Drevna Rusija
Borba Rusije protiv vanjske agresije u 13.–14. stoljeću
Nastanak i razvoj Moskovske kneževine u četrnaestom i petnaestom stoljeću
istočni Slaveni.
Kultura drevne Rusije
Formiranje Kijevske Rusije Uloga Varjaga u tom procesu Društveno-politička struktura Kijevske Rusije.
Slom kijevske države. Glavna gospodarska, politička i kulturna središta srednjovjekovne Rusije
Društveno-ekonomski i politički ustroj jedinstvene ruske države (druga polovica 15. - prva trećina 16. st.
Povijest Ruske Federacije
kolovoški (1991.) puč. Rusija na putu reformi
Perestrojka od pokušaja modernizacije sustava do promjene modela društvenog razvoja.
Rusija 90-ih godina – početak XXI stoljeća (moderna Rusija)
Povijest SSSR-a
Vanjska politika SSSR-a 20-ih godina.
Vanjska politika SSSR-a 1965-1985
Vanjska politika SSSR-a 30-ih godina.
Vanjska politika SSSR-a uoči i tijekom Drugog svjetskog rata
Vanjska politika Sovjetske Rusije u listopadu 1917-1920
Ruski građanski rat
Industrijalizacija SSSR-a
Kolektivizacija
Kultura SSSR-a 20-30-ih godina
NEP je povijesna nužnost. Esencija. Značenje
Početno razdoblje Velikog Domovinskog rata
Formiranje Sovjetskog Saveza. Opis SSSR-a kao višenacionalne države.
Društveno-politički život u SSSR-u 30-ih godina. Formiranje i bit staljinističkog režima
Društveno-političke transformacije u SSSR-u 1953-1964. odmrzavanje Hruščova.
Pobjednički kraj Velikog domovinskog rata (1944-1945). Vojne operacije 1944
Politika ratnog komunizma u Sovjetskoj Rusiji
Rusija od veljače do listopada 1917. boljševičko preuzimanje vlasti
SSSR u međudržavnim odnosima (1945.–1965.)
SSSR u poslijeratnom razdoblju. Jačanje totalitarno-birokratskog sustava
Staljingradska i Kurska bitka. Radikalan zaokret u Velikom domovinskom ratu.
Veljača revolucija. Društveno-politička situacija u Rusiji nakon pada carizma
Formiranje boljševičkog režima i početak građanskog rata u Rusiji (listopad 1917. - svibanj 1918.).
Doba razvijenog socijalizma. Rast stagnacije u unutarnjem životu SSSR-a.
Rusija u XIX - XX stoljeću
Vanjska politika Rusije na prijelazu iz XIX - XX stoljeća. Rusko-japanski rat
Društveno-politički život Rusije na prijelazu iz XIX - XX stoljeća, stvaranje RSDLP-a i partije socijalističkih revolucionara. Zemsko-liberalni pokret
Revolucija 1905–1907 Razlozi. Pokretačke snage i tijek revolucije. Pokušaj uspostave parlamentarne monarhije
Rusija u Prvom svjetskom ratu. Rastuća politička kriza u zemlji
Društveno-ekonomski razvoj Rusije krajem XIX - početkom XX stoljeća. (1895–1914).
Trećelipanjska monarhija 1907. Stolipinske reforme
Rusija u 19. stoljeću
Vanjska politika Rusije u drugoj polovici 19. stoljeća
Ideologija i organizacija dekabrističkog pokreta. Dekabristički ustanak i njegov povijesni značaj.
Krimski rat. Razlozi poraza Rusije
Kultura Rusije u prvoj polovici 19. stoljeća
Međunarodni položaj Rusije na početku XIX stoljeća. Njezino sudjelovanje u protunapoleonskim koalicijama 1805–1807 Domovinski rat 1812
Društveni pokret u Rusiji 30-50-ih godina. 19. stoljeća Teorija službene nacionalnosti. Zapadnjaci i slavenofili. Revolucionarni demokrati
Opozicioni pokret 60-80-ih. populizam i buržoaski liberalizam
Preduvjeti za pad kmetstva. Revolucionarna situacija 1859–1861 Ukidanje kmetstva u Rusiji
Ruska perestrojka 60-70-ih godina 19. stoljeća
Društveno-ekonomski razvoj Rusije 60-90-ih godina. 19. stoljeća Specifičnosti formiranja kapitalističkih odnosa
Društveno-ekonomski razvoj Rusije u prvoj polovici XIX stoljeća. Kriza feudalnog sustava gospodarstva
Rusija u XVII-XVIII stoljeću
Vanjska politika Rusije u XVIII stoljeću. Na Zapadu poljsko pitanje i podjele Poljske Sedmogodišnji rat Rusko-švedski ratovi
Vanjska politika Rusije u XVIII stoljeću. na Istoku je pojava istočnog pitanja rata s Turskom započela aneksiju Kavkaza.
Vanjska politika Rusije pod Petrom I. Sjeverni rat
Građanski ratnici u Rusiji u 17.–18. stoljeću. (Narodni pokreti pod vodstvom S. Razina, K. Bulavina, E. Pugačeva) Opće i posebne
Kultura Rusije u 18. stoljeću
Reforme Petrovih ideja. Glavni sadržaj. Napredak i rezultati
Rusija 1725–1762 Pokušaj uspostave ustavne monarhije 1730. Palači prevrati. Glavni pravci unutarnje politike
Rusija pod Katarinom II. prosvijećeni apsolutizam. Položeno povjerenstvo 1767. Jačanje položaja plemstva. Novi trendovi u razvoju industrije i trgovine
Rusija u 14.-16. stoljeću
Unutrašnja i vanjska politika Rusije 30-ih - 80-ih godina. 16. stoljeća Formiranje despotske monarhije pod Ivanom Groznim
Kmetstvo u Rusiji uzroci i vrijeme nastanka. Glavne faze njegove pravne registracije
Kultura Rusije u 17. stoljeću
Aneksija i razvoj Sibira krajem 16. - 17.st.
Razvoj kulture u četrnaestom i šesnaestom stoljeću
Nevolje u Rusiji krajem 16. - početkom 17. stoljeća Uzroci. Glavne faze i rezultati.
Ekonomski i politički razvoj Rusije u XVII stoljeću. Novi trendovi u gospodarstvu. Stansko-predstavnička monarhija i jačanje apsolutizma
Ne znate kako napisati sažetak odlomka? Nije sve tako teško.
Svaki sažetak je sažetak odlomka ili zasebnog odjeljka. Kvaliteta vašeg osobnog znanja i njihova ocjena od strane nastavnika izravno ovisi o tome kako se prezentira sadržaj teme.
Mislite li da se zadaće daju jer se nema što raditi? Ali nije ga bilo. Činjenica je da je vaš sažetak poput lakmus papira po kojem možete odrediti koliko ste, kako je sada moderno reći, “u temi”. Učitelja će zanimati što ste točno napisali, koje ste misli vidjeli u tekstu.
Događa se da postoji sažetak, lijep sažetak, ali učenik nije napisao ono što je potrebno. Stoga, dragi studenti, bilježenje nije samo kaligrafska vježba, već u određenoj mjeri i sredstvo za poboljšanje vaših kompetencija, koje od učenika, zapravo, čine pravi stručnjak.
Glavno pravilo dobrog sažetka
Dakle, prvo pravilo proizlazi odavde, ono je najvažnije - pisati malo, ali do kraja. Tekst treba procijediti za bitne misli, one bitne zabilježiti u bilježnicu, a sporedne jednostavno uzeti u obzir.
Usput, ovo pravilo je univerzalno. Morate ga slijediti i kada ste sjeli da napišete sažetak odlomka i kada imate ogromne hrpe knjiga ispred sebe.
Što će vam još pomoći?
Smatra se da je potrebno ne samo istaknuti sve fraze i definicije koje to zahtijevaju u odlomku, već i pokušati strukturirati cijeli tekst općenito, stavljajući važne informacije u slijed unaprijed postavljenih prioriteta.
Potreba za sažetkom javlja se kada trebate obraditi veliku količinu informacija u kratkom vremenu. Snimke pomažu reproducirati u pamćenju potrebne i najvažnije informacije o proučavanom odlomku.
Što je besplatni sažetak?
Postoji takozvani slobodni sažetak koji kombinira izvatke, citate, plan i teze. Ova vrsta je najkvalitetnije. Uz njegovu pomoć, učenik može brzo dati pravi primjer i snaći se u pitanju koje mu je postavljeno.
Prednost besplatnog predstavljanja materijala je u tome što sadržaj odlomka možete ponovno stvoriti u sjećanju čak i nakon dužeg vremenskog razdoblja. Ali takav sažetak nije uvijek prikladan za proučavanje, na primjer, za govor na konferenciji, bolje je napraviti sažetak koji više podsjeća na plan ili oblik teze.
Ali sažetak s velikim izvadcima potreban je kada obrađujete literaturu na temu eseja, seminarskog rada ili diplomskog rada. U ovom slučaju, osim samih izvoda, imperativ je navesti naziv izvora odakle su preuzeti, a poželjno je i na marginama staviti određene stranice. To će pomoći ne samo da se citat nađe kasnije u knjizi, već i da se na njega spomene u diplomi ili u istom sažetku.
Kako napisati sažetak odlomka?
Prije nego što nastavite s dizajnom sažetka, možete pročitati cijeli odlomak kako biste razumjeli sadržaj teksta u cjelini. Možete, naravno, raditi paralelno - čitati i nešto ispisivati.
Neophodno je pronaći i istaknuti najvažnije točke, glavne misli, ideje, formule. Ne treba doslovno zapisivati sve što vam se kaže ili što piše u udžbeniku. Svojim riječima navedite sadržaj članka. Odaberite relevantne primjere. Možete čak napraviti i tablicu koja će vam olakšati navigaciju.
Čim pročitate informaciju, mentalno je razdvojite na važne točke i rijetkosti. I brzo ćete moći shvatiti kako napisati sažetak odlomka. Kako biste u potpunosti otkrili bit informacija koje se proučavaju, istaknite glavne koncepte i zapišite važne citate. Na kraju sažetka treba napisati zaključke, dati primjere i činjenice.
Vrlo je udobno i praktično koristiti razne sheme za pisanje bilješki. Omogućuju vam vizualni prikaz potrebnih informacija. Da bi to učinili, odabiru materijal za izradu dijagrama i naglašavanje općih pojmova. Uz pomoć ključnih fraza i riječi otkrivaju bit pojma. Slike također mogu biti trag u sadržaju teme. Ne zaboravite da su informacije napisane u sažetku lako razumljive i logične strukture.
Za vizualnu percepciju koristite markere u boji, flomastere ili pastu. Ako postoje formule, koncepti, definicije, najbolje ih je zatvoriti u okvire. Korištenje kratica, simbola i različitih vrsta fonta olakšat će vođenje bilješki. Ovako bi trebao izgledati sažetak odlomka.
Sada više ne biste trebali imati pitanje kako napisati sažetak odlomka. Budite oprezni, a sažetak će postati osobna enciklopedija svih potrebnih i važnih informacija.
#Studenti. Stari razbojnici - video
Želim odmah rezervirati da nisam imao i nemam nikakvu posebnu metodologiju za izradu bilješki. Stoga je ovaj post samo pokušaj sažetka nekih jednostavnih i očitih savjeta za bilježenje.
Savjet 1. Cilj mora opravdati sredstva.
Ako se odlučite pisati bilješke, onda sami odlučite hoćete li to činiti kroz povijest, samo na nekom od najtežih i/ili malo proučenih dijelova (tema) za vas, ili se jednostavno ograničite na kratko fragmentarne bilješke "za svaki slučaj" i "možda vožnju".
To je relevantno, jer postoji puno primjera kada su ljudi pogrešno izračunali vrijeme i jednostavno nisu imali vremena učiniti puno. Ili su izgubili motivaciju kada su počeli shvaćati da je obim posla jako velik, a pisanje bilješki napreduje vrlo sporo. To dovodi do sljedeće preporuke.
Savjet 2. Kratkoća je sestra talenta.
To znači da informacije u sažetku trebaju biti predstavljene sažeto. Čini se da je kapetan dokaz, ali često se ispostavi da nije za svakoga. Sinopsis nije prepisivanje cijelih rečenica i odlomaka iz udžbenika, već svjestan rad s tekstom kako bi se postojeći volumen sveo na "stisnuće" najvrjednijeg materijala. Sažetak mora sadržavati Najvažniji od imena, datuma, događaja navedenih u odlomku (poglavlju, odjeljku).
Kako ih odabrati? Ovdje postoje dva načina.
A) Oslonite se na indikacije koje su već dostupne (ponekad ključne točke mogu već biti istaknute u tekstu podebljano font, kurzivom, boja). Također se možete osloniti na rječnike pojmova, popise ličnosti, datuma i sl. koji se nalaze na početku i na kraju udžbenika (priručnika) ili njihovih odjeljaka. itd.
B) Oslonite se na vlastiti izbor. Najvjerojatnije je idealan način, kao što je često slučaj, "zlatna sredina", t.j. kombinacija obje metode.
Savjet 3. Napravite ekonomiju y - ekonomičan, a apstraktan - pončisto.
Pratite prvi dio izjave i poziv L.I. Brežnjev uopće nije neophodan, ali je potrebno svoje bilješke učiniti ne samo komprimiranim u volumenu, već i smislenim u kvaliteti.
Izdvojio bih dva glavna načina za postizanje ovog cilja.
A) Izrada detaljnog okvirnog plana (tj. isticanje semantičkih dijelova - podstavaka u tekstu). Uz pomoć ove metode bit će moguće strukturirati čak i veliki tekst i olakšati njegovo razumijevanje, a time i pamćenje informacija.
B) Izrada dijagrama (crteža, tablica i sl.). Ovdje je glavni cilj otprilike isti, samo metoda vizualizacije igra veću ulogu, dopuštajući i smanjenje količine pisanja i ne zabunu u uzročno-posljedičnih vezama, logici djelovanja povijesnih osoba itd.
Savjet 4. Konspekt - nije narastaomačka, ali alat za učenje.
To znači da bi sažetak trebao biti jednostavan za korištenje. Sve više dolazim do zaključka da bi možda bilo prikladnije koristiti ne bilježnice za bilješke - "knjige", koje svojom debljinom nalikuju cjelovitim Lenjinovim djelima, već obične listove papira A4. Činjenica je da nakon pisanja sažetka možete pronaći neke nove informacije i važne točke koje također želite pismeno zabilježiti. Upisi u bilježnice su ovdje nezgodni, jer je teško izračunati potreban prostor koji treba ostaviti za izmjene (dopune). Nedostatak ovdje je što morate stalno pratiti da li su svi potrebni materijali pri ruci i da se ništa ne gubi.
Međutim, iz ovoga slijede sljedeći savjeti.
Savjet 5. Što imamo - ne pohranjujemo, izgubivši - plačemo.
To znači da ako pišete na odvojenim listovima, onda barem nabavite posebne mape (po mogućnosti s datotekama) u koje pakirate plodove svojih obrazovnih aktivnosti. To se posebno odnosi na, primjerice, povijesna djela, koja ne samo da treba redovito pisati, već, ne manje važno, prepisivati (ispravljajući posljedice neuspješnog iskustva) i potom pažljivo čuvati. To je potrebno kako prije ispita ne pokušavate kupiti / preuzeti cijeli paket mogućih tekstova „bez SMS-a i registracije“, već mirno ponovno čitati vlastite opuse.
Savjet 6
Uz dužno poštovanje prema V.S. Chernomyrdin i njegova krilatica u naslovu, ali neke probleme s vašim tekstovima najbolje je izbjeći. Stoga, ako još uvijek pišete u bilježnicu, budite sigurni:
A) Ostavite prostor iza sažetka za pojašnjenje (ispravke), dodatke koji se mogu pojaviti. Ne biste trebali klesati riječi i rečenice jednu na drugu kao da pišete na oskudnom materijalu. Ne štedite papir i bit će vam zahvalni!
B) Koristite papirnate oznake za označavanje odjeljaka, markere i olovke za isticanje najznačajnijih točaka u boji (ali nemojte pretjerivati). To će vam uštedjeti puno vremena pri traženju potrebnih informacija pri ponavljanju i ne samo.
Pretplatite se i pratite objavljivanje novih publikacija u mojoj zajednici Vkontakte "Povijest Jedinstvenog državnog ispita i mačka Stepan"
Priručnik sadrži osnovne bilješke o povijesti Rusije od antičkih vremena do danas. Sastavljeni na temelju glavnih tema, oni omogućuju poučavanje djece da vide povijesni proces u cijelom njegovom kauzalnom integritetu, kako bi se povećala učinkovitost učenja.
Namijenjen je nastavnicima i studentima općeobrazovnih ustanova, nastavnicima povijesti i metodike humanitarnih sveučilišta, studentima koji studiraju povijesne discipline.
Metodologija rada s referentnim bilješkama.
Metodologija rada s osnovnim sažetkom uključuje pet faza. Ovisno o pripremljenosti studenata, trajanju studija povijesti, dostupnosti vještina rada s takvim didaktičkim sredstvom, pojedine faze mogu se ponoviti dva puta, neke se mogu potpuno isključiti itd.
Prva razina. Referentni sažetak prikazuje se kroz grafički projektor (kodoskop) tipa "Lektor-2000". Nastavnik sekvencijalno, u obliku priče, dešifrira referentne signale. Učenici ga, bez bilježenja, pažljivo slušaju.
Druga faza. Referentne signale sa slike na ekranu učenici prenose u bilježnice. U ovom slučaju preporuča se uzeti u obzir shemu boja oznaka.
Imajući referentni sažetak u bilježnici, sada ga svaki učenik samostalno dešifrira. Učitelj je u svakom trenutku spreman pomoći onima koji imaju poteškoća u ovakvoj vrsti posla.
Treća faza. Pojedini učenici, po mogućnosti po želji, idu jedan po jedan do ekrana i, koristeći sliku na njemu, dešifriraju, naglas izgovaraju informacije sažetka u cjelini ili njegovih blokova.
SADRŽAJ.
Referentne napomene u učionici.
Prateći tematske sažetke.
OK-1. Podrijetlo Slavena.
OK-2. Istočnoslavenska plemena u VIII-IX stoljeću.
OK-3. Istočnoslavenska plemena u VIII-IX stoljeću. (nastavak).
OK-4. Religija istočnih Slavena.
OK-5. Nastanak države kod istočnih Slavena.
OK-6. Prvi ruski prinčevi.
OK-7. Vladavina Svyatoslava.
OK-8. Vladavina Vladimira I.
OK-9. Vladavina Jaroslava Mudrog.
OK-10. Vladavina Horde u Rusiji. Sredina 13. stoljeća
OK-11. Stvaranje jedinstvene centralizirane moskovske države.
OK-12. Stvaranje jedinstvene centralizirane moskovske države (nastavak).
OK-13. Književnost. Povijesna misao XI\/-XV stoljeća.
OK-14. Život ruskog naroda XIV-XV stoljeća.
OK-15. Raduje se reformama Odabranog. 16. stoljeća
OK-16. Raduje se reformama Odabranog. 16. stoljeća (nastavak).
OK-17. Rusija sredinom XVI stoljeća.
OK-18. Kraj dinastije I. Kalite.
OK-19. Prosvjetiteljstvo u 16. stoljeću
OK-20. Književnost. Povijesna i politička misao. 16. stoljeća
OK-21. Bojarska duma u 17. stoljeću. (prije Petra I.).
OK-22. Zemski sabori u prvoj polovici 17. stoljeća.
OK-23. Središnja i lokalna vlast pod prvim Romanovima.
OK-24. Zakonik katedrale iz 1649
OK-25. Dvor i vojska u 17. stoljeću.
OK-26. Poljoprivreda u 17. stoljeću
OK-27. Industrija u 17. stoljeću
OK-28. Imanja u 17. stoljeću Feudalci.
OK-29. Imanja u 17. stoljeću Seljaci i kmetovi.
OK-30. Imanja u 17. stoljeću Posada ljudi.
OK-31. "Pobuna soli" iz 1648
OK-32. "Bakarna pobuna" iz 1662
OK-33. Razinshchina. 1670-1671 (prikaz, stručni).
OK-34. Odbor Fedora Aleksejeviča. 17. stoljeće
OK-35. Pismenost u 17. stoljeću
OK-36. Škole u 17. stoljeću
OK-37. Znanstveno znanje u 17. stoljeću.
OK-38. Život u 17. stoljeću
OK-39. Reforme Petra Velikog. Ekonomski razvoj.
OK-40. Reforme Petra Velikog. Promjene posjeda.
OK-41. Reforme Petra Velikog. Javna uprava.
OK-42. Reforma vlasti pod Katarinom II.
OK-43. Vanjska politika Rusije u drugoj polovici XVIII stoljeća.
OK-44. Poljoprivreda u 18. stoljeću
OK-45. Trgovina u 18. stoljeću
OK-46. Život Rusa u XVIII stoljeću.
OK-47. Pobune u 18. stoljeću
OK-48. Društveno-politička misao u XVIII stoljeću.
OK-49. Ruska crkva u 18. stoljeću
OK-50. Znanost u 18. stoljeću
OK-51. Prosvjetiteljstvo u 18. stoljeću
OK-52. Rusija početkom devetnaestog stoljeća.
OK-53. Imanja početkom XIX stoljeća.
OK-54. tajne organizacije. 1816-1825
OK-55. "Ruski nacionalni počeci". 30-ih godina XIX stoljeća.
OK-56. Vojna naselja u 19. stoljeću
OK-57. Seljačko pitanje pod Nikolom I.
OK-58. Obrazovanje u prvoj polovici devetnaestog stoljeća.
OK-59. Znanost u prvoj polovici 19. stoljeća
OK-60. Ruski putnici prve polovice 19. stoljeća.
OK-61. Velike reforme Aleksandra II. "O caru Aleksandru II".
OK-62. Velike reforme Aleksandra II. "Oslobođenje seljaka".
OK-63. Velike reforme Aleksandra II. Zemstvo i gradska samouprava.
OK-64. Velike reforme Aleksandra II. "Sud je brz, ispravan i milostiv."
OK-65. Velike reforme Aleksandra II. "U snazi vojske - snaga Rusije."
OK-66. Velike reforme Aleksandra II. "Financijski aranžman".
OK-67. Velike reforme Aleksandra II. "Obrazovanje".
OK-68. Velike reforme Aleksandra II. "Vanjska politika".
OK-69. Protureforme Aleksandra III.
OK-70. Industrijski uspon 90-ih godina. devetnaesto stoljeće
OK-71. Obrazovanje. Druga polovica 19. stoljeća
OK-72. Ruska znanost u drugoj polovici XIX stoljeća.
OK-73. Tiskarenje i knjižarstvo u drugoj polovici devetnaestog stoljeća.
OK-74. Prvi popis stanovništva. 1897. godine
OK-75. Rusija na prijelazu iz XIX-XX stoljeća.
OK-76. Kriza unutarnje i vanjske politike na početku 20. stoljeća.
OK-77. Prva ruska revolucija i početak parlamentarizma.
OK-78. Nedovršena modernizacija.
OK-79. Rastuća nacionalna katastrofa.
OK-80. Pad Carstva Romanovih.
OK-81. Razlika između ideala i stvarnosti. 1917-1922
OK-82. Neuspjela promjena gledišta o socijalizmu.
OK-83. "Socijalizam" u jednoj zemlji.
OK-84. Staljinova "revolucija" odozgo.
OK-85. Sovjetski Savez tijekom Drugog svjetskog rata.
OK-86. Sovjetski Savez tijekom Drugog svjetskog rata (nastavak).
OK-87. Posljednje godine staljinizma.
OK-88. Na putu liberalizacije sustava. Vrijeme N.S. Hruščov.
OK-89. Od stabilnosti do "stagnacije".
OK-90. "Perestrojka" i raspad sovjetskog sustava.
Osnovni sažeci su generalizirajući (po stoljećima).
OK-91. ruska povijest. 9. stoljeće
OK-92. ruska povijest. 10. stoljeće
OK-93. ruska povijest. 11. stoljeće
OK-94. ruska povijest. 12. stoljeće
OK-95. ruska povijest. 13. stoljeća
OK-96. ruska povijest. 14. stoljeća
OK-97. ruska povijest. 15. stoljeća
OK-98. ruska povijest. 16. stoljeća
OK-99. ruska povijest. 17. stoljeće
OK-100. ruska povijest. 18. stoljeće
OK-101. ruska povijest. 18. stoljeće (nastavak).
OK-102. ruska povijest. 19. stoljeća
OK-103. ruska povijest. 19. stoljeća (nastavak).
OK-104. ruska povijest. 20. stoljeće 1901 - 1917 (prikaz, znanstveni).
OK-105. ruska povijest. 20. stoljeće 1917-80-ih godina
OK-106. ruska povijest. 20. stoljeće 90-ih godina
Prateće bilješke o primarnim izvorima.
OK-107. Krštenje Rusije. "Priča o prošlim godinama".
OK-108. "Učenje Vladimira Monomaha".
OK-109. Klyuchevsky V. O. Klasifikacija službenika u Moskovskoj državi. Do regulacije.
OK-110. Klyuchevsky V. O. Klasifikacija službenika u moskovskoj državi. Prije Kodeksa (nastavak).
OK-111. Klyuchevsky V. O. Klasifikacija službenika u Moskovskoj državi. Prije Kodeksa (nastavak).
OK-112. Klyuchevsky V. O. Neuspjeh reformi Aleksandra I.
OK-113. Klyuchevsky V. O. Neuspjeh transformacija Aleksandra I (nastavak).
OK-114. Ilyin I. A. Umijeće izgradnje federacije.
OK-115. Ilyin I. A. Umijeće izgradnje federacije (nastavak).
OK-116. Ilyin I. A. Umijeće izgradnje federacije (nastavak).
OK-117. Ilyin I. A. Umijeće izgradnje federacije (nastavak).
Nemojte izgubiti. Pretplatite se i primite vezu na članak na svoju e-poštu.
U procesu učenja bilo kojeg znanja i vještina često moramo zapisivati nove informacije kako bismo ih kasnije mogli ponovno reproducirati. Budući da je teško ili čak nepotrebno sve zapisati, važno je biti u mogućnosti sažeti primljene informacije u obliku sažetka. U ovom članku naučit ćete kako pravilno pisati bilješke na primjeru vođenja bilješki s lekcija povijesti. Ovdje ćemo raspravljati o konceptima kao što su osnovne bilješke, bilješke o brzini, stenografija, Cornellova metoda i druge korisne načine prezentiranja i vizualizacije informacija na kompaktan način.
Što je obris?
Riječ " sažetak„došao nam je iz njemačkog jezika (der Konspekt); na njemačkom je posuđen iz latinskog (conspectus), u kojem je imao značenja "pregled, obris, izgled, izgled". Zauzvrat, ova je imenica na latinskom nastala spajanjem prefiksa con- i glagola specio (pogledati, pogledati). Dakle, izvorno značenje riječi "sažetak" je kratak zapis ili sažetak nečega (to uopće ne mora biti sažetak predavanja ili lekcije - postoje sažeci knjiga i članaka; u prirodnim znanostima verbalne informacije, u pravilu je popraćen vizualiziranim formulama i algoritmima koje je također potrebno prevesti u grafičke ili tekstualne informacije). U tom smislu pojmovi kao što su "kompendij" (sažeti sažetak zbroja glavnih odredbi bilo koje znanosti) i "sažetak" (sažetak sadržaja članka ili knjige) bliski su riječi "sažetak".
Međutim, sinopsis nije samo doslovan prijenos materijala koji se percipira iz vanjskog izvora. To je i čin kreativnog shvaćanja onoga što se čulo i viđeno, izražavanje vlastitih misli na papiru, trenutak formiranja sumnji i pitanja (Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Interdisciplinarni pedagoški rječnik. M., 2005. Str. 136-137).
"Kreativni" sažetak nije samo kopiranje misli iz knjige autoritativnog znanstvenika ili predavanja učitelja; uvijek je to promišljanje informacija, popraćeno razvojem složenog sustava mnemotehničkih znakova od strane autora sažetka, često razumljivog samo sebi (podvlačenje; isticanje teksta različitim bojama; građenje tablica i logičkih lanaca na temelju dostupnih informacija) . Iz metoda bilježenja i prezentiranja građe u obliku sažetaka, nastali su mnogi novi žanrovi znanstvenog istraživanja - od komentara na knjige Svetog pisma i zakonskih kodeksa vremena rimskih careva u srednjem vijeku do objavljivanja predavanja eminentnih sveučilišnih profesora danas (uključujući i posthumno, njihove studente).
Razlike između pisanja bilješki i stenografije
Mnogi studenti često si postavljaju pitanje: ako i bilježenje i stenografija mogu vratiti izvorno značenje prezentiranog materijala, koja je njihova temeljna razlika? Nije li apstrakt poseban slučaj prijepisa napravljenog korištenjem ne univerzalne notacije, već sustava znakova koji je jedinstven za određenu osobu?
Odgovore na ova pitanja predstavlja nam rad peterburškog profesora E.V. Minko (Metode i tehnike ubrzanog bilježenja i čitanja: Obrazovno-metodološki priručnik. St. Petersburg, 2001. str. 20-25). Prvo, kao što je već spomenuto, bilježenje otkriva čisto individualne karakteristike pojedinca; često ni njegovi kolege studenti nisu u stanju "dešifrirati" informacije sadržane u sažetku. Takva situacija je neprihvatljiva za stenografa: pri podučavanju ove specijalnosti obvezno je zapamtiti određeni skup univerzalnih simbola i znakova. Drugo, sažetak bi trebao biti lak za "čitanje": osoba bi uvijek trebala imati priliku vratiti se na ono što je već napisano i ispraviti sljedeći tekst. To je ono što Cornellovu metodu bilježenja čini vrijednom, o čemu ćemo kasnije raspravljati. Treće, sažetak lekcije, predavanja, vizualna informacija nije kopija onoga što je vidio i čuo, ne doslovni prijenos teksta, već raspored njegovog značenja.
"Racionalno" (velike brzine) bilježenje
"Cornellova metoda bilježenja"
Ova vrsta bilježenja naziva se Cornellovim sustavom bilježenja prema sveučilištu na kojem je radio profesor Walter Poke, autor ove metode (Pauk W. Kako studirati na fakultetu. Boston, 1962.). S pravom se smatra jednim od najčešćih među studentima, jednako je prikladan za vođenje bilješki u prirodnim i humanističkim znanostima.
Najvažnija razlikovna značajka ove metode je podjela prostora okomito orijentiranog lista na tri polja: dva su polja odvojena punom linijom duž vertikale (u omjeru približno 1:3); pri dnu stranice potrebno je ostaviti nepodijeljen prostor širine oko 7 cm.Glavni dio kod vođenja bilješki je desna strana lista, gdje se bilježe glavne misli koje iznese predavač/nastavnik tijekom sata. Štoviše, tijekom prijenosa verbalnih informacija na papir važno je dosljedno prijeći sa zapisivanja glavne ideje na činjenice i primjere koji bi je trebali objasniti.
Odmah nakon završetka predavanja možete početi razmišljati o gradivu prikazanom na desnoj strani. Za to je potrebno odabrati i u lijevo polje upisati maksimalan broj riječi ili kratkih napomena – pitanja koja će ilustrirati glavni sadržaj predavanja sadržan u tekstu iz desnog polja.
U polje na dnu lista potrebno je unijeti (nakon što ispunite dva polja iznad) detaljan opis glavne ideje cijele lekcije (odnosno njene dominantne, jezika stranih nastavnika - sažetaka ), primijetite njegovu značajku u usporedbi s drugim klasama. To će omogućiti da se nakon dugo vremena živopisnije reproducira u sjećanju sadržaj lekcije u cjelini. Osim toga, korisno je odvojiti 10-20 minuta dnevno za ponavljanje glavnih činjenica i obrazaca koji su nedavno prikazani u bilješkama razreda: to će eliminirati njihovo brzo zaboravljanje, analizirati i razriješiti nedoumice koje se pojave tijekom same lekcije.
Shematski plan
Djelomično, Cornellova bilješka nalikuje takvoj metodi bilježenja kao što je sastavljanje shematski plan. Međutim, temeljna razlika između prve vrste snimanja građe i druge je u tome što se u shematskom planu najprije zapisuju pitanja na koja je tijekom proučavanja gradiva potrebno dati kratki (sastoji se od 2 -3 logički povezane rečenice) odgovor. Dakle, ako međusobno kombiniramo principe popunjavanja shematskog plana i obrasca za Cornell sažetak, tada možete vidjeti da shematski plan zahtijeva prvo popunjavanje lijevog, a zatim desnog polja (tj. redoslijeda popunjavanja je suprotno od "Bilješke o Cornellovoj metodi").
U takvim sažecima, koji se pišu pod diktatom, posebnu važnost dobiva posjedovanje tehnike brzog pisanja i „savijanja” gradiva u pisanju. Na primjer, mnogi za to koriste tehniku kao što je isključivanje samoglasnika i zamjena nekih riječi konvencionalnim znakovima. U povijesnoj znanosti posebno se često zamjenjuju veznici, riječi koje označavaju uzročne odnose, na primjer, "ovisi o ...", "međusobno ovisi" (→, ↔), "dakle" (=>), "A je uzrok B” (A →B). Također se koriste ligature, na primjer, NB (nota bene - latinski za "dobro zapamtiti"). Vrlo često se koriste flomasteri u boji, olovke, olovke za isticanje posebno važnih misli. Neki studenti, pa čak i školarci koji dobro poznaju strane jezike, mogu koristiti skraćene verzije stranih riječi (na primjer, def. od braniti umjesto "zaštititi", "braniti"; ispraviti od ispraviti umjesto "ispraviti", " ispravno”). Neke lekcije i predavanja, gdje objašnjenje uzročno-posljedičnih veza prevladava nad poviješću događaja (osobito se to odnosi na sve teme koje objašnjavaju strukturu i sastav državnih tijela, njihove funkcije), ponekad, kada su napisane, uzimaju oblik dijagrama s jednim ili više ključnih pojmova u središtu, od kojih postoje grane do konkretnijih pojmova ili pojava. Primjer je prikazan na riža. jedan.
Slika 1. Primjer Cornellovog sažetka
Iskustvo u prirodnim znanostima. Referentni sažetak
Referentni sažetak kao metoda pamćenja i reflektiranja gradiva razvijen je 80-ih godina. prošlog stoljeća Donjeck nastavnik matematike i fizike V.F. Shatalov (vidi, na primjer, njegove knjige: Referentni signali u fizici za 6. razred. Kijev, 1978. 79 str.; Referentne bilješke o kinematici i dinamici. Iz radnog iskustva. Knjiga za učitelja. M., 1989. 142 str. ; Geometrija u licima, Moskva, 2006., 23 str.). Danas se u školskoj nastavi humanističkog ciklusa (osobito na satu povijesti) sve više prepoznaje način sastavljanja pratećih bilješki. Na primjer, nedavno je intenzivirano objavljivanje referentnih bilješki za pojedinačne lekcije i čitave obrazovne blokove iz povijesti i društvenih znanosti (Stepanishev A.T. Referentne bilješke o povijesti Rusije. 6-11. razredi. M., 2001., 128 str.). Popularnost ove vrste bilježenja objašnjava se prilično jednostavno: dijelom neobičnim, čak i razigranim oblikom izlaganja gradiva, dijelom lošom pamtljivošću pojedinih događaja i datuma. Stoga je referentni sažetak pokušaj da se u najfigurativnijem, vizualiziranijem obliku analiziraju uzročno-posljedične veze između različitih događaja, izjava i djela povijesnih osoba. Osim toga, gradivo lekcija u popratnim bilješkama predstavljeno je cijelim blokovima tema. Ako imamo na umu povijest i društvene znanosti, ovdje tematska i vremenska pokrivenost građe varira ovisno o njezinim specifičnostima (primjerice, u pogledu vremena pokrivanja - od nekoliko mjeseci do nekoliko stoljeća).
Svaka tema (blok - tema) je šifrirana u referentnom sažetku u sustav znakova - potpora koji čine mini - blok. Na temelju ovih znakova, često ujedinjenih, drugi ljudi mogu "dešifrirati" pojedinačni sažetak. Optimalan broj mini blokova za prezentaciju cijelog bloka je 8-10.
Osim toga, sustav referentnih bilješki omogućuje učitelju da implementira individualni pristup učenju: u slučaju prisutnosti učenika različitih obrazovnih razina u razredu, sastavljanje takvih bilješki omogućuje vam da prilagodite tempo proučavanja bloka - teme i pojedine podteme, učiniti proces učenja razumljivijim i zanimljivijim, unijeti u njega element kreativnosti (kada učenici kod kuće sastave svoj sustav znakova – potpora i cjelokupnih referentnih bilješki).
Glavni oslonci u takvom sažetku su simbolički - verbalni (slova, slogovi, znakovi konjunkcije / disjunkcije, pokazatelji logičke veze: →, ↔, znak uzročno-posljedične veze - =>, sličnosti - ~, itd.), slikovne (piktografske) i uvjetno grafičke (fragmenti planova, dijagrami terena sa simbolima) znakove. Primjer sastavljanja osnovnog sažetka o ruskoj povijesti prikazan je na riža. 2. Ostaje dodati da se referentne napomene mogu koristiti kao učinkovito sredstvo za provjeru obrađenog gradiva (tada se temelj za njega napiše i nacrta kod kuće, a na satu ili predavanju učenici po sjećanju reproduciraju sheme i logičke lance naučili kod kuće i učvrstili ovo gradivo precrtavanjem na komad papira), te kao sredstvo za formiranje novih znanja, vještina i sposobnosti (tj. pri zapisivanju nove teme ili podteme koju je nastavnik predstavio).
Slika 2. Pozadinski sažetak povijesti. Tema: "Istočni Slaveni u prvoj polovici 1. tisućljeća nove ere" (sastavio S.V. Selemenev.)
Sažeci kao oblik samopripreme za izlaganje na konferenciji ili seminaru
Okvirni plan:
Ova vrsta bilježenja nije ništa manje rasprostranjena u modernoj pedagogiji; osobito se često tiče disciplina humanitarnog ciklusa. Za izradu takvog sažetka potrebno je izvršiti neke preliminarne pripreme: prije predavanja potrebno je napisati plan lekcije na nekoliko listova, naglašavajući dijelove, pitanja i probleme u materijalu koji se prezentira posebnim znakovima ili brojevima. Svaki od ovih naslova u procesu snimanja za predavača može se otvoriti i dopuniti koherentnim tekstom koji ilustrira opću situaciju. Iz navedenog treba zaključiti da bi u idealnom slučaju plan - sažetak trebao biti što bliži tekstu koji predavač čita na katedri; u opisu ove metode bilježenja može se pronaći mnogo zajedničkog s Cornellovom metodom.
Ipak, plan-sažetak, kako napominju stručnjaci za didaktiku i pedagogiju, ima veliku prednost u odnosu na prateće i Cornellove bilješke. Budući da su svi naslovi tema i pojedinačni dijelovi, kao i određena količina činjeničnog materijala, unaprijed pripremljeni, moguće ih je zapisati bez kratica i konvencionalnih znakova. Time se povećava vjerojatnost ispravne i brze interpretacije sažetka od strane drugih učenika ili učenika.
Posljednja okolnost razlog je što, pri pripremama za referate u školi i seminare na sveučilištu, ljusku plana - sažetak govornici često koriste kao osnovu za vlastiti izvještaj. Prvo, u takvoj strukturi prilično je lako napraviti razne vrste bilješki. Drugo, dovoljno je jednostavno zamijeniti potrebne citate i reference na izvore u tekstu sažetka, što je posebno važno u povijesnoj znanosti. Uz pravilnu organizaciju materijala, oni će "stajati" točno nasuprot odgovarajućih teza. Naš primjer osnove za plan je sinopsis na temu "Prvi svjetski rat 1914-1918." predstavili smo na riža. 3.
Slika 3. Plan školjke – sažetak
