Táto príručka je určená pre žiakov 5. – 11. ročníka. Príručka obsahuje všetky potrebné informácie, ktoré umožnia žiakovi rýchlo pripraviť referát, domácu úlohu a samostatne zvládnuť zameškané témy, pomôžu s prípravou na testy, diktáty, ako aj skúšky zo všetkých predmetov školského vzdelávacieho programu, vrátane anglického a nemecké jazyky.
Kniha je užitočná najmä pre študentov stredných škôl a uchádzačov, ktorí sa pripravujú na vstup na vysoké školy.
ANORGANICKÉ LÁTKY.
Anorganickými látkami bunky sú minerálne soli a voda. Voda tvorí veľkú časť ľudského tela. V tele dospelého človeka jeho podiel dosahuje 66 % z celkovej telesnej hmotnosti.
V tele novorodenca je množstvo vody vyššie.
Dipól je molekula, ktorá má polaritu, pričom jeden pól je prevažne kladne nabitý a druhý je prevažne záporne nabitý. Molekula vody je dipól: kyslík je prevažne negatívny, vodík je prevažne pozitívny.
Hydrofilné látky - tie látky, ktoré majú vysokú schopnosť rozpúšťať sa vo vode vďaka tomu, že majú vysokú energiu príťažlivosti pre molekulu vody. Hodnota hydrofilných látok je veľká. Transport živín v tele sa uskutočňuje v roztokoch biologických tekutín.
V rozpustenej forme vstupujú do buniek živiny potrebné na zabezpečenie procesov ich životnej činnosti, v rozpustenej forme sa vylučujú konečné produkty metabolických procesov v bunke. Vzájomná interakcia chemikálií v tele prebieha v roztokoch.
OBSAH
RUSKÝ JAZYK 3
"PLÁSKOVANIE" 5
Pravopis kontrolovaných, nezaškrtnutých a striedavých samohlások v koreni slova 5
Samohlásky -о-/-ё- po zasyčaní a -ц- v koreňoch, príponách a koncovkách 8
Pravopis spoluhlások v koreni slova 9
Pravopisné predpony 10
Pravopisné prípony 12
Pravopis koncov podstatných mien, slovies, prídavných mien a príčastí a prípony príčastí 13
Pravopis -n- a -nn- v prídavných menách a príčastiach, príslovkách, ako aj v odvodených podstatných menách 15
Pravopis -n- a -nn- v príslovkách -o, -e- 16
Diferencovanie plných a krátkych tvarov slovesných prídavných mien, príčastí, ako aj jednoduchého porovnávacieho tvaru prídavného mena a príslovky 17
Pravopis NG s rôznymi časťami reči 18
Pravopis častíc NG a NI založený na sémantickom rozlíšení 20
Súvislý, oddelený a pomlčkový pravopis rôznych častí reči 20
"SYNTAX A INTERPUKTUÁCIA" 24
Pomlčka v jednoduchej vete 24
Interpunkčné znamienka so spojením AND 25
Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety 27
Interpunkčné znamienka pre vetné členy a vety 28
Jednočlenné vety 29
Interpunkcia pri oddeľovaní neplnoletých členov vety 32
Interpunkčné znamienka pri oddeľovaní úvodných slov a úvodných konštrukcií 34
Rozdiel medzi úvodnými slovami a vetnými členmi 36
Interpunkčné znamienka so spojením AS a iné porovnávacie spojky 36
Interpunkčné znamienka v zložitej vete 37
Návrhy bez odborov 43
Zložité vety s rôznymi typmi spojení 45
PRÍLOHA 1 48
"KULTÚRA REČI" 49
PRÍLOHA 2 52
1. Štýly a druhy reči 53
HISTÓRIA 63
DEJINY ANTICKÉHO SVETA 65
Primitívna spoločnosť 65
Staroveký východ 66
Západná Ázia v staroveku 68
HISTÓRIA STARÉHO GRÉCKA 70
Dejiny starovekého Ríma 76
Dejiny stredoveku 81
Dejiny modernej doby 90
Moderné dejiny 105
DEJINY VLASTI 116
Rusko od staroveku do konca 17. storočia v roku 116
Sociálno-ekonomický, politický a kultúrny vývoj Ruska v 18. - 1. polovici 19. storočia 127
Rusko v druhej polovici XIX - začiatok XX storočia 143
Rusko v XX v roku 153
SVETOVÁ GEOGRAFIA 163
FYZIKÁLNA GEOGRAFIA 165
Mapa 165
Litosféra a reliéf 166
Zemská atmosféra a klíma 174
Hydrosféra a vody Svetového oceánu a pevniny 179
Veľké geografické objavy 183
Geografia kontinentov 186
EKONOMICKÉ A SOCIÁLNE
GEOGRAFIA SVETA 201
Politická mapa sveta 201
Manažment prírody 204
Svetová populácia a jej zmeny 213
Národnostné zloženie svetovej populácie 217
Migrácia obyvateľstva 218
Mestské a vidiecke obyvateľstvo a jeho geografické rozdiely 220
Svetová ekonomika 222
Medzinárodná ekonomická integrácia 223
Doprava 226
Medzinárodné ekonomické vzťahy 227
Sociálno-ekonomické charakteristiky niektorých krajín sveta 228
SOCIÁLNE ŠTÚDIUM 241
SPOLOČNOSŤ 243
Spoločnosť ako komplexný dynamický systém 243
Spoločnosť a príroda 245
Sféry spoločenského života a ich vzťah 246
Vývoj spoločnosti, jej zdroje a hybné sily 247
Reforma, revolúcia, pokrok, regres 247
Tradičná spoločnosť, priemyselná spoločnosť 247
Súčasná etapa svetového civilizačného rozvoja 248
Vedecká a technologická revolúcia 249
Globálne problémy našej doby 249
ČLOVEK AKO PRODUKT BIOLOGICKÉHO,
SOCIÁLNY A KULTÚRNY VÝVOJ 250
Byť človekom 250
Ľudská činnosť 252
Ľudské správanie 254
Sloboda a zodpovednosť 255
Osobnosť, jej socializácia a výchova. Vedomé a nevedomé 255
Poznanie: zmyselné a racionálne. Pravda. Rôzne formy ľudského poznania. Sebapoznanie 257
DUCHOVNÁ A MORÁLNA SFÉRA 259
Kultúra a duchovný život 259
Formy a odrody kultúry 261
Náboženstvo. svetové náboženstvá. Náboženstvo a morálka. Sloboda svedomia 261
Veda a vzdelávanie v modernej spoločnosti. Sebavzdelávanie 263
EKONOMICKÁ SFÉRA SPOLOČNOSTI 264
Ekonomika: veda a ekonomika. Ukazovatele ekonomickej aktivity 264
Ekonomický cyklus a ekonomický rast 265
Ekonomické systémy. Trhová ekonomika.
Štátna regulácia 266
Svetová ekonomika.
Medzinárodný finančný systém 267
štátny rozpočet. štátny dlh.
Peniaze. Inflácia 267
Peniaze-úverová politika. Daňová politika 267
Ekonomický obsah majetku.
konkurencia. Monopol 268
Podnikanie. Spoločnosť. Zisk 268
Trh práce. Životný štandard.
Životné minimum. Zamestnanosť. Nezamestnanosť 269
SOCIÁLNA SFÉRA 269
Sociálne vzťahy a interakcie.
Sociálne komunity a sociálne inštitúcie 269
Nerovnosť a sociálna stratifikácia 269
sociálny status. sociálna rola. Spoločenská prestíž 270
etnické komunity. Medzinárodné vzťahy. Tolerancia 271
POLITICKÁ A PRÁVNA SFÉRA 271
Politická moc. politika.
Politický systém. Stav: znaky, funkcie, formy. Politické režimy 271
Rozdelenie právomocí 272
Občianska spoločnosť 272
Volebné systémy. Politická strana.
Politická ideológia 272
Politický pluralizmus 273
Politické vedenie 273
Politický život moderného Ruska. politickej kultúry. Správny. Ústavný štát. zákon. Ústava je základným zákonom štátu. Ústava Ruskej federácie.
Ľudské práva. Právna kultúra 273
Právne odvetvia. Zákon 274
Priestupky.
Právna zodpovednosť a jej druhy 274
BIOLÓGIA 275
Bunka - stavebná a funkčná jednotka živej 277
Chemická organizácia bunky 277
Anorganické látky 277
Organická hmota 279
Veveričky 279
Sacharidy 283
Lipidy 284
Nukleové kyseliny 285
Štruktúra pro- a eukaryotických buniek 286
Štruktúra prokaryotickej bunky 287
Štruktúra eukaryotickej bunky 288
Jadro 290
Cytoplazma 291
EPS 292
Golgiho aparát 292
METABOLIZMUS A ENERGIA V TELE 294
Bunkové delenie. Bunkový cyklus 295
REPRODUKCIA A VÝVOJ ORGANIZMOV EMBRYA 297
Nepohlavné rozmnožovanie 297
Sexuálne rozmnožovanie 298
Ontogenéza 302
Vzorce dedičnosti 304
Ľudská genetika 306
Vzory variability 307
Základy chovu 308
BOTANIKA 309
Štruktúra tkanív a orgánov kvitnúcej rastliny 309
Hlavné skupiny rastlín, vlastnosti ich štruktúry, života, reprodukcie 314
Organizmy baktérií, húb a lišajníkov 314
Vlastnosti štruktúry a života húb 314
Lišajníky 315
ZOOLÓGIA 315
Vyššie rastliny 315
Oddelenie machov 316
Divízia Fern 316
Gymnospermy 317
Oddelenie krytosemenných rastlín 317
Vlastnosti stavby, života, rozmnožovania živočíšnych organizmov 318
Podkráľovstvo prvoky 319
Sarcomastigophora typ 320
Sarcode triedy 320
Infusoria typ 320
Trieda mihalníc 320
Sporozoan typ 321
Trieda kokcídie 321
Typ coelenterates 322
Scyphoid (medúza) 323
Typ ploché červy 324
Napíšte škrkavky 326
Typ annelids 327
Druh mäkkýšov (mäkké telo) 328
Kmeň článkonožcov 330
Chordáty 331
Ryby 332
Obojživelníky 333
Plazy 334
Vtáky 335
Cicavce 336
ĽUDSKÉ TELO 337
Stavba telesných tkanív 337
Vnútorné prostredie tela 338
Obehový systém 341
Endokrinný systém 342
Nervový systém 345
Muskuloskeletálny systém 348
Dýchací systém 350
Tráviaci systém 351
Vylučovacia sústava 352
Rozmnožovací systém 353
Vývoj ľudského tela 354
Prvý rok života dieťaťa 355
Koža 355
Zmyslové orgány 356
EVOLÚCIA 357
Evolučné teórie 357
Hnacie sily evolúcie 360
Pôvod človeka 362
EKOLÓGIA 364
Biotop organizmov a faktory prostredia 364
ALGEBRA 367
ARITMETIKA 369
Zlomky 372
Nerovnosti 384
Logaritmické rovnice 390
Logaritmické nerovnosti 391
Postupy 392
Vektory 396
SPUSTENIE ANALÝZY 397
Derivácie elementárnych funkcií 397
Prvok a integrál 401
Neurčité integrály 402
GEOMETRIA 403
ZÁKLADNÉ POJMY 405
Trigonometria 425
Grafy a ich funkcie 434
FYZIKA 437
FYZIKÁLNE ZÁKLADY MECHANIKY 439
Základné pojmy kinematiky 440
Jednotný pohyb 441
Rotačný pohyb 443
Rovnomerne zrýchlený pohyb 445
Základné pojmy dynamiky 446
Newtonove zákony 447
Sily pružnosti, trenia, gravitácie 448
Rotačná dynamika 451
Zákon zachovania hybnosti 453
Zákony zachovania energie 454
Statika. Podmienky rovnováhy 455
Hydrostatika. Archimedov zákon 456
MOLEKULÁRNA FYZIKA A TERMODYNAMIKA 461
Základné pojmy molekulárnej kinetickej teórie a termodynamiky 461
Základná rovnica teórie molekulovej kinetiky 464
Zákony o plyne 466
Mendelejevova-Clapeyronova rovnica 467
Prvý zákon termodynamiky 468
Tepelná kapacita 471
Špecifické teplo vyparovania, topenie 473
efektívnosť. Tepelné motory 473
ELEKTRINA A MAGNETIZMUS 475
Základné pojmy z elektrostatiky 475
KMITY A VLNY 488
Základné pojmy z teórie vibrácií 488
Mechanické vlny v elastickom prostredí 492
Zvukové vlny 494
Elektromagnetické kmity a vlny.
Oscilačný obvod 496
OPTIKA 499
Zákony geometrickej optiky 499
Základné pojmy fotometrie 503
ATÓMOVÁ A JADROVÁ FYZIKA 507
Jadrové reakcie 513
Zákon rádioaktívneho rozpadu 513
ASTRONÓMIA 517
VŠEOBECNÉ POJMY 519
Sekcia astronómie 519
VŠEOBECNÉ ASTRONOMICKÉ INFORMÁCIE O ZEMI, MESIACI, SLNKU A SLNEČNEJ SÚSTAVE 523
Mesiac a vlastnosti spojené s Mesiacom 526
Slnečná sústava 528
Planéty 530
Ostatné telesá slnečnej sústavy 555
Optické vlastnosti v astrofyzike 569
POČÍTAČOVÁ VEDA 591
INFORMÁCIE 593
Pojem „informácie“ 593
Informačné vlastnosti 593
Pamäťové médium 594
Prenos informácií 595
Kódovanie informácií 596
INFORMÁCIE O MERANÍ 597
Zmysluplný prístup k meraniu informácií 597
Abecedný prístup k meraniu informácií 598
Pravdepodobný prístup k meraniu informácií 598
ČÍSELNÉ SYSTÉMY 599
Typy číselných sústav 599
"Počítačové" číselné systémy 600
MATEMATICKÁ LOGIKA 601
Základné pojmy z algebry logiky 601
Logické operácie 602
Zákony algebry logiky 604
Logické prvky a obvody 605
PRVKY ALGEBRY LOGIKY 606
Základné pojmy a vlastnosti algoritmu 606
Zobrazenia algoritmu 607
Typy algoritmov 608
HISTÓRIA VÝVOJA
VÝPOČTOVÉ INŽINIERSTVO 610
VÝVOJ POČÍTAČA 611
Prvá generácia počítačov 611
Druhá generácia počítačov 611
Tretia generácia počítačov 612
Štvrtá generácia počítačov 612
POČÍTAČOVÉ ZARIADENIE 613
Klasická počítačová architektúra 613
Kmeňový modulárny princíp zostavovania počítača 614
Procesor 614
Pamäť počítača 615
Systémový blok 616
Periférne zariadenia PC 618
POČÍTAČOVÝ SOFTVÉR 619
Systémový softvér 620
Aplikačný softvér 620
Programovanie systémov 621
VÍRUSY A PROTIVÍRUSOVÉ PROGRAMY 622
Počítačové vírusy 622
Antivírusové programy 624
POČÍTAČOVÁ GRAFIKA 625
História počítačovej grafiky 625
TYPY GRAFICKÝCH OBRAZOV 627
Farebné modely 629
Formáty súborov na ukladanie grafických obrázkov 630
Grafické editory 631
3D grafika 632
DATABÁZY 632
Súborové systémy 632
Informačný systém 633
Systémy na správu databáz 634
Typy databáz. Základné pojmy relačných databáz 636
Vzťahové vlastnosti 637
SIMULÁCIA 638
Koncept modelu 638
Klasifikácia modelu 638
Kroky simulácie na počítači 640
POČÍTAČOVÉ TELEKOMUNIKAČNÉ SYSTÉMY 641
Komunikačné kanály 641
POČÍTAČOVÉ SIETE 646
Základné pojmy počítačových sietí 647
Topológia siete 647
Globálna počítačová sieť 648
Protokoly 649
Internetové služby 652
Vyhľadávanie informácií 655
LITERATÚRA 656
NEMČINA 657
NEMECKÁ ABECEDA 659
FONETICKÉ A PRAVOPISNÉ ZNAKY 659
Samohlásky a dvojhlásky 659
Spoluhlásky a písmenové kombinácie spoluhlások 660
ČASTI REČI. WRTKLASSEN 660
PODSTATNÉ MENO 661
DAS SUBSTANTIV 661
Rod podstatných mien 662
Počet podstatných mien 665
Skloňovanie podstatných mien 670
Použitie článku 673
Tvorenie podstatných mien 676
ZÁMENO. DAS PRONOMEN 680
ADJECTIVE. DAS ADJEKTIV 689
ADVERB. DAS ADVERB 698
NUMERAL. DAS NUMERALE 706
SLOVESO. DAS SLOVESO 713
PRÍTOMNÝ (PRASENS) 720
PASÍVNY HLAS (PASSIV) 733
IMPERATÍV (DERIMPERATÍV) 737
SUBJUNKTÍV (DER KONJUNKTIV) 739
DESCRIPTIVE CONJUNCTIVE WtiRDE + IINFINITIV(KONDITIONALIS) 741
INFINITÍV (DER INFINITIV) 742
PARTICIPUL. (DAS PARTIZIP) 745
PRETEXT. (NÁVRH KAMERY) 746
INTERJECTION. (ZOMRITE PRÍHOVOR) 754
UNION. (ZOMRITE KONJUNKCIU) 754
ŠTRUKTÚRA NEMECKEJ VETY 755
Tri typy slovosledu 756
Druhy vedľajších viet 759
Koordinácia časov v zložitom súvetí 761
ANGLICKY 763
ANGLICKÁ ABECEDA. ABC 765
FONETICKÉ SYMBOLY 765
Samohlásky a dvojhlásky 765
Spoluhlásky 765
Čítanie samohlások a kombinácií samohlások v prízvučnej slabike 766
Čítanie spoluhlások a kombinácií písmen so spoluhláskami 767
ČASTI REČI. ČASTI REČ 768
PODSTATNÉ MENO. PODSTATNÉ MENO 768
FORMA POČTU PODSTATNÝCH MEN. PODSTATNÉ MENO ČÍSLO 769
PODSTATNÉ JMENNÉ PÁDY. PRÍPADY 773
PODSTATNÉ MENO ROD. POHLAVIE 775
ČLÁNOK. ČLÁNOK 776
ZÁMENO. ZÁMENO 781
ADJECTIVE. PRÍSLUŠENSTVO 791
ADVERB. PRÍSLUŠKA 795
NUMERAL. ČÍSLICE 800
SLOVESO. SLOVESO 805
INFINITÍV. INFINITÍV 823
Gerund. Gerund 825
Účastník. Účastník 829
Slovesné časy. Časy 830
Pasívny hlas. Pasívny hlas 839
Nálada. Nálada slovesa 842
Imperatív 842
Imperatívna nálada 842
Subjunktív 843
Subjunktívna nálada 843
PRETEXT. PREDLOHA 845
Základné predložky času 846
Predložky času 846
Základné predložky miesta a smeru. Predložky miesta a smeru 847
Rôzne návrhy. Rôzne predložky 850
Stabilné kombinácie s rôznymi predložkami 852
UNION. KONJUNKCIA 856
ČASTICE. ČASTICA 857
INTERJECTION. PRÍHOVOR 857
SYNTAX 858
JEDNODUCHÁ VETA. JEDNODUCHÁ VETA 858
Štruktúra viet 859
v rozkazovacom spôsobe 859
Štruktúra kladnej vety 860
Všeobecná štruktúra otázky 860
Alternatívna štruktúra otázky 861
Alternatívne otázky pre členov návrhu 861
Štruktúra špeciálnej otázky 862
Štruktúra otázky na predmet 862
Štruktúra otázky tagu 863
Vety s modálnymi slovesami 864
Vety s tým ako predmetom 866
ŤAŽKÁ VETA.
ZLOŽENÁ VETA 866
Koordinácia časov so slovesom-predikátom hlavnej vety v minulom čase 870
NEPRIAMA REČ. NEPRIAMY REČ 871
Prevod viet z priamej reči na nepriamu reč 873
Transformácia prísloviek a zámen na nepriamu reč 874
Premena časových tvarov slovesa na nepriamu reč 875
OTÁČANIE REČI.
KONŠTRUKCIE REČI 876.
Venované rodičom budúcich prvákov...
Často počujete: "Učíme sa podľa Vinogradovej ...", "A v našej triede vyučujú podľa Zankova." Žiaľ, väčšina rodičov vie uviesť iba autora učiva, iní povedia „boli sme za to pochválení“, iní možno hovoria o konkrétnych pre a proti. Vo všeobecnosti však bežný rodič len ťažko chápe, ako sa všetky tieto programy líšia. A niet sa čo čudovať. Preniesť sa cez vedecký štýl a terminológiu pedagogických textov je naozaj ťažké.
Tak sa spojme a pokúsme sa pochopiť.
Po prvé, existuje pedagogický systém a pedagogický program.
Existujú iba tri systémy: Zankov systém(vývoj), Systém Elkonin-Davydov(vývoj) a tradičné(pozri nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 21. októbra 2004 N 93).
Existuje oveľa viac programov. Okrem oficiálne uznaných existuje veľa experimentálnych systémov, ako aj autorské práva, vnútroškolské, ktoré v tomto článku nebudeme brať do úvahy.
Schematicky to bude vyzerať asi takto:
Všetky systémy a programy schválené ministerstvom školstva spĺňajú hlavnú požiadavku: umožňujú študentovi získať požadované minimum vedomostí. Autorstvo sa prejavuje v spôsoboch prezentácie materiálu, doplnkových informácií, organizácie vzdelávacích aktivít.
Každý systém a program má svojho autora, takpovediac ideového inšpirátora. To však neznamená, že všetky učebnice zo všetkých predmetov napísal iba on. Na zostavení UMK (Vzdelávacej a metodickej sady) samozrejme pracoval celý tím! Preto mená na učebniciach vašich detí budú, samozrejme, iné. Ale napriek „kolektívnej kreativite“ majú všetky učebnice v rámci toho istého programu rovnaké:
- Účel (t. j. výsledok, ktorý by sa mal dosiahnuť, vlastnosti, ktoré by nakoniec mali mať absolventi, ktorí študovali v konkrétnom programe)
- Úlohy (t. j. tie kroky, ktorými sa dosiahne cieľ)
- Princípy (t. j. vlastnosti organizácie školenia, prezentácie materiálu, výber metód, ktoré odlišujú jeden program od druhého).
- Obsah (v skutočnosti samotný vzdelávací materiál, ktorý si dieťa osvojí v procese učenia. Napríklad obsah vzdelávania filológie, matematiky, spoločenských vied a prírodných vied. V tejto časti programu sa líšia tým, že niektoré sú obmedzené na štátne štandardné minimum, iné zahŕňajú rôzne doplnkové poznatky, koncepty, literatúru, ako aj poradie prezentácie vzdelávacieho materiálu, ktoré je s princípmi neoddeliteľne spojené.)
Neexistujú žiadne zlé alebo dobré programy. Všetky programy uvedené v článku sú schválené ministerstvom školstva. A vyvíjajúci sa systém nie je o nič lepší ani horší ako ten tradičný. V skutočnosti je každý systém navrhnutý pre určité nastavenie mysle, alebo inými slovami, spôsob vnímania a mentálneho spracovania informácií. A tieto procesy sú u každého dieťaťa individuálne. Ako metabolizmus, alebo povedzme farba vlasov. Preto sme v popise každého programu zaviedli časť „Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe“, kde popíšeme vlastnosti, ktoré je žiaduce, aby dieťa malo, aby vykazovalo vysoké výsledky. bez prepätia.
Nižšie niekedy uvedieme príklady škôl, ktoré vyučujú podľa jedného alebo druhého programu, ale v skutočnosti môžu rôzne triedy tej istej školy študovať podľa rôznych programov, najmä ak si program vyberajú samotní učitelia. A dokonca je to dobré. Rôzne programy a systémy vyžadujú od detí rôzne počiatočné znalosti a zručnosti a do veľkej miery závisí aj od osobných kvalít učiteľa, či bude schopný program realizovať v plnom rozsahu. Preto si učiteľ zvolí program, ktorý mu umožní pracovať v aktuálnej situácii práve s týmto tímom.
Zankovský vzdelávací systém
V rokoch 1995-1996 Systém L. V. Zankova je uznávaný ako paralelný štátny systém základného školstva.
Cieľ: všeobecný rozvoj žiakov, ktorý sa chápe ako rozvoj mysle, vôle, školákov a ako spoľahlivý základ ich osvojovania si vedomostí, zručností a schopností.
Úlohy: jednou z najdôležitejších úloh je vzdelávať mladšieho školáka o sebe ako o hodnote. Vzdelávanie by sa nemalo zameriavať ani tak na celú triedu ako celok, ale na každého jednotlivého žiaka. Cieľom zároveň nie je „vytiahnuť“ slabých žiakov na úroveň silných, ale odhaliť individualitu a optimálne rozvíjať každého žiaka bez ohľadu na to, či je v triede považovaný za „silného“ alebo „slabého“. .
Princípy: samostatnosť žiaka, tvorivé pochopenie látky. Učiteľ nedáva školákom zapravdu, ale núti ich „kopať“ za seba. Schéma je opakom tradičnej: sú uvedené prvé príklady a študenti sami musia vyvodiť teoretické závery. Získaný materiál je fixovaný aj praktickými úlohami. Novými didaktickými princípmi tohto systému sú rýchle zvládnutie látky, vysoká náročnosť a vedúca úloha teoretických vedomostí. Pochopenie pojmov by malo nastať v chápaní systémových vzťahov.
Systematicky sa pracuje na celkovom rozvoji všetkých žiakov, vrátane silných aj slabých. Je dôležité, aby si študenti uvedomovali svoj proces učenia.
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: ochota pracovať vysokým tempom, schopnosť reflexie, samostatné vyhľadávanie a asimilácia informácií a ochota byť kreatívny pri riešení problému.
- http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - systém je jasne a úplne opísaný, lepšie to povedať nemôžete
Vzdelávací systém Elkonin-Davydov
Ak Zankov učí vysokou rýchlosťou, potom sa Davydov riadi príslovím „choď pomalšie – budeš pokračovať“.
Vzdelávací systém D. B. Elkonina-V.V. Davydov má už viac ako 40-ročnú históriu existencie: najprv vo forme vývoja a experimentov av roku 1996 rozhodnutím Kolégia Ministerstva školstva Ruskej federácie bol vzdelávací systém Elkonin-Davydov uznaný ako jeden z troch štátnych systémov spolu s tradičným systémom a L. V. Zankovou.
Cieľ: formovanie systému vedeckých koncepcií, vzdelanostnej nezávislosti a iniciatívy. Rozvíjať u dieťaťa schopnosť myslieť nezvyčajne a hlboko
Úlohy:
- formovať u absolventov základných škôl schopnosť reflexie, ktorá sa vo veku základnej školy prejavuje prostredníctvom:
- znalosť svojej nevedomosti, schopnosť rozlišovať medzi známym a neznámym;
- schopnosť naznačiť v nedostatočne určenej situácii, aké vedomosti a zručnosti nestačia na úspešné konanie;
- schopnosť zvažovať a hodnotiť vlastné myšlienky a činy „zo strany“, nepovažovať vlastný uhol pohľadu za jediný možný;
- schopnosť kriticky, ale nie kategoricky hodnotiť myšlienky a činy iných ľudí s odvolaním sa na ich dôvody.
Tvorba týchto schopností sa zistí, ak:
- študenti dokážu identifikovať systém úloh jednej triedy, ktoré majú jediný princíp konštrukcie, ale líšia sa vonkajšími znakmi podmienok (zmysluplná analýza);
- študenti môžu mentálne vybudovať reťazec akcií a potom ich vykonávať hladko a presne.
- rozvíjať tvorivosť a predstavivosť žiaka.
Princípy:
- Hlavným princípom tohto systému je naučiť deti získavať vedomosti, samostatne ich hľadať a nie memorovať školské pravdy.
- Predmetom asimilácie sú všeobecné metódy konania - metódy riešenia triedy problémov. Začínajú rozvoj predmetu. V nasledujúcom texte je všeobecná metóda konania konkretizovaná vo vzťahu ku konkrétnym prípadom. Program je usporiadaný tak, že v každej ďalšej časti sa konkretizuje a rozvíja už osvojená metóda konania.
- Zvládnutie všeobecnej metódy sa začína predmetovo-praktickou činnosťou.
- Študentská práca je postavená ako hľadanie a skúšanie prostriedkov na riešenie problému. Preto sa úsudok študenta, ktorý sa líši od všeobecne uznávaného, nepovažuje za chybu, ale za test myslenia.
Funkcie, ktoré umožnia dieťaťu úspešne študovať v tomto programe: rovnaké, aké boli opísané pre program Zankov. Výnimka: Je nepravdepodobné, že budete musieť pracovať rýchlym tempom. Užitočná je skôr dôkladnosť, zmysel pre detail, schopnosť zovšeobecňovať.
Škola 2100 (Škola 2000, program Peterson)
Program je zameraný predovšetkým na rozvoj a skvalitnenie tradičného obsahu vzdelávania.
Cieľ: zabezpečiť prirodzenú a efektívnu integráciu dieťaťa do spoločnosti.
Úlohy:
- vytvoriť pripravenosť na produktívnu prácu
- formovať pripravenosť na ďalšie vzdelávanie a v širšom zmysle na celoživotné vzdelávanie vôbec.
- pestovať prírodovedný a všeobecný humanitný rozhľad.
- poskytujú určitú úroveň všeobecného kultúrneho rozvoja. Príkladom je formovanie (pestovanie) školáka zručností primeraného umeleckého vnímania prinajmenšom literatúry.
- formovať určité osobnostné vlastnosti, ktoré zabezpečujú jeho úspešnú sociálno-psychologickú adaptáciu v spoločnosti, úspešnú sociálnu aktivitu a úspešný sociálny a osobný rozvoj
- poskytnúť maximálne príležitosti na formovanie postoja študenta k tvorivej činnosti a zručnosti tvorivej činnosti
- formovať vedomosti, postoje a základné zručnosti pedagogickej činnosti.
Princípy.
Princíp adaptability. Škola sa snaží na jednej strane čo najviac prispôsobiť žiakom s ich individuálnymi danosťami, na druhej strane čo najpružnejšie reagovať na sociokultúrne zmeny prostredia.
rozvojový princíp. Hlavnou úlohou školy je rozvoj žiaka a v prvom rade celostný rozvoj jeho osobnosti a pripravenosť osobnosti na ďalší rozvoj.
Princíp psychickej pohody. To zahŕňa v prvom rade odstránenie všetkých stresotvorných faktorov vzdelávacieho procesu. Po druhé, tento princíp zahŕňa vytvorenie uvoľnenej, stimulujúcej tvorivej činnosti študenta vo vzdelávacom procese.
Princíp obrazu sveta. Študentova predstava o objektívnom a sociálnom svete by mala byť jednotná a holistická. Výsledkom vyučovania by malo byť vytvorenie akejsi schémy svetového poriadku, vesmíru, v ktorom má svoje špecifické miesto špecifické, vecné poznanie.
Princíp celistvosti obsahu vzdelávania. Inými slovami, všetky „objekty“ sú navzájom prepojené.
Princíp systematickosti. Vzdelávanie by malo byť systematické, v súlade so zákonitosťami osobnostného a intelektuálneho rozvoja dieťaťa a dospievajúceho a malo by byť zahrnuté do všeobecného systému sústavného vzdelávania.
Princíp sémantického postoja k svetu. Obraz sveta pre dieťa nie je abstraktné, chladné poznanie o ňom. Toto nie je poznanie pre mňa, ale toto je moje poznanie. Toto nie je svet okolo mňa: toto je svet, ktorého som súčasťou a ktorý nejako prežívam a chápem pre seba.
Princíp orientačnej funkcie poznania. Úlohou všeobecného vzdelávania je pomôcť žiakovi utvoriť si orientačný základ, ktorý môže a musí využiť pri rôznych druhoch svojich poznávacích a produktívnych činností.
Funkcie, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: Keďže program v koncepcii autorov má niečo spoločné so systémom Elkonin-Davydov, všetky vlastnosti, ktoré boli popísané vyššie, prídu vhod. Ale keďže ide stále o tradičný program určený pre „priemerného študenta“, úspešne sa z neho naučí takmer každé dieťa.
"Ruská škola" (Pleshakov)
Toto je stavebnica pre základnú školu, z ktorej sme sa všetci učili, s niekoľkými úpravami.
Cieľ: vzdelávanie školákov ako občania Ruska. Ruská škola by sa mala stať školou duchovného a morálneho rozvoja.
Úlohy. Hlavným účelom základnej školy je podľa autorov vzdelávací. Preto úlohy:
- rozvoj ľudských vlastností u dieťaťa, ktoré zodpovedajú predstavám o skutočnej ľudskosti: láskavosť, tolerancia, zodpovednosť, schopnosť empatie, ochota pomôcť druhému
- naučiť dieťa vedome čítať, písať a počítať, správne hovoriť, vštepovať určité pracovné a zdraviu prospešné zručnosti, učiť základy bezpečného života
- formovanie prirodzenej motivácie k učeniu
Princípy: zásadovosť, spoľahlivosť, stabilita, otvorenosť novým veciam.
Prístup hľadania problému. Ide o vytváranie problémových situácií, vytváranie domnienok, hľadanie dôkazov, vyvodzovanie záverov, porovnávanie výsledkov s normou.
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v tomto programe: Od dieťaťa sa nevyžadujú žiadne špeciálne vlastnosti. Samozrejme, čím viac schopností sa u dieťaťa rozvinie, tým lepšie. Užitočná je napríklad schopnosť sebaúcty, ochota pracovať v problémových situáciách. Ale podľa tohto programu sa dobre učia aj tie najnepripravenejšie deti do školy.
"Harmónia" spracoval N. B. Istomina
Tento systém koreluje s hlavnými myšlienkami rozvojového vzdelávania a najmä so systémom Zankov, v ktorom veľmi dlho pracovala samotná Natalya Borisovna Istomina.
Cieľ: mnohostranný rozvoj dieťaťa, pohodlné učenie, pripravuje psychický aparát dieťaťa na ďalšie učenie. Prekonávanie rozdielov medzi tradičnými a vývinovými vzdelávacími vzormi.
Úlohy: zabezpečiť, aby dieťa porozumelo preberanej problematike, vytvárať podmienky pre harmonické vzťahy medzi učiteľom a žiakom a deťmi navzájom, vytvárať situácie, aby každý žiak uspel v kognitívnej činnosti.
Princípy: organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov spojená s formulovaním výchovno-vzdelávacej úlohy, s jej riešením, sebakontrolou a sebahodnotením; organizácia produktívnej komunikácie, ktorá je nevyhnutnou podmienkou pre formovanie vzdelávacích aktivít; formovanie pojmov, ktoré poskytujú na úrovni dostupnej veku základnej školy uvedomenie si vzťahov príčin a následkov, vzorcov a závislostí.
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešné štúdium v rámci tohto programu: požiadavky na vlastnosti myšlienkového procesu dieťaťa vyplývajú z prepojenia so Zankovovým systémom deklarovaným autorom. Ale ako každý tradičný systém, aj tento program zmierňuje požiadavky kladené na študenta programom Zankov.
"Základná škola 21. storočia" (Vinogradova)
Cieľ: organizácia vzdelávacích aktivít mladších študentov tak, aby poskytovali pohodlné podmienky pre rozvoj dieťaťa v procese osvojovania vedomostí, zručností a schopností.
Úlohy:
- formovanie hlavných zložiek vzdelávacej aktivity (ak diskutujeme o pozícii študenta, potom je to odpoveď na otázky „prečo študujem“, „čo by som mal urobiť, aby som vyriešil túto vzdelávaciu úlohu“, „ako môžem dokončiť učebnú úlohu a ako to robím“, „ aké sú moje úspechy a v čom sa mi nedarí?“
- organizácia vzdelávacieho procesu tak, aby každému žiakovi poskytla situáciu úspechu a možnosť učiť sa individuálnym tempom.
Princípy: hlavnou zásadou výchovy a vzdelávania je, aby základná škola bola priateľská k prírode, to znamená, aby vyhovovala potrebám detí tohto veku (v poznávaní, komunikácii, rôznych produktívnych činnostiach), zohľadňovala typologické a individuálne charakteristiky ich kognitívnej činnosti a úroveň socializácie. Školák nie je len „divák“, „poslucháč“, ale „výskumník“.
Obsah: v súlade s hlavným princípom (prispôsobivosť prírode) venovali autori osobitnú pozornosť realizácii funkcie „mäkkého“ prispôsobovania sa detí novým činnostiam. Na využitie hrania rolí vo vyučovaní bol vyvinutý systém, ktorý umožňuje rozvíjať rôzne aspekty správania pri hraní rolí, teda predstavivosť a kreativitu žiaka. Všetky učebnice poskytujú dodatočný vzdelávací obsah a dávajú každému príležitosť pracovať v súlade s jeho schopnosťami (napríklad zavádzanie zaujímavých textov do učebnice od samého začiatku učenia sa na materiáli plnej abecedy pre dobre čitateľné deti).
Vlastnosti, ktoré dieťaťu umožnia úspešne študovať v rámci tohto programu: na základe princípov možno predpokladať, že tento program bude pohodlný pre deti, ktoré sa potrebujú jemne prispôsobiť všetkému novému, či už ide o kolektív alebo typ aktivity. Všetky kurzy majú dlhé prípravné obdobie.
Voľba je na nás. Dúfam, že sa nám a vám podarilo aspoň približne zistiť, „čo je to za zviera“ - program. A teraz budeme môcť vedome pristúpiť k výberu školy, triedy, učiteľa. Zhruba si predstavíme, aké otázky položiť, aby sme zhodnotili, či daný učiteľ v danej škole bude schopný v plnej miere implementovať princípy zvoleného programu... Dokážeme dieťa správne pripraviť na začiatok školského vyučovania, berúc do úvahy, ak je to možné, sklony a povahu našich malých, ale osobností.
Diskusia
Mimochodom, teraz študujeme na škole 21. storočia. Dcérke sa to páči, to je všetko pravda. Bolo to ťažké? Nie, úlohy sú zoradené tak, že každé dieťa dostane v závislosti od úrovne prípravy.
Formálne je to skutočne denník, ale je oveľa užitočnejší ako papierový. Tu môžete pridať rozvrh hodín (aplikácia dokonca ukazuje, koľko zostáva do konca nudnej algebry alebo vám pripomenie, že ďalšia lekcia sa blíži), písať poznámky k ľubovoľným predmetom (vrátane používania hlasového záznamníka), ovládať známky, zdieľajte domáce úlohy s priateľmi a dokonca si vytvorte graf svojej nálady.
Foxfordská príručka
Obrovský interaktívny sprievodca všetkými školskými predmetmi od 4. do 11. ročníka. Viac ako 3000 teoretických materiálov rozdelených do troch úrovní náročnosti, viac ako 500 video lekcií od najlepších učiteľov, pohodlné vyhľadávanie a možnosť vytvárať si vlastné zbierky. A všetko toto bohatstvo je neustále aktualizované novými informáciami!
Školské testy
Množstvo testových úloh vo všetkých predmetoch školského vzdelávacieho programu: dokážete rýchlo identifikovať svoje vedomostné medzery, aby ste sa cielene venovali práve tým predmetom, v ktorých ste doteraz neuspeli. A aplikácia pomáha aj s prípravou na testy a skúšky.
Znanija.com (Knowledge.com)
Aplikácia vzdelávacieho portálu „Vedomosti“, kde si môžu školáci a študenti navzájom vymieňať potrebné informácie. Ťažkosti s domácimi úlohami? Získajte pomoc a spätnú väzbu od iných inteligentnejších študentov. Vynikajúci študent? Podeľte sa o svoje riešenie s ostatnými a získajte body a hodnotenie.
Skúšku vyriešim
Aplikácia pomáha dokonale sa pripraviť na rovnomennú skúšku: pre každý školský predmet je k dispozícii 15 tréningových možností, zadania sa pravidelne aktualizujú.
znalostný cloud
Výber interaktívnych „pracovných zošitov“ pre školské predmety od 5. do 9. ročníka. Príručky sú navrhnuté ako simulátor: môžete si naštudovať novú tému a potom ju opakovať, kým sa ju dobre nenaučíte. Sú tam pravidelné úlohy a „testy“.
Nepostrádateľná aplikácia, keď potrebujete cez noc zistiť, o čom je Vojna a mier: viac ako 2000 expozícií klasickej svetovej literatúry, vrátane tých zo školských osnov.
Ruský pravopis
Vynikajúca aplikácia, vďaka ktorej si konečne zapamätáte, koľko zložitých slov je napísaných: tu si môžete otestovať svoje znalosti pomocou testov rôznych úrovní zložitosti (slová, v ktorých robíte chyby, vám program bude ponúkať znova a znova, až si ich konečne zapamätáte) a štúdium, v ktorých prípadoch platia pravidlá ruského jazyka. Existuje podobná aplikácia s pravidlami gramatiky a interpunkcie.
Reshebnik-calculator Chytiť odpoveď
Asistent pri riešení matematických príkladov, rovníc a problémov: nielen ukazuje odpoveď, ale ponúka aj vidieť celé riešenie a pochopiť, kde je vaša chyba. Skvelé napríklad na kontrolu domácich úloh namiesto rodiča.
Kalkulačka MyScript
PhotoMath
Tento program kalkulačky je nepochybným lídrom medzi asistenčnými aplikáciami: nemusíte sem ani nič zadávať, stačí namieriť fotoaparát smartfónu na úlohu, príklad alebo rovnicu (musia byť vytlačené, nie napísané rukou) – a tu to je, odpoveď. Pre zvedavých školákov je tu možnosť nielen získať hotové riešenie, ale aj vidieť priebeh uvažovania: funkcia „Kroky“ aktivuje režim, v ktorom sa na obrazovke zobrazí postupné riešenie príkladu. obrazovke zariadenia.
kniha vzorcov
Obrovská zbierka rôznych vzorcov v algebre, geometrii a fyzike. K dispozícii je možnosť výberu „obľúbených“ vzorcov, ktoré študent používa najčastejšie, ako aj užitočná funkcia „Ako nájsť?“, ktorá zobrazí všetky vzorce, pomocou ktorých možno požadovanú hodnotu odvodiť priamo v lekcia, hodina.
Fyzikálne cheaty
Výber vzorcov pre všetky časti fyziky od hmotnosti a gravitácie až po teóriu relativity.
Chémia X10
Univerzálny asistent na hodinách chémie: dokáže riešiť problémy a reakcie, vypočítať molekulovú hmotnosť a samozrejme ukazuje periodickú tabuľku. Zaujímavá funkcia: ak sa učiteľ priblížil príliš blízko, môžete rýchlo prejsť prstom po obrazovke a namiesto výziev sa ukáže, že je to len obyčajný číselník.
Reakcie. Riešiteľ z chémie
Kalkulačka chemických reakcií: nielen vyrovnáva organické reakcie, ale ponúka aj zoznámenie sa s teoretickým materiálom, ktorý vám umožní vysvetliť vaše rozhodnutie starostlivému učiteľovi.
Do našich životov už dávno prenikli rôzni inteligentní asistenti. Dnes už nikoho nemôže prekvapiť smartfón či tablet, takáto výbava je dostupná a široko zastúpená! Gadgety sú však spojené so zábavou a s ich pomocou si môžete zjednodušiť proces učenia sa školských osnov, stačí použiť niekoľko špeciálnych aplikácií. S nimi sa učenie stane skutočne vizuálne, interaktívne. Elektronické pomôcky sú nepostrádateľnými pomocníkmi moderného študenta, ktorí majú široké komunikačné možnosti a výrazne uľahčujú vykonávanie každodenných úloh!
Napríklad aplikácie simulátorov hravou formou trénujú zručnosti, ktoré sú nevyhnutné pre školskú lavicu!
Quick Brain je matematický simulátor zameraný na precvičovanie mentálneho počítania. Hlavným cieľom je rýchlo vyriešiť matematické úlohy na sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie! S každou správnou odpoveďou sa zvyšuje zložitosť úloh, čo vás núti sústrediť sa a stimuluje rýchlosť riešenia.
Medzi režimami: výber odpovede, pravda / nepravda, manuálne zadanie odpovede. Samostatne môžete vypracovať tabuľku násobenia - užitočné pre žiakov základných škôl. Nie bez hry, aplikácia má zabudovaný matematický hlavolam 2048 Premyslené rozhranie umožňuje trénovať doslova na cestách: v doprave, počas prestávky. Testovanie aplikácie prebiehalo na smartfóne.
Simulátory stresu a pravopisu sú primárne zamerané na tých, ktorí sa pripravujú na skúšku. Zároveň sú navrhované situácie v školských osnovách všadeprítomné. Interaktívne aplikácie vám pomôžu bez námahy zapamätať si náročné pravopisné a stresové situácie.
Tí, ktorí študujú cudzie jazyky, sa bez nich nezaobídu DuoLingo. Interaktívny simulátor rozvíja čítanie, hovorenie, písanie a počúvanie s porozumením. Hlavnou črtou je herná forma a možnosť testovania na cestách.
Pre rusky hovoriacich používateľov sú k dispozícii lekcie v angličtine, nemčine, francúzštine a španielčine. Súčasne môžete absolvovať neobmedzený počet kurzov. Aplikácia v prvom rade určí aktuálnu úroveň tréningu, po ktorej sa zostaví individuálny program. DuoLingo sa zameriava na konverzačnú slovnú zásobu a je založené na krátkych úlohách a otázkach. Pre väčšiu motiváciu môžete priradiť požadované množstvo času stráveného tréningom za deň.
Matematika je jedna z najťažších disciplín, jej zvládnutie bude vyžadovať veľa úsilia. Našťastie, na záchranu prichádzajú aplikácie kalkulačky!
Bez preháňania možno povedať, že Photomath- kamera-kalkulačka. Namiesto tradičného zadávania údajov aplikácia používa fotoaparát na rozpoznávanie matematických príkladov. Program je schopný: lineárne, kvadratické, trigonometrické, logaritmické rovnice a nerovnice, ako aj celé systémy, faktoriály a integrály. Okrem odpovede systém predvedie podrobné riešenie. Aplikácia je vhodná pre žiakov všetkých ročníkov, ako aj rodičov, ktorí chcú mať plnenie úloh pod kontrolou.
Tradičný spôsob zadávania príkladov do kalkulačky nemožno nazvať vizuálnym, sú potrebné ďalšie zručnosti. Kalkulačka MyScript pracuje s najvizuálnejším – ručne písaným vstupom. Pracovná obrazovka imituje papier, žiadne klávesy s matematickými operáciami. Okrem základných matematických operácií MyScript Calculator podporuje zlomky, stupne, odmocniny, moduly, trigonometriu. Žiaľ, aplikácia príklad nerieši krok za krokom, ale hneď ukazuje hotovú odpoveď.
Rodičia sa obávajú o svoje dieťa - samozrejme, moderné mestá sú plné mnohých nebezpečenstiev. Aplikácia tracker umožňuje kontrolovať polohu dieťaťa a ostatných členov rodiny. Stačí vám smartfón s GPS pripojeným na internet. Na testovanie bol použitý smartfón, s GPS neboli žiadne problémy a pripojenie cez LTE umožnilo rýchly príjem informácií o pohybe. Malo by byť zrejmé, že kontrola je založená na dôvere, je potrebné vysvetliť, že sledovač je spôsobený starostlivosťou a nie túžbou úplne sledovať každý krok dieťaťa. Nezabudnite na osobný priestor vášho dieťaťa!
GeoLoc je pokročilá aplikácia na sledovanie. Okrem základnej možnosti sledovať polohu zariadení v rámci tej istej rodiny sú k dispozícii tieto funkcie: ovládanie úrovne batérie, tlačidlo SOS, rodinný chat, možnosť získať trasu k akémukoľvek smartfónu v rámci skupiny.
Pre pohodlie môžete priradiť bezpečné zóny, napríklad: škola, dom, futbalový oddiel atď. Služba upozorní rodičov, ak dieťa vstúpi alebo opustí určené miesto. Aplikácia zároveň podporuje právo na osobný priestor, v prípade potreby môže rodič dočasne zakázať sledovanie svojho smartfónu.
Ďalšou nepostrádateľnou pomôckou pre študenta je tablet s pripojením na internet. Máme k dispozícii - zaujímavý výber pre dieťa. Za ich málo peňazí je tablet dokonca vybavený krytom – mimoriadne nezvyčajné! Koniec koncov, bez ohľadu na to, aký veľký je smartfón, je pohodlnejšie prezerať webové stránky a dokumenty na tablete. V procese učenia je čoraz viac kníh a učebníc v elektronickej podobe, ktoré je potrebné sťahovať priamo počas vyučovania. Podotýkam, že učitelia reagujú pokojnejšie na tablet ako na smartfón – hračku.
Polaris Office je všestranný mobilný kancelársky balík, ktorý podporuje dokumenty Word, Power Point, Excel, Google Docs a Adobe PDF. Učebnice, učebné pomôcky, testy – so všetkým si program poradí! Aplikácia je zároveň ľahká – zaberá asi 50 MB, a preto funguje rýchlo na takmer akomkoľvek zariadení.
Tablet je pomocníkom nielen v škole, špeciálne služby vám pomôžu splniť všetky úlohy aj doma. Jeden z nich - Rozumne, známy aj ako portál vedomostí v Rusku. Ide o druh sociálnej siete, ktorej hlavnou úlohou je vzájomná pomoc pri plnení školských úloh v akomkoľvek predmete. V databáze služieb je už viac ako šesť miliónov vyriešených cvičení a vždy sa môžete opýtať na svoju otázku. Brainly je nepostrádateľným pomocníkom, ktorý uľahčuje domáce úlohy.
Počas vlastnej prípravy sa nemožno vzdať teórie. Foxfordská príručka- pokročilá referenčná kniha, ktorá zhromažďuje teóriu od 1. do 11. ročníka. V závislosti od triedy sa počet položiek líši. Pre základnú školu je dostupná len matematika, potom rastie počet prezentovaných odborov, maximum sa vyzbiera pre strednú školu. Vybraný materiál vychádza zo školského vzdelávacieho programu, mnohé témy sú podané na základnej a pokročilej úrovni.
Okrem referenčných kníh, ktoré obsahujú veľké množstvo položiek, je užitočné používať špecializované aplikácie na predmety osobitného záujmu. Jeden z nich - Physics by Study Apps. Aplikácia zbiera a triedi teóriu počas celého školského kurzu, látka je podaná stručne, ale prehľadne. Aplikácia Study Apps má tiež sprievodcu biológiou, matematikou, chémiou a spoločenskými vedami.
YouTube je najpopulárnejší hosting videa, ktorý je vnímaný ako zdroj zábavy. Aj keď sú na ňom publikované videoprednášky, ktoré pomáhajú zvládnuť zameškanú látku a pripraviť sa na testy a skúšky.
Dnes sú vedomosti dostupnejšie ako kedykoľvek predtým, ťažké učebnice ustupujú do úzadia, stačí len pár elektronických pomôcok! Doplňte obrázok - elektronická čítačka. Redakcia Trashboxu sa zoznámila s čítačkou. Do jeho interného disku s kapacitou 4 GB sa zmestí všetka potrebná literatúra. Dokonca bude aj miesto na stiahnutie hudby, ktorú budete môcť počúvať pri čítaní. Nechýba ale ani slot pre pamäťové karty microSD do veľkosti 32 GB.
Naozaj sme sa presvedčili, že elektronické pomôcky sú nepostrádateľnými pomocníkmi moderného študenta, ktorí majú dostatok príležitostí a výrazne uľahčujú vykonávanie každodenných úloh! Budúcnosť patrí takejto technológii, stačí zmeniť vnímanie a postoj k nej. Veď smartfón, tablet a čítačka nie sú len hračky, ale výkonné pracovné nástroje, ktoré zvyšujú efektivitu učenia!
