natalia kuzmenko
Abstrakt GCD pre kreslenie v skupine seniorov
Programové úlohy:
1. Upevniť vedomosti detí o krajine ako o žánri výtvarného umenia.
2. Upevniť zručnosti v používaní metódy popichovania koncom štetca a nanášania odtlačku pečiatkou na zemiaky. (mrkva).
3. Viesť deti k tomu, že krajina môže byť čerpať nielen z prírody ale vymysli si to sám.
4. Rozvíjať u detí schopnosť vytvárať kompozíciu dejovej kresby - umiestňovať predmety na široký pás zeme.
5. Rozvíjajte schopnosť nezávisle vyberať farby v súlade s vynájdeným grafom.
6. Formovať zručnosti používať racionálne metódy, keď kreslenie homogénne objekty (najskôr nakreslite všetky kmene a konáre stromov, potom lístie na všetky stromy)
Lekčný materiál:
Ilustrácia s krajinou rozkvitnutej záhrady;
List albumu, veľkosť A4;
Akvarel;
Zemiakové pečate (mrkva);
Miska s atramentovou podložkou z tenkej penovej gumy namočenej v kvaši;
Obrúsok.
prípravné práce:
Pozorovanie prírody na jar;
Čítanie krajinárskych textov: T. Karelina "Milujem, keď kvitnú záhrady", S. Batyrya "Kvitnúca záhrada", V. Šaripová "Lilac kvety v záhrade";
Skúmanie ilustrácií kvitnúcich stromov, kríky, farby.
1. Organizačná časť
opatrovateľka: Chlapci, pozrite sa, aké nádherné ráno nás dnes víta! Slnko sa snaží "oslniť" nás svojimi jasnými lúčmi, akoby sa s nami hrali na slepých. Stromy s rozkvitnutými listami nám mávajú konármi a pozývajú nás na prechádzku. Zem zarastená trávou nás vyzýva šantiť na jej mäkkom, zelenom koberci. A to všetko preto, že chlapci, že celá príroda sa raduje z príchodu jari a snaží sa nám sprostredkovať všetky zázraky tohto nádherného obdobia. Teraz vám predstavím ďalší z najunikátnejších javov zázraku jari, ktoré opisuje Nikolaj Nekrasov:
Ako zaliata mliekom
Sú tu čerešňové sady
Tichý hluk...
N. Nekrasov
opatrovateľka: Chlapci, čo hovorí táto báseň?
opatrovateľka: Ako rozumiete výrazu "zaliate mliekom"?
Skúška reprodukcie podľa obrazu A. Gerasimova "Jablkový sad".
opatrovateľka: Čo ťa priťahuje na tomto obrázku? /Odpovede detí/
opatrovateľka: Modrosť oblohy, množstvo bielych súkvetí, zelená tráva – to všetko splýva v radostný hymnus na rozkvitnutú prírodu. A teraz si vypočujme nádherné básne o kvitnúcich záhradách.
/ Deti recitujú úryvky z básní Y. Kul, S. Batyr /
Milujem, keď kvitnú záhrady
Aké krásne! Vidieť všetko vo farbách!
Ako nevesta, aj jabloň stojí
V snehobielej výzdobe jari.
Kvitnúca záhrada. Rastú tu jablone a čerešne.
Okolo lietajú včely a čmeliaky.
Tu - šuchot konárov, vôňa nektáru,
A ružovo biele kvety.
Vychovávateľ. Chlapci, ako nazvať obraz, na ktorom umelec zobrazuje našu prírodu s lesmi, poliami, riekami, jazerami, záhradami?
/Odpovede detí. Ak je ťažké si spomenúť - čítaním úryvku z básne M. Yasnova /
Ak vidíte na obrázku
Rieka je nakreslená
Alebo smrek a biely mráz,
Alebo záhrada a oblaky.
Alebo snehové pole
Alebo pole a chata,
Uistite sa, že obrázok
Volá sa to... krajina.
opatrovateľka: Poďte, chlapci, a nakreslíme krajinky kvitnúcich záhrad.
Zahrievanie prstov: Naše biele kvety otvárajú svoje lupienky.
Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa hojdajú.
Naše biele kvety pokrývajú okvetné lístky
Pokrútia hlavami a ticho zaspia.
Len my nebudeme spať
A začneme kresliť.
Pomaly uvoľnite prsty z vačiek, kývajte rukami doprava a doľava; pomaly stláčajte prsty v päste, traste päsťami tam a späť. Rytmická kompresia vačiek rúk spustená nadol.
2. Praktická časť
Práca detí, sprevádzaná zvukom hudobného diela.
1. Aplikácia pozadia / zem, obloha /.
2. Maľovanie stromy /obrázok kmeňov a konárov stromov/.
3. Maľovanie lístie na všetkých stromoch /metódou popichovania koncom kefy/.
4. Maľovanie biele súkvetia /metódou odtlačku/.
5.Doplnenie výkresu: /tráva, slnko, kvety, oblaky/.
Počas práce by ste si mali urobiť prestávku na odpočinok.
Minút telesnej výchovy
Tu sme vzali farby do rúk, zovreli ruky "zámok"
A nestalo sa nuda skupina. Rotačné pohyby v kruhu
Aby to bolo zábavnejšie, tlieskajte rukami
Nakreslíme jarnú záhradu. Imitácia kreslenie
Do nádhernej záhrady prišla jar
A o stromy sa stará slabý vánok
Krásne kvety sú roztrúsené všade okolo Drepy, ruky sa dotýkajú podlahy
A v bielych letných šatách
Stromy sa točia. Točte sa okolo seba.
3. Zhrnutie vyučovacej hodiny
opatrovateľka: Máme krásne krajinky, ktoré môžu byť jarným darčekom pre vašich blízkych. maľované rozkvitnuté záhrady s vami vás budú tešiť ešte dlho, aj keď v prírode už vybledli.
Záhrady kvitnú! A v nich toľko lásky -
V zúrivých, vriacich bielych kvetoch ...
V nich slávici pískajú serenády
O skorom, dlho očakávanom
Abstrakt lekcie pre deti seniorskej skupiny (5-6 rokov) na tému „Svet úžasných kvetov“.
Popis materiálu: Ponúkam súhrn hodín pre deti staršieho ročníka (5-6 rokov) na tému "Svet úžasných kvetov". Tento materiál bude užitočný pre pedagógov staršej skupiny. Toto je zhrnutie kognitívnej hodiny zameranej na rozvoj pracovných zručností u detí staršieho predškolského veku, prispieva k rozvoju osobnostných vlastností: pozorovanie, vnímavosť, samostatnosť, pracovitosť, vytváranie pozitívneho vzťahu k prírode, k práci v prírode.Typ situácie: objavovanie nových poznatkov.
Predmet:"Svet úžasných kvetov."
Cieľ: formovanie schopnosti predškolákov zostavovať a čítať schémy „postupných akcií“ na príklade obrázkovej schémy výsadby kvetov.
Úlohy.
Vzdelávacie:
jeden). Rozbaliť:
- základné poznatky o prírodnom svete (na príklade sveta kvetov);
- vedomosti o podmienkach potrebných pre rast a vývoj rastlín;
2). Upevniť predstavy o ekologických súvislostiach v prírode: závislosť živej prírody od neživej.
vyvíja sa:
jeden). podporovať rozvoj osobnostných vlastností: pozorovanie, schopnosť reagovať, samostatnosť, pracovitosť.
Vzdelávacie:
jeden). prispieť k formovaniu
- ekologická kultúra detí staršieho predškolského veku; - inštalácia pozitívneho vzťahu k prírode, k práci v prírode;
2). vytvoriť podmienky pre:
- rozvoj úcty k prírode;
- prejavy samostatnosti v pracovnej činnosti (práca v prírode).
Prípravné práce.
1 Konverzácia "Prečo rastliny potrebujú vodu, slnko, zem."
2 Pozorovanie rastu cibule v zemi, voda.
3 Skúmanie kvitnúcich rastlín.
4 Čítanie a prerozprávanie ruskej ľudovej rozprávky „Topy a korene“.
5 Sledovanie animovaného filmu podľa príbehu V. Kataeva „Flower-Semitsvetik“.
6 Zapamätanie siatych veršov, viet.
Materiály na lekciu.
Demo materiál:
1 kartičky s obrázkom slnka, vody, pôdy, vzduchu: rozmer: 13 × 13;
2 karty s obrázkom prázdneho črepníka, črepníka so zemou, cibuľky kvetu s vyklíčenými klíčkami, naberačku na vytvorenie priehlbiny v zemi, črepníka so zeminou a zasadenej cibuľky, kanva s vodou: veľkosť: 13 × 13;
3 šípky - 5 ks.
Podklad:
1 hrnce, naberačky, kanvy s vodou podľa počtu detí;
2 cibuľky kvetov podľa počtu detí;
3 kontajner s množstvom pôdy;
4 zástery pre každé dieťa.
Vybavenie:
1 magnetická tabuľa: rozmer: 120×100 cm;
2 stoly 2 ks. (umiestnené do štvorca) alebo jeden okrúhly stôl;
3 utierky na prikrytie stola;
4 stoličky podľa počtu detí;
5 oblek pre Kvetinovú vílu;
6 báječný kvet "Kvet-sedem-kvet";
7 zelených podlahových krytín (umelých) pre vybavenie záhonov - 2 ks;
8 umelých divokých kvetov - 12 ks:
harmanček - 4 ks;
mak - 4 ks;
nevädza - 2 ks;
zvonček - 2 ks.
9 umelých záhradných kvetov - 12 ks:
ruža - 2 ks;
narcis - 2 ks;
tulipán - 4 ks;
dúhovka - 2 ks;
ľalia - 2 ks.
10 Košík na kvety - 2 ks.
Potrebné materiály:
1 list od Víly kvetov;
2 zvukové nahrávky:
V. Daškevič, sl. Y. Kim „Poď nás navštíviť“ z filmu „Tam po neznámych cestách“ (bez slov);
P.I. Čajkovského „Snežienka“ z cyklu „Ročné obdobia“;
P.I. Čajkovského „Valčík kvetov“ z baletu „Luskáčik“;
P.I. Čajkovského Tanec víly dražé z Luskáčika.
3 Šetrič obrazovky – obrázok „Flower City“ na premietanie na plátno.
Priebeh kurzu.
1. Úvod do hernej situácie.Deti vstupujú do skupinovej miestnosti.
Chlapci, máme hostí! Poďme sa s nimi pozdraviť. Radi vás vidia a usmievajú sa na vás! Ukážte, že ste s nimi spokojní aj vy. Spoznajte ich.
Poď ku mne!
- Dnes nám do škôlky prišiel záhadný list!
Učiteľ list prečíta.
"Drahí chlapci! Prosím vás, aby ste mi pomohli v jednej veľmi ťažkej, ale užitočnej záležitosti. Jar už dávno prišla k sebe a ja nemám čas vyrovnať sa so sadením kvetov. Dúfam, že mi môžete pomôcť!
Bývam v Flower City. Čakám na teba! Víla kvetov.
- Chlapci, máte radi kvety? (Áno.), (Samozrejme, že milujeme kvety!), (Veľmi!).
- Rozprávajte básne o kvetoch, ktoré poznáte!
Deti čítajú básne o kvetoch, ktoré sa vopred naučili.
- Chcete pomôcť Kvetinovej víle? (Chceme.), (Samozrejme.), (Radi pomáhame.).
Kto je Kvetinová víla? (Čarodejnica.), (Rozprávkar.), (Krásne dievča.).
- Myslíš, že jej môžeme pomôcť? (Áno.).
- Prečo? (Už sme pomohli mnohým.), (Pokúsime sa a budeme vedieť pomôcť.).
- Čo treba pre to urobiť? (Všetci spolu potrebujeme zasadiť kvety.), (Je potrebné, aby každý z nás zasadil kvet.).
- Ako sa dostaneme do Kvetinovej víly? (Pomocou čarovných slov.), (Pomocou čarovných predmetov: lietajúci koberec, čarovný prútik, čarovný kvet, fajka.).
- V našej skupine, v kúte prírody, je čarovná rastlina Kvet-sedemkvet. Môže nám pomôcť dostať sa do Kvetinovej víly? (Samozrejme, že áno.).
- Myslím, že je čas, aby sme sa ponáhľali na pomoc Kvetinovej víle! Ako môžeme využiť možnosti Sedemkvetého kvetu? (Vezmime si jeden okvetný lístok, povedzme čarovné slová a presunieme sa do Kvetinového mesta.)
Na hudbu V. Dashkevicha, Y. Kima „Poďte nás navštíviť“, deti hovoria slová: „Leťte. Fly, okvetné lístok. Cez západ na východ. Cez sever, cez juh, vráťte sa, urobte kruh. Akonáhle sa dotknete zeme, byť podľa nášho názoru. Chceme, aby sme boli v meste kvetov.“
2. Aktualizácia v hernej situácii.
Na obrazovke sa objaví obrázok - úvodná obrazovka mesta kvetov. Hudba P.I. Čajkovského valčík kvetov z Luskáčika.
- Čo vidíme v kvetinovom meste? (Kvety.)
- Aké sú kvety (Záhrada.), (Pole.).
- Poďme sa zoznámiť s obyvateľmi mesta kvetov! Vyberte záhradné kvety z košíka, pomenujte ich a položte na zelenú lúku.
Chlapci si z prvého koša, v ktorom sú záhradné aj poľné kvety, berú iba záhradné kvety, pomenujú ich a položia na navrhovanú zelenú podlahu.
Vo váze na zelenej podlahe sa zbierajú iba záhradné kvety.
- Poznáte veľa záhradných kvetov. Naozaj sa chcem uistiť, že dobre poznáte divé kvety. Vyberte si poľné kvety z druhého košíka a položte ich na ďalšiu zelenú lúku!
Chlapi berú z druhého koša, v ktorom sú záhradné aj poľné kvety, iba poľné kvety, pomenujú a položia ich na navrhovanú zelenú podlahu.
Vo váze na zelenej podlahe sa zbierajú iba divé kvety.
- Poznáš veľa kvetov! Myslím, že o kvetoch môžete povedať veľa krásnych slov! (Viacfarebné.), (Pôvabné.), (Krásne.), (Krásne.), (Voňavé.), (Nezvyčajné.), (Jasné.), (Parfumované.), (Viacfarebné.).
- Výborne! Aké úžasné slová ste povedali o kvetoch!
Bez čoho nemôžu kvety rásť? (Kvety potrebujú pôdu.), (Pôda, v ktorej sa nachádzajú korene, poskytuje kvetom živiny.)
Dieťa vezme kartičku s obrázkom hrnca s pôdou a pripevní ju na tabuľu.
Bez čoho nemôžu kvety rásť? (Bez vody.), (Voda polieva rastliny, umýva ich.)
- Vyberte (meno dieťaťa), požadovanú kartu a priložte ju na tabuľu.
Dieťa si vezme kartičku s obrázkom vody a priloží ju na tabuľu.
Bez čoho nemôžu kvety rásť? (Bez slnka.), (Slnko ohrieva rastliny, dáva im teplo.)
Dieťa si vezme kartičku s obrázkom slnka a priloží ju na tabuľu.
Bez čoho nemôžu kvety rásť? (Kvety potrebujú vzduch.), (Všetky živé veci potrebujú vzduch na dýchanie!)
- Vezmite (meno dieťaťa) požadovanú kartu a pripevnite ju na tabuľu.
Dieťa si vezme kartičku s obrázkom vzduchu a priloží ju na tabuľu.
Bez čoho nemôžu kvety rásť? (Kvety potrebujú starostlivosť.), (Moja stará mama hovorí, že bez lásky k nim zle rastú a usychajú.).
- Samozrejme, rastliny potrebujú: starostlivosť, starostlivosť a lásku, ktoré prispievajú k rastu, kvitnutiu a kráse rastlín!
Predstierajme, že sme rastliny!
Psychogymnastika "Som rastlina."
Na pozadí hudby P. I. Čajkovského „Snežienka“ z cyklu „Ročné obdobia“ znie text. Deti vykonávajú naznačené pohyby.
Text detského hnutia
Predstavte si, že ste detská rastlina. Položia ťa do zeme. Si ešte veľmi malý. Veľmi slabé, krehké, bezbranné. Deti si čupnú, ohýbajú hlavu na kolená a zobrazujú sa ako malá rastlina.
- Ale niekoho milé ruky ťa polievajú, utierajú prach, kyprí zem, aby tvoje korene dýchali. Začnete rásť. Učiteľ pristúpi k deťom a pohladí každé po hlave. Deti začnú pomaly vstávať, zobrazujúc rast kvetu.
- Narástli ti okvetné lístky. Stonka zosilnela, siahate po svetle. Deti sa postavia do plnej výšky a natiahnu ruky.
- Je pre teba dobré žiť s inými krásnymi kvetmi. Deti sa hojdajú, tvária sa ako kvety a usmievajú sa.
- Páčilo sa vám byť rastlinami? (Áno.), (Páčilo sa mi to.).
- Prečo? (Bolo o nás postarané!), (Bolo o nás postarané!).
3. Ťažkosti v hernej situácii
Hudba P.I. Čajkovského "Tanec víly dražé" z baletu "Luskáčik".
- Počuj, niekto ide. Pôjdem a uvidím! Len buď ticho!
Učiteľ vyjde von a oblečie si výstroj víly kvetov. Návraty.
- Ahojte chlapci! Som Kvetinová víla. Prečo si prišiel do môjho mesta? (Prišli sme vám pomôcť zasadiť kvety.).
- Viete, ako sadiť kvety? (Nie.).
- Čomu čelíme? (Bol tu problém!).
- Prečo to nevieš? (Nevieme ako), (Videl som len, ako moji rodičia sadili petržlen v krajine.), (Neskúšali sme to.), (Všetky kvety sú iné: niektoré sú vysadené semenami, iné cibuľkami) .
4. Objavovanie nových poznatkov
- Viete sa naučiť pestovať kvety? (…… (Áno!).
- Čo je potrebné na pristátie? (Pôda).
Kam máme dať pôdu? (V kvetináči).
- ... .. (meno dieťaťa), vyberte kartu a priložte ju na tabuľu.
Dieťa priloží na tabuľu kartičku s prázdnym hrncom.
- Čo si myslíte, že budeme robiť ďalej?
(Doplňte pôdu.)
- Prečo? (Rastliny potrebujú pôdu.), (Aby sa kvet živil.), (Živiny sú v pôde.)
- ...... (meno dieťaťa), vyberte požadovanú kartu a pripevnite ju na tabuľu.
Dieťa priloží na tabuľu kartičku s obrázkom hrnca so zemou.
- Mám naklíčené cibuľky tulipánov a narcisov. Poďme sa na ne pozrieť! Kde sú korene, kde sú vrcholy? (Vršky sú zelené listy a korene sú dole, tenké, ako vlákna.)
- Vidíš, že sa objavili prvé klíčky. Ako zasadíme cibuľku tulipánov (narcis) s koreňmi alebo vrcholmi? (Korene.)
- Prečo? (Všetky kvety majú korene v zemi.)
Učiteľ pripevní na tabuľu „šípku“ ako označenie ďalšej akcie, ktorú treba vykonať pri sadení kvetov.
- ...... (meno dieťaťa), vyberte požadovanú kartu.
Dieťa si vyberie kartičku s obrázkom cibule a priloží ju na tabuľu.
- Čo je potrebné urobiť, aby bola žiarovka pohodlne v zemi.
(Musíme urobiť priehlbinu.), (Vykopať jamu naberačkou.)
- Výborne. Takáto diera sa nazýva diera.
Učiteľ pripevní na tabuľu „šípku“ ako označenie ďalšej akcie, ktorú treba vykonať pri sadení kvetov.
- ... (meno dieťaťa), vyberte prosím požadovanú kartu a pripevnite ju na tabuľu.
Dieťa si vyberie kartičku s obrázkom sovy v zemi a priloží ju na tabuľu.
- Čo budeme robiť ďalej?
Učiteľ pripevní na tabuľu „šípku“ ako označenie ďalšej akcie, ktorú treba vykonať pri sadení kvetov.
(Prikryjeme zemou.), (Prikryjeme korene cibuľky zemou).
- Výborne! Vyberte správnu kartu ... (meno dieťaťa), prosím!
Dieťa si vyberie kartičku s obrázkom cibule v kvetináči a pripevní ju na tabuľu.
- Urobili ste všetko pre to, aby naše tulipány rástli? (Nie všetko.)
- Čo ešte treba urobiť!
Učiteľ pripevní na tabuľu „šípku“ ako označenie pre ďalšiu činnosť, ktorú treba vykonať pri sadení kvetov. (Voda.)
Čo sa stane, ak kvety nezalejete? (Zomrie.)
- Prečo? (Kvety potrebujú vodu!), (Toto je ich potrava.), (Rastú z vody.)
- Kto chce nájsť správnu kartu? Dobre,…. (meno dieťaťa), choďte si vybrať kartu.
Dieťa si vyberie kartičku s obrázkom kanvy a pripevní ju na tabuľu.
- Opakujme všetky naše činy pri sadení kvetov.
Víla vedie ukazovákom po kresliarskej schéme postavenej na doske a deti vyslovujú algoritmus na sadenie kvetov.
- ... .. (meno dieťaťa), pomenujte prvý úkon pri sadení kvetov.(Pripravte črepníky.).
- Ďalej,…. (meno dieťaťa), čo budeme robiť? (Nalejte pôdu.).
Aká je naša ďalšia akcia... (meno dieťaťa)? (Naklíčte cibuľky alebo semená, kým sa neobjavia prvé klíčky.).
- Vysvetli, .... (meno dieťaťa), pri pohľade na schému, ako postupujeme. (Je potrebné urobiť priehlbinu.), (Naberačkou vykopať jamku, ktorá sa nazýva jamka.).
- Dobre. Potom,…. (meno dieťaťa), vysvetlite svoju činnosť. (Prikryjeme zeminou, zakryjeme korene cibule.).
- A posledná akcia, .... (meno dieťaťa)? (Treba zalievať.)
S akými ťažkosťami sme sa stretli v triede? (Nevedeli sme, ako sadiť kvety.).
- Čo mi teraz povieš? (Prišli sme na to, ako zasadiť kvety!).
- Práve rozumieš?
Učiteľ vedie ukazovateľom po schéme kreslenia postavenej na tabuli.
(Vyrobili sme obrázkový diagram "Ako pestovať kvety?").
- Prečo potrebujeme schému kreslenia? (Vysvetlite ostatným.), (Ak ste zabudli, pozrite sa na ňu a rýchlo si všetko zapamätajte.).
- Čo je znázornené na obrázku? (Postup pri výsadbe kvetov.), (Vieme, ako postupovať pri výsadbe kvetov).
- Takže môžeme sadiť kvety!
5. Začlenenie nových poznatkov do znalostného systému
"Teraz poďme k stolu a do práce!" Nosme zástery. Každý z vás má všetko, čo na sadenie kvetov potrebuje.
- Dostať sa do práce.
Deti začínajú sadiť kvety. Hudba P.I. Čajkovského "Valčík kvetov". Učiteľ opravuje aktivity detí a upozorňuje ich na vzor sadení kvetov na tabuľu.
- Výborne! Urobili ste všetko podľa schémy. Aby nám kvietky rýchlejšie rástli, povieme si siacu vetu.
Sejacia veta.
Ach, ty, moja cibuľa,
Vy, nebojte sa, že zem!
Ľahnite si do diery, v ktorej ste na dne!
Nie je tam nič tmavé.
Na svetlo, na slnko zo zeme
Ty klíčíš, ponáhľaj sa!
Ako skorá jar
Nechajte klíčky vyklíčiť s nami.
Vyjdi z tmy k slnku:
"Ahoj slnko, to sme my!"
Čo ešte kvety potrebujú? (Teplo.), (Ne.).
- Dajme si všetci spoločne na parapetu črepníky s vysadenými kvetmi.
Deti spolu s Kvetinovou vílou položia črepníky na parapet.
- Veľmi si mi pomohol! Som vám vďačný a darujem vám čarovnú krabičku s prekvapením! Otvoriť sa dá len v skupine materskej školy. Je čas, aby sme sa rozlúčili. Všetko najlepšie!
Hudba P.I. Čajkovského "Tanec víly dražé". Víla odchádza (vyzlečie si oblečenie). Vracia sa ako učiteľ.
- Chlapci, musíme sa vrátiť do škôlky!
Na hudbu V. Dashkevicha, Y. Kima „Poďte nás navštíviť“, deti hovoria čarovné slová: „Leť. Fly, okvetné lístok. Cez západ na východ. Cez sever, cez juh, vráťte sa, urobte kruh. Akonáhle sa dotknete zeme, byť podľa nášho názoru. Chceme, aby sme boli v materskej škole, v našej skupine, “odtrhnú okvetné lístok a vrátia sa do skupiny.
6. Zrátané a podčiarknuté.
- Chlapci, kde sme dnes boli? (V Kvetnom meste.).
- Prečo sme tam išli? (Aby sme pomohli víle pri sadení kvetov).
- Čo nám pomohlo vyrovnať sa so sadením kvetov? (Vyrobili sme schému, na ktorú ste sa mohli pozrieť a vidieť, ako správne sadiť kvety.), (Nasypali sme zeminu do kvetináčov, urobili jamku, zasadili vyklíčenú cibuľku tulipánu s koreňmi nadol, posypali zeminou, zaliali a položili na parapete na slnku.).
- Toto je veľmi dôležitá a užitočná znalosť. Kde vám môžu byť užitočné? (Môžeme sadiť kvety na vidieku, u babky na dedine.), (Naučte iné deti alebo dospelých, ako sadiť kvety podľa schémy.).
- Prečo ste uspeli? (Pretože sme sa naučili kresliť a čítať diagram.), (Boli sme bystrí, pozorní, usilovní, bystrí.).
- Dnes ste boli naozaj priateľskí a spoločne vytvorili a prečítali schému na sadenie kvetov.
Pozrime sa, čo Kvetinová víla vložila do krabice!
- Áno, tu sú cibuľky narcisov, ktoré môžeme zasadiť na mieste našej materskej školy! Hej, Kvetinová víla! Skvelé, sú tam aj medaily pre všetky deti! To znamená, že ste všetci pracovali veľmi dobre! Učiteľ odmeňuje žiakov medailami a pochvalami.
- Rozlúčte sa s našimi hosťami a opýtajte sa ich: páčilo sa im naše pestovanie kvetov?
Deti komunikujú s dospelými poslucháčmi a lúčia sa.
naučiť sa kresliť kvety gvašovými farbami, miešať ich, používať rôzne techniky: ťahy, základovanie, vírenie.
Úlohy:
- naučiť sa kresliť dlhými, krátkymi ťahmi, krúživým pohybom, svetlé kvety rôznych tvarov zmiešaním farieb a ich nanášaním na seba;
- sprostredkovať na obrázku jas a teplo leta,
- odrážať na papieri svoje emócie, pocity a nálady inšpirované hudbou.
Prostriedky a materiály: kresliaci papier, kvašové farby, hrubé a tenké štetce, nahrávka P.I. Čajkovského "Valčík kvetov" z baletu "Luskáčik", hračka "motýľ".
Priebeh lekcie:
AT. Chlapci, pozrite sa, kto k nám dnes prišiel:
Čo je tento zázračný vták?
Alebo malý kvietok?
farebné, točiace sa
Od okvetného lístka k okvetnému lístku.
Uhádli ste? Samozrejme, že je to motýľ! Hoci leto už prešlo, kým je teplo, motýľ sa točí a lieta nad kvetmi, sám je žiarivý a farebný ako letné kvety. Ale na jeseň slnko hreje čoraz menej a kvety vädnú bez svetla a tepla. Preto motýľ priletel za nami, aby sa zohrial a hľadal kvety, pretože jej je bez nich tak smutno.
Urobme radosť motýľovi a nakreslite veľa farebných a žiarivých kvetov. A aby sme si ľahšie zapamätali leto, zapnem hudbu a vy si predstavíte, ako sa motýľ bude trepotať nad kvetmi, a potom mi povedzte, čo ste si predstavovali a aké kvety to boli (znie „Waltz of kvety“ od P.I. Čajkovského z baletu „Luskáčik“). Počujete, aká ľahká a melodická je táto hudba, žiari rôznymi farbami, slnečná, hravá, radostná a jasná, ako leto. (Deti zdieľajú svoje dojmy z hudby a svoje nápady.)
AT. Cvičíme pred kreslením kvetov na papier, kreslíme ich vo vzduchu (deti vezmú štetce a robia krúživými pohybmi vo vzduchu - jeden kvet, dva, tri).
Kto je pripravený kresliť kvety pre motýľa? Majú všetci dobrú náladu? Ale pamätajte, že motýľ si vyberá najjasnejšie a najväčšie kvety, musíte sa pokúsiť, aby sa jej páčili vaše kvety. (Hudba hrá počas celej hodiny).
Prvý kvet, najväčší, nakreslíme do stredu listu, má okrúhly stred a okrúhle okvetné lístky okolo. Najprv bola žltá, ale keď vyrástla, slnko ju zohrialo a svojimi lúčmi zanechalo červené stopy - pásiky na lupeňoch a bodky v strede.
Vedľa vyrástol druhý kvet, má malé stredné a dlhé tenké okvetné lístky. Kým vyrastal, bol vždy nespokojný, že nie je príliš svetlý, takže sa v ňom miešalo niekoľko farieb naraz: červená (deti kreslia dlhé ťahy od stredu smerom von, mierne zaoblenie); žltá (v rovnakej technike sú niektoré ťahy aplikované na červenú, niektoré samostatne, to všetko je ľubovoľné) a modrá farba.
Tretí kvet je nezvyčajný, vyzerá ako klásky, má dlhú stonku, na ktorej vyrastajú drobné kvietky. Najprv boli modré, ale potom sa slnko rozhodlo pridať červenú farbu a kvetina sa okamžite rozveselila (deti nakreslia stonku - dlhý ťah, modré kvety okolo nej a navrchu - ľubovoľne, nie nevyhnutne presne spadajúce do obrysu modrej farby - červenej farby s použitím rovnakého príjmu).
Teraz môžete ľubovoľne dokončiť všetky kvety, ktoré ste videli alebo na ktoré ste prišli, listy.
Zhrnutie:
Kvety sú hotové, urobíme paseku pre nášho motýľa. (Kresby rozložíme na podlahu do veľkého kruhu, motýľ lieta, vyberáme najúspešnejšie kvety, deti vysvetľujú, prečo sa jej páčili tieto kvety, ako urobiť kvetinu jasnejšou, väčšou a atraktívnejšou).
AT. Výborne! Teraz bude motýľ môcť žiť s nami celú zimu, pretože tu má toľko krásnych kvetov.
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia
Mestská časť Saransk "Centrum rozvoja detí - Materská škola č. 13"
Zhrnutie záverečnej lekcie
kreslenie
v seniorskej skupine
k téme:
"Záhrady v kvete"
Lekcia prebehla
a vypracoval učiteľa ďalšieho vzdelávania
Makolová S.V.
Obsah programu:
- Posilniť zručnosti krajinomaľby
- Opraviť techniku a metódy práce s akvarelom
- Opravte pravidlá miešania farieb
- Opravte žánre vo výtvarnom umení
Materiál:
Voda v pohároch, akvarelové farby, štetec veverička č. 4, stojany na štetce, biely gvaš, paleta, vatový tampón, obrúsok, list A4, jednoduchá ceruzka pre každé dieťa. Demo materiál.
Metodické metódy:
Umelecké slovo, prstová gymnastika, telesná výchova, konverzácia s otázkami a odpoveďami, ukazovanie kresby, prezeranie ilustrácií.
Priebeh lekcie:
Organizácia času
Ahojte chalani. Dnes ideme kresliť. Sadnime si rovno, chrbát rovno a položme si ruky na stôl.
Skôr ako začnem kresliť, chcem sa vás opýtať, aké je teraz ročné obdobie a aký mesiac (jar, máj)
Výborne chlapci. Vedeli ste, že ovocné stromy sú v máji v plnom rozkvete? Aké ovocné stromy poznáte? (jablko, čerešňa, hruška)
Úvod
Keď som išiel do vašej skupiny, našiel som list blízko vašich dverí, dovoľte mi ho prečítať.
“Milé deti zo skupiny č._. Píšete rozprávkové postavy. U nás sú krásne záhrady. Kvitnú každú jar. No tento rok naše záhrady očaril zlý čarodejník a prestali kvitnúť. Kúzlo sa zlomí a záhrady opäť rozkvitnú, ak si natrieme stromy do záhrady.“
Chlapci, pomôžme rozprávkovým postavičkám a nakreslíme kvitnúce jablone. Vypočujte si báseň Eleny Atkiny.
Z rozkvitnutej bielej jablone
Nemôžem odtrhnúť oči
Nevesty mladistvej krásy
Znovu ju vidím.
Poetka prirovnáva rozkvitnuté jablone k neveste. prečo? (majú na sebe aj biele)
Je to tak, pozrime sa na kvitnúce stromy bližšie.
Pozri, kvety jablone sú biele. Z množstva kvetov vyzerajú ako oblaky, ktoré sa zniesli z neba.
Chlapci, ako nazvať obraz, na ktorom umelec zobrazuje našu prírodu s lesmi, poliami, riekami, jazerami, záhradami? (na šírku)
Ak vidíte na obrázku
Rieka je nakreslená
Alebo smrek a biely mráz,
Alebo záhrada a oblaky.
Alebo snehové pole
Alebo pole a chata,
Uistite sa, že obrázok
Volá sa to... krajina.
Prstová gymnastika
Naše biele kvety otvárajú okvetné lístky.
Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa hojdajú.
Naše biele kvety pokrývajú okvetné lístky
Pokrútia hlavami a ticho zaspia.
Len my nebudeme spať
A začneme kresliť.
Pomaly uvoľnite prsty z vačiek, kývajte rukami doprava a doľava; pomaly stláčajte prsty v päste, traste päsťami tam a späť. Rytmická kompresia vačiek rúk spustená nadol.
Hlavná časť
Pozrite sa na tabuľu, ako budem kresliť.
Najprv nakreslím čiaru horizontu jednoduchou ceruzkou. čo je horizont? (čiara, kde sa nebo a zem stretávajú)
Sledujte, ako začínam zobrazovať našu krajinu. Naša obloha je modrá. A aby nebola tmavá, ale svetlomodrá, musím pridať viac vody alebo viac farby? (viac vody). Maľujeme po oblohe po čiaru horizontu, farbu dobre riedime vodou.
Naša tráva je zelená. Zelenú farbu však očaril zlý čarodejník. Aké farby je potrebné zmiešať, aby získali zelenú? (modrá a žltá) Zmiešajte a natrite zvyšný list.
Poďme do práce.
K deťom pristupujem, pomáham individuálne.
Minút telesnej výchovy
Vidíš, že motýľ letí
Počíta kvety na lúke.
Jeden dva tri štyri päť.
Na deň, na dva, na celý mesiac
Šesť sedem osem deväť desať.
Aj tá múdra včela
Teraz, keď je list trochu suchý. Vieme nakresliť jablone. Nakreslíme kmeň a konáre, kmeň hrubou čiarou a konáre tenkou. (Ako to môžem urobiť)? (Tenká čiara so špičkou štetca a hrubá čiara s celou hromadou).Ukážte na tabuli.Zelené listy kreslíme metódou poke. Nekreslíme veľa listov, musíme nechať priestor pre kvety. Potom vezmem kvaš, teraz vám ho rozdelím. A vatovým tampónom kreslím kvety na jabloň.
Začnime.Pristupujem k deťom, pomáham individuálne.
Záverečná časť
Chlapci, nakreslili sme nádherné ovocné stromy a pomohli našim rozprávkovým hrdinom, a teraz vstaňme a pozrime sa na naše kresby.
Ukončenie, vyhodnotenie prác.
Výtvarnými aktivitami
Synopsa priamo-vzdelávacej oblasti
„Umelecká tvorivosť“ v skupine seniorov
skupina "Magický strom"
Pripravila a vedie: Ivanova E.M., učiteľka
1 kvalifikačná kategória MBDOU č.33 „Nezábudka“, Kaluga
Predmet: čarovný strom ( netradičná kresba)
Cieľ: Rozvíjať umelecké a tvorivé schopnosti.
Úlohy:
Upevniť vedomosti detí o netradičných výtvarných a grafických technikách kresby, ukázať ich výrazové možnosti;
Povzbudzujte deti, aby sprostredkovali vlastnosti magických farieb,
Dosiahnutie expresivity pomocou farby;
Kultivovať schopnosť nachádzať neštandardné riešenia kreatívnych problémov;
Zlepšiť jemné motorické zručnosti rúk a vizuálno-motorickú koordináciu;
Pokračovať v práci na obohatení slovnej zásoby, aktivácii prídavných mien v reči detí;
Rozvíjať emocionálnu a zmyslovú sféru detí.
Slovná zásoba: alarmujúce, magické, zvolávacie, cestovatelia.
Vybavenie: štvorec bieleho papiera, kvaš, kefy rôznych veľkostí, pohár s vodou, jednoduchá ceruzka, obrúsky. Panel "Magický strom". Hudobný sprievod. D / a "Zbieraj kvetinu" pre samostatnú prácu.
Prípravné práce:
Oboznámenie sa s netradičnými výtvarnými a grafickými technikami kresby, skúmanie vzoriek;
Kreslenie ozdobných kvetov, ich skúmanie vo výrobkoch ľudových remeselníkov; d / a "Zbierajte kvetinu", "Rozložte vzor"
Mŕtvica:
Učiteľ zhromaždí deti okolo seba. V tomto momente za dverami zazvoní zvonček, učiteľka otvorí dvere a do skupiny prinesie zvoniaci zvonček s listom. Učiteľ si prečíta obálku s adresou a povie, že list je adresovaný deťom z našej skupiny. Učiteľ vyzve deti, aby otvorili obálku a prečítali si list. List je napísaný rušivými farbami a celý vo výkričníkoch.
Vychovávateľ: Prečo taký alarmujúci list?
deti: Dobrá čarodejnica žiada o pomoc! Niečo sa stalo!
Deti sa pozerajú na obálku a list. Učiteľ vyzve deti, aby si sadli a vypočuli si list, ktorý poslala láskavá čarodejnica.
Som dobrá čarodejnica. Medzi mnohými zázrakmi, ktoré ma obklopujú, je čarovná záhrada, kde rastie výnimočný, magický strom. Učiteľ otvorí panel so stromom, deti ho skúmajú.
Na jar strom rozkvitol čarovnými, krásnymi kvetmi. Keď sa cestujúci zastavili v záhrade a posadili sa, aby si oddýchli pod stromom, stalo sa neuveriteľné - stali sa láskavými.
Vychovávateľ: Deti, kto sú cestovatelia?
deti:Ľudia, ktorí cestujú, ktorí sú na cestách dlho.
Ale túto jar kvety nekvitli.
Vychovávateľ: Prečo si myslíš?
Deti robia rôzne predpoklady, jedným z nich je:
Bol očarený zlou čarodejnicou.
Zlá čarodejnica má tiež záhradu, ale stromy kvitnú tmavými, pichľavými, škaredými kvetmi. Závidela kráse tohto stromu a rozhodla sa: Keďže ja taký krásny kvitnúci strom nemám, nech ho nemá nikto! A teraz tento strom nekvitne!
Prosím o pomoc. Pomôžte odčarovať môj strom!
Vychovávateľ: Deti, môžeme pomôcť dobrej čarodejnici?
deti:Áno, pomôžeme!
Vychovávateľ: A ako môžeme pomôcť dobrej čarodejnici?
deti: Nakreslíme kvety a strom bude kvitnúť!
Vychovávateľ: Vy a ja sa staneme čarodejníkmi a budeme kresliť čarovné, krásne kvety
Učiteľ vyzve deti, aby si sadli k stolom, deti skúmajú materiály pripravené na kreslenie.
Vychovávateľ: Aké čarovné spôsoby kreslenia poznáte?
deti: Kresliť môžeme prstom, dlaňou, popichovaním suchým štetcom, monotypiou.
Učiteľka sa pýta 3-4 detí, akými čarovnými spôsobmi budú kresliť krásne, čarovné, nezvyčajné kvety.
Prstová gymnastika "Kvety"
Naše šarlátové kvety (Pomaly uvoľnite prsty z pästí a potraste rukami doprava a doľava)
Okvetné lístky sa rozvinú.
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú. (Pomaly stlačte prsty do pästí, kývajte päsťami dopredu a dozadu)
Naše šarlátové kvety
Zatvorte okvetné lístky.
krútia hlavami
Ticho zaspávajú.
Deti kreslia, ozývajú sa svetlo, tichá, magická hudba. Učiteľ vykonáva individuálnu prácu. Na konci práce učiteľ povie deťom, že nás čaká dobrá čarodejnica, je čas dokončiť naše kresby.
Deti po dokončení kreslenia zavesia svoje diela na strom a obdivujú vykonanú prácu, pričom si navzájom ukazujú, ktoré kvety každý z nich namaľoval.
Vychovávateľ: Aké netradičné techniky kreslenia ste použili? Deti vymenúvajú netradičné techniky, ktoré pri kreslení používali.
Vychovávateľ: Aké kvety rozkvitol čarovný strom?
deti: Strom rozkvitol magickými, krásnymi, jasnými, nezvyčajnými kvetmi. Pomohli sme dobrej čarodejnici, stali sme sa láskavejšími. Deti vymenúvajú farby, ktoré použili na hodine.
Vychovávateľ:Čo myslíte, ktorý kvet je tu najčarovnejší? prečo? Odpovede detí.
Vychovávateľ: V noci, keď nikto nevidel kvety, zliezli zo stromu a tancovali. Skúsme sprostredkovať ich tanec našimi rukami, pohybmi tela (dávajte pozor na hladkosť, mäkkosť, ľahkosť pohybu). Výborne deti!
Zaznie ľahká, pokojná melódia, na konci si deti sadnú k stromčeku. Čarodejnica ďakuje deťom, vo vrecúšku pod stromčekom sú malé albumy. Lekcia končí.
