Príručka predstavuje tematické plánovanie a abstrakty tried o organizovaní a vykonávaní experimentálnych aktivít pre deti vo veku 2-7 rokov v súlade s programom „Detstvo“. Pozorovania, exkurzie, elementárne pokusy, výskumy a pokusy s predmetmi a materiálmi, herné problémové situácie umožnia aktivizovať kognitívnu činnosť detí, formovať ich citový a hodnotový vzťah k prírode.
Je určená pre pedagógov a metodikov predškolských výchovných zariadení, environmentálnych pedagógov, môže byť užitočná pre študentov pedagogických výchovných zariadení, rodičom sa odporúča pri práci s deťmi.
Manuál predstavuje jednu z možností dizajnového modelovania vzdelávacieho priestoru predškolských zariadení. Navrhované podrobné tematické plánovanie pre úsek vzdelávacieho programu predškolského vzdelávacieho zariadenia „Rozvoj reči“ obsahuje kompletný sumár materiálov pre projekty „Mladý občan“, „Svet rozprávok“, „Svet poézie“, „Svet rastlín“, „Moja rodina“ a bol vyvinutý v súlade s vekovými charakteristikami skupín v predškolských vzdelávacích inštitúciách, čo učiteľom umožní profesionálne navrhovať a efektívne viesť triedy.
Obsah: pozri pokračovanie...
Príručka predstavuje blokovo-tematické plánovanie sociálneho rozvoja predškolákov vo veku 3-7 rokov. Zostavené v logickom slede s využitím moderných didaktických foriem a metód práce s deťmi, ktoré im poskytujú oboznámenie sa s rôznymi aspektmi sociálnej kultúry. Plány pre každú vekovú skupinu sú diferencované do troch blokov: „Človek medzi ľuďmi“, „Človek v histórii“, „Človek v kultúre“, ktoré definujú témy, ciele a zámery tried, ponúkajú rôzne formy ich konania, prvky a podmienky pre organizovanie subjekt-rozvíjajúce prostredie.
Príručka ponúka komplexné dlhodobé plánovanie určené na organizáciu výchovno-vzdelávacej práce v skupine detí rôzneho stupňa rozvoja. Plánovanie je rozdelené do sekcií: rozvoj reči, gramotnosť, formovanie základných matematických pojmov, dieťa a svet okolo neho, vizuálna aktivita, dizajn a manuálna práca, hudobná výchova, psychologická a pedagogická podpora.
Plánovanie zohľadňuje tri úrovne vývoja dieťaťa, prácu všetkých špecialistov spájajú spoločné témy, uvádzajú sa odporúčania a materiály o diagnostike detí. To všetko umožní učiteľom zabezpečiť efektívnosť svojej práce a integrovaný prístup k plneniu úloh výchovy a vzdelávania predškolákov.
Príručka ponúka komplexné tematické plánovanie, zostavené podľa „Programu výchovy a vzdelávania v materskej škole“, ktoré vypracovali M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, TS časti, ktoré charakterizujú syntetizovaný prístup k hlavným oblastiam detských aktivít: dieťa a svet. okolo a modelovanie s prvkami hudobnej výchovy; formovanie elementárnych matematických reprezentácií a prvkov telesnej výchovy; rozvoj reči a dizajnu (aplikácie), beletrie a prvkov hudobnej výchovy; kreslenie a prvky telesnej výchovy. Tabuľková forma umožní učiteľom ľahko organizovať integrovaný prístup vo vzdelávacom procese predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Je určený pre metodikov a pedagógov všetkých typov predškolských zariadení; môžu byť užitočné pre špecialistov v predškolskej pedagogike.
Táto príručka obsahuje ročné komplexné dlhodobé plánovanie práce s deťmi.
Príručka je určená zamestnancom predškolských zariadení.
Obsah kníh: pozri pokračovanie...
Kniha predstavuje rozvíjajúce sa vzdelávacie situácie, hry, kognitívne úlohy, ktoré prispievajú k rozvoju kognitívnych výskumných zručností u detí.
Uvádzajú sa hlavné koncepcie, prostriedky a metódy rozvoja výskumných zručností u detí v detských aktivitách s využitím obsahu z rôznych vzdelávacích oblastí, čo zabezpečuje integráciu a spĺňa federálne štátne požiadavky na štruktúru hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania, ako aj literárne diela, na základe ktorých môžu dospelí organizovať experimentálne aktivity pre deti.
Odporúča sa učiteľom predškolských zariadení, odborníkom na ďalšie vzdelávanie, študentom pedagogických vysokých škôl a univerzít, rodičom predškolských detí.
Príručka navrhuje denné plánovanie výchovno-vzdelávacej práce, zostavené podľa Vzorového základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolskej výchovy „Detstvo“ od T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, 3. A. Michajlovej a iných (St. -Press, 2011) pre starších. skupina, vypracovaná na základe praktických skúseností a začlenením implementácie FGT do obsahu psychologickej a pedagogickej práce s deťmi a organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti predškolských výchovných zariadení.
Využitie rozšírenej tabuľkovej formy plánovania, maximálne využitie rôznych druhov aktivít detí, integrácia obsahu rôznych vzdelávacích oblastí okolo jedinej, spoločnej témy umožní učiteľom dôsledne a harmonicky realizovať výchovno-vzdelávací proces.
Určené pre pedagógov, senior pedagógov; užitočné pre odborníkov v oblasti predškolskej pedagogiky, študentov pedagogických vzdelávacích inštitúcií
organizácia telesnej výchovy vpredškolský
Telesná výchova je čo
dodáva zdravie a dodáva
radosť.
kratten
V termíne od 2. do 7 rokov položenýchzáklady fyzického a duševného zdravia človeka. Formovanie potreby udržiavať a zlepšovať zdravie detí je dôležitou úlohou, ktorej čelia deti predškolského veku.vzdelávacie organizácie, v súvislosti s ktorými sa osobitná úloha v predškolskom vzdelávaní pripisuje správne organizovanej telesnej výchove. Od raného detstva musí byť dieťa očkovanépotreba pravidelnej telesnej výchovy, ktorá prispieva k rozvoju jej fyziologických systémov, ktoré určujú tempo a povahu normálneho fungovania rastúceho organizmu, stimulujú tvorbu duševných funkcií.
Predkladaný plán odráža náplň práce pedagogického zboru MDOU "Materská škola kombinovaného typu č. 367 Volgograd" na rozvoji vzdelávacej oblasti "Telesný rozvoj"deti vo veku 2–7 rokov, zostavené na základe integrácie vzdelávacích oblastí „Sociálny a komunikačný rozvoj“, „Kognitívny rozvoj“, „Rozvoj reči“, „Umelecký a estetický rozvoj“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolská výchova a Vzorový vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie "Detstvo" od T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntsevoi a kol. (Petrohrad: OOO"Vydavateľstvo "Childhood-Press"“, 2014).
Integrovaný prístup k voľbe foriem a metód vedenia tried, ktorý sa odráža v dlhodobých plánoch, poskytuje deťom každej vekovej kategórie motorické zručnosti a schopnosti, vzdeláva ich fyzické vlastnosti (obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť), rozvíja koordináciu pohybov. , priestorovú orientáciu a pomáha upevňovať ich fyzické a duševné zdravie.
Štruktúra telesnej výchovy:
1. Úvodná časť (rozcvička).
2. Hlavná časť (všeobecné rozvojové cvičenia, hlavné druhy pohybov, hra vonku).
3. Záverečná časť (hra s nízkou pohyblivosťou).
Kurzy prebiehajú 2-krát týždenne v telocvični. Okrem týchto hodín sa koná tretia hodina telesnej výchovy organizovaná podľa požiadaviek SanPiN, ktorá sa odporúča konať na ulici vo forme rekreačnej hry.
Príručka ponúka zhrnutia hodín hry na zlepšenie zdravia, ktoré organizuje vychovávateľ počas dennej vychádzky a sú zamerané na optimalizáciu zdrav.práca v predškolskom zariadení z dôvodu uspokojovania životnej potreby dieťaťa po pohybea jeho zlepšenie pobytom na čerstvom vzduchu v kombinácii s fyzickou aktivitou organizovanou formou hry. Na to sa používajú všetky prírodné faktory: voda, vzduch, slnko, zem. Otužovacie opatrenia je potrebné vykonávať celoročne, no ich druh a metodika sa, samozrejme, musí meniť v závislosti od ročného obdobia a počasia. Pri zostavovaní súhrnov hernej hodiny na zlepšenie zdravia sa kládol dôraz na zvýšenie dĺžky a intenzity pohybovej aktivity, obohatenie obsahu hodín a zvýšenie počtu základných pohybov, výraznú tendenciu k zvýšeniu pohybovej aktivity v jarnom období. letné obdobie a jeho pokles v jesenno-zimnom období bol zohľadnený.
Štruktúra hodiny hry na zlepšenie zdravia:
1. Zdravie zlepšujúca rozcvička (rôzne druhy chôdze, beh, skákanie; imitačné pohyby; cvičenia na prevenciu plochých nôh a formovanie správneho držania tela).
2. Tréning na zlepšenie zdravia (rozvoj fyzických kvalít, formovanie schopností vzájomnej interakcie a dodržiavania pravidiel pri hre vonku).
Počet a obsah úloh a cvičení sa mení v závislosti od veku detí, poveternostných podmienok, pohybovej aktivity a formovania určitých zručností a schopností.
Určené pre fyzikálnych inštruktorovvzdelávanie, vedúci a metodici predškolských vzdelávacích organizácií, učitelia doplnkového vzdelávania; odporúčame študentom fakultysúdruh predškolskej výchovy vysokých a stredných pedagogických a telovýchovných ústavov.
Vysvetľujúca poznámka
Vysvetľujúca poznámka
V poslednej dobe sa ochrana zdravia detí stala prioritným národným problémom. Podpora zdravia nie je len a ani nie tak úlohou zdravotníckych pracovníkov, ako skôr psychologickým a pedagogickým problémom. Dlhodobé výskumy psychológov potvrdzujú potrebu začať s touto prácou už od predškolského veku, keďže práve vo veku 5 – 6 rokov si dieťa začína hromadiť vlastné životné skúsenosti, väčšinou spontánne a nevedomé. Ale dieťa po dlhú dobu, ktoré pozná pravidlá, ich nedodržiava. Psychológovia hovoria len o vytváraní predpokladov pre uvedomelý postoj k zdraviu v tomto období života. Aby sa takéto predpoklady vyvinuli, je potrebné zvládnuť „všeobecnú svojvôľu svojho správania“ (L. S. Vygotskij), „podriadenosť motívov svojho konania“ (A. N. Leontiev), ktorá sa dosahuje v procese osvojovania si detí. pravidlá mobilných a iných typov hier. Vyžaduje si to cieľavedomú systematickú prácu na formovaní uvedomelého postoja detí k zdraviu. Nie poslednú úlohu v tomto procese zohrávajú predškolské vzdelávacie inštitúcie. Predškolská výchova je koncipovaná tak, aby zabezpečila nielen prípravu dieťaťa na školskú dochádzku, ale aj vytvorila čo najpriaznivejšie podmienky na podporu zdravia, harmonického telesného a celostného rozvoja osobnosti každého dieťaťa. O plnej kvalite vzdelávania sa preto dá hovoriť len vtedy, ak obsahuje zdravie ochraňujúce a zdravie tvoriace zložky. ATV súvislosti s tým sa osobitná úloha v predškolskom vzdelávaní pripisuje správne organizovanej telesnej výchove.
Už od raného detstva si dieťa potrebuje vštepovať potrebu pravidelnej telesnej výchovy. Pohyby sú pre dieťa nevyhnutné, pretože prispievajú k rozvoju jeho fyziologických systémov, a preto určujú tempo a povahu normálneho fungovania rastúceho organizmu, stimulujú tvorbu mentálnych funkcií.
Príručka predstavuje plánovanie práce pre rozvoj detí vo veku 2–7 rokov vo vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom,úlohy vzorového vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania "Detstvo" zo skúseností mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie kombinovanej materskej školy č. 367 Krasnoarmejského okresu Volgograd.
Cieľ tohto návodu má pomôcť telovýchovným inštruktorom predškolských organizácií organizovať systematickú prácu na pohybovom rozvoji detí.
Úlohy: podporovať stimuláciu a aktivizáciu aktivít inštruktorov telesnej výchovy pri práci na telesnom rozvoji detí predškolského veku, využívanie moderných foriem a metód organizácie vyučovania o pohybovom rozvoji detí predškolského veku, šírenie pracovných skúseností medzi učiteľmi predškolské vzdelávacie organizácie.
Koncepčné ustanovenia:
- zlepšenie metodickej podpory predškolských organizácií pre telesný rozvoj detí predškolského veku;
– zlepšovanie odborných zručností inštruktorovv telesnej kultúre v oblastiach súvisiacich s telesným rozvojom detí;
- organizácia fyzického rozvoja detí, zodpovedajúca vekovým možnostiam a individuálnym charakteristikám detí predškolského veku;
- realizácia cieleného výberu herných metód a foriem organizovania vyučovania o telesnom rozvoji detí predškolského veku.
Štruktúra hodín telesnej výchovy:
I. úvod.
Zahrievanie na 1 minútu(mladá veková skupina), 1,5 min , 2 min , 3 min , 4 min
II. Hlavná časť.
Zahŕňa všeobecné rozvojové cvičenia, základné typy pohybov,mobilná hra. Hlavná časť lekcie je uvedená 10 minút (mladá veková skupina), 12,5 min (mladšia skupina predškolského veku), 17 min (stredná skupina predškolského veku), 20 minút (staršia skupina predškolského veku), 22 min (prípravná skupina predškolského veku).
III. Záverečná časť.
Hra s nízkou pohyblivosťou, na ktorú je vyhradená 1 minúta(rané, mladšie a stredné skupiny predškolského veku), 2 minúty (staršia skupina predškolského veku), 4 min (prípravná skupina predškolského veku).
V ranom veku sa plánuje vykonávať prácu na telesnom rozvoji detí vychovávateľmi spolu s inštruktorom telesnej výchovy. Osobitné miesto v systéme plánovania majú spoločné aktivity s deťmi, ktoré reflektujú obsah výchovno-vzdelávacej práce mimo vyučovania. Je vhodné plánovať túto prácu na týždennej báze. Počnúc mladšou skupinou predškolského veku inštruktor telesnej výchovy vykonáva prácu na telesnom rozvoji detí. turné.
Kurzy prebiehajú 2-krát týždenne v telocvični.
Literatúra
Literatúra
1. Vavilová, E. N. Rozvoj základných pohybov u detí vo veku 2–3 roky: systém práce / E. N. Vavilova. - M .: Vydavateľstvo "Scriptorium 2003", 2007.
2. Vetrová, V.V. Čo sa hrať s dieťaťom do 3 rokov / V. V. Větrová. - M.: TC Sphere, 2009.
3. Galánová, T. V. Edukačné hry s deťmi do troch rokov: obľúbená príručka pre rodičov a učiteľov / T. V. Galanová. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 1996.
4. Detstvo: Príkladné vzdelávací program predškolskej výchovy / T. I. Babaeva [a ďalší]. - St. Petersburg. : LLC "Vydavateľstvo" Childhood-Press "": Vydavateľstvo Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenované po. A. I. Herzen, 2014.
5. Hry s malými deťmi: metóda. odporúčania / komp. M. A. Aralovej. - M.: TC Sphere, 2008.
6. Kazina, O. B. Najlepšie športové aktivity, prázdniny a zábava v škôlke / O. B. Kazina. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2009.
7. Kirillova Yu. A. Integrované hodiny telesnej kultúry a reči pre predškolské deti so SNP vo veku 4–7 rokov / Yu. A. Kirillova, M. E. Lebedeva, N. Yu. Zhidkova. - St. Petersburg. : Detstvo-Press, 2005.
8. Kodina, D. N. Herné lekcie s deťmi vo veku 2–3 roky / D.N. Kodina. - M.: TC Sphere, 2010.
9. Komplexné Triedy v prvej juniorskej skupine MŠ: cvič. príručka pre vychovávateľov a metodikov predškolského vzdelávacieho zariadenia / komp. T. M. Bondarenko. - Voronež: Učiteľ, 2004.
10. Kontorovič, M. M. Vonkajšie hry v materskej škole / M. M. Kontorovič, L. I. Mikhailova. - M .: Štátne vzdelávacie a pedagogické vydavateľstvo Ministerstva školstva RSFSR, 1957.
11. Kostyrkina, L. Yu. Deti, telesná výchova ahoj! Kostyrkina L. Yu., Rykova O. G., Kornilova T. G. Systém práce na rozvoji základných pohybov u detí v ranom veku. - M.: Vydavateľstvo "Scriptorium 2003", 2006.
12. Laizane, S. Ya. Telesná kultúra pre deti / S. Ya. Layzane. - M .: Vzdelávanie, 1987.
13. Litvinová, M. F. Hodiny telesnej výchovy s malými deťmi: tretí rok života: prax. príspevok / M. F. Litvinová. - M.: Iris-Press, 2005.
14. Logopéd: časopis - 2007. - č.6.
15. Makhaneva, M. D. Herné aktivity s deťmi od 1 do 3 rokov: metóda. príspevok pre učiteľov a rodičov / M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. - M.: TC Sphere, 2005.
16. Nikishina, I. V. Pre zdravie v škôlke / I. V. Nikishina. - Volgograd: Yugpoligraphizdat OAO ALLIANCE, 2009.
17. Penzulaeva, L. I. Vonkajšie hry a herné cvičenia pre deti vo veku 3–5 rokov / L. I. Penzulaeva. - M .: Humanitárne vydavateľské centrum "VLADOS", 2003.
18. Penzulaeva, L. I. Hodiny telesnej výchovy s deťmi vo veku 4–5 rokov / L. I. Penzulaeva. - M .: Vzdelávanie, 1986.
19. Penzulaeva, L. I. Hodiny telesnej výchovy s deťmi vo veku 5–6 rokov / L. I. Penzulaeva. - M .: Vzdelávanie, 1988.
20. Najprv Kroky. Materiály moskovskej mestskej súťaže „Prvé kroky“ (model vzdelávania v ranom detstve) 2001–2002. / komp. K. Belaya. - M.: Linka-Press, 2002.
21. Rozšírené dlhodobé plánovanie v rámci programu „Detstvo“. Prvá juniorská skupina / red.-komp. T. G. Kobzeva [i dr.]. – Ed. 2. - Volgograd: Učiteľ, 2011.
22. Dieťa v škôlke: denník. - 2001. - č.1.
23. Dieťa v škôlke: denník. - 2001. - č.2.
24. Zbierka hry k "Programu výchovy a vzdelávania v MŠ" / komp. E. G. Baturina. - M .: Vzdelávanie, 1974.
25. Silberg, J. 125 vzdelávacích hier pre deti od 1 do 3 rokov / J. Silberg; za. z angličtiny. P. A. Samsonová. – Minsk: Potpourri, 2004.
26. Silberg, J. Edukačné hry pre dvojročné deti / J. Silberg; za. z angličtiny. E. G. Handel. - Minsk: Potpourri, 2005.
27. Timofeeva, E. A. Vonkajšie hry s deťmi v predškolskom veku / E. A. Timofeeva. - M .: Vzdelávanie, 1986.
28. Utrobina, K. K. Zábavná telesná výchova v materskej škole pre deti vo veku 3–5 rokov / K. K. Utrobina. - M.: GNOM i D, 2004.
29. Utrobina, K. K. Zábavná telesná výchova v materskej škole pre deti vo veku 5–7 rokov / K. K. Utrobina. - M.: GNOM i D, 2004.
30. Frolov, V. G. Fyzická príprava, hry a cvičenia na prechádzku / V. G. Frolov. - M .: Vzdelávanie, 1986.
Vysvetľujúca poznámka
Vysvetľujúca poznámka
V období od 2 do 7 rokov sa kladú základy fyzického a duševného zdravia človeka. Takžepredškolská výchovná organizácia považuje za svoju hlavnú strategickú úlohu zachovanie a upevňovanie zdravia detí, skvalitňovanie zdravotných a sociálnych podmienok, pretože dieťa trávi takmer celý deňtrávi dni v detskom domove.
Na to sa využívajú všetky prírodné faktory: voda, vzduch, slnko, zem (v lete chôdza naboso). Otužovacie opatrenia je potrebné vykonávať celoročne, no ich typ a metodika by sa mali meniť v závislosti od ročného obdobia a počasia.
V súčasnosti je takmer vo všetkých predškolských zariadeniach vytvorený efektívny systém športovo-rekreačných aktivít, vrátane rôznych foriem práce s deťmi. Realizácia hodín telesnej výchovy formou zdravotne upevňujúcej hernej hodiny pomáha optimalizovať telesnú kultúru a zdraviu prospešnú prácu uspokojovaním životnej potreby dieťaťa po pohybe, zlepšovaním zdravia pobytom na čerstvom vzduchu v kombinácii s pohybovou aktivitou organizovanou hravou formou. spôsobom.
Cieľ: pomôcť učiteľom zorganizovať hodiny telesnej výchovy na čerstvom vzduchu hravou formou.
Triedy pozostávajú z komplexu vonkajších hier a fyzických cvičení vybraných v súlade s vekom detí, úlohami fyzického rozvojaVzorový vzdelávací program pre predškolské vzdelávanie "Detstvo" a požiadavky SanPiNdo trvania vyučovania, GEF DO.
Princípy výberu obsahu:
Vedecké a dostupné- predškoláci získavajú vedecky podložené, moderné poznatky z oblasti telesnej výchovy; telesná výchova a zlepšovanie zdravia detí predškolského veku sa uskutočňuje prístupnou formou primeranou ich veku.
Dôslednosť - realizuje sa systémom telesnej výchovy a rozvoja detí v predškolských zariadeniach a v prírode.
Pri zostavovaní súhrnov hernej hodiny na zlepšenie zdravia sa zohľadňovalo: trvanie a intenzita pohybovej aktivity, obohatenie obsahu a zvýšenie počtu základných pohybov, výrazný sklon k zvýšeniu pohybovej aktivity v r. jarno-letné obdobie a jeho pokles v jesenno-zimnom období.
Štruktúra hodiny hry na zlepšenie zdravia:
I. Wellness cvičenie.
Pripravuje telo na fyzickú aktivitu. V hernej forme sa využívajú rôzne druhy chôdze, behu, skákania, imitácie pohybov, cvičenia na prevenciu plochých nôh a držania tela.
II. Zdravie zlepšujúci tréning určitého druhu fyzických zručností a schopností.
Používajú sa cvičenia a hry zamerané na rozvoj fyzických kvalít, rozvíjanie schopností vzájomnej interakcie a dodržiavania pravidiel pri hre vonku.
Počet úloh v prvej a druhej časti závisí od veku detí, poveternostných podmienok, pohybovej aktivity a zručností. Pre zvýšenie záujmu o realizáciu daných cvičení slúžia rôzne hry vonku a herné cvičenia.
Dominancia herných foriem na hodine hry na zlepšenie zdravia vychádza z toho, že hra je vedúcou činnosťou detí predškolského veku.
Pri práci s predškolákmi sa odporúča používať ľudové hry. Správne organizované a systematicky realizované formujú charakter, vôľu, vychovávajú vlastenecké a medzinárodné cítenie.
V závislosti od ročného obdobia, miesta konania, poveternostných podmienok a stanovených úloh sa používajú rôzne možnosti na zostavenie hernej hodiny na zlepšenie zdravia:
- herné cvičenia a hry vonku;
- herné cvičenia, vonkajšie a športové hry;
- športové hry a herné cvičenia;
- herné cvičenia, štafetové hry;
- herné cvičenia, okrúhle tanečné hry.
Hru na zlepšenie zdravia organizuje učiteľ počas dennej vychádzky v súlade s rozvrhom vyučovania a navrhnutými osnovami vyučovania podľa plánu. Je možné nahradiť jeden alebo viac konštrukčných celkov s povinným zachovaním motorického zaťaženia s prihliadnutím na záujmy detí, zvláštnosti prírodných a klimatických podmienok v deň 3. hodiny telesnej výchovy (hodina hry na zdravie) .
Tatiana Egorovna Oleneva
Perspektívno-tematické plánovanie v seniorskej skupine vo vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“
septembra
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj»
Podporovať harmonický rozvoj dieťaťa. skúsenosti všetky druhy cvičení všeobecný rozvoj cvičenie s veľkou loptou. Formovať počiatočné nápady a zručnosti v športových hrách a cvičeniach. Naučiť deti analyzovať, kontrolovať a hodnotiť svoje pohyby a pohyby svojich kamarátov v herných aktivitách. : všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez hádzanie vriec do obruče, skoky do diaľky z miesta, hádzanie vriec do obruče, skoky do diaľky z miesta. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zlepšenie, cez chôdzu, beh v kolóne po jednom so zastavením na signál, v rovnováhe, s oporou na dlaniach a medzi kolenami. Naučiť deti analyzovať, kontrolovať a hodnotiť svoje pohyby a pohyby svojich spolubojovníkov, všeobecnú vytrvalosť, rýchlosť, silu, koordináciu, flexibilitu, cez hádzanie loptičkou, lezenie na gymnastickú lavicu, bežecké cvičenia. Rozvíjať koordinácia pohybov, pomocou rovnováhy pri plazení na gymnastickej lavici, chôdzi po špičkách, podpätkoch, v polodrepe, paže vpred s predsunutím, rovnováha pri plazení na gymnastickej lavičke, chôdza po špičkách, podpätkoch, v semi - podrep, ruky vpred s predsunutím.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Formovať primárne predstavy o dopravných hrách. Formovanie základov bezpečného správania sa v telocvični, na športovisku. Formovať primárne predstavy o škôlke, jeseni, prostredníctvom hier v prírode.
"Poznávacie rozvoj» Rozvíjanie záujmov o seba, prostredníctvom herných aktivít
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym výkonom svalového napätia všeobecný rozvoj cvičenie s gymnastickými palicami. Naučiť deti analyzovať, kontrolovať a hodnotiť svoje pohyby a pohyby svojich kamarátov. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez hádzanie medicinbalov, hádzanie vakov na cieľ, beh skokov do diaľky, hádzanie medicinbalov, hádzanie vakov na cieľ, beh skokov do diaľky. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zlepšenie chôdzou, behom, skákaním s pokrokom. Rozvíjať koordinácia pohybov, s pomocou rovnováhy po lane, so zmenou polohy rúk, s tímami, s behom na dlhé trate.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj»
Formovať primárne predstavy o ľuďoch v hrách vonku, o športovom oblečení, o veciach, o sťahovavých vtákoch, prostredníctvom herných aktivít. Formovanie zručností pri čistení športového vybavenia. Utvoriť si predstavu o typoch dopravy pri hrách v prírode.
"Poznávacie rozvoj»
Formovanie primárnych predstáv o sebe, prostredníctvom rozhovorov, v herných aktivitách. O rôznorodosť vo svete športového oblečenia. Rozvíjať záujem o športové aktivity.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti rozvíjať presnosť pohybu, všeobecný rozvoj obručové cvičenia. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez plazenie pod oblúkom, rovno, do strán, držanie lopty, preskakovanie predmetov, udieranie loptou jednou rukou na mieste. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zlepšenie, v všeobecné rozvojové cvičenia, beh hier. Rozvíjať koordinácia pohybov, s pomocou rovnováhy na lane, so zmenou polohy rúk, s družstvami, s behom na dlhé trate, plazením pod oblúkmi, šplhaním na gymnastickej lavici z rôznych pozícií.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Vytvárať predstavy o povolaniach v štafetových pretekoch, hrách. Vytvárať predstavy o divých a domácich zvieratách v štafetových pretekoch, hrách. Vytvárať predstavy o tom, čo je dobré a čo zlé v štafetových behoch, hrách.
"Poznávacie rozvoj» Budujte zdravé nápady životný štýl v štafetových pretekoch, hry.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: dosiahnuť vedomé, aktívne, so správnym svalovým napätím, vykonávanie všetkých typov cvičení, základných pohybov, všeobecný rozvoj začiarkavacie cvičenia. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, flexibilita, cez preskakovanie povrazov, hádzanie lopty oboma rukami a chytanie oboma rukami. Lezenie na gymnastickej stene, plazenie po štyroch medzi kolíky s loptou odpudzovanou hlavou. Rozvíjať koordinácia pohybov, pomocou chôdze na lavičke s vakom na hlave s pridaným krokom.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Vytvárať predstavy o tom, čo je vlasť, v štafetových pretekoch, hrách. Formovať predstavy o zime v hrách vonku Formovať predstavy o požiarnej bezpečnosti v hrách vonku.
"Poznávacie rozvoj» Rozvíjať reprezentácia malej vlasti prostredníctvom rozhovoru, hier. Rozvíjajte zvedavosť, herná a športová činnosť.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym výkonom svalového napätia všeobecný rozvoj kocky cvičenia. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez preskakovanie z nohy na nohu s pohybom vpred, hádzanie lopty dvoma rukami zdola, spoza hlavy vo dvojici, plazenie po štyroch s pretláčaním lopty hlavou. gymnastická lavička. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zdokonaľovanie chôdze, behu v kolóne po jednom pri udržiavaní vzdialenosti, s dýchacími cvičeniami. Rozvíjať koordinácia pohybov, pomocou chôdze s prešľapom cez kocky nasadené na diaľku, s pridaným krokom.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Vytvárať predstavy o sťahovavých vtákoch, o umeleckej tvorivosti, o ľudových tradíciách v herných aktivitách. Vytvárať predstavy o rodovej výchove v herných aktivitách.
"Poznávacie rozvoj» Rozvíjať aktivita v rozhovoroch, hrách o chlapcoch a dievčatách.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym výkonom svalového napätia všeobecný rozvoj cvičenia s predmetmi, vlajkami. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez hádzanie vriec na cieľ, kolky, šplh po lane, v skokoch do výšky cez predmety. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické Rozvíjať koordinácia pohybov, pomocou chôdze s prešľapovaním cez kocky umiestnené v jednom rade.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Vytvárajte predstavy o Rusku; o obrancoch vlasti; o právach a povinnostiach pri hernej činnosti.
"Poznávacie rozvoj» Rozvíjať aktivita v rozhovoroch, hrách o Rusku. Rozvíjajte zvedavosť, činnosť, prostredníctvom rozhovorov o obrancoch vlasti.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj»
Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym výkonom svalového napätia všeobecný rozvoj cvičenia s hudobným sprievodom. Zlepšiť výkon a zručnosti v športových hrách a cvičeniach. Zlepšiť zručnosti detí analyzovať, kontrolovať a hodnotiť svoje vlastné pohyby a pohyby svojich kamarátov v základných pohyboch, všeobecné rozvojové cvičenia. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, flexibilita, cez zlepšenie skokov do výšky, dĺžka z miesta, rozbeh. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zlepšenie bežeckých cvičení, zlepšenie chôdze, prestavba.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» » Vytvárať predstavy o sviatku matky; o karnevale, o hudbe v hrových činnostiach.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym výkonom svalového napätia všeobecný rozvoj cvičenie s gymnastickými palicami. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, flexibilita, skoky v priamom smere, so striedaním nôh; hádzanie loptičky, vaky na cieľ, odpal loptičky, hádzanie vo dvojiciach k sebe z rôznych pozícií. Rozvíjať koordinácia pohybov, pomocou lavičky s prenosom lopty z rúk s dodatočným krokom.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj» Formovať predstavy o divadle v herných činnostiach. Vytvárať predstavy o zdraví v herných aktivitách. Vytvárať predstavy, že rodina a materská škola sú spojené v herných aktivitách.
Programové úlohy:
« Fyzický vývoj» Formovanie a zlepšovanie motoriky skúsenosti: na dosiahnutie vedomého, aktívneho, so správnym svalovým napätím, vykonávaním všetkých typov cvičení, všeobecný rozvoj cvičenie s veľkou loptou. Rozvíjať fyzické vlastnosti u detí: všeobecná vytrvalosť, rýchlosť, sila, koordinácia, ohybnosť, cez hádzanie vriec do obruče, skoky do diaľky z miesta. Formovať vedomú potrebu fyzickej aktivity a fyzické zlepšenie, cez chôdzu, beh v kolóne po jednom so zastavením na signál, v rovnováhe, s oporou na dlaniach a medzi kolenami.
„Spoločenská a komunikatívna rozvoj»
Vytvárať predstavy o správaní v prírode; o cestnej abecede,
o knihách v herných aktivitách.
Tematické týždne (pozri predchádzajúce plánovanie) .
Tento produkt je možné zakúpiť v niekoľkých verziách:
- Disk znamená kompaktný disk (CD alebo DVD) na použitie v osobnom osobnom počítači (PC).
- Verzia na stiahnutie je počítačový program, ktorý je možné nainštalovať cez internet ihneď po zaplatení.
Elektronická príručka "Telesný rozvoj. Perspektívne plánovanie práce na rozvoji vzdelávacej oblasti deťmi 2-7 ročnými v rámci programu "Detstvo" zo série "Predškolský rozvoj" bola vytvorená na pomoc inštruktorom, vedúcim a metodikom telesnej výchovy. predškolských zariadení, učiteľov doplnkového vzdelávania.
Príručka navrhuje plánovanie, ktoré odráža obsah práce na rozvoji detí vo veku 2-7 rokov vo vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ a je zostavené v súlade s hlavnými ustanoveniami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolské vzdelávanie, Vzorového vzdelávacieho štandardu. program pre predškolskú výchovu „Detstvo“ od T. I. Babaeva, A G. Gogoberidzeho, O. V. Solntsevoiho a kol. (Petrohrad, 2014).
Integrovaný prístup k voľbe foriem a metód vedenia vyučovania poskytuje deťom motoriku a rozvoj fyzických vlastností (agilita, rýchlosť, vytrvalosť), koordináciu pohybov, priestorovú orientáciu a pomáha upevňovať fyzické a duševné zdravie žiakov. . Navrhujú sa abstrakty hodín hry na zlepšenie zdravia.
Detailný popis
V poslednej dobe sa ochrana zdravia detí stala prioritným národným problémom. Predškolská výchova je koncipovaná tak, aby zabezpečila nielen prípravu dieťaťa na školskú dochádzku, ale aj vytvorila čo najpriaznivejšie podmienky na podporu zdravia, harmonického telesného a celostného rozvoja osobnosti každého dieťaťa. O plnej kvalite vzdelávania sa preto dá hovoriť len vtedy, ak obsahuje zdravie ochraňujúce a zdravie tvoriace zložky. V tejto súvislosti sa osobitná úloha v predškolskom vzdelávaní pripisuje správne organizovanej telesnej výchove.
Elektronický manuál„Fyzický vývoj. Dlhodobé plánovanie práce na rozvoji vzdelávacej oblasti pre deti vo veku 2–7 rokov v rámci programu „Detstvo“ séria "predškolský rozvoj"vznikla na pomoc inštruktorom telesnej výchovy, vedúcim a metodikom predškolských vzdelávacích zariadení, učiteľom doplnkového vzdelávania.
Navrhované CD obsahuje plánovanie, ktoré odzrkadľuje obsah práce na zvládnutí vzdelávacej oblasti „Telesný rozvoj“ deťmi vo veku 2–7 rokov a je zostavené v súlade s hlavnými ustanoveniami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu, Vzorového vzdelávacieho programu. pre predškolskú výchovu „Detstvo“ od T. I. Babayeva, A. G. Gogoberidzeho, O. V. Solntsevoiho a kol. (Petrohrad, 2014).
Disk je rozdelený do sekcií:
„Vzdelávacia oblasť „Telesný rozvoj““;
„Hodina zdravia a hry“.
kapitola "Vzdelávacia oblasť "Telesný rozvoj""obsahuje komplexné plánovanie práce s deťmi vo veku 2–7 rokov, zostavené na základe skúseností mestskej predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola kombinovaného typu č. 367 Krasnoarmejského okresu Volgograd“. Integrovaný prístup k voľbe foriem a metód vedenia tried, ktorý sa odráža v dlhodobých plánoch, poskytuje deťom každej vekovej kategórie motorické zručnosti a schopnosti, vzdeláva ich fyzické vlastnosti (obratnosť, rýchlosť, vytrvalosť), rozvíja koordináciu pohybov. , priestorovú orientáciu a pomáha upevňovať ich fyzické a duševné zdravie.
V kapitole "Hodina zdravia a hry"sú ponúkané abstrakty z hodín telesnej kultúry vo forme hodiny hry na zlepšenie zdravia. Triedy pozostávajú z komplexu vonkajších hier a fyzických cvičení vybraných v súlade s vekom detí, úlohami fyzického rozvojavzorový vzdelávací program predškolského vzdelávania „Detstvo“ a požiadavky SanPiNdo trvania vyučovania, GEF DO.
V závislosti od ročného obdobia, miesta konania, poveternostných podmienok a stanovených úloh sú možné rôzne možnosti zostavenia rekreačnej hry:
- herné cvičenia a hry vonku;
- herné cvičenia, vonkajšie a športové hry;
- športové hry a herné cvičenia;
- herné cvičenia, štafetové hry;
- herné cvičenia, okrúhle tanečné hry.
Navrhované CD vzniklo na základe tlačených manuálov vydavateľstva Uchitel pomocou softvérových nástrojov. Elektronická podoba príručky umožňuje intenzívnejšiu a efektívnejšiu prácu s materiálom s využitím všetkých výhod počítača (úprava, kombinovanie, vyhľadávanie, tlač a pod.).
Literatúra
1. Fyzické rozvoj. Plánovanie práce na rozvoji vzdelávacej oblasti deťmi vo veku 2–4 roky v rámci programu „Detstvo“ / ed. I. M. Suchková, E. A. Martynová. - Volgograd: Učiteľ, 2015. - 199 s.
2. Fyzické rozvoj. Plánovanie práce na rozvoji vzdelávacej oblasti pre deti vo veku 4–7 rokov v rámci programu „Detstvo“ / ed. E. A. Martynová, N. A. Davydová, N. R. Kislyuk - Volgograd: Učiteľ, 2015. - 246 s.
