nije teško odabrati probnu riječ razmišljajući o značenju riječi s nenaglašenim samoglasnikom:

graditelj – onaj koji gradi

b_gun - onaj koji trči

sp_rtsman - onaj koji se bavi sportom

u m_slyonka - ulje

u s_lonke - sol

u hladnjaku - hladno

U korijenu mogu biti dva nenaglašena samoglasnika: z_l_toy, b_r_da, m_l_tok, z_l_net. Pravilo testa za ove riječi se ne mijenja - trebate odabrati riječi s istim korijenom kako bi nenaglašeni samoglasnici postali naglašeni. Potrebne su samo dvije probne riječi: za svaki samoglasnik - svoju:

z_l_toy - zlato, pozlata

b_r_da - brade, brada

m_l_tok - čekić, mlatiti

z_l_net - zeleno, zeleno

Prilikom odabira jednokorijenskih riječi potrebno je uzeti u obzir njihovo leksičko značenje:

sp_shu (u školu) - probna riječ žurba

sp_shu (tekst) - probna riječ piše

floor_skat (lan) - probna riječ ispire

sex_skat (dijete) - probna riječ lasica

Nažalost, nije uvijek moguće provjeriti nenaglašeni samoglasnik. Moramo zapamtiti veliki broj riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima. Ove riječi nazivamo rječnikom. Pravopis takvih riječi možete provjeriti i u pravopisnom rječniku.

§ 3 Sažetak lekcije

Sumirajmo lekciju:

1. Potrebno je provjeriti nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi.

2. Da biste provjerili slova nenaglašenih samoglasnika u korijenu, trebate promijeniti riječ ili odabrati jednokorijensku riječ tako da nenaglašeni zvuk postane naglašen.

3. Za riječi s dva nenaglašena samoglasnika u korijenu treba odabrati dvije probne riječi.

4. Pri odabiru jednokorijenskih riječi mora se voditi računa o njihovom leksičkom značenju.

5. Riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima mogu se provjeriti u pravopisnom rječniku.

Popis korištene literature:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 3. razred. - M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Smjernice na udžbenik "Ruski jezik", 3. razred. - M.: Balass, 2014. - 208s.
3. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Rječnik-referenca lingvističkim terminima. - M.: Prosvjeta, 1985. - 400 str.
4. Isaeva N.E. Radna bilježnica ruskog jezika za 3. razred.- M.: Balass, 2012.-78str.