L'apprendimento a distanza della lingua inglese è gratuito e disponibile per tutti coloro che hanno l'opportunità di utilizzare le moderne tecnologie informatiche.
L'inglese è la lingua più parlata al mondo e la sua conoscenza sicura consente di ottenere un lavoro in un'azienda prestigiosa.
La conoscenza della lingua britannica permette ai futuri studenti di contare su...
Scelta scuola di inglese virtuale
Le lezioni di inglese di base sono disponibili gratuitamente sulla maggior parte dei siti di apprendimento.
Visualizzateli ti aiuta a fare una scelta virtuale, tempo di formazione, durata del corso.
Inglese commerciale online gratis può essere scelto da quelle persone il cui lavoro prevede viaggi d'affari in altri paesi, trattative e stesura di contratti.
Una delle università più antiche e rispettabili degli Stati Uniti, l'ammissione a questo istituto scolastico richiede un'attenta preparazione e il rispetto da parte del richiedente di determinati parametri. Scopri esattamente quale.
Leggi informazioni sull'Università della Tecnologia di Varsavia.
Puoi leggere informazioni sul tutor di inglese online su: .
La pratica gratuita dell'inglese sarà utile per coloro che intendono iscriversi a .
Puoi completarlo trovando un lavoro durante le vacanze estive o in vacanza; le competenze pratiche a distanza vengono acquisite comunicando con persone che la pensano allo stesso modo provenienti da paesi diversi.
Corso di inglese audio
I corsi audio online gratuiti di lingua inglese possono essere scaricati sul tuo telefono, tablet, lettore e puoi ascoltarli più tardi tramite le cuffie mentre vai al lavoro, a scuola o negli ingorghi che durano ore.
Utilizzando questa opportunità, sarà possibile dirlo non si perde un minuto di tempo.
L'ascolto in inglese, scaricabile gratuitamente per i bambini più piccoli, è presentato sotto forma di fiabe; ascoltandole, i bambini impareranno rapidamente numeri, lettere e saluti di base.
Ascolto di canzoni, poesie I bambini piccoli imparano più velocemente pronuncia e comprendere la bellezza del linguaggio straniero.
In questa lezione:
- padroneggiare nuove unità lessicali sull'argomento in tutti i tipi di attività linguistica;
- imparare a parlare di ora e data;
- padroneggiare la formazione dei numeri.
Bersaglio: sviluppo delle competenze linguistiche degli studenti.
Compiti:
Educativo:
1. sviluppare competenze in tutti i tipi di attività linguistica;
2. sviluppare la logica e il pensiero.
Educativo:
1. coltivare una cultura del comportamento attraverso la padronanza delle norme dell'etichetta (invito a una vacanza).
Creativo:
1. sviluppare la capacità di creare calendari colorati e insoliti.
Forma di organizzazione: lezione a distanza.
Durata: 60 minuti.
Scaricamento:
Anteprima:
Argomento della lezione "Giorno speciale"
In questa lezione:
- padroneggiare nuove unità lessicali sull'argomento in tutti i tipi di attività linguistica;
- imparare a parlare di ora e data;
- padroneggiare la formazione dei numeri.
Bersaglio: sviluppo delle competenze linguistiche degli studenti.
Compiti:
Educativo:
1. sviluppare competenze in tutti i tipi di attività linguistica;
2. sviluppare la logica e il pensiero.
Educativo:
1. coltivare una cultura del comportamento attraverso la padronanza delle norme dell'etichetta (invito a una vacanza).
Creativo:
1. sviluppare la capacità di creare calendari colorati e insoliti.
Forma di organizzazione:lezione a distanza.
Durata: 60 minuti.
Introduzione all'argomento.
Buon pomeriggio, bambini! Sono felice di vederti! Iniziamo la nostra lezione. Come stai oggi?
Bambini, oggi parleremo di giorni e attività speciali nel nostro Paese e voi dovete preparare un discorso a riguardo. Ripeteremo il presente continuo e i numeri ordinari.
Dopo aver studiato questo argomento, imparerai come scrivere biglietti d'invito. Alla fine dello studio dell'argomento, dovrai completare un compito creativo.
Buona fortuna!
1. Formazione all'ascolto.
Ascolta il testo su "Halloween" e dì cosa pensi che accadrà alla festa.
(p.48 ex.3)
2. Imparare a leggere.
Dimmi per favore, quali sono i giorni speciali che conosci?
Ora leggiamo il testo.
Halloween.
Pietro : Quindi la festa sta andando bene?
Tess: Cosa hai detto?
Pietro: La festa sta andando bene? Sembra che tutti si stiano divertendo molto.
Tess :Sì, è assolutamente geniale.
Pietro : Beh, una festa per una banda di ragazzini di dieci anni non è la mia idea di divertimento, siete tutti in costume?
Tess : SÌ. Io indosso il mio costume da strega e Chris indossa il suo costume da Frankenstein.
Pietro : Oh, non indosserà più quella vecchia cosa!
Tess : Sì, e sta terrorizzando tutti.
Pietro: Che tipo di giochi stai giocando? Stai andando a prendere le mele?
Tess: Beh, ho preparato una torta di zucca e mele caramellate e i bambini si sono davvero divertiti, quindi se ne sono quasi andati tutti.
Pete: Oh, uno, per favore!
Tess: OK! Stai facendo qualcosa in questo momento?
Pete: No, non proprio.
Tess : Beh, perché non vieni a prenderti delle mele caramellate? Comunque la festa è quasi finita. Allora puoi aiutarmi a pulire!
Pietro: Farei qualsiasi cosa per una mela caramellata! Ci vediamo tra dieci minuti.
3. Compito 1
Trova nel testo e scrivi:
- tre nomi di giochi;
- due tipi di cibo;
- due tipi di consuetudini.
4. Insegnare la scrittura.
Cari ragazzi e ragazze, immaginate di voler preparare un discorso su un giorno speciale nel vostro Paese. Completa le note su questa giornata.
Per esempio:
Nome: Giorno della città (Mosca)
Data/stagione: la prima domenica di ottobre
Nazione: Russia
Attività/Cibo : Organizzare concerti e sfilate, decorare le strade, spettacoli pirotecnici.
Sentimenti: felice, emozionato.
5. Compito 2.
E ora bambini, vi do le carte e voi dovreste riempirle.
Nome:
Data/Stagione:
Paese:
Attività/Cibo:
Sentimenti:
6. Il numero.
Il numero.
Un numero è una parola che denota il numero o l'ordine degli oggetti in un conteggio. I numeri in inglese, così come in russo, sono divisi in quantitativi e ordinali.
numeri cardinali(Numeri cardinali) indica il numero di oggetti e rispondi alla domanda Quanti? - Quanti?
Ordinali(Numeri ordinali) indicare l'ordine degli oggetti durante il conteggio e rispondere alla domanda Quale? - Quale?
Numeri cardinali.
Per struttura si dividono in semplici, derivate e composte:
- Troppo semplice includere i numeri da 1 a 12.
Ad esempio: uno, due, undici, dodici.
- Derivati sono i numeri da 13 a 19. Sono formati utilizzando il suffisso-adolescente dai numeri corrispondenti dei primi dieci.
Ad esempio: quattro quattro - quattro adolescenti - quattordici.
Accento. Portano l'accento sia sulla prima che sulla seconda sillaba(-"adolescente). Ma quando un tale numero è seguito da un sostantivo con l'accento sulla prima sillaba, il suffisso-adolescente risulta non accentato.
Ad esempio: sei sedie per ragazzi - sedici sedie.
I derivati includono anche numeri che indicano decine. Sono formati utilizzando il suffisso–ty.
Ad esempio: sei sei - sessanta sessanta;
Allo stesso tempo, alcuni di essi vengono modificati, ad esempio: due due – venti venti.
3 Composto includere i numeri che indicano le decine con le unità, a partire dalla seconda decina. Sono scritti con un trattino (trattino).
Ad esempio: ventuno ventuno, quarantasette quarantasette.
In numeri composti all'interno ogni vengono posizionate tre cifre prima delle decine (e se non ce ne sono, allora prima delle unità). congiunzione e.
Ad esempio: 3.516.436 - tre milioniotrentasei.
In parole inglesi centocento, millemila, milioni di milioni sono sostantivi, quindi, se usati al singolare. devono essere preceduti da un articolo indeterminativo UN o numero uno.
1 . Non accettano -s quando sono preceduti da un numero, ad esempio:
2. Ma accettano desinenza plurale-S , se esprimono un numero indefinito di centinaia, migliaia, milioni, e dopo di essi si usa un sostantivo con una preposizione Di .
Centinaia di studenti Migliaia di canzoni | Centinaia di studenti migliaia di canzoni |
Numeri ordinali.
Ordinaliformato aggiungendo il finale–th al numero cardinale:
Ad esempio:quattro – quarto (quattro – quarto)
Undici – undicesimo (undici – undicesimo)
Eccezioni:
uno – primo (uno – primo)
due – secondo (due – secondo)
tre – terzo (tre – terzo)
cinque – quinto (cinque – quinto)
otto – ottavo (otto – ottavo)
nove – nono (nove – nono)
dodici – dodicesimo (dodici – dodicesimo)
Quando si formano numeri ordinali che terminano con–y (cioè tutti i numeri che indicano decine, a partire da 20), finale y diventa i , e prima della fine–th viene aggiunto a e :
Ad esempio: ottanta – ottanta (ottanta – ottanta)
Novanta – novantesimo (novanta – novantesimo)
Si prega di notare che nei numeri ordinali complessi la desinenza–th ha solo l'ultima cifra:
Per esempio: 421° – quattrocentoventunesimo
5.111 – cinquemilacentoundicesimo
Quando i numeri ordinali vengono scritti come numero, solitamente vengono aggiunte al numero le ultime due lettere del numero ordinale corrispondente:
Ad esempio: primo = 1°
Secondo = 2°
Terzo = 3°
Quarto = 4°
Ventiseiesimo = 26esimo
Centouno = 101esimo
7. Compito 3.
- Scrivi i seguenti numeri cardinali con le lettere e forma i numeri ordinali corrispondenti:
1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 14, 15, 21, 25, 28, 30, 52, 67, 74, 83, 99, 100.
2. Scrivi in inglese:
1. 245; 533; 816.
2. 3,562; 7,324.
3. Cento libri; cento pagine; centinaia di persone.
4. Mille macchine; migliaia di persone; un milione di libri.
6. Capitolo 5; autobus 6.
8. Consolidamento del presente continuo.
Consolidamento del presente continuo
Come si forma la forma negativa del Present Continuous?
Puoi fornire degli esempi?
Bambini, potete dirmi la differenza tra fare qualcosa e fare qualcosa.
Fare significa produrre qualcosa (fare, produrre).
Fare significa eseguire un'azione (eseguire un'azione).
Ora dovresti compilare make o do.
1. ................ le decorazioni.
2. ................ la spolverata.
3. ................ i tuoi compiti.
4. ............ tè.
5. ................ piatto speciale.
6. ................una torta.
7. ................la spesa.
8. ...............una telefonata.
Cari ragazzi e ragazze, grazie mille! Hai lavorato duramente!
E ora dovresti scrivere un biglietto d'invito per un giorno speciale!
Anteprima:
Glossario.
Attività – evento.
Numeri cardinali - numeri cardinali che indicano il numero di oggetti.
Il paese è un paese.
Costume - vestito.
Numero un numero che indica il numero o l'ordine degli elementi in un conteggio.
Numeri ordinali - numeri ordinali che indicano l'ordine degli oggetti durante il conteggio.
Festa Festa
Torta di zucca
Indossare - vestire
Istituzione educativa di bilancio comunale
scuola secondaria n. 9
Tartarsk, regione di Novosibirsk
Sviluppo delle lezioni utilizzando COR ed EER
Nomina “Sussidio didattico multimediale”
Pugacheva Olga Anatolyevna
MBOU Scuola Secondaria N. 9
insegnante di inglese
IOmq. categoria
Tartarsk
2014
Contenuto:
Rappresentanza dell'amministrazione dell'istituto scolastico per il lavoro [Katunina E.E.]
Breve analisi della lezione [Katunina E.E., Pugacheva O.A.]
Pertinenza della lezione [Pugacheva O.A.]
Sviluppo metodologico della lezione [Pugacheva O.A. ]
Elenco delle risorse utilizzate [fonti Internet, libri di testo]
Appendice della lezione[schede attività]
Applicazione elettronica [disco con materiale]
Biboletova
5 Classe , III trimestre
1 lezione
VOLTI DI LONDRA
Bersaglio: presentare allo studente alcune delle attrazioni della Gran Bretagna
Compiti:
sviluppando: sviluppare la capacità di differenziazione visiva e uditiva, identificare modelli linguistici, sviluppare la capacità di memorizzazione volontaria, indovinare il significato delle parole da un'immagine e, per analogia con la lingua madre, sviluppare capacità di apprendimento;
Educativo: sviluppare abilità di lettura, sviluppare velocità di lettura, sviluppare abilità di lettura per la ricerca di informazioni specifiche e ai fini della piena comprensione, sviluppare abilità lessicali, sviluppare abilità di ortografia e capacità di ascolto percettivo;
Educativo: coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti della cultura del paese della lingua studiata, coltivare una cultura della parola.
Attrezzatura: lettura di testi, schede attività, sussidi visivi, materiale video.
Attrezzatura per le lezioni: illustrazioni con le attrazioni della Gran Bretagna (libro di testo), computer, stampante, scanner, cuffie, altoparlanti, microfono, webcam, fotocamera digitale.
Durante le lezioni
IO. Organizzazione dell'inizio della lezione.
– Buongiorno, Dasha! Sono contento di vederti. ComeSonoVoi?
(Ciao, Dasha. Sono felice di vederti. ComeVoi?)
– Sto bene, grazie. EVoi?
(Grazie, bene. Come stai?)
– Sto bene anche io. Siete pronti? Abbiamo una lezione insolita.
(Va bene, grazie. Sei pronto? Oggi abbiamo una lezione insolita)
Guarda l'immagine. Ciò che si può vedere?
(Guarda la foto. Cosa vedi?)
(nella foto c'è una mappa della Gran Bretagna, una bandiera, i simboli della Gran Bretagna)
Vedo la Gran Bretagna.
(Vedo il paese Gran Bretagna)
Insegnante:
– Hai ragione!!! Oggi la nostra lezione si intitola “La Gran Bretagna è una terra attraente”. Oggi parleremo della Gran Bretagna; conosceremo nuove parole e conosceremo le attrazioni di Londra. AndiamoSinizioNostrolavoro!
(Hai ragione. Oggi l'argomento della nostra lezione è la Gran Bretagna. Oggi parleremo della Gran Bretagna, impareremo molte parole nuove, faremo conoscenza con le attrazioni di Londra. Quindi, iniziamo il nostro lavoro!)
II .Esercizio fonetico. (Appendice n. 1)
SKYPE o e-mail) file (Appendice 1)
Ti invio un file. Ripeti dopo di me, per favore.
(Ti invio un file. Ripeti i suoni dopo di me)
bello,nuovo,futuro,solitamente
[æ] fantastico,famiglia,viaggio,capitale,
Stadio famoso, preferito, Great Btitain, Galles
parco,arte,lontano,cartolina,parner
[Λ] Londra, londinese, molto, adorabile, campagna
[ə]Inghilterra,inglese,Londra, Scozia, Irlanda
III. Esercizi linguistici.
Per viaggiare in un altro Paese è necessario essere in grado di rispondere alle domande per compilare un modulo o altri documenti alla frontiera.
Molto bene. Visiteremo la Gran Bretagna.Dobbiamo compilare il questionario.Rispondi alla seguente domanda, per favore (per compilare documenti per un altro Paese, rispondi alle seguenti domande!)
Come ti chiami?
Qual è il tuo cognome?
Quanti anni hai?
Dove sei?vieni da?
Che animale domestico hai?
Qual'è il tuo indirizzo?
Qual è il tuo numero di telefono?
Qual è il tuo hobby?
Qual'è il tuo sport preferito?
Come stai?
Hai una famiglia?
IV . La fase principale della lezione.
Il docente invia allo studente (utilizzando le possibilità SKYPE o e-mail) file (link n. 1)
1. Conoscere le attrazioni della Gran Bretagna e di Londra. Ascoltando .
Ti mando il link, guarda il tuo video e rispondi alle mie domande
Guarda il video. Domande per capire cosa hai sentito.
-- OrarispostaMiodomande!
(Ora, in base al video che hai visto, rispondi alle mie domande)
Qual è la capitale della Gran Bretagna?
(CapitaleGran Bretagna)
Quali sono le principali attrazioni di Londra?
(Racconta le principali attrazioni di Londra)
2. Attrazioni della Gran Bretagna. Lettura.
Lavora nel libro di testo (dialogo). Pagina. 87, controllo. 6
Apri il tuo libro. Leggi più forte, per favore! Leggi il testo con l'intonazione corretta.
Chi resterà in Gran Bretagna? Comelungo?
(Apri il libro di testo a pag. 87, esercizio 6. Leggi il dialogo.
Chi visiterà il Regno Unito e quanto tempo ha intenzione di rimanerci)
V . Riscaldamento per gli occhi. (Appendice n. 2)
Il docente invia allo studente (utilizzando le possibilità SKYPE o e-mail) file (Appendice 2)
VI .Lavorare con la carta. (Appendice n. 3)
Il docente invia allo studente (utilizzando le possibilità SKYPE o email) file (allegato 3)
Componi delle frasi utilizzando le parole della tabella
(Crea frasi usando le parole della tabella)
VII .Minuto fisico
Il docente invia allo studente (utilizzando le possibilità SKYPE o e-mail) file (link n. 2)
Facciamo qualche altro esercizio. Alzati per favore.Ti invio il collegamento.
(E ora – un minuto fisico. Ti mando un collegamento a un video clip, ripeti tutti gli esercizi)
VIII .Lavorare con il libro di testo. Crea frasi.
Apri il tuo libro
ex. 5, p.87
Abbina le parole alle descrizioni
(Apri il libro di testo a pagina 87, esercizio 5. Collega le parole in base alle loro caratteristiche)
UN) un museo è un luogo in cui le persone guardano le rappresentazioni teatrali
B) un teatro è un luogo in cui le persone guardano eventi sportivi
Con) uno stadio è un luogo dove le persone guardano i film
D) un cinema è un luogo dove puoi vedere raccolte di cose diverse
IX.Relax! Ascolta la canzone.
(Un momento di relax)
Il docente invia allo studente (utilizzando le possibilità SKYPE o email) file (link n. 3)
Ti invio il collegamento.
canzone "Bello Lingua »
X. Riflessione
Come stai?
( ComeVoi?)
La nostra lezione è interessante per te?
( LezioneinteressantePerVoi?)
Cosa ti piace più di tutto?
(Cosa ti è piaciuto di più?)
-- Che cosaÈdifficile?
(Qualche difficoltà?)
XI . Compiti a casa.
Per i compiti
Fareex. 2, P.4 8 .
*Compito aggiuntivo
2. Attrazioni della Gran Bretagna
http:// www.2 UK. ru/ interesse
Hai capito cosa devi fare per i compiti?
(I compiti sono chiari?)
ILlezioneÈSopra. Arrivederci!!! Arrivederci.
(Lezione finita. Arrivederci. Ci vediamo!)
L’apprendimento è diventato per me un processo davvero entusiasmante.
Mi sembra che la cosa principale che ho ricevuto durante un corso di studi qui sia stata la motivazione ad imparare la lingua. Prima di studiare in questo centro, pensavo che fosse difficile e noioso.
Gayane mi ha mostrato che i verbi frasali e gli idiomi non sono una punizione e una complicazione di una lingua straniera già complessa, ma ciò che rende la lingua inglese viva e interessante.
Grazie a Gayana, al suo aiuto, al suo approccio individuale con ciascuno di noi, al fatto che ha tenuto conto delle nostre difficoltà e ha offerto diverse soluzioni e vie d'uscita da esse, ho iniziato a capire l'inglese parlato e ho smesso di avere paura di parlare io stesso.
Da persona che non parla assolutamente inglese, in 4 mesi sono diventato qualcuno che sa portare avanti una conversazione. E imparare la lingua è diventato parte della mia vita.
10.03.2019
_250x250_d2e.png)
Va tutto bene! l'assenza del russo nelle lezioni è interessante. inatteso
L'equilibrio tra umorismo e lavoro nelle lezioni è a un livello ottimale: le lezioni sono sia interessanti che produttive.
07.03.2019
_250x250_acd.jpg)
Sono molto soddisfatto della nostra insegnante e la consiglio a tutti.
Denis è un insegnante molto qualificato. Sempre cordiale, puntuale, attento ad ogni studente del nostro gruppo.
Le lezioni sono interessanti e istruttive. Il mio obiettivo era ricordare le conoscenze dimenticate e acquisirne di nuove. Ci stiamo muovendo gradualmente verso l'obiettivo insieme a Denis.
02.03.2019
Il mio insegnante è Cliff e sono molto felice di essere entrato nel suo gruppo!
La paura della comunicazione dal vivo è passata, nel gruppo spesso comunichiamo su argomenti diversi e allo stesso tempo espandiamo il nostro vocabolario. L'insegnante si dedica anche alla grammatica, che non è noiosa ed è supportata da un gran numero di esempi.
Se qualcosa non è chiaro, ricevo sempre una risposta dettagliata alla mia domanda. Clif è una persona molto comprensiva con energia positiva, quindi nel gruppo abbiamo un rapporto molto caloroso tra loro.
Dopo il lavoro vado in inglese con grande piacere, perché ricevo sempre una nuova porzione di parole, conoscenza e buon umore :) Grazie mille!
28.02.2019
Clif è un uomo che ispira.
Ricordo quanto ero preoccupato quando mi sono unito per la prima volta al nuovo gruppo. Ma dicono giustamente che un buon insegnante è, prima di tutto, un buon psicologo che sente le tue paure e ti apre, ti motiva a lavorare su te stesso!
Dopo una dura giornata di lavoro, l'inglese diventa uno sbocco. Oltre al fatto che Clif è una persona molto versatile e interessante (con la quale puoi parlare di milioni di argomenti), si avvicina al processo di lavoro in modo molto responsabile: abbiamo tempo per prendere la grammatica, nuove parole e parlare (che è molto importante per superare la barriera linguistica).
Nelle nostre lezioni c'è un'atmosfera molto sincera in cui non hai paura di parlare davanti al pubblico, di parlare (anche con errori), ed è molto importante per lui che assolutamente tutti comprendano il nuovo argomento.
Come dice lui, la cosa più gratificante del suo lavoro è vedere le persone crescere davanti ai suoi occhi!
p.s. Il nostro gruppo Clif è un gruppo di amici che guardano film in inglese e ne discutono, sono mille storie di vita, miliardi di barzellette, andare al cinema in inglese e, infine, è un gruppo con caramelle al cocco durante le pause. Adoro questi ragazzi così tanto)
25.02.2019
Sto imparando la lingua da Emily ormai da dieci mesi.
Ogni nuova lezione con Emily è diversa dalla precedente. È chiaro che Emily prepara attentamente e affronta ogni lezione in modo creativo.
Emily conduce alcune lezioni sotto forma di club di conversazione, altre sotto forma di giochi educativi o quiz, altre sotto forma di ascolto di video seguito da discussione, in altre il focus può essere sullo studio della grammatica, ecc.
Emily cerca di organizzare le lezioni in modo che imparare l'inglese sia divertente, emozionante, intrigante, ma non noioso. Le lezioni di Emily si svolgono in modo positivo; gli studenti del nostro gruppo non si stancano, ma, al contrario, ricevono una sferzata di energia. Arriviamo ai corsi stanchi dopo il lavoro, usciamo dalle lezioni davvero intense come se ci riposassimo =)
Emily ha sicuramente talento come insegnante. Durante la lezione, presta attenzione a ogni studente. Non puoi semplicemente “sederti”: Emily coinvolge tutti nel lavoro, che tu lo voglia o no, devi lavorare.
Scriviamo regolarmente saggi su vari argomenti per integrare i compiti. Nella lezione successiva ascoltiamo e discutiamo i nostri saggi. Posso tracciare i miei progressi in inglese, tra le altre cose, da questi saggi: quanto erano semplici all'inizio dei miei studi e quanto sono diventati completi in meno di un anno di studio.
I partner commerciali hanno iniziato a notare i miei progressi sia nell'inglese parlato che scritto. Questa è una buona notizia =)
Grazie Emily!
04.02.2019
Ace è conveniente in termini di tempo, alto livello di formazione e opportunità di comunicare con madrelingua.
Ho cominciato a capire meglio la lingua parlata. La mia conoscenza della grammatica è stata ottimizzata. L'argomento più difficile è il "discorso indiretto". Le spiegazioni dell’insegnante e i miei studi mi hanno aiutato.
Il più utile:
- Scrivere saggi tematici.
- Discussione di vari argomenti durante le lezioni.
- Ascolta vari frammenti su argomenti.
L'insegnante è attivo, competente, emotivo. Le lezioni si svolgono in un formato attivo e ricco
01.02.2019
Conosce la sua materia in modo impeccabile, organizza le lezioni in modo razionale a seconda del livello di sviluppo e degli interessi degli studenti
Un insegnante è una vocazione. Insegnanti non si nasce, si diventa. E questo può essere pienamente attribuito a Stanislav. Ha una conoscenza impeccabile della sua materia e costruisce razionalmente le lezioni a seconda del livello di sviluppo e degli interessi degli studenti.
Utilizza vari metodi di insegnamento, ausili visivi, forme di gioco, traccia parallelismi con la musica/i musicisti. È gentile con gli studenti, ma allo stesso tempo esigente. La sua capacità di scegliere un approccio verso ogni persona è degna di lode. Sa trasmettere allo studente il valore della lingua inglese, “accendere” ogni studente, coinvolgerlo nell'apprendimento a capofitto della lingua e guidarlo.
E, naturalmente, motivare e “caricare” per i risultati. Ha un approccio non convenzionale alla presentazione delle informazioni. Spesso diluisce le lezioni e dà costantemente informazioni in modo diverso (diversificato), che ti aiuta ad amare ancora di più la lingua. Stanislav è una persona creativa, quindi nelle sue lezioni si sforza di sviluppare le capacità creative dei suoi studenti. Un insegnante responsabile e molto dedito al suo lavoro.
23.01.2019
Ingegnere progettista
L'apprendimento va ben oltre l'aula e continua attraverso la comunicazione nei vari eventi che si riempiono ogni settimana.
Ho scelto tra sette scuole diverse, ho partecipato a un colloquio e in ciascuna di una lezione di prova. Ho scelto ACE perché... Mi è piaciuto il formato ben progettato + la posizione comoda. La formazione si svolge in un ambiente amichevole. È interessante parlare con ogni persona nel gruppo e probabilmente imparerai qualcosa di nuovo.
14.12.2018
Presentazione del materiale ad alto livello. l'enfasi principale era sulla conversazione. per ogni lezione abbiamo ricevuto una grande scorta di inglese parlato
Sono arrivato a scuola con un livello principiante, ma ho iniziato a studiare molto velocemente e facilmente.
Per ogni lezione abbiamo ricevuto una grande quantità di inglese parlato, che in seguito ci è stato di grande aiuto nella vita reale quando si viaggiava, si guardavano film, si traducevano canzoni, ecc. , poiché è una lingua “viva”.
La scuola ha un'atmosfera meravigliosa. Sono sempre venuto a lezione con gioia e, oltre all'ottima conoscenza, ho ricevuto una carica di buon umore. Il team della scuola è composto da professionisti. Ti aiuteranno sempre se hai domande. Raccomando vivamente questa scuola!!!
LEZIONE DI INGLESE IN QUARTA CLASSE CDO UTILIZZO DI TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA A DISTANZA
Insegnante Krylova I.V.
Questa lezione è stata sviluppata per gli studenti di 4a elementare del Centro per l'educazione a distanza per i bambini che studiano a casa per motivi di salute
Caratteristiche dell'apprendimento online:
l'uso delle tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni, delle tecnologie di apprendimento multilivello;
apprendimento a distanza con Internet disponibile in orari convenienti per lo studente;
la presenza di un curriculum individuale che determina il carico di lavoro settimanale dello studente nelle materie del curriculum scolastico;
Argomento della lezione: Formazione sul vocabolario sull'argomento "Stagioni e tempo"
Programma: per istituti di istruzione generale in inglese al complesso educativo “Inglese con piacere” per i gradi 2-11 M.Z. Biboletova, N.N. Trubaneva, “Titolo” -2008.
Numero di ore settimanali: 1
Lezione n. 2
Materiale e supporto tecnico della lezione:
un insieme di apparecchiature informatiche fornite come parte del programma educativo su Internet per bambini con disabilità
Metodi didattici e tecniche utilizzate nella lezione:
ricerca parziale (analisi delle difficoltà nello studio del tema del controllo);
controllo e autocontrollo (consolidamento delle conoscenze, sperimentazione);
visivo;
verbale.
Tipo di lezione: una lezione sulla revisione di ciò che è stato appreso.
Obiettivo didattico integrativo: sistematizzare la conoscenza lessicale dello studente sull'argomento "Stagioni e tempo".
Obiettivi della lezione:
1. Educativo: attivazione dell'uso del vocabolario sull'argomento, il suo utilizzo in schemi linguistici familiari; sviluppo dell’attenzione alle forme ortografiche linguistiche.
2. Sviluppo: sviluppare capacità per risolvere autonomamente problemi di comunicazione di base; sviluppare competenze per lavorare con un insegnante a distanza, capacità di lavoro indipendente e autocontrollo; sviluppo della memoria, dell'attenzione, del pensiero; sviluppo dell'attenzione volontaria, capacità di trarre conclusioni e generalizzazioni, indipendenza di giudizio.
3. Formativo: formazione della cultura comunicativa dello studente.
Questa lezione consente di sviluppare le seguenti competenze chiave dello studente:
studio;
pensare;
abilità tecniche;
adattarsi (la capacità di trovare una nuova soluzione).
Formato della lezione: modalità offline, modalità online.
Forma di organizzazione delle attività– individuale.
Durante le lezioni:
1. Blocco motivazionale. Messaggio sull'argomento della lezione. Impostazione degli obiettivi. Pianificazione delle attività durante la lezione. Introduzione alle raccomandazioni per la lezione.
2. Introduzione all'ambiente linguistico. Aggiornamento della conoscenza. Preparazione per il completamento di un compito pratico. Sviluppo delle abilità fonetiche: lo studente ripete parole e frasi dell'insegnante, risponde alle domande (freddo, nuvoloso, ventoso, caldo, soleggiato, nevoso, inverno, estate, autunno, primavera, tempo, Qual è la tua stagione preferita? – La mia stagione preferita è l'estate; Com'è il tempo oggi? – Oggi è freddo e ventoso; Ti piace l'estate? – Sì, mi piace. Mi piace l'estate perché fa caldo; Cosa puoi fare con un tempo diverso? ...
Facciamo l'esercizio 15 a pagina 10. Devi completare le frasi scegliendo le opzioni proposte. Ad esempio: quando piove, posso leggere i libri.(Se piove, posso leggere libri), ecc.
Per rivedere il vocabolario utilizziamo una scheda di memoria.
3. Individuazione delle difficoltà. Identificazione e fissazione della posizione di difficoltà. Esercitarsi nella pronuncia. Per memorizzare il vocabolario, lo pronunciamo molte volte con la traduzione; se uno studente commette errori nel comporre domande e risposte, ripetiamo l'ordine delle parole nelle frasi interrogative e affermative.
4. Parte pratica della lezione. Lo studente completa la parte pratica della lezione in autonomia. È necessario completare un test composto da tre attività:
1. Risolvi il cruciverba. Apri il cruciverba, clicca sulla parola desiderata e digita la risposta desiderata nella finestra che appare. Il completamento dell'attività viene controllato automaticamente. È possibile utilizzare un suggerimento, ma in questo caso il risultato della valutazione verrà ridotto.
2. Descrizione delle immagini.
a) Vengono offerte varie immagini e diverse frasi. Devi usare il mouse per aggiungere una frase adatta a ciascuna immagine. Il completamento dell'attività viene controllato automaticamente.
b) Scegli l'immagine che ti piace e aggiungi la sua descrizione. L'insegnante può aiutare lo studente ad affrontare il compito con domande guida.
3. Controllo ortografico. Inserisci le lettere mancanti nelle parole. Il completamento dell'attività viene controllato automaticamente. Puoi utilizzare i suggerimenti durante il completamento dell'attività.
5. Riassumendo la lezione. Riflessione.
a) Correlazione tra lo scopo della lezione e i suoi risultati, autovalutazione del lavoro svolto durante la lezione.
b) Valutare la propria performance.
c) Fissazione delle difficoltà come indicazioni per future attività educative.
d) Registrare i compiti.
"incarico allo studente"
Lezione n. 2
1. Per rivedere il vocabolario, utilizzare una scheda di memoria. http://www.mindmeister.com/207454453/seasons
2. Esegui l'esercizio 15 a pagina 10.
3. . Risolvi il cruciverba. Apri il cruciverba, clicca sulla parola desiderata e digita la risposta desiderata nella finestra che appare. Il completamento dell'attività viene controllato automaticamente. È possibile utilizzare un suggerimento, ma in questo caso il risultato della valutazione verrà ridotto.
http://learningapps.org/display?v=vy4osjun
4
. Vengono offerte varie immagini e diverse frasi. Devi usare il mouse per aggiungere una frase adatta a ciascuna immagine. Il completamento dell'attività viene controllato automaticamente.
http://learningapps.org/display?v=uwnrygn3
http://learningapps.org/myapps.php
b) Scegli l'immagine che ti piace e aggiungi la sua descrizione.
5. Compiti a casa.
Abbina le immagini e le frasi.
È bollente.
C'è vento.
Fa freddo e nevica.
È caldo e soleggiato
È piovoso.
È nevoso.
Visualizza il contenuto del documento
"Master class di Krylov"
Implementazione dell’e-education per l’insegnamento agli studenti con bisogni educativi speciali
Istituzione educativa di bilancio comunale
scuola secondaria n. 1, Pavlovo
INSEGNANTE DI INGLESE
KRYLOVA I.V.
Negli ultimi dieci anni, le forme di apprendimento virtuale sono diventate comuni nella maggior parte delle istituzioni educative.
Oggi, l'apprendimento tramite Internet è sempre più visto non solo come una forma conveniente di apprendimento, ma come un'alternativa del tutto seria all'istruzione tradizionale, che consente allo studente di acquisire conoscenze approfondite.
A scuola eravamo convinti che l'uso della tecnologia informatica ci consenta di sviluppare l'immaginazione creativa necessaria per la formazione di un pensiero flessibile e non standard; vediamo che di conseguenza lo studente riceve non solo la conoscenza, ma anche i modi per comprenderla (padroneggiare le regole del lavoro nello spazio informativo). La logica dell'insegnamento è focalizzata sullo sviluppo personale e sull'autostima degli studenti in futuro.
Nella nostra scuola, quando introduciamo lezioni e svolgiamo attività extrascolastiche, nella misura in cui siamo attrezzati e preparati, utilizziamo le capacità del LMS (sistema di gestione della conoscenza). Puoi utilizzare DropBox per salvare e utilizzare documenti, utilizzare Google per controllare compiti pratici e saggi ed elaborare file grafici in Picasa. Teniamo diari elettronici, creiamo account personali per studenti e insegnanti e molto altro ancora. Si tratta di forum tematici in cui gli studenti possono scambiarsi informazioni. Ciò include la ricerca di informazioni, dove gli studenti possono risolvere determinati problemi educativi anche in assenza di un insegnante o sotto la sua guida.
A chi è rivolto l'apprendimento su Internet nella nostra scuola, quali forme della sua organizzazione vengono utilizzate? Si tratta innanzitutto di lezioni a distanza per approfondire le conoscenze degli studenti, colmare le lacune conoscitive, sessioni di consultazione durante i lavori di progetto, consultazioni per preparare gli studenti all'Esame di Stato e all'Esame di Stato Unificato, nonché lezioni con bambini che non frequentano la scuola per motivi di salute. (Diapositiva 1)
Per condurre l'apprendimento a distanza utilizzo varie piattaforme e siti: Skype, Google, Dnevnik.ru, Mail.ru, Letopisi o sul mio sito web personale https://sites.google.com/site/krylovaiv2013/system/app/pages/sitemap/hierarchy
e altri.
È noto che l'e-learning prevede chat e attività di laboratorio. compiti di controllo, test, ecc. . (Diapositiva 2,3). Cosa utilizzo quando svolgo una lezione a distanza, come è strutturata la lezione stessa? Quali sono i requisiti per la lezione?
1. Quando si prepara una lezione a distanza è necessario provvedere al relativo modulo di erogazione – off-line oppure on-line.
2. A seconda della modalità scelta, prevedere tutte le modalità di interazione con gli studenti:
- consegna di materiale didattico agli studenti (pagina HTML con URL, invio di una lettera in qualsiasi formato via e-mail, utilizzo della tecnologia del libro degli ospiti, ecc.),
- comunicazione diretta con gli studenti durante i compiti pratici e di prova (via e-mail, utilizzando la tecnologia del libro degli ospiti, conversazione (chat), ecc.),
- modalità di accettazione delle prove.
3. Per motivi di assicurazione, è necessario posizionare il materiale della lezione non su uno, ma almeno su due server. Per comunicare con i partecipanti al processo di apprendimento, è necessario disporre di una “cassetta postale” di riserva.
4. Nella progettazione di una lezione a distanza è necessario prevedere l'inserimento di metodi euristici nel corso della lezione.
Fornirò esempi di due lezioni di e-learning.
http://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fletopisi.org%2Findex.php%2F%C7%E0%ED%FF%F2%E8%E5_%F1_%EF%F0% E8%EC%E5%ED%E5%ED%E8%E5%EC_%C4%CE%D2_%EF%EE_%E0%ED%E3%EB%E8%E9%F1%EA%EE%EC%F3_% FF%E7%FB%EA%F3&post=58232001_357
La prima lezione si tiene sul sito web “Cronache” e lo scopo di questa lezione è rivedere il materiale trattato sull'argomento “Formazione della Parola”. Questa lezione è destinata agli studenti delle classi 9° che sosterranno gli esami in inglese. La lezione si svolge off-line ed è divisa in due fasi.
La prima fase della lezione è una ripetizione di ciò che è stato appreso. Gli studenti ricevono materiale teorico per la ripetizione, quindi viene loro fornito un esempio di come completare un compito di prova. Lo studente dovrà analizzare autonomamente il materiale teorico. Se ha domande, può chiederle all'insegnante.
La seconda fase è pratica. Lo studente completa il test e invia le risposte al docente per la verifica. L'esperienza di molte generazioni di insegnanti e i principi di base della didattica indicano che se si vuole instillare solide conoscenze e competenze, allora in classe è necessario monitorarle e valutarle.
La riflessione fornisce un'analisi generale della lezione, i suoi aspetti positivi e negativi, i problemi incontrati e le modalità per superarli.
Il materiale della lezione deve contenere collegamenti a siti in cui lo studente può trovare materiale aggiuntivo, nonché collegamenti a materiali di riferimento.
La seconda lezione che vorrei dimostrare è la lezione "Stagioni" per la quarta elementare secondo i materiali didattici di M.Z. Biboletova. Questa lezione si svolge on-line ed è destinata agli studenti che frequentano l'istruzione domiciliare. Svolgo lezioni on-line sulla piattaforma Skype. http://dnevnik.ru/user/
Nell'analizzare questa lezione, voglio concentrarmi sulla motivazione degli studenti. Uno dei problemi di una lezione a distanza è l'elevata attività degli studenti. Come ottenerlo? Prima di tutto, creare le condizioni in cui gli studenti entreranno involontariamente nel processo di apprendimento e saranno partecipanti ai compiti da risolvere fino alla fine della lezione. Per fare ciò è consigliabile distribuire la lezione in fasi che permettano agli studenti di passare da un obiettivo all'altro, nel rispetto degli obiettivi dell'intera lezione. In altre parole, durante tutta la lezione è necessario mantenere l’interesse degli studenti per la lezione e creare motivazioni per intensificare le loro attività.
Mi sto rivolgendo ai servizi Web 2.0. Quando introduciamo nuovo materiale lessicale e grammaticale, possiamo utilizzare le memory card come in questa lezione http://www.mindmeister.com/207454453/seasons o "glogs"
http://www.glogster.com/irok525/wide-glog-by-irok525/g-6l6espvlb6kg7gd3r6b92a0
Servizio Google
https:// www. Google. com/ URL? Q= http:// sostanza vischiosa. gl/ vj0 zHM& Dollaro statunitense=2& usg= ALhdy2_ qux4 nGJqMgQuBc3 io864 DZnFGFjA
https:// www. Google. com/ URL? Q= http:// sostanza vischiosa. gl/ zTrtou& Dollaro statunitense=2& usg= ALhdy2_ fMNUO7 R- RWmFQ- P.Y.W.5 FBRuWnauA
https:// www. Google. com/ URL? Q= http:// sostanza vischiosa. gl/ XL7 AKU& Dollaro statunitense=2& usg= ALhdy298 sTLuehuqRhpqatouWqVQ0 iGREQ
Comunità di insegnanti Intel Education Galaxy
https:// edugalaxy. informazioni. ru/ indice. php
Su questi servizi è anche possibile completare i compiti a casa. http://LearningApps.org/90827
Ho preparato una selezione di siti con cui un insegnante può creare compiti interessanti non solo per le lezioni online, ma anche per le lezioni a scuola.
Conclusione. Credo che attraverso l’apprendimento online possiamo fornire istruzione agli studenti con bisogni educativi speciali. Oggi ogni insegnante può utilizzare questo metodo nel proprio lavoro pratico. L'uso dell'apprendimento online crea le condizioni per la formazione della disponibilità del bambino allo sviluppo personale, aiuta a formare un sistema stabile di conoscenza e un sistema di valori.
Applicazione
Giochi educativi e quiz già pronti
http://www.esl-kids.com/
http://www.barryfunenglish.com/index.php
http://www.marks-english-school.com/games.html
http://www.highlightskids.com/
http://www.echalk.co.uk/
http://www.tolearnenglish.com/
Servizi per la creazione di giochi online e quiz interattivi
http://www.superteachertools.com/
http://www.funnelbrain.com/
http://wordstash.com/
http://pantherprogramming.weebly.com/
http://sharendipity.com/
http://en.educaplay.com/en/index.php
http://www.miogioco.com/
http://stencyl.com/
Portali per insegnanti
http://www.englishforeveryone.org/
http://www.kindersite.org/
http://www.manatee.k12.fl.us/sites/elementary/samoset/teacherresweb.htm
http://www.mes-english.com/
http://www.primarygames.com/games.htm
http://www.supersimplesongs.com/index.html
http://www.bbc.co.uk/skillswise/english
http://www.kididdles.com/printables_home.html
Giochi educativi e attività interattive
http://www.speedtile.net/blueschool
http://www.learningplanet.com/
http://www.starfall.com/
http://tutpup.com/
http://twistynoodle.com/
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/literacy/index.htm
http://www.wordgames.com/
Schede flash
http://www.quizlet.com/
http://www.flashcardexchange.com/
http://www.flashcardfriends.com/
http://www.iflipr.com/
http://www.brainflips.com/
http://www.ediscio.com/
http://www.cobocards.com/it/
http://www.pobling.net/
Cruciverba
http://www.kubbu.com/
http://www.toolsforeducators.com/
http://www.toolsforeducators.com/crossword/
http://cross.highcat.org/
http://crazylink.ru/linguals/crossword.php?lan=english
http://puzzlecup.com/crossword-ru/
Strisce temporali
http://www.dipity.com/
http://www.timerime.com/
http://www.timetoast.com/
http://www.ourstory.com/
Siti utili
http://www.dreamsboard.ru/
http://www.zooburst.com/
http://www.wikiwall.ru/
http://www.bubble.us/
http://www.toondoo.com/
http://www.glogster.com/
http://www.prezi.com/
http://www.mindmeister.com/
Struttura della didattica a distanza
Quando si sviluppa la didattica a distanza, è possibile utilizzare la seguente struttura per la loro costruzione:
Argomento della lezione.
Obiettivi della lezione.
Il problema della lezione o la domanda principale.
Un elenco di conoscenze, abilità, abilità, abilità che dovrebbero essere sviluppate o padroneggiate in questa lezione.
Un breve programma di lezione che indica il tempo per ciascun punto del programma.
Appunti dettagliati della lezione.
Elenco delle attività per gli studenti a distanza.
Elenco delle attività del docente a distanza e degli altri partecipanti alla lezione.
Elenco dei materiali necessari per la lezione (collegamenti a siti Web, file preparati con compiti, ecc.)
Metodi e forme di verifica dei risultati ottenuti dagli studenti in classe.
Tipi attesi di prodotti educativi degli studenti ricevuti in questa lezione (risposte alle domande dell'insegnante, idee che emergono, domande proprie, ecc.)
Compiti riflessivi in classe, forme di autovalutazione o valutazione reciproca degli studenti in classe.
Il ruolo e il luogo delle lezioni in un corso di apprendimento a distanza o in un sistema di formazione.
