Ky manual është i dedikuar për nxënësit e klasave 5-11. Manuali përmban të gjithë informacionin e nevojshëm që do t'i lejojë studentit të përgatisë shpejt një raport, detyrat e shtëpisë dhe të zotërojë vetë temat e humbura, të ndihmojë në përgatitjen për teste, diktim, si dhe provime në të gjitha lëndët e kurrikulës shkollore, përfshirë anglishten dhe gjuhët gjermane.
Libri është veçanërisht i dobishëm për nxënësit e shkollave të mesme dhe aplikantët që po përgatiten të hyjnë në institucionet e arsimit të lartë.
SUBSTANCAT INORGANIKE.
Substancat inorganike të qelizës janë kripërat minerale dhe uji. Uji përbën një pjesë të madhe të trupit të njeriut. Në trupin e një të rrituri, pjesa e tij arrin 66% të peshës totale trupore.
Në trupin e një të porsalinduri, sasia e ujit është më e lartë.
Një dipol është një molekulë që ka një polaritet, një pol i së cilës është kryesisht i ngarkuar pozitivisht dhe tjetri është kryesisht i ngarkuar negativisht. Molekula e ujit është një dipol: oksigjeni është kryesisht negativ, hidrogjeni është kryesisht pozitiv.
Substancat hidrofile - ato substanca që kanë një aftësi të lartë për t'u tretur në ujë për faktin se ato kanë një energji të lartë tërheqëse ndaj molekulës së ujit. Vlera e substancave hidrofile është e madhe. Transporti i lëndëve ushqyese në trup kryhet në tretësirat e lëngjeve biologjike.
Në një formë të tretur, lëndët ushqyese të nevojshme për të siguruar proceset e aktivitetit të tyre jetësor hyjnë në qeliza, në një formë të tretur, produktet përfundimtare të proceseve metabolike në qelizë ekskretohen. Ndërveprimi i kimikateve me njëri-tjetrin në trup ndodh në tretësirë.
PËRMBAJTJA
GJUHA RUSE 3
"DREJTSHKRIMI" 5
Drejtshkrimi i zanoreve të kontrolluara, të pakontrolluara dhe të alternuara në rrënjën e fjalës 5
Zanoret -о-/-ё- pas fërshëllimës dhe -ц- në rrënjë, prapashtesa dhe mbaresa 8
Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve në rrënjën e fjalës 9
Parashtesa drejtshkrimore 10
Prapashtesa drejtshkrimore 12
Drejtshkrimi i mbaresave te emrave, foljeve, mbiemrave dhe pjesoreve dhe prapashtesave pjesore 13
Drejtshkrimi -n- dhe -nn- te mbiemrat dhe pjesoret, ndajfoljet, si dhe te emrat rrjedhor 15
Drejtshkrimi -n- dhe -nn- në ndajfoljet -o, -e- 16
Diferencimi i formave të plota dhe të shkurtra të mbiemrave foljorë, pjesoreve, si dhe një trajtë e thjeshtë krahasuese e mbiemrit dhe ndajfoljes 17
Drejtshkrimi i NG me pjesë të ndryshme të ligjëratës 18
Drejtshkrimi i grimcave NG dhe NI bazuar në dallimin semantik 20
Drejtshkrimi i vazhdueshëm, i ndarë dhe me vizë të pjesëve të ndryshme të ligjëratës 20
"SINTAKSA DHE POPUNCIMI" 24
Viza në fjalinë e thjeshtë 24
Shenjat e pikësimit me bashkimin DHE 25
Shenjat e pikësimit me anëtarë homogjenë të një fjalie 27
Shenjat e pikësimit për frazat pjesore dhe pjesore 28
Fjalitë njëpjesëshe 29
Shenjat e pikësimit kur ndajnë anëtarët e mitur të një fjalie 32
Shenjat e pikësimit kur ndahen fjalët hyrëse dhe ndërtimet hyrëse 34
Dallimi midis fjalëve hyrëse dhe anëtarëve të fjalisë 36
Shenjat e pikësimit me bashkimin AS dhe lidhëzat e tjera krahasuese 36
Shenjat e pikësimit në një fjali të ndërlikuar 37
Propozime pa bashkim 43
Fjali të ndërlikuara me lloje të ndryshme lidhjesh 45
ANEKSI 1 48
"KULTURA E FJALËS" 49
ANEKSI 2 52
1. Stilet dhe llojet e të folurit 53
HISTORIA 63
HISTORIA E BOTËS SË LASHTË 65
Shoqëria primitive 65
Lindja e lashtë 66
Azia Perëndimore në antikitet 68
HISTORIA E GREQISË TË LASHTË 70
Historia e Romës së Lashtë 76
Historia e Mesjetës 81
Historia e kohëve moderne 90
Historia moderne 105
HISTORIA E ATDHEUT 116
Rusia nga kohërat e lashta deri në fund të shekullit të 17-të në 116
Zhvillimi socio-ekonomik, politik dhe kulturor i Rusisë në 18 - gjysma e parë e shekullit të 19-të 127
Rusia në gjysmën e dytë të XIX - fillimi i shekujve XX 143
Rusia në XX në 153
GJEOGRAFIA BOTËRORE 163
GJEOGRAFIA FIZIKE 165
Harta 165
Litosfera dhe relievi 166
Atmosfera dhe klima e Tokës 174
Hidrosfera dhe ujërat e oqeanit botëror dhe tokës 179
Zbulime të mëdha gjeografike 183
Gjeografia e kontinenteve 186
EKONOMIKE DHE SOCIALE
GJEOGRAFIA E BOTËS 201
Harta politike e botës 201
Menaxhimi i natyrës 204
Popullsia e botës dhe ndryshimet e saj 213
Përbërja kombëtare e popullsisë së botës 217
Migrimi i popullsisë 218
Popullsia urbane dhe rurale dhe dallimet e saj gjeografike 220
Ekonomia botërore 222
Integrimi ekonomik ndërkombëtar 223
Transporti 226
Marrëdhëniet ekonomike ndërkombëtare 227
Karakteristikat socio-ekonomike të disa vendeve të botës 228
STUDIME SOCIALE 241
SHOQËRIA 243
Shoqëria si një sistem dinamik kompleks 243
Shoqëria dhe natyra 245
Sferat e jetës shoqërore dhe marrëdhëniet e tyre 246
Zhvillimi i shoqërisë, burimet dhe forcat shtytëse të saj 247
Reforma, revolucioni, progresi, regresi 247
Shoqëria tradicionale, shoqëria industriale 247
Faza aktuale e zhvillimit të qytetërimit botëror 248
Revolucioni shkencor dhe teknologjik 249
Problemet globale të kohës sonë 249
NJERIU SI PRODUKT BIOLOGJIK,
EVOLUCIONI SOCIALE DHE KULTURORE 250
Të jesh njeri 250
Veprimtaria njerëzore 252
Sjellja njerëzore 254
Liria dhe përgjegjësia 255
Personaliteti, socializimi dhe edukimi i tij. I ndërgjegjshëm dhe i pavetëdijshëm 255
Njohja: sensuale dhe racionale. E vërtetë. Shumëllojshmëri formash të njohurive njerëzore. Vetë-njohuri 257
SFERË SHPIRTËRORE DHE MORALE 259
Kultura dhe jeta shpirtërore 259
Format dhe varietetet e kulturës 261
Feja. fetë botërore. Feja dhe morali. Liria e ndërgjegjes 261
Shkenca dhe edukimi në shoqërinë moderne. Vetë-edukimi 263
SFERA EKONOMIKE E SHOQËRISË 264
Ekonomia: shkenca dhe ekonomia. Masat e aktivitetit ekonomik 264
Cikli ekonomik dhe rritja ekonomike 265
Sistemet ekonomike. Ekonomia e tregut.
Rregullorja shtetërore 266
Ekonomia botërore.
Sistemi financiar ndërkombëtar 267
Buxheti i shtetit. Borxhi shtetëror.
Paratë. Inflacioni 267
Politika para-kredi. Politika tatimore 267
Përmbajtja ekonomike e pronës.
Konkurs. Monopol 268
sipërmarrjes. Kompania. Fitimi 268
Tregu i punës. Nivel i jetesës.
Paga e jetesës. Punësimi. Papunësia 269
SFERË SOCIALE 269
Marrëdhëniet shoqërore dhe ndërveprimet.
Bashkësitë sociale dhe institucionet sociale 269
Pabarazia dhe shtresimi social 269
Statusi social. roli social. Prestigji shoqëror 270
bashkësitë etnike. Marrëdhëniet ndërkombëtare. Toleranca 271
SFERË POLITIKE DHE JURIDIKE 271
Pushteti politik. Politika.
Sistemi politik. Gjendja: shenjat, funksionet, format. Regjimet politike 271
Ndarja e pushteteve 272
Shoqëria Civile 272
Sistemet zgjedhore. Parti politike.
Ideologjia politike 272
Pluralizmi politik 273
Udhëheqja politike 273
Jeta politike e Rusisë moderne. kulturën politike. E drejta. Shteti kushtetues. Ligji. Kushtetuta është ligji themelor i shtetit. Kushtetuta e Federatës Ruse.
Të drejtat e njeriut. Kultura juridike 273
Degët e së drejtës. Ligji 274
Shkeljet.
Përgjegjësia juridike dhe llojet e saj 274
BIOLOGJIA 275
Qeliza - njësi strukturore dhe funksionale e jetesës 277
Organizimi kimik i qelizës 277
Substancat inorganike 277
Lënda organike 279
Ketrat 279
Karbohidratet 283
Lipidet 284
Acidet nukleike 285
Struktura e qelizave pro dhe eukariote 286
Struktura e një qelize prokariotike 287
Struktura e një qelize eukariote 288
Bërthama 290
Citoplazma 291
EPS 292
Aparati Golgi 292
METABOLIZMI DHE ENERGJIA NË TRUP 294
Ndarja e qelizave. Cikli qelizor 295
RIPRODHIMI DHE ZHVILLIMI I EMBRIONIT TË ORGANIZMAVE 297
Riprodhimi aseksual 297
Riprodhimi seksual 298
Ontogjeneza 302
Modelet e trashëgimisë 304
Gjenetika njerëzore 306
Modelet e ndryshueshmërisë 307
Bazat e mbarështimit 308
BOTANI 309
Struktura e indeve dhe organeve të një bime të lulëzuar 309
Grupet kryesore të bimëve, veçoritë e strukturës së tyre, jeta, riprodhimi 314
Organizmat e baktereve, kërpudhave dhe likeneve 314
Karakteristikat e strukturës dhe jetës së kërpudhave 314
Lichens 315
ZOLOGJIA 315
Impiantet e larta 315
Departamenti i myshkut 316
Divizioni i fierit 316
Gymnosperms 317
Departamenti i angiospermave 317
Veçoritë e strukturës, jetës, riprodhimit të organizmave shtazorë 318
Protozoa e Nënmbretërisë 319
Sarkomastigofora e tipit 320
Klasa e sarkodit 320
Infusoria e tipit 320
Qerpikët e klasës 320
Sporozoa tip 321
Klasa e kokcideve 321
Lloji bashkëelenterues 322
Scyphoid (kandil deti) 323
Lloji i krimbave të sheshtë 324
Lloji i krimbave të rrumbullakët 326
Lloji anelid 327
Lloji i butakëve (me trup të butë) 328
Filumi i artropodëve 330
Akordat 331
Peshqit 332
Amfibët 333
Zvarranikët 334
Zogjtë 335
Gjitarët 336
TRUPI I NJERIUT 337
Struktura e indeve të trupit 337
Mjedisi i brendshëm i trupit 338
Sistemi i qarkullimit të gjakut 341
Sistemi endokrin 342
Sistemi nervor 345
Sistemi muskuloskeletor 348
Sistemi i frymëmarrjes 350
Sistemi tretës 351
Sistemi ekskretues 352
Sistemi riprodhues 353
Zhvillimi i trupit të njeriut 354
Viti i parë i jetës së një fëmije 355
Lëkurë 355
Organet shqisore 356
EVOLUCIONI 357
Teoritë evolucionare 357
Forcat lëvizëse të Evolution 360
Origjina e njeriut 362
EKOLOGJIA 364
Habitati i organizmave dhe faktorët mjedisorë 364
ALGEBRA 367
ARITMETIKA 369
Thyesat 372
Pabarazitë 384
Ekuacionet logaritmike 390
Pabarazitë logaritmike 391
Përparimet 392
Vektorët 396
FILLIMI I ANALIZËS 397
Derivatet e funksioneve elementare 397
Antiderivativ dhe integral 401
Integralet e pacaktuara 402
GJEOMETRI 403
KONCEPTET THEMELORE 405
Trigonometria 425
Grafikët dhe funksionet e tyre 434
FIZIKA 437
THEMELE FIZIKE TË MEKANIKËS 439
Konceptet themelore të kinematikës 440
Lëvizja uniforme 441
Lëvizja rrotulluese 443
Lëvizja 445 e përshpejtuar në mënyrë të njëtrajtshme
Konceptet themelore të dinamikës 446
Ligjet e Njutonit 447
Forcat e elasticitetit, fërkimit, gravitetit 448
Dinamika rrotulluese 451
Ligjet e ruajtjes së momentit 453
Ligjet e ruajtjes së energjisë 454
Statika. Kushtet e ekuilibrit 455
Hidrostatikë. Ligji i Arkimedit 456
FIZIKA MOLEKULARE DHE TERMODINAMIKA 461
Konceptet themelore të teorisë kinetike molekulare dhe termodinamikës 461
Ekuacioni bazë i teorisë kinetike molekulare 464
Ligjet e gazit 466
Ekuacioni Mendeleev-Klapeyron 467
Ligji i parë i termodinamikës 468
Kapaciteti i nxehtësisë 471
Nxehtësia specifike e avullimit, shkrirja 473
efikasiteti. Motorët me nxehtësi 473
ENERGJIA ELEKTRIKE DHE MAGNETIZMI 475
Konceptet themelore të elektrostatikës 475
LËKUNDJET DHE VALËT 488
Konceptet themelore të teorisë së dridhjeve 488
Valët mekanike në një mjedis elastik 492
Valët e zërit 494
Lëkundjet dhe valët elektromagnetike.
Qarku oscilues 496
OPTIKA 499
Ligjet e optikës gjeometrike 499
Konceptet themelore të fotometrisë 503
FIZIKA ATOMIKE DHE BËRTHAMORE 507
Reaksionet bërthamore 513
Ligji i zbërthimit radioaktiv 513
ASTRONOMIA 517
KONCEPTE TË PËRGJITHSHME 519
Astronomia Seksioni 519
INFORMACION I PËRGJITHSHËM ASTRONOMIK PËR TOKËN, HËNËN, DIELLIN DHE SISTEMIN DIELLOR 523
Hëna dhe karakteristikat e lidhura me Hënën 526
Sistemi diellor 528
Planetet 530
Trupa të tjerë të Sistemit Diellor 555
Vetitë optike në Astrofizikë 569
SHKENCA KOMPJUTERIKE 591
INFORMACION 593
Koncepti i "informacionit" 593
Karakteristikat e informacionit 593
Media ruajtëse 594
Transferimi i informacionit 595
Kodi i informacionit 596
INFORMACION MATES 597
Një qasje kuptimplotë për matjen e informacionit 597
Qasja alfabetike për matjen e informacionit 598
Qasje probabiliste për matjen e informacionit 598
SISTEMET E NUMRIVE 599
Llojet e sistemeve të numrave 599
Sistemet e numrave "kompjuter" 600
LOGJIKA MATEMATIKE 601
Konceptet themelore të Algjebrës së Logjikës 601
Veprimet logjike 602
Ligjet e Algjebrës së Logjikës 604
Elementet dhe qarqet logjike 605
ELEMENTET E ALGJËBRËS TË LOGJIKËS 606
Konceptet themelore dhe vetitë e algoritmit 606
Shikime algoritmi 607
Llojet e algoritmeve 608
HISTORIA E ZHVILLIMIT
INXHINIERI KOMPJUARIKE 610
EVOLUCIONI I KOMPJUTERIT 611
Gjenerata e parë e kompjuterëve 611
Gjenerata e dytë e kompjuterëve 611
Gjenerata e tretë e kompjuterëve 612
Gjenerata e katërt e 612 kompjuterëve
PAJISJE KOMPJUTERIKE 613
Arkitektura klasike e kompjuterit 613
Parimi trunk-modular i ndërtimit të një kompjuteri 614
Procesori 614
Kujtesa e kompjuterit 615
Blloku i sistemit 616
Pajisjet periferike të PC 618
Softuer kompjuterik 619
Softueri i sistemit 620
Softueri i aplikacionit 620
Sistemet e programimit 621
VIRUSET DHE PROGRAMET ANTI-VIRUS 622
Viruset kompjuterike 622
Programet antivirus 624
GRAFIKA KOMPJUTERIKE 625
Historia e Grafikës Kompjuterike 625
LLOJET E IMAZHIVE GRAFIKE 627
Modelet me ngjyra 629
Formatet e skedarëve për ruajtjen e imazheve grafike 630
Redaktorët grafikë 631
Grafika 3D 632
BAZA E TË DHËNAVE 632
Sistemet e skedarëve 632
Sistemi i informacionit 633
Sistemet e menaxhimit të bazës së të dhënave 634
Llojet e bazave të të dhënave. Konceptet bazë të bazave të të dhënave relacionale 636
Karakteristikat e marrëdhënies 637
SIMULIMI 638
Koncepti i modelit 638
Klasifikimi i modelit 638
Hapat e simulimit në kompjuterin 640
SISTEMET KOMPJUTERIKE TELEKOMUNIKIMI 641
Kanalet e komunikimit 641
RRJETET KOMPJUTERIKE 646
Konceptet themelore të rrjeteve kompjuterike 647
Topologjia e rrjetit 647
Rrjeti global kompjuterik 648
Protokollet 649
Shërbimet e Internetit 652
Kërkimi i informacionit 655
LITERATURA 656
GJERMANI 657
ALFABET GJERMAN 659
SHENJAT FONETIKE DHE TË DREJTSHKRIMIT 659
Zanoret dhe diftongjet 659
Bashkëtingëlloret dhe kombinimet e shkronjave të bashkëtingëlloreve 660
PJESET E FJALIMIT. WORTKLASSEN 660
EMRI 661
DAS SUBSTANTIV 661
Gjinia e emrave 662
Numri i emrave 665
Kthimi i emrave 670
Përdorimi i nenit 673
Formimi i emrave 676
PËREMRI. DAS PRONOMEN 680
Mbiemër. DAS ADJEKTIV 689
Ndajfolje. Ndajfolja e DAS 698
NUMERAL. DAS NUMERALE 706
FOLJE. FOLJE DAS 713
TANI (PRASENS) 720
ZËRI PASIV (PASIV) 733
IMPERATIVE (DERIMPERATIV) 737
SUBJUNKTIVE (DER KONJUNKTIV) 739
PËRSHKRIMI KONJUNCTIVE WtiRDE + IINFINITIV(KONDITIONALIS) 741
INFINITIVE (DER INFINITIV) 742
PJESËMARRJA. (DAS PARTIZIP) 745
PRETEKSTI. (DIE PROPOZION) 746
PYTHYDHJE. (DIE INTERJEKTION) 754
UNION. (DIE KONJUNKTION) 754
STRUKTURA E DENJES GJERMANE 755
Tre lloje të renditjes së fjalëve 756
Llojet e fjalive të nënrenditura 759
Bashkërenditja e kohëve në një fjali të ndërlikuar 761
ANGLISHT 763
ALFABET ANGLISHT. ABC 765
SIMBOLET FONETIKE 765
Zanoret dhe diftonget 765
Bashkëtingëlloret 765
Leximi i zanoreve dhe kombinimeve të zanoreve në një rrokje të theksuar 766
Leximi i bashkëtingëlloreve dhe kombinimeve të shkronjave me bashkëtingëlloret 767
PJESET E FJALIMIT. PJESË TË FJALËS 768
EMRI. EMRI 768
FORMA E NUMRIT TË EMRAVE. EMRI NUMËR 769
RASTE EMERORE. RASTET 773
EMRI GJINI. GJINIA 775
ARTIKULLI. NENI 776
PËREMRI. PËREMRI 781
Mbiemër. Mbiemri 791
Ndajfolje. Ndajfolja 795
NUMERAL. NUMRAT 800
FOLJE. FOLJA 805
INFINITIVE. INFINITIVI 823
Gerund. Gerund 825
Pjesëmarrëse. Pjesëmarrja 829
Kohët e foljeve. Kohët 830
Zëri pasiv. Zëri pasiv 839
Humor. Folja Mood 842
Urdhërore 842
Moodi imperativ 842
Nënrenditëse 843
Gjendja subjuktive 843
PRETEKSTI. PARAFJA 845
Parafjalët themelore të kohës 846
Parafjalët e kohës 846
Parafjalët themelore të vendit dhe drejtimit. Parafjalët e vendit dhe të drejtimit 847
Sugjerime të ndryshme. Parafjalë të ndryshme 850
Kombinime të qëndrueshme me parafjalë të ndryshme 852
UNION. LIDHJA 856
GRIÇIMET. PJESJA 857
PYTHYDHJE. PYTHYDHJA 857
SINTAX 858
FJALI E THJESHTË. FJALI E THJESHTË 858
Struktura e fjalisë 859
në mënyrën urdhërore 859
Struktura e një fjalie pohore 860
Struktura e përgjithshme e pyetjeve 860
Struktura alternative e pyetjeve 861
Pyetje alternative për anëtarët e propozimit 861
Struktura e pyetjes speciale 862
Struktura e pyetjes ndaj subjektit 862
Struktura e pyetjes së etiketës 863
Fjali me folje modale 864
Fjalitë me të si kryefjalë 866
FJALI E VËSHTIRË.
FJALI E KOPLEKSE 866
Bashkërenditja e kohëve me foljen-kallëzuesin e kryefjalës në kohën e shkuar 870
FJALIMI I INDIREKT. FJALIMI I INDIREKT 871
Shndërrimi i fjalive nga ligjërata e drejtpërdrejtë në të folur të tërthortë 873
Shndërrimi i ndajfoljeve dhe përemrave në të folur të tërthortë 874
Shndërrimi i formave të kohës së foljes në të folur të tërthortë 875
TË FJALIMIT KTHEN.
KONSTRUKSIONE TE FJALIT 876.
Dedikuar prindërve të klasës së parë...
Shpesh dëgjoni: "Ne studiojmë sipas Vinogradova ...", "Dhe në klasën tonë ata mësojnë sipas Zankov". Fatkeqësisht, shumica e prindërve mund të emërojnë vetëm autorin e kurrikulës, të tjerët do të thonë "ne u lavdëruam për të", të tjerët, ndoshta, do të flasin për të mirat dhe të këqijat specifike. Por në përgjithësi, prindi mesatar vështirë se e kupton se si ndryshojnë të gjitha këto programe. Dhe nuk është çudi. Është vërtet e vështirë të kalosh stilin dhe terminologjinë shkencore të teksteve pedagogjike.
Pra, le të mblidhemi dhe të përpiqemi të kuptojmë.
Së pari, ekziston një sistem pedagogjik dhe një program pedagogjik.
Ekzistojnë vetëm tre sisteme: Sistemi Zankov(në zhvillim), Sistemi Elkonin-Davydov(në zhvillim) dhe tradicionale(shih Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 21 tetorit 2004 N 93).
Ka shumë më tepër programe. Përveç të njohurve zyrtarisht, ka shumë sisteme eksperimentale, si dhe të drejtat e autorit, brenda shkollës, të cilat nuk do t'i shqyrtojmë në këtë artikull.
Skematikisht do të duket diçka si kjo:
Të gjitha sistemet dhe programet e miratuara nga Ministria e Arsimit plotësojnë kërkesën kryesore: ato i lejojnë studentit të përvetësojë minimumin e kërkuar të njohurive. Autorësia manifestohet në mënyrat e paraqitjes së materialit, informacionit shtesë, organizimit të veprimtarive edukative.
Çdo sistem dhe program ka autorin e vet, si të thuash, një frymëzues ideologjik. Por kjo nuk do të thotë se të gjitha tekstet në të gjitha lëndët janë shkruar vetëm nga ai. Natyrisht, një ekip i tërë ka punuar në përpilimin e UMK-së (Kit Edukativ dhe Metodologjik)! Prandaj, emrat në tekstet shkollore të fëmijëve tuaj, natyrisht, do të jenë të ndryshëm. Por, pavarësisht “krijimtarisë kolektive”, të gjitha tekstet shkollore brenda të njëjtit program kanë të njëjtat:
- Qëllimi (d.m.th. rezultati që duhet të merret, cilësitë që duhet të kenë përfundimisht të diplomuarit që kanë studiuar në një program të caktuar)
- Detyrat (d.m.th. ato hapa me të cilët arrihet qëllimi)
- Parimet (d.m.th. veçoritë e organizimit të trajnimit, prezantimi i materialit, zgjedhja e metodave që dallojnë një program nga tjetri).
- Përmbajtja (në fakt, vetë materiali edukativ që fëmija do të mësojë në procesin mësimor. Për shembull, përmbajtja e edukimit në filologji, matematikë, shkenca shoqërore dhe shkenca natyrore. Në këtë pjesë të programit, ato ndryshojnë në atë që disa janë të kufizuara në minimumin standard shtetëror, të tjerët përfshijnë njohuri të ndryshme shtesë, koncepte, literaturë, si dhe rendin e paraqitjes së materialit arsimor, i cili është i lidhur pazgjidhshmërisht me parimet.)
Nuk ka programe të mira apo të këqija. Të gjitha programet e konsideruara në artikull miratohen nga Ministria e Arsimit. Dhe sistemi në zhvillim nuk është më i mirë dhe as më i keq se ai tradicional. Në fakt, çdo sistem është krijuar për një mentalitet të caktuar, ose, me fjalë të tjera, një mënyrë për të perceptuar dhe përpunuar mendërisht informacionin. Dhe këto procese janë individuale për çdo fëmijë. Ashtu si metabolizmi, ose le të themi ngjyra e flokëve. Prandaj, në përshkrimin e çdo programi, ne kemi prezantuar seksionin “Veçoritë që do të lejojnë fëmijën të studiojë me sukses në këtë program”, ku do të përshkruajmë cilësitë që është e dëshirueshme që fëmija të ketë për të treguar rezultate të larta. pa sforcim të tepërt.
Më poshtë do të japim ndonjëherë shembuj të shkollave që mësojnë sipas një ose një programi tjetër, por në fakt, klasa të ndryshme të së njëjtës shkollë mund të studiojnë sipas programeve të ndryshme, veçanërisht kur zgjedhja e programit bëhet nga vetë mësuesit. Dhe madje është mirë. Programe dhe sisteme të ndryshme kërkojnë njohuri dhe aftësi të ndryshme fillestare nga fëmijët, dhe gjithashtu varet shumë nga cilësitë personale të mësuesit nëse ai do të jetë në gjendje ta zbatojë programin plotësisht. Prandaj, mësuesi zgjedh një program që do t'i lejojë atij të punojë në situatën aktuale me këtë ekip të veçantë.
Sistemi arsimor Zankov
Në 1995 - 1996 Sistemi i L. V. Zankov njihet si një sistem paralel shtetëror i arsimit fillor.
Synimi: zhvillimi i përgjithshëm i studentëve, i cili kuptohet si zhvillimi i mendjes, vullnetit, nxënësve të shkollës dhe si një bazë e besueshme për asimilimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të tyre.
Detyrat: një nga detyrat më të rëndësishme është edukimi i nxënësit të shkollës së vogël për veten e tij si vlerë. Arsimi duhet të përqendrohet jo aq shumë në të gjithë klasën në tërësi, por në çdo student individual. Në të njëjtën kohë, qëllimi nuk është t'i "tërheqë" studentët e dobët në nivelin e atyre të fortë, por të zbulojë individualitetin dhe të zhvillojë në mënyrë optimale secilin student, pavarësisht nëse ai konsiderohet "i fortë" apo "i dobët" në klasë. .
Parimet: pavarësia e nxënësve, të kuptuarit krijues të materialit. Mësuesi nuk u jep nxënësve të vërtetën, por i bën ata të “gërmojnë” vetë. Skema është e kundërta e asaj tradicionale: së pari jepen shembuj dhe vetë studentët duhet të nxjerrin përfundime teorike. Materiali i fituar fiksohet edhe me detyra praktike. Parimet e reja didaktike të këtij sistemi janë zotërimi i shpejtë i materialit, niveli i lartë i vështirësisë dhe roli drejtues i njohurive teorike. Kuptimi i koncepteve duhet të ndodhë në kuptimin e marrëdhënieve sistemike.
Puna sistematike kryhet për zhvillimin e përgjithshëm të të gjithë nxënësve, përfshirë të fortë dhe të dobët. Është e rëndësishme që studentët të jenë të vetëdijshëm për procesin e tyre mësimor.
Karakteristikat që do t'i lejojnë fëmijës të studiojë me sukses nën këtë program: gatishmëria për të punuar me një ritëm të lartë, aftësia për të reflektuar, për të kërkuar dhe asimiluar në mënyrë të pavarur informacionin dhe gatishmëria për të qenë krijues në zgjidhjen e problemit.
- http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - sistemi është përshkruar qartë dhe plotësisht, nuk mund të thuash më mirë
Sistemi arsimor Elkonin-Davydov
Nëse Zankov mëson me shpejtësi të lartë, atëherë Davydov ndjek thënien "shko më ngadalë - do të vazhdosh".
Sistemi arsimor i D. B. Elkonin-V.V. Davydov ka tashmë më shumë se 40 vjet histori ekzistence: së pari në formën e zhvillimeve dhe eksperimenteve, dhe në 1996, me vendim të Kolegjiumit të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse, sistemi arsimor Elkonin-Davydov u njoh si një nga tre sistemet shtetërore, së bashku me sistemin tradicional dhe L. V. Zankova.
Synimi: formimi i një sistemi të koncepteve shkencore, pavarësia arsimore dhe iniciativa. Zhvillimi i aftësisë tek një fëmijë për të menduar në mënyrë të pazakontë dhe të thellë
Detyrat:
- për të formuar në maturantët aftësinë për të reflektuar, e cila në moshën e shkollës fillore shfaqet përmes:
- njohja e injorancës së dikujt, aftësia për të dalluar të njohurën nga e panjohura;
- aftësia për të treguar në një situatë të pacaktuar se cilat njohuri dhe aftësi nuk janë të mjaftueshme për veprim të suksesshëm;
- aftësia për të konsideruar dhe vlerësuar mendimet dhe veprimet e veta "nga jashtë", duke mos e konsideruar këndvështrimin e vet si të vetmin e mundshëm;
- aftësia për të vlerësuar në mënyrë kritike, por jo kategorikisht mendimet dhe veprimet e njerëzve të tjerë, duke iu referuar arsyeve të tyre.
Formimi i këtyre aftësive zbulohet nëse:
- nxënësit mund të identifikojnë një sistem detyrash të një klase që kanë një parim të vetëm të ndërtimit të tyre, por ndryshojnë në tiparet e jashtme të kushteve (analizë kuptimplote);
- nxënësit mund të ndërtojnë mendërisht një zinxhir veprimesh dhe më pas t'i kryejnë ato pa probleme dhe me saktësi.
- zhvillojnë kreativitetin dhe imagjinatën e nxënësit.
Parimet:
- Parimi kryesor i këtij sistemi është t'i mësojë fëmijët të marrin njohuri, ta kërkojnë vetë dhe jo të mësojnë përmendësh të vërtetat e shkollës.
- Tema e asimilimit janë metodat e përgjithshme të veprimit - metodat e zgjidhjes së një klase problemesh. Ata fillojnë zhvillimin e lëndës. Në vijim konkretizohet mënyra e përgjithshme e veprimit në lidhje me raste të veçanta. Programi është rregulluar në atë mënyrë që në çdo seksion pasues të konkretizohet dhe zhvillohet metoda e veprimit tashmë e zotëruar.
- Zotërimi i metodës së përgjithshme fillon me një veprim lëndor-praktik.
- Puna e nxënësve ndërtohet si një kërkim dhe provë e mjeteve për zgjidhjen e një problemi. Prandaj, gjykimi i studentit, i cili ndryshon nga ai i pranuar përgjithësisht, konsiderohet jo si një gabim, por si një provë e mendimit.
Karakteristikat që do t'i lejojnë fëmijës të studiojë me sukses në këtë program: të njëjtat që u përshkruan për programin Zankov. Përjashtim: Nuk ka gjasa që do t'ju duhet të punoni me një ritëm të shpejtë. Përkundrazi, tërësia, vëmendja ndaj detajeve, aftësia për të përgjithësuar janë të dobishme.
School 2100 (School 2000, Peterson program)
Programi synon kryesisht zhvillimin dhe përmirësimin e përmbajtjes tradicionale të arsimit.
Synimi: garantojnë integrimin natyral dhe efektiv të fëmijës në shoqëri.
Detyrat:
- të krijojë gatishmëri për punë produktive
- për të formuar një gatishmëri për arsimim të mëtejshëm dhe, më gjerë, për arsimim të përjetshëm në përgjithësi.
- për të kultivuar një pikëpamje natyrore-shkencore dhe të përgjithshme humanitare.
- ofrojnë një nivel të caktuar të zhvillimit të përgjithshëm kulturor. Një shembull është formimi (kultivimi) i një nxënësi shkolle të aftësive të një perceptimi adekuat artistik të së paku letërsisë.
- për të formuar veti të caktuara personale që sigurojnë përshtatjen e tij të suksesshme socio-psikologjike në shoqëri, veprimtari të suksesshme shoqërore dhe zhvillim të suksesshëm shoqëror dhe personal.
- ofrojnë mundësi maksimale për formimin e qëndrimit të një studenti ndaj veprimtarisë krijuese dhe aftësive të veprimtarisë krijuese
- për të formuar njohuri, qëndrime dhe aftësi bazë të veprimtarisë pedagogjike.
Parimet.
Parimi i përshtatshmërisë. Shkolla kërkon, nga njëra anë, të përshtatet sa më shumë me nxënësit me karakteristikat e tyre individuale, nga ana tjetër, t'u përgjigjet në mënyrë sa më fleksibile ndryshimeve sociokulturore në mjedis.
parimi i zhvillimit. Detyra kryesore e shkollës është zhvillimi i nxënësit dhe, para së gjithash, zhvillimi holistik i personalitetit të tij dhe gatishmëria e personalitetit për zhvillim të mëtejshëm.
Parimi i rehatisë psikologjike. Kjo përfshin, së pari, heqjen e të gjithë faktorëve stresues të procesit arsimor. Së dyti, ky parim përfshin krijimin në procesin arsimor të një veprimtarie krijuese të relaksuar, stimuluese të studentit.
Parimi i imazhit të botës. Ideja e studentit për botën objektive dhe sociale duhet të jetë e unifikuar dhe holistik. Si rezultat i mësimit, ai duhet të zhvillojë një lloj skeme të rendit botëror, universit, në të cilin njohuritë specifike, lëndore zënë vendin e saj specifik.
Parimi i integritetit të përmbajtjes së arsimit. Me fjalë të tjera, të gjitha "objektet" janë të ndërlidhura.
Parimi i sistematizmit. Arsimi duhet të jetë sistematik, në përputhje me ligjet e zhvillimit personal dhe intelektual të fëmijës dhe adoleshentit dhe të përfshihet në sistemin e përgjithshëm të edukimit të vazhdueshëm.
Parimi i qëndrimit semantik ndaj botës. Imazhi i botës për një fëmijë nuk është një njohuri abstrakte, e ftohtë për të. Kjo nuk është dituri për mua, por kjo është dija ime. Kjo nuk është bota që më rrethon: kjo është bota pjesë e së cilës unë jam dhe të cilën disi e përjetoj dhe e kuptoj vetë.
Parimi i funksionit orientues të dijes. Detyra e arsimit të përgjithshëm është të ndihmojë studentin të formojë një bazë orientimi, të cilën ai mund dhe duhet ta përdorë në lloje të ndryshme të veprimtarive të tij njohëse dhe produktive.
Karakteristikat që do t'i lejojnë fëmijës të studiojë me sukses nën këtë program: Meqenëse programi, siç është konceptuar nga autorët, ka diçka të përbashkët me sistemin Elkonin-Davydov, të gjitha cilësitë që u përshkruan më lart do t'ju vijnë në ndihmë. Por meqenëse ky është ende një program tradicional i krijuar për "studentin mesatar", pothuajse çdo fëmijë do të jetë në gjendje të mësojë me sukses prej tij.
"Shkolla e Rusisë" (Pleshakov)
Ky është kompleti i shkollës fillore nga i cili kemi mësuar të gjithë, me disa modifikime.
Synimi: edukimin e nxënësve të shkollës si qytetarë të Rusisë. Shkolla ruse duhet të bëhet një shkollë e zhvillimit shpirtëror dhe moral.
Detyrat. Qëllimi kryesor i shkollës fillore, sipas autorëve, është arsimor. Prandaj detyrat:
- zhvillimi tek një fëmijë i cilësive njerëzore që plotësojnë idetë e njerëzimit të vërtetë: mirësi, tolerancë, përgjegjësi, aftësi për të empatizuar, gatishmëri për të ndihmuar një tjetër.
- duke i mësuar fëmijës leximin, shkrimin dhe numërimin e ndërgjegjshëm, të folurit e saktë, rrënjosjen e aftësive të caktuara të punës dhe të shpëtimit të shëndetit, mësimin e bazave të jetës së sigurt
- formimi i motivimit natyror për të mësuar
Parimet: themeli, besueshmëria, stabiliteti, hapja ndaj gjërave të reja.
Qasja e kërkimit të problemit. Ai parashikon krijimin e situatave problemore, bërjen e supozimeve, kërkimin e provave, formulimin e përfundimeve, krahasimin e rezultateve me një standard.
Veçoritë që do ta lejojnë fëmijën të studiojë me sukses në këtë program: Nuk kërkohen cilësi të veçanta nga fëmija. Sigurisht, sa më shumë aftësi të zhvillohen tek një fëmijë, aq më mirë. Për shembull, aftësia për të vetëvlerësuar, gatishmëria për të punuar në situata problemore është e dobishme. Por sipas këtij programi, edhe fëmijët më të papërgatitur për shkollë mësojnë mirë.
“Harmonia” redaktuar nga N. B. Istomina
Ky sistem lidhet me idetë kryesore të edukimit zhvillimor dhe, në veçanti, me sistemin Zankov, në të cilin vetë Natalya Borisovna Istomina punoi për një kohë shumë të gjatë.
Synimi: zhvillimi shumëpalësh i fëmijës, të mësuarit komod, përgatit aparatin mendor të fëmijës për mësim të mëtejshëm. Tejkalimi i dallimeve midis modeleve të të mësuarit tradicional dhe atij zhvillimor.
Detyrat: të sigurojë që fëmija të kuptojë çështjet që studiohen, të krijojë kushte për marrëdhënie harmonike midis mësuesit dhe nxënësit dhe fëmijëve me njëri-tjetrin, të krijojë situata që secili nxënës të ketë sukses në veprimtarinë njohëse.
Parimet: organizimi i veprimtarive edukative të studentëve që lidhen me formulimin e një detyre arsimore, me zgjidhjen, vetëkontrollin dhe vetëvlerësimin e saj; organizimi i komunikimit produktiv, i cili është një kusht i domosdoshëm për formimin e veprimtarive edukative; formimi i koncepteve që sigurojnë, në një nivel të arritshëm për moshën e shkollës fillore, ndërgjegjësimin për marrëdhëniet shkak-pasojë, modelet dhe varësitë.
Karakteristikat që do t'i lejojnë fëmijës të studiojë me sukses nën këtë program: kërkesat për veçoritë e procesit të të menduarit të fëmijës rrjedhin nga lidhja me sistemin Zankov të deklaruar nga autori. Por si çdo sistem tradicional, edhe ky program zbut kërkesat e vendosura ndaj studentit nga programi Zankov.
"Shkolla fillore e shekullit XXI" (Vinogradova)
Synimi: organizimi i aktiviteteve edukative të nxënësve më të vegjël në mënyrë të tillë që të sigurojë kushte komode për zhvillimin e fëmijës në procesin e përvetësimit të njohurive, aftësive dhe aftësive.
Detyrat:
- formimi i përbërësve kryesorë të veprimtarisë mësimore (nëse diskutojmë pozicionin e një studenti, atëherë kjo është përgjigjja e pyetjeve "pse po studioj", "çfarë duhet të bëj për të zgjidhur këtë detyrë mësimore", "si ta bëj përfundoj detyrën mësimore dhe si e bëj atë”, “Cilat janë sukseset e mia dhe çfarë nuk kam sukses?”
- organizimi i procesit arsimor në mënyrë të tillë që të sigurojë një situatë suksesi për çdo nxënës dhe mundësinë për të mësuar me ritëm individual.
Parimet: Parimi kryesor i edukimit është që shkolla fillore të jetë miqësore me natyrën, domethënë të plotësojë nevojat e fëmijëve të kësaj moshe (në njohje, komunikim, aktivitete të ndryshme prodhuese), të marrë parasysh karakteristikat tipologjike dhe individuale të veprimtarisë së tyre njohëse. dhe niveli i socializimit. Një nxënës i shkollës nuk është thjesht një "spektator", "dëgjues", por një "studiues".
Përmbajtja: në përputhje me parimin kryesor (përputhshmërinë me natyrën), autorët i kushtuan vëmendje të veçantë zbatimit të funksionit të përshtatjes "të butë" të fëmijëve ndaj aktiviteteve të reja. Është zhvilluar një sistem për përdorimin e lojës me role në mësimdhënie, i cili bën të mundur zhvillimin e aspekteve të ndryshme të sjelljes me role, që nënkupton imagjinatën dhe kreativitetin e nxënësit. Të gjitha tekstet shkollore ofrojnë përmbajtje arsimore shtesë, duke i dhënë të gjithëve mundësinë për të punuar në përputhje me aftësitë e tyre (për shembull, futja e teksteve interesante në tekst që nga fillimi i mësimit në materialin e alfabetit të plotë për fëmijë të lexuar mirë).
Karakteristikat që do t'i lejojnë fëmijës të studiojë me sukses nën këtë program: bazuar në parimet, mund të supozohet se ky program do të jetë i rehatshëm për fëmijët që kanë nevojë për përshtatje të butë ndaj gjithçkaje të re për ta, pavarësisht nëse është një ekip ose lloj aktiviteti. Të gjitha kurset kanë një periudhë të gjatë përgatitore.
Zgjedhja është e jona. Shpresoj që ju dhe unë kemi arritur të kuptojmë të paktën përafërsisht "çfarë lloj kafshe është kjo" - programi. Dhe tani do të jemi në gjendje t'i qasemi me vetëdije zgjedhjes së shkollës, klasës, mësuesit. Përafërsisht imagjinojmë se çfarë pyetjesh të bëjmë për të vlerësuar nëse një mësues i caktuar në një shkollë të caktuar do të jetë në gjendje të zbatojë plotësisht parimet e programit të zgjedhur ... Ne do të jemi në gjendje ta përgatisim siç duhet fëmijën për fillimin e orëve të shkollës, duke marrë parasysh, nëse është e mundur, prirjet dhe natyrën e personaliteteve tona të vogla, por.
Diskutim
Nga rruga, ne tani po studiojmë në shkollën e shekullit të 21-të. Vajza e pëlqen atë, është e gjitha e vërtetë. Ishte e vështirë? Jo, detyrat janë rregulluar në atë mënyrë që secilit fëmijë i jepet në varësi të nivelit të përgatitjes.
Formalisht, ky është me të vërtetë një ditar, por është shumë më i dobishëm se sa një ditar. Këtu mund të shtoni një orar mësimi (aplikacioni madje tregon se sa ka mbetur deri në fund të algjebrës së mërzitshme ose ju kujton se mësimi tjetër do të vijë së shpejti), shkruani shënime për çdo temë (përfshirë përdorimin e një regjistruesi zanor), kontrolloni notat, Ndani detyrat e shtëpisë me miqtë dhe madje mbani një grafik të disponimit tuaj.
Tutorial Foxford
Një udhëzues i madh interaktiv për të gjitha lëndët shkollore nga klasa 4 deri në 11. Më shumë se 3000 materiale teorike të ndara në tre nivele vështirësie, më shumë se 500 mësime video nga mësuesit më të lezetshëm, kërkim i përshtatshëm dhe aftësi për të krijuar koleksionet tuaja. Dhe e gjithë kjo pasuri azhurnohet vazhdimisht me informacione të reja!
Testet shkollore
Shumë detyra testimi në të gjitha lëndët e kurrikulës shkollore: ju mund të identifikoni shpejt boshllëqet tuaja të njohurive në mënyrë që të merreni me qëllim pikërisht ato lëndë në të cilat keni dështuar deri më tani. Dhe aplikacioni gjithashtu ndihmon në përgatitjen për teste dhe provime.
Znanija.com (Knowledge.com)
Aplikimi i portalit edukativ “Dituria”, ku nxënësit dhe studentët mund të ndajnë informacionin e nevojshëm me njëri-tjetrin. Vështirësi me detyrat e shtëpisë? Merrni ndihmë dhe komente nga studentë të tjerë më të zgjuar. Student i shkëlqyer? Ndani zgjidhjen tuaj me të tjerët dhe fitoni pikë dhe një vlerësim.
Unë do ta zgjidh provimin
Aplikacioni ndihmon për t'u përgatitur në mënyrë të përsosur për provimin me të njëjtin emër: 15 opsione trajnimi janë të disponueshme për secilën lëndë shkollore, detyrat përditësohen rregullisht.
reja e njohurive
Një përzgjedhje e "fletoreve të punës" interaktive për lëndët shkollore nga klasa 5 deri në 9. Manualët janë krijuar si një simulator: ju mund të studioni një temë të re dhe më pas ta përsërisni derisa ta keni mësuar mirë. Ka detyra të rregullta dhe "teste".
Një aplikim i domosdoshëm kur ju duhet të zbuloni brenda natës se për çfarë bëhet fjalë për Luftën dhe Paqen: më shumë se 2000 ekspozita të letërsisë klasike botërore, duke përfshirë ato nga programi shkollor.
Drejtshkrimi rus
Një aplikacion i shkëlqyeshëm për të kujtuar më në fund sa fjalë të vështira janë shkruar: këtu mund të testoni njohuritë tuaja duke përdorur teste të niveleve të ndryshme të kompleksitetit (fjalë në të cilat bëni gabime, programi do t'ju ofrojë përsëri dhe përsëri derisa t'i mbani mend më në fund) dhe studioni se në cilat raste zbatohen rregullat e gjuhës ruse. Ekziston një aplikim i ngjashëm me rregullat e gramatikës dhe pikësimit.
Reshebnik-calculator Kap përgjigjen
Asistent në zgjidhjen e shembujve, ekuacioneve dhe problemave matematikore: jo vetëm që tregon përgjigjen, por gjithashtu ofron për të parë të gjithë zgjidhjen dhe për të kuptuar se ku është gabimi juaj. E shkëlqyeshme, për shembull, për të kontrolluar detyrat e shtëpisë në vend të një prindi.
Llogaritësi MyScript
PhotoMath
Ky program llogaritës është lideri i padyshimtë në mesin e aplikacioneve ndihmëse: as nuk keni nevojë të futni asgjë këtu, thjesht drejtojeni kamerën e telefonit inteligjent në një detyrë, shembull ose ekuacion (ato duhet të jenë të printuara, jo të shkruara me dorë) - dhe ja ku është, përgjigje. Për nxënësit kureshtarë të shkollës, ekziston një mundësi jo vetëm për të marrë një zgjidhje të gatshme, por edhe për të parë rrjedhën e arsyetimit: funksioni "Hapat" aktivizon një mënyrë në të cilën shfaqet një zgjidhje hap pas hapi e një shembulli në ekranin e pajisjes.
libër me formula
Një koleksion i madh formulash të ndryshme në algjebër, gjeometri dhe fizikë. Ekziston një mundësi për të bërë një përzgjedhje të formulave "të preferuara" që studenti përdor më shpesh, si dhe një funksion të dobishëm "Si të gjesh?", i cili do të tregojë të gjitha formulat që mund të përdoren për të nxjerrë vlerën e dëshiruar pikërisht në mesimi.
Fletët e mashtrimit të fizikës
Një përzgjedhje formulash për të gjitha seksionet e fizikës nga pesha dhe graviteti deri te teoria e relativitetit.
Kimi X10
Një asistent universal në mësimet e kimisë: ai mund të zgjidhë probleme dhe reagime, të llogarisë peshën molekulare dhe, natyrisht, të tregojë tabelën periodike. Një veçori interesante: nëse mësuesi u afrua shumë, mund ta rrëshqitni shpejt gishtin nëpër ekran dhe në vend të kërkesave, do të rezultojë të jetë thjesht një numërues i rregullt.
Reagimet. Zgjidhës i kimisë
Llogaritësi i reaksioneve kimike: jo vetëm që barazon reaksionet organike, por gjithashtu ofron për t'u njohur me materialin teorik që ju lejon t'i shpjegoni vendimin tuaj një mësuesi të përpiktë.
Një shumëllojshmëri asistentësh inteligjentë kanë depërtuar prej kohësh në jetën tonë. Sot, askush nuk mund të befasohet nga një smartphone ose tabletë, pajisje të tilla janë të disponueshme dhe të përfaqësuara gjerësisht! Sidoqoftë, veglat shoqërohen me argëtim, dhe me ndihmën e tyre, ju mund të thjeshtoni procesin e mësimit të kurrikulës shkollore, thjesht duhet të aplikoni disa aplikacione speciale. Me ta, mësimi do të bëhet vërtet vizual, ndërveprues. Pajisjet elektronike janë ndihmës të domosdoshëm të një studenti modern, të cilat kanë aftësi të gjera komunikimi dhe lehtësojnë shumë zbatimin e detyrave të përditshme!
Për shembull, aplikacionet simulatore në një mënyrë lozonjare trajnojnë aftësi që janë të domosdoshme për një tavolinë shkollore!
Quick Brain është një imitues matematik që synon të praktikojë numërimin mendor. Qëllimi kryesor është zgjidhja e shpejtë e problemeve matematikore për mbledhje, zbritje, shumëzim dhe pjesëtim! Me çdo përgjigje të saktë, kompleksiteti i detyrave rritet, gjë që ju bën të përqendroheni dhe stimuloni shpejtësinë e zgjidhjes.
Ndër mënyrat: zgjedhja e përgjigjes, e vërtetë / e rreme, futja e përgjigjes me dorë. Më vete, mund të përpunoni tabelën e shumëzimit - e dobishme për nxënësit e shkollave fillore. Jo pa lojë, aplikacioni ka një enigmë matematikore të integruar 2048 Një ndërfaqe e menduar mirë ju lejon të stërviteni fjalë për fjalë në lëvizje: në transport, gjatë një pushimi. Testimi i aplikacionit u krye në një smartphone.
Simuluesit e stresit dhe drejtshkrimit u drejtohen kryesisht atyre që po përgatiten për provim. Në të njëjtën kohë, situatat e propozuara janë të kudogjendura në kurrikulën shkollore. Aplikacionet interaktive ju ndihmojnë të mësoni përmendësh pa mundim situata të vështira drejtshkrimore dhe stresi.
Ata që studiojnë gjuhë të huaja nuk mund të bëjnë pa DuoLingo. Simulatori interaktiv zhvillon lexim, të folur, të shkruar dhe të kuptuarit e dëgjimit. Karakteristika kryesore është forma e lojës dhe aftësia për t'u testuar në lëvizje.
Për përdoruesit që flasin rusisht, mësimet janë të disponueshme në anglisht, gjermanisht, frëngjisht dhe spanjisht. Ju mund të merrni një numër të pakufizuar kursesh në të njëjtën kohë. Para së gjithash, aplikacioni përcakton nivelin aktual të trajnimit, pas së cilës ndërtohet një program individual. DuoLingo fokusohet në fjalorin bisedor dhe bazohet në detyra dhe pyetje të shkurtra. Për më shumë motivim, mund të caktoni sasinë e dëshiruar të kohës së shpenzuar në stërvitje në ditë.
Matematika është një nga disiplinat më të vështira, do të duhet shumë përpjekje për ta zotëruar atë. Për fat të mirë, aplikacionet llogaritëse vijnë në shpëtim!
Mund të thuhet pa ekzagjerim se Fotomatematika- kamer-kalkulator. Në vend të futjes tradicionale të të dhënave, aplikacioni përdor kamerën për të njohur shembujt e matematikës. Programi është i aftë për: ekuacione dhe pabarazi lineare, kuadratike, trigonometrike, logaritmike, si dhe sisteme të tëra, faktoriale dhe integrale. Përveç përgjigjes, sistemi demonstron një zgjidhje të detajuar. Aplikacioni është i përshtatshëm për nxënësit e të gjitha klasave, si dhe për prindërit që duan të kontrollojnë ekzekutimin e detyrave.
Mënyra tradicionale e futjes së shembujve në kalkulator nuk mund të quhet vizuale, kërkohen aftësi shtesë. Llogaritësi MyScript punon me hyrjen më vizuale - të shkruar me dorë. Ekrani i punës imiton letrën, pa çelësa me operacione matematikore. Përveç operacioneve themelore matematikore, MyScript Calculator mbështet fraksionet, shkallët, rrënjët, modulet, trigonometrinë. Për fat të keq, aplikacioni nuk e zgjidh shembullin hap pas hapi, por menjëherë tregon përgjigjen e përfunduar.
Prindërit shqetësohen për fëmijën e tyre - natyrisht, qytetet moderne janë të mbushura me shumë rreziqe. Aplikacioni gjurmues ju lejon të kontrolloni vendndodhjen e fëmijës dhe anëtarëve të tjerë të familjes. Gjithçka që ju nevojitet është një smartphone me GPS të lidhur në internet. Për testim është përdorur një smartphone, me GPS nuk ka pasur probleme dhe lidhja me LTE ka bërë të mundur marrjen e shpejtë të informacionit për lëvizjet. Duhet të kuptohet se kontrolli bazohet në besim, është e nevojshme të shpjegohet se gjurmuesi është për shkak të kujdesit dhe jo dëshirës për të gjurmuar plotësisht çdo hap të fëmijës. Mos harroni për hapësirën personale të fëmijës tuaj!
GeoLoc është një aplikacion gjurmues i avancuar. Përveç aftësisë bazë për të gjurmuar vendndodhjen e pajisjeve brenda së njëjtës familje, funksionet e mëposhtme janë të disponueshme: kontrolli i nivelit të baterisë, butoni SOS, biseda familjare, aftësia për të marrë udhëzime për çdo smartphone brenda grupit.
Për lehtësi, mund të caktoni zona të sigurta, për shembull: shkolla, shtëpia, seksioni i futbollit etj. Shërbimi do të njoftojë prindërit nëse fëmija hyn ose del nga zona e caktuar. Në të njëjtën kohë, aplikacioni mbështet të drejtën e hapësirës personale, nëse është e nevojshme, prindi mund të çaktivizojë përkohësisht gjurmimin e smartfonit të tyre.
Një tjetër mjet i domosdoshëm për një student është një tablet me një lidhje interneti. Ne kemi në dispozicion - një zgjedhje interesante për fëmijën. Për paratë e tyre të vogla, tableti është i pajisur edhe me një mbulesë - jashtëzakonisht e pazakontë! Në fund të fundit, pavarësisht se sa i madh është një smartphone, është më i përshtatshëm për të parë faqet e internetit dhe dokumentet në një tabletë. Në procesin mësimor, ka gjithnjë e më shumë libra dhe tekste shkollore në format elektronik, të cilët duhet të shkarkohen pikërisht gjatë orës së mësimit. Unë vërej se mësuesit reagojnë më me qetësi ndaj një tableti sesa ndaj një smartphone - një lodër.
Polaris Office është një paketë zyrash e gjithanshme celulare që mbështet dokumentet Word, Power Point, Excel, Google Docs dhe Adobe PDF. Tekste shkollore, mjete mësimore, teste - programi do të përballojë gjithçka! Në të njëjtën kohë, aplikacioni është i lehtë - kërkon rreth 50 MB, kjo është arsyeja pse funksionon shpejt në pothuajse çdo pajisje.
Një tabletë është një asistent jo vetëm në shkollë, shërbimet speciale do t'ju ndihmojnë të përfundoni të gjitha detyrat në shtëpi. Një prej tyre - Me mendje, i njohur gjithashtu si portali i Dijes në Rusi. Ky është një lloj rrjeti social, detyra e tij kryesore është ndihma e ndërsjellë në kryerjen e detyrave shkollore në çdo lëndë. Tashmë ka më shumë se gjashtë milionë ushtrime të zgjidhura në bazën e të dhënave të shërbimit dhe gjithmonë mund të bëni pyetjen tuaj. Brainly është një asistent i domosdoshëm që i bën detyrat e shtëpisë më të lehta.
Gjatë vetë-përgatitjes, teoria nuk mund të shpërfillet. Tutorial Foxford- një libër referimi i avancuar që mbledh teori nga klasa 1 deri në 11. Në varësi të klasës, numri i artikujve ndryshon. Për shkollën fillore disponohet vetëm matematika, pastaj rritet numri i disiplinave të paraqitura, mblidhet maksimumi për shkollën e mesme. Materiali i përzgjedhur bazohet në kurrikulën shkollore, jepen shumë tema në nivelet bazë dhe të avancuara.
Përveç librave referencë që përmbajnë një numër të madh artikujsh, është e dobishme të përdoren aplikacione të specializuara për tema me interes të veçantë. Një prej tyre - Fizika sipas aplikacioneve të studimit. Aplikacioni mbledh dhe rendit teorinë gjatë gjithë kursit shkollor, materiali jepet shkurt por qartë. Gjithashtu, Study Apps ka një udhëzues për biologjinë, matematikën, kiminë dhe studimet sociale.
YouTube është hosti më i popullarizuar i videove, i cili perceptohet si një burim argëtimi. Edhe pse mbi të publikohen video leksione, të cilat ndihmojnë në zotërimin e materialit të humbur dhe përgatitjen për teste dhe provime.
Sot, dija është më e arritshme se kurrë, tekstet e rënda shkollore zbehen në plan të dytë, gjithçka që nevojitet janë disa pajisje elektronike! Plotësoni figurën - një lexues elektronik. Redaktorët e Trashbox u njohën me lexuesin. E gjithë literatura e nevojshme do të futet në diskun e saj të brendshëm me një kapacitet prej 4 GB. Madje do të ketë një vend për të shkarkuar muzikë që mund ta dëgjoni gjatë leximit. Por ka edhe një vend për kartat e kujtesës microSD deri në 32 GB.
Ne u siguruam vërtet që pajisjet elektronike të jenë ndihmës të domosdoshëm të një studenti modern, të cilat kanë mundësi të shumta dhe lehtësojnë shumë kryerjen e detyrave të përditshme! E ardhmja i përket një teknologjie të tillë, ju vetëm duhet të ndryshoni perceptimin dhe qëndrimin tuaj ndaj saj. Në fund të fundit, një smartphone, tablet dhe lexues nuk janë thjesht lodra, por mjete të fuqishme pune që rrisin efektivitetin e të mësuarit!
