Təşəkkür məktubu: nümunə mətn. Göstərilən yardıma görə təşəkkür məktubu. Göstərilən köməyə görə təşəkkür - nümunələr, nümunələr Tədbirin təşkilində kömək üçün təşəkkür məktubunun analoqu

Büdcə kifayət qədər məhduddursa, bir şəxsə və ya bir qrup insana necə təşəkkür etmək olar? Əla seçim təşəkkür məktubu yazmaq olardı. Amma bunu necə öyrətmək olar? Hazır nümunəni yükləyin və ya özünüz tərtib edin? Bu yazıda siz öz unikal mətninizi yarada biləcəyiniz təşəkkür məktublarının nümunələrini tapa bilərsiniz.

Yaxşı təhsil üçün təşəkkür məktubu

Ölkəmizdə əksər məktəblər büdcə təşkilatlarıdır. Bu tipli bütün strukturlarda olduğu kimi, onların da maliyyəsi çox məhduddur. Biz bacarıqlı və istedadlı uşaqları məktəb yarışlarında iştirak etməyə və akademik uğura necə həvəsləndirə bilərik? Təşəkkür məktubu əla seçim olardı. Bu cür təşviq nümunəsi:

Hörmətli tələbə. Məktəbinizin ərazimizdə ən yaxşı təhsil müəssisələrindən biri statusunu qoruyub saxlamağınıza kömək etdiyiniz üçün çox sağ olun. Sizin kimi insanların sayəsində ölkəmiz ildən-ilə daha da gözəlləşir. Axı gələcəkdə rəhbər vəzifələr tutacaq, iqtisadiyyatımızı, mədəniyyətimizi, siyasətimizi inkişaf etdirəcək istedadlı uşaqlardır. Bəlkə də indi sizə qəribə görünür ki, sosial elmlər olimpiadasında qalib olmaq və cəmiyyətimizin çiçəklənməsi arasında əlaqə var. Ancaq yenə də bilin ki, ölkəmizin uğurlu və hörmətli vətəndaşı olmağa kömək edəcək bu mövzuda biliklərdir.

Hörmətlə, məktəb direktoru.

İştirak üçün təşəkkür məktubu yazırıq

Şagirdləri məktəbdə fəal olduqları üçün mükafatlandırmağın ən yaxşı yolu onlara sertifikat verməkdir. Bu gün nüfuzlu universitetlərə qəbul olmaq üçün mümkün qədər çox tərif və müxtəlif medallar tələb olunur. Əlbəttə ki, məktəb konsertində iştirak etmək üçün sertifikat almamalısınız, ancaq bir şəhər komandasında, məsələn, KVN-də çıxış etdiyiniz üçün təşəkkür edə bilərsiniz. Axı belə tələbə fəaliyyəti təhsil ocağının nüfuzunu dəstəkləyir. Təşəkkür məktubuna nümunə:

Əziz tələbə! Fəal dərsdənkənar fəaliyyətləriniz üçün təşəkkür edirik. Konsertdə iştirakınız onun yaddaqalan və maraqlı olmasına kömək etdi. Sizin həvəsiniz diqqətdən kənarda qalmayacaq, bunu unutmayın. Bütün pedaqoji kollektivimiz sizlərdən biri olduğunuz istedadlı uşaqlarımızla fəxr edir. Yaxşı işləməyə davam edin və biz sizi hər zaman dəstəkləyəcəyik.

Sinif müəllimi.

Müəllimə təşəkkür məktubunu necə yazmaq olar?

Xoş sözlər eşitmək həmişə xoşdur. Amma şifahi ifadələr unudulacaq, ancaq yazılı minnətdarlıq qalacaq. Buna görə də bu gün valideynlərdən müəllimlərə təşəkkür məktubları populyardır. Övladlarınız üçün əla müəllim və mentorla rastlaşsanız, ona təşəkkür etməyi unutmayın. Axı istedadlı müəllimlər getdikcə azalır. Və onların hər biri əməyinin hədər getmədiyini, fəaliyyətinin həm uşaqların, həm də onların valideynlərinin qəlbində əks-səda doğurduğunu görmək istəyir. Təşəkkür məktubuna nümunə:

Hörmətli müəllim! Siz olduğunuz üçün təşəkkür edirəm. Bizim uşaqlarımız hər gün belə diqqətli, qayğıkeş və həssas bir mentoru görməkdən çox şanslıdırlar. Uşaqlar uşaq bağçasına getməkdən zövq alırlar, burada yeni biliklər əldə edirlər. Sizin səyləriniz sayəsində qrupumuzdakı bütün uşaqlar oxumağı, gözəl çəkməyi öyrəndilər və tez ona qədər saymağı bacardılar. Sizin iştirakınız olmasaydı, uşaqlar bu qədər mehriban, həssas və tərbiyəli olmazdılar. Səyləriniz üçün sizə ürəkdən təşəkkür edirik.

Yaşlı uşaqların valideynləri.

Müəllimə təşəkkür məktubu nümunəsi

Dünyada nə qədər şərəfli peşələr var. Amma təəssüf ki, bu gün az adam müəllim və ya pedaqoq olmaq arzusundadır. Gənclərin əksəriyyəti marketoloq, hüquqşünas və ya dizayner olmaq üçün təhsil almağa gedir. Beləliklə, biz öz həyatlarını müəllimliklə əlaqələndirmək istəyənlərə heyran olmalıyıq. İstedadlı insanları həm şifahi, həm də yazılı şəkildə həvəsləndirməyə dəyər. Məktəb direktorunun tarix müəlliminə təşəkkür məktubunun mətni:

Hörmətli Lidiya Semyonovna! Siz 5 ildir məktəbimizdə dərs deyirsiniz və bu müddət ərzində yüzdən çox müxtəlif şagirdə yanaşma tərzi tapmısınız. Səbriniz, zəhmətiniz və tədrisə qeyri-trivial yanaşmanız sayəsində bütün tələbələriniz tarixə maraq göstərirlər. Mən həqiqətən ümid edirəm ki, sizinlə əməkdaşlığımız uzun və səmərəli olacaqdır. Sizə cansağlığı və uğurlar arzulayıram!

Hörmətlə, məktəb direktoru.

Valideynlərə təşəkkür məktubu yazırıq

Yalnız məzunları məzun olmaları münasibətilə təbrik etmək adətdir. Axı onlar valideynlərinin köməyi olmadan bu uzun yolu qət etməzdilər. Məhz onlar, ilk növbədə, uşaqların həyatlarının mərhələlərindən birini uğurla başa vurmaları və indi başqa bir mərhələnin astanasında dayanmaları münasibətilə təbrik edilməlidir. Məktəb direktorundan valideynlərə təşəkkür məktubunun mətni:

Hörmətli Sofiya Aleksandrovna! Gözəl övlad böyütdüyünüz üçün təşəkkür edirəm. Məhz sizin çalışqanlığınız və zəhmətiniz sayəsində oğlunuz dərslərində inanılmaz uğurlar qazana bildi. Müəllimlərimiz İskəndərin məktəbin ən yaxşı şagirdlərindən biri olması üçün hər cür səy göstərdilər. Amma o, cəmiyyətimizin layiqli üzvünə çevrildiyinə görə sizə borcludur. Sizə cansağlığı və həyatın bütün sahələrində uğurlar arzulayıram!

Hörmətlə, məktəb direktoru.

Komandadan təşəkkür məktubu

Təşkilatın işçiləri öz minnətdarlıqlarını tək-tək deyil, kollektiv şəkildə ifadə edə bilərlər. Bu, bir komandanın digərinə təşəkkür etməsi lazım olduqda xüsusilə lazımdır. Bu halda, şirkətin əməkdaşlıq sayəsində hansı uğura nail ola bildiyindən bəhs edən məktub yaza bilərsiniz. Və ya komandanın, məsələn, işgüzar səfər zamanı aldığı təəssürat üçün minnətdarlığını bildirə bilərsiniz. Kimə minnətdarlığımızı bildirməliyik? Bəli, heç olmasa otel işçiləri üçün. Belə nəcib jest diqqətdən yayınmayacaq və növbəti dəfə işçilər daha da isti qarşılanacaqlar. Kollektiv təşəkkür məktubunun nümunəsi:

Şirkətimiz üçün belə səmimi qarşılanma təşkil etdiyi üçün otel komandasına təşəkkür edirik. Özümüzü sözün əsl mənasında evdə hiss edirdik. İlk müraciətimizdə bütün tələblərimiz təmin olundu və qeyd etmək lazımdır ki, biz praktiki olaraq heç nə tələb etməməliydik. Bütün arzularımız əvvəlcədən gözlənilən idi. Bütün məsələləri tez həll edən, konfransın təşkilinə kömək edən və çətin vəziyyətlərdən tez çıxış yollarını tapan menecer İqora xüsusi təşəkkür edirəm. Biz gələcək əməkdaşlığı səbirsizliklə gözləyirik.

Alliance şirkətinin komandası.

Yaxşı bir iş üçün təşəkkür məktubu necə yazmaq olar?

İnsanları mütləq həvəsləndirmək lazımdır. Bunu etmək üçün müxtəlif yollar tapa bilərsiniz: pul mükafatı, səyahət və ya yaxşı işə görə təşəkkür məktubu. İnsan həmişə eşitmək istəyir ki, əməyinin boşa getmir. Həm uşaqlar, həm də böyüklər onların sadəcə gözəl, bənzərsiz və çox istedadlı olduqlarını eşitməlidirlər. Evdə rejissor imzası olan və özünə hörməti yüksəldən kağız olduqda xüsusilə gözəldir. Təşəkkür məktubuna nümunə:

Hörmətli Aleksey Yakovleviç! Sizə zəhmətinizə və şirkətə sədaqətinizə görə təşəkkür edirəm. Sizin yüksək səviyyəniz istehsalımıza yeni bazara çıxmağa və mənfəəti əhəmiyyətli dərəcədə artırmağa kömək etdi. Sizin sayənizdə şirkətimiz inkişaf edə bildi və hazırda uğurla inkişaf edir. Həm iş yoldaşlarınız, həm də rəhbərlik tərəfindən hörmətlə qarşılanırsınız. Ümid edirik ki, problemlərin həllinə qeyri-trivial yanaşma tapmağa davam edəcəksiniz. Sizə can sağlığı və uzun ömür arzulayıram.

Hörmətlə, Vasilek şirkətinin direktoru.

Tədbirin təşkilində kömək üçün təşəkkür məktubunun analoqu

İstənilən fəaliyyət həvəsləndirilməlidir. Axı həm şifahi, həm də yazılı şəkildə minnətdarlıq bildirmək o qədər də çətin deyil və insanlar bundan razı qalacaqlar. Buna görə də, təşkilatınıza konfrans və ya korporativ tədbirin təşkilində köməklik göstərilibsə, o zaman tədbirin təşkilinə görə təşəkkür məktubu yaza bilərsiniz. Misal:

Astra restoranına əməkdaşlarının şirkətimiz üçün təşkil etdiyi gözəl bayram üçün təşəkkür edirik. Komandamız maraqlı proqramdan zövq alaraq gözəl vaxt keçirdi. Xidmət ən yüksək səviyyədə idi, buna görə ofisiantlara çox sağ olun. Kulinariya şah əsərləri ilə bizi xoş təəccübləndirməyi bacaran aşpaza xüsusi təşəkkürlər.

Interstroy şirkətinin komandası.

Əməkdaşlığa görə təşəkkür məktubu nümunəsi

Çox vaxt iki firma bir-birinə kömək etmək üçün əməkdaşlıq etməyə məcbur olur. Və adətən belə qarşılıqlı faydalı əməkdaşlıq yaxşı nəticələr verir. Buna görə də göstərilən köməyə görə təşəkkür məktubları yazmaqdan qorxmamalısınız. Axı, bəlkə də gələcəkdə bir dəfədən çox sizə çətinlikdən çıxmağınıza kömək edən təşkilatın xidmətlərindən istifadə etməli olacaqsınız. Səmərəli əməkdaşlığa görə təşəkkür məktubu yazmaq hətta on dəqiqə çəkmir, lakin çox böyük fayda gətirə bilər. Misal:

Komandamız köməyinizə görə şirkətinizə minnətdarlığını bildirir. Biz əməkdaşlığı yüksək qiymətləndiririk. Əməkdaşlıq sayəsində şirkətimiz dövriyyəsini artırıb və bu, ilk növbədə, Sizin ləyaqətinizlə bağlıdır. Biz uzun və səmərəli əməkdaşlığa ümid edirik. Şirkətinizin uğuru və firavanlığı.

Hörmətlə, Microblock şirkətinin direktoru.

Kömək üçün təşəkkür məktubunu necə yazmaq olar

Çox vaxt büdcə təşkilatları, məsələn, məktəblər, uşaq bağçaları və teatrlar əlavə maliyyəyə ehtiyac duyurlar. Bu birdəfəlik maliyyə yardımı ola bilər və ya bir tədbirin sponsorluğu ola bilər. Və bəzən edilən yaxşılığın əvəzini ödəyəcək heç nə yoxdur. Patronlar nadir hallarda alıcılardan hər hansı hədiyyə qəbul etsələr də, hər kəs öz səxavətinin yazılı təsdiqini almaqdan məmnundur. Buna görə də, vəziyyətdən əla çıxış yolu göstərilən yardıma görə təşəkkür məktubu təqdim etmək olardı. Misal:

Hörmətli Pyotr İliç, tamaşamızı maliyyələşdirdiyiniz üçün çox sağ olun. Teatrımız təzəcə ayağa qalxır, ona görə də biz praktiki olaraq eyni həvəslə işləyirik. Yeni kostyumların tikilməsi üçün bizə hər cür köməklik göstərdiyiniz üçün şadıq. Sənin kimi insanların sayəsində sənət heç vaxt ölməyəcək və hər il çiçəklənəcək. Sizə can sağlığı və uzun ömür arzulayıram.

Hörmətlə, Romaşka Teatrının kollektivi.

Bu metodiki inkişaf 02/31/03 Laboratoriya diaqnostikası ixtisası üzrə birinci kurs tələbələri ilə rus dilində dərslərin keçirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Metodiki işin mövzusu “Lüğət və frazeologiya” bölməsinə aiddir.

İş proqramında bunun üçün iki saat ayrılır. Bu metodoloji inkişaf lüğət haqqında nəzəri məlumatları təkrarlayır; orfoqrafiya bacarıqları təkmilləşdirilir; nitq hissəsi kimi sözlərlə analitik iş bacarıqları möhkəmlənir. İnkişafa test sualları, tapşırıqlar və praktiki tapşırıqlar sistemi daxildir, ümumiləşdirici cədvəllər verilir, yaradıcı tapşırıqlar daxil edilir.

Bu məşq və tapşırıqlar sistemi tələbələrin nəzəri məlumatların tam başa düşülməsinə və bu məlumatlardan həm şifahi, həm də yazılı şəkildə istifadə etmək bacarığına nail olmaq məqsədi daşıyır.

Mümkün nitq səhvlərinin nəzərə alınması xüsusi yer tutur (stressdə, tələffüzdə, sözdən istifadədə onların qarşısını almaq üçün xüsusi məşqlər hazırlanmışdır);

Bu vəsaitdə təklif olunan tapşırıqların yerinə yetirilməsi şagirdlərin nitq mədəniyyətinin yüksəldilməsinə və savadlarının yüksəldilməsinə kömək edəcəkdir.

Yüklə:

Önizləmə:

dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi

Moskva Şəhər Səhiyyə İdarəsi

"1 saylı Tibb Kolleci"

(GBPOU DZM "MK No. 1")

1 saylı filial

Metodoloji inkişaf

rus dili və ədəbiyyatı

02/31/03 Laborator diaqnostika ixtisası üzrə 1-ci kurs tələbələri üçün

MOSKVA

2017

İxtisas üzrə orta peşə təhsili üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında hazırlanmışdır:

31.02.03 “Laborator diaqnostika”

Tərtibatçılar:

GBPOU DZM MK 1 saylı müəllim İ.A. Karginova ___

Rəyçi:

________________ ____________________ _______________

(iş yeri) (tutduğu vəzifə) (baş hərflər, soyad)

Bu metodik inkişaf 02/31/03 ixtisası üzrə birinci kurs tələbələri ilə rus dilində dərslərin keçirilməsi üçün nəzərdə tutulub.Laboratoriya diaqnostikası.

Metodiki işin mövzusu “Lüğət və frazeologiya” bölməsinə aiddir.

İş proqramında bunun üçün iki saat ayrılır. Bu metodoloji inkişaf lüğət haqqında nəzəri məlumatları təkrarlayır; orfoqrafiya bacarıqları təkmilləşdirilir; nitq hissəsi kimi sözlərlə analitik iş bacarıqları möhkəmləndirilir. İnkişafa test sualları, tapşırıqlar və praktiki tapşırıqlar sistemi daxildir, ümumiləşdirici cədvəllər verilir, yaradıcı tapşırıqlar daxil edilir.

Bu məşq və tapşırıqlar sistemi tələbələrin nəzəri məlumatların tam başa düşülməsinə və bu məlumatlardan həm şifahi, həm də yazılı şəkildə istifadə etmək bacarığına nail olmaq məqsədi daşıyır.

Mümkün nitq səhvlərinin nəzərə alınması xüsusi yer tutur (stressdə, tələffüzdə, sözdən istifadədə onların qarşısının alınmasına yönəlmiş xüsusi məşqlər hazırlanmışdır);

Bu vəsaitdə təklif olunan tapşırıqların yerinə yetirilməsi şagirdlərin nitq mədəniyyətinin yüksəldilməsinə və savadlarının yüksəldilməsinə kömək edəcəkdir.

1. Dərsin başlamasına 2-3 dəqiqə qalmış dərsin keçiriləcəyi ofisə gəlin.
2. Ofisə baxış keçirin, hər şeyin dərsə hazır olduğundan əmin olun: ofisin sanitar vəziyyəti necədir, mebel gözəl düzülübmü, lövhə təmizdirmi, əyani vəsaitlər yerindədirmi? Dərsin bu elementini boş rəsmiliyə çevirməyin.
3. Tələbələrə dərsin təşkilati başlanğıcının gözəlliyini və cəlbediciliyini göstərməyə çalışın.
4. Sinif jurnalında mövzunun səhifəsini axtarmağa vaxt itirməyin. Bu, dərsdən əvvəl edilə bilər.
5. Seansınıza enerjili başlayın. Şagirdlərə sual verməyin: “Kim ev tapşırığını tamamlamadı?” Bu, şagirdlərə ev tapşırıqlarını yerinə yetirməməyin qaçılmaz olduğu fikrini öyrədəcək. Əmin olun ki, hər bir şagird dərsin əvvəlindən axıra kimi məşğul olsun və işsiz qalmasın.
6. Şagirdləri materialın maraqlı məzmunu ilə cəlb edin, bütün tələbələrin verilən tempdə işləyə bildiyinə əmin olun, zəiflərin özlərinə inanmasına kömək edin. Bütün qrupunuzu göz önündə saxlayın. Xüsusilə qeyri-sabit diqqəti olan və ya diqqəti yayındıranlara diqqət yetirin. İş qaydasını pozmaq cəhdlərinin qarşısını alın.
7. Digər fəaliyyətlərlə məşğul ola biləcək tələbələrə bir az daha tez-tez suallar verin.
8. Tələbələrə xor cavabı tələb edən suallar verməkdən çəkinin.
9. Qiymətləndirmələri həvəsləndirərkən sözlərinizi işgüzar və maraqlı edin, tələbəyə dərs zamanı və ya dərsdən sonra nə üzərində işləməli olduğu barədə göstərişlər verin. Təlimatlarınızı başa düşüb-düşmədiyini yoxlayın; onların necə həyata keçiriləcəyini yoxlayın. Bu sizə intizamlı işləməyi öyrədəcək. Tələbə müəllimin göstərişlərinə əməl edilməli olduğuna öyrəşəcək.
10. Şagirdin biliyini obyektiv qiymətləndirin. Zənglə fəaliyyəti dayandırın. Tənəffüs zamanı dərslərin davam etdirilməsi yolverilməzdir. Bu isə uşaqların əsassız yorulmasına, nizam-intizamın pozulmasına gətirib çıxarır.
11. Dərsdə özünüzü ləyaqətlə, ciddi şəkildə aparın və lazımsız zarafatlardan və şıltaqlıqlardan çəkinin.
12. Sakit olun, əsəbi olmayın, sərt ifadələr və ya qışqırıqlarla qrupu həyəcanlandırmayın. Ayrı-ayrı şagirdlərin nizam-intizamını qorumaq üçün müəllimin qıcıqlanmadan, səsini qaldırmadan baxışları və ya sakit iradları kifayətdir. Yadda saxlayın ki, tələbə üçün ən yaxşı irad sözsüz bir qeyddir: çaşqın və ya təəccüblü baxış, hekayədə fasilə.
13. Dərs zamanı qrupla üzbəüz durun ki, şagirdlər həmişə müəllimin nəzarəti altında olduqlarını görüb başa düşsünlər. Bu, müəllim və qrup arasında lazımi işgüzar əlaqəni təmin edir.
14. Ümumi şərhlər verməyin, bir qayda olaraq, heç kim onlara reaksiya vermir. Qeydlər konkret nizam-intizam pozucularına ünvanlanmalıdır. Şagirdlərə tez-tez şərhlər verməyin; Sinifdəki fəaliyyət növünü dəyişdirmək daha yaxşıdır, məsələn, bir az müstəqil tapşırıq verin və bu zaman sinifdəki sonrakı işinizi tənzimləyin.
15. Yöndəmsiz və ya gülməli pozalardan çəkinin, qrupun qarşısında davamlı addım atmayın, lövhədən və ya əyani vəsaitdən istifadə edərkən arxanızı qrupa çevirməyin.
16. Materialın məzmununu təqdim edərkən, gözünüzü qaçırmayın, şagirdlərin işini və davranışını müşahidə edərək diqqətlə baxın.
17. Sivil qaydada öyrədin - həmişə göstəricidən istifadə edin, lövhəni əlinizlə silməyin və tələbələrin lövhəni də əlləri ilə silməməsinə əmin olun. Müəllim öz davranışı, görkəmi ilə şagirdlərə örnək olmalıdır. Həmişə səliqəli, təvazökar və rəsmi geyinin.
18. Tələbələrlə münasibətlərdə tanışlığa imkan verməyin, etimad və hörmətə əsaslanan münasibətlər qurmağa çalışın.
19. Hərəkətlərinizə nəzarət edin və səhv etməməyə çalışın, əgər səhv etsəniz, onu etiraf etməkdən və dərhal onu düzəltməkdən utanmayın.
20. Heç bir nizam-intizam pozuntusunu cavabsız qoymayın. Hər bir şagirdin hüquq pozuntusunun xarakterini, ona səbəb olan halları və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, onun seçilməsinə və tədbir görülməsinə düşünülmüş yanaşma. İradlar laqeyd tonda və ya diqqətsizliklə deyilməlidir.
21. Səsinizə düzgün intonasiya verməyi bilin.
22. Dərs 90 dəqiqə davam edir və bütün müddət ərzində müəllimdən çoxlu əsəb gərginliyi tələb edir. Bununla əlaqədar olaraq, dərs zamanı müəllimin diqqətini dərsin sonrakı mərhələlərində cəmləşdirməyə imkan verən qısa fasilələr vermək lazımdır. Lakin müəllim dərs zamanı yalnız tələbələrin müstəqil işi zamanı fasilə verə bilər. Ona görə də belə tapşırıqların verilməsi məqsədəuyğundur.
23. Nizam-intizamı gücləndirmək üçün şagirdləri “əlinə qələm almağa” məcbur edən tapşırıqlar üzərində düşünmək və dəftərlərdə qeydlər aparmaq məsləhətdir. Bu anlarda şagird diqqətini dərsin məzmununa yönəldir.

Bu dərsin əsas məqsədi– tələbələri rus dili və ədəbiyyatı fənni üzrə imtahandan uğurla keçməyə hazırlamaq.
Sinifdə iş formaları: frontal sorğu, müstəqil iş, qrup işi, fərdi iş.
Metodlar: vizual, şifahi, reproduktiv, izahlı və illüstrativ, qismən axtarış.
Dərsdə prinsiplər həyata keçirilir: əlçatanlıq, aydınlıq, elmi xarakter.

Bu material təkcə orfoqrafiya əhəmiyyətinə malik deyil, həm də üslub əhəmiyyətinə malikdir. Şagirdlər çox vaxt müxtəlif nitq hissələrində bu və ya digər sonluqdan istifadə edərkən səhvlərə yol verirlər. Bunun səbəbi qaydaları bilməmək və nitqdə səhlənkarlıqdır. Ona görə də tədris materialının bu cəhətinə xüsusi diqqət yetirmək lazımdır.
Fənlərarası əlaqələr: ədəbiyyat, tarix.
Dərsdə təklif olunan tapşırıqlar şagirdlərin lüğət ehtiyatını zənginləşdirmək və nitqini inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.

Qruplarda işləmək üçün yaradıcı tapşırıq ifadəli, obrazlı nitqin və savadlı yazı bacarıqlarının daha da inkişaf etdirilməsini əhatə edir.
Koqnitiv marağı inkişaf etdirmək üçün tələbələrə yaradıcı tapşırıqlar təklif olunur. Nəzarət və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün tələbələrə sonrakı sınaq və özünü sınamaq üçün tapşırıqlar və cümlə mətnlərini redaktə etmək üçün tapşırıqlar təklif olunur.
Dərs zamanı kompüter təqdimatından istifadə olunur.
Aktivləşdirmə vasitələri: müəllimin canlı sözü, praktik iş, yaradıcı tapşırıqlar, müstəqil iş, diferensiallaşdırılmış tapşırıqlar, TSO
Dərs orta iş tempi olan tələbələr üçün nəzərdə tutulub.

“Dilin leksik sistemində söz” mövzusunu öyrəndikdən sonra tədris bilməlidir:
1. sözlərin leksik mənasını, habelə omonimlər, omoqraflar, orfoqrafiya, lüğət kimi linqvistik anlayışların tərifini;

2. orfoqrafiya normaları;

3. sinonimlər, paronimlər, antonimlər kimi anlayışların tərifi;

4. anlayışlar: “sinkvin”, antonimlər, sinonimlər, paronimlər;

5. təklif olunan məqsəd qoyuluşuna uyğun olaraq yazılı ev tapşırığını tamamlama xüsusiyyətləri.

bacarmalıdır:
1. orfoqrafiya qaydalarına əsaslanaraq sözlərdə vurğu yerləşdirmək vərdişlərini tətbiq etmək;

isimlərin morfoloji təhlilini aparır;
2. gərginliyi düzgün müəyyən etmək;

3. mövqeyinizi aydın və aydın ifadə edin;

4. “sinkvin” tərtib etmək, sözlərin düzgün leksik mənasını müəyyən etmək, sözlərin əhatə dairəsini tanımaq, sabit birləşmələr yarada bilmək;

5. öz fəaliyyətinizi təhlil edin.

Təcrübə olacaq:
1. fikirlərini ifadə etməkdə;
2. problemli suallara cavab vermək və cavabların səbəblərini göstərmək bacarığının inkişafında.

Metodoloji məqsəd:nəzəri bilik və bacarıqların yeni vəziyyətlərə ötürülməsi bacarıqlarının inkişafı üçün şərait yaratmaq

Dərsin məqsədləri:

• Tələbələrin rus dilinin lüğəti haqqında biliklərini sistemləşdirmək;
• komandada və komandada işləmək, tərəfdaşlarla qarşılıqlı əlaqə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirməklə tələbələrin idrak maraqlarını və analitik və sintetik iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
• Rus dilinə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək

Metodlar: reproduktiv, məhsuldar, evristik.

Mövzudaxili əlaqələr:“Orfoepiya”, “Qrammatika”, “Fonetika” bölmələrinin mövzuları.

Tapşırıqlar:
Təhsil:

• dil sistemində lüğəti ayırd etmək, sual vermək, ünsiyyət vasitələrini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
• orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarının formalaşdırılması.
  İnkişaf:
• monoloq nitq bacarıqlarının inkişafı;
• sualları əsaslandırmaq və cavablandırmaq bacarığının inkişafı.
  Təhsil:
• rus dilinə marağı artırmaq.
  

Dərsin növü: w biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi fəaliyyəti.

Dərsin gedişatı
Təşkilati məqam
Dərsin məqsədinin elan edilməsi

I. Lüğət diktəsi

Vary, losyon, aşkar, elan, vəzifə, üç mərtəbəli, dörd pilləli, qənaət, super incə, fövqəltəbii, prinsipsiz, həddindən artıq yemək, nahar, iki dilli, iki mərtəbəli, yubiley öncəsi, şəhərin yarısını gəzdi, yaşıdları, yaşıdları , yarım limon yedi, mavi-qırmızı qələm iti, yarım xiyar kəsdi, bir güc doqquz fırtına.

II. Dilin leksik sistemindəki söz

Tələbələrlə söhbət:

“Lüğət” bölməsi hansı dil vahidini öyrənir? (söz).

Söz nədir? (müəyyən LZ və GZ olan səs və ya səslərin birləşməsi)

Sözün neçə mənası var? (İki - LZ və GZ)

Sözün leksik mənası nədir və onu necə təyin etmək olar?

Söz çoxşaxəlidir: ona müxtəlif rakurslardan baxmaq olar. Söz səslənir - onun səs tərkibi fonetika və morfemik tərəfindən öyrənilirdilin morfemik tərkibini öyrənir, morfologiyada söz nitq hissəsi kimi təqdim olunur, sintaksisdə sözün sintaktik vahidlərin - SS və cümlələrin qurulmasında rolu aydınlaşdırılır. Sözün leksik mənasını müəyyən etmək əslində o qədər də asan deyil. İnsanlar qədim zamanlardan bu problem haqqında düşünürlər. Biz LZ-ni əsas məna, məzmunu, bütün doğma danışanlar üçün başa düşülən kimi başa düşürük.

Sözlər dildə hansı funksiyaları yerinə yetirir? (nominativ funksiya - söz nə deməkdir: obyekt, hərəkət, əlamət, vəziyyət, hadisə, bir sıra və ya onların göstəriciləri). Xidmət funksiyası - sözlər ss və cümlələrdə bağlanır. Emosional - sözlər təkcə anlayışları deyil, həm də hissləri ifadə edir.

LP sözlərini izah etməyin, şərh etməyin hansı üsullarını bilirsiniz?

Şərhlər:

Leksik mənaca yaxın olan sözlərin (sinonimlərin) seçilməsi: dünlər - qitə dunes, təpələr; punktual - dəqiq;

qısa təsvir: ventilyator - kiçik bir əl, adətən qatlanan, yelçəkən, açıldıqda yarımdairə şəklinə malikdir;

mənasını izah edən eyni kökdən olan sözlərin seçilməsi: əyri - əyri istiqamətdə, əyri;

əks mənalı sözlərin seçilməsi (antonimlər): diri - ölü;

vizual görüntü (rəsm və ya fotoşəkil).

Sözlərin leksik mənasının izahını hansı lüğətlərdə tapa bilərsiniz? (ağıllı).

Tək və çoxmənalı sözlər arasında fərq nədir? (şərtlərlə cavab verin).

Sözün hərfi və məcazi mənası nədir? (əsas odur ki, sözün əsas mənası birbaşa mənadır. Məcazi məna ikinci dərəcəlidir, bilavasitə məna ilə bağlıdır və onun əsasında yaranmışdır)..

UNUTMAYIN:

Ad köçürmələri baş verir:

1) forma, rəng, daxili xassə, keyfiyyət oxşarlığına görə: əl rəssamın fırçasıdır, bərk torpaq möhkəm sözdür.

2) funksiyasına görə: od yanır - lampa yanır, quş qanadı - təyyarə qanadı.

3) zaman, məkan, məntiqi bitişikliyə görə: dadlı yemək çini qabdır, kitab oxumaq Puşkin oxumaqdır.

4) hissə və tam nisbətinə görə: bir neçə baş mal-qara, Astana yuxuya gedir;

5) emosional təbiəti bir araya gətirərək: çox qum - çox şey etmək.

Məcazi mənalar dildə hansı rol oynayır? (obrazlı mənalar dili zənginləşdirir, onu parlaq, obrazlı edir, bədii ifadə vasitələri yaratmağa xidmət edir. Məcazi mənalar əsasında məcaz, təcəssüm, epitet, metonimiya, sinekdoxa yaradılır.

Şifahi iş.

Sözlərin məcazi mənalarına əsaslanaraq bədii ifadə vasitələrini müəyyənləşdirin.

• ekran ulduzu (keyfiyyətlərin oxşarlığına əsaslanan metafora);
• məxmər yun (epitet, materiala bənzər);
• çovğun oxuyur (fərdiləşdirmə, funksiyaya görə);
• başqa bir qaşıq yemək (məzmun və mövzunun bitişikliyinə əsaslanan metonimiya);
• göz yaşları dənizi (hiperbola);
• Şopeni dinləmək (müəllif və əsərin bitişikliyinə əsaslanan metonimiya);
• Doğma ocağıma qayıdacağam (sinekdoxa, hissə ilə bütöv arasında münasibətə görə).

Sözün düzgün cavabını qeyd edin.

1. a) dönüş bileti

B) geri qaytarılan bilet

2. a) qınama sözləri

B) müzakirə sözləri

3. a) insan ləyaqəti

B) insan ləyaqəti

4. a) abunəçi cavab vermir

B) abunə cavab vermir

İmtahan. Cavablar. 1. a; 2. a; 3. b; 4. a.

Bu sözlər nə adlanır?

Paronimlərin qarışdırılması.

Paronimlər səscə oxşar, lakin mənaca fərqli sözlərdir, məsələn: ətirli - aromatik, bank - bank, ayağa qalx - olmaq, məna - əhəmiyyət, taxmaq - taxmaq, ödəmək - ödəmək, usta - öyrənmək; eskalator - ekskavator. Bir sözün yerinə başqa sözü işlətmək səhvdir: palto geyinmək (lazım: palto geyinmək), məsələnin mahiyyəti (lazım: problemin mahiyyəti), cərimə ödəmək (lazım: cərimə ödəmək).

Nəzəri materialla işləmək

Biliklərin yenilənməsi.Düşüncələrimizin və hisslərimizin ən kiçik çalarlarını çatdırmağa qadir olan rus dilinin gözəlliyindən və zənginliyindən, gözümüzün qarşısında dəyişən dünyanın bütün müxtəlifliyindən danışacağıq. Ancaq söhbətə Vadim Sergeyeviç Şefnerin “Şifahi nitq” şeiri ilə başlayacağam.

Bu belədir və başqa cür deyil.
Sən, dostum, mənə qarşı çıxma:
İnsanlar daha zəngin yaşamağa başladılar
Lakin nitq zəiflədi.

Şifahi ədəbiyyat yox olur,
Danışıq gözəlliyi;
Naməlum tərəfə geri çəkilmək
Rus möcüzə nitqləri.

Yüzlərlə doğma və uyğun söz,
Çökmək, səsimi itirmək,
Qəfəsdə quşlar kimi bağlanıb,
Qalın lüğətlərdə uyuyurlar.

Onları oradan buraxın
Gündəlik həyata qayıt,
Belə ki, bu nitq - insan möcüzəsi -
Bu günlərdə kasıb deyil.

Sözlər nə üçündür?
- Bunun səbəbi nədirçıxır... danışıq gözəli?
- Onu canlandırmaq lazımdırmı?rus möcüzələrinin çıxışları?
- Sözləri dilçiliyin hansı sahəsi öyrənir? Söz müəyyən anlayışı ifadə edən və bir neçə funksiyanı yerinə yetirən səslərin birləşməsidir.

Təlim məşqləri:

Aşağıdakı cümlələrdə komik effektin necə yarandığını izah edin.

1. Bu gün zooparkda açıq qapı günü keçirilir.

2. Hədəfi vuran hər bir atıcı bir güllə alır.

3. Burada təbii ofis haradadır? Mən uşağımdan bir surət çıxarmalıyam!

4. Kapitan deyib ki, Şvabrin intihar etdiyi üçün bura köçürülüb.

5. Köhnə saatı anbara qoydu.

6. - Əziz gəlin! Ərinizə qayğı göstərin! Əvvəlcə onun haqqında, yaxşılığı haqqında, sonra başqa bir şey haqqında düşünün.

7. Məşqçi komandadan gözəl hədiyyə aldı: beş qol!

8. Uşaqlığın ən güclü təəssüratlarından biri Moskva metrosunda ekskavator idi.

Tavtologiya və pleonazm.

Tavtologiya - eyni kök sözlərin bir cümlədə təkrarlanması, məsələn: birləşən işçilər; Aşağıdakı çatışmazlıqları qeyd etmək lazımdır. Pleonazm - çox sözlülük, nitq çoxluğu, eyni anlayışların təkrarı, məsələn: vaxtın hər dəqiqəsi qiymətlidir (zaman sözü artıqdır, çünki dəqiqə zaman anlayışı ilə bağlıdır); xalq folkloru (folklor xalq yaradıcılığı olduğu üçün əlavə söz xalqdır); xidmət (xidmət texniki xidmət kimi tərcümə olunur).

Cümlələrdə pleonazm və tavtologiyanı göstərin.

1. Yarpaqlı meşələr meşə ilə örtülmüş daha kiçik ərazini tutur.

2. Meşə təmiz hava, rütubət yığan, bütün canlıların həyat mənbəyidir.

3. Öyrənilən materialı möhkəmləndirmək üçün sonrakı mövzuları öyrənərkən təkrar məşqləri yerinə yetirmək lazımdır.

4. Milad bayramını bir iş yoldaşımın dachasında qeyd etdim.

5. Şəhərin qonaqlarına yaddaqalan suvenirlər təqdim olunub.

6.Şirkətdə boş vakansiya yoxdur.

7. Keçən ilin may ayında elmi konfrans keçirildi.

8. Bu binanın layihəsi üzərində uzun müddət memarlar və dizaynerlər çalışıblar.

10. Bir həftədən sonra operanın ilk premyerası olacaq.

11. Kollec məzunları işlə təmin olunurlar.

Müasir rus dilinin lüğəti uzun inkişaf prosesindən keçmişdir. Lüğətimiz təkcə doğma rus dilindən deyil, başqa dillərdən götürülmüş sözlərdən də ibarətdir. Xarici dil mənbələri rus dilini bütün tarixi inkişafı prosesi boyu doldurdu və zənginləşdirdi. Bəzi borclar qədim zamanlarda, digərləri isə nisbətən yaxınlarda aparılmışdır. Rus xalqının digər xalqlarla iqtisadi, siyasi və mədəni əlaqələri nəticəsində rus dilinə başqa dillərdən yeni sözlər daxil oldu.

Mənşəyi baxımından rus lüğətinin tərkibi sxematik şəkildə cədvəldə təqdim edilə bilər.

III. Kartlardan istifadə edərək qrup işi(qrup 5 alt qrupa bölünür)

Kart 1

Kart 2

Kart 3

Kart 4

Bir sözlə əvəz edin.

Kart 5

1. Barmaqlarını səmaya işarə etdi.
2. Qonşu onun bütün damarlarını sorur

İY. Test

Variant I

3. Aşağıdakı sinonim silsilənin davamı üçün hansı sözlərdən istifadə etmək olar:amansız, ürəksiz...

Çox erkən qalxdı (1) və yola düşdük.

Tələbə kitabı iki dəfə oxudubaşdan sona(2).

« Bunu möhkəm xatırlayın

diqqət etmədi(4)

vaxt yox idi (5).

çovğun (__________) çovğun (___________) çovğun (__________) reallığa çevrilirçovğun (___________).

1) yumşaq işıq

2) yumşaq işarə

3) yumşaq mamır

4) mülayim iqlim

14. Harada olduğunu müəyyən edin səhv

3) gulkin burnu ilə - çox

gözlər, burun (ən azı 3 nümunə)

Seçim II

1. Düzgün cavabı seçərək təriflə davam edin.

Frazeologiya dil elminin... öyrənən bir sahəsidir.

5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.

başa düşürəm, kimi nəzərdə tutursan

buradan çox yaxın (2).

Hər insanda var zəif nöqtə (3).

çox tez

ayırmaq mümkün deyil(5).

6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.

8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.

Bizdə böyük var həyət Uşaq kimi görünürdü böyük (__________) böyük (__________), sadəcə böyük oldu (____________) , amma nə görünürdü böyük (___________) , adi hala çevrilib.

10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:

1) tutqun - şən

2) nəhəng - cırtdan

3) qorxaq - cəsur

4) təvazökar - hiyləgər

1) iki yanğın arasında

2) nə iki, nə də bir yarım

3) göydəki ulduzlar kimi

4) ölü çəki ilə yatmaq

15. İnsan bədəninin hissələrinin adlarını ehtiva edən frazeoloji vahidləri adlandırın: baş, ayaqlar (ən azı 3 nümunə).

Y. Əhatə olunanların təkrarı

Əyləncə dəqiqələri. "Dəyişənlər."

Kontekstli antonimləri seçməklə atalar sözünü tapın (şifahi iş)

Antonimlər nədir? Nümunələr verin.

1. Keçəllik kişi rüsvayçılığıdır. (Hörük qızın gözəlliyidir.)

2. Yeni paltaryuyan maşını tərk edin (Heç nə ilə qalın)

3. Dabanlarınızdan aşağı düşə bilməzsiniz. (Başınızın üstündən atlaya bilməzsiniz.)

4. Bəzən bir öküz toz zərrəsini itirər. (Bir donuz həmişə kir tapacaq.)

5. Toyuq donuzun dostudur. (Qaz donuzun dostu deyil.)

6. Cəsarətin kiçik bir başı var. (Qorxunun böyük gözləri var.)

Yaradıcı diktə.

Fenomen - antonimiyadan istifadə edərək atalar sözünü tamamlayın.

Antonim cütlərinin altını çəkin, durğu işarələrini və orfoqrafiyasını izah edin.

1. Düşmən razılaşır... (və dost mübahisə edir).

2. Kiçik bir şey...(böyük boşluqdan yaxşıdır).

3. Səhv etməyi bilirdi -... (yaxşılaşmağı bilirdi).

4. Yaxşı şöhrət yalan danışır, ... (və pis şöhrət qaçır)

5. Öyrənmək işıqdır (cəhalət isə qaranlıqdır).

6. Uzun dil - ... (qısa ağıl).

Təlim məşqi. "Omonimini tapın"

1. Biz hamımız oyunda ilk olaraq işə qəbul edirik.

Əgər onlardan çox olarsa, oyunu qazanacağıq.

Sonuncu bizim hamımız üçün görmə qabiliyyətimizi artırır,

Yayda gözlərinizi günəşdən qoruyun. (eynək)

2. İlk silah səs-küylə atılır,

Yaxşı, ikinci şey idmançıların atmasıdır.

Üçüncünü qoz qabığında tapacaqsınız,

Əgər dişlərinizlə çeynəsəniz. (əsas)

3. Birincisini tapırıq, hesablayırıq,

Biz bunun üçün çoxlu formulları bilirik.

İkinci gün mitinqlər və paradlar olacaq.

Biz həmişə onunla gəzməkdən məmnunuq. (kvadrat)

4. Birincisi çuxurda və ya çatda yaşayır.

Pişik sevinclə onun çıxmasını gözləyir.

İkincisi kompüterimizlə dostdur,

Saşa və Maşa onu əllərində tuturlar.

Yaxşı, üçüncünün altında, bir şey ağrıdığından,

Aibolit həmişə termometri təyin edir. (siçan)

5. Birincisi səmada parıldayır,

O, bizim üçün yağış və ildırım çaxacağından xəbər verir.

Amma ikincisini paltarda tapacaqsan,

Tez bir cızıqla bərkidin. (ildırım).

- Omonimi çoxmənalı sözdən necə ayırmaq olar? Nümunələr verin.

(Quyruq, qanad, masa, düymə, tutacaq)

Yazı beş dəqiqə.

Homofonlar üçün test sözləri seçin. Çatışmayan hərfləri doldurun.

Şəhərimizi tikdik - anbar tikdik

Uşağa su tökmək bir gəmini boşaltmaqdır

Rəhmətin mənasını azaltmaq – mənasını azaltmaq

Bayraq dalğalanır - uşaq dalğalanır

Gölə vur - göl yüksəldi

Otağı işıqlandırmaq - məbədi işıqlandırmaq

Ürəyinizi gizlətmək - yuxuda dişlərinizi gizlətmək

Terminoloji diktə.

Müəllim tərifləri oxuyur və tələbələr cavabları yazır.

• Sözün məzmunu, onun obyekt və ya hadisə ilə əlaqəsi.
• Yalnız bir obyekt, hadisə, anlayışla əlaqəli sözlər.
• Dilin obrazlı, ifadəli vasitələri yaratmağa xidmət edir.
• Səs, yazılış və fleksiya baxımından eyni olan, lakin mənaca əlaqəsi olmayan sözlər.
• Sözlərin yalnız bir formasını uyğunlaşdırın.
• Eyni səslənən, lakin yazılışı və mənaları fərqli olan sözlər.
• Eyni nitq hissəsinə aid olan, eyni anlayışı ifadə edən, lakin eyni zamanda məna çalarlarına görə fərqlənən sözlər.
• Daha çox ifadəlilik effektinə nail olmaq üçün sinonimləri gücləndirmək üsulu.
• Antonimlər hansı stilistik vasitələrə əsaslanır?

Cavablar: leksik məna, birmənalı sözlər, məcazi məna, omonimlər, omoformlar, omofonlar, sinonimlər, gradation, antithesis və oxymoron

YI. Xülasə

- Müxtəlif sahələrdə gərgin iş aparmışıq. Başqalarının nitqi üzərində gücümüz yoxdur, ancaq öz nitqimizi dəyişə bilərik.

Nitqimiz güzgümüzdür, murdar olmasın. Düşünürəm ki, dərsin məqsədlərinə nail olundu və mən çox istəyirəm ki, şair F.Vasiliev sizə yaxşı məsləhət kimi xidmət etsin:

Bir söz demək istəyəndə,

Dostum, düşün, tələsmə:

Bəzən səbəb ola bilər,

O, ruhun hərarətindən yaranıb.

Ucada toyağa bənzər,

Sonra yaslı mislə oxuyur,

Sözümü özüm ölçənə qədər,

Onun uçmasına imkan verməyin.

Onlara sevinc əlavə edə bilərsiniz

Və sevinci zəhərlə zəhərləyin.

Qışda buzları əridə bilirlər,

Və daşı qırıntılara çevirin.

Soyacaq və ya verəcək,

İstər-istəməz, sevgiylə olsun,

Necə vurmamağı düşünün.

Səni dinləyən. (F.Vasiliev, Udmurt dilindən tərcüməsi V.Solojin).

Ev tapşırığı:test suallarını tərtib edin (“Lüğət” mövzusunda 15, frazeoloji vahidləri, frazeoloji vahidləri təkrarlayın).

1. Grekov V.F., Çeşko L.A. rus dili. 10-11 sinif. Ümumtəhsil müəssisələri üçün dərslik. – M., 2012.
2. Goltsova N.G., Mişcherina M.A. Rus dili. 10-11 sinif. Müəllimlər üçün kitab. – M., 2013.
3. Voitelev T. M. Rus dilinin tədrisi nəzəriyyəsi və metodikası. – M., 2010.
4. Rus dilinin hərtərəfli lüğəti / Ed. A. N. Tixonova. – M., 2011.
5. Rosenthal D.E. Rus dilinin məlumat kitabı. – M., 2013.
6. Qorbaçeviç K. S. Müasir Rus dilinin çətinliklər lüğəti. - Sankt-Peterburq. 2012
7. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rus dilinin izahlı lüğəti. – M., 2010.

ƏLAVƏ 1

Kart 1

Cümlələrdə leksik mənası nəzərə alınmadan işlənən sözləri tapın. Səhvləri düzəldin.

1. İvanov, mühazirəyə gecikmisiniz. 2. Vətənimiz alman faşizmi tərəfindən işğal edildi. 3. Ətraf zibil qaranlıq idi. 4. Yalnız uşaq tələbə olarsa, məktəbə hər cür minnətdarlıq etməyə hazırdırlar. 5. Polis əməkdaşları itaətsiz xuliqanların qalaktikasını saxlayıblar. 6. Kurs işinizin dizaynı çox arzuolunandır. 7. Ağcaqayınlar toy kəfənlərində yatır. 8. Parkın gözəl memarlığı var. 8. Əla aktyorluq bizi şoka saldı. 9. Ölkəmiz sənaye istehsalına görə sonuncu yerdə deyil. 10. Bir dəfə bu sualla bağlı fikirlərimi bildirməyə çalışdım.

Kart 2

Leksik normaların pozulmasını tapın, nitq səhvlərinin səbəblərini izah edin.

1. Musiqi konservatoriyasında təhsil alıb. 2. Mövcud təcrübə mübadiləsi aparıldı. 3. O, taleyində bu dönüşü əvvəlcədən görmüşdü. 4. Ermitaj mədəniyyətin ən qiymətli xəzinəsidir. 5. Biz tez eskalatordan aşağı qaçmağa tələsdik. 6. Sarayın dəbdəbəli interyeri uzun müddət yaddaşlarda qalacaq. 7. Yanğın yanıqlara səbəb olur. 8. Xərçəngə səbəb olan viruslar müalicə olunur. 9. Sizi maraqlandıran istənilən sualı verə bilərsiniz. 10. Ətraf mühitin təmizliyi artan narahatlıq doğurur.

Kart 3

Lazımsız ifadələri tapın.

Əsas mahiyyət, məsələnin mahiyyəti, ilk atəş vəftizi, ərazinin mənzərəsi, yaddaqalan suvenir, bir müddət, payızda ordudan tərxis olunmaq, ordudan tərxis olunmaq, gənc bir gəncin debütü. balerina, ilk dəfə debüt etmək, istismara vermək, müntəzəm həftəlik sütunlar, həftəlik tamaşalar, pulsuz vakansiya.

Kart 4

Bir sözlə əvəz edin.

Burnunu, ağlını sındır, toyuqlar qucaqlamaz, quyruğunu yelləməz, veto et, boynunu sabunla, barmaqlarını yala, qulaqlarını as, barmağını döndər, dilini dişləmir.

Kart 5

Təklif olunan mətnlərdə səhvləri tapın və onları düzəldin.

Barmaqlarını səmaya işarə etdi.

Qonşu onun bütün damarlarını sorur

Anatomiya tibb mütəxəssisinin hazırlanmasında mühüm rol oynayır.

Yaxşı, burax getsin, canı sağ olsun.

Bu problem bir qəpik dəyməz.

Valideynlərimiz yorulmadan çalışırdılar.

Dərs zamanı o, kitabın əsas mahiyyətini açıqladı.

Konvoyun marşrutu əvvəlcədən müəyyən edilir.

Bir saat sonra o, rəhbərlərinin qarşısında bişmiş toyuq kimi göründü.

Şəkil acınacaqlı əhval-ruhiyyə yaradır.

Xəstə suallara günahkar bir baxışla cavab verir.

Söz dekana təqdim olunur.

Xəstələr xiyabanın kölgəli tərəfi ilə xəstəxana bağçasında gəzirdilər.

ƏLAVƏ 2

Müasir rus dilinin lüğəti

ƏLAVƏ 3

Variant I

2. Düzgün cavabı seçərək təriflə davam edin.

Leksikologiya dil elminin bir sahəsidir...

2. Uyğunluq. Hər bir nömrə bir neçə hərfə uyğun ola bilər.

4. Dialektizmlər hansı söz silsiləsindədir?

5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.

Qalxdıçox erkən(1) və yola düşdük.

Tələbə kitabı iki dəfə oxudubaşdan sona(2).

« Bunu möhkəm xatırlayın(3): hər kəs öz əməlinə görə cavabdeh olmalıdır,” ata oğluna dedi.

Oğlu çox tez-tez özünü və anası əyləndirdidiqqət etmədi(4)

Mən bu məsələni çoxdan götürməliydim, amma nədənsəvaxt yox idi(5).

Örtündən qapağa - ____, əllər çatmaz - ____, gün işığı belə - ____, burnunu öldürmək - ____, nəyəsə göz yummaq - _____.

6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.

7. Lüğətdən üç köhnəlmiş söz, üç ləhcə sözü, üç alınma sözü yazın (yazın).

8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.

Güclü bir külək qalxdı və başladıçovğun. Hər yeni küləyin əsməsi iləçovğun (__________)gücləndi, sonra isə əsli yüksəldiçovğun (__________). Vaxt keçdi, külək səngimədi, əksinə daha da gücləndi. Küləklə yanaşı,çovğun (__________)reallığa çevrilirçovğun (___________).

9. Sifətlər üçün antonimləri seçin:

1) təzə çörək _________________

2) ən son jurnal ___________________

3) təzə külək ________________

10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:

11. Hansı nümunədə vurğulanan söz birbaşa məna daşıyır?

1) yumşaq işıq

2) yumşaq işarə

3) yumşaq mamır

4) mülayim iqlim

12. “Cəsarət” sözünün sinonimlərini düzgün ehtiva edən sözlər qrupunu göstərin.

1) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq, qürur

2) igid, mərd, mərd, qorxmaz

3) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq

4) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq, qürur

13. Frazeoloji vahidlərin sinonimləri hansı cərgədə düzgün göstərilib?

1) pişik ağladı - zərərli, axmaq

2) yarıda kədərlə - çətinliklə, birtəhər

3) xaç qoymaq - vəftiz olunmaq, alçaltmaq

4) burnu ilə aparmaq - boğulmaq, müdaxilə etmək

14. Harada olduğunu müəyyən edinsəhvfrazeoloji vahidin mənası göstərilir.

1) atılan sərçə təcrübəlidir

2) aldatmaq – aldatmaq

3) gulkin burnu ilə - çox

4) almanın düşməsi üçün yer yoxdur - dardır

15. İnsan bədəninin hissələrinin adlarını ehtiva edən frazeoloji vahidləri adlandırın:gözlər, burun

2. Uyğunluq. Sol sütundakı sözləri sağ sütundakı antonimlərlə uyğunlaşdırın. Hər nömrə yalnız bir hərfə uyğun ola bilər.

3. Peşəkarlıq sözləri hansı silsilədədir?

4. Mənfi emosional məna daşıyan sözləri göstərin..

5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.

başa düşürəm,kimi nəzərdə tutursan(1) bu kitabın pis olduğunu deyəndə.

Dəmiryol stansiyası yerləşirçox yaxın(2) buradan.

Hər insanda varzəif nöqtə(3).

Qaçdığı üçün ağır nəfəs alırdıçox tez(4) xəbəri bacıma söyləmək.

Seryozha və Tolya həmişə hər şeyi birlikdə edirlər, onlarayırmaq mümkün deyil(5).

Axilles dabanı - _____, bütün yol - _____, su tökmək olmaz - _____, kiminsə bağına çınqıl atmaq - _____, bir daş atmaq - _____.

6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.

7. Lüğətdən üç neologizm, üç jarqon (danışıq sözlər), üç peşəkarlığı yazın.

8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.

bizdə varböyükhəyət Uşaq kimi görünürdüböyük (__________), amma indi böyümüşəm - nə görünürdüböyük (__________), asan olduböyük (___________), amma nə görünürdüböyük (___________), adi hala çevrilib.

9. Sifətlər üçün antonimləri seçin:

1) asan sual ______________

2) yüngül bel çantası________________

3) asan xarakter _______________

10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:

11. Hansı söz cütləri antonim deyil?

1) tutqun - şən

2) nəhəng - cırtdan

3) qorxaq - cəsur

4) təvazökar - hiyləgər

12. Frazeoloji vahidlərin antonimləri hansı cərgədə düzgündür?

1) parmaklarınızın ucunda - tez, yaxşı

2) dili udmaq zərərlidir, sakitdir

3) sakitcə - yüksək səslə, açıq şəkildə

4) Babil pandemoniumu - boşluq, pozğunluq

13. “Bir şeyin böyük miqdarı” mənasında olan frazeoloji vahidi göstərin.

1) iki yanğın arasında

2) nə iki, nə də bir yarım

3) göydəki ulduzlar kimi

4) ölü çəki ilə yatmaq

14. Hər iki cümlədə frazeoloji vahidlər hansı silsilədədir?

1) Qonaqlar nə gündüz, nə də gecə gəlmədilər. Bizə gecə-gündüz istirahət verilmədi.

2) Yemək yeyərkən körpə dilini dişlədi və ağladı. Demək olar ki, sürüşməyə icazə versə də, vaxtında dilini dişlədi.

3) Bütün gözləri ilə uzaqlara baxdı. Maşa kuklanın gözlərini açdı.

4) Dostlar dostların sümüklərini yudular. Bunun üçün doğru adamın başını köpüklədim.

15. İnsan bədəninin hissələrinin adlarını ehtiva edən frazeoloji vahidləri adlandırın:baş, ayaqlar(ən azı 3 nümunə).

dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi
Moskva Şəhər Səhiyyə İdarəsi
"1 saylı Tibb Kolleci"
(GBPOU DZM "MK No. 1")
1 saylı filial
Metodoloji inkişaf
rus dili və ədəbiyyatı

02/31/03 Laborator diaqnostika ixtisası üzrə 1-ci kurs tələbələri üçün
MOSKVA
2017
İxtisas üzrə orta peşə təhsili üçün Federal Dövlət Təhsil Standartı əsasında hazırlanmışdır:
31.02.03 “Laborator diaqnostika”
YENİLƏNİB TƏSDİQ EDİLDİ
Fənn tsikli komissiyasının 1 saylı iclasının protokolu Metodiki Şuranın iclasının protokolu
yox.
yox.
Tərtibatçılar:
GBPOU DZM MK 1 saylı müəllim İ.A. Karginova___

Rəyçi:
________________ ____________________ _______________
(iş yeri) (tutduğu vəzifə) (baş hərflər, soyad)
İzahlı qeyd
Bu metodiki inkişaf 02/31/03 Laboratoriya diaqnostikası ixtisası üzrə birinci kurs tələbələri ilə rus dilində dərslərin keçirilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur.
Metodiki işin mövzusu “Lüğət və frazeologiya” bölməsinə aiddir.
İş proqramında bunun üçün iki saat ayrılır. Bu metodoloji inkişaf lüğət haqqında nəzəri məlumatları təkrarlayır; orfoqrafiya bacarıqları təkmilləşdirilir; nitq hissəsi kimi sözlərlə analitik iş bacarıqları möhkəmlənir. İnkişafa test sualları, tapşırıqlar və praktiki tapşırıqlar sistemi daxildir, ümumiləşdirici cədvəllər verilir, yaradıcı tapşırıqlar daxil edilir.
Bu məşq və tapşırıqlar sistemi tələbələrin nəzəri məlumatların tam başa düşülməsinə və bu məlumatlardan həm şifahi, həm də yazılı şəkildə istifadə etmək bacarığına nail olmaq məqsədi daşıyır.
Mümkün nitq səhvlərinin nəzərə alınması xüsusi yer tutur (stressdə, tələffüzdə, sözdən istifadədə onların qarşısını almaq üçün xüsusi məşqlər hazırlanmışdır);
Bu vəsaitdə təklif olunan tapşırıqların yerinə yetirilməsi şagirdlərin nitq mədəniyyətinin yüksəldilməsinə və savadlarının yüksəldilməsinə kömək edəcəkdir.
Metodoloji inkişafın məzmunu
No bölmə səhifə 1 İzahlı qeyd 3
2 Metodik blok 5
3 Məlumat bloku 12
4 Ədəbiyyat 29
5 Proqramlar31

Metodik tövsiyələr
dərsin keçirilməsi haqqında
Dərsin başlamasına 2-3 dəqiqə qalmış dərsin keçiriləcəyi ofisə gəlin.
Ofisə baxış keçirin, hər şeyin dərsə hazır olduğundan əmin olun: ofisin sanitar vəziyyəti necədir, mebel gözəl düzülübmü, lövhə təmizdirmi, əyani vəsaitlər yerindədirmi? Dərsin bu elementini boş rəsmiliyə çevirməyin.
Tələbələrə dərsin təşkilati başlanğıcının gözəlliyini və cəlbediciliyini göstərməyə çalışın.
Sinif jurnalında mövzunun səhifəsini axtarmağa vaxt itirməyin. Bu, dərsdən əvvəl edilə bilər.
Seansınıza enerjili başlayın. Şagirdlərə sual verməyin: “Kim ev tapşırığını tamamlamadı?” Bu, şagirdlərə ev tapşırıqlarını yerinə yetirməməyin qaçılmaz olduğu fikrini öyrədəcək. Əmin olun ki, hər bir şagird dərsin əvvəlindən axıra kimi məşğul olsun və işsiz qalmasın.
Şagirdləri materialın maraqlı məzmunu ilə cəlb edin, bütün tələbələrin verilən tempdə işləyə bildiyinə əmin olun, zəiflərin özlərinə inanmasına kömək edin. Bütün qrupunuzu göz önündə saxlayın. Xüsusilə qeyri-sabit diqqəti olan və ya diqqəti yayındıranlara diqqət yetirin. İş qaydasını pozmaq cəhdlərinin qarşısını alın.
Digər fəaliyyətlərlə məşğul ola biləcək tələbələrə bir az daha tez-tez suallar verin.
Tələbələrə xor cavabı tələb edən suallar verməkdən çəkinin.
Qiymətləndirmələri həvəsləndirərkən sözlərinizi işgüzar və maraqlı edin, tələbəyə dərs zamanı və ya dərsdən sonra nə üzərində işləməli olduğu barədə göstərişlər verin. Təlimatlarınızı başa düşüb-düşmədiyini yoxlayın; onların necə həyata keçiriləcəyini yoxlayın. Bu sizə intizamlı işləməyi öyrədəcək. Tələbə müəllimin göstərişlərinə əməl edilməli olduğuna öyrəşəcək.
Şagirdin biliyini obyektiv qiymətləndirin. Zənglə fəaliyyəti dayandırın. Tənəffüs zamanı dərslərin davam etdirilməsi yolverilməzdir. Bu isə uşaqların əsassız yorulmasına, nizam-intizamın pozulmasına gətirib çıxarır.
Dərsdə özünüzü ləyaqətlə, ciddi şəkildə aparın və lazımsız zarafatlardan və şıltaqlıqlardan çəkinin.
Sakit olun, əsəbi olmayın, sərt ifadələr və ya qışqırıqlarla qrupu həyəcanlandırmayın. Ayrı-ayrı şagirdlərin nizam-intizamını qorumaq üçün müəllimin qıcıqlanmadan, səsini qaldırmadan baxışları və ya sakit iradları kifayətdir. Yadda saxlayın ki, tələbə üçün ən yaxşı irad sözsüz bir qeyddir: çaşqın və ya təəccüblü baxış, hekayədə fasilə.
Dərs zamanı qrupla üzbəüz durun ki, şagirdlər həmişə müəllimin nəzarəti altında olduqlarını görüb başa düşsünlər. Bu, müəllim və qrup arasında lazımi işgüzar əlaqəni təmin edir.
Ümumi şərhlər verməyin, bir qayda olaraq, heç kim onlara reaksiya vermir. Qeydlər konkret nizam-intizam pozucularına ünvanlanmalıdır. Şagirdlərə tez-tez şərhlər verməyin; Sinifdəki fəaliyyət növünü dəyişdirmək daha yaxşıdır, məsələn, bir az müstəqil tapşırıq verin və bu zaman sinifdəki sonrakı işinizi tənzimləyin.
Yöndəmsiz və ya gülməli pozalardan çəkinin, qrupun qarşısında davamlı addım atmayın, lövhədən və ya əyani vəsaitdən istifadə edərkən arxanızı qrupa çevirməyin.
Materialın məzmununu təqdim edərkən, gözünüzü qaçırmayın, şagirdlərin işini və davranışını müşahidə edərək diqqətlə baxın.
Sivil qaydada öyrədin - həmişə göstəricidən istifadə edin, lövhəni əlinizlə silməyin və tələbələrin lövhəni də əlləri ilə silməməsinə əmin olun. Müəllim öz davranışı, görkəmi ilə şagirdlərə örnək olmalıdır. Həmişə səliqəli, təvazökar və rəsmi geyinin.
Tələbələrlə münasibətlərdə tanışlığa imkan verməyin, etimad və hörmətə əsaslanan münasibətlər qurmağa çalışın.
Hərəkətlərinizə nəzarət edin və səhv etməməyə çalışın, əgər səhv etsəniz, onu etiraf etməkdən və dərhal onu düzəltməkdən utanmayın.
Heç bir nizam-intizam pozuntusunu cavabsız qoymayın. Hər bir şagirdin hüquq pozuntusunun xarakterini, ona səbəb olan halları və fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, onun seçilməsinə və tədbir görülməsinə düşünülmüş yanaşma. İradlar laqeyd tonda və ya diqqətsizliklə deyilməlidir.
Səsinizə düzgün intonasiya verməyi bilin.
Dərs 90 dəqiqə davam edir və bütün müddət ərzində müəllimdən çoxlu əsəb gərginliyi tələb edir. Bununla əlaqədar olaraq, dərs zamanı müəllimin diqqətini dərsin sonrakı mərhələlərində cəmləşdirməyə imkan verən qısa fasilələr vermək lazımdır. Lakin müəllim dərs zamanı yalnız tələbələrin müstəqil işi zamanı fasilə verə bilər. Ona görə də belə tapşırıqların verilməsi məqsədəuyğundur.
Nizam-intizamı gücləndirmək üçün şagirdləri “əlinə qələm almağa” məcbur edən tapşırıqlar üzərində düşünmək və dəftərlərdə qeydlər aparmaq məsləhətdir. Bu anlarda şagird diqqətini dərsin məzmununa yönəldir.
Dərs motivasiyası
Bu dərsin əsas məqsədi tələbələri rus dili və ədəbiyyatı üzrə imtahandan uğurla keçməyə hazırlamaqdır illüstrativ, qismən axtarış .Dərsdə əlçatanlıq, aydınlıq və elmi xarakter prinsipləri həyata keçirilir.
Bu material təkcə orfoqrafiya əhəmiyyətinə malik deyil, həm də üslub əhəmiyyətinə malikdir. Şagirdlər çox vaxt müxtəlif nitq hissələrində bu və ya digər sonluqdan istifadə edərkən səhvlərə yol verirlər. Bunun səbəbi qaydaları bilməmək və nitqdə səhlənkarlıqdır. Buna görə də, tədris materialının bu tərəfinə xüsusi diqqət yetirmək lazımdır: ədəbiyyat, tarix dərsində təklif olunan tapşırıqlar şagirdlərin nitqini zənginləşdirməyə yönəldilmişdir.
Qruplarda işləmək üçün yaradıcı tapşırıq ifadəli, obrazlı nitq və savadlı yazı bacarıqlarının daha da inkişaf etdirilməsini nəzərdə tutur. Nəzarət və özünü idarə etmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün tələbələrə sonrakı sınaq və özünü sınamaq üçün tapşırıqlar və cümlə mətnlərini redaktə etmək üçün tapşırıqlar təklif olunur, aktivləşdirmə alətləri: müəllimin canlı sözü, praktiki iş. yaradıcı tapşırıqlar, müstəqil iş, diferensiallaşdırılmış tapşırıqlar, TSO Dərs orta iş tempi olan tələbələr üçün nəzərdə tutulmuşdur.
“Dilin leksik sistemində söz” mövzusunu öyrəndikdən sonra müəllimlər bilməlidirlər: 1. sözlərin leksik mənasını, habelə omonimlər, omoqraflar, orfoqrafiya, lüğət kimi linqvistik anlayışların tərifini;
2. orfoqrafiya normaları;
3. sinonimlər, paronimlər, antonimlər kimi anlayışların tərifi;
4. anlayışlar: “sinkvin”, antonimlər, sinonimlər, paronimlər;
5. təklif olunan məqsəd qoyuluşuna uyğun olaraq yazılı ev tapşırığının yerinə yetirilməsinin xüsusiyyətləri.
Bacarmalıdır: 1. orfoepik qaydalara əsaslanaraq sözlərdə vurğu yerləşdirmək vərdişlərini tətbiq etmək;
isimlərin morfoloji təhlilini aparmaq;2. stressi düzgün müəyyənləşdirin;
3. mövqeyinizi aydın və aydın ifadə edin;
4. “sinkvin” tərtib etmək, sözlərin düzgün leksik mənasını müəyyən etmək, sözlərin əhatə dairəsini tanımaq, sabit birləşmələr yarada bilmək;
5. öz fəaliyyətinizi təhlil edin.
Təcrübəsi olacaq: 1. fikirlərini ifadə edərkən; 2. problemli suallara cavab vermək və cavabların səbəblərini göstərmək bacarığının inkişaf etdirilməsində.
Avadanlıq
1. Multimedia proyektoru2. Kompüter 3. Şagirdlərlə fərdi iş üçün kartlar 4. Lövhədə qeydlər
Dərsin strukturu
Dərsin mərhələləriÖyrənmə tapşırıqlarıİnkişaf etdirici tapşırıqlarTəhsil tapşırıqları1 Təşkilat məqamı2 Məqsəd təyini+ +
3 Biliklərin yenilənməsi ++
4 İş növü: 1) nəzəri biliklərin yoxlanılması + + 2) praktiki iş + + 3) qruplarla iş + + +
4) fərdi iş + + +
5) + + + kartları ilə işləmək
5 Xülasə + +
6 Ev tapşırığı+
7 Sinifdə şagirdlərin emosional vəziyyətinin qiymətləndirilməsi +
ChronocardNo.
Məzmun vaxtı
(dəq)
1. Təşkilati məqam3
2. Frontal müayinə 5
3. Mesaj 10
4. Lüğət diktəsi 5
5. Məşq etmək 15
5. Yaradıcılıq tapşırığı 5
6. Kartlarla iş 7
7. Mətnlə iş 20
8. Test 7
9. Bərkitmə materialı 10
10. Ev tapşırığı. 3-cü dərsin nəticələri
CƏMİ 90

Metodoloji məqsəd: nəzəri bilik və bacarıqların yeni vəziyyətlərə köçürülməsi bacarıqlarının formalaşması üçün şərait yaratmaq
Dərsin məqsədləri:
Tələbələrin rus dilinin lüğəti haqqında biliklərini sistemləşdirmək;
komandada və komandada işləmək, tərəfdaşlarla qarşılıqlı əlaqə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirməklə tələbələrin idrak maraqlarını və analitik və sintetik iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Rus dilinə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək
Metodlar: reproduktiv, məhsuldar, evristik.
Mövzudaxili əlaqələr: “Orfoepiya”, “Qrammatika”, “Fonetika” bölmələrinin mövzuları.
Məqsədlər: Maarifləndirici:
dil sistemində lüğəti ayırd etmək, sual vermək, ünsiyyət vasitələrini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarının formalaşdırılması. İnkişaf:
monoloq nitq bacarıqlarının inkişafı;
sualları əsaslandırmaq və cavablandırmaq bacarığının inkişafı.
rus dilinə marağı artırmaq.
Dərsin növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi dərsi.
Dərsin gedişi Təşkilati məqam Dərsin məqsədinin elanı
I. Lüğət diktəsi
Vary, losyon, aşkar, elan, vəzifə, üç mərtəbəli, dörd pilləli, qənaət, super incə, fövqəltəbii, prinsipsiz, həddindən artıq yemək, nahar, iki dilli, iki mərtəbəli, yubiley öncəsi, şəhərin yarısını gəzdi, yaşıdları, yaşıdları , yarım limon yedi, mavi-qırmızı qələm iti, yarım xiyar kəsdi, bir güc doqquz fırtına. II. Dilin leksik sistemindəki söz
Tələbələrlə söhbət:
- “Lüğət” bölməsi hansı dil vahidini öyrənir? (söz).
- Söz nədir? (müəyyən LZ və GZ olan səs və ya səslərin birləşməsi)
- Sözün neçə mənası var? (İki - LZ və GZ)
- Sözün leksik mənası nədir və onu necə təyin etmək olar?
Söz çoxşaxəlidir: ona müxtəlif rakurslardan baxmaq olar. Söz səsləri - onun səs tərkibi fonetika tərəfindən öyrənilir, morfemika dilin morfemik tərkibini öyrənir, morfologiyada söz nitq hissəsi kimi təqdim olunur, sintaksisdə sintaktik vahidlərin - SS və cümlələrin qurulmasında sözün rolu. aydınlaşdırılır. Sözün leksik mənasını müəyyən etmək əslində o qədər də asan deyil. İnsanlar qədim zamanlardan bu problem haqqında düşünürlər. Biz LZ-ni əsas məna, məzmunu, bütün doğma danışanlar üçün başa düşülən kimi başa düşürük.
- Sözlər dildə hansı funksiyaları yerinə yetirir? (nominativ funksiya - söz nə deməkdir: obyekt, hərəkət, əlamət, vəziyyət, hadisə, bir sıra və ya onların göstəriciləri). Xidmət funksiyası - sözlər ss və cümlələrdə bağlanır. Emosional - sözlər təkcə anlayışları deyil, həm də hissləri ifadə edir.
- Sözlərin hansı izah və təfsir üsullarını bilirsiniz?
Şərhlər:
Leksik mənaca yaxın olan sözlərin (sinonimlərin) seçilməsi: dünlər - qitə dunes, təpələr; punktual - dəqiq;
qısa təsvir: ventilyator - kiçik bir əl, adətən qatlanan, yelçəkən, açıldıqda yarımdairə şəklinə malikdir;
mənasını izah edən eyni kökdən olan sözlərin seçilməsi: əyri - əyri istiqamətdə, əyri;
əks mənalı sözlərin seçilməsi (antonimlər): diri - ölü;
vizual görüntü (rəsm və ya fotoşəkil).
- Hansı lüğətlərdə sözlərin leksik mənasının izahına rast gəlmək olar? (ağıllı).
- Tək və çoxmənalı sözlərin fərqi nədir? (şərtlərlə cavab verin).
- Sözün hərfi və məcazi mənası nədir? (əsas odur ki, sözün əsas mənası birbaşa mənadır. Məcazi məna ikinci dərəcəlidir, bilavasitə məna ilə bağlıdır və onun əsasında yaranmışdır)..
UNUTMAYIN:
Ad köçürmələri baş verir:
1) forma, rəng, daxili xassə, keyfiyyət oxşarlığına görə: əl rəssamın fırçasıdır, bərk torpaq möhkəm sözdür.
2) funksiyasına görə: od yanır - lampa yanır, quş qanadı - təyyarə qanadı.
3) zaman, məkan, məntiqi bitişikliyə görə: dadlı yemək çini qabdır, kitab oxumaq Puşkin oxumaqdır.
4) hissə və tam nisbətinə görə: bir neçə baş mal-qara, Astana yuxuya gedir;
5) emosional təbiəti bir araya gətirərək: çox qum - çox şey etmək.
- Məcazi mənalar dildə hansı rol oynayır? (obrazlı mənalar dili zənginləşdirir, onu parlaq, obrazlı edir, bədii ifadə vasitələri yaratmağa xidmət edir. Məcazi mənalar əsasında məcaz, təcəssüm, epitet, metonimiya, sinekdoxa yaradılır.
Şifahi iş.
A)
Sözlərin məcazi mənalarına əsaslanaraq bədii ifadə vasitələrini müəyyənləşdirin.
ekran ulduzu (keyfiyyətlərin oxşarlığına əsaslanan metafora);
məxmər yun (epitet, materiala bənzər);
çovğun oxuyur (fərdiləşdirmə, funksiyaya görə);
başqa bir qaşıq yemək (məzmun və mövzunun bitişikliyinə əsaslanan metonimiya);
göz yaşları dənizi (hiperbola);
Şopeni dinləmək (müəllif və əsərin bitişikliyinə əsaslanan metonimiya);
Doğma ocağıma qayıdacağam (sinekdoxa, hissə ilə bütöv arasında münasibətə görə).
B)
Sözün düzgün cavabını qeyd edin.
1. a) dönüş bileti
b) geri qaytarılan bilet
2. a) qınama sözləri
b) müzakirə sözləri
3. a) insan ləyaqəti
b) insan ləyaqəti
4. a) abunəçi cavab vermir
b) abunə cavab vermir
İmtahan. Cavablar. 1. a; 2. a; 3. b; 4. a.
- Bu sözlər nə adlanır?
Paronimlərin qarışdırılması.
Paronimlər səscə oxşar, lakin mənaca fərqli sözlərdir, məsələn: ətirli - aromatik, bank - bank, ayağa qalx - olmaq, məna - əhəmiyyət, taxmaq - taxmaq, ödəmək - ödəmək, usta - öyrənmək; eskalator - ekskavator. Bir sözün yerinə başqa söz işlətmək səhvdir: palto geyinmək (lazım: palto geyinmək), problemin mahiyyəti (lazım: problemin mahiyyəti), cərimə ödəmək (lazım: cərimə ödəmək). Nəzəri materialla işləmək
Biliklərin yenilənməsi. Düşüncələrimizin və hisslərimizin ən kiçik çalarlarını çatdırmağa qadir olan rus dilinin gözəlliyindən və zənginliyindən, gözümüzün qarşısında dəyişən dünyanın bütün müxtəlifliyindən danışacağıq. Ancaq söhbətə Vadim Sergeyeviç Şefnerin “Şifahi nitq” şeiri ilə başlayacağam.
Bu belədir, başqa cür deyil, sən, dostum, mənə zidd deyil: İnsanlar daha varlı yaşamağa başladılar, lakin nitq daha da kasıblaşdı.
Şifahi ədəbiyyat sönür, Söhbət möcüzələri naməlumlara çəkilir.
Yüzlərlə doğma və məqbul söz, Sönmüş, səsini itirmiş, Qəfəsdə quşlar kimi, Qalın lüğətlərdə uyuyan.
Onları oradan buraxırsan, məişət həyatına qaytarırsan ki, nitq - insan möcüzəsi bu günlərdə qıt olmasın.
- Müəllifin fikri ilə razısınızmı?
- Sözlər nə üçündür? - Söhbət gözəlliyinin get-gedə getməsinin səbəbi nədir - Rus möcüzəsinin nitqlərini canlandırmaq lazımdırmı? Söz müəyyən anlayışı ifadə edən və bir neçə funksiyanı yerinə yetirən səslərin birləşməsidir.
Təlim məşqləri:
Aşağıdakı cümlələrdə komik effektin necə yarandığını izah edin.
1. Bu gün zooparkda açıq qapı günü keçirilir.
2. Hədəfi vuran hər bir atıcı bir güllə alır.
3. Burada təbii ofis haradadır? Mən uşağımdan bir surət çıxarmalıyam!
4. Kapitan deyib ki, Şvabrin intihar etdiyi üçün bura köçürülüb.
5. Köhnə saatı anbara qoydu.
6. - Əziz gəlin! Ərinizə qayğı göstərin! Əvvəlcə onun haqqında, yaxşılığı haqqında, sonra başqa bir şey haqqında düşünün.
7. Məşqçi komandadan gözəl hədiyyə aldı: beş qol!
8. Uşaqlığın ən güclü təəssüratlarından biri Moskva metrosunda ekskavator idi.
Tavtologiya və pleonazm.
Tavtologiya - eyni kök sözlərin bir cümlədə təkrarlanması, məsələn: birləşən işçilər; Aşağıdakı çatışmazlıqları qeyd etmək lazımdır. Pleonazm - çox sözlülük, nitq çoxluğu, eyni anlayışların təkrarı, məsələn: vaxtın hər dəqiqəsi qiymətlidir (zaman sözü artıqdır, çünki dəqiqə zaman anlayışı ilə bağlıdır); xalq folkloru (folklor xalq yaradıcılığı olduğu üçün əlavə söz xalqdır); xidmət (xidmət texniki xidmət kimi tərcümə olunur).
Cümlələrdə pleonazm və tavtologiyanı göstərin.
1. Yarpaqlı meşələr meşə ilə örtülmüş daha kiçik ərazini tutur.
2. Meşə təmiz hava, rütubət yığan, bütün canlıların həyat mənbəyidir.
3. Öyrənilən materialı möhkəmləndirmək üçün sonrakı mövzuları öyrənərkən təkrar məşqləri yerinə yetirmək lazımdır.
4. Milad bayramını bir iş yoldaşımın dachasında qeyd etdim.
5. Şəhərin qonaqlarına yaddaqalan suvenirlər təqdim olunub.
6.Şirkətdə boş vakansiya yoxdur.
7. Keçən ilin may ayında elmi konfrans keçirildi.
8. Bu binanın layihəsi üzərində uzun müddət memarlar və dizaynerlər çalışıblar.
9. Müəllif sevimli qəhrəmanının obrazını səmimi məhəbbətlə təsvir edir.
10. Bir həftədən sonra operanın ilk premyerası olacaq.
11. Kollec məzunları işlə təmin olunurlar.
Müasir rus dilinin lüğəti uzun inkişaf prosesindən keçmişdir. Lüğətimiz təkcə doğma rus dilindən deyil, başqa dillərdən götürülmüş sözlərdən də ibarətdir. Xarici dil mənbələri rus dilini bütün tarixi inkişafı prosesi boyu doldurdu və zənginləşdirdi. Bəzi borclar qədim zamanlarda, digərləri isə nisbətən yaxınlarda aparılmışdır. Rus xalqının digər xalqlarla iqtisadi, siyasi və mədəni əlaqələri nəticəsində rus dilinə başqa dillərdən yeni sözlər daxil oldu.
Mənşəyi baxımından rus lüğətinin tərkibi sxematik şəkildə cədvəldə təqdim edilə bilər.

Orijinal rus sözləri:
Hind-Avropaçılıqlar;
Ümumi slavyan lüğəti;
Şərqi slavyan lüğəti;
Əslində rus lüğəti.
Borc götürülmüş:
Slavyan dillərindən;
Qeyri-slavyan dillərindən;
Skandinaviya, türk,
Latın, Yunan,
alman, fransız,
İngilis dili və s.
Hind-Avropaçılıqlar-



Ümumi slavyan lüğəti











Yaşayış məntəqələri: kənd, qəsəbə.
Əslində rus lüğəti





III. Kartlardan istifadə edərək qrup işi (qrup 5 alt qrupa bölünür)
Kart 1


Kart 2


Kart 3


Bir sözlə əvəz edin.

Kart 5

Barmaqlarını səmaya işarə etdi.
Qonşu onun bütün damarlarını sorur











İY. Test
Variant I




C) söz nitq hissəsi kimi.




B) sürətli maral
D) od yanır
D) gün batımı yanır
E) qızıl əllər
G) yüksək dağlar

















A: B:
B:D:








1. Dəqiq
2. gözlənilmədən
3. Dardır
4. Qaranlıq

B. Ağzınızı bağlı saxlayın
B. Yanları yoğurun
G. Heç olmasa gözünü çıxar
D. Qaşda deyil, gözdə
E. Almanın düşəcək yeri yoxdur
G. Cənnətə qalx
Z. Atlayan sərçə
I. Barmağın ətrafına aparın
K. Tüstü kimi dağılır

1) yumşaq işıq
2) yumşaq işarə
3) yumşaq mamır
4) mülayim iqlim













3) gulkin burnu ilə - çox


Seçim II
Düzgün cavabı seçərək təriflə davam edin.

A) sözlərin quruluşu və onların əmələ gəlmə üsulları.
B) dilin əsas vahidi kimi söz və onun lüğət tərkibi.
C) söz nitq hissəsi kimi.
D) mənaca inteqral olan sabit söz birləşmələri.

1) səliqəli A) çirkin
2) iş B) əsarət

4) danışan D) diqqətsiz
5) azadlıq D) səssiz
6) gücləndirmək E) qarışmaq
7) yaraşıqlı F) tutqun





B) boşboğazlıq E) fizioqnomiya
5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.






6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.


A: B:
B:D:
8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.

9. Sifətlər üçün antonimləri seçin:



10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:
1. Susmaq
2. Həmd
3. Aldatmaq
4. Döymək

B. Ağzınızı bağlı saxlayın
B. Yanları yoğurun
G. Heç olmasa gözünü çıxar
D. Qaşda deyil, gözdə
E. Almanın düşəcək yeri yoxdur
G. Cənnətə qalx
Z. Atlayan sərçə
I. Barmağın ətrafına aparın
K. Tüstü kimi dağılır

1) tutqun - şən
2) nəhəng - cırtdan
3) qorxaq - cəsur
4) təvazökar - hiyləgər






1) iki yanğın arasında
2) nə iki, nə də bir yarım
3) göydəki ulduzlar kimi
4) ölü çəki ilə yatmaq






Y. Əhatə olunanların təkrarı
Əyləncə dəqiqələri. "Dəyişənlər."
Kontekstli antonimləri seçməklə atalar sözünü tapın (şifahi iş)
- Antonimlər hansılardır? Nümunələr verin.
1. Keçəllik kişi rüsvayçılığıdır. (Hörük qızın gözəlliyidir.)
2. Yeni paltaryuyan maşını tərk edin (Heç nə ilə qalın)
3. Dabanlarınızdan aşağı düşə bilməzsiniz. (Başınızın üstündən atlaya bilməzsiniz.)
4. Bəzən bir öküz toz zərrəsini itirər. (Bir donuz həmişə kir tapacaq.)
5. Toyuq donuzun dostudur. (Qaz donuzun dostu deyil.)
6. Cəsarətin kiçik bir başı var. (Qorxunun böyük gözləri var.)
Yaradıcı diktə.
Fenomen - antonimiyadan istifadə edərək atalar sözünü tamamlayın.
Antonim cütlərinin altını çəkin, durğu işarələrini və orfoqrafiyasını izah edin.
1. Düşmən razılaşır... (və dost mübahisə edir).
2. Kiçik bir şey...(böyük boşluqdan yaxşıdır).
3. Səhv etməyi bilirdi -... (yaxşılaşmağı bilirdi).
4. Yaxşı şöhrət yalan danışır, ... (və pis şöhrət qaçır)
5. Öyrənmək işıqdır (cəhalət isə qaranlıqdır).
6. Uzun dil - ... (qısa ağıl).
Təlim məşqi. "Omonimini tapın"
1. Biz hamımız oyunda ilk olaraq işə qəbul edirik.
Əgər onlardan çox olarsa, oyunu qazanacağıq.
Sonuncu bizim hamımız üçün görmə qabiliyyətimizi artırır,
Yayda gözlərinizi günəşdən qoruyun. (eynək)
2. İlk silah səs-küylə atılır,
Yaxşı, ikinci şey idmançıların atmasıdır.
Üçüncünü qoz qabığında tapacaqsınız,
Əgər dişlərinizlə çeynəsəniz. (əsas)
3. Birincisini tapırıq, hesablayırıq,
Biz bunun üçün çoxlu formulları bilirik.
İkinci gün mitinqlər və paradlar olacaq.
Biz həmişə onunla gəzməkdən məmnunuq. (kvadrat)
4. Birincisi çuxurda və ya çatda yaşayır.
Pişik sevinclə onun çıxmasını gözləyir.
İkincisi kompüterimizlə dostdur,
Saşa və Maşa onu əllərində tuturlar.
Yaxşı, üçüncünün altında, bir şey ağrıdığından,
Aibolit həmişə termometri təyin edir. (siçan)
5. Birincisi səmada parıldayır,
O, bizim üçün yağış və ildırım çaxacağından xəbər verir.
Amma ikincisini paltarda tapacaqsan,
Tez bir cızıqla bərkidin. (ildırım).
- Omonimi çoxmənalı sözdən necə ayırmaq olar? Nümunələr verin.
(Quyruq, qanad, masa, düymə, tutacaq)
Yazı beş dəqiqə.
Homofonlar üçün test sözləri seçin. Çatışmayan hərfləri doldurun.
Şəhərimizi tikdik - anbar tikdik
Uşağa su tökmək bir gəmini boşaltmaqdır
Rəhmətin mənasını azaltmaq – mənasını azaltmaq
Bayraq inkişaf edir - uşaq inkişaf edir.
Ürəyinizi gizlətmək - yuxuda dişlərinizi gizlətmək
Terminoloji diktə.
Müəllim tərifləri oxuyur və tələbələr cavabları yazır.
Sözün məzmunu, onun obyekt və ya hadisə ilə əlaqəsi.
Yalnız bir obyekt, hadisə, anlayışla əlaqəli sözlər.
Dilin obrazlı, ifadəli vasitələri yaratmağa xidmət edir.
Səs, yazılış və fleksiya baxımından eyni olan, lakin mənaca əlaqəsi olmayan sözlər.
Sözlərin yalnız bir formasını uyğunlaşdırın.
Eyni səslənən, lakin yazılışı və mənaları fərqli olan sözlər.
Eyni nitq hissəsinə aid olan, eyni anlayışı ifadə edən, lakin eyni zamanda məna çalarlarına görə fərqlənən sözlər.
Daha çox ifadəlilik effektinə nail olmaq üçün sinonimləri gücləndirmək üsulu.
Antonimlər hansı stilistik vasitələrə əsaslanır?
Cavablar: leksik məna, birmənalı sözlər, məcazi məna, omonimlər, omoformlar, omofonlar, sinonimlər, gradation, antithesis və oxymoronYI. Xülasə
- Müxtəlif sahələrdə gərgin iş aparmışıq. Başqalarının nitqi üzərində gücümüz yoxdur, ancaq öz nitqimizi dəyişə bilərik.
Nitqimiz güzgümüzdür, murdar olmasın. Düşünürəm ki, dərsin məqsədlərinə nail olundu və mən çox istəyirəm ki, şair F.Vasiliev sizə yaxşı məsləhət kimi xidmət etsin:
Bir söz demək istəyəndə,
Dostum, düşün, tələsmə:
Bəzən səbəb ola bilər,
O, ruhun hərarətindən yaranıb.
Ucada toyağa bənzər,
Sonra yaslı mislə oxuyur,
Sözümü özüm ölçənə qədər,
Onun uçmasına imkan verməyin.
Onlara sevinc əlavə edə bilərsiniz
Və sevinci zəhərlə zəhərləyin.
Qışda buzları əridə bilirlər,
Və daşı qırıntılara çevirin.
Soyacaq və ya verəcək,
İstər-istəməz, sevgiylə olsun,
Necə vurmamağı düşünün.
Səni dinləyən. (F.Vasiliev, Udmurt dilindən tərcüməsi V.Solojin).
Ev tapşırığı: test suallarını tərtib edin ("Lüğət" mövzusunda 15, frazeoloji vahidləri, frazeoloji vahidləri təkrarlayın).

Grekov V.F., Çeşko L.A. rus dili. 10-11 sinif. Ümumtəhsil müəssisələri üçün dərslik. – M., 2012.
Goltsova N.G., Mişcherina M.A. Rus dili. 10-11 sinif. Müəllimlər üçün kitab. – M., 2013.
Voitelev T. M. Rus dilinin tədrisi nəzəriyyəsi və metodikası. – M., 2010.
Rus dilinin hərtərəfli lüğəti / Ed. A. N. Tixonova. – M., 2011.
Rosenthal D.E. Rus dilinin məlumat kitabı. – M., 2013.
Qorbaçeviç K. S. Müasir Rus dilinin çətinliklər lüğəti. - Sankt-Peterburq. 2012
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Rus dilinin izahlı lüğəti. – M., 2010.

ƏLAVƏ 1
Kart 1
Cümlələrdə leksik mənası nəzərə alınmadan işlənən sözləri tapın. Səhvləri düzəldin.
1. İvanov, mühazirəyə gecikmisiniz. 2. Vətənimiz alman faşizmi tərəfindən işğal edildi. 3. Ətraf zibil qaranlıq idi. 4. Yalnız uşaq tələbə olarsa, məktəbə hər cür minnətdarlıq etməyə hazırdırlar. 5. Polis əməkdaşları itaətsiz xuliqanların qalaktikasını saxlayıblar. 6. Kurs işinizin dizaynı çox arzuolunandır. 7. Ağcaqayınlar toy kəfənlərində yatır. 8. Parkın gözəl memarlığı var. 8. Əla aktyorluq bizi şoka saldı. 9. Ölkəmiz sənaye istehsalına görə sonuncu yerdə deyil. 10. Bir dəfə bu sualla bağlı fikirlərimi bildirməyə çalışdım.
Kart 2
Leksik normaların pozulmasını tapın, nitq səhvlərinin səbəblərini izah edin.
1. Musiqi konservatoriyasında təhsil alıb. 2. Mövcud təcrübə mübadiləsi aparıldı. 3. O, taleyində bu dönüşü əvvəlcədən görmüşdü. 4. Ermitaj mədəniyyətin ən qiymətli xəzinəsidir. 5. Biz tez eskalatordan aşağı qaçmağa tələsdik. 6. Sarayın dəbdəbəli interyeri uzun müddət yaddaşlarda qalacaq. 7. Yanğın yanıqlara səbəb olur. 8. Xərçəngə səbəb olan viruslar müalicə olunur. 9. Sizi maraqlandıran istənilən sualı verə bilərsiniz. 10. Ətraf mühitin təmizliyi artan narahatlıq doğurur.
Kart 3
Lazımsız ifadələri tapın.
Əsas mahiyyət, məsələnin mahiyyəti, ilk atəş vəftizi, ərazinin mənzərəsi, yaddaqalan suvenir, bir müddət, payızda ordudan tərxis olunmaq, ordudan tərxis olunmaq, gənc bir gəncin debütü. balerina, ilk dəfə debüt etmək, istismara vermək, daimi həftəlik sütunlar, həftəlik tamaşalar, pulsuz vakansiya Kartı 4
Bir sözlə əvəz edin.
Burnunu, ağlını sındır, toyuqlar qucaqlamaz, quyruğunu yelləməz, veto et, boynunu sabunla, barmaqlarını yala, qulaqlarını as, barmağını döndər, dilini dişləmir.
Kart 5
Təklif olunan mətnlərdə səhvləri tapın və onları düzəldin.
Barmaqlarını səmaya işarə etdi.
Qonşu onun bütün damarlarını sorur
Anatomiya tibb mütəxəssisinin hazırlanmasında mühüm rol oynayır.
Yaxşı, burax getsin, canı sağ olsun.
Bu problem bir qəpik dəyməz.
Valideynlərimiz yorulmadan çalışırdılar.
Dərs zamanı o, kitabın əsas mahiyyətini açıqladı.
Konvoyun marşrutu əvvəlcədən müəyyən edilir.
Bir saat sonra o, rəhbərlərinin qarşısında bişmiş toyuq kimi göründü.
Şəkil acınacaqlı əhval-ruhiyyə yaradır.
Xəstə suallara günahkar bir baxışla cavab verir.
Söz dekana təqdim olunur.
Xəstələr xiyabanın kölgəli tərəfi ilə xəstəxana bağçasında gəzirdilər.

ƏLAVƏ 2
Müasir rus dilinin lüğəti
Orijinal rus sözləri:
Hind-Avropaçılıqlar;
Ümumi slavyan lüğəti;
Şərqi slavyan lüğəti;
Əslində rus lüğəti.
Borc götürülmüş:
Slavyan dillərindən;
Qeyri-slavyan dillərindən;
Skandinaviya, türk,
Latın, Yunan,
alman, fransız,
İngilis dili və s.
Hind-Avropaçılıqlar-
Hind-Avropa dil birliyi dövründən qorunan sözlər.
Bitkiləri, heyvanları, faydalı qazıntıları, alətləri, qohumluq növlərini təyin edir:
palıd, qızılbalıq, canavar, mis, ana, oğul, ay, su və s.
Ümumi slavyan lüğəti
Dilimizə ümumi slavyan dilindən miras qalmışdır.
Bunlar konkret isimlərdir:
baş, boğaz, ürək, xurma, tarla, qonşu, meşə, ağcaqayın, donuz, bıçaq, qonaq, şərab, vəsiyyət, inək və s.
Fellər: günahlandırmaq, eşitmək, böyümək, yalan danışmaq.
Sifətlər: xeyirxah, gənc, yaşlı, müdrik.
Əvəzliklər: mən, sən, biz, sən Şərqi Slavyan lüğəti
(Köhnə rus dili), Şərqi slavyanların dili əsasında inkişaf etmişdir.
Heyvan adları: it, dələ, bullfinch.
Əmək alətlərinin adı: balta, bıçaq.
Ev əşyaları: çəkmə, çömçə, tabut, rubl.
Peşələr: dülgər, aşpaz, çəkməçi, dəyirmançı.
Yaşayış məntəqələri: kənd, qəsəbə.
Əslində rus lüğəti
14-cü əsrdən sonra formalaşmışdır.
Sözlərin törəmə əsası var: kərpicçi, vərəqə, paltardəyişmə otağı.
Bunlara rusca söz əmələ gətirmə yolu keçmiş, rusca şəkilçi və prefikslərlə üst-üstə düşən xarici dil şəkilçili sözlər daxildir: hökmdar, çaynik, partiya;
Mürəkkəb əsaslı sözlər: radio mərkəzi, lokomotiv.
Bir çox mürəkkəb qısaldılmış sözlər: Moskva İncəsənət Teatrı, lespromxoz, divar qəzeti, RK
ƏLAVƏ 3
Variant I
Düzgün cavabı seçərək təriflə davam edin.
Leksikologiya dil elminin bir sahəsidir...
A) sözlərin quruluşu və onların əmələ gəlmə üsulları.
B) dilin əsas vahidi kimi söz və onun lüğət tərkibi.
C) söz nitq hissəsi kimi.
D) mənaca inteqral olan sabit söz birləşmələri.
2. Uyğunluq. Hər bir nömrə bir neçə hərfə uyğun ola bilər.
1. sözünün birbaşa mənası A) şən uşaq
2. sözünün məcazi mənası B) külək ulayır
B) sürətli maral
D) od yanır
D) gün batımı yanır
E) qızıl əllər
G) yüksək dağlar
3. Aşağıdakı sinonim silsilənin davamı üçün hansı sözlərdən istifadə etmək olar: amansız, ürəksiz...
A) cansız, ölü B) mərasimsiz, düz
B) diqqətsiz, məsuliyyətsiz D) amansız, qəddar
4. Dialektizmlər hansı söz silsiləsindədir?
A) fel, gələcək, sağ əl, alma, söz, üz, göz, gənclik, barmaq
B) yenidənqurma, təhlükəsizlik qüvvələri, planetoloq, kosmokimyaçı, raket buraxılış sahəsi, mikroprosessor
C) qurşaq, yem, tsibulya, mahnı, şanqa, çapıqa, stupa, moçajina, kolça, daxma D) dəstə, kaftan, titrək, atlı at, lapotnik, arşın, barışnik, boyar
5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.
Çox erkən (1) qalxıb yola çıxdıq.
Şagird kitabı əvvəldən axıra qədər iki dəfə oxudu (2).
“Çox möhkəm xatırla (3): hər kəs öz əməlinə görə cavabdeh olmalıdır” ata oğluna dedi.
Oğul çox tez-tez oynadı, amma ana buna əhəmiyyət vermədi (4)
Bu məsələni çoxdan götürmək lazım idi, amma nədənsə vaxt yox idi (5).
Örtündən qapağa - ____, əllər çatmaz - ____, gün işığı belə - ____, burnunu öldürmək - ____, nəyəsə göz yummaq - _____.
6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.
A) uclarını suya at B) heç olmasa gözünü çıxar
B) burnunun ətrafında dövrə vurmaq D) öz qazanında deyil
A: B:
B:D:
7. Lüğətdən üç köhnəlmiş sözü, üç dialekt sözü, üç alınma sözü yazın (yazın).
8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.
Güclü külək əsdi və qar fırtınası başladı. Hər yeni küləyin əsməsi ilə çovğun (__________) gücləndi və indi əsl çovğun yarandı (___________). Vaxt keçdi, külək səngimədi, əksinə daha da gücləndi. Küləklə birlikdə çovğun (__________) da güclənərək əsl çovğuna (___________) çevrildi.
9. Sifətlər üçün antonimləri seçin:
1) təzə çörək _________________
2) ən son jurnal ___________________
3) təzə külək ________________
10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:
1. Dəqiq
2. gözlənilmədən
3. Dardır
4. Qaranlıq
5. Təcrübəli A. Qəfildən
B. Ağzınızı bağlı saxlayın
B. Yanları yoğurun
G. Heç olmasa gözünü çıxar
D. Qaşda deyil, gözdə
E. Almanın düşəcək yeri yoxdur
G. Cənnətə qalx
Z. Atlayan sərçə
I. Barmağın ətrafına aparın
K. Tüstü kimi dağılır
11. Hansı nümunədə vurğulanan söz birbaşa məna daşıyır?
1) yumşaq işıq
2) yumşaq işarə
3) yumşaq mamır
4) mülayim iqlim
12. “Cəsarət” sözünün sinonimlərini düzgün ehtiva edən sözlər qrupunu göstərin.
1) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq, qürur
2) igid, mərd, mərd, qorxmaz
3) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq
4) igidlik, igidlik, igidlik, qorxmazlıq, qürur
13. Frazeoloji vahidlərin sinonimləri hansı cərgədə düzgün göstərilib?
1) pişik ağladı - zərərli, axmaq
2) yarıda kədərlə - çətinliklə, birtəhər
3) xaç qoymaq - vəftiz olunmaq, alçaltmaq
4) burnu ilə aparmaq - boğulmaq, müdaxilə etmək
14. Frazeoloji vahidin mənasının harada səhv göstərildiyini müəyyənləşdirin.
1) atılan sərçə təcrübəlidir
2) aldatmaq – aldatmaq
3) gulkin burnu ilə - çox
4) almanın düşməsi üçün yer yoxdur - dardır
15. İnsan bədəninin hissələrinin adlarını ehtiva edən frazeoloji vahidləri adlandırın: gözlər, burun (hər biri ən azı 3 nümunə)
Seçim II
Düzgün cavabı seçərək təriflə davam edin.
Frazeologiya dil elminin... öyrənən bir sahəsidir.
A) sözlərin quruluşu və onların əmələ gəlmə üsulları.
B) dilin əsas vahidi kimi söz və onun lüğət tərkibi.
C) söz nitq hissəsi kimi.
D) mənaca inteqral olan sabit söz birləşmələri.
2. Uyğunluq. Sol sütundakı sözləri sağ sütundakı antonimlərlə uyğunlaşdırın. Hər nömrə yalnız bir hərfə uyğun ola bilər.
1) səliqəli A) çirkin
2) iş B) əsarət
3) şən B) zəiflətmək
4) danışan D) diqqətsiz
5) azadlıq D) səssiz
6) gücləndirmək E) qarışmaq
7) yaraşıqlı F) tutqun
3. Peşəkarlıq sözləri hansı silsilədədir?
A) skalpel, dəzgah, akkord, miqyas, çisel, akvarel, şpris, zümrüd, çisel
B) sərin, sərin, qaçmaq, telli, solmaq, xaos, axmaq, sürmək, kolbasa C) çəngəl, döymək, tsibulya, mahnı, şanga, chapyga, stupa, mochazhina, kolça, daxma D) dəstə, kaftan, titrəmək, atlı at, bast ayaqqabı, arşın, at satan, boyar
4. Mənfi emosional məzmunlu sözləri göstərin.
A) qoca D) kobudluq B) oğul D) pərəstiş
B) boşboğazlıq E) fizioqnomiya
5. Vurğulanmış ifadələri frazeoloji vahidlərlə əvəz edin. Əvəz olunacaq ifadənin nömrəsini frazeoloji vahidlərin yanına qoyun.
Bu kitabın pis olduğunu deyəndə (1) kimi nəzərdə tutduğunuzu başa düşürəm.
Dəmiryol stansiyası buradan (2) çox yaxındır.
Hər bir insanın zəif nöqtəsi var (3).
Xəbəri bacısına çatdırmaq üçün çox sürətlə qaçdığı üçün (4) ağır nəfəs alırdı.
Seryozha və Tolya həmişə hər şeyi birlikdə edirlər, onları ayırmaq mümkün deyil (5).
Axillesin dabanı - _____, bütün yol - _____, su tökməmək - _____, kiminsə bağına çınqıl atmaq - _____, bir daş atmaq - _____.
6. Frazeoloji vahidlərin işlədilməsində səhvləri tapın və düzgün variantları cədvəlin altına yazaraq düzəldin.
A) can ayağına getdi B) təkərlərə çəngəl taxmaq
B) qarın qabığı onurğadan aşağı tullanır D) burnunu aşağı salır
A: B:
B:D:
7. Lüğətdən üç neologizm, üç jarqon (danışıq sözlər), üç peşəkarlığı yazın.
8. Vurğulanmış sözləri sinonimlərlə əvəz edərək cümlələri köçürün ki, mətn alınsın.
Böyük həyətimiz var. Uşaqlıqda böyük görünürdü (__________), amma indi böyümüşəm - böyük görünən (__________) sadəcə böyük (___________) oldu və böyük görünən (___________) adi oldu.
9. Sifətlər üçün antonimləri seçin:
1) asan sual ______________
2) yüngül bel çantası________________
3) asan xarakter _______________
10. Sözün mənasına uyğun frazeoloji ifadə seçərək cütlər düzəldin:
1. Susmaq
2. Həmd
3. Aldatmaq
4. Döymək
5. Gözdən itmək A. Göydən çıxmaq
B. Ağzınızı bağlı saxlayın
B. Yanları yoğurun
G. Heç olmasa gözünü çıxar
D. Qaşda deyil, gözdə
E. Almanın düşəcək yeri yoxdur
G. Cənnətə qalx
Z. Atlayan sərçə
I. Barmağın ətrafına aparın
K. Tüstü kimi dağılır
11. Hansı söz cütləri antonim deyil?
1) tutqun - şən
2) nəhəng - cırtdan
3) qorxaq - cəsur
4) təvazökar - hiyləgər
12. Frazeoloji vahidlərin antonimləri hansı cərgədə düzgündür?
1) parmaklarınızın ucunda - tez, yaxşı
2) dili udmaq zərərlidir, sakitdir
3) sakitcə - yüksək səslə, açıq şəkildə
4) Babil pandemoniumu - boşluq, pozğunluq
13. “Bir şeyin böyük miqdarı” mənasında olan frazeoloji vahidi göstərin.
1) iki yanğın arasında
2) nə iki, nə də bir yarım
3) göydəki ulduzlar kimi
4) ölü çəki ilə yatmaq
14. Hər iki cümlədə frazeoloji vahidlər hansı silsilədədir?
1) Qonaqlar nə gündüz, nə də gecə gəlmədilər. Bizə gecə-gündüz istirahət verilmədi.
2) Yemək yeyərkən körpə dilini dişlədi və ağladı. Demək olar ki, sürüşməyə icazə versə də, vaxtında dilini dişlədi.
3) Bütün gözləri ilə uzaqlara baxdı. Maşa kuklanın gözlərini açdı.
4) Dostlar dostların sümüklərini yudular. Bunun üçün doğru adamın başını köpüklədim.
15. İnsan bədəninin hissələrinin adlarını ehtiva edən frazeoloji vahidləri adlandırın: baş, ayaqlar (hər biri ən azı 3 nümunə).
Test açarı
Variant I
1 2 3 4 5 6
B 1) A, B, D, F; 2) B, D, E G C 1) nə işıq, nə də şəfəq;
2) başdan-başa;
3) burnunuza vurun;
4) bir şeyə göz yummaq;
5) əllər çatmır. A) uclarını suda gizlətmək;
B) barmağınızın ətrafına sarın;
C) baxsanız belə;
D) rahat deyil.
Seçim II
1 2 3 4 5 6
G 1) G; 2) E;3) F; 4) D; 5) B; 6) A A B, D, E 1) kiminsə bağına çınqıl atmaq;
2) əldə vermək;
3) Axilles dabanı;
4) bacardığınız qədər tez;
5) suyu tökməyin. A) ruh cəhənnəmə getdi;
B) onurğa sütununuzdan aşağı qaz tükləri axır;
B) təkərlərə spikerlər taxmaq;
D) burnunu asmaq.
Qiymətləndirmə meyarları
Variant I
Maksimum bal sayı: 19+əlavə. xal
Balların sayı 17-19 “5”
14-16 "4"
10-13 "3"
0-9 "2"
Seçim II
Maksimum bal: 21+əlavə. xal
Balların sayı 19-21 “5”
16-18 "4"
12-15 "3"
0-10 "2"

Göstərilən yardıma görə tam təşəkkür məktubunun hazır mətnləri (23 nümunə).

Bütün adlar, soyadlar, təşkilatların adları, şəhərlər və ünvanlar yalnız təqdimatın rahatlığı üçün istifadə olunur. Məlumatlarınızı onların yerinə daxil etməyi unutmayın.

Seçim №1

Baş direktor

Xeyriyyəçi

O. I. Apkin üçün Atlantis Fondu

Hörmətli Oleq İliç!

Uşaq evinin sakinlərinə göstərilən xeyriyyə yardımına və dəstəyə görə Sizə ürəkdən minnətdarlığımı bildirirəm.

Bütün yaxşı planlarınızın həyata keçirilməsini səmimi qəlbdən Sizə, yaxınlarınıza və ailənizə möhkəm cansağlığı, firavanlıq və xoşbəxtlik arzulayıram.

SPDP "Skvorets" Dövlət Büdcə Təşkilatının direktoru

Altay bələdiyyəsində

M. I. Zueva

Seçim № 2

Baş direktor

"Piggy Bank International"

A. S. Qorbunov

GBOU-nun 123 nömrəli məktəbinin və 3 nömrəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi baş direktor A.S.-nin simasında “Kopilka İnternational”a səmimi təşəkkürünü bildirir. Qorbunov ən kiçik uşaq bağçası şagirdləri üçün uşaq gigiyena vasitələrinin alınmasında göstərdiyi köməyə görə.

Rusiyada himayədarlıq həmişə şərəfli bir peşə hesab edilmişdir. Beləliklə, nəcibliyiniz və məktəbəqədər təhsil şöbəsinin həyatında iştirakınız sizə yüz qat qayıtsın.

Siz təkcə maddi dəyərlər vermirsiniz, uşaqlarımıza xoşbəxt uşaqlıq bəxş edirsiniz.

Çox sağ olun! Sizə ən yaxşı və firavanlıq!

GBOU-nun direktoru "123 nömrəli məktəb"

O. S. Murlykina

Seçim №3

Kaşirin Yuri Mixayloviç!

Şəhər Dumasının deputatı

Lipetsk şəhəri

Hörmətli Yuri Mixayloviç!

Lipetsk şəhərinin mərkəzi rayonunun rəhbərliyi tədris prosesinin təşkilində, maddi-texniki bazanın möhkəmləndirilməsində, regionun təhsil müəssisələrinin yeni 2018-2019-cu tədris ilinə hazırlanmasında göstərdiyiniz köməyə və səmərəli sosial tərəfdaşlığa görə Sizə minnətdarlığını bildirir.

Sizə firavanlıq, firavanlıq, cansağlığı arzulayırıq və gələcək əməkdaşlığa ümid edirik.

Administrasiya rəhbəri

V. İ. Qonçarov

Seçim № 4

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

uşaqlar üçün əlavə təhsil Suxumi Uşaq İncəsənət Məktəbi dərin minnətdarlığını bildirir

Olga Sergeevna Pchelina, sponsorluq yardımına görə Mera Service Rieltorlar Korporasiyasının prezidenti.

Sizə xoşbəxtlik, cansağlığı, yeni qələbələr, maliyyə rifahı və gələcək əməkdaşlığa ümid diləyirik.

Direktor

I. V. Smirnov

Seçim №5

Hörmətli Maksim Yuriyeviç!

“Jiznelub” Əlillər İctimai Təşkilatının idarə heyəti bizə - fiziki və maddi imkanları məhdud insanlara qarşı diqqətli münasibətinizə, Əlillər Gününə həsr olunmuş bayram tədbirinin təşkilində göstərdiyiniz xeyriyyə köməyinə görə Sizə dərin minnətdarlığını bildirir. 2019.

Sizə və komandanıza cansağlığı, enerji, nikbinlik, işdə uğurlar, xoşbəxtlik, maddi rifah və hər şeydə uğurlar arzulayırıq.

Hörmətlə,

İdarə Heyətinin sədri

V. V. Sleptsov

Seçim №6

"Kitabxana sistemi" bələdiyyə mədəniyyət müəssisəsi

Yeletsin Çapaevski rayonu

minnətdarlığını bildirir

Qonçarova Elena Viktorovna

Yelets Şəhər Dumasının deputatı

adına kitabxana filialının cari təmirinin aparılmasına maddi köməklik göstərdiyinə görə. M. Qorki (Troekurovskaya küç. 1)

MUK BS-nin direktoru

Yeletsin Çapaevski rayonu

T.İ. Smirnov

Seçim № 7

Biz səmimi minnətdarlığımızı bildiririk

Fərdi sahibkar Maksim Yuryeviç Popov

Uşaq Evinin uşaqlarına göstərilən köməyə görə, ruhun səxavəti və alicənablığına görə!

Bu gün övladlarınıza verdiyiniz şey sabah sizə dəfələrlə çoxalaraq qayıtsın.

Baş həkim

I. V. Samoylova

Seçim № 8

Minnətdarlıq

Smirnov İlya Vladimiroviç,

"Woman-guru" MMC-nin baş direktoru,

Lebedyansk orta təhsil məktəbinə verilən sponsorluq üçün.

Baş müəllim

S. K. Stepanova

Seçim № 9

Sankt-Peterburq Veteranları İctimai Birliyi "Mühasirə Əsgərləri"

Anastasiya Vladimirovna Vasilyevaya minnətdarlığını bildirir

Ehtiyacı olan veteranlara göstərilən humanitar yardıma görə “Balans” ASC-nin direktoru.

Sülh, hərarət, sağlamlıq, sevinc və uğurlar üçün ən xoş və səmimi arzularımızı qəbul edin.

Biz gələcək əməkdaşlığımızı və fəal iştirakınızı gözləyirik!

İctimaiyyətin sədri

"Blokada" Birliyi

L. Yu

Seçim № 10

"Volosovski Rayonu" LO Administrasiyasının Kənd Təsərrüfatı İdarəsi "Pig in a Poke" MMC-yə göstərilən sponsorluğa görə təşəkkür edir.

Dəstəyinizlə siz Volosovski rayonunda kənd təsərrüfatının inkişafına əvəzsiz töhfə verir və himayədarlıq ənənələrini qoruyursunuz.

Kənd zəhmətkeşlərinin minnətdarlıq sözləri sizin nəcib əməlinizin mükafatı olsun”.

Kənd təsərrüfatı şöbəsinin müdiri

Leninqrad vilayətinin inzibati şöbəsi

"Volosovski rayonu"

A. N. Udaçkin

Seçim № 11

Kalinin rayonunun "Maarifçilik" ictimai pedaqoji uşaq və gənclər hərəkatı

taleyin hökmü ilə ağır xərçəng xəstəliyinə tutulmuş uşaqlara xeyriyyə yardımı göstərdiyinə görə Kalinin şəhərindəki “35 nömrəli uşaq bağçası” məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimi Antonina Pavlovna Savelovaya səmimi təşəkkür və minnətdarlığını bildirir.

Xeyriyyə Auksionunun hazırlanmasında fəal iştirakınız nəinki ağır xəstə uşaqların vəziyyətini yüngülləşdirməyə, həm də onların taleyini yaxşılığa doğru dəyişməyə kömək edir, onlara ağrı və əzab çəkmədən sevinmək imkanı verir!

Qoy xeyirxah əməlləriniz sizə uğurlar, uğur və firavanlıqla qayıtsın, həyatınızda həmişə sağlamlıq, sevinc və xoşbəxtlik olsun!

"Ozrenie" OD-nin sədri

Z. M. Belousova

Seçim № 12

Hörmətli Tatyana İnnokentyevna!

Sizə və komandanıza göstərilən köməyə görə minnətdarlığımızı bildirir və sizə cansağlığı, səmimi sevinc, bütün məqsədlərə çatmaq və bütün işlərinizdə və səylərinizdə uğurlar arzulayırıq.

Mir cəmiyyətinin rəhbəri

P. A. Zarubin

Seçim № 13

xeyriyyə təşkilatının sədri

"Kömək" fondu

Petrov İvan Sidoroviç

“Arzuya toxunmaq” layihəsinin həyata keçirilməsində göstərilən sponsorluğa görə Sizə səmimi təşəkkürümüzü bildiririk.

Xeyirxahlığınız və səxavətiniz ikiqat mükafatlandırılsın.

İnanırıq ki, mərhəmət edən hər bir insan həyatında mütləq gözəl mükafat alacaqdır.

Hörmətlə,

Direktor

O. G. Muralov

Variant № 14

Hörmətli Anna Vasilievna!

Sizə, məktəbinizin kollektivinə, şagirdlərə və onların valideynlərinə kimsəsiz və çətin həyat vəziyyətinə düşmüş uşaqlara göstərdiyiniz xeyriyyə yardımlarına görə səmimi, dərin minnətdarlığımızı bildiririk.

Çətin günlərimizdə kömək etməyə hazır olan, kömək əlini uzatan insanların olduğunu bilmək çox xoşdur.

Yeni iliniz və Milad bayramınız mübarək!

İnternat məktəbinin direktoru

A. Yu

Variant № 15

StroyFasadRemont MMC-nin direktoruna

Savelyeva I.V.

Hörmətli İzabella Vasilievna!

Müqəddəs Avramius Smolensk kilsəsinin tikintisində göstərdiyiniz köməyə görə Sizə ürəkdən təşəkkür edirik.

Müqəddəs Abramiusun duaları ilə Rəbb sizə və ailənizə xeyir-dua verəcək və rəhm edəcək, evinizə və ruhunuza əmin-amanlıq bəxş edəcək. Verənin əli əskik olmasın. Allahın rəhməti hər zaman sizə və ailənizə olsun.

Müqəddəsin adına məbədin ruhanisi

Smolensk Avramiyası,

keşiş

Afanasi İvanov

Variant № 16

Hörmətli Eqor Eqoroviç!

Adıgey Respublikasının Səhiyyə Nazirliyi Adıgey Respublikasının əhalisinə tibbi yardım göstərdiyinizə və Tibb İşçiləri Gününün qeyd edilməsinə həsr olunmuş qala tədbirin təşkilində sponsorluq etdiyinizə görə Sizə və komandanıza minnətdarlığını bildirir.

Komandanıza cansağlığı, maraqlı ideyalar və onların həyata keçirilməsi, böyük uğurlar, etibarlı tərəfdaşlar və biznes rifahı arzulayırıq.

Biz gələcək əməkdaşlığı səbirsizliklə gözləyirik.

Hörmətlə,

S.K Sidorov

Variant № 17

Hörmətli Pavel Pavloviç!

İcazə verin, rayonun ildönümü və Vaqon inşaatçıları gününün qeyd olunması ilə bağlı tədbirlərin keçirilməsinə maddi və təşkilati yardım göstərdiyiniz üçün Razmetelevo şəhərinin Vaqonqayırma məhəlləsində yaşayan minlərlə insan adından və şəxsən öz adımdan sizə ürəkdən minnətdarlığımı bildirim.

Müəssisənizin kollektivinə cansağlığı, xoşbəxtlik, uğurlar, maliyyə rifahı və gələcək qarşılıqlı anlaşma və səmərəli əməkdaşlığa ümid edirik.

Hörmətlə,

Administrasiya rəhbəri

K. A. Kuzmin

Variant № 18

Rusiya Federasiyasının Kemerovo rayon təhsil və elm işçilərinin həmkarlar ittifaqı təşkilatı “194 nömrəli orta məktəb” Bələdiyyə Büdcə Müəssisəsinin həmkarlar ittifaqı təşkilatına səmimi təşəkkürünü bildirir. N. Nekrasov” Potemkinski rayonunda daşqın nəticəsində xəsarət alan həmkarlar ittifaqı üzvlərinə göstərilən yardıma görə.

Sizə işinizdə və fəal həmkarlar ittifaqı fəaliyyətinizdə uğurlar arzulayırıq.

rayon sədri

Həmkarlar ittifaqı təşkilatları

A. N. Kopeikina

Variant № 19

“Yaradıcılıq Mərkəzi” KT “Gənc Rəssamlar” müsabiqəsinin münsiflər heyətinin sədri Eduard Petroviç Simonova müsabiqənin təşkilində və keçirilməsində göstərdiyi köməyə görə təşəkkür edir.

Sizə yaradıcı ilham, yeni gözəl ideyalar və yeni zirvələrə nail olmağı arzulayırıq.

Mərkəzi Yaradıcılıq Mərkəzinin direktoru

R. R. Kuzina

Seçim № 20

Tambov İdman İdarəsi Tambov şəhəri 3 nömrəli liseyin texnologiya müəllimi Qalina Gennadievna Larionovaya “Tambovun Kitabxana Sistemi” 8 nömrəli şəhər kitabxanası üçün kukla teatrının yaradılmasında göstərdiyi köməyə görə minnətdarlığını bildirir.

İdman şöbəsinin müdiri

Tambov şəhəri

A. K. Anisimova

Seçim № 21

Hörmətli Antonina Vyaçeslavovna!

“Murzinki” yaradıcı kollektivi “Yeni istedadlar” idman rəqs müsabiqəsində iştirak etmək üçün komandanı konsert geyimləri ilə təmin etməkdə göstərdiyiniz köməyə, habelə iştirakçıların müsabiqəyə hazırlanmasında göstərdiyiniz köməyə görə Sizə ürəkdən minnətdarlığını bildirir. rəqabət.

Həssaslığınıza, mehriban ürəyinizə, yaradıcılığınıza və problemlərimizi həll etməkdə bizə kömək etdiyiniz qətiyyətə görə təşəkkür edirik. Qoy bütün arzularınız gerçəkləşsin, planlarınız gerçəkləşsin, məqsədlərə nail olun. Sizə və sevdiklərinizə ən yaxşısını arzulayırıq.

Hörmətlə,

yaradıcı qrupun rəhbəri

R. O. Voronova

Seçim № 22

Hörmətli İlya Borisoviç!

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün Vera internat məktəbinin binaları üçün santexnika avadanlıqlarının alınması və təmir xidmətlərinin alınmasında göstərdiyiniz köməyə və köməyə görə səmimi minnətdarlığımızı qəbul edin.

Sizin sayənizdə internat məktəbimiz dəyişdirildi, uşaqların həyat keyfiyyəti, şübhəsiz ki, yüksəldi, kiçiklərə qulluq isə kollektiv üçün xeyli asanlaşdı.

Sizə bu dünyanın təqdim edə biləcəyi ən parlaq şeyləri ürəkdən arzu edirik.

Hörmətlə,

"Vera" internat məktəbinin direktoru

O. L. Agibalova

Seçim № 23

Hörmətli İvan Proxoroviç!

Tver şəhərindəki 1155 nömrəli məktəbin direktoru, müəllimləri və şagirdləri “Həyətimizin heyvanlarını qoruyaq” kampaniyası üçün məlumatların yayılmasında və reklam afişalarının hazırlanmasında göstərdiyiniz köməyə görə “Raduqa” nəşriyyatına və şəxsən Sizə səmimi minnətdarlıqlarını bildirirlər.

Sizin sayənizdə bir çox insan kampaniya haqqında məlumat aldı və biz planlarımızı həyata keçirə bildik. Aksiyanın təsiri bütün gözləntilərimizi üstələdi və işinizin peşəkarlığı və komandanızın yaradıcılığı bizi heyrətləndirdi.

Sizə nəzərdə tutulan bütün zirvələri fəth etməyi, bütün problemləri həll etməyi, çiçəklənmənizi və işinizin gözəl nəticələri ilə şəhərimizin sakinlərini sevindirməyi arzu edirik.

Gələcək əməkdaşlıq üçün səmimi ümidlə

və hörmət,

1155 nömrəli məktəbin direktoru, Tver

F. Z. Taburetkina

• Hər məktubun başlığında (səhifənin yuxarısında), əsas mətndən əvvəl o qeyd edilməlidir - “Təşəkkür məktubu”
• Mətnə isti dilək və (sağlamlıq, xoşbəxtlik, firavanlıq, firavanlıq, uğur və s.) sözlər əlavə etməklə məktubu daha səmimi edə bilərsiniz.
• Formatlaşdırarkən məktubun mətni səhifənin ortasında yerləşdirilir.
• Təşkilatın adı və məsul şəxsin vəzifəsi səhifənin aşağı sol hissəsində (mətndən sonra) yerləşdirilir.
• Baş hərflər və soyadın özü səhifənin aşağı hissəsində sağ kənarda yerləşdirilir (imza və möhür ortada aşağıdadır)
• Səhifədə ən son şey (ən aşağıda) olmalıdır: şəhərin adı və tarix (yalnız ili tərk edə bilərsiniz və ya bütün tarixi göstərə bilərsiniz)

Məlumat bloku

1. Sözün qeyri-adi mənada işlədilməsi:

- sözün mənasını bilməmək.

O, ayaqlarını çuxura qoydu və çaparaq qaçdı.

az- cilova bərkidilən və atın ağzına daxil edilən dəmir çubuqlardan düzəldilən cihaz. sözünü işlətməliydim üzəngi.

- paronimləri qarışdırmaq. Müqayisə edin: Bir insan şənlik həyatı yaşayır. Bu gün boş bir əhval-ruhiyyədəyəm.

Bayram -"bayram" sözünə sifət

Boş - dolu deyil, məşğul deyil.

Leksik uyğunluğun pozulması.

Sözlər həmişə üst-üstə düşməyə bilər.

Bu tip xətalar danışanın və ya yazıçının bunu fərq etməməsi ilə əlaqədardır

Sözlər bir-biri ilə ziddiyyət təşkil edir, biri mənaca digərini istisna edir: rəqs mahnısı

Birinin müsbət, digərinin isə mənfi mənası var: işçi dəstələri

Üslub baxımından heterojen: kolxozda yeni tövlə tikilmiş, hamam tikilmişdir

Ənənə ilə uyğun gəlmir: mümkündür bir arzunu yerinə yetirmək - qadağandır bir yuxu yerinə yetirmək, güclü bağlılıq, ehtiras, nifrət ola bilər - ola bilməz möhkəm dostluq.

Lazımsız sözlərdən istifadə etmək.

Artıq söz o sözdür ki, onun istifadəsi deyilənə heç nə əlavə etmir və onda heç nəyi aydınlaşdırmır. Çox gözəl bir gün -"“əla” ən yüksək keyfiyyət, çox yaxşı deməkdir; giriş preambula - preambula "giriş hissəsidir"

Pleonazm– nitqdə mənaca yaxın və buna görə də məntiqi olaraq lazımsız sözlərin istifadəsi. Sükanı əlində möhkəm tutur.

Tavtologiya və sözlərin yersiz təkrarlanması.

Tavtologiya- bu, "yağ", "sənə bir hekayədə danışacağam" ifadələrində parodiya edilmiş qohum sözlərin yaxın istifadəsidir.

Başqa bir səhv sözlərin yersiz təkrarlanmasıdır: Xəyanəti asdılar, sinəsinə də bir lövhə asdılar ki, onun niyə asıldığını yazdılar. bu səhvlərin səbəbləri nitq yoxsulluğu və inkişaf etməmiş “nitq eşitməsi”dir.

Əvəzliklərin istifadəsində səhvlər.

Əvəzliklərin yığılması mətndə qeyri-müəyyənlik yaradır və bəzən komik effekt yaradır. “Arkadi və Boris yenidən mübahisə etdilər və o, nitqinin nə qədər sakit səsləndiyinə təəccübləndi” ifadəsini 4 şəkildə başa düşmək olar.

Klişe və klişelərdən istifadə.

Dəftərxana ləvazimatları - istifadəsi rəsmi iş üslubuna aid olan, lakin digər üslublarda uyğun olmayan sözlər və ifadələr klişedir. Ehtiyat hissələrinin çatışmazlığı var. Zavodda həmkarlar ittifaqı təşkilatı ilə bağlı xeyli işlər görülür. Səsvermə zamanı əllər meşəsi yüksəldi.

Təlim məşqləri

Tapşırıq 1. Cümlələrdə leksik mənası nəzərə alınmadan işlənən sözləri tapın. Səhvləri düzəldin.

1. İvanov, mühazirəyə gecikmisiniz. 2. Vətənimiz alman faşizmi tərəfindən işğal edildi. 3. Ətraf zibil qaranlıq idi. 4. Yalnız uşaq tələbə olarsa, məktəbə hər cür minnətdarlıq etməyə hazırdırlar. 5. Polis əməkdaşları itaətsiz xuliqanların qalaktikasını saxlayıblar. 6. Kurs işinizin dizaynı çox arzuolunandır. 7. Ağcaqayınlar toy kəfənlərində yatır. 8. Parkın gözəl memarlığı var. 8. Əla aktyorluq bizi şoka saldı. 9. Ölkəmiz sənaye istehsalına görə sonuncu yerdə deyil. 10. Bir dəfə bu sualla bağlı fikirlərimi bildirməyə çalışdım.

Tapşırıq 2. Sözlərin leksik uyğunsuzluğu hallarını qeyd edin.

1. İstək göstərmək, qayğı göstərmək, nizam-intizam göstərmək, yavaşlıq göstərmək, hörmət göstərmək, kobudluq etmək, nizam-intizam göstərmək, laqeydlik göstərmək. 2. Müvəffəqiyyət əldə etmək, yüksəliş əldə etmək, nizam-intizam əldə etmək, qələbə qazanmaq, yerinə yetirmək, xoşbəxtliyə nail olmaq. 3. Güvən vermək, kömək etmək, dostluq etmək, diqqətsizlik etmək, etiraz etmək, kömək etmək. 4. Səhv etmək, nadanlığa yol vermək, qüsurlara yol vermək, kobudluğa yol vermək, pozğunluğa yol vermək. 5. Yığıncaq keçirmək, qiymətləndirmə aparmaq, yenidənqurma aparmaq, təşkilatçılıq etmək, yenidənqurma aparmaq. 6. Çatışmazlıqlardan qurtulun, itkilərdən qurtulun, yanlış idarəçilikdən qurtulun, otaqdakı kirdən xilas olun.

Tapşırıq 3. Təklif olunan mətnlərdə sözün işlədilməsində səhvləri tapın və onları düzəldin.

1. Ən bədnam mütəxəssislər kimi işləyirdilər.
2. Əsgərlərimiz çoxlu qəhrəmanlıqlar göstəriblər.
3. Həyatın doğru təsviri, səthi təsirli səhnələrin olmaması bu filmin təsirini daha da artırdı.
4. Şoloxov üç kommunistin obrazını təsvir etmişdir.
5. Çörəyi özünüz üçün götürün, onsuz da boşa gedir.
6. O, qatarın pəncərəsindən ötüb keçən qayalar, ağaclar və kollardan ibarət süvari dəstəsinə baxdı.
7. Qönçələr sakit bir səslə partladı və erkən arılar zümzümə etdilər.
8. Dövlət əmlakının qanunsuz mənimsənilməsi var.
9. Cərrahiyyə şöbəsində iş saatları standartlaşdırılmamışdır.
10. Vicdanlı işə görə doktor Petrova mükafat verildi.

Tapşırıq 4. Leksik normaların pozulmasını tapın, nitq səhvlərinin səbəblərini izah edin.

1. Musiqi konservatoriyasında təhsil alıb. 2. Mövcud təcrübə mübadiləsi aparıldı. 3. O, taleyində bu dönüşü əvvəlcədən görmüşdü. 4. Ermitaj mədəniyyətin ən qiymətli xəzinəsidir. 5. Biz tez eskalatordan aşağı qaçmağa tələsdik. 6. Sarayın dəbdəbəli interyeri uzun müddət yaddaşlarda qalacaq. 7. Yanğın yanıqlara səbəb olur. 8. Xərçəngə səbəb olan viruslar müalicə olunur. 9. Sizi maraqlandıran istənilən sualı verə bilərsiniz. 10. Ətraf mühitin təmizliyi artan narahatlıq doğurur.

Tapşırıq 5. Mənasını nəzərə almadan işlədilən sözləri yazın, səhvləri düzəldin.

1. 14-cü əsrdə Rusiyada memarlıq inkişaf etməyə başladı.
2. O, Sofyanı heyrətləndirmək üçün əlindən gələni edir.
3. Bizim sinfimiz iqtisadi hesab olunur, yəni biz gələcəyin idarəçiliyiyik.
4. Tamaşaçılar skan etdi: "Bravo, Silvini!"
5. Bütün tamaşaçılar artıq zəfər içində idi.
6. Ədəbiyyat dərsliyinin paraqraflarında əsərlərdən sitatlar var.
7. Unutmaq olmaz ki, mallarımız xaricdən gətirilir.
8. Gecəyə gələnlərin şərəfinə konsert təşkil olunub.
9. Kral ailəsinin qalıqları nəhayət ki, aşkar edilib.
10. Dostum onun appendikasiyasını çıxartmışdı.

Tapşırıq 6. Lazımsız ifadələri tapın.

Əsas mahiyyət, məsələnin mahiyyəti, ilk atəş vəftizi, ərazinin mənzərəsi, yaddaqalan suvenir, bir müddət, payızda ordudan tərxis olunmaq, ordudan tərxis olunmaq, gənc bir gəncin debütü. balerina, ilk dəfə debüt etmək, istismara vermək, müntəzəm həftəlik sütunlar, həftəlik tamaşalar, pulsuz vakansiya.

Test tapşırıqları

Seçim 1

1. Sözlər paronim deyil

a) idealist – idealist

b) əqli – intellektual

c) romantik – romantik

d) cinayət - kriminogen

2. İfadələr düzgün qurulub

a) kimisə vəzifəyə yüksəltmək

b) təşviq etmək

c) fəaliyyətləri təqdim etmək

d) işin mahiyyətinə əmin olun

3. Sözlər cansız isimlərlə birləşir

a) dözülməz

b) şanslı

c) xəstə

d) dözümlü

4. İfadə düzgün qurulub

a) vakansiya

b) monumental abidə

c) vaxtın hesablanması

d) adi bir möcüzə

5. Düzgün qurulmuş cümlə

a) Bu film onun üzərində sadəcə silinməz təəssürat yaratdı.

b) Mənə elə gəlir ki, siz vəziyyəti aydın başa düşmürsünüz.

c) Bu hekayədə böyük rol oynadılar.

d) Nəhayət, bu tapmaca həll olundu: üç quldur saxlanıldı.

6. Düzgün qurulmuş cümlələr

a) Seçkilərdə uğur qazansaq, iqtisadi vəziyyəti dəyişəcəyik.

b) Bu məsələ ilə bağlı şərhlərə girmək istəməzdim.

c) Gözlənilməz nəticələr aldıq.

d) İdmançı məşqlərini pafosla yerinə yetirirdi.

b) İfratlara və qəfil nəticələrə qarşıyam.

c) Dostoyevskidən sitat gətirmək istəyinin qarşısında dayana bilmirəm.

d) Səyahət haqqını ödəyin.

a) fədakar cinayət

b) prioritet

c) qiymətli hədiyyə təqdim etmək

d) taktiki hərəkət

9. Sözlərin düzgün birləşmələri

a) həssas görünüş

b) işgüzar

c) millətçi büdcə

d) satirik əsər

10. Sözlər canlı isimlərlə birləşir

a) səs-küy

b) iqtisadi

c) səs-küylü

d) yüksək səslə

Seçim 2

1. Sinonim sıralarda artıq olan sözdür

b) cahil

c) layman

d) cahil

2. Sözün sinonimi pleonazm

a) artıqlıq

b) tavtologiya

c) təsvir

d) rəngarənglik

3. Düzgün qurulmuş ifadələr

a) paraşütdən tullanmaq

b) tədbir görmək

c) şöhrətə layiq idi

d) məşhur oldu

4. Sözlər canlı isimlərlə birləşir

a) aşağı güc

b) iqtisadi

c) iqtisadi

d) səmimi

5. Düzgün qurulmuş ifadələr

a) görkəmli virtuoz

c) palto geyinmək

d) yoluxucu infeksiya

6. Düzgün qurulmuş cümlə

a) Məktəblilərimizin təhsilinə böyük əhəmiyyət veririk.

b) Əsəbi olanda iştahınız tez-tez artır.

c) Fərqi yoxdur.

d) Film tamaşaçılara Rusiya haqqında fikir formalaşdırmağa kömək edəcək.

7. Düzgün qurulmuş cümlələr

a) Biz bu hadisələri təxmin edə bilmədik.

b) Seçkilərin nəticələri məhkəmənin qərarından sonra elan ediləcək.

c) Qarşımıza qoyduğumuz məqsədlərə nail olundu.

d) İşgüzar səyahət edənlər administratorun kabinetində səs-küy salırdılar

8. Söz birləşmələri düzgündür

a) əsas məqam

b) aşkar fakt

c) suvenir

d) taktiki müraciət

9. Düzgün qurulmuş ifadələr

a) otel otağı

b) meşəlik çay

c) ilkin avans

d) praktik rəng

10. Düzgün qurulmuş ifadələr

a) sürətli qərar

b) dəyərin azalması

c) paraşütdən tullanmaq

d) qiymət artımı

Bölmə 3. Frazeologizmlər

Məlumat bloku

Rus dilində iki növ ifadə var: sərbəst və qeyri-azad (sabit). Sözlərin sabit birləşmələri deyilir frazeoloji vahidlər, və onları öyrənən dilçiliyin bölməsi adlanır frazeologiya. Sərbəst ifadələrdən fərqli olaraq, frazeoloji vahidlər hər bir sözün ayrı-ayrılıqda deyil, bütövlükdə bütün ifadənin leksik mənasını daşıyır, buna görə də cümlədə frazeoloji vahidlər cümlənin bir üzvüdür. Frazeoloji vahidləri sözlərin sərbəst birləşmələrindən fərqləndirən səciyyəvi cəhətlərdən biri də məcazi mənadır. Frazeologizmlər omonim, sinonim, antonim ola bilər, üslubi koloritinə görə fərqlənir, mənşəyinə görə müxtəlif olur. Xüsusilə, müxtəlif peşə nümayəndələrinin nitqindən ədəbi dilə bir çox frazeoloji vahidlər keçmişdir: melodiyaya gir, ilk skripka çal- musiqiçilərin çıxışından; qoz kimi kəsilmiş, düyünsüz, düyünsüz- dülgərlərin çıxışından; həbi qızılla, bir saatda bir çay qaşığı götür, sağlam bədəndə sağlam ağıl- tibb işçilərinin çıxışından.

Bəzi frazeoloji dönüşlər Rusiya tarixinin faktlarına əsaslanır: məsələni dayandırın, İvanovonun başında qışqırın.

Digər frazeoloji vahidlərin mənşəyi qədim tarixin əfsanələri və faktları ilə bağlıdır: qalxanla və ya qalxanda, Procrustean çarpayısı, Augean tövlələrini təmizləyin. Bəziləri bizə dini kitablardan gəlib: göz bəbəyi kimi əzizləyin, Babil pandemoniyası.

Frazeoloji ifadələr sabit birləşmələrdir, buna görə də xassələrində ixtiyari dəyişiklik, bir sözü digəri ilə əvəz etmək frazeoloji vahidin bütövlüyünü pozur və nitq səhvlərinə səbəb olur. Frazeoloji vahidlərdən istifadə edərkən tipik səhvlər:

Komponentlərin dəyişdirilməsi ( boşdan boşa sırala, aslan payı);

Frazeoloji vahidlərin tərkibinin azaldılması və ya genişləndirilməsi ( arzuolunan çox şey buraxın- əvəzinə arzuolunan çox şey buraxın; heç olmasa divara dəydi- əvəzinə başınızı divara çırpın)

Frazeoloji vahidlərin mənasını bilməmək ( Xlestakov donuzların qabağına mirvari atır, amma hamı ona inanır);

Qrammatik dəyişiklik ( Onu danladılar ki, dayandığına, əlini büküb oturduğuna, yalın ayağına qoyduğuna görə).

Təlim məşqləri

Tapşırıq 1. Frazeoloji vahidləri davam etdirin, mənasını izah edin.

1. Baxmayaraq... 2. Fırtına... 3. Yeddi mil uzaqda... 4. Kiseynaya... 5. Aclıq... 6. Rəqs... 7. Gözləyin... 8. Qurd ... 9. Qulaqları olan... 10. Daha bax...

Tapşırıq 2. Bir sözlə əvəz edin.

Burnunu, ağlını sındır, toyuqlar qucaqlamaz, quyruğunu yelləməz, veto et, boynunu sabunla, barmaqlarını yala, qulaqlarını as, barmağını döndər, dilini dişləmir.

Tapşırıq 3. Sərbəst birləşməni frazeoloji vahidlə əvəz edin.

1. Özünüzü idarə edin, sakitləşin. 2. Diqqəti özünüzə cəlb edin, xüsusilə nəzərə çarpan olun. 3. Müvəqqəti, qeyri-qanuni. 4. Gənc olanda əvvəlki kimi edin. 5. Həyatda, cəmiyyətdə yaxşı mövqe tutmaq. 6. Çətin sual üzərində çox düşünün. 7. Kifayət qədər, məhdudiyyətsiz. 8. Eyni şeyin sonsuz təkrarı. 9. Yaxşı yadda saxla. 10. Heç bir şeyin əhəmiyyəti yoxdur, heç nə qorxulu deyil.

Tapşırıq 4. Təklif olunan mətnlərdə səhvləri tapın və onları düzəldin.

1. Barmaqlarını səmaya işarə etdi.
2. Qonşu onun bütün damarlarını sorur
3. Anatomiya tibb mütəxəssisinin hazırlanmasında mühüm rol oynayır.
4. Yaxşı, burax getsin, canı sağ olsun.
5. Bu problem bir qəpik dəyməz.
6. Valideynlərimiz yorulmadan çalışırdılar.
7. Dərs zamanı o, kitabın əsas mahiyyətini açıqladı.
8. Konvoyun marşrutu əvvəlcədən müəyyən edilir.
9. Bir saat sonra o, rəhbərlərinin qarşısında bişmiş toyuq kimi göründü.
10. Şəkil acınacaqlı əhval-ruhiyyə yaradır.
11. Xəstə suallara günahkar bir baxışla cavab verir.
12. Söz dekana təqdim olunur.
13. Xəstələr xiyabanın kölgəli tərəfi ilə xəstəxana bağçasında gəzirdilər.

Tapşırıq 5.

Əlaqədar məlumat.