Indice delle carte
giochi ed esercizi didattici
nel gruppo preparatorio
"Padroneggiare le nozioni di base
statuto originale"
Gioco didattico
"Cappucci sonori"
Bersaglio : Sviluppare capacità di analisi del suono. Impara a formare sillabe in avanti e all'indietro.
Progresso: Al gioco partecipano 2 bambini. Scelgono i loro cappelli di scarafaggio e d'oca. Sul pavimento sono disposti foglie e fiori ritagliati su carta colorata. Su di essi sono scritte lettere che rappresentano i suoni vocalici. Secondo le istruzioni dell'insegnante "Il sole si sta svegliando", i bambini si muovono per la stanza, imitando il ronzio di uno scarafaggio e il sibilo di un'oca. Al segnale dell’insegnante i bambini si fermano sulle foglie e sui fiori, pronunciando a turno le sillabe con i propri suoni. Ad esempio: lo scarabeo si ferma su un fiore con la lettera “A”, il bambino pronuncia la sillaba “Zha”.
Gioco didattico
"Completa la parola"
Bersaglio:
Progresso: I bambini stanno in cerchio. Maestra con la palla al centro: “Bambini, ora finirete la parola che ho iniziato. Lancerò la palla a chiunque di voi e dirà l'inizio della parola, e voi dovrete lanciarmi la palla e dirne la fine (kosh - ka, gla - for).
Gioco didattico
"Indovina la parola"
Bersaglio: Sviluppa la capacità dei bambini di dividere le parole in sillabe.
Progresso: L'insegnante invita i bambini a indovinare le parole, toccando 2 volte. I bambini selezionano le parole con un dato numero di sillabe. Per la risposta corretta, il bambino riceve un chip.
Gioco didattico
“Tessiamo una ghirlanda di frasi”
Bersaglio: Esercita i bambini a comporre frasi, unite tematicamente, per sviluppare l'attenzione verbale.
Progresso: L'insegnante fa una frase. I bambini nominano l'ultima parola e con essa inventano una nuova frase. Ad esempio: Seryozha sta leggendo un libro. Il libro è sul tavolo.
Gioco didattico
"Nomina le parole in cui il secondo suono è una vocale (consonante)."
Bersaglio: Rafforzare le capacità di analisi del suono delle parole, esercitarsi a distinguere vocali e consonanti e attivare il vocabolario.
Progresso: L'insegnante chiede ai bambini di ricordare le parole il cui secondo suono è una vocale o una consonante. I bambini competono in file. Vince la riga che contiene più parole.
Gioco didattico
"Cubi Magici"
Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di determinare la posizione del suono in una parola, eseguire analisi fonemiche e sintesi di parole, sviluppare la memoria uditiva e visiva, nonché la percezione visiva.
Materiale: Cubi su ciascun lato dei quali raffigurano oggetti familiari ai bambini.
Progresso: Al bambino viene chiesto di raccogliere qualche parola, ad esempio “elefante”. Presta attenzione ai primi suoni delle parole: nomi di oggetti. Il bambino trova prima un cubo, su una delle facce del quale c'è un oggetto il cui nome inizia con il suono [s]. Quindi cerca sulle facce del cubo successivo l'immagine di un oggetto il cui nome ha il primo suono: [l], [o], [n].
Gioco didattico
"Treno divertente"
Bersaglio: Migliora l'abilità di analisi del suono, rafforza la capacità dei bambini di determinare il numero di suoni in una parola.
Materiale: Ogni bambino ha tra le mani l'immagine di un oggetto: un biglietto.
Progresso: L'insegnante chiede a ciascun bambino di determinare il numero di suoni della sua parola e di mettere l'immagine nel carrello corretto corrispondente al numero di suoni della parola (quante caselle, tanti suoni).
Gioco didattico
"Segni necessari"
Bersaglio: Sviluppa l'apparato vocale dei bambini, esercita la dizione, consolida i modi di denotare le frasi.
Progresso: L'insegnante nomina la proposta. I bambini determinano con quale intonazione è stata pronunciata e, di conseguenza, sollevano una carta con il segno desiderato.
Gioco didattico
"Trova fratello"
Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di identificare il primo suono in una parola, distinguere tra suoni consonantici duri e morbidi.
Materiale: Immagini del soggetto
Progresso: L'insegnante mette le immagini degli oggetti in una riga. I bambini devono disporre le immagini su due file. Nella seconda riga dovrebbero esserci immagini tali che i primi suoni delle parole siano fratelli dei primi suoni delle parole della prima riga.
Per esempio: Farfalla, primo suono [b]. Metterò lo scoiattolo, il primo suono in questa parola è [b"], [b] e [b"] - fratelli.
I bambini si avvicinano a turno, nominano gli oggetti, i primi suoni delle parole e, se hanno scelto la coppia corretta, posizionano l'immagine sotto la riga superiore.
Gioco didattico
"Rosso bianco"
Bersaglio: Continua a insegnare ai bambini a isolare intonazionalmente qualsiasi suono da una parola e determinarne il posto nella parola.
Materiale: Ogni bambino ha un cerchio rosso e bianco.
Progresso: L'insegnante nomina le parole: se i bambini sentono il suono [s] nella parola, sollevano un cerchio rosso, se non c'è alcun suono, sollevano uno bianco. Suoni: [f], [sh], [sch"].
Giochi didattici per l'alfabetizzazione (gruppo preparatorio)
"Inventa una parola"
Obiettivo: insegnare le basi dell'analisi del suono, sviluppare
udito fonemico.
Metodologia.
In risposta a un certo suono, il bambino nomina le parole che conosce. Potere
gareggia per vedere chi riesce a nominare più parole.
"Ciak"
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico, la capacità di correlare un suono con la sua immagine grafica (lettera).
Metodologia.
L'insegnante dà istruzioni.
Ora ti dirò le parole e non appena senti una parola che contiene il suono "k", batti le mani una volta. Se senti il suono "g" in una parola, batti le mani due volte. L'esercizio deve essere eseguito a ritmo lento, aumentando gradualmente la velocità. Parla chiaramente e ad alta voce in modo che il bambino senta tutti i suoni pronunciati. Ad esempio, mucca, gelatina, montagna, visone, giostra, chitarra, stivale, cagna, vipera, tavola.
"Un passo, due passi"
Obiettivo: imparare a dividere le parole in sillabe, eseguire l'analisi delle lettere sonore delle parole. Sviluppare la consapevolezza fonemica, la capacità di correlare un suono con la sua immagine grafica (lettera).
Materiale didattico (attrezzatura): pannello di composizione sotto forma di gradini, registratore di cassa di lettere. I quadrati rossi rappresentano i suoni vocalici, i blu sono le consonanti dure, i verdi sono le consonanti morbide. Soggetto e immagini del soggetto, diagrammi grafici delle frasi.
Metodologia.
Opzione 1.
L'insegnante offre ai bambini un'immagine a cui devono dare un nome. Quindi dividono questa parola in sillabe, le contano e le mostrano sulla linea delle sillabe.
Opzione 2.
L'insegnante posiziona l'immagine nella finestra in alto e invita i bambini a eseguire un'analisi sonora della parola.
Opzione 3.
I bambini eseguono autonomamente un'analisi del suono di una parola in base all'immagine fornita dall'insegnante. Ogni suono viene quindi etichettato con una lettera.
Opzione 4.
Un'immagine della trama viene visualizzata nella finestra in alto. L'insegnante invita i bambini a formulare una frase basata su di essa. Quindi i bambini contano il numero di parole in essa contenute e visualizzano un diagramma grafico della frase.
"Sulle onde di suoni e lettere"
Scopo: insegnare le basi dell'analisi del suono, aiutare a memorizzare le lettere e sviluppare la consapevolezza fonemica.
Materiale didattico (attrezzatura).
Immagini planari di due barche. La prima barca rossa con la vela abbassata simboleggia i suoni vocalici (quando pronunciata, il flusso d'aria non incontra un ostacolo. La seconda barca con due vele blu-verdi sollevate e una campana a bordo. Questo è un simbolo di suoni consonantici (quando pronunciata , il flusso d'aria incontra un ostacolo "gonfiando le vele"), suoni di campana, vela blu - suoni forti, vela verde - suoni morbidi. Una serie di lettere magnetiche.
Metodologia.
Puoi utilizzare questo gioco nelle lezioni di alfabetizzazione durante la familiarizzazione con le lettere e anche utilizzarlo per il lavoro individuale nel tempo libero o per consolidare il materiale trattato.
Opzione 1.
Nelle lezioni di alfabetizzazione, mentre imparano a conoscere la lettera successiva, i bambini ne analizzano il suono, caratterizzano il suono, identificando una vocale o una consonante e le formano come “onde” per le barche.
Opzione 2.
L'insegnante nomina il suono, offre al bambino di designarlo con una lettera, trova la barca desiderata, spiegando la sua scelta.
"Chi visitare"
Obiettivo: sviluppo della pianificazione interna.
Metodologia.
Sulla lavagna sono attaccate diverse immagini di soggetti raffiguranti animali, uccelli o pesci. Tutte le immagini sono collegate tra loro da percorsi. Tutti gli animali dovrebbero visitarsi a vicenda. Per scoprire chi inizierà per primo, i bambini completano un compito.
1) La prima persona a visitare sarà quella il cui nome ha una sillaba e il primo suono è una consonante dura.
2) Andrà a trovare qualcuno il cui nome ha due sillabe e il primo suono è una consonante debole.
3) Andranno a trovarsi, il nome ha 3 sillabe.
“Il più acuto” o “Chi è più veloce”
Obiettivo: sviluppo dell'attenzione volontaria e della memoria.
Per questo gioco devi avere un set di carte con lettere e sillabe. Contare per qualche secondo per i bambini: “Uno, due, tre, guardate bene!” -viene mostrata una o l'altra lettera. Poi tra le altre 7-8 lettere. Vince chi per primo nomina e mostra la lettera corretta.
Sono possibili opzioni: un lavoro simile può essere fatto con le sillabe.
Compiti:
Trova una sillaba con la stessa consonante, ma in modo che il suono della consonante sia morbido. Ad esempio, la sillaba "NA" - troviamo "NYA".
"Farfalle nella radura"
Obiettivo: imparare a comporre e leggere le sillabe.
Metodologia.
Per questo gioco devi avere due prati verdi e 6-8 immagini di soggetti raffiguranti farfalle colorate. Consonanti e vocali sono attaccate sul retro della farfalla. Le farfalle con le consonanti sono nella prima radura, quelle con le vocali nella seconda. Ai bambini viene chiesto di catturare una farfalla da ogni radura, girarla, comporre e leggere la sillaba risultante.
Sono possibili opzioni: puoi attaccare sillabe già pronte sul retro delle farfalle. Chiedi al bambino di catturare una farfalla, leggere la sillaba, completarla per formare una parola completa utilizzando le lettere sulla tela di composizione.
Zhuikova Anna Viktorovna, insegnante della categoria più alta, insegnante - logopedista di categoria II, istituto prescolare municipale n. 1 scuola materna “Cheburashka”, villaggio Eldikan di SAKHA (Yakutia).
Nota esplicativa. I prerequisiti per un apprendimento di alfabetizzazione di successo si formano nell’infanzia prescolare. È stato stabilito che l'età del quinto anno di vita è ottimale per l'educazione di una forma speciale (superiore) di udito fonemico, percezione fonemica e sviluppo dell'attività di orientamento del bambino nella realtà sonora.
È noto che l'analisi delle lettere sonore si basa su idee chiare e stabili sulla composizione sonora di una parola.
I giochi didattici presentati permettono di introdurre i bambini nel mondo dei suoni, delle lettere e della lettura in modo giocoso e non intrusivo e di sviluppare la consapevolezza fonemica. Sono importanti per sviluppare una sana cultura del linguaggio dei bambini, prepararli all’apprendimento della lettura e della scrittura e contribuiscono allo sviluppo generale del linguaggio dei bambini in età prescolare.
L'insegnante può utilizzarli sia in classe che durante il lavoro individuale e nelle attività indipendenti di ciascun bambino. La tela di composizione può essere mobile, come ad esempio nel gioco “Magic Rays”, e può essere utilizzata nelle lezioni di alfabetizzazione e di matematica. Un simulatore per lo sviluppo della respirazione vocale può diventare un elemento di un angolo ecologico.
“Un passo, due passi”
(per bambini dai 5 ai 7 anni)
Bersaglio: Impara a dividere le parole in sillabe, esegui l'analisi delle lettere sonore delle parole. Sviluppare la consapevolezza fonemica, la capacità di correlare un suono con la sua immagine grafica (lettera).
pannello di composizione sotto forma di gradini, registratore di cassa di lettere. I quadrati rossi rappresentano i suoni vocalici, i riquadri blu rappresentano le consonanti dure e i riquadri verdi rappresentano le consonanti deboli. Soggetto e immagini del soggetto, diagrammi grafici delle frasi.
Metodologia:
1 opzione. L'insegnante offre ai bambini un'immagine a cui devono dare un nome. Quindi dividono questa parola in sillabe, le contano e le mostrano sulla linea delle sillabe.
opzione 2. L'insegnante posiziona l'immagine nella finestra in alto e invita i bambini a eseguire un'analisi sonora della parola.
Opzione 3. I bambini eseguono autonomamente un'analisi del suono di una parola in base all'immagine fornita dall'insegnante. Ogni suono viene quindi etichettato con una lettera.
Opzione 4. Un'immagine della trama viene visualizzata nella finestra in alto. L'insegnante invita i bambini a formulare una frase basata su di essa. Quindi i bambini contano il numero di parole in essa contenute e visualizzano un diagramma grafico della frase.
“Sulle onde di suoni e lettere”
(per bambini 6 – 7 anni)
Scopo: insegnare le basi dell'analisi del suono, per aiutare a ricordare le lettere. Sviluppare la consapevolezza fonemica.
Materiale didattico (attrezzatura): Immagini planari di due barche. La prima barca rossa con la vela abbassata simboleggia i suoni vocalici (quando pronunciata, il flusso d'aria non incontra ostacoli). La seconda barca con due vele blu-verdi sollevate e una campana a bordo. Questo è un simbolo di suoni consonantici (quando pronunciato, il flusso d'aria incontra un ostacolo “gonfiando le vele”), una campana - suoni che suonano, una vela blu - suoni duri, una vela verde - suoni morbidi. Set di lettere magnetiche.
Metodologia: Puoi utilizzare questo gioco nelle lezioni di alfabetizzazione durante la familiarizzazione con le lettere e anche utilizzarlo per il lavoro individuale nel tempo libero o per consolidare il materiale trattato.
1 opzione: Nelle lezioni di alfabetizzazione, mentre imparano a conoscere la lettera successiva, i bambini ne analizzano il suono, lo caratterizzano, determinano se si tratta di una vocale o di una consonante e li formano in "onde" per le barche.
Opzione 2: L'insegnante nomina il suono, offre al bambino di designarlo con una lettera, trova la barca desiderata, spiegando la sua scelta.
“Simulatore per lo sviluppo della respirazione vocale”
Bersaglio. Sviluppa la respirazione vocale, consolida la conoscenza dei cambiamenti stagionali in natura.
Una base in plastica (stendibiancheria), sospesa all'altezza del bambino e progettata in base al periodo dell'anno. Inverno: cumulo di neve, fiocchi di neve. Estate – radure, fiori, insetti. Primavera – cespugli, foglie, uccelli. Autunno – nuvole, foglie gialle.
Metodologia: A seconda del periodo dell'anno, l'insegnante modella la situazione (una bufera di neve invernale ha fatto roteare i fiocchi di neve, le farfalle sono volate sui fiori, una brezza ha strappato le foglie gialle, gli uccelli migratori sono volati dentro, ecc.) Il bambino soffia su figure leggere sospese al simulatore , facendo un respiro profondo ed espirando dolcemente. Oppure più espirazioni seguendo le indicazioni dell’insegnante. L’esercizio dura non più di 3 – 5 minuti.
Va tenuto presente che in tutti i giochi che sviluppano la respirazione, come negli esercizi di respirazione, la regola è rigorosamente osservata: l'inspirazione coincide con l'espansione del torace, l'espirazione con il suo restringimento. I bambini imparano a inspirare mentre parlano, solo attraverso la bocca e non attraverso il naso.
“Raggi magici”
(formazione di alfabetizzazione)
Bersaglio: Insegna la lettura sillabica.
Materiale didattico (attrezzatura): Una tela tipografica con l'immagine del sole, una scatola di lettere.
Metodologia:
Opzione 1. Le vocali sono posizionate nelle tasche alle estremità delle travi e le consonanti sono posizionate al centro. I bambini leggono le sillabe in avanti e all'indietro.
Opzione 2. Le carte con sillabe vengono messe nelle tasche. I bambini leggono le parole.
Opzione 3. I bambini selezionano autonomamente lettere, sillabe e le leggono.
“Raggi magici”
(sviluppo di concetti matematici elementari)
Bersaglio. Impara a risolvere le operazioni aritmetiche di addizione e sottrazione, confronta il numero di oggetti e prendi notazioni digitali (più, meno, uguale). Comporre e risolvere problemi aritmetici.
Materiale didattico (attrezzatura). Una tela stampata con l'immagine del sole, carte con numeri e segni: maggiore di, minore di, uguale.
Metodologia.
Opzione 1. Le carte con i numeri vengono messe nelle tasche. L'insegnante invita i bambini a sommarli, sottrarli o confrontarli.
Opzione 2. I bambini scelgono autonomamente numeri e segni e si riempiono le tasche. E escogitano problemi aritmetici secondo gli esempi.
Elenco della letteratura usata.
- Gerbova V.V. Sviluppo del linguaggio nella scuola materna / “Mosaico - Sintesi”, M., 2006.
- Rivista “Hoop” 2005.
- Zavyalova N.A. Corso integrato per preparare i bambini in età prescolare alla scuola / “Insegnante”, Volgograd, 2005.
- Krupenchuk O.I. Insegnami a parlare correttamente / Casa editrice Litera, San Pietroburgo, 2006.
- Kolesnikova E.V. Programma “Passi matematici” / “Sfera”, M., 2008.
- Kolesnikova E.V. Matematica per bambini 6 – 7 anni / “Sfera”, M., 2005.
- Martsinkevich G.F. Insegnare l’alfabetizzazione ai bambini in età prescolare/“Insegnante”, Volgograd, 2006.
- Mikhailova L.S. Come preparare un bambino a scuola / “Insegnante”, Volgograd, 2005.
- Rivista scientifica e metodologica “Logologo” n. 2/2008.
- Povalyaeva M.A. Elenco dei logopedisti / “Phoenix” - Rostov sul Don, 2003.
- Polyakova M.A. Manuale di autoistruzione logopedia / “Iris - press”, M., 2007.
- Rudenko V.I. Logopedia: guida pratica/ “Phoenix” - Rostov on/D, 2008.
- Smirnova L.N. Logopedia nella scuola materna / “Mosaico - Sintesi”, M., 2006.
- Tumakova G.A. Familiarizzazione di un bambino in età prescolare con una parola che suona / “Mosaico - Sintesi”, M., 2006.
Ti auguriamo successo!
COMPITI:
Formazione di capacità di analisi e sintesi fonemica.
Automazione e differenziazione dei suoni.
Sviluppo della percezione uditiva, processi fonemici.
Sviluppo delle funzioni sensoriali e motorie.
Sviluppo delle capacità motorie fini attraverso movimenti e azioni mirate.
Sviluppo della sfera emotivo-volitiva nelle attività di gioco.
OBIETTIVI:
1. Rafforzare la capacità di nominare costantemente tutti i suoni in una parola, l'abilità
pronunciarli intonazionalmente (per identificare le differenze).
2. Sviluppare la capacità di navigare nella composizione sonora di una parola,
differenziare i suoni in gruppi, nominare il numero totale di suoni presenti
parola, il numero di vocali in una parola, il numero di consonanti dure e morbide in
parola.
3. Promuovere lo sviluppo del pensiero, dell'attenzione, della memoria, della percezione,
udito fonemico, piccole capacità motorie muscolari.
MATERIALE DEL GIOCO: Su una solida base rettangolare c'è l'immagine schematica di un gatto. In alto, sulla “coda” del gatto, c'è una tasca per le foto dei soggetti, in basso su quattro “zampe” in un cerchio. Ogni cerchio è diviso nel numero richiesto di settori (in base al loro scopo). Ogni cerchio ha una freccia rotante di un certo colore.
Simbolo.
1 cerchio (1 piede) - freccia nera (numero totale di suoni nella parola).
2° cerchio (2° piede) - freccia rossa (numero di suoni vocalici).
3° cerchio (3° piede) - freccia blu (numero di consonanti dure
suoni).
4° cerchio (4° piede) - freccia verde (numero di consonanti morbide
suoni).
SVOLGIMENTO DEL GIOCO.
OPZIONE 1:
L'insegnante chiede al bambino di scegliere l'immagine di un oggetto (una parola per l'analisi del suono) e di inserire un “gatto” nella tasca sulla coda.
Spiega che "è tutta una questione di zampe". Ogni "piede" è un cerchio diviso in 3-4 settori (a seconda dello scopo previsto). Ci sono quattro di questi cerchi, al loro interno ci sono frecce di diversi colori e i numeri necessari nei settori.
Il bambino deve determinare nella parola scelta:
1) Il numero totale di suoni nella parola e mostrati con una freccia nera nel primo cerchio (la prima “zampa” del gatto) fino al numero desiderato.
Per esempio: volpe - 4 suoni.
Imposta la freccia sul numero 4.
2) Il numero di suoni vocalici nella parola e indicati con una freccia rossa nel secondo cerchio (la seconda “zampa” del gatto) fino al numero desiderato.
Per esempio: volpe - 2 suoni vocalici.
Imposta la freccia sul numero 2.
Anche un interessante gioco educativo per la matematica:
3) Il numero di consonanti dure presenti nella parola e indicate con una freccia blu nel terzo cerchio (la terza “zampa” del gatto) fino al numero desiderato.
Per esempio: volpe - 1 consonante dura.
Imposta la freccia sul numero 1
4) Il numero di consonanti deboli nella parola e indicate con una freccia verde nel quarto cerchio (la quarta “zampa” del gatto) fino al numero desiderato.
Per esempio: volpe - 1 consonante morbida.
Imposta la freccia sul numero 1.
Il gioco può essere giocato con una coppia di giocatori. Il secondo bambino controlla, poi cambia l'immagine dell'oggetto e completa l'attività da solo. Il primo figlio fungerà da “ispettore”.
OPZIONE 2: Il gioco può essere reso più difficile. Spostare la tasca per le immagini degli oggetti sulla “schiena” o sullo “stomaco” del gatto e posizionare un altro cerchio con una freccia, diviso in settori, sulla “coda”. Il numero di settori corrisponde al numero di sillabe nella parola selezionata. In questo modo, i giocatori potranno esercitarsi ulteriormente nel conteggio e nella determinazione del numero di sillabe nelle parole.
Titolo: Gioco didattico per l'alfabetizzazione nel gruppo preparatorio “È tutta una questione di zampe”
Candidatura: Asilo, Giochi didattici
Ruolo: insegnante
Luogo di lavoro: istituto comunale di istruzione prescolare a bilancio, centro di sviluppo infantile - “Kindergarten No. 173” “Solnyshko”
Ubicazione: città di Barnaul, distretto industriale, regione di Altai
Indice delle schede dei giochi didattici ed esercizi per l'insegnamento dell'alfabetizzazione nei gruppi senior e preparatori.
Educatore: Podtikan S.N.
Fatto. gioco "Negozio"
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a identificare il primo suono di una parola.
Progresso: L'insegnante è il venditore, i bambini sono gli acquirenti. Il venditore rilascia la merce se l'acquirente nomina correttamente il primo suono nella parola che denota l'oggetto desiderato.
Fatto. Gioco "Sound Lotto"
Obiettivo: insegnare ai bambini a trovare una parola con il suono desiderato da una determinata serie di parole.
Procedimento: Ai bambini vengono consegnate delle schede del lotto con immagini e piccole schede vergini. Il presentatore nomina il suono e chiede ai giocatori: “Chi ha una parola con il suono...? Non è necessario che questo suono sia all’inizio della parola; può essere alla fine o nel mezzo”. I bambini rispondono e coprono con una carta l'immagine con il suono trovato correttamente.
Fatto. gioco "Completa la parola"
Progresso: i bambini stanno in cerchio. Maestra con la palla al centro: “Bambini, ora finirete la parola che ho iniziato. Lancerò la palla a chiunque di voi e dirà l'inizio della parola, e voi dovrete lanciarmi la palla e dirne la fine (kosh - ka, gla - for).
Fatto. gioco "Indovina la parola"
Obiettivo: sviluppare la capacità dei bambini di dividere le parole in sillabe.
Progresso: L'insegnante invita i bambini a indovinare le parole, toccando 2 volte. I bambini selezionano le parole con un dato numero di sillabe. Per la risposta corretta, il bambino riceve un chip.
Fatto. gioco "Viaggio nella terra dei suoni"
1 opzione
Obiettivo: sviluppare la consapevolezza fonemica.
Progresso: Il presentatore seleziona 3 tavolette con lettere, che inserisce nelle fessure dei vagoni, e 9 immagini con immagini di animali, spiegando ai bambini: “Il treno per animali e uccelli è arrivato. Ci sono 3 carrozze e ogni animale può viaggiare solo in una determinata carrozza. Nella prima carrozza ci saranno animali i cui nomi contengono il suono [t], ecc. I compiti possono essere modificati.
opzione 2
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a condurre l'analisi del suono delle parole e sviluppare l'udito fonemico.
Progresso: il presentatore inserisce i cartelli con i cerchi (3, 4, 5) nelle fessure delle carrozze. Distribuisce immagini ai bambini e si offre di selezionare i passeggeri in base al numero di suoni in una parola. I bambini a turno nominano chiaramente l'animale, evidenziano ogni suono, contano i suoni e posizionano l'immagine sul finestrino della carrozza corrispondente.
Opzione 3
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a dividere le parole in sillabe.
Progresso: Nelle feritoie delle vetture vengono inserite targhe con uno, due, tre rettangoli. La prima carrozza dovrebbe contenere animali i cui nomi sono composti da una sillaba, la seconda carrozza dovrebbe trasportare animali i cui nomi sono composti da due sillabe, ecc.
Opzione 4
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico dei bambini, insegnare loro a determinare la posizione di un dato suono nelle parole.
Progresso: il presentatore inserisce i cartelli con le lettere "K" nelle fessure delle auto all'inizio, al centro e alla fine della parola e posiziona un'immagine in ciascuna macchina, pronunciando la parola e contemporaneamente muovendo il dito lungo il cartello dell'auto , evidenziando il suono desiderato all'inizio, al centro o alla fine delle parole. I bambini posizionano animali e uccelli nelle carrozze secondo il modello del leader.
Fatto. gioco "Autobus"
Procedimento: i bambini si siedono sulle sedie, l'insegnante dà loro dei giocattoli (immagini). Una grande macchina sta guidando. I bambini dovrebbero inserirvi dei giocattoli i cui nomi includano il suono che stanno imparando. Se i giocattoli sono assemblati in modo errato, l'autobus non si muoverà.
Fatto. gioco "Porta"
Progresso: l'insegnante nomina i suoni, se si tratta di una consonante - mani insieme sul tavolo (c'è un ostacolo). Se c'è una vocale, i bambini mettono le mani sui gomiti (non c'è barriera).
Fatto. gioco “Prendi la carta giusta”
Progresso: l'insegnante pronuncia il suono e i bambini determinano a orecchio se si tratta di una vocale o di una consonante (dura, morbida). I bambini prendono una carta del colore che rappresenta questo suono.
Fatto. gioco “Le parole sono amiche”
Obiettivo: insegnare ai bambini a selezionare parole che suonano simili.
Progresso: L'insegnante fornisce un esempio di parole dal suono simile (gatto - cucchiaio). Quindi pronuncia una parola e invita i bambini a scegliere per essa altre parole simili nel suono (pistola - giocattolo, asciugatura, rana e altre).
Fatto. Gioco "Orologio sonoro"
Obiettivo: insegnare ai bambini a misurare la lunghezza delle parole.
Progresso: l'insegnante, posizionando una freccia di fronte all'immagine, suggerisce di battere le mani per determinare il numero di sillabe in una parola.
Fatto. gioco "Trova il suono comune"
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico dei bambini.
Progresso: L'insegnante invita i bambini a guardare le immagini e ad identificare lo stesso suono che si trova in tutte queste parole.
Fatto. gioco "Dai un nome al suono"
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico dei bambini.
Progresso: l'insegnante nomina varie parole con l'intonazione che evidenzia un suono. Il bambino che prende la palla richiama il suono evidenziato e lancia la palla all'insegnante.
Fatto. gioco “Ricorda la parola che inizia con un suono vocale (consonante)”
Scopo: addestrare i bambini a distinguere le vocali e le consonanti.
Procedimento: i bambini vengono divisi in 2 gruppi e nominano le parole con un determinato suono. L'insegnante mette da parte il materiale per il conteggio. Vince il gruppo di bambini con più gettoni.
Fatto. Gioco "Fiori - petali"
Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere tra vocali e consonanti.
Progresso: l'insegnante dà un nome al suono. I bambini raccolgono un fiore del colore desiderato (blu, verde o rosso).
Fatto. gioco "Terza ruota"
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a identificare il primo suono in una parola, a distinguere tra suoni consonantici duri e morbidi.
Progresso: l'insegnante dispone una carta su cui sono raffigurati 3 oggetti. I bambini identificano il primo suono in ogni parola. Trova le differenze (fieno, strutto, pesce gatto).
Fatto. gioco "Trova l'errore"
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a condurre l'analisi del suono delle parole, imparare a raggruppare le parole che iniziano con lo stesso suono.
Progresso: L'insegnante suggerisce di guardare una carta che mostra 3 oggetti. I bambini identificano il primo suono in ogni parola. Tra 3 oggetti ne viene trovato uno in più, che inizia con un suono diverso (pesce gatto, gufo, mano).
Fatto. gioco "Fratelli - acrobati"
Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere tra suoni consonantici duri e morbidi.
Progresso: l'insegnante nomina una consonante dura e lancia la palla al bambino. Dopo aver preso la palla, il bambino nomina una consonante morbida e lancia la palla all'insegnante.
Fatto. gioco "Dai un nome alle parole"
Obiettivo: continuare a insegnare ai bambini a nominare le parole con un determinato suono.
Progresso: L'insegnante chiede ai bambini di nominare le parole con un certo suono. Per ogni risposta corretta, i bambini ricevono dei gettoni.
Fatto. gioco "Chiunque inventerà il finale sarà un bravo ragazzo."
Obiettivo: sviluppare l'attenzione e l'udito vocale nei bambini.
Progresso: l'insegnante invita i bambini a finire la frase.
Il sole splende molto intensamente
L'ippopotamo si sentiva (caldo).
All'improvviso il cielo si rannuvolò,
Fulmine (lampeggiato) dalla nuvola.
Sono presto stamattina
Mi sono lavato da sotto (il rubinetto).
La nostra sorella maggiore
Lavora a maglia da (mattina).
Io e Tamara andiamo in coppia,
(Tamara) ed io siamo inservienti.
Non corro dal dottore
Io (lo tratto) me stesso.
Non abbiamo mangiato, non abbiamo bevuto,
Donna delle nevi (scolpita).
Come nostra figlia
Rosa (guance).
Il sole splende molto intensamente
L'ippopotamo si sentiva (caldo).
E ci sono ippopotami nelle vicinanze
Si sono afferrati le (pancia).
E l'elefante trema tutto,
Quindi si è seduta su (il riccio).
Fatto. gioco “Dai un nome all'ultimo suono della parola”
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico dei bambini.
Progresso: L'insegnante chiama i bambini uno per uno e mostra le foto. Il bambino chiamato nomina l'oggetto, evidenziando l'ultimo suono e pronunciandolo isolatamente (sharr - suono [r]).
Fatto. gioco "Trova una coppia"
Obiettivo: sviluppare l'udito fonemico dei bambini.
Procedura: L'insegnante dà a ogni bambino un'immagine del soggetto e posiziona il resto sul tavolo. Al segnale: "Trova una coppia", i bambini trovano un oggetto il cui nome inizia con il loro stesso suono (borsa - sole)
Fatto. gioco "Trova la casa"
Obiettivo: insegnare ai bambini a distinguere tra vocali e consonanti.
Procedimento: L'insegnante consegna a ogni bambino un'immagine con un animale. Al segnale dell'insegnante: "Trova la tua casa", ogni bambino mette la sua foto in una casa di un certo colore. Se il primo suono è una consonante dura, l'immagine viene posizionata in un suono blu, una consonante morbida è una casa verde, un suono vocale è una casa rossa.
