Məktəbdə fizika dərslərində müəllimlər həmişə fiziki hadisələrin həyatımızın hər yerində olduğunu deyirlər. Sadəcə tez-tez bunu unuduruq. Bu arada, heyrətamiz yaxındır! Evdə fiziki təcrübələr təşkil etmək üçün sizə fövqəltəbii bir şey lazım olacağını düşünməyin. Və sizə bəzi sübutlar var ;)

maqnit qələm

Nə hazırlamaq lazımdır?

• batareya.
• Qalın qələm.
• 0,2-0,3 mm diametrli və bir neçə metr uzunluğunda mis izolyasiya edilmiş tel (nə qədər çox olsa, o qədər yaxşıdır).
• şotland.

İcra təcrübəsi

1 sm kənarlarına çatmadan qələmi açmaq üçün teli sıx bir şəkildə çevirin.Bir sıra bitdi - digərini yuxarıdan əks istiqamətdə sarın. Və s, bütün tel bitənə qədər. Telin iki ucunu hər biri 8-10 sm boş buraxmağı unutmayın.Dolamadan sonra döngələrin açılmasının qarşısını almaq üçün onları lentlə bağlayın. Telin sərbəst uclarını soyun və onları batareya kontaktlarına birləşdirin.

Nə olub?

Bir maqnit var! Ona kiçik dəmir əşyalar gətirməyə çalışın - kağız klipi, saç sancağı. Cazibədar!

Suların Rəbbi

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Pleksiglasdan hazırlanmış çubuq (məsələn, tələbə hökmdarı və ya adi plastik tarak).
• İpək və ya yundan hazırlanmış quru parça (məsələn, yun sviter).

İcra təcrübəsi

Kranı açın ki, nazik bir su axını axsın. Hazırlanmış parça üzərinə çubuq və ya tarağı qüvvətlə sürtün. Çubuğu cəld su axınına yaxınlaşdırın, ona toxunmadan.

Nə olacaq?

Su axını çubuğa cəlb edilərək bir qövslə əyiləcək. Eyni şeyi iki çubuqla sınayın və nə baş verdiyinə baxın.

spinning top

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Kağız, iynə və pozan.
• Əvvəlki təcrübədən bir çubuq və quru yun parça.

İcra təcrübəsi

Yalnız suyu deyil, idarə edə bilərsiniz! 1-2 sm enində və 10-15 sm uzunluğunda bir kağız zolağı kəsin, şəkildə göstərildiyi kimi kənarları boyunca və ortasında əyilmək. İğneyi uclu ucu ilə silgiyə daxil edin. İş parçasının üst hissəsini iynə üzərində balanslaşdırın. "Sehrli çubuq" hazırlayın, quru bir parçaya sürtün və kağız zolağına toxunmadan yandan və ya yuxarıdan uclarından birinə gətirin.

Nə olacaq?

Zolaq yelləncək kimi yuxarı-aşağı yellənəcək, ya da karusel kimi fırlanacaq. Və nazik kağızdan bir kəpənək kəsə bilsəniz, təcrübə daha da maraqlı olacaq.

Buz və atəş

(təcrübə günəşli bir gündə aparılır)

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Dəyirmi dibi olan kiçik bir fincan.
• Bir parça quru kağız.

İcra təcrübəsi

Bir stəkan suya tökün və dondurucuya qoyun. Su buza çevrildikdə, fincanı çıxarın və isti su ilə dolu bir qaba qoyun. Bir müddət sonra buz fincandan ayrılacaq. İndi balkona çıxın, balkonun daş döşəməsinə bir kağız parçası qoyun. Bir buz parçası ilə günəşi bir kağız parçasına yönəldin.

Nə olacaq?

Kağız kömürləşməlidir, çünki əllərdə o, artıq sadəcə buz deyil ... Siz böyüdücü şüşə hazırladığınızı təxmin etdinizmi?

Yanlış güzgü

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Sıx qapaqlı şəffaf banka.
• Güzgü.

İcra təcrübəsi

Artıq suyu bankaya tökün və içəriyə hava qabarcıqlarının daxil olmaması üçün qapağı bağlayın. Kavanozu tərs güzgüyə qoyun. İndi güzgüyə baxa bilərsiniz.

Üzünüzü böyüdün və içəri baxın. Miniatür olacaq. İndi bankanı güzgüdən qaldırmadan yan tərəfə əyməyə başlayın.

Nə olacaq?

Kavanozda başınızın əksi, əlbəttə ki, tərs çevrilənə qədər əyiləcək, ayaqları görünməyəcəkdir. Kavanozu götürün və əksi yenidən dönəcək.

Bubble Kokteyl

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Bir stəkan güclü duz məhlulu.
• Fənərdən batareya.
• Təxminən 10 sm uzunluğunda iki ədəd mis tel.
• İncə zımpara.

İcra təcrübəsi

Telin uclarını incə zımpara ilə təmizləyin. Naqillərin bir ucunu batareyanın hər qütbünə qoşun. Naqillərin sərbəst uclarını bir stəkan həllə batırın.

Nə olub?

Baloncuklar telin aşağı salınmış uclarının yaxınlığında yüksələcək.

Limon batareyası

Nə hazırlamaq lazımdır?

• Limon, hərtərəfli yuyulur və qurudulur.
• Təxminən 0,2-0,5 mm qalınlığında və 10 sm uzunluğunda iki ədəd izolyasiya edilmiş mis tel.
• Polad kağız klip.
• Fənərdən lampa.

İcra təcrübəsi

Hər iki telin əks uclarını 2-3 sm məsafədə soyun.Limonun içinə kağız klipi daxil edin, naqillərdən birinin ucunu ona vidalayın. İkinci telin ucunu kağız klipindən 1-1,5 sm məsafədə limona daxil edin. Bunun üçün əvvəlcə bu yerdə limonu iynə ilə deşmək lazımdır. Tellərin iki sərbəst ucunu götürün və lampaları kontaktlara bağlayın.

Nə olacaq?

Lampa yanacaq!

Xülasə: Sikkə və balonla təcrübə. Əyləncəli fizika uşaqlar üçün. Maraqlı fizika. Fizikada öz əlinizlə təcrübələr. Fizikadan əyləncəli təcrübələr.

Bu təcrübə mərkəzdənqaçma və mərkəzdənqaçma qüvvələrinin təsirinin gözəl nümunəsidir.

Təcrübə üçün sizə lazım olacaq:

Balon (solğun rəngdən daha yaxşıdır ki, şişirdildikdə mümkün qədər parlaq olsun) - sikkə - saplar

İş planı:

1. Topun içərisinə bir sikkə daxil edin.

2. Balonu şişirdin.

3. Onu iplə bağlayın.

4. Topu bir əlinizlə ipin olduğu ucdan götürün. Əlinizlə bir neçə fırlanma hərəkəti edin.

5. Bir müddət sonra sikkə topun içərisində bir dairədə fırlanmağa başlayacaq.

6. İndi ikinci əllə topu aşağıdan sabit vəziyyətdə sabitləyin.

7. Sikkə daha 30 saniyə və ya daha çox fırlanmağa davam edəcək.

Təcrübənin izahı:

Bir cisim fırlananda mərkəzdənqaçma deyilən bir qüvvə var. Siz karuseldə olmusunuz? Sizi fırlanma oxundan kənara atan bir qüvvə hiss etdiniz. Bu mərkəzdənqaçma qüvvəsidir. Topu fırlatdığınız zaman sikkəyə mərkəzdənqaçma qüvvəsi təsir edir ki, bu da onu topun daxili səthinə basdırır. Eyni zamanda, topun özü də ona təsir edərək mərkəzdənqaçma qüvvəsi yaradır. Bu iki qüvvənin qarşılıqlı təsiri sikkənin bir dairədə fırlanmasına səbəb olur.

Süni tornado. N. E. Jukovskinin kitablarından birində süni bir tornado əldə etmək üçün aşağıdakı quraşdırma təsvir edilmişdir. Su qabının üstündən 3 m məsafədə bir neçə radial arakəsmə olan 1 m diametrli içi boş bir kasnaq qoyulur (şək. 119). Kasnağın sürətli fırlanması ilə çəndən ona doğru fırlanan su tornadosu yüksəlir. Fenomeni izah edin. Təbiətdə tornadonun əmələ gəlməsinin səbəbi nədir?

"Universal barometr" M. V. Lomonosov (şək. 87). Alət üstündə kürə A olan civə ilə doldurulmuş barometrik borudan ibarətdir.Boru kapilyar B vasitəsilə quru hava olan başqa bir topa bağlanır. Alət atmosfer təzyiqi qüvvəsində dəqiqə dəyişiklikləri ölçmək üçün istifadə olunur. Bu cihazın necə işlədiyini anlayın.

Cihaz N. A. Lyubimov. Moskva Universitetinin professoru N. A. Lyubimov çəkisizlik hadisəsini eksperimental olaraq tədqiq edən ilk alimdir. Onun qurğularından biri (şək. 66) panel idi l bələdçi şaquli məftillər boyunca düşə bilən döngələrlə. Paneldə l su ilə qab gücləndirilir 2. Gəminin içərisinə qabın qapağından keçən çubuqun köməyi ilə böyük mantar qoyulur 3. Su mantarı itələməyə çalışır, ikincisi isə teli uzatır. 4, ekranın sağ tərəfindəki indeks oxunu tutaraq. Alət düşərsə, göstərici gəmiyə nisbətən öz mövqeyini saxlayacaqmı?

Burdenkov Semyon və Burdenkov Yuri

Öz əlinizlə bir cihaz hazırlamaq yalnız ixtiraçılıq və ixtiraçılıq göstərməyə təşviq edən yaradıcı bir proses deyil. Bundan əlavə, istehsal prosesi zamanı və daha çox onu bir sinif və ya bütün məktəb qarşısında nümayiş etdirərkən, istehsalçı çoxlu müsbət emosiyalar alır. Dərsdə evdə hazırlanan cihazlardan istifadə görülən işə görə məsuliyyət və qürur hissini inkişaf etdirir, onun əhəmiyyətini sübut edir.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi

25 saylı Küküy əsas tam orta məktəbi

Layihə

Öz əlinizlə fiziki cihaz

Tamamladı: 8-ci sinif şagirdi

MKOU OOSH №25

Burdenkov Yu.

Rəhbər: Davydova G.A.,

Fizika müəllimi.

1. Giriş.
2. Əsas hissə.

1. Cihazın məqsədi;
2. alətlər və materiallar;
3. Cihaz istehsalı;
4. Cihazın ümumi görünüşü;

1. Nəticə.
2. Biblioqrafiya.

1. Giriş.

Lazımi təcrübəni qoymaq üçün alətlərə və ölçü alətlərinə sahib olmaq lazımdır. Və bütün cihazların fabriklərdə hazırlandığını düşünməyin. Bir çox hallarda tədqiqat obyektləri tədqiqatçıların özləri tərəfindən tikilir. Eyni zamanda, ən istedadlı tədqiqatçının təkcə mürəkkəb deyil, daha sadə alətlərdə də təcrübə qoyub yaxşı nəticələr əldə edə bilən şəxs hesab olunur. Mürəkkəb avadanlıqdan yalnız onsuz etmək mümkün olmadığı hallarda istifadə etmək məqsədəuyğundur. Buna görə evdə hazırlanmış cihazları laqeyd yanaşmayın - satın alınanlardan istifadə etməkdənsə, onları özünüz etmək daha faydalıdır.

MƏQSƏD:

Fiziki hadisələri öz əlinizlə nümayiş etdirmək üçün bir cihaz, fizikada quraşdırma hazırlayın.

Bu cihazın iş prinsipini izah edin. Bu cihazın işini nümayiş etdirin.

VƏZİFƏLƏR:

Şagirdlərin böyük marağına səbəb olan cihazlar hazırlayın.

Laboratoriyadan çatışmayan cihazları düzəldin.

Fizikada nəzəri materialı başa düşməkdə çətinlik yaradan qurğular hazırlayın.

HİPOTEZ:

Fiziki hadisələri öz əlinizlə nümayiş etdirmək üçün hazırlanmış cihaz, fizikada quraşdırma dərsdə tətbiq olunur.

Fiziki laboratoriyada bu cihaz olmadıqda, bu cihaz mövzunu nümayiş etdirərkən və izah edərkən çatışmayan quraşdırmanı əvəz edə biləcək.

1. Əsas hissə.

1. Cihazın məqsədi.

Cihaz qızdırılan zaman havanın və mayenin genişlənməsini müşahidə etmək üçün nəzərdə tutulub.

1. Alətlər və materiallar.

Adi butulka, rezin tıxac, xarici diametri 5-6 mm olan şüşə boru. Qazma.

1. Cihaz istehsalı.

Mantarda bir qazma ilə bir deşik açın ki, boru ona möhkəm otursun. Sonra müşahidəni asanlaşdırmaq üçün şüşəyə rəngli su tökün. Boyuna bir tərəzi qoyduq. Sonra mantarı şüşəyə daxil edin ki, şüşədəki boru su səviyyəsindən aşağı olsun. Cihaz sınaq üçün hazırdır!

1. Cihazın ümumi görünüşü.

1. Cihazın nümayişinin xüsusiyyətləri.

Cihazı nümayiş etdirmək üçün şüşənin boynunu əlinizlə tutub bir qədər gözləmək lazımdır. Suyun borudan yuxarı qalxmağa başladığını görəcəyik. Bu, əlin şüşədəki havanı qızdırması səbəbindən baş verir. Qızdırıldıqda, hava genişlənir, suyun üzərinə basır və onu sıxışdırır. Təcrübə müxtəlif miqdarda su ilə aparıla bilər və siz yüksəlmə səviyyəsinin fərqli olacağını görəcəksiniz. Şüşə tamamilə su ilə doldurulursa, qızdırılan zaman artıq suyun genişlənməsini müşahidə edə bilərsiniz. Bunu yoxlamaq üçün şüşəni isti su ilə bir qaba endirmək lazımdır.

1. Nəticə.

Müəllimin apardığı təcrübəni izləmək maraqlıdır. Bunu özünüz aparmaq ikiqat maraqlıdır.

Öz əlləri ilə hazırlanmış və dizayn edilmiş bir cihazla təcrübə aparmaq bütün sinif üçün böyük maraq doğurur. Belə təcrübələrdə, müəyyən bir quraşdırmanın necə işlədiyinə dair bir əlaqə qurmaq və nəticə çıxarmaq asandır.

1. Ədəbiyyat.

1. Orta məktəbdə fizika üzrə tədris avadanlığı. A.A.Pokrovskinin redaktəsi ilə "Maarifçilik" 1973

"Tatarıstan Respublikasının Vısokogorsky Bələdiyyə Dairəsinin Mulma Orta Məktəbi" Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsi

"Öz əlinizlə fizika dərsləri üçün fiziki cihazlar"

(Layihə planı)

fizika və informatika müəllimi

2017

Özünütəhsil mövzusunda fərdi mövzu

Giriş

Əsas hissə

Gözlənilən nəticələr və nəticələr

Nəticə.

Fərdi özünütəhsil mövzusu: « Sinifdə və dərsdənkənar fəaliyyətlərdə tədqiqat, layihə bacarıqlarının formalaşmasında tələbələrin intellektual qabiliyyətlərinin inkişafı»

Giriş

Lazımi təcrübəni qoymaq üçün alətlərə və ölçü alətlərinə sahib olmaq lazımdır. Və bütün cihazların fabriklərdə hazırlandığını düşünməyin. Bir çox hallarda tədqiqat obyektləri tədqiqatçıların özləri tərəfindən tikilir. Eyni zamanda, ən istedadlı tədqiqatçının təkcə mürəkkəb deyil, daha sadə alətlərdə də təcrübə qoyub yaxşı nəticələr əldə edə bilən şəxs hesab olunur. Mürəkkəb avadanlıqdan yalnız onsuz etmək mümkün olmadığı hallarda istifadə etmək məqsədəuyğundur. Buna görə evdə hazırlanmış cihazları laqeyd yanaşmayın - satın alınanlardan istifadə etməkdənsə, onları özünüz etmək daha faydalıdır.

Evdə hazırlanmış cihazların ixtirası ictimai istehsalın səmərəliliyini artıraraq, birbaşa praktik fayda verir. Tələbələrin texnologiya sahəsindəki işi onların yaradıcı təfəkkürünün inkişafına kömək edir. Ətraf aləm haqqında hərtərəfli bilik müşahidələr və təcrübələr vasitəsilə əldə edilir. Buna görə də, tələbələr yalnız onlarla birbaşa təmasda, hadisələrin birbaşa müşahidəsi və təcrübədə müstəqil surətdə təkrar istehsalı vasitəsilə şey və hadisələr haqqında aydın, aydın təsəvvür inkişaf etdirirlər.

Biz həm də evdə hazırlanmış cihazların hazırlanmasını fizika kabinetinin tədris avadanlıqlarının təkmilləşdirilməsi üçün əsas vəzifələrdən biri hesab edirik.

Problem var : İlk növbədə iş obyektləri fizika kabinetlərinə lazım olan cihazlar olmalıdır. Heç kimə lazım olmayan, sonra heç yerdə istifadə olunmayan cihazlar hazırlanmamalıdır.
İşin uğurla başa çatacağına kifayət qədər inam olmasa belə, işə başlamamalısınız. Bu, qurğu hazırlamaq üçün hər hansı material və ya hissələrin əldə edilməsi çətin və ya qeyri-mümkün olduqda, həmçinin cihazın hazırlanması və hissələrin işlənməsi prosesləri tələbələrin imkanlarından artıq olduqda baş verir.

Layihə planının hazırlanması zamanı bir fərziyyə irəli sürün :

Əgər fiziki-texniki bacarıqlar sinifdənkənar məşğələlər çərçivəsində formalaşırsa, onda: fiziki və texniki bacarıqların formalaşma səviyyəsi yüksələcək; müstəqil fiziki və texniki fəaliyyətə hazırlıq artacaq;

Digər tərəfdən, məktəb fizika kabinetində evdə hazırlanan cihazların olması tədris eksperimentinin təkmilləşdirilməsi imkanlarını genişləndirir, elmi tədqiqat və layihələndirmə işlərinin təşkilini təkmilləşdirir.

Uyğunluq

Cihazların istehsalı təkcə bilik səviyyəsinin yüksəlməsinə gətirib çıxarmır, həm də şagirdlərin fəaliyyətinin əsas istiqamətini ortaya qoyur, 7-11-ci siniflərdə fizikanı öyrənərkən şagirdlərin idrak və layihə fəaliyyətini gücləndirməyin yollarından biridir. Cihaz üzərində işləyərkən biz "təbaşir" fizikasından uzaqlaşırıq. Quru düstur canlanır, ideya reallaşır, tam və aydın anlayış yaranır. Digər tərəfdən, bu cür iş ictimai faydalı əməyin yaxşı nümunəsidir: yaxşı hazırlanmış evdə hazırlanmış cihazlar bir məktəb ofisinin avadanlıqlarını əhəmiyyətli dərəcədə doldura bilər. Cihazları yerində özbaşına düzəltmək mümkündür və lazımdır. Evdə hazırlanmış cihazların başqa bir sabit dəyəri var: onların istehsalı, bir tərəfdən, müəllim və tələbələr üçün praktiki bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirir, digər tərəfdən, yaradıcı işdən, müəllimin metodik böyüməsindən, dizayn və tədqiqat işləri. Bəzi evdə hazırlanan qurğular metodoloji cəhətdən sənaye qurğularından daha uğurlu, daha vizual və işləmək üçün daha asan, tələbələr üçün daha başa düşülən ola bilər. Digərləri isə mövcud sənaye alətlərinin köməyi ilə təcrübələri daha dolğun və ardıcıl aparmağa imkan verir və onlardan istifadə imkanlarını genişləndirir ki, bu da çox mühüm metodoloji əhəmiyyət kəsb edir.

Müasir şəraitdə, Federal Dövlət Təhsil Standartları MMC-nin tətbiqi kontekstində layihə fəaliyyətinin əhəmiyyəti.

Müxtəlif öyrənmə formalarından istifadə - qrup işi, müzakirə, müasir texnologiyalardan istifadə edərək birgə layihələrin təqdimatı, ünsiyyətcil olma ehtiyacı, müxtəlif sosial qruplarda təmasda olmaq, müxtəlif sahələrdə birgə işləmək bacarığı, münaqişəli vəziyyətlərin qarşısını almaq və ya onlardan çıxmaq. ləyaqətlə - kommunikativ səriştənin inkişafına töhfə vermək. Təşkilat səriştəsinə planlaşdırma, tədqiqat aparmaq, tədqiqat fəaliyyətinin təşkili daxildir. Tədqiqat prosesində məktəblilər informasiya səriştələrini (informasiyanın axtarışı, təhlili, ümumiləşdirilməsi, qiymətləndirilməsi) inkişaf etdirirlər. Onlar müxtəlif məlumat mənbələri: kitablar, dərsliklər, məlumat kitabçaları, ensiklopediyalar, kataloqlar, lüğətlər, internet saytları ilə səriştəli işləmək vərdişlərinə yiyələnirlər. Bu səlahiyyətlər təhsil və digər fəaliyyət situasiyalarında tələbənin öz müqəddəratını təyinetmə mexanizmini təmin edir. Tələbənin fərdi təhsil trayektoriyası və bütövlükdə həyatının proqramı onlardan asılıdır.

Aşağıdakıları qoyuram məqsəd:

istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi və ixtisas fənlərinin dərindən öyrənilməsinə marağın dəstəklənməsi; şəxsiyyətin yaradıcı inkişafı; mühəndislik və tədqiqat peşələrinə marağın inkişafı; məktəblilərin tədqiqat fəaliyyətinin təşkili yolu ilə həyata keçirilən tədqiqat mədəniyyətinin elementlərinin aşılanması; şəxsiyyətin idrak yolu kimi sosiallaşması: əsas səriştələrin formalaşmasından tutmuş şəxsi səlahiyyətlərə qədər.Fiziki hadisələri nümayiş etdirmək üçün fizikada qurğular, qurğular hazırlayın, hər bir cihazın iş prinsipini izah edin və işini nümayiş etdirin

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələri irəli sürün :

evdə hazırlanan cihazların yaradılmasına dair elmi və populyar ədəbiyyatı öyrənmək;

fizikada nəzəri materialı başa düşməkdə çətinlik yaradan konkret mövzular üzrə qurğular hazırlamaq;

laboratoriyada cihazları itkin etmək;

astronomiya və fizikanın öyrənilməsinə marağı inkişaf etdirmək;

məqsədə çatmaqda əzmkarlıq, əzmkarlıq tərbiyə etmək.

Aşağıdakı iş mərhələləri və icra müddətləri müəyyən edilmişdir:

Fevral 2017.

Nəzəri və praktiki bilik və bacarıqların toplanması;

Mart - Aprel 2017

Eskiz çertyojlarının, çertyojların, layihə sxemlərinin hazırlanması;

Ən uğurlu layihə variantının seçilməsi və onun fəaliyyət prinsipinin qısa təsviri;

Seçilmiş layihə variantını təşkil edən elementlərin parametrlərinin ilkin hesablanması və təxmini müəyyən edilməsi;

Layihənin özünün fundamental nəzəri həlli və inkişafı;

Parçaların seçilməsi, mat

Layihənin həyata keçirilməsi üçün materialların, alətlərin və ölçü cihazlarının zehni gözləntiləri; layihənin material planının yığılmasının bütün əsas mərhələləri;

Cihazın istehsalında (quraşdırılmasında) onların fəaliyyətinə sistemli nəzarət;

İstehsal olunan cihazdan (quraşdırma) xüsusiyyətlərin götürülməsi və gözlənilənlərlə müqayisəsi (konstruksiya təhlili);

Planın cihazın (quraşdırmanın) tamamlanmış dizaynına tərcüməsi (layihənin praktiki həyata keçirilməsi);

dekabr 2017

Layihənin xüsusi konfransda müdafiəsi və qurğuların (qurğuların) nümayişi (ictimai təqdimat).

Layihə zamanı aşağıdakılardan istifadə olunacaq tədqiqat üsulları:

Elmi ədəbiyyatın nəzəri təhlili;

Tədris materialının dizaynı.

Layihə növü: yaradıcı.

İşin praktiki dəyəri:

Görülən işlərin nəticələrindən rayonumuzdakı məktəblərin fizika müəllimləri istifadə edə bilərlər.

Gözlənilən nəticələr:

Layihənin məqsədlərinə nail olunarsa, o zaman aşağıdakı nəticələri gözləmək olar

Tələbənin idrak qabiliyyətlərinin inkişafında və onun təhsil və idrak fəaliyyətində müstəqilliyində ifadə olunan keyfiyyətcə yeni nəticənin əldə edilməsi.

Nümunələri öyrənmək və sınaqdan keçirmək, fundamental anlayışları aydınlaşdırmaq və inkişaf etdirmək, tədqiqat metodlarını aşkar etmək və fiziki kəmiyyətlərin ölçülməsi bacarıqlarını aşılamaq;

Fiziki prosesləri və hadisələri idarə etmək imkanlarını göstərmək,

Tədqiq olunan real hadisə və ya prosesə uyğun olan cihazları, alətləri, avadanlıqları seçmək,

Təbiət hadisələrinin biliklərində təcrübənin rolunu başa düşmək,

Nəzəri və empirik dəyərlər arasında harmoniya yaradın.

Nəticə

1. Öz tərəfindən hazırlanmış fiziki qurğular daha çox didaktik təsirə malikdir.

2. Evdə hazırlanmış qurğular xüsusi şərtlər üçün yaradılır.

3. Evdə hazırlanmış qurğular apriori daha etibarlıdır.

4. Evdə hazırlanmış qurğular dövlətə məxsus olan cihazlardan xeyli ucuzdur.

5. Evdə hazırlanmış qurğular çox vaxt tələbənin taleyini müəyyən edir.

Cihazların istehsalı, layihə fəaliyyətinin bir hissəsi olaraq, Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi kontekstində fizika müəllimi tərəfindən istifadə olunur. Bir çox tələbələrin alətlərinin hazırlanması üzərində işləmək o qədər valeh edir ki, onlar bütün boş vaxtlarını buna həsr edirlər. Belə şagirdlər sinif nümayişi, laboratoriya işləri və emalatxanaların hazırlanmasında müəllimin əvəzsiz köməkçiləridir. Əvvəla, fizikaya həvəsi olan belə tələbələr haqqında əvvəlcədən demək olar ki, onlar gələcəkdə əla istehsalat işçisi olacaqlar - onlar üçün dəzgahı, dəzgahı, texnologiyanı mənimsəmək daha asandır. Yolda öz əlləri ilə bir şey etmək bacarığı əldə edilir; dürüstlük və gördüyü işə görə məsuliyyət tərbiyə olunur. Cihazı elə etmək şərəf məsələsidir ki, hamı başa düşsün, artıq qalxdığınız pilləni hamı qalxsın.

Ancaq bu vəziyyətdə əsas şey fərqlidir: cihazlara və təcrübələrə məruz qalaraq, tez-tez onların işini nümayiş etdirərək, cihaz və iş prinsipi haqqında yoldaşlarına danışaraq, uşaqlar müəllimlik peşəsinə uyğunluq üçün bir növ sınaqdan keçirlər, pedaqoji təhsil müəssisələrinə potensial namizədlərdir. Fizika dərsi zamanı müəllifin hazır cihazı öz yoldaşları qarşısında nümayiş etdirməsi onun işinə verilən ən yaxşı qiymət və sinif qarşısında xidmətlərini qeyd etmək imkanıdır. Əgər bu mümkün deyilsə, o zaman bəzi sinifdənkənar tədbirlər zamanı istehsal olunan cihazların ictimaiyyətə baxışını, təqdimatını nümayiş etdirəcəyik. Bu, evdə hazırlanan cihazların istehsalı üzrə fəaliyyət növü üçün gizli reklamdır ki, bu da digər tələbələrin bu işə geniş cəlb edilməsinə kömək edir. Bu işin təkcə şagirdlərə deyil, həm də məktəbə fayda verəcəyi vacib bir vəziyyəti unutmaq olmaz: beləliklə, təhsillə ictimai faydalı əmək, layihə fəaliyyəti ilə konkret əlaqə yaranacaqdır.

Nəticə.

İndi vacib olan hər şey deyildi. Əgər mənim layihəm yaradıcı nikbinliklə “doldurursa”, kimisə özünə inandırsa, əladır. Həqiqətən də, bu, onun əsas məqsədidir: kompleksi əlçatan, hər cür səyə dəyər və insana anlamaq, kəşf etməkdən misilsiz sevinc bəxş etməyə qadir kimi təqdim etmək. Ola bilsin ki, layihəmiz kimisə yaradıcı olmağa ruhlandırsın. Axı, yaradıcı canlılıq güclü bir zərbənin yükünü saxlayan güclü elastik yay kimidir. Təəccüblü deyil ki, müdrik aforizm deyir:"Yalnız yeni başlayan yaradıcı hər şeyə qadirdir!"