Aké experimenty sa dajú robiť doma. Skúsenosti a pokusy detí doma. Chemické pokusy doma

Deti sú skvelé prečo. Už zo svojej podstaty sú zamerané na pochopenie sveta a do určitého veku je svet pripravený dávať im objavy takmer každý deň. Deti sú pripravené na najrizikovejšie experimenty, aby odpovedali na otázky „Ako?“, „Prečo?“, „Čo sa stane?“. My, rodičia, sa z obavy o ich bezpečnosť a bezpečnosť predmetov, ktoré deti obklopujú, snažíme obmedziť úlet ich fantázie, najmä ak ide o predškolákov a mladších školákov vo veku 7-8 rokov.

Je veľmi dôležité zachovať túto zvedavosť a zvedavosť, práve táto vlastnosť prinesie dieťaťu hlboké vedomosti a schopnosť ich realizovať. Zábavné experimenty prinútia dieťa vedome čítať učebnice fyziky alebo chémie, v snahe pochopiť a vysvetliť výsledky experimentu.

Preto sa zodpovední rodičia snažia podporovať svoje deti v ich túžbe samostatne objavovať chemické, fyzikálne, biologické a iné zákonitosti. Po zachytení dopytu obchody ponúkajú nákup rôznych detských súprav, aby mohli doma vykonávať experimenty a experimenty pre deti vo veku 7-8 rokov.

Tieto stavebnice si môžete kúpiť, ale veľa zábavných a zaujímavých vedeckých pokusov môžu deti robiť so svojimi rodičmi tak, že si potrebné stavebnice vytvoria z improvizovaných pomôcok doma. Doma môžete robiť pokusy z chémie, fyziky, biológie. Len s Coca-Colou sa dá urobiť najmenej 10 experimentov. Hlavnou vecou je naučiť mladých výskumníkov pravidlám bezpečnosti.

Väčšina experimentov a experimentov pre deti, o ktorých si rodičia môžu prečítať a navrhnúť ich deťom na precvičenie, sú úplne bezpečné. Ale veľa detí vo veku 8 a ešte viac 10 rokov už celkom voľne nachádza videá na internete, kde o niečo starší chlapci predvádzajú svoje experimenty, a nie všetky, dokonca ani s Coca-Colou, sú pre začiatočníkov bezpečné. .

Alebo sa možno váš mladý výskumník rozhodne uskutočniť chemický experiment podľa vlastného návrhu. Preto pravidlom číslo jeden, ktoré treba v prvom rade naučiť deti, je koordinovať nadchádzajúce vedecké experimenty s dospelými.

• Predtým, ako to urobíte, pozorne si prečítajte pokyny na experiment. Všetky predávané súpravy sú nimi vybavené.
• Miesto pre experimenty by malo byť starostlivo vybrané a dobre pripravené. Odstráňte všetky nepotrebné, najmä horľavé materiály a krehké predmety. Malo by byť dostatok svetla, blízko k vode a možnosť vetrania.
• Opatrné zaobchádzanie s ohňom, horúcimi alebo ostrými predmetmi.
• Na experimenty používajte samostatné nádoby. Po použití dôkladne umyte a očistite.
• Neužívajte nič ústami, neochutnajte ani nepoškodzujte použité alebo získané produkty.
• Ak si zašpiníte ruky, ihneď si ich umyte, aby ste si nešúchali tvár a oči špinavými rukami.
• Nenakláňajte sa blízko miesta experimentu, aby ste predišli postriekaniu, iskrám atď. neprichádzajte do kontaktu s pokožkou alebo očami.
• Na konci pokusu všetko dôkladne vyčistíme, umyjeme si ruky, v prípade potreby miestnosť vyvetráme.
• Opatrne nalejte použité tekutiny do umývadla a zapnite studenú vodu, aby ste ju zriedili.

Ale aj tak jednoduché experimenty s ohňom alebo chemikáliami, aj keď sú v domácnosti bežné ako ocot, deti by to mali robiť len pod dohľadom dospelej osoby.

Zážitky pre deti! Detský experiment č. 1 - Dúhová voda

Loď s mydlovým motorom

Pre tento zážitok si nemusíte kupovať zložité sety. Dostatok vody, tekutého mydla a plastový roh. Z rohu alebo filmu nožnicami vystrihneme trojuholníkovú loď so štrbinou a okrúhly otvor v strede. Je celkom schopný pre deti vo veku 7-8 rokov. Potom výslednú loď spustíme do nádoby s vodou a nakvapkáme do otvoru tekuté mydlo. Loď sa začne rýchlo pohybovať po vode. A tak po každej kvapke mydla.

Skúsenosti so sódou

Tento jednoduchý a zábavný zážitok pomôže upriamiť pozornosť detí na fyzikálne pojmy, ako je hustota, objem a hmotnosť. Nepotrebuje špeciálne súpravy, stačí kúpiť niekoľko kovových plechoviek sódy rovnakého objemu. Kúpte napríklad Sprite, Coca-Colu, Pepsi a Fanta a položte dieťaťu otázku: „Čo sa s nimi stane, ak ich dáte do vody? Utopiť sa alebo nie?"

Môžete si dokonca staviť, ako sa zachová ďalšia banka. Potom poháre opatrne spustite do nádoby s vodou a pozorujte. Niektoré brehy klesajú na dno, iné v ňom plávajú. Hoci sa dieťa vo veku 7 alebo dokonca 10 rokov ešte neučí fyziku alebo chémiu, tento vizuálny zážitok pomôže zapamätať si, že predmety s rovnakým objemom môžu mať rôznu hmotnosť a rôznu hustotu.

papierový obal

Táto vedecká skúsenosť je ako trik. Vezmeme pohár vody, nalejeme do neho vodu, na vrch pritlačíme kúsok hrubého papiera a pohár opatrne obrátime. Voda sa nevylieva! Papier zostane pritlačený na sklo, akoby prilepený. Vysvetlenie tajomstva tohto experimentu je, že vzduch tlačí na papier.

Domáca dúha s vodou a zrkadlom

Môžete potešiť deti tak, že sa budú cítiť ako kúzelníci tým, že sami vytvoríte dúhu. K tomu dieťa ponorí malé zrkadlo do vody a nasmeruje naň svetlo baterky. Na Biely zoznam papier, chytíme odraz a je to tu - dúha!

Skúsenosti Reného Descartesa alebo potápača pipiet

Myslia si, že toto zaujímavý experiment prvý vyrobil fyzik a mechanik 16. storočia z Francúzska René Descartes. Nebudeme presne opakovať jeho skúsenosti, pretože dnes existujú plastové fľaše. V jednom z nich nazbierame vodu takmer po okraj a spustíme tam pipetu. Do pipety najprv natiahneme trochu vody, aby po ponorení do fľaštičky plávala, pričom jej horný gumený koniec mierne vyčnieva z vody.

Zatvorte fľašu a stlačte ju. Pipeta ide na dno. Boky fľaše uvoľníme - pipeta vyskočí. Keď sa fľaša stlačí, tlak vody v nej sa zvýši a prenikne do pipety. Stáva sa ťažším a klesá. Tlak sa uvoľní a vzduch vytlačí vodu, pipeta sa opäť odľahčí a vznáša sa.

Zo skla do skla

Takýto experiment zvládne aj 5-ročné bábätko. Jeden pohár sa naplní vodou a ponorí sa do neho pásik látky, ktorého druhý okraj sa spustí do prázdneho pohára. Je umiestnená o niečo nižšie ako plná a postupne cez látku preteká voda z plnej do prázdnej.

Skúsenosti s Coca-Colou

Internet je plný videí, kde chlapi robia rôzne experimenty s Coca-Colou. Takýchto experimentov nájdete 10 alebo 20. Do Coca-Coly sa pridáva cukor, mentos sladkosti, sóda alebo soľ, mlieko a suchý ľad a pozrite sa na výsledok. S dieťaťom vo veku 8 - 10 rokov je celkom možné vytvoriť sopku z Coca-Coly.

Za týmto účelom vložíme vysoký pohár alebo malú plastovú fľašu do tmavého papierového kužeľa, ktorý bude zobrazovať sopku. Dali sme sopku do panvy. Do nádoby nalejte do polovice Coca-Colu a vhoďte do nej cukríky Mentos. Potom obdivujeme sopečnú erupciu z fontány s penou. Fontána z našej sopky bude ešte vyššia, ak do Coca-Coly namiesto sladkostí pridáme sódu.

Experiment Naughty ball. Jednoduché experimenty s fľaškami

KARTIČKA SKÚSENOSTÍ A EXPERIMENTOV PRE PREDŠKOLÁKOV "POKUSY S VODOU"

Spracovala: učiteľka Nurullina G.R.

Cieľ:

1. Pomôžte deťom lepšie spoznať svet okolo seba.

2. Vytvárať priaznivé podmienky pre zmyslové vnímanie, zlepšovanie takých životne dôležitých duševných procesov, akými sú vnemy, ktoré sú prvými krokmi v poznaní okolitého sveta.

3. Rozvíjať dobré motorové zručnosti a hmatovú citlivosť, naučte sa počúvať svoje pocity a vyslovovať ich.

4. Naučte deti skúmať vodu v rôznych skupenstvách.

5. Prostredníctvom hier a pokusov naučte deti identifikovať fyzikálne vlastnosti voda.

6. Naučte deti robiť samostatné závery na základe výsledkov prieskumu.

7. Vychovávať mravné a duchovné vlastnosti dieťaťa pri jeho komunikácii s prírodou.

EXPERIMENTY S VODOU

Poznámka pre učiteľa: vybavenie na vykonávanie experimentov v materskej škole si môžete kúpiť v špecializovanom obchode " MATERSKÁ ŠKOLA» childrensad-shop.ru

Skúsenosť číslo 1. "Farbanie vody."

Účel: Identifikovať vlastnosti vody: voda môže byť teplá a studená, niektoré látky sa vo vode rozpúšťajú. Čím viac tejto látky, tým intenzívnejšia je farba; čím je voda teplejšia, tým rýchlejšie sa látka rozpúšťa.

Materiály: Nádoby s vodou (studenou a teplou), farby, tyčinky na miešanie, odmerky.

Dospelý a deti skúmajú 2-3 predmety vo vode, zisťujú, prečo sú dobre viditeľné (voda je čistá). Ďalej zistite, ako môžete zafarbiť vodu (pridať farbu). Dospelý sa ponúka, že si vodu zafarbí sám (v pohároch s teplou a studená voda). V ktorom pohári sa farba rozpustí najrýchlejšie? (v pohári teplej vody). Ako sa zafarbí voda, ak bude viac farbiva? (Voda bude viac sfarbená).

Skúsenosť číslo 2. "Voda nemá farbu, ale dá sa zafarbiť."

Otvorte kohútik, ponúknite sledovanie tečúcej vody. Nalejte vodu do niekoľkých pohárov. Akú farbu má voda? (Voda nemá farbu, je priehľadná). Voda môže byť tónovaná pridaním farby. (Deti sledujú sfarbenie vody). Akú farbu má voda? (Červená, modrá, žltá, červená). Farba vody závisí od toho, aká farba farby bola pridaná do vody.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Čo sa môže stať s vodou, ak sa do nej pridá farba? (Voda sa ľahko farbí na akúkoľvek farbu).

Skúsenosť číslo 3. "Hranie sa s farbami."

Účel: Zaviesť proces rozpúšťania farby vo vode (ľubovoľne a za miešania); rozvíjať pozorovanie, vynaliezavosť.

Materiál: Dve plechovky čistá voda, farby, stierka, látkový obrúsok.

Farby ako dúha

Potešia svoje deti krásou

oranžová, žltá, červená,

Modrá, zelená - iné!

Pridajte trochu červenej farby do pohára s vodou, čo sa stane? (farba sa bude rozpúšťať pomaly, nerovnomerne).

Pridajte trochu modrej farby do inej nádoby s vodou a premiešajte. Čo sa deje? (farba sa rovnomerne rozpustí).

Deti zmiešajú vodu z dvoch téglikov. Čo sa deje? (keď sa spojí modrá a červená farba, voda v tégliku zhnedne).

Záver: Kvapka farby, ak sa nemieša, sa rozpúšťa vo vode pomaly, nerovnomerne a pri miešaní rovnomerne.

Skúsenosť číslo 4. "Každý potrebuje vodu."

Účel: Poskytnúť deťom predstavu o úlohe vody v živote rastlín.

Ťah: Učiteľka sa pýta detí, čo sa stane s rastlinou, ak ju nepolejú (vyschnú). Rastliny potrebujú vodu. Pozri. Vezmeme 2 hrášok. Jeden položíme na tanierik do mokrej vaty a druhý – na iný tanierik – do suchej vaty. Hrášok necháme pár dní. Jeden hrášok, ktorý bol vo vate s vodou, mal klíčok, druhý nie. Deti sú jednoznačne presvedčené o úlohe vody vo vývoji a raste rastlín.

Skúsenosť číslo 5. "Kvapka chodí v kruhu."

Cieľ: Poskytnúť deťom základné vedomosti o kolobehu vody v prírode.

Pohyb: Vezmime si dve misky s vodou – veľkú a malú, položíme na parapet a pozorujeme, z ktorej misky voda rýchlejšie mizne. Keď v jednej z misiek nie je voda, porozprávajte sa s deťmi, kam voda zmizla? Čo sa jej mohlo stať? (kvapôčky vody neustále putujú: padajú na zem s dažďom, tečú v potokoch; sadí vodu, pod lúčmi slnka sa opäť vracajú domov - do oblakov, z ktorých kedysi prišli na zem v podobe dažďa. )

Zážitok číslo 6. "Teplá a studená voda."

Účel: Objasniť predstavy detí, že voda môže mať rôznu teplotu – studenú a horúcu; môžete zistiť, či sa dotýkate vody rukami, mydlo v akejkoľvek vode pení: voda a mydlo zmyjú nečistoty.

Materiál: mydlo, voda: studená, horúca v umývadlách, handra.

Mŕtvica: Učiteľka vyzve deti, aby si namydlili ruky suchým mydlom a bez vody. Potom sa ponúkne, že si namočí ruky a mydlo v miske so studenou vodou. Čistí: voda je studená, priehľadná, mydlo sa v nej napení, po umytí rúk sa voda stáva nepriehľadnou, špinavou.

Potom sa ponúkne, že si opláchne ruky v umývadle horúca voda.

Záver: Voda je dobrým pomocníkom človeka.

Zážitok číslo 7. "Keď leje, keď kvapká?"

Účel: Pokračovať v predstavovaní vlastností vody; rozvíjať pozorovanie; upevniť vedomosti o bezpečnostných pravidlách pri manipulácii s predmetmi zo skla.

Materiál: Pipeta, dve kadičky, plastové vrecko, špongia, rozeta.

Ťah: Učiteľka vyzve deti, aby sa hrali s vodou a urobí dieru do vrecka s vodou. Deti ho zdvihnú nad zásuvku. Čo sa deje? (voda kvapká, naráža na hladinu vody, kvapky vydávajú zvuky). Nakvapkajte niekoľko kvapiek z pipety. Kedy voda kvapká rýchlejšie: z pipety alebo vrecka? prečo?

Deti z jednej kadičky prelievajú vodu do druhej. Sledovanie kedy rýchlejšia voda leje - keď kvapká alebo keď leje?

Deti ponoria špongiu do kadičky s vodou, vyberú ju. Čo sa deje? (voda najprv vytečie, potom kvapká).

Skúsenosť číslo 8. „Ktorá fľaša naplní vodu rýchlejšie?“.

Účel: Pokračovať v predstavovaní vlastností vody, predmetov rôzne veľkosti, rozvíjať vynaliezavosť, naučiť dodržiavať bezpečnostné pravidlá pri manipulácii so sklenenými predmetmi.

Materiál: vodný kúpeľ, dve fľaše rôzna veľkosť- s úzkym a širokým hrdlom, látkový obrúsok.

Pohyb: Akú pieseň spieva voda? (guľa, guľa, guľa).

Poďme počúvať dve piesne naraz: ktorá je lepšia?

Deti porovnávajú fľaše vo veľkosti: zvážte tvar hrdla každej z nich; ponorte fľašu so širokým hrdlom do vody, pri pohľade na hodiny si všimnite, ako dlho trvá naplnenie vodou; fľaša s úzkym hrdlom je ponorená do vody, všimnite si, koľko minút trvá jej naplnenie.

Zistite, z ktorej fľaše bude voda vytekať rýchlejšie: z veľkej alebo malej? prečo?

Deti naraz ponoria do vody dve fľaše. Čo sa deje? (fľaše s vodou sa plnia nerovnomerne)

Zážitok číslo 9. "Čo sa stane s parou, keď vychladne?".

Účel: Ukázať deťom, že v miestnosti sa para, chladenie, mení na kvapôčky vody; na ulici (v chlade) sa stáva mráz na vetvách stromov a kríkov.

Mŕtvica: Učiteľ ponúka dotyk okenné sklo- uistite sa, že je zima, potom sú traja chlapci vyzvaní, aby v jednom okamihu dýchali na sklo. Sledujte, ako sa sklo zahmlieva a potom sa vytvorí kvapka vody.

Záver: Para z dýchania na studenom skle sa mení na vodu.

Na prechádzke učiteľ vyberie čerstvo uvarenú kanvicu, postaví ju pod konáre stromu alebo kríka, otvorí veko a každý sleduje, ako konáre „rastú“ mrazom.

Skúsenosť číslo 10. "Priatelia."

Účel: Predstaviť zloženie vody (kyslík); rozvíjať vynaliezavosť, zvedavosť.

Materiál: Pohár a fľaša vody, uzavreté korkom, látkový obrúsok.

Postup: Umiestnite pohár vody na niekoľko minút na slnko. Čo sa deje? (na stenách pohára sa tvoria bubliny - ide o kyslík).

Zo všetkých síl zatraste fľašou s vodou. Čo sa deje? (vytvorilo sa veľa bublín)

Záver: Voda obsahuje kyslík; "prejavuje sa" vo forme malých bublín; keď sa voda pohybuje, objaví sa viac bublín; Kyslík potrebujú tí, ktorí žijú vo vode.

Zážitok číslo 11. „Kam sa podela voda?“.

Účel: Identifikovať proces vyparovania vody, závislosť rýchlosti vyparovania od podmienok (otvorená a uzavretá vodná hladina).

Materiál: Dvojrozmerne identické nádoby.

Deti nalejú rovnaké množstvo vody do nádoby; spolu s učiteľom urobte známku úrovne; jedna nádoba je pevne uzavretá vekom, druhá je ponechaná otvorená; obe banky dali na parapet.

Počas týždňa sa pozoruje proces vyparovania, robia sa značky na stenách nádob a výsledky sa zaznamenávajú do pozorovacieho denníka. Diskutujú o tom, či sa zmenilo množstvo vody (hladina vody klesla pod značku), kde voda zmizla z otvorenej plechovky (častice vody vystúpili z povrchu do ovzdušia). Keď je nádoba zatvorená, odparovanie je slabé (častice vody sa nemôžu odparovať z uzavretej nádoby).

Skúsenosť číslo 12. "Odkiaľ pochádza voda?".

Účel: Predstaviť proces kondenzácie.

Materiál: Nádrž na teplú vodu, chladené kovové veko.

Dospelý prikryje nádobu na vodu studeným vekom. Po chvíli sú deti vyzvané, aby zvážili vnútri kryt, dotknite sa ho rukou. Zistite, odkiaľ voda pochádza (sú to čiastočky vody, ktoré vystúpili z hladiny, nemohli sa z dózy vypariť a usadili sa na vrchnáku). Dospelý navrhuje zopakovať experiment, ale s teplým vekom. Deti pozorujú, že na teplom vrchnáku nie je voda a s pomocou učiteľa dospejú k záveru, že proces premeny pary na vodu nastáva, keď sa para ochladí.

Skúsenosť číslo 13. "Ktorá mláka rýchlejšie vyschne?".

Chlapci, pamätáte si, čo zostane po daždi? (mláka). Dážď je niekedy veľmi silný a po ňom sú veľké mláky a po menšom daždi sú mláky: (malé). Ponúka možnosť vidieť, ktorá kaluž schne rýchlejšie – veľká alebo malá. (Učiteľ leje vodu na asfalt a robí kaluže rôznych veľkostí). Prečo malá kaluž schla rýchlejšie? (Je tam menej vody). A veľké mláky niekedy vyschnú aj celý deň.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Ktorá kaluž schne rýchlejšie - veľká alebo malá. (Malá kaluž schne rýchlejšie.)

Skúsenosť číslo 14. "Schovávaj sa a hľadaj."

Účel: Pokračovať v predstavovaní vlastností vody; rozvíjať pozorovanie, vynaliezavosť, vytrvalosť.

Materiál: Dve doštičky z plexiskla, pipeta, šálky s čistou a farebnou vodou.

Jeden dva tri štyri päť!

Hľadajme trochu

Objavil sa z pipety

Rozpustené na skle...

Položte kvapku vody z pipety na suchý pohár. Prečo sa to nešíri? (suchý povrch taniera prekáža)

Deti nakláňajú tanier. Čo sa deje? (kvapka pomaly tečie)

Navlhčite povrch platne a vypustite ju z pipety čistá voda. Čo sa deje? (na mokrom povrchu sa „rozpustí“ a stane sa neviditeľným)

Na mokrý povrch doštičku z pipety naniesť kvapku zafarbenej vody. Čo sa bude diať? (farebná voda sa rozpustí v čistej vode)

Záver: Keď priehľadná kvapka vstúpi do vody, zmizne; je viditeľná kvapka farebnej vody na vlhkom pohári.

Skúsenosť číslo 15. "Ako vytlačiť vodu?".

Účel: Vytvoriť predstavu, že hladina vody stúpa, ak sú predmety umiestnené do vody.

Materiál: Odmerka s vodou, kamienky, predmet v nádobe.

Úloha je určená pre deti: dostať predmet z nádoby bez toho, aby vložili ruky do vody a bez použitia rôznych pomocných predmetov (napríklad siete). Ak je pre deti ťažké sa rozhodnúť, učiteľ navrhne vložiť kamienky do nádoby, kým hladina vody nedosiahne okraj.

Záver: Kamienky, plnenie nádoby, vytlačte vodu.

Skúsenosť číslo 16. "Odkiaľ pochádza mráz?".

Vybavenie: Termoska s teplou vodou, tanierik.

Na prechádzku sa vyberie termoska s horúcou vodou. Keď ho otvoríte, deti uvidia paru. Nad parou treba držať studený tanier. Deti vidia, ako sa para mení na kvapky vody. Potom sa tento zarosený tanier nechá až do konca prechádzky. Na konci prechádzky deti ľahko uvidia, ako sa na nej tvorí námraza. Experiment by mal byť doplnený príbehom o tom, ako na zemi vznikajú zrážky.

Záver: Pri zahriatí sa voda mení na paru, para - pri ochladení sa mení na vodu, voda na mráz.

Skúsenosť číslo 17. "Topiaci sa ľad."

Vybavenie: Tanier, misky s teplou a studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, vodové farby, šnúrka, rôzne formičky.

Učiteľ ponúka hádať, kde sa ľad roztopí rýchlejšie - v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Položí ľad a deti pozorujú prebiehajúce zmeny. Čas je stanovený pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, deti vyvodzujú závery. Deti sa vyzývajú, aby zvážili farebný ľad. Aký ľad? Ako sa vyrába táto kocka ľadu? Prečo lano drží? (Zamrzla na ľade.)

Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a dávajú do chladu na tácky.

Zážitok č.18. „Zamrznutá voda“.

Vybavenie: Kúsky ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože je kvapalina. Môže byť voda tvrdá? Čo sa stane s vodou, ak je veľmi studená? (Voda sa mení na ľad.)

Skúmanie kúskov ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti to skúšajú. Aký tvar má ľad? Ľad si drží svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.

Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Ktorá časť ľadu pláva? (Horná.) Obrovské bloky ľadu plávajú v studených moriach. Nazývajú sa ľadovce (zobrazovanie obrázkov). Nad hladinou je viditeľná len špička ľadovca. A ak si kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.

Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. Čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?

Zážitok č.19. „Vodný mlyn“.

Vybavenie: Hračka vodný mlyn, umývadlo, džbán s kódom, handra, zástery podľa počtu detí.

Starý otec vedie rozhovor s deťmi o tom, čo je pre človeka voda. Počas rozhovoru si deti pripomínajú jeho vlastnosti. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im dedko Know ukazuje vodný mlyn. Čo je to? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si oblečú zástery a vyhrnú si rukávy; vziať džbán vody pravá ruka, a ľavou ju podopierajú v blízkosti výlevky a nalievajú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody nasmerujú do stredu lopatky. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju poháňa? Voda poháňa mlyn.

Deti sa hrajú s veterným mlynom.

Je potrebné poznamenať, že ak sa voda naleje malým prúdom, mlyn beží pomaly, a ak sa naleje veľkým prúdom, mlyn beží rýchlejšie.

Zážitok č.20. "Aj para je voda."

Vybavenie: Hrnček s vriacou vodou, pohár.

Vezmite si hrnček vriacej vody, aby deti videli paru. Nad parou položte pohár, tvoria sa na ňom kvapky vody.

Záver: Voda sa zmení na paru a para sa potom zmení na vodu.

Skúsenosť č. 21. "Priehľadnosť ľadu."

Vybavenie: formy na vodu, drobnosti.

Učiteľ vyzve deti, aby sa prechádzali po okraji mláky a počúvali, ako křupe ľad. (Tam, kde je veľa vody, je ľad pevný, odolný, neláme sa pod nohami.) Posilňuje myšlienku, že ľad je priehľadný. K tomu vloží drobné predmety do priehľadnej nádoby, naplní ju vodou a na noc ju postaví za okno. Ráno je cez ľad vidieť zamrznuté predmety.

Záver: Predmety sú viditeľné cez ľad, pretože je priehľadný.

Skúsenosť číslo 22. "Prečo je sneh mäkký?".

Vybavenie: Lopatky, vedrá, lupa, čierny zamatový papier.

Pozvite deti, aby sledovali, ako sa točí a padá sneh. Nechajte deti odhrabať sneh lopatou a potom ho preneste s vedrami na hromadu na šmýkačku. Deti poznamenávajú, že vedrá na sneh sú veľmi ľahké av lete v nich nosili piesok, ktorý bol ťažký. Potom deti cez lupu skúmajú snehové vločky, ktoré padajú na čierny zamatový papier. Vidia, že sú to samostatné snehové vločky zovreté dohromady. A medzi snehovými vločkami je vzduch, preto je sneh nadýchaný a je tak ľahké ho zdvihnúť.

Záver: Sneh je ľahší ako piesok, keďže sa skladá zo snehových vločiek, medzi ktorými je veľa vzduchu. Deti absolvujú od osobná skúsenosť, nazývajú to, čo je ťažšie ako sneh: voda, zem, piesok a oveľa viac.

Dávajte pozor na deti, že tvar snehových vločiek sa mení v závislosti od počasia: pri silnom mraze padajú snehové vločky vo forme pevných veľkých hviezd; v miernom mraze pripomínajú biele tvrdé guľôčky, ktoré sa nazývajú obilniny; pri silný vietor lietajú veľmi malé snehové vločky, pretože ich lúče sa odlamujú. Ak sa v mraze prejdete po snehu, môžete počuť, ako vŕzga. Prečítajte deťom báseň „Snehová vločka“ od K. Balmonta.

Zážitok číslo 23. "Prečo sa sneh zahrieva?".

Vybavenie: Špachtle, dve fľaše teplej vody.

Pozvite deti, aby si zapamätali, ako ich rodičia v záhrade, na vidieku, chránia rastliny pred mrazom. (Zakryte ich snehom). Opýtajte sa detí, či je potrebné zhutňovať, plieskať sneh pri stromoch? (Nie). A prečo? (V sypkom snehu je veľa vzduchu a lepšie drží teplo).

Dá sa to overiť. Pred prechádzkou nalejte teplú vodu do dvoch rovnakých fliaš a zazátkujte. Vyzvite deti, aby sa ich dotkli a uistite sa, že voda je v oboch teplá. Potom sa na mieste umiestni jedna z fliaš otvorený priestor, druhý je zahrabaný v snehu bez toho, aby ho buchol. Na konci prechádzky sa obe fľaše položia vedľa seba a porovnávajú, v ktorej vode sa viac ochladila, zistia, v ktorej fľaši sa objavil ľad na povrchu.

Záver: Vo fľaši pod snehom sa voda menej ochladila, čo znamená, že sneh udrží teplo.

Venujte pozornosť deťom, aké ľahké je dýchať v mrazivom dni. Požiadajte deti, aby povedali prečo? Padajúci sneh totiž naberá zo vzduchu tie najmenšie čiastočky prachu, ktorý je prítomný aj v zime. A vzduch bude čistý a svieži.

Zážitok číslo 24. "Ako získať pitnú vodu zo slanej vody."

Nalejte vodu do umývadla, pridajte dve polievkové lyžice soli, premiešajte. Na dno prázdneho plastového pohára dáme umyté kamienky a pohár spustíme do umývadla tak, aby nevyplával hore, ale jeho okraje boli nad hladinou vody. Natiahnite fóliu zhora, priviažte ju okolo panvy. Pritlačte fóliu v strede nad sklo a do vybrania vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí neslaná voda. čistá voda. Záver: voda sa na slnku vyparuje, kondenzát zostáva na fólii a steká do prázdneho pohára, soľ sa nevyparuje a zostáva v umývadle.

Skúsenosť číslo 25. "Topiaci sa sneh."

Účel: Priviesť k pochopeniu, že sneh sa topí z akéhokoľvek zdroja tepla.

Pohyb: Sledujte, ako sa sneh topí teplá ruka, rukavice, na batériu, na vyhrievaciu podložku atď.

Záver: Sneh sa topí z ťažkého vzduchu prichádzajúceho z akéhokoľvek systému.

Zážitok číslo 26. "Ako získať vodu na pitie?".

Vykopte do zeme jamu hlbokú asi 25 cm a priemer 50 cm, do stredu jamy umiestnite prázdnu jamu. Plastová nádoba alebo širokú misku, okolo nej položte čerstvú zelenú trávu a listy. Otvor zakryte čistým plastovým obalom a okraje prikryte zeminou, aby ste zabránili úniku vzduchu z otvoru. Do stredu fólie položte kamienok a fóliu zľahka pritlačte na prázdnu nádobu. Zariadenie na zber vody je pripravené.
Nechajte svoj dizajn až do večera. Teraz opatrne straste zem z filmu, aby nespadla do nádoby (misky), a pozrite sa: v miske je čistá voda. odkiaľ prišla? Vysvetlite dieťaťu, čo sa deje slnečné teplo tráva a lístie sa začali rozkladať a uvoľňovali teplo. Teplý vzduch vždy stúpa. Vo forme vyparovania sa usadzuje na studenom filme a kondenzuje na ňom vo forme kvapiek vody. Táto voda tiekla do vašej nádoby; pamätajte, že ste film mierne stlačili a položili ste tam kameň. Teraz už len stačí vymyslieť zaujímavý príbeh o cestovateľoch, ktorí odišli do vzdialených krajín a zabudli si so sebou vziať vodu, a vydať sa na vzrušujúcu cestu.

Skúsenosť číslo 27. "Je možné piť roztopenú vodu."

Účel: Ukázať, že aj ten najčistejší sneh je špinavší ako voda z vodovodu.

Postup: Vezmite dva svetlé taniere, do jedného vložte sneh, nalejte obyčajný voda z vodovodu. Po roztopení snehu preskúmajte vodu v tanieroch, porovnajte a zistite, na ktorých z nich bol sneh (určia sa podľa úlomkov na dne). Uistite sa, že sneh je špinavá roztopená voda a nie je vhodný na pitie pre ľudí. Roztopená voda sa však môže použiť na zalievanie rastlín a tiež sa môže podávať zvieratám.

Skúsenosť č. 28. "Je možné lepiť papier vodou."

Vezmime si dva listy papiera. Jeden posúvame jedným smerom, druhý druhým. Navlhčite vodou, jemne stlačte, skúste sa pohnúť - neúspešne. Záver: voda má lepiaci účinok.

Skúsenosť č. 29. "Schopnosť vody odrážať okolité predmety."

Účel: Ukázať, že voda odráža okolité predmety.

Pohyb: Prineste do skupiny nádobu s vodou. Vyzvite deti, aby zvážili, čo sa odráža vo vode. Požiadajte deti, aby našli svoj odraz, pamätajte si, kde inde videli svoj odraz.

Záver: Voda odráža okolité predmety, možno ju použiť ako zrkadlo.

Skúsenosť č. 30. "Voda sa môže liať, alebo môže špliechať."

Nalejte vodu do kanvy. Učiteľ predvádza polievanie izbové rastliny(1-2). Čo sa stane s vodou, keď nakloním kanvu? (Voda sa leje). Odkiaľ tečie voda? (Z výlevky kanvy?). Ukážte deťom špeciálny prístroj na striekanie – sprejovú fľašu (deťom možno povedať, že ide o špeciálnu sprejovú fľašu). Je potrebný na posypanie kvetov teplé počasie. Listy posypeme a osviežime, ľahšie sa im dýcha. Kvety sa osprchujú. Ponúknite pozorovanie procesu striekania. Všimnite si, že kvapôčky sú veľmi podobné prachu, pretože sú veľmi malé. Ponúknite náhradu dlaní, posypte ich. Čím sa stali dlane? (Mokrý). prečo? (Boli postriekané vodou.) Dnes sme rastliny zaliali vodou a pokropili vodou.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Čo sa môže stať s vodou? (Voda môže liať alebo striekať).

Skúsenosť č. 31. "Vlhčené obrúsky schnú rýchlejšie na slnku ako v tieni."

Vlhčené obrúsky v nádobe s vodou alebo pod kohútikom. Vyzvite deti, aby sa dotkli obrúskov na dotyk. Čo sú to obrúsky? (Mokré, vlhké). Prečo sa stali takými? (Boli namočené vo vode). Na návštevu k nám prídu bábiky a na položenie na stôl budú potrebné suché obrúsky. Čo robiť? (Suchý). Čo myslíte, kde utierky schnú rýchlejšie – na slnku alebo v tieni? Dá sa to skontrolovať na prechádzke: jednu zavesíme na slnečnú stranu, druhú na tienistú stranu. Ktorý obrúsok schol rýchlejšie – ten, ktorý visí na slnku, alebo ktorý visí v tieni? (Na slnku).

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Kde bielizeň schne rýchlejšie? (Prádlo na slnku schne rýchlejšie ako v tieni).

Skúsenosť č. 32. "Rastliny dýchajú ľahšie, ak je pôda napojená a kyprená."

Ponúknite preskúmanie pôdy v záhone, dotknite sa jej. Ako sa cíti? (Suchý, tvrdý). Môžete to uvoľniť palicou? Prečo sa stala takou? Prečo je tak sucho? (Slnko vyschlo). V takejto pôde rastliny zle dýchajú. Teraz zalejeme rastliny na záhone. Po zalievaní: Cítite pôdu na záhone. Čo je teraz? (Mokrý). Ide palica ľahko do zeme? Teraz to uvoľníme a rastliny začnú dýchať.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Kedy rastliny ľahšie dýchajú? (Rastliny ľahšie dýchajú, ak je pôda napojená a uvoľnená).

Skúsenosť číslo 33. "Ruky budú čistejšie, ak si ich umyjete vodou."

Navrhnite použiť formičky na výrobu pieskových figúrok. Upozornite deti na to, že si zašpinili ruky. Čo robiť? Podáme si ruky? Alebo na nich fúkneme? Máte čisté dlane? Ako si vyčistiť ruky od piesku? (umyť vodou). Učiteľ to navrhuje urobiť.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? (Vaše ruky budú čistejšie, ak si ich umyjete vodou.)

Skúsenosť č.34. „Vodný pomocník“.

Po raňajkách boli na stole omrvinky a škvrny od čaju. Chlapci, po raňajkách boli stoly špinavé. Znovu vysedávať k takýmto stolom nie je veľmi príjemné. Čo robiť? (Umývať). ako? (Voda a látka). Alebo sa možno zaobídete bez vody? Skúsme utrieť stoly suchou handričkou. Omrvinky bolo možné pozbierať, no fľaky zostali. Čo robiť? (Navlhčite handričku vodou a dobre vytrite). Učiteľ ukazuje postup umývania stolov, vyzve deti, aby si stoly umyli sami. Pri umývaní zdôrazňuje úlohu vody. Sú už tabuľky jasné?

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Kedy sú stoly po jedle veľmi čisté? (Ak ich umyjete vodou a handričkou).

Skúsenosť č. 35. "Voda sa môže zmeniť na ľad a ľad na vodu."

Nalejte vodu do pohára. Čo vieme o vode? Aká voda? (Tekuté, priehľadné, bezfarebné, bez zápachu a chuti). Teraz nalejte vodu do foriem a vložte do chladničky. Čo sa stalo s vodou? (Zamrzla, zmenila sa na ľad). prečo? (Chladnička je veľmi studená.) Formičky s ľadom necháme chvíľu na teplom mieste. Čo sa stane s ľadom? prečo? (V miestnosti je teplo). Voda sa mení na ľad a ľad na vodu.

Záver: Čo sme sa dnes naučili? Kedy sa voda mení na ľad? (Keď je veľmi chladno). Kedy sa ľad mení na vodu? (Keď je veľmi teplo).

Skúsenosť č. 36. "Tekutosť vody."

Účel: Ukázať, že voda nemá formu, rozlieva sa, tečie.

Pohyb: Vezmite 2 poháre naplnené vodou, ako aj 2-3 predmety z pevného materiálu (kocka, pravítko, vareška atď.) určia tvar týchto predmetov. Položte otázku: „Má voda formu?“. Vyzvite deti, aby našli odpoveď samy a preliali vodu z jednej nádoby do druhej (šálka, tanierik, liekovka atď.). Pamätajte si, kde a ako sa rozlievajú kaluže.

Záver: Voda nemá formu, má podobu nádoby, do ktorej sa naleje, to znamená, že môže ľahko meniť tvar.

Skúsenosť č. 37. "Životodarná vlastnosť vody."

Účel: Ukázať dôležitú vlastnosť vody - dať živým veciam život.

Pohyb: Pozorovanie odrezaných konárov stromu umiestneného vo vode, ožívajú, dávajú korene. Pozorovanie klíčenia identických semien v dvoch tanierikoch: prázdnych a s mokrou vatou. Pozorovanie klíčenia cibule v suchej nádobe a nádobe s vodou.

Záver: Voda dáva život živým veciam.

Skúsenosť č. 38. "Topenie ľadu vo vode."

Účel: Ukázať vzťah medzi množstvom a kvalitou na veľkosti.

Pohyb: Umiestnite veľkú a malú „kryhu“ do misky s vodou. Opýtajte sa detí, ktorý z nich sa roztopí rýchlejšie. Vypočujte si hypotézy.

Záver: Čím väčšia je ľadová kryha, tým pomalšie sa topí a naopak.

Skúsenosť č. 39. „Ako vonia voda?“

Tri poháre (cukor, soľ, čistá voda). V jednom z nich pridajte roztok valeriány. Je cítiť zápach. Voda začne zapáchať po tých látkach, ktoré sa do nej pridávajú.

Priatelia, dobré popoludnie! Súhlaste, ako niekedy je zaujímavé prekvapiť naše drobky! Majú takú vtipnú reakciu. Ukazuje, že sú pripravení učiť sa, pripravení asimilovať sa nový materiál. V tomto momente sa pred nimi a pre nich otvára celý svet! A my, rodičia, pôsobíme ako skutoční čarodejníci s klobúkom, z ktorého „vyťahujeme“ niečo úžasne zaujímavé, nové a veľmi dôležité!

Čo si dnes vytiahneme z „čarovného“ klobúka? Máme tam 25 experimentálnych experimentov deti a dospelí. Budú pripravené pre deti rôzneho veku, aby ich zaujali a zapojili do procesu. Niektoré sa dajú zrealizovať bez akejkoľvek prípravy, s pomocou šikovných pomôcok, ktoré má každý z nás doma. Ostatným kúpime vy aj ja nejaké materiály, aby nám všetko išlo ako po masle. dobre? Prajem nám všetkým veľa šťastia a vpred!

Dnes to bude skutočný sviatok! A v našom programe:

Ľadové bubliny

Čo si myslíte, že by sa stalo, keby jednoduché bubliny, ktoré sa rozpadajú 4 roky tak miluje nafukovať, behať za nimi a praskať ich, nafukovať ich v mraze. Alebo skôr priamo do záveja.

Dám ti tip:

• okamžite prasknú!
• vzlietnuť a odletieť!
• zmraziť!

Čokoľvek si vyberiete, hovorím hneď, prekvapí vás! Viete si predstaviť, čo bude s malým?

Ale v spomalenom zábere - je to len rozprávka!

komplikujem otázku. Je možné túto skúsenosť zopakovať v lete, aby ste získali podobnú možnosť?

Vyberte odpovede:

• Áno. Potrebujete však ľad z chladničky.

Viete, aj keď vám chcem všetko povedať, ale to je presne to, čo neurobím! Nech je pre vás aspoň jedno prekvapenie!

Papier vs voda

Čakáme na to skutočné experimentovať. Je naozaj možné, aby papier zvíťazil nad vodou? Toto je výzva pre každého, kto hrá Rock-Paper-Scissors!

Čo potrebujeme:

• Papier;
• Voda v pohári.

Zakryte pohár. Bolo by pekné, keby jeho okraje boli trochu mokré, potom sa papier prilepí. Jemne otočte pohár hore dnom... Žiadne úniky vody!

Nafúknuť balóny bez dýchania?

Už sme vykonali chemické detská skúsenosti. Pamätajte, že prvá pre veľmi malých drobcov bola miestnosť s octom a sódou. Takže, pokračujme! A energiu, alebo skôr vzduch, ktorý sa pri reakcii uvoľní, využívame na mierové účely.

Ingrediencie:

• sóda;
• Fľaša je plastová;
• ocot;
• Lopta.

Do fľaše nasypte sódu a zalejte 1/3 octu. Zľahka potraste a rýchlo pretiahnite loptičku cez krk. Keď sa nafúkne, obviažte a vyberte z fľaše.

Takýto zážitok bude môcť malý prejaviť aj v MATERSKÁ ŠKOLA.

Dážď z oblaku

Potrebujeme:

• Banka s vodou;
• Pena na holenie;
• Potravinárske farbivo (akákoľvek farba, môžete použiť niekoľko farieb).

Vytvárame oblak peny. Veľký a krásny oblak! Nechajte to na najlepšieho tvorcu cloudu, vaše dieťa 5 rokov. Určite ju urobí skutočnou!

autor fotografie

Zostáva len distribuovať farbivo cez oblak a ... kvapkať! Dážď sa blíži!

Rainbow

Možno, fyzika deti sú stále neznáme. Ale keď vyrobia Dúhu, túto vedu si určite zamilujú!

• Hlboká priehľadná nádoba s vodou;
• zrkadlo;
• Lampa;
• papier.

Na spodok nádoby umiestnite zrkadlo. V miernom uhle posvieťte baterkou na zrkadlo. Zostáva chytiť Rainbow na papier.

Ešte jednoduchšie je použiť kotúč a baterku.

kryštály

Existuje podobná, len už hotová hra. Ale naša skúsenosť zaujímavé skutočnosť, že my sami budeme od samého začiatku pestovať kryštály zo soli vo vode. Aby ste to urobili, vezmite niť alebo drôt. A podržíme niekoľko dní v takej slanej vode, kde sa soľ už nemôže rozpúšťať, ale hromadí sa vo vrstve na drôte.

Dá sa pestovať z cukru

lávová nádoba

Ak pridáte olej do pohára s vodou, všetko sa zhromaždí na vrchu. Môže byť tónovaný potravinárskym farbivom. Aby však svetlý olej klesol na dno, musíte naň nasypať soľ. Potom sa olej usadí. Nie však dlho. Soľ sa postupne rozpustí a „uvoľní“ krásne kvapôčky oleja. Farebný olej stúpa postupne, ako keby vo vnútri nádoby vrela tajomná sopka.

Erupcia

Pre batoľatá 7 rokov bude veľmi zaujímavé niečo vyhodiť do vzduchu, zdemolovať, zničiť. Jedným slovom, skutočný prvok je pre nich. a preto vytvárame skutočnú, explodujúcu sopku!

Vyrezávame z plastelíny alebo vyrábame „horu“ z lepenky. Vložíme do nej pohár. Áno, aby jej krk zapadol do „krátera“. Nádobu naplníme sódou, farbivom, teplou vodou a ... octom. A všetko začne „explodovať, láva sa vyrúti a zaplaví všetko naokolo!

Diera v taške nie je problém.

To je to, čo presvedčí kniha vedeckých experimentov pre deti a dospelých Dmitrij Mokhov "Jednoduchá veda". A toto tvrdenie si môžeme sami overiť! Najprv naplňte vrecúško vodou. a potom to prepichneme. Ale to, čo prepichli (ceruzka, špáradlo alebo špendlík), sa neodstráni. Dochádza nám voda? Kontrola!

Voda, ktorá sa nevyleje

Len takú vodu treba ešte vyrobiť.

Odoberieme vodu, farbu a škrob (toľko, koľko vody) a premiešame. Konečným výsledkom je obyčajná voda. Len to nerozliať!

"klzké" vajíčko

Aby vajce naozaj vliezlo do hrdla fľaše, oplatí sa zapáliť kúsok papiera a hodiť ho do fľaše. A jamku prikryjeme vajíčkom. Keď oheň zhasne, vajíčko vkĺzne dovnútra.

sneh v lete

Tento trik je obzvlášť zaujímavé opakovať v teplom období. Odstráňte obsah plienok a namočte do vody. Všetky! Sneh je pripravený! Teraz je ľahké nájsť takýto sneh v obchode v detských hračkách. Požiadajte predajcu o umelé zasnežovanie. A neničte plienky.

pohybujúce sa hady

Na vytvorenie pohyblivej postavy potrebujeme:

• Piesok;
• alkohol;
• cukor;
• sóda;
• Oheň.

Nalejte lieh na kopec piesku a nechajte nasiaknuť. Potom na vrch nalejte cukor a sódu a zapáľte! Ach čo a veselý tento experiment! Deti aj dospelí budú milovať to, čo had ožije!

Samozrejme, je to pre staršie deti. Áno, a vyzerá to dosť strašidelne!

batériový vlak

Medený drôt, ktorý stočíme do rovnomernej špirály, sa stane naším tunelom. ako? Spojte jeho okraje a vytvorte okrúhly tunel. Ešte predtým ale „spustíme“ batériu dovnútra, len na jej okraje pripevníme neodýmové magnety. A považujte sa za stroj na večný pohyb! Parná lokomotíva ušla.

Sviečková hojdačka

Na zapálenie oboch koncov sviečky je potrebné vyčistiť jej spodok až po knôt od vosku. Nahrejte ihlu nad ohňom a prepichnite ňou sviečku v strede. Sviečku nasaďte na 2 poháre tak, aby spočívala na ihle. Okraje spálime a mierne potrasieme. Potom sa sviečka sama rozkýva.

Pasta na slonie zuby

Slon potrebuje všetko veľké a veľa. Poďme na to! Manganistan draselný rozpustíme vo vode. Pridajte tekuté mydlo. Posledná zložka, peroxid vodíka, premení našu zmes na obrovskú sloniu pastu!

Vypijeme sviečku

Pre väčší efekt natrieme vodu jasnou farbou. Do stredu tanierika dáme sviečku. Zapálime a prikryjeme priehľadnou nádobou. Nalejte vodu do taniera. Najprv bude voda okolo nádoby, ale potom všetko nasiakne dovnútra, až po sviečku.
Kyslík sa spaľuje, tlak vo vnútri skla klesá a

Skutočný chameleón

Čo pomôže nášmu chameleónovi zmeniť farbu? Prefíkaný! Dajte svojmu batoľaťu 6 rokov maľovať plastový tanier v rôznych farbách. A vy sami ste vystrihli postavu chameleóna na inom tanieri, podobného tvaru a veľkosti. Zostáva nespojovať pevne obe dosky v strede, aby sa horná s vyrezanou figúrkou mohla otáčať. Potom sa farba zvieraťa vždy zmení.

Rozsvieťte dúhu

Usporiadajte kolky na tanieri do kruhu. Nalejte vodu do misky. len chvíľu počkajte a získajte dúhu!

dymové krúžky

Odrežte spodok plastovej fľaše. A potiahnite okraj rezu balón ir, aby ste dostali membránu ako na fotografii. Zapáľte vonnú tyčinku a vložte ju do fľaštičky. Zatvorte veko. Keď je v banke tuhý dym, odskrutkujte veko a poklepte na membránu. Dym bude vychádzať v prstencoch.

farebná tekutina

Aby všetko vyzeralo veľkolepejšie, namaľte tekutinu v rôznych farbách. Vytvorte 2-3 polotovary farebnej vody. nalejte vodu rovnakej farby na dno nádoby. Potom opatrne, pozdĺž steny z rôznych strán, nalejte zeleninový olej. Zalejeme vodou zmiešanou s alkoholom.

Vajíčko bez škrupiny

Vložte surové vajíčko do octu aspoň na deň, niektorí hovoria na týždeň. A zameranie je pripravené! Vajíčko bez tvrdej škrupiny.
Škrupina vajec je bohatá na vápnik. Ocot aktívne reaguje s vápnikom a postupne ho rozpúšťa. Výsledkom je, že vajíčko je pokryté filmom, ale úplne bez škrupiny. Na dotyk pôsobí ako elastická guľa.
Vajíčko bude tiež väčšie ako jeho pôvodná veľkosť, pretože absorbuje časť octu.

Tancujúci malí muži

Je čas pomotať sa! Zmiešajte 2 diely kukuričného škrobu s 1 dielom vody. Položte misku so škrobovou tekutinou na reproduktory a zvýšte basy!

Zdobenie ľadu

Ľadové postavičky rôznych tvarov zdobíme pomocou potravinárskej farby zmiešanej s vodou a soľou. Soľ koroduje ľad a presakuje hlboko a vytvára zaujímavé chodby. Výborný nápad farebná terapia.

Odpaľovanie papierových rakiet

Čajové vrecúška oslobodíme od čaju odrezaním vrchnej časti. Zapálili sme! Teplý vzduch zdvihne balík!

Zážitkov je toľko, že s deťmi si určite niečo nájdete, stačí si vybrať! A nezabudnite sa vrátiť pre nový článok, o ktorom sa dozviete, ak sa prihlásite na odber! Pozvite svojich priateľov, aby nás navštívili! A to je na dnes všetko! Až do!

Malý výber zábavných pokusov a pokusov pre deti.

Chemické a fyzikálne experimenty

solventný

Skúste napríklad s dieťaťom rozpustiť všetko naokolo! Vezmite hrniec alebo misku teplá voda, a dieťa tam začne dávať všetko, čo sa podľa jeho názoru môže rozpustiť. Vašou úlohou je zabrániť vhadzovaniu cenných vecí a živých bytostí do vody, prekvapene nahliadnuť do nádoby s bábätkom, či sa tam nerozpustili lyžičky, ceruzky, vreckovky, gumy, hračky. a ponúkajú látky ako soľ, cukor, sóda, mlieko. Dieťa ich s radosťou začne rozpúšťať tiež a verte mi, bude veľmi prekvapené, keď si uvedomí, že sa rozpúšťajú!
Voda pod vplyvom iných chemických látok mení svoju farbu. Samotné látky, interagujúce s vodou, sa tiež menia, v našom prípade sa rozpúšťajú. Tejto vlastnosti vody a niektorých látok sú venované nasledujúce dva pokusy.

magická voda

Ukážte svojmu dieťaťu, ako mávnutím čarovného prútika voda v obyčajnej nádobe mení svoju farbu. Do sklenenej nádoby alebo pohára nalejte vodu a rozpustite v nej tabletku fenolftaleínu (predáva sa v lekárni a je známejšia pod názvom Purgen). Kvapalina bude číra. Potom pridajte roztok sódy bikarbóny – zmení sa na intenzívnu ružovo-malinovú farbu. Po takejto premene pridajte aj ocot alebo kyselinu citrónovú - roztok sa znova zafarbí.

"živé" ryby

Najprv pripravte roztok: 10 g suchej želatíny pridajte do štvrť šálky studenej vody a nechajte dobre napučať. Zahrejte vodu na 50 stupňov vo vodnom kúpeli a uistite sa, že želatína je úplne rozpustená. Nalejte roztok v tenkej vrstve na plastovú fóliu a nechajte uschnúť na vzduchu. Z výsledného tenkého listu môžete vystrihnúť siluetu ryby. Položte rybu na obrúsok a dýchajte na ňu. Dýchanie zvlhčí želé, zväčší svoj objem a ryba sa začne ohýbať.

lotosové kvety

Vystrihnite kvety s dlhými okvetnými lístkami z farebného papiera. Pomocou ceruzky otočte okvetné lístky smerom k stredu. A teraz spustite viacfarebné lotosy do vody naliatej do umývadla. Doslova pred vašimi očami začnú kvitnúť lupienky kvetov. Papier sa totiž navlhčí, postupne sa stáva ťažším a okvetné lístky sa otvárajú. Rovnaký efekt možno pozorovať na príklade obyčajného smreka resp šišky. Môžete vyzvať deti, aby nechali jeden kužeľ v kúpeľni (vlhké miesto) a neskôr boli prekvapené, že sa šupiny kornútku zatvorili a zhustli, a druhý položili na batériu – kužeľ svoje šupiny otvorí.

ostrovy

Voda dokáže nielen rozpúšťať určité látky, ale má aj množstvo ďalších pozoruhodných vlastností. Napríklad dokáže ochladiť horúce látky a predmety, pričom sa stanú tvrdšími. Nižšie uvedené skúsenosti vám pomôžu nielen to pochopiť, ale tiež umožnia vášmu malému vytvoriť si vlastný svet s horami a morami.
Vezmite tanierik a nalejte doň vodu. Maľujeme farbami v modro-zelenkastej alebo inej farbe. Toto je more. Potom vezmeme sviečku a akonáhle sa v nej parafín roztopí, prevrátime ju cez podšálku, aby kvapkala do vody. Zmenou výšky sviečky nad podšálkou získame rôzne tvary. Potom sa tieto "ostrovy" dajú navzájom spájať, vidíte, ako vyzerajú, alebo ich môžete vybrať a nalepiť na papier s namaľovaným morom.

Pri hľadaní sladkej vody

Ako získať pitnú vodu zo slanej vody? Nalejte vodu s dieťaťom do hlbokej misky, pridajte tam dve polievkové lyžice soli a miešajte, kým sa soľ nerozpustí. Na dno prázdneho plastového pohára dajte umytý kamienok tak, aby nevyplával hore, ale jeho okraje by mali byť nad hladinou vody v umývadle. Natiahnite fóliu zhora a uviažte ju okolo panvy. Stlačte fóliu v strede nad sklom a do priehlbiny vložte ďalší kamienok. Umiestnite umývadlo na slnko. Po niekoľkých hodinách sa v pohári nahromadí čistá neslaná voda. pitná voda. To sa vysvetľuje jednoducho: voda sa na slnku začne vyparovať, kondenzát sa usadzuje na fólii a steká do prázdneho pohára. Soľ sa neodparuje a zostáva v panve.
Teraz, keď viete, ako získať čerstvú vodu, môžete bezpečne ísť do mora a nemusíte sa báť smädu. V mori je veľa tekutín a vždy z neho získate tú najčistejšiu pitnú vodu.

Vytváranie oblaku

Nalejte do trojlitrovej nádoby s horúcou vodou (asi 2,5 cm). Umiestnite niekoľko kociek ľadu na plech na pečenie a položte ho na vrch nádoby. Vzduch vo vnútri nádoby, ktorý stúpa, sa ochladí. Vodná para, ktorú obsahuje, bude kondenzovať a vytvorí oblak.

A odkiaľ pochádza dážď? Ukazuje sa, že kvapky zohriate na zemi stúpajú. Ochladzuje sa tam a oni sa k sebe túlia a tvoria oblaky. Keď sa spolu stretnú, zväčšia sa, sťažia a padajú na zem v podobe dažďa.

Sopka na stole

Aj mama a otec môžu byť čarodejníci. Môžu dokonca robiť. skutočná sopka! Vyzbrojte sa „čarovným prútikom“, začarujte a „erupcia“ sa začne. Tu je jednoduchý recept na čarodejníctvo: pridajte do pitná sóda ocot tak, ako to robíme na cesto. Len sóda by mala byť viac, povedzme, 2 polievkové lyžice. Vložte ju do podšálky a nalejte ocot priamo z fľaše. Spustí sa prudká neutralizačná reakcia, obsah podšálky začne peniť a vrieť vo veľkých bublinách (pozor, neprehýbať sa!). Pre väčší efekt môžete vyrobiť „sopku“ z plastelíny (kužeľ s otvorom navrchu), položiť ju na tanierik so sódou a do otvoru zhora naliať ocot. V určitom okamihu začne pena vystrekovať zo „sopky“ – ten pohľad je jednoducho fantastický!
Táto skúsenosť jasne ukazuje interakciu zásady s kyselinou, neutralizačnú reakciu. Prípravou a vykonaním experimentu môžete dieťaťu povedať o existencii kyslého a zásaditého prostredia. Experiment "Domáca perlivá voda", ktorý je popísaný nižšie, je venovaný rovnakej téme. A staršie deti môžu pokračovať v štúdiu s nasledujúcim vzrušujúcim zážitkom.

Tabuľka prirodzené ukazovatele

Mnohé druhy zeleniny, ovocia a dokonca aj kvety obsahujú látky, ktoré menia farbu v závislosti od kyslosti prostredia. Z improvizovaného materiálu (čerstvý, sušený alebo zmrzlina) pripravte odvar a otestujte ho v kyslom a zásaditom prostredí (samotným odvarom je neutrálne médium, voda). Ako kyslé médium slúži roztok octu resp kyselina citrónová, ako alkalický - roztok sódy. Len ich musíte uvariť bezprostredne pred experimentom: časom sa zhoršujú. Testy možno vykonať nasledovne: do prázdnych buniek spod vajíčok nalejte povedzme roztok sódy a octu (každý vo svojom rade tak, aby oproti každej bunke s kyselinou bola bunka s alkáliou). Do každého páru buniek nakvapkajte (alebo skôr nalejte) trochu čerstvo pripraveného vývaru alebo šťavy a pozorujte zmenu farby. Výsledky zapíšte do tabuľky. Farebné zmeny je možné zaznamenať, alebo môžete maľovať farbami: s nimi je jednoduchšie dosiahnuť požadovaný odtieň.
Ak je vaše dieťa staršie, s najväčšou pravdepodobnosťou sa bude chcieť samo zúčastniť experimentov. Dajte mu pásik univerzálneho indikátorového papierika (k dispozícii v chemikáliách a záhradkárskych predajniach) a navrhnite mu navlhčiť ho akoukoľvek tekutinou: slinami, čajom, polievkou, vodou, čímkoľvek. Zvlhčené miesto sa zafarbí a stupnica na škatuľke ukáže, či ste študovali kyslé alebo zásadité prostredie. Zvyčajne táto skúsenosť vyvoláva v deťoch búrku nadšenia a dáva rodičom veľa voľného času.

Soľné zázraky

Pestovali ste už spolu s bábätkom kryštály? Nie je to vôbec ťažké, ale pár dní to potrvá. Pripravte presýtený soľný roztok (taký, v ktorom, keď nová porcia soľ sa nerozpustí) a opatrne do nej vložte semienko, povedzme drôt s malou slučkou na konci. Po určitom čase sa na semene objavia kryštály. Môžete experimentovať a vstúpiť soľankou nie drôt, ale vlnená niť. Výsledok bude rovnaký, ale kryštály budú rozmiestnené inak. Pre tých, ktorí sú obzvlášť nadšení, odporúčam vyrobiť drôtené remeslá, ako je vianočný stromček alebo pavúk, a tiež ich umiestniť do soľného roztoku.

Tajný list

Tento zážitok je možné spojiť s obľúbenou hrou „Nájdi poklad“, alebo si jednoducho napísať niekomu z domova. Existujú dva spôsoby, ako si takýto list vyrobiť doma: 1. Namočte pero alebo štetec do mlieka a napíšte správu na biely papier. Nezabudnite nechať uschnúť. Takýto list si môžete prečítať tak, že ho podržíte nad parou (nepopálite sa!) alebo ho vyžehlíte. 2. Napíšte list citrónová šťava alebo roztok kyseliny citrónovej. Ak si ho chcete prečítať, rozpustite vo vode niekoľko kvapiek lekárenského jódu a text zľahka navlhčite.
Je vaše dieťa už veľké alebo ste mu prišli na chuť sami? Potom sú nasledujúce skúsenosti určené pre vás. Sú o niečo komplikovanejšie, ako bolo opísané vyššie, ale je celkom možné sa s nimi vyrovnať doma. Stále buďte veľmi opatrní s činidlami!

Koksová fontána

Na umiestnenie pastiliek Mentos do nej veľmi zaujímavo reaguje Coca-Cola (roztok kyseliny fosforečnej s cukrom a farbivom). Reakcia je vyjadrená vo fontáne, doslova bije z fľaše. Je lepšie urobiť takýto experiment na ulici, pretože reakcia je slabo kontrolovaná. "Mentos" je lepšie trochu rozdrviť a vziať si liter Coca-Coly. Účinok prevyšuje všetky očakávania! Po tejto skúsenosti toto všetko nechcem používať vo vnútri. Tento experiment odporúčam uskutočniť s deťmi, ktoré milujú chemické nápoje a sladkosti.

Utopiť sa a jesť

Umyte dva pomaranče. Jeden z nich vložte do hrnca naplneného vodou. Bude plávať. Pokúste sa ho utopiť - nikdy to nebude fungovať!
Druhý pomaranč ošúpeme a vložíme do vody. Si prekvapený? Pomaranč sa potopil. prečo? Dva rovnaké pomaranče, ale jeden sa utopil a druhý vyplával? Vysvetlite svojmu dieťaťu: „V pomarančovej kôre je veľa vzduchových bublín. Vytláčajú pomaranč na hladinu vody. Bez kôry pomaranč klesá, pretože je ťažší ako voda, ktorú vytláča.

živé kvasinky

Povedzte deťom, že kvasinky sa skladajú z malých živých organizmov nazývaných mikróby (čo znamená, že mikróby môžu byť prospešné aj škodlivé). Keď sa kŕmia, uvoľňujú oxid uhličitý, ktorý zmiešaný s múkou, cukrom a vodou „vykysne“ cesto, vďaka čomu je svieže a chutné. Suché droždie je ako malé guľôčky bez života. Ale to je len dovtedy, kým ožijú milióny drobných mikróbov, ktoré spia v studenej a suchej forme. Ale dajú sa oživiť! Nalejte dve polievkové lyžice do džbánu teplá voda, pridajte k nej dve lyžičky droždia, potom jednu lyžičku cukru a premiešajte. Nalejte kvasnicovú zmes do fľaše a pretiahnite ju cez hrdlo. balón. Vložte fľašu do misky s teplou vodou. A potom sa pred očami detí stane zázrak.
Kvasinky ožijú a začnú jesť cukor, zmes sa naplní bublinkami, ktoré už deti poznajú oxid uhličitý, ktoré začnú zvýrazňovať. Bubliny prasknú a plyn nafúkne balón.

"Návnada" na ľad

1. Ponorte ľad do vody.

2. Niť navlečte na okraj pohára tak, aby jedným koncom ležala na kocke ľadu plávajúcej na hladine vody.

3. Nalejte trochu soli na ľad a počkajte 5-10 minút.

4. Vezmite voľný koniec nite a vytiahnite kocku ľadu z pohára.

Soľ, ktorá narazí na ľad, mierne roztopí jeho malú oblasť. V priebehu 5-10 minút sa soľ rozpustí vo vode a čistá voda na povrchu ľadu zamrzne spolu s niťou.

fyzika.

Ak urobíte niekoľko otvorov v plastovej fľaši, bude ešte zaujímavejšie študovať jej správanie vo vode. Najprv urobte otvor v stene fľaše tesne nad dnom. Naplňte fľašu vodou a sledujte s bábätkom, ako sa vylieva. Potom prepichnite niekoľko ďalších otvorov umiestnených nad sebou. Ako bude teraz tiecť voda? Všimne si dieťa, že čím je otvor nižšie, tým silnejšia z neho fontána vyrazí? Nechajte deti experimentovať s tlakom trysiek pre ich vlastné potešenie a starším deťom sa dá vysvetliť, že tlak vody rastie s hĺbkou. Preto najviac bije spodná fontána.

Prečo prázdna fľaša pláva a plná sa potápa? A aké sú tieto vtipné bubliny, ktoré vyskočia z hrdla prázdnej fľaše, ak z nej odstránite uzáver a spustíte ju pod vodu? A čo sa stane s vodou, ak ju najskôr nalejete do pohára, potom do fľaše a potom nalejete do gumenej rukavice? Venujte pozornosť skutočnosti, že voda má formu nádoby, do ktorej bola naliata.

Určuje už vaše bábätko teplotu vody dotykom? Je skvelé, ak ponorením pera do vody zistí, či je voda teplá, studená alebo horúca. Ale nie všetko je také jednoduché, perá sa dajú ľahko oklamať. Na tento trik budete potrebovať tri misky. V prvom nalejeme studenú vodu, v druhom - horúcu (ale takú, aby ste do nej mohli bezpečne spustiť ruku), v treťom - vodu izbovej teploty. Teraz ponúknite dieťa ponorte jednu ruku do misky s horúcou vodou, druhú do misky so studenou. Nechajte ho tam držať ruky asi minútu a potom ich ponorte do tretej misky, kde je izbová voda. Opýtať sa dieťačo cíti. Hoci sú ruky v jednej miske, pocity budú úplne iné. Teraz nemôžete s istotou povedať, či ide o horúcu alebo studenú vodu.

Mydlové bubliny v chlade

Na experimenty s mydlovými bublinami v chlade si treba pripraviť šampón alebo mydlo zriedené v snehovej vode, do ktorej sa pridá malé množstvo čistého glycerínu a plastovú tubu z guľôčkového pera. Bubliny sa ľahšie fúkajú vo vnútri v chladnej miestnosti, pretože vonku takmer vždy fúka vietor. Veľké bubliny sa ľahko vyfukujú pomocou plastového lievika.

Po pomalom ochladzovaní bublina zamrzne pri teplote asi -7 °C. Koeficient povrchového napätia mydlového roztoku sa pri ochladzovaní na 0°C mierne zvyšuje a pri ďalšom ochladzovaní pod 0°C klesá a v momente mrazenia sa rovná nule. Guľový film sa nezmršťuje, aj keď je vzduch vo vnútri bubliny stlačený. Teoreticky by sa mal priemer bubliny počas chladenia zmenšiť na 0 °C, ale o takú malú hodnotu, že je veľmi ťažké túto zmenu v praxi určiť.

Ukázalo sa, že film nie je krehký, zdalo by sa, že by to mala byť tenká kôra ľadu. Ak necháte vykryštalizovanú mydlovú bublinu spadnúť na zem, nerozbije sa, nezmení sa na cinkajúce úlomky ako sklenená guľa, ktorá sa používa na ozdobenie vianočného stromčeka. Objavia sa na ňom priehlbiny, jednotlivé úlomky sa skrútia do rúrok. Film nie je krehký, vykazuje plasticitu. Ukazuje sa, že plasticita filmu je dôsledkom jeho malej hrúbky.

Dávame do pozornosti štyri zábavné pokusy s mydlovými bublinami. Prvé tri experimenty by sa mali uskutočniť pri –15...–25 °C a posledný pri –3...–7 °C.

Skúsenosti 1

Vyberte nádobu s mydlovou vodou tuhý mráz a vyfúknuť bublinu. Okamžite v rôzne body na povrchu sa objavujú malé kryštály, ktoré rýchlo rastú a nakoniec splývajú. Hneď ako bublina úplne zamrzne, v jej hornej časti, blízko konca trubice, sa vytvorí priehlbina.

Vzduch v bubline a škrupina bubliny sú v spodnej časti chladnejšie, pretože v hornej časti bubliny je menej chladená trubica. Kryštalizácia sa šíri zdola nahor. Menej chladené a tenšie (kvôli napučiavaniu roztoku) vrchná časťškrupiny bubliny pod akciou atmosferický tlak ohyby. Čím viac je vzduch vo vnútri bubliny ochladzovaný, tým je priehlbina väčšia.

Skúsenosť 2

Ponorte koniec trubice do mydlovej vody a potom ju vyberte. Na spodnom konci skúmavky zostane stĺpec roztoku vysoký asi 4 mm. Umiestnite koniec trubice na dlaň. Stĺpec sa výrazne zníži. Teraz fúkajte bublinu, kým sa neobjaví farba dúhy. Bublina sa ukázala s veľmi tenkými stenami. Takáto bublina sa v chlade správa zvláštnym spôsobom: akonáhle zamrzne, okamžite praskne. Takže získať zamrznutú bublinu s veľmi tenkými stenami nie je nikdy možné.

Hrúbku steny bubliny možno považovať za rovnakú ako hrúbka monomolekulárnej vrstvy. Kryštalizácia začína v jednotlivých bodoch na povrchu filmu. Molekuly vody v týchto bodoch by sa mali k sebe priblížiť a usporiadať sa v určitom poradí. Preskupenie v usporiadaní molekúl vody a relatívne hrubých filmov nevedie k narušeniu väzieb medzi molekulami vody a mydla, pričom najtenšie filmy sú zničené.

Skúsenosť 3

Nalejte rovnaké množstvo mydlového roztoku do dvoch pohárov. Do jednej pridajte pár kvapiek čistého glycerínu. Teraz z týchto roztokov vyfúknite jednu po druhej dve približne rovnaké bubliny a položte ich na sklenenú dosku. Zmrazenie bubliny s glycerínom prebieha trochu inak ako bublina zo šampónového roztoku: nástup je oneskorený a samotné mrazenie je pomalšie. Pozor: zamrznutá bublina zo šampónového roztoku vydrží v chlade dlhšie ako zamrznutá bublina s glycerínom.

Steny zamrznutej bubliny z roztoku šampónu sú monolitickou kryštalickou štruktúrou. Medzimolekulové väzby na akomkoľvek mieste sú úplne rovnaké a pevné, zatiaľ čo v zamrznutej bubline z rovnakého roztoku s glycerolom sú silné väzby medzi molekulami vody oslabené. Okrem toho sú tieto väzby narušené tepelným pohybom molekúl glycerolu, takže kryštálová mriežka rýchlo sublimuje, a preto sa rýchlejšie ničí.

Sklenená fľaša a guľa.

Fľašu dobre zohrejeme, guľu položíme na hrdlo. A teraz položme fľašu do misky so studenou vodou – guľu fľaša „zhltne“!

Zápasový dresing.

Do misky s vodou vložíme niekoľko zápaliek, do stredu misky vložíme kúsok rafinovaného cukru a - hľa! Zápasy sa budú zhromažďovať v centre. Možno sú naše zápasy sladké!? A teraz odstránime cukor a do stredu misky nakvapkáme trochu tekutého mydla: zápalky to nemajú radi – „rozsypú sa“ rôzne strany! V skutočnosti je všetko jednoduché: cukor absorbuje vodu, čím vytvára svoj pohyb smerom k stredu, a mydlo sa naopak šíri po vode a ťahá so sebou zápalky.

Popoluška. statické napätie.

Balón potrebujeme znova, len už nafúknutý. Na stôl nasypte lyžičku soli a mletého korenia. Dobre premiešame. Teraz si predstavme samých seba ako Popolušky a skúsme oddeliť korenie od soli. Nefunguje to ... Teraz potrieme našu loptičku o niečo vlnené a prinesieme to na stôl: všetko korenie, akoby mávnutím ruky, bude na loptičke! Užívame si ten zázrak a šepkáme mladým fyzikom vo vyššom veku, že loptička sa trením o vlnu negatívne nabije a zrnká korenia, či skôr elektróny korenia získavajú kladný náboj a priťahuje ich lopta. Ale v soli elektróny pohybuje sa zle, takže zostáva neutrálny, nezískava náboj z lopty, takže sa k nej neprilepí!

Pipeta so slamkou

1. Položte 2 poháre vedľa seba: jeden s vodou, druhý prázdny.

2. Ponorte slamku do vody.

3. Podržte ukazovák slamku navrch a preneste do prázdneho pohára.

4. Odstráňte prst zo slamky – do prázdneho pohára natečie voda. Keď to isté urobíme niekoľkokrát, môžeme preniesť všetku vodu z jedného pohára do druhého.

Na rovnakom princípe funguje aj pipeta, ktorá sa pravdepodobne nachádza vo vašej domácej lekárničke.

slamená flauta

1. Koniec slamky dlhej asi 15 mm sploštíme a jej okraje odstrihneme nožnicami2. Z druhého konca slamky vyrežeme 3 malé otvory v rovnakej vzdialenosti od seba.

Takto dopadla „flauta“. Ak do slamky zľahka fúknete a jemne ju stlačíte zubami, začne sa ozývať „flauta“. Ak zatvoríte jeden alebo druhý otvor „flauty“ prstami, zvuk sa zmení. A teraz skúsme zachytiť nejakú melódiu.

Okrem toho.

Zábavné zážitky a experimenty pre deti.

1. Vôňa, chuť, dotyk, počúvanie
Úloha: upevniť predstavy detí o zmyslových orgánoch, ich účele (uši - počuť, rozoznávať rôzne zvuky; nos - určiť vôňu; prsty - určiť tvar, štruktúru povrchu; jazyk - určiť chuť).

Materiály: zástena s tromi okrúhlymi otvormi (na ruky a nos), noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika, puzdrá od milších prekvapení s dierkami; v prípadoch: cesnak, plátok pomaranča; penová guma s parfumom, citrónom, cukrom.

Popis. Na stole sú vyložené noviny, zvonček, kladivo, dva kamene, hrkálka, píšťalka, hovoriaca bábika. Dedko Know pozýva deti, aby sa s ním hrali. Deti majú možnosť samostatne skúmať predmety. Počas tohto zoznámenia sa starý otec Know rozpráva s deťmi a kladie otázky, napríklad: "Ako znejú tieto predmety?", "S akou pomocou ste mohli počuť tieto zvuky?" atď.
Hra „Hádaj, čo znie“ – dieťa za zástenou si vyberie predmet, s ktorým potom vydá zvuk, ostatné deti hádajú. Pomenujú predmet, ktorým zvuk vzniká, a povedia, že ho počuli ušami.
Hra „Hádaj podľa vône“ - deti priložia nos k okienku obrazovky a učiteľ ponúkne, že podľa vône uhádne, čo má v rukách. Čo je to? Ako si vedel? (Nos nám pomohol.)
Hra „Hádaj chuť“ - učiteľ vyzve deti, aby hádali chuť citróna, cukru.
Hra „Hádaj hmatom“ – deti vložia ruku do otvoru na obrazovke, uhádnu predmet a potom ho vytiahnu.
Vymenujte našich pomocníkov, ktorí nám pomáhajú rozpoznať predmet podľa zvuku, podľa vône, podľa chuti. Čo by sa stalo, keby sme ich nemali?

2. Prečo všetko znie?
Úloha: priviesť deti k pochopeniu príčin zvuku: vibrácie predmetu.

Materiály: tamburína, sklenený pohár, noviny, balalajka alebo gitara, drevené pravítko, zvonkohra

Popis: Hra "Čo znie?" - učiteľ vyzve deti, aby zavreli oči, a sám vydáva zvuky pomocou známych im-objektov. Deti hádajú, čo znie. Prečo počujeme tieto zvuky? čo je zvuk? Deti sú pozvané, aby zobrazovali svojim hlasom: ako zvoní komár? (Z-z-z.)
Ako bzučí mucha? (F-f-f.) Ako bzučí čmeliak? (Vábiť.)
Potom je každé dieťa vyzvané, aby sa dotklo struny nástroja, počúvalo jeho zvuk a potom sa dotklo struny dlaňou, aby zvuk zastavilo. Čo sa stalo? Prečo sa zvuk zastavil? Zvuk pokračuje, kým struna vibruje. Keď sa zastaví, zmizne aj zvuk.
Má drevené pravítko hlas? Deti sú vyzvané, aby vytiahli zvuk pomocou pravítka. Jeden koniec pravítka pritlačíme k stolu a tlieskame dlaňou na voľný koniec. Čo sa stane s linkou? (Triesi sa, váha.) Ako zastaviť zvuk? (Rukou zastavte vibrácie pravítka.) Vytiahneme zvuk z pohára palicou, stop. Kedy vzniká zvuk? Zvuk vzniká pri veľmi rýchlom pohybe vzduchu dopredu a dozadu. Toto sa nazýva oscilácia. Prečo všetko znie? Aké ďalšie položky môžete pomenovať, ktoré budú znieť?

3. Čistá voda
Úloha: identifikovať vlastnosti vody (priehľadná, bez zápachu, leje, má hmotnosť).

Materiály: dve nepriehľadné nádoby (jedna naplnená vodou), sklenená nádoba so širokým hrdlom, lyžice, malé naberačky, miska na vodu, podnos, obrázky predmetov.

Popis. Drop prišiel na návštevu. Kto je Droplet? S čím sa rada hrá?
Na stole sú dve nepriehľadné nádoby uzavreté viečkami, jedna z nich je naplnená vodou. Deti môžu hádať, čo je v týchto nádobách bez toho, aby ich otvorili. Majú rovnakú váhu? Ktorý je ľahší? Ktorá je ťažšia? Prečo je ťažšia? Poháre otvoríme: jedna je prázdna – teda svetlá, druhá je naplnená vodou. Ako si uhádol, že je to voda? Akú má farbu? Ako vonia voda?
Dospelý vyzve deti, aby naplnili sklenenú nádobu vodou. K tomu sa im ponúka výber z rôznych nádob. Čo je pohodlnejšie naliať? Ako zabezpečiť, aby sa voda nevyliala na stôl? Čo robíme? (Nalejte, nalejte vodu.) Čo robí voda? (Leje.) Počúvajme, ako sa leje. Aký zvuk počujeme?
Keď sa nádoba naplní vodou, deti sú vyzvané, aby sa zahrali hru „Nájdi a pomenuj“ (prezeranie obrázkov cez nádobu). Čo si videl? Prečo je obraz taký jasný?
Aký druh vody? (Transparentné.) Čo sme sa naučili o vode?

4. Voda nadobúda tvar
Úloha: odhaliť, že voda má podobu nádoby, do ktorej sa nalieva.

Materiály, lieviky, úzke vysoké sklo, okrúhla nádoba, široká misa, gumená rukavica, naberačky rovnakej veľkosti, balón, celofánové vrecko, umývadlo s vodou, podnosy, pracovné listy s načrtnutými tvarmi nádob, farebné ceruzky.

Popis. Pred deťmi - umývadlo s vodou a rôzne nádoby. Zvedavé dievčatko rozpráva, ako chodil, plával v kalužiach a mal otázku: „Môže mať voda nejakú formu? Ako to skontrolovať? Aký tvar majú tieto nádoby? Zalejeme ich vodou. Čo je vhodnejšie naliať vodu do úzkej nádoby? (Naberačka cez lievik.) Deti nalejú dve naberačky vody do všetkých nádob a zistia, či je množstvo vody v rôznych nádobách rovnaké. Zvážte, aký tvar má voda v rôznych nádobách. Ukazuje sa, že voda má formu nádoby, do ktorej sa naleje. Získané výsledky sú načrtnuté v pracovných listoch – deti maľujú cez rôzne nádoby

5. Penový vankúš
Úloha: Rozvinúť u detí predstavu o vztlaku predmetov v mydlovej pene (vztlak nezávisí od veľkosti predmetu, ale od jeho hmotnosti).

Materiály: miska s vodou na podnose, metličky, téglik s tekutým mydlom, pipety, špongia, vedierko, drevené paličky, rôzne predmety na testovanie vztlaku.

Popis. Medvedík Misha hovorí, že sa naučil robiť nielen mydlové bubliny, ale aj mydlovú penu. A dnes chce vedieť, či sa všetky predmety potopia v mydlovej pene? Ako vyrobiť mydlovú penu?
Deti naberú tekuté mydlo pipetou a vypustia ho do misky s vodou. Potom sa snažia zmes vyšľahať paličkami, metličkou. Čo je pohodlnejšie na šľahanie peny? Aká je pena? Do peny sa snažia spúšťať rôzne predmety. čo pláva? čo je to potopenie? Plávajú všetky predmety rovnakým spôsobom?
Sú všetky objekty, ktoré plávajú, rovnakej veľkosti? Čo určuje vztlak predmetov?

6. Vzduch je všade
Úlohy, detekovať vzduch v okolitom priestore a odhaliť jeho vlastnosť - neviditeľnosť.

Materiály, balóny, nádrž s vodou, prázdna plastová fľaša, listy papiera.

Popis. Zvedavá malá Gal robí deťom hádanku o vzduchu.
Prechádza cez nos k hrudníku a chrbát drží cestu. Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť. (vzduch)
Čo dýchame nosom? čo je vzduch? Načo to je? Môžeme to vidieť? kde je vzduch? Ako zistiť, či je v okolí vzduch?
Herné cvičenie „Cíťte vzduch“ – deti mávajú papierom pri tvári. čo cítime? Vzduch nevidíme, ale obklopuje nás všade.
Myslíte si, že v prázdnej fľaši je vzduch? Ako to môžeme skontrolovať? Prázdna priehľadná fľaša sa spustí do misky s vodou, aby sa začala plniť. Čo sa deje? Prečo z krku vychádzajú bubliny? Je to voda, ktorá vytláča vzduch z fľaše. Väčšina vecí, ktoré vyzerajú prázdne, je v skutočnosti naplnená vzduchom.
Pomenujte predmety, ktoré napĺňame vzduchom. Deti nafukovajú balóny. Čím plníme balóny?
Vzduch vyplní akýkoľvek priestor, takže nič nie je prázdne.

7. Beh vzduchu
Úloha: dať deťom predstavu, že vzduch môže pohybovať predmetmi (plachetnice, balóny atď.).

Materiály: plastový kúpeľ, umývadlo s vodou, list papiera; kus plastelíny, palica, balóny.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili balóny. Čo je v nich? Čím sú naplnené? Môže vzduch pohybovať predmetmi? Ako sa to dá skontrolovať? Pustí do vody prázdnu plastovú vaňu a navrhne deťom: "Skúste to prinútiť plávať." Fúkajú na ňu deti. Čo vymyslieť, aby loď plávala rýchlejšie? Pripevní plachtu a uvedie loď do pohybu. Prečo sa loď pohybuje rýchlejšie s plachtou? Viac vzduchu tlačí na plachtu, takže vaňa sa pohybuje rýchlejšie.
Aké ďalšie položky môžeme presunúť? Ako dokážete pohnúť balónom? Balóny sa nafukujú, púšťajú, deti sledujú ich pohyb. Prečo sa lopta pohybuje? Vzduch uniká z balóna a dáva ho do pohybu.
Deti sa samostatne hrajú s člnom, loptou

8. Každý kameň má svoj dom
Úlohy: klasifikácia kameňov podľa tvaru, veľkosti, farby, povrchových vlastností (hladký, drsný); ukázať deťom možnosť využitia kameňov na hracie účely.

Materiály: rôzne kamene, štyri škatule, podnosy s pieskom, model na skúmanie predmetu, obrázky-schémy, cesta z kamienkov.

Popis. Zajačik dáva deťom truhlicu s rôznymi kamienkami, ktoré nazbieral v lese pri jazere. Deti sa na ne pozerajú. V čom sú si tieto kamene podobné? Konajú podľa vzoru: tlačia na kamene, klopú. Všetky kamene sú tvrdé. Ako sa kamene navzájom líšia? Potom upriamuje pozornosť detí na farbu, tvar kameňov, ponúka ich cítiť. Poznamenáva, že tam sú hladké kamene, tam sú drsné. Zajačik požiada, aby mu pomohol usporiadať kamene do štyroch políčok podľa nasledujúcich kritérií: v prvej - hladké a zaoblené; v druhom - malý a hrubý; v treťom - veľké a nie okrúhle; vo štvrtom - červenkasté. Deti pracujú vo dvojiciach. Potom všetci spoločne zvážia, ako sú kamene rozložené, spočítajte počet kamienkov.
Hra s kamienkami „Rozlož obrázok“ – zajačik rozdá deťom obrázky-schémy (obr. 3) a ponúkne sa, že ich poskladá z kamienkov. Deti si vezmú podnosy s pieskom a rozložia obrázok do piesku podľa schémy a potom obrázok rozložia, ako chcú.
Deti chodia po kamienkovej ceste. Čo cítiš? Aké kamienky?

9. Je možné zmeniť tvar kameňa a hliny
Úloha: identifikovať vlastnosti hliny (mokrá, mäkká, viskózna, môžete meniť jej tvar, deliť ju na časti, vyrezávať) a kameňa (suchá, tvrdá, nedá sa vytesať, nedá sa deliť na časti).

Materiály: modelovacie dosky, hlina, riečny kameň, model na skúmanie predmetu.

Popis. Podľa vzoru skúšania predmetu dedko Know vyzve deti, aby zistili, či je možné zmeniť formu navrhovanej prírodné materiály. Aby to urobil, vyzve deti, aby stlačili prst na hlinu, kameň. Kde je diera na prst? Aký kameň? (Suchý, tvrdý.) Aký druh hliny? (Mokré, mäkké, kôstky zostávajú.) Deti si striedavo berú kameň do rúk: drvia ho, váľajú v dlaniach, ťahajú rôznymi smermi. Zmenil kameň tvar? Prečo z neho nemôžete odlomiť kúsok? (Kameň je tvrdý, nedá sa z neho nič vytvarovať rukami, nedá sa rozdeliť na časti.) Deti sa striedajú v drvení hliny, ťahaní rôznymi smermi, delení na časti. Aký je rozdiel medzi hlinou a kameňom? (Hlina nie je to isté ako kameň, je mäkká, dá sa rozdeliť na časti, hlina mení tvar, dá sa vyrezávať.)
Deti vyrezávajú rôzne hlinené figúrky. Prečo sa figúrky nerozpadnú? (Hlina je viskózna a zachováva si svoj tvar.) Aký iný materiál je podobný hline?

10. Svetlo je všade
Úlohy: ukázať význam svetla, vysvetliť, že zdroje svetla môžu byť prirodzené (slnko, mesiac, táborák), umelé - vyrobené ľuďmi (lampa, baterka, sviečka).

Materiály: ilustrácie udalostí odohrávajúcich sa v iný čas dni; obrázky s obrázkami svetelných zdrojov; niekoľko predmetov, ktoré nedávajú svetlo; baterka, sviečka, stolná lampa, truhlica so štrbinou.

Popis. Dedko Know vyzve deti, aby určili, či je teraz tma alebo svetlo, vysvetlia svoju odpoveď. Čo teraz svieti? (Slnko.) Čo ešte môže osvetliť predmety, keď je v prírode tma? (Mesiac, vatra.) Vyzýva deti, aby zistili, čo je v „čarovnej truhlici“ (vo vnútri baterky). Deti sa pozerajú cez štrbinu a všimnú si, že je tma, nič nevidno. Ako urobiť krabicu ľahšou? (Otvor truhlicu, potom svetlo zasiahne a osvetlí všetko, čo je v nej.) Otvorí truhlicu, zasiahne svetlo a každý uvidí baterku.
A ak neotvoríme hruď, ako ju urobíme ľahkú? Zapáli baterku a spustí ju do hrudníka. Deti sa pozerajú na svetlo cez štrbinu.
Hra „Svetlo je iné“ – dedko Know pozýva deti, aby rozložili obrázky do dvoch skupín: svetlo v prírode, umelé svetlo- vyrobený ľuďmi. Čo svieti jasnejšie – sviečka, baterka, stolná lampa? Ukážte účinok týchto predmetov, porovnajte, usporiadajte obrázky s obrázkom týchto predmetov v rovnakom poradí. Čo žiari jasnejšie – slnko, mesiac, oheň? Porovnajte obrázky a zoraďte ich podľa stupňa jasu svetla (od najjasnejšieho).

11. Svetlo a tieň
Úlohy: predstaviť vytváranie tieňov z predmetov, zistiť podobnosť tieňa a objektu, vytvárať obrázky pomocou tieňov.

Materiály: zariadenie tieňového divadla, lampáš.

Popis. Medvedica Misha prichádza s baterkou. Učiteľ sa ho pýta: „Čo to máš? Na čo potrebuješ baterku? Misha sa ponúkne, že si s ním zahrá. Svetlá zhasnú, miestnosť sa zotmie. S pomocou učiteľa si deti svietia baterkou a skúmajú rôzne predmety. Prečo všetko dobre vidíme, keď svieti baterka? Misha dáva labku pred baterku. Čo vidíme na stene? (Tieň.) Ponúka deťom, aby urobili to isté. Prečo je tam tieň? (Ruka prekáža svetlu a nedovolí mu dosiahnuť na stenu.) Učiteľka navrhuje použiť ruku na zobrazenie tieňa zajačika, psa. Deti opakujú. Misha dáva deťom darček.
Hra "Tiňové divadlo". Učiteľ vyberie z krabice tieňové divadlo. Deti zvažujú vybavenie do tieňového divadla. Čím je toto divadlo výnimočné? Prečo sú všetky figúrky čierne? Na čo je baterka? Prečo sa toto divadlo volá tieň? Ako sa tvorí tieň? Deti si spolu s medvedíkom Miškom prezerajú figúrky zvieratiek a ukazujú ich tiene.
Zobrazovanie známej rozprávky, napríklad „Kolobok“ alebo akejkoľvek inej.

12. Zamrznutá voda
Úloha: odhaliť, že ľad je pevná látka, pláva, topí sa, pozostáva z vody.

Materiály, kusy ľadu, studená voda, taniere, obrázok ľadovca.

Popis. Pred deťmi je miska s vodou. Diskutujú o tom, aká je voda, aký má tvar. Voda mení tvar, pretože
je tekutá. Môže byť voda tvrdá? Čo sa stane s vodou, ak je veľmi studená? (Voda sa zmení na ľad.)
Skúmanie kúskov ľadu. Ako sa ľad líši od vody? Dá sa ľad liať ako voda? Deti to skúšajú. Ktoré
ľadové tvary? Ľad si drží svoj tvar. Čokoľvek, čo si zachováva svoj tvar, ako napríklad ľad, sa nazýva pevná látka.
Pláva ľad? Učiteľka vloží do misky kúsok ľadu a deti sa pozerajú. Ktorá časť ľadu pláva? (Horná.)
V studených moriach plávajú obrovské bloky ľadu. Nazývajú sa ľadovce (zobrazovanie obrázkov). nad povrchom
je viditeľná len špička ľadovca. A ak si kapitán lode nevšimne a narazí na podvodnú časť ľadovca, loď sa môže potopiť.
Učiteľka upozorňuje deti na ľad, ktorý bol v tanieri. Čo sa stalo? Prečo sa ľad roztopil? (V miestnosti je teplo.) Na čo sa ľad zmenil? Z čoho je vyrobený ľad?
„Hranie sa s ľadovými kryhami“ je bezplatná aktivita pre deti: vyberajú si taniere, skúmajú a pozorujú, čo sa deje s ľadovými kryhami.

13. Topenie ľadu
Úloha: určiť, že ľad sa topí z tepla, z tlaku; že v horúcej vode sa topí rýchlejšie; že voda v chlade zamrzne a prevezme aj tvar nádoby, v ktorej sa nachádza.

Materiály: tanier, miska s horúcou vodou, miska so studenou vodou, kocky ľadu, lyžica, vodové farby, šnúrky, rôzne formičky.

Popis. Dedko Know ponúka hádať, kde ľad rastie rýchlejšie - v miske so studenou vodou alebo v miske s horúcou vodou. Rozprestiera ľad a deti pozorujú prebiehajúce zmeny. Čas je stanovený pomocou čísel, ktoré sú rozmiestnené v blízkosti misiek, deti vyvodzujú závery. Deti sa vyzývajú, aby zvážili farebný ľad. Aký ľad? Ako sa vyrába táto kocka ľadu? Prečo lano drží? (Zamrzla na ľade.)
Ako môžete získať farebnú vodu? Deti pridávajú do vody farebné farby podľa vlastného výberu, nalievajú do formičiek (každý má iné formičky) a dávajú do chladu na tácky

14. Viacfarebné gule
Úloha: získať nové odtiene zmiešaním základných farieb: oranžová, zelená, fialová, modrá.

Materiál: paleta, kvašové farby: modrá, červená, (želanie, žltá; handry, voda v pohároch, hárky papiera s obrysovým obrázkom (4-5 loptičiek pre každé dieťa), modely - farebné kruhy a polovice kruhov (zodpovedajúce farbám farieb), listy.

Popis. Zajačik prinesie deťom obliečky s obrázkami balónov a požiada ho, aby mu pomohol vyfarbiť ich. Poďme od neho zistiť, aké farebné gule má najradšej. Čo ak nemáme modrú, oranžovú, zelenú a fialovú farbu?
Ako ich môžeme vyrobiť?
Deti spolu so zajačikom zmiešajú dve farby. Ak sa získa požadovaná farba, metóda miešania sa fixuje pomocou modelov (kruhov). Potom deti výslednou farbou namaľujú guľu. Deti teda experimentujú, kým nezískajú všetky potrebné farby. Záver: zmiešaním červenej a žltej farby môžete získať oranžovú farbu; modrá so žltou - zelená, červená s modro - fialovou, modrá s bielou - modrá. Výsledky experimentu sú zaznamenané v pracovnom liste.

15. Tajomné obrázky
Úloha: ukážte deťom, že okolité predmety menia farbu, keď sa na ne pozeráte cez farebné okuliare.

Materiál: farebné okuliare, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Učiteľ vyzve deti, aby sa poobzerali okolo seba a pomenovali farbu predmetov, ktoré vidia. Spolu spočítajú, koľko kvetov deti vymenovali. Veríte, že korytnačka vidí všetko len v zelenej farbe? To naozaj je. Chceli by ste vidieť všetko naokolo očami korytnačky? Ako to môžem spraviť? Učiteľka rozdáva deťom zelené okuliare. Čo vidíš? Ako inak by ste chceli vidieť svet? Deti sa pozerajú na veci. Ako získať farby, ak nemáme správne sklenené kúsky? Deti získavajú nové odtiene nanášaním okuliarov – jeden na druhý.
Deti kreslia „záhadné obrázky“ na pracovný list

16. Všetko uvidíme, všetko sa dozvieme
Úloha: predstaviť pomocné zariadenie - lupu a jej účel.

Pomôcky: lupy, malé gombíky, korálky, semienka cukety, slnečnicové semienka, kamienky a iné predmety na skúmanie, pracovné listy, farebné ceruzky.

Popis. Deti dostávajú od dedka „darček“ Vedieť, zvažovať. Čo je to? (Korálka, gombík.) Z čoho pozostáva? Načo to je? Dedko Know ponúka zvážiť malý gombík, korálku. Ako môžete lepšie vidieť – očami alebo pomocou tohto skla? Aké je tajomstvo skla? (Zväčšuje predmety, sú lepšie viditeľné.) Toto pomocné zariadenie sa nazýva „lupa“. Prečo človek potrebuje lupu? Kde podľa vás dospelí používajú lupy? (Pri oprave a výrobe hodiniek.)
Deti sú vyzvané, aby nezávisle preskúmali predmety podľa vlastného výberu a potom nakreslili na pracovný list čo
objekt v skutočnosti a čo to je, ak sa pozriete cez lupu

17. Piesková krajina
Úlohy, zvýraznenie vlastností piesku: tekutosť, drobivosť, mokrá možno vytvarovať; Naučte sa, ako vytvoriť pieskovú maľbu.

Materiály: piesok, voda, lupy, listy hrubého farebného papiera, lepiace tyčinky.

Popis. Dedko Know vyzýva deti, aby zvážili piesok: akej farby sa pokúste dotknúť (voľný, suchý). Z čoho je vyrobený piesok? Ako vyzerajú zrnká piesku? Ako môžeme vidieť zrnká piesku? (Pomocou lupy.) Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba. Vieš vyrezávať z piesku? Prečo nemôžeme nič zmeniť zo suchého piesku? Snažíme sa oslepiť z mokra. Ako sa môžete hrať so suchým pieskom? Môžete maľovať suchým pieskom?
Na hrubom papieri lepidlo deti sú pozvané, aby niečo nakreslili (alebo zakrúžkovali hotový výkres),
a potom nalejte piesok na lepidlo. Otraste prebytočný piesok a uvidíte, čo sa stane. Spoločne si prezerajú detské kresby

18. Kde je voda?
Úlohy: odhaliť, že piesok a íl absorbujú vodu inak, vyzdvihnúť ich vlastnosti: tekutosť, drobivosť.

Materiály: priehľadné nádoby so suchým pieskom, suchá hlina, odmerky s vodou, lupa.

Popis. Dedko Know pozýva deti, aby naplnili poháre pieskom a hlinou takto: najprv nalejte
suchá hlina (polovica) a druhá polovica skla je naplnená pieskom. Potom deti preskúmajú naplnené poháre a povedia, čo vidia. Potom sú deti vyzvané, aby zavreli oči a podľa zvuku hádali, čo spí dedko Know. Čo sa valilo lepšie? (Piesok.) Deti sypú piesok a hlinu na podnosy. Sú sklíčka rovnaké? (Piesok je rovný, hlina nerovná.) Prečo sú kopce iné?
Preskúmajte častice piesku a hliny cez lupu. Z čoho je vyrobený piesok? (Zrnká piesku sú malé, priesvitné, okrúhle, nelepia sa na seba.) A z čoho sa skladá hlina? (Častice hliny sú malé, tesne pritlačené k sebe.) Čo sa stane, ak sa voda naleje do pohárov s pieskom a hlinou? Deti to skúšajú a pozorujú. (Všetka voda sa dostala do piesku, ale stojí na povrchu hliny.)
Prečo hlina neabsorbuje vodu? (V hline sú čiastočky bližšie k sebe, neprepúšťajú vodu.) Všetci spolu pamätajú, kde je po daždi viac mlák – na piesku, na asfalte, na hlinitá pôda. Prečo sú chodníky v záhrade posypané pieskom? (Aby absorboval vodu.)

19. Vodný mlyn
Úloha: poskytnúť predstavu, že voda môže uviesť do pohybu iné predmety.

Materiály: hračkársky vodný mlynček, umývadlo, džbán s kódom, handra, zástery podľa počtu detí.

Popis. Starý otec vedie rozhovor s deťmi o tom, čo je pre človeka voda. Počas rozhovoru si na ňu deti svojím spôsobom zapamätajú. Dokáže voda zabezpečiť fungovanie iných vecí? Po odpovediach detí im dedko Know ukazuje vodný mlyn. Čo je to? Ako zabezpečiť, aby mlyn fungoval? Deti si hučia zástery a vyhrnú si rukávy; do pravej ruky vezmú džbán s vodou, ľavou ho podopierajú pri výlevke a lejú vodu na lopatky mlyna, pričom prúd vody nasmerujú do stredu otvoru. čo vidíme? Prečo sa mlyn pohybuje? Čo ju dáva do pohybu? Voda poháňa mlyn.
Deti sa hrajú s veterným mlynom.
Je potrebné poznamenať, že ak sa voda naleje malým prúdom, mlyn beží pomaly, a ak sa naleje veľkým prúdom, mlyn beží rýchlejšie.

20. Zvonenie vody
Úloha: Ukážte deťom, že množstvo vody v pohári ovplyvňuje vydávaný zvuk.

Materiály: tácka, na ktorej sú rôzne poháre, voda v miske, naberačky, „rybárske“ tyčinky so závitom, na konci ktorých je upevnená plastová gulička.

Popis. Pred deťmi sú dva poháre naplnené vodou. Ako dať okuliarom zvuk? Všetky možnosti pre deti sú zaškrtnuté (klepnutie prstom, predmety, ktoré deti ponúknu). Ako urobiť zvuk hlasnejším?
Ponúka sa palica s guľôčkou na konci. Všetci počúvajú cinkanie pohárov vody. Počujeme rovnaké zvuky? Potom dedo Know naleje a doplní vodou do pohárov. Čo ovplyvňuje zvonenie? (Množstvo vody ovplyvňuje zvonenie, zvuky sú rôzne.) Deti skúšajú poskladať melódiu

21. "Hádaj"
Úloha: Ukážte deťom, že predmety majú hmotnosť, ktorá závisí od materiálu.

Materiály: predmety rovnakého tvaru a veľkosti z rôzne materiály: drevo, kov, penová guma, plast;
nádoba s vodou; nádoba na piesok; guličky z rôzneho materiálu rovnakej farby, senzorický box.

Popis. Pred deťmi sú rôzne dvojice predmetov. Deti ich skúmajú a určujú, v čom sú si podobné a v čom sa líšia. (Podobná veľkosť, iná hmotnosť.)
Vezmite predmety do ruky, skontrolujte rozdiel v hmotnosti!
Hra „Hádanie“ – zo zmyslovej škatuľky deti hmatom vyberajú predmety, vysvetľujú, ako uhádli, či je ťažký alebo ľahký. Čo určuje ľahkosť alebo hmotnosť predmetu? (Záleží na tom, z akého materiálu je vyrobený.) Deti sú vyzvané, aby so zavretými očami určili podľa zvuku predmetu, ktorý spadol na podlahu, či je ľahký alebo ťažký. (Ťažký predmet má hlasnejší zvuk nárazu.)
Tiež definujú svetelný objekt alebo ťažké, zvukom predmetu padajúceho do vody. (Šplechnutie je silnejšie od ťažkého predmetu.) Potom predmety hodia do misky s pieskom a určujú nosenie predmetu podľa priehlbiny, ktorá zostala v piesku po páde. (Od ťažkého predmetu je priehlbina v piesku väčšia.

22. Chytajte, chytajte, malé aj veľké
Úloha: zistiť schopnosť magnetu priťahovať určité predmety.

Materiály: magnetická hra „Rybárčenie“, magnety, drobné predmety z rôznych materiálov, nádrž s vodou, pracovné listy.

Popis. Cat-fisher ponúka deťom hru "Rybárčenie". S čím môžete loviť? Skúšanie loviť s prútom. Porozprávajú, či niektoré z detí videlo skutočné udice, ako vyzerajú, na akú návnadu je ryba chytená. Na čo lovíme? Prečo sa drží a nepadá?
Skúmajú ryby, udicu a nachádzajú kovové platne, magnety.
Aké predmety priťahuje magnet? Deťom sú ponúkané magnety, rôzne predmety, dve krabice. Do jednej krabice vložia predmety, ktoré magnet priťahuje, do druhej tie, ktoré nepriťahujú. Magnet priťahuje iba kovové predmety.
V akých iných hrách ste videli magnety? Prečo človek potrebuje magnet? Ako mu pomáha?
Deti dostanú pracovné listy, v ktorých plnia úlohu „Nakresli čiaru k magnetu z predmetu, ktorý ho priťahuje“.

23. Triky s magnetmi
Úloha: vybrať objekty interagujúce s magnetom.

Materiály: magnety, hus vyrezaná z penového plastu s kovovým kusom vloženým do zobáka. tyč; misku s vodou, pohár džemu a horčicu; drevená palica, na jednom konci mačka. magnet je pripevnený a pokrytý vatou na vrchu a na druhom konci iba vatou; figúrky zvierat na kartónových stojanoch; krabica od topánok s odrezanou stenou na jednej strane; spinky; magnet pripevnený lepiacou páskou na ceruzku; pohár vody, malé kovové tyčinky alebo ihlu.

Popis. S deťmi sa stretne kúzelník, ktorý predvedie trik „vyberavej husi“.
Kúzelník: Mnohí považujú hus za hlúpeho vtáka. Ale nie je. Aj malé húsatko pochopí, čo je pre neho dobré, čo zlé. Aspoň toto dieťa. Práve sa vyliahol z vajíčka a už sa dostal do vody a plával. Takže chápe, že bude pre neho ťažké chodiť, ale bude ľahké plávať. A rozumie jedlu. Tu mám uviazané dve vaty, namáčam do horčice a ponúkam húsenicu ochutnať (prináša sa prútik bez magnetu) Jedz, maličká! Pozri, odvracia sa. Ako chutí horčica? Prečo hus nechce jesť? Teraz skúsme do lekváru namáčať ďalšiu vatu (nadvihne sa tyčinka s magnetom) Áno, siahla som po sladkej. Nie hlúpy vták
Prečo naša húska siaha zobákom po lekvári, ale od horčice sa odvracia? Aké je jeho tajomstvo? Deti sa pozerajú na palicu s magnetom na konci. Prečo hus interagovala s magnetom? (V husi je niečo kovové.) Skúmajú hus a zistia, že v zobáku je kovová tyč.
Kúzelník ukazuje deťom obrázky zvieratiek a pýta sa: „Dokážu sa moje zvieratká pohybovať samy?“ (Nie.) Kúzelník nahradí tieto zvieratká obrázkami so sponkami pripevnenými na ich spodnom okraji. Umiestňuje figúrky na krabicu a pohybuje magnetom vo vnútri krabice. Prečo sa zvieratá hýbali? Deti sa pozerajú na figúrky a vidia, že na stojanoch sú pripevnené sponky. Deti sa snažia ovládať zvieratá. Kúzelník „náhodou“ hodí ihlu do pohára s vodou. Ako to získať bez toho, aby ste si namočili ruky? (Prineste magnet na sklo.)
Samotné deti sú iné. predmety z vody s pom. magnet.

24. Slnečné lúče
Úlohy: pochopiť dôvod vzniku slnečných lúčov, naučiť sa nechať slnečné lúče (odrážať svetlo zrkadlom).

Materiál: zrkadlo.

Popis. Dedko Ved pomáha deťom zapamätať si básničku o slnečnom zajačikovi. Kedy je k dispozícii? (Vo svetle, z predmetov, ktoré odrážajú svetlo.) Potom ukazuje, ako sa pomocou zrkadla javí slnečný lúč. (Zrkadlo odráža lúč svetla a samo sa stáva zdrojom svetla.) Vyzýva deti, aby vypustili slnečné lúče (na to musíte zachytiť lúč svetla zrkadlom a nasmerovať ho správnym smerom), skryť ich (zakryť ich dlaňou).
Hry so slnečným zajačikom: dobehnúť, chytiť, skryť.
Deti zistia, že hrať sa so zajačikom je ťažké: z malého pohybu zrkadla sa posunie na veľkú vzdialenosť.
Deti sú pozvané hrať sa so zajačikom v slabo osvetlenej miestnosti. Prečo sa neobjaví slnečný lúč? (Žiadne jasné svetlo.)

25. Čo sa odráža v zrkadle?
Úlohy: zoznámiť deti s pojmom „odraz“, nájsť predmety, ktoré môžu odrážať.

Materiály: zrkadlá, lyžice, sklenená váza, hliníková fólia, nový balón, panvica, fungujúce PIT.

Popis. Zvedavá opica pozýva deti, aby sa pozreli do zrkadla. koho vidíš Pozri sa do zrkadla a povedz mi, čo je za tebou? odišiel? napravo? Teraz sa pozrite na tieto predmety bez zrkadla a povedzte mi, sú iné ako tie, ktoré ste videli v zrkadle? (Nie, sú rovnaké.) Obraz v zrkadle sa nazýva odraz. Zrkadlo odráža objekt taký, aký v skutočnosti je.
Pred deťmi sú rôzne predmety (lyžice, alobal, panvica, vázy, balón). Opica ich žiada, aby všetko našli
predmety, v ktorých vidíte svoju tvár. Čomu ste venovali pozornosť pri výbere predmetu? Skúste sa predmetu dotknúť, je hladký alebo drsný? Sú všetky predmety lesklé? Pozrite sa, či je váš odraz rovnaký na všetkých týchto objektoch? Je to vždy rovnaká forma! získať najlepší odraz? Najlepší odraz sa získa v plochých, lesklých a hladkých predmetoch, ktoré vytvárajú dobré zrkadlá. Ďalej sú deti pozvané, aby si zapamätali, kde na ulici môžete vidieť ich odraz. (V kaluži, vo výklade.)
V pracovných listoch deti plnia úlohu „Nájdi všetky predmety, v ktorých vidíš odraz.

26. Čo sa rozpúšťa vo vode?
Úloha: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode.

Materiál: múka, kryštálový cukor, riečny piesok, potravinárske farbivo, prací prášok, poháre s čistou vodou, lyžice alebo tyčinky, podnosy, obrázky zobrazujúce prezentované látky.
Popis. Pred deťmi na podnosoch sú poháre s vodou, tyčinky, lyžice a hmoty v rôznych nádobách. Deti skúmajú vodu, pamätajú si jej vlastnosti. Čo si myslíte, že sa stane, ak sa do vody pridá cukor? Dedko Know pridá cukor, zamieša a spoločne pozorujú, čo sa zmenilo. Čo sa stane, ak do vody pridáme riečny piesok? Pridáva riečny piesok do vody, mieša. Zmenila sa voda? Zamračilo sa alebo zostalo jasno? Rozpustil sa riečny piesok?
Čo sa stane s vodou, ak do nej pridáme potravinárske farbivo? Pridáva farbu, mieša. čo sa zmenilo? (Voda zmenila farbu.) Rozpustila sa farba? (Farba sa rozpustila a zmenila farbu vody, voda sa stala nepriehľadnou.)
Rozpustí sa múka vo vode? Deti pridávajú do vody múku, premiešajú. Čím sa stala voda? Zamračené alebo priehľadné? Rozpúšťa sa múka vo vode?
Rozpustí sa prací prášok vo vode? Pridá sa prací prášok, premieša sa. Rozpúšťa sa prášok vo vode? Čo ste si všimli nezvyčajné? Ponorte si prsty do zmesi a zistite, či je na dotyk ako čistá voda? (Voda sa stala mydlovou.) Aké látky sa rozpustili v našej vode? Aké látky sa vo vode nerozpúšťajú?

27. Magické sito
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom separácie k; kov z piesku, malé zrná z veľkých s pomocou rozvíjania samostatnosti.

Materiály: naberačky, rôzne sitá, vedrá, misky, krupica a ryža, piesok, drobné kamienky.

Popis. Červená čiapočka príde k deťom a povie, že ide navštíviť babičku - doniesť jej hory krupice. Ale mala nehodu. Nezahodila plechovky cereálií a cereálie boli celé pomiešané. (ukazuje misku cereálií.) Ako oddeliť ryžu od krupice?
Deti sa snažia oddeliť prstami. Všimnite si, že je pomalý. Ako to možno urobiť rýchlejšie? Pozri
sú v laboratóriu nejaké predmety, ktoré nám môžu pomôcť? Všimli sme si, že v blízkosti starého otca je sito Vedieť? Prečo je to potrebné? Ako sa to používa? Čo sa naleje zo sitka do misy?
Červená čiapočka skúma olúpanú krupicu, poďakuje za pomoc a pýta sa: „Ako inak nazvať toto čarovné sitko?
Látky nájdeme v našom laboratóriu, ktoré preosejeme. Zistili sme, že v piesku je veľa kamienkov, ktoré oddeľujú piesok od kamienkov? Deti si samy preosievajú piesok. Čo máme v miske? Čo zostalo. Prečo veľké látky zostávajú v sitku, zatiaľ čo malé okamžite padajú do misky? Na čo slúži sito? Máte doma sito? Ako ho využívajú mamičky a staré mamy? Deti dávajú Červenej čiapočke čarovné sitko.

28. Farebný piesok
Úlohy: oboznámiť deti so spôsobom výroby farebného piesku (miešanie s farebnou kriedou); naučte sa používať strúhadlo.
Materiály: farebné pastelky, piesok, priehľadná nádoba, drobné predmety, 2 sáčky, malé strúhadlá, misky, lyžičky (tyčinky), dózičky s vrchnákom.

Popis. K deťom priletela malá kavka Curiosity. Vyzve deti, aby uhádli, čo má vo vrecúškach.Deti skúšajú hmatom identifikovať.(V jednom vrecúšku je piesok, v druhom kúsky kriedy.) Učiteľka vrecia otvorí, deti si overia predpoklady. Učiteľka s deťmi skúma obsah vrecúšok. Čo je to? Aký piesok, čo sa s ním dá robiť? Akú farbu má krieda? aký je to pocit Dá sa to zlomiť? Načo to je? Dievčatko sa pýta: „Môže byť piesok zafarbený? Ako to zafarbiť? Čo sa stane, ak zmiešame piesok s kriedou? Ako dosiahnuť, aby bola krieda sypká ako piesok? Kavka sa chváli, že má nástroj na premenu kriedy na jemný prášok.
Ukazuje deťom strúhadlo. Čo je to? Ako sa to používa? Deti podľa vzoru galchonky berú misky, strúhadlá a potierajú kriedou. Čo sa stalo? Akú farbu má tvoj prášok? (Spýta sa Galchon každého dieťaťa) Ako môžem teraz zafarbiť piesok? Deti nasypú piesok do misky a premiešajú lyžičkami alebo paličkami. Deti sa pozerajú na farebný piesok. Ako môžeme použiť tento piesok? (urobte krásne obrázky.) Galchonok ponúka hru. Ukazuje priehľadnú nádobu naplnenú rôznofarebnými vrstvami piesku a pýta sa detí: „Ako môžem rýchlo nájsť skrytý predmet?“ Deti ponúkajú svoje možnosti. Učiteľ vysvetľuje, že nie je možné miešať piesok rukami, palicou alebo lyžicou a ukazuje spôsob, ako ho vytlačiť z piesku.

29. Fontány
Úlohy: rozvíjať zvedavosť, nezávislosť, vytvárať radostnú náladu.

Materiály: plastové fľaše, klince, zápalky, voda.

Popis. Deti chodia na prechádzku. Petržlen prináša deťom obrázky rôznych fontán. Čo je to fontána? Kde ste videli fontány? Prečo ľudia inštalujú fontány v mestách? Dokážete si vyrobiť vlastnú fontánu? Z čoho sa dá vyrobiť? Učiteľka upozorňuje deti na fľaše, klince a zápalky, ktoré priniesla Petruška. Je možné z týchto materiálov vyrobiť fontánu? Aký je najlepší spôsob, ako to urobiť?
Deti prepichnú klincom otvory do fliaš, upchajú ich zápalkami, naplnia fľaše vodou, vytiahnu zápalky a je z toho fontána. Ako sme sa dostali k fontáne? Prečo voda nevyleje, keď sú v otvoroch zápalky? Deti sa hrajú s fontánami.
objektom potrasením nádoby.
Čo sa stalo s farebným pieskom? Deti poznamenávajú, že týmto spôsobom sme rýchlo našli predmet a zmiešali piesok.
Deti schovajú drobné predmety do priehľadných téglikov, prikryjú ich vrstvami viacfarebného piesku, zatvoria poháre viečkami a ukážu zaškrtnutím, ako rýchlo nájdu skrytý predmet a zmiešajú piesok. Kavka na rozlúčku dáva deťom škatuľku s farebnou kriedou.

30. Hry s pieskom
Úlohy: upevniť predstavy detí o vlastnostiach piesku, rozvíjať zvedavosť, pozorovanie, aktivovať detskú reč, rozvíjať konštruktívne schopnosti.

Materiály: veľké detské pieskovisko so stopami plastových zvieratiek, hračky pre zvieratá, naberačky, detské hrable, napájadlá, plánik miesta pre prechádzky tejto skupiny.

Popis. Deti chodia von a prehliadajú ihrisko. Učiteľ ich upozorní na nezvyčajné stopy v pieskovisku. Prečo sú stopy v piesku tak jasne viditeľné? Koho sú tieto stopy? Prečo si to myslíš?
Deti nachádzajú plastové zvieratká a testujú svoje predpoklady: vezmú hračky, položia labky na piesok a hľadajú rovnaký výtlačok. A aká stopa zostane z dlane? Deti zanechávajú svoje stopy. Koho dlaň je väčšia? Koho menej? Skontrolujte prihláškou.
Učiteľ v labkách medvieďa objaví list, vyberie z neho plán lokality. Čo je zobrazené? Ktoré miesto je zakrúžkované červenou farbou? (Pieskovisko.) Čo by tam ešte mohlo byť zaujímavé? Možno nejaké prekvapenie? Deti, ktoré si ponoria ruky do piesku, hľadajú hračky. kto to je
Každé zvieratko má svoj domov. Pri líške ... (nora), pri medveďovi ... (brlohu), pri psovi ... (chovateľská stanica). Postavme pre každé zvieratko pieskový domček. Z akého piesku je najlepšie stavať? Ako to urobiť mokré?
Deti si vezmú kanvy, nasypú piesok. Kam ide voda? Prečo sa piesok namočil? Deti stavajú domčeky a hrajú sa so zvieratkami.