15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave suvremenog psihologa G.G. Granik: „U usmenom govoru osjećaji se ne prenose samo riječima, već i izrazima lica, gestama, zvukom glasa. U pisanom govoru, uskličnik služi kao nositelj najrazličitijih osjećaja "...
Sredstva kojima izražavamo svoje osjećaje razlikuju se ovisno o vrsti govora. U usmenoj komunikaciji u tu svrhu koriste se izrazi lica, geste, podizanje i spuštanje glasa. U pisanom govoru prijenos ljudskih osjećaja vrši se pomoću interpunkcijskih sredstava. Dakle, uskličnikom se može izraziti čitav niz emocija, raspoloženja, doživljaja. Mislim da je to smisao rečenice. G.G. Granik.
Ideja psihologa može se ilustrirati primjerima iz teksta. Jurij Jakovljev. Pisac aktivno koristi usklične rečenice kako bi prenio osjećaje likova.
Taborkina majka je protiv toga da je njezin sin u kući sklonio četveronožnog prijatelja. “Psi nisu ništa drugo nego prljavština!” kaže žena. U ovoj rečenici njezina nesklonost životinjama izražena je uskličnikom.
Začudo, Taborka je naišla na razumijevanje kod ravnatelja. Muškarac neočekivano nudi studentu dar - njemačkog ovčara. Uskličnik u rečenici 49 prenosi iznenadni izljev emocija koje je redatelj doživio dok je slušao djetetovu priču.
Dakle, navedeni primjeri potvrđuju ideju da uskličnik u pisanom govoru služi „nosilac najrazličitijih osjećaja».
15.2. Napišite esej-rezoniranje. Objasnite kako razumijete značenje završnog teksta: - Što ćeš raditi kad odrasteš? - Ja ću zaštititi pse» …
Taborkin otac ubio je psa lutalicu, kojeg je dječak uspio zavoljeti svim srcem. Dijete je šokirano. Malo je vjerojatno da će ikada zaboraviti na ovaj neljudski čin, iako može doći do vanjskog pomirenja s ocem. Ravnateljica pita što će Taborka kad naraste. Dječak odgovara: "Ja ću zaštititi pse." Neće postati okrutan kao njegov otac i, sazrijevši, odbit će svakoga tko vrijeđa životinje. Mislim da je to značenje završnih fraza teksta. Jurij Jakovljev.
Odgovor redateljici Taborka karakterizira kao brižnu osobu, sposobnu za suosjećanje i suosjećanje prema životinjama. Potpuno je svjestan odgovornosti za psa. To potvrđuje i 7. rečenica: dječak, ne želeći ostaviti svog četveronožnog prijatelja samog, vodi ga sa sobom u školu na vlastitu odgovornost i rizik. A u rečenicama 41-44 govori se o ljubavi s kojom se dijete brinulo o psu: stalno je razmišljalo o njemu, hranilo ga.
Dakle, u završnoj frazi Taborke osjeća se odlučnost i čvrstina. I kao odrasla osoba, nesumnjivo će se boriti protiv okrutnosti i nečovječnosti.
15.3. Kako shvaćate značenje riječi ČOVJEČNOST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: Što je ljudskost?«…
Što je ljudskost?
Čovječnost se može nazvati sposobnošću suosjećanja i suosjećanja. Ovo je jedna od najboljih karakternih osobina. Dostojan je poštovanja onaj koji tuđu tugu primi k srcu.
U tekstu Jurij Jakovljev Taborka pokazuje ljudskost. Brine se o psu beskućniku, suosjećajući s njom svim srcem. “Nisam mogao izbaciti psa”, kaže dječak. "Već je jednom izbačena."
Nedavno su u jednoj od TV emisija govorili o volonterima koji su organizirali besplatno sklonište za životinje koje su njihovi vlasnici napustili. Ljudi, po nalogu svog srca, spašavaju pse i mačke beskućnike od gladi, hladnoće i bolesti. Ovo je također manifestacija ljudskosti.
Suosjećanjem s drugima borimo se protiv zla i nepravde. Humanost je jedna od onih osobina koje nam pomažu da svijet učinimo ljubaznijim.
Opcija 13 (kompozicije prema tekstu K. Osipova)
Zadatak 15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave suvremenog jezikoslovca I.I. Postnikova: "Posjedujući i leksičko i gramatičko značenje, riječ se može kombinirati s drugim riječima, biti dio rečenice" ...
Riječi ne postoje u jeziku izolirane: međusobno se komunicirajući značenjski i gramatički, one su dio sintaktičkih jedinica – fraza i rečenica. Sposobnost riječi da se kombiniraju posljedica je činjenice da svaka od njih ima leksičko i gramatičko značenje. Po mom mišljenju, to je značenje koje je stavila u svoju izjavu. I.I. Postnikova.
Leksičko značenje je značenje riječi. Gramatičko značenje uključuje znakove koji riječi omogućuju promjenu oblika.
Ulogu leksičkih i gramatičkih karakteristika riječi ilustriramo primjerima iz teksta K. Osipova. U 3. rečenici koristi se epitet "neutoljiv" (žeđ), koji vrlo točno karakterizira želju mladog Suvorova za znanjem. Riječ ima leksičko značenje "vrlo jak, postojan" i u značenju je kombiniran s pojmom "žeđ". S gramatičke točke gledišta, pridjev "neugasivi" je u ženskom rodu, jednini, nominativu. Istodobno se povezuje s definiranom imenicom “žeđ” prema načelu dogovora.
Riječ "počeo" (razgovor) u rečenici 25 koristi se u prenesenom značenju - "počeo". Ovo je metafora koja pomaže čitatelju da bolje zamisli komunikaciju između Suvorova i Hanibala. S gramatičke točke gledišta, "počeo" je povratni perfektivni glagol, koji stoji u prošlom vremenu, jednini, ženskom rodu. U kombinaciji s drugim riječima, riječ je dio rečenice u kojoj ima ulogu predikata.
Dakle, navedeni primjeri potvrđuju ideju I.I. Postnikova. " Posjeduje i leksičko i gramatičko značenje« , riječ stvarno može se kombinirati s drugim riječima, biti dio rečenice».
Zadatak 15.2. Napišite esej-rezoniranje. Objasnite kako razumijete značenje rečenice broj 11: "" ...
K. Osipov govori o djetinjstvu Aleksandra Suvorova. Budući zapovjednik bio je slabo, bolesno dijete i činilo se da mu je vojna karijera nemoguć san. Međutim, Aleksandar nije odustajao i tvrdoglavo je išao da postigne svoj cijenjeni cilj.
U 11. rečenici autor o tome piše: „ Ustrajnošću i ustrajnošću, očitovanim već u djetinjstvu, počeo se pripremati za vojnu aktivnost.". Razumijem značenje ove fraze na sljedeći način: Aleksandar je od malih nogu činio sve što je bilo moguće da ispuni svoj san da postane zapovjednik.
Vodič za dječaka bile su biografije velikih vojskovođa prošlosti: "Provodeći cijele dane u očevoj knjižnici, Sasha je u ovim knjigama pronašao bogatu hranu za svoj um" (rečenica 8).
Desetogodišnje dijete uspjelo je razviti "cijeli sustav samoodgoja", zahvaljujući kojem je odraslo kao osoba, snažno moralno i fizički. To je rečeno u rečenicama 12-14.
Dakle, gornji primjeri dokazuju da su ustrajnost i ustrajnost koju je pokazivao od djetinjstva na putu do svog cilja pomogli Suvorovu da postane slavni zapovjednik.
Zadatak 15.3. Kako shvaćate značenje riječi SAMOODGOJ? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: Što je samoobrazovanje?» …
Eseji za opciju 12
Zadatak 15.1
H napisati esej-rezon, otkrivajući značenje izjave suvremenog psihologa
G.G. Granik: "U usmenom govoru osjećaji se ne prenose samo riječima, već i izrazima lica, gestama, zvukom glasa. U pisanom govoru uskličnik služi kao nositelj najrazličitijih osjećaja."
Pogledajmo ključne riječi u ovoj rečenici.
Uskličnik - ovo je poseban interpunkcijski znak, stavlja se na kraj rečenice, koji se izgovara uzvičnom intonacijom. Govorimo uzvičnom intonacijom kada je potrebno izraziti određene emocije, čula(radost, ljutnja, divljenje, iznenađenje itd.) i dati iskazu posebno značenje, usmjeriti pozornost slušatelja na nju.
Sada pronađimo sve usklične rečenice u tekstu. Ima ih 4: 3), 11), 33), 49). A tri od njih govori ravnatelj škole. Svoju ćemo raspravu temeljiti na ova tri primjera.
Napominjemo da je dječak Taborka isprva za ravnatelja samo "još jedan posjetitelj" koji je tamo nešto napravio. – Sjećaš li se svega! Koje osjećaje iskazuje uskličnik u ovoj rečenici? Iritacija, smetnja, umor. Ti se osjećaji odrasle osobe pojačavaju kada čuje riječ "policija". "Sat po sat nije lakše!" - ogorčeno uzvikne u sebi.
Ali tužna priča dječaka, njegova tuga odjeknula je u redateljevom srcu: "Slušaj, Taborka! Hoćeš da ti dam psa?" Pozivi su često označeni uskličnikom. Ali ovdje ima posebno značenje. Uskličnik na kraju ove rečenice odaje redateljevo suosjećanje, njegovu žarku simpatiju prema dječaku čiju tugu razumije.
Ako se zanesete ovom temom, onda možete napisati da je karakteristična značajka dječakova govora u autorovom prijenosu samo odsutnost uzvične rečenice. Dijete je ubijeno, poraženo bezdušnošću svog oca. Ali o tome vjerojatno nije potrebno pisati. 90 riječi je dovoljno.
Raspravljali smo o svemu. Sada napišite sami!
Koristite govorne klišeje.
Inače, ime modernog psihologa Granika je Henrietta Grigoryevna.
Stoga je potrebno ovako napisati: "Suvremeni psiholog G.G. Granik napisao je A: .."
Zadatak 15.2
Napišite esej-rezoniranje. Objasnite kako razumijete značenje završnog teksta: "- Što ćeš raditi kad odrasteš? - Ja ću štititi pse."
Hajde da pišemo zajedno!
(O čemu je tekst?) Taborka je kući donijela psa kojeg je netko napustio. Njegov otac je prvo izbacio psa, a zatim ga ubio. Dječak je šokiran onim što se dogodilo. Na kraju teksta Yu. Yakovlev prenosi Taborkin razgovor s ravnateljem škole: " - Što ćeš raditi kad odrasteš? - Ja ću zaštititi pse".
(Vaše tumačenje značenja izraza) Ovaj dječakov odgovor znači da si nikada neće dopustiti okrutnost prema ... s kojim će se, postavši punoljetan, boriti ... i štititi ....
(Pređi na dokaze). Tekst Yu. Yakovlev ne daje nam nikakvu sumnju da će Taborka održati obećanje. Već je spreman uzeti životinju beskućnicu u zaštitu ... (primjer iz teksta).
Ni sada ne može razumjeti okrutnost odraslih prema psu... (vidi rečenice 33 - 35, 8).
(Pišemo zaključak). Taborkina posljednja rečenica "Ja ću zaštititi pse" zvuči kao zakletva vjernosti putu koji je dječak sam odabrao. Ovim putem idu ljudi ... (što?), koji to smatraju svojom dužnošću ... (što?)
Zadatak 15.3
Kako shvaćate značenje riječi ČOVJEČANSTVO?
Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Argumentirajući svoju tezu, navedite dva primjera-argumenta koji potvrđuju vaše prosudbe: jedan primjer-argument navedite iz teksta koji ste pročitali, drugi - iz svog životnog iskustva.
Zadatak je isti kao u Odaberite definiciju koja se može argumentirati primjerima iz teksta Yu. Yakovlev.
Koji je od likova iz priče pokazao ljudskost? Naravno, Taborka, koji se sažalio na psa, kojeg su vlasnici prepustili na milost i nemilost sudbini, i preuzeo odgovornost za njega.
Obratite pažnju da je jedina osoba među odraslima oko dječaka koja je pokazala razumijevanje i suosjećanje bila ravnateljica. Htio je Taborki podariti njemačkog ovčara kako bi mu ona uljepšala gorčinu gubitka.
Pogledajte divnu prezentaciju samo na temu ČOVJEČNOSTI:
Molimo pošaljite svoj esej na moj e-mail [e-mail zaštićen]
200. 1. Pročitaj tekst i objasni kako je intonacija povezana s pravilima govornog bontona.
No, govorni bonton nije ograničen samo na pamćenje posebnih bontonskih riječi, izraza i njihovu odgovarajuću upotrebu u govoru.
Govorno ponašanje je ogledalo koje odražava razinu odgoja, unutarnju kulturu osobe. Uostalom, samo iskreni dobronamjerni stav prema sugovorniku, istinska briga za njegovu dobrobit potiču osobu da izrazi svoju ljubaznost, naklonost uz pomoć verbalnih znakova pažnje.
Intonacija igra veliku ulogu u poštivanju pravila govorne komunikacije. Bez toga uopće ne može biti usmenog govora. Misli, osjećaji, raspoloženja se svjesno ili nehotice prenose uz pomoć intonacijskih sredstava (melodika, logički naglasak, stanke, ton, tembar glasa, tempo govora). Uloga intonacije je tolika da čak može promijeniti značenje riječi. "Dobro!" - uzviknemo s odobravanjem ugledavši raskošan buket cvijeća. Ista riječ u drugom govornom okruženju može izraziti potpuno drugačije značenje. Kad sretnemo prljavog, čupavog dječaka na ulici, podrugljivo ćemo reći, snižavajući glas na naglašeni samoglasnik i ispuštajući ovaj zvuk: "Ho-ro-o-osh!" Ovisno o govornoj situaciji, namjeri govornika, njegovom duševnom stanju, rečenici Dolazi grmljavina može se izgovarati ravnodušno, mirno, suzdržano, sa strahom, tjeskobom, užasom ili radošću, oduševljenjem. Intonacija, kao i izrazi lica, geste, ponekad mogu reći više od riječi. Zato često vjerujemo intonaciji nego izravnom značenju fraze.
Ljudi su odavno prepoznali posebnu ulogu intonacije u komunikaciji. Dakle, sačuvani su dokazi da je starogrčki filozof Sokrat izrazio svoje mišljenje o osobi tek nakon što je čuo njen glas. Zanimljiva su zapažanja drugog znanstvenika koji je živio u 13. stoljeću, Abdul-Faradža: “Onaj tko govori, postupno snižavajući glas, nesumnjivo je duboko tužan zbog nečega...; tko govori slabim glasom, plah je kao janje; tko govori prodorno i nepovezano, glup je kao jarac.” Bez sumnje, intonacija nosi iznimno važne podatke o čovjeku, i to ne samo o njegovom karakteru, raspoloženju, odgoju, nego čak i o njegovoj profesiji. O tome svjedoči eksperiment koji je svojedobno proveo britanski radio. U eteru je govorilo devet čitatelja, slušatelji su zamoljeni da odrede spol, dob i zanimanje. Glumac, sudac i svećenik bili su nepogrešivo prepoznati, jer njihov glas ima profesionalnu postavu i specifične intonacije.
2. Planirajte tekst i prepričajte ga u dijelovima.
201. Zahvaljujući intonaciji, možemo shvatiti značenje izjave, čak i bez poznavanja riječi koje ga čine. Istodobno se povećava uloga intonacije kako se povećava emocionalnost govora.
Prvo pročitajte tekst u tišini. Razmislite o intonaciji kojom je voditelj izgovorio istaknutu rečenicu. Izražajno pročitajte tekst naglas, pokušavajući prenijeti ovu intonaciju.
A evo i male priče. Moj prijatelj u Losinom Ostrovu imao je mladog psa pasmine goniča. Pas je uvijek želio trčati, a ona je gurala nos u koljena onih koji su sjedili, pozivajući ih da napuste kuću. Riječi "Na mjestu!", "U kutu!" nije djelovalo. Tada gospodar progovori tiho, ali strogo: "Tko je ubio Kennedyja?!" A pas se, posramljen, krivo se osvrćući, otpuzao potrbuške u svoj kut i dugo se ukočio. Intonacija! I ljudi i životinje vrlo suptilno osjećaju intonaciju.
(NA. Peskov)
202. Jeste li ikada svjedočili kako su životinje ispravno reagirale na intonaciju ljudskog govora? Pričajte o ovim slučajevima.
203. Pročitajte tekst i obrazložite dokaze navedene u njemu. Može li se reći da je intonacija sposobna samostalno izraziti značenje, ne oslanjajući se na sadržaj iskaza? Koju ulogu ima intonacija u usvajanju jezika?
Znanstvenici koji proučavaju razvoj govora kod djece otkrili su da ako se riječi zamijene u izjavi upućenoj desetomjesečnom djetetu, a intonacija ostane ista, tada se reakcija djeteta na govor neće promijeniti. Drugačija je situacija s djecom starijom od 10 mjeseci: njihova se reakcija mijenja ako se u iskazu koji im je upućena zadrži ista intonacija, ali se mijenja zvučna struktura. Poznato je i da se dojenčad, čak i bez govora, često obraća voljenima, izgovarajući niz besmislenih riječi, a takvo govorenje intonacijom i ritmom vrlo je slično pravom govoru.
204. Izvanredan ruski lingvist L. V. Shche-rba napisao je da se Rusima čini da Francuzi, govoreći, kao da pjevaju. No, Rusi, prema znanstveniku, zapravo "pjevaju" čak i više od Francuza, iako to ne primjećuju iza sebe. Štoviše, "pjevaju" na različite načine: u Moskvi je to više zamašno, opuštenije, a u Lenjingradu je monotono pjevanje, budući da su nenaglašeni samoglasnici manje skraćeni u govoru Lenjingrada.
Izrazite svoje mišljenje o ovom mišljenju. Argumentirajte svoje stajalište.
Ptica je crvena perom, a govor riječju
Ruski dijalekti imaju ne samo fonetske, leksičke i gramatičke značajke, već i intonacijske značajke koje se ne podudaraju s normama književnog jezika. Izvornu ljepotu sjevernih dijalekata zabilježili su mnogi pisci. Dakle, Fedor Abramov, diveći se sjevernom „govoru“, sjevernom govoru, gdje riječ pjeva, igra, zabavlja i liječi osobu, napisao je: „Oduvijek me privlačila prilika da uhvatim ljepotu i neobjašnjiv šarm ruskog narodnog govora , popravi to, shvati.”
205. 1. Pročitaj i objasni što je prvi prijatelj htio reći, a što drugi prijatelj.
Dva prijatelja stoje u holu umjetničke galerije. Jedan od njih je uzviknuo: "Kakva slika!" A drugi je rekao: "Koju sliku?"
2. Koja su sredstva usmenog govora utjecala na značenje onoga što su rekli prijatelji? Koja se sredstva pisanja koriste za prenošenje različitih značenja ovih rečenica? Donesite zaključak.
206. 1. Poznati lingvist Karl Vossler nazvao je intonaciju "dušom riječi" (umjesto izraza intonacija upotrijebio je tu riječ naglasak). Pažljivo pročitajte odlomak iz knjige ovog učenjaka. Objasnite kako razumijete lingvistovu izjavu.
Da biste razumjeli što je naglasak, odvojite ga od jezika. Što će ostati? Od usmenog govora neće ostati ništa. Od grafički fiksiranog ostat će prazne školjke nagomilane u hrpu, koje se nazivaju slovima. U ovom slučaju apsolutno nema potrebe izgovoriti barem jedan zvuk; možete koristiti naglasak bez pribjegavanja pomoći govornih organa - naglasak je toliko duhovan i svojstven jeziku.
2. Je li, po Vašem mišljenju, jezikoslovac u pravu kada smatra da intonacija nije prisutna samo u usmenom govoru, već i u pisanom tekstu („naglasak se može koristiti bez pribjegavanja djelovanju govornih organa“)? Provedite eksperiment koji može potvrditi ili opovrgnuti ovu tvrdnju.
207. Pročitaj i prepričaj tekst.
U usmenom govoru ulogu organizatora zvučnog toka u smislene iskaze ima intonacija. Bez intonacije ne može biti usmenog govora.
Upravo intonacija, kao i boje na slici, našem "govornom platnu" daje slikovit okus. Uostalom, čak i najčešće pitanje Koliko je sati? može se reći tako sumorno da nitko neće htjeti odgovoriti na to. Intonacija također igra bontonsku ulogu u govoru.
Intonacija je složena pojava. Sastoji se od nekoliko elemenata: melodija(povišenje i snižavanje tona glasa) logično(semantički) naglasci, glasnoća(jačina) zvučanja različitih dijelova iskaza, tempo govor, tembra("boja" glasa, što ovisi o individualnim karakteristikama rada glasnica), stanke(prekidi u zvuku). Svaki element intonacije označen je posebnim znakovima: /, //, /// - pauze različite duljine (kratke, srednje duljine, duge), ……. - logički naglasak, ...... .. - pojačan logički naglasak, ^ - povećanje glasa, v - smanjenje glasa.
Intonacijski elementi, poput komada stakla u kaleidoskopu, mogu se međusobno kombinirati na različite načine, tvoreći veliki broj intonacijskih uzoraka.
Intonaciju na ruskom jeziku odlikuje bogatstvo i iznimna raznolikost.
208. Izražajno pročitajte dijalog naglas i objasnite zašto među sudionicima postoji iritacija. Koje su norme govornog bontona prekršene? Sada promijenite dijalog tako da ton komunikacije postane prijateljski.
- Idem! - odgovara sin, ne mogavši se otrgnuti od računalne igrice.
- Pa, ideš li?
- Idem! - ponavlja Vanya, nastavljajući zanimljivu igru. Žuri se svom snagom završiti utakmicu, ali zato počinje griješiti, igra se odugovlači.
- Zašto ne odeš? Sve će se ohladiti!
Dolazim! Dolazim!
– Kako pričaš? Nemojte biti nepristojni!
- Što sam rekao? Rekao sam "Idem!"
209. Utvrđeno je da iskusni predavač govori otprilike 100-120 riječi u minuti. A koji je tempo vašeg govora, želite znati? Da biste to učinili, uzmite odlomak iz bilo koje vježbe, koji se sastoji od 100-120 riječi, i pročitajte ga naglas. Ako ga pročitate za minutu, onda je tempo vašeg govora normalan. Ako brže čitate, trebate paziti na sebe kako biste sporije govorili, ako niste ispunili minutu, poradite na tome da vaš govor bude brži.
Uz pametan razgovor, što piti med
U 19. stoljeću ruski su skladatelji skrenuli pozornost na činjenicu da je ljudski govor, kao i glazba, vrlo melodičan. Čini se da je govor osobe ispunjen "melodičnim sokom", stoga intonacija govora skladatelju daje bogat materijal za njegova djela.
Kasnije su ovo otkriće potvrdili lingvisti koji su proučavali intonaciju. Doista, verbalni i logički naglasci povezani s promjenom visine tona stvaraju kombinaciju zvukova različitih visina - svojevrsnu melodiju. Melodija je važna komponenta intonacije. Ako pažljivo slušamo izgovorene fraze, možemo popraviti melodiju, odnosno kretanje glasa gore ili dolje, kao i mjesto melodijskog prekida - točku u kojoj se ovaj smjer mijenja: ton glasa počinje ustati ili pasti.
210. 1. Upoznajte se s fragmentima memoara suvremenika o predavanjima velikog ruskog kemičara Dmitrija Ivanoviča Mendeljejeva. Koje su intonacijske značajke govora ovog znanstvenika posebno pogodile njegove suvremenike?
I. Intonacija njegova glasa neprestano se mijenjala: čas je govorio visokim tenorom, čas tihim baritonom, pa klepetanjem, kao da se kamenje kotrlja niz planinu, onda stane, vuče, traži figurativan izraz za svoju misao i uvijek nalazi takav da u dvije - tri riječi jasno izražava ono što je htio reći. Ubrzo smo se navikli na ovu originalnu metodu izlaganja, koja je bila usklađena s izvornim izgledom Mendeljejeva, a ujedno je pomogla u asimiliranju onoga što je rekao.
(V. Tishchenko)
II. Da sam glazbenik, mislim da bih Mendeljejevljevo predavanje mogao uglazbiti, i svatko od onih koji su ga imali sreću slušati nepogrešivo bi prepoznao zvukove ovog snažnog glasa, koji je dopirao iz šapata jasno čujnog u zadnjem kutu publiku na gromoglasne uzvike.
(B. Weinberg)
2. Pokušajte opisati svoje dojmove o intonacijskim značajkama vašeg omiljenog glumca (pjevača, učitelja, TV ili radijskog voditelja).
Bez jezika i nijemog zvona
Godine 1878. M. P. Mussorgsky je radio na operi Ženidba. “Moja glazba”, napisao je, “treba biti umjetničko djelo ljudskog govora u svim njegovim najsuptilnijim zavojima, to jest, zvuci ljudskog govora... moraju... postati glazba.”
Skladatelj posjećuje kazalište Aleksandrinski i bilježi intonaciju glumaca kako bi u svojoj operi postigao reprodukciju "jednostavnog ljudskog govora". Bila je to prva snimka ruske intonacije. Od tada su se glazbeni znakovi više puta koristili za prenošenje melodijskog obrasca govora, za označavanje trajanja govornih zvukova.
211. 1. Svaku poslovicu pročitajte prvo u sebi, razmišljajući o njezinom sadržaju. Otpisati, označavajući logički stres, povećanje, smanjenje glasa, pauze. Pročitajte poslovice naglas, pazite na točnu intonaciju.
1) Pristojna riječ ponizi nasilnu glavu. 2) Zvonjenje nije molitva, vapaj nije razgovor. 3) Lijepa riječ je bolja od meke pite. 4) Neljubazna riječ da vatra gori. 5) Jezik je zastava, vodi odred. 6) Put je žlica za večeru, a riječ - za odgovor. 7) Ako kažeš - nećeš ga vratiti, ako napišeš - nećeš ga izbrisati, ako ga odsiječeš - nećeš ga staviti.
2. Korištenje materijala npr. 38 i ovu vježbu pripremiti poruku na temu "Ruske poslovice o pravilima govornog bontona".
212. U "Rječniku epiteta ruskog jezika" K. S. Gorbačeviča do riječi ton navodi se više od 250 epiteta. Koliko ih možete imenovati?
213. Pokušajte izgovoriti rečenicu Donijeli s izrazom prijetnje, radosti, divljenja, ogorčenja, ljutnje, iznenađenja, neodlučnosti. Neka vaši slušatelji pokušaju odrediti raspoloženje koje ste željeli prenijeti svojim glasom u svakom pojedinom slučaju. Ovaj će vam zadatak pomoći provjeriti dobro li vladate ruskom intonacijom.
214. 1. Znanstvenici su otkrili da je riječ zdravo može se izgovoriti na 40 načina, a u tome pomaže raznolika intonacija. Pokušajte izgovoriti ovu riječ na različite načine. Neka vaši suborci odrede kakvu ćete semantičku konotaciju (podtekst) unijeti u ovaj pozdrav u svakom slučaju.
2. Pročitajte svaku formulu bontona obraćanja različitim tonom, prenoseći različite semantičke i emocionalne nijanse govorne situacije: radost, ravnodušnost, ironiju, ljutnju, ponos itd.
Dame i gospodo! Prijatelji! Dragi gosti! Gospođa! gospodine! građani! Kako ide? Što ima? Kako si? Kako se osjećaš? Kako su tvoji roditelji? Vidimo se. Do ponedjeljka. Laku noć.
215. 1. Kako razumiješ značenje sljedećih izjava? Slažete li se s njima? Obrazložite svoje stajalište.
1) Poanta nije u riječi, već u tonu kojim se ova riječ izgovara... (V. Belinski) 2) Ljude ne vrijeđa smisao, nego intonacija, jer intonacija otkriva drugačije značenje, skriveno i glavno. (YU. Trifonov) 3) Kultura osjećaja i emocionalnih međuljudskih odnosa neraskidivo je povezana s kulturom intonacijskog "ukrasa" iskaza. (B. Golovin)
2. Formulirajte misli izražene u ovim izjavama u obliku pravila govornog bontona.
216. Izgovorite svaku rečenicu, izražavajući različite osjećaje i raspoloženja svojim glasom. Promatrajte po kojim se intonacijskim značajkama razlikuju opcije izgovora rečenica (pokret glasa, tempo, ton govora, snaga glasa), kako se kombiniraju intonacija, izrazi lica i geste.
Ne sjećam se(užas, malodušnost, ravnodušnost, ruganje, čuđenje, strah, trijumf). ići ću(pristanak, sumnja, prijetnja, sanjarenje, odlučnost, strah, radost). dođi(naredba, molba, izazov, ravnodušnost, ironija). Ivan Matveevič(naklonost, prijetnja, zahtjev, šok, cenzura, iznenađenje, sumnja).
Kao što znate, impuls za bilo koju akciju može se izraziti u obliku narudžbe, zahtjeva, zahtjeva, savjeta, želje. Pratite koja od navedenih nijansi prima impuls na istu radnju u svakoj rečenici. Pokušajte svaki izraz izgovoriti drugačijim tonom, prenoseći različita raspoloženja. U kojoj je govornoj situaciji svaka od rečenica prikladna? Koje od ovih fraza treba izbjegavati u govoru i zašto? Donesite zaključak.
Dođi sutra! Molim vas dođite sutra. Oprostite, možete li doći sutra? Svakako dođite sutra! Mogu li vas zamoliti da dođete sutra? Zašto ne dođeš sutra? Savjetujem vam da dođete sutra, inače ćemo krenuti u zemlju. Stvarno bih volio da dođeš sutra. Dolaziš li sutra ili ne?! Mislim da bismo trebali doći sutra. Molim vas dođite sutra. Ako nemate ništa protiv, vratite se sutra. Učini mi uslugu, dođi sutra. Ti bi došao sutra! Zar nećeš doći sutra? Dođimo sutra!
218. Došli ste u posjet ...; susrećete goste ...; razgovarate telefonom…; uđeš u bus... Kako se treba ponašati odgojena osoba u tim situacijama? Formulirajte nekoliko pravila ponašanja koristeći poticajne rečenice.
Uzorak: Ne ulazite u stan bez kucanja. Uljudno se pozdravite s vlasnicima, skinite gornju odjeću.
219. Kako potaknuti osobu da prekine svoj govor, prestane govoriti? Postoji ogroman broj jezičnih opcija. Evo nekih od njih.
Pročitajte svaku izjavu, objašnjavajući u kojoj govornoj situaciji je prikladna. Pazi na ton govora. Koje izraze ne treba koristiti u govoru i zašto?
Začepi! Ukratko rečeno! Mislim da bi sada trebalo biti gotovo. Prestani pričati! Dosta, hvala. Molim vas završite svoju priču. znam za to. Možda je to dovoljno?! Govorite kraće.
Prijeđi na stvar. Prestani to raditi! Prestani! Isteklo ti je vrijeme. Oprostite, morat ću vas prekinuti.
Nemojte se umoriti od razgovora, bilo bi nešto za reći
Znanstvenici vjeruju da je u procesu komunikacije intonacija važnija od riječi. Prema francuskom psihologu Françoisu Sulgeru, oni koji govore sadržaj izjava plaćaju samo 7% značaja, intonaciju - 38%, izraze lica i geste - 55% (što se tiče gesta, možete napraviti prilagodbu francuskom mentalitetu: Rusi su umjereniji u svojim gestama). Informacija "uklonjena" iz intonacije doista je uvijek važnija od informacija "uklonjene" iz samih riječi. Po glasu sugovornika određujemo hoće li danas ili ne danas govoriti o složenoj i delikatnoj temi, je li naš sugovornik iskren, je li zadovoljan ishodom razgovora itd.
Znanstvenici dokazuju da slušatelj predavanja (izvještaj, objašnjenje nastavnika, televizijski ili radijski prijenos i sl.) ne upija do 40% informacija koje ga zanimaju, a koje su zapravo sadržane u tekstu, ako je intonacija, stopa govor, izrazi lica, držanje, geste govornika nisu u skladu sa sadržajem teksta.
Pokušajte svaku rečenicu izgovoriti prvo s izrazom odobravanja, a zatim s osjećajem osude. Odredite intonacijske razlike različitih rečeničnih opcija. Koju ideju o ulozi intonacije u komunikaciji dokazuju ovi primjeri?
Ona je tako ljubazna žena! Ovo je nekakvo čudo! Kako ljupko! Pa kako ste dobri!
Kakva je ona ljepotica! Ipak, on je zanimljiva osoba.
221. Dokažite primjerima točnost svake tvrdnje.
1) Glas je samo odjeća živog govora, a intonacija je njegova duša. Lijep glas s lošom intonacijom je kao lijepo, ali glupo lice. (IZ. Volkonski) 2) Samo u usmenoj priči, samo u živom govoru kakočovjek reče pretvara u što rekla je osoba, jer intonacija može dati riječi mnoga nova značenja, pa čak i suprotno značenje. (I. Andronikov) 3) Glas je topao i blag, grub i tmuran, uplašen i plašljiv, likujući i samouvjeren, zloban i insinuirajući, čvrst, živahan, trijumfalan, i s još tisuću nijansi koje izražavaju najrazličitije osjećaje, raspoloženja čovjeka pa čak i njegove misli. (NA. Morozov) 4) Intonacija uvijek leži na granici verbalnog i neverbalnog, izgovorenog i neizrečenog. Intonacijom je riječ izravno u dodiru sa životom. A prije svega, govornik dolazi u kontakt sa slušateljem upravo u intonaciji. Intonacija je društvena... par excellence. (M. Bahtin)
222. 1. Pročitaj, pravilno stavljajući logički naglasak u prvi dio rečenice. Objasnite semantičke razlike između ovih iskaza.
Jeste li vi to učinili ili netko drugi? Jeste li vi to učinili ili nešto drugo? Jeste li to učinili ili niste?
2. Zapiši ove rečenice, raščlani ih. Objasnite čemu služi unija ili u svakom od njih. Donesite zaključak.
223. Koristeći ove primjere, dokažite da je logički naglasak eksponent semantičkog aspekta govora.
1) Reci mi bolje! Bolje reci. 2) Ima samo dva sina. Ima samo dva sina. 3) Veronika je napisala dobar sastav. napisala je Veronika. X. o .. r ... o .. w ... e .. e. sastav. Veronika je napisala dobar esej. 4) Danas smo bili u zavičajnom muzeju. Danas smo bili u zavičajnom muzeju. Danas smo bili u zavičajnom muzeju. Danas smo bili u zavičajnom muzeju.
224. Objasnite kako razumijete izjavu istaknutog ruskog redatelja K. S. Stanislavskog. Svoje stajalište obrazložite primjerima iz književnih tekstova.
Naglasak je kažiprst koji razlikuje glavnu riječ u frazi ili tekstu. U istaknutoj riječi kriju se duša, unutarnja bit, glavne točke podteksta.
Dobar govor je dobar i slušanje
Prilikom učenja stranog jezika najteže je svladati intonaciju, koja, kao što znate, u svakom jeziku ima svoje jedinstvene značajke. Na primjer, ljudi kojima je engleski maternji jezik nesvjesno prenose svoje intonacijske značajke na ruske fraze. Narativne, većina upitnih rečenica na engleskom izgovaraju se nižim glasom, ali istodobno, za razliku od ruske melodije, zvuk posljednje riječi naglo se povećava, što uho ruske osobe percipira kao blagi porast. Takva rastuća intonacija čuje se u engleskim pozdravima, izrazima zahvalnosti, prijateljskim željama.
225. Koja je sličnost i razlika između intonacije rečenice na ruskom i na stranom jeziku koji učite u školi?
226. 1. Objasnite koja od intonacijskih varijanti rečenice izražava dopuštenje za nastavak igre, a koja - naredbu za početak. Dokaži.
2. Izrazite ovu narudžbu na prijateljskiji i opušteniji način. Pročitajte rečenice naglas, provjerite mijenja li se njihova intonacija uključivanjem formula za bonton.
227. 1. Koji su dijelovi govora istaknute riječi? Kojim se sredstvima izražavaju gramatičke razlike riječi pri izgovaranju ovih rečenica? Donesite zaključak.
2. Uz pomoć formula za bonton ublažite redoslijed sadržan u ovim rečenicama. Mijenja li to ton izričaja?
228. Pročitajte rečenice naglas. U kojem slučaju logički naglasak pada na podvučene riječi? Dokaži da je to sredstvo semantičkih i gramatičkih razlika između riječi i rečenica.
1) Alice je igrala, Tako kako su se sva djeca igrala. Alice je igrala Tako, kako su se sva djeca igrala.
2) Znao sam što zanimalo mog sugovornika. Znao sam, što zanimalo mog sugovornika.
3) Dijete nije razumjelo što bilo je za natpis. Dijete nije razumjelo što bio je to natpis.
229. Čitajte rečenice izražajno, podižući ili snižavajući glas na naglašenom samoglasniku. Odredi zašto se u ovim riječima mijenja smjer kretanja glasa. Što je zajedničko rečenicama u svakoj skupini? Koja je razlika? Donesite zaključak.
230. Sastavite dijalog između učitelja i učenika koji kasni na sat. Kojim ćete intonacijskim obrascem izraziti prijekor?
Koji će se intonacijski obrasci pojaviti u odgovorima učenika? Pročitajte dijalog naglas.
231. Pročitajte u sebi svaku poslovicu, razmišljajući o njezinom sadržaju. Otpisati, označavajući logički stres, povećanje, smanjenje glasa, pauze. Pročitajte poslovice naglas, pazite na točnu intonaciju. Objasni zašto se poslovice dijele u tri skupine.
1) Tko želi puno znati treba malo sna. Korijen nauka je gorak, ali je njegov plod sladak. Učite svog sina, kada stane preko klupe, ali kako se ispružio do kraja - nećete naučiti. Što nisi naučio iz mladosti, u starosti nećeš znati. Svaka vještina dolazi s napornim radom. Za pijuckanje juhe potrebna je žlica, a za izvlačenje znanja potrebno je slovo.
2) Posao je stvar časti, budi na prvom mjestu u poslu. Ne gledajte na osobu, već na njegova djela. Rad hrani čovjeka, ali lijenost kvari. Da biste pojeli ribu, morate se popeti u vodu.
3) Čovjek bez prijatelja je kao drvo bez korijena. Prijateljstvo je kao staklo: ako ga razbiješ, ne možeš ga spojiti. Loš prijatelj je poput sjene: po sunčanom danu ne možeš ga se riješiti, nećeš ga naći ni po kišnom danu. Neprovjereni prijatelj je poput nerazbijenog oraha.
232. Vratite pitanje pomoću formula bontona i uljudne, prijateljske intonacije. Po čemu se ti mini-dijalozi međusobno razlikuju po značenju?
233. Dokažite da svaka opcija odgovora zahtijeva promjenu logičkog naglaska u pitanju.
234. 1. Kako se izgovara fraza Vaša karta u predloženim govornim situacijama? Pokušajte grafički dočarati melodijski obrazac fraze u svakom slučaju.
1) Netko je ispustio kartu, vi ste je podigli i tražite vlasnika. "Vaša karta?" Okrećete se čovjeku koji stoji pored vas.
2) Vi ste kontrolor. Vaš cilj je provjeriti imaju li putnici u autobusu karte. "Vaša karta?" - okrećete se svakom redom, zahtijevajući da pokažete kartu.
3) Vlak stiže na svoje konačno odredište. Kondukter vagona dijeli karte putnicima. "Vaša karta", daje vam putnu ispravu.
2. Objasnite kako melodija pomaže u razlikovanju rečenica koje su različite po značenju, ali verbalno iste. Nacrtajte intonacijski obrazac za svaku rečenicu.
235. 1. Pokušajte odglumiti situaciju prikazanu na slici. Kako treba izgovoriti frazu? tvoj dnevnik svaki sudionik scene? Nacrtajte intonacijski obrazac ovih rečenica.
2. Ponovno izgradite ovu frazu koristeći formule etiketa prikladne za različite govorne situacije.
A Moskva nije izgrađena odmah
Od 40-ih godina 20. stoljeća oprema za analizu zvuka počela se koristiti za proučavanje intonacije - postalo je moguće koristiti točniji oblik snimanja, detaljno pokazujući značajke melodije, tempa, tembra govora, pauza i drugih elemenata intonacije:
236. 1. Smislite različite odgovore na pitanje Hoćete li doći na otvorenje izložbe? Koristite sljedeće riječi u svojim odgovorima.
Ne znam mogu li; može biti; može biti; jedva; Bojim se da ne...; Mislim da nije...; Ja mislim da; pokušat ću; možda; ni u kom slučaju….
2. Izgovorite svaki odgovor naglas. Koje osjećaje trebate prenijeti svojim glasom i izrazima lica u svakom slučaju?
237. 1. Analizirajte rečenice i donesite zaključak o tome je li moguće uz pomoć slova dočarati sve intonacijske varijante rečenice. Koje ste dodatne alate za pisanje koristili za to?
2. Ublažite svaku frazu posebnim bontonskim riječima i prijateljskom intonacijom dobrodošlice.
Nježna riječ mnoge zavodi
Intonacijski značajan u govoru naglašeno(iz grčkog. naglasak- ekspresivnost naglasak, uz čiju pomoć dolazi ne samo do logičkog, nego i do emocionalno ekspresivnog odabira riječi. Naglasak se koristi za izražavanje osjećaja. Znanstvenici obraćaju pozornost na činjenicu da emfatični stres drugačije izražava pozitivne emocije od negativnih. Dakle, produljenje samoglasnika najčešće prenosi osjećaje radosti, oduševljenja, nježnosti: Kakav divan film! Moj-i-moj lavež.
Prilikom izražavanja negativnih emocija, samoglasnik, naprotiv, postaje kraći, ali se istovremeno produljuje prvi suglasnik u riječi koja izražava negativnu emociju: Oh, kakav si kreten!
238. Što objašnjava neobičan pravopis riječi i upotrebu navodnika u sljedećim primjerima? Pročitajte rečenice naglas s pravilnom intonacijom.
1) „Marianna Vikentievna! uzviknuo je iznenada, nepotrebno glasno. "Hoćeš li i ove godine držati lekcije u školi?" Marianna se okrenula od kaveza: "I OVO vas zanima, Semjone Petroviču?" “Naravno, jako sam zainteresiran.” "Biste li zabranili TO?" (I. Turgenjev) 2) "Ovo je drug Semenov ... To-va-rishch Se-me-nov!" Čumakova je prodorno vrisnula mašući rukama. (P. Pavlenko) 3) “Što,” misli, “jel ovo šala? Ne sama? (P. Bazhov) 4) Nisam mogao zamisliti da djeca mogu živjeti bez "doma". (V. Korolenko) 5) Jednom je, čak i s izrazom pohlepe na licu, uzeo njezino lisičje uho u šaku, potapšao ga i dogovorno rekao: „Da bi ... ti ... iz ... mrtvih ... la kolera!" (A. Čehov) 6) ... Rad knjižnice ne ovisi o tome koliko je izdanja iz petnaestog ili šesnaestog stoljeća prikupila, nego po tome kako služi svojim čitateljima ... Kako služi! I jurio si senzaciju: za s-e-n-s-a-c-i-e-y! (YU. Dombrovski) 7) "Shvaćam!" odgovorio sam mu. I ponovio je to opet, izrazivši sav svoj užitak: "Vidim!" (G. Troepolsky) 8) ... Plaćajte ih ne od siječanjskih naknada, već od buduće veljače, jer sada nemam ni lipe. Doslovno: no-gro-sha! (ALI. Čehov)
239. Nacrtaj melodiju rečenica. Usporedite različite verzije iste rečenice čije će značenje pomoći u određivanju riječi u zagradama. Objasnite po čemu se ove opcije razlikuju.
1) Kakvi su to vrtovi! (Božanstveno.) Kakvi su vrtovi? (Zanimaju me karakteristike vrtova.) Kakvi su to vrtovi! (Jako loše.) Kakvi su to vrtovi! (Pitanje se pojašnjava – interesantne su karakteristike vrtova.) Kakvi vrtovi postoje? (Pitanje je razjašnjeno - gdje?)
2) Kada će se vratiti? (Tko.) Kada će se vratiti? (Akcija) Kada će se vratiti? (Vrijeme.) Kada će se vratiti? (Ne uskoro.)
3) Što znamo? (Što, o čemu.) A što znamo? (Tko.) Što znamo? (Znamo nešto vrlo zanimljivo.) Što znamo? (Rasjašnjava se pitanje - o čemu?) Ali što znamo? (Pitanje je razjašnjeno – tko zna).
240. Usporedite ponude. Objasnite po čemu se razlikuju. Donesite zaključak.
241. Pročitaj rečenicu Gdjeone je bio?, uzastopno prebacujući naglasak s prve riječi na posljednju. Za svako pitanje dajte odgovarajući odgovor.
Razmislite zašto se naglasak zove intonacijski centar govorni iskaz. Na pitanje možete jednostavno odgovoriti ako napravite intonacijski obrazac svake opcije rečenice u obliku grafičkog dijagrama.
242. Odredite koliko intonacijskih i semantičkih opcija ima rečenica Kako se usuđuje? Obrazložite svoj odgovor.
243. Nakon što zamislite različite govorne situacije, odglumite mali dijalog. Gledajte kako se mijenja intonacija razgovora, verbalni sastav fraza, formule obraćanja. Objasnite zašto se to događa.
- Koliko je sati?
- Pet minuta do dvanaest.
Dijagram će vam pomoći da izvršite ovaj zadatak.
Za veliko djelo – veliku riječ
Postoji mnogo načina da se izrazi zahtjev na ruskom: poticajne rečenice (Daj mi knjigu!) razna morfološka sredstva, na primjer, subjunktivni oblik glagola (pokloni knjigu) ili neodređeni oblik glagola (Vratite knjigu!) posebne riječi i izrazi koji ublažavaju zahtjev (molim te, budi ljubazan, ljubazan, je li ti teško, učini mi uslugu), intonacija zapovijedi, tiho preklinjanje i sl. U svakom od ovih slučajeva zahtjev poprima konotaciju naredbe ili želje.
244. 1. Pokušajte smisliti male dijaloge s zamišljenim sugovornikom. Zamolite ga da vam posudi audio ili video kasetu koja vam se sviđa. Različitim jezičnim sredstvima izrazite svoju molbu u obliku molbe, molitve, zapovijedi, naredbe, savjeta, utjehe, želje.
Vaš bi vas sugovornik trebao odbiti bilo oštro, odlučno (Pa, ne! Nema šanse! Ne i opet ne! To je apsolutno nemoguće!), ili pristojnije (vidiš..., razumiješ..., vjeruj mi..., nažalost... itd.).
2. Sada pokušajte s prijateljem odsvirati scenu u kazalištu prije početka koncerta, za koju je izuzetno teško kupiti ulaznice. Jedan od sugovornika na razne načine moli drugoga da mu da kartu. Drug, ne želeći se odvojiti od karte, odbija. Unatoč tvrdoglavom otporu, prvi sudionik dijaloga mora postići svoj cilj. Što mu može pomoći u tome?
245. Pročitaj četiri kratka dijaloga. Po čemu se rečenice uključene u ove dijaloge razlikuju jedna od druge? Mentalno razmislite o govornoj situaciji u kojoj je svaki od dijaloga moguć i pročitajte naglas s pravilnom intonacijom.
246. Zamislite da ste zbog bolesti dugo izostajali iz škole, a sutra dolazite prvi dan na nastavu. U ambulanti zavirujete u stomatološku ordinaciju, gdje na stolici zateknete svog prijatelja iz razreda. Čeka doktora (sjedi otvorenih usta) i, ugledavši vas, uz pomoć gesta i intonacije pokušava obavijestiti da će sutra biti test. Odglumi ovu scenu.
247. 1. Objasni kojim se izgovorom rečenice izražava zahtjev, a kojim zahtjev.
2. Zakomplicirajte prijedloge-zahtjeve bontonskim riječima.
248. U kojoj govornoj situaciji treba koristiti svaku od ovih opcija? Dokaži.
249. Izražajno pročitajte ulomak iz priče A. I. Kuprina "Olesya", prenoseći autorove primjedbe s odgovarajućom intonacijom.
- Gdje si, Olesya? - iznenada je upitala Manuilikha, vidjevši da joj je unuka na brzinu nabacila veliku sivu vunenu maramu preko glave.
- Otići ću ... malo ću potrošiti - odgovorila je Olesya.
Rekla je to ravnodušno, ne gledajući svoju baku, već kroz prozor, ali u njezinu sam glasu uhvatio laganu iritaciju.
- Hoces li ici? - naglašeno je upitala starica.
Olesyine su oči bljesnule i uprtale se na Manuilikhino lice.
- Da, ići ću! uzvratila je oholo. “O tome se već dugo raspravlja i raspravlja... Moja stvar, moj odgovor.
- O, ti!.. - uzviknula je starica s ozlojeđenošću i prijekorom.
Htjela je još nešto dodati, ali je samo odmahnula rukom.
250. Kako shvaćate riječi istaknute ličnosti ruskog obrazovanja 19. stoljeća, filozofa, matematičara, lingvista I. I. Davidova?
Pripremite kratko usmeno izlaganje na temelju glavne ideje ove izjave. Kako ćete nazvati svoj nastup?
Divimo se govoru kada nismo prisiljeni pogoditi njegovo značenje; kada se u njemu predmet razvija lako i dosljedno; kad teče kao proziran potok, koji se vidi na samom dnu.
251. Kritički slušajte svoj govor. Ne pati li ona od poroka, o kojem je u 19. stoljeću pisao profesor Kazanskog sveučilišta, autor djela o govorništvu A. V. Govorov?
Jednoličan izgovor, uljuljkavajući ljepotu i dijelom smisao govora, nesreća je ne samo za publiku, već i za samog govornika; nije samo neugodno za slušatelja, nego i štetno za govornika.
252. Pročitajte izjave K. G. Paustovskog (I) i M. I. Cvetaeve (II) o ulozi interpunkcijskih znakova u pisanom tekstu. Objasnite zašto oba autora interpunkcijske znakove uspoređuju s notnim zapisom. Mogu li interpunkcijski znakovi "sugerirati" pravu, ispravnu intonaciju? Kako interpunkcijski znaci zvuče u govornom jeziku? Pokažite to s primjerima rečenica iz bilo koje vježbe.
I. Interpunkcijski znakovi su poput notnog zapisa. Čvrsto drže tekst i ne dopuštaju da se raspadne.
II. Knjigu čitatelj mora izvesti kao sonatu. Znakovi su bilješke. Na čitatelju je da shvati ili iskrivi.
253. Izrazito pročitajte tekst i ukratko formulirajte njegovu glavnu misao. Dokaži njenu pravdu.
NIJE TO ŠTO KAŽEŠ...
… ali na način na koji to kažete. Većina nas je šokirana kada čujemo vlastiti glas na vrpci ili telefonskoj sekretarici, jer se toliko razlikuje od onoga što smo očekivali. U ostalom, takav problem ne postoji, ali ipak je bolje slušati sebe i analizirati kako zvuče vaše riječi. Glasan govor povišenih tonova ne percipira se dobro, a oni koji govore vrlo brzo često izgledaju nedostojno pažnje. Zapamtite da je ton glasa ponekad važniji od riječi, pa kada razgovarate sa strancem, pokušajte unijeti osjećaje u svoj govor, čak i ako ne želite izraziti više nego što riječi govore. Nitko ne očekuje od vas da dramatičnim bojanjem govora oponašate poznate političare, dovoljno je da intonacija, brzina i ton vašeg govora odgovaraju njegovom pravom značenju.
(G. Wilson)
254 . Suvremeni lingvisti vjeruju da intonacija obavlja nekoliko funkcija u govoru, uključujući komunikacijsku (komunikacijska funkcija), semantičku, emocionalno izražajnu, bonton. Na primjerima pokušajte dokazati valjanost ove teze.
255. Koristeći materijale 5. odjeljka knjige pripremite poruku na temu „Intonacija i kultura govorne komunikacije“.
256. Pažljivo pročitajte izjavu poznatog ruskog lingvista i psihologa A. A. Leontijeva. Svojim riječima objasnite sadržaj ove izjave.
Da bi u potpunosti komunicirala, osoba u načelu mora imati niz vještina. On, prije svega, mora biti sposoban brzo i ispravno se kretati u uvjetima komunikacije. Drugo, mora biti sposoban ispravno planirati svoj govor, pravilno odabrati sadržaj čina komunikacije. On, treće, mora pronaći odgovarajuća sredstva za prenošenje ovog sadržaja. Četvrto, mora dati povratnu informaciju. Ako je bilo koja od poveznica u komunikacijskom činu narušena, govornik neće moći postići očekivane rezultate komunikacije - bit će neučinkovit.
257. Tijekom tjedna promatrajte koje geste koriste stranci. U tu svrhu možete koristiti filmove, TV emisije, materijale npr. 146 i 165.
Pokušajte istaknuti geste koje prenose različita značenja među Rusima i među predstavnicima različitih naroda i narodnosti. Na temelju svojih zapažanja napišite kratku bilješku "Nacionalna specifičnost gesta".
258. Prelistajte cijelu knjigu i pokušajte ispričati što ste naučili radeći s njom, koje ste nove stvari naučili o svom materinjem jeziku.
259. Pogledajte naslov knjige. Odgovorite na pitanja postavljena u naslovima odjeljaka.
260. Kako shvaćate značenje poslovice Riječ je srebro, a šutnja zlato? Je li po Vašem mišljenju izjava točna?
Izjava psihologinje Henriette Georgievne Granik odnosi se na sredstva izražavanja osjećaja u usmenom i pisanom govoru.
Doista, da bismo razumjeli osjećaje u usmenom govoru, koristimo izraze lica, geste, intonaciju, dok u pisanju interpunkcija, posebno uskličnik, pomaže u percepciji najrazličitijih emocija. Dokažimo to primjerima iz teksta Yu.Ya. Jakovljev.
U 49. rečenici uskličnik ilustrira potpuno drugačije osjećaje: dječakova priča toliko je dirnula redatelja da je Taborki čak ponudio dar - njemačkog ovčara.
Tako je, doista, bila u pravu psihologinja Henrietta Georgievna Granik koja je izjavila: „U usmenom govoru osjećaji se ne prenose samo riječima, već i izrazima lica, gestama i zvukom glasa.
U pisanom govoru uskličnik služi kao nositelj najrazličitijih osjećaja.
Ažurirano: 15.04.2017
Pažnja!
Hvala na pažnji.
Ako primijetite pogrešku ili tipografsku pogrešku, označite tekst i pritisnite Ctrl+Enter.
Tako ćete pružiti neprocjenjivu korist projektu i ostalim čitateljima.
15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave engleskog pisca J. Swifta: „Kao što se osoba može prepoznati po društvu u kojem se vrti, tako je može suditi i po jeziku kojim se izražava ."
Ruska poslovica kaže: "Reci mi tko ti je prijatelj, a ja ću ti reći tko si." Doista, svaka osoba bira društvo u kojem će mu biti ugodno, u kojem će biti shvaćena i razumjet će one oko sebe. Što je osoba pretencioznija u svojim zahtjevima i shvaćanju života, to su njezine moralne kvalitete više, to je viša razina njegovog okruženja. Percepcija drugih ovisi o tome kako osoba govori: kakav će dojam ostaviti, kako će njegove riječi biti percipirane, hoće li postići željene ciljeve. Jedno od sredstava privlačnosti sugovornika je ekspresivnost njegovog govora, što je nemoguće bez ovladavanja normama govorne kulture.
U tekstu
15.1 Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave preuzete iz Velikog priručnika ruske gramatike: "Uplivi su posebni emocionalni signali koji izražavaju govornikovu reakciju na situaciju."
Teško je ne složiti se sa sastavljačima Velikog priručnika ruske gramatike, koji su tvrdili da su ubacivanja posebni emocionalni signali koji izražavaju govornikovu reakciju. I doista jest. Naposljetku, međumeti nisu ni samostalan ni službeni dio govora. Koriste se kako bi usmeni ili pisani govor učinili emotivnijim, izražajnijim.
Pokušajmo razumjeti značenje predloženog citata pozivajući se na tekst. U rečenici br upotrijebljen je međumet nu. Uz pomoć ovog dometa autor teksta prikazuje raspoloženje Vilenke koja sanja da sluša pjesme svog prijatelja. Osjećamo emocije junaka: snažno nestrpljenje, očekivanje, iščekivanje užitka čitanja pjesme.
Rečenica # koristi međuizgovor ah. Ovaj domet prenosi Vilenkino štovanje prema svom prijatelju. Spreman je oprostiti Puškinu nehotičnu uvredu, jer razumije da je njegov drug vrlo nadaren, stoga je posebno zahtjevan prema sebi i drugima.
15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave ruskog pisca K. G. Paustovskog: “Nema zvukova, boja, slika i misli za koje ne bi postojao točan izraz u našem jeziku.”
Ruski pisac Konstantin Georgijevič Paustovski kaže: "Nema takvih zvukova, boja, slika i misli za koje ne bi postojao točan izraz u našem jeziku." U potpunosti se slažem s izjavom spisateljice da u našem najbogatijem ruskom jeziku postoji mnogo riječi i sredstava za izražavanje misli. Uz pomoć jezika možete prenijeti bilo koji osjećaj, izraziti svoje emocije. Da bi govorili o ljepoti prirode, ovim su se jezikom služili mnogi poznati pisci i pjesnici.
Rječnik pomaže izraziti svoje misli i osjećaje, vokabular se naziva vokabular. Svoj govor možete ukrasiti leksičkim sredstvima. Na primjer, autor teksta u rečenici broj sedamnaest koristi usporedbu "uzdahnula je duboko i glasno, kao muškarac". Autor uspoređuje psa s čovjekom, ističući da njegovo ponašanje podsjeća na čovjeka. Rečenica broj dvadeset i pet koristi epitet "lavlje hodanje". Ističe učinkovitost, važnost hoda psa. Metafora u rečenici broj pedeset i druga je "nebo koje blijede pritisnuto bliže pospanim valovima". Znači da već dolazi večer, sunce se skriva iza oblaka, vjetar jenjava.
Gramatika vam omogućuje da prenesete tok misli, ispravno izgradite rečenice. U tekstu ima mnogo gramatičkih elemenata. Na primjer, u rečenici broj četrdeset i jedna nalazi se uvodna riječ "vjerojatno". Prenosi neizvjesnost o tome što se događa. Rečenica broj tri koristi prilošku frazu "valovi ... puzali po pijesku ... otkotrljali se, ostavljajući bijeli obrub pjene na pijesku." Na broju jedan nalazi se složena rečenica "Grad je završio, a uskoro se pojavilo more." Sadrži dvije proste jednake rečenice koje su povezane veznikom i.
Izjava Paustovskog je, naravno, istinita, svaka se misao može izraziti ruskim jezikom.
15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave suvremenog psihologa G.G. Granik: „U usmenom govoru osjećaji se ne prenose samo riječima, već i izrazima lica, gestama, zvukom glasa. U pisanom govoru, uskličnik služi kao nositelj najrazličitijih osjećaja "...
Sredstva kojima izražavamo svoje osjećaje razlikuju se ovisno o vrsti govora. U usmenoj komunikaciji u tu svrhu koriste se izrazi lica, geste, podizanje i spuštanje glasa. U pisanom govoru prijenos ljudskih osjećaja vrši se pomoću interpunkcijskih sredstava. Dakle, uskličnikom se može izraziti čitav niz emocija, raspoloženja, doživljaja. Mislim da je to smisao rečenice. G.G. Granik.
