Pred príponou slovesa minulého času sa sloveso píše. Predmet. Pravopis slovies v minulom čase. Konjugácia slovies II

Predmet: Pravopis slovies v minulom čase.

Vzdelávací program:Škola Ruska.

Cieľ: Vytvorte podmienky na uvedomenie a pochopenie vedomostí na tému „Pravopis slovies v minulom čase“.

Úlohy:

vzdelávacie:

vytvárať podmienky na oboznámenie sa s pravidlom písania druhových koncoviek slovies v minulom čase;

zlepšiť schopnosť správneho písania a zvýraznenia rodových koncov slovies minulého času;

podporovať rozvoj schopnosti určovať gramatické črty slovesa;

analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery

vyvíja:

formulovať nové spôsoby konania, učiť prácu podľa plánu;

rozvíjať emocionálnu sféru, tvorivé myslenie, kognitívnu činnosť, pamäť a súvislú reč žiakov.

vzdelávacie:

vštepiť deťom sebakontrolu nad monológovou rečou;

kultivovať pozorný postoj k ostatným;

rozvíjať schopnosť počúvať jeden druhého.

nadviazať spojenie so životnými skúsenosťami dieťaťa

rozvíjať záujem o ruský jazyk

Vytvorený UUD:

Poznávacie:

samostatná identifikácia a formulácia kognitívneho cieľa;

vedomá a dobrovoľná konštrukcia výpovedí v ústnej a písomnej forme;

analýza, porovnávanie, klasifikácia objektov podľa vybraných charakteristík;

syntéza, zhrnutie konceptu

Regulačné:

stanovenie učebnej úlohy;

určenie postupnosti priebežných cieľov s prihliadnutím na konečný výsledok;

anticipácia výsledku a úrovne asimilácie, jej časová charakteristika;

posúdenie kvality a úrovne zvládnutia materiálu;

plánovanie aktivít v súlade s účelom lekcie;

Komunikatívne:

schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie

schopnosť porozumieť reči druhých a vyjednať pravidlá pre prácu v skupine.

Formy práce: frontálny, individuálny.

Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, plátno, tabuľa, učebnica.

Trvanie lekcie: 40 minút.

Počas vyučovania

Cieľ. Rozšíriť vedomosti žiakov o zvláštnostiach používania slovies v tvare minulého času. Rozvíjať schopnosť správne písať druhové koncovky slovies v minulom čase.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh

3. Rozcvička pravopisu:

4. Kaligrafia

5. Na základe materiálu ex. 191 detí pozoruje zmenu slovies v minulom čase podľa čísel av jednotnom čísle - podľa pohlavia. Po dokončení úlohy žiaci dospejú k záveru podmet súhlasí s predikátom, vyjadrené sloveso v minulom čase, v čísle a v jednotnom čísle- druh. Cvičenie vykonávame s komentárom.

6. Pred vykonaním cviku. 192, žiakov oboznámiť s pravidlom na str. 117. Najprv žiaci prečítajú krátke vety, ktoré sa skladajú výlučne z hlavných členov - podmetov a predikátov, potom podstatné mená (podmety) vložia do jednotného čísla a výsledné vety zapíšu.

Minúta telesnej výchovy

7. Podľa zadania na cvičenie. 193 študentov musí zložiť a napísať jednu vetu o každom vtipnom človeku. Aby bol príbeh súvislý, mali by ste v ňom nájsť začiatok, ktorý by odôvodnil použitie slovies v minulom čase. Môžu existovať také možnosti.

Včera išlo všetko ako obvykle v Sunny City. Znayka riešil úlohy z matematiky. Tsvetik skladal básne a čítal ich z balkóna... Ráno sa v Slnečnom meste naplno pracovalo...

8. Domáce úlohy. Napr. 194.

9. Zhrnutie lekcie.

10. Reflexia

Lekcia 95

Predmet. Pravopis slovies v minulom čase.

Cieľ. Predtým sa naučte správne používať neprízvučné samohlásky v písaní -l- v slovesách minulého času. Vytvorte text na základe obrázkov.

♦ Pomôžte znížiť úroveň úzkosti v triede.

♦ Podporujte lásku k rodnej krajine

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh

3. Rozcvička pravopisu:

4. Kaligrafia

5. Napr. 195 vedie žiakov k pochopeniu pravidla pre písanie neprízvučných samohlások pred príponou -l- v slovesách minulého času.

Je vhodné to žiakom jasne ukázať pred príponou -l- sa píše to isté písmeno ako v infinitívnom tvare slovesa: vidieť- píliť, stavať- postavený. Toto záverŠtudenti to môžu urobiť sami, potom ich môžete požiadať, aby si prečítali pravidlo. Aby ste ušetrili čas, nemusíte text kopírovať, ale zapisovať len slovesá v minulom čase.

6. Napr. 196 je zameraný na posilnenie schopnosti školákov správne písať slovesá v tvare minulého času. Môžete navrhnúť, aby ste cvičenie vykonali sami. Kolektívna kontrola pomôže zistiť, ako sa deti túto tému naučili.

Minúta telesnej výchovy

7. Pri zostavovaní príbehu na základe série nákresov (cvičenie 197) žiaci používajú tieto slovesné spojenia: polievať kvety, rozdávať zošity, utierať tabuľu, udržiavať poriadok, vetrať triedu, pozametať dlážku, chváliť deti.

9. Domáce úlohy. Napr. 200.

10. Zhrnutie lekcie.

11. Reflexia

Lekcia 96

Predmet. Zmena časov slovies, ktoré odpovedajú na otázku, čo robiť v neurčitom tvare?

Cieľ. Oboznámte deti so zvláštnosťou zmien v časoch slovies, ktoré odpovedajú na otázku v neurčitom tvare čo robiť? Práca na rozvoji reči žiakov.

♦ Pomôžte znížiť úroveň úzkosti v triede.

♦ Podporujte lásku k rodnej krajine

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh

3. Rozcvička pravopisu:

4. Kaligrafia

5. Tabuľka uvedená v cvičení. 201, oboznamuje deti s tým, ako sa tvoria časované tvary slovies z neurčitého tvaru dokonavého a nedokonavého tvaru (výraz sa deti neučí). Vyvodzuje sa záver: od slovies, ktorých neurčitý tvar odpovedá na otázkuČo robiť?, nie je možné tvoriť slovesá prítomného času a tvar budúceho času vytvorený z týchto slovies pozostáva z jedného slova (hrá, číta, hovorí). Zo slovies, ktorých neurčitý tvar odpovedá na otázkuČo robiť?, tvar budúceho času sa tvorí z dvoch slov (bude hrať, čítať, rozprávať).

6. Napr. 202 sa vykonáva kolektívne. Najprv si žiaci prečítajú slovesá, potom z nich vytvoria všetky možné tvary času. Je vhodné použiť stôl.

7. Na základe materiálu ex. 203 sa precvičuje schopnosť vybrať druhový pár pre slovesá neurčitého tvaru (pečieme- upiecť, uložiť- uložiť, orezať-
rez, svetlo- svetlo, chytiť- chytiť).

Minúta telesnej výchovy

8. Pred zostavením ústneho výroku (cvičenie 204) musíte deťom pripomenúť hlavné črty textu s odôvodnením a jeho konštrukciu. Odporúča sa
počúvajte všetkých, môžete zorganizovať diskusiu. Treba zdôrazniť, že každý potrebuje zmysel pre humor, pomáha ľuďom prekonávať ťažké situácie, vhodný a milý vtip vytvára dobrú náladu.

9 Pr. 205 zoznamuje deti s ditties. Podľa definície S.I. Ozhegova je „dielo dielo ústnej ľudovej poézie - štvorveršie alebo dvojveršie (lyrické
alebo aktuálne, humorné), hrané na určitú melódiu.“ Deti sú presvedčené, že je ťažké zložiť ditty bez slovies, pretože zvyčajne opisuje
akúkoľvek akciu.

10. Domáca úloha. Napr. 206. Na hodine sa odporúča prečítať báseň a dať deťom príležitosť dokázať, že obsahuje vtip a že sa nemajú dodržiavať škodlivé rady.

11. Zhrnutie lekcie. 12. Reflexia

Lekcia 97

Predmet. Zovšeobecnenie naučeného O sloveso.

Cieľ. Upevniť vedomosti, ktoré deti nadobudli pri učení sa slovesa.

♦ Pomôžte znížiť úroveň úzkosti v triede.

♦ Podporujte lásku k rodnej krajine

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh

3. Rozcvička pravopisu:

4. Kaligrafia

5. Hodinu môžete začať samostatnou prácou. Napíš na tabuľu:

na, svieti, dlaň, moja, svetluška

zelený, on svetlom žiaril v úplnej tme

Užíval som si svetlo, bolo to krásne

Deti čítajú slová, tvoria z nich vety a zapisujú si ich.

Potom sa navrhuje rozložiť prvú vetu na členy, podčiarknuť hlavné členy a zapísať frázy.

6. Po prečítaní odseku po odseku textu „Je živý a žiariaci“ (Cvičenie 207) sa deti pýtajú: poskytujú svetlo svetlušiek teplo? Bolo odhalené tajomstvo ich žiary? Prečo sa svetluška rozsvieti? Potom sa text prerozpráva. Kopírovanie konca sa vykonáva samostatne alebo môže byť doplnené komentárom. Učiteľka umožňuje deťom pracovať vo dvojiciach – radiť si a pomáhať si. Na záver sú deti požiadané, aby prečítali napísané slovesá v minulom čase a vysvetlili ich pravopis.

7. Napr. 208 sa vykonáva ústne. Je dôležité naučiť deti správne klásť dôraz na ženské slovesá minulého času. (vzal, dal, vzal, žil, čakal atď.).

Minúta telesnej výchovy

8. Práca na ex. 209, mali by ste venovať pozornosť vzdelávaciemu charakteru textu a poskytnúť študentom príležitosť hovoriť o svojej rodine, vyjadriť svoje vrúcne pocity
city ​​k svojim starším členom – starým rodičom.

9. Pracujte na cvičení. 210 pomáha rozvíjať u detí pozorný vzťah k slovu. Názov obsahuje slovo teplý použité doslovne aj v prenesenom zmysle (teplé- priateľský, milý).

10. Domáce úlohy. Napr. 21 1.

Učiteľ môže viesť štyri hodiny na tému „Sloveso“ podľa vlastného uváženia.

11. Zhrnutie lekcie.

12. Reflexia

Dobre 99

Predmet. Pojem príslovky.

Cieľ. Predstavte si príslovku ako nezmeniteľnú časť reči. Naučte deti klásť otázky k príslovkám od slovies, nájsť príslovky v textoch.

♦ Pomôžte znížiť úroveň úzkosti v triede.

♦ Podporujte lásku k rodnej krajine

Počas vyučovania

1. Organizačný moment

2. Kontrola domácich úloh

3. Rozcvička pravopisu:

4. Kaligrafia

5. Na základe materiálu ex. 213 študentov sleduje používanie prísloviek v texte, učí sa klásť otázky od slovies po príslovky.

6. Po oboznámení sa s pravidlom na str. 129 školákov je požiadaných, aby tvorili vety so slovom jeden deň. Deti pomenúvajú svoje vety. Učiteľ z nich vyberie slovné spojenia „sloveso + príslovka“ a napíše ich na tabuľu. Napríklad: stretol(Kedy?) raz som videl(Kedy?) raz, povedala(Kedy?) jedného dňa sa to stalo(Kedy?) jedného dňa som kráčal(Kedy?) jeden deň. Na príklade písaných slovných spojení sa školáci presvedčia, že príslovka je nezameniteľný slovný druh. Je vhodné ukázať deťom, že príslovky sa často tvoria z prídavných mien pomocou prípony -O : rýchlo-rýchlo O, dobre- dobre O, Drahé- cesty O.

Zápis osobných koncoviek slovies v prítomnom alebo budúcom jednoduchom čase sa líši:

a) v konjugácii I: -e šiť, -jesť, -jesť, -e-e-, -ut alebo -yut;

b) v II konjugácii: -A šiť, -it, -im, -ite, -at alebo -yat.

Pre slovesá s neprízvučnou koncovkou sa konjugácia určuje takto:

II konjugácia zahŕňa slovesá in -A t v infinitíve, okrem slovies holiť , odpočívaj, byť nariasený (holenie–holiť, stavať- sú stavané, nestále), A týchto 11 slovies: krútiť sa, vidieť, závisieť, nenávidieť, uraziť, sledovať, vydržať, riadiť, držať, dýchať, počuť, ako aj deriváty z nich. Sloveso vánok to má rôzne konjugované formy záblesky – snívajú . Zvyšné slovesá patria do konjugácie I (porov.: brúsiť- klebetíš- brúsiť, siať- seješ- zasiať).

Pri určovaní konjugácie je potrebné správne korelovať formu záujmu s infinitívom ( odvezie preč od odviezť sa odháňa preč od odviezť sa ).

§ 49. Použitie písmena ь v slovesných tvaroch

List b je napísané:

1) v neurčitom tvare slovesa, napríklad: umyť b - umyť b saj, opatruj sa b – berech b Xia;

2) na konci 2. osoby jednotného čísla súčasného alebo budúceho jednoduchého času, napríklad: kúpať sa b - kúpať sa b oh, vráť sa b - návrat b Xia;

3) v rozkazovacom spôsobe po spoluhláskach, napríklad: opravené b – opravené b tí, ktorí sa skrývajú b Xia- skryť sa b Počkaj(Ale: ľahnúť si - ľahnúť si );

4) v reflexnej častici (prípone) stojacej za samohláskou, napríklad: vráti sa b, vráť sa b, vrátený b.

§ 50. Slovesné prípony

1. Prípony sa píšu v neurčitom tvare a v minulom čase -O va -, -eva-, ak v 1. osobe jednotného čísla prítomného alebo budúceho jednoduchého času sloveso končí na -yu, -yu, a prípony -yva, -iva-, ak sa v naznačených tvaroch sloveso končí na -Som, -Som. Napríklad:

A) manažér Wow - manažér vajíčka manažér vajíčka l; spoveď Wow – priznanie vajíčka ano, priznanie vajíčka l; kázeň Wow – kázeň vajíčka uh, kázeň vajíčka l; v yuyu – v Evaáno, v Eva l; koch Wow – koch Eva ach, koch Eva l;

b) hypotéku cítim –hypotéku yva ano, hypoteka yva l; prieskum cítim –prieskum yva uh, prieskum yva l; nasta Ivayu –nasta vŕba oh, teraz vŕba l.

Naznačené slovesné prípony sa zachovávajú v tvaroch činných minulých príčastí; porovnaj: manažér vajíčka-vsh-y (od manažér vajíčka-th),rozhovor- vajíčka-vsh-y–hypotéka - yva-vsh-y(od hypotéka - yva-th),nahliadnuť- yva-vsh-y.

1. Slovesá končiace na prízvučné -V pri , -vayu, mať pred príponou -va- rovnaká samohláska ako v neurčitej forme bez tejto prípony, napríklad: hala A t–hala vŕba hala vŕba Yu; prekonať e t–prekonať Eva oh, prekonať Eva Yu.

Výnimky: zaseknutý ja t– zaseknutý Eva th, zaseknutý Eva Yu; zatmenie A t– zatmenie Eva uh, zatmenie Eva Yu; predĺžený A t– predĺžený Evaáno, predĺžená Eva Yu a niektoré ďalšie.

2. Pri slovesách (o)strom zblázniť sa, (o)ľad zblázniť sa, (o)náklady zblázniť sa, (o) prístrešie zblázniť sa, (o)-sklo zblázniť sa, (o) pilier zblázniť sa existuje zložená prípona- nie.

Sloveso, ktoré sa najčastejšie objavuje ako predikát vo vete, je výlučne samostatným vetným druhom. Označuje činnosť alebo stav subjektu. Prichádza jar, prináša teplo.

Pravidlá slovesa

Všetky slovesá majú začiatočný (infinitívny, neurčitý) tvar. Môžete to rozlíšiť podľa koncoviek -t, -tsya; tieto slová tiež odpovedajú na otázky „čo robiť“, „čo robiť“. Vo vete najčastejšie vystupuje ako prísudok alebo jeho časť a podmet, ale môže plniť úlohy iných členov.

Chceme pozri nové učebnice.

Pozri- Toto pozri duša.

Milovala pozri ku hviezdam.

Ak je možné slovesu položiť otázku „čo robiť“, potom patrí k dokonalému tvaru (radujte sa, mlčte). Keď mu môžete položiť otázku „čo robiť“ - je to nedokonalé sloveso (buď šťastný, mlč). Niekedy sú také bispecies slovesá, môžu patriť k jednému alebo druhému typu, v závislosti od kontextu.

ja preskúmané suterén včera. (perfektný výhľad).

Už som preskúmané suterén. (nedokonalý druh).

Reflexívne slovesá znamenajú činnosť, ktorá je zameraná na seba. Tvoria sa pomocou prípon -sya, -tsya (hrať, hrýzť). Všetky ostatné slovesá sa nazývajú nereflexívne (hrať, hrýzť).

Predikáty, ktoré sú spojené s inými časťami vety v akuzatíve bez použitia predložky, sa klasifikujú ako prechodné slovesá (umyť hrnček, zavolať mame). Prechodná kategória zahŕňa tie, ktoré nemožno kombinovať bez ďalších slovných druhov (lietať, ľahnúť). Do tejto skupiny patria aj všetky zvratné slovesá (umyť, vyčistiť).

Pravopisné slovesá

Vo vetách sa podľa pravidiel slovies môžu vzťahovať na jeden z troch spôsobov. V ukazovacom tvare - slovesá možno meniť podľa časov (žili sme, žijeme, budeme žiť),čísla (umýva, umýva), osôb (Opakujem, ty opakuješ, on opakuje). Ak vykonanie akcie vyžaduje dodržiavanie určitých pravidiel, potom sa takéto predikáty klasifikujú ako podmienené. (Ak sú všetci pohodlní, pristúpil by som). Táto forma je tvorená časticami by, b (prial by som si, aby som sa mohol pozrieť) a môžu sa líšiť v pohlaví a počte. Zvlášť pozoruhodný je imperatívny tvar predikátov, ktorý môže nútiť, povzbudzovať, vyzývať k akcii ( Poď ku mne!). Slovesá tejto nálady sa môžu meniť v osobách a číslach.

Podľa pravidiel slovies v minulom čase znamenajú dej, ktorý sa už stal/vyskytol (veci som si kúpil sám). Nemôžu si zmeniť ani osobnú uniformu. Súčasný predikát môžeme nahradiť otázkou „čo robí“ (Veci si kupuje sám.) Dokonalé slovesá sa nepoužívajú v prítomnom čase. V pravidlách slovies budúceho času existujú dve formy: zložené (s ďalším slovom bude) a jednoduché (jednoslovné). V súlade s tým môžete klásť rôzne otázky: "Čo urobíte?" (Veci si kúpiš sám.); „čo budeš robiť“ (Veci si kúpiš sám).

Zmena slovies

Zmena predikátov v osobe a čísle sa vysvetľuje ich konjugáciami. Objavujú sa výlučne v indikatívnej forme a nepochybne vo forme prítomného alebo budúceho času.

Pre jednotnú formu takto sa menia osobné slovesá:

• 1 osoba - otváram. Milujem.
• 2. osoba - Otvoríš to. sa ti páči.
• 3. osoba - Otvára sa. On má rád.

Pre tvar množného čísla sa osobné slovesá menia takto:

• 1 osoba - Otvárame. Milujeme.
• 2. osoba - Otvoríš to. Ty miluješ.
• 3. osoba - Otvárajú sa. Majú radi.

Ak je možné dať stres, typ konjugácie možno definovať takto:

• -e sa mení na -у(-у) - 1 konjugácia pozeraj a pozeraj;
• -a sa mení na -а(-я) - 2. konjugácia hovory a hovory.

V iných prípadoch prípona v počiatočnej forme určuje konjugáciu:

• 2 konjugácia -i(t) (farba) a osobitné výnimky;
• 1. konjugácia zahŕňa zostávajúce slovesá v -a(t), -ya(t), -у(t), -е(t), -ы(t), -O(t) ( chcieť, vedieť);
• Existujú 4 výnimočné slová: hojdať sa, odpočívať, oholiť a položiť a vzdelával sa od nich.

Slová bez uvedených prípon - žiť, biť.

Existujú aj slovesá, ktoré sa menia ako prvé spojenie, tak aj ako druhé.

Jednotka číslo:

• 1 osoba - pobežím. Budem chcieť.
• 2. osoba - Budete bežať. Budete chcieť.
• 3. osoba - Bude bežať. Bude chcieť.

Mn. číslo:

• 1 osoba - Pobežíme. Budeme.
• 2. osoba - Budete bežať. Budete chcieť.
• 3. osoba - Budú bežať. Budú chcieť.

Pri výnimke sloveso opovrhovať V sekcii jednotného alebo množného čísla sú len tvary 3. osoby ( trblietavý — trblietavý).

Slová Existuje A dať a deriváty z nich sú výnimkou a tvoria osobitné osobné formy.

Neosobné slovesá

Na niektorých miestach narazíte neosobný Slovesá. Patria sem slová označujúce pasívny predikát, ktorý sa vyskytuje bez účasti subjektu (večer, stmievanie).

Hlavnou črtou, podľa ktorej je možné určiť neosobnosť pravidelného slovesa, je jeho nemennosť v číslach a osobách. Najčastejšie sa tieto typy slovies objavujú ako predikáty v jednoduchých jednočlenných vetách. Pre formu prítomného času sa používajú ako 3. osoba a iba jednotné číslo a v minulosti ako jednotné a stredné číslo.

Pravidelné slovesá sa niekedy používajú na nahradenie neosobných slovies, keď sa objavujú ako jedna predikátová veta.

• Obloha sa rozjasnila- osobné sloveso.
• Za oknom je jasnejšie- neosobný.

Niekoľko dôležitých pravidiel

Správny pravopis slovies a samohlások v prítomnom čase alebo jednoduchých budúcich tvaroch závisí od konjugácie:

1 konjugácia - používa koncovky -е, -у(-у) zabudne, bude zabudnutý;

2. konjugácia - oplatí sa dať koncovky -и, -а(-я) farby, farby.

• Pre rozkazovací spôsob druhej osoby slovies oboch konjugácií použite príponu -i ( Ideme domov. - Choď domov.);
• V prípade minulého času: pred príponou -l je rovnaké písmeno ako v infinitíve pred -т ( maľovať - ​​maľovať, pískať - pískať);
• Ak existuje obes-/obez-: prechodný - prípona sa píše -i- ( za predpokladu "kto?" "Čo?"); neprechodné - použité -e- ( dotknutých);
• Zmraziť, zmraziť, zmraziť a podobné slovesá utvorené od podstatného mena sa píšu so samohláskou -e- po koreni (v;
• V infinitíve sa v prípade používania minulých tvarov píšu -ova-, -eva-, v tom istom prípade, keď sa volí prítomný alebo jednoduchý budúci čas a jednotné číslo, prvá osoba píšuca tvar má prípony - у(у), -у(у ) (striedať - striedať, dobýjať - dobýjať).

Ak k alternácii nedochádza, používajú sa prípony -yva-, -iva-; (prečítať - znovu prečítať, prekresliť - prekresliť).

Ak je v strese koncovka -vat, -vayu a prípona -va-, potom sa podľa pravidiel ruského jazyka pred príponou píše rovnaké písmeno ako v počiatočnej forme (voda - voda - voda).

Záver

Týchto pár jednoduchých pravidiel a príkladov vám pomôže zapamätať si, ako používať slovesá pri písaní. Samozrejme, na preštudovanie všetkých pravidiel a výnimiek bude potrebný hlbší výskum. Na písanie viac-menej jednoduchých textov, ktoré nespĺňajú podmienky na uverejnenie v časopisoch a novinách, to však bude stačiť.

Pravopis slovies v minulom čase

Pokračujme v štúdiu témy „Slovesá“ a dnes o tom budeme hovoriť pravopisné slovesá v minulom čase. Ako sa líšia slovesá v minulom čase od slovies v prítomnom a budúcom čase?

Slovesá v minulom čase odpovedajú na otázky:

čo si robil? Čo si robil?

čo si robil? čo si robil?

čo to urobilo? čo to urobilo?

čo robili? čo si robil?

V minulom čase majú slovesá príponu -l-: lepidlo l , skrytý l a. Líšia sa počtom. V jednotnom čísle menia slovesá minulého času pohlavie.

Množné číslo > koncovka -A : lepené a , povedal a

jednotné číslo:

Mužský rod > nulový koniec

Ženský > koniec -A : urobil a , spýtal sa a

Stredné číslo > koncovka -o: padol okolo , vyklíčil o

Ak chcete určiť pohlavie slovesa v minulom čase, musíte určiť pohlavie podstatného mena, ku ktorému patrí:

Slnko osvetľovalo koruny stromov . > slnko(to, môj) oh svetlo: St rod

Na určenie prípony, ktorá sa píše pred príponou -l- v slovesách minulého času musíte určiť príponu, ktorá je napísaná pri tomto slovese v neurčitom tvare pred -th .

Napríklad: stavať > stro i l , počuť > počul , la i t > la i l .

Slovesá, ktoré odpovedajú v neurčitom tvare na otázku, čo robiť? nemajú prítomný čas.

beginnerschool.ru

Gramatické pravidlá. Pravopis slovies v minulom čase

Pokračujem v rozhovore o slovese. Obnovujem nespravodlivosť vo vzťahu k tejto časti reči, nezaslúžene ignorovanej väčšinou školákov a ľudí, ktorí už dávno odišli zo školy s vysvedčením, no nie vždy so solídnymi vedomosťami. V článkoch publikovaných skôr (o osobné slovesné koncovky I a II konjugácie a o pravopis -TSYA a -TSYA) Pripomenul som si pravidlá pravopisu spojené so slovesom. Dnes si povieme o minulom čase samotného slovesa aj príčastí (slovesných tvarov), presnejšie povedané, bude to o prípony slovies minulého času a minulé príčastia.

Faktom je, že pravidlá spojené s prítomným a budúcim časom sú úplne nevhodné pre minulý čas. Ak sa zamyslíme nad tým, akou samohláskovou príponou by sme mali písať sloveso v minulom čase, potom musíme na čas úplne zabudnúť na časovanie slovies. V minulom čase sloveso „odpočíva“ od konjugácie. Pozorne si ale všímame, ktoré samohláskové písmeno sa píše v infinitive (neurčitý tvar slovesa) pred koncovkou neurčitku -Ть.
Vysvetlím to na príklade: držať, navštíviť, vidieť, počuť, strieľať, strieľať, utešovať, cítiť, dávať pozor
Ak chcete dať slovesá v minulom čase, musíte zahodiť koncovku -Ть a pridať príponu minulého času slovesa -Л. Čo sa stane:

pasta – pasta
zasiať – zasiať
vidieť – videl
počuť - počuť
strieľať — výstrel
strieľať — výstrel
konzola - utešená
ovoňať — voňal
dávať pozor - dávať pozor

Na formovanie sa používa presne ten istý princíp aktívne minulé príčastia, len namiesto koncovky -L treba dosadiť koncovku -VSH- plus koncovku -IY.

nalepiť - prilepiť - prilepiť
zasiať – zasiať – zasiať
vidieť – videl – videl
počuť - počuť - počuť
strieľať - shotIl - strieľať
strieľať – výstrel – výstrel
konzola - utešená - utešená
čuch – cítil – cítil
dávať pozor - hľadel von - hľadel von

Veci sú trochu komplikovanejšie pasívne minulé príčastia. Pred príponou -НН- sú zachované všetky samohlásky, okrem samohlásky -И-. Keď je v infinitíve -I- pred -Т, v trpnom príčastí sa namiesto toho píše písmeno E:

nalepiť - prilepiť - prilepiť
siať – siať – siať
vidieť – videl – videl
počuť - počuť - počuť
strieľať – výstrel – výstrel
strieľať – výstrel – výstrel
konzola - utešená - utešená
čuch – cítil – cítil
dávať pozor - hľadel von - hľadel von

To je v podstate všetko, o čom som dnes chcel hovoriť. Samozrejme, zo zvyku sa všetka táto múdrosť môže zdať trochu komplikovaná, ale myslím si, že po čase príde jasnosť a pochopenie podstaty.
Páči sa ti to. Veľa šťastia pri zvládnutí pravopis slovesa!

Zhrnutie hodiny ruského jazyka v 4. ročníku Téma: Pravopis koncoviek slovies v minulom čase

Ruský jazyk Niyatova K.Sh. 4 triedy "B".

Predmet: Pravopis koncoviek slovies v minulom čase

Vytvárať podmienky na dodržiavanie koncoviek slovies v tvare minulého času, hláskovanie koncoviek slovies v minulom čase.

Objavovanie nových poznatkov a metód konania./riešenie učebného problému

Plánované výsledky (predmet)

Pozorujú koncovky slovies v minulom čase, pri diskusii o problematickej téme vytvárajú domnienky a zdôvodňujú svoje názory.

Uplatňovať získané zručnosti v praktických činnostiach; používať naučené pracovné techniky na riešenie výchovných problémov; cvičiť sebakontrolu pri plnení písomných úloh

Univerzálne vzdelávacie aktivity (metapredmet)

Poznávacie : vytiahnuť potrebné informácie z vzdelávacieho textu; vykonať analýzu, porovnanie, klasifikáciu; vyvodiť závery.

Regulačné : určiť účel činnosti na hodine s pomocou učiteľa a samostatne; rozlišovať medzi metódou a výsledkom akcie; analyzovať svoju prácu.

Komunikácia : zúčastniť sa vzdelávacieho polylógu; počúvať, presne reagovať na podnety, udržiavať obchodnú komunikáciu; používať reč na reguláciu svojich činov

Hlavný obsah témy, pojmy, pojmy

Pravopis koncoviek slovies v minulom čase.

I. Organizačný moment Blitz - anketa na tému: Sloveso (pridať otázku o slovesných náladáchÚstne skladať vety so slovesami rôznych nálad

II. Práca so slovnou zásobou.

Diktát slovnej zásoby: kraj, kométa, zápas, revolúcia, rozhodnúť sa, trblietať sa, sveter, tajomstvo, skladať.

Kontrola na snímke 2 – výmena zošitov, vzájomná kontrola, hodnotenie.

Morph. Analýza podstatného mena kométa - V akom tvare sa používajú slovesá?

III. Aktualizácia vedomostí. Stanovenie učebnej úlohy. Formulácia témy vyučovacej hodiny.

- Na aké dve skupiny možno rozdeliť slová slovnej zásoby? (podstatné mená, slovesá)

- V akom tvare sa používajú slovesá?

— Slovesá dajte do tvaru minulého času, zapíšte si ich, zvýraznite koncovky. (Rozhodnuté, vyriešené, zaiskrené, zložené atď.).

Prečo majú slovesá minulého času rôzne koncovky?

- Čo sa naučíme v triede?

- Formulujte tému našej hodiny.

IV. Pozorovanie koncoviek slovies v tvare minulého času. Vykonávanie výskumu.

Poďme hádať. Čo určuje výber slovesa zakončeného v minulom čase?

- Zapíšte si vetu a vyberte potrebné konce.

V kuchyni visela krásna lampa.

Na chodbe viselo obrovské zrkadlo.

V obývačke visela starožitná lampa.

Na stromčeku viseli nádherné hračky.

- V každej vete podčiarknite slovo, ktoré vám pomohlo vybrať správny koniec. (Prevedenie na interaktívnej tabuli)

- Aká je koncovka slovesa visel? (nula)

— Urobte záver o pravopise koncoviek slovies v minulom čase. (Koncovky slovies sú rovnaké ako koncovky podstatných mien, ktoré sú podčiarknuté)

2. Diskusia k záveru, ktorý urobil Anya, strana 19 učebnice.

Formulácia záveru žiakov o písaní slovesných koncoviek v minulom čase:

- Pomenujte koncovku slovesa v jednotke minulého času. h., manžel R. (nulový);

- Pomenujte koncovku slovesa v jednotke minulého času. h., žena druh(y);

- Pomenujte koncovku slovesa v jednotke minulého času. h., st. druh(-o);

- Pomenujte koncovku slovesa v minulom čase v množnom čísle. číslo (čísla).

V. Nácvik písania slovesných koncoviek v tvare minulého času

1. Ústna frontálna práca: napr. 1, strana 19

- V ktorej časti básne sú založené vzťahy príčiny a následku?

— Zapíšte si 2. časť básne.

2. Dodatočná úloha.

- Pomenujte slovesá v minulom čase s nulovým koncom (odstránené, roztavené)

Napíšte základ vety, zvýraznite koncovky slovies, určte číslo a pohlavie:

V zime slnko vyšlo neskoro. Mráz praskal. Na zemi bol sneh. Breza sa leskla striebrom. Fúkal silný vietor.

Phys. minútu (ukazujem pohyby, pamätám si slovesá v minulom čase)

Moja veselá, zvoniaca lopta,
Kam ste začali cválať?
Vyvalené do záhrady
Dostal sa k bráne
prevalil sa pod bránu,
Prišiel som na odbočku,
Tam som sa dostal pod koleso,
To prasklo, prasklo - to je všetko!
— Prečo lopta praskla? (Prečo lopta praskla?)

V pároch:- Zapíšte si slovesá naspamäť, určte pohlavie, zvýraznite koncovky ( Analýza zloženia slovesa dosiahla)

VI. Posilnenie spojenia medzi koncovkami slovies v tvare minulého času a množstvom podstatných mien.

1. Pracujte v skupinách.

Pre prácu sa berie cvičenie. 2, strana 19 z učebnice. Alebo

Napíšte frázy so slovesami v minulom čase.

Zvýraznite koncovky, určte pohlavie a počet slovies.

(Úloha na karte)

Rieka, oblak, dieťa, chlapci (bežali).

Portrét, zrkadlo, hruška, bobule (zavesené).

Bush, jahoda, strom, kvety (kvitli).

Po ukončení práce sa výsledky overia.

Každý žiak si do zošita zapíše jednu alebo dve skupiny slov.

2. Písanie spamäti (snímka 4)

Na nízkych strechách

- Prečítajte si a zapamätajte si báseň. Pozor na pravopis.

Záznam je zatvorený a píšu z pamäte.

Porovnávajú záznam s novootvoreným záznamom.

VII. Cvičenia na rozvoj pravopisnej ostražitosti a kontroly opakovania pravopisu na konci slov.

1. Práca vo dvojici, napr. 4 strana 20 .

— Celkovo urobil Kirill 4 chyby;

— Nájdite chyby v Kirillovej práci. (Všetky chyby boli urobené v koncovkách slov).

Vykonáva sa ústne (tí, ktorí majú čas - písomne).

2. Pomenujte slovesá v tvare minulého času.

VIII. Diferencovaná práca .

Pracujte v zošite „Píšte kompetentne“ č.2, s.6, cvičenie 1.

IX. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Pomenujte tvary času slovesa.

Slovesné otázky v minulom čase.

Ako sa menia slovesá v minulom čase?

Formatívna prípona pre slovesá minulého času?

Rodové koncovky pre slovesá minulého času?

Ako určiť pohlavie slovies minulého času?

— Myslíte si, že sme splnili ciele, ktoré sme si stanovili na začiatku hodiny?

— Ako môžete zhodnotiť svoju prácu v triede? Dajte si hodnotenie na stupnici na okraji.

Internetový projekt BeginnerSchool.ru

Predtým sme sa naučili, ako určiť konjugácie slovies podľa ich osobných zakončení. Povedzme si podrobnejšie o písaní osobných koncoviek slovies, ako aj o používaní mäkkého znaku po sykavkách na konci slovesa.

Pravopis osobných slovesných koncoviek

S prízvučné koncovky slovies všetko jasné. Písmeno pod stresom je skúšobné písmeno:

Slová variť , vrie , sledovať stopu a tak ďalej - zdôraznené koncovky. Píšu sa rovnakým spôsobom, ako sa vyslovujú (počujú).

IN neprízvučné koncovky slovies pravopisné písmená e A A sú určené neurčitým tvarom týchto slovies:

Slovesá končiace na – to patria do II konjugácie: zapamätaj si , železo .

Všetky ostatné slovesá patria do konjugácie I, a to slovesá v neurčitom tvare končiace na

-at, -at,

-yat, -yt

-et, -et.

Existujú však slovesá - výnimky súvisiace s konjugáciou II, ktoré si treba pamätať. Najjednoduchší spôsob, ako si ich zapamätať, je pomocou riekanky:

Jazdi, drž, pozeraj a pozri,

Dýchať, počuť, nenávidieť,

A závisieť a krútiť sa,

A uraziť a vydržať,

Pamätáte si, priatelia,

Nemôžu byť konjugované s -e.

Urobme si tabuľku neprízvučných koncov slovies:

I konjugácia

II konjugácia

-ut, -ut (3. osoba množného čísla)

-at, -yat (3. osoba množného čísla)

slovesá v neurčitom tvare, zakončené na

At, -ot, -ut, -yat, -et, -yt

7 slovies - výnimky z -existujú :

pozerať, nenávidieť, pozerať,

zavesiť, krútiť sa, uraziť, vydržať

4 slovesá – výnimky z –at :

riadiť, držať, dýchať, počuť

Existujú rôzne konjugované slovesá, napríklad slovesá - bežať a chcieť. Pozrime sa na ich konce:

Chceš jesť, behať

chce, beží

Chceme ich, prevádzkujte ich

Ak chceš, utekaj

Chcú utiecť

V ruskom jazyku sú slovesá, ktoré sa nepoužívajú v 1. osobe jednotného čísla.

Napríklad sloveso vyhrať. Namiesto prvej osoby jednotného čísla hovoria:

chcem vyhrať alebo Pokúsim sa vyhrať .

Ak chcete skontrolovať správnosť pravopisu konca slovesa, mali by ste uvažovať takto:

1. Určte koncovku slovesa (prízvučné alebo neprízvučné).

Ak je to šok, potom je to test. Ak je to bez stresu, diskutujeme ďalej.

2. Sloveso dáme do neurčitého tvaru a skontrolujeme jeho koncovku:

Ak sa sloveso končí na -it, tak je to sloveso druhej konjugácie - píšeme na koncovke -i a ak je sloveso v 3. osobe množného čísla, tak píšeme –at alebo –yat .

3. Skontrolujte, či je sloveso zahrnuté v zozname výnimiek na –at A -existujú .

Ak je zahrnuté, potom je to sloveso druhej konjugácie, na konci píšeme -A :

nenávidieť - nenávidieť - nenávidieť .

Ak to nie je zahrnuté, potom je to sloveso prvej konjugácie, na konci píšeme -e, a ak je sloveso v 3. osobe množného čísla, tak píšeme –ut alebo -yut .

Toto sloveso je v budúcom čase, 2. osobe a jednotnom čísle:

1. Záver je neprízvukový.
2. V neurčitej forme - utiahnuť- ukončenie – to– toto je konjugácia II, na konci píšeme -A : otočte to .

Závisí..t .

Toto sloveso je v prítomnom čase v 3. osobe v množnom čísle:

1. Záver je neprízvukový.
2. V neurčitej forme - zavesil- ukončenie -existujú .
3. Sloveso je zahrnuté v zozname výnimiek - ide o konjugáciu II, sloveso v 3. osobe, množné číslo, koncovka -yat: visieť .

Pravopis mäkkého znaku po syčacích koncovkách slovies

Slovesá prítomného a budúceho času v 2. osobe jednotného čísla zakončené na sykavku –sh. V tomto prípade po –sh je napísané mäkké znamenie:

behať, kričať, jesť .

Predtým je napísané mäkké znamenie –xia :

pozeráš, krútiš sa .

Malo by sa pamätať na to, že ak chcete použiť mäkké znamenie po sykavkách, nemusíte určovať formu slovies, pretože:

Píše sa mäkké znamienko po sykavkách na konci slovies VŽDY, je zachovaný pred –xia A - tie :

Ďakujeme, že ste s nami.

1. Koncovky slovies v prítomnom a budúcom čase V predchádzajúcom článku sme hovorili o časovaní slovies, kde sme sa naň pozreli.
2. Pravopis slovies v minulom čase Pokračujme v štúdiu témy „Slovesá“ a dnes budeme hovoriť o pravopise slovies.
3. Zámena slovies podľa času. Infinitív. Pokračujme v štúdiu takej časti reči, ako je sloveso v tomto.
4. Časovanie slovies Pokračujme v štúdiu takej časti reči, ako je sloveso, a pozrime sa na časovanie.
5. Slovné druhy - sloveso Pokračujme v štúdiu slovných druhov. Tento článok bude hovoriť o.

Prihláste sa na odber noviniek na stránke:

Zanechajte komentáre vo formulári nižšie

beginnerschool.ru

Zhrnutie lekcie ruského jazyka „Pravopis VŠEOBECNÝCH KONCOV SLOVES V MINULOM ČASE“ (4. ročník)

Poponáhľajte sa využiť zľavy až 50% na kurzy Infourok

Predmet : Pravopis rodových koncoviek slovies v minulom čase

regulačné: prijať a udržať cieľ a učebnú úlohu zodpovedajúcu štádiu učenia (určitému štádiu vyučovacej hodiny), s pomocou učiteľa; pri práci so vzdelávacím materiálom porozumieť zvýrazneným akčným pokynom (v zadaniach z učebnice, v referenčnom materiáli pre učebnice – poznámky); komunikatívny:čítať text učebnice nahlas a potichu, rozumieť čítanému; podieľať sa na práci skupiny, rozdeľovať úlohy, vyjednávať medzi sebou; predvídať dôsledky kolektívnych rozhodnutí

Zamerať sa na sebaanalýzu a sebamonitorovanie výsledku, na analýzu súladu výsledkov s požiadavkami konkrétnej úlohy, na pochopenie návrhov a hodnotení učiteľov, súdruhov a rodičov; preukázať potrebu zachovať kultúru ruskej reči a vyjadrovať úctu k ľuďom prostredníctvom jazyka; vedome sa pripravovať na hodiny ruského jazyka, plniť zadania, formulovať svoje otázky a zadania pre spolužiakov; využívať formy sebahodnotenia a rovesníckeho hodnotenia v triede

Organizačná štruktúra vyučovacej hodiny

Chlapi. Dnes máme hostí. Povedz ahoj. Sadni si

- Vypočujte si toto podobenstvo.

Žil jeden mudrc, ktorý vedel všetko. Jeden muž chcel dokázať, že mudrc nevie všetko. V dlani držal motýľa a spýtal sa: "Povedz mi." mudrc, ktorý motýľ je v mojich rukách: mŕtvy alebo živý? A on sám si myslí: "Ak povie živá, zabijem ju, ak povie mŕtva, prepustím ju." Mudrc sa naňho pozrel, zamyslel sa a povedal : „Všetko je vo vašich rukách“ (snímka 2)

"Naša práca v triede, naša pozornosť, naše úsilie je vo vašich rukách."

— Dnes budeme pokračovať v skúmaní a pochopení tajomstiev ruského jazyka, tak zložitého, ale takého zaujímavého

Nuž, poďme!

počúvajú. Prijímať informácie

Realizovať
aktualizácia osobných životných skúseností. Počúvaj
v súlade so stanoveným cieľom. súhlasiť
a udržať si učebný cieľ a cieľ. Doplňte a objasnite vyjadrené názory k podstate
prijaté
úlohy

Kontrola domácich úloh

Kontroluje domácu úlohu. Vedie rozhovor o vykonanej práci.

Začnime kontrolou domácich úloh. Otvorte si zošity. Aké slovesá minulého času ste vytvorili z neurčitých slovies?

Odpovedzte na otázky učiteľa. Hovoria o práci vykonanej doma.

Plávať - ​​plávalo, plávalo, plávalo, plávalo.

Spánok – spal, spal, spal, spal

Strávi minútu písania .

Akú úlohu si dáme vo chvíli krásneho písania?

– Napíšte veľké a malé písmeno BB a jeho spojenia s inými písmenami.

- Vymeňte si zošity a zvýraznite najkrajší list

Opíšte písmeno B

– Napíšte slovo „breza“ a vyberte slová s rovnakým koreňom tohto slova

Veľmi krásne písanie.

Pripomeňme si, ako pri písaní sedieť.

Breza — breza, hríb.

Práca na slove

— Uveďte lexikálny význam slova „breza“

Kým deti vyjadrujú svoje myšlienky, jeden študent hľadá toto slovo vo výkladovom slovníku a prečíta ho (snímka 3,4)

— A tu je niekoľko ďalších zaujímavých faktov o breze:

Biela breza vďaka svojim tmavým pruhom a líniám bez problémov znesie teplo aj chlad. Keď je príliš teplo, otvoria sa a prepustia vzduch dovnútra rastliny, v chladnom počasí sa naopak tesne zatvoria a zabránia vymrznutiu rastliny.

– Skopírujte vetu vložením chýbajúceho pravopisu

Analyzujte vetu.

Opíšte návrh

— Vyriešte hádanku (snímka 5)

Pripomeňme si, čo už o slovese vieme

Poďme si zahrať hru „Dokonči vetu“ (snímka 6)

Hra „Dokonči vetu“

Žiaci odpovedajú na otázky v hre.

– Sloveso je časť. (reč, ktorá označuje činnosť objektu a odpovedá na otázky: čo robiť? čo robiť?) .

– Slovesá sa menia podľa. (občas) .

– Konjugácia je. (zmena slovies podľa osôb a čísel) .

– Konjugujú sa iba slovesá. (prítomný a budúci čas) .

– V minulom čase sa slovesá menia podľa. (čísla), ale v jednotnom čísle. (podľa narodenia) .

– Vymenujte prípony slovies neurčitého tvaru. (Prípony -t-, -ti-, -ch-.)

– Aký tvar slovesa označuje prípona? -l- ? (O tvare slovies minulého času.)

IIIFormulácia témy lekcie a stanovenie cieľov

Pýtanie sa otázok. Komentuje odpovede a navrhuje formulovať účel lekcie.

— Prečítajte si báseň (snímka 8)

Čo je na tejto básni zaujímavé?

V akom čase sa používajú slovesá? Dokázať to.

Čo znamenajú slovesá minulého času?

Ako si myslíte, že. Aká je téma našej lekcie?

– Stanovte si ciele lekcie

— Správne, naďalej s vami pracujeme s najťažším slovným druhom „Sloveso“

Dnes sa dozvieme, ako sa menia slovesá v minulom čase

Diskutujte o téme lekcie. Odpovedzte na otázky a formulujte účel lekcie. Pod vedením učiteľa sa stanovujú ciele hodiny.

Zobudil sa, prižmúril oči, posadil sa, usmial sa.

Odtiahol sa, zavrel oči, postavil sa a natiahol sa.
Pozrel, učesal, namydlil, umyl
Zíval, usmieval sa, čistil, holil,

— Skladá sa zo slovies

V minulosti, keďže odpovedajú na otázku – čo si robil? A majú príponu -l-.

Slovesá minulého času označujú akcie, ktoré sa vyskytli pred okamihom reči.

— Zopakujte si všetko, čo vieme o slovesách v minulom čase, naučte sa nové informácie

Naučte sa identifikovať rodové koncovky v minulom čase

Prijmite a uložte vzdelávaciu úlohu. Vedome a dobrovoľne konštruovať rečový prejav v ústnej forme

Skupinová práca

— O slovesu sme sa už veľa naučili, ukážte svoje znalosti zložením „syncwine“

Pracujeme v skupinách

IV. Vysvetlenie nového materiálu.

Pozorovanie jazykového materiálu

Organizuje prácu na tému vyučovacej hodiny. Vysvetľuje nový materiál a odpovedá na otázky študentov.

– Pozrite sa na slovesá v minulom čase na obrazovke.

Roztopil sa - nulový koniec.

– Určte počet týchto slovies.

– Ako sa menia slovesá minulého času v jednotnom čísle? Aké druhy slovies môžu existovať? Na akú otázku odpovedajú tieto slovesá? Aké majú konce?

Odvodzujú lingvistické vzorce, ktoré sú základom skúmaného konceptu alebo pravidla.

Analyzujte formuláciu pravidla (pojmu) uvedeného v učebnici. Vykonajte pozorovania na materiáli súvislých textov.

– Tieto slovesá sa menia podľa rodu. Slovesá mužského rodu odpovedajú na otázku „čo si urobil?“, „Čo si urobil?“ a majú nulový koniec. Ženské slovesá odpovedajú na otázku "čo si urobil?", "Čo si urobil?" mať koniec -A. Stredné slovesá odpovedajú na otázku „čo urobil?“, „čo urobil?“ a majú koncovku -O .

Vykonajte analýzu objektu. Sledujte výsledky

– Aký záver možno vyvodiť?

– Zvážte sloveso „roztopený“. Aké číslo je toto sloveso? Je možné určiť pohlavie slovies v množnom čísle? – Formulujte záver.

A pridám pre vás niečo nové: prípona -l- nie je súčasťou kmeňa slova - zapamätajte si to pri analýze

– Slovesá minulého času v jednotnom čísle sa skloňujú narodením .

– V množnom čísle sa rod slovies nedá určiť.

– V množnom čísle majú slovesá minulého času koncovku – A, odpovedzte na otázky „čo si robil?“, „čo si robil?“ V množnom čísle sa slovesá minulého času nemenia podľa rodu

Z týchto slovies vytvorte všetky tvary minulého času. Zvýraznite príponu minulého času a osobné koncovky.

Myslite takto:

(Čo robiť?) Učiť - (on čo robil?) učil, ona (čo robila?) učila, to (čo robila?) učila, oni (čo robil?) učili

Práca z učebnice (cvičenie 233)

Otvorte si učebnice
- Prečítajte si to. Určte, ktoré časti reči sú slová, v ktorých je zvýraznené písmeno „o“. Vysvetli svoju odpoveď. Nad týmito slovami uveďte časť reči.

– Aká významná časť slova je zvýraznená časť v slovách: koncovka alebo prípona?

- Napíš to. Zvýraznite rodové koncovky slovies

Odpísať. Identifikujú sa rodové koncovky slovies minulého času.

Tak sa to stalo hlučným (príslovka) a svetlom (príslovka)!

V azúre sa mihol oblak (n.). (Ch.),

Ako labutie krídlo (podstatné meno).

Vykonajte analýzu slov podľa kompozície

Vykonajte morfologickú analýzu slov Flashed - v., čo to urobilo?, zač. f. – záblesk, dokonalý tvar, neodvolateľný, I konjugácia, minulý čas, jednotné číslo. h., st. r., predikát

Minúta telesnej výchovy (hudobná)

— A teraz si oddýchneme

V. Primárne upevnenie vedomostí.

Práca z učebnice (cvičenie 234).

Pýtanie sa otázok. Komentuje a opravuje odpovede. Dohliada na prácu žiakov. Pomáha, v prípade potreby kontroluje odpovede. Pripomienky k plneniu úloh.

– Skopírujte jazykolamy vložením chýbajúcich koncoviek slovies.

– Skontrolujte, či dokážete jazykolamy vysloviť rýchlo, správne, zreteľne a zreteľne.

Vykonávajú didaktické cvičenia, odpovedajú na otázky, vyjadrujú svoje názory.

Aplikovať nové poznatky na nový jazykový materiál.

Pracujú vo dvojiciach. Vyslovujú jazykolamy. Skopírujte jazykolamy vložením chýbajúcich koncoviek slovies .

Myška vysušila sušičky, myš pozvala myši, myši začali požierať sušičky a hneď si vylámali všetky zuby.

Larisa nazbierala od Borisa čučoriedky a pre Borisa pripravila čučoriedkový kompót.

Vykonajte rozbor slovies podľa ich zloženia.

Vedome
a stavať náhodne
rečový prejav
ústne zdôvodnite svoj názor. Koordinujte úsilie na vyriešenie problému s učením.

Teraz pracujte vo dvojiciach

Prezrite si obrázky a na základe nich vymyslite slovesá v minulom čase.

Tvorte slovesá v minulom čase

Pri práci vo dvojici vyjednávajte a dospejte k spoločnému názoru

VI. Ďalšia práca na konsolidácii a zovšeobecnení získaných

(Práca s kartami)

Na vašich stoloch sú karty

V prípade potreby vložte chýbajúce koncovky slovies a zvýraznite ich.

Zhrňte metódy pôsobenia podľa pravidla

Zima prešla... prišla jar. Brezy majú napuchnuté... púčiky. Slnko zahrialo... a začali tiecť potoky. Objavila sa prvá snežienka. Pozeral von... nesmelo a nesmelo.

rozumieť
počúvať odpovede spolužiakov. Počúvajte svojho partnera. Vytvorte vyhlásenia, ktoré sú zrozumiteľné pre partnera.

VII. Zhrnutie lekcie. Reflexia. Hodnotenie

Organizuje hodnotenie výsledkov plnenia úloh na hodine, sumarizuje hodinu študentmi.

— Teraz vytvoríme „Zhluk“ Čo sme sa naučili o slovese v minulom čase?

– Povedzte nám o pravopise rodových koncoviek slovies v minulom čase.

– Páčila sa vám práca na lekcii?

Červená - bolo to ťažké

Žltá - nie toľko

Vedomosti získané na hodine prezentujte formou ústnych odpovedí. Opakujú algoritmus akcií, aby rozpoznali koncept a aplikovali pravidlá.

Odpovedať na otázky. Určite ich emocionálny stav v triede. Vykonajte sebahodnotenie a reflexiu.

Dnes som zistil...

Vykonávať sebamonitorovanie vzdelávacích aktivít

Rozpráva a vysvetľuje domácu úlohu. Formuluje ciele cvičenia,
dáva sprievodné komentáre.

– Vyplňte cvičenie 236 v učebnici

Pozorne počúvajte a požiadajte o vysvetlenie
otázky

Prijmite učebnú úlohu a naplánujte si jej realizáciu