„Rus“, ktorý napísal Ivan Savvich Nikitin v roku 1851, sa nestal vrcholom básnikovho diela, ale ústredným bodom v ňom, ktorý označuje úžasne silnú lásku k vlasti a rovnako úžasne krásnu schopnosť opísať túto lásku.
Nikitin sa vo svojej tvorbe často obracia k téme Ruska, k jeho histórii a súčasnosti a pozerá sa do budúcnosti, ale „Rus“ aj medzi týmito vlasteneckými (nie na príkaz, ale na volanie srdca) stojí. od seba.
Hlavná téma práce
Ústrednou témou je tu samozrejme láska k vlasti. Prejavuje sa v každom slove básnika, dýcha ním každý riadok. Ivan Savvich začína báseň opisom Ruska, tak, ako ho vidí - vzdialenosť stepí, reťaze hôr, cesty, ktoré ležia na všetky strany - týmito slovami básnik zdôrazňuje obrovskú veľkosť svojej vlasti, jej nesmiernosť. Hovorí o bohatej úrodnej pôde, spomína zrelé polia a hrozno rastúce v záhradách a o bohatstve Ruska ako celku.
Svoje miesto v diele má aj slávna vojenská minulosť. Nikitin v poetickej forme pripomína vojenské činy ruského ľudu, ktoré sa odohrali, keď nad otčinou hrozila hrozba zahraničnej invázie. Vo verši sa odrážajú tri najdôležitejšie míľniky v ruskej vojenskej histórii: mongolsko-tatárske jarmo, rusko-litovské vojny, ktoré trvali počas 15. až 16. storočia, a napokon vlastenecká vojna, ktorá celkom nedávno utíchla. Nikitin to osobitne vyzdvihuje. Keď básnik povedal, že „jej lesy padli pod búrkou“, zdôrazňuje vážnosť hrozby, ktorá sa nad krajinou týčila na začiatku 19. storočia.
V diele znie téma hrdinstva ruského ľudu, ktorý sa z času na čas zhromažďuje, „povstane“ z celej krajiny – na zvýraznenie tejto všadeprítomnosti, jediného impulzu, Nikitin používa frázu „Zrazu Rus z celého sveta vstal. “ Práve vďaka ľudovej sile a jednote, vďaka tomu, že sa za slobodu postavili nielen mužskí bojovníci, ale aj manželky, deti a starí ľudia, bolo možné poraziť nepriateľov a ponechať vlasť nedotknutú.
Na záver Nikitin opisuje súčasný blahobyt Rusa, pričom spomína, že aj lode zo vzdialených krajín sa prichádzajú pokloniť. Záverečný akord diela je náznakom, že sláva Rusa siaha do všetkých končín sveta, a prejavom lásky k vlasti, za ktorú nie je škoda položiť život. Téma sebaobetovania a pripravenosti položiť život za Rusko sa tiahne ako červená niť celým dielom, no na konci vyznieva obzvlášť živo.
Štrukturálna analýza básne
Dielo pozostáva z 29 štvor- a šesťriadkových línií. Je napísaná vo forme balady, čo potvrdzuje aj inverzný slovosled v mnohých vetách („Pravoslávni sa hemžia mravcami“ atď.). Aktívne sa používa archaická slovná zásoba a slávnostné slová; básnik sa nevyhýba výkrikom, čím zdôrazňuje obzvlášť dôležité miesta vo svojej básni.
Živé epitetá, prirovnania a personifikácie vytvárajú pre čitateľa krásny vizuálny obraz - na samom začiatku sa zdá, že spolu s Nikitinom lietame nad krajinou, vidíme moria a hory a kvitnúce záhrady na juhu a drsný sneh. -pokryl ruský sever. Veľké množstvo samohlások a opakovanie, použité ako štylistický prostriedok, tiež vytvárajú fonetický dojem melodickosti a zdôrazňujú melodiku verša.
„Rus“, ktorý napísal Ivan Savvich Nikitin, stojí mimo mnohých vlasteneckých básní polovice 19. storočia. Dielo oslavuje lásku k vlasti a zdôrazňuje nezávislý charakter Ruska a jeho obyvateľov.
Odpovede do školských učebníc
Tejto sekcii môžete dať názov „Moja milovaná vlasť“.
2. Znovu si prečítajte básne o vlasti Žigulina a Nikitina. Vidíme rovnaké obrázky? Nájdite dôkazy v texte.
Básne Žigulina a Nikitina sú o ich milovanej vlasti, ale maľujú rôzne obrazy: Žigulin opisuje skromnú krásu ruskej krajiny a Nikitin píše o jej sile, sile a schopnosti rozdrviť akéhokoľvek nepriateľa.
3. Nájdite rýmované slová v Nikitinovom diele. Môžete povedať, že čítate báseň? Vysvetlite. Čím je tento poetický text výnimočný? Prečo autor používa túto techniku? čo dosiahne?
Osobitosť básnického textu spočíva v rytme a rýme slov. V Nikitinovom diele je rým striedaním prízvučných a neprízvučných slabík, takto sa kedysi písali epické rozprávky, konce riadkov sa nerýmujú. Štylizáciou veľkosti a rytmu eposov dosahuje autor väčšiu voľnosť vo výbere slov, väčšiu jednoduchosť a blízkosť skutočne ľudovej tvorby: piesní, eposov, povestí.
4. Aké diela Nikitina ste už čítali? O čom básnik píše? S akou náladou, pocitom? Ktoré diela možno zaradiť do tejto sekcie? Prečo si to myslíš?
Diela I. S. Nikitina: „Ráno na brehu jazera“, „Na modrej oblohe plávajú nad poliami“. V týchto dielach píše o Rusku, kráse jeho otvorených priestorov. Do tejto sekcie možno zaradiť všetky tri básne.
Básnici píšu o vlasti s rovnakým pocitom lásky a súcitu k nej.
6. Sú vám blízke myšlienky a pocity básnikov, ktorých diela čítate v tejto časti? prečo?
Každý Rus má blízko k myšlienkam a pocitom básnikov, ktorých diela sú zahrnuté v sekcii „Vlasť“.
7. Ako by ste hovorili o svojej vlasti? Aký postoj k nej môžete vyjadriť? Opíšte svoje mesto, miesto, kde žijete. Poznáš svoj pôvod? Bojoval váš pradedo? Povedzte nám, prečo ste hrdí na svoju vlasť.
Som hrdý na svoju vlasť s jej bohatým kultúrnym dedičstvom, vynikajúcimi osobnosťami literatúry, vedy a umenia. Je nevyhnutné poznať svoj pôvod, ale žiaľ, len málo ľudí pozná ich predkov za posledných troch generácií, to znamená, že v najlepšom prípade vedia o svojich starých a prastarých rodičoch.
Pod veľkým stanom
Modrá obloha -
Vidím vzdialenosť stepí
Sfarbí sa na zeleno.
A na ich okrajoch,
Nad tmavými mrakmi
Reťaze hôr stoja
Obri.
Cez stepi k moriam
Rieky sa valia
A existujú cesty
Vo všetkých smeroch.
Pozriem sa na juh -
Vyspelé polia,
Že trstina je hustá,
Pohybujú sa ticho;
Mravec lúk
Rozprestiera sa ako koberec,
Hrozno v záhradách
leje sa.
Pozriem sa na sever -
Tam, v púšti,
Sneh je ako biele páperie,
Rýchlo sa točí;
Zdvíha hrudník
More je modré,
A hory ľadu
Prechádzky po mori;
A nebo je v plameňoch
Jasná žiara
Rozsvieti tmu
Nepreniknuteľný...
To si ty, môj
Suverénne Rusko,
Moja vlasť
pravoslávne!
Si široký, Rus,
Cez tvár zeme
V kráľovskej kráse
Otočil!
Nemáš?
Čisté polia,
Kde nájdem zábavu?
Je vôľa odvážna?
Nemáš?
O pokladničných rezervách,
Pre priateľov - stôl,
Meč nepriateľovi?
Nemáš?
Bogatyrské sily,
Starý svätec,
Hlasné výkony?
pred kým?
ponížil si sa?
Komu v daždivý deň
Uklonili ste sa nízko?
Vo svojich poliach,
Pod kopcami,
Dal si to
tatárske hordy.
Si život a smrť
Mal spor s Litvou
A dal lekciu
Lyakh hrdý.
A ako dávno to bolo,
Keď zo západu
objal som ťa
Je oblak tmavý?
Pod jej búrkou
Lesy padali
Matka syra - zem
Váhal som
A zlovestný dym
Z horiacich dedín
postavil sa vysoko
Čierny oblak!
Ale kráľ práve zavolal
Vaši ľudia do boja -
Zrazu zo všetkých strán
Rus vstal.
Zhromaždili deti
Starci a manželky,
Prijatí hostia
Na krvavú hostinu.
A v odľahlých stepiach,
Pod snehovými závejmi
Išli sme do postele
Hostia navždy.
Pochovali ich
Snehové fujavice,
Búrky zo severu
Plakali za nimi!...
A teraz medzi
vašich miest
Napadnutý mravcami
Ortodoxní ľudia.
Cez sivé moria
Zo vzdialených krajín
Pokloniť sa ti
Lode prichádzajú.
A polia kvitnú,
A lesy sú hlučné,
A ležia v zemi
Hromady zlata.
A to vo všetkých smeroch
biele svetlo
Je to o tebe
Sláva je hlasná.
Má to svoj dôvod,
Mocný Rus,
Milovať ťa
Volajte ma matka
Postavte sa za svoju česť
Proti nepriateľovi
Pre vás v núdzi
Položte hlavu.
Analýza básne „Rus“ od Nikitina
Jedným z prvých diel I. Nikitina je „Rus“. Mnohí literárni vedci považujú túto báseň za ústrednú v básnikovom diele. I. Nikitin, narodený vo Voroneži, odrážal v mnohých dielach svoj postoj k ruskej zemi, životu a ľudu. Báseň „Rus“ sa objavila v roku 1853 a bola uverejnená v miestnych novinách.
Štýlom diela sú blízke staré ľudové rozprávky. Prejavuje sa to slovami charakteristickými pre ľudové piesne: murava, hody, zneužívanie; v epitetách („modré more“, „čisté pole“, „matka vlhkej zeme“). Báseň má jedinečnú kompozíciu spoločnú s ľudovou epikou. Nie je v ňom jasný rým; jednota slov a riadkov je udržiavaná pomocou metra, vďaka čomu je zachovaný jasný rytmus.
Veľké množstvo samohlások dodáva dielu melodiku a melodickosť.
Celkovo je 29 štvorverší, jambický meter. Používa sa archaická slovná zásoba, nadšené epitetá a výkričníky. Slávnostné slová zdôrazňujú dôležité časti práce a vytvárajú určitú náladu.
Význam básne je rozdelený do troch častí:
- opis povahy pôvodnej krajiny;
- cesta do histórie ľudí;
- spievanie Rusa, láska k tomu.
Témou diela je bezhraničná láska a úcta k ľuďom a ich histórii.
Opis rozlohy Rusu zdôrazňuje jeho nesmiernosť. Je tu cítiť, že autor sa na krajinu pozerá z vtáčej perspektívy. Živé porovnania vytvárajú jasný vizuálny obraz. Autor hovorí o nekonečných poliach a rovinách, stepiach a lúkach, hustých lesoch. Nezabudol som na zasnežené rozlohy severu, moria a hory a rozkvitnuté záhrady juhu našej krajiny.
Okrem bohatstva ruských krajín pomocou metonymie vkladá I. Nikitin do pojmu „Rus“ aj význam „ruský ľud“.
Aby autor ukázal veľké vlastnosti ľudí obývajúcich Veľmoc – odvahu, vytrvalosť, lásku k svojej Veľkej vlasti, pripomína historické bitky, ktoré boli pre krajinu dôležité. Ide o tatársko-mongolskú inváziu, bitky s Litovským kráľovstvom a vlasteneckú vojnu z roku 1812.
Ľudia v týchto skúškach zvíťazili vďaka svojej viere, jednote a sile. I. Nikitin spomína, ako „Rus vstal zo všetkých strán“, nikto nezostal pozadu, ani deti, ani ženy, ani starci. Pravoslávie sa opakovane spomína ako obrovská sila spájajúca ruský ľud.
Hlavnou myšlienkou básne je láska ľudí k svojej krajine, pre ktorú nie je škoda dať život.
Finále diela hovorí o sláve krajiny, ktorá ide „na všetky konce bieleho sveta“. Rusi majú niečo, čo milujú a pre čo „nazývajú svoju matku veľmoci“. Báseň „Rus“ je napriek svojej zjavnej jednoduchosti jedným z najlepších vlasteneckých diel polovice 19. storočia.
I.S.NIKITIN „Rus“
* zabezpečenie celistvého vnímania a chápania básnického textu;
* doplnenie slovnej zásoby;
* rozvoj čitateľských zručností: presnosť, vedomie, expresivita;
* znalosť pojmu „rétorická otázka“;
* výchova k láske k vlasti, ruská poézia.
POČAS TRIED:
1.Organizačný moment.
Pieseň znie na základe slov I.S. Snímka 1.
2. Stanovenie témy lekcie.
Dnes sa zoznámime s literárnym dielom našinca, rozprávajúcim o histórii našej krajiny, jej hrdinskej minulosti a ľuďoch, ktorí ju bránili.
3. Aktualizácia vedomostí.
Ako rozumiete slovu „krajania“?
Vopred pripravený študent prečíta úryvok z výkladového slovníka o význame slova „krajan“.
Uhádnete, o ktorom diele nášho známeho krajana sa bude dnes na hodine diskutovať?
„Ahoj, zimný hosť! Prosíme vás, aby ste nám boli láskaví a spievali piesne severu cez lesy a stepi. Máme slobodu, - Choď kamkoľvek; Stavajte mosty cez rieky a rozprestierajte koberce...“ (Vitajte v zime)
"Čoskoro sa hostia zhromaždia, aby ťa videli, koľko hniezd postavia - pozri! Aké zvuky, aké piesne budú prúdiť deň čo deň, od úsvitu do súmraku!“ („Moja step je plná, pokojne spi“)
„...Hviezdy zhasnú a zhasnú. Mraky v plameňoch. Vyteká sa biela para. Pozdĺž zrkadlovej vody, cez kučery vŕby
Od úsvitu sa šíri šarlátové svetlo...“ ("Ráno")
4. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
Čo viete o Nikitine?
Ivan Savvich Nikitin sa narodil vo Voroneži, jeho otec bol obchodníkom s továrňou na sviečky. Študoval na škole, ale nedokončil ju, pretože otcovi hrozila záhuba a bolo potrebné mu pomáhať v obchodných záležitostiach. Malý Ivan Savvich vzal na seba všetky útrapy dospelého života. Aby si zarobil na chlieb, musel veľmi tvrdo pracovať. Poéziu začal písať veľmi skoro, no dlho sa neodvážil ich vydať alebo ukázať iným. A Nikitinova prvá publikovaná báseň „Rus“ mu priniesla slávu, čoskoro vydal celú zbierku svojich básní a s výťažkom neskôr otvoril kníhkupectvo a knižnicu.
Nikitin bol pochovaný vo Voroneži vedľa svojho básnika a krajana Koltsova. V našom meste sa nachádza Nikitinov pamätník.
Dnes sa zoznámime s básňou, ktorú prvýkrát zverejnil a ktorá mu priniesla slávu. Kto si pamätá ako sa volá?
Ruskí čitatelia 19. storočia sa dozvedeli meno básnika podľa básne „Rus“. Všetkým sa to páčilo. Básnik samouk sa okamžite stal známym. Nikitin zrejme dokázal v básni vyjadriť to, čo žilo v srdci každého Rusa. Našou úlohou dnes v triede je prísť na to, pochopiť, prečo táto báseň zarezonovala v dušiach mnohých Rusov.
Jeden literárny kritik napísal:
„Keď čítate „Rus“ – najmä nahlas – pocit pokrvného spojenia s každou časťou toho veľkého celku, ktorý sa nazýva Rusko, vás zapáli taká inšpirácia!"
Či už súhlasíte alebo nesúhlasíte so slovami kritika o práci I.S. Nikitina, uvidíme. Zatiaľ si vypočujme báseň.
Prehrá sa zvuková nahrávka a deti idú za textom podľa učebnice.
Aké pocity podľa vás mali básnika, keď písal toto dielo?
Aké pocity ste mali?
„Bzučiace“ čítanie básne.
Zamyslite sa nad tým, na koľko častí sa dá táto báseň rozdeliť? (3 časti)
O čom je prvá časť?
Časť 1: opis povahy Rus.
O čom je druhý diel?
2. časť: opis historických udalostí.
O čom je tretí diel?
Časť 3: oslava bohatstva a veľkosti Ruska.
Jazykovedné dielo. Snímka 8
Ako rozumiete slovám: stan, pole, opar, zneužívanie, suverénny, ortodoxný.
(Ak je pre deti ťažké odpovedať, vopred pripravené deti im to vysvetlia.)
Pracujte na expresívnosti čítania.
Čomu sa toto dielo podobá podľa charakteru verzie? (ľudová pieseň alebo epos)
Je pravda, že básnik napísal túto báseň v epickom jazyku.
Aby sme sa uistili, že báseň je napísaná v epickom verši, spojme 2 riadky do párov v ľubovoľnej strofe a položme dôraz: animácia na obrazovke
Príklad: Mravec lúčny sa rozprestiera ako koberec.
Hrozno sa rozlieva v záhradách.
Ktorá slabika zo začiatku riadku je zdôraznená?
Ktorá slabika z konca riadku je zdôraznená?
(na tretej slabike od začiatku a na tretej slabike od konca)
Má toto dielo rým? prečo? (Nie.)
Existuje rytmus? (Áno.)
Viete si predstaviť, prečo si autor vybral na oslavu Rusa epický verš?
Eposy oslavujú hrdinov - obrancov krajiny. Básnikmi podobnými ľudovým chce básnik presláviť krajinu, mocnú ako hrdina. Vlasťou nie sú len stepi a hory. Vlasťou sú ľudia. A Nikitin chce hovoriť o ľuďoch pomocou techník, ktoré sú vlastné ľudovej poézii.
Pracuje sa na prvej časti. Snímka 9
Báseň začína opisom prírody. Prečítajte si tento popis.
Myslíte si, že je možné súčasne vidieť step, hory, rieky, moria, liace hrozno a víriaci sneh?
Prečo Nikitin zostavuje popis presne týmto spôsobom? Aká myšlienka je pre neho dôležitá?
Aký obraz Rusa vytvára básnik?
Nájdite a prečítajte si štvorveršie, ktoré zhŕňa dojmy o povahe Rusa („Si široký, Rus...“).
Akým pocitom sú tieto riadky preniknuté? (Pýcha, láska, úcta.)
Pozorne si prečítajte 1. časť.
FYZICKÁ MINÚTA
Pracuje sa na druhej časti. Snímky 10-12
O čom je druhý diel? (História Ruska.)
Prvé 4 strofy tejto časti pozostávajú z opytovacích viet.
– Komu sú tieto otázky adresované? (Do vlasti) - Podľa vášho názoru básnik kladie tieto otázky, pretože nepozná odpoveď? Alebo pozná básnik odpoveď na svoje otázky? (Samozrejme, že pozná odpoveď na položené otázky. Navyše si je istý, že to isté vie aj čitateľ a na všetky otázky odpovie kladne.) - Vyžadujú si takéto otázky odpoveď? (Nie.)
Otázky, ktoré nevyžadujú odpovede, pretože odpoveď je jasná autorovi aj čitateľovi, sa nazývajú rečnícke otázky.
Prečo si básnik volí formu rečníckych otázok? Áno, pretože vyhlásenie vo forme rečníckej otázky sa stáva vážnejším a zmysluplnejším.
Nájdite v časti 2 historické epizódy, ktoré básnik spomína.
(Vo svojich poliach,
Pod kopcami,
Dal si to
tatárske hordy.)
Vopred pripravený študent vydá správu „Historické informácie o tatarsko-mongolskom jarme“.
(Si na život a na smrť
Mal spor s Litvou
A dal lekciu
Lyakh hrdý.)
Vopred pripravený študent vydá správu „Historické informácie o boji Ruska s Litvou a Poľskom“.
(A ako dávno to bolo,
Keď zo západu
objal som ťa
Je oblak tmavý?)
Vopred pripravený študent vydá správu „Historické informácie o vlasteneckej vojne z roku 1812“.
Myslíte si, že v dejinách Ruska bol jediný prípad, keď mladí aj starí povstali do boja?
– Ako nazýva svojich nepriateľov? (Nepozvaný hosť, čierny mrak, búrka, hostia)
– Kde robí básnik posteľ pre nezvaných hostí? (Pod snehovými závejmi)
– Ako sa v básni hovorí bitka? (krvavá hostina)
– Kde vidí básnik silu Ruska? Prečo porazila Francúzsko? (Sila je v jednote, celý ľud povstal do boja)
– Prečítajte si riadky, v ktorých básnik hovorí o jednote ruského ľudu v časoch ťažkých skúšok. (Zrazu zovšadiaľ vstal Rus... Na krvavú hostinu.)
Akú ďalšiu udalosť 20. storočia môžeme vidieť za týmito riadkami?
Prečo básnik neuvádza presný dátum, kedy „... v odľahlých stepiach, pod snehovými závejmi, hostia navždy zaspali“?
Básnik tým vyjadruje presvedčenie, že to tak vždy bolo a bude, že Rus si za každých okolností ubráni svoju nezávislosť.)
Expresívne čítanie 2. časť.
Pracuje sa na tretej časti. Snímka 13
Čomu je venovaný? (Obsahuje tému bohatstva rodnej krajiny, pohostinnosti, otvorenosti dobrým hosťom, jej slávy.)
Čo pre básnika znamená milovať Rusa?
Expresívne čítanie časť 3.
– Znovu si prečítajte báseň, nájdite synonymické slová, ktoré Nikitin nahrádza slovo „Rus“ (vlasť, matka, moderný: vlasť, Rusko, vlasť)
5. Zhrnutie lekcie. Reflexia.
Dá sa toto dielo nazvať hymnou Ruska?
Čo nám – svojim potomkom – chcel Nikitin touto básňou odkázať?
– Aké nové pojmy ste sa dnes naučili? – Podeľte sa o svoje dojmy zo štúdia tejto básne? - Aká je hlavná myšlienka básne? (posledné 2 strofy)
Pamätajte na slová kritika, súhlasíte s nimi? prečo?
Dodatočná úloha.
1) Pripravte si expresívne čítanie básne.
2) Napíšte miniesej - argument o tom, ako je náš život spojený s historickou minulosťou a budúcnosťou Ruska.
Letskikh L.A.
učiteľka na základnej škole,
MAOU stredná škola č. 21, Kungur
Typ lekcie: zvládnutie nového materiálu
Pedagogické ciele: priblížiť žiakom diela I. S. Nikitina; vytvárať podmienky na oboznámenie sa s pojmom „rétorický
otázka"; odhaliť krásu ruskej prírody v dielach básnika; pokračovať v práci na obohatení svojej slovnej zásoby; rozvíjať
expresivita reči, tvorivá predstavivosť, schopnosť porozumieť pocitom básnika; pestovať lásku k čítaniu, túžbu čítať
diela domácich básnikov, hrdosť na rodnú zem
PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY
Predmet:
zoznámenie sa s dielom
Ivan Savvich Nikitin „Rus“ s
pojem „rétorická otázka“;
lekcie: klásť otázky o
čítať prácu,
nájsť na ne odpovede v texte;
pracovať s textom diela v
básnická forma; definovať tému
hlavná myšlienka, charakterizovať
hrdinovia diela; Nájsť
umeleckými prostriedkami
expresívnosť
Metapredmet:
Kognitívne: vedieť sa orientovať v beletrii; realizovať
nezávislý a cielený výber kníh, vyhľadávanie potrebných
informácie v maliarskom diele (téma, hlavná myšlienka, kompozícia);
dať do súladu umelecké diela s literárnymi textami.
Regulačné: nezávisle zostavte plán hodiny: určte tému, ciele a
ciele lekcie, plánovať akcie na splnenie cieľov lekcie, hodnotiť
vykonané úkony, zaznamenávať počas hodiny a na konci hodiny
spokojnosť/nespokojnosť s prácou v triede (používanie
stupnice, znamienka „+“ a „–“, „?“).
Komunikácia: dodržujte pravidlá interakcie vo dvojiciach a skupinách
(rozdelenie zodpovednosti, vypracovanie spoločného akčného plánu, schopnosť
dohodnúť sa na spoločných akciách)
Osobné:
realizovať
estetický
hodnotu
Tvorba,
prejavil sa v
originalita a
individualita
autorské práva
svetonázor
Fáza lekcie
Kontroluje domácu úlohu. Vedie rozhovor o
práca dokončená
ja
Aktualizovať
podporujúce
vedomosti.
Vyšetrenie
Domov
úlohy
II. Správa
témy lekcií.
Definícia
ciele lekcie
ORGANIZAČNÁ ŠTRUKTÚRA HODINY
(vykonávané akcie)
Odpovedzte na otázky učiteľa.
Hovoria o práci vykonanej doma.
Prečítajte si a vysvetlite význam prísloví o
Vlasť
Pýtanie sa otázok. Komentáre k odpovediam, návrhy
formulovať účel lekcie.
– Prečítajte si tému lekcie. Stanovte si ciele lekcie,
pomocou podporných slov:
– Zdvihnite ruku, ak ste toto dielo ešte nečítali.
O čom je podľa vás tento diel?
- Dnes sa v triede naučíme správne
a vedomé čítanie, pohyb v texte
a vyjadriť svoj názor; poďme sa zoznámiť
s biografiou I. S. Nikitina. Spoznáme sa
s básňou, ktorú prvýkrát zverejnil a
ktorá mu priniesla slávu. Kto si pamätá ako
volá sa to?
Diskutujte o téme lekcie. Odpoveď na
Otázky učiteľa formulujú účel hodiny.
Určte podľa názvu práce
tematické a emocionálne
orientáciu textu, zvýraznite hlavné
hrdinovia. Pod vedením učiteľa
definujte úlohy čítania a vytvorte
plán čítania.
Doplňte ponuku.
– Našou dnešnou úlohou v triede je zistiť
pochopiť, prečo bola táto báseň nájdená
odozva v dušiach mnohých Rusov
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Realizovať
aktualizácie
osobné
života
skúsenosti
Prijmite a
zachovať
cieľ učenia a
úloha.
analyzovať,
nájsť spoločnú črtu
a rozdiely,
vyvodiť závery.
Vedome a
svojvoľne
budovať reč
vyhlásenie v
ústne
Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
– Ruskí čitatelia 19. storočia sa dozvedeli o básnikovom mene
po básni „Rus“. Všetkým sa to páčilo.
Básnik samouk sa okamžite stal známym. Zrejme Nikitin
podarilo básňou vyjadriť to, čo žilo v srdci
každý ruský človek
Rozpráva o diele I. S. Nikitina, jeho
príbeh sprevádza predstavenie jeho portrétu
(pozri zdrojový materiál)
Vykonáva prácu so slovnou zásobou.
- Vysvetlite význam slov a výrazov napísaných
tabuľu Podľa toho skontrolujte svoje odpovede
slovník
III.
Príprava na
vnímanie
Tvorba.
Známosť
s biografiou
básnik
IV. Job
vyššie
obsahu
text.
Pracovať s
chytrý
slovník
Vypočujte si príbeh učiteľa, pozrite sa
fotografie, portrét autora
básne. Pýtajte sa o
Nikina práca
Tina
Pracujte s výkladovým slovníkom.
Stan modrej oblohy - nekonečné jasné
obloha.
Okrajom stepí je horizont.
Reťaze horských obrov - hradba vysokých hôr.
Rieky sa valia cez stepi do morí – riek
prúdiť do morí.
Polia sú zrelé ako trstina, pohybujú sa ticho
– klasy pšenice, raže, jačmeňa od vetra
pokloniť sa.
Mravce lúk sa rozprestierajú ako koberec – hustý
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Realizovať
objektová analýza
založené na
vizualizácia,
Zlatý klinec
postupne
rozvoj
zápletka
Realizovať
analýza
Tvorba.
Vedome a
svojvoľne
budovať reč
vyhlásenie v
ústne,
ospravedlniť
Váš názor.
Koordinovať
Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
– Zamyslite sa nad tým, prečo táto báseň priniesla slávu
Nikitin?
Číta báseň.
– Aký dojem na vás urobila táto báseň?
reni?
– Ako Nikitin dokázal opísať nekonečné rozlohy
Rusov? Nájdite to v texte.
Primárny
produkcia čítania
dirigovanie
-Čo je epiteton?
– Nájdite epitetá zobrazujúce silu a moc Rusov.
– Vo svojej básni Ivan Savvich Nikitin
obdivuje odvahu a hrdinstvo ruského ľudu,
rozprávanie o historickej udalosti.
– Nájdite v texte riadky, ktoré hovoria o vojne.
– Prečítajte si riadky, ktoré hovoria rusky
ľud reagoval na výzvu brániť Rusko.
– Nájdite v básni riadky, o ktorých sa hovorí
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
úsilie o
rozhodnutie
výchovná úloha.
Realizovať
ovládať podľa
výsledok
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
tráva.
Modré more dvíha hruď – od zlého počasia
ustarostený.
Kurgany sú kopce.
– Jeho obdiv k bohatstvu a priestoru
Rus, básnikova hrdosť na svoju vlasť, za ňu
hrdinskí ľudia.
Vypočujte si text. Odpovedajú na otázku,
určiť žáner diela. Odpoveď
na otázky učiteľa. Dokazujú
argumentovať svojim názorom.
Všimnite si zvláštnosť básne: jej
uhladenosť, čítanie piesní, podobnosť s
epický.
– Epiteton je obrazná definícia,
pridané k názvu položky do
väčšia expresivita.
– Epitetá: Suverénna Rus, vlasť
Ortodoxné, v kráľovskej kráse, polia
čistá, smelá vôľa, hrdinská sila,
staroveký svätec, významné činy
Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
V. Opakované
čítanie a
analýza
Tvorba
víťazstvo
Organizuje opakované, selektívne čítanie a
diskusia o obsahu práce.
Organizuje diskusie, počúva názory,
zhŕňa to.
- Čomu sa to podobá podľa povahy verzie?
práca?
– Prečo si myslíš, že je to také melodické a slávnostné?
táto báseň tak znie
znie to ako naťahovaná pesnička? Je v básni nejaký rým?
tvorba?
– Báseň „Rus“ je dlhá. Skúsme to zlomiť
na 4 časti. Prvá časť – 10 strof – končí
slová: „Si široký, Rus, po celej tvári zeme / V kráse
rozvinula kráľovsky.“
– Prečítajme si pasáž v poradí. Ale pamätajte na to
chybu v čítaní robí niekto, kto intonačne
pripojí posledný riadok štvorveršia k
predchádzajúci, tretí riadok. Potom je potrebná pauza
tretí riadok. Básnik to chcel, a tak sa rozhodol
Čítali prácu. Pôsobiť s
učiteľa počas uskutočneného prieskumu
vo frontálnom režime. Zúčastniť sa
kolektívny rozhovor a diskusia,
správne, zmeniť ich uhol pohľadu.
Vyvodzujte závery a ich odpovede
potvrdené úryvkami z textu
Tvorba.
– Báseň pripomína ľudovú pieseň,
je to melodické. Básnik to napísal epickým veršom.
- Neexistuje žiadny rým. V ľudovej poézii to často nie je
To sa stáva. Ale v básni je rytmus dôležitejší
rýmy. V eposoch sú tri prízvuky na riadok. Dva
z nich sú na treťom od začiatku a na treťom
od konca slabík a tretieho prízvuku
sa nachádza voľne. Rovnaký rytmus v
báseň "Rus".
- Eposy oslavujú hrdinov - obrancov
krajín. Mocná, ako hrdina, krajina básnika
chce osláviť básňami ako
ľudový Vlasťou nie sú len stepi a hory.
Vlasťou sú ľudia. A Nikitin chce o ľuďoch
povedať pomocou techník, ktoré sú im vlastné
Expresívne
čítať. Poník
matka podľa ucha
odpovedá vyučovanie
existujúcich.
Počúvaj
hovorca.
Stavať
pochopiteľné pre
hovorca
Vyhlásenia.
Zdôvodnené
nájdi svoj bod
vízie.
Realizovať
analýzu na tento účel
nález
súlad
daný
štandardná.
Formulovať
váš názor a
pozíciu.
Fáza lekcie
Obsah činnosti učiteľa
slová „zozelená“, „obri“ v samostatnom riadku.
– Čo spôsobuje básnikov obdiv, keď opisuje
vlasť? Ako sa Nikitinovi darí opísať nekonečné
rozlohy Ruska?
– Kde „ľadové hory kráčajú po mori“? Ako tieto nazývame
ľadové hory?
– Čo ľudia vidia, keď sa „zdvihne hruď mora?
Modrá"?
– Aké techniky používa básnik v týchto riadkoch?
– O akej nepeknej temnote básnik hovorí a čo robí
nazývame to „nebeským ohňom“?
– Akými slovami autor zdôrazňuje veľkosť Rusa?
– Ako môžete pomenovať 1. časť?
– Prečítajte si nasledujúce 4 štvorveršia. Z čoho
intonáciu treba čítať každý?
– Komu sú tieto otázky adresované?
– Pýta sa básnik tieto otázky, pretože nepozná odpoveď?
Obsah činnosti žiaka
(vykonávané akcie)
ľudová poézia. Na týchto recepciách sme
Určite budeme venovať pozornosť.
– Epitetá: biele páperie; modré more, opar
nepreniknuteľné, čisté pole, svätý starovek, Lyakh
hrdý, temný oblak, matka syrovej zeme, svetlo
biela, veľká sláva, mocná Rus, krása
kráľovský...
– Nesmiernosť vyvoláva obdiv
Vlasť.
– Ľadovce sú ľadové hory.
– Ľudia vidia vlny.
– Autor používa personifikáciu a porovnávanie.
– Na severe nastáva nepreniknuteľná tma
v polárnej noci je tam obloha niekedy osvetlená
Severné svetlá.
- "Suverénna Rus, v kráľovskej kráse."
– 1. časť – „Obrovské, kráľovské Rusko“.
- So spýtavou intonáciou.
– Tieto otázky sú adresované vlasti.
- Samozrejme, že pozná odpoveď na položené otázky
otázky. Navyše si je istý, že čitateľ
Lisované
spôsoby
činnosti
študent
Stavať
monológ
Vyhlásenia.
Adekvátne
použitie
rečové prostriedky
pre riešenia
rôzne
komunikatívny
x úloh. Do
závery,
extrakt
informácie od
rôzne
zdrojov.
Zdôvodnené
b vaša pozícia.
Plánovať
jeho pôsobenie v
Podľa
doručené
úloha a
jeho podmienky
implementáciu.
Zvážte
